通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和模式，從而更好地應(yīng)對類似的情況和挑戰(zhàn)。在總結(jié)時，要抓住最核心的東西，簡潔明了地表達出來。以下是小編為大家收集的一些寫作經(jīng)驗和范文，希望對大家有所啟發(fā)。

我和我的孩子們簡短篇一

我們寶寶班的寶貝兒們大多都是2～3歲左右的孩子。剛進小托班時，我每天都是在手忙腳亂中度過的：這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊那個已經(jīng)尿褲子了；前面的喂飯的勺子剛拿到手中，后面的已經(jīng)在我背后吐了起來；這頭剛拉開一對打架的幼兒，那頭的孩子手腕兒又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個人掰幾個人來用，兩只手根本不夠使喚，頓時覺得自己是那么笨手笨腳。這一切，對于從未帶過小托班孩子的我來說，基本上接近崩潰，各種情緒交織著我，不知如何是好；后來園領(lǐng)導(dǎo)和同班老師在日常工作中不斷地給我鼓勵與支持，在她們的幫助下我慢慢地領(lǐng)悟到很多竅門。

托班幼兒年齡小，需要多安慰，多一些擁抱，多一些豐富有趣味性的短故事，就會幫助寶貝們消除焦慮感和陌生感，熟悉幼兒園生活；在這些基礎(chǔ)上，最重要的還是離不開游戲，各種小游戲能夠使寶貝們愉快、充實的度過每一天；通過小游戲，孩子們能從中掌握托班基本生活常規(guī)和體育游戲，能在教師協(xié)助下，學(xué)會簡單的自我服務(wù)，使孩子們更好的健康、愉悅的成長。

在孩子們健康成長的同時，為了我們寶寶班的小朋友們，我嚴格要求自己，與孩子們共同成長，爭取在孩子進步之前飛速進步。

我和我的孩子們簡短篇二

四十多天的學(xué)習中，分別學(xué)習了“班主任的每一天”，“班主任的每一年”，“班主任與每次活動”，“班主任與每個班級”，“班主任與每個學(xué)生”，“做一個專業(yè)的班主任”等六個模塊。在這次培訓(xùn)學(xué)習中，我的學(xué)習時間為20__多分鐘，完成各模塊學(xué)習任務(wù)，發(fā)貼回帖40多條，及時完成并上交作業(yè)6次。這次培訓(xùn)學(xué)習帶給我得遠遠不只是四十多天學(xué)習研究的內(nèi)容，更多的是一種思考，是教育觀念、思維模式的轉(zhuǎn)變。在這次培訓(xùn)中，我的收獲很大。通過這次培訓(xùn)使我清楚的認識到，新時期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項專業(yè)性很強，對自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。教育是一種心靈的喚醒，班級是師生共同的精神家園，班主任在實踐新課程改革的過程中，怎樣創(chuàng)建和諧、有序的精神家園?教育是偉大的事業(yè)，人的命運決定于教育，而班級教育引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的知識水平和精神情感水平從一個層次引到另一個層次得到全面發(fā)展。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓(xùn)后的一點感受。

(一)感動。

(1)深夜網(wǎng)上學(xué)習。

這次遠程培訓(xùn)的形式是利用網(wǎng)上平臺進行有效的學(xué)習的。在這一學(xué)臺上，我看到了教師們學(xué)習的熱情極高，經(jīng)常是深夜還可以看到多名老師在網(wǎng)上學(xué)習，相互交流。從這一點看出，教師們的學(xué)習熱情極高，我想這一切源于教師對事業(yè)的執(zhí)著追求，對自身綜合素養(yǎng)的提升的迫切愿望，對課程改革深入理解。

(2)學(xué)習型組織的建立。

本次學(xué)習可以說是一次打破圍墻的新型的學(xué)習型組織模式建立的初步探索。教師之間已經(jīng)沒有了學(xué)校之間的界限，在同一平臺上，對同一主題進行著有效的學(xué)習與探討。教師們相互交流、相互借鑒，學(xué)習經(jīng)驗大家分享，精彩文章大家交流，成功個案大家借鑒??達到共同提高的目的。

(二)感悟。

(1)這種學(xué)習形式值得借鑒。

我參加這次遠程培，在親身的感受中，我覺得這種學(xué)習形式很好。因為從時間上不受任何限制，非常適合教師工作的性質(zhì)。這樣的學(xué)習節(jié)省了教師資源、學(xué)習資源是節(jié)約型社會倡導(dǎo)的，它關(guān)注了資源的充分利用和可持續(xù)發(fā)展。

(2)學(xué)習的內(nèi)容值得深思。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常貼近班主任的教育教學(xué)實際，從關(guān)注學(xué)生，到班主任的專業(yè)化發(fā)展。講授的內(nèi)容值得探究、實踐，一個個生動的實例值得深思，在潛移默化中，我們得到了許多啟示，引發(fā)許多深入地思考，我想這將是我們今后教育教學(xué)工作中一筆可貴的財富，它將使我們的教育教學(xué)行為，教學(xué)管理發(fā)生變化。

(3)專題學(xué)習強化效果好。

專題的學(xué)習目標明確，實效性強。一周一個模塊，可以讓我們靜下心來思考這一主題，在原有實踐經(jīng)驗的積累中與主題的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，在進行大量的理論學(xué)習，與專家思維的碰撞，與同伴的交流??這些有針對性地探討學(xué)習，效果極佳。

(三)感謝。

培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，在這里我想感謝的人非常得多。首先是感謝我們的輔導(dǎo)老師，為了我們的學(xué)習他們付出了很多，甘愿做綠葉，多次及時提醒我們按時完成學(xué)習任務(wù)，為我們順利完成學(xué)習鋪路搭橋。

(一)苦練基本功，努力提高自身素質(zhì)。

班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的'化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。我盡力用智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，在工作中起到“不令而行”的效果。

(1)不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。我不僅精通所教學(xué)科，還熟悉所學(xué)專業(yè)的很多知識。

(2)是加強品德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。

(二)做好學(xué)生工作，形成良好班風，組建有力班委。

(1)樹立良好的班風。班級是一個整體，學(xué)生要在這個集體里學(xué)習、生活、成長。要在學(xué)校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的精神，這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。我充分認識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學(xué)生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們成為“四有新人”。集體主義教育是班級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹立好班風建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，我除了要求班級在學(xué)校集體性活動中樹立班級的形象外，還經(jīng)常對學(xué)生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

(2)組建強有力的班委會。做好學(xué)生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導(dǎo)者。班級的興衰與他們的工作密不可分，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，我通過委任、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班委會組成后，加強對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生擔任過班干部，但目前工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時在學(xué)習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，我就大膽地使用他們。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足及時指出。對工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤承擔領(lǐng)導(dǎo)責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。

(3)大膽管理學(xué)生，嚴格按校規(guī)校紀辦事，同時注意工作方法。經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導(dǎo)的工作方法。不放縱學(xué)生，下一定力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學(xué)生從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果較好。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉我，二者之間能相互尊重、相互信任。如此，也就為班級各項工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。

這次班主任培訓(xùn)，雖然時間不是很長，但我們學(xué)到了許多東西，豐富的內(nèi)容，厚實了我們班主任工作底蘊。專家、領(lǐng)導(dǎo)給我們傳經(jīng)送寶，令我們茅塞頓開，他們分別從多角度全面闡述了德育工作的認識和開展的艱難，指明了做好班主任工作的專業(yè)型發(fā)展路線、提出了提高班主任有效工作的落實點，實質(zhì)性地介紹了班集體建設(shè)和管理的內(nèi)容和任務(wù)，以及利用心理學(xué)輔助德育工作等等，這些內(nèi)容充實而有質(zhì)感，既有深遠的方式方法理論指導(dǎo)，又有真實感人的事例說明，觸及到我們每個學(xué)員的心靈深處，這些知識正是我們處于一線的班主任所欠缺的，也是我們在實踐中難以自身領(lǐng)悟的。學(xué)到的知識必將讓我們終身受益。

我和我的孩子們簡短篇三

我是一名鄉(xiāng)村初中語文教師，任教的學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部。學(xué)校規(guī)模不是很大。因為臨近縣城，很多本區(qū)域的孩子都隨父母進城就讀了。所以，全校三個年級只有六個班，200多名學(xué)生，30名教職員工。

我承擔的是七年級語文教學(xué)，這個班有37名學(xué)生。他們來自于周邊的三個行政村，離學(xué)校最遠的有十多里路，最近的二三十米。因為學(xué)校就建在村子中間。對于一些離學(xué)校較遠的孩子，為了避免來回奔波，就選擇寄宿。但對于寄宿的孩子，家庭監(jiān)管就很難發(fā)力。所以，有一些學(xué)生就形成了一些小毛病。所幸的是，農(nóng)村孩子都比較淳樸，他們所犯的也就是偶爾遲到，或者作業(yè)沒有按時完成，作業(yè)書寫潦草這一類的錯誤，并沒有大的思想道德素養(yǎng)問題或者違法亂紀的事情。

這里的孩子，父母大多為農(nóng)民，因為離縣城較近，所以他們選擇進城務(wù)工，每天和孩子一樣早出晚歸，也非常的辛苦。所以，一方面是時間關(guān)系，一方面是能力原因（很多家長為初中畢業(yè)，最多高中畢業(yè)），對學(xué)生的教育引導(dǎo)有些力不從心。學(xué)生教育引導(dǎo)的責任就全部落在了學(xué)校教師的身上，學(xué)校變成了學(xué)生教育責任無限公司。

因為受家庭環(huán)境影響，我的這群學(xué)生中有相當一部分學(xué)生的自制力比較差，學(xué)習積極主動性不高。他們最初也可能想認真學(xué)習，但是又無法拒絕一些不良誘惑，耐不住寂寞，這使得他們變成了非常復(fù)雜的矛盾體。一方面，他們不滿現(xiàn)狀，渴望成功，渴望改變命運。另一方面，他們但是又不愿意付出太多的努力，因為他們出生在一個好的時代；他們寧肯不吃飯，也要打籃球；他們雖然知道作業(yè)不完成會受到老師的批評，但是他們更無法割舍自己對于游戲的鐘愛。

雖然，孩子們淘氣了一點，但是作為老師不能因此而放棄自己的責任。所以，我們付出加倍的努力，去和游戲爭奪孩子，和玄幻小說爭奪孩子。拉鋸戰(zhàn)一直在持續(xù)，有時候老師會占優(yōu)勢，有時候我們也會敗走麥城。為此，我們不斷反思、總結(jié)，不斷地提高自我。因為，我們身上承擔著沉甸甸的擔子，這擔子是“教師”這個光榮的稱號所包含的，是責任，是良知。

最開心的是，下雪后和孩子們一起掃雪，不畏嚴寒；最開心的是，和孩子們一起誦讀經(jīng)典古詩詞，激情澎湃；最開心的是，在上課的過程中看到孩子們會意的'笑，心領(lǐng)神會；最開心的是，看到孩子們的文字變成鉛字，廣為流傳；最開心的是，孩子們尊敬的問候“老師好”，發(fā)自肺腑；最開心的是，看到孩子們有所進步……那一刻，所有的勞累、委屈、痛苦都化為烏有，讓我覺得什么都值了。

在我的辦公室里，有兩件最珍貴的禮物，都是學(xué)生們送給我的教師節(jié)禮物，兩個手工制作的賀卡。雖然不是很精美，但飽含了學(xué)生的一片心意。我將會永遠珍藏。

我和我的學(xué)生每天都在上演著不同版本的故事，這其中有苦也有樂，但我無怨無悔。

我和我的孩子們簡短篇四

“寶貝，老師要走了，晚安！希望你們都做一個甜甜的夢。”寶貝們你一言我一語的說道：

“老師，晚安”。

“老師，路上小心搶劫賊”。

“老師，你明天要早點來”。

“老師，你也要做一個好夢，一定要夢見我”。

“老師，我要親你一下……”

這時，孩子們都朝我跑了過來。抱著我的脖子、抱著我的腿、抱著我的腰、緊拉著我的雙手。無數(shù)個親吻落在我的臉上、手上。在這一刻，我想我應(yīng)該是全世界最幸福的人了。那種甜的滋味甜透了我整個身體，讓我無以言表。

我和我的孩子們簡短篇五

和孩子們一起看《姥姥去了遙遠的地方》，班上一名女孩子竟然哭得淚流滿面，傷心至極，我問她為什么哭??？她說，我怕我媽媽去了很遠的地方，永遠永遠也回不來了，一開始我還以為她媽媽真的外出什么的，問了一下，她說她媽媽在家里，看來是孩子太多愁善感了，好一會才平靜下來。之后，我問其他的孩子，你們有沒有遇到過這樣的事情，另一個女孩子說，我小的時候，我媽媽把我一個人丟在鄉(xiāng)下，我好久都沒有看到媽媽，我好想媽媽?？梢姡⒆觽儍?nèi)心深處曾經(jīng)所受到的情感創(chuàng)傷，是很難愈合的，孩子們是會記在心中的。

一次，在講《我爸爸》時，在畫面的最后一頁說道：我爸爸常常逗我哈哈大笑。班上一名男孩子說：“我爸爸從來都沒有逗我哈哈大笑”我是能感觸到的，他的爸爸很寡言，可能確實沒有做過讓孩子感到開心的事情。這個孩子的爸爸媽媽離婚了，和爸爸奶奶在一起生活，雖然性格很開朗、活潑可愛，討人喜愛，但可見孩子內(nèi)心還是缺少愛的。很多時候，我們老師對他的小小批評，他會立刻大哭起來，走到你身邊，一雙無辜的眼神看著你，似乎是在請求老師的原諒，直到要罵的`老師哄哄他，才會停止?？梢姡膬?nèi)心是很無助的，是很期盼我們老師對他的愛。令我感動的是，當看到班上其他小朋友講故事時，他說：“老師，我不會講故事，我爸爸沒有教過我?！敝?，他說：“老師，我會講故事了”我說那你來講吧。于是，他從圖書角拿出一本拔蘿卜的書。我就給他講，幫他那好耳麥。他做掌握介紹后，把圖書傷的畫面說了一遍，我為他的勇氣和執(zhí)著而感動。

我和我的孩子們簡短篇六

這個故事讓我感慨頗深，人們常說教師是人類靈魂的工程師，其實這個命題太大了，它也賦予教師更多的壓力。有的老師說，我自己的靈魂還沒塑造明白呢?我的靈魂深處雖想滿園春色，現(xiàn)實中卻不得不為自己的生活在奮斗和掙扎。我還是喜歡教師是園丁這個叫法，貼切自然。教師也就是個普普通通的人，是在自己成長的同時，和一群比自己年輕的人一塊成長而已。我們寬容了整個世界，也希望世界能寬容我們的靈魂。

學(xué)生是校園里的花兒，老師，不能急于看到花朵的綻放，其實每一朵花我們都要等待幾個季節(jié)的風霜雪雨洗禮的過程。他們有可能嬌艷無比，也有可能在季節(jié)輪回之后還是一支寂寞的小苗。但是你會發(fā)現(xiàn)他們都在不知不覺地成長。不管是怒放的小花還是靜待花開的小苗，都會有自己的精彩，他們都會驕傲地面對陽光雨露，在快樂中靜待那滿園的花開!靜待花開、微笑期待更是對教育的一種責任擔當，是一種追求的狀態(tài)，是一種平靜的力量，是一種信念的堅守，更是一種智慧和底蘊帶給教育的寬闊?？吹搅藛栴}，更看到了主流，不是無視問題，而是力圖解決問題。

我想說：“教育，需要等待!在“等待”中，教師才會更加冷靜，更加理性;在“等待”中，學(xué)生才能自我糾正、自我提升?！暗却笔且环N健康的教育心態(tài)，“等待”是一門無聲的教育藝術(shù)。等待更是一種境界，只有用心靈滋潤孩子的老師，才會懷著一顆寬容之心傾聽生命的拔節(jié)，從含著露珠的嫩芽中嗅出果實的芬芳，“一年樹谷，十年樹木，百年樹人”，教育的最高目標是把學(xué)生塑造成有精神有思想的大寫的“人”。對于特殊的孩子，讓我們學(xué)會等待!慢一點，放慢欣賞的腳步;等一等，等到遲來的花開?！?/p>

每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放;有的花，需要漫長地等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動靜就著急，相信花都有自己的花期，細心地呵護自己的花，慢慢地看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹。

我和我的孩子們簡短篇七

從事多年的幼兒教育中，往往大班孩子由于年齡的緣故，調(diào)皮好動，在這個年齡段的孩子正是朝氣蓬勃成長的年齡，他們幾乎沒有一刻的安靜，個個都像小老虎。有時候?qū)嵲谑潜凰麄兊穆曇舫车妙^昏腦脹，為他們的“不良”習慣氣急敗壞。有一天，晨間接待時我讓幼兒玩積木，可一會兒的功夫，屋里就像趕大集一樣的熱鬧：有站著的、有趴著的、有扯著嗓子喊的，簡直是人聲鼎沸。我連著說了好幾句“請安靜”，孩子們充耳不聞。我想：再喊，我的聲音也不及他們的高?。∵€是另想辦法吧！我拿起桌子上的一本教材，翻到一個故事《愛唱歌的大恐龍》，嘿！正好可以對癥下藥！我輕輕的念了一遍題目，有幾個孩子把目光投向了我。我又念了一遍：故事《愛唱歌的大恐龍》。這下，所有的目光都投向了我。我開始講故事，并且是用輕輕的聲音講。孩子們安靜極了，都被有趣的故事吸引了。講完故事，我讓幼兒自己思考一下：自己從故事中懂得了什么？我們該怎樣做？孩子們七嘴八舌地回答了問題，我又告訴他們：剛才小朋友的聲音就是噪音，老師很不喜歡，咱們誰也不要當“愛唱歌的大恐龍”。

以后，每當哪個孩子的聲音太高了，我就對他暗示：不要當“大恐龍”哦！這個孩子馬上會心一笑，說悄悄話了。看！這就是故事的魅力！

我和我的孩子們簡短篇八

書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。

——威爾遜。

教育孩子，就像牽著一只蝸牛去散步。在這個過程中，由于孩子的年齡特點和心理特點與成人的有所不同，所以使得我們會有失去耐心或者被氣瘋的時候。但你若能靜下心來，耐心陪伴孩子成長，用心傾聽花開的聲音，你就會發(fā)現(xiàn)這個過程其實是那么美妙。所以，我們不管是做家長的還是做教師的，不妨放慢自己的腳步，傾聽孩子內(nèi)心的聲音，陪他們一起靜靜體會生活的滋味。

我在附小快20年了，與這些稚氣未脫，樸實無華的孩子們在一起，我感到無比快樂。教育，是一種慢的藝術(shù)。慢，需要平靜和平和;慢，需要細致和細膩;慢，更需要耐心和耐性。在對待孩子的態(tài)度上，我們有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁冒進和揠苗助長、太多的高期待和不理解。

教育，作為一種慢的藝術(shù)，需要留足等待的空間和時間，需要有舒緩的節(jié)奏。高頻率、快節(jié)奏、大梯度，不利于學(xué)生的有序成長和發(fā)展。作為教師，用人們冠于我們的美稱就是“教師是人類靈魂的工程師!”。教師作為一種特殊的職業(yè)，所面對的又是一個特殊的群體———學(xué)生，而學(xué)生存在方方面面的差異，有家庭條件的差異，有家長對子女教育重視程度的差異，有學(xué)生自身條件的差異等等。我們常說“有教無類、只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生”，這不就是告訴我們：我們有選擇職業(yè)的權(quán)利，也有選擇專業(yè)的權(quán)利，可是我們卻沒有選擇學(xué)生的權(quán)利。

回頭想想我們平時面對孩子“錯誤”時的情景和心態(tài)——用“恨鐵不成鋼”的心態(tài)給學(xué)生帶去一陣陣的“狂風暴雨”，而我們的學(xué)生在久經(jīng)此種情形變得麻木，因此出現(xiàn)了下一次的“暴風雨”會來得更猛些的惡性循環(huán)。很少有老師會靜靜地坐下來“和風細雨”地用真誠去和學(xué)生交流，用等待的心態(tài)理智的去接受孩子的“犯錯”，用樂觀的態(tài)度采取恰當?shù)匦袨槿ヒ龑?dǎo)孩子——那主要是我們對孩子缺少一份等待。

其實孩子成長的過程和社會發(fā)展的過程是一樣的，社會的發(fā)展是一個曲折而復(fù)雜的呈螺旋式上升的過程，而孩子個人的成長過程也是如此，并不是直線上升的。他(她)們的個性、品質(zhì)等各方面的形成也應(yīng)該是在反復(fù)的“碰壁”與“尋求解決”的過程中形成的，如果違反了這樣的規(guī)律，社會就會倒退，而我們的孩子則將會成為“次品”或“廢品”。吶喊、痛斥、抱怨、牢騷、嘆息，是對教育的關(guān)注、關(guān)心和責任，是對問題的一種正義宣泄，其豪氣值得欣賞，其拳拳之心天地可鑒，但僅是對問題的放大，傾倒心中之積，對解決問題還是無濟于事，反而感染更多人的失望，讓人找不著北，無所適從。所以我們的教育應(yīng)該允許孩子“犯錯”，教師應(yīng)該學(xué)會等待，在你耐心地引導(dǎo)中等待孩子們慢慢地進步與成長。

在我的工作實踐中，我深深地體會到：等待是一種教育力量，如果教師能對學(xué)生寄予真誠的等待，那么，對學(xué)生在接受教育教學(xué)中的進步必有裨益。尤其是后進生，因為后進生也是學(xué)生，也是受教育者，是祖國的未來。培養(yǎng)他們，教育他們，讓他們在公開公平的教育中學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習，從而成為祖國的棟梁，這是教師的職責。所以作為班主任或是老師更不能冷漠、歧視、放棄“后進生”，應(yīng)親近、關(guān)愛他們，挖掘他們身上的“閃光點”，與他們進行長期“磨合”，引導(dǎo)他。正如《教育是慢的藝術(shù)》一書中所引用的錢理群先生所說的：“救一個算一個，喚醒一個算一個，促進一個算一個，成全一個算一個。”

我和我的孩子們簡短篇九

閑暇時靜靜的躺在床上，想著白天在學(xué)校里發(fā)生的點點滴滴，我的嘴角會禁不住向上揚起：是啊，每個孩子身上都有閃光點，我們要用欣賞和肯定的眼光看待孩子，鼓勵和表揚往往更有效果。

聶天碩，一個性格內(nèi)向，不愛說卻愛哭，常常掛著鼻涕的小男生。剛接觸這個班的時候，我并沒有注意到他，只依稀記得他那長的可以流到嘴里的鼻涕。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)天碩上課聽講特別認真，總是能記住老師說的每句話，尤其是我講到的重點和做題小竅門，他總是可以很快很準確很形象的大聲說出來，原來他也這么能說?。?！而且是手舞足蹈的，我開始對他刮目相看，每次看到他的認真勁，都不忍心去打斷他，以至于他越來越敢說了，越來越愿意說了，我也越來越喜歡這個小“鼻涕蟲”了！天碩，老師希望你身上的閃光點會越閃越亮！

楊佳怡，一個活潑好動，表現(xiàn)欲極強，自尊心極強的“女超人”。她是期中考試前從閆里小學(xué)轉(zhuǎn)過來的插班生，外向的性格使得她很難在座位上老老實實的呆上十分鐘，大聲的呵斥是起不到根本作用的，于是我想：何不充分“利用”她的特點呢？于是在條件允許的情況下，我盡可能多的給她上臺展示的機會，增加她發(fā)言的頻率，樹立她作為小伙伴們的榜樣，佳怡每次都會很快很認真的完成甚至是超額完成作業(yè)，老師祝福我們的“女超人”！

謝伊雯，一個身材瘦小，一直徘徊在中游水平的女生。常常因為上課時的開小差而慘遭老師的點名，也會因為課上不自覺的走動而令我生氣，可課下的她卻是個爭著擦黑板，搶著勞動的女孩子，總是會走到老師的面前說：“老師，我?guī)湍隳脮?！”看著她連蹦帶跳歡快的背影，我真想撫摸著她的頭說：“謝謝你，小丫頭！”

聶一昊，很努力，很執(zhí)著，也很負責任。他是語文課上的小組長，因為他可以很好的管好自己，為了給自己的組爭光，他常常會在課上不由自主的說：“誰誰誰，坐好！”“誰誰誰，認真做作業(yè)！”那嚴肅且認真的表情會讓我強忍著笑：好可愛的孩子??！

聶晨曦，聰明，腦子好使，用咱老百姓的話就是：這小子如果好好干，肯定會有出息的！凡事一點就透，可就是坐不住，表情太豐富，偶爾還會有一點點的小驕傲，我對他真是又愛又恨，有時把你氣的真想揍兩巴掌，可轉(zhuǎn)念一想，打過就能改掉他身上的毛病了嗎？于是，只能強壓自己心中的怒火，說服自己靜下心來，對他曉之以情，動之以理，還好，這小子沒有辜負我對他的期望，在期末考試中取得了滿分，加油吧，孩子！

聶一碩，高高的個子，瘦瘦的身材，大大的嗓門，夸張的動作，有時還有點“假小子”的勁頭。可這孩子的字卻寫的漂亮，干凈整齊一筆一劃，跟她本身傳遞的信息完全相反，光看她的字，還真有點大家閨秀的感覺呢！

聶世文，高高大大，一副很強壯很man的樣子，其實骨子里卻是一個不愛說話但內(nèi)心有想法的男孩子。課上不經(jīng)常發(fā)言的他，卻往往很順利的完成老師布置的作業(yè)，字應(yīng)該在男生里也屬于佼佼者了吧？每次老師給他糾正完錯誤時，他總會用力的點頭表示明白了，真是“惜字如金”??！可就是這樣一個話很少的孩子，卻在“六一”兒童節(jié)上的“三句半”中有了不錯的表現(xiàn)，真可謂是“不鳴則已，一鳴驚人”！

聶佳音，她生活在一個單親家庭，我是從她奶奶口中得知了佳音的家庭情況，于是也就明白了為什么孩子會是那樣的愛哭。本來是想和她家人溝通佳音在校時的種種“不良”跡象，但是了解她的情況后，我突然不再忍心去“告狀”了，同樣身為人母的我，心中涌起一股莫名的傷感，我可憐的孩子啊，如果老師在課堂上說的話不小心傷害了你，請你一定要原諒我，從今天開始，老師一定要盡可能的幫助你，讓你幼小的心靈有絲溫暖的光！

他們，她們，都是我的孩子，或許我曾經(jīng)因為生氣呵斥了他們，或許我曾經(jīng)因為怒不可遏動手打了她們，但是，孩子們，請你們一定要相信：老師是愛你們的，就像你們的爸爸媽媽一樣，我真心的希望我的每個孩子能夠健康茁壯的成長，能夠通過自己的努力和勤奮成長為國家的棟梁之才，孩子們，老師等著你們成功的那一天！加油！

我和我的孩子們簡短篇十

前天中午，由于一些事情，我請假了，請了盧老師來幫忙照看孩子們。今天早上，我回到了幼兒園。還未進教室的恒琪眼睛里噙滿淚水，直到看見教室里的我才把淚水抹干。“居家男孩”燁燁，一進門就帶著嗔怪的語氣叫道：“楊老師！”雖然，她們都沒有說出口，但是我都已經(jīng)讀懂了：“老師，你到哪里去啦！我們真的很害怕！”

這個年齡的孩子很害怕分離，也不會很輕易地信任別人，雖然我才走了一天半，但是她們會非常不安。燁燁盡管是這學(xué)期剛來的'孩子，但適應(yīng)性還蠻強，來了才幾個星期，情緒就穩(wěn)定多了，只要我說一會兒就回來，他就滿口答應(yīng)。

可是，今天不知道怎的，他一見盧老師進來，就開始慌亂起來：“楊老師，盧老師來了，你也不要走，好不？”因為他知道我們要交接班了，我的手還沒觸及門把手，他淚水就嘩嘩地往下流：“楊老師，你過來陪我，好不好？”我告訴他，吃完午飯就回來，他聽了更是泣不成聲：“我會想你的！我很喜歡你的！”

“我也喜歡燁燁，我們都放在心里想念吧！燁燁，楊老師餓肚子，你心疼不？你都說要保護我的?！?/p>

“心痛的！”

“那我吃飽了再回來！好嗎？”

“好的，你一定要來！”他戀戀不舍地望著我！

當我回來的時候，燁燁搬條凳子過來，我以為他要坐我身邊，沒想到他把凳子放在我的背后，我的心暖暖的，原來是讓我坐下來，看到我坐下，他露出安心的表情。

睡覺信號一發(fā)出，燁燁就站在我身邊：“楊老師，我睡覺你也陪我的，對不對？你不會走的，對不對？”

“我還要寫些東西，你先去，我等會來！”

“沒關(guān)系，我等你，我等你寫好再一起過去吧！”

我放下手中資料，陪他進臥室。他脫下鞋子在我面前排得很整齊，看見我在他安心地睡。

“燁燁是男子漢，很勇敢！”

“對的，我們是男子漢?！彼谝慌缘膶O近軒自信地說。

“是啊，你們都是男子漢，身體睡得棒棒的，才有力氣保護我！”我和他說好在隔壁不回家，他勉強答應(yīng)。當我聽到門被風吹關(guān)的聲音，他哭著說：“盧老師，門都關(guān)了，楊老師進不來了！”

“你好好睡，楊老師才會來??！”

“恩，好的，我不哭了，睡覺！”

孩子依戀我，關(guān)心我，我總是很感動，就像顧家儀，rose等小朋友?？墒?，他們開心地找別的小朋友玩耍的情景，是我更愛看到的，雖然在那一刻他們沒有追隨在我身邊，心里的那份愛依舊存在。我會好好地等待，等待你們放開我的手，總有一天你們會把對我的依戀裝進你們的心里，不會再把它放在我的手心！

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我和我的孩子們簡短篇十一

班里的西西是個調(diào)皮搗蛋的孩子，戶外活動時，他喜歡滿操場地東奔西跑；參加教學(xué)活動時，不是用手去扯旁邊小朋友的衣服就是去搞別人的板凳；師幼互動環(huán)節(jié)，他更是極度興奮，當別人站起來時，他會故意躺在地上……面對特殊的西西，班上老師一度傷透了腦筋，甚至要把他列為“問題孩子”，可是我們知道，越經(jīng)常批評他的不良行為，就越會導(dǎo)致他在腦海中對自己產(chǎn)生不良的評價：我是不乖的小朋友。這樣只會進一步強化他的不良行為……所以我們決定對西西實行“平等的多愛教育”。所謂“平等”，就是首先在態(tài)度上把他和其他孩子一樣對待，不要因為他有些調(diào)皮的行為，就對他采取一些特殊的方法，限制他的正常權(quán)利；所謂“多愛”就是努力發(fā)現(xiàn)他身上存在的閃光點，提高他的自信心，讓他從內(nèi)心感覺到老師對他的愛和期望。

當我們?nèi)ゲ賵鲞M行早操時，我們會特意請西西來當火車頭(班里孩子都特別喜歡當火車頭)，并會給他暗示：“你今天是火車頭哦，火車頭都是很棒的，會緊緊地跟著老師的，西西會做得很好的是吧?”西西聽了，使勁地點點頭，當了火車頭的西西果然緊緊地跟著老師．到了操場上也沒有再到處亂跑。慢慢地我們還發(fā)現(xiàn)西西是一個很愛動腦筋的小朋友，對于很多問題都有自己的想法，尤其是美術(shù)課上，他的`作品經(jīng)常很有創(chuàng)意，于是我們會把他的美術(shù)作品專門拿出來供其他小朋友學(xué)習、欣賞……在越來越多的正面暗示和鼓勵下，我們發(fā)現(xiàn)西西在慢慢地改變著，調(diào)皮搞怪的現(xiàn)象減少了，很多行為也越來越積極主動起來。

在幼兒園里我們可以發(fā)現(xiàn)幾乎每個班都有那么幾個“特殊”的孩子，很多老師，都會給這些孩子貼上特殊標簽，并會采取一些措限制他們某些行為的發(fā)生，可是我們知道這對孩子來說，不光是不公平的，而且長期下去，只會導(dǎo)致他們的特殊行為越演越烈。通過上面西西的案例我們可以發(fā)現(xiàn)，如果我們不給孩子貼上特殊的標簽，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，他們的情感就會積極主動起來，隨之而來的便是行為的改變。

我和我的孩子們簡短篇十二

小班的孩子常有忍不住伸出小手在琴鍵上摸一摸或在琴蓋上翻一翻的想象，原因是他們對鋼琴的好奇，有時候看著老師能彈出動聽的音樂，也忍不住親手試一試?？粗⒆觽儗κ裁炊几信d趣，心里很欣慰。然而這其中卻隱藏著一些不安全的隱患，我的心中也多了一份擔憂和不安。怎么辦呢？我突然想到了一計。這天，正好組織音樂活動，課前我趁孩子不注意時在手指上涂了一點紅色顏料。彈完琴，我在蓋琴蓋時假裝自己的手被琴蓋夾住，我“哎喲”一聲慘叫，并裝出非常痛苦的神情，孩子們看到這情景，臉上快樂的.笑容沒有了，都愣愣地坐在那，有的也許受我的情緒感染，臉上也流露出痛苦的神情。當我裝出更痛苦的樣子時，琪琪伸出小手要幫我把琴蓋掀開，我便暗中助他一臂之力。終于，琴蓋被掀起，我的手也“得救”了，所有的孩子都舒了一口氣。我邊甩手指邊說：“哎喲，疼死我啦！”“糟糕，血都夾出來了！”我伸出事先涂了紅色顏料的手指，讓那些愛玩琴的孩子看。孩子們的臉上露出害怕和痛苦的表情。我抓住時機教育：“鋼琴能彈出很好聽的音樂，大家都喜歡聽，但如果亂玩琴、或者琴是非常危險的，我們還小，琴蓋太重，一不小心就會夾住了，真疼！”。從此，再也沒有孩子隨便亂玩琴了。

由此可見，教師巧設(shè)“險境”使孩子們身臨其境的情景教育，能讓孩子們看到危險行為的后果，收到很好的教育效應(yīng)。在今后的工作中，我還將創(chuàng)設(shè)更多不同的“險境”，讓更多的孩子們了解“危險”，學(xué)會保護自已。

我和我的孩子們簡短篇十三

昨天由于需要下午醫(yī)院陪護岳父，我需要一放學(xué)就去市人民醫(yī)院，原計劃將沒有完成作業(yè)和違反紀律的學(xué)生午間留校就只能泡湯了。但經(jīng)過連續(xù)三周的實施，孩子們的規(guī)范意識和不完成作業(yè)的人數(shù)，已經(jīng)大為減少。目的就是讓孩子們養(yǎng)成今日事今日畢的習慣，留置只是外在措施而已，迫不得已為之。

今天下午由于人手不夠，還得我去。就不能將昨天和今天的兩類孩子，留置學(xué)校。一些孩子甚是失望，有些孩子說老師不算數(shù)，有的說看不到同學(xué)留這兒，自己不開心。真的讓我沒有想到，難道留置，就是我們的目的?難道作業(yè)按時完成和違紀，就是留置的價值，就是完成作業(yè)的原因。有些孩子看到同學(xué)留置，就有點幸災(zāi)樂禍的感覺。同時有些孩子根本沒有聽老師的講解。為什么不在留置?一是昨天他們的表現(xiàn)確實不錯，違反紀律的少之又少，又沒有影響課堂。同時昨天上午的記錄，沒有五個孩子記錄同一個人的。我又問了班里的學(xué)生，昨天下午的課堂，也是比較安靜的。我覺得也沒有必要，非要懲罰這些犯小錯誤的學(xué)生了。沒有教師在，他們能做到安靜考試，已經(jīng)了不起了。二是醫(yī)院里有病人需要我照顧，做兒女的應(yīng)該做到孝順。我必須給大家做榜樣，要你們孝敬老人，我就要做好。我相信你們也會支持老師的。但為了不耽誤你們的課，老師將下午的課，也調(diào)到上午上，這樣上午一晌都是我的課。不過，我會給大家調(diào)節(jié)的時間。大課間學(xué)習《七彩陽光》，最后一節(jié)給大家娛樂時間。

每項管理學(xué)生的措施，要讓孩子們理解了，不能將措施做為目的。

公眾號：志在文武助孩成長。

我和我的孩子們簡短篇十四

這一學(xué)年，就這么從9月開始，又到7月結(jié)束。蒙蒙細雨中，我走過陽光明媚的校園，習慣了曬著太陽的小雨，也習慣了學(xué)校里的點點滴滴，聚散離合。

……。

二(3)班留下那么多記憶，不一一寫了，至少，這一年，這個看似不起眼的二(3)班卻在每個人心里留下了很深很深的印象，這個之前散成四分五裂的二(3)班卻莫名其妙地團結(jié)得一塌糊涂，文明班集體，考試年級第一!

二(3)班的故事已經(jīng)終結(jié)，三(3)班的故事，卻拉開帷幕!奔跑吧，三(3)!

公眾號：大豐區(qū)教育學(xué)會。

我和我的孩子們簡短篇十五

親愛的孩子們，當我提筆開始寫下這封信的時候，腦海中總是會想起一句話，“每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶”。就是這么簡單的一句話，卻是我心里不會熄滅的燈塔，我信奉它，不僅因為它時刻提醒我，你們是多么重要，也因為它，給了我不能言說的力量、全心全意去愛你們的力量。

三年的相處與陪伴讓我驚喜的發(fā)現(xiàn)，那些只會哭鼻子的孩子長大了，不經(jīng)意間會給我?guī)頍o限的小感動。還記得一次午餐后，班里孩子都去散步了，只有昊源仍坐在那里很慢很小口的吃，我對他說“實在吃不下不要緊，不用勉強”，他看著我很難過的說：“老師，農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦，我不想浪費。”看著你努力吃下每一口飯菜的樣子，我仿佛看到了烈日下滿是汗水的農(nóng)民伯伯露出了欣慰的笑容。記得一個午后，大寶貝蹲在角落里很用力的將刻有名字的小印章印在地上，邊刻還在邊數(shù)著“15、16……”我蹲在他身邊問他，“你在干嘛呢？”他悄悄的.趴在我的耳邊說：“要畢業(yè)了，我要給老師和小朋友們留個紀念?！蹦且凰查g，你的小印章深深地刻在了我的心里，我從你童趣的行為感受到了無限的愛。

親愛的孩子們，三年前，我期盼著你們的到來，三年后我?guī)е８Ｋ湍銈冞h航。我們會永遠記得瑛昊的擁抱，記得章迪的笑容，記得盛凱的信任，記得嵩澤的友好……記得你們每一個的獨特和燦爛。或許，在人生的長河中，三年的陪伴很顯短暫，或許長大后的你們不會記得幼兒園里的我們，但是，我依然慶幸能在你們的童年里遇到最寶貴的你。盼你飛，又怕你飛，盼你們能去高遠的天空翱翔，又怕你們羽翼未豐，迷失了方向。盡管未來的旅程你我不再相伴，老師唯愿你：天黑有燈，下雨有傘；此生盡興，赤城善良。

我和我的孩子們簡短篇十六

孩子們已經(jīng)適應(yīng)了中班一學(xué)期，現(xiàn)在的他們越來越適應(yīng)幼兒園的生活了，孩子們說的話越來越多，看的東西也越來越多，想象力越來越豐富，當然，好奇心也越來越重。有時候孩子們一個小小的事情都要刨根問底，看到操場上的笑話、小草或者是蘑菇音響，就會忍不住來和你說，孩子們好奇他們身邊的每一件實物，而且不會隨便給它們貼上標簽，我想，作為一名教師，就要從積極地一面來引導(dǎo)他們。

我們總是教育孩子們危險的地方不能爬上去，但是孩子們總是忍不住去靠近窗戶，看看外面的'雨滴，聽聽下雨的聲音，可每次為了他們的安全，我總是是會請他們回來。于是孩子們每次都會感覺不過癮，總會不自覺地靠過去，我想，既然他們?nèi)绱说睾闷?，為什么不滿足一下呢？于是，我和搭班的老師組織孩子們排隊靠近窗戶來觀察雨滴，孩子們又興奮又好奇等孩子們都觀察好了，我們組織了一次關(guān)于雨滴的談話，我驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子們居然能夠如此仔細，不僅能看到雨滴落在了哪里，還能知道雨滴掉在水塘里的樣子，聽到雨滴落在不同地方的聲音，有個孩子居然看到雨滴在不銹鋼的棒子上是倒掛的形狀，我真是驚訝極了。

后來再下雨，孩子們依然會興奮，但是他們反而不像以前那樣一直會靠到窗戶上去，他們的好奇心得到了滿足，我想他們的下一個好奇心可能會出現(xiàn)在另外的一個領(lǐng)域，如果能在保證安全的前提下，我們作為老師應(yīng)該滿足孩子們合理的好奇心！