2023年坐井觀天教案怎么寫(xiě)(精選9篇)

教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析和組織的重要方式，它能夠提高課堂教學(xué)的效果。教案應(yīng)該具有靈活性和可操作性，以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的需求。教案的編寫(xiě)應(yīng)該結(jié)合教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的條件和氛圍。

坐井觀天教案怎么寫(xiě)篇一

1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭題解題。

（一）談話導(dǎo)題：

今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）。

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。）。

二、初讀課文，了解大意。

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個(gè)自然段。

（二）提問(wèn)：

青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。

三、分段學(xué)習(xí)課文。

（一）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

1.青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）。

2.小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）。

3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）。

（二）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）。

1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）。

（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）。

（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）。

2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）。

（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）。

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）。

3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）。

（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）。

（4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）。

（5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）。

4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。

在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）。

5.小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）。

6.戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

四、布置作業(yè)。

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

坐井觀天教案怎么寫(xiě)篇二

教學(xué)目標(biāo):。

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》大話無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):。

理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

第一課時(shí)。

一、揭題、解題。

(一)啟發(fā)談話，提示課題。

今天教師給小朋友們帶來(lái)了兩種小動(dòng)物。(出示青蛙和小鳥(niǎo)剪貼畫(huà))，有一天，

青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)論起來(lái)。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。

(板書(shū)課題，齊讀。)。

(二)看簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解題意。

《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。好，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

(二)分自然段開(kāi)火車讀課文。

(三)提問(wèn):這則寓言主要寫(xiě)青蛙和小鳥(niǎo)為什么事?tīng)?zhēng)論。

起來(lái)？

三、細(xì)讀寓言，明白道理。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

理解落和井沿的意思。

2、課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊。

讀第一自然段。

3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上。它們所在的地方不一樣。

(二)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

1、看簡(jiǎn)筆畫(huà)，回答:井里的`青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥(niǎo)，它們正在干什么？

2、聽(tīng)課文錄音，思考青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對(duì)話。

3、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話要讀慢一些。

5、同座分角色練讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

(三)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。

1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？

2、出示教具。青蛙說(shuō):朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎“。

(1)聯(lián)系上下文理解別說(shuō)和大話的意思。

你認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的是大話嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖，請(qǐng)兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示井口大小，看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大，體會(huì)青蛙的話為什么不對(duì)。

(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，

它的眼光被什么擋住了？因?yàn)榍嗤苎酃舛绦。耪J(rèn)為小鳥(niǎo)不用飛那么遠(yuǎn)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

要求學(xué)生讀出感嘆句和問(wèn)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、出示教具。小鳥(niǎo)說(shuō):你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

(1)聯(lián)系課文理解弄錯(cuò)和無(wú)邊無(wú)“的意思。天怎么無(wú)邊無(wú)際？

(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。

4、分組練讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。

(四)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

1、學(xué)生自學(xué)、思考:。

(2)小鳥(niǎo)想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識(shí)？

2、檢查自學(xué)效果。

(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認(rèn)為天很小，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很實(shí)在可笑)看簡(jiǎn)筆畫(huà)理解抬頭。

青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認(rèn)為天只有井口那么大，對(duì)嗎？青蛙明明錯(cuò)了，還認(rèn)為自己對(duì)，它從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)廣闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語(yǔ)氣讀青蛙的話。

(2)小鳥(niǎo)為什么也笑了？(小鳥(niǎo)認(rèn)為青蛙明明說(shuō)的不對(duì)，還固執(zhí)已見(jiàn)，真可笑)它想了一個(gè)什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。

(3)男女生分角色讀第三次對(duì)話。

3、課文的最后，小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看一看，如果青蛙不愿意出來(lái)，你能把它勸出來(lái)嗎？同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥(niǎo)，練習(xí)對(duì)話。

(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。

四、結(jié)合生活事例，提高認(rèn)識(shí)。

(一)教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。

(二)聯(lián)系具體事例討論誰(shuí)像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？

(三)總結(jié)全文。

坐井觀天教案怎么寫(xiě)篇三

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一，第二次對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因。

初步學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。

教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的前兩次對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說(shuō)：“天只有井口那么小”。

教學(xué)準(zhǔn)備：板畫(huà)水井貼圖詞卡

教學(xué)過(guò)程：

1集體背誦《識(shí)字四》。

2導(dǎo)入新課《坐井觀天》。

1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。

2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

1.（）和（）爭(zhēng)論（）

2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。

3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.

用自己的話說(shuō)一說(shuō)：青蛙的觀點(diǎn)是（），

小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是（）。

（二）思考：青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

2理解“井沿”，識(shí)字“沿”

小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來(lái)“井沿”就是――井邊，“沿”在這里的意思就是――“邊”。

（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿

學(xué)生給“沿”組詞。

3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。

給“落”換詞。

想想為什么課文沒(méi)有用“?！钡仍~呢？

（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因。

引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。

（四）研讀第二次對(duì)話，爭(zhēng)論的要點(diǎn)

1.理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)

1)理解“無(wú)邊無(wú)際”

小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，但是它都沒(méi)有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無(wú)邊無(wú)際）

天，無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際？

2）天如此無(wú)邊無(wú)際，怪不得…….

教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥(niǎo)會(huì)（）地說(shuō)。

評(píng)價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠(chéng)懇……

2.理解青蛙的觀點(diǎn)。

1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話？

2)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說(shuō)的的是：（天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。

3)出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法，感受“!”和“？”的變化。

天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！

4)聽(tīng)了青蛙的話，你心里一定有了問(wèn)題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）

5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因

a抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了…….）。

6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“!”和“？”

3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話。

教學(xué)目標(biāo)：

1流利、感情分角色朗讀課文。

2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。

3理解故事的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥(niǎo)各自“笑”的含義

教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)故事的寓意

教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡

1、讀生字卡片 ：井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際

2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。

1)自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？

2)同桌分角色朗讀，討論一下小鳥(niǎo)和青蛙各自在笑什么。

3)反饋：

預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的……小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)……青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑……小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是…….

4)指名分角色朗讀第三次對(duì)話，關(guān)注生生評(píng)價(jià)。

引：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰(shuí)弄錯(cuò)了？

（1）青蛙錯(cuò)在哪里？

預(yù)設(shè)：錯(cuò)在自己呆在井底，不跳出來(lái)看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯(cuò)在不聽(tīng)別人的勸告，自以為是……..

（2）讓我們?cè)賮?lái)回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天……

坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評(píng)一類人，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)什么樣的人呢？（…….批評(píng)見(jiàn)識(shí)少而又自以為是的人…….）

回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見(jiàn)泰山

（3）拓展

出示課堂小練筆：

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，終于跳出了井口

學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

（4）學(xué)了這篇課文你想到什么？

坐井觀天教案怎么寫(xiě)篇四

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》大話無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

(一)啟發(fā)談話，提示課題。

今天教師給小朋友們帶來(lái)了兩種小動(dòng)物。( 出示青蛙和小鳥(niǎo)剪貼畫(huà))，有一天，

青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)論起來(lái)。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。

(板書(shū)課題，齊讀。)

(二)看簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解題意。

《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。好，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

(二)分自然段開(kāi)火車讀課文。

(三)提問(wèn):這則寓言主要寫(xiě)青蛙和小鳥(niǎo)為什么事?tīng)?zhēng)論

起來(lái)？

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

理解落和井沿的意思。

2、課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊

讀第一自然段。

3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上。它們所在的地方不一樣。

(二)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話

1、看簡(jiǎn)筆畫(huà)，回答:井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥(niǎo)，它們正在干什么？

2、聽(tīng)課文錄音，思考青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對(duì)話。

3、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話要讀慢一些。

5、同座分角色練讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

(三)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。

1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？

2、出示教具。青蛙說(shuō):朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎“

(1)聯(lián)系上下文理解別說(shuō)和大話的意思。

你認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的是大話嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖，請(qǐng)兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示井口大小，看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大，體會(huì)青蛙的話為什么不對(duì)。

(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，

它的眼光被什么擋住了？因?yàn)榍嗤苎酃舛绦?，它才認(rèn)為小鳥(niǎo)不用飛那么遠(yuǎn)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

要求學(xué)生讀出感嘆句和問(wèn)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、出示教具。小鳥(niǎo)說(shuō):你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

(1)聯(lián)系課文理解弄錯(cuò)和無(wú)邊無(wú)“的意思。天怎么無(wú)邊無(wú)際？

(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。

4、分組練讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。

(四)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

1、學(xué)生自學(xué)、思考:

(2)小鳥(niǎo)想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識(shí)？

2、檢查自學(xué)效果。

(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認(rèn)為天很小，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很實(shí)在可笑)看簡(jiǎn)筆畫(huà)理解抬頭。

青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認(rèn)為天只有井口那么大，對(duì)嗎？青蛙明明錯(cuò)了，還認(rèn)為自己對(duì)，它從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)廣闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語(yǔ)氣讀青蛙的話。

(2)小鳥(niǎo)為什么也笑了？(小鳥(niǎo)認(rèn)為青蛙明明說(shuō)的不對(duì)，還固執(zhí)已見(jiàn)，真可笑)它想了一個(gè)什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。

(3)男女生分角色讀第三次對(duì)話。

3、課文的最后，小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看一看，如果青蛙不愿意出來(lái)，你能把它勸出來(lái)嗎？同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥(niǎo)，練習(xí)對(duì)話。

(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。

(一)教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。

(二)聯(lián)系具體事例討論誰(shuí)像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？

(三)總結(jié)全文。

坐井觀天教案怎么寫(xiě)篇五

1、借助偏旁含義認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“喝、渴、沿、信”，并能在語(yǔ)境中正確區(qū)分“渴喝”。

2、能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老師來(lái)寫(xiě)課題。（板書(shū)）。

二、初讀課文，整體感知。

1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.課文讀完了。你能對(duì)照屏幕上的插圖和問(wèn)題，說(shuō)一下課文主要講了件什么事嗎？

（誰(shuí)）——（在哪里）——（干什么）——。

（青蛙坐在井里、小鳥(niǎo)落在井沿上，他們?cè)跔?zhēng)論天的大小。）。

指2—3名學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。

你瞧，我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說(shuō)明白。

三、識(shí)字、寫(xiě)字。

學(xué)生列舉，教師通過(guò)圖片引領(lǐng)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)大家一棵結(jié)滿蘋(píng)果的大樹(shù)。喜歡嗎？

果子里還藏了許多詞語(yǔ)寶寶呢？誰(shuí)能和這個(gè)詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼？

指名往下讀。（出示：無(wú)邊無(wú)際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）。

3.讀得真棒！難度升級(jí)！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？

單個(gè)的生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞，開(kāi)火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）。

4.這么多生字，你是用什么好方法記住它的？

學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會(huì)渴，喝水要用口來(lái)喝?！逼鋵?shí)，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。

借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作，做胎的動(dòng)作，你抬的是什么？）。

“信”字，生活中你經(jīng)常在哪里看見(jiàn)？（手機(jī)短信）做生活的有心人，也可以認(rèn)識(shí)很多生字。

5.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎？

它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——通過(guò)手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）。

左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高，下邊左短右長(zhǎng)。

重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）。

教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門(mén)的筆順規(guī)則。

學(xué)生練習(xí)。（）水口（）。

同桌互評(píng)，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。

四、朗讀課文，練習(xí)語(yǔ)用。

1.關(guān)注表達(dá)，讀好語(yǔ)氣。

同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話當(dāng)中去找答案。他們的對(duì)話里藏有許多的！你能讀出他們應(yīng)有的語(yǔ)氣嗎？自由練習(xí)。

2.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)。

出示第一次對(duì)話。（指名讀）。

大家覺(jué)得小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小問(wèn)號(hào)前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語(yǔ)氣詞，放在句子的最后，來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。

誰(shuí)再來(lái)讀讀青蛙的話？大家一起來(lái)試試。

（指一生）小鳥(niǎo)，請(qǐng)你來(lái)回答青蛙的'問(wèn)話吧！

2.檢查第二次對(duì)話朗讀，讀好語(yǔ)氣。

這是他們的第二次對(duì)話。請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)朗讀，大家聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)氣你是否滿意。

男女生朗讀。

你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際？課件出示：無(wú)邊無(wú)際的（）進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展訓(xùn)練。

3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，關(guān)注提示語(yǔ)。

瞧，這是他們的第三次對(duì)話，要讀好這次對(duì)話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個(gè)“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語(yǔ)）。

同桌兩個(gè)自己讀讀，互相評(píng)價(jià)一下。

剛才誰(shuí)當(dāng)青蛙了？誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)了？

我們分角色讀一下，老師給大家讀提示語(yǔ)。

4.個(gè)性化理解，揭示寓意。

青蛙笑了，它心里是怎樣想的？

小鳥(niǎo)也笑了，它心里是怎么想的？

他們都覺(jué)得自己是正確的，到底誰(shuí)的想法對(duì)呢？（做看天花板的實(shí)驗(yàn)）。

你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言梳理板書(shū)：看待事物要全面。

寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)什么的道理。

4.發(fā)揮想象，續(xù)編對(duì)話。

后來(lái)在小鳥(niǎo)的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

青蛙跳出井口，看到_________，它說(shuō)：“__________！”

小鳥(niǎo)說(shuō)“__________?！?/p>

教師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無(wú)邊無(wú)際的。

五、學(xué)寫(xiě)生字。

1.課件出示“信、沿”，這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是——口。口字作為這兩個(gè)字最后的部件，往往發(fā)生形變，變得扁扁的、寬寬的。

教師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫(huà)間距相等，長(zhǎng)短變化。沿的右上部分筆畫(huà)引領(lǐng)邊讀邊書(shū)空。

教師范寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)、互評(píng)。

2.課堂練習(xí)，鞏固識(shí)字。

字寫(xiě)得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

小鳥(niǎo)飛百里，

口渴找水喝，

落到井沿上，

青蛙把話說(shuō)：

小鳥(niǎo)你說(shuō)大話，

天不過(guò)井口大。

小鳥(niǎo)嘆口氣：

天空無(wú)邊又無(wú)際，

不信上來(lái)看一看。

六、課后作業(yè)。

好書(shū)推薦：《伊索寓言》。讀好書(shū)，懂得更多的道理。

看待事物要全面。

坐井觀天教案怎么寫(xiě)篇六

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“喝”和“渴”。

2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。

1、通過(guò)自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平。

2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，理解寓言的含義。

3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“喝”和“渴”。

2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：

1、師板書(shū)課題《坐井觀天》，生書(shū)空，齊讀課題。

2、提問(wèn)：“坐井觀天”是什么意思？（生答）。

3、游戲復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

二、新授課：

1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥(niǎo)的話。（交流匯報(bào)）。

2、齊讀第一自然段，請(qǐng)生在黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）。

3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？（天有多大？）。

4、合作學(xué)習(xí)：用方框劃出青蛙對(duì)天的看法，用圓圈劃出小鳥(niǎo)對(duì)天的看法。

5、男女生分角色朗讀課文。

6、分段指導(dǎo)朗讀。

（1）句型訓(xùn)練：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。（反問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句）。

（2）比一比：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）。

7、想一想，說(shuō)一說(shuō)：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣？

8、小實(shí)驗(yàn)。

9、理解：最后一次對(duì)話中青蛙和小鳥(niǎo)都笑著說(shuō)，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥(niǎo)：真誠(chéng)、善意）。

10、分角色表演。

三、拓展：

1、填兒歌，朗誦。

2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說(shuō)了什么？（填練習(xí)卡）。

3、交流：學(xué)了這則寓言故事，懂得了什么道理。

四、自主學(xué)習(xí)生字“喝”和“渴”。

坐井觀天教案怎么寫(xiě)篇七

二年級(jí)。

一課時(shí)。

：二年級(jí)的學(xué)生年齡小，只能讀到表面內(nèi)容。要引導(dǎo)他們理解此則寓言的寓意。

1、青蛙整天坐在井里，只能看到眼前。

2、發(fā)揮想象，認(rèn)識(shí)到青蛙的錯(cuò)誤。

1、初讀課文，整體感知。

2、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。

1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。

2、帶問(wèn)題讀，理解寓意。

1、讀懂課文，理解內(nèi)容。

2、理解寓意。

教學(xué)資源。

教學(xué)軟件、頭飾。

教學(xué)過(guò)程。

讀讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

自讀課文，勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題和弄不明白的詞語(yǔ)，提出解決。

精讀課文，引導(dǎo)釋疑。

1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。

2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”。

3、用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。

4、指名讀第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥(niǎo)的笑有什么不同。

5、比較句子。

帶問(wèn)題讀，理解寓意。

1、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？替它倆找找原因，引出寓意。

2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。

品讀課文，角色體驗(yàn)。

1、同桌分角色朗讀，爭(zhēng)論天有多大。

2、指名表演。

展開(kāi)想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？

把你想到的說(shuō)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。

在教學(xué)中我還體會(huì)到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時(shí)，往往就練習(xí)喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的；還有的孩子，因?yàn)榕伦x不好角色，就單挑旁白來(lái)讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會(huì)造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。要求孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。

寓言故事的`教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時(shí)，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)引入的，而不是純粹的說(shuō)教?！叭绻腥苏f(shuō)你是坐井觀天，你明白他在說(shuō)你什么嗎？你想對(duì)坐井觀天的人說(shuō)些什么？”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙：“你們?cè)敢庀裥∏嗤芤粯邮裁炊疾恢绬?？你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣嗎？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的過(guò)程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

坐井觀天教案怎么寫(xiě)篇八

1．借助偏旁含義認(rèn)識(shí)4個(gè)學(xué)生字，會(huì)寫(xiě)“喝、渴、沿、信”，并能在語(yǔ)境中正確區(qū)分“渴喝”。

2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。

3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。

課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來(lái)寫(xiě)課題。（板書(shū)）

1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.課文讀完了。你能對(duì)照屏幕上的插圖和問(wèn)題，說(shuō)一下課文主要講了件什么事嗎？

（誰(shuí)）――（在哪里）――（干什么）――（青蛙坐在井里、小鳥(niǎo)落在井沿上，他們?cè)跔?zhēng)論天的大小。）

指2―3名學(xué)學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。

你瞧，我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說(shuō)明白。

學(xué)學(xué)生列舉，教老師通過(guò)圖片引領(lǐng)學(xué)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)大家一棵結(jié)滿蘋(píng)果的大樹(shù)。喜歡嗎？

果子里還藏了許多詞語(yǔ)寶寶呢？誰(shuí)能和這個(gè)詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼？

指名往下讀。（出示：無(wú)邊無(wú)際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）

3.讀得真棒！難度升級(jí)！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？

單個(gè)的學(xué)生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞，開(kāi)火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）

4.這么多學(xué)生字，你是用什么好方法記住它的？

學(xué)學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會(huì)渴，喝水要用口來(lái)喝?！逼鋵?shí)，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。

借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作，做胎的動(dòng)作，你抬的是什么？）

“信”字，學(xué)生活中你經(jīng)常在哪里看見(jiàn)？（手機(jī)短信）做學(xué)生活的有心人，也可以認(rèn)識(shí)很多學(xué)生字。

5. “喝、渴”這對(duì)孿學(xué)生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎？

它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是――通過(guò)手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）

左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高，下邊左短右長(zhǎng)。

重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

教老師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門(mén)的筆順規(guī)則。

學(xué)學(xué)生練習(xí)。

同桌互評(píng)，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。

1.關(guān)注表達(dá)，讀好語(yǔ)氣。

同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話當(dāng)中去找答案。他們的對(duì)話里藏有許多的?。?，你能讀出他們應(yīng)有的語(yǔ)氣嗎？自由練習(xí)。

2.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)。

出示第一次對(duì)話。（指名讀）

大家覺(jué)得小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小問(wèn)號(hào)前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語(yǔ)氣詞，放在句子的最后，來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。

誰(shuí)再來(lái)讀讀青蛙的話？大家一起來(lái)試試。

（指一學(xué)生）小鳥(niǎo)，請(qǐng)你來(lái)回答青蛙的問(wèn)話吧！

2.檢查第二次對(duì)話朗讀，讀好語(yǔ)氣。

這是他們的第二次對(duì)話。請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)朗讀，大家聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)氣你是否滿意。

男女學(xué)生朗讀。

你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際？課件出示：無(wú)邊無(wú)際的進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展訓(xùn)練。

3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，關(guān)注提示語(yǔ)。

瞧，這是他們的第三次對(duì)話，要讀好這次對(duì)話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個(gè)“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語(yǔ)）。

同桌兩個(gè)自己讀讀，互相評(píng)價(jià)一下。

剛才誰(shuí)當(dāng)青蛙了？誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)了？

我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語(yǔ)。

4.個(gè)性化理解，揭示寓意。

青蛙笑了，它心里是怎樣想的？

小鳥(niǎo)也笑了，它心里是怎么想的？

他們都覺(jué)得自己是正確的，到底誰(shuí)的想法對(duì)呢？（做看天花板的`實(shí)驗(yàn)）

你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢？

根據(jù)學(xué)學(xué)生發(fā)言梳理板書(shū)：看待事物要全面

寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)什么的道理。

4.發(fā)揮想象，續(xù)編對(duì)話

后來(lái)在小鳥(niǎo)的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

青蛙跳出井口，看到_________，它說(shuō)：“__________！”

小鳥(niǎo)說(shuō)“__________?！?/p>

教老師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無(wú)邊無(wú)際的。

1.課件出示“信、沿”，這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是――口。口字作為這兩個(gè)字最后的部件，往往發(fā)學(xué)生形變，變得扁扁的、寬寬的。

教老師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫(huà)間距相等，長(zhǎng)短變化。沿的右上部分筆畫(huà)引領(lǐng)邊讀邊書(shū)空。

教老師范寫(xiě)、學(xué)學(xué)生練習(xí)、互評(píng)。

2.課堂練習(xí)，鞏固識(shí)字。

字寫(xiě)得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

小鳥(niǎo)飛百里，

口渴找水喝，

落到井沿上，

青蛙把話說(shuō)：

小鳥(niǎo)你說(shuō)大話，

天不過(guò)井口大。

小鳥(niǎo)嘆口氣：

天空無(wú)邊又無(wú)際，

不信上來(lái)看一看。

好書(shū)推薦：《伊索寓言》。讀好書(shū)，懂得更多的道理。

13坐井觀天

看待事物要全面

坐井觀天教案怎么寫(xiě)篇九

《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。

在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。

（以畫(huà)導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。

1．不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師；

2．邊讀邊標(biāo)出自然段。

1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。

（老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。

2．那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。

師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。

（教師范讀，生傾聽(tīng)）。

3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？

4．小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）。

5．你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

（擺清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）。

（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）。

（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）。

7．下面，我們看本文題目。

“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）。

課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話？

教師指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13。

看

青蛙：天只有井口那么大。

小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很。