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最新金色的草地教案范本(精選10篇)
  • 時間:2023-11-12 03:46:59
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教案是教師為實施一節(jié)或多節(jié)課所制定的詳細教學(xué)計劃,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)活動設(shè)計等內(nèi)容,是教學(xué)過程的重要組成部分。在制定教案時,教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)要求進行細致的規(guī)劃和設(shè)計,以確保教學(xué)目標(biāo)的完成和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教案需要根據(jù)學(xué)科的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進行科學(xué)的設(shè)計。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家可以從中借鑒一些好的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)這些范文,我們可以更好地理解教案的編寫原則和技巧,從而提高我們的教學(xué)水平。大家一起來看看吧,相信一定會對我們的教學(xué)工作有所幫助。

金色的草地教案范本篇一

學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。

2、檢查,重點指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)。

記住字形:弟:中間的長豎不出頭。

返:反字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。

(三)初讀課文,了解內(nèi)容。

1、自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個自然段,可分兩部分。

第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時,草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

板書設(shè)計:

蒲公英。

(早晨)(中午)(傍晚)。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細致觀察的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

新課。

1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

(2)指名讀,評讀。

(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?

出示實物,讓學(xué)生參與進來感受。

(5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會童趣。

2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過度:蒲公英一直是金色的嗎?我有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢?

(1)自由讀第三至五自然段,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?

(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時間變化而一張一合,張開就是金色的;

合攏就是綠色的。

(3)這個發(fā)現(xiàn)令我非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。

(4)有了新發(fā)現(xiàn)后,我們有什么變化?

(5)為什么我們不再揪它了?

(6)從我的變化看,你有什么感受?

(三)升華情感。

1、學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。

板書設(shè)計:

揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛。

早晨中午傍晚。

合張合。

蒲公英會合攏。

教學(xué)后記:

金色的草地教案范本篇二

1、理解詞語和句子,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結(jié)合課文理解,學(xué)習(xí)四個生字。

3、有感情地朗讀課文。

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》,齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法?

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)

2、教師巡視指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯的字詞或自己進行指導(dǎo)。

3、再讀一讀課文,說說讀了課文你知道了什么,你有什么問題或是你想說什么?

(結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說說你看到過哪種蒲公英,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識,教師補充,在認(rèn)識蒲公英種子時相機學(xué)習(xí)生字“絨”。)

1、為什么草地會是金黃色的?

(1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說說自己的理解。

(2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。

1、同桌齊讀,感受文中的`哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評,相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請兩位學(xué)生上臺演一演,一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩,體會玩蒲公英帶來的樂趣。(課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。)

6、一起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞。

1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。

2、出示填空題:

蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。

早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。

中午,花朵--------,是-------,草地是----------。

傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。

(1)同桌互相說一說。

(2)指名說一說,加上動作說一說,不看提示說一說。

3、齊讀本段。

齊讀最后一個自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?

(理解最后一句話,為什么一起起床,一起睡覺?)

摘抄好句子。

金色的草地教案范本篇三

我在教《金色的草地》這一課時,課前,讓學(xué)生走進自然,觀察自然界中的各種植物,重點觀察蒲公英這一植物,體會它的神秘之處,可愛之處,給草地起了點綴作用。

一、談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,蒲公英可是個非常有趣的植物,你們眼中的蒲公英是什么樣的呢?

生1:蒲公英像一朵朵花,毛茸茸的。

生2:老師,我爸爸說蒲公英是靠風(fēng)來傳播花粉的;風(fēng)把它吹向哪兒,哪兒就是它的家。

師:真不錯,觀察真仔細,還會向自己的父母請教呢!

生3:(搶著說)老師,老師,我還有張照片呢。

師:我接過一看,是朵張開的蒲公英。我高興地點點頭。

生3:(補充說)我爸爸說,張開的蒲公英最漂亮,是金色的。

師:你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》,這與蒲公英有聯(lián)系嗎?

生4:老師,蒲公英是長在草地上,并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當(dāng)它合攏時,蒲公英是綠色的.,草地也是綠色的,當(dāng)蒲公英張開時,它就是金色的,所以草地也是金色的。

師:哦,你真了不起,長大可以成為植物學(xué)家了,你怎么知道的這么多呀!

生4:(補充說)我家有電腦,我爸爸指導(dǎo)我查的。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、同學(xué)們自由讀文,從題目中的“金色”入手,找出有關(guān)語句,朗讀,談體會。

2、把課文中寫到的蒲公英與同學(xué)們課前知道的作比較,特別是“蒲公英變色”的那一段,語言優(yōu)美,同樣的意思,表達卻不同,從而學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確,體會語言的優(yōu)美。

三、課后作業(yè)。

讓我們再次回到自然,認(rèn)真觀察某一植物,寫一篇觀察日記,注意語言的優(yōu)美。如:向日葵可以隨著太陽方向的改變,它開花的方向也會改變。

這篇課文,在課前,我讓孩子們走進我們熟悉的自然環(huán)境中,去觀察“蒲公英”,觀看它的外形的美,體會變色的神秘。通過自己家中的條件如照相機、電腦,在父母的指點下恰如其分的使用,嘗到了獲得知識的成功感。學(xué)習(xí)課文的積極性非常高,這就是自然環(huán)境課程資源的開發(fā)與利用對教學(xué)的結(jié)果。課中,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文,由題入手,特別是體會語言的優(yōu)美,讓學(xué)生感受到同樣的知識,用詞準(zhǔn)確,語言的藝術(shù)性在語文學(xué)科上尤為重要;課后,讓學(xué)生再次回到自然觀察植物,體會還有哪些植物充滿神奇。激勵學(xué)生有探索意識,讓學(xué)生留心觀察,拓寬視野,激活思維,讓學(xué)生明白科學(xué)來源于實踐,做社會的有心人。

總之,開發(fā)與整合語文課程課程資源,一定要與語文教學(xué)相結(jié)合,才能發(fā)揮它的作用,但結(jié)合的方式是多種多樣的,只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文,提高語文素養(yǎng),就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的。在自然界中,汲取閱讀知識的營養(yǎng),這將成為我們?nèi)碌睦砟?。拓寬學(xué)生視野,激活學(xué)生的思維,在生活的各個層面,挖掘出更多的也更有價值的課程資源,真正找到語文教學(xué)的最富生命力的源泉。

金色的草地教案范本篇四

教學(xué)要求:

1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學(xué)會本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)難點:

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細致觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的'美。

教學(xué)課時:

兩課時。

教學(xué)進程:

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、搜集的資料。

教學(xué)進程:

(一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。

1、出示圖片:蒲公英。

同學(xué)們,見過這種植物嗎?對,它就是蒲公英。

板書:蒲公英。

2、交流收集到的資料。

蒲公英,別名黃花地丁,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

(1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?

疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?

(2)聯(lián)系對蒲公英的介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。

金色的草地教案范本篇五

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護花草樹木,愛護大自然。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)習(xí)本課的11個生字。

蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。

課件、蒲公英的圖片

一、導(dǎo)入新課:

課件:詞語搭配練習(xí)。

金色的(陽光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……

師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?

二、新授:

(一)同學(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英。

老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。

點評:聯(lián)系學(xué)生的生活實際,挖掘?qū)W生已有的知識。

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

(二)自讀課文,把不明白的地方在書中批注。

1.學(xué)生質(zhì)疑:

老師估計學(xué)生的問題有:

(1)鄉(xiāng)下是什么地方?

(2)為什么蒲公英開花的時候,是我和弟弟最開心的日子?

(3)什么叫不引人注目?

(4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?

(5)草地的顏色是做夢變化的?

(6)為什么會有這樣的變化?

(7)蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?

能解決的問題,學(xué)生提出后當(dāng)時就解決。

2.把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。

讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。

3.自由組合,分小組談?wù)摗?/p>

老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學(xué)生。

點評:老師沒有過多地設(shè)計問題來牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

4.小組匯報學(xué)習(xí)成果。

讀書小組:直接讀第三段。一個學(xué)生讀書,其它學(xué)生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時,請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。

可以及時利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細觀察。

隨機出現(xiàn)蒲公英的課件。

為什么會出現(xiàn)這種情況呢?動手實驗組的同學(xué)來解釋??梢园炎约旱氖之?dāng)做蒲公英來演示,也可以拿著蒲公英的實物來說明。

結(jié)合學(xué)生的小組匯報,看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

點評:從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗,使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?

學(xué)習(xí)第二段與第四段,進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花?!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花?!?/p>

引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護植物,愛護大自然。

師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片,下面,誰來給大家介紹一下。

點評:通過展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識的欲望,同時,也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?

仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細心觀察的小朋友才能知道。

三、作業(yè)。

仔細觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

金色的草地

隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

早晨 中午 傍晚

綠色 黃色 綠色

細心 觀察教案

金色的草地教案范本篇六

1.認(rèn)識生字“釣、攏”,會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。

3.抄寫自己喜歡的句子。

4.進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。

教學(xué)重點、難點。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對內(nèi)容的理解,增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們的生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2.生字詞語卡片。

課時安排。

2課時。

第一課時。

課時目標(biāo)。

1.認(rèn)讀2個生字,會寫13個字。

2.初讀課文,理解感悟課文的第一自然段。

教學(xué)流程。

一、激趣導(dǎo)入。

1.激趣。

小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

2.導(dǎo)入。

你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的,這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。

二、自讀課文。

1.提出自讀要求。

請各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。

三、識字寫字。

1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。例如:

“而”下加“女”,耍耍耍。

“擾”添一撇,攏攏攏。

“衣”服長肥,裝裝裝。

“取”字會“走”真有趣。

3.指導(dǎo)寫字。

(1)讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

(2)說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

(3)小老師講經(jīng)驗:各類字該怎么寫。

(4)學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

(5)鞏固檢查。

三、讀書感悟。

1.第1自然段。

(1)學(xué)生思考:文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)。

(2)討論交流。

誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。

四、作業(yè)超市。

1.抄寫生字詞,自己認(rèn)為難掌握的可以多寫幾遍。

2.有條件的同學(xué)去找一找蒲公英,仔細觀察,寫一篇觀察日記。

金色的草地教案范本篇七

一、創(chuàng)設(shè)情景,謎語導(dǎo)入。

師:喜歡猜謎語嗎?噓!聽好了,小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。 對,謎底就是蒲公英。(出示詞語:蒲公英)咱們再來讀一讀。

你們看到過蒲公英嗎?你來說一說?

瞧,這就是蒲公英,(出示:蒲公英的圖片)這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的絨毛,(出示詞卡片:絨毛),大家一起讀一讀。這個“絨”字可不簡單,在寫的時候我們應(yīng)該注意什么呢?(抽生交流)認(rèn)真看老師寫這個字。請同學(xué)們拿起筆,在本子上寫一個。

告訴大家一個小秘密,其實呀,這絨毛里帶著的白白的,是蒲公英的種子,每當(dāng)春天來臨,蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧,這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——(出示:花瓣)!一起讀兩次。這個“瓣”字,和我們以前學(xué)過的幾個字很像,你來接著說,你利用他們的偏旁進行區(qū)分,真聰明。

這金色的花瓣簇擁在一起,不但美麗,而且把整片草地都染成金色的了。(出示課題:金色的草地)齊讀課題。

1、字詞

師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預(yù)習(xí)情況。讀錯、寫錯的請及時糾正。

釣魚 使勁 合攏 絨毛 花瓣

觀察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英

一本正經(jīng) 引人注目

師:全都對了的舉手,真了不起。我來抽查一下大家,這個字怎么讀?(出示:耍)

“?!弊质俏覀儽菊n的生字,你能幫助大家來記記這個字嗎?(而+女)你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎?(要的上面部分換成而),你用了換一換的方法。同學(xué)們在書寫的時候一定要特別注意區(qū)分這兩個字。

(師指:一本正經(jīng))你來讀讀這個詞,你有不同意見?你再來讀讀。你讀的非常正確。

“經(jīng)”字應(yīng)該讀一聲,大家不要和口語混淆在一起,來一起讀兩次。

2、課文感知

你來說。講了我和弟弟在草地上玩耍,以及我們發(fā)現(xiàn)草地變色的原因。

師:你歸納的既簡潔又明了。(玩耍 變色)

1、師:小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的?現(xiàn)在請同學(xué)們再次讀讀課文,找到相關(guān)的句子,用橫線畫出來。

交流:

(出示屏幕)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了?!?/p>

師:為什么要強調(diào)很早去釣魚呢?

生1:說明作者平常起得不是這樣早。

生2:作者以前起得不是這樣早,沒有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見到的草地有什么不同。

師:你說得真好!能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀,這里強調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說——(引生齊讀)“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的”。

師:我們品讀文章就要做到咬文嚼字,一個“并”字你又能體會到什么?

生:“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為。

師:是呀,可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認(rèn)識

師:你能用下面的句式連起來說說,草地的顏色是怎樣變化的嗎?

我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的時候,又變成了_____________。(板書:早晨綠色…,中午金色…傍晚綠色)

2、指導(dǎo)朗讀

師:如果你是文章的作者,此時面對如此多變的草地你的心情怎樣?

生1:我覺得太不可思議了!我一直認(rèn)為這片開滿蒲公英的草地是金色的,可是它也有變色的時候!

生2:我覺得太奇妙了!這片草地居然會變色!

生3:有了這樣的發(fā)現(xiàn),我感覺非常興奮!

師:是呀!多么奇妙的“變色草地”,發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮,那么通過你的朗讀把這份感受表達出來吧。(指名讀)你來試試。從你語調(diào)的漸漸升高中,我感受到了你的驚訝,來,讓我們也學(xué)著這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話。

師:看到如此神奇的草地,你最想做什么?

生:我最想知道它為什么會“變色”?

師:讓我們趕快再來讀課文,結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么?找到了用波浪線劃出來。

(出示屏幕)“原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上?;ǘ鋸堥_時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了?!?/p>

師:你能找到具體的詞語來談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎?

生:我從“張開”可以體會到蒲公英開花時是金色的,“合上”時把金色包住,草地就變成綠色的了。

師:你真會讀書,抓住了“張開”“合上”兩個詞語。我們讀書的時候就要抓住重點的詞語來理解句子的含義。

師:這里運用了什么修辭方法?

生1:比喻的方法。

師:真神奇呀!拿出你的小手,讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開,合上、張開。

花朵張開時,——(出示屏幕:花朵張開時,它是金色的,草地也是金色。)

一朵蒲公英張開,能讓草地成為金色的嗎?

那第二朵誰來開?你讀

第三朵,誰來

第四朵,

所有的花朵一起張開時——引讀

師:看來,這奧秘就在這蒲公英身上了。

師:終于知道草地為什么會變顏色了!現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前(播放不同時間不同顏色的草地),那你能按照時間順序,結(jié)合蒲公英這一特點,為這些美妙的畫面配音,并介紹草地變色的原因嗎?(學(xué)生練習(xí)復(fù)述)

出示提示語:蒲公英的花就像 ,可以 、 。早晨,花朵 ,是 ,草地是 。中午,花朵 ,是 ,草地是 。傍晚,花朵 ,是 ,草地是 。

師:面對著這片草地,作者發(fā)出這樣的感嘆——

引讀:(出示屏幕:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英?。?/p>

生1:這句話非常生動。我們起床時,蒲公英的花就開放了,到了晚上,我們睡覺時,蒲公英的花就合上了,就像和我們一起睡覺一樣。

生2:這句話運用了擬人的修辭方法。

師:是呀!這怎么能是一株普通的蒲公英花呢?它就是我們一位可愛的朋友!面對這樣可愛、神奇的朋友,我們怎么能不喜歡呢?那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧?。ǔ鍪酒聊唬浩压⒌幕ň拖?。。。。。。)

課后,同學(xué)們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。

板書:

金色的草地

絨 瓣

早晨 合攏 綠色

中午 張開 金色

傍晚 合攏 綠色

金色的草地教案范本篇八

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

(二)過程與方法

1.讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2.體會課文中一些句子在表達情意方面的作用。

(三)情感、態(tài)度及價值觀

1.讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2.通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

(一)教學(xué)重點:

通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。

(二)教學(xué)難點:

學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點所在。

觀察法、聯(lián)想法、

1.搜集有關(guān)蒲公英的資料。

2.多媒體課件。

(一)談話引入

學(xué)生齊讀課題,教師指導(dǎo)讀好題目。

(二)讀中質(zhì)疑,讀中感悟

【讀中悟美】

指名回答,教師隨機評價指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)語如下:a.我聽出來了,是一大片草地;b.噢,蒲公英已經(jīng)長滿了;c.草地真的變成金色的了!學(xué)生齊讀第一自然段。

【演讀尋趣】

過渡語:聽了你們的朗讀,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了。

課件演示:一大片金色的草地,看到這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個滾,玩一玩。

1.(面對學(xué)生)同學(xué)們,你們想怎么玩呢?(學(xué)生自由回答)

師:請用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演。要想演得好,就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情,聽你們的聲音,誰演得好,我就請誰上到講臺前面來表演。(學(xué)生和同桌合作,讀課文,表演。教師巡視)

2.請一組同桌上臺來

師:來請同學(xué)表演一下!請大家當(dāng)評委,給他們打分,要說出打分的理由??梢远嗾垉山M來表演。

引導(dǎo)學(xué)生評價別人的導(dǎo)語如下:a.你很會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點,評得好!b.為什么是!"分呢?分扣在哪里?說說看。c.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,那你能做出這種表情嗎?你真了不起。

3.同學(xué)們,在金色的草地上玩的時候,你心里是怎樣想的或者你想說什么呢?(此時需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨特感受和體驗,同他們一起享受快樂)

4.課件出示句子,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,學(xué)生接著往下讀。

5.同學(xué)們,你讀懂了這個句子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀,原來快樂這么容易找到,它就在這可愛的蒲公英身上,就在這可愛的草地上!

(三)研讀釋疑,朗讀表達

1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂,還給我們帶來了什么呢?請大家默讀第三自然段,遇到讀不懂的地方,就用自己喜歡的符號勾畫出來。(學(xué)生默讀第三自然段,質(zhì)疑。)

2.有問題的同學(xué)請舉手。來,把你的問題說說看。

預(yù)計提問及部分引導(dǎo)如下:a.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導(dǎo):如果不去很早會怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。

c.蒲公英花就像我們的手掌,可以張開、合上?!币龑?dǎo):蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個句子。

d.草地為什么會變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題,教師可這樣引導(dǎo):看到你們對大自然的一切都很感興趣,我仿佛又回到了童年,因為那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇,這些問題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。

4.請你再讀讀這段文字,把這句話補充完整,再說說你的理由。

就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來了歡樂。

5.這就是你們的內(nèi)心感悟,簡直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧!學(xué)生自己練讀,教師指名朗讀。

6.指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下:“a.你讀的是句號吧?再試試,你能讀成問號的。b.你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧!c.你這朵蒲公英沒張開,來,再讀一次,你肯定行!d.來,把草地變色的秘密告訴我們吧!e.老師也想讀,愿意給我這個機會嗎?請你們給老師的朗讀評評分吧!

(四)讀中升華

1.“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。”這是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話,你能聽出作者想說什么嗎?如果你聽出來了,可以在旁邊做上批注,就寫一句話。(學(xué)生默讀、批注,有感情地朗讀自己寫的話)。

2.同學(xué)們,今天通過學(xué)習(xí),我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你們留心觀察,還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里,老師請大家課后閱讀《十萬個為什么》一定能找到更多的快樂。

大自然是多么地美妙,給我們的生活帶來無限的樂趣,如果我們不好好保護大自然,我們將失去很多樂趣,請你用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

有人曾說過:學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點,對人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

金色的草地教案范本篇九

1 、 認(rèn)識.會寫生字"釣,攏"

2 、 有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會草地的快樂

1 、 同學(xué)們見過草地嗎?你覺得草地給你什么感覺?喜歡在草地上干什么?

又是怎么回事?讓我門走進這片草地吧

1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍

2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)

(1)指名朗讀.結(jié)合重點指導(dǎo); a 釣(diao ) 攏(long) 翹舌音 察(cha) 掌(zhang) b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)

d 分析察的字形,特別注意中間部分

3、 交流你理解的詞語的意思或提出不理解的詞語的意思

4、 指名分節(jié)讀課文(同時注音正音)

1、 看課文中圖上的著片草地,你覺得著片草地是怎么樣的?

2、 結(jié)合體會:

(1)體會草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片", 你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)

(2)體會蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長滿" "金色"

3、 根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長等情況

4、 有感情的朗讀這一小節(jié)

1、 誰玩過蒲公英,說說你是怎么玩的?

2、 自由的讀第二小節(jié),說說文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?

3、 劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時神情和動作的詞語

4、 交流,運用,重點理解:(1)"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情 (2) 理解"使勁"a 讓學(xué)生動作表"使勁一吹"(注意要用力)

b 回憶平時自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說一句話

5、 前后桌根據(jù)神情,動作表演玩蒲公英的情景

6、 指名上臺表演并評價

7、 想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會出現(xiàn)怎樣一幅情景?

8、 在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會快樂)

9、 有感情的朗讀這一小節(jié)

10、 交流自己在草地上或大自然做過哪些有趣事?(進一步體驗)

(1)抄詞

(2)多音字組詞

(3) 熟讀課文

金色的草地教案范本篇十

這幾天忙著寫論文,寫案例,一直也靜不下來寫教案,這兩天聽這各位專家的講座,一邊聽,一邊對照自己備的課,今天排除了這種想法,明天又排除了那種想法,到最后就不知道該怎么上了,但是昨天是無論如何自己都要先備一下了。備完之后覺得課的設(shè)計自己也不滿意,缺少創(chuàng)意,這樣上課自己扶得太多了,總是自己牽著學(xué)生的思維,還有情感目標(biāo)怎么更好地在這堂課中進行落實,朗讀指導(dǎo)的形式,課文字詞教學(xué)如何落實真是剪不斷,理還亂,傻了。

一、預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、理解詞語和句子,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結(jié)合課文理解,學(xué)習(xí)四個生字。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程。

(一)出示課題,讀題質(zhì)疑。

2、讀了課題你有什么疑問或想法?

(二)初讀課文,整體感知。

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)。

2、教師巡視指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯的字詞或自己進行指導(dǎo)。

3、再讀一讀課文,說說讀了課文你知道了什么,你有什么問題或是你想說什么?

(結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說說你看到過哪種蒲公英,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識,教師補充,在認(rèn)識蒲公英種子時相機學(xué)習(xí)生字絨。)。

(三)、研讀課文,體會情感。

第一自然段。

1、為什么草地會是金黃色的?

(1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說說自己的理解。

(2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段。

1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評,相機理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個詞語。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請兩位學(xué)生上臺演一演,一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩,體會玩蒲公英帶來的`樂趣。(課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。)。

6、一起在讀一讀本段最后一句,理解引人注目一詞。

第三自然段。

1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。

2、出示填空題:

蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。

早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。

中午,花朵--------,是-------,草地是----------。

傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。

(1)同桌互相說一說。

(2)指名說一說,加上動作說一說,不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段。

齊讀最后一個自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?

(理解最后一句話,為什么一起起床,一起睡覺?)。

四、小結(jié):

學(xué)了這篇課文,你能說說你理解的這是一片怎樣的草地?。?/p>

五、機動:

摘抄好句子。

葉老師的建議:

1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。從提問入手,為什么草地是金色的?讀讀課文,學(xué)習(xí)第一段。

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