最新趣味數(shù)學(xué)課件通用(模板8篇)

對(duì)于學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤和失敗，我們應(yīng)該總結(jié)教訓(xùn)并從中吸取經(jīng)驗(yàn)，以避免再次犯同樣的錯(cuò)誤。如何寫一篇令人信服的演講總結(jié)？想要寫一篇優(yōu)秀的總結(jié)？不妨看看以下這些范文。

趣味數(shù)學(xué)課件通用篇一

王老師今天收到張老師的一封信，我們一起來看看這封信吧。

哦！原來，這封信上說，張老師剛搬進(jìn)漂亮的新房子，她想請(qǐng)我和小朋友一起去她家玩。她說她家在快樂錦苑a幢201室。

那么我們要帶些什么禮物去看張老師呢？（讓幼兒學(xué)著用形容詞，豐富幼兒的'詞匯量）。

最后我們決定，還是去水果超市挑一些水果送給張老師。

師：不過，我有個(gè)小小的要求，你們挑的水果要在10以內(nèi)（幼兒自由挑選）。

師：你來說說你挑了幾個(gè)什么水果？

1）、師：東西買好了，我們出發(fā)去張老師家了，我記得她家在快樂錦苑a幢201室，201是什么意思呢？（幼兒回答）。

2）、原來2代表第2層，1代表從左往右數(shù)第1個(gè)房間。就是第2層的從左往右數(shù)的第1個(gè)房間。你們真棒，都知道門牌號(hào)的意思了，可有兩個(gè)小朋友他們也正要去朋友家玩，可看不懂這個(gè)門牌號(hào)的意思，該怎么辦呢？（請(qǐng)幼兒幫忙）。

小方要去的朋友家的門牌號(hào)是302（第3層，從左往右數(shù)第2個(gè)房間）。

小雪要去的朋友家的門牌號(hào)是504（第5層，從左往右數(shù)第4個(gè)房間）。

1、復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加法。

1）、設(shè)疑激趣。

師：到了到了，到張老師家了，誒，樓下的門鈴怎么按不起來呢？（可能壞了）那該怎么辦呢？（打電話）。

師：你們知道張老師家的電話號(hào)碼不？（不知道）她們家的電話號(hào)碼啊，是帶密碼的，我想請(qǐng)你們幫忙解一解，猜一猜。

2）、破解密碼。

3）、驗(yàn)證號(hào)碼。

師：你們猜出來的電話號(hào)碼到底對(duì)不對(duì)呢？我們來打一下，聽一聽。（張老師的電話鈴聲響后接起：“喂，你好”?！拔?，是張老師嗎？我是王老師，我?guī)∨笥褋砟銈兗易隹土恕薄芭?，歡迎歡迎，快上來吧”）是不是張老師家的電話號(hào)碼呀？（是）你們真棒！

2、互解密碼——督促檢查。

師：那你們想不想知道王老師家的電話號(hào)碼呀？我家的電話號(hào)碼也是帶密碼的，我設(shè)置的密碼跟張老師家的不一樣，請(qǐng)你們認(rèn)真看一下，解一下（出示編譯好的號(hào)碼）。

3、編譯密碼。

1）、到了張老師家，把你們的禮物送給了張老師，并參觀了張老師的新家，這時(shí)，張老師也想要你們的電話號(hào)碼，那你們想不想也來編一編電話密碼？在你們的桌子上有一些記錄紙，先在記錄紙的正面寫上你家的電話號(hào)碼，再在記錄紙的反面把你家的電話號(hào)碼編成密碼。

2）、幼兒各自編譯電話密碼。

3）、幼兒互解密碼并驗(yàn)證。

電話號(hào)碼留好了，我們也該回家了，跟張老師再見吧。

1、假如你的好朋友轉(zhuǎn)學(xué)到了外地，在撥大電話的時(shí)候，前面應(yīng)加撥什么？（所在地區(qū)的電話區(qū)號(hào)）我們的電話區(qū)號(hào)是多少？（0577）。

2、假如你的聯(lián)系電話改了，你怎樣做才能和好朋友繼續(xù)保持聯(lián)系？

趣味數(shù)學(xué)課件通用篇二

有許多人認(rèn)為數(shù)學(xué)不但枯燥無味，而且沒有實(shí)在意義，又難學(xué)又沒用。事實(shí)上，數(shù)學(xué)王國(guó)并不像人們想象的那樣。他也有許多有趣的'地方，只要感興趣，就會(huì)覺得它是多么其樂無窮呀：

答：什么也沒損失。

三個(gè)人拿出100元，找回10元，實(shí)際上付出90元。三個(gè)人支出合計(jì)為元）。其中250元給了侍者，留下20元紙幣。所以，把這20元紙幣，再加入到270元中去，是不正確的。

答：終身監(jiān)禁的犯人隔一天關(guān)進(jìn)牢房一次。

注：不能被犯人能活多少年所困惑。

答：第一個(gè)行人得5個(gè)金幣，第二個(gè)行人得2個(gè)金幣。

注：分得的金幣不按出面包的個(gè)數(shù)（第一個(gè)行人片，第二個(gè)行人片）而是給第三個(gè)行人吃的面包個(gè)數(shù)（第一個(gè)行人片，第二個(gè)行人片）。

看了這3道題一定會(huì)覺得妙趣橫生，而且會(huì)有一定的收獲，所以說,數(shù)學(xué)也是一個(gè)蠻有趣味的學(xué)科嘛！

趣味數(shù)學(xué)課件通用篇三

1、調(diào)查了解，交流感悟時(shí)間是最寶貴的，珍惜時(shí)間與否決定成效，使學(xué)生初步樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，互相啟發(fā)、幫助，學(xué)習(xí)合理安排作息時(shí)間。

設(shè)計(jì)理念：

1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活”這個(gè)主線來貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，都是在學(xué)生身邊的事或者曾經(jīng)經(jīng)歷過的事的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實(shí)際來順勢(shì)引導(dǎo)，得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

2、以活動(dòng)為載體，構(gòu)筑活力無窮的體驗(yàn)課堂。通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，去感悟時(shí)間的重要和珍貴，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成合理利用時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。如本次活動(dòng)中，在上課前，教師鼓勵(lì)學(xué)生課外積極開展調(diào)查活動(dòng)，精心制作了調(diào)查表，讓學(xué)生通過采訪周圍的人，通過自己的一分鐘實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的重要，感悟時(shí)間的價(jià)值。課前調(diào)查活動(dòng)，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中，教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí)，教師就與學(xué)生一起調(diào)查,向自己的長(zhǎng)輩、親朋好友、媒體了解珍惜時(shí)間的人們的工作情景和成效；師生共同調(diào)查、體驗(yàn)一分鐘在生活中的價(jià)值。在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，和他們一起活動(dòng)，一起交流，一起發(fā)現(xiàn)、感悟。

課前準(zhǔn)備：

1、師生共同向自己的長(zhǎng)輩、親朋好友、媒體了解珍惜時(shí)間的人們的工作情景和成效。

2、師生共同調(diào)查、體驗(yàn)一分鐘在生活中的價(jià)值。

3、教師采集一組體現(xiàn)時(shí)間就是生命、財(cái)富、勝利的錄象片段。

4、師生共同收集關(guān)于時(shí)間的格言和諺語。

活動(dòng)流程：

一、游戲?qū)胫黝}：

導(dǎo)入：小朋友，今天的活動(dòng)課上，老師想和小朋友一起聊聊關(guān)于時(shí)間的話題。小朋友可能會(huì)想這個(gè)話題會(huì)不會(huì)太枯燥？不一定哦！讓我們一起先來參與兩個(gè)活動(dòng)。

1、做一個(gè)動(dòng)作。

師:小朋友,我們一起來做個(gè)動(dòng)作，（邊示范，邊說）雙手平舉、半蹲。

準(zhǔn)備好了嗎？來，讓我們隨著小鬧鐘的滴答聲，開始吧！

2、看一段有趣的動(dòng)畫片。

師：小朋友一定感到累了吧！下面我們來輕松一下。（點(diǎn)擊課件）。

3、交流：

師：動(dòng)畫片沒了，小朋友一定還想看吧！我也是。但時(shí)間不允許啦！我們還有活動(dòng)任務(wù)呢！小朋友，剛才我們兩個(gè)活動(dòng)下來，你對(duì)活動(dòng)的時(shí)間有什么不同的感受嗎？（生談感受）。

(設(shè)計(jì)意圖：打破教材中平鋪直敘的手法，以兩次活動(dòng)對(duì)比的形式讓學(xué)生自由說說對(duì)兩種活動(dòng)過程的不同的時(shí)間感受，在不知不覺中體會(huì)時(shí)間對(duì)每一個(gè)人、每一件事都是一樣公平的，不偏不向的。游戲也是學(xué)生非常喜歡的一種活動(dòng)，由游戲?qū)耄芗ぐl(fā)學(xué)生聊時(shí)間這個(gè)話題的興趣。學(xué)生的積極參與、激情投入是這節(jié)課活動(dòng)成功的基礎(chǔ)。)。

二、交流感悟時(shí)間的價(jià)值，時(shí)間的寶貴：

師過渡：

其實(shí)啊，做動(dòng)作和看動(dòng)畫片的時(shí)間是一樣長(zhǎng)的，都是一分鐘。這組活動(dòng)說明了，時(shí)間對(duì)每個(gè)人、每件事都是不偏不向的，是公平的，同時(shí)也是寶貴的。課前小朋友都去作了關(guān)于時(shí)間的調(diào)查，小朋友去調(diào)查了一分鐘在各行各業(yè)中產(chǎn)生的成果，還去實(shí)踐體驗(yàn)了一分鐘自己能做哪些事。下面我們就一起來交流一下。

（一）一分鐘的調(diào)查、實(shí)踐交流：

1、交流“一分鐘”資料。

2、教師補(bǔ)充資料：

師：老師課前也進(jìn)行了調(diào)查，想和小朋友一起交流一下。（點(diǎn)擊課件）。

師小結(jié)：是啊，短短的一分鐘可以做那么多的事情！真是寶貴的一分鐘。如果我們把10個(gè)一分鐘，把100個(gè)一分鐘，把許許多多的一分鐘都利用起來的話，那會(huì)發(fā)揮多么大的作用?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過課前一分鐘調(diào)查的.交流，把時(shí)間這個(gè)很抽象的概念具體化。學(xué)生由生活中一分鐘的價(jià)值交流，產(chǎn)生一分鐘的時(shí)間都是那樣寶貴的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)時(shí)間以及時(shí)間的價(jià)值有很形象化的、很具體的感悟。）。

（二）看錄象感悟：

導(dǎo)入：老師這兒有一組關(guān)于時(shí)間的錄象，你看了一定會(huì)有更多的啟發(fā)：（播放課件）。

1、連續(xù)觀看幾組錄象。（定格幾個(gè)畫面）。

2、交流感悟：

師：小朋友，看了這一組驚心動(dòng)魄的畫面，你對(duì)時(shí)間一定有許多感想。想告訴大家嗎？

比如：哪組錄象給你的印象最深，你想到了什么？

看了幾組錄象，你有什么感想或啟發(fā)？

你明白了什么道理？

3、師過渡小結(jié)：

小朋友剛才講到的感受，有的老師也有同感。我們是不是可以這樣歸納：時(shí)間就是財(cái)富（金錢）；時(shí)間就是勝利，時(shí)間就是生命。但是，如果，這些叔叔、阿姨平時(shí)沒有時(shí)間觀念，沒有珍惜時(shí)間、爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間意識(shí)，那么，他們?cè)谂龅饺嗣P(guān)天的搶救、碰到這些突發(fā)事件或重大事情的時(shí)候，能取得時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富（金錢）；時(shí)間就是勝利的成效嗎？——當(dāng)然不可能！

（設(shè)計(jì)意圖：通過一組驚心動(dòng)魄的畫面集中展示，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過直觀的影象和激烈的討論，情感的體驗(yàn)再一次得到深華。同時(shí)，學(xué)生從多元化的角度體驗(yàn)，達(dá)成了唯一的目標(biāo)，那就是對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì)，感悟到時(shí)間的價(jià)值：時(shí)間就是財(cái)富（金錢）；時(shí)間就是勝利，時(shí)間就是生命······）。

（三）交流課前調(diào)查，強(qiáng)化時(shí)間觀念。

1、全班交流。教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。（時(shí)間就是財(cái)富（金錢）；時(shí)間就是勝利，時(shí)間就是生命）。

2、隨機(jī)小組交流。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)自己身邊的珍惜時(shí)間事例的調(diào)查交流，這樣由遠(yuǎn)及近，打破常規(guī)，沖破機(jī)械問答，目的在于強(qiáng)化時(shí)間觀念，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。在交流中加深了學(xué)生對(duì)時(shí)間就是財(cái)富（金錢）；時(shí)間就是勝利，時(shí)間就是生命······的認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)間的整體感悟在自然而然中不斷得以深華。）。

（四）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際講自己的故事——實(shí)話實(shí)說。

1、師過渡：看得出，小朋友的課前調(diào)查很認(rèn)真，交流得也很認(rèn)真，體會(huì)也都有了提高。下面，老師想請(qǐng)小朋友實(shí)話實(shí)說，講講自己平時(shí)和時(shí)間打交道的故事好嗎？比如：（點(diǎn)擊課件播放錄音）。

1）你有沒有把今天該做的事拖到明天去做的經(jīng)歷？是什么原因？結(jié)果怎么樣？

2）回憶一下，自己平時(shí)在什么情況下最會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，或者浪費(fèi)時(shí)間最多的是什么時(shí)候？

3）你平時(shí)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，是什么原因？介紹介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

4）在我們班里，你有沒有發(fā)現(xiàn)比較珍惜時(shí)間的同學(xué)，請(qǐng)你說說他們珍惜時(shí)間的事！

2、組織交流。（教師隨機(jī)引例，因勢(shì)利導(dǎo)）。

3、同桌交流。（機(jī)動(dòng)）。

4、師過渡小結(jié)：

是啊，我們對(duì)時(shí)間的態(tài)度不同，它就會(huì)給我們帶來不同的結(jié)果。聽了小朋友的實(shí)話實(shí)說，坦誠(chéng)交流，我很感動(dòng)。小朋友對(duì)珍惜時(shí)間有了新的認(rèn)識(shí)，也給了我很多啟發(fā)。我想作為我們這個(gè)年齡的小學(xué)生，要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間。還應(yīng)該有一個(gè)適合自己的勞逸結(jié)合的作息時(shí)間表來時(shí)刻提醒自己。今天啊，老師帶來了我們海鹽城郊小學(xué)的幾位小朋友的作息時(shí)間表（課件打出）。有雙休日的，有放學(xué)回家后的，也有即將到來的寒假生活安排的。請(qǐng)小朋友看一看，也許會(huì)對(duì)你有很多啟發(fā)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過老師的提問，一石激起千層浪，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，對(duì)照自己，講講與時(shí)間打交道的故事。期間，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、提問、建議……總之，在充分的、深入的、熱鬧的課堂討論中，啟發(fā)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是時(shí)間的主人，應(yīng)該做時(shí)間的主人。）。

三、模擬作息時(shí)間表，學(xué)做時(shí)間小主人。

過渡：小朋友，讓我們也一起行動(dòng)起來吧！把我們的課余時(shí)間、假日時(shí)間好好安排一下！

1、學(xué)生制訂時(shí)間表。（課件播放音樂，學(xué)生任選1-2種）。

2、交流。

方法：教師在巡視中隨機(jī)將已完成的較典型的放在投影上。學(xué)生也可自我推薦貼在黑板上?？赐瑢W(xué)的作息時(shí)間表，小朋友之間互相交流。

小結(jié)：小朋友，聰明的學(xué)生今天就把明天的事安排好。就讓我們從學(xué)訂這張時(shí)間表開始，一起來學(xué)做時(shí)間的小主人吧！

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生生活實(shí)際、生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單，相當(dāng)一部分學(xué)生的作息時(shí)間是受父母控制的。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己不同的經(jīng)歷、不同的家庭，各自制定不同的時(shí)間表。以此作為學(xué)生學(xué)做時(shí)間主人的最根本的起點(diǎn)，作為學(xué)生學(xué)做時(shí)間主人的一個(gè)載體。通過這個(gè)活動(dòng)，讓他們有一個(gè)合理安排時(shí)間的概念，為今后的正確、合理的作息時(shí)間安排，打下一個(gè)實(shí)踐的基礎(chǔ)。同時(shí)達(dá)到這樣一個(gè)目的，這堂課的教育并沒有結(jié)束，她在無形中還在延伸。這時(shí)間表在學(xué)生的書里，在學(xué)生書房的墻上，……將繼續(xù)發(fā)揮她的教育作用。）。

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趣味數(shù)學(xué)課件通用篇四

謎題：二三四五六七八（打一成語）。

謎底：缺衣（一）少食（十）。

謎題：一加一不是二。（打一字）。

謎底：王。

謎題：一減一不是零。（打一字）。

謎底：三。

謎題：羊打架（打一數(shù)學(xué)名詞）。

謎底：對(duì)頂角。

謎題：三十分（數(shù)學(xué)名詞）。

謎底：三角。

謎題：再見吧，媽媽（數(shù)學(xué)名詞）。

謎底：分母。

謎題：大同小異（數(shù)學(xué)名詞）。

謎底：近似值。

謎題：1、2、3、4、5（成語）。

謎底：屈指可數(shù)。

謎題：1000×10=10000（成語）。

謎底：成千上萬。

謎題：周而復(fù)始（數(shù)學(xué)名詞）。

謎底：循環(huán)小數(shù)。

謎題：考試不作弊（數(shù)學(xué)名詞）。

謎底：真分?jǐn)?shù)。

謎題：五四三二一（數(shù)學(xué)名詞）。

謎底：倒數(shù)。

謎題：一元錢（數(shù)學(xué)名詞）。

謎底：百分?jǐn)?shù)。

謎題：考試成績(jī)（猜兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞）。

謎底：分?jǐn)?shù)，幾何。

謎題：道路沒彎兒（數(shù)學(xué)名詞）。

謎底：直經(jīng)。

謎題：風(fēng)箏跑了（數(shù)學(xué)名詞）。

謎底：線段。

數(shù)學(xué)幽默小故事。

胖子“0”與瘦子“1”

在神秘的數(shù)學(xué)王國(guó)里，胖子“0”與瘦子“1”這兩個(gè)“小有名氣”的數(shù)字，常常為了誰重要而爭(zhēng)執(zhí)不休。瞧！今天，這兩個(gè)小冤家狹路相逢，彼此之間又展開了一場(chǎng)舌戰(zhàn)。

瘦子“1”搶先發(fā)言：“哼！胖胖的‘0’，你有什么了不起？就像100，如果沒有我這個(gè)瘦子‘1’，你這兩個(gè)胖‘0’有什么用？”

胖子“0”不服氣了：“你也甭在我面前耍威風(fēng)，想想看，要是沒有我，你上哪找其它數(shù)來組成100呢？”

“喲！”“1”不甘示弱，“你再神氣也不過是表示什么也沒有，看！‘1+0’還不等于我本身，你哪點(diǎn)兒派得上用場(chǎng)啦？”

“去！‘1×0’結(jié)果也還不是我，你‘1’不也同樣沒用！”“0”針鋒相對(duì)。

“你……”“1”頓了頓，隨機(jī)應(yīng)變道，“不管怎么說，你‘0’就是表示什么也沒有！”

“這就是你見識(shí)少了?！薄?”不慌不忙地說，“你看，日常生活中，氣溫0度，難道是沒有溫度嗎？再比如，直尺上沒有我作為起點(diǎn)，哪有你‘1’呢？”

“再怎么比，你也只能做中間數(shù)或尾數(shù)，如1037、1307，永遠(yuǎn)不能領(lǐng)頭。”“1”信心十足地說。聽了這話，“0”更顯得理直氣壯地說：“這可說不定了，如0。1，沒有我這個(gè)‘0’來占位，你可怎么辦？”

眼看著胖子“0”與瘦子“1”爭(zhēng)得臉紅耳赤，誰也不讓誰，一旁觀戰(zhàn)的其他數(shù)字們都十分著急。這時(shí)，“9”靈機(jī)一動(dòng)，上前做了個(gè)暫停的手勢(shì)：“你倆都別爭(zhēng)了，瞧你們，‘1’、‘0’有哪個(gè)數(shù)比我大？”“這……”胖子“0”、瘦子“1”啞口無言。這時(shí)，“9”才心平氣和地說：“‘1’、‘0’，其實(shí)，只要你們站在一塊，不就比我大了嗎？”“1”、“0”面面相覷，半晌才搔搔頭笑了?！斑@才對(duì)嘛！團(tuán)結(jié)的力量才是最重要的！”“9”語重心長(zhǎng)地說。

趣味數(shù)學(xué)課件通用篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解決生活中的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、出示情境。

一天有個(gè)年輕人來到王老板的店里買了一件禮物，這件禮物的成本是18元，標(biāo)價(jià)是21元結(jié)果是這個(gè)年輕人掏出一百元要買這件禮物，王老板當(dāng)時(shí)沒有零錢，用那100元向街坊換了100元的零錢，找給年輕人49元，但是街坊后來發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔，王老板無奈，只好還給街坊100元。

現(xiàn)在問題是：王老板在這次交易中究竟損失了多少元？

提示：其中損失成本18元，不要算成21元。

二、小組討論。

三、匯報(bào)結(jié)論。

四、小結(jié)。

王老板和街坊之間實(shí)際上互不虧欠，王老板在這次交易中到底損失了97元。

五、全課總結(jié)。

師：通過這節(jié)課，你有什么收獲？

趣味數(shù)學(xué)課件通用篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)“撲克”有趣的研究,培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)生活中平常小事的關(guān)注。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：“撲克”與年月日、季度的聯(lián)系。

教學(xué)過程。

一、談話引入。

生：......（教師補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生的好奇心。）。

師：“撲克”還有一種作用，而且與數(shù)學(xué)有關(guān)！

生:......

二、新課。

1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬。

2、大王=太陽小王=月亮紅=白天黑=夜晚。

4、所有牌的和+小王=平年的天數(shù)所有牌的和+小王+大王=閏年的天數(shù)。

5、撲克中的k、q、j共有12張，3×4=12，表示一年有12個(gè)月。

6、365÷7≈52一年有52個(gè)星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個(gè)星期。

7、一種花色的和=一個(gè)季度的天數(shù)一種花色有13張牌=一個(gè)季度有13個(gè)星期三。

小結(jié)：生活中有很多的數(shù)學(xué)，他每時(shí)每刻都在我們的身邊出現(xiàn)，只是我們大家沒有注意到。請(qǐng)大家都要學(xué)會(huì)留心觀察，做生活的有心人。

趣味數(shù)學(xué)課件通用篇七

一、指導(dǎo)思想：

數(shù)學(xué)是一個(gè)色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數(shù)學(xué)是神奇的世界，肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)是重中之重。在數(shù)學(xué)教學(xué)中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此，趣味數(shù)學(xué)能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。這學(xué)期通過趣味數(shù)學(xué)校本課程的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和分析能力。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已具備良好的分析問題、解決問題的能力?！度の稊?shù)學(xué)》為孩子們提供了一系列數(shù)學(xué)故事、益智問題和數(shù)學(xué)游戲。這些問題和活動(dòng)為學(xué)生提供探索數(shù)學(xué)奧秘的.機(jī)會(huì)，學(xué)生在參與這些數(shù)學(xué)游戲和解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值，鍛煉數(shù)學(xué)智慧，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)解決問題的方法。

三、目的要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，讓學(xué)生在探索解法的過程中親身體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)思想的博大精深和數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)造力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的向往感。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。

3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識(shí)和能力。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑，樂于討論探究生活中各種現(xiàn)象，喜歡和他人合作解決問題。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，樹立攀登科學(xué)高峰的志趣和理想。

5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，知道有付出才會(huì)有回報(bào)，并培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

6、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，培養(yǎng)分析、推理、判斷能力，拓寬和加深所學(xué)的知識(shí)，充分地拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、活動(dòng)措施：

1.選好人才。

先初步設(shè)定趣味數(shù)學(xué)興趣小組人數(shù)，各班主任利用班會(huì)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，讓學(xué)生自由報(bào)名，再根據(jù)各班的報(bào)名人數(shù)從中選出具有一定愛好數(shù)學(xué)的學(xué)生作為學(xué)員。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)的思維方式，是現(xiàn)代社會(huì)要求公民必須具備的基本素質(zhì)之一。活動(dòng)中，通過一些大家喜聞樂見的題目，逐步培養(yǎng)大家的“數(shù)感”，引導(dǎo)大家喜愛數(shù)學(xué)，以至于達(dá)到自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

3.注重思維能力培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下問題，讓學(xué)生自己去思考問題、探索解決問題的辦法，給學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)，同時(shí)要保證學(xué)生充裕的思考時(shí)間，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力。

4.發(fā)揮“小老師”的作用。

學(xué)生當(dāng)“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

趣味數(shù)學(xué)課件通用篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解函數(shù)的概念，能從簡(jiǎn)單的實(shí)際事例中，抽象出函數(shù)關(guān)系，列出函數(shù)解析式；

2、使學(xué)生分清常量與變量，并能確定自變量的取值范圍.

3、會(huì)求函數(shù)值，并體會(huì)自變量與函數(shù)值間的對(duì)應(yīng)關(guān)系.

4、使學(xué)生掌握解析式為只含有一個(gè)自變量的簡(jiǎn)單的整式、分式、二次根式的函數(shù)的自變量的取值范圍的求法.

5、通過函數(shù)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到事物是相互聯(lián)系的.是有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)變化著的.

教學(xué)重點(diǎn)：了解函數(shù)的`意義，會(huì)求自變量的取值范圍及求函數(shù)值.

教學(xué)難點(diǎn)：函數(shù)概念的抽象性.

教學(xué)過程：

（一）引入新課：

上一節(jié)課我們講了函數(shù)的概念：一般地，設(shè)在一個(gè)變化過程中有兩個(gè)變量x、y，如果對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一的值與它對(duì)應(yīng)，那么就說x是自變量，y是x的函數(shù).

生活中有很多實(shí)例反映了函數(shù)關(guān)系，你能舉出一個(gè)，并指出式中的自變量與函數(shù)嗎？

1、學(xué)校計(jì)劃組織一次春游，學(xué)生每人交30元，求總金額y（元）與學(xué)生數(shù)n（個(gè)）的關(guān)系.

2、為迎接新年，班委會(huì)計(jì)劃購買100元的小禮物送給同學(xué)，求所能購買的總數(shù)n（個(gè)）與單價(jià)（a）元的關(guān)系.

解：1、y=30n。

y是函數(shù)，n是自變量。

2、n是函數(shù)，a是自變量.

（二）講授新課。

剛才所舉例子中的函數(shù)，都是利用數(shù)學(xué)式子即解析式表示的.這種用數(shù)學(xué)式子表示函數(shù)時(shí)，要考慮自變量的取值必須使解析式有意義.如第一題中的學(xué)生數(shù)n必須是正整數(shù).

例1、求下列函數(shù)中自變量x的取值范圍．。

（1）（2）。

（3）（4）。

（5）（6）。

分析：在（1）、（2）中，x取任意實(shí)數(shù)，與都有意義.

（3）小題的是一個(gè)分式，分式成立的條件是分母不為0.這道題的分母是，因此要求.

同理（4）小題的也是分式，分式成立的條件是分母不為0，這道題的分母是，因此要求且.

同理，第(6)小題也是二次根式,是被開方數(shù),。

小結(jié)：從上面的例題中可以看出函數(shù)的解析式是整數(shù)時(shí)，自變量可取全體實(shí)數(shù)；函數(shù)的解析式是分式時(shí)，自變量的取值應(yīng)使分母不為零；函數(shù)的解析式是二次根式時(shí)，自變量的取值應(yīng)使被開方數(shù)大于、等于零.

注意：有些同學(xué)沒有真正理解解析式是分式時(shí)，自變量的取值應(yīng)使分母不為零，片面地認(rèn)為，凡是分母，只要即可.教師可將解題步驟設(shè)計(jì)得細(xì)致一些.先提問本題的分母是什么？然后再要求分式的分母不為零.求出使函數(shù)成立的自變量的取值范圍.二次根式的問題也與次類似.

但象第（4）小題，有些同學(xué)會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，將答案寫成或.在解一元二次方程時(shí)，方程的兩根用“或者”聯(lián)接，在這里就直接拿過來用.限于初中學(xué)生的接受能力，教師可聯(lián)系日常生活講清“且”與“或”.說明這里與是并且的關(guān)系.即2與-1這兩個(gè)值x都不能取.

例2、自行車保管站在某個(gè)星期日保管的自行車共有3500輛次，其中變速車保管費(fèi)是每輛一次0.5元，一般車保管費(fèi)是每次一輛0.3元.

（2）若估計(jì)前來停放的3500輛次自行車中，變速車的輛次不小于25%，但不大于40%，試求該保管站這個(gè)星期日收入保管費(fèi)總數(shù)的范圍.

解：（1）。

（x是正整數(shù)，

（2）若變速車的輛次不小于25%，但不大于40%，

則

收入在1225元至1330元之間。

總結(jié)：對(duì)于反映實(shí)際問題的函數(shù)關(guān)系，應(yīng)使得實(shí)際問題有意義.這樣，就要求聯(lián)系實(shí)際，具體問題具體分析.

對(duì)于函數(shù)，當(dāng)自變量時(shí)，相應(yīng)的函數(shù)y的值是.60叫做這個(gè)函數(shù)當(dāng)時(shí)的函數(shù)值.

例3、求下列函數(shù)當(dāng)時(shí)的函數(shù)值：

（1）（2）。

（3）（4）。

注：本例既鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，又創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一確定的值與之對(duì)應(yīng).以此加深對(duì)函數(shù)的理解.

（二）小結(jié)：

這節(jié)課，我們進(jìn)一步地研究了有關(guān)函數(shù)的概念.在研究函數(shù)關(guān)系時(shí)首先要考慮自變量的取值范圍.因此，要求大家能掌握解析式含有一個(gè)自變量的簡(jiǎn)單的整式、分式、二次根式的函數(shù)的自變量取值范圍的求法，并能求出其相應(yīng)的函數(shù)值.另外，對(duì)于反映實(shí)際問題的函數(shù)關(guān)系，要具體問題具體分析.