2023年水的聯(lián)想(大全15篇)

5.創(chuàng)新是指通過獨(dú)特的思考和富有創(chuàng)造性的行動來創(chuàng)造新的想法、方法和解決方案。參考相關(guān)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作風(fēng)格。以下是一些經(jīng)典電影的推薦，讓我們一起享受電影的魅力。

水的聯(lián)想篇一

水，乃萬物生命之源；水，看似柔弱，卻能將堅石滴穿，水，穿峽破谷，勇往直前。

……。

望著小溪間流淌的水，我禁不住浮想翩翩：這不僅僅是一條流淌的溪流，它正在演繹著一個人生——水的人生，正流淌著水的悲歡。

水，它可能是一滴露水，可能是一滴雨，甚至可能是一滴人類的淚珠，不論如何，幼時的它，一定是一滴孤獨(dú)的個體。

走，大家一起！

水珠，與其它水珠融為一體，一同快樂地狂奔?？墒?，人生中的第一阻礙到了：分離?，F(xiàn)在得分流了，水珠——成了多個水珠。

因為它哭了。

但是，湍急的分流可謂一瞬間，水珠揀起淚了——風(fēng)風(fēng)干了淚，朋友們聽得到它的呼喚嗎？溪流——大家共同成長，卻終要獨(dú)自流淌？拾淚，既然都是水珠，那還會大洋中相見！繼續(xù)，前行！

水珠失去了一些可貴的朋友，但是新的收獲等著它：分離后的堅強(qiáng)；困難前的勇敢；人生中的勇往！

水珠到了一個新的起點(diǎn)：長江！此時水珠已學(xué)會淡忘分離的痛，每當(dāng)遇到頑石，也自會與同伴們努力沖開堅石；每當(dāng)再遇分流時，水珠會想：還會在太平洋見！每當(dāng)它力竭時，它會想著大海繼續(xù)，學(xué)會忍耐。

長江十分湍急擁擠，但水珠再也不會像以前那樣被水沖到岸邊上，它又變了，它會在壓力中學(xué)習(xí)——奮斗了！

水珠又要迎來它的人生中又一個重要階段——匯入大洋！也可以說，它又畢業(yè)了。

這一刻到了，但并末結(jié)束；水的人生，并未演繹完畢……。

……。

是的，水做到了，我也可以！

回想在母校的一天天，回眸中，我不也馬上就要經(jīng)歷分離了嗎？

我們注定共同成長，卻終歸會獨(dú)自流淌——。

水克服了一切，我也可以。

水的聯(lián)想篇二

全國工商聯(lián)今天在京發(fā)布“2014中國民營企業(yè)500強(qiáng)”和《2014中國民營企業(yè)500強(qiáng)調(diào)研分析報告》,蘇寧控股集團(tuán)、聯(lián)想控股有限公司、山東魏橋創(chuàng)業(yè)集團(tuán)有限公司分別以營業(yè)收入2798.13億元、2440.31億元、2413.87億元分列前三位。

報告顯示,,民營企業(yè)500強(qiáng)實現(xiàn)稅后凈利潤4977.36億元,增長率由負(fù)轉(zhuǎn)正,扭轉(zhuǎn)了增長率連續(xù)兩年下滑的走勢;經(jīng)營效率小幅回升,其中,總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率由的125.48%上升至131.39%,但盈利能力下降的趨勢仍未改變,與前兩年相比,降幅明顯趨緩,行業(yè)間經(jīng)營效益差距凸顯。資金成本高、融資難和人才短缺等成為民企500強(qiáng)的主要難題。

據(jù)悉,民營企業(yè)500強(qiáng)的凈利潤增長率在達(dá)到高點(diǎn),隨后持續(xù)下降,20達(dá)到最低點(diǎn)-3.39%。報告顯示,20民營企業(yè)500強(qiáng)稅后凈利潤擺脫了、2012年的負(fù)增長,增長率達(dá)17.43%。

綜觀2013年民營企業(yè)500強(qiáng)的發(fā)展態(tài)勢,有三大看點(diǎn)值得特別關(guān)注:一是政策環(huán)境改善、企業(yè)持續(xù)性投入、依靠創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展,以及新技術(shù)新裝備采用和信息技術(shù)應(yīng)用,是推動2013年民營企業(yè)500強(qiáng)實現(xiàn)營業(yè)收入增速反彈回升、稅后凈利潤擺脫下滑走勢的重要因素;二是以國際化視野,瞄準(zhǔn)全球市場配置資源,“走出去”呈現(xiàn)更成熟、更多元、更廣闊的良好勢頭;三是堅守實體經(jīng)濟(jì),依然面臨來自人才短缺,融資難、融資貴、稅費(fèi)重等內(nèi)外部因素的影響和制約。

全國工商聯(lián)經(jīng)濟(jì)部部長譚林表示,人才缺乏成為影響民營企業(yè)500強(qiáng)發(fā)展的最主要因素。在接受調(diào)研的500家民企中,有329家民企表示人才缺乏是制約民企發(fā)展的影響因素。

2014中國企業(yè)500強(qiáng)出爐：蘇寧第一聯(lián)想第二。

[2014中國企業(yè)500強(qiáng)出爐：蘇寧第一聯(lián)想第二]。

水的聯(lián)想篇三

授課者：徐勤靈。

授課班級：浙江省常山縣城關(guān)中學(xué)初二（5）班。

教學(xué)目的：

1、由某物引發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

2、學(xué)會多角度思考問題，在作文中運(yùn)用恰當(dāng)精彩的比喻。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

用恰當(dāng)精彩的`比喻為作文填色。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：教師講述數(shù)字笑話：

a、1對7說：“你別以為把頭低著我就不認(rèn)識你！”

b、7對2說：“下跪干什么??？”

c、6碰到9，（大吃一驚）：”哎，兄弟，怎么倒立著走路??？“。

d、學(xué)生猜：

0碰到（），0不屑地說：”胖就胖唄，還系什么褲腰帶??！

教師：瞧，這些數(shù)字多么會聯(lián)想??！這節(jié)課讓我們也好好表現(xiàn)一下，怎么樣？

板書課題：聯(lián)想。

（二）、活動階段：

1.教師：我們先做一個小小的練習(xí)，造一個句子。

“我由_____想起了_________”。

下面請同學(xué)們把造好的句子念出來給大家聽聽，好嗎？

[學(xué)生發(fā)言]。

教師：贊評（以上同學(xué)善于聯(lián)想，句子選得很好，請掌聲鼓勵）。

2.教師：接下來，我給大家?guī)讉€詞語，請告訴我你聯(lián)想到了什么。

a.“窗戶”（板書）。

學(xué)生回答：玻璃，眼睛，明亮，破碎……（教師點(diǎn)評，板書）。

b.“美麗”（板書）。

學(xué)生回答：玫瑰，四大美女，生活，天空，寶石……（教師點(diǎn)評，板書）。

c.請學(xué)生互相出題，互相回答，充分展開聯(lián)想。

（三）過渡階段：

教師：大家回憶一下，平時我們寫作文的情況，往往是思維比較狹隘，想象不夠豐富多彩，這樣的作文是很難吸引讀者的注意力的。同樣，如果我們能在構(gòu)思作文時充分發(fā)揮自己的聯(lián)想能力，運(yùn)用恰當(dāng)精彩的比喻，那么作文就如同披上了彩色的外衣，使人眼前一亮。

水的聯(lián)想篇四

授課者：徐勤靈。

授課班級：浙江省常山縣城關(guān)中學(xué)初二（5）班。

教學(xué)目的：

1、由某物引發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

2、學(xué)會多角度思考問題，在作文中運(yùn)用恰當(dāng)精彩的比喻。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

用恰當(dāng)精彩的比喻為作文填色。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：教師講述數(shù)字笑話：

a、1對7說：“你別以為把頭低著我就不認(rèn)識你！”

b、7對2說：“下跪干什么?。俊?/p>

c、6碰到9，（大吃一驚）：“哎，兄弟，怎么倒立著走路??？”

d、學(xué)生猜：

0碰到（），0不屑地說：“胖就胖唄，還系什么褲腰帶?。?/p>

教師：瞧，這些數(shù)字多么會聯(lián)想啊！這節(jié)課讓我們也好好表現(xiàn)一下，怎么樣？

板書課題：聯(lián)想。

（二）、活動階段：

1.教師：我們先做一個小小的練習(xí)，造一個句子。

”我由_____想起了_________“。

下面請同學(xué)們把造好的句子念出來給大家聽聽，好嗎？

[學(xué)生發(fā)言]。

教師：贊評（以上同學(xué)善于聯(lián)想，句子選得很好，請掌聲鼓勵）。

2.教師：接下來，我給大家?guī)讉€詞語，請告訴我你聯(lián)想到了什么。

a.“窗戶”（板書）。

學(xué)生回答：玻璃，眼睛，明亮，破碎……（教師點(diǎn)評，板書）。

b.“美麗”（板書）。

學(xué)生回答：玫瑰，四大美女，生活，天空，寶石……（教師點(diǎn)評，板書）。

c.請學(xué)生互相出題，互相回答，充分展開聯(lián)想。

（三）過渡階段：

教師：大家回憶一下，平時我們.寫作文的情況，往往是思維比較狹隘，想象不夠豐富多彩，這樣的作文是很難吸引讀者的注意力的。同樣，如果我們能在構(gòu)思作文時充分發(fā)揮自己的聯(lián)想能力，運(yùn)用恰當(dāng)精彩的比喻，那么作文就如同披上了彩色的外衣，使人眼前一亮。

（四）范文分析階段：

教師：下面就讓我們一起來欣賞唐朝詩人白居易《琵琶行》中的一段：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。

學(xué)生稍作討論回答，教師點(diǎn)評，明確：

a.“如急雨”“如私語”使大弦小弦的聲音非常形象化。

b.用“大珠小珠落玉盤”和前面相比，更使得視覺形象和聽覺形象同時顯露。

c.“鶯語花底”“泉流冰下”寫出了流暢和冷澀的樂聲，視覺形象的優(yōu)美強(qiáng)化了聽覺形象的優(yōu)美。

d.“銀瓶乍破水漿迸”“鐵騎突出刀槍鳴”使琵琶聲達(dá)到高潮。隨即收撥一畫“如裂帛”，嘎然而止，卻余音裊裊，回腸蕩氣。

（五）欣賞階段：

飄走的紗巾。

在我童年的記憶中，有一塊美麗的紗巾。它的顏色是那般鮮艷，是橄欖綠，可又帶著幾分鵝黃的底子：是如煙的柳綠，可又像那蔥郁的草色，紗巾上，鑲著幾朵金花，正如暮春萬綠叢中閃耀著幾朵不凋的`迎春。它輕柔，飄逸，是我童年的愛物之一。

然而，有一天，它飄走了……。

那時，我還是個三年級的小娃娃。一天下午，天刮起大風(fēng)，盡管風(fēng)吹得我走不動，但我還是很高興：我可以戴那漂亮的紗巾了。相形之下，走不動又算什么！

我走在街上，脖子上紗巾向一邊飄，仿佛是兩片嫩嫩的翠葉在飛舞，忽然，天上飄起了雪花。噢，那原來是路邊的孩子乘風(fēng)用紙片“造”的雪花。我也要讓天上下雪！一個念頭在我幼稚的頭腦中閃現(xiàn)?？墒俏覜]有紙呀，一低頭，我看見了紗巾。

我摘下紗巾，風(fēng)吹著它，它舞著，跳著；我笑著，叫著。忘情的歡樂，使我不由自主地松了手。一陣風(fēng)，將它那輕柔的身子推舉起，飄然而去。它越飄越高，打著旋兒，折著筋斗，時而被吹開，時而擰成一團(tuán)，就好象收不住舞步的姑娘。我奮力要抓回紗巾，但卻無濟(jì)于事，它依舊飄得那般高，那般輕柔。紗巾飄啊飄，終于不見了，或許溶入了空中的風(fēng)，化作了天上的云，而留給我的只是一片淚光……。

這是童年的舊事，那飄走的紗巾也永遠(yuǎn)不會尋回，而今天，我確實又得到了一塊美麗的紗巾，那就是青春。

水的聯(lián)想篇五

啃噬著阡陌間。

綴滿野花的草坪。

然后牧童般撒歡。

“哞”

牛揚(yáng)蹄噴珠。

把春的耳朵從河中叫醒。

旁邊是春日里瘋長的青苗。

與田埂上密匝的樹葉。

此起彼伏。

想象不久前。

就在這塊土地里。

就是這條老水牛。

反芻著咕噥著。

推動著。

季節(jié)的前進(jìn)速度。

一位抱手的空虛哲人。

作出種種姿態(tài)。

透過季節(jié)的冷眼。

將土地中溫潤的顏色。

一一翻將過來。

將很酷的古典身影。

重重地斜投在泥浪。

牽引著催促著。

手中的犁鏵。

與老農(nóng)對扛。

水的聯(lián)想篇六

放學(xué)的路上，突然一陣香氣撲鼻而來，我低頭一看，原來是一棵和我一般高的桂花樹??！兩只小鳥把我領(lǐng)到了一個園子里，原來這是桂花園，到處都是桂花，香氣襲人。小鳥又把我領(lǐng)進(jìn)了一扇門里，它告訴我這是夢幻園。突然，我變成了一棵桂花樹，蜻蜓在我身上翩翩起舞，蟋蟀在我腳邊快樂地歌唱，各種小動物在我身邊自由地玩耍。忽然，這一切都消失了，我發(fā)現(xiàn)我坐在凳子上，桌上擺滿了用桂花做的點(diǎn)心，桂花糕、桂花餅，還有香噴噴地桂花茶……品完了這些好吃的東西，一輛汽車迎面開來，我又回到了現(xiàn)實，原來，這是一個美麗而奇妙的夢啊！簡評：啊，多有意思的夢呀！要是真的那該有多好呀！

水的聯(lián)想篇七

由花我想到了小草。在公園里或在小路上，大家只觀看花，把小草放在一邊。

由花我想到了花園。主人們種著一種又一種花，讓這個空曠的大花園變得更炫麗，更豐富多彩。

由花我想到了大自然。一朵花就像是大自然的一個焦點(diǎn)，大自然都引以為傲。

由花我想到了孩子。孩子是祖國的花朵，老師就像是滋潤我們的園丁。老師不斷給我們傳授知識，就像園丁給花澆水。老師把知識教給我們的時候，他們的生命也慢慢走向盡頭。

由花我想到了愛情。一朵花可以創(chuàng)造一段愛情，讓人幸福，讓人快樂。

由花我想到了大樹。不論風(fēng)吹雨打，大樹就像一個巨大的傘一樣為我們遮擋風(fēng)雨。就像父母一樣，不論你在人生路上遇到多少坎坷，爸爸媽媽都會一直陪伴著我們。

由花我想到了生命。一朵花的凋落，可能就代表著一個新的生命要來到這個世上，給人帶來溫暖和幸福。

……。

花是美麗而受人喜歡的東西?；ㄊ且驗橛嘘柟?、水分而長大的。滋潤花成長的就像老師和父母，花就像我們，我們就是花。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

水的聯(lián)想篇八

1.1rs技術(shù)在水資源保護(hù)方面的應(yīng)用。

一是常規(guī)水污染監(jiān)測。通常情況下，當(dāng)水體遭受污染時，其本身的顏色、透明度、密度以及溫度等指標(biāo)均會發(fā)生一定程度的變化，由此會直接導(dǎo)致水體反射率變化，這種變化在遙感圖像上會呈現(xiàn)出形態(tài)、色調(diào)、紋理以及灰階等特征的差別。為此，可以應(yīng)用遙感圖像對水體污染源、污染范圍、濃度、面積等進(jìn)行識別，同時借助遙感數(shù)據(jù)還能對水體污染進(jìn)行跟蹤監(jiān)測。當(dāng)水體出現(xiàn)熱污染時，受污染區(qū)域內(nèi)的水溫會高于其它水體，此時，可應(yīng)用熱紅外影像對水體溫度進(jìn)行反演，借此來識別污染源、范圍、面積等信息，進(jìn)而監(jiān)測污染情況。二是突發(fā)性水污染監(jiān)測。目前，很多流域的水資源常常會出現(xiàn)突發(fā)性水污染問題，為確保飲用水安全，可在突發(fā)性水污染出現(xiàn)后，利用小型飛機(jī)或是衛(wèi)星等遙感影像數(shù)據(jù)，對污染過程進(jìn)行追蹤，為污染物攔截排放方案的制定提供依據(jù)。

1.2rs技術(shù)在水文水資源調(diào)查中的應(yīng)用。

（1）降水量監(jiān)測。通過遙感資料能夠獲取降水的空間分布特征，這種方法適用于一些雨量監(jiān)測站或是雷達(dá)觀測站比較稀少的地區(qū)。目前，可用于估算降水量的遙感信息源主要包括雷達(dá)、氣象衛(wèi)星以及航空飛機(jī)等等，其中雷達(dá)常被用于短時期局部地方價降雨量的預(yù)測預(yù)報，而氣象衛(wèi)星則可對大范圍降雨進(jìn)行估算。雷達(dá)是微波遙感的重要組成部分之一，其主要是利用大氣層中的降水粒子對電磁波的吸收與散射作用，再通過對回波信號的處理，從而確定出降水粒子的后向散射能量，最后借助計算機(jī)便可計算出實時降雨量。在某些特殊的情況下，雷達(dá)很難對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效數(shù)據(jù)，如云層較厚，此時可將雷達(dá)與衛(wèi)星兩種測量方法進(jìn)行結(jié)合，由此便可對降雨量進(jìn)行測定。

（2）蒸發(fā)量監(jiān)測。這是一種借助物理方法對地表能量與質(zhì)量轉(zhuǎn)化進(jìn)行勘測的手段。近年來，隨著rs技術(shù)在水文水資源領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，使得蒸發(fā)量的估算日趨成熟。在對蒸發(fā)量進(jìn)行計算的過程中，可借助全遙感信息模型。例如，在對某水域的水資源進(jìn)行調(diào)查中，可以利用erdasimagine8.7系統(tǒng)中的幾何計算模型，確定檢查點(diǎn)的誤差，并借助野外采點(diǎn)數(shù)據(jù)，在地圖上選點(diǎn)后，用數(shù)字化儀對控制點(diǎn)坐標(biāo)進(jìn)行采集。

（3）地下水觀測。在水位勘測的過程中，地下水觀測是一個相對比較復(fù)雜的環(huán)節(jié)，由于各種因素的影響，觀測數(shù)據(jù)結(jié)果的準(zhǔn)確性不高。而rs技術(shù)的出現(xiàn)使這一問題獲得了有效解決，應(yīng)用該技術(shù)可通過對地表植被和地形地貌等特征，間接獲得地下水的勘測數(shù)據(jù)。雖然采用rs技術(shù)對地下水進(jìn)行勘測時，無法直接觀測到地下水，但是地下水反映在地表植被上的信息卻能夠借助遙感圖像進(jìn)行破譯，由此便可獲得相應(yīng)的水文信息。

1.3rs技術(shù)在洪澇災(zāi)害評估中的應(yīng)用。

洪澇災(zāi)害是自然災(zāi)害中波及范圍較廣、危害性較大的災(zāi)害之一，由此造成的直接和間接損失非常巨大。應(yīng)用rs技術(shù)能夠?qū)闈碁?zāi)害進(jìn)行實時動態(tài)監(jiān)測，從而可以準(zhǔn)確確定出洪水的淹沒范圍和面積，為災(zāi)害的控制工作提供了可靠的依據(jù)。隨著rs技術(shù)的不斷完善以及新數(shù)據(jù)源的出現(xiàn)，使該技術(shù)在洪澇災(zāi)害監(jiān)測方面取得了一些進(jìn)展。如有些業(yè)內(nèi)人士應(yīng)用rs與gis技術(shù)，并以radarsat影像為數(shù)據(jù)源，對我國淮河水情進(jìn)行了實時監(jiān)測，在較短的時間內(nèi)對內(nèi)澇區(qū)和淹沒區(qū)的災(zāi)情進(jìn)行了評估。

1.4rs技術(shù)在土壤水分及旱情監(jiān)測中的應(yīng)用。

所謂的.土壤水分具體是指土壤自身的濕度或是土體當(dāng)中的含水量，它是地表水與地下水的連接紐帶，一旦土壤水分大量流失，便會引起干旱?，F(xiàn)階段，很多專家學(xué)者都將研究的重點(diǎn)放在了rs技術(shù)在土壤水分與旱情監(jiān)測中的應(yīng)用上，并提出了多種土壤水分的監(jiān)測方法，依據(jù)遙感光譜波段，可將監(jiān)測方法分為兩大類：

（1）光學(xué)遙感。主要是指利用可見光、近紅外、熱紅外對土壤水分進(jìn)行監(jiān)測。此類監(jiān)測方法的算法較多，常用且比較成熟的有熱慣量法、植被指數(shù)法、作物缺水指數(shù)法等等。

（2）微波遙感。由于微波本身對云層具有較強(qiáng)的穿透力，并且不會受到光照條件的限制，最為重要的是長波段的微波可以穿透植被并對土壤有一定的穿透能力。所以，可利用微波遙感對土壤水分進(jìn)行監(jiān)測。在實際應(yīng)用中，微波遙感分為兩種方式，一種是被動式，即通過微波輻射計獲取土壤的亮溫溫度，在借助相應(yīng)的模型反演土壤水分；另一種是主動式，即借助土壤本身的介點(diǎn)特性與含水量的關(guān)系對土壤水分進(jìn)行監(jiān)測。

1.5rs技術(shù)在水域解譯中的應(yīng)用。

為水域解譯的具體流程。由于水資源本身具有低反射率與較強(qiáng)的紅外波譜吸收特性，故此在遙感衛(wèi)星影像當(dāng)中，其特征更加明顯。表物解譯結(jié)果。

2.結(jié)論。

在未來一段時期，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)對現(xiàn)有的rs技術(shù)進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善，并努力開發(fā)一些新的技術(shù)，從而逐步擴(kuò)大遙感技術(shù)在水文水資源領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍，這對于解決我國緊缺的水資源問題具有非常重要的現(xiàn)實意義。

水的聯(lián)想篇九

昨天，我在學(xué)校欣賞荷花。

瞧！那片片碧綠的荷葉，像綠色的圓盤又像一把把小綠傘，她們每天辛苦的為荷塘里的小生命遮風(fēng)擋雨，就像我們的老師一樣！滿池的荷葉密密麻麻，就像一塊新鮮的草地。

荷葉上的荷花顏色多種多樣。白的似雪，粉的如霞，黃的似金，紅的似火，仿佛是一群馬上就要上臺表演的小姑娘，臉上抹了紅紅白白深淺不一的胭脂……看著看著，我好象也變成了一朵清麗素雅的荷花。白天，小魚兒告訴我她昨晚做的一個好夢；小蝌蚪總想和我玩在我身邊游來游去。中午，我享受著陽光的溫暖，聽著人們對我的嘖嘖稱贊，風(fēng)兒吹起的時候，我就翩翩起舞，清香四溢。晚上，我數(shù)著天上亮晶晶的小星星，在充滿稻花清香的微風(fēng)中睡著了。

荷花的果實是蓮藕。它味甜容易消化，含有很多對人體有益的東西。荷花的花、葉、梗、須、蓬及蓮子、蓮子心都可以入藥治病。

我愛美麗的荷花，更愛像荷葉一般默默奉獻(xiàn)的老師！

水的聯(lián)想篇十

活動目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)鞋的造型特點(diǎn)展開聯(lián)想，設(shè)計出形態(tài)各異的鞋型畫。

激發(fā)幼兒的創(chuàng)造美的情趣，培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

活動準(zhǔn)備：幼兒有關(guān)于鞋的認(rèn)知基礎(chǔ)，各種各樣的鞋。音帶《大鞋和小鞋》，輕音樂。

活動過程：

（一）、激趣導(dǎo)入：

小朋友，上節(jié)課，我們認(rèn)識了“各種各樣的鞋”，老師這里有兩只鞋，請小朋友來猜一猜，它們分別是誰的鞋。（出示大鞋和小鞋的圖片）。

爸爸的鞋和娃娃的鞋有什么不一樣？（爸爸的鞋大，娃娃的鞋小。）。

爸爸的鞋那么大，娃娃的鞋那么小，如果讓我們小朋友穿在腳上走一走，會怎么樣呢？我們一起來唱一唱吧。（唱《大鞋和小鞋》）。

（二）、比較想象：

歌曲里說了爸爸的鞋象什么？（兩只船，開在大大的海洋里。）娃娃的鞋象什么？（兩頂帽，套在小小的腳趾上。）。

呀，真有趣！那鞋子除了會象船、帽子，還會象什么呢？我們一起先來看一看鞋子有哪些形狀吧。（教師引導(dǎo)幼兒觀察鞋子的特點(diǎn)。）。

請小朋友選一只你最喜歡的鞋回到座位，再仔細(xì)看一看，想一想，你的鞋子象什么？

幼兒交流，（請三到五名幼兒，再同伴間交流。）。

(三)、示范創(chuàng)作：

剛才，老師也選中了一只鞋，（出示）你們覺得它象什么呢？（花瓶、數(shù)字七、長頸鹿的身體……）。

那老師就來把它變成一只長頸鹿。教師邊念兒歌邊示范。（長長的鞋幫，扁身子，鞋子鞋子，變變變，加頭、加尾，加上腳，再穿一件新衣服，伸伸脖子，把葉咬。）。

看，一只長頸鹿變出來了，你們想不想也來變一變？

那好，我們也來做一位魔術(shù)師，看誰能把鞋子變得最有趣，最漂亮。

(四)、幼兒創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

(五)、欣賞評價：

魔術(shù)師們，變好了嗎？誰先來向大家介紹一下，你把鞋子變成了什么？（引導(dǎo)幼兒用完整的brp/p話介紹。）。

活動延伸：

在我們生活中還有各種各樣的鞋子，我們還可以到美術(shù)區(qū)里去變一變。

水的聯(lián)想篇十一

花是跳舞的能手，每當(dāng)風(fēng)先生請它跳舞時，它就搖擺起輕盈的花聲。

花是露珠與雨點(diǎn)的游樂園，它們在花瓣上跑來跑去，相互追逐，像小孩玩捉迷藏。

花是偉大的母親，每天盡心哺育孩子——種子，日復(fù)一日，結(jié)果自己衰老了，而孩子長大了。

花是蜜蜂先生的食品店，它供應(yīng)美味，供應(yīng)香甜的花汁，蜜蜂先生需要時，可以馬上購來。

花是蝴蝶小姐的旅館，為蝴蝶小姐準(zhǔn)備了一張舒適的床鋪，還有可口的花粉，讓蝴蝶小姐隨時可以休息。

水的聯(lián)想篇十二

每一種顏色都會讓人聯(lián)想到某種事物，但是每個人聯(lián)想到的事物都不一樣，因為不一樣，所以才會有有趣的生活，今天，就是要分享我對顏色不同的看法。

紅色，會先讓我想到血、戰(zhàn)爭、死亡、爆破這些不和平的東西。紅色會讓我想吐，想到血腥、暴力、人被切成兩半……相信各位有相同的感受。不過，紅色卻也有讓我有相反的一種感受，它還會讓我想到愛、激情、努力及華麗、少年們努力邁向未來，走向幸福，人與人之間的愛與關(guān)懷……這些是紅色的另外一面(難道它是雙面人?)這些是我對紅色的聯(lián)想。

白是慈善的天使，白是干凈與純潔，白是自在的天堂，白也是幸福。白會讓人想到和平，安祥、自在、純潔，卻不讓我感受到溫暖。然而，白也讓我有另一種完全不同的感受，它也意味著恐怖、悲傷、冷酷、寂寞，在一個冰天雪地的無人島上，你很難感受到幸福及純潔，你只會感受到冷酷、寂寞，這些是我對白色的看法。

每一種顏色會讓人想到不同的東西，每一種顏色都會給人好與壞的感覺。所以，顏色不要只看其中一面而已，若你看看另外一面，你也會有新的想法。

水的聯(lián)想篇十三

(一)綜合分析。

本課鞋的聯(lián)想蘇教版是5年級第一學(xué)期“鞋”單元的第二課。學(xué)習(xí)本課鞋的聯(lián)想蘇教版在于為繼續(xù)學(xué)習(xí)鞋的設(shè)計打好基礎(chǔ)。

鞋是人們?nèi)粘４┐饔闷分性煨捅容^奇特的一種。鞋的聯(lián)想蘇教版鞋的聯(lián)想蘇教版因為鞋的造型獨(dú)特，所以人類能夠由鞋的設(shè)計產(chǎn)生豐富的創(chuàng)意聯(lián)想，體現(xiàn)人類的高度創(chuàng)造聯(lián)想與智慧。本課通過欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品，了解聯(lián)想的基本方法，并將各種鞋的造型與自己的生活經(jīng)歷、思考經(jīng)驗相碰撞產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)行自己的創(chuàng)造性聯(lián)想思維。通過這種訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想像力的教學(xué)目的。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行各種鞋的創(chuàng)造性聯(lián)想設(shè)計構(gòu)思的思維訓(xùn)練。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)于鞋的豐富聯(lián)想用繪畫的形式加以表現(xiàn)。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品。

引導(dǎo)學(xué)生將鞋的形象與自己的生活經(jīng)驗碰撞產(chǎn)生的聯(lián)想用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

(一)課前準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備大量關(guān)于由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品的圖片資料。

學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的繪畫工具：如水粉、油畫棒，彩色水筆等。

要求學(xué)生課前力所能及地搜集關(guān)于鞋的各種聯(lián)想資料。

(三)設(shè)計方案。

方案1：

導(dǎo)入：說出自己見過的最有趣的鞋。

欣賞：教師出示幾種鞋的聯(lián)想畫。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞思考，看由鞋想到的聯(lián)想畫，開拓學(xué)生的聯(lián)想思維空間，豐富學(xué)生的聯(lián)想思維內(nèi)容。

聯(lián)想訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察鞋，變化鞋的反正、上下或者將鞋破壞一部分，或者將鞋變形，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的見識，發(fā)揮豐富的聯(lián)想，能想到什么?鼓勵奇特聯(lián)想。

分組討論；組織學(xué)生進(jìn)一步討論，看到自己的鞋或者同學(xué)的鞋想到什么?

將什么樣的鞋進(jìn)行什么樣的變化可以想到什么？

交流：學(xué)生交流自己的聯(lián)想構(gòu)思。

創(chuàng)作表現(xiàn)；用自己喜歡的—種繪畫形式表現(xiàn)自己對“鞋的聯(lián)想”。要表現(xiàn)出自身聯(lián)想的獨(dú)特。

作品評價：自評重在解釋自己的聯(lián)想。互評重在互相鼓勵并提出建設(shè)性意見。

水的聯(lián)想篇十四

雨，為小草滋潤，給它充分的養(yǎng)分，幫助它成長、茁壯；雨，從天而降，帶給我們無限的水源；雨，與我們的生活息息相關(guān)，即使它帶給我們些許的不便，但若沒有它，更會造成人類的困擾。

走在毛毛細(xì)雨的夜里，讓一點(diǎn)一滴的雨水，洗滌我們的心靈。夜晚的街道，每個走進(jìn)雨里的行人，總是匆忙的，拿著公文包的上班族，想必妻兒在等著他；穿著雨衣的小學(xué)生，想必母親在大門口正心急如焚的擔(dān)心著；走出超市的婦人，想必正趕著回家煮一桌美味可口的菜肴等著丈夫進(jìn)門。在細(xì)雨中的行人，雖只是擦身而過，但也能交織出一場美麗的邂逅吧！

頓時，大雨傾盆而下，毫不留情的打在街上、樹上和每個行人身上，原本匆忙的步伐，趕緊加快腳步。上班族索性連雨也不遮了，在滂沱大雨中奔跑；小學(xué)生加快腳步卻不小心跌了一跤，忍一忍，亳不考慮的.爬起來繼續(xù)跑向回家的路；婦人一手遮著頭，深怕丈夫回到家沒有熱呼呼的飯菜等著他。突然的大雨，街上的行人又更加加大步伐，勇敢的在雨中奔跑。

過了一夜，大雨不再，街上的水洼卻還是訴說了不久前的一場大雨，上班族帶著朝氣展開新的一天；小學(xué)生調(diào)皮的踏著水洼，走向?qū)W校大門；婦人面帶微笑的做著早餐。又是新的一天、新的心情，美麗的邂逅，才正要開始呢！

水的聯(lián)想篇十五

二年級三班。

雷舜。

我看著那平靜的湖面，心中也很平靜，平常的心以經(jīng)不在了。我深深地吸了一口氣，吸進(jìn)的都是淡淡的清香，再看一看那潔白無瑕的荷花，我都陶醉了。突然，我的腳融進(jìn)了泥土中，我的下半身都成了莖、根……我的下半身成了葉子，我看見了活蹦亂跳的魚兒在水上跳迪斯科，蝌蚪也在嬉戲，突然，一條魚跳了上來，把我的夢打破了，我真希望這是現(xiàn)實。