2023年關(guān)于兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案范本(優(yōu)秀14篇)

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關(guān)于兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案范本篇一

(出示圖片)同學(xué)們，知道這是什么塔嗎?對(duì)，這就是“斜而不塌”的比薩斜塔，1590年意大利人加利略就在這座斜塔上做了著名的試驗(yàn)，使這座塔名聲大噪，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于這個(gè)試驗(yàn)的文章。

請(qǐng)看老師板書課題。(板書課題)

誰(shuí)來讀讀課題?(指名一位同學(xué)讀。)你讀得很準(zhǔn)確，這里有一個(gè)多音字，“著地”的“著”字，在這里讀zhao，是“接觸”的意思。(在“著”下面加黑點(diǎn)。)

請(qǐng)大家齊讀課題。

1.概述課文主要內(nèi)容：

這篇課文講了件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

誰(shuí)來說說，這篇課文講了件什么事?(學(xué)生概述課文)真好!這位同學(xué)采用抓課文主要內(nèi)容的方法來概述全文，真善于學(xué)習(xí)!|真好!這為同學(xué)會(huì)圍繞課題來概述課文，真是不錯(cuò)的方法。

3.先來讀讀介紹加利略的語(yǔ)段，誰(shuí)來?(學(xué)生讀第一段。)

4.從這段話中，你對(duì)他有了哪些初步的了解?(偉大的人，愛提問題的人)

5.是啊，(出示課件)伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡,發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑，而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說的銀白的云彩，而是由千千萬(wàn)萬(wàn)顆星星所組成的等等許多許多，在科學(xué)領(lǐng)域上做出了杰出貢獻(xiàn)。你還知道他有哪些成就?(學(xué)生說自己課下搜集到的資料)

7.那課文中是怎樣描述亞里士多德的?誰(shuí)來讀讀?(學(xué)生讀第二段。)對(duì)，亞里士多德的著作被成為是百科全書，他的思想影像了人類近兩千年，人類歷史上再?zèng)]有第二個(gè)人像他那樣對(duì)人類的啟蒙做出那么大的貢獻(xiàn)，他死后的一千多年里，人們遇見解答不了的難題還是會(huì)從他的著作中區(qū)尋找答案。他就是西洋人眼中無(wú)人匹敵的領(lǐng)袖。所以，人們把他的話當(dāng)成是不容更改的真理，誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)這樣(點(diǎn)擊)責(zé)備他：(出示：“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”)請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這句責(zé)備的話。

8.感受信奉

假如你就是一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家，當(dāng)聽到有人懷疑他的理論的時(shí)候，你會(huì)大聲的責(zé)備他：讓學(xué)生讀。

1.你是怎么理解這段話的?(說明重球比輕球先著地，速度是輕球的十倍。)

看老師演示。(演示)

2.這說明，亞里士多德認(rèn)為物體下落的速度與重量有關(guān)。(板書)

4.請(qǐng)學(xué)生用道具便說邊演示。

5.剛才從同學(xué)們的演示中，我們明白了加利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的，一起再來看看動(dòng)畫演示。(放動(dòng)畫演示)大家可以看到，同樣一個(gè)事實(shí)卻產(chǎn)生了兩種截然相反的結(jié)論，看來伽利略的置疑是有道理的。

6.亞里士多德憑著“自信的直覺”，提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年，人們對(duì)此毫不懷疑，但加利略卻對(duì)這段話產(chǎn)生了疑問，由此，我們可以看出，他是個(gè)怎樣的人?(不迷信權(quán)威的人。)板書。

過渡：帶著這樣的疑問，加利略是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們一起來看看課文的第四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

1.(出示：加利略帶著……)請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀。

2.再來看這段，自己再讀讀，看看有什么不同?(少“反復(fù)”和“許多次”)(課件，點(diǎn)紅)

3.體會(huì)兩句在表達(dá)上有什么不同?

你能也像我這樣想象下去嗎?學(xué)生說。

5.過渡：加利略嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)試驗(yàn)，最后的結(jié)果是什么呢?找出書中的話說說。(讀“兩個(gè)……”)由此，我們看出亞里士多德的確說錯(cuò)了，物體下落的速度與輕重沒有關(guān)系。(把有關(guān)的板書改過來。)

6.過渡：一次次的試驗(yàn)，一次次的成功，一次次的證明自己推斷的正確性，一次次的試驗(yàn)證明亞里士多德的話的確說錯(cuò)了。他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因?yàn)閳?jiān)持“日心說”而觸怒教廷被逮捕，此時(shí)此刻，他在想些什么呢?(堅(jiān)持做公開試驗(yàn))

1.出示書上的圖，看，消息一傳開，許多人都爭(zhēng)先恐后的來到比薩斜塔，他們要看看到底是誰(shuí)嬴誰(shuí)輸。你們瞧，斜塔周圍的人議論紛紛，他們都在說什么呢?誰(shuí)來讀讀書上的話?(學(xué)生讀，沒有感情。)你讀的很通順，請(qǐng)同學(xué)們注意看兩句話的結(jié)尾，出示，都有一個(gè)感嘆號(hào)，你能體會(huì)出什么啊?(人們對(duì)伽的不滿，嘲諷。)

2.那請(qǐng)你不滿的讀讀第一句話，再請(qǐng)另外的同學(xué)嘲諷的讀讀第二句話。

3.過度：就是在這一片譏諷聲中，加利略登上了斜塔頂端，請(qǐng)看：出示試驗(yàn)的課件。

4.你看到了什么?(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了)

你聽到了什么?(人們的驚呼聲。)

你就是驚呼的人群中的一員，你說些什么?

5.由此，人們都明白了一個(gè)道理：出示最后一句話。(先逐個(gè)讀，后齊讀。)

來，我們一起將心中的贊美呼喊出來：出示課文第一句。

結(jié)束語(yǔ)：關(guān)于加利略在科學(xué)上勇敢探索的故事還有很多，同學(xué)們可以在課下認(rèn)真搜集，他不迷信權(quán)威，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待研究的精神值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)課文最后“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的”一句，同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ǘ忌钣畜w會(huì)，我們下節(jié)課可以一起交流。下課。

25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

速度與質(zhì)量有(無(wú))關(guān)

加利略 亞里士多德

大膽質(zhì)疑

偉大 不迷信權(quán)威

執(zhí)著追求真理

關(guān)于兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案范本篇二

1、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)地科學(xué)態(tài)度。

2、理解課文內(nèi)容，概括中心思想。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)含義深刻的句子。

4、朗讀課文。

體會(huì)含義深刻的句子，掌握課文的中心思想。

3課時(shí)

同學(xué)們知道物體從高處落下來有什么規(guī)律嗎？這篇課文會(huì)告訴我們一些道理。

1、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞句。

2、課文著重講的是什么人？

3、他對(duì)誰(shuí)的話提出了疑問？

4、為了搞清楚這個(gè)問題，他做了哪些工作？

5、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？

1、默讀課文。想想每一個(gè)自然段主要講的是什么內(nèi)容。

2、提問：

你怎么分段：講講每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？

學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹

伽利略：意大利物理學(xué)家，天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)。

亞里士多德：古希臘哲學(xué)家，科學(xué)家，被馬克思，恩格斯稱為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”

思考：該段怎樣向我們介紹伽利略的？他是一個(gè)什么樣的人？

（因?yàn)樗岢龅膯栴}常常使老師都很難解答，這說明他善于發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)事物有獨(dú)特的見解）

1、亞里士多德是什么人？

“信奉”是什么意思？

當(dāng)時(shí)的人是怎樣信奉亞里士多德的？

為什么要提到這個(gè)人物，他與下文有什么聯(lián)系？

（對(duì)這樣的人提出疑問，需要有相當(dāng)大的勇氣。公開實(shí)驗(yàn)時(shí)，才會(huì)有那么多人嘲笑伽利略，對(duì)伽利略敢于懷疑，勇于實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)更加贊賞。）

生：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。

師：你們?cè)趺粗赖?？是誰(shuí)得到的這個(gè)結(jié)論？

今天，我們通過這課書的學(xué)習(xí)，要了解伽利略通過哪些步驟成功得出這個(gè)結(jié)論的。

思考：課文的主要內(nèi)容是什么？包括哪些自然段？

第1，2自然段講了什么？

1、這一段主要講了什么內(nèi)容？

2、伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑？

讀出亞里士多德的話，教師出示，學(xué)生理解這句話：如果10磅重的鐵球是1秒落地的話，1磅重的鐵球就會(huì)10秒鐘落地。

3、解伽利略的疑問：

從亞里士多德的話中，可以得出哪兩個(gè)不同的結(jié)論？

第一個(gè)結(jié)論是：1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球，使捆在一起的2個(gè)鐵球落下的速度減慢。

板書：如果……那么……

演示，解釋：

因?yàn)?磅重的鐵球拖住的力是向上拽的，等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里士多德的話來解釋，重量減輕了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來慢?？梢杂脠D來表示：

還可以用數(shù)學(xué)式子表示：

第二個(gè)結(jié)論是什么意思？板書：如果……就……

用圖可以表示：

用數(shù)學(xué)式子表示：

誰(shuí)能仿照第一個(gè)結(jié)論說說道理嗎？

生：因?yàn)榘褍蓚€(gè)鐵球看作一個(gè)整體，鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里士多德的話來解釋，重量增加了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快。

師：你對(duì)這兩個(gè)結(jié)論有什么看法？

生：同一件事的兩個(gè)結(jié)論正好相反，是矛盾的，說不通。

1、學(xué)生讀第四節(jié)：

其他同學(xué)思考：伽利略得出了什么結(jié)論？

結(jié)論：

兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重?zé)o關(guān)。

2、對(duì)照前面亞里士多德的話，伽利略的結(jié)論與之完全相反，這個(gè)結(jié)論是推翻了亞里士多德統(tǒng)治了兩千多年的結(jié)論，是前所未有的，真是了不起。

3、他是怎樣得到這個(gè)結(jié)論的呢？

“反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。”伽利略的.結(jié)論不是憑空想象，而是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)反復(fù)求證之后得到的。

生：說明“伽利略當(dāng)時(shí)很年輕，卻已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)墓Φ??！?/p>

5、他為什么要做公開的試驗(yàn)？

既為了宣布試驗(yàn)結(jié)果，也為了啟發(fā)大家破除迷信，不顧自己這樣宣布，會(huì)面臨人們?cè)鯓拥呢?zé)備。

（二）人們對(duì)于伽利略的公開實(shí)驗(yàn)持什么態(tài)度？

“是……還是……”

解詞：膽大妄為、固執(zhí)

人們?yōu)槭裁磳?duì)伽利略有這樣的評(píng)價(jià)？人們這時(shí)認(rèn)為誰(shuí)的話是對(duì)的？

(三)1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，對(duì)照課文內(nèi)容展開想象的翅膀，說說塔下的人們看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)的沸騰場(chǎng)面。

理解人們?yōu)槭裁磿?huì)驚訝得呼喊起來。

這句話與別的不同，是先說結(jié)果，后說原因。

理解文中得“才”

這句話是比喻句嗎？“像”是什么意思？你對(duì)這句話怎樣理解？

權(quán)威們學(xué)識(shí)淵博，懂得比一般人要多，應(yīng)該尊重權(quán)威們得意見。但是，權(quán)威說的“不是全都對(duì)的”，也會(huì)有錯(cuò)，不能盲目迷信權(quán)威，伽利略公開試驗(yàn)使大家明白了這個(gè)道理，這是多么重要??！

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己查找的當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解伽利略這樣做需要多大的勇氣。

課文講述了伽利略對(duì)亞里士多德說的“鐵球的輕重不同，落下的速度也不同”這句話產(chǎn)生了懷疑，通過分析和試驗(yàn)，公開在比薩斜塔上進(jìn)行公開試驗(yàn)，得出了兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的結(jié)論，取得了科學(xué)研究新成就的故事，表現(xiàn)了伽利略的敢于破除迷信，堅(jiān)持科學(xué)試驗(yàn)的精神。

完成課本后面的作業(yè)。

1、教師提示學(xué)法

2、學(xué)生分段

3、檢查學(xué)生分段情況：

關(guān)于兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案范本篇三

1. 理解伽利略追求真理的過程：懷疑—實(shí)驗(yàn)—公開驗(yàn)證。

2.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

1. 體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣。

2. 理解伽利略懷疑思考的過程。

今天這堂課，李老師要同同學(xué)們一起感受伽利略的偉大試驗(yàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》（齊讀）

1．出示課文第一二自然段

1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，邊讀邊思考，說說你的感受

2）交流體會(huì)

3）小結(jié)：

2．出示斜塔圖片：

2）這么多人有勇氣，老師真高興，但是，老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的

3）出示：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍 。

a）指名讀

b）所以老師想再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀書，看看在做公開試驗(yàn)前，伽利略是怎么想的，怎么做的，一邊讀一邊思考，第三四自然段，看看有沒有不明白的地方。

c）生提不明白之處，師出示伽利略的思考過程，生自由讀這部分，邊讀邊想，還可以用筆作個(gè)圖示以幫助自己理解。

d）生說、師說（課件演示）

e）師引讀第四自然段

3．創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀

大家可以同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴，共同探討（自讀課文第五六自然段）

2)學(xué)生讀書、交流

5)生生對(duì)話

6)生表演（點(diǎn)擊課件，是范讀第六自然段的一部分）

8)可適當(dāng)初，你們是這么說的嗎？（出示課文第二自然段）

9)現(xiàn)在，你們明白了什么？

4．拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際：

是的，伽利略這位年輕的科學(xué)家表現(xiàn)出來的追求真理的精神和不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格，真讓人嘆服。

同學(xué)們有沒有讀過類似追求真理的小故事呢？

我們小朋友身邊有沒有這樣的事例呢？

(聯(lián)系材料：《動(dòng)手做做看》)

5．尾聲：

正如《伽利略傳》的作者布萊希特說的那樣“真理是時(shí)間的孩子，不是權(quán)威的孩子”（出示），這些故事，故事中的主人公都應(yīng)該留在同學(xué)們?nèi)松拈L(zhǎng)河中。

6．老師建議：

創(chuàng)作一條格言勉勵(lì)自己。

關(guān)于兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案范本篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語(yǔ)。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。

四、課時(shí)安排：第二課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入。

1、幻燈出示比薩斜塔，簡(jiǎn)介斜塔，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、幻燈出示：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。

教師引導(dǎo)：你們懂這句話么？（想讀就讀）這句話講了一個(gè)什么問題？（兩個(gè)鐵球著地）（板書：兩個(gè)鐵球???著地）。

（二）研究探討。

1、研究亞里士多德說過的這句話。

這句話兩千多年以來，從沒有人懷疑過，知道為什么嗎？（因?yàn)檫@句話是亞里士多德說的。）。

書上是怎么介紹亞里士多德的？（指名學(xué)生讀第2自然段)。

書上又是怎樣介紹伽利略的呢？（指名學(xué)生讀第1自然段和第4自然段的相關(guān)語(yǔ)句。）。

快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題？

學(xué)生說后，師總結(jié)（指板書）：兩個(gè)鐵球???著地，加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。（同時(shí)補(bǔ)充板書）。

設(shè)疑：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？

3、細(xì)讀第3自然段，研究伽利略當(dāng)時(shí)的想法。

伽利略是怎樣想的？用“——”畫出伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。

過渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地善于思考，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。

4、探討伽利略是怎樣試驗(yàn)及其結(jié)果如何。

細(xì)讀伽利略自己做試驗(yàn)部分（第4自然段）。

提問：a.從哪些詞語(yǔ)中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？（反復(fù)、許多次）。

他為什么這樣做？（因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）。

b.從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么？（可以看出亞里士多德說的這句話是錯(cuò)的。）。

c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論？（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）。

這句話正好與亞里士多德的話——（相反）。

（2）從這段中，你還知道什么？（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。）。

過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊！因?yàn)榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

5、研究在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)部分：

（1）再次出示比薩斜塔的照片。

師述：1590年，伽利略在塔上做公開試驗(yàn)，該塔名聲更大。

公開試驗(yàn)的消息一傳開，前來看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？

（2）找出書上描寫人們議論的句子。（人們來的目的，人們的態(tài)度）。

集體讀，個(gè)別讀。（讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語(yǔ)氣）。

（4）面對(duì)這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？

（因?yàn)?，人們信奉亞里士多德，把他的話?dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。）。

（5）人們明白了一個(gè)什么道理？（亞里士多德的話不全是對(duì)的。）。

（6）這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？（告訴我們，這個(gè)人無(wú)論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對(duì)的，所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信別人，要敢于思考，找出名人的錯(cuò)處。）。

（三）總結(jié)升華。

討論：你覺得伽利略是一個(gè)怎樣的人？為什么？（在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。）。

板書：（善于思考、敢于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐）。

（四）實(shí)踐創(chuàng)新。

1、假如書上有錯(cuò)，你們敢于提出疑問嗎？

幻燈出示句子：

師引導(dǎo)：這句話就有錯(cuò)誤，你們誰(shuí)敢于提出疑問？

做兩個(gè)試驗(yàn)：第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。

第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。

得出結(jié)論：這句話應(yīng)該改成——。

2、出示高爾基的名言：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

總結(jié)全文：　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略是一個(gè)善于思考，敢于質(zhì)疑，勇于實(shí)踐的科學(xué)家，同時(shí)，我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

亞里士多德??一慢一快。

伽利略????試驗(yàn)（自己試驗(yàn)　公開試驗(yàn)）。

善于思考?敢于質(zhì)疑?勇于實(shí)踐。

關(guān)于兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案范本篇五

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、給課文分段，說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

識(shí)字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

給課文分段，說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

生字卡片、課件。

一、引入課題，明確目標(biāo)

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元的專題是什么內(nèi)容，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。

3、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，引導(dǎo)自學(xué)

1、檢查字詞掌握情況

2、多形式檢查課文朗讀。

三、小組討論，合作互助

1、學(xué)習(xí)提示：

（1）小組再讀讀文，想一想課文主要寫了什么？

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分？每部分寫了什么內(nèi)容？

（3）讀1、2自然段，思考：人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？找出相關(guān)語(yǔ)句談感受。

2、小組合作交流

四、精彩展示，點(diǎn)撥釋疑

1、小組再讀讀文，想一想課文主要寫了什么？

教師歸納整理：課文為我們講述的伽利略是誰(shuí)？他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣？（伽利略，17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗(yàn)，把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地）

2、根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分？每部分寫了什么內(nèi)容？

第一部分（第1自然段）：講人們稱伽利略為“辯論家”。

第二部分（第2自然段）：講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，“把他的話當(dāng)作真理，不容許更改”。

第三部分（第3自然段):講亞里士多德說的話，從來沒有人懷疑過，而伽利略卻表示了懷疑。

第四部分（第4—6自然段）：伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。

3、讀1、2自然段，思考：人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？找出相關(guān)語(yǔ)句談感受。

4、你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的科學(xué)家?

五、課堂檢測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)

1、書寫并會(huì)聽寫下列字詞，爭(zhēng)取寫正確，寫美觀。

伽利略辯論信奉違背一磅 拴住

拖住 宣布固執(zhí)比薩城 膽大妄為

2、請(qǐng)注意本課的多音字并標(biāo)注拼音：

著( )地 更( )正的( )確膽大妄為( )

25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？

人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？

關(guān)于兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案范本篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“伽利略、辯論、信奉、違背、一磅、拴住、拖著、宣布、固執(zhí)、比薩城、膽大妄為”等詞語(yǔ)。

2.正確流利，有感情地朗讀課文。

3.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

4.初步學(xué)習(xí)通過對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神；學(xué)習(xí)通過對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話激趣。

師：你怎么知道的?

生：預(yù)習(xí)課文知道的。

師：誰(shuí)得出了這樣的結(jié)論?

生：伽利略。

師：今天，我們通過25課的學(xué)習(xí)，要了解伽利略通過哪些步驟成功地得出這個(gè)結(jié)論。

二、初讀課文，了解課文大意。

1.自讀課文，思考課文主要寫了什么。

2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

3.檢查交流。

1）指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，進(jìn)行正音；

2）學(xué)習(xí)生字新詞，注意多音字“的”的讀音和用法；

3）說說課文的主要內(nèi)容。

三、走進(jìn)伽利略和亞里士多德。

1.再讀課文，說說對(duì)這兩個(gè)人物的初步了解。

2.人們是怎樣對(duì)待亞里士多德的？你從哪里看出來？人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣對(duì)待他？

通過學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)讓學(xué)生明確伽利略的特點(diǎn)和人們對(duì)亞里士多德的態(tài)度。

3.朗讀1、2自然段。

四、完成課堂作業(yè)。

1.抄寫生字新詞；

2.完成作業(yè)本、同步練相關(guān)字詞作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)亞里士多德有什么了解?

二、學(xué)習(xí)精講課文。

（一）了解第一對(duì)矛盾（伽利略——亞里士多德）。

1.學(xué)生讀課文。

2.討論：他們之間的矛盾是什么？

亞里士多德認(rèn)為：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！?/p>

而伽利略對(duì)這句話抱有懷疑態(tài)度。

3.伽利略的懷疑有根據(jù)嗎?你從哪里得知？

伽利略通過假設(shè)推出兩個(gè)結(jié)論，也就是兩點(diǎn)根據(jù)。

4.第一個(gè)結(jié)論是什么意思?

生：這個(gè)結(jié)論的意思是：1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球，使捆在一起的兩個(gè)鐵球落下的速度減慢。

第二種假設(shè)與第一種有什么不同?

落下的速度比原來10磅重的鐵球快。

能用數(shù)學(xué)式子表示嗎?(上黑板書寫)10+1＝1111＞10。

能仿照第一個(gè)結(jié)論說說道理嗎?

因?yàn)榘褍蓚€(gè)鐵球看作一個(gè)整體，鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里斯多德的話來解釋，重量增加了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快。

師：你對(duì)這兩個(gè)結(jié)論有什么看法?

生：兩個(gè)結(jié)論正好相反，是矛盾的，說不通。

（二）課文重點(diǎn)設(shè)境。

導(dǎo)：要想解決這個(gè)矛盾，最好的辦法是什么？

（出示句子：伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了。）。

生讀句子，讀了句子你有什么發(fā)現(xiàn)？

反復(fù)——許多次是重復(fù)，學(xué)生說觀點(diǎn)。

（三）了解第二對(duì)矛盾。

導(dǎo)：伽利略做這個(gè)試驗(yàn)不僅要解決和亞里士多德的矛盾，其實(shí)他還要解決他和——的矛盾。（信奉亞里士多德的人們）。

1.面對(duì)年輕的教授，人們是怎樣對(duì)待他的？

找出句子，反復(fù)讀。

討論：人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的態(tài)度？

（四）再次設(shè)置重點(diǎn)情境。

導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看插圖，對(duì)照課文第四段的內(nèi)容展開想象的翅膀，說說塔下的人們?cè)诳吹絻蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)的沸騰場(chǎng)面。

1.生想象：……。

2.現(xiàn)在，我們來想象一下，站在54.5米高的塔頂上的伽利略此時(shí)此刻會(huì)怎樣呢?

生：……。

師：同學(xué)們想象得多么具體。現(xiàn)在，我來做試驗(yàn)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)“塔下的觀眾”要身臨其境?，F(xiàn)在開始，一、二、三!

生：啊!……(“塔下的觀眾”的呼喊聲異常熱烈)。

師：我成功了!(“伽利略”興奮地站在凳子上舉起雙臂)。

讀最后一段。

三、總結(jié)課文鋪導(dǎo)。

伽利略敢于打破迷信權(quán)威、堅(jiān)持科學(xué)實(shí)踐的精神。

……。

你有沒有這樣的事例呢？

四、完成作業(yè)。

關(guān)于兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案范本篇七

1、正確讀寫生字、新詞，理解個(gè)別詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）。

2、熟練朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）。

3、設(shè)計(jì)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題。

4、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人。（嘗試）。

2、簡(jiǎn)單介紹你對(duì)伽利略的了解。我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。

（1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。（是否正確、流利）。

（2）小老師用卡片出示詞語(yǔ)指名讀、解釋詞語(yǔ)。（針對(duì)學(xué)困生）。

（3）小老師聽寫典型的詞語(yǔ)。

（1）課文主要內(nèi)容寫了什么？

（2）伽利略是個(gè)怎樣的人？

（教師邊聽課邊做記錄，檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）。

1、分組交流設(shè)計(jì)的題目。（教師巡視指導(dǎo)。）。

2、評(píng)選設(shè)計(jì)題目?jī)?yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵(lì)。（特別是學(xué)困生）。

3、教師用小黑板出示練習(xí)題。（重點(diǎn)是學(xué)困生）。

4、反饋課文主要內(nèi)容。（小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。）。

教師做好記錄，以待下節(jié)課解決。

板書設(shè)計(jì)：

關(guān)于兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案范本篇八

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。

4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

2、教師制作能夠直觀反映兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、教師拿出兩個(gè)易拉罐，一個(gè)還未開封，是滿的，另一個(gè)則已經(jīng)空了。教師拿著兩個(gè)易拉罐讓同學(xué)們看一看，用手掂量掂量。

其實(shí)今天的課文就解答了這樣的問題，只不過，老師試驗(yàn)的對(duì)象的是易拉罐，而課文中說的是鐵球。

（反思：看來小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)直觀可感的東西特別感興趣。讓他們動(dòng)動(dòng)手，使得課堂氣氛空前活躍，學(xué)習(xí)熱情也異常高漲。）

1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，思考這個(gè)試驗(yàn)是誰(shuí)做的，在什么情況下、怎樣做的？為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？然后試著連起來說一說。

2、出示生字，邊讀邊解釋。其間融入亞里士多德、伽利略以及比薩斜塔的介紹。（學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，教師補(bǔ)充介紹）

出示課文中的多音字，指導(dǎo)讀音、組詞。

讀反復(fù)朗讀，練習(xí)把課文讀流利，畫出你最受啟發(fā)的句子，再反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。

3、小組內(nèi)初步交流。

4、自主讀書，誘導(dǎo)感悟

同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌互讀。（學(xué)生自主讀書）

5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

關(guān)于兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案范本篇九

1、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)地科學(xué)態(tài)度。

2、理解課文內(nèi)容，概括中心思想。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)含義深刻的句子。

4、朗讀課文。

體會(huì)含義深刻的句子，掌握課文的中心思想。

3課時(shí)

同學(xué)們知道物體從高處落下來有什么規(guī)律嗎？這篇課文會(huì)告訴我們一些道理。

1、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞句。

2、課文著重講的是什么人？

3、他對(duì)誰(shuí)的話提出了疑問？

4、為了搞清楚這個(gè)問題，他做了哪些工作？

5、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？

1、默讀課文。想想每一個(gè)自然段主要講的是什么內(nèi)容。

2、提問：

你怎么分段：講講每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？

學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹

伽利略：意大利物理學(xué)家，天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)。

亞里士多德：古希臘哲學(xué)家，科學(xué)家，被馬克思，恩格斯稱為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”

思考：該段怎樣向我們介紹伽利略的？他是一個(gè)什么樣的人？

（因?yàn)樗岢龅膯栴}常常使老師都很難解答，這說明他善于發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)事物有獨(dú)特的見解）

1、亞里士多德是什么人？

“信奉”是什么意思？

當(dāng)時(shí)的人是怎樣信奉亞里士多德的？

為什么要提到這個(gè)人物，他與下文有什么聯(lián)系？

（對(duì)這樣的人提出疑問，需要有相當(dāng)大的勇氣。公開實(shí)驗(yàn)時(shí)，才會(huì)有那么多人嘲笑伽利略，對(duì)伽利略敢于懷疑，勇于實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)更加贊賞。）

生：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。

師：你們?cè)趺粗赖模渴钦l(shuí)得到的這個(gè)結(jié)論？

今天，我們通過這課書的學(xué)習(xí)，要了解伽利略通過哪些步驟成功得出這個(gè)結(jié)論的。

思考：課文的主要內(nèi)容是什么？包括哪些自然段？

第1，2自然段講了什么？

1、這一段主要講了什么內(nèi)容？

2、伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑？

讀出亞里士多德的話，教師出示，學(xué)生理解這句話：如果10磅重的鐵球是1秒落地的話，1磅重的鐵球就會(huì)10秒鐘落地。

3、解伽利略的疑問：

從亞里士多德的話中，可以得出哪兩個(gè)不同的結(jié)論？

第一個(gè)結(jié)論是：1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球，使捆在一起的2個(gè)鐵球落下的速度減慢。

板書：如果……那么……

演示，解釋：

因?yàn)?磅重的鐵球拖住的力是向上拽的，等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里士多德的話來解釋，重量減輕了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來慢。可以用圖來表示：

還可以用數(shù)學(xué)式子表示：

第二個(gè)結(jié)論是什么意思？板書：如果……就……

用圖可以表示：

用數(shù)學(xué)式子表示：

誰(shuí)能仿照第一個(gè)結(jié)論說說道理嗎？

生：因?yàn)榘褍蓚€(gè)鐵球看作一個(gè)整體，鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里士多德的話來解釋，重量增加了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快。

師：你對(duì)這兩個(gè)結(jié)論有什么看法？

生：同一件事的兩個(gè)結(jié)論正好相反，是矛盾的，說不通。

師：伽利略也覺得說不通，那么他是怎樣證明亞里士多德是錯(cuò)的，而得出自己的結(jié)論呢？

1、學(xué)生讀第四節(jié)：

其他同學(xué)思考：伽利略得出了什么結(jié)論？

結(jié)論：

兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重?zé)o關(guān)。

2、對(duì)照前面亞里士多德的話，伽利略的結(jié)論與之完全相反，這個(gè)結(jié)論是推翻了亞里士多德統(tǒng)治了兩千多年的結(jié)論，是前所未有的，真是了不起。

3、他是怎樣得到這個(gè)結(jié)論的呢？

“反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。”伽利略的結(jié)論不是憑空想象，而是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)反復(fù)求證之后得到的。

4、伽利略在向亞里士多德挑戰(zhàn)時(shí)，才25歲，已經(jīng)當(dāng)了數(shù)學(xué)教授，這句話說明了什么？

生：說明“伽利略當(dāng)時(shí)很年輕，卻已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)墓Φ??！?/p>

5、他為什么要做公開的試驗(yàn)？

既為了宣布試驗(yàn)結(jié)果，也為了啟發(fā)大家破除迷信，不顧自己這樣宣布，會(huì)面臨人們?cè)鯓拥呢?zé)備。

（二）人們對(duì)于伽利略的公開實(shí)驗(yàn)持什么態(tài)度？

“是……還是……”

解詞：膽大妄為、固執(zhí)

人們?yōu)槭裁磳?duì)伽利略有這樣的評(píng)價(jià)？人們這時(shí)認(rèn)為誰(shuí)的話是對(duì)的？

(三)1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，對(duì)照課文內(nèi)容展開想象的翅膀，說說塔下的人們看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)的沸騰場(chǎng)面。

理解人們?yōu)槭裁磿?huì)驚訝得呼喊起來。

這句話與別的不同，是先說結(jié)果，后說原因。

理解文中得“才”

這句話是比喻句嗎？“像”是什么意思？你對(duì)這句話怎樣理解？

權(quán)威們學(xué)識(shí)淵博，懂得比一般人要多，應(yīng)該尊重權(quán)威們得意見。但是，權(quán)威說的“不是全都對(duì)的”，也會(huì)有錯(cuò)，不能盲目迷信權(quán)威，伽利略公開試驗(yàn)使大家明白了這個(gè)道理，這是多么重要?。?/p>

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己查找的當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解伽利略這樣做需要多大的勇氣。

課文講述了伽利略對(duì)亞里士多德說的“鐵球的輕重不同，落下的速度也不同”這句話產(chǎn)生了懷疑，通過分析和試驗(yàn)，公開在比薩斜塔上進(jìn)行公開試驗(yàn)，得出了兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的結(jié)論，取得了科學(xué)研究新成就的故事，表現(xiàn)了伽利略的敢于破除迷信，堅(jiān)持科學(xué)試驗(yàn)的精神。

完成課本后面的作業(yè)。

1、教師提示學(xué)法

2、學(xué)生分段

3、檢查學(xué)生分段情況：

關(guān)于兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案范本篇十

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。

4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

課時(shí)：兩課時(shí)。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）。

2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地），下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

2、默讀課文，初步感知人物。

默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。

3、小組內(nèi)初步交流。

4、自主讀書，誘導(dǎo)感悟。

同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌互讀。（學(xué)生自主讀書）。

5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

第二課時(shí)。

1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。

2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象。

（一）結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說明理由。

（二）伽利略是一個(gè)（）的科學(xué)家。

（三）集體主，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：

伽利略是一個(gè)（善于思考的）科學(xué)家。

a學(xué)生匯報(bào)并說明理由：伽利略在念書時(shí)就提出都是難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思考。

教師引導(dǎo)：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡(jiǎn)單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)都是幫忙。（算式法10＋110）兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10＋110兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11個(gè)磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等）。

b指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。?！边@樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。

伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。

a學(xué)生匯報(bào)：在當(dāng)時(shí)，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理（師引導(dǎo)理解“信奉”）。

伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。

b指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。

伽利略是一個(gè)（勇敢）的科學(xué)家。

a學(xué)生匯報(bào)：面對(duì)眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

b教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。（出增示圖投影，教師范讀第六自然段）。

2、請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會(huì)。

（我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他）。

（任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方）。

（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為）。

3、伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)冁勀x課文，看課文是通過怎樣4描寫恰我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫）。

4、交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫。

怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫。

關(guān)于兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案范本篇十一

一、教學(xué)目的和要求：

1.理解伽利略追求真理的過程：懷疑—實(shí)驗(yàn)—公開驗(yàn)證。

2.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣。

2.理解伽利略懷疑思考的過程。

三、教學(xué)過程：

（一）讀題導(dǎo)入：

今天這堂課，李老師要同同學(xué)們一起感受伽利略的偉大試驗(yàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》（齊讀）。

（二）自瀆自悟：

1.出示課文第一二自然段。

1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，邊讀邊思考，說說你的感受。

2)交流體會(huì)。

3)小結(jié)：

2.出示斜塔圖片：

2)這么多人有勇氣，老師真高興，但是，老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的。

3)出示：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍??。

a)指名讀。

b)所以老師想再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀書，看看在做公開試驗(yàn)前，伽利略是怎么想的，怎么做的，一邊讀一邊思考，第三四自然段，看看有沒有不明白的地方。

c)生提不明白之處，師出示伽利略的思考過程，生自由讀這部分，邊讀邊想，還可以用筆作個(gè)圖示以幫助自己理解。

d)生說、師說（課件演示）。

e)師引讀第四自然段。

3.創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀。

大家可以同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴，共同探討（自讀課文第五六自然段）。

2)學(xué)生讀書、交流。

5)生生對(duì)話。

6)生表演（點(diǎn)擊課件，是范讀第六自然段的一部分）。

8)可適當(dāng)初，你們是這么說的嗎？（出示課文第二自然段）。

9)現(xiàn)在，你們明白了什么？

4.拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際：

是的，伽利略這位年輕的科學(xué)家表現(xiàn)出來的追求真理的精神和不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格，真讓人嘆服。

同學(xué)們有沒有讀過類似追求真理的小故事呢？

我們小朋友身邊有沒有這樣的事例呢？

(聯(lián)系材料：《動(dòng)手做做看》)。

5.尾聲：

正如《伽利略傳》的作者布萊希特說的那樣“真理是時(shí)間的孩子，不是權(quán)威的孩子”（出示），這些故事，故事中的主人公都應(yīng)該留在同學(xué)們?nèi)松拈L(zhǎng)河中。

6.老師建議：

創(chuàng)作一條格言勉勵(lì)自己。

關(guān)于兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案范本篇十二

1、伽利略是一個(gè)（善于思考的）科學(xué)家。

伽利略在念書時(shí)就提出都是難以解答的問題，被同學(xué)們稱為辯論家；15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思考。

那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡(jiǎn)單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)都是幫忙。（算式法10＋110）兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10＋110兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11個(gè)磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。）。

（反思：雖然閱讀課以學(xué)生的朗讀體悟?yàn)橹鳎處熞膊荒芡耆艞壷v解。由于考慮到學(xué)生受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)理解伽利略是怎樣利用亞里斯多德的一句話推出兩個(gè)結(jié)論的這一教學(xué)難點(diǎn)比較吃力，于是，在突破難點(diǎn)時(shí)，采用列算式來理解：，這樣理解既簡(jiǎn)單又明了。同時(shí)這種方式也學(xué)科間的知體現(xiàn)出學(xué)科知識(shí)是相通的）。

出示如果那么但是如果就。

（讓學(xué)生用這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來說，能夠令他們感受到伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。）。

2、伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。

思考：

1）伽利略做了多少次試驗(yàn)？

（無(wú)數(shù)次）。

2）他的實(shí)驗(yàn)成功了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段，說明伽利略帶著上面的問題，反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里斯多德的那句話的確說錯(cuò)了。）。

3）為什么要作公開試驗(yàn)？

讀課文第5自然段。

在當(dāng)時(shí)，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。

（反思：這里可以結(jié)合作業(yè)本，令學(xué)生指導(dǎo)，信奉意義，信奉的反義詞是懷疑作業(yè)本還是要用起來，以后備課一定要記得連作業(yè)的內(nèi)容一起備進(jìn)去。）。

總結(jié)：伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。

在比薩斜塔的公開試驗(yàn)的目的是為了公布自己的試驗(yàn)結(jié)果。

那么伽利略在比薩斜塔的公開試驗(yàn)的目的，只是為了公布自己的試驗(yàn)結(jié)果嗎？

再次朗讀朗讀第五自然段。

得出結(jié)論：之所以要公開試驗(yàn)，就是要向權(quán)威挑戰(zhàn)。

3、所以伽利略又是一個(gè)（勇敢）的科學(xué)家。

默讀課文思考：當(dāng)時(shí)人們是怎樣崇拜亞里士多德的？人們又是怎樣議論伽利略的行為的？

讀課文2、5段，對(duì)比人們的不同態(tài)度。

總結(jié)：面對(duì)眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

1、出示最后一句話。

說一說，你怎么理解這句話。從課文中你學(xué)習(xí)到了什么？

（我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他。

任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方。

盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為。

要敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)。)。

鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)不同的角度思考。

2、教師總結(jié)。

出示：伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。

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關(guān)于兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案范本篇十三

一、導(dǎo)入:。

強(qiáng)調(diào)多音字著，在這里讀zhao。

2.再來齊讀課題。

二、整體感知，檢查預(yù)習(xí)。

1.這篇課文向我們介紹了兩個(gè)偉大的人物，是—亞里士多德、伽利略。

2.自由讀課文，思考課文他們之間發(fā)生了什么事情？

（是啊，這篇文章就是講了兩個(gè)科學(xué)家亞里士多德和伽利略，伽利略懷疑亞里士多德的話，然后經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，公開試驗(yàn)，最后向大家證明了兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。）。

三、重點(diǎn)探究。

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段。

1.你們了解這兩位科學(xué)家嗎？現(xiàn)在大家就來讀讀課文的1、2自然段。

2.咱們來相互交流一下，讀了這兩個(gè)自然段，你們對(duì)他們有了什么樣的了解。

（伽利略十七世紀(jì)科學(xué)家辯論家。

亞里士多德兩千多年前古希臘的哲學(xué)家人們都信奉他）。

課下大家都查了字典，信奉什么意思呢？（信奉敬仰）。

你知道許多老人一般都比較信奉什么嗎？神佛。

3.課文講的誰(shuí)信奉亞里士多德？是啊，連科學(xué)家都信奉亞里士多德，就像信奉神佛一樣，所以當(dāng)別人懷疑亞里士多德時(shí)，人們就非常憤怒地說：

出示：你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？

4.你來讀讀。

（我覺得你這個(gè)科學(xué)家信奉的不夠哪個(gè)科學(xué)家更信奉他啊。

看出來了，你這個(gè)科學(xué)家已經(jīng)堅(jiān)定不移的信奉他了。

是啊，那時(shí)的科學(xué)家都信奉他，我們一起來信奉一次吧）。

5.亞里士多德還被馬克思和恩格斯稱為是古希臘“最博學(xué)的人”，被人們稱為“人類的百科全書”，所以在人們的心目當(dāng)中，亞里士多德的話就是人類的真理。

（二）、第三自然段。

1.出示：這個(gè)博學(xué)的人曾經(jīng)說過這樣一段話：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍”

2.當(dāng)亞里士多德說關(guān)于鐵球下落的話時(shí)，人們會(huì)怎么看待。我們來表演一下。我就是亞里士多德，你們就是當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人們。

老師：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍”

學(xué)生：人們來贊揚(yáng)。

對(duì)于這句話，伽利略你是怎么想的？可以說課文內(nèi)容，也可以含糊回答。

信奉亞里士多德的人們聽到伽利略的話，會(huì)說什么？

自由發(fā)言。

聽了人們的指責(zé)，你會(huì)放棄自己的想法嗎？

你覺得伽利略是一個(gè)怎樣的人？敢懷疑，勇敢、不迷信權(quán)威。

這才是研究者的態(tài)度。

3.大家默讀課文的第3自然段，看看他的疑問是怎么產(chǎn)生的？

（1）、讀明白了嗎？我看好多同學(xué)都迷惑不解。

（2）、用邊讀邊想的方法來給大家讀讀這段文字呢？現(xiàn)在明白了嗎？

（3）、誰(shuí)來說說，他得出了哪兩個(gè)相反的結(jié)論嗎？學(xué)生發(fā)言。

（5）、畫完了同位來交流一下，把你們這樣畫的理由講給同位聽聽。

（6）、誰(shuí)來給大家講講。同學(xué)們束起耳朵認(rèn)真聽伽利略講啊。

關(guān)于兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案范本篇十四

一.導(dǎo)入：

（出示圖片）同學(xué)們，知道這是什么塔嗎？對(duì)，這就是“斜而不塌”的比薩斜塔，1590年意大利人加利略就在這座斜塔上做了著名的試驗(yàn)，使這座塔名聲大噪，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于這個(gè)試驗(yàn)的文章。

請(qǐng)看老師板書課題。（板書課題）。

誰(shuí)來讀讀課題？（指名一位同學(xué)讀。）你讀得很準(zhǔn)確，這里有一個(gè)多音字，“著地”的“著”字，在這里讀zhao，是“接觸”的意思。（在“著”下面加黑點(diǎn)。）。

請(qǐng)大家齊讀課題。

二.初讀感知,領(lǐng)略人物。

1.概述課文主要內(nèi)容：

這篇課文講了件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

誰(shuí)來說說，這篇課文講了件什么事？（學(xué)生概述課文）真好！這位同學(xué)采用抓課文主要內(nèi)容的方法來概述全文，真善于學(xué)習(xí)！|真好！這為同學(xué)會(huì)圍繞課題來概述課文，真是不錯(cuò)的方法。

3.先來讀讀介紹加利略的語(yǔ)段，誰(shuí)來？（學(xué)生讀第一段。）。

4.從這段話中，你對(duì)他有了哪些初步的了解？（偉大的人，愛提問題的人）。

5.是啊，（出示課件）伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡,發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑，而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說的銀白的云彩，而是由千千萬(wàn)萬(wàn)顆星星所組成的等等許多許多，在科學(xué)領(lǐng)域上做出了杰出貢獻(xiàn)。你還知道他有哪些成就？（學(xué)生說自己課下搜集到的資料）。

7.那課文中是怎樣描述亞里士多德的？誰(shuí)來讀讀？（學(xué)生讀第二段。）對(duì)，亞里士多德的著作被成為是百科全書，他的思想影像了人類近兩千年，人類歷史上再?zèng)]有第二個(gè)人像他那樣對(duì)人類的啟蒙做出那么大的貢獻(xiàn)，他死后的一千多年里，人們遇見解答不了的難題還是會(huì)從他的著作中區(qū)尋找答案。他就是西洋人眼中無(wú)人匹敵的領(lǐng)袖。所以，人們把他的話當(dāng)成是不容更改的真理，誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)這樣（點(diǎn)擊）責(zé)備他：（出示：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”）請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這句責(zé)備的話。

8.感受信奉。

假如你就是一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家，當(dāng)聽到有人懷疑他的理論的時(shí)候，你會(huì)大聲的責(zé)備他：讓學(xué)生讀。

三.置疑。

就在人們狂熱的信奉亞里士多德的時(shí)候，加利略卻對(duì)他的一句話產(chǎn)生了懷疑。哪句話，找出來。（出示亞的話。）誰(shuí)來讀？。

1.你是怎么理解這段話的？（說明重球比輕球先著地，速度是輕球的十倍。）。

看老師演示。（演示）。

2.這說明，亞里士多德認(rèn)為物體下落的速度與重量有關(guān)。（板書）。

4.請(qǐng)學(xué)生用道具便說邊演示。

5.剛才從同學(xué)們的演示中，我們明白了加利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的，一起再來看看動(dòng)畫演示。（放動(dòng)畫演示）大家可以看到，同樣一個(gè)事實(shí)卻產(chǎn)生了兩種截然相反的結(jié)論，看來伽利略的置疑是有道理的。

6.亞里士多德憑著“自信的直覺”，提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年，人們對(duì)此毫不懷疑，但加利略卻對(duì)這段話產(chǎn)生了疑問，由此，我們可以看出，他是個(gè)怎樣的人？（不迷信權(quán)威的人。）板書。

四.自己做試驗(yàn)。

過渡：帶著這樣的疑問，加利略是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來看看課文的第四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

1.（出示：加利略帶著。。。。）請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀。

2.再來看這段，自己再讀讀，看看有什么不同？（少“反復(fù)”和“許多次”）（課件，點(diǎn)紅）。

3.體會(huì)兩句在表達(dá)上有什么不同？

4.所以，你認(rèn)為加利略是個(gè)什么樣的人？（嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，有科學(xué)試驗(yàn)態(tài)度的人。）板書。他反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，這使我想象到，他站在椅子上，一手拿一個(gè)一磅重的鐵球，一手拿一個(gè)十磅重的，兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，結(jié)果是：學(xué)生說。。。。。。。。

你能也像我這樣想象下去嗎？學(xué)生說。

5.過渡：加利略嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)試驗(yàn)，最后的結(jié)果是什么呢？找出書中的話說說。（讀“兩個(gè)。。。。?！保┯纱?，我們看出亞里士多德的確說錯(cuò)了，物體下落的速度與輕重沒有關(guān)系。（把有關(guān)的板書改過來。）。

6.過渡：一次次的試驗(yàn)，一次次的成功，一次次的證明自己推斷的正確性，一次次的試驗(yàn)證明亞里士多德的話的確說錯(cuò)了。他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因?yàn)閳?jiān)持“日心說”而觸怒教廷被逮捕，此時(shí)此刻，他在想些什么呢？（堅(jiān)持做公開試驗(yàn)）。

五.公開試驗(yàn)。

1.出示書上的圖，看，消息一傳開，許多人都爭(zhēng)先恐后的來到比薩斜塔，他們要看看到底是誰(shuí)嬴誰(shuí)輸。你們瞧，斜塔周圍的人議論紛紛，他們都在說什么呢？誰(shuí)來讀讀書上的話？（學(xué)生讀，沒有感情。）你讀的很通順，請(qǐng)同學(xué)們注意看兩句話的結(jié)尾，出示，都有一個(gè)感嘆號(hào)，你能體會(huì)出什么啊？（人們對(duì)伽的不滿，嘲諷。）。

2.那請(qǐng)你不滿的讀讀第一句話，再請(qǐng)另外的同學(xué)嘲諷的讀讀第二句話。

3.過度：就是在這一片譏諷聲中，加利略登上了斜塔頂端，請(qǐng)看：出示試驗(yàn)的課件。

你聽到了什么？（人們的驚呼聲。）。

你就是驚呼的人群中的一員，你說些什么？

5.由此，人們都明白了一個(gè)道理：出示最后一句話。（先逐個(gè)讀，后齊讀。）。

六.總結(jié)：

來，我們一起將心中的贊美呼喊出來：出示課文第一句。

結(jié)束語(yǔ)：關(guān)于加利略在科學(xué)上勇敢探索的故事還有很多，同學(xué)們可以在課下認(rèn)真搜集，他不迷信權(quán)威，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待研究的精神值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)課文最后“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的”一句，同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ǘ忌钣畜w會(huì)，我們下節(jié)課可以一起交流。下課。

板書：

速度與質(zhì)量有（無(wú)）關(guān)。

加利略??亞里士多德。

大膽質(zhì)疑?????。

偉大??不迷信權(quán)威???。

執(zhí)著追求真理。