2023年趣味折紙教學設計匯總(匯總18篇)

寫作是一種思考的方式，通過書面表達可以更加系統(tǒng)地整理自己的思緒。學習是獲取知識、技能和經(jīng)驗的過程，是人類進步和發(fā)展的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

趣味折紙教學設計匯總篇一

一、評價理念。

1．堅持“以學生的發(fā)展為本”。基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學評價的教育功能，必須“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”。從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2．側(cè)重評學。

折紙活動課程教學是教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標的過程。“評學”，建立評價學生的活動狀態(tài)和活動效果的評價體系，以具體評價一堂課的學習效果。折紙活動課程自然的要側(cè)重評學。

3．體現(xiàn)開放性。折紙活動課程教學具有豐富的內(nèi)涵。確定教學評價指標體系，既要體現(xiàn)教學的一般特征，又要體現(xiàn)折紙活動教學的獨特特點。提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學。

4．堅持可行性。

可行性是實施評價的前提。折紙活動課程教學評價要符合當前教學改革的實際，評價標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的.，便于評價者進行判斷；評價辦法要注重質(zhì)性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。

二、評價原則。

1、全面性原則。實施評價要著眼于學生的成長過程和整體表現(xiàn)，實施動態(tài)的、綜合的、完整的、全面的評價，既反映學生德、智、體方面的綜合素質(zhì)，又彰顯學生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2、導向性原則。通過實施折紙活動課程評價，引導學校落實科學的學生發(fā)展觀，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，完善學生評價體系。

3、發(fā)展性原則。堅持以發(fā)展的眼光看待學生，注重學生的日常表現(xiàn)，將形成性評價與總結(jié)性評價有機結(jié)合，有效發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學生全面發(fā)展的促進作用，使評價過程成為學生不斷認識自我、發(fā)展自我和完善自我的過程。

4、可操作性原則。指標體系應合理、適用、具體可評，避免過于形式化和繁瑣，應為學校、老師、學生和家長所理解和接受。評估過程應簡便、直觀、易操作，實現(xiàn)評價操作與管理的信息化。

三、折紙課程評價體系的主要內(nèi)容。

1、道德品質(zhì)：是非觀、榮辱觀、集體觀、誠信度。

2、學習能力：學習態(tài)度、學習興趣、學習習慣、創(chuàng)新意識。

3、基礎(chǔ)知識：折疊、打開、段折、沉折、翻折。

4、成果展示：折紙成品展示。運用多元評價方式。

（1）、過程評價——積分制。

（2）、結(jié)果評價——學生折紙作品展示。

（3）、學生評價——學生互評。

趣味折紙教學設計匯總篇二

教學內(nèi)容：

p66“折紙”及相應的“試一試”“說一說”，p67的“練一練”.

教學目標：

知識與技能。

1、通過直觀的操作活動，理解異分母分數(shù)加減法的算理；

2、能正確計算異分母分數(shù)的加減法；

3、培養(yǎng)推理和概括能力.

過程與方法。

讓學生通過直觀的操作活動，并用類比遷移的方法探索新知.

情感態(tài)度與價值觀。

1、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想；

2、體驗數(shù)學知識的探索性；

3、體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系.

教學重點：探索并掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法.

教學難點：理解先通分，再加減的算理.

教學關(guān)鍵：理解只有相同單位的數(shù)才能直接相加減的原理.

教學具準備：4張完全相同的正方形紙片.

教學過程：

一、復習導入：

1、口算。

2、寫出算式并口算。

二、新授：

師：看來同學們對于同分母分數(shù)的加減法掌握得還不錯，那么今天就請大家跟隨老師進一步來學習有關(guān)分數(shù)加減法的新知識.

（板書：分數(shù)加減法）。

（生開始折紙，涂分數(shù)，說一說，教師進行巡視指導）。

（生上臺匯報，教師板書個別分數(shù)：同分母分數(shù)，異分母分數(shù)）。

（生提問題，師可針對問題讓學生當場口答，如果是算式，則加以板書）。

（生選擇問題進行口答）。

（同分母分數(shù)加減法算式）師：你能說說整個算式所表示的意義嗎？

（生開始獨立探究，教師進行巡視指導，并參與討論）。

師：現(xiàn)在請各小組派個代表來匯報一下小組討論的結(jié)果.哪組先來？

（小組代表匯報結(jié)果，出現(xiàn)不同意見，可和學生共同解決.）。

師：同學們剛才都說得不錯，對于這些算式的計算結(jié)果，你還有沒有什么建議？

（如果學生有說出約成最簡分數(shù)教師應表揚，如果沒有，可由教師來提建議）。

師：接下來請同學們試著將剛才所想的所說的如何計算分母不同的分數(shù)加減法的方法用簡單的話概括一下.同桌之間可以互相交流.

師：誰來說說？

（生概括方法）。

師：誰來談談為什么要先進行通分？

三、鞏固練習。

1、請學生獨立完成“練一練”第1題，請學生結(jié)合圖形說說通分的最終目的是什么？（為了將單位“1”平均分成相同的份數(shù)）。

2、改錯題：

1/3+1/5=（1+1）/（3+5）=2/8=1/4。

3/4－1/12=3/12－1/12=2/12。

4/5－3/10=8/10－3/10=11/10。

（說說對或錯，錯在哪兒？）。

四、能力提升與拓展：

1、師：請同學們看黑板上的幾個分數(shù)，估一估它們比較接近1、1/2，還是0，說說你的想法.

3/41/51/32/33/5。

師：那么如果把3/4加上1/5，它們的和比較多少呢？為什么？

師：把1/5加上1/3，結(jié)果呢？為什么？

師：2/3－3/5的差呢？為什么？

（貼出條件一：9月份雨天天數(shù)占全月總天數(shù)的1/1；

條件二：晴天天數(shù)占全月總天數(shù)的1/3）。

師：請你們將數(shù)學問題寫在練習本上，并拿給你的同桌列式解決.

（生練習）。

（如果有時間可讓個別學生說說自己提的問題，讓班上學生進行解答，如果沒有則留作課后反饋）。

3、“你知道嗎？”

五、課堂總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

p67“練一練”第3、4、5題。

教學反思：

本課的重點難點在于讓學生探索并掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，難點是理解先通分后加減的算理，通過這節(jié)課的學習，學生基本能夠掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，懂得先通分后加減，但是由于我在課前復習時，沒有進一步引導學生明白同分母分數(shù)之所以可以直接相加減，原因在于它們的分數(shù)單位相同這一關(guān)鍵點，因此在探索異分母分數(shù)相加減時，學生無法理解為什么要先通分這一算理，導致本課無法突破教學關(guān)鍵點“理解只有相同單位的數(shù)才能直接相加減的原理”，學生計算異分母分數(shù)相加減有點依葫蘆畫瓢，人云亦云，這是我上完這堂課最大的遺憾，也讓我清楚地明白上好一堂課，教師應該透徹地研究教材，研究學情，有的放矢地進行教學!

趣味折紙教學設計匯總篇三

一、教學目標：

知識目標：學習折郁金香的基本步驟、方法。

能力目標：掌握制作方法，培養(yǎng)學生研究意識、創(chuàng)新意識，提高學生動手、動腦能力。

情感目標：培養(yǎng)學生初步具有與他人合作的態(tài)度與能力，培養(yǎng)學生初步具有探究精神，讓學生受到美的熏陶，體驗勞動的快樂。

二、教學重難點：

教學重點：掌握折郁金香的基本方法。

教學難點：小組合作主動探究折紙的規(guī)律。

三、教學準備：多媒體課件、紙張若干、郁金香紙花若干。

四、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入：

1、同學們看這是什么花，認識嗎？

教師（出示配樂課件）讓學生欣賞大自然中各種顏色、各種姿態(tài)的郁金香。

介紹郁金香的知識以及花語。

2、想不想自己動手折出漂亮的郁金香？這節(jié)課我們就來學習折紙---郁金香（板書課題）。

【設計意圖】：讓孩子們通過欣賞，體驗美、感受美，從而創(chuàng)造美。為學生動手做準備。

（二）合作探究、明確步驟。

1、探究制作方法。

教師將范例分發(fā)給各個小組。引導學生在欣賞作品時，說出作品是由哪幾部分組成的？（板書：花朵葉子）。

談話：現(xiàn)在，同學們自己動手拆一拆，研究研究郁金香的各部分是怎樣做成的？小組討論一下。（給一定時間讓學生探究）。

2、全班交流制作方法。談話：哪個小組匯報一下你們發(fā)現(xiàn)了什么？

【設計意圖】：本環(huán)節(jié)設計以“自主、合作、探究”為主要學習方式，力求體現(xiàn)學生的自主精神、探究精神、創(chuàng)新精神、合作品質(zhì)；讓學生成為學習的主人。

3、指導方法。談話：剛才，同學們通過自己動手拆郁金香，談出了一些自己的體會與想法。下面，老師給大家示范一下怎樣才能折出這樣漂亮的郁金香來。（教師結(jié)合著課件講解折郁金香的具體步驟）。

（三）學生動手制作、教師巡導。

1、提出制作要求：小組分工合作制作郁金香的花朵、葉子，再組合完整。

2、教師巡視并參與各小組的制作活動，并根據(jù)小組制作的情況，作不同程度的`指導。（對于制作中遇到的困難，如果是個別的，教師個別指導；如果是普遍的問題，教師召集全班學生停下來，一起探討解決）。

（四）作品展示、評價。

1、各小組展示自己創(chuàng)作的作品，其他小組參與評價，教師點評。

【設計意圖】：評價過程本身就是學生受教育的過程，同時是學生主動學習的過程。

2、折紙作品欣賞。（課件展示）。

（五）總結(jié)收獲，拓展延伸。

1、談話：這節(jié)課，你有什么收獲？

趣味折紙教學設計匯總篇四

折紙是一種富有創(chuàng)意和趣味性的手工藝術(shù)。它不僅能培養(yǎng)我們的動手能力和耐心，還能帶給我們樂趣和滿足感。作為折紙愛好者，我深深地體會到了這一點。在折紙的過程中，我們不僅能夠感受到手指的靈活度，還能夠感受到沉浸其中帶來的心流體驗。以下是我對趣味折紙的幾點心得體會。

第二段：紙張的選擇。

紙張是折紙的基礎(chǔ)。選擇適合折紙的紙張非常重要。一般來說，要選擇比較結(jié)實、顏色鮮艷的紙張。我最喜歡用的是畫冊紙或者彩印紙，它們既結(jié)實又有很多顏色可供選擇。此外，還有特制的折紙紙張，它比較厚實且有一定的彈性，折起來也比較容易。

第三段：折紙的技巧。

折紙的技巧是折紙過程中必須掌握的。無論是最初的基礎(chǔ)折型還是更為復雜的高級折型，都需要掌握好基本的技巧，才能折出漂亮的作品。我學習折紙的過程中，最大的體會就是要耐心，多加嘗試。如果一次折不好，不要急于放棄，多看幾遍教程，再多折幾次，相信就一定能夠折出美麗的作品。

第四段：折紙的藝術(shù)性。

折紙既是一種手工藝術(shù)，也是一種藝術(shù)形式。通過折疊，將單張平面的紙張折疊成具有逼真的立體造型，這種轉(zhuǎn)化過程就是折紙的藝術(shù)性所在。折紙還可以結(jié)合攝影、繪畫等形式，展現(xiàn)出更多的藝術(shù)魅力。我曾看到一些非常有想象力的折紙作品，形象生動，令人嘆為觀止，大大啟發(fā)了我的創(chuàng)作靈感。

第五段：折紙與心靈。

折紙活動不僅能夠讓我們獲得創(chuàng)作的樂趣，還能讓我們感受到心靈的平靜與寧靜。在快節(jié)奏的生活中，折紙給我們提供了一個緩解壓力的好方式。每一次手指的折疊帶給我們的是安靜與平和，讓我們在折紙的過程中進入一個安靜的心靈空間。這種心流體驗不僅有益于心理健康，還能夠調(diào)節(jié)情緒，給予我們更多的力量和動力。

結(jié)語：

總之，趣味折紙是一種令人感到愉悅和放松的活動。我們可以從中學習到技巧，獲得藝術(shù)的享受，體驗到心流的感覺。如果你還沒有嘗試過折紙，不妨試著開始學習一下，去體驗一次折紙的趣味與樂趣吧！

趣味折紙教學設計匯總篇五

基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學評價的教育功能，必須“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”。從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

折紙活動課程教學是教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標的過程?！霸u學”，建立評價學生的活動狀態(tài)和活動效果的評價體系，以具體評價一堂課的學習效果。折紙活動課程自然的要側(cè)重評學。

折紙活動課程教學具有豐富的內(nèi)涵。確定教學評價指標體系，既要體現(xiàn)教學的一般特征，又要體現(xiàn)折紙活動教學的獨特特點。提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學。

可行性是實施評價的前提。折紙活動課程教學評價要符合當前教學改革的實際，評價標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進行判斷；評價辦法要注重質(zhì)性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。

實施評價要著眼于學生的成長過程和整體表現(xiàn)，實施動態(tài)的、綜合的、完整的、全面的評價，既反映學生德、智、體方面的綜合素質(zhì)，又彰顯學生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

通過實施折紙活動課程評價，引導學校落實科學的學生發(fā)展觀，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，完善學生評價體系。

堅持以發(fā)展的眼光看待學生，注重學生的日常表現(xiàn)，將形成性評價與總結(jié)性評價有機結(jié)合，有效發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學生全面發(fā)展的促進作用，使評價過程成為學生不斷認識自我、發(fā)展自我和完善自我的過程。

指標體系應合理、適用、具體可評，避免過于形式化和繁瑣，應為學校、老師、學生和家長所理解和接受。評估過程應簡便、直觀、易操作，實現(xiàn)評價操作與管理的信息化。

1、道德品質(zhì)：是非觀、榮辱觀、集體觀、誠信度。

2、學習能力：學習態(tài)度、學習興趣、學習習慣、創(chuàng)新意識。

3、基礎(chǔ)知識：折疊、打開、段折、沉折、翻折。

4、成果展示：折紙成品展示。運用多元評價方式。

（1）過程評價——積分制。

（2）結(jié)果評價——學生折紙作品展示。

（3）學生評價——學生互評。

趣味折紙教學設計匯總篇六

趣味折紙作為一種傳統(tǒng)的手工活動，在現(xiàn)代社會中仍然受到許多人的喜愛。折紙不僅是一種手藝，更有助于提高人們的動手能力和創(chuàng)造力。而且折紙還可以增加生活中的趣味性，讓人們在實現(xiàn)自我價值的同時，享受生活的美好。

第二段：介紹折紙的基本步驟。

折紙作為一項手工活動，首先需要了解一些基本的折紙步驟。折紙的過程可能有些枯燥但也很容易上癮。首先，要選擇合適的折紙紙張，較好使用的是正方形紙張；然后，進行第一次折疊，將紙張折成一個直角三角形；然后再進行第二次折疊和按壓等步驟，最終形成需要的紙藝品。

第三段：折紙的好處。

折紙不僅可以開發(fā)孩子們的動手能力和創(chuàng)造性思維，而且對于成年人來說也有諸多好處。首先，折紙可以帶來聚焦和專注的愉悅感。在整個折紙過程中，我們需要忘卻外部的干擾，全神貫注地將紙張有條不紊地折疊，這種感覺令人愉悅；其次，折紙還可以培養(yǎng)人的耐心。折紙是一個細致耐心的過程，需要我們慢慢解決每一個折紙過程，以形成最終藝術(shù)品。

第四段：折紙的多樣性。

折紙是一項非常靈活的手藝，可以通過各種不同的折紙方式和技巧來創(chuàng)造出各種各樣的風格和形式。追求實用和工藝的人們可以折疊一些生活中實用的物品，如折紙花、糖果盒以及各種形狀的手工禮物。同時，愛好藝術(shù)的人們也可以通過折紙來創(chuàng)造出逼真的動物形象、立體建筑、花卉等作品。

第五段：總結(jié)。

折紙作為一項體現(xiàn)人們創(chuàng)造力和靈感的手工活動，可以讓我們在生活中獲得愛好的樂趣，開發(fā)我們的潛力，更好地體驗生活樂趣。對于愛好折紙的人們來說，我們應當在折紙過程中注重方法和技巧，多嘗試新的折紙方式和形式，提高我們的折紙技能和創(chuàng)作能力。

趣味折紙教學設計匯總篇七

在學生初步了解，年月日、季度的概念后，尋找歷法與撲克之間的關(guān)系。

1、通過對。

2、調(diào)動學生豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習慣。

一、談話引入。

師：同學們，這個你們一定見過吧!這是我們生活中比較常見的。

生：......

(教師補充，引發(fā)學生的好奇心。)。

師：

生:......

二、新課。

1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬。

2、大王=太陽小王=月亮紅=白天黑=夜晚。

4、所有牌的和+小王=平年的天數(shù)。

所有牌的和+小王+大王=閏年的天數(shù)。

5、撲克中的k、q、j共有12張，3×4=12，表示一年有12個月。

6、365÷7≈52一年有52個星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個星期。

7、一種花色的和=一個季度的天數(shù)。一種花色有13張牌=一個季度有13個星期。

三、小結(jié)。

生活中有很多的數(shù)學，他每時每刻都在我們的身邊出現(xiàn)，只是我們大家沒有注意到。請大家都要學會留心觀察，做生活的有心人。

趣味折紙教學設計匯總篇八

課時：第1、2課時課題：折紙課型：新授課教學內(nèi)容：教材第2-4頁教學目標：

1、掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算異分母分數(shù)的的加減法。2、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學方法：

小組合作交流法、主動探究法、講授法教學重點：

1、異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)，正確計算異分母分數(shù)的加減法。教學難點：

1、異分母分數(shù)先通分再加減的計算思路。即只有相同分母的分數(shù)之間才能直接相加減。教學準備:長方形白紙、課件[教學過程]一、出示情境圖，提出問題。

1、他倆一共用著這張紙的幾分之幾？

兩個人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續(xù)畫出這張紙的1/4。

列式表示為：

二、啟發(fā)思考。

1、引導學生觀察黑板上的算式，提問學生用我們以前學過的分數(shù)的加減法知識是否可以解出這個分數(shù)。學生回答道，不行的因為我們以前學過的是分母相同的分數(shù)的加減，這個分數(shù)的分母一個是2一個是4不相同。2、討論具體的計算方法。

3、匯報講解，同分母分數(shù)的分母相同，也就是分數(shù)單位相同。4、進一步小結(jié)。只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才可以直接想加減。

三、拓展思考。

1、笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？

笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4，所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應該用減法計算。

利用上面的方法繼續(xù)解題。四、小結(jié)。

通分的實質(zhì)就是講分數(shù)單位不同的分數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)單位相同的分數(shù)。五、練一練。

六、作業(yè)。

課本p3、4頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8七、板書設計：

折紙。

課時：第3、4課時課題：練習課。

教學內(nèi)容：教材第3、4頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8教學目標：

1、掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算異分母分數(shù)的的加減法。2、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學方法：

小組合作交流法、主動探究法、講授法。

教學重點：

1、異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)，正確計算異分母分數(shù)的加減法。教學難點：

利用畫圖法來將分數(shù)單位不統(tǒng)一的兩個分數(shù)統(tǒng)一分數(shù)單位。

再次強調(diào)分數(shù)單位不統(tǒng)一的兩個分數(shù)不能直接相加減。

首先利用通分法統(tǒng)一分數(shù)單位，繼續(xù)分數(shù)的性質(zhì)進行計算。

計算方法與上題類似。

計算方法與上題一致。

分數(shù)方程的計算方法與整數(shù)方程的計算方法一致，在計算過程中要注意統(tǒng)一分數(shù)單位。

把全月總數(shù)看成單位“1”，根據(jù)題意列出算式，并進行計算。

估算結(jié)果，在計算本題時由于對此部分內(nèi)容還不太熟悉，建議通過計算來選出正確答案。教學反思：

趣味折紙教學設計匯總篇九

《折紙》這節(jié)課時北師大版小學數(shù)學五年級上冊的內(nèi)容，主要目的是讓學生通過折紙、涂色、列式、計算、自主類推出異分母分數(shù)加減法的算理，在這一過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力，現(xiàn)就本節(jié)課的有關(guān)情況作如下反思：

1、在復習引入時，請學生折紙與涂色，并在學生的折紙與涂色中不提出任何規(guī)定性的要求。讓學生在復習分數(shù)意義的同時，為學習新知識提供數(shù)學信息，激發(fā)學生的學習熱情，積極參與到知識的形成過程，效果比較好。接著提出問題：要求兩部分折紙一共占幾分之幾？該怎樣列式。學生列出多個算式。并對算式進行分類，解答會計算的，對于不會計算的異分母分數(shù)加法直接揭示課題。一般來說，練習題教師應該為學生準備好，但當學生具有這種能力的時候，應該完全把這種權(quán)利還給他們，而且他們提供的相關(guān)素材，會加深他們對已學知識的理解。

2、異分母分數(shù)的加減法對學生來說是一個全新的知識，也是分數(shù)加減法中的一個難點，主要是讓學生自己探索，在探索的過程中，對于出現(xiàn)的問題和不同的'答案，不急于給出答案，而是讓學生借助手中的學具，從折紙的涂色部分中，思考、驗證，講清楚自己的算理。使學生理解異分母分數(shù)加法的算法，并能通過學具，結(jié)合同分母分數(shù)加法的算理，讓學生知道為什么要通分，讓學生知其然并知其所以然。并自己類推遷移出異分母分數(shù)減法的算法。學生積極主動的參與到學習中來，體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高他們的自信心。

3、及時總結(jié)學習方法和所涉及到的數(shù)學思想，為學生今后的學習奠定基礎(chǔ)。

4、本節(jié)課還存在不足：學生選用的算式：學生借助自己手中的學具，給出的答案有和，通過分析，和都是正確的，因為學了約分，在計算結(jié)果是分數(shù)時，必須約分到最簡分數(shù)。但對于處在探索異分母分數(shù)加法算理的初步階段，應該選用計算結(jié)果是最簡分數(shù)的異分母分數(shù)加法，雖然這道算式是學生直接提供的，作為教師，應該引導學生提供更好的算式素材。再就是對學生放手的還不夠，總害怕學生說出不合理的答案，其實，應該讓學生呈現(xiàn)自己的想法，多交流，更有利于學生對于新知識的掌握。

文檔為doc格式。

趣味折紙教學設計匯總篇十

教學內(nèi)容：

數(shù)學趣味題二。

教學目標：

1、通過解題，使學生了解到數(shù)學是具有趣味性的。

2、培養(yǎng)學生勤于動腦的習慣。

教學過程：

一、出示趣味題。

1、小明在小紅左邊5米，小冬在小紅左邊8米，問小明和小冬之間有()米。

2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子，游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子，游在中間的一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子，河中共有()只鴨子在游泳。

3、一支鉛筆二個頭，二支半鉛筆()個頭。

4、走上一層樓梯要走10級，從一樓走到四樓要走()級樓梯。

5、解放軍叔叔做了一個靶子，靶子分6格，小王射了幾槍，每次都打中了，總分為100分，問小王打了()槍?打中了哪幾格?()。

二、分析。

教師帶領(lǐng)全班，整體分析。

三、

小組討論。

四、交流匯報。

五、小結(jié)。

通過這兩次的課程，你有哪些收獲?

趣味折紙教學設計匯總篇十一

趣味折紙是一種獨特的手工藝術(shù)，它既能培養(yǎng)做事耐心和手指靈活度，同時也能增強我們的動手能力和創(chuàng)造力。在這方面，我有著自己的體驗和感悟。

第二段：折紙的開始。

我是在十年級時，班主任為了豐富我們的學習生活而引入了折紙這一手工技能。起初，我對它毫無興趣，對著一張方形的紙就想逃離教室。但是，慢慢地，我意識到了自己的疏忽：折紙不僅僅是玩具，更是每個人堅持不懈、耐心思考后所得的成果。所以我開始認真學習，盡管在一開始時，我的折紙遠遠不如我的同學們，但是我并沒有放棄，因為在思考和動手過程中，我感受到了折紙給我?guī)淼目鞓贰?/p>

第三段：折紙的困難。

隨著折紙的學習深入，我逐漸面臨了各種困難。有的折紙步驟復雜，需要反復練習掌握；有的折紙紙張過于薄弱，需要保持穩(wěn)定性；而還有的折紙有些卷起的部分必須顴骨骨頭重新創(chuàng)造，需要我們克服一定的心理恐懼。在這樣的過程中，我學會了與同學互相交流、互相幫助的精神。這些困難在協(xié)同合作的過程中，逐漸變成了挑戰(zhàn)和機會。

第四段：折紙的樂趣。

當我掌握了越來越多的折紙技巧和方法時，我發(fā)現(xiàn)折紙對于我來說已經(jīng)不再是一項簡單的手工活動，而是一種樂趣和享受的體驗。我開始創(chuàng)意地設計折紙，根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意進行創(chuàng)作，大膽嘗試各種新的圖案和形態(tài)。在這個過程中，我享受到了思考的愉悅和創(chuàng)造的滿足感，這讓我開始意識到折紙的原動力來自于我們對它的投入和對它的熱愛。

第五段：總結(jié)。

學會了折紙，讓我們以不同的方式來與紙張互動，增強了我們對藝術(shù)、工藝和生活的理解和尊重。我相信，當我們有恰當?shù)慕滩暮椭笇В由衔覀兊臒釔酆蛣?chuàng)造力，我們可以把無聲的紙張變成心靈的語言，讓折紙成為我們生命中不可或缺的一部分。通過學習并掌握這項技藝，我學到了毅力、耐心和創(chuàng)造力，這些品質(zhì)將對我來說非常重要，在未來的生活和工作中，這提供了我一個更加和諧和充實的精神空間。

趣味折紙教學設計匯總篇十二

根據(jù)中班幼的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維已經(jīng)開始抽象化，對幾何形狀也能有抽象的認識和歸類，我們可以利用各種方式方法輔助幼兒加深思維的抽象化，發(fā)展幼兒類比的思維，給幼兒提供更廣闊的想象空間。同時，他們的精細動作還未發(fā)育成熟，所以需要老師利用各種教學手段，恰當?shù)?、巧妙的設計相關(guān)課程，發(fā)展幼兒的.精細動作，加強幼兒對手部小肌肉的控制。所以，通過折紙活動可以滿足幼兒生理和心理發(fā)展的需要，它不僅給孩子帶來了直接的情感體驗和視覺享受，增強了孩子活動的趣味性，充分調(diào)動幼兒思維能力，同時也帶給了孩子極大的樂趣。

1、通過觀察形狀，啟發(fā)幼兒的思路，充分發(fā)展幼兒的類比想象力。

2、運用多種方式固化幼兒的想象，讓他們的作品更真實可視。

3、通過讓幼兒大膽的操作折紙作品并展示作品，滿足幼兒表現(xiàn)美和展示美的愿望，更增強了幼兒的成就感和滿足感。

1、培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣，養(yǎng)成仔細、耐心的習慣。

2、鼓勵幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗，通過觀察折紙的形狀，能大膽的想象并修飾自己的折紙作品。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

2、經(jīng)驗準備：幼兒已有折紙經(jīng)驗和繪畫經(jīng)驗。

聽郊游的音樂入場。

1、今天老師和小朋友們一起來變個小魔術(shù)，請小朋友們每人拿一張喜歡的方形紙，跟我一起變吧。

2、（請小朋友先把它變成一個三角形，然后看，我把它變出兩個角）折好的小朋友舉起來我看看。

3、問：你折的像什么？（鼓勵幼兒大膽自由的說出自己的想法，并幫助幼兒通過添畫，把它變的更形象）。

4、幼兒折紙。

老師巡回指導，引導幼兒把自己的作品放到畫紙上，并進行適當?shù)难b飾。

5、展示并講評作品。

趣味折紙教學設計匯總篇十三

活動目標：感知生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字的樂趣。

活動準備：

多媒體課件一份（電腦、投影儀）。

數(shù)字“萬能孔”一份。

活動過程：

（一）、通過數(shù)字“萬能卡”的讓幼兒感受數(shù)字的神奇，有趣。

1．激發(fā)興趣。

2．請幼兒來認讀卡片上的數(shù)字。

3．簡單介紹內(nèi)容。

4．請幼兒來玩這個。

（二）10以內(nèi)數(shù)的數(shù)物對應。

請幼兒找一找圖片中的數(shù)字寶寶，它們到底藏在什么地方？請幼兒尋找數(shù)字并進行交流。（教師到幼兒當中去，聽取幼兒的信息）。

（三）、尋找生活中的數(shù)字。

1．問問小朋友，你們在哪里見到過數(shù)字寶寶呢？”

2．請幼兒分組討論找出答案。

3．經(jīng)驗交流。

請小朋友介紹一下他們在平時生活中所見到的數(shù)字寶寶，并說一說，這些數(shù)字寶寶都有什么作用。

請幼兒充分討論，充分說。

4、師：“紀老師今天也找到了一些生活中的數(shù)字寶寶，我們來看看。

你們都知道這些電話號碼嗎？它們有什么用？

5、小結(jié)：原來，我們的數(shù)字寶寶既神奇，又十分的有用，可以幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑?。你們愿不愿意和老師一起去找一找我們里的?shù)字寶寶？（延伸活動）。

趣味折紙教學設計匯總篇十四

在學生初步了解，年月日、季度的概念后，尋找歷法與撲克之間的關(guān)系。

1、通過對。

2、調(diào)動學生豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習慣。

一、談話引入。

師：同學們，這個你們一定見過吧!這是我們生活中比較常見的。

(教師補充，引發(fā)學生的好奇心。)。

師：

二、新課。

1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬。

2、大王=太陽小王=月亮紅=白天黑=夜晚。

4、所有牌的和+小王=平年的天數(shù)。

所有牌的和+小王+大王=閏年的天數(shù)。

5、撲克中的k、q、j共有12張，3×4=12，表示一年有12個月。

6、365÷7≈52一年有52個星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個星期。

7、一種花色的和=一個季度的天數(shù)。一種花色有13張牌=一個季度有13個星期。

三、小結(jié)。

生活中有很多的數(shù)學，他每時每刻都在我們的身邊出現(xiàn)，只是我們大家沒有注意到。請大家都要學會留心觀察，做生活的有心人。

作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以......

趣味折紙教學設計匯總篇十五

活動目標：

1、學會認真觀察圖片，能按畫面提示講述小兔折紙幫助他人的故事。

2、通過角色轉(zhuǎn)換，在情境中嘗試按原故事發(fā)展的線索創(chuàng)編故事內(nèi)容并大膽講述。

3、體驗幫助他人和得到他人幫助后的快樂心情。

活動準備：

1、教師用的“小兔教棒”一根、講述圖片四張、故事名字卡片“小兔折紙”。（圖片按照左一、中二、右一的位置張貼在黑板上，并用白紙遮蓋住。）。

2、幼兒自主講述的背景快樂音樂。（在電腦里搜索）。

3、幼兒人手一個儲物袋，內(nèi)有：一個小兔頭箍、一張講述小圖片、三張方形彩色紙。（儲物袋掛在幼兒椅子的角上）。

4、欄桿背景四個：取教室內(nèi)角色游戲使用的隔斷欄桿四個，并在欄桿上貼上各種動物或人物的小圖片。

5、彩色愛心卡人手一張、彩筆人手一支、紙飛機人手一架。

活動過程：

一、輕松談話，引起主題。

1、教師（出示一張彩色紙）：小朋友，你們會折紙嗎？（會）如果你有一張紙，你會折什么？（幼兒自由回答）。

2、（出示小兔教棒）教師：看來，折紙是一件讓人開心又聰明的事。怪不得前幾天，有一只小兔也高高興興地跑來告訴我，說它會折紙啦！那小兔會折什么呢？請大家來看一幅圖畫。

二、觀察圖一，在猜測、講述、創(chuàng)編、角色互動中理解畫面內(nèi)容并嘗試完整講述。

1、小兔用紙折了什么？折好以后又是怎么做的？

2、小鳥不是有翅膀會飛嗎？為什么還要坐在小兔折的紙飛機上呢？難道是小鳥……。

（幼兒采用句式：“我想小鳥可能是……”來大膽講述）。

3、原來小兔折好紙后是去幫助有困難的小動物的，這真是一只有愛心的小兔，讓我們一起把熱烈的掌聲送給小兔。

4、那小兔是怎樣知道小鳥遇到了困難的？小鳥得到小兔的幫助后又會說什么？（在角色表演中創(chuàng)編動物之間的對話：教師扮演小兔，手拿紙飛機；一幼兒扮演有困難的小鳥。兩遍以后全體孩子扮演小鳥，在大聲表達自己的困難和謝意后，得到小兔的紙飛機。）。

5、（把紙飛機放入自己的儲物袋）我們真是越來越喜歡這只小兔了?，F(xiàn)在請你來用自己的話完整地把小兔幫助小鳥的事情講出來，讓小兔也喜歡你們，好嗎？（好）。

三、幼兒自主講述故事圖片二、三，理解故事發(fā)展的線索。

1、教師：小兔幫助了小鳥，心里真開心啊！接下來小兔會來到哪里？遇到誰有困難了？小兔是怎樣用折紙的本領(lǐng)幫助它們的呢？（把幼兒的半圓形座位變?yōu)轳R路隊形：左邊豎排八人、右邊豎排八人。）現(xiàn)在，要請你們自己來看圖講故事了。輕輕地從儲物袋里把小圖片拿出來，先仔細觀察后再用自己的話來講一講。講完了，和你馬路對面的朋友換一張圖片。）。

2、幼兒自主講述，教師觀察、傾聽并適時給予輕聲地指引和肯定。

四、看圖講述圖二、圖三的內(nèi)容，進一步理解故事的主要發(fā)展內(nèi)容。

教師：剛才你們講了自己的小圖片，現(xiàn)在我們來講一講黑板上的大圖片，你喜歡講哪一幅就講哪一幅。（教師注意傾聽孩子的自主故事，并及時點撥孩子的亮點之處，給全體孩子一個語言豐富的學習機會。）。

五、完整講述三幅畫面，掌握一定的講述技巧。

1、教師和孩子一起看圖講述，在對話部分，教師的聲音可適當放輕，引導孩子大聲講述。

2、請2—3位孩子大膽地在集體面前完整講述。

趣味折紙教學設計匯總篇十六

1、通過解題，使學生了解到數(shù)學是具有趣味性的。

2、培養(yǎng)學生勤于動腦的習慣。

一、出示趣味題。

1、小明在小紅左邊5米，小冬在小紅左邊8米，問小明和小冬之間有()米。

2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子，游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子，游在中間的一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子，河中共有()只鴨子在游泳。

3、一支鉛筆二個頭，二支半鉛筆()個頭。

4、走上一層樓梯要走10級，從一樓走到四樓要走()級樓梯。

5、解放軍叔叔做了一個靶子，靶子分6格，小王射了幾槍，每次都打中了，總分為100分，問小王打了()槍?打中了哪幾格?()。

二、分析。

教師帶領(lǐng)全班，整體分析。

三、小組討論。

四、交流匯報。

五、小結(jié)。

通過這兩次的課程，你有哪些收獲?

趣味折紙教學設計匯總篇十七

狐貍。

林樂娜。

一課時。

1.幼兒了解狐貍的外形與習性。

2.學習狐貍折紙。

狐貍圖片白紙筆。

幼兒看圖片——感知狐貍的外形。

1.幼兒說狐貍的外形，老師。

尖嘴大耳，長身短腿，身后拖著一條長長的尾巴。

2.老師介紹狐貍的吃食。

狐貍主要吃昆蟲、野兔和鼠，這些動物都是危害莊稼的壞家伙，狐貍吃了它們，等于是幫了農(nóng)民伯伯的忙。

狐貍的奇怪行為：一只狐貍跳進雞舍里，把12只小雞全部咬死，最后僅叼走一只。

3.幼兒說說狐貍皮毛的用途。

4.幼兒折紙：狐貍。

老師示范折紙方法。

幼兒隨老師一起折紙，有困難，老師幫忙。

幼兒把玩自己的折紙作品。

幼兒把自己的作品送至展覽區(qū)。

活動反思。

活動過程組織松散，幼兒紀律混亂。

趣味折紙教學設計匯總篇十八

向陽中心學校五（4）班：張海林。

教材分析。

1、使學生理解并掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確的進行計算。2、引導學生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣，同時為學生后面的學習做準備。

課本插圖，多媒體課件，師生共同準備各種形狀的紙片。教學過程。

一、創(chuàng)境激疑，導入新課：

ppt出示：同學們在手工課上折紙。小紅用一張紙的1/2折一只小船，小明用同一張紙的1/4折一只小鳥。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？你會解決這些問題嗎？（學生列出算式。）。

生：一共用了這張紙的幾分之幾？算式是：1/2+1/4。

二、自主學習，探究發(fā)現(xiàn)：

1、估一估：

師：先估一估它們的和是多少？

1/2+1/4在（）之間。

a、0—1/2。

b、1/2—1。

c、1—2。

2、嘗試探索，操作驗證。

（1）師：大家估計的正確嗎？我們可以用折紙的方法進行驗證。

出示操作提示：

a、在長方形紙上用自己喜歡的顏色涂出它的1/2；

b、再用不同的顏色涂出它的1/4；（不重復）。

c、觀察兩種顏色一共占這張紙的幾分之幾。

（2）、你還有更簡便的方法嗎？請繼續(xù)思考。

三、展評析疑，交流指導：

1、小組匯報：學生動手操作后，反饋估算結(jié)果。指名說說3/4是怎么得出的。

生1：我是用折紙的方法做出來的。（講解折紙過程）生2：我是用通分的方法做出來的。1/2+1/4=2/4+1/4=3/42、交流指導：

（1）“1/2與1/4與在圖上是不能直接相加的，因為它們所代表的每一份都不同，只有當每份都相同時，才可以直接相加。”

（2）“每份不同也就是說它們的分數(shù)單位不同，所以只有分數(shù)單位相同的才可以直接相加?！?/p>

（3）“所以分母不同的分數(shù)相加減，應該先通分，把它們變成同分母的分數(shù)，然后再相加?！?/p>

3、算法優(yōu)化：在學生出現(xiàn)了多種解題方法后，（1）折紙解決；（2）通分計算。獨立計算1/2+1/3讓學生在運用自己喜歡的方法進行解答中發(fā)現(xiàn)，折紙解決比較麻煩，化成小數(shù)計算時有一定的局限性。從而得出：異分母分數(shù)加法要先通分，再計算比較合理。

5、總結(jié)異分母分數(shù)加減法的計算方法：

異分母的分數(shù)相加減，先（通分），然后按照（同分母分數(shù)）加減法的方法進行計算。

四、拓展延伸，鞏固應用：

1、練一練第1題，看圖填一填。（書第67面）。

2、做一做：

3/4+1/5=。

1/3－1/5=。

1/6+1/3=3、解方程：1/2+x=5/6。

x－7/10=1/5。

x+1/4=1/24、看圖提出問題。

五、總結(jié)評價，激勵進?。哼@節(jié)課你有什么收獲？