最新推薦二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用(匯總11篇)

平等和公正是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石。若要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，可以借助一些寫(xiě)作技巧，如用比喻、引用等手法提升表達(dá)的效果。我們來(lái)看看下面這些總結(jié)范文，或許能給我們一些靈感。

推薦二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在分橘子的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、通過(guò)實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。

二、合作交流、自主探究。

1、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法。

學(xué)生試著自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各部分的含義，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo)，估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話(huà)，就直接拿來(lái)當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。

2、完成“試一試”，體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。

1、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計(jì)算。

9÷421÷514÷319÷6。

4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現(xiàn)有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子？

四、總結(jié)。

1、說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

2、你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分橘子。

每盤(pán)放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤(pán)？

14÷4=3（盤(pán)）……2（個(gè)）。

答：14個(gè)橘子可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。

推薦二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,能根據(jù)路線(xiàn)圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

2能結(jié)合路線(xiàn)圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

3對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)莊稼、樹(shù)木的教育，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，嫩個(gè)根據(jù)路線(xiàn)圖說(shuō)出行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)路線(xiàn)圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

教學(xué)過(guò)程：

一提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線(xiàn)走呢？現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下春游的路線(xiàn)。板書(shū)：認(rèn)識(shí)路線(xiàn)。

二探索新知。

（一）示春游路線(xiàn)圖。

教師由簡(jiǎn)單介紹圖中要進(jìn)行的軍事活動(dòng)開(kāi)始，直至講到營(yíng)地進(jìn)行野炊的話(huà)題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：誰(shuí)想按照這條路線(xiàn)圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方？先和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

1小組交流。

2集體交流。

（1）指名介紹路線(xiàn)圖。

（2）讓學(xué)生介紹自己的想法。

（3）你喜歡哪一種說(shuō)法？說(shuō)說(shuō)你的理由。

學(xué)生在傾聽(tīng)中交流、思考、選擇自己喜歡的`方法。

（二）接龍游戲。

1游戲規(guī)則：每人說(shuō)出從起點(diǎn)到某一地點(diǎn)的方向，前一位同學(xué)的終點(diǎn)就是后一位同學(xué)的起點(diǎn)。

2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營(yíng)地，這里的風(fēng)景怎樣呢？

三、練一練。

1辨認(rèn)營(yíng)地周?chē)h(huán)境的方位。出示營(yíng)地方位圖：

（1）二年級(jí)和三年紀(jì)的營(yíng)地分別在指揮中心的什么地方？

（2）三年級(jí)的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏，他們可以怎么走？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2認(rèn)識(shí)返回路線(xiàn)。

（1）小組內(nèi)介紹返回路線(xiàn)。

（2）指名介紹返回路線(xiàn)。

3認(rèn)識(shí)學(xué)生的回家路線(xiàn)。

出示本班四位同學(xué)從學(xué)?；丶业穆肪€(xiàn)圖：

（1）想一想，他們四人回家分別可以怎么走？

（2）小飛同學(xué)回有幾條路可以走？哪條路最近？

四、課堂總結(jié)：

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會(huì)和收獲。

五、反思：

推薦二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇三

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道秒是比分更小的時(shí)間單位，并知道1分=60秒。

2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念，通過(guò)各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒。

3、滲透珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

認(rèn)識(shí)秒，并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀(guān)念，知道分秒之間的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

1、出示鐘面喚起學(xué)生記憶，并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。

大家看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么？

生：我知道有時(shí)針和分針。（與學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的，是及時(shí)補(bǔ)充）。

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時(shí)。

2、播放神舟飛船升天視頻，并一起倒計(jì)時(shí)。

二、自主探索。

（一）認(rèn)識(shí)鐘面上的秒。

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生自主探索，共同探究。

3、學(xué)生反饋：

（1）時(shí)鐘有3根針，最長(zhǎng)的，也是走得最快的那根是秒針。

（2）秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

4、體驗(yàn)1秒鐘。

（1）師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（利用課件中時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

（2）學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

（3）比一比，不看時(shí)鐘，從老師喊開(kāi)始到結(jié)束，用你自己的'方法來(lái)記時(shí)，看哪位學(xué)生猜得最準(zhǔn)確。

（4）在一秒鐘可以做哪些事情，說(shuō)一說(shuō)，如果寫(xiě)數(shù)字，你能寫(xiě)出多少個(gè)，寫(xiě)漢字呢？

（5）小結(jié)：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）學(xué)習(xí)1分=60秒，并體驗(yàn)1分鐘。

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。

2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀(guān)察鐘面，自主探索。

3、學(xué)生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

5、讓學(xué)生靜靜地觀(guān)看鐘面上的秒針走一圈。

問(wèn)：1分鐘我們能做些什么呢？請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)，咱們來(lái)做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。

師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“練習(xí)一”第2題。

補(bǔ)充：填上合適的時(shí)間單位。

（1）小蘭昨天睡了9（）。

（2）小明跑100米要用18（）。

（3）我們課間休息時(shí)間是10（）。

四、課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過(guò)得快不快？所以我們要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)1秒鐘！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

秒的認(rèn)識(shí)。

計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位——秒。

1分=60秒。

推薦二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇四

1、認(rèn)識(shí)鐘面和時(shí)間單位時(shí)、分，建立時(shí)分的時(shí)間觀(guān)念，并學(xué)會(huì)時(shí)間的兩種寫(xiě)法；知道1時(shí)=60分。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，教育學(xué)生遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

3、讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魁力。

正確讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻,會(huì)認(rèn)讀分針在各個(gè)數(shù)上的時(shí)刻。

知道1時(shí)=60分,會(huì)看分針在各個(gè)數(shù)上的時(shí)刻。

一、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)的鐘面，為新知做鋪墊。

二、創(chuàng)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（一）、課件出示鐘面。

2、師：你是怎么知道的呢？

（二）、出示主題圖。

1、談話(huà)：你們想?yún)⒓酉惭笱髢和瘶?lè)園的活動(dòng)嗎？先看看開(kāi)始的時(shí)間吧。

2、你能讀出鐘面上的時(shí)。

三、互動(dòng)交流。

1、學(xué)生交流，認(rèn)識(shí)鐘面。

2、師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面。

師：（課件出示鐘面）孩子們，關(guān)于鐘面你還知道些什么呢？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

生1：鐘面上有時(shí)針，分針。

生2：鐘面上有一個(gè)一個(gè)的小格子，還有大格子，有12個(gè)數(shù)字。

（一）認(rèn)識(shí)大格。

師：剛才有孩子說(shuō)鐘面上有12個(gè)數(shù)字。

師：我們來(lái)看看這些數(shù)字是怎樣排隊(duì)的呢？最中間的這個(gè)12呢，是鐘面上時(shí)針和分針的家，從這里出發(fā)從右向左（師生一起數(shù)數(shù)）。

師：鐘面上有多少個(gè)這樣的大格呢？從哪里開(kāi)始數(shù)？

師：孩子們，鐘面上有12個(gè)數(shù)字也剛好有12個(gè)大格，我們可以看到每個(gè)數(shù)字剛好對(duì)應(yīng)每個(gè)大格上的點(diǎn)。（課件演示）。

師：從12開(kāi)始，第一個(gè)大格剛好對(duì)著1，第二個(gè)大格剛好對(duì)著2，那么如果分針或時(shí)針。

從12出發(fā)走到6，是經(jīng)過(guò)了幾大格呢？走到9呢？

（二）認(rèn)識(shí)小格。

師：剛才還有孩子說(shuō)鐘面上有小格，你能指一指這些小格子在哪里嗎？

生：（用實(shí)物投影指出鐘面上的小格子）。

生：從12開(kāi)始一格一格的指著數(shù)。（60個(gè)小格）。

師：剛才你是怎么數(shù)的？

生：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

師：來(lái)數(shù)給我們看看。這樣數(shù)是不是更快更準(zhǔn)確呢！

（孩子們真能干，經(jīng)過(guò)你們的細(xì)心觀(guān)察對(duì)鐘面又有了新的認(rèn)識(shí)，下面請(qǐng)你們擦亮眼睛再仔細(xì)看）。

（三）認(rèn)識(shí)1分（用實(shí)物鐘演示）。

師：孩子們，你們看，當(dāng)分針從12出發(fā)先是走過(guò)1小格，就是經(jīng)過(guò)了幾分呢？（1分）（抽生說(shuō)一說(shuō)）（分針走過(guò)一個(gè)小格就是1分）。

師：分針還在不停的走，走過(guò)了2小格，就是經(jīng)過(guò)了幾分？（2分）繼續(xù)走，走過(guò)了3小格，經(jīng)過(guò)了4小格，走過(guò)了5小格，就是過(guò)了幾分？（5分）5個(gè)小格也剛好是一個(gè)大格。那么分針走過(guò)一個(gè)大格也就是5分。（抽生說(shuō)）。

師：那么分針經(jīng)過(guò)2個(gè)大格是幾分？3個(gè)大格？6個(gè)大格？9個(gè)大格？12個(gè)大格？

（四）認(rèn)識(shí)1時(shí)，1時(shí)=60分。

師：知道是幾時(shí)嗎？（2時(shí)）仔細(xì)觀(guān)察接下來(lái)時(shí)針、分針又什么變化？（課件演示）。

生：分針剛好走1圈，時(shí)針走一大格。

師：時(shí)針走一大格，分針剛好走一圈，也就是1時(shí)=60分。

生：讀一讀。

師：我們?cè)倏纯磿r(shí)針?lè)轴樀倪@個(gè)變化。

（五）完成填一填。

全班交流。

你們既然掌握了這么多關(guān)于鐘面的知識(shí)，那老師要拿個(gè)鐘來(lái)考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（六）讀鐘面上的時(shí)間用實(shí)物鐘演示。

了這（9時(shí)08分）你能讀出現(xiàn)在的時(shí)間嗎？你是怎樣觀(guān)察的呢？（師繼續(xù)用實(shí)物鐘演示出下面的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生讀出時(shí)間）。

2、師：我們剛才是怎樣認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間的呢？

3、師：鐘面上時(shí)間除了這樣表示，還可以這樣表示，你知道嗎？認(rèn)識(shí)用電子鐘面表示時(shí)間的方法。

4、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)第二個(gè)鐘面。

師：怎樣用電子鐘面表示呢？（因?yàn)椴粔?0分，所以在寫(xiě)分的時(shí)候十位用0表示）。

5、剩下的你能自己寫(xiě)出來(lái)嗎？

6、集體交流。

7、你們現(xiàn)在能很快讀出剛開(kāi)始的這個(gè)鐘面上的時(shí)間了嗎？（課件出示，開(kāi)始闖關(guān)）。

五、拓展測(cè)評(píng)。

1、連一連，學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。

2、讀一讀，學(xué)生讀寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間，全班交流。

3、撥一撥，學(xué)生在鐘面上撥出規(guī)定的時(shí)間。

4、游戲：我撥你說(shuō)。

六、課堂小結(jié)。

孩子們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什收獲呢？

推薦二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇五

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)認(rèn)知目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。

2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。

(二)能力目標(biāo)：

1.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

(三)情感目標(biāo)：

1.在觀(guān)察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

2.幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀(guān)念。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.使學(xué)生知道1分=60秒。

2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具鐘表、家用小鬧表。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，看――。

放映課件(新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來(lái)，春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上新年鐘聲敲響前全體倒計(jì)時(shí)的情景，鏡頭定格在運(yùn)動(dòng)的鐘面上。)。

生：(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、……。

(新年的鐘聲敲響)。

生：秒。

師：(用疑惑的語(yǔ)氣重復(fù))秒?

板書(shū)：秒。

(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計(jì)時(shí)……又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開(kāi)始就吸引住學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中興奮起來(lái)，也讓他們?cè)诓唤?jīng)意中調(diào)集自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。)。

(二)自主探索，合作求知。

1.認(rèn)識(shí)秒針和1秒。

師：我們以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有……。

生：時(shí)、分。

師：我們沒(méi)有學(xué)過(guò)“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個(gè)時(shí)間單位的呢?

生：鐘面上有秒針。

生：……。

師：(放映課件，展示鐘面模型)哪一個(gè)針是秒針?

生：最細(xì)最長(zhǎng)的那一個(gè)。

師：秒針是怎樣計(jì)時(shí)的，誰(shuí)能給大家講一講?

生：(到前面)秒針走一個(gè)小格就是一秒。

師：哦，原來(lái)秒針走一個(gè)小格就是一秒，就是這樣?

(放映課件：鐘面上秒針一動(dòng)，同時(shí)滴答一響。)。

生：(笑)是!

(“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認(rèn)知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學(xué)生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的“高個(gè)子”。所以由學(xué)生自己引出課題，由自己傳授知識(shí)。教師在這里扮演疑惑、驗(yàn)證的角色，吸引學(xué)生“幫助”教師解惑。)。

2.體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短。

師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢?

生：拍一下手。(做動(dòng)作)。

師：(跟著做)對(duì)，很好!

生：我眨一下眼就是一秒。

師：(跟著做動(dòng)作)你沒(méi)錯(cuò)，真棒!

生：我寫(xiě)一個(gè)1字就是一秒。

生：我跺下腳就是一秒。

生：……。

(在這堂課中，把學(xué)生對(duì)秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn)，新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”，對(duì)于抽象的、非物化的“時(shí)間”，通過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)配音、配動(dòng)作，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上，生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富，學(xué)生自由發(fā)揮，增加感性認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)與能力，能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長(zhǎng)短。)。

3.1秒的價(jià)值。

生：(沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，面面相覷)。

師：(出示課件)。

飛機(jī)每秒約行250米。

火車(chē)每秒約行55米。

小汽車(chē)每秒約行20米。

噴氣式飛機(jī)每秒約行500米。

衛(wèi)星每秒約行7900米。

有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬(wàn)億次。

……。

生：(驚嘆)。

(增加知識(shí)積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書(shū)很少，我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個(gè)問(wèn)題，所以事先準(zhǔn)備了大量資料，讓學(xué)生通過(guò)課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容，開(kāi)闊他們的眼界。)。

生：12秒91。

生：發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10、9、8……。

生：我們開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算。

生：……。

(通過(guò)介紹，學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時(shí)間長(zhǎng)河，使學(xué)生自己意識(shí)到要珍惜時(shí)間，并借機(jī)滲透做比較短的事情就可以用“秒”來(lái)記時(shí)。教師飽含激情的語(yǔ)氣和劉翔闖過(guò)終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃，為他取得的成績(jī)而驕傲，也為祖國(guó)而驕傲。)。

4.認(rèn)識(shí)幾秒。

師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，大家都在期待新的一年的到來(lái)，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計(jì)時(shí)是幾秒完成的呢?(重復(fù)播放剛才倒計(jì)時(shí)的情景圖，學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))。

(再一次觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來(lái)，同時(shí)直觀(guān)演示“10秒”是怎樣數(shù)出來(lái)的，而且是由學(xué)生自覺(jué)自愿地?cái)?shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過(guò)程，學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法。)。

生：(搶答)10秒。

師：你怎么看出是10秒的?

生：秒針從10走到了12，經(jīng)過(guò)10個(gè)小格就是10秒。

生：秒針從1走到2經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格，就是5秒。

師：誰(shuí)能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾?

生：我寫(xiě)一個(gè)“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了幾秒?

生：秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了5秒。

生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了幾秒?

生：秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了15秒。

(在給同學(xué)出題的過(guò)程中，學(xué)生同時(shí)也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對(duì)較短時(shí)間的估計(jì)能力，以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用的生活中去。對(duì)學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)指導(dǎo)，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì)一下，改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象。比如說(shuō)脈搏的跳動(dòng)，我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗(yàn)一下脈搏跳動(dòng)的速度，并且為他們看時(shí)間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。)。

師：同學(xué)們反應(yīng)真快，拿出你的鐘表來(lái)考考你的同桌好不好?

(學(xué)生活動(dòng))。

(讓所有的同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，會(huì)撥、會(huì)認(rèn)、會(huì)出題，充分認(rèn)識(shí)幾秒。學(xué)生在這時(shí)候爭(zhēng)先恐后，十分高興。手中的學(xué)具鐘表可以撥時(shí)間，鬧表可以計(jì)算時(shí)間，學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎。)。

5.教學(xué)1分=60秒。

師：有沒(méi)有被同桌考倒了的同學(xué)?

生：沒(méi)有。

師：同學(xué)們真棒!這樣的題目太簡(jiǎn)單了是吧?

生：是。

師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學(xué)們怕不怕?

生：不怕!

師：我們知道1時(shí)=60分，因?yàn)榉轴樦鬓D(zhuǎn)動(dòng)一圈的同時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小格，所以時(shí)和分之間的進(jìn)率是60，秒是一個(gè)比分小的單位，它和分之間的進(jìn)率是多少呢?用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，或者觀(guān)察一下你手中的小鬧表，然后把結(jié)果跟小組成員匯報(bào)討論一下，看看是不是一致的。

(學(xué)生活動(dòng))。

(教師板書(shū)1分=()秒)。

師：誰(shuí)把你們的觀(guān)察結(jié)果向大家報(bào)告一下?

生：秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一個(gè)小格。

生：它們之間的進(jìn)率是60。

生：秒針走一圈是60個(gè)小格，是60秒，分針走一個(gè)小格，是1分鐘，所以分等于60秒。

生：……。

師：大家觀(guān)察到的都是這樣嗎?

生：是。

師：老師也觀(guān)察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好?

(放映：課件，鐘表的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一周，分針移動(dòng)一個(gè)小格)。

(板書(shū)：60)。

生：(齊讀)1分=60秒。

生：30秒。

(1分=60秒是本課的難點(diǎn)。但由于有1時(shí)=60分的知識(shí)基礎(chǔ)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到非常困難。在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察交流而得出結(jié)論，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。要讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報(bào)時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)和交流能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣，教師在新課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上。)。

6.體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。

師：剛才我們同學(xué)說(shuō)拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手?

生：30下。

師：1分鐘呢?

生：60下。

師：好，咱們來(lái)做個(gè)拍手游戲。男同學(xué)拿筆，在練習(xí)本上寫(xiě)數(shù)字，從1開(kāi)始寫(xiě)起，看女同學(xué)拍完1分鐘后，你們寫(xiě)到了數(shù)字幾。

(學(xué)生活動(dòng)：男生寫(xiě)數(shù)字，女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手，掌握好節(jié)奏。然后交換。)。

師：(統(tǒng)計(jì)結(jié)果：最快的可以寫(xiě)到72，最慢的寫(xiě)到31。)一分鐘的時(shí)間，我們寫(xiě)字的話(huà)可以寫(xiě)這么多，那我們還可以做什么呢?給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間想一想，然后，看看誰(shuí)一分鐘時(shí)間做的事情最多、最好、最別出心裁。

(放映課件，鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘)。

(再次放映課件，學(xué)生自由活動(dòng))。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們做了些什么事?

生：我寫(xiě)了35個(gè)字。

生：我把上衣脫下來(lái)再穿兩回。

生：我系了三次紅領(lǐng)巾。

生：……。

(通過(guò)學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，再一次體驗(yàn)“秒”，難度也隨之加大，鼓勵(lì)學(xué)生估算出大概的時(shí)間，滲透估算意識(shí)，并把活動(dòng)延伸到課外，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。拍手、寫(xiě)字，是在教師控制下的動(dòng)作體驗(yàn)活動(dòng)，活，但絕對(duì)不會(huì)亂;安靜地想一分鐘也是體驗(yàn)的過(guò)程，比拍手體驗(yàn)更準(zhǔn)確，而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論;自由活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)揮的過(guò)程，需要學(xué)生有創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)前兩次的體驗(yàn)，學(xué)生基本能夠正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間。體驗(yàn)過(guò)程動(dòng)靜交替，做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過(guò)程，同時(shí)，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。)。

7.小結(jié)。

師：同學(xué)們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節(jié)課有多少個(gè)1分鐘呢?

生：40個(gè)。

師：這40個(gè)1分鐘里你有什么收獲?

生：……。

生：愿意。

師：大多數(shù)鐘面上都有秒針，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了看秒針認(rèn)識(shí)時(shí)間和看秒針知道經(jīng)過(guò)幾秒，那么除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計(jì)時(shí)工具可以幫助我們計(jì)算幾秒的時(shí)間嗎?老師這里有一個(gè)電子辭典，這個(gè)位置有兩個(gè)小小的數(shù)字，它們就表示秒，你們還能搜集到其他的計(jì)時(shí)工具嗎?如果搜集到了，下節(jié)課把它帶到課堂上來(lái)，讓大家認(rèn)識(shí)一下。

(三)作業(yè)。

1.課后練習(xí)十四第1題，填上合適的時(shí)間單位。學(xué)生在課上做，集體訂正。

2.課后練習(xí)十四第6題。學(xué)生回家自己看鐘表統(tǒng)計(jì)時(shí)間，然后完成。

(四)總結(jié)全課。

推薦二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇六

教學(xué)內(nèi)容：

新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第39頁(yè)例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

2、豐富學(xué)生對(duì)角的直觀(guān)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。

3、使學(xué)生能積極參與觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。

2、初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角，理解角的大小。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、猜圖游戲。

上課之前我們先來(lái)做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形？（師出示圖形）。

預(yù)設(shè)：生：三角形。

師追問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？

教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。

預(yù)設(shè)：三角形、正方形、長(zhǎng)方形……。

師追問(wèn)：那我們是怎樣猜出這些圖形的？

2、揭示課題。

師：原來(lái)小朋友是根據(jù)圖形上的角來(lái)猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識(shí)角！（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）。

二、合作交流，認(rèn)識(shí)角。

（一）找角。

（二）感受角。

1、看！圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來(lái)了，誰(shuí)愿意到前面來(lái)指一指它的角在哪呢？（3個(gè)角）。

2、請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽(tīng)！

（交流學(xué)習(xí)）。

3、匯報(bào)：角的兩邊是直直的；角是尖尖的。

（三）觀(guān)察角。

2、同桌交流角的特點(diǎn)。

3、角的各部分名稱(chēng)：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn)，兩邊平平、直直的線(xiàn)我們叫它邊。

4、小練習(xí)：判斷哪些是角。

同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國(guó)里帶來(lái)幾個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角？哪些不是角？

學(xué)生匯報(bào)后，師提問(wèn)為什么那些不是角呢？說(shuō)出理由。

（四）用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān)。

1、觀(guān)察活動(dòng)角。

老師出示教具活動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。

動(dòng)手操作（1）：拿出手中的活動(dòng)角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過(guò)程。

說(shuō)一說(shuō)，角在變大，角兩邊的開(kāi)口也在逐漸怎么樣？所以你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀(guān)察后匯報(bào)：角兩邊的開(kāi)口越大，角就越大；反之，角兩邊的開(kāi)口越小，角就越小。

2、跟同學(xué)互相比較角的大小。

比較時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題：有的同學(xué)角的兩邊有長(zhǎng)有短。

這時(shí)我們?cè)趺粗勒l(shuí)的角大呢？

學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開(kāi)口大小有關(guān)，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長(zhǎng)短不影響比較。

師追問(wèn)：所以角的大小與邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？

師小結(jié)：

出示填空問(wèn)題：角的大小與什么有關(guān)？

角兩邊的開(kāi)口越大，角就（）；角兩邊的開(kāi)口越小，角就（）。

角的大小與邊的長(zhǎng)短（）。

（五）畫(huà)角。

我們了解的這么多有關(guān)角的知識(shí)，你們想不想把他們畫(huà)出來(lái)？

1、師示范畫(huà)角。

師：從一個(gè)點(diǎn)起，先向一個(gè)方向畫(huà)一條筆直的線(xiàn)，再向另一個(gè)方向畫(huà)一條筆直的線(xiàn)。

2、課件展示。

3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫(huà)的。

4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角，

三、鞏固練習(xí)：在生活中找角。

其實(shí)角的世界還有很多有意思的問(wèn)題等著你去研究、探索，如果你感興趣，下課以后再繼續(xù)研究吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

角的認(rèn)識(shí)。

角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。

推薦二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇七

：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第38～39頁(yè)例1至例2。

角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的平面圖形，是由整體圖形細(xì)化出來(lái)的初步的基本圖形，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)（空間與圖形）》第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的分類(lèi)和角的大小比較等知識(shí)的基礎(chǔ)。

1.結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，，知道角的各部分名稱(chēng)，知道角有大小，初步學(xué)會(huì)用三角尺畫(huà)角。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角、正確畫(huà)角。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，建立角的空間觀(guān)念。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙。 主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：

操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過(guò)“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí)，既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng)，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。

[設(shè)計(jì)意圖]

使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，產(chǎn)生探究的欲望。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，使整個(gè)課堂也充滿(mǎn)了活力。

2、注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。在本節(jié)課中，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。首先，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識(shí)角。其次，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)分組合作討論，全班展示交流，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，既保護(hù)了學(xué)生的求異思維，又在交流中深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)）

（一）角的認(rèn)識(shí)

1.聯(lián)系實(shí)際，尋找生活中的角。

師：不僅圖中有角，在我們的生活中，在我們的教室里許多物體上都存在著角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，想一想，找一找，把你看到的角說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

會(huì)的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！?/p>

抽象圖形，形成表象。

（課件演示學(xué)生說(shuō)的四種實(shí)物：剪刀、三角板、課桌的角、黑板上的角）我們給它脫掉華麗的外套，課件演示從四種實(shí)物中抽象出角的過(guò)程。

3.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。

（1）仔細(xì)觀(guān)察，能說(shuō)說(shuō)角是什么樣的嗎？一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，有幾條邊？

3

（2）誰(shuí)愿意把你做的角來(lái)展示一下？有誰(shuí)做的角和這個(gè)角不一樣？還有不同的嗎？（教師找多人展示，充分展示學(xué)生做的各種各樣的角，但最后只留3人在講臺(tái)前分別展示銳角、直角、鈍角。）

問(wèn)：他們做的角一樣大嗎？哪個(gè)大？哪個(gè)??？

思考：怎樣才能擺出一個(gè)大一點(diǎn)的角？怎樣又能擺出一個(gè)小一點(diǎn)的角？（讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)手中的角，擺出大小不同的角。）

（3）老師也做了兩個(gè)角。一個(gè)紅角和一個(gè)藍(lán)角，（出示兩個(gè)大小相等，邊的長(zhǎng)度不同的角），你們覺(jué)得老師做得怎么樣？猜一猜哪個(gè)角大？（課件播放動(dòng)畫(huà)：紅角和藍(lán)角）

小結(jié)：看來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

5．學(xué)習(xí)用尺子畫(huà)角。

（1）把角的樣子畫(huà)在紙上，自己先試一試。

小結(jié)：從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成一個(gè)角。

（2）再畫(huà)一次。

（3）畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角。

1． 找出下列圖形中的角：

3．用小棒擺角。

讓學(xué)生用兩根小棒擺一擺，看最多可以擺出多少個(gè)角？（擺法如下：）4．綜合練習(xí)。

完成教材第39頁(yè)做一做：第1題和第2題。

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？關(guān)于角的認(rèn)識(shí)我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它。

推薦二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇八

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第60—61頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。

2．通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)．逐步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。

3．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透珍惜時(shí)間的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：孩子們，你們知道嗎?中國(guó)最盛大、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是什么?(春節(jié))讓我們?cè)僖淮务雎?tīng)新年的鐘聲吧!(放映春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的課件，師生一起倒計(jì)時(shí)數(shù)數(shù)。)。

師：當(dāng)新年的鐘聲即將敲響的時(shí)候，我們一起倒數(shù)的10、9、8、……表示什么意思?(表示距新年鐘聲還有多少秒。)同學(xué)們都是用“秒”作單位，為什么不用“時(shí)”或者“分”作單位呢?(因?yàn)閯偛诺箶?shù)的這段時(shí)間太短了。)我們計(jì)量很短的時(shí)間，常常要用比“分”更小的時(shí)間單位——秒。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)秒。

(揭示課題：秒的認(rèn)識(shí)。)。

二、觀(guān)察探究，建立概念。

1．認(rèn)識(shí)鐘表。

(1)認(rèn)識(shí)電子鐘表。

師：生活中我們常常用這些鐘表來(lái)計(jì)量秒(課件出示各種式樣的鐘表)，這是電子鐘表(課件出示一個(gè)電子鐘)，鐘面顯示的是什么時(shí)刻?(6時(shí)35分。)“分”后面的這兩個(gè)數(shù)表示秒，現(xiàn)在是6時(shí)35分10秒(課件出示一個(gè)電子表)，鐘面顯示的是什么時(shí)刻?(3時(shí)45分17秒。)。

(2)認(rèn)識(shí)秒針。

生1：最長(zhǎng)的那根是秒針。

生2：最細(xì)的是秒針。

生3：走得最快的是秒針。

師：鐘面上有1根針，最長(zhǎng)、最細(xì)、走得最快的就是秒針(課件：秒針閃動(dòng)并出示字。

幕“秒針”)。

2．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”。

(1)認(rèn)識(shí)1秒。

師：秒針走1小格是多長(zhǎng)時(shí)間?

生：1秒。

師：對(duì)1秒針走1小格就是1秒。(板書(shū)：秒針走1小格是1秒。)。

(2)認(rèn)識(shí)幾秒。

師：秒針從12走到1經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少秒?

課件出示如下圖：

生1：秒針從12走到l是5秒。

生：：秒針走1大格就是5秒。

師：秒針從12走到這兒經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少秒?

課件出示如下圖：

生1：秒針走1大格是5秒，秒針走了6大格，就是30秒；再加2秒也就是32秒。

生2：秒針走半圈是30秒，再加2秒，也就是32秒。

師：秒針從1走到3經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少秒?

課件出示如下圖：

生1：15秒。

生2：不對(duì)，不對(duì)，秒針是從1走到3，不是從12走到3，所以經(jīng)過(guò)的時(shí)間是10秒。

生3：秒針走了2大格是10秒。

生4：對(duì)，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是10秒。

師：真聰明!孩子們也來(lái)?yè)軗茜姲?請(qǐng)同學(xué)們四人一組．每人撥一次秒針。其余的小朋友注意觀(guān)察，秒針從哪兒走到哪兒，經(jīng)過(guò)了多少秒?(小組活動(dòng)：撥鐘、認(rèn)鐘。)。

師：誰(shuí)愿意在實(shí)物展示臺(tái)上來(lái)?yè)芤粨?，?qǐng)全班同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

生．：一邊撥秒針，一邊問(wèn)：“秒針從12走到8是多少秒?

學(xué)生齊答：40秒。

生2：一邊撥秒針，一邊問(wèn)：“秒針從3走到8是多少秒?

學(xué)生齊答：25秒。

(3)體驗(yàn)1秒有多長(zhǎng)。

生：“嗒”。

生：我可以拍1次手。

師：1秒鐘真的可以拍1次手嗎?看著鐘面試—試。(播放課件：秒針走動(dòng)。學(xué)生看著鐘面，嘗試1秒鐘拍一次手。)。

師：1秒鐘你還能做什么?

生：我可以跺1下腳。

師：試試看!

師：1秒鐘你還能做什么?

生：我可以說(shuō)1個(gè)字。

師：試試看，行嗎?

生：行。

師：誰(shuí)能按照秒針走動(dòng)的節(jié)奏數(shù)一數(shù)(學(xué)生數(shù)，師注意調(diào)控節(jié)奏)。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想象秒針走動(dòng)的樣子。(停頓數(shù)秒)輕輕地?cái)?shù)，1，2，……。

推薦二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇九

人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法(一)

：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。

：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式。

初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。

多媒體課件。

1、師生談話(huà)，通過(guò)談話(huà)引出游樂(lè)場(chǎng)，并出示情景圖。

同學(xué)們，十一放假，假期你們都去哪里玩了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂(lè)場(chǎng)，他們玩得可開(kāi)心了，你們想不想去看看?(好，我們一起去看看。)課件出示游樂(lè)場(chǎng)景圖。

2、同學(xué)們，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過(guò)山車(chē)，有的小朋友在玩小火車(chē)。我們先來(lái)看玩過(guò)山車(chē)的小朋友：過(guò)山車(chē)上每?jī)蓚€(gè)小朋友坐一個(gè)車(chē)廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把過(guò)山車(chē)上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái)。)我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)2?用加法算式怎么表示?板書(shū)：2+2+2+2+2+2=12(邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)2相加?6個(gè)2相加是幾位小朋友?)

3、我們?cè)賮?lái)看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來(lái)。)我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)4?用加法算式怎么表示?板書(shū)：4+4+4+4+4=20(邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)4相加?5個(gè)4相加是幾位小朋友?)

4、我們接著看玩小火車(chē)的下朋友：小火車(chē)上每三個(gè)人坐一個(gè)車(chē)廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把小火車(chē)上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來(lái)。)我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)3?用加法算式怎么表示?板書(shū)：3+3+3+3=12(邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)3相加?4個(gè)3相加是幾個(gè)人?)

1、觀(guān)察寫(xiě)出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。

同學(xué)們，真了不起，解決了游樂(lè)場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察我們寫(xiě)出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見(jiàn)，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)：第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾?第二個(gè)算式，第三個(gè)算式，每個(gè)加數(shù)都是幾?)教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。)

小結(jié)：像這樣算式中，每個(gè)加數(shù)都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”(板書(shū))，像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”。

2、讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。

3、引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。

4、由困惑引發(fā)思考。

那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎?(這里說(shuō)的算式是：2+2+2+2+2+2=12)

動(dòng)腦想一想，同桌互相交流交流。

學(xué)生交流方法，指名板演。(對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì))如學(xué)生能寫(xiě)出乘法算式6×2或2×6，教師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。

如學(xué)生說(shuō)不出，教師直接告訴學(xué)生：6個(gè)2相加，還可以這樣表示：6×2=12(板書(shū))

5、揭示課題，順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法)

這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)。

6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來(lái)表示，那這里的6表示什么?2又表示什么?它們和原來(lái)的加法算式有什么關(guān)系呢?(看著加法算式想一想，說(shuō)一說(shuō))

小結(jié)：對(duì)，2就是原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個(gè)2，也就是2的個(gè)數(shù)，這個(gè)算式表示什么意思呢?這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō))

誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思?(多指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))

6個(gè)2相加還可以這樣表示：2×6=12

這里的2表示什么?6表示什么?這個(gè)算式表示什么?(誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么?)

小結(jié)：這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)，有6個(gè)2，這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō))

這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么?誰(shuí)知道?(板書(shū)：乘號(hào))

乘號(hào)像什么呢?

小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來(lái)的，所以，數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào)。

乘號(hào)怎么讀呢?讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式(6×2=12)怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書(shū)：6乘2等于12)

第二個(gè)算式(2×6=12)怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書(shū)：2乘6等于12)

同學(xué)們注意：乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”，一起把這兩個(gè)算式讀一遍。

同學(xué)們看，用乘法來(lái)表示這樣的加法，感覺(jué)怎么樣?

小結(jié)：對(duì)，用乘法來(lái)表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便。

6、鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識(shí)。

你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎?(交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思?算式表示什么意思?)

教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。(板書(shū)：簡(jiǎn)便)

同學(xué)們，操場(chǎng)上可熱鬧了，有的同學(xué)在玩蹺蹺板，有的同學(xué)在玩蕩秋千，我們一起去看看有沒(méi)有用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決的問(wèn)題。

1、課件出示教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”(小朋友蕩秋千的情境圖)：讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。集體訂正。

2、課件出示教科書(shū)練習(xí)九的第1題(小朋友玩翹翹板的情境圖)：先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法算式和乘法算式，在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并給予鼓勵(lì)肯定。讓學(xué)生體會(huì)到可以從不同角度觀(guān)察、思考問(wèn)題。

3、課件出示練習(xí)九的第四題(熊貓圖)：先讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)出是幾個(gè)幾，再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。然后，讓同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。

4、課件出示判斷題：

4+4+4=4×3 ( )

6+6+6+6=6×4 ( )

3+3+3= 3 ×3 ( )

7 +7+5=7×3 ( )

(學(xué)生判斷時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)想法，說(shuō)到3+3+3= 3 ×3時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)3表示的意思，并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫(xiě)一個(gè)算式?最后一題7 +7+5=7×3 讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的理由，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫(xiě)成乘法算式。)

5、能力提高：能照樣子用畫(huà)一畫(huà)的方法表示出另一個(gè)算式嗎?

3×2

5×2

板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)

相同加數(shù) 簡(jiǎn)便

2+2+2+2+2+2=12 6個(gè)2相加 6×2=12 讀作：6乘2等于12

2×6=12 讀作：2乘6等于12

(乘號(hào))

4+4+4+4+4=20 5個(gè)4相加 5×4=20 4×5=20

3+3+3+3=12 4個(gè)3相加 4×3=12 3×4=12

推薦二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇十

“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)時(shí)間有一個(gè)更完整更深入的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。

數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，把生活中的問(wèn)題逐步抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)的場(chǎng)景導(dǎo)入新課，立刻引起學(xué)生的注意，使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。學(xué)生在參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)中初步感受“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過(guò)對(duì)生活內(nèi)容經(jīng)過(guò)提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里還用到時(shí)間單位“秒”?學(xué)生紛紛舉手說(shuō)，如跑步比賽、電子顯示屏上跳動(dòng)的數(shù)、“神舟六號(hào)”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號(hào)”載人航天飛行成功的情景，播放給學(xué)生看，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?/p>

讓學(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為共識(shí)。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我讓學(xué)生觀(guān)察自己帶來(lái)的鐘表，讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識(shí)。充分地去觀(guān)察、猜測(cè)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計(jì)量“秒”的。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時(shí)間就是1秒”、“秒針走一圈，分針正好走一小格?！睆亩贸?分鐘=60秒。在整個(gè)探究過(guò)程中，操作是自由的，學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí)，在這一過(guò)程中所獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

著名數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！倍约禾骄浚褪亲寣W(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究。例如：在體會(huì)1秒的長(zhǎng)短時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)看秒針走動(dòng)，聽(tīng)秒針走動(dòng)的聲音，猜測(cè)1秒鐘你可能會(huì)做些什么，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。通過(guò)數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等活動(dòng)讓學(xué)生建立“秒”的概念。

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推薦二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇十一

1、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

2、會(huì)正確認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。

3、在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)具體的情境，放手讓學(xué)生去觀(guān)察、操作、交流、實(shí)踐，在活動(dòng)中去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

知道1時(shí)=60分，并能準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。

課件、教具鐘面。

一、激趣導(dǎo)入。

1、故事引入。

(1)小朋友，你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？誰(shuí)失敗了？

2、提出問(wèn)題。

(1)比賽結(jié)束了，烏龜跑了多少？

(2)怎樣的一點(diǎn)？用圖上的物體做參照物說(shuō)一說(shuō)。(兩棵樹(shù)之間的一小節(jié))。

(3)多媒體顯示相鄰的一小節(jié)。

(4)小白兔呢？(小白兔跑了一圈。)。

(5)是怎樣的一圈？多少小段呢？咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（多媒體顯示，圓圈上標(biāo)上1~12的數(shù)）。

(6)小白兔跑得真快啊！烏龜和小白兔跑過(guò)的路程不同，時(shí)間一樣嗎？

(7)請(qǐng)你想一想這像不像我們生活中常見(jiàn)的一樣?xùn)|西，你猜的到是什么嗎？（鐘表）。

(8)好，老師今天就和大家一起來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)鐘表。（引出課題）。

二、自主探究。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)鐘面。

1.關(guān)于鐘面，你都知道什么？

2.剛才大家說(shuō)了這么多，那他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你獨(dú)立觀(guān)察。

3.請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。

4.請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)和大家說(shuō)一說(shuō)。

（鐘面上面時(shí)針、分針和秒針）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣區(qū)分他們的。

（鐘面上有12個(gè)大格）師生齊數(shù)。

（鐘面上有60個(gè)小格）你是怎樣數(shù)出來(lái)的呢？

師生齊數(shù)。

5.鐘面上有這么多大格和小格，那他們究竟表示什么意思呢？

（多媒體演示）時(shí)針走了多少？表示多少時(shí)間？

時(shí)針走一大格表示的時(shí)間是1時(shí)。

時(shí)針都2大格表示2時(shí)。

時(shí)針走6大格表示6時(shí)。

（多媒體演示）分針走了多少？表示的時(shí)間是多少？

分針走1小格表示的時(shí)間是1分。

分針走2小格表示的時(shí)間是2分。

分針走4小格表示的時(shí)間是4分。

(多媒體演示)那分針走一大格呢？（5分）。

分針走了5小格，也就是走了一大格。

所以分針走一大格就是5分。

分針走2大格也就是10分。

分針走4分表示的時(shí)間是20分。你是怎么算的這么快的？

（5x4=20）你說(shuō)的這個(gè)算式表示什么意思？

那分針走9大格，也就是45分。

那分針走一圈是多少分？（60分）。

6.剛才老師讓時(shí)針和分針?lè)珠_(kāi)來(lái)動(dòng)了，現(xiàn)在老師讓他們倆一起動(dòng)起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，他們倆在相同的時(shí)間里面分別走了多少。

請(qǐng)男生觀(guān)察時(shí)針，女生觀(guān)察分針。

（多媒體演示）現(xiàn)在請(qǐng)男生女生交換，女生觀(guān)察時(shí)針，男生觀(guān)察分針。

你有什么發(fā)現(xiàn)？（時(shí)針走了一大格，分針走了一圈）。

你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（時(shí)針走一大格，是1時(shí)。分針走一圈是60分。所以1時(shí)=60分）。

7.分大組比賽填空。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)時(shí)間，表示時(shí)間。

1.（多媒體出示9:00和9:30）這是我們一年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的時(shí)間，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)的。

9時(shí)到9時(shí)半，分針走了多少個(gè)小格？

所以我們說(shuō)9時(shí)半也就是9時(shí)30分。

（多媒體出示9:08）你會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)間嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)的。

（多媒體出示9:45）那這個(gè)時(shí)間你會(huì)認(rèn)嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)的。（時(shí)針走過(guò)9,還不帶10，就是9時(shí)多，分針走過(guò)了9個(gè)大格，5x9=45）。

2.剛才我們認(rèn)了這么多時(shí)間，你有什么好方法？可以把時(shí)間認(rèn)的又快又好？

小結(jié)：認(rèn)時(shí)間的時(shí)候，我們一般都先看時(shí)針，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)多，分針走過(guò)幾小格就是幾分，算分的時(shí)候，我們還可以借助乘法口訣來(lái)算。

三、練習(xí)。

1.師撥時(shí)間學(xué)生來(lái)認(rèn)。5:058:163:4010:30。

2.剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間，同學(xué)們想不想也試試自己撥一撥，

我們每天早上8:00做早操。

我們每天中午11:45放學(xué)。

我們每天下午2:30上第一節(jié)課。

我們每天下午4:05放學(xué)。

剛才老師說(shuō)了一些學(xué)生們生活中的作息時(shí)間，你們想不想知道老師的作息時(shí)間呢？

老師每天5:55下班，請(qǐng)同學(xué)們自己撥一撥。

（展示2個(gè)學(xué)生撥的結(jié)果）他們撥的誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？

（1）5:55時(shí)針走過(guò)4還沒(méi)到5快到5.

（2）5:55時(shí)針走過(guò)5還沒(méi)到6,快到6.

學(xué)生反饋。

3.連線(xiàn)。

四．小結(jié)。

這節(jié)課你都有什么收獲？

五．愛(ài)惜時(shí)間教育。

時(shí)間不停的走，卻再也不會(huì)回來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們珍惜時(shí)間，做時(shí)間的.主人，

六．實(shí)踐作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)我們平時(shí)的作息時(shí)間，制作一個(gè)作息時(shí)間表。