范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??接下?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。
推薦葡萄樹(shù)下的故事簡(jiǎn)短一
1看拼音,寫詞語(yǔ)。
xinjiang tulufan wei wuerzu putaogou
( ) ( ) ( ) ( )
2、上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)介紹了什么?
二、學(xué)習(xí)新課
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、看圖片,說(shuō)說(shuō)感受。
2、自學(xué)第2小節(jié),出示要求:
大聲讀,標(biāo)出句子。
第2―4句是按什么順序?qū)懙??從哪兒看出?lái)的?
3、檢查自學(xué)效果。
(1)數(shù)好了嗎?第2自然段共有幾句話???
(2)請(qǐng)你讀一讀第一句,告訴大家你知道了什么?想看看梯田到底什么樣嗎?圖片出示,這就是梯田。
(3)課文是按什么順序?qū)懙模繌哪男┰~可以看出來(lái)?這里和我們第一段是一樣的,也是按時(shí)間的順序?qū)懙摹?/p>
(4)出示表格,填表并反饋。
什么季節(jié)什么怎么樣
夏季 茂密的枝葉向四周展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
(5)、2個(gè)季節(jié)中,你比較喜歡哪個(gè)季節(jié)啊?自己讀讀看。
a、夏季,茂密的枝葉向四周展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
指名讀,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,有感情的朗讀。
b、引:那有誰(shuí)喜歡秋季的葡萄溝的?
先自己來(lái)讀一讀。誰(shuí)喜歡?指名讀。
到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
從這句話中你感受到了什么?哪些詞應(yīng)該有重點(diǎn)的朗讀?
我們大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。
我們來(lái)給五光十色換個(gè)詞。到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五顏六色,美麗極了??匆豢葱胁恍校浚ㄐ校槭裁凑n文不用五顏六色,而用五光十色呢?讀一讀看。
(看葡萄圖片,感受陽(yáng)光下葡萄美麗的光澤。)
(6)引:葡萄真吸引人啊。要是這時(shí)候,你到葡萄溝去――出示(熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。)
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?
△你感受到了什么?(很熱情)哪里看出來(lái)?(“準(zhǔn)”、“吃個(gè)夠”)你來(lái)讀讀看。
你還想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老師就請(qǐng)4大組自己準(zhǔn)備一下,比一比,哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽(tīng)得很想去吃葡萄的。
△老鄉(xiāng)真熱情啊,葡萄溝里的葡萄又這么美,李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢?請(qǐng)小朋友先自己準(zhǔn)備下,把第2段連起來(lái)讀一讀??凑l(shuí)把葡萄溝讀得最美。
自由讀,指名讀、評(píng)讀、齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第3段。
1、請(qǐng)小朋友默讀一下課文的第3段,告訴大家你讀懂了什么?
2、上節(jié)課,老師請(qǐng)小朋友品嘗了一下葡萄干,好吃嗎?(好吃)
那你知道,這么好吃的葡萄干是怎么制成的?老師帶小朋友去看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方?葡萄干又是怎么做成的?
看錄像。
葡萄干是怎么制成的?蔭房是怎么樣子的?
(出示老師實(shí)地拍攝的照片,初步理解葡萄干的制作原理。)
3、葡萄溝是個(gè)好地方嗎?
好在哪里?(盛產(chǎn)水果、風(fēng)景美麗、老鄉(xiāng)熱情)
4、是啊。(指板書)葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果,特別是葡萄在外國(guó)也很有名,而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名,我們說(shuō),葡萄溝真是個(gè)――好地方!
5、你喜歡葡萄溝嗎?讓我們來(lái)一起夸一夸葡萄溝吧!齊讀第4段。
三、鞏固練習(xí)
1、讀句子,學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說(shuō)一句話。
葡萄溝五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
2、當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹葡萄溝。
推薦葡萄樹(shù)下的故事簡(jiǎn)短二
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)多種形式讀,扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2、知道什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
3、采用小組合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生與人合作的意識(shí)。
4、學(xué)習(xí)課文領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件 生字(詞語(yǔ)),地圖,葡萄圖片,句子,煙火圖,新疆人土風(fēng)情,葡萄干制作過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詞語(yǔ),體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,理解:“葡萄溝是個(gè)好地方”。
【教學(xué)方法】
1、朗讀指導(dǎo)法。
2、談話法。
3、討論法。
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以謎語(yǔ),導(dǎo)入新課
1、今天老師帶來(lái)一個(gè)非常有趣的謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜中。述:
藤兒爬,須兒繞,一步一步攀得高,片片綠葉像巴掌,結(jié)出串串珍珠寶。
(指名說(shuō))
談:你們喜歡吃葡萄嗎?上節(jié)課老師向大家介紹了一個(gè)地方,那兒有很多葡萄,可以讓大家吃個(gè)夠,同學(xué)們你們還記得那是什么地方?
(葡萄溝)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課葡萄溝。
(出示課件:葡萄溝)
(板書:葡萄溝)
齊讀課題,讀了課題你想知道什么?
(指名說(shuō))
2、復(fù)習(xí)字詞:
好吧!帶著問(wèn)題我們快快去葡萄溝吧!同學(xué)們,你們瞧是誰(shuí)來(lái)了,這幾個(gè)頑皮的字寶寶一定要來(lái)我們班,看看我們第二次見(jiàn)到它們是否還認(rèn)識(shí)他們,誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn),出示:
溝 疆 魯 番 蜜
(指名讀──開(kāi)火車讀)
問(wèn):同學(xué)們還記得課文是說(shuō)什么溝?
(葡萄溝)
什么疆?
(新疆)
什么魯?
(吐魯番)
什么番?
(吐魯番)
什么蜜?
(蜜桃)
(男生讀字,女生讀詞)
3、這些詞語(yǔ)寶寶都在文中什么地方?
(指名讀第一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?)
⑴ 葡萄溝在新疆吐魯番。
(出示地圖找新疆,讀一讀:新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝)
⑵ 葡萄溝出產(chǎn)水果。
(出示句子指名讀)
⑶ 水果品種很多。
二、理解課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段:
過(guò)渡:既然人們最喜愛(ài)吃葡萄那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩,好嗎?說(shuō)去就去,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段,要求讀準(zhǔn)音,并找一找這一段共有幾句話?
(指名說(shuō))
⑴ 指名分句讀,要求讀出感情,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得好。
(學(xué)生評(píng)議)
⑵ 用圖激發(fā)學(xué)生的興趣,問(wèn):你認(rèn)為這一段中哪一句寫得最美,為什么?
(你來(lái)讀讀──學(xué)讀──愿意讀的讀)
出示課件:看看五光十色的葡萄。
看完了你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(指名說(shuō))
(板書:五光十色)
師:這些葡萄一串一串這么大,而且水靈靈的,真是美麗極了,誰(shuí)能把葡萄的大,葡萄的美讀出來(lái)?
(再指名讀──男生讀──女生讀──齊讀)
⑶ 問(wèn):同學(xué)們你能將文中的“五光十色”換成“五顏六色”嗎?為什么?
(出示“煙火”圖來(lái)說(shuō)一句話)
(指名說(shuō))
⑷ 又到了我們挑戰(zhàn)時(shí)刻了,誰(shuí)敢挑戰(zhàn)邱老師?出示我會(huì)填:
到了( ),葡萄一大串一大串地掛在( )底下,有( )的,( )的,紫的,暗紅的,淡綠的,( ),美麗極了。
(學(xué)生評(píng)價(jià)──愿意讀的來(lái)讀)
⑸ 學(xué)生表演,親自體驗(yàn):
師:如果老師要到葡萄溝去做客,而你家就住在那里,你會(huì)怎樣招待我呢?
(出示課件:新疆的 風(fēng)土人情)
(板書 老鄉(xiāng):熱情好客)
(出示帽子,表演“摘”的樣子,并說(shuō)一說(shuō))
(指名讀第四句話)
⑹ 小結(jié)第二段:
問(wèn):課文的第二段除了寫了五光十色的葡萄,熱情好客的老鄉(xiāng),你還讀懂了什么?
(出示:涼棚)
夏天天氣炎熱,當(dāng)你站在涼棚下你有什么感覺(jué)?
(舒服)
誰(shuí)能讀出舒服的感覺(jué)?
(指名讀)
2、學(xué)習(xí)第三自然段:
師:葡萄溝有這么多的葡萄,收下的葡萄太多吃也吃不完該怎么辦呢?那么你知道葡萄干是怎樣制作的嗎?
(出示課件看──再讀──說(shuō)一說(shuō))
⑴ 學(xué)生以吃來(lái)體會(huì):
談:同學(xué)們,你們吃過(guò)葡萄干嗎?你認(rèn)為什么樣的葡萄干才是最好是葡萄干?在我們黃州,也有很多新疆人推著小車在買葡萄干,我問(wèn)了他們這些葡萄干是從哪里運(yùn)來(lái)的?他們很肯定的告訴我說(shuō)是從葡萄溝運(yùn)來(lái)的,于是老師特地買了一些,想吃嗎?
(分組吃葡萄干,吃完了要告訴老師你的感受)
(板書:葡萄干:色鮮味甜)
⑵ 齊讀最后一段,你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎?再讀課文說(shuō)說(shuō)你從哪里看出葡萄溝是個(gè)好地方?
(指名說(shuō))
三、拓展部分
1、放音樂(lè),延伸:
今天我們大飽眼福??!看到了五光十色的葡萄,感受到熱情好客的老鄉(xiāng),吃了色鮮味甜的葡萄干,大家都說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方,同學(xué)們,你們能夸夸葡萄溝嗎?用自己喜歡方式。
(指名說(shuō))
2、總結(jié)全文,摘抄好詞好句:
是?。∑咸褱险媸且粋€(gè)好地方,一個(gè)令人向往和喜愛(ài)的地方,老師相信我們一定有機(jī)會(huì)親眼看看那里的美景,親口嘗嘗那里的葡萄,親自感受老鄉(xiāng)的熱情,課文將葡萄溝寫得如此之美,你最喜歡文中哪個(gè)詞,句子或者哪一段?
(指名說(shuō))
【板書設(shè)計(jì)】
葡萄溝
水果:品種繁多 葡 萄:五光十色
老鄉(xiāng):熱情好客 葡萄干:色鮮味甜
真是個(gè)好地方
推薦葡萄樹(shù)下的故事簡(jiǎn)短三
《葡萄溝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇講讀課文。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了三個(gè)內(nèi)容:一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛(ài)的葡萄,還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季,種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉,山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,十分美麗。三葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名。四、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗,而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候,他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。下面我就從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語(yǔ)言中獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。
根據(jù)以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)和課標(biāo)的要求,我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:
1、通過(guò)虛擬的情境中理解課文,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、運(yùn)用多種方法感悟“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
3、運(yùn)用角色扮演等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我以“趣”貫穿全文,讓學(xué)生學(xué)得有興趣,有情趣。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣,充滿樂(lè)趣、充滿活力,要把行之有效的語(yǔ)文活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)。讓學(xué)生在讀、說(shuō)、畫、看、演中,加深對(duì)課文內(nèi)容、思想、情感的體驗(yàn),在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,在這節(jié)課設(shè)計(jì)上我做到:
1、以讀為本,讀中感悟
閱讀教學(xué)要以讀為本,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,讀可以激趣,可以動(dòng)情,可以啟智,可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀,讓學(xué)生在情境中充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情,發(fā)展語(yǔ)言和能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境,角色表演
一般的表演活動(dòng)是排演成熟后的成果展示,而課堂表演不一樣,表演的過(guò)程也就是琢磨課文、推敲語(yǔ)言、體會(huì)情感并如何“形諸于外”的排演過(guò)程。是一種深讀課文,感受語(yǔ)言含義,提高閱讀能力和審美情操的手段。在本節(jié)課中,請(qǐng)師生分別扮演游客和老鄉(xiāng),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。
3、開(kāi)放課堂,課外延伸
語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放在而富有創(chuàng)新活力的,新《課標(biāo)》中指出,語(yǔ)文課程應(yīng)該拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率……因此我在課前請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料,課內(nèi)請(qǐng)學(xué)生共享教師提供的網(wǎng)上資源,拓寬學(xué)生的思維空間,以以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
一、激趣導(dǎo)入
1、欣賞歌曲《新疆是個(gè)好地方》,這首歌唱的是什么地方?你知道新疆在哪嗎?
2、課件出示地圖,在地圖上找到新疆的位置。
3、你對(duì)新疆有哪些了解?(結(jié)合課前查找的資料說(shuō))
4、老師帶同學(xué)們到葡萄溝一游(看課件)看后有什么感受?
二、初讀識(shí)字
1、初讀圈畫生字
2、交流識(shí)字方法
3、鞏固識(shí)字:做游戲“郵遞員送信”
三、品讀感悟(略)
推薦葡萄樹(shù)下的故事簡(jiǎn)短四
【教材分析】
課文分為4個(gè)自然段。第1自然段,列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果??吹搅宋骞馐钠咸?,使學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。第2自然段,介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段,介紹葡萄干的制作,而且葡萄干非常有名。第4自然段總結(jié)全文。葡萄溝是個(gè)好地方!
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3.產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
積累生字詞, 有感情朗讀課文,理解葡萄溝真是個(gè)好地方!
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)葡萄溝的美麗風(fēng)光和對(duì)維吾爾族老鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.葡萄溝景色的圖片。
2.多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題,激發(fā)興趣
1.播放音樂(lè):《咱們新疆好地方》
師:我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè),現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。(播放音樂(lè),學(xué)生自由地做動(dòng)作。)
2.師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)
3.簡(jiǎn)介新疆:新疆是個(gè)好地方,古稱西域,是我國(guó)西北一個(gè)省區(qū)的名稱,全稱新疆維吾爾自治區(qū)。新疆是我國(guó)最大的省區(qū),面積約占全國(guó)面積的六分之一。
4.師:新疆最有名的特產(chǎn)是什么?
出示課題:《葡萄溝》
齊讀課題,認(rèn)讀“溝”字
5.簡(jiǎn)介葡萄溝:葡萄溝真是個(gè)好地方,葡萄溝位于……
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,標(biāo)出自然段
2.范讀課文,概括主要內(nèi)容
(課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里盛產(chǎn)水果,其中葡萄最惹人喜愛(ài)。它品種多,味道甜,產(chǎn)量高,制成的葡萄干非常有名。)
3.默讀課文,理解層意
全文共四個(gè)自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方,那里出產(chǎn)什么水果,哪種水果最惹人喜愛(ài)。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上,長(zhǎng)得枝繁葉茂,碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色,美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來(lái)的葡萄運(yùn)到陰房,接著講陰房的樣子,再講葡萄干的制成,最后講葡萄干顏色鮮,味道甜的特點(diǎn)。第四自然段贊美“葡萄溝真是個(gè)好地方”,概括全文。
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
1.識(shí)記生字
本課生字可采用以下方法引導(dǎo)識(shí)字。
①揭示課題識(shí)字:溝
②查找地圖識(shí)字:疆、魯、番、維、吾
③以舊帶新識(shí)字:難堆準(zhǔn)誰(shuí)—維語(yǔ)—吾
④利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字:堡、溝
⑤形近字對(duì)比識(shí)字:密—蜜
⑥編字謎、猜字謎識(shí)字:多—句(夠);弟弟站在木頭邊(梯)。
⑦聯(lián)系生活識(shí)字:梯(電梯)、維(維生素)、蜜(蜂蜜)
2.寫字指導(dǎo)
⑴發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
“雙胞胎”:蜜—密(形似)溝—夠(音近)
同偏旁:搭—摘
同結(jié)構(gòu):吾、季、留、杏、密、蜜(上下結(jié)構(gòu));坡、搭、摘、釘、溝、夠(左右結(jié)構(gòu))
⑵重點(diǎn)指導(dǎo):
蜜、密:第一筆“點(diǎn)”起筆要高,寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫扁,一撇不能漏掉。
夠:右邊的“多”字中,兩個(gè)“夕”要上下排列,提醒學(xué)生不能寫成左右并排。
摘:再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。
四、課下作業(yè)
朗讀課文:思考為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀字詞
2.分節(jié)朗讀課文
二、朗讀感悟
1.過(guò)度語(yǔ)
課文中為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢?我們首先來(lái)朗讀體會(huì)第一自然段。
2.朗讀感悟第一自然段
⑴自讀:思考這一段有幾句話,每句話是什么意思?
⑵交流:第一句:講葡萄溝在什么地方。
第二句:總的說(shuō)葡萄溝出產(chǎn)的水果。
第三句:具體說(shuō)葡萄溝出產(chǎn)哪些水果。
⑶默讀:思考①第二句和第三句有什么關(guān)系?(總—分)
②按什么順序?qū)懫咸褱铣霎a(chǎn)的水果?(時(shí)間順序)
⑷比較:九月份葡萄成熟了。
九月份人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
[第二句寫得好,因?yàn)檫@樣寫表達(dá)了人們的感情。另外看出葡萄這一水果要重點(diǎn)寫,要寫人們?yōu)槭裁聪矏?ài)它,這樣寫就引起下文。]
⑸齊讀:注意讀出人們喜愛(ài)葡萄的心情。
3.朗讀感悟第二自然段
⑴過(guò)渡語(yǔ):葡萄溝葡萄最惹人喜愛(ài),那么,你覺(jué)得葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得怎么樣呢?
⑵指名讀:標(biāo)出描寫葡萄的語(yǔ)句。
⑶交流:
①你從哪句話感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢?(第二句)
出示句子:“茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?!?/p>
揭示:這個(gè)句子是什么句子,把什么比作什么?說(shuō)明什么?(說(shuō)明種得多,長(zhǎng)得好。)
a.從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長(zhǎng)得很旺盛,又多又好葉子一個(gè)壓著一個(gè)看不出縫隙,說(shuō)明葉子長(zhǎng)得又多又好。
b.你還能從這句話中的哪個(gè)詞看出葡萄長(zhǎng)得又多又好呢?
生答:從“一個(gè)個(gè)”中,先比較“一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”
書上用了“一個(gè)個(gè)”,“一個(gè)個(gè)”比“一個(gè)”的數(shù)量要多得多。
一棵葡萄就像一個(gè)綠色的涼棚,棵棵葡萄都像綠色的涼棚,連成一片,說(shuō)明葡萄長(zhǎng)得又多又好。
c.問(wèn):為什么說(shuō)“像搭起一一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”?(觀察圖)
生答:因?yàn)槠咸咽欠N在山坡上的梯田里,梯田的形狀象一級(jí)一級(jí)的樓梯,一個(gè)臺(tái)階上就有一個(gè)綠色的涼棚,葡萄長(zhǎng)得又多又好,連成了一片,所以說(shuō)“就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。
②成熟的葡萄有什么特點(diǎn)?(第三句)
出示句子:“到了秋季,葡萄一大串一大串……五光十色,美麗極了?!?/p>
師:你還能從哪些詞語(yǔ)、句子中感到葡萄長(zhǎng)得又多又好呢?
a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長(zhǎng)得好,而且產(chǎn)量高,獲得了大豐收,一串挨著一串地掛在葡萄架上。
(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象,果實(shí)累累一大串挨著一大串。
b.從“有……”中看出葡萄的品種很多,結(jié)得也多,五光十色,美麗極了。
師:從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種多,課文中為什么說(shuō)“五光十色,美麗極了”?
c.五光十色什么意思?色彩鮮艷,形式多樣。
讀這句話時(shí)你有什么樣的感覺(jué)?(小聲讀仔細(xì)體會(huì))再指名讀。
為什么你會(huì)覺(jué)得它很美?
你能結(jié)合書上這個(gè)句子和生活中你見(jiàn)到的葡萄說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞的理解嗎?
d.同學(xué)們說(shuō)得非常好,使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄,成熟后的葡萄這樣美,你能把這種美讀出來(lái)嗎?指名讀(3名),再齊讀。
③要是這個(gè)時(shí)候,你到葡萄溝來(lái),會(huì)受到怎樣的招待?為什么用最甜的葡萄招待來(lái)客?說(shuō)明什么?[“讓你吃個(gè)夠”體會(huì)到那里的老鄉(xiāng)熱情好客。]“要是”何意?(如果,假如。)練習(xí)用“要是”說(shuō)話。
討論:為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄?[因?yàn)槠咸褱系钠咸讯?、品種多、味道好,再加上那里的老鄉(xiāng)熱情好客,所以……]
⑷指導(dǎo)讀:讀出贊美它的感情。
⑸小結(jié):葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)?[大、多、美、甜。]
4.朗讀感悟第三自然段
⑴過(guò)渡語(yǔ):葡萄獲得了大豐收,有這么多這么好的葡萄,人們吃也吃不完,就想盡了各種方法來(lái)很好地食用它,你都知道人們都是怎么食用它的嗎?
同學(xué)們說(shuō)得好極了,葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設(shè)法地來(lái)很好地食用它,他們除了同學(xué)們所說(shuō)的外,就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我們來(lái)看課文的第三段。
⑵指名讀:思考收下來(lái)的葡萄怎么辦?(有的……有的……)
⑶交流:
①葡萄干是怎樣制成的?
理解:這句話是講葡萄干怎樣制成的。葡萄放在陰房里,掛在架子上,陰房四壁有許多小孔,可以使空氣流動(dòng),里面的熱空氣流動(dòng)著,把葡萄里的水分蒸發(fā)掉,葡萄減少水分,留下糖分,所以特別甜,由于在陰房里晾,所以顏色很鮮。
②在哪兒制成的?陰房什么樣?
③制成的葡萄干什么樣?為什么很有名?
④葡萄干有什么特點(diǎn)?(顏色鮮、味道甜、很有名或色鮮、味甜、有名。)
⑷朗讀
5.朗讀感悟第四三自然段
⑴過(guò)渡語(yǔ):葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得這樣好,品種又這樣多,已讓人垂涎欲滴,葡萄干又是這樣的色鮮味甜,又有這么多的用處,更是讓人垂涎三尺。你們說(shuō),葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方?
⑵齊讀最后一段
⑶作者在了解了葡萄溝后,飽含對(duì)葡萄溝深深的愛(ài)意,發(fā)出了心中的贊語(yǔ),請(qǐng)你懷著與作者同樣的感情,抒發(fā)出你對(duì)葡萄溝的贊美之情。
⑷指名讀,再齊讀。
⑸為什么說(shuō)是個(gè)好地方?[①那里出產(chǎn)許多水果,其中葡萄最讓人喜愛(ài);②葡萄產(chǎn)量高、味道美、老鄉(xiāng)熱情好客;③葡萄干色鮮、味甜、有名。]
⑹小結(jié):此句話,概括總結(jié)全文,同開(kāi)頭呼應(yīng)。
三、課堂總結(jié)
1.有感情地朗讀全文。
2.學(xué)生質(zhì)疑
⑴“維吾爾”是什么意思嗎?(學(xué)生知道就讓他們介紹,不知道教師就介紹:維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思,我們新疆還有哈薩克,回族,漢族,這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。)
⑵葡萄干是怎樣制成的?請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說(shuō),再抽同桌起來(lái)說(shuō))
3.總結(jié):引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
四、課后延伸
1.積累運(yùn)用
課文中有許多優(yōu)美的詞句,摘抄詞句。
完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)。
2.話說(shuō)新疆。根據(jù)自己搜集的資料或者自己了解到的情況,寫上一兩句話。
3.借課后練習(xí)中學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料(風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)和建設(shè)成就等),準(zhǔn)備在本組語(yǔ)文園地里展示和交流。
板書設(shè)計(jì)
推薦葡萄樹(shù)下的故事簡(jiǎn)短五
上完本課,本人有一種成功的感覺(jué)。本課我用了兩課時(shí),在新課前,讓學(xué)生回家預(yù)習(xí),自學(xué)生字,并對(duì)自己欣賞的詞、句、段進(jìn)行勾畫,有興趣的還可以作旁批。也可以以日記的形式寫一寫自己預(yù)習(xí)后的收獲,這樣能在課前解決字、詞障礙,能讓學(xué)生先知課文內(nèi)容。
課時(shí),本人準(zhǔn)備了葡萄、葡萄干。當(dāng)可口的葡萄展現(xiàn)在孩子們的面前時(shí),有學(xué)生說(shuō),葡萄溝的葡萄才好吃呢,又有孩子說(shuō),葡萄溝的葡萄干才好吃呢。我笑著說(shuō):“是嗎?接著又從包里掏出葡萄干?!闭f(shuō):“我手里的葡萄、葡萄干是新疆吐魯番葡萄溝的可好吃了。”板書課題:《葡萄溝》。趁學(xué)生嘴饞的余味兒走進(jìn)文本,本人巡視了一周,有很多孩子對(duì)課文中的有些句子作了勾畫與批注。(如、有個(gè)女生勾畫了“茂密的枝葉同四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?!迸⑹?、這個(gè)句子很美,是個(gè)比喻句,把茂密的枝葉比作綠色的涼棚?!斑€有一個(gè)男孩以日記的形式寫了自己的讀書感受,寫得不錯(cuò)的。他寫到“我回家認(rèn)真讀了10課《葡萄溝》。讀了這課我知道了新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝,那里有很多水果,還有好吃的葡萄、葡萄干,那里的老鄉(xiāng)熱情好客……)我等候孩子們讀完課文后,將這孩子的《讀書筆記》宣讀了一遍,這下課堂活躍了,都爭(zhēng)著匯報(bào)自己的讀書收獲。我有意叫了班長(zhǎng)田青苗,她說(shuō):“讀完課文,我知道了‘葡萄溝為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方?’”(因?yàn)槠咸褱系钠咸盐骞馐咸褱系睦相l(xiāng)熱情好客,葡萄溝的葡萄干色鮮味甜。)聽(tīng)了孩子的匯報(bào),我欣慰極了,于是,將她的匯報(bào)按順序板書在黑板上,讓全班學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫阶x了板書內(nèi)容,這樣讓孩子們對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)全面的了解。
孩子們的學(xué)習(xí)興趣更是興奮勁兒。有個(gè)男孩(王加新)把小手舉得高高的,說(shuō):“老師,我也知道一個(gè)問(wèn)題?!蔽胰滩蛔⌒α耍f(shuō):“請(qǐng)!”那孩子說(shuō):“課文的最后一句是總結(jié)句?!咸褱险媸莻€(gè)好地方?!蔽腋吲d極了,孩子們是真的讀懂了課文。接著我順著學(xué)生的精彩的報(bào)作了簡(jiǎn)單的闡述。(是的,這樣的結(jié)尾直接點(diǎn)明文章的中心,在本課整篇文章都是圍繞本句寫的。這樣寫既總結(jié)了全文,又能表達(dá)作者發(fā)自內(nèi)心的贊美,簡(jiǎn)潔有力,能幫助讀者進(jìn)一步抓住文章的主要內(nèi)容。但這樣的總結(jié)性結(jié)尾也要注意:總結(jié)自己記讀書收獲時(shí),要抓住文章主要內(nèi)容的要點(diǎn),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔自然流暢,還要讓人明白,對(duì)突出主題有明顯作用,不能“畫蛇添足”。)這里本人重述了前面田青苗所匯報(bào)的讀書感受,并強(qiáng)調(diào)了該學(xué)生在讀書時(shí)是認(rèn)真的,而且是動(dòng)了腦筋的。
根據(jù)孩子們的自學(xué)情況,本人回放了文本,用飽滿真摯的情感喚起學(xué)生的熱情與激情。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài),甚至到依依不舍。(如、我將準(zhǔn)備的葡萄、葡萄干分給了孩子們,每人一顆葡萄、幾粒葡萄干,并讓孩子們嘗一嘗。有個(gè)孩子自言自語(yǔ)地說(shuō):“真甜?!迸赃呉缓⒆诱f(shuō):“當(dāng)然,這是老師在葡萄溝買的?!保┞?tīng)了孩子們的話,我笑了,就這樣讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出了一種生命的活力。
在課堂里本人做到了和學(xué)生語(yǔ)言的整合。教師的語(yǔ)言是談話式的,不是問(wèn)答式的,不是生硬的,是親切的。就這樣師生間無(wú)拘無(wú)束,進(jìn)行平等地對(duì)話。創(chuàng)設(shè)了各種情境進(jìn)行交際,把以往的語(yǔ)言,本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言加以運(yùn)用和創(chuàng)造,這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。(如、本人根據(jù)資料與課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了這樣一段話,鼓勵(lì)學(xué)生讀書不放一難?!霸谄咸褱细咂绿?,有一座特殊的房屋,它的四壁都用土坯砌成的,在墻上布滿氣孔,較大的房子有兩層樓高,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像個(gè)古城堡,又像是方形籠子,這就是晾葡萄干的房子,叫陰房。陰房里有許多木架子……讓學(xué)生自讀3自然段)
在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化。這個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子“感悟”這是一個(gè)過(guò)程。從整體上感悟,沒(méi)有把課文進(jìn)行分散或肢解,盡可能地體現(xiàn)朗讀性“以讀為主,以人為本”。課文應(yīng)是書聲瑯瑯的,重視朗讀訓(xùn)練,在讀中理解課文,在讀中體會(huì)感情。讀的訓(xùn)練有層次性,在預(yù)習(xí)與初讀時(shí)要求學(xué)生理解內(nèi)容,知道寫什么,再讀時(shí)了解作文的寫作方法,是怎樣寫的,這樣寫有什么好處。深讀、精讀時(shí)體現(xiàn)感情,讀出感情,讀出情味兒來(lái)。(如、課文介紹新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方,不僅僅是因?yàn)橛凶詈玫钠咸选匾氖且驗(yàn)橛袩崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng),吸引了中外游客。本文在寫作特色上,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,詞匯豐富,運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法,使人們對(duì)葡萄溝有了更形象的了解。去引導(dǎo)、去指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,如、自由讀、同桌賽讀、表演讀、配樂(lè)讀、老師引讀,填讀等,并且在讀時(shí),邊讀邊想象課文描繪的美麗的葡萄溝,從而感受到讀書的喜悅與快樂(lè),以及贊美的感情。)
練習(xí)到家。(安排練筆“夸夸我的家鄉(xiāng)“可以以當(dāng)?shù)氐哪骋痪包c(diǎn)或是某一土特產(chǎn)。如在本地有一大水庫(kù),這水庫(kù)供養(yǎng)了上磺鎮(zhèn)10萬(wàn)人以上的飲水。還有荷花池的“小竹樓”。讓學(xué)生盡情地說(shuō),然后寫寫,效果還不錯(cuò)的。)學(xué)完本課,也有不足,有部分學(xué)生是跟不這種教學(xué)思路的。為此,本人在作業(yè)的練習(xí)中作了彌補(bǔ)。
總之,如果說(shuō),本課是成功的,那本人認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)積極的認(rèn)知過(guò)程。通過(guò)課前預(yù)習(xí),課時(shí)檢查預(yù)習(xí),課后反饋預(yù)習(xí),這種教學(xué)思路有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,有助于教師機(jī)智靈活應(yīng)對(duì),恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)中的得失與取舍,能讓語(yǔ)文課變得情趣而豐富。
推薦葡萄樹(shù)下的故事簡(jiǎn)短六
一、教材挖掘深、目標(biāo)完成好
教學(xué)中吳老師的教學(xué)意圖很清晰,準(zhǔn)確地把握了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和實(shí)質(zhì),教材內(nèi)容層次清楚。根據(jù)新的教學(xué)理念找準(zhǔn)了教學(xué)目標(biāo),把教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂課的始終,圍繞教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、講解、練習(xí),教學(xué)目標(biāo)完成得很好,克服了教學(xué)中的隨意性和盲目性。
二、課堂結(jié)構(gòu)合理
這節(jié)課用猜謎語(yǔ)“葡萄”來(lái)導(dǎo)入,很自然、很貼近學(xué)生的生活實(shí)際。復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講解穿插說(shuō)話訓(xùn)練、寫字指導(dǎo)四大部分的設(shè)計(jì)安排比較合理、比較優(yōu)化,以學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的心理結(jié)構(gòu)為依據(jù)。 吳老師這堂課上圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”這句中心句展開(kāi)教學(xué)。從葡萄溝的水果多、景色美、老鄉(xiāng)好這三個(gè)內(nèi)容體會(huì)葡萄溝的好。
三、教學(xué)方法靈活多樣
生字教學(xué)是重點(diǎn),而吳老師的教學(xué)方法靈活多樣:有同桌合作學(xué)習(xí)生字,有學(xué)生帶讀、齊讀生字,有講記字方法、多音字的記憶,有組詞說(shuō)句子等等。朗讀課文的教學(xué)也形式多樣:有自由讀、默讀,有小組讀、個(gè)人讀,有齊讀、帶讀等形式。根據(jù)兒童的心理特征,采取多種方法,激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中注意把抽象的概念形象化,學(xué)生的觀察、思維能力得到了培養(yǎng)。讀不是表層上的讀,是讓學(xué)生在體會(huì)和理解的基礎(chǔ)上朗讀。朗讀時(shí)注重的方法的指導(dǎo),學(xué)生讀得抑揚(yáng)頓挫,很到位。
四、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)有針對(duì)性
課堂教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì),是教師傳授知識(shí)與了解學(xué)生掌握知識(shí)程度的重要途徑,是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。吳老師的教學(xué)很好地把握了這點(diǎn)。例如:自由讀課文時(shí)出示:帶著問(wèn)題讀讀課文,把課文的重點(diǎn)讓學(xué)生思考。緊扣教學(xué)目標(biāo),把握了新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)。
五、發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用
教學(xué)過(guò)程是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊活動(dòng)過(guò)程。數(shù)學(xué)作為一門思維性較強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)中,教師是否發(fā)揮自己的才能,運(yùn)用各種手段、方法,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性,啟發(fā)引導(dǎo),配合默契,使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)順利地開(kāi)展。
六、課件媒體運(yùn)用恰到好處
運(yùn)用媒體方式把靜止的文字還原為生動(dòng)可感的畫面,增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。課件把葡萄溝水果的多和葡萄顏色多、一個(gè)個(gè)涼棚的美通過(guò)畫面展示出來(lái)了。
建議: 只是內(nèi)容上有些多,到最后時(shí)間有點(diǎn)緊。是不是把老鄉(xiāng)熱情好客這部分內(nèi)容刪掉先不講,換到下一課時(shí)時(shí)再理解。中間的說(shuō)話和句式訓(xùn)練也有點(diǎn)多。難度上有些難。這里的練習(xí)稍做調(diào)整。
推薦葡萄樹(shù)下的故事簡(jiǎn)短七
甲方(購(gòu)買方):
乙方(供應(yīng)方):
根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》及有關(guān)規(guī)定,甲、乙雙方在平等、自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上,就甲方自乙方處購(gòu)買進(jìn)口葡萄酒酒等相關(guān)產(chǎn)品(詳見(jiàn):產(chǎn)品報(bào)價(jià)清單),達(dá)成以下協(xié)議:
第一條、合同標(biāo)的物名稱、價(jià)格
1、乙方根據(jù)本協(xié)議約定價(jià)格向甲方提供下列產(chǎn)品:(詳見(jiàn):產(chǎn)品報(bào)價(jià)清單)
2、協(xié)議中訂購(gòu)產(chǎn)品為實(shí)時(shí)報(bào)價(jià),乙方有義務(wù)將最新的價(jià)格調(diào)整信息第一時(shí)間通知甲方。
第二條、產(chǎn)品質(zhì)量
1、乙方有義務(wù)保證所提供的產(chǎn)品質(zhì)量應(yīng)符合國(guó)家及行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
2、因非產(chǎn)品本身的質(zhì)量原因(如甲方儲(chǔ)運(yùn)不善等)產(chǎn)生的問(wèn)題,乙方不予調(diào)換,也不承擔(dān)任何責(zé)任。
第三條、產(chǎn)品包裝
產(chǎn)品的包裝應(yīng)符合國(guó)家規(guī)定和甲乙雙方約定,并且達(dá)到安全和衛(wèi)生條件。
第四條、產(chǎn)品的交付
1、乙方或乙方委托的貨運(yùn)代理人將產(chǎn)品運(yùn)至雙方指定地點(diǎn),甲方或甲方指定的收貨人應(yīng)即時(shí)對(duì)貨物數(shù)量、編碼、外觀、包裝、質(zhì)量等情況進(jìn)行檢驗(yàn),如有任何異議,應(yīng)在立即告知乙方,否則視為驗(yàn)收合格。驗(yàn)收完畢后,甲方或甲方指定的收貨人應(yīng)在送貨單上簽字蓋章。
2、甲方需將計(jì)劃用量按實(shí)際需要提交乙方,乙方將按照甲方的計(jì)劃進(jìn)行備貨,不能備齊的貨品應(yīng)在甲方提出計(jì)劃的48小時(shí)內(nèi)反饋。
3、除因產(chǎn)品不符合本協(xié)議約定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)外,甲方不得拒收。
4、乙方產(chǎn)品的所有權(quán)在產(chǎn)品交付時(shí)轉(zhuǎn)移至甲方,貨物風(fēng)險(xiǎn)隨之轉(zhuǎn)移。
第五條、貨款的結(jié)算
1、甲乙雙方約定付款方式為貨到付款。甲方應(yīng)在收到貨物的5日內(nèi),將貨款匯入乙方指定賬戶。
2、無(wú)論任何費(fèi)用,甲方均不得在應(yīng)支付貨款中自行扣除。
第六條、知識(shí)產(chǎn)權(quán)及保密條款
1、未經(jīng)乙方許可,甲方不得擅自使用乙方商標(biāo)標(biāo)識(shí)以及任何相關(guān)的文字和圖片資料。
2、甲乙雙方對(duì)于本協(xié)議內(nèi)容、以及在簽訂和履行本協(xié)議過(guò)程中所獲悉的對(duì)方情況、產(chǎn)品信息、客戶資料、營(yíng)銷計(jì)劃、管理方式等任何信息均負(fù)有保密義務(wù);未經(jīng)對(duì)方事先書面同意,不得以任何方式向第三方透露。
3、甲乙雙方應(yīng)保證其雇員、管理人員、代理人等接受本保密條款約束。
4、本協(xié)議因任何原因終止或解除后,本保密條款持續(xù)有效。
第七條、違約責(zé)任
1、本協(xié)議簽訂后,雙方應(yīng)遵循平等誠(chéng)信的原則,全面履行各自在本協(xié)議項(xiàng)下的義務(wù),任何一方不履行本協(xié)議或者履行本協(xié)議所約定的義務(wù)不符合約定,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)違約責(zé)任,并賠償守約方因此遭受的全部損失。
2、甲乙雙方中的任何一方因違反國(guó)家相關(guān)法律、法規(guī)或本協(xié)議約定而給第三方造成損失時(shí),違約方應(yīng)自行向第三方承擔(dān)全部法律責(zé)任。
3、因不可抗力導(dǎo)致任何一方未能履行或未能全部履行本協(xié)議項(xiàng)下義務(wù)的,遇到不可抗力的一方應(yīng)及時(shí)通知對(duì)方,可免除責(zé)任或延期履行本協(xié)議項(xiàng)下義務(wù)。
第八條、協(xié)議的解除
1、甲乙雙方協(xié)商一致,可以解除本協(xié)議。
2、發(fā)生下列情況之一的,守約方有權(quán)通知違約方解除協(xié)議,并要求違約方賠償其因此遭受的全部經(jīng)濟(jì)損失:
(1)一方明確聲明或以實(shí)際行動(dòng)表示其將不履行本協(xié)議約定的主要義務(wù);
(2)一方違反本協(xié)議項(xiàng)下約定的義務(wù);
(3)一方嚴(yán)重違反本協(xié)議項(xiàng)下義務(wù),導(dǎo)致本協(xié)議目的無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。
第九條、爭(zhēng)議的解決
凡因本協(xié)議引起的一切爭(zhēng)議,雙方應(yīng)通過(guò)友好協(xié)商解決,如不能協(xié)商一致,任何一方均可向當(dāng)?shù)胤ㄔ禾崞鹪V訟。
第十條、附則
1、本協(xié)議未盡事宜,雙方可另行簽訂補(bǔ)充協(xié)議,補(bǔ)充協(xié)議與本協(xié)議有同等法律效力。
2、本協(xié)議一式貳份,甲方乙方各執(zhí)壹份,自雙方簽字蓋章之日起生效,均具有同等法律效力。
甲方(公章):_________乙方(公章):_________
法定代表人(簽字):_________法定代表人(簽字):_________
_________年____月____日_________年____月____日
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