小獅子愛爾莎課件如何寫 小獅子愛爾莎后續(xù)(3篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2023年小獅子愛爾莎課件如何寫一

你們好!

今天我們要參觀的是世界文化遺產蘇州四大名園之一的獅子林。對了，我姓肖，大家可以叫我肖導。

獅子林至今有650多年的歷史，占地1。1公頃，差不多有一個學校那么大。那為什么叫它“獅子林”呢?是因為園中有許多各種各樣的假山。但“獅子林”的假山有個特別之處，那就是每一座假山都像一頭生龍活虎的獅子，且獅子姿態(tài)不一。獅子林就因此而得名。

現(xiàn)在大家來到了屹立在水上的荷花廳。請大家往右看，荷花廳傍水而筑，廳頂?shù)慕歉吒甙浩?，上面布滿了瓦片。每到夏天，荷塘里就開出大大小小幾十朵荷花，為荷花廳送來陣陣暗香。

不遠處的亭子是“真趣亭”，“真趣亭”頂上布的是深藍色瓦片，比荷花廳高一層。屋檐下還有一層鍍金花紋，相傳這“真趣亭”還有個來歷呢!

公元1762年乾隆皇帝來到江南游玩，在獅子林游玩時雅性大發(fā)，寫下真有趣三字，給皇帝當向導的秀才一看，覺得不免有些俗氣。便說：“萬歲御筆千金，微臣一貧如洗，叩請皇上把中間的有字賞給奴才吧!

"乾隆立刻明白了他的用意，便把有字賞給了他。后人在此建亭時，“真趣亭”這個名字就叫開了。

走過“真趣亭”的一座小橋，我們就到了“獅子林”的核心---石林了。石林是一個迷宮，走著走著就會迷失在其中。告訴大家一個走石林的竅門：一開始入林時有左右兩道。假如你走了左道，在石林里遇到岔路口就要走左道。同樣的道理，右道也是如此，只有這樣才能走出石林。據(jù)說當年乾隆皇帝還是跟秀才走出來的呢。石林內的假山是用太湖石堆積而成的，林內千年的古樹和蒼翠的綠竹隨處可見。石林內還有許多洞窟。走進洞窟你就會有一種清涼感，點點星星的陽光從縫隙中透進來，當了燈的作用。這里的每一座假山都是一頭獅子：有的威風凜凜，金色的毛發(fā)隨風飄揚;有的獅子張開血盆大口，準備來一聲打雷似的獅子吼;有的獅子是一家子，公獅威嚴的站著，母獅慈愛的看著小獅子，小獅子則在一旁打鬧。

美好的一天結束了，我們的行程也結束了，希望這一天能在大家記憶中成為永恒。

2023年小獅子愛爾莎課件如何寫二

在平時的教學中我發(fā)現(xiàn)低段課本中的插圖非常生動有趣，與文本內容又巧妙地有機結合，插圖的呈現(xiàn)也很能激發(fā)學生的學習熱情，所以我在思考如何能在平時的教學中結合課文內容巧用插圖來發(fā)展學生的能力。

今天我就以《兩只小獅子》為例展開“巧用插圖圖文交融發(fā)展能力”為主題的說課，說課的內容是人教版小學語文一下冊第27課《兩只小獅子》的第一課時。接下來我將從三個方面進行我的說課：

本單元以愛勞動、愛集體的好孩子、好品質為專題編排?！秲芍恍—{子》是一個生動有趣而富有教育意義的童話故事；這篇課文的兩幅插圖更是直觀形象、生動有趣，與本文的語言形象融為一體。學生經(jīng)過近一年的學習，具備了一定的識字能力，但缺乏對課文的理解感悟能力。這個年齡段的孩子具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引，當充滿情趣的畫面展現(xiàn)在學生面前時，極易激發(fā)起他們觀察、想象、表達等各方面的欲望。低段語文的教學強調注重激發(fā)學生的學習興趣，而形象、直觀的插圖正符合低年級學生的認知特點，圖文有機融合，能充分激發(fā)學生起學習興趣，引導學生進行觀察、想象、練習說話等語言訓練。

《新語文課程標準》中對閱讀有這么兩個要求：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；

2、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；能借助讀物中的圖畫閱讀；

在教學建議中也提到：

1、語文教學應激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生自由學習的意識和習慣；

2、注重激發(fā)學生的好奇心、求知欲，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力。

綜合以上分析，我擬定第一課時的教學目標：

1、會認“獅、滾、撲、撕”等8個生字，會寫“練、習”兩個字；積累“懶洋洋地xxxxx”一類短語；

2、有感情地朗讀課文，結合插圖了解課文的主要內容；

3、通過感情朗讀、觀察插圖，感悟體會獅子的勤學苦練；培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

同時，確定了第三個目標為本堂課的重點和難點。

新課標指出：教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。這節(jié)課，始終圍繞“插圖”展開教學，著重培養(yǎng)孩子的觀察能力和想象能力，因此本堂課教學思路擬訂為：一.借助插圖，激發(fā)興趣，引入課文情境；二.圖文對照，學習觀察，了解主要內容；三.入圖入境，啟發(fā)想象，品析文本詞句。

（一）.借助插圖，激發(fā)興趣，引入課文情境

上課伊始，我采用創(chuàng)設情境法，激發(fā)學生興趣，與孩子自由談話平時喜愛的小動物，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，引出今天課堂的主人公：獅子，請學生聯(lián)系生活談對獅子的認識，喚起學生的生活經(jīng)驗，從而將課題補充完整。緊接著我便重點出示課文的第一幅插圖，請大家先來觀察這兩只小獅子在干什么？他們給你留下了哪些初步的印象？讓孩子充分觀察想象，啟發(fā)思維，自由發(fā)言。第一環(huán)節(jié)借助插圖從整體入手，不僅引導孩子進行觀察能力的訓練，也是語言訓練的重要手段。

（二）.圖文對照，學習觀察，了解主要內容

在檢查完自主朗讀情況、匯報完勤勤和懶懶的表現(xiàn)后，我出示第一幅“兩只小獅子不同姿勢的插圖”，初步了解文字中所表述的勤勤和懶懶的對比性。圖文結合不僅呼應了第一環(huán)節(jié)中孩子們觀察插圖的質疑，也正對課文大致內容有了初步的了解。接著請孩子們找到勤勤聯(lián)系的本領，便是本課要學習的生字“滾、撲、撕、咬”，在“撲”的生字下面出示插圖中勤勤撲這個動作的截圖；圖文對照、結合形聲字來記憶“撲”字。接著引導孩子舉一反三，你能想象勤勤在練習“滾、撕、咬”這三個動作的樣子嗎？繼而讓孩子們通過讀演結合法進行記憶。這一環(huán)節(jié)，由整幅插圖聚焦到局部的細節(jié)，從原先教師引導的由圖到文的觀察轉移到培養(yǎng)孩子由文字想象畫面的能力，不僅培養(yǎng)了孩子觀察想象的能力，也是孩子遷移能力的初步嘗試。

（三）.入圖入境，啟發(fā)想象，品析文本詞句

第三板塊是本節(jié)課的重點，基于前兩個板塊初步了解課文內容的基礎上，我在這一版塊的教學中設計了3個小環(huán)節(jié)：

1、自讀自悟，看圖展開想象

出示小獅子“滾、撲、撕、咬”的情境圖，結合教師的文字提示，利用聯(lián)想練說法讓學生自主想象：

清晨，當我們（），小獅子就在（）；

中午，太陽火辣辣地照著，小獅子就在（）；

傍晚，太陽（），小獅子仍在（）。

從而自然提煉出“整天”這一詞語，引讀體會這真是一只勤奮的獅子。

2、品讀感悟，積累運用

首先抓住“刻苦”展開討論，品讀感悟

學生理解完“整天練習”后，啟發(fā)學生想象：勤勤在練習四項基本功時還可能會遇到什么困難？但是盡管困難重重，小獅子仍堅持練習，這就是“刻苦”一詞的涵義。抓住這一重點詞語進行品讀，讓學生在充分理解重點詞語含義的基礎上，展開豐富的聯(lián)想，不僅能加深學生對課文內容的理解，而且能有效地激發(fā)學生個性化的理解和創(chuàng)造，訓練學生的發(fā)散思維和想像力。

再者抓住“懶洋洋”適時擴展，積累運用

在學習描寫懶獅子的語句時，出示懶獅子懶洋洋地躺在樹根上的情境圖，說說從哪兒看出它懶洋洋的樣子，請你也學學懶洋洋的樣子；并適時擴展“懶洋洋地xxxxx”一類短語，最后結合句式“xxxxxx懶洋洋地xxxxxxx”進行說話練習，豐富學生的語言積累，引導學生內化、運用語言。

最后指導朗讀，讀中感悟

當學生感悟了詞語和句子的含義后，啟發(fā)學生思考：面對這么一頭懶洋洋地獅子，你有什么話想要對他說嗎？交流完緊接出示懶獅子和小樹對話的插圖，相應出示懶獅子和小樹的文本對話。找到后教師引領學生自由讀、個別讀、男女生賽讀、角色朗讀等多種方式的讀引發(fā)學生展開正反方辯論：你是否同意懶獅子對小樹說的話？每一篇課文都要給學生一種思想的啟迪，關注生活、關注生命，這篇課文的教育價值就在于教育學生如何看待生活，所以在這一版塊中我設計了“正反方辯論”的環(huán)節(jié)，將口語交際訓練落實到閱讀訓練中，引導學生聯(lián)系上下文結合媽媽的話為下節(jié)課做好鋪墊。

在設計板書時，我力圖遵循簡潔、美觀、實用的原則，做到圖文結合，形象直觀，便于學生更好地理解課文?！皥D”是兩只表現(xiàn)不同的獅子，目的是提高學生閱讀積極性和增強認識的形象性；“文”抓住表現(xiàn)獅子特點的詞語，同時又是文中要求學生應該掌握的生字。

最后，我對本堂課進行簡要的梳理：

這堂課我始終圍繞三板塊，巧用插圖，重在對學生觀察能力和想象能力的培養(yǎng)！

第一板塊中，我借助插圖，培養(yǎng)學生有序完整、整體觀察畫面的能力；

第二個板塊，圖文對照，抓住重點詞句、聚焦局部，培養(yǎng)學生局部觀察的能力；

最后一版塊中，賞析重點語段，入圖入境，拓寬學生想象畫面的能力。

2023年小獅子愛爾莎課件如何寫三

獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有650多年的歷史，為元代園林的代表。位于江蘇省蘇州市城區(qū)東北角的園林路23號，平面成東西稍寬的長方形，占地1.1公頃，開放面積0.88公頃。園內假山遍布，長廊環(huán)繞，樓臺隱現(xiàn)，曲徑通幽，有迷陣一般的感覺。長廊的墻壁中嵌有宋代四大名家蘇軾、米芾、黃庭堅、蔡襄的書法碑及南宋文天祥《梅花詩》的碑刻作品。這座園林是元代僧人天如禪師為紀念他的老師中峰禪師所建。第一道門門額上“師子林”的師，就是老師的師。后因園內假山眾多，狀如獅子，在寫法上又改為獅子林，一直沿用至今。檢票處門額上的“獅子林”三個字系清朝乾隆皇帝的御筆。

跨入園內，可以見到一座大廳，這就是貝家祠堂。正中的一塊匾上有顧廷龍手書“云林逸韻”四個字，是贊揚獅子林的設計者之一倪云林的設計有虛靜清逸的韻味。兩邊走廊的木欄桿上雕有牡丹、鳳凰及壽字圖案，上有帶花瓶與貝葉圖案的掛屏。貝葉為書寫佛經(jīng)所用，既反映了獅子林是禪宗修學佛道的地方，又有紀念意義，因獅子林最后一位園主姓貝。祠堂是供奉、祭祀祖宗，族人聚會的地方，在屋頂上塑有福、祿、壽三位神仙和一個小孩的塑像，表明了園主希望他的子孫后代能夠出類拔萃、光宗耀祖。再看走廊入口處有磚砌“春華”二字，意思是園內春光爛漫。請往前走。

傳說獅子林里的石獅子是從浙江的天目山飛來的，八仙人鐵拐李和呂純陽赴王母娘娘的宴席，騎著一頭青獅子路過天目山。山頂傳來一溪清泉，鐵拐李正感到口渴，見了大喜，忙降落云頭，取下自已的寶葫蘆，到泉邊飲水。那頭青獅子也跳進水里嬉耍，過了一刻，獅子爬上岸采抖動身體，身上的水散落在四周的巖石上，頓時變成了一群活活潑可愛的小獅子。青獅與小獅們親密戲耍，鐵拐李見了笑著對呂欲陽說：“瞧，這青獅動了凡心，如今有了這么多子孫，就暫且罰它在此做個獅子王罷?！闭f罷用鐵拐一指，這群獅子變回了石頭的樣子，青獅因不忍離去，也化作于座山峰。

到了宋仁宗時候，浙江國師寺的中峰和尚佛法高深，一天云游至天目山，在此結廬誦經(jīng)，天天清晨面對青獅所化山峰高誦經(jīng)文,原來他是有道高僧，早已知道山上于奇百怪的獅子巖和獅子峰的來歷。獅子在佛門叫狻猊(suān’ní)，是佛國之獸，他有心要點化青獅，使它再恢復本相。天長日久，因為經(jīng)常聆聽高僧的說法，居然通靈成精，又變回了一頭青獅。青獅于是成了中峰和尚的坐騎，中峰和尚騎著青獅來到蘇州菩提寺看望徒弟天如禪師，菩提寺里本來怪石很多，形狀也活脫脫象許多獅子。青獅見了大喜，以為又回到了佛國獅子群中，于是搖身一變，變成了一座獅子蜂，青獅身上散落的獅毛也變成了各式各樣形態(tài)的小獅子。有的象是在玩繡球，有的象雙獅搏斗，有的張牙舞爪威風十足。天如禪師見了雙手合什，連說“阿彌陀佛”，贊嘆師父法力無邊，功德圓滿，菩提寺成了佛國獅國。中峰和尚說：“那不妨就稱為獅子林吧?！庇谑恰蔼{子林”的石獅子就叫出名了。

青獅呆在獅子林里蠻開心，可急壞了鐵拐李。他一時發(fā)火，罰青獅呆在天目山頂，回去后想想有點舍不得，再回去找，怎么也不見蹤跡，鐵拐李于是遍訪名山大川，均無下落。一天路過蘇州，老遠望見獅子林里獅子峰，不就是青獅嗎?趕忙找呂純陽商量，兩位神仙決定下凡塵去見識一番。進了獅子林假山群，一拐一拐的鐵拐李走得慢，與呂純陽走失了。遠遠望見呂純陽就在前面，可怎么也繞不出假山與他碰頭。鐵拐李心急慌忙，坐在山洞里發(fā)急。呂純陽平日下棋一直輸給鐵拐李，心想這次機會來了，就約鐵拐李在假山洞下一盤棋，要是呂純陽贏了，就馱他出來。鐵拐李一口答應，因為往日下棋自己輸少贏多，不料這天因為身困假山，心神慌亂，被呂純陽殺了個片甲不安留。

鐵拐李只好厚著面皮，向呂純陽討?zhàn)垺渭冴栒f：“我看這青獅呆在獅子林里也很快活，就留在這里陪獅子獅孫好了”。鐵拐李急于出去，一口答應。呂純陽這才馱了鐵拐李走出假山。

現(xiàn)在你到獅子林里的假山去玩，也要當心留意才好，別象鐵拐李一樣出不去，而當年他輸了的一盤棋，至今還留在假山洞里。

獅子林東南多山，西北多水，四周高墻深宅，曲廊環(huán)抱。以中部水池為中心，疊山造屋，移花栽木，架橋設亭，使得全園布局緊湊，富有“咫足山林”意境。獅子林既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石，洞壑深邃而盛名于世，素有“假山王國”之美譽。獅子林的湖石假山既多且精美，湖石玲瓏，洞壑宛轉，曲折盤旋，如入迷陣，有“桃源十八景”之稱。洞頂奇峰怪石林立，均似獅子起舞之狀。有含暉、吐月、玄玉、昂霞等名峰，而以獅子峰為諸峰之首。園內建筑以燕譽堂為主，堂后為小方廳，有立雪堂。向西可到指柏軒，為二層閣樓，四周有廡，高爽玲瓏。指柏軒之西是古五松園。西南角為見山樓。由見山樓往西，可到荷花廳。廳西北傍池建真趣亭，亭內藻飾精美，人物花卉栩栩如生。亭旁有兩層石舫。石舫備岸為暗香疏影樓，由此循走廊轉彎向南可達飛瀑亭，是為全園最高處。園西景物中心是問梅閣，閣前為雙仙香館。雙香仙館南行折東，西南角有扇子亭，亭后辟有小院，清新雅致。

獅子林原為菩提正宗寺的后花園，公元1341年，高僧天如禪師來到蘇州講經(jīng)，受到弟子們擁戴。翌年(元代最后一位皇帝順帝至正二年)，弟子們買地置屋為天如禪師建禪林。園始建于元代至正二年(公元1342年)，由天如禪師惟則的弟子為奉其師所造，初名“獅子林寺”，后易名“普提正宗寺”、“圣恩寺”。

明洪武六年(公元1373年)，73歲的大書畫家倪瓚(號云林)途經(jīng)蘇州，曾參與造園，并題詩作畫(繪有《獅子林圖》)，使獅子林名聲大振，成為佛家講經(jīng)說法和文人賦詩作畫之勝地。清乾隆初，寺園變?yōu)樗疆a，與寺殿隔絕，名涉園，因園內有五棵松樹,故又稱五松園。

明萬歷十七年(公元1589年)，明姓和尚托缽化緣于長安，重建獅子林圣恩寺、佛殿，再現(xiàn)興旺景象。至康熙年間，寺、園分開，后為黃熙之父、衡州知府黃興祖買下，取名“涉園”。

公元1703年2月11日清康熙巡游至此，賜額“獅林寺”，后清乾隆皇帝六游獅子林，先后賜“鏡智圓照”、“畫禪寺”及現(xiàn)存“真趣”等額匾。清乾隆三十六年(公元1771年)，黃熙高中狀元，精修府第，重整庭院，取名“五松園”。至清光緒中葉黃氏家道衰敗，園已傾圯，唯假山依舊。

公元1917年，上海顏料巨商貝潤生(世界著名建筑大師貝聿銘的叔祖父)從民政總長李鐘鈺手中購得獅子林，花80萬銀元，用了將近7年的時間整修，新增了部分景點，并冠以“獅子林”舊名，獅子林一時冠蓋蘇城。貝潤生原準備籌備開放，但因抗戰(zhàn)爆發(fā)而未能如愿。公元1945年貝潤生病故后，獅子林由其孫貝煥章管理。解放后，貝氏后人將園捐獻給國家，蘇州園林管理處接管整修后，于公元1954年對公眾開放。

由于林園幾經(jīng)興衰變化，寺、園、宅分而又合，傳統(tǒng)造園手法與佛教思想相互融合，以及近代貝氏家族把西洋造園手法和家祠引入園中，使其成為融禪宗之理、園林之樂于一體的寺廟園林。

一、門廳、轎廳

從園林路進入獅子林東大門,即原為承訓義莊正門。門上懸乾隆書獅子林御匾。解放前為私宅時，不輕易開啟解放后遂辟為獅子林正門，過高檻即是轎廳，為舊時停轎之處，與車門相對的還有西門，兩門上方各有磚額，分別題為『右通』、『左達』。

二、燕譽堂

現(xiàn)在我們已到了燕譽堂，燕譽是安祥、快樂的意思?！把嘧u堂”出自『詩經(jīng)』“式燕且譽，好爾無射”。燕譽：燕兒娛樂之意;無射：始終不已之意。式：做語氣助詞。譽：通“豫”，歡樂。射(yì)：厭棄?！多嵐{》：“射，厭也?！笨梢苑g為：一起宴飲多歡樂，永遠愛你不厭棄。此廳為全園之主廳，原是園主宴客所用。此廳是蘇州園林中較為有名的鴛鴦廳。所謂鴛鴦廳就是在一座大廳內，用屏門掛落隔成南北兩部分，從內部看似兩廳相連，但布置相異。北廳的梁柱用圓木，南廳的梁柱用方木，兩廳的門窗圖案，家具布置各不相同，匾額也各有題名，同時一般前廳是主人招待男賓之所，后堂則是女主人會見女賓之處。在建筑風格上絕然不同，體現(xiàn)了男尊女卑的封建思想。再請大家看看腳下是個什么字，對!是個“壽”字，邊上是五只蝙蝠，取五福祝壽之意，五?！皦邸睘橄?，所以壽為中心。說明園主希望他和他的家族健康長壽，多子多孫、安祥、快樂。

三、小方廳

我們現(xiàn)在來到了小方廳，因為其廳方正，所以得名。請看兩邊的大型空窗，讓我們感覺是兩幅圖畫，東窗外是素芯臘梅，西窗外是城市山林，這是蘇州園林的一種造園藝術手法，叫框景。它可以隨季節(jié)的變化，腳步的移動而變化畫面，我們不妨試一試。此廳特點為建筑及構件呈正方形，三亭拱衛(wèi)是一小巧玲瓏文會雅集之所。廳背窗下是“金磚”。此磚特別烘制后為清代皇宮鋪地專用。

四、九獅峰

出小方廳，即見廳園中的九獅峰。此峰立于粉墻之前，初看渦孔遍布，無甚奇特，細察似九頭小獅自在嬉耍。觀賞此石如看空中云多變幻，須配合想象，妙在象與不象之間。庭院內東西各有半亭，擠出空間以突出九獅峰。細心尋找，會發(fā)現(xiàn)不同形態(tài)的九只獅子，憨態(tài)可掬，天真可愛。獅子林共有大小不同、形態(tài)各異的獅子五百頭，我們以后還能見到不少獅子。

五、指柏軒

穿過有磚砌“涉趣”(取自陶淵明“園日涉以成趣”句)二字的圓洞門，我們便到了指柏軒。這里是僧人講經(jīng)說法的地方。唐代禪師從諗(號稱趙州法道)在傳授禪教宗義時，不論弟子問他什么，他總是一句話：“庭前柏樹子”，意思是要參禪者從玄妙的暗示中自行體會。故取名為指柏軒。這里也是貝家親屬們聚會的地方。廳堂上方懸掛了由王同愈所寫的“揖峰指柏”匾，“指柏”是指禪宗公案一事，“揖峰”則取宋代米芾見石峰作揖典故。以下是1988年由著名書畫家合作的《壽柏圖》，張辛稼畫紅梅、吳牧木寫古柏，徐紹青繪湖石，費新我題詞。屏門后有樓梯可上樓，三樓又稱聽雨樓因園主于此收藏『聽雨樓帖』，石刻拓片而得名。在此憑窗片而得名。在此憑窗眺望，可見對面奇峰林立。

廳堂前假山林立，柏樹龍盤虬繞。臥云寶座落在假山叢中，這座假山峰是目前古典園林中最著名的湖石假山，其中有4條山道，互相纏繞，錯綜復雜，當年乾隆皇帝在其中轉了兩個時辰也沒轉出去。里面還有一個棋盤洞，傳說是呂洞賓和鐵拐李下棋的地方。假山峰上有含暉、吐月等名石。石縫間長著奇松怪柏，恰似一幅美麗的山水畫，傳說乾隆皇帝曾在此繪像留影，請各位抓緊時間在此攝影留念。

六、見山樓

此樓推窗可見假山峰，取晉代陶潛：“采菊東籬下，悠然見南山”詩意，故取此名。不過這樓貼近假山，二樓有直接通假山的通道，可謂依山建樓。見山樓的面積僅為指柏軒的十分之一，即襯托出指柏軒的高大，又不與假山爭高低，可謂匠心獨具。

八、花藍廳

經(jīng)走廊往西，我們便到了花籃廳?；ɑ@廳因廳內柱端雕有花籃狀，飾有花籃圖案而得名。1945年在此廳曾舉行日本人投降儀式，屏門上刻有巨幅《松壽圖》，隸書橫匾“水里風來”，點出了在夏天這里是賞荷花的好地方。本名“荷花廳”，1968年此廳焚毀，后從婁門內鄭宅移花藍廳一座至此。所謂花藍廳是一種小型廳堂，廳中步柱不落地，改成很短的重蓮拄，柱端雕成花藍狀。

九、真趣亭

出花籃廳往西便到了真趣亭?！罢嫒ぁ倍钟汕』实塾H筆御題。這其中有這樣一個故事。清代乾隆游園，狀元黃熙接駕，見乾隆題“真有趣”三個字，覺得其中的“有”字太俗，便請皇上恩賜“有”字，而留下了“真趣”二字。亭上有“秀才帽”的裝飾，寓意深遠，有道是“秀才本是宰相根苗”，要成為狀元首先要從秀才做起。園主意在教育子孫后代發(fā)奮學習，期望有朝一日金榜題名，得中功名。高樓萬丈平地起，這個道理在今天同樣適用。現(xiàn)在，我們可以一邊欣賞湖心亭、九曲橋、石舫、飛瀑、池湖等景色，一邊攝影留念。過后我們在石拱橋東面空曠地集合，鉆洞爬山，真正領略一下聞名中外的“假山王國”的韻味?！罢嫒ぁ必翌~乃清乾隆帝游獅子林時所題，亭內畫棟雕梁金碧輝煌，顯示出與素雅的江南園林建筑完全不同的皇家氣派。亭四周景色如畫，東可見鄰水的花籃廳;南則見近處假山與隔水相望的假山群，西邊有山林瀑布，向西望去，湖心亭、九曲橋與石拱橋把湖面分隔為近、中、遠三景，顯得意味深遠。

十、暗香疏影樓

此樓樓名出自名句：疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。梅貴疏貴斜，忌密忌直，疏梅之影橫斜倒映在清淺的水面上，黃昏時分月上枝梢，有暗香浮動，這幽雅醉人的環(huán)境，真是賞梅詠梅的佳處。推窗南望,可見紅梅綠樹,樹叢中飛翹的屋檐便是問梅閣。

十一、飛瀑亭

由暗香疏影樓南行數(shù)步，可見飛瀑亭。此亭為卷棚歇山頂方亭亭南有瀑布自山頂飛流直下，亭中有石桌與四只石鼓墩座此可聽水流飛濺聲，但因山石樹木阻擋，并不能看到瀑布故亭內懸額“聽濤”，與湖心亭“觀瀑”互相呼應。

十二、石舫

在江南的園林里，往往有石船點綴其中，寓園主高潔、脫離塵俗、寄跡江湖之意。這里是仿真石船，尾艙兩層，上層通平臺，游人可到此眺望遠景。石舫上書對聯(lián)如下：“柳絮池塘春暖，藕花風露宵涼”。

十三、湖心亭

亭筑于湖中央，故有此名。從亭中西望有瀑布飛泉。瀑布共分五疊，跌入飛濺，故湖心亭中懸匾“觀瀑”。湖心亭是觀瀑佳處，而它本身又在湖中占中心位置。當游人沿池繞行時，它始終成為視線的焦點。連接亭的九曲橋與南面的拱橋一平一拱、一曲一直、一輕一重，形成了鮮明的對比。

十四、問梅閣

此閣是西山中心景物，閣外有梅數(shù)枝。閣內窗紋，家具裝飾地面花紋皆雕刻成梅花形，屏上書畫也都取材梅花。此處乃西部最高處，可以東眺山地，池中有湖心亭架曲橋，全園山色歷歷在目。

十五、雙香仙館

所謂“雙香”是指梅荷之香;因亭外近處有梅花，山下有荷花池。冬天梅花暗香浮動;夏天，荷花香遠益清。在這里能享受到這兩種清香，好似仙人居住之所。荷花與梅的清香都是純潔的，帶給觀賞者以高尚的享受并使心靈得到凈化。

十六、扇亭

亭筑于環(huán)廊轉折處，建筑形狀如打開的折扇，因此得名。由扇亭內向外望去，近處有假山，山道蜿蜒水邊，北望島上紫藤架與石拱橋，東望是黃石假山“小赤壁”，池水在山下洞中穿過，好似一幅生計盎然的立體畫卷。

十七、文天祥草書詩碑亭

出扇亭，沿高低起伏的長廊東行，可至半亭。此亭壁有文天祥草書詩碑：靜虛群動息，身雅一心清;春色憑誰記，梅花插瓶座。整塊詩碑高一點五米，寬零點七米，只見兩行草書大字洋洋灑灑，跌宕生姿，筆斷意連如飛如舞。由此幾乎可以想象當時文天詳運筆疾速，一氣呵成的場面。

十八、御碑亭

1775年乾隆皇帝南巡游此園時作『游獅子林』御詩一首。后黃氏刻碑立石，以示皇帝臨幸榮耀，留念后人，為園中古跡之一。中碑曾被毀，現(xiàn)碑文乃是之后按原有斷碑拓片重刻，而碑座、碑頂為舊物。

十九、修竹閣

修竹閣飛跨池水之上，西連湖心島，東通復廊，因此閣內南北墻上分別有磚額“通波”與“飛閣”。修竹南北不設墻，在閣內北望，可見小溪，蜿蜒于山間，曲折幽深，南望則見曲折、錯落的石岸圍住湖水一泓，似山中小湖，頗含野趣。

二十、臥云室

臥云室為假山環(huán)抱中的方形樓閣，從南面看，屋頂是橫脊極短的歇山式;從北面看，樓閣向外凸出。報廈內是樓梯，報廈內是樓梯，報廈的屋頂是半個四方攢尖頂。兩種形式連接在一起，造成奇特的外觀，每層屋面內六只飛角，這種形制為它處所少見。

二十一、立雪堂

〔鉆假山后〕我們現(xiàn)在來到的地方叫立雪堂。這里有一個典故，說的是北宋時期，楊時和游酢二人冒雪在門外候見堂內的程頤老師，以表明虛心好學，所以又叫程門立雪。這充分體現(xiàn)了園主旨在宣揚尊師重教的思想。一進立雪堂，可見一幅對聯(lián)：蒼松翠竹真佳容，明月清風是故人。這副對聯(lián)反映了主人以松竹風月為友，脫俗超塵的情趣?！傲⒀敝甘潜彼螘r揚時和游酢一起去向程頤請教，程正在午睡，兩人就侍立等侯，這時下雪了，等程醒來看到他們時積雪已有一尺深了。

請各位再看看庭院中的三塊湖石分別像什么?對!像牛、螃蟹和獅子。牛想吃螃蟹，不知從何處下口，螃蟹是張牙舞爪，毫不示弱，而獅子則在邊上好奇地靜觀，這一組湖石十分有趣，名稱叫做“獅子靜觀牛吃蟹”。還有獅子滾繡球、劉海戲金蟾兩組湖石。我們細心一點，可以發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，瞧，獅子的尾巴往上翹，金蟾只有三只腳，這并不是疏漏，而是園主為了暗示一種禪宗教義，為人處世不要太認真，糊涂一點為好，而“牛吃蟹”也是反映了一種馬馬虎虎的意思。這只金蟾，本來在劉海身邊，是乘劉不注意的時候逃出來的，劉海后來知道它躲在了貝家園林的一口井里，便用金錢串成釣桿把它釣了上來。從此，金蟾的真身回到了劉海的身邊，而肉身卻留在了貝家，貝家以此為榮，認為它象征了榮華富貴，從此三腳金蟾成了貝家的族標。(劉海戲金蟾：相傳常德城內絲瓜井里有金蟾，經(jīng)常在夜里從井口吐出一道白光，直沖云霄，有道之人乘此白光可升入天堂。住在井旁的青年劉海，家貧如洗，為人厚道，事母至孝;他經(jīng)常到附近的山里砍柴，賣柴買米，與母親相依為命。一天，山林中有只狐貍修煉成精，幻化成美麗俊俏的姑娘胡秀英，攔住劉海的歸路，要求與之成親。婚后，胡秀英欲濟劉海登天，口吐一粒白珠，讓劉海做餌子，垂釣于絲瓜井中。那金蟾咬釣而起，劉海乘勢騎上蟾背，縱身一躍，羽化登仙而去。后人為紀念劉海行孝得道，在絲瓜井旁修建蟾泉寺，供有劉海神像。)

再過去就是燕譽堂，又回到了我們進園的地方了，經(jīng)右拐可以出園門，整個游程到此結束。在此祝各位身體健康、萬事如意!