最新英語閱讀課教案通用(匯總11篇)

教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動而編寫的一種計劃性文件。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能對教師們編寫教案提供一些借鑒和啟示。通過閱讀這些范文，你可以了解到不同學(xué)科、不同層次的教案設(shè)計，以及教師們在編寫教案中的一些技巧和心得。希望這些范文能夠幫助你更好地理解和運用教學(xué)設(shè)計，提升自己的教學(xué)水平。

英語閱讀課教案通用篇一

傳統(tǒng)的教學(xué)過分強調(diào)升學(xué)的需要，人為地將教書與育人剝離。教師在教學(xué)中唯科學(xué)、唯技術(shù)、唯知識地“灌輸”，詳細內(nèi)容請看下文論初中英語閱讀課。

見“分”分?jǐn)?shù))不見“人”(學(xué)生)，見“人”(學(xué)生)不見“神”(心靈)的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。教輔材料滿天飛，考試卷子鋪天蓋地，“月考”“單元考”接踵不斷。學(xué)生淹沒在題海之中淪為了“解題機器”、“考試機器”，缺乏對他人的關(guān)心、對社會的關(guān)心和對偉人所應(yīng)有的崇敬，缺少精神和信仰，沒有激情和樂趣，厭學(xué)逃學(xué)等等。這樣的教育使社會上出現(xiàn)了信仰喪失、精神頹廢、道德滑坡、行為失控、身心失調(diào)、犯罪低齡化、吸毒賣淫、沉迷網(wǎng)絡(luò)和游手好閑等現(xiàn)象。

英語基礎(chǔ)教育是實施人文教育的平臺傳統(tǒng)教學(xué)觀念上認(rèn)為，學(xué)科教育教學(xué)應(yīng)強調(diào)學(xué)科自身的體系性、邏輯性和系統(tǒng)性，忽視人的發(fā)展和人文性的教育。因此，長期以來，英語教育的目標(biāo)都是教會學(xué)生英語這門語言，把英語語言教育與人文教育認(rèn)為的分割開來。然而，人文精神并不是孤立地存在于人文學(xué)科范疇內(nèi)。新課標(biāo)要求英語基礎(chǔ)教育要體現(xiàn)學(xué)科要求與人文精神的融合。知識、方法的教育不能成為英語教育的唯一依據(jù)和目的，深化英語教育改革要重視為學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展服務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生人文精神，挖掘英語教育中的人文價值，使之與學(xué)科要求形成雙向互補、兩者平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，在英語教育中達到追求知識、實現(xiàn)價值的完美統(tǒng)一。

英語閱讀課教案通用篇二

為了突破重點難點，達成教學(xué)目標(biāo)，落實好基礎(chǔ)知識和基本技能的雙基教學(xué)，形成綜合語言運用能力，同時以有形的雙基訓(xùn)練目標(biāo)搭乘無形的情感教育目標(biāo)，融教育與學(xué)習(xí)活動中，本課主要采用了視聽教學(xué)法、交際教學(xué)法、任務(wù)活動教學(xué)法、快樂教學(xué)法和動作反應(yīng)法。學(xué)生通過視聽回答、交流任務(wù)、動作表演活動來進行學(xué)習(xí)，形成能力，表達情感。

英語閱讀課教案通用篇三

一、教學(xué)目標(biāo)。

2、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

3、提高學(xué)生文化審美要求，提高學(xué)生寫作能力。

二、教學(xué)重難點。

讓學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩從而對生活充滿向往。

三、教學(xué)過程。

1、師范讀。

2、你讀過安徒生的童話嗎?

3、過渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

四、賞讀《賣火柴的小女孩》。

1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個故事大家都不陌生。

誰來回憶一下故事的大概內(nèi)容呢?(出示賣火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事)。

2.可憐的小女孩最后怎么了?

(出示)第二天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。

”她是想暖和暖和身子?！坝腥苏f道?？墒菂s沒有人會想到她曾經(jīng)看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進新年的快樂中去。

1、師配樂范讀。

2、看著圖聽了故事，你想說什么?

3、帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。

4、.讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的`小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)。

5、你別問這是為什么。

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么?

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么?

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么?

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么?

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰?請去問一問安徒生爺爺--她就是賣火柴的那位小姐姐。

1、聽了這首詩，你想說什么?

2、你有什么話想對小女孩說?

3、這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

五、總結(jié)延伸。

1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些?

2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！(出示《安徒生童話全集》圖書目錄)。

3.目錄上的省略號表示?

4.安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢?想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸?！分姓掖鸢赴桑∵@里的”真愛“，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：(出示)。

人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！

--安徒生。

1指名讀。

2”阿拉丁神燈“聽說過嗎?

3推薦看《一千零一夜》。

5.今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了。

經(jīng)典。同學(xué)們，你們有收獲嗎?

6.看來讀書確實?(讓我們美麗)以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書！

英語閱讀課教案通用篇四

feel?”等問題，讓學(xué)生找出與語篇內(nèi)容相關(guān)的知識，大大提高了學(xué)生閱讀的積極性。

二、在閱讀中有效指導(dǎo)，拓展閱讀能力的空間。

閱讀中，我們在教學(xué)語篇時可以先通過限時或限速略讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀語篇，并回答有關(guān)問題。問題要有層次感，第一遍閱讀，可以通過簡單判斷、提出的問題可以是人物、時間、地點、或yes/no等簡單的問題，給學(xué)生閱讀的自信。例如，我在教牛津版6b第六課的閱讀《goingtothezoo》時，讓學(xué)生帶著問題“wherearetheygoing?”“whatanimalsaretheygoingtolookat?”快速略讀，而后回答問題。第二遍閱讀，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行細讀、詳讀，找出問題的答案，并讓學(xué)生記錄。第二遍閱讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，通過細讀理解課文主要內(nèi)容和細節(jié)信息，讓學(xué)生回答帶wh?等一些比較有思維深度的問題，借以檢測學(xué)生的理解程度。在閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生詳細閱讀，對重點信息圈、點、勾、畫，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。第三遍閱讀落實到寫，可以以通過表格，完成句子等形式檢查學(xué)生對課文完整的理解。例如，在教牛津版6a第六課的'閱讀《holidays》時,在閱讀后我設(shè)計了表格幫助學(xué)生比較全面地理解了文章。

三、與生活實際相聯(lián)系，有意義地設(shè)計讀后活動。

閱讀后的活動設(shè)計的要有意義，要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀語篇的內(nèi)容與自己的生活實際相聯(lián)系，并在同伴間進行交流，使語篇中的語言在學(xué)生說自己、寫自己的活動中產(chǎn)生意義。例如，pep版6a第四單元的閱讀是關(guān)于“e-mail”的話題，學(xué)習(xí)了一些關(guān)于寫e-mail的知識后，可以讓學(xué)生給家人、朋友、老師寫信、發(fā)電子郵件等等。

四、豐富學(xué)生的閱讀材料，鼓勵學(xué)生多讀多練。

閱讀僅僅靠我們課本訓(xùn)練是遠遠不夠的，還要鼓勵學(xué)生多看英語雜志和英語報紙等等，鼓勵學(xué)生采用正確的閱讀方法來獲取信息。平時，每當(dāng)學(xué)完一單元后，我都會綜合本單元內(nèi)容，選擇類似的閱讀材料進行訓(xùn)練。這樣不僅可以擴大學(xué)生的詞匯量、提高學(xué)生的閱讀能力、加快閱讀速度，拓寬知識面，增強理解、分析和解決問題等綜合能力，還可以使學(xué)生能夠真正的獨立、自主、有效的學(xué)習(xí)。

總之，教師要通過長期的正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能讓學(xué)生在吸收語言知識的同時擴大閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力，拓展視野，發(fā)展個性，最終提高個人人文素質(zhì)。

英語閱讀課教案通用篇五

1、本單元的卡片。

2、學(xué)生的圖形卡片。

（1）將圖形卡片放在地板上，各圖形間隔一定的距離，教師說：“square、”然后跳到方形的卡片面前；教師說：“circle、”跳到圓形的卡片前面。

（2）選一名學(xué)生按指令做。隨意說圖形的名稱，讓該學(xué)生從一個形狀前跳到另一個形狀前。

（3）讓學(xué)生輪流說圖形的名稱。

學(xué)生用書第13頁。

（1）讓學(xué)生看歌曲旁邊的圖，問學(xué)生看到的是什么顏色，并說出顏色的名。

（2）說形狀的名稱，讓學(xué)生指每個圖形。

（3）讀單詞，學(xué)生聽并跟著默讀。

（4）把歌曲錄音完整地放一遍。學(xué)生聽并依次指歌曲中唱到的圖形。

（5）再放一遍歌曲，學(xué)生跟唱，邊唱邊指圖形。

（6）讓學(xué)生拿出形狀卡片。再放一遍錄音，學(xué)生舉起歌中提到的圖形。

學(xué)生用書第14頁。

（1）讓學(xué)生打開書，看書中鴕鳥的圖片。指著鴕鳥說：“thisisanostrich、”

（2）放錄音，指單詞的圖片；再放一遍錄音，學(xué)生聽錄音，并跟讀。

（3）重復(fù)以上步驟學(xué)習(xí)其他單詞。

英語閱讀課教案通用篇六

本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具有一定的英語知識基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)提高自己的語言交際能力。因此在教學(xué)過程中將針對學(xué)生活潑好動的天性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的過程中，學(xué)會如何用禮貌用語問路，并會根據(jù)實際情況準(zhǔn)確的指路，將語言能力在活動中得以充分的體現(xiàn)和發(fā)展。但是另一方面由于英語與漢語發(fā)音習(xí)慣以及語音頻率的不同，學(xué)生對于英語中的一些摩擦音的掌握不到位，這有時會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生挫折感。適當(dāng)?shù)貙Σ煌潭鹊膶W(xué)生提出不同的要求，適當(dāng)放寬對程度低的學(xué)生的要求，以鼓勵學(xué)生為主是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。因此，本課在設(shè)計思路上試圖快速啟動，圍繞文本，靈活進出，以學(xué)導(dǎo)用，學(xué)用結(jié)合，在學(xué)中用，用中學(xué)，雙線交織，著重通過將所學(xué)語言用于描述個人活動時間，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。基于英語新課標(biāo)的要求、原則和教材、學(xué)生的實際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點如下：

英語閱讀課教案通用篇七

（2）正確聽、說、讀、句型whatareyoudoing？i’m…。whatishe/shedoing?he/sheis…。

2、能力目標(biāo)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個性。

3、情感目標(biāo)。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（2）激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結(jié)合作的意識。

正確運用人稱代詞進行交流。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，英語教學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進行教學(xué)。

1、情景法。

2、情景法強調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)在生動活潑的情景中進行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運用知識。

3、多媒體輔助教學(xué)法。

多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生。

4、動、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

5、交際法。

學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：在引入新課時教師和一學(xué)生正在打籃球，讓學(xué)生體會現(xiàn)在進行時，活學(xué)或用所學(xué)知識。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。

本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求看圖說出他/她/我在做什么，設(shè)計了生活化的情景，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識。同時通過多媒體的運用，設(shè)計各種小游戲，記憶看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

8、師生交流，既復(fù)習(xí)舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

step1leadin。

9、首先教師和一學(xué)生在打籃球。

設(shè)計思路：每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的興趣，這樣便容易開展下面的內(nèi)容。學(xué)生都喜歡玩，看到老師在課堂上打籃球立刻會吸引學(xué)生的注意力，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學(xué)習(xí)。所以課前的預(yù)備活動，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。

step2、presentation。

結(jié)合單詞句型操練時，設(shè)計幾個有競賽的游戲，學(xué)生在玩游戲中既開心又可以鞏固所學(xué)的單詞和句型。根據(jù)多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢，提供不同的時間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)練說的機會，這樣的練習(xí)，既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿足。

step3、singasongandfinishactivity1。

這一環(huán)節(jié)，根據(jù)兒童認(rèn)知特點，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學(xué)習(xí)。歌詞正好與所學(xué)的句型一致。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽、說、讀方面得到練習(xí)、鞏固。培養(yǎng)學(xué)生良好的語音，語調(diào)和語感。

step4、播放flash動畫。

這一活動的設(shè)計，是對本課教學(xué)的有利鞏固，學(xué)生都非常喜歡gogo這個淘氣的小生物和他的朋友們，學(xué)生學(xué)過的句型都在動畫里出現(xiàn)，大部分學(xué)生都能看懂，學(xué)生見老師提出的問題自己能回答，使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿足。

板書要求清晰、明了，體現(xiàn)教學(xué)的重點與難點，這里將本課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，同時這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與運用對話。

本課的主要教學(xué)內(nèi)容是句型whatareyoudoing?iam…，這是以交際訓(xùn)練為主的語言實踐課，反映了生活中正在做某件事的生活場景，在這本書前幾個單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多動詞短語，如climbmountain，flykites等，雖然他們都是以一般時態(tài)的形式出現(xiàn)的，但在本課時中卻為學(xué)生提供了很好的詞匯基礎(chǔ)和練習(xí)資源。在這一單元的learn部分，學(xué)生學(xué)習(xí)了以進行時態(tài)出現(xiàn)的五個短語drawingpictures，doingthedishes，cookingdinner，readingabook，answeringthephone這些都為本課新語言的運用提供了很好的話題基礎(chǔ)。另外，本課的一個特點就是利用了實際生活中學(xué)生常做的事——打電話為課堂設(shè)置真實的情境，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，從而更能激起學(xué)生的興趣，也更有利于學(xué)生間開展交流，為下一課時的閱讀打下基礎(chǔ)。

為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、全身反應(yīng)法、結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中采用chant、英文歌謠、游戲等教學(xué)手段寓教于樂，通過聽一聽、看一看、猜一猜、做一做等活動，運用學(xué)生多種感官的結(jié)合，有效調(diào)動他們的求知欲，并注重新舊知識間的融合，豐富學(xué)生的語言輸出。培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

布魯姆曾經(jīng)說過“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”?？梢娊處熢趥魇谥R的同時，更主要的是要教會學(xué)生方法，發(fā)展能力，課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，鑒于本句型特點，學(xué)習(xí)過程中，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作、競爭的氛圍中積極地體驗、參與、交流和合作。師生互動交流，學(xué)生個體交流、小組交流和全班交流活動交替進行，“詞不離句，句不離境”，關(guān)注學(xué)生個體差異，使不同層次的學(xué)生在知識上均有所提高。

在本課中，我安排了多樣的學(xué)生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨立或合作完成的?；顒泳忻鞔_的目標(biāo)和要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，同時對活動的設(shè)計，注意到了循序漸進，使學(xué)生掌握知識有一定的階梯。突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。

英語閱讀課教案通用篇八

1、聽課文錄音：通過復(fù)習(xí)和新課導(dǎo)入這兩個步驟，學(xué)生的上課狀態(tài)已經(jīng)達到了比較興奮的程度，我們必須利用好這種興奮狀態(tài)，把這種興奮有效地轉(zhuǎn)移到課文上，從而也可以使活躍的課堂溫度降下來。這時，可一讓學(xué)生帶著問題去聽課文，這樣可以在保持學(xué)生注意力的前提下，降低了課堂氣氛。

2、快速閱讀課文：在聽了一兩遍課文之后，讓學(xué)生打開課文自己去快速閱讀，了解沒聽懂的地方。這樣無形之中對課文的印象會加深?？焖匍喿x是非常重要的一環(huán)，因為學(xué)生在考試之中沒有寬余的時間一句一句地分析，而且現(xiàn)在從各種各類考試中我們也可以看到快速閱讀，也就是fastreading，越來越受到青睞，所以我們必須不僅在平常的練習(xí)和考試中訓(xùn)練他們的快速閱讀能力，而且在課堂當(dāng)中也要潛移默化的培養(yǎng)他們這種閱讀能力。讀完一篇文章后，要回味一番。對文章的段落結(jié)構(gòu)、中心思維、人物事件、論點論據(jù)要做到心中有數(shù)。對不清楚的地方可以再看幾次。要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。對文章的評價分析，一定要堅持“詞不離句，句不離篇”。要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想當(dāng)然。切記：一想當(dāng)然，就會出錯。

3、精讀課文：精讀課文這個步驟是閱讀課的主體，是閱讀課的中心任務(wù)，但是如何操作好精讀課文這個步驟似乎一直沒有一個定論。有些老師可能仍然在延續(xù)灌輸式教學(xué)模式中一句一句給學(xué)生翻譯課文，事無巨細地講解課文中語法的做法。似乎只有這樣，老師的心中才踏實，才認(rèn)為學(xué)生學(xué)到了東西但這只是最基本的知識目標(biāo)，對于學(xué)生的英語語感，用英語思考的能力，認(rèn)為似乎都是比較遙遠的事情，舍不得時間給學(xué)生鍛煉的機會。我們的老師恨不能把自己知道的所有知識都教給學(xué)生，恨不能學(xué)生能記住所有課本中甚至課本外的知識，這樣反而抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更不用說借助學(xué)生的興趣來提高學(xué)習(xí)效率了。

英語閱讀課教案通用篇九

從整個英語閱讀教學(xué)來看,英語閱讀課應(yīng)該主要分為兩個層次,一是學(xué)生對教材文本內(nèi)容的理解;二是對文本深層次的拓展閱讀.作為閱讀教學(xué)來說,教師應(yīng)該就第二個層次多做研究.教師要結(jié)合閱讀內(nèi)容,合理設(shè)置任務(wù),時閱讀過程進行課內(nèi)外的有效拓展,引導(dǎo)學(xué)生通過開展聽、說、讀、寫等語言活動.加深對閱讀內(nèi)容的'理解,檢驗閱讀的成效,全面提高學(xué)生綜合語言運用能力.

作者：鄭淑芬作者單位：浙江省蘭溪市第八中學(xué),浙江,蘭溪,321100刊名：海外英語英文刊名：overseasenglish年，卷(期)：2010“”(6)分類號：g623關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)課內(nèi)拓展課外閱讀延伸

英語閱讀課教案通用篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，讀通課文，做到不漏字，不加字。

2、通過朗讀，使學(xué)生明白了太陽對我們?nèi)祟惖挠锰幨呛艽蟮摹?/p>

3、注意讀出文中的問號，并用不同的朗讀來完成。

教學(xué)重點和難點：能流利的朗讀課文。

教學(xué)時間：20分鐘。

教學(xué)過程：

一、猜謎語，引出課題。

1、師：陸老師想給大家猜個謎語。學(xué)生猜謎語。

2、出示課題：

3、太陽。

4、教師范讀。

5、學(xué)生跟讀。

6、小組賽讀。教師表揚讀得好的學(xué)生。

二、教師總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利有感情地朗讀課文。

2、知道月亮的特點。

教學(xué)重點和難點：能流利有感情地讀課文，并讀出問號。

教學(xué)時間：20分鐘。

教學(xué)過程：

一、猜謎引出課題。

1、師：今天老師又要請小朋友猜謎了。出示謎語。

2、請學(xué)生猜謎底。

3、輕聲讀讀課文。（借助拼音讀讀）。

4、讀給同桌聽，賽讀。

二、教師總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀使學(xué)生知道星星很多，而且在還會發(fā)出一閃一閃的'光。

2、能流利地朗讀課文。

教學(xué)重點和難點：能有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間：20分鐘。

教學(xué)過程：

一、師：小星星怎么樣？輕輕讀讀課文就可以找到答案了。

二、學(xué)生借助拼音讀課文。

三、讀給同桌聽。

四、教師評價。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道蝸牛是怎樣爬行的。

2、通過朗讀課文，了解知識性的內(nèi)容。

教學(xué)重點和難點：掌握最基礎(chǔ)的知識性內(nèi)容。

教學(xué)時間：20分鐘。

教學(xué)過程；

一、師：你們知道蝸牛是怎樣爬行的嗎？今天我們就來看看這篇有趣的課文。

二、自由讀課文（借助拼音讀一讀）。

三、簡單回答老師的問題。

四、同桌賽讀。

五、教師評價，并范讀。

六、學(xué)生跟讀。

七、齊讀。教師總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，知道公雞臉紅的原因，能簡單回答老師的問題。

2、讀出鴿子的語氣。

英語閱讀課教案通用篇十一

英語課外閱讀，是對英語課堂學(xué)習(xí)的有效補充，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個重要組成部分。為深入貫徹落實禹城市教育局《中小學(xué)課外閱讀實施方案》，有效組織我校英語課外閱讀，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

我校以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教育理論為行動指南，全面落實省教研室和市教育局《關(guān)于加強英語課外閱讀指導(dǎo)意見》，初步構(gòu)建課外閱讀課程，讓閱讀成為學(xué)生日常的生活方式。通過英語課外閱讀，不斷拓寬學(xué)生視野，增強學(xué)生獲取信息的能力，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心，實現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、工作思路。

1、眼里?！耙姟保ǚ諊?，校園文化布置，均用雙語體現(xiàn)，建設(shè)校園網(wǎng)站，開辟“每周一讀”英文閱讀板塊）。

2、耳里?！奥牎保ㄐ@有聲，校園廣播定時放些英語日常用語，文明用語）。

3、嘴里常“說”（同學(xué)互說，提倡同學(xué)之間見面能用英語問好，打招呼）。

4、心里?！坝洝保ò嗉壩幕?，班級文化欄內(nèi)，增““每周一句”欄目）。

5、腦里?！跋搿保ɑ顒屿柟蹋ㄆ谂e辦比賽聽、說、讀、唱、等活動，積極參與，進行鞏固和應(yīng)用）。

三、課外閱讀活動的目標(biāo)。

設(shè)立英語課外閱讀課，不但要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面與可持續(xù)發(fā)展。通過課外閱讀活動，要讓學(xué)生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友；通過英語課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；通過英語課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，并且能借助工具書和圖片讀懂簡單的故事。

四、課外閱讀活動的實施。

（一）、保證課外閱讀時間，提高“閱讀”效率。

學(xué)生每天都要有至少40分鐘的閱讀時間，每周按輪換計劃進行《輕松英語名作賞析——小學(xué)版》的教師指導(dǎo)閱讀活動，利用家庭作布置學(xué)生自讀，每周的英語興趣小組活動進行英語課外閱讀的輔導(dǎo)。讓學(xué)生自由閱讀，自由筆記，摘錄好詞佳句，用英語敘述故事情節(jié)等。

（二）、給學(xué)生推薦閱讀材料，為學(xué)生選擇合適的課外讀物。

“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)課外閱讀興趣是課外閱讀開展的先導(dǎo)環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀前，首先要千方百計采用各種手段燃燒起學(xué)生的讀書愿望。

（三）、保證課外圖書的數(shù)量，提高圖書的利用效率。

1、加強班級圖書角的建立。

班內(nèi)圖書角要有圖書質(zhì)量上的保證，所陳列書籍須符合學(xué)生的年齡特點，有益于其成長。書籍類別豐富，有健全的圖書管理制度，保證對班級圖書角的管理。

2、建立圖書館圖書的輪換管理機制。

學(xué)校圖書館的英語課外讀本作為學(xué)校的圖書資料，由專人負(fù)責(zé)，并設(shè)立圖書輪換記載本。每班由兩個學(xué)生負(fù)責(zé)班級圖書的借閱、登記、回收和保管整理工作。

三年級起以班級為單位進行圖書輪換活動，學(xué)生人手一冊書，以年級為單位進行輪換。每生每月平均閱讀1本書，每天閱讀40分鐘左右。如：《輕松英語名作欣賞》每冊大約5個故事，要求學(xué)生兩周閱讀1個故事。每個年級課外閱讀時間最好統(tǒng)一，以便教師輔導(dǎo)與檢查，閱讀也可以作為家庭作業(yè)的一部分。

（四）、授之以漁，使學(xué)生“會閱讀”。教師在對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)時，應(yīng)講授閱讀方法。

學(xué)生的讀書活動實行“上不封頂，下要保底，”可以利用晨讀等時間，在校本課程中教會學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學(xué)會提問，如何學(xué)會圈點評注等，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀效率。并在全校范圍內(nèi)設(shè)立“英語課外閱讀檔案袋”，學(xué)生可以把讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書計劃，參加閱讀活動的作品，獲獎記錄如實地記錄到“英語課外閱讀檔案袋”之中。采用“教師、家長、學(xué)生”三方聯(lián)系的形式，營造讀書閱讀氛圍。

2、做好讀書筆記。

“記”是讀的強化，讀的深化。學(xué)校會為學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記，摘錄優(yōu)美的英語詞句和常用句型，試寫讀后感，這樣做既培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，又幫助學(xué)生完成了部分積累和消化。

（五）、定期組織閱讀活動，展示閱讀成果。

這一環(huán)節(jié)是激勵學(xué)生堅持課外閱讀的動力環(huán)節(jié)。在學(xué)生讀書有了一定收獲或讀完一部書后，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己交流讀書“成果”，給學(xué)生提供展示交流平臺，讓學(xué)生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：

1、班級內(nèi)定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展，定期開展讀書心得交流。根據(jù)班級學(xué)生的年齡特點，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的閱讀作品。如：書簽、讀書卡、閱讀卡、讀書筆記等。

2、學(xué)校開展閱讀專項活動。

（1）、利用英語課的freetalk時間，讓學(xué)生介紹自己的閱讀故事。

（2）、開展閱讀手抄報比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽、等多種活動。

（3）、定期評出“故事大王”、“閱讀之星”，并且給予少量的物質(zhì)獎勵，如課外閱讀材料、筆記本等。

（4）、發(fā)動學(xué)生搜集英語故事，定期進行閱讀推薦會。

這些“交流展示”活動的開展，不但可以讓學(xué)生在對話及成果的展示中交流讀書方法，提高生命創(chuàng)新的價值，而且會激勵學(xué)生堅持課外閱讀的興趣，把英語課外閱讀進行到底。