最新我們家的男子漢教案(優(yōu)秀20篇)

教案應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)活動等方面的內(nèi)容。在制定教案時應(yīng)該考慮學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。教案的設(shè)計要充分考慮學(xué)生的實際情況和個體差異，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

我們家的男子漢教案篇一

1、初步體驗rap曲風(fēng)，嘗試快速有節(jié)奏的說唱歌詞。

2、能看圖譜自主學(xué)習(xí)街舞動作，在探索中獲得技能的提升。

3、自信大膽的表演rap和街舞，感受街舞帶來的動感與快樂。

4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

rap音樂、小小男子漢節(jié)奏圖譜、街舞視頻、街舞圖譜。

一、學(xué)習(xí)rap。

1．體驗rap曲風(fēng)。

欣賞老師帶來的一段音樂，請仔細(xì)聽一聽，你聽到了什么？

聽了有什么感受？音樂里說了什么？你們以前聽過嗎？你們會唱嗎？我們一起來唱一唱。

剛才我們聽到的《小小男子漢》和我們現(xiàn)在唱的`《小小男子漢》有什么不一樣的地方？

2．嘗試練習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點。

你們想來嘗試著說一說嗎？給點音樂。

咦。你們發(fā)現(xiàn)了什么？有問題嗎？哦，原來rap不是隨便說的，是要根據(jù)音樂的節(jié)奏來說的。

3．學(xué)習(xí)rap。

看，老師帶來了節(jié)奏譜，你們能看懂嗎？有什么不明白的地方？

一起來試試（慢）你們很棒，掌握的很好，加大點難度。提快點速度可以嗎？

跟著音樂來試試。

小結(jié)：rap最先是由美國紐約黑人開始說的，它是快速地極富節(jié)奏感地用語言說出自己對生活的感悟或精神狀態(tài)。可以一個人，也可以多個人說，可以有樂器伴奏也可以無伴奏。

二、學(xué)習(xí)街舞。

2、看圖譜，分組學(xué)習(xí)動作。

那里有四張圖譜，你們四個好朋友一組去看一看，學(xué)一學(xué)。如果有不會的可以請教老師。

3、小組展示自己學(xué)到的動作，分析圖譜。其余三組跟學(xué)。

4、學(xué)習(xí)其他的動作。

5、完整展示街舞。

學(xué)的怎樣了？考考你們，把所有的動作都連起來，想不想試試。

再次表演（完整表演2）你們表演的很精彩，下面面向客人老師，把自己最美的動作，展示給她們看看。(完整表演3)四、結(jié)束活動客人老師聽著音樂都忍不住要跳了，現(xiàn)在去邀請一位老師，做她的教練，和她面對面一起來試試吧。

本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學(xué)習(xí)音樂的過程中享受音樂，課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，不足的地方是有的個別的學(xué)生有時做一些課堂小動作，影響教學(xué)，其次是學(xué)生的主動性有些欠缺應(yīng)該設(shè)計一些合作交流的環(huán)節(jié)。教師要認(rèn)真反思，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計入手，爭取減少走神的學(xué)生充分調(diào)動每個孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性。

我們家的男子漢教案篇二

知識與能力：學(xué)習(xí)以人物性格特點分類組織安排材料的方法；重點體會作者細(xì)致的觀察自然、親切、細(xì)膩的描寫和生動、風(fēng)趣而又含蓄的語言。

過程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。

情感態(tài)度價值觀：理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。

難點：體會作者生動、風(fēng)趣而又含蓄的語言。

一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）。

2、出示目標(biāo)。

（1）感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點。理解真正的男子漢的.內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。

（2）學(xué)習(xí)以人物性格特點分類組織安排材料的方法；重點體會作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫特點。

（3）體會作者生動、風(fēng)趣而又含蓄的語言。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）自學(xué)提綱：

2、整體感知課文，理解下列問題：

（1）找出作者是從哪些方面來寫這個“男子漢”的？

（2）體會作者是懷著什么心情來寫這一男子漢的。

（3）探究作者的行文思路（文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）。

1、我國男子稱“漢”，始于漢武帝時期（見課件）。

2、找出作者是從哪些方面來寫這個“男子漢”的？

（1）對食物有極大的興趣（2）對父親很崇拜（3）處處要求獨立（4）剛強(qiáng)，男兒有淚不輕彈。（5）沉著地面對生活的挑戰(zhàn)。

3、體會作者是懷著什么心情來寫這一男子漢的。

無盡的憐愛與關(guān)注。

這個世界才能稱為世界“我的世界”才是一個完整的世界。

4、探究作者的行文思路（文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？）（1）文章分為開頭語、主體部分和結(jié)束語三部分開頭語：交待本文的寫作對象，敘述中抒發(fā)對“男子漢”的關(guān)愛之情。結(jié)束語：抒發(fā)從“我們家男子漢”身上引發(fā)的感受。（2）主體部分按性格特點用小標(biāo)題分類。

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）。

（一）解釋下列詞語。

1、不堪設(shè)想、不約而同2、發(fā)揮想象，仿寫句子。

童年是一個謎，混沌初開，稚嫩好奇；少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真；青年是一首詩。

（二）完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》一、二、三題。

五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）。

認(rèn)真讀課文，分析作者在5個方面是如何表現(xiàn)這個“男子漢”的個性特點的？

我們家的男子漢教案篇三

創(chuàng)意說明：

本文是一篇生動、風(fēng)趣的散文，作者用五個片段記敘了一個小男子漢成長的經(jīng)歷。本教學(xué)設(shè)計的目的著眼于閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過泛讀和精讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解人物性格，使學(xué)生對男子漢性格特征有一定的了解和認(rèn)識。

教學(xué)步驟：

一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解文章的結(jié)構(gòu)，可以設(shè)計下列問題：

1．文章由幾個部分構(gòu)成？

（開頭語、主體部分、結(jié)束語）。

2.主體部分的五個小標(biāo)題有什么特點？

（都是用他開頭，強(qiáng)調(diào)了小男子漢的舉足輕重的地位）。

二、再讀課文，體會文章主體部分前四段所寫內(nèi)容。

（一、二兩段通過吃食物、去少林寺、對爸爸的崇拜和思念等事情，表現(xiàn)了一個男孩子的個性特點；第三部分通過寫不讓人攙手和要自己買東西的事，表現(xiàn)了他對獨立的要求，一個要求獨立的男人的性格已初現(xiàn)端倪；第四部分分兩層寫他流淚的情況，表現(xiàn)了他的剛強(qiáng)，一條男子漢的形象已經(jīng)顯現(xiàn)。）。

三、精讀課文主體部分第五段內(nèi)容，可以設(shè)計下列問題：

1．這一部分寫了哪幾件事情？

（上托兒所和回安徽兩件事）。

2．這一部分表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？

（勇敢、沉著、剛強(qiáng)、成熟）。

3．這一部分和前面四部分有著怎樣的聯(lián)系？

（這一部分是前面四部分的延續(xù)，也是對他身上所表現(xiàn)出來的男子漢氣概的高度概括，在這里一條男子漢的形象更加鮮明）。

四、課堂討論。以我心目中的男子漢為話題，組織學(xué)生分組討論，請每一小組派一名代表發(fā)言。

五、布置作業(yè)。

回家請爸爸媽媽講述你小時候的故事，把它記下來，復(fù)述給大家聽。

創(chuàng)意說明：

本文的語言生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄。在教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的欣賞和積累，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行語言積累教學(xué)的目的。

教學(xué)步驟：

一、通讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

二、詞語積累。

螺旋恍惚囁嚅倔強(qiáng)風(fēng)靡膽怯囑咐沮喪臉頰妨礙陌生濟(jì)濟(jì)輪廓潦草。

三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，進(jìn)行語言積累。

1．找出課文中你認(rèn)為寫得風(fēng)趣幽默的語言。

（１）他對所有的滋味都有興趣，他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一個小籠包子。

（2）他也學(xué)會了一套足以亂真的醉拳，耍起來，眼神都恍惚了，十分逗人。

（３）一只胖胖的'手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。

（4）他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。

（5）當(dāng)別的孩子們哭的時候，他才想起來哭。哭聲嘹亮，并無傷感，似乎只為了參加一個儀式。

2．找出文中語意含蓄的語言。

（１）歷史真是螺旋形地上升。

（2）這真是比任何文學(xué)還要文學(xué)，任何藝術(shù)還要藝術(shù)。

（3）讓男子漢們自己好好地成長吧！

3．體會上述語言的生動。

四、復(fù)述課文。指名復(fù)述課文部分章節(jié)內(nèi)容，要求語言風(fēng)趣生動。

創(chuàng)意說明：

本文的主人公是一個充滿男子漢氣概的孩子，作者通過生動的描寫，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。這篇教學(xué)設(shè)計，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的方法，學(xué)會用多種方法描寫人物形象。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：上學(xué)期我們學(xué)過了《偉人細(xì)胞》《皇帝的新裝》等以描寫人物為主的文章，作者是怎樣讓一個個鮮活的人物形象栩栩如生地站立在我們面前的呢？原來，作者是通過生動的故事，從不同方面詳細(xì)地描寫人物形象，讓我們?nèi)缫娬嫒?。今天，我們學(xué)習(xí)的王安憶的這篇《我們家的男子漢》是一篇非常生動的文章，我們來看看，女性作家王安憶是如何細(xì)膩地描寫人物的。

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，可以設(shè)計以下問題：

1．本文的主人公是誰？

2．你覺得本文的主人公是怎樣的一個人？簡要說說這個人物的性格特征。

3．這個人物形象為什么會如此豐滿？

二、引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題：

1．描寫人物常用的手法。

（外貌描寫語言描寫動作描寫心理描寫神態(tài)描寫）。

2．本文主要用了哪些手法描寫人物形象？

（語言描寫動作描寫神態(tài)描寫）。

三、結(jié)合課文內(nèi)容，找出文中對男子漢進(jìn)行語言、動作、神態(tài)描寫的語句。要求：

1．為每一種描寫找出2個例句。

2．簡要說說這些例句的作用。

四、布置作業(yè)：利用課余時間，觀察自己親戚家的孩子或門口鄰居的孩子，學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法，寫一篇觀察日記。

我們家的男子漢教案篇四

培養(yǎng)快速瀏覽課文，提取閱讀信息的能力。

過程與方法。

通過閱讀概括小男孩的性格特點，說出小男孩的形象，及給我們的啟示。

情感態(tài)度與價值觀。

理解男子漢的含義，培養(yǎng)同學(xué)爭做男子漢的信心和勇氣、敢于面對挑戰(zhàn)的思想意識。

1、通過生動風(fēng)趣的語言描寫突出人物個性的方法。

2、通過細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫表現(xiàn)人物性格特征的方法。

1課時。

二、整體感知。

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，通過概括具體的事件或者品讀描寫人物語言、動作、神態(tài)等的語句，用準(zhǔn)確的詞語或短語概括出小男孩的特征。

天真幼稚可愛。

沉著勇敢剛強(qiáng)。

（1）對食物有極大的興趣。

（2）對父親很崇拜。

（3）處處要求獨立。

（4）剛強(qiáng)，男兒有淚不輕彈。

（5）沉著地面對生活的挑戰(zhàn)。

3、體會作者是懷著什么心情來寫這一男子漢的。

無盡的憐愛與關(guān)注。

思考：從文章開頭的那些語句可以體會出作者的這種感情？

想來想去、業(yè)余時間幾乎全用來抱他。

4、探究作者的行文思路、文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？

（1）文章分為開頭語、主體部分和結(jié)束語三部分。

開頭語：交待本文的寫作對象，敘述中抒發(fā)對“男子漢”的關(guān)愛之情。

結(jié)束語：抒發(fā)從“我們家男子漢”身上引發(fā)的感受。

（2）主體部分按性格特點用小標(biāo)題分合作探究。

三、主體探究：

（1）作者是從哪些方面寫小男子漢對食物有極大的興趣？怎樣寫的？

吃的量多、范圍廣、有滋味。

概括敘述詳細(xì)敘述細(xì)節(jié)描寫。

2嘴唇翹、眼神恍惚、小心問。

男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎生氣。

吃的量多、范圍廣、有滋味。

第一件事：爸爸媽媽拌嘴時，站在媽媽一邊攻擊爸爸。

第二件事：覺得爸爸是“無所不能”的。

保護(hù)弱者：男孩子的天性。男孩子認(rèn)為自己任何事都能做，對“無所不能”的形象的崇拜。

要自己走要自己買東西（對神態(tài)的觀察、描寫真實、準(zhǔn)確——膽怯、緊張、勇敢、沮喪。表現(xiàn)了心理的變化。）。

“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨立的要求受挫。是對“男子漢”的關(guān)心和愛護(hù)。

“忍住了”是要維護(hù)“男子漢”要求獨立的自尊，是對“男子漢”的理解和尊重。這也是對“男子漢”的關(guān)心和愛護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛護(hù)，“男子漢”才能真正成長。

（4）。了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個性特點。

堅強(qiáng)、可愛/男兒有淚不輕彈/真到動情方流淚。

（5）。了解“他面對生活的挑戰(zhàn)的沉著”這一部分表現(xiàn)出的小小男子漢的個性特點。面對進(jìn)入陌生的環(huán)境這一挑戰(zhàn)，鎮(zhèn)靜、坦然、很快適應(yīng)。

面對不得不回安徽的事實，勇敢地跳進(jìn)車廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。

四、總結(jié)全文：

1、本文生動而細(xì)膩地描寫了一個男孩子的成長過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。

2、寫作特點：

（1）按人物的性格特點組織、安排材料。

（2）細(xì)致的觀察，細(xì)膩地描寫。

五、拓展延伸。

1、對我們中學(xué)生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？

2、寄語男同學(xué)請同學(xué)們寫一段話，寄語我們的男同學(xué)：

男生：勉勵自己和身邊的男孩成為男子漢；

女生：寄語身邊的男孩成為男子漢。

建議：開頭使用“親愛的男同學(xué)（男同胞）”之類的稱呼；

中間語句可使用一些關(guān)聯(lián)詞，如“無論（不管）。.。.。.只要。.。.。.就一定會成為。.。.。.的男子漢”“盡管。.。.。.但是。.。.。.也一定會成為。.。.。.的男子漢”

我們家的男子漢教案篇五

培養(yǎng)快速瀏覽課文，提取閱讀信息的能力。

通過閱讀概括小男孩的性格特點，說出小男孩的形象，及給我們的啟示。

理解男子漢的含義，培養(yǎng)同學(xué)爭做男子漢的信心和勇氣、敢于面對挑戰(zhàn)的思想意識。

1、通過生動風(fēng)趣的語言描寫突出人物個性的方法。

2、通過細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫表現(xiàn)人物性格特征的方法。

1課時。

一、暢談我心目中的男子漢

二、整體感知

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，通過概括具體的事件或者品讀描寫人物語言、動作、神態(tài)等的語句，用準(zhǔn)確的詞語或短語概括出小男孩的特征。

天真幼稚可愛

沉著勇敢剛強(qiáng)

2.作者是從那些方面寫我們家的男子漢的？

（1）對食物有極大的興趣

（2）對父親很崇拜

（3）處處要求獨立

（4）剛強(qiáng)，男兒有淚不輕彈。

（5）沉著地面對生活的挑戰(zhàn)。

3.體會作者是懷著什么心情來寫這一男子漢的。

無盡的憐愛與關(guān)注

思考：從文章開頭的那些語句可以體會出作者的這種感情？

想來想去、業(yè)余時間幾乎全用來抱他、

4.探究作者的行文思路、文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？

（1）文章分為開頭語、主體部分和結(jié)束語三部分

開頭語：交待本文的寫作對象，敘述中抒發(fā)對“男子漢”的關(guān)愛之情。

結(jié)束語：抒發(fā)從“我們家男子漢”身上引發(fā)的感受。

（2）主體部分按性格特點用小標(biāo)題分合作探究

三、主體探究：

（1）作者是從哪些方面寫小男子漢對食物有極大的興趣？怎樣寫的？

吃的量多、范圍廣、有滋味。

概括敘述詳細(xì)敘述細(xì)節(jié)描寫

2嘴唇翹、眼神恍惚、小心問

男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎生氣

吃的量多、范圍廣、有滋味。

第一件事：爸爸媽媽拌嘴時，站在媽媽一邊攻擊爸爸。

第二件事：覺得爸爸是“無所不能”的。

保護(hù)弱者：男孩子的天性。男孩子認(rèn)為自己任何事都能做，對“無所不能”的形象的崇拜。

要自己走要自己買東西（對神態(tài)的觀察、描寫真實、準(zhǔn)確——膽怯、緊張、勇敢、沮喪。表現(xiàn)了心理的變化。）

“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨立的要求受挫。是對“男子漢”的關(guān)心和愛護(hù)。

“忍住了”是要維護(hù)“男子漢”要求獨立的自尊，是對“男子漢”的理解和尊重。這也是對“男子漢”的關(guān)心和愛護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛護(hù)，“男子漢”才能真正成長。

(4).了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個性特點。

堅強(qiáng)、可愛/男兒有淚不輕彈/真到動情方流淚

(5).了解“他面對生活的挑戰(zhàn)的沉著”這一部分表現(xiàn)出的小小男子漢的個性特點。面對進(jìn)入陌生的環(huán)境這一挑戰(zhàn)，鎮(zhèn)靜、坦然、很快適應(yīng)。

面對不得不回安徽的事實，勇敢地跳進(jìn)車廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。

四、總結(jié)全文：

1、本文生動而細(xì)膩地描寫了一個男孩子的成長過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。

2、寫作特點：

（1）按人物的性格特點組織、安排材料。

（2）細(xì)致的觀察，細(xì)膩地描寫。

五、拓展延伸

1、對我們中學(xué)生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？

2、寄語男同學(xué)請同學(xué)們寫一段話，寄語我們的男同學(xué)：

男生：勉勵自己和身邊的男孩成為男子漢；

女生：寄語身邊的男孩成為男子漢。

建議：開頭使用“親愛的男同學(xué)（男同胞）”之類的稱呼；

中間語句可使用一些關(guān)聯(lián)詞，如“無論（不管）......只要......就一定會成為......的男子漢”“盡管......但是......也一定會成為......的男子漢”

我們家的男子漢教案篇六

培養(yǎng)快速瀏覽課文，提取閱讀信息的能力。

通過閱讀概括小男孩的性格特點，說出小男孩的形象，及給我們的啟示。

理解男子漢的含義，培養(yǎng)同學(xué)爭做男子漢的信心和勇氣、敢于面對挑戰(zhàn)的思想意識。

1、通過生動風(fēng)趣的語言描寫突出人物個性的方法。

2、通過細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫表現(xiàn)人物性格特征的方法。

1課時。

二、整體感知。

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，通過概括具體的事件或者品讀描寫人物語言、動作、神態(tài)等的語句，用準(zhǔn)確的詞語或短語概括出小男孩的特征。

天真幼稚可愛。

沉著勇敢剛強(qiáng)。

（1）對食物有極大的興趣。

（2）對父親很崇拜。

（3）處處要求獨立。

（4）剛強(qiáng)，男兒有淚不輕彈。

（5）沉著地面對生活的挑戰(zhàn)。

3.體會作者是懷著什么心情來寫這一男子漢的。

無盡的憐愛與關(guān)注。

思考：從文章開頭的那些語句可以體會出作者的這種感情？

想來想去、業(yè)余時間幾乎全用來抱他、

4.探究作者的行文思路、文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？

（1）文章分為開頭語、主體部分和結(jié)束語三部分。

開頭語：交待本文的寫作對象，敘述中抒發(fā)對“男子漢”的關(guān)愛之情。

（2）主體部分按性格特點用小標(biāo)題分合作探究。

三、主體探究：

（1）作者是從哪些方面寫小男子漢對食物有極大的興趣？怎樣寫的？

吃的量多、范圍廣、有滋味。

概括敘述詳細(xì)敘述細(xì)節(jié)描寫。

嘴唇翹、眼神恍惚、小心問。

男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎生氣。

吃的量多、范圍廣、有滋味。

第一件事：爸爸媽媽拌嘴時，站在媽媽一邊攻擊爸爸。

第二件事：覺得爸爸是“無所不能”的。

保護(hù)弱者：男孩子的天性。男孩子認(rèn)為自己任何事都能做，對“無所不能”的形象的崇拜。

要自己走要自己買東西（對神態(tài)的觀察、描寫真實、準(zhǔn)確——膽怯、緊張、勇敢、沮喪。表現(xiàn)了心理的變化。）。

自己換橘子水（熟練——狂熱，飛快努力地喝）顯示自己長大了，顯示自己的成就。

探討：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？

“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨立的要求受挫。是對“男子漢”的關(guān)心和愛護(hù)。

“忍住了”是要維護(hù)“男子漢”要求獨立的自尊，是對“男子漢”的理解和尊重。這也是對“男子漢”的關(guān)心和愛護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛護(hù)，“男子漢”才能真正成長。

（4）了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個性特點。

堅強(qiáng)、可愛男兒有淚不輕彈真到動情方流淚。

（5）了解“他面對生活的挑戰(zhàn)的沉著”這一部分表現(xiàn)出的小小男子漢的個性特點。面對進(jìn)入陌生的環(huán)境這一挑戰(zhàn)，鎮(zhèn)靜、坦然、很快適應(yīng)。

面對不得不回安徽的事實，勇敢地跳進(jìn)車廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。

四、總結(jié)全文：

1、本文生動而細(xì)膩地描寫了一個男孩子的成長過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。

2、寫作特點：

（1）按人物的性格特點組織、安排材料。

（2）細(xì)致的觀察，細(xì)膩地描寫。

五、拓展延伸。

1、對我們中學(xué)生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？

2、寄語男同學(xué)請同學(xué)們寫一段話，寄語我們的男同學(xué)：

我們家的男子漢教案篇七

《現(xiàn)代漢語詞典》：男子漢，是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)。

我們家的男子漢

王安憶

王安憶，上海人，茹志娟的女兒。1978年任上?！秲和瘯r代》編輯、發(fā)表處女作短篇小說《平原上》。主要著作《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小說集》《小城之戀》等。長篇小說《長恨歌》獲茅盾文學(xué)獎。作品曾多次獲全國優(yōu)秀小說獎，98年獲當(dāng)代中國女性創(chuàng)作獎。王安憶的小說，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感?！袄斫狻迸c“愛”是她的創(chuàng)作宗旨。

1.感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點。理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。

2.學(xué)習(xí)以人物性格特點分類組織安排材料的方法;重點體會作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫特點。

3.體會作者生動、風(fēng)趣而又含蓄的語言。

你能給下列紅色的字注音嗎?嘴饞()風(fēng)靡()

恍惚()囁嚅()

倔強(qiáng)()膽怯()

囑咐()沮喪()

打量()著急()

拌嘴()濟(jì)濟(jì)()

我們家的男子漢教案篇八

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

通過反復(fù)朗讀課文，了解洛迪和媽媽與洪水斗爭，最后脫離危險的過程。

培養(yǎng)學(xué)生的`朗讀能力和積累好詞佳句的習(xí)慣。

掌握生字的音、形、義。

教學(xué)難點：

掌握生字的音、形、義，了解課文內(nèi)容。

課文朗讀帶生字卡。

自讀、討論相結(jié)合。

一、課前談話，引出課題。

在老師眼里，我們班的女孩都是那么可愛，那么聰明，男孩兒個個都像是“小小男子漢”。今天，老師再帶你們?nèi)フJ(rèn)識一位“小小男子漢”。

板書課題，齊讀。質(zhì)疑，讀了課題，你有什么疑問？

二、初讀課文。

1、生自由朗讀課文，師出示自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；讀完后，想想自己讀懂了什么？

2、生自主讀書。

3、檢查自學(xué)情況：

出示生字卡，檢查認(rèn)讀生字情況；出示新詞，交流自己是用什么方法理解的。

儼然、支撐、泛濫、湍急。

4、指名分段讀課文。

三、再讀課文。

1、以小組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順、流利。

2、思考：課文主要寫了什么事？

指名回答，互相補充。

3、聽課文錄音朗讀。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示生字，說說是用什么方法記住這些字的。

2、你能用這些字組和課文中不相同的詞嗎？

3、重點指導(dǎo)：雹陷。

4、書寫練習(xí)。

我們家的男子漢教案篇九

本文的語言生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄。在教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的欣賞和積累，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行語言積累教學(xué)的目的。

一、通讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

二、詞語積累。

三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，進(jìn)行語言積累。

1．找出課文中你認(rèn)為寫得風(fēng)趣幽默的語言。

（１）他對所有的滋味都有興趣，他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一個小籠包子。

（2）他也學(xué)會了一套足以亂真的醉拳，耍起來，眼神都恍惚了，十分逗人。

（３）一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。

（4）他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。

（5）當(dāng)別的孩子們哭的時候，他才想起來哭?？蘼曕诹?，并無傷感，似乎只為了參加一個儀式。

2．找出文中語意含蓄的語言。

（１）歷史真是螺旋形地上升。

（2）這真是比任何文學(xué)還要文學(xué)，任何藝術(shù)還要藝術(shù)。

（3）讓男子漢們自己好好地成長吧！

3．體會上述語言的生動。

四、復(fù)述課文。指名復(fù)述課文部分章節(jié)內(nèi)容，要求語言風(fēng)趣生動。

我們家的男子漢教案篇十

本文是一篇生動、風(fēng)趣的散文，作者用五個片段記敘了一個小男子漢成長的經(jīng)歷。本教學(xué)設(shè)計的目的著眼于閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過泛讀和精讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解人物性格，使學(xué)生對男子漢性格特征有一定的了解和認(rèn)識。

一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解文章的結(jié)構(gòu)，可以設(shè)計下列問題：

1．文章由幾個部分構(gòu)成？

（開頭語、主體部分、結(jié)束語）

2.主體部分的五個小標(biāo)題有什么特點？

（都是用他開頭，強(qiáng)調(diào)了小男子漢的舉足輕重的地位）

二、再讀課文，體會文章主體部分前四段所寫內(nèi)容。

（一、二兩段通過吃食物、去少林寺、對爸爸的崇拜和思念等事情，表現(xiàn)了一個男孩子的個性特點；第三部分通過寫不讓人攙手和要自己買東西的事，表現(xiàn)了他對獨立的要求，一個要求獨立的男人的性格已初現(xiàn)端倪；第四部分分兩層寫他流淚的情況，表現(xiàn)了他的剛強(qiáng)，一條男子漢的形象已經(jīng)顯現(xiàn)。）

三、精讀課文主體部分第五段內(nèi)容，可以設(shè)計下列問題：

1．這一部分寫了哪幾件事情？

（上托兒所和回安徽兩件事）

2．這一部分表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？

（勇敢、沉著、剛強(qiáng)、成熟）

3．這一部分和前面四部分有著怎樣的聯(lián)系？

（這一部分是前面四部分的延續(xù)，也是對他身上所表現(xiàn)出來的男子漢氣概的高度概括，在這里一條男子漢的形象更加鮮明）

四、課堂討論。以我心目中的男子漢為話題，組織學(xué)生分組討論，請每一小組派一名代表發(fā)言。

五、布置作業(yè)。

回家請爸爸媽媽講述你小時候的故事，把它記下來，復(fù)述給大家聽。

我們家的男子漢教案篇十一

1、知識目標(biāo)：品味欣賞生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)以人物性格特點分類組織安排材料的方法;學(xué)會細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫人物的方法。

3、情感目標(biāo)：感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。

1、男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。

2、以人物性格特點分類組織安排材料的方法。

1、細(xì)膩傳神地刻畫人物的方法。

2、生動、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語言。

自主、合作、探究

多媒體課件

一課時

課前交流：

同學(xué)們，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一個夢，不知大家有沒有興趣?，我夢見了當(dāng)紅歌星周杰倫!周杰倫打電話對我說：李老師，我無時無刻不惦念著您對我的教育之恩!天冷了，我給您空郵了一件棉衣......我滿心歡喜地打開郵包一看——只有一枚紐扣!外加一句話：棉衣太重了，空郵太貴了，就只郵了棉衣上的一枚紐扣......聽到大家爽朗的笑聲，看到大家熱情的面容，我堅信咱們今天的配合一定會很默契，同學(xué)們今天的表現(xiàn)一定會很出色，送給大家一句話：(出示幻燈片)“誰參與，誰快樂!爭做課堂成功者!”(高聲齊讀)爭做課堂成功者!大家有沒有信心?那咱們把自信融入到高聲朗讀中，用最最洪亮的聲音齊讀一遍，好嗎?好，上課!

一、導(dǎo)課——設(shè)置情景，激發(fā)興趣

二、導(dǎo)讀——自主合作，探究學(xué)習(xí)

“我們將通過三個環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，首先我們進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)——”

(一)、自主學(xué)習(xí)，感知課文

“這個環(huán)節(jié)我們將自主學(xué)習(xí)，比比誰的自學(xué)能力強(qiáng)，看看哪個小老師當(dāng)?shù)梅Q職，究竟花落誰家，鹿死誰手，讓我們6分鐘后拭目以待!”

老師我來當(dāng)，比誰能力強(qiáng)!

以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)下列字音，6分鐘后比誰的自學(xué)能力強(qiáng)：

1、字詞：

不堪設(shè)想恍惚吃葷囁嚅倔強(qiáng)

風(fēng)靡全國潦草沮喪打量輪廓

2、本文在組織安排材料方面有什么特點，用自己的話說說看。

從“我們家的男子漢”身上引發(fā)了怎樣的感受?(用原文回答)

“剛才這幾位“小老師”當(dāng)?shù)谜媸怯邪逵醒?，只要你積極參與，你就會充滿信心，只要你相信自己，你就會創(chuàng)造奇跡，因為“心有多大，舞臺就有多大。”只要你愿意，只要你參與，你會是央視演播廳的播音員、絢麗舞臺上的大腕歌唱家、高檔寫字樓的資深文學(xué)家!下面我們就一起進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)——”

(二)、合作學(xué)習(xí)，理解課文

明星我來當(dāng)，比誰最閃亮!“

輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，并四人一組合作進(jìn)行角色分配與表演，8分鐘后比誰的風(fēng)采最亮麗!

我是播音員——你最喜歡哪些段落?有感情地朗讀出來，并分析語言特色。

我是大腕歌唱家——你怎樣評價文中的男子漢?由“男子漢”聯(lián)想起了哪首歌?并大方地唱幾句。(板書：自主自立剛強(qiáng)勇敢)

我是資深文學(xué)家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫作方法?

“咱們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊，大家的多才多藝讓我深受啟發(fā)：平凡的人不是不可以當(dāng)明星，而是缺少當(dāng)明星的信心和勇氣，平凡的生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;平凡的人群中不是沒有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周圍人群中肯定有許多響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，那么就讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的找找生活中的男子漢吧——”

(三)、探究學(xué)習(xí)，拓展能力

主角我來當(dāng)，比誰最風(fēng)光!

1、談?wù)勀闵磉吘哂心凶訚h精神的人?

2、出示《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典的圖片、抗擊風(fēng)雪的圖片，抗震救災(zāi)的圖片。

“不必說戰(zhàn)硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，也不必說保家衛(wèi)國的抗美援朝時期，單是和平時期的沉著勇敢就足以詮釋男子漢的深刻內(nèi)涵：面對百年罕見的風(fēng)雪災(zāi)害，他們用滿腔熱情消融堅冰，開辟出農(nóng)民工回家過年的道路;面對突如其來的特大地震，他們用鋼筋鐵骨撬開廢墟，贏得了災(zāi)區(qū)朋友重獲新生的時期!他們始終站在我們的前列!像這樣具有男子漢品質(zhì)的人真的是數(shù)不勝數(shù)，通過今天的學(xué)習(xí)，相信你對男子漢這個概念有了更深入的理解，那么——”

3、你打算如何做一個真正的男子漢(女強(qiáng)人)?

三、作業(yè)：

用你喜歡的寫作方法，傳神地描寫你心目中的男子漢形象。

四、小結(jié)

“這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們了解到王安憶四歲的小外甥是一個真正的小男孩，更是一個響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h!(畫人)自主自立、剛強(qiáng)沉著的品質(zhì)使他不僅是小姨王安憶眼里響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，也是我們心中的頂天立地的男子漢!只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會變得高大強(qiáng)壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會夷為平地!那么，就讓我們爭做頂天立地的男子漢吧!(板書：爭做男子漢)下面就讓我們以男子漢的洪亮聲音一起說：“我參與，我快樂!我是課堂成功者!”

五、板書設(shè)計自主自立

剛強(qiáng)沉著

爭做男子漢

我們家的男子漢教案篇十二

1、閱讀課文，能用自己的話清楚地概括出文中小男孩的.性格特征。

2、組織安排材料的方法；學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

4、用所學(xué)寫作方法寫一片段。

一課時。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們說說下面圖片中所顯示的分別是誰？

生答(想)可以，但我要提一個小小的要求，請同學(xué)們?yōu)槲页龀鲋饕馊绾蝸砘剡@一封信。

二、整體感知。

請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次迅速地瀏覽全文，然后告訴我，作者筆下的這位男子漢具有哪些性格特征，并說出依據(jù)。在書上進(jìn)行圈點勾畫作批注。

全班交流。

三、寫作。

我們已經(jīng)大致了解了一位男子漢的一些性格特征。下面我想請同學(xué)們試著給徐雨同學(xué)回一封信。把你認(rèn)為的班中某位男子漢形象進(jìn)行簡單勾勒，并舉一具體事例，來回復(fù)徐雨的這封郵件。

學(xué)生寫作。

全班交流。

四、品味寫作手法及技巧。

同學(xué)們回信都寫得很好，但在人物形象塑造方面和作者比起來有些差距。作者為什么能把這個小男孩寫得這么生動，讓我們情不自禁的都喜歡上了他。大家一定很想學(xué)學(xué)作者的寫作手法，使自己的文章寫得更好。下面請同學(xué)們找出你所喜歡的作者寫的精彩之處，并注明你喜歡他的原因。

學(xué)生在書上做批注。

看來同學(xué)們喜歡的作者寫得精彩之處很多，那么，這些都是一種什么樣的寫作手法呢？請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，歸納出你們一組所欣賞的作者的寫作方法，并舉例說明。或者推薦出你們組內(nèi)組員所采用的好的寫作方法。最后我們還將評出發(fā)言積極小組、最佳合作小組、討論熱烈小組和回答精彩小組。

小組討論、交流。

全班交流。

五、拓展延伸。

全班交流。

看來同學(xué)們認(rèn)為不妥主要是由于這只是一個成長中的男子漢，還不符合我們中學(xué)生眼中的男子漢形象標(biāo)準(zhǔn)。那么，你認(rèn)為男子漢還應(yīng)具備哪些性格特征呢？請你用一個詞概括。

全班交流。

六、修改習(xí)作。

現(xiàn)在，我們學(xué)了作者的一些寫作技巧，也基本了解了什么人才稱得上是男子漢。下面，請同學(xué)們用今天所學(xué)的一些寫作方法，將你剛才所寫的信件進(jìn)行修改完善。全班交流。

七、總結(jié)。

同學(xué)們寫得多好，這就是我們班的男子漢們?？粗麄兡菢拥囊稽c一點的長大，他們的身體，他們的力氣，他們的智慧，他們的性格，他們的詼諧、幽默，還有他們的性別，那樣神秘地一點一點鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實在是一件最最奇妙的事情了。唉，讓男子漢們自己好好兒地長吧！

八、作業(yè)。

將這封信修改完成輸入電腦，按照郵箱的地址寄給這位同學(xué)。

教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)一封信的情境導(dǎo)入，并使之貫穿全文。整體感知人物形象后學(xué)生寫作。學(xué)生在交流習(xí)作中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而探討作者精彩的寫作手法及技巧。在探討中，先讓學(xué)生獨立找一些自己喜歡的優(yōu)美語句，然后小組討論，將剛才每個學(xué)生所找的優(yōu)美語句交流后進(jìn)一步歸納出這是何種寫作手法。接著，在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，探討中學(xué)生眼中的男子漢形象。最后，在學(xué)習(xí)了本文的寫作手法，并了解男子漢含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作修改。

我們家的男子漢教案篇十三

1、閱讀課文，能用自己的話清楚地概括出文中小男孩的性格特征。

2、組織安排材料的方法;學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

3、說出男子漢的含義。

4、用所學(xué)寫作方法寫一片段。

一課時

同學(xué)們說說下面圖片中所顯示的分別是誰?生答(貝克漢姆、姚明、斯瓦辛格、成龍、孔令輝)看來同學(xué)們對這些明星都很熟悉，有些學(xué)生甚至特別崇拜他們。他們似乎是一種男子漢形象的代表。是不是外表強(qiáng)悍就是男子漢呢，這個問題讓我們一些學(xué)生產(chǎn)生了困惑。前幾天我就收到了一位同學(xué)的這樣一封郵件。同學(xué)們想看嗎?生答(想)可以，但我要提一個小小的要求，請同學(xué)們?yōu)槲页龀鲋饕馊绾蝸砘剡@一封信。

徐老師：

您好!

此致

敬禮

徐雨

20xx.2.9

請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次迅速地瀏覽全文，然后告訴我，作者筆下的這位男子漢具有哪些性格特征，并說出依據(jù)。在書上進(jìn)行圈點勾畫作批注。

全班交流。

我們已經(jīng)大致了解了一位男子漢的一些性格特征。下面我想請同學(xué)們試著給徐雨同學(xué)回一封信。把你認(rèn)為的班中某位男子漢形象進(jìn)行簡單勾勒，并舉一具體事例，來回復(fù)徐雨的這封郵件。

學(xué)生寫作。

全班交流。

同學(xué)們回信都寫得很好，但在人物形象塑造方面和作者比起來有些差距。作者為什么能把這個小男孩寫得這么生動，讓我們情不自禁的都喜歡上了他。大家一定很想學(xué)學(xué)作者的寫作手法，使自己的文章寫得更好。下面請同學(xué)們找出你所喜歡的作者寫的精彩之處，并注明你喜歡他的原因。

學(xué)生在書上做批注。

看來同學(xué)們喜歡的作者寫得精彩之處很多，那么，這些都是一種什么樣的寫作手法呢?請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，歸納出你們一組所欣賞的作者的寫作方法，并舉例說明?；蛘咄扑]出你們組內(nèi)組員所采用的好的寫作方法。最后我們還將評出發(fā)言積極小組、最佳合作小組、討論熱烈小組和回答精彩小組。

小組討論、交流。

全班交流。

全班交流。

看來同學(xué)們認(rèn)為不妥主要是由于這只是一個成長中的男子漢，還不符合我們中學(xué)生眼中的男子漢形象標(biāo)準(zhǔn)。那么，你認(rèn)為男子漢還應(yīng)具備哪些性格特征呢?請你用一個詞概括。

全班交流。

現(xiàn)在，我們學(xué)了作者的一些寫作技巧，也基本了解了什么人才稱得上是男子漢。下面，請同學(xué)們用今天所學(xué)的一些寫作方法，將你剛才所寫的信件進(jìn)行修改完善。全班交流。

同學(xué)們寫得多好，這就是我們班的男子漢們?？粗麄兡菢拥囊稽c一點的長大，他們的身體，他們的力氣，他們的智慧，他們的性格，他們的詼諧、幽默，還有他們的性別，那樣神秘地一點一點鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實在是一件最最奇妙的事情了。唉，讓男子漢們自己好好兒地長吧!

將這封信修改完成輸入電腦，按照郵箱的地址寄給這位同學(xué)。

教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)一封信的情境導(dǎo)入，并使之貫穿全文。整體感知人物形象后學(xué)生寫作。學(xué)生在交流習(xí)作中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而探討作者精彩的寫作手法及技巧。在探討中，先讓學(xué)生獨立找一些自己喜歡的優(yōu)美語句，然后小組討論，將剛才每個學(xué)生所找的優(yōu)美語句交流后進(jìn)一步歸納出這是何種寫作手法。接著，在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，探討中學(xué)生眼中的男子漢形象。最后，在學(xué)習(xí)了本文的寫作手法，并了解男子漢含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作修改。

我們家的男子漢教案篇十四

“為生命喝彩”單元，向人們展示了一曲曲生命的壯歌，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己對人生意義的思考，進(jìn)而初步規(guī)劃自己的生命軌道，也譜唱一首自己的生命之歌。

經(jīng)過課程統(tǒng)整，“為生命喝彩”單元加入了王安憶的作品《我們家的男子漢》，這篇文章生動而細(xì)膩地描寫了一個男孩子成長的過程，刻劃了一個逐步成長的小“男子漢”的形象；讓我們認(rèn)識到男子漢的真諦。

本文的教學(xué)在主題上與本單元“為生命喝彩”相扣，由名人而普通人、由理想化的形象而生活中的人物進(jìn)行延伸，是其內(nèi)容上的拓展；而通過對文本各個片斷的品讀，從而把握全文中心這一散文閱讀方法的滲透，則為下一單元“風(fēng)俗世情”中《稀粥南北味》等散文的閱讀開啟了大門，這是本文教學(xué)對“課程統(tǒng)整”的一個實踐。

而本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也由此展開：1、通過對人物描寫的閱讀和思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重要詞語、語句或情節(jié)，把握人物形象的特點，讀解作者筆下的人物形象的涵義；對于敘事散文，通過對各個片斷的分析，總體把握全文的主旨。

2、引導(dǎo)學(xué)生以個體思考和小組合作的方式，用朗讀、質(zhì)疑等方法發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“男子漢”的真諦，并樹立起做一名男子漢的志向來。

本節(jié)課中，既有教師為了幫助學(xué)生理解文本而設(shè)定的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會帶著問題去進(jìn)行有效的閱讀；更有學(xué)生通過自己的閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，通過個體的思考、班級的交流和討論去解決問題；并布置了思考、解決更多疑問的課后作業(yè)，這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。這些正體現(xiàn)了本課所采用的問題教學(xué)法的精神。

這種教學(xué)法的特點是：讓學(xué)生在參與問題解決的過程中獲得知識，成為有效的問題的思考者和解決者，它讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引發(fā)學(xué)生積極思維、主動學(xué)習(xí)和鉆研，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；而教師則成為一種學(xué)生的“學(xué)習(xí)資源”、學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和評價者。

也就是在問題的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生思考，從而使學(xué)生學(xué)會思考，進(jìn)而能夠獨立思考，試圖去解決一些問題，從而實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

1、課前指導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)：

分小組朗讀最感興趣的段落片斷，圈劃文中表現(xiàn)男子漢氣概的詞語，并且可上網(wǎng)查找相關(guān)資料幫助理解。

小組合作和借助媒體輔助學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效手段之一。

2、整個教學(xué)過程分為四大環(huán)節(jié)：

第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是：明確課文主人公，導(dǎo)入對課文正文的學(xué)習(xí)。

第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是：簡要梳理、學(xué)習(xí)部分段落片斷。

這里的“部分段落片斷”指的是學(xué)生通過對文本的閱讀，能依靠自己的能力對課文中的主人公形象進(jìn)行理解的部分。這一部分的學(xué)習(xí)主要通過學(xué)生的朗讀、個體的思考和思想的交流完成，體現(xiàn)出學(xué)生的自主性。而此過程中，教師則作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者。

遵循朱熹“先其易者而后其節(jié)目”的“精思”的原則，本課教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)便是：重點分析其它幾個片斷，尋找小男孩內(nèi)心深處的“男子漢”本色。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)中所涉及到的幾個片斷，如“他對食物的興趣”、“他對父親的崇拜”等部分，對于預(yù)備年級的學(xué)生來說，在理解上存在一定的難度。因此，本環(huán)節(jié)的教與學(xué)主要運用學(xué)生對文本中自己有疑問之處提出質(zhì)疑，并在班級中進(jìn)行交流、解決的方式加以實踐。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，引發(fā)學(xué)生積極思維、主動學(xué)習(xí)和鉆研，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

葉圣陶說過，“教材無非是一個例子”，但教材又是一個很特殊的例子，一方面，我們不能“得意而忘言，得魚而忘筌”，要立足于文本；另一方面，我們更要將這一例子用好、用足、用得其所。

因此，本課的第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是：對全文進(jìn)行小結(jié)，對原有單元在內(nèi)容上加以拓展，從閱讀方法角度進(jìn)行探究。

內(nèi)容上的拓展體現(xiàn)在通過哈爾威船長與小小男子漢的比較，完成本單元由名人而普通人、由理想化的形象而生活中的人物進(jìn)行延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到：男子漢其實離我們并不遙遠(yuǎn)，真正的男子漢不在于外在條件，只要具有勇敢、剛強(qiáng)、執(zhí)著等這些內(nèi)在的品質(zhì)，我們都能成為男子漢。繼而引導(dǎo)學(xué)生們從課本走進(jìn)實際生活中，尋找和關(guān)注自己身邊的男子漢。

閱讀方法的探究指的是對于敘事散文，通過對各個片斷的分析，總體把握全文的主旨這一閱讀方法的使用。運用這樣的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生去嘗試閱讀一些結(jié)構(gòu)相似但內(nèi)容上與我們的生活有一定距離、因而理解上存在一定難度的作品，例如課本“風(fēng)俗世情”單元的《稀粥南北味》、《和田的維吾爾》等文章。

縱觀整個教學(xué)流程，思路清晰，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層深入，對原有教材既有內(nèi)容上的拓展，又有學(xué)習(xí)方法上的探究，重在通過課程統(tǒng)整的實踐提高學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的能力。整個教學(xué)，力求達(dá)到現(xiàn)代課堂的最高要求：教師善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生主動參與，課堂輕松和諧。

3、本課教學(xué)運用多媒體手段輔助教學(xué)，展示課文脈絡(luò)的梳理和直觀圖片等。

4、作業(yè)設(shè)計兼顧到文本的內(nèi)容和形式兩方面的鞏固：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力、關(guān)注學(xué)習(xí)方法的落實。說話和練筆作業(yè)的設(shè)計富有層次性，考慮和照顧到不同語文水平的同學(xué)，旨在讓每一個學(xué)生都能夠動口、動筆。

我們家的男子漢教案篇十五

1、學(xué)會用第一人稱寫作，語文教案－我打敗了男子漢。

2、體會文章細(xì)膩逼真的心理描寫。

3、感受體育文化和體育精神，從中受到啟迪和教育。

1、體會文章細(xì)膩逼真的心理描寫。

2、準(zhǔn)確體會人物的精神品質(zhì)。

3、感受體育文化和體育精神，從中受到啟迪和教育。

一課時。

（一）預(yù)習(xí)。

提前布置學(xué)生收集張山、巴塞羅那奧運會、雙向飛碟射擊比賽的資料，為理解課文打下基礎(chǔ)，初中二年級語文教案《語文教案－我打敗了男子漢》。

（二）導(dǎo)入新課：

請同學(xué)說說課前所搜集的.資料，從張山驕人的成績導(dǎo)入，結(jié)合視頻、圖片教學(xué)。

（三）整體感知課文。

熟讀課文，復(fù)述本文的故事情節(jié)。

（旨在讓學(xué)生整體感知課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。）。

（四）深入理解與分析。

作者認(rèn)為，射擊是心理與技術(shù)的完美結(jié)合。本文中就有許多精彩逼真的心理描寫，請畫出并思考他們的作用。

作者巧妙的吧景物描寫、行動描寫和心理描寫緊密結(jié)合在一起，細(xì)膩逼真，烘托了賽場氣氛，表現(xiàn)了作者沉穩(wěn)、大氣、自信、睿智的心理素質(zhì)，以及“巾幗不讓須眉”“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣概和境界。

我們家的男子漢教案篇十六

1.人物性格特點分類組織安排材料的方法;細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。

2.生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。

3.抓住關(guān)鍵語句復(fù)述課文中的人物和事件。

1.“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。

2.以人物性格特點分類組織安排材料的方法，細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。

體會、感悟生動風(fēng)趣，幽默而又含蓄的語言。

一、導(dǎo)入

1.用“男”字組詞，表明一個人的成長過程。

預(yù)想回答：男嬰、男孩、男青年、男子、男子漢。

2.你知道中外歷能稱得上男子漢的有誰嗎?

預(yù)想回答：岳飛、楊家將、巴頓、成吉思汗、林肯……

二、讀課文，看看作者筆下的“男子漢”。

注意從哪幾方面寫的，用自己的話來概括。

預(yù)想回答

1.他對食物有足夠的興趣;

2.他崇拜父親，認(rèn)為父親無所不能;

a)他有獨立的要求，要求獨立做事;

b)他不輕易掉眼淚;

c)他沉著面對生活挑戰(zhàn)。

三、教師主持討論

有的同學(xué)認(rèn)如何為小學(xué)一年級新生做開學(xué)準(zhǔn)備為男子漢應(yīng)該是男性的成年人，應(yīng)該是健壯的、剛強(qiáng)的，而文中寫的是男孩，不能稱他為男子漢;有的同學(xué)則同意作者的觀點，認(rèn)為他可以算是男子漢。讓我們一起再來讀課文，看看作者為何稱這個小男孩為男子漢。

要求：申明自己的觀點：要以課文內(nèi)容為依據(jù)。(達(dá)到進(jìn)一步熟悉課文的目的)

四、讀課文開頭和結(jié)尾的幾段文字，結(jié)合全文內(nèi)容，概括“我們家的男子漢”的特點。

我們家的男子漢：他有獨立意識;他剛強(qiáng)，不輕易落淚;面對不得不做的事，他坦然接受。……刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。

五、品味本文描寫細(xì)膩、語言的風(fēng)趣幽默。

學(xué)習(xí)方式：由臨近的四個同學(xué)組成小組討論，每個學(xué)生都要參與，比一比誰先找到這樣的句子，比比誰找得多。

六、寫作練習(xí)

利用周六日或放學(xué)以后的時間，到自己居住的大院或街道，觀察幾個小朋友玩耍時的情景，描寫其中一個小朋友的語言、動作、神態(tài)等。

教案點評：

本教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，設(shè)計兩次討論，是為了讓學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，感受、品味作者的語言風(fēng)格。寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的觀察力和語言表現(xiàn)力。

我們家的男子漢教案篇十七

1、初步欣賞音樂，感受歌曲激昂奔放的民族風(fēng)格。

2、鼓勵幼兒和著音樂大膽嘗試創(chuàng)作性的擊鼓，體驗擊鼓的`歡快情感。

激發(fā)幼兒大膽嘗試創(chuàng)作性的擊鼓。

一只大鼓、四只腰鼓、若干鼓棒等。

一）、復(fù)習(xí)。

1、舞蹈《歡迎舞》（創(chuàng)作性的進(jìn)行舞蹈）。

2、歌曲《來了一群小鴨子》（能唱出鴨子的神氣樣）。

3、歌曲《小鴨呷呷》。

2、教師示范擊鼓。

我們家的男子漢教案篇十八

1． 積累文中的生字詞語，理解文中頗有哲理的語句。

2． 通過閱讀概括小男孩的性格特點，說出小男孩的形象，及給我們的啟示。

3． 理解男子漢的含義，培養(yǎng)同學(xué)爭做男子漢的信心和勇氣、敢于面對挑戰(zhàn)的思想意識。 教學(xué)內(nèi)容及步驟：

2． 出示投影：朝陽中學(xué)男子漢超市（趕快選購，數(shù)量有限）

3． 生談，教師認(rèn)真傾聽，共同交流。

1,請同學(xué)們采用跳讀迅速提取信息的方法,把文中集中刻畫小男孩性格特點的語句劃下來,并在旁邊作好批注,說出作者用什么寫作手法,表現(xiàn)了小男孩什么樣的性格特點?(生看書老師巡視)

2,師生交流,老師板書:天真幼稚可愛沉著勇敢剛強(qiáng)(老師板書)

文中作者對待小男孩的言行給我們哪些啟發(fā)？能用結(jié)合具體的內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

1、文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶，回憶一下你小時侯堪稱男子漢或女強(qiáng)人的事情，說出來跟我們一起分享。

2、對我們中學(xué)生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？

大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識。 南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。 賴寧為了公共財產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。 航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。 掏糞工人時傳祥曾接受過劉先生的接見。 清潔工人每天起早摸黑維護(hù)我們這個城市的衛(wèi)生。 學(xué)生談看法，老師總結(jié)：其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強(qiáng)人。 老師總結(jié)本節(jié)課 作業(yè)自助餐：

一類：

1．摘抄詞語及寓意深刻的句子在積累本上。

2．談?wù)劚竟?jié)課的感想。

二類：

1．把你小時侯稱得上是男子漢的壯舉用生動、幽默的話寫出來。

2．用生動幽默的語言寫寫班里男子漢和非男子漢的行為。

三類：

1．以男子漢為話題寫一段話發(fā)表你的看法

2．比較閱讀賈先生的《我的老師》，談?wù)勀愀矚g哪篇文章和文章中的男子漢。

我們家的男子漢教案篇十九

德育目標(biāo)：探究人物成功的原因，領(lǐng)略張山大山一樣博大的精神內(nèi)涵。

知識目標(biāo)：探究本文敘事的特點，領(lǐng)會文中心理描寫的特點及作用。

能力目標(biāo)：提高口頭表達(dá)能力及組織設(shè)計能力。

領(lǐng)會文中心理描寫的特點及作用，探究人物成功的原因。

引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟體育與生活、人生的關(guān)系，提升其對生活的認(rèn)識。

設(shè)計表演、圈點批注、討論探究。

：張山、巴塞羅納奧運會、雙向飛碟射擊比賽的資料。

一課時。

一、導(dǎo)入：結(jié)合視頻、圖片資料介紹張山驕人的成績。

二、整體感知：

1、學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。

2、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。

3、設(shè)置表演情境：

假如你是一位電視節(jié)目主持人，現(xiàn)場直播張山參加的這場射擊比賽，你應(yīng)該如何解說呢？

（提示）用第三人稱，不能直接刻畫人物心理，可通過神情、語言、動作等描寫間接表現(xiàn)人物心理變化。

學(xué)生反復(fù)朗讀課文。

分組合作設(shè)計。

指定代表解說（反復(fù)設(shè)計、反復(fù)指導(dǎo)、反復(fù)表演）。

教師指導(dǎo)：流暢、生動地直播，運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物細(xì)膩的心理狀態(tài)，要符合主持人口吻。

三、局部探究。

要求：仔細(xì)體會文中心理描寫的特點和作用，舉例說明。

學(xué)生圈點勾畫、批注，小組交流，全班討論。

教師引導(dǎo)：作者巧妙地把景物描寫、行動描寫和心理描寫緊密地結(jié)合在一起，細(xì)膩逼真，烘托了賽場氣氛，表現(xiàn)了作者沉穩(wěn)、大氣、自信、睿智的心理素質(zhì)，以及“巾幗不讓須眉”與“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣概和境界。

四、深入探究。

學(xué)生談?wù)J識。

五、布置作業(yè)：

1、鞏固字詞，完成《伴你學(xué)》。

2、預(yù)習(xí)《我的夢想》（基礎(chǔ)題）。

3、回家看一場體育比賽，有深刻認(rèn)識的同學(xué)將探究的感受寫下來。

我們家的男子漢教案篇二十

《現(xiàn)代漢語詞典》：男子漢，是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)。

王安憶。

王安憶，上海人，茹志娟的女兒。1978年任上?！秲和瘯r代》編輯、發(fā)表處女作短篇小說《平原上》。主要著作《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小說集》《小城之戀》等。長篇小說《長恨歌》獲茅盾文學(xué)獎。作品曾多次獲全國優(yōu)秀小說獎，獲當(dāng)代中國女性創(chuàng)作獎。王安憶的小說，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感?！袄斫狻迸c“愛”是她的創(chuàng)作宗旨。

教學(xué)目標(biāo)。

1.感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點。理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。

2.學(xué)習(xí)以人物性格特點分類組織安排材料的方法;重點體會作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫特點。

3.體會作者生動、風(fēng)趣而又含蓄的語言。

你能給下列紅色的字注音嗎?嘴饞風(fēng)靡()。

恍惚()囁嚅()。

倔強(qiáng)()膽怯()。

囑咐()沮喪()。

打量()著急()。

拌嘴()濟(jì)濟(jì)()。