坐井觀天教案通用(精選19篇)

教案既要符合教學大綱和教材要求，同時還要考慮學生的學習興趣和思維方式。在編寫教案時，教師需要充分考慮學生的先前知識和學習能力，確保教學內容與學生的實際情況相適應。接下來是一些精選的教案范文，供大家互相借鑒和學習。

坐井觀天教案通用篇一

1、借助偏旁含義認識4個生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。

2、能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

課件、小青蛙、小鳥的圖片。

一、談話導入。

同學們，今天我們來學習一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老師來寫課題。（板書）。

二、初讀課文，整體感知。

1.首先請同學們自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？

（誰）——（在哪里）——（干什么）——。

（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）。

指2—3名學生回答，然后同桌互相練習。

你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內容說明白。

三、識字、寫字。

學生列舉，教師通過圖片引領學生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結滿蘋果的大樹。喜歡嗎？

果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？

指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）。

3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？

單個的生字寶寶，不僅要讀準還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）。

4.這么多生字，你是用什么好方法記住它的？

學生交流“喝、渴”時，補充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝。”其實，這首小兒歌根據偏旁的含義編的。

借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）。

“信”字，生活中你經常在哪里看見？（手機短信）做生活的有心人，也可以認識很多生字。

5.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？

它們的結構特點是——通過手勢，指導學生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）。

左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線，學生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。

重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）。

教師范寫，強調先進人后關門的筆順規(guī)則。

學生練習。（）水口（）。

同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。

四、朗讀課文，練習語用。

1.關注表達，讀好語氣。

同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當中去找答案。他們的對話里藏有許多的！你能讀出他們應有的語氣嗎？自由練習。

2.學習第一次對話，關注語氣詞和標點。

出示第一次對話。（指名讀）。

大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強語氣。

誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。

（指一生）小鳥，請你來回答青蛙的'問話吧！

2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。

這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。

男女生朗讀。

你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的（）進行語言文字拓展訓練。

3.學習第三次對話，關注提示語。

瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關注提示語）。

同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。

剛才誰當青蛙了？誰當小鳥了？

我們分角色讀一下，老師給大家讀提示語。

4.個性化理解，揭示寓意。

青蛙笑了，它心里是怎樣想的？

小鳥也笑了，它心里是怎么想的？

他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）。

你想對青蛙說點什么呢？

根據學生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面。

寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。

4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話。

后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”

小鳥說“__________。”

教師小結：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。

五、學寫生字。

1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口?？谧肿鳛檫@兩個字最后的部件，往往發(fā)生形變，變得扁扁的、寬寬的。

教師強調：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領邊讀邊書空。

教師范寫、學生練習、互評。

2.課堂練習，鞏固識字。

字寫得有進步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

小鳥飛百里，

口渴找水喝，

落到井沿上，

青蛙把話說：

小鳥你說大話，

天不過井口大。

小鳥嘆口氣：

天空無邊又無際，

不信上來看一看。

六、課后作業(yè)。

好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。

看待事物要全面。

坐井觀天教案通用篇二

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

（一）知識與能力：

1．會認“沿、際、信”3個生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習分角色朗讀課文；（二）（二）過程與方法：

通過朗讀課文，合作探究學習，領悟故事蘊含的道理，通過游戲等方式學會生字詞。

（三）情感態(tài)度價值觀：

懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。

識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。

理解課文內容,懂得故事中蘊含的道理。

多媒體課件、青蛙和小鳥圖片。

二課時。

第一課時。

教學內容：初讀課文，教學生字詞語。

教學過程：略。

第二課時。

教學過程：

一、復習生字、詞語導入新課：

1.復習生字。

2.“摘蘋果游戲”復習詞語。

二、揭題，理解課題。

1.交流積累的成語。

2.板書課題，齊讀課題。

3.理解題意。

三、讀課文，感知課文內容。

（一）屏幕出示本課自讀要求。

四人小組合作讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？

（二）交流有幾個自然段。

（三）交流課文內容，明白概括課文內容的方法。

四、精讀課文。

1.學習第一自然段。

（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。

（2）區(qū)別“沿”與“沒”

（2）理解“沿”的意思。

2.瀏覽課文，學習青蛙與小鳥的對話。

理解第一次對話。

（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。

（2）理解第一次對話。

（3）指導讀第一次對話中小鳥的話。

（4）區(qū)別“渴”“喝”

理解第二次對話。

（1）分角色讀第二次對話。

（2）抓重點句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”進行句式變換。

（3）回到對話，理解“無邊無際”。

（4）練習用“無邊無際”說話。

（5）指導有感情朗讀小鳥的話。

理解第三次對話。

（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？

（2）匯報交流。

（3）接讀小鳥的話。

（4）總結、明確課文寓意。

四、課堂小結：

這節(jié)課你有些什么收獲？

五、拓展、延伸作業(yè)：

1.把這個故事講給小伙伴聽聽。

2.續(xù)編故事。

3.課外讀讀《成語故事》一書。

坐井觀天教案通用篇三

老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學習成語故事，《坐井觀天》（板書）。

2、老師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“”畫出他們的對話。

老師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。

老師：你畫得真準！小朋友，你們畫對了嗎？

1、老師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

老師：青蛙說的話后邊是什么標點符號？

老師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。

2、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。

學生讀句子。

理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。

老師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

老師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

老師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的'話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）。

老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

老師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣疲∏嗤苷娴奶隽司?，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）。

老師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（學生讀）。

xx。

1、學了這篇課文，你有什么收獲？

2、學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。

3、總結全文。

小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和學生活中，多學點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。

坐井觀天教案通用篇四

1.學會本課8個學生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

2.理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

3.感情地朗讀課文。

1.學生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

集中識字、表演朗讀

兩課時

l.“觀”是什么意思?

2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由學生字組成的詞語。認讀學生字、詞語。

2.教老師范讀課文，要求聽準學生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發(fā)學生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的.語氣讀，語調要平緩。

4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)

5.指導朗讀第二次對話?！芭笥眩瑒e說大話了!???有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對，是小鳥錯了。)

8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)

9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

1.認讀學生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)學生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪!”)

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里?！?

4.它們的看法誰對?為什么?

5.揭示寓意，理解成語。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)

1.重點指導：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

2.練習寫字，完成課后“我會寫”。

有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學學生釋疑，點燃思維火花，促使學學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學學生聯系學生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老老師再因勢利導，指導學學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學學生，尤其是讓學生學生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的?！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

坐井觀天教案通用篇五

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

1．認識3個生字；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥的頭飾。

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導課，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）。

1．不認識的字可以問同桌或老師；

2．邊讀邊標出自然段。

1．同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。

（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。

2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。

（教師范讀，生傾聽）。

3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

（步步設疑，培養(yǎng)學生思考能力。）。

5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）。

（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。）。

（擴展思維，培養(yǎng)學生想像能力。）。

7．下面，我們看本文題目。

“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

（最后解題，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。）。

課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

教師指導。

板書設計：

13。

看

青蛙：天只有井口那么大。

小鳥：天無邊無際大得很。

坐井觀天教案通用篇六

老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學習成語故事，《坐井觀天》（板書）。

2 、老師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。

老師：誰愿意把你畫的.句子讀給大家聽聽。

老師：你畫得真準！小朋友，你們畫對了嗎？

1 、老師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

老師：青蛙說的話后邊是什么標點符號？

老師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。

2 、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。

學生讀句子。

理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。

老師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

老師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

老師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

老師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣?！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

老師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（學生讀）

1、學了這篇課文，你有什么收獲？

2 、學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。

3、總結全文

小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和學生活中，多學點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。

坐井觀天教案通用篇七

1認識3個生字。會寫8個字。

2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學目標：

1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因。

初步學習把反問句改成肯定句。

教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。

教學難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。

教學準備：板畫水井貼圖詞卡。

教學過程：

一.復習導入。

1集體背誦《識字四》。

二、初讀課文。

1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。

2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

三、研讀三次對話，隨文識字。

1.和爭論。

2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據。

3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.

用自己的話說一說：青蛙的觀點是，

小鳥的觀點是。

（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學習課文第一自然段。

自由讀這一段，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

2理解“井沿”，識字“沿”

小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是--井邊，“沿”在這里的意思就是--“邊”。

（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿。

學生給“沿”組詞。

3.理解“落”字在句子中的運用。

給“落”換詞。

想想為什么課文沒有用“?！钡仍~呢？

（三）教師引讀，學生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。

引導學生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”。

（四）研讀第二次對。

話，爭論的要點。

1.理解小鳥的觀點。

1)理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）。

天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？

2）天如此無邊無際，怪不得…….

教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會地說。

評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……。

2.理解青蛙的觀點。

1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認為小鳥說了什么大話？

2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠）。

3)出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“！”和“？”的變化。

天不過井口那么大，還用飛那么遠？

天不過井口那么大，不用飛那么遠！

4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預設：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）。

5)探究青蛙的觀點的形成原因。

a抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）。

b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….）。

6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”

3.分角色朗讀第一、二次對話。

坐井觀天教案通用篇八

1.學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2.理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

【教學難點】理解這個成語故事的意思。

【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。

【教學時數】兩課時。

第一課時。

一、揭題解題。

（一）談話導題：

今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）。

（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？（啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）。

二、初讀課文，了解大意。

（一）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個自然段。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學習課文。

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）。

2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）。

3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）。

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）。

1.學習它們的第一次對話。

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）。

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）。

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）。

2.學習第二次對話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）。

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）。

（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。

（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）。

3.學習第三次對話。

（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）。

（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）。

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）。

（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學生展開豐富的想象）。

4.讓學生齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）。

5.小結。

這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）。

6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

四、布置作業(yè)。

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

坐井觀天教案通用篇九

1．借助偏旁含義認識4個學生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。

2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。

3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。

課件、小青蛙、小鳥的圖片

同學們，今天我們來學習一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來寫課題。（板書）

1.首先請同學們自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？

（誰）――（在哪里）――（干什么）――（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）

指2―3名學學生回答，然后同桌互相練習。

你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內容說明白。

學學生列舉，教老師通過圖片引領學學生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結滿蘋果的大樹。喜歡嗎？

果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？

指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）

3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？

單個的學生字寶寶，不僅要讀準還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）

4.這么多學生字，你是用什么好方法記住它的？

學學生交流“喝、渴”時，補充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝。”其實，這首小兒歌根據偏旁的含義編的。

借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）

“信”字，學生活中你經常在哪里看見？（手機短信）做學生活的有心人，也可以認識很多學生字。

5. “喝、渴”這對孿學生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？

它們的結構特點是――通過手勢，指導學學生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）

左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線，學學生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。

重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

教老師范寫，強調先進人后關門的筆順規(guī)則。

學學生練習。

同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。

1.關注表達，讀好語氣。

同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當中去找答案。他們的對話里藏有許多的！？，你能讀出他們應有的語氣嗎？自由練習。

2.學習第一次對話，關注語氣詞和標點。

出示第一次對話。（指名讀）

大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強語氣。

誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。

（指一學生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！

2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。

這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。

男女學生朗讀。

你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的進行語言文字拓展訓練。

3.學習第三次對話，關注提示語。

瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關注提示語）。

同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。

剛才誰當青蛙了？誰當小鳥了？

我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語。

4.個性化理解，揭示寓意。

青蛙笑了，它心里是怎樣想的？

小鳥也笑了，它心里是怎么想的？

他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的`實驗）

你想對青蛙說點什么呢？

根據學學生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面

寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。

4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話

后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”

小鳥說“__________?！?/p>

教老師小結：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。

1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是――口?？谧肿鳛檫@兩個字最后的部件，往往發(fā)學生形變，變得扁扁的、寬寬的。

教老師強調：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領邊讀邊書空。

教老師范寫、學學生練習、互評。

2.課堂練習，鞏固識字。

字寫得有進步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

小鳥飛百里，

口渴找水喝，

落到井沿上，

青蛙把話說：

小鳥你說大話，

天不過井口大。

小鳥嘆口氣：

天空無邊又無際，

不信上來看一看。

好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。

13坐井觀天

看待事物要全面

坐井觀天教案通用篇十

把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

1、認識3個生字。會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

第一課時。

一、導入：

今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）。

二、初讀課文，認識生字。

1、指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”

2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。

3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

6、同桌互相交流對生字的認識。

三、指導寫字。

先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點？寫時應特別注意什么？再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

第二課時。

導入；

復習生字后繼續(xù)學習。

二、朗讀感悟。

1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O計如下口頭填空：

青蛙坐在（），小鳥落在（）。

2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。

3、感悟第二次對話。

（1）通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。

（2）引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

（3）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

（4）用“因為……所以……”談談自己的理解。

4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5、感悟第三次對話。

（1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？

（2）小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

（3）朗讀對話，讀出適當的語氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態(tài)度。

6、分角色朗讀。

（三）實踐活動。

1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。

2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

三、小結。

四、練習：

1、出示投影片，說句子。

2、讀一讀，說說你明白了什么？

坐井觀天教案通用篇十一

教學目標:。

1、學會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。

2、理解課文內容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點:。

理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

第一課時。

一、揭題、解題。

(一)啟發(fā)談話，提示課題。

今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。(出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，

青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學了《坐井觀天》這一課你們就知道了。

(板書課題，齊讀。)。

(二)看簡筆畫，理解題意。

《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個深刻的道理。好，下面我們就來學習這篇課文。

二、初讀寓言，了解內容。

(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內容。

(二)分自然段開火車讀課文。

(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論。

起來？

三、細讀寓言，明白道理。

(一)學習第一自然段。

理解落和井沿的意思。

2、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內容？齊。

讀第一自然段。

3、小結:第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。

(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話。

1、看簡筆畫，回答:井里的`青蛙發(fā)現了井沿上的小鳥，它們正在干什么？

2、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進行了幾次對話。

3、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。

5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。

(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。

1、教師范讀第四、五自然段。學生思考:青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯？為什么？

2、出示教具。青蛙說:朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠嗎“。

(1)聯系上下文理解別說和大話的意思。

你認為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認為小鳥在說大話？(因為青蛙認為天只有井口大)指導看圖，請兩名學生手拉手圍個圈演示井口大小，看看天是不是只有這么一點兒大，體會青蛙的話為什么不對。

(2)青蛙為什么認為天只有井口那么大？看圖，

它的眼光被什么擋住了？因為青蛙眼光短小，它才認為小鳥不用飛那么遠。

(3)指導朗讀。

要求學生讀出感嘆句和問句所表達的不同語氣。

3、出示教具。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！

(1)聯系課文理解弄錯和無邊無“的意思。天怎么無邊無際？

(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音，體會句子的不同語氣。

4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。

(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。

1、學生自學、思考:。

(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認識？

2、檢查自學效果。

(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認為天很小，小鳥說天無邊無際大得很實在可笑)看簡筆畫理解抬頭。

青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認為天只有井口那么大，對嗎？青蛙明明錯了，還認為自己對，它從來就沒有見過廣闊的天空。指導學習用自以為是的語氣讀青蛙的話。

(2)小鳥為什么也笑了？(小鳥認為青蛙明明說的不對，還固執(zhí)已見，真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。

(3)男女生分角色讀第三次對話。

3、課文的最后，小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，如果青蛙不愿意出來，你能把它勸出來嗎？同座同學分別扮演青蛙和小鳥，練習對話。

(五)小結:剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學生說的基礎上，教師幫學生歸納寓意。

四、結合生活事例，提高認識。

(一)教師列舉現實生活類似坐井觀天的現象。

(二)聯系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？

(三)總結全文。

坐井觀天教案通用篇十二

1、認識3個字，會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

1、認識3個字，會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

1、有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。

2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

：學生交流，教師點撥，讀中感悟。

課型：新授。

課時：兩課時。

一、導入。

今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）。

二、初讀課文，自主學習生字。

1、學生自讀課文，不認識的到文后查一查。

2同桌互相交流對生字的認識。

3、集體交流。

通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”。

讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

4、學生接讀課文，矯正字音。

5、教師范讀，學生評價。

6、學生練習正確、流利地朗讀課文。

三、寫字指導：

師：生字學得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會一樣棒！寫好字的五秘訣是------（生：看、描、寫、評、改?。┙處煵鍟?。1、出示本課生字。

（1）讓同學們“看”：前六個字有什么共同特點?（左右結構）寫時應特別注意什么?（左窄右寬）。

（2）寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；

寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。

“還”是半包圍結構的字，它的筆順規(guī)則是先寫“不”，再寫“辶”。

4、教師范寫，學生和老師一起書空。

5、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

6、學生在四人小組里相互評價：表揚寫得好的同學，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。

7、學生再仔細修改。

四、課堂小結。

今節(jié)課，我們認識3個字，會寫了8個字，并且讀通了課文，非常棒！

信沿抬際蛙錯還答。

看、描、寫、評、改。

教后反思：

一、復習生字后繼續(xù)學習。

井沿無邊無際不信抬頭青蛙不錯報答。

還有。

二、精讀課文，讀中感悟。

（一）預設統(tǒng)領全文的問題：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對？

（二）文中關鍵的詞：坐井觀天大話無邊無際。

預設師生雙邊活動：

1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O計如下口頭填空：

青蛙坐在（），小鳥落在（）。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。

3、感悟第二次對話。

(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。

4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話，并理解“無邊無際”與“大話”，青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5、感悟第三次對話。

坐井觀天教案通用篇十三

3、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

1、生字卡片；

2、小青蛙、小鳥的頭飾。

一、談話導入。

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導課，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）。

二、初讀課文，了解大意。

1、不認識的字可以問同桌或老師；

2、邊讀邊標出自然段。

三、學習課文，理解內容。

1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。

（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。

2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。

（教師范讀，生傾聽）。

3、青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

4、小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

（步步設疑，培養(yǎng)學生思考能力。）。

5、你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的`能力。）。

（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。）。

（擴展思維，培養(yǎng)學生想像能力。）。

7、下面，我們看本文題目。

“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

（最后解題，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。）。

四、指導朗讀。

課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

教師指導。

五、分角色朗讀課文。

六、帶頭飾表演。

坐井觀天教案通用篇十四

：（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度價值觀）

1.學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。 2.理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重難點：

二年級的孩子能從個體自學預習課文，讀準字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學習，一步步的主動自學課文，這正體現新課標自主、合作學習的理念要求。低年級學生是有能力自動化地自學課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去認讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準課文，而不是按傳統(tǒng)的教學“一步步”領著學生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學”的自信，并通過主體的實踐努力達到掌握一定學習策略的“我會學”。把學習的主動權更好的`教給孩子，讓孩子掌握學習的策略，更利于孩子明天自己去學習。

進行角色朗讀時，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭論的很激烈吧？我們怎樣才能讀好？請三人為一組，分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛三人為一組進行朗讀練習，態(tài)度積極認真，有的為了讀好角色，練讀了好幾次。孩子們練讀后進行匯報，聽讀的同學要認真聽，然后說說哪兒讀得好，具體說說哪個詞語讀得好，進行生生之間的賞析性評價。 不足：能夠自學或合作學習的學生只有一大部分，還不能讓全體學生都能參與的很好。我在教學中沒有照顧到這部分學生，今后注意這些學生。

坐井觀天教案通用篇十五

1、學會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。

2、理解課文內容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

(一)啟發(fā)談話，提示課題。

今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，

青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學了《坐井觀天》這一課你們就知道了。

(板書課題，齊讀。)

(二)看簡筆畫，理解題意。

《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個深刻的道理。好，下面我們就來學習這篇課文。

(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內容。

(二)分自然段開火車讀課文。

(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論

起來？

(一)學習第一自然段

理解落和井沿的意思。

2、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內容？齊

讀第一自然段。

3、小結:第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。

(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話

1、看簡筆畫，回答:井里的青蛙發(fā)現了井沿上的小鳥，它們正在干什么？

2、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進行了幾次對話。

3、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。

5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。

(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。

1、教師范讀第四、五自然段。學生思考:青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯？為什么？

2、出示教具。青蛙說:朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠嗎“

(1)聯系上下文理解別說和大話的意思。

你認為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認為小鳥在說大話？(因為青蛙認為天只有井口大)指導看圖，請兩名學生手拉手圍個圈演示井口大小，看看天是不是只有這么一點兒大，體會青蛙的話為什么不對。

(2)青蛙為什么認為天只有井口那么大？看圖，

它的眼光被什么擋住了？因為青蛙眼光短小，它才認為小鳥不用飛那么遠。

(3)指導朗讀。

要求學生讀出感嘆句和問句所表達的不同語氣。

3、出示教具。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！

(1)聯系課文理解弄錯和無邊無“的意思。天怎么無邊無際？

(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音，體會句子的不同語氣。

4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。

(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。

1、學生自學、思考:

(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認識？

2、檢查自學效果。

(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認為天很小，小鳥說天無邊無際大得很實在可笑)看簡筆畫理解抬頭。

青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認為天只有井口那么大，對嗎？青蛙明明錯了，還認為自己對，它從來就沒有見過廣闊的天空。指導學習用自以為是的語氣讀青蛙的話。

(2)小鳥為什么也笑了？(小鳥認為青蛙明明說的不對，還固執(zhí)已見，真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。

(3)男女生分角色讀第三次對話。

3、課文的最后，小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，如果青蛙不愿意出來，你能把它勸出來嗎？同座同學分別扮演青蛙和小鳥，練習對話。

(五)小結:剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學生說的基礎上，教師幫學生歸納寓意。

(一)教師列舉現實生活類似坐井觀天的現象。

(二)聯系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？

(三)總結全文。

坐井觀天教案通用篇十六

二年級。

一課時。

：二年級的學生年齡小，只能讀到表面內容。要引導他們理解此則寓言的寓意。

1、青蛙整天坐在井里，只能看到眼前。

2、發(fā)揮想象，認識到青蛙的錯誤。

1、初讀課文，整體感知。

2、精讀課文，引導釋疑。

1、聯系生活實際，理解“大話”。

2、帶問題讀，理解寓意。

1、讀懂課文，理解內容。

2、理解寓意。

教學資源。

教學軟件、頭飾。

教學過程。

讀讀課文，質疑問難。

自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。

精讀課文，引導釋疑。

1、聯系生活實際，理解“大話”。

2、聯系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

3、用“無邊無際”練習說話。

4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

5、比較句子。

帶問題讀，理解寓意。

1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。

2、結合自身談想法，進一步受到教育。

品讀課文，角色體驗。

1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。

2、指名表演。

展開想象，青蛙跳出井口會看到什么？

把你想到的說出來或畫出來。

在教學中我還體會到要有讓孩子有平等的訓練機會，我組織孩子們分組進行練習，但我發(fā)現孩子們練習時，往往就練習喜歡的角色，所接受的訓練是單一的；還有的孩子，因為怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進”角色，朗讀水平較弱的就“永遠”旁白，這樣會造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設情景，讓孩子有平等的訓練機會。要求孩子再研究時進行多次的練習，但每次的角色不要重復，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。

寓言故事的`教學，到最后引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。我在教學寓意這一部分時，是利用學生感興趣的話題和切合學生生活實際來引入的，而不是純粹的說教?！叭绻腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者讓學生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學生的角度悟出寓言中的道理了，并能結合學生的生活實際，在學習知識和掌握技能的過程與方法的訓練中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

坐井觀天教案通用篇十七

知識與技能：學會三個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

情感態(tài)度與價值觀：認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學生看問題、認識事物時要站得高、看得全面的意識。

教學重點：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。

教學難點：理解“坐井觀天”的寓意。

一、新課導入

情境導入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問題：同學們，你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認為天有多大。順勢進入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。

二、初讀感知

1、默讀課文，了解故事大意。

2、不認識的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結論，并將生字寫在生字卡片上。

3、教師檢查并糾正學生讀音上的錯誤。

三、細讀感悟

1、圖文結合，細讀全文

讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

設計如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。

2、a：讓學生自讀剩下的課文，用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學生接觸用不同的符號表示不同的句子)。

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

b：接下來讓同學比賽朗讀小鳥認為天大和青蛙認為天小的句子，看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學生的興趣，并引導學生體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，并理解“大話”和“無邊無際”的意思。

c：老師指導朗讀青蛙和小鳥的對話，青蛙的話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。

d：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同。

3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

a：引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

b：動手實驗：學生用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大。學生做實驗有感而發(fā)，言之有理即可。

老師總結實驗：其實我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠，見得更多。

c：引導學生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會跟小青蛙說些什么呢?

坐井觀天教案通用篇十八

1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。

2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。

1、通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平。

2、通過多種形式的讀書活動，理解寓言的含義。

3、能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮想象續(xù)編故事。

1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。

2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

一、創(chuàng)設情境，引出課題：

1、師板書課題《坐井觀天》，生書空，齊讀課題。

2、提問：“坐井觀天”是什么意思？（生答）。

3、游戲復習會認字。

二、新授課：

1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話。（交流匯報）。

2、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）。

3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題？（天有多大？）。

4、合作學習：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥對天的看法。

5、男女生分角色朗讀課文。

6、分段指導朗讀。

（1）句型訓練：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

天不過井口那么大，不用飛那么遠。（反問句轉換成陳述句）。

（2）比一比：天無邊無際，大得很哪！

天無邊無際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）。

7、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？

8、小實驗。

9、理解：最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥：真誠、善意）。

10、分角色表演。

三、拓展：

1、填兒歌，朗誦。

2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說了什么？（填練習卡）。

3、交流：學了這則寓言故事，懂得了什么道理。

四、自主學習生字“喝”和“渴”。

坐井觀天教案通用篇十九

１、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。

２、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

教學用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾。

師：通過學習第二次對話，你們都知道些什么？

生自由回答。

師：你們還想知道什么？

生根據課文內容提問題。

師：下面，我們就圍繞它倆為什么會有不同的看法。這個問題自由讀課文，想想再回答。

生根據課文內容回答。

１、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天只有井口那么大。

２、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天無邊無際。

師：說得真好，請同學們走出教室，說說你看到的天有多大？

生：天，無邊無際。

生：天，的確很大。

師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？

生：天不過紙筒口那么大。

師：為什么會有不同的看法呢？

生：因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。

師：看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）。

生：（看畫面）明白了。這時因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了。所以它認為天只有井口那么大。

師：說得好極了，下面，我們來讀讀第二次對話。

（小組分角色朗讀）。

生：他倆笑的含義不一樣。

師：小組合作學習第三次對話，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義？

生討論后回答：

１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見。

３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。

師：說得太棒了。

５、我覺得天天不會要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

６、我來讀讀小鳥說的話。

７、我覺得不信，你跳出井口看一看吧。要讀得很有耐心。

師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時它會怎么說？（投影出示習題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對小鳥說：。小鳥。學生充分發(fā)揮想象，再回答。

分角色帶頭飾朗讀。

這節(jié)課你有什么收獲？