2023年小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿通用(實(shí)用9篇)

每個人都需要做總結(jié)，無論成敗與否，在探索中總結(jié)，在失敗中總結(jié)，在成功中總結(jié)。情感表達(dá)可以通過文字、語音、肢體語言等多種方式來實(shí)現(xiàn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給您寫總結(jié)提供一些啟示。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿通用篇一

1、了解我國書法的演化過程、特點(diǎn)及其藝術(shù)價值。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。

3、了解書法家的風(fēng)格特點(diǎn)及書法評價標(biāo)準(zhǔn)，并能作簡單的書法練習(xí)。

4、感受中國書法的藝術(shù)美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。

本課是中國書法欣賞課。沿著中國書法發(fā)展演變這根主線進(jìn)行欣賞，使學(xué)生在欣賞書法美的同時了解書法結(jié)構(gòu)規(guī)則。以“永”字為代表，剖析書法結(jié)構(gòu)。本課最后以大量篇幅編排了古代書法名作欣賞。本課在設(shè)計上主要突出以下幾個特色：

(1)以時間的先后順序了解書法的發(fā)展演變。

從文字的發(fā)端“甲骨文”至宋代書法名家蘇軾作品欣賞，展示了不同面貌的書法演變，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書、唐朝懷素的草書、顏真卿的楷書等等，這種編排使學(xué)生更系統(tǒng)、更深入地了解中國古代書法藝術(shù)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的書法審美能力，更能幫助學(xué)生用發(fā)展的眼光欣賞中國書法作品。

(2)使學(xué)生了解書法結(jié)構(gòu)知識。

欣賞書法藝術(shù)，不僅要從形式上去分析，更要剖析書法結(jié)構(gòu)內(nèi)涵。本課重點(diǎn)以書法的構(gòu)成要素——平衡、勻稱、參差、連貫、對比、動靜等方面分析書法藝術(shù)的內(nèi)涵，提高學(xué)生對書法藝術(shù)的深入理解。結(jié)合書法與體操等藝術(shù)的共通性，分析書法的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

重點(diǎn):。

1、王羲之、顏真卿的書法特點(diǎn)及如何評價書法作品。

2、了解書法表現(xiàn)形式構(gòu)成的要素，體會書法所表達(dá)的內(nèi)涵。

難點(diǎn):。

如何理解書法的字如其人以及精神風(fēng)貌。

教學(xué)過程與方法：

通過觀察、分析、討論、認(rèn)知、體驗(yàn)、練習(xí)、展示、評述等完成學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

(學(xué)生)收集相關(guān)的書法資料。

(教師)從甲骨文至宋代書法圖片資料，多媒體教學(xué)設(shè)備。

一、導(dǎo)入：

多媒體展示，學(xué)生欣賞中國古代、近代書法藝術(shù)，教師講解中國古代書法藝術(shù)的演變過程。

提問——天下第一行書是什么?

二、深入賞析：

2、分析“永字八法”所體現(xiàn)出的動勢。結(jié)合體育分析書法所表達(dá)的生命感。

提問：《蘭亭序》是天下第一行書，它好在什么地方?

歸納總結(jié)：王羲之書法主要特點(diǎn)是平和自然，筆勢委婉含蓄，遒美健秀，后人評曰：“飄若游浮云，矯如驚龍”。王羲之的書法精致、美侖美奐，是極富有美的觀賞的?？傊?，他把漢字書寫從實(shí)用引入一種注重技法，講究情趣的境界，標(biāo)志著書法家不僅發(fā)現(xiàn)書法美，而且能表現(xiàn)書法美。

3、顏真卿作品《顏勤禮碑》進(jìn)行簡介。

4、思考、討論、回答：試分析顏真卿書法的特點(diǎn)。

在書法，顏真卿是繼二王之后成就、影響的書法家。他的書法圓滿舒展，剛健遒勁，氣概凜然，形成了方嚴(yán)正大、樸拙雄渾、大氣磅礴的“顏體”風(fēng)格。顏真卿忠義節(jié)烈，舍生取義，他的書法就如他的為人，正氣逼人。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿通用篇二

《熱愛生命》九年級于文教材中的一篇自讀課文。它是美國小說家杰克倫敦19xx年創(chuàng)作的著名短篇小說。這部小說以雄健粗獷的筆觸，記述了一個悲壯的故事，生動地展示出人性的偉大和堅強(qiáng)。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹?，在生與死的抉擇中，充分展現(xiàn)出人性深處閃光的東西，生動逼真地描寫出了生命的堅韌與頑強(qiáng)，奏響了生命的贊歌，有著撼人心魄的力量。故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，是這篇小說的最大特色。教讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生體會主人公的精神魅力及其寄予著的作者獨(dú)特的人生理想和美學(xué)追求。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“要注重知識之間、能力之間和情意之間以及知識、能力和情意之間的聯(lián)系”。因此，結(jié)合本課的內(nèi)容，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）知識與能力：把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。體會小說細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫，并領(lǐng)會主人公的精神魅力及其象征意味。

（2）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會小說主人公堅韌頑強(qiáng)、不畏艱險的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的意識。

誦讀，領(lǐng)會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用；體會小說的象征意義。

新時期閱讀教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)“基于文本，超越文本，回歸文本”的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)三者的和諧統(tǒng)一。離開了文本，語文的工具性和人文性就成了“無源之水，無本之木”，基于文本，是對語文課程性質(zhì)的一種理性把握；文本所涵蓋的信息量是有限的，而學(xué)生學(xué)習(xí)文本，是一個動態(tài)生成、自我建構(gòu)的過程，需要無比豐富的課程資源作依托、作支撐，超越文本，正是對課程資源開發(fā)的一種大膽嘗試；從信息論的角度看，適度回歸文本，是對課堂起始環(huán)節(jié)的一種照應(yīng)，對文本解讀的一種強(qiáng)化，對學(xué)生情感體驗(yàn)的一種升華。

基于文本，超越文本，回歸文本，也正是本堂課所體現(xiàn)的教學(xué)思想。

《熱愛生命》是杰克.倫敦所創(chuàng)作的一篇著名短篇小說。其文風(fēng)干凈利落，生氣勃勃，健康樂觀；作品中的人物形象是文明的頭腦與原始的強(qiáng)力的結(jié)合，是科學(xué)進(jìn)化論的喉舌，代表了朝氣和勇敢。本著課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高其品德修養(yǎng)”，“培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”，“培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”的理論指導(dǎo)，設(shè)計此課。為達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)要求，可選用創(chuàng)設(shè)情境，教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)，討論為主的教學(xué)方式。我設(shè)計了幾個主要環(huán)節(jié)，有困難重重、直面困難、硬漢精神、生存的錦囊等。課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象，學(xué)生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認(rèn)識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點(diǎn)出發(fā)，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是，想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿通用篇三

《別把花草弄疼了》是蘇教版《品德與生活》一年級下冊第三單元“愛心行動”中的最后一課。本課和《關(guān)心老人》，《他們需要關(guān)愛》、《小手拉小手》同屬“愛心行動”系列教育單元。本單元從不同層面引導(dǎo)兒童去觀察、探究、體驗(yàn)愛的真諦，幫助兒童學(xué)會愛，不僅愛人，還要愛人類賴以生存的大自然中花草樹木。在愛心的培養(yǎng)中快樂地成長。本課活動通過花草樹木給人類帶來的作用，提出了愛護(hù)花草樹木的要求，并引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查周圍護(hù)養(yǎng)的情況，進(jìn)行簡單的探究活動。

根據(jù)教材要求及學(xué)生實(shí)際，我們制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：通過了解花草樹木對人類生存的作用，培養(yǎng)兒童熱愛自然的美好情感和珍愛花草樹木的態(tài)度,逐步樹立自然界的生物與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)的意識。

2、行為與習(xí)慣：通過活動初步了解花草樹木也需要呵護(hù)，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的文明行為和習(xí)慣。

3、知識與技能：初步了解自然常識，建立生態(tài)意識，學(xué)會種植花草的基本知識和技能。

4、過程與方法：讓學(xué)生通過調(diào)查，了解在花木種樣的過程中出現(xiàn)的一些問題，并嘗試用不同的方法進(jìn)行養(yǎng)護(hù)的探究。

《品德與生活》課程要求走進(jìn)兒童的現(xiàn)實(shí)生活，回歸兒童生活。因此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：從孩子的需要出發(fā)，貼近孩子生活，努力創(chuàng)設(shè)自悟氛圍，調(diào)動孩子的心靈的體驗(yàn)，從而引導(dǎo)孩子真正從內(nèi)心認(rèn)識到要愛護(hù)花草樹木，別把它弄疼了。

課程要求形象生動的體驗(yàn)活動成為孩子重要的學(xué)習(xí)方式。本課中，我們從優(yōu)化活動設(shè)計的角度出發(fā)，本著尊重和凸顯學(xué)生的主體地位的根本想法，著重引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。采用了談話、欣賞、角色扮演、游戲等教學(xué)方法，輔以電教多媒體，營造情境，激發(fā)情感。

《品德與生活》是一門開放的、建立在孩子的生活基礎(chǔ)之上的課程。無論是經(jīng)驗(yàn)的積累，自我認(rèn)識的提高，能力的發(fā)展，品德行為的形成，還是對社會生活的理解，都需要孩子自己直接地去參與各種實(shí)際活動，切實(shí)地去和周圍的自然、社會、人、物發(fā)生實(shí)際的接觸和相互作用，從而產(chǎn)生真實(shí)的感受和情緒體驗(yàn)。因此，我非常注重引導(dǎo)學(xué)生課前的調(diào)查收集資料等活動：1、課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解花草樹木對環(huán)境的保護(hù)作用;了解一些養(yǎng)護(hù)知識;2、準(zhǔn)備各種花、草、樹木的頭飾;3、班級種植;4、準(zhǔn)備課件。這些和學(xué)生一起收集資料、準(zhǔn)備道具的過程，其實(shí)就是引領(lǐng)孩子走進(jìn)“花草樹木”這個生靈世界的過程。只有對這個世界有了接觸，孩子才能了解它，才會用心地去呵護(hù)它。

在課堂活動設(shè)計時，我們經(jīng)過研討精選以下幾個活動環(huán)節(jié)。

活動一：一起選新房。

這是一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計了一個老師買新房子的情境，讓學(xué)生幫助老師在兩個不同環(huán)境的小區(qū)進(jìn)行選擇，從而引出花草能“美化環(huán)境”的話題。接著配著優(yōu)美的音樂，欣賞著大自然里美麗的花草樹木的圖片，讓花草美麗可愛的形象深深印在孩子們的心里，激發(fā)孩子熱愛花草、熱愛大自然的情感。

活動二：花草樹木作用大。

這個活動分為兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是：花草樹木的自我介紹。本環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容取自教材40頁，讓學(xué)生了解花草的調(diào)溫、吸塵、制造氧氣的作用。為了將這些科學(xué)知識介紹得淺顯易懂，富有實(shí)效，我們緊密結(jié)合學(xué)生的生活，用聽資料、看圖片、呼吸體驗(yàn)等方式進(jìn)行，讓學(xué)生能真實(shí)、真切地吸收、內(nèi)化這些知識。

第二環(huán)節(jié)是：“悄悄話”。讓學(xué)生通過摸取盒子中的實(shí)物，認(rèn)識到花草樹木的身影遍及生活每個角落，是我們?nèi)祟惿畈豢煞指畹囊徊糠??；顒訒r學(xué)生對盒子里的東西充滿神秘感，摸出后又發(fā)現(xiàn)是自己熟悉的東西，能觀察，會表達(dá)。在這樣輕松愉悅的游戲氛圍中潛移默化地強(qiáng)化了學(xué)生對花草樹木作用的認(rèn)識。

活動三：學(xué)習(xí)兒歌《愛護(hù)花草樹木》。

前兩個活動將孩子們內(nèi)心喜愛花草的情感由感性層面上升到理性層面。有了前期的情感鋪墊，已經(jīng)激活學(xué)生內(nèi)心渴望關(guān)心、愛護(hù)花草樹木的心愿，而這首兒歌內(nèi)容恰恰濃縮了花草樹木對人類的貢獻(xiàn)，此時高歌愛護(hù)花草樹木正是水到渠成。通過吟誦兒歌活躍了課堂，又整理了前面的內(nèi)容;既激發(fā)了學(xué)生的道德情感，又深化了主題。

活動四：愛花草齊行動。

這一主題下的活動由：可憐的花草、愛護(hù)花草、宣傳花草幾個小環(huán)節(jié)組成。

花草樹木作用大，我們正躍躍欲試要來保護(hù)它，可是此時話鋒一轉(zhuǎn)，受傷害的花草形象配著悲傷的樂曲一個一個真實(shí)地呈現(xiàn)在孩子面前，同情、憤怒之情油然而生。此時再問：你想說什么?孩子們都呼喚著同一句話：要愛護(hù)花草樹木。因?yàn)樗鼈兲蓱z了。愛護(hù)花草樹木已經(jīng)刻不容緩。此時孩子內(nèi)心奔發(fā)的情感是真實(shí)的、本色的。接著來交流如何保護(hù)花草樹木、如何宣傳它們，孩子們想說的多了、能說的多了。

1、生活教育的理論。生活教育強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)接，要求教育活動既關(guān)心兒童未來的生活，也要關(guān)心兒童的現(xiàn)實(shí)生活;強(qiáng)調(diào)兒童的主體地位，指出教育要尊重兒童的個性，要依據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行;還強(qiáng)調(diào)兒童自我人格的完善，指出教育既要適應(yīng)社會發(fā)展對人的需要，也要滿足個體自身發(fā)展的需要;生活教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一。我充分將這一理念融于教學(xué)中。從孩子的興趣出發(fā)，充分運(yùn)用角色模擬，表演，游戲等方式，引導(dǎo)孩子活動中感悟，體認(rèn)，最終內(nèi)化品行。

2、現(xiàn)代德育價值觀?，F(xiàn)代德育充分關(guān)注生活中的人，關(guān)注人和人的生活，道德教育是為提高人的生活質(zhì)量服務(wù)，引導(dǎo)人去建構(gòu)個人完滿的道德生活，追求生活的完整性，在完整的生活結(jié)構(gòu)中獲得個性的完滿，實(shí)現(xiàn)德育目的。于是，我較為關(guān)注孩子課堂的學(xué)習(xí)生活，同時用心引導(dǎo)孩子課外的現(xiàn)實(shí)生活(課前調(diào)查，課后延伸)，使之能融會貫通，真正使品德這門課能引導(dǎo)其健康快樂地生活。

3、現(xiàn)代德育實(shí)踐觀。道德的本質(zhì)在于實(shí)踐，歸根到底是道德信念和道德行為的統(tǒng)一，學(xué)生的道德是在活動和在交往中形成的。因此，本課的教學(xué)通過生動的實(shí)踐活動引導(dǎo)孩子，用心引領(lǐng)孩子的心靈成長。

4、主體教育思想。道德是貫注著人的主體精神的自由自覺活動。因此兒童從一開始就是道德生活的主體，而不是道德容器。我們應(yīng)該把學(xué)生視為具有獨(dú)立人格、自主意志、選擇愿望、自主負(fù)責(zé)性的主體。教學(xué)中我非常注重學(xué)生創(chuàng)設(shè)自悟的情境與氛圍，珍視個性的感悟，耐心地引導(dǎo)。

現(xiàn)行德育堅持“生成在于活動”的理念，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我以“人的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念為出發(fā)點(diǎn)，以情為主線，以課內(nèi)課外學(xué)生自主活動為載體，積極創(chuàng)設(shè)道德情境，多讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中活動，從親歷的活動中引發(fā)體驗(yàn)、孕育感悟，實(shí)現(xiàn)優(yōu)良德性的建構(gòu)和社會性發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿通用篇四

尊敬的各位評委、老師們：

上午好，今天我說課的題目是《奇怪的圖形》，奇怪的圖形不僅造型奇特，而且幽默，富有深刻的含義。在這里就《奇怪的圖形》一課分教學(xué)資源開發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過程設(shè)計三大版塊來進(jìn)行說課，敬請指教。

第一版塊：教學(xué)資源開發(fā)。

一、教材分析：

本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是[設(shè)計*應(yīng)用]領(lǐng)域的造型游戲，它在創(chuàng)作的行為中，不需要事先設(shè)定某類形象，學(xué)生主要是憑感覺、聯(lián)想和想象來進(jìn)行造型，并從中獲得快樂和表達(dá)自己的感受。

兒童天真活潑，富于幻想，具有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡涂涂畫畫也是每個孩子的天性，本課學(xué)習(xí)的奇怪的圖形正是順應(yīng)了孩子的這種天性。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感領(lǐng)域：通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型作品，引導(dǎo)學(xué)生對。

組合造型藝術(shù)有一些基本的了解，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。

2、認(rèn)知領(lǐng)域：將身邊的物品進(jìn)行想象、變化，并嘗試圖形組合，提高欣賞。

美的能力。

3、操作領(lǐng)域：根據(jù)身邊的圖形事物，進(jìn)行想象和變化，創(chuàng)作藝術(shù)作品，培。

養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐美的能力。

三、課前準(zhǔn)備：多媒體、演示教具、繪畫工具、其他自備工具。

第二版塊：教法、學(xué)法。

一、說教法。

通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構(gòu)起自主的平臺,主要體現(xiàn)在以下三方面：

1、故事導(dǎo)入。

根據(jù)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了神奇的情景故事，變化無窮的奇怪圖形，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了課堂效率。

2、激趣引新。

根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官獲得感知。由于本課教材中選用的圖例非常經(jīng)典，但也給學(xué)生初步理解創(chuàng)作帶來了難度，所以我首先引用教材外比較容易理解的圖形進(jìn)行展示，由簡到難為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作降低了難度。

3、啟迪創(chuàng)新。

每個學(xué)生都有不同的思維方法，所以在本課的安排上讓學(xué)生利用生活中的廢舊圖片，或是繪畫進(jìn)行自由創(chuàng)作，讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，然后搭建展示舞臺，讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。

二、說學(xué)法。

1、充分考慮學(xué)生的興趣，通過看一看、想一想、做一做、評一評等學(xué)生喜聞樂見的活動形式，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)美。

2、學(xué)會欣賞，引導(dǎo)學(xué)生能大膽表達(dá)自己的感受，在欣賞美的過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。

3、倡導(dǎo)創(chuàng)新，學(xué)會評價。在實(shí)踐創(chuàng)作中，即能體現(xiàn)個性，又能對其他同學(xué)的作品進(jìn)行客觀評價，理解作品意思，使情感得到升華。

第三版塊：教學(xué)過程設(shè)計（共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)）。

（一）思維大碰撞。

［創(chuàng)設(shè)小精靈來課堂里做客的情景］。

師：今天老師請來一位可愛又愛幻想的小精靈，［出示小精靈圖片］讓我們用熱烈的掌聲歡迎他。［掌聲］［出示一條菊花和狗分列兩旁的路］咦！他在做什么呢？［出示菊花狗］他把狗和菊花融合在一起了。原來是一只會施魔法的小精靈。讓我們跟著他看看還會發(fā)生哪些意想不到的事。

［出示七不像圖］。

師：這是什么呀？它怎么會有這么多只腳？［指名學(xué)生自由回答］。

［出示時空隧道圖］。

師：小精靈帶我們穿越時空，來到浩瀚的宇宙中。咦？這是誰在流著淚呀？

師生共同回答：原來是我們的地球媽媽。

師：她為什么在哭泣呢？是小精靈把她變成這副骯臟的樣子嗎？［生回答］。

師：這不是小精靈搞的鬼，這是小精靈帶我們看到的若干年后的地球媽媽的樣子。小精靈在向我們示警呢！如果我們還像現(xiàn)在這樣隨意地排放污水、向天空排放有毒的廢氣，那不久的將來地球媽媽真的會變成這樣了。

師：讓我們一起謝謝小精靈，師生齊說“謝謝”。請一位特別認(rèn)真的同學(xué)來打開禮物盒。［里面是魔法棒］小精靈把他的魔法棒留給了我們，她臨走時悄悄地告訴了老師一個使用魔法棒的竅門，就是要運(yùn)用我們豐富的想象力！讓我們一起來試試看。

（二）平凡變神奇。

師：（出示大象的圖片）在你們的桌上有一張大象的圖片，用這根智慧的魔法棒再加上我們的想象力，讓這只大象變一變，同時給它起個好聽的名字。

［學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作師進(jìn)行簡單的巡視］。

師：老師這里還有幾張圖形，你們能把它們變成奇怪的圖形嗎？

［出示狐貍和老虎的圖片］想一想，怎樣把它們組合起來，然后再給它起個好聽的名字。

［學(xué)生說自己的想法］。

師：讓我們一起揮動魔法棒，看看給我們變出了什么？

［出示圖片狐假虎威］。

這種變形手法，改變了事物的內(nèi)容，比如將虎頭裝在了狐貍身上的方法，就稱作“偷梁換柱”法［板書偷梁換柱法］。

師：來，看看這幅圖，你又有什么新的主意呢？［出示三條一樣游動的魚］。

學(xué)生自由發(fā)言說說畫面的組合，并且起個題目。

小結(jié)：剛才我們通過大象的夸張變形，狐貍老虎的偷梁換柱，三條魚的巧合變換，讓我們了解了創(chuàng)作奇怪圖形的三種基本方法。原來創(chuàng)造奇怪的圖形是這么簡單啊！

（三）搞怪你、我、他。

［課前準(zhǔn)備一些從舊報紙、雜志、掛歷等上面剪下的一些圖形、白紙、繪畫工具］。

師：現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)掌握了創(chuàng)作奇怪圖形的方法，那就讓我們來個“搞怪你、我、他”看看誰的思維最活躍，誰創(chuàng)作的又快又好。課本中也為我們提供了很多豐富的資料，就看你怎么去運(yùn)用它?？梢詡€人創(chuàng)作也可以小組合作。

[出示：課本上各種的圖形。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)]。

（四）變形大比拼。

師：好啦，該是展示你們個性的時候，讓我們來個“變形大比拼”。

學(xué)生帶上作品來自我介紹，說說自己的創(chuàng)作過程、創(chuàng)作時的心情、怪在哪里？有些什么樣的含義？學(xué)生互評、換個角度來欣賞。師評。

［最后總結(jié)評價，評出最有創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳發(fā)現(xiàn)獎、最佳點(diǎn)評員獎等］。

（五）課堂總結(jié)。

同學(xué)們，奇怪的圖形于我們對現(xiàn)實(shí)生活中事物的再創(chuàng)造，它既美化了我們的生活，益智娛樂，又將一些道理、寓義蘊(yùn)含其中，起到了教育警示的作用，讓我們乘上想象的翅膀，創(chuàng)作出更多既有趣又有意義的奇怪圖形吧！附板書設(shè)計：

奇怪的圖形。

夸張變形法。

偷梁換柱法。

巧合法。

本課的設(shè)計體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生主動參與。使學(xué)生在體驗(yàn)美、實(shí)踐美、創(chuàng)造美的過程中，發(fā)揮想象，發(fā)展個性，升華了感情、啟迪了智慧，達(dá)到了寓教娛樂教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿通用篇五

“噸的認(rèn)識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第四單元“千米和噸的認(rèn)識”的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課為一課時。本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克已經(jīng)有了較深的認(rèn)識，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學(xué)，學(xué)生對重量單位有比較全面的認(rèn)識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)別的知識打下基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排、大綱要求和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為以下兩點(diǎn)：

1、學(xué)生能夠認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位之間的簡單化聚。

2、培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，能在生活中解決相應(yīng)的問題。

由于噸是較大的計量單位，學(xué)生往往只是眼見，卻未必有真實(shí)的感受，因此，教學(xué)重點(diǎn)是建立1噸的概念，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量成為本節(jié)課的突破口。

教學(xué)程序分4個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知，自然導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計如下：

(1)、課件出示水果貿(mào)易市場的畫面。

“一個蘋果重450————，一箱蘋果重15————-(填上合適的單位名稱)估計一輛裝滿蘋果的大卡車中這一車蘋果的質(zhì)量為3————。(填上合適的單位名稱)。

(2)、從實(shí)物中認(rèn)識噸。(幻燈片展示裝貨物的卡車、火車皮這兩幅畫)。

教師引導(dǎo)學(xué)生：圖上的噸或t是什么意思呢?

(3)、揭示“噸”的概念。

計量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。

(4)、揭示噸與千克之間的進(jìn)率“1噸=1000千克”

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從數(shù)量上初步感知噸的重量，并反饋有多少同學(xué)已經(jīng)知道“噸”。并從生活實(shí)際中引入噸的概念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，在生活可以隨時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

2、實(shí)物體驗(yàn)，聯(lián)系生活。

本環(huán)節(jié)逐步由抽象到具體，主要是讓學(xué)生加深認(rèn)識，拓展思維，以直觀形象的物體讓學(xué)生充分感知噸這個計量單位所表示的數(shù)量是非常重的'，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

(1)、出示實(shí)物：一袋50千克的大米和4個5千克的鉛球。

(3)、聯(lián)系生活舉例。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分讓學(xué)生動腦、動手、動口，積極參與學(xué)習(xí)，并親身感受和推算，有利于學(xué)生建立1噸重的觀念，突破難點(diǎn)。把噸這個重量單位用于生活，強(qiáng)化噸的概念的構(gòu)建。

3、單位化聚，練習(xí)鞏固。

(1)、出示例題：5噸=()千克5噸680千克=()千克。

20xx千克=()噸2450千克=()噸()千克。

(2)、開放題：一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克一頭牛的重量是500千克，那么()個()的重量是1噸。

小組討論，教師參與學(xué)生的討論。

4、質(zhì)疑問難，總結(jié)全課。

讓學(xué)生自己說說這節(jié)課主要有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿通用篇六

一教材分析：《第一場雪》是六年制人教版小學(xué)語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對下雪的認(rèn)識。

2、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。

3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

五、教法與學(xué)法。

教法：采用“感情朗讀法”利用極富感情的語言表達(dá)，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

學(xué)法：教給學(xué)生“四讀”的學(xué)習(xí)方法，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會文中的情感。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體教學(xué)。

七、教學(xué)程序。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀。

先讓學(xué)生回顧下雪前，下雪時的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。

2、回顧學(xué)法，整體感知。

3、精講細(xì)讀，釋疑拓展，體會情感。

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)，采用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會文中情感。先讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語讀出雪后景象的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學(xué)生設(shè)身處地悟景悟情，并結(jié)合課本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接著還會說什么？”

4、揭示背景，情感升華。

先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個反問（如此：“瑞雪兆豐年”！作者能不高興？我們能不高興？）升華情感，最后讓學(xué)生匯報收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領(lǐng)會作者的寫作意圖，升華情感，完成教學(xué)任務(wù)。

5、研讀運(yùn)用，深化發(fā)展。

在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結(jié)寫作方法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦。

6、作業(yè)設(shè)計：以生為本，高度自主。

這次設(shè)計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

7、板書設(shè)計。

19、第一場雪。

雪前：驟然變冷一讀：呈現(xiàn)畫面。

雪中：紛紛揚(yáng)揚(yáng)二讀：品詞品句。

雪后：雪大—景美—人歡喜愛三讀：領(lǐng)悟情感。

聯(lián)想：瑞雪兆豐年喜悅四讀：以情帶讀。

這個板書既概括了全文的內(nèi)容，又體現(xiàn)了文章的思想感情及學(xué)法；既展示了文章的層次條理，又體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)；既新穎別致，又易引起學(xué)生的興趣。進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿通用篇七

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動方法指導(dǎo)課《讓我們學(xué)會觀察》。

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們對客觀事物的認(rèn)識主要依賴于觀察，在綜合實(shí)踐活動中，對學(xué)生進(jìn)行觀察方法指導(dǎo)是幫助學(xué)生充分感知事物、認(rèn)識事物的有效途徑。尤其是對于四年級的孩子來說，他們的觀察能力處于逐步形成和發(fā)展的時期，教師應(yīng)及時抓住這一時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識觀察的重要性，掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)一定的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。因此我設(shè)計了以《讓我們學(xué)會觀察》為主題的方法指導(dǎo)課。下面我從以下幾個方面就本課教學(xué)設(shè)計進(jìn)行匯報：

1.讓學(xué)生在活動中了解觀察的重要性，掌握特征觀察法。

2.通過活動讓學(xué)生知道觀察記錄的基本要素，并學(xué)會填寫觀察記錄表。

3.引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)觀察的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

掌握特征觀察法，知道觀察記錄的基本要素，并學(xué)會填寫觀察記錄表。

教師準(zhǔn)備關(guān)于春天美景的視頻及月季花實(shí)物；學(xué)生準(zhǔn)備各種水果。

為了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，在活動過程中，教師只是有針對性地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、交流和總結(jié)歸納。

為了達(dá)成以上活動目標(biāo)，我將整個教學(xué)活動分為“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”、“實(shí)物觀察探究新知”、“加深體驗(yàn)強(qiáng)化訓(xùn)練”、“深化認(rèn)識總結(jié)延伸”四個環(huán)節(jié)。接下來我向大家匯報每一環(huán)節(jié)的具體操作情況：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情境能更好地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，激活探究的動機(jī)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了一段艷陽高照、柳綠花紅、鶯歌燕舞、溪水潺潺的富有色彩和動感的畫面。讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻后匯報觀看情況，要求學(xué)生說出從視頻中都看到了什么？聽到了什么？從而引導(dǎo)學(xué)生了解什么是觀察，怎樣觀察，總結(jié)出觀察需要多種感官并用，可以用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴嘗、用手觸摸，在此基礎(chǔ)上引出本節(jié)課的題目《讓我們學(xué)會觀察》。

2.通過實(shí)物，探究新知。

激活興趣和動機(jī)后，我圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了實(shí)物觀察活動——觀察月季花。觀察之前我給學(xué)生做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)：首先要同學(xué)們自己想一想，觀察月季花需要調(diào)動那些感官、抓住哪些特征進(jìn)行觀察，然后小組交流討論，再實(shí)施觀察活動。在各小組進(jìn)行匯報的時候順勢歸納出特征觀察法。

3.加深體驗(yàn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

在觀察月季花的基礎(chǔ)上，同學(xué)們基本掌握了特征觀察法，那么怎樣才能更好地掌握特征觀察法并運(yùn)用于實(shí)踐之中？接下來，我又引導(dǎo)同學(xué)們利用這種觀察法觀察了他們自己帶的各種水果，指導(dǎo)他們填寫好觀察記錄表。學(xué)生知道了觀察記錄的基本要素，學(xué)會了填寫觀察記錄表。

4.深化認(rèn)識，總結(jié)延伸。

我以“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？”這個問題再次鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)，同時也使學(xué)生了解特征觀察法只是諸多觀察方法中的一種。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會逐漸認(rèn)識更多的觀察方法，如順序觀察法、對比觀察法等。希望同學(xué)們養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，做個樂于觀察、善于觀察的有心人。

本節(jié)課教學(xué)，在情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生了解了什么是觀察；通過觀察實(shí)物，學(xué)生掌握了特征觀察的基本方法；利用強(qiáng)化訓(xùn)練，提升了特征觀察法的運(yùn)用能力；通過活動體驗(yàn)，學(xué)生知道了觀察記錄的基本要素，能正確、完整地填寫觀察記錄表。完成了教學(xué)設(shè)計的預(yù)定目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)設(shè)計的預(yù)期效果。這些都得益于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，得益于對教師角色的準(zhǔn)確定位，得益于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。但“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，缺點(diǎn)和不足在所難免，懇請各位專家不吝賜教，我愿傾聽大家的金玉良言。謝謝！

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿通用篇八

小學(xué)自然第十一冊第六課《保護(hù)大自然》。本課是生物和環(huán)境單元的最后一課，是對學(xué)生滲透科學(xué)自然觀的教育內(nèi)容之一，著重使學(xué)生體會到各種自然事物是相互聯(lián)系的，人生活必需的環(huán)境條件，人的衣、食、住、行所需的材料，都離不開大自然。但是人在利用、改造自然的過程中會破壞大自然，人也會受到大自然的懲罰。為此讓學(xué)生明確保護(hù)大自然的意義，樹立自覺保護(hù)大自然的觀點(diǎn)，無疑對學(xué)生認(rèn)識人和自然的關(guān)系，懂得保護(hù)大自然的重要性是十分有益的，所以根據(jù)上述情況制訂如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

使學(xué)生了解人的生活離不開大自然，人類活動對大自然的破壞作用，大自然被破壞將使人受到懲罰，使學(xué)生體會到各種自然事物是相互聯(lián)系的，知道保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

重點(diǎn)：認(rèn)識大自然被破壞后會使人受到懲罰，知道保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。難點(diǎn)：分析大自然被破壞后可能會使人受到的懲罰，認(rèn)識各種自然事物之間是相互聯(lián)系的。

人對大自然的破壞的掛圖，保護(hù)大自然的影碟1張，河水污染、砍伐森林、捕殺青蛙與人的關(guān)系示意圖。

一課時。

主要采用啟發(fā)式教學(xué)與反饋式教學(xué)相結(jié)合，充分運(yùn)用電教手段，采取質(zhì)疑法、談話法、直觀觀察法、講解法、分析法等靈活多樣、生動活潑的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。其次是在教學(xué)中適時播放一些“河水污染”、“砍伐森林”、“捕殺青蛙”與人的關(guān)系的錄像，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，將書本知識與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生明白道理，深化認(rèn)識。

本節(jié)課在上述深入淺出的教法及靈活多變的學(xué)法下，將本課的認(rèn)知、情感乃至行為目標(biāo)通過教師一步一步地“導(dǎo)”，學(xué)生一步一步地“學(xué)”、“思”、“議”、“練”、“辨”，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，從具體到抽象地領(lǐng)會。教學(xué)力求體現(xiàn)思想性與知識性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一，遵循學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與課堂，做到及時反饋、及時調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。

首先是導(dǎo)入課題，大約用2分鐘。教師由問而發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，直接切入實(shí)際生活，明白人與自然的關(guān)系。一邊小結(jié)一邊板書：（人大自然），再設(shè)置懸念創(chuàng)設(shè)情景，人離開了周圍的環(huán)境還能生存嗎？人的衣、食、住、行所需的材料又是人哪里來的呢？然后引導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過對“人類利用和改造自然的過程中對自然的破壞”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)事物往往具有兩重性，進(jìn)行辯證唯物主義教育。大約18分鐘。播放錄像，讓學(xué)生邊看邊思索，人類生存必需的環(huán)境，生活必需的材料，都是從大自然中獲取的（板書：離不開）。人為了更好地生存，總是希望不斷提高生產(chǎn)能力和生活水平，希望從大自然中得到更多的生產(chǎn)、生活材料。有史以來，人對自然的征服活動就從來沒有停止過。出示人類利用和改造自然的過程中破壞大自然的掛圖，討論：人對大自然有哪些破壞？學(xué)生回答后，教師邊小結(jié)邊板書：在人類征服自然的過程中，有成功，也有失敗，有時甚至得不償失，一句話，人的生產(chǎn)生活破壞了大自然（板書：破壞）。緊接著深化認(rèn)識大自然被破壞后對人有哪些影響，大約10分鐘，根據(jù)出示的大自然被破壞的掛圖，請學(xué)生獨(dú)立分析“河水污染”、“濫伐森林”、“捕殺青蛙”會帶來哪些后果，對人會造成哪些危害？再讓學(xué)生討論交流，同桌間、組與組間合作交流，待同學(xué)們討論交流后邊小結(jié)邊板書：自然界中的各種事物是相互聯(lián)系的，一方面被破壞了其他方面也會受到影響，使人受到大自然的多方面的懲罰（板書：懲罰）。在學(xué)生認(rèn)識了上述幾個問題的基礎(chǔ)上，用大約5分鐘時間，讓學(xué)生想一想，使學(xué)生設(shè)身處地地運(yùn)用獲取的知識解決問題，既然人與自然界中的方方面面關(guān)系如此密切，我們在利用和改造自然時，應(yīng)該注意什么？學(xué)生討論交流后，邊小結(jié)邊板書（保護(hù)大自然）。然后根據(jù)人類利用和改造自然使大自然遭到破壞的示意圖，議一議，當(dāng)利用和改造自然與破壞自然相矛盾時，讓學(xué)生打開思路，廣想辦法，找到兩者兼顧的最佳方法，使學(xué)生明白如果不能兼顧，就會使大自然遭受破壞。最后，設(shè)置一個利用森林資源與破壞大自然發(fā)生矛盾的事例，讓學(xué)生想一想，幫一幫，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀點(diǎn)解決問題的興趣，享受成功的快樂。最后用大約5分鐘時間，播放保護(hù)環(huán)境的錄像，再根據(jù)板書內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課實(shí)際進(jìn)行總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿通用篇九

內(nèi)容：花城出版社二年級上冊第六課教學(xué)設(shè)計。

設(shè)計者：天河區(qū)龍洞小學(xué)唐逸。

主題：要做好孩子。

題目：《小朋友，愛祖國》。

教材特點(diǎn)：按照二年級學(xué)生的心理和思考特點(diǎn)，貼近學(xué)生的思維模式，通過借喻的形式，將小朋友喜歡而熟悉的小動物人性化，在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，更容易將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)歌曲的狀態(tài)，讓他們在學(xué)習(xí)歌曲的同時，能通過動物的情感體現(xiàn)來同化孩子的心靈，從而產(chǎn)生共鳴，讓孩子們切實(shí)地受到感悟，明白要像那些熟悉的小動物一樣熱愛自己所生長的地方，叢中培養(yǎng)孩子們對祖國的熱愛之情，恰到好處的將音樂與思想素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

本校學(xué)生的情況相對其他地方的學(xué)生較為不同，主要差別在于學(xué)生環(huán)。

境的差異，這里的學(xué)生會對他們所熟悉的事物會更感興趣，歌曲中所提到。

的小蜜蜂、小鳥兒、小花都是他們生活中常見的，而且他們對動畫尤為感。

興趣，因此將歌詞中的小動物人性化，通過找配對的游戲形式，讓學(xué)生通過音樂找到答案，結(jié)合多媒體設(shè)備，播放音樂動畫，能在充分發(fā)揮他們主觀能動性的同時，又能更容易地提起他們學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，從而更有效地組織課堂，保證教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。

課題。

《要做好孩子》。

教唱《小朋友，愛祖國》。

1．通過聽與教,讓學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，叢中感受歌曲意境，培養(yǎng)有感情地演唱《小朋友，愛祖國》。

2．通過各種不同形式的表演，讓學(xué)生切身感受祖國的美好，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

3．培養(yǎng)學(xué)生做好孩子的自信心，懂得如何去做好“愛祖國、愛科學(xué)、誠實(shí)有禮的好孩子”。

1．學(xué)好《小朋友愛祖國》。

2．培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱該曲，并叢中培養(yǎng)學(xué)生的愛國感情。

3．培養(yǎng)學(xué)生自信心，用心去做個愛祖國、愛科學(xué)、誠實(shí)有禮的好孩子。

授課方式。

啟發(fā)式，對比式，參與式。

1．節(jié)奏的掌握及運(yùn)用，音高要唱準(zhǔn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞力和鑒賞力，感受中國現(xiàn)代社會的美好，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

教具。

錄音機(jī)，鋼琴，多媒體設(shè)備。

一．唱著《娃哈哈》，邊唱邊跳的進(jìn)入課室。

師生問好。

二．導(dǎo)入。

1．學(xué)生一進(jìn)課室就看到鮮明的題目《要做好孩子》，以此開門見山地切入本課的教學(xué)重點(diǎn)，順接讓學(xué)生談?wù)勗鯓幼霾潘阋粋€好孩子？（愛祖國、愛學(xué)習(xí)、誠實(shí)有禮的好孩子）充分發(fā)揮學(xué)生的主動思維，以學(xué)生思考為主，將學(xué)生引入今天要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容。

三、教唱：互動的方式進(jìn)行課堂組織。

1．先欣賞兩次《小朋友愛祖國》，接著讓學(xué)生翻到書本p34。

2．老師彈一句讓學(xué)生跟著唱一句，分句跟琴模唱。

3．老師范唱，學(xué)生跟唱。請學(xué)生出來表演，唱得好的進(jìn)行貼紙表揚(yáng)。

4．以游戲的形式進(jìn)行對歌，老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后再交換。

5，合著歌曲的節(jié)奏，邊拍手邊完整地唱，并進(jìn)行舞蹈動作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感。

四、學(xué)生自主發(fā)揮音樂聯(lián)想。

1．在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，教幾個舞蹈動作，后請學(xué)生出來表演，將學(xué)生分兩組，對歌曲進(jìn)行動作表演，一組學(xué)生分別充當(dāng)歌曲中的三種小動物，另一組學(xué)生唱歌曲中的和聲，并將兩組角色相應(yīng)對換，增加學(xué)生的學(xué)生興趣和課堂氣氛。

2．通過多輪的歌曲熟練，讓孩子們自我發(fā)揮，啟發(fā)他們引用身邊所見的小動物或植物等事物按照歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，將合適的歌詞用在歌曲中，然后進(jìn)行表演，最大限度挖掘?qū)W生的思考潛能，培養(yǎng)求異思維。

五、在一片《小朋友愛祖國》的歌聲中，總結(jié)本課內(nèi)容。先讓學(xué)生自己總結(jié)今天學(xué)了什么，老師最后再做總結(jié)。

唱一首愛祖國的歌，歌中充滿著對祖國的崇敬與熱愛，明白今天的幸福生活來之不易，21世紀(jì)的新生代更應(yīng)該通過音樂來感受生活，珍惜幸福，通過對該曲的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的思考作為一名學(xué)生應(yīng)怎樣去愛祖國，報效祖國就是愛祖國的最佳體現(xiàn)，而要報效祖國就必須從現(xiàn)在起，努力學(xué)好科學(xué)文化知識，長大了以后才有能力去為祖國作貢獻(xiàn)。

從今天起，以一個誠實(shí)有禮，熱愛學(xué)習(xí)，愛祖國，愛科學(xué)的好孩子為準(zhǔn)則，時刻要求自己，提醒自己，不斷的完善自我，做一個德智體全面發(fā)展的好學(xué)生！