2023年高中生考試質(zhì)量分析范文(優(yōu)質(zhì)12篇)

總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)并改正錯誤和不良習(xí)慣?？偨Y(jié)應(yīng)該突出主要的問題和亮點(diǎn)，不要涉及太多次要的細(xì)節(jié)。總結(jié)是沉淀思考的結(jié)果，能夠提高我們解決問題的能力。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有詳細(xì)的記錄和觀察能力。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和借鑒，讓我們在總結(jié)中更好地展現(xiàn)自己的成果和創(chuàng)新，提高自己的表達(dá)能力和思考能力。

高中生考試質(zhì)量分析篇一

2012-2015學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)（1-5年級）期末教學(xué)質(zhì)量檢測工作已經(jīng)結(jié)束， 這次考試1-5年級由進(jìn)修校統(tǒng)一出題，各總校組織考試（六年級全旗統(tǒng)考）。本次考試能站在一個宏觀的角度，堅(jiān)持“考”服務(wù)于“教”，服務(wù)于“學(xué)”的原則，強(qiáng)化考試的激勵、診斷和反饋功能。對全旗的教育質(zhì)量作出全面的監(jiān)控，提高了考試的信度和效度，真正體現(xiàn)了新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到了以測導(dǎo)教、以測促教的功能?，F(xiàn)對我校（1-5年級）各科成績做如下分析報(bào)告：

一、試卷來源及試卷評價

本次考試由旗進(jìn)修校統(tǒng)一命題。各科試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，較好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系，既注重對基礎(chǔ)知識的考查，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，較全面地檢查了學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。

二、考試質(zhì)量情況（見表）

三、本次教學(xué)質(zhì)量檢測取得的成效

1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。

語文學(xué)科大部分學(xué)生對拼音、生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，說明任課教師重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練，反復(fù)鞏固，常抓不懈。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率較高，如書寫、看拼音寫詞語、組詞、聯(lián)系上下文選擇詞語、古詩名言積累等學(xué)生都掌握的比較熟練、牢固。

2、關(guān)注差異，不同的學(xué)生有不同的體驗(yàn)、收獲。

將開放題引入試卷，引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”、“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會，要求學(xué)生建構(gòu)他們的思維反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案，允許學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。

3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。

試題注重學(xué)生動手、思維能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫，解決問題等學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。

四、存在的問題及原因

從整個學(xué)科考試情況來看，存在問題比較大的是英語和品社學(xué)科，主要原因是英語學(xué)科師資力量薄弱，教學(xué)水平不高，缺少英語教師，一人擔(dān)任多個班級或不同年級課程；品社學(xué)科無專任教師，教師對社會現(xiàn)象缺乏判斷能力，導(dǎo)之學(xué)生對是非判斷模糊。下面以語文、數(shù)學(xué)兩科為例分析：

語文學(xué)科存在的問題主要有：

1、盲目復(fù)習(xí)，忽視基本功訓(xùn)練。

學(xué)生書寫不規(guī)范，習(xí)作中錯別字較多，對易混淆的字，

各年級都有部分學(xué)生沒有完全掌握，導(dǎo)致失分，其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，需要一個實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。

2、急于求成，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

如一年級學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類似的問題，看圖寫話時部分學(xué)生表達(dá)能力較差，寫話格式不正確；中、高年級語文教師對一些很重要的基本運(yùn)用訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實(shí)，語文能力無外乎聽、說、讀、寫，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的語文能力就會得到提高。

數(shù)學(xué)學(xué)科存在的主要問題：

1、計(jì)算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣、拿到試卷后，憑想當(dāng)然來解題，學(xué)生沒仔細(xì)觀察、思考，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要老師在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。

五、改進(jìn)策略

這些問題的存在必須引起學(xué)校高度重視，認(rèn)真總結(jié)，深

刻反思，及時整改，針對以上存在的問題，對本學(xué)期教學(xué)工作提出如下改進(jìn)策略。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

（1）狠抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。開學(xué)后，針對各年級各學(xué)科存在的問題，任課教師在研究課標(biāo)，通覽教材的基礎(chǔ)上，制定好各科教學(xué)計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每次工作開展時有目標(biāo)、有方案、有計(jì)劃、有管理。同時，制定各類教學(xué)計(jì)劃時，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確、計(jì)劃合理、管理措施到位。

（2）進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，堅(jiān)持“提質(zhì)量，講效益”的原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并對課前備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面，保證每月檢查一次，檢查結(jié)果及時反饋，提出改進(jìn)措施，對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。平時要抓好“單元目標(biāo)”檢測，搞好質(zhì)量分析，在期中，組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向。

（3）抓實(shí)教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)，保證提高教學(xué)質(zhì)量。 一抓備課。提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵；要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)慣適應(yīng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)、吃透教材、挖掘到位、知識準(zhǔn)確”。

提高教學(xué)效益，增強(qiáng)質(zhì)量意識。

三抓反饋。主要抓實(shí)作業(yè)留批和單元檢測，對作業(yè)留批要及時檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語每周有兩次作業(yè)，且80%作業(yè)在課堂完成，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提高分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時、認(rèn)真。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。

（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有內(nèi)容、有考勤、有記載。本學(xué)期重點(diǎn)要學(xué)習(xí)新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵。

（2）利用多媒體組織教師觀看名師教學(xué)錄像，供教師觀摩學(xué)習(xí)。

（3）繼續(xù)抓實(shí)“五個一”活動，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課、寫一篇有價值的教學(xué)論文。

3、加強(qiáng)隨堂聽課

新的學(xué)期，教導(dǎo)處將不時走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以便隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進(jìn)，隨堂聽課后查教師的教案，聽教師教學(xué)設(shè)想，看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)，問學(xué)生掌握情況等，并做好記錄，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

4、認(rèn)真組織開展好每次教研活動

成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課和課例研究，提高教師對教材的整體把握能力，在教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，探索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭取獲得更好的成績。

一、組織考試與閱卷情況

本次期末考試，我校于1月22、23、24三天進(jìn)行，應(yīng)考人數(shù)為1328人，實(shí)考人數(shù)為1292人。考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，共設(shè)40個考場，七、八年級在同一考場交叉，前后不同級、左右不同班。為保證考試成績的真實(shí)有效，教務(wù)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象記大過一次，試卷以0分記，堅(jiān)決杜絕學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生。閱卷采取的是分年級分科流水作業(yè)，確保教師對同一題的評分標(biāo)準(zhǔn)一致，各科統(tǒng)一安排了、固定地點(diǎn)，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。

二、試卷來源及評價

本次考試，試卷除了地理、生物由市教育局命題，其一科目都由縣教育局命題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質(zhì)量較往年大為提高，基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧，部分學(xué)科極少量試題出現(xiàn)了考點(diǎn)不明現(xiàn)象，影響了考試成績，但影響不是很大。

三、考試成績分析：

從學(xué)校提供的數(shù)據(jù)和縣教育局成績統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)反映出來的問題看，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）校內(nèi)各班學(xué)科成績之間的不平衡，有的班級優(yōu)分人數(shù)偏少。

就全校最高分和最低分來看：政治最高96分，最低32分；語文最高113分，最低15分；英語最高109分，最低17分；數(shù)學(xué)最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；歷史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；總體來說最高分與最低分差距還是比較大的，數(shù)學(xué)科尤為突出。

就全校平均分來看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：語文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英語最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；數(shù)學(xué)最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；歷史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全校總平均最高513.92分，最低430.07分。差距不言而喻，希望各科任教師和班主任在今后的教學(xué)中找準(zhǔn)差距，看準(zhǔn)方向共同努力。

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（2）縣內(nèi)各學(xué)科成績之間的不平衡，絕大部分科目低于縣平均。

縣內(nèi)共13所學(xué)校參與考評，我校所在全縣具體情況如下：我校語文平均86.85分，縣平均81.36分，高于縣平均5.49分，居全縣第二名； 我校數(shù)學(xué)平均47.31分，縣平均50.47分，低于縣平均3.16分，居全縣第八名； 我校英語平均56.20分，縣平均60.03分，低于縣平均3.83分，居全縣第十名； 我校思想品德平均72.72分，縣平均71.16分，高于縣平均1.06分，居全縣第八名； 我校物理平均41.96分，縣平均40.31分，高于縣平均1.65分，居全縣第四名； 我校歷史平均44.55分，縣平均51.69分，低于縣平均7.14分，居全縣第十二名； 總體校平均349.58分，總體縣平均355.28分、低于總體縣平均15.7分，總體居全縣第十名。整體形勢很不樂觀，但從及格人數(shù)、及格率來比較還占有優(yōu)勢，說明我們在培優(yōu)上還有巨大潛力，固大家在努力的同時還更應(yīng)該充滿信心。

四、教與學(xué)存在的問題

學(xué)生層面：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的規(guī)范。

2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。

3．全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

教師層面：

1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的常規(guī)教學(xué)中。

2．結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計(jì)劃性，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、時間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實(shí)不到位，缺乏對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。

3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)中。

4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)，作業(yè)批改沒有落到實(shí)效上。

學(xué)校層面：

1、班容量過大，很多教師都處于超負(fù)荷運(yùn)行。

2、教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗(yàn)型、時間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。

4.集體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補(bǔ)短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的`盯著學(xué)校的量化管理制度，很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。

五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。

1、學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學(xué)生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。

2、分類承包。任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級組長、業(yè)務(wù)校長抓宏觀調(diào)控。形成學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。

3、在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)管理，建立長效機(jī)制

學(xué)校要對教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點(diǎn)。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：

1、落實(shí)好學(xué)科教學(xué)集體備課制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實(shí)上下工夫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要掛包學(xué)科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場督導(dǎo)。

2、抓實(shí)推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標(biāo)和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

3、完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動上。 繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評。特別要強(qiáng)化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個學(xué)生的每一個學(xué)科，分析到每一個知識點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。通過這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。進(jìn)而提出解決問題的對策及建議。

4、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱，促平衡。 強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問題。

5、抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作， 3

但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。

（三）深入扎實(shí)開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。 許多學(xué)科教師都普遍感到課時不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求， 通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。

4 民家中學(xué)初二年級組 2015年3月

高中生考試質(zhì)量分析篇二

本次試卷立足教材，關(guān)注了對學(xué)生字詞句掌握狀況的考查，題量適當(dāng)，但有些題型偏難。具體來說，第一題“嗚…，火車要開了，快把詞語寶貝對號送上車”、第二題“請小朋友照樣貌把括號里帶有不正確讀音的氣球用比刺破”、第四題“小朋友，地上的蘋果是從哪棵樹上掉下來的，快連一連”、第五題“請小朋友在括號里選出正確的讀音打上對勾”、第八題“讀句子，找出每句中意思相反的一對詞語，給它們劃上三角形”難度適中，是得分率高的題目。這幾題不僅僅和教材聯(lián)系緊密，并且也與一年級學(xué)生實(shí)際相吻合，充分體現(xiàn)了“評價是為了促進(jìn)發(fā)展”這一理念，讓更多的學(xué)生從考試中獲得喜悅，增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。但第十題“請小朋友先讀句子，再用加點(diǎn)的詞語說一句話（不會寫的字用拼音代替）”、第十二題“看圖，想象，然后把句子補(bǔ)充完整（不會寫的字用拼音代替）”均有必須難度，也是失分最多的題目。

本次考試年級平均分為87分，其中最高成績?yōu)?9分，最低成績?yōu)?6分，優(yōu)分線85分以上，低分線是60分以下，不及格人數(shù)為2人。平均分之所以不高，失分最多的就是第十一、十二題。

第一題：請你幫忙把字母表補(bǔ)充完整。

失分原因：按照順序默寫大寫字母對一年級學(xué)生要求過高（課標(biāo)對低段要求是“認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”，在二年級還要進(jìn)行再鞏固，再提高）；出題的方式（設(shè)計(jì)形式）也不好，不利于學(xué)生看清、看懂題意，不少學(xué)生所以失分。

第一題：嗚…火車要開了，快把詞語寶貝對號送上車。

這題整體完成狀況較好，寫錯詞語主要集中在“熱情”“練習(xí)”等幾個詞語上。

第五題：照樣貌，先組成字，再組兩個詞語。

本題是失分最多的題目。用一個字組多個詞語對學(xué)生有必須難度，更何況讓學(xué)生先組字再組詞語。

第十二題：看圖，想象，然后把句子補(bǔ)充完整（不會寫的字用拼音代替）。

一年級學(xué)生比較適合做看圖寫話這種類型的題目，教師在平時教學(xué)中也比較注重這一方面的訓(xùn)練，但讓學(xué)生圍繞圖畫寫話，對一年級學(xué)生來講還是有必須的難度，更何況要寫四句話，他們對圖中每個主角把握的不是很準(zhǔn)，所以竟不明白寫怎樣的話，寫出來的話也所以意思不完整、表達(dá)不明確。

從本次試卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字、詞、句等基礎(chǔ)知識的掌握還是很不錯的，也積累了不少詞句?？墒蔷痛痤}質(zhì)量來看，教師還應(yīng)注重學(xué)生書寫的工整性、正確性，尤其要從細(xì)節(jié)處入手，要把學(xué)生細(xì)微的小錯誤都要糾正過來。從本張?jiān)嚲碇心軌蚩闯?，學(xué)生對二類字的掌握還在存在必須問題，在今后的課堂教學(xué)中，要講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫忙學(xué)生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時間來鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學(xué)生多識字，多閱讀。另外，一年級是寫話的開始，教師要以上好“口語交際課”為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生說話、對話的潛力，至于寫話則能夠稍微放低要求，以新課標(biāo)的要求來進(jìn)行訓(xùn)練。

高中生考試質(zhì)量分析篇三

本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測卷共有八大題，考試時間為90分鐘，總分100分?！胺e累與應(yīng)用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選取正確的解析釋、補(bǔ)充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文資料掌握狀況的測查?！伴喿x”部分：第七題，分為對學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀潛力的考查?！傲?xí)作”部分：第八題，要求學(xué)生寫一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。

本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識與潛力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累潛力，也能考察教師對閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。

我校六年級期初學(xué)生數(shù)為100人，本次期末測試參加考試的學(xué)生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91％，優(yōu)秀率73.73％。

（一）積累與應(yīng)用。

1、具體試題狀況分析：本部分題型靈活多樣，資料覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識的掌握狀況。像第四題按要求寫句子，看似普通，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，4個題目分別出現(xiàn)不一樣的句型來讓學(xué)生分析決定。還有像第六題的第3小題，要求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學(xué)生理解熟悉課文，又要求學(xué)生理解課文的資料。

2、主要得失。

得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的資料都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師平時訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。

失分多的題目有第三題的補(bǔ)充詞語和第五題的給帶點(diǎn)的詞選取正確的解釋。

（二）閱讀。

1、具體試題狀況分析：本部分題目安排有一篇分為對學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求學(xué)生填上適當(dāng)?shù)恼Z句與具體語境相貼合，第5小題用“”劃出表達(dá)“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學(xué)生對短文的閱讀理解潛力的考查，很好。

2、主要得失。

得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。

失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，“折中”的反義詞很多學(xué)生沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，眾多學(xué)生填不出來，以致扣分較多。

（三）習(xí)作。

1、具體試題狀況分析：本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。

2、主要得失。

從學(xué)生的答卷狀況來看，學(xué)生都能大膽地想象，最可貴的是學(xué)生能寫出生活化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們能夠看出學(xué)生的視野越來越開闊，同時也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)心國家大事。

比較不足的個別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號用法不標(biāo)準(zhǔn)；格式不規(guī)范，有個別學(xué)生沒認(rèn)真審題，沒按照要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的資料沒辦法寫具體等。

1、重視對學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的潛力，體會重點(diǎn)詞句、體會人物品質(zhì)、描述方法等潛力的培養(yǎng)下一番功夫。

3、加強(qiáng)對學(xué)生的基本功訓(xùn)練，僅有打好學(xué)生的基本功，寫好每一個字，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，資料才會具體，情感才會真摯。

高中生考試質(zhì)量分析篇四

本套試卷知識覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識考察全面，難易程度適當(dāng)，著重考察學(xué)生對知識的積累和靈活運(yùn)用本事，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的課改理念，有利于學(xué)生語文綜合本事的培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。本套試卷共分為積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看，本套試題更注重對學(xué)生語言積累和知識運(yùn)用本事的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合本事的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

(一)回歸課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)。這份試卷，學(xué)科特點(diǎn)鮮明，在明確中考方向的前提下，試題既注重基礎(chǔ)，又有意挖掘?qū)W生的創(chuàng)新本事。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)之本，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、獲得語文本事、提高思想認(rèn)識水平、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要載體。本次的語文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強(qiáng)化基礎(chǔ)的命題思想。第一題默寫考查了課內(nèi)散文、文言文以及課內(nèi)外古詩詞，分值為5分。這將繼續(xù)引領(lǐng)廣大學(xué)生背誦現(xiàn)代詩文名篇名句，進(jìn)行語言積累，為閱讀寫作打下良好基礎(chǔ)。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯別字辨析題，均為選擇題，以增加覆蓋面，共涉及16個詞語中16個字的讀音，四句話中的所有漢字。字音辨讀中，詞語均出自課本，共涉及一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞語，出自課外。這兩道題意在引領(lǐng)對課本教學(xué)的回歸，加強(qiáng)對識字寫字這一基礎(chǔ)的考查，以利于基礎(chǔ)知識基本技能的教學(xué)。第4題修改病句考查了語序不當(dāng)，分值為2分，這將進(jìn)一步引領(lǐng)加強(qiáng)語法運(yùn)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言的實(shí)踐本事。第5題是綜合性學(xué)習(xí)，考查廣告宣傳語中隨意改動成語的現(xiàn)象，試題資料緊密聯(lián)系社會，增強(qiáng)了時代感，也培養(yǎng)了語感。第6題是名著閱讀，學(xué)寫贈言，比較有創(chuàng)意。

(二)文言鏈接，課外延伸。文言文閱讀是語文試卷的重要考查資料，長期以來，歷次文言文閱讀一向考查課內(nèi)重點(diǎn)篇目，今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語十則》閱讀的一道鏈接題，節(jié)選了子夏的一句話。讓考生聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)歷談對文字的理解。此題將文言文課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合，使考生對學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度有了更深刻的理解和認(rèn)識。這樣，課內(nèi)資料得以拓展延伸，考生本事得以遷移彰顯。這貼合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》評價學(xué)生閱讀淺易文言文的目標(biāo)與學(xué)生文化學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。這又是一道全新的試題，將改變我省文言文教學(xué)與考查的現(xiàn)況，給文言文教學(xué)注入新的活力。

(三)選文精當(dāng)，文質(zhì)兼美。閱讀評價要結(jié)合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價值取向。據(jù)此，本試卷的閱讀材料更加注重選取資料厚重、感悟生活，貼近自然的優(yōu)美寫景抒情散文。第11-14小題主要是寫景抒情散文的課內(nèi)與課外的比較閱讀，考查的是景物的特點(diǎn)，語言的準(zhǔn)確性生動性及仿寫。第15-17題考查的是冰心的作品，對作者的掌握、詞語的理解和歡樂的感悟。最終一個閱讀《飛渡油菜花》主要考查選材的理解，主旨的把握，優(yōu)美句子的賞析以及散文中象征手法的運(yùn)用。記敘文閱讀：深入文本，注重本事遷移，注重考查寫作手法的作用，采用了比較閱讀的形式，使學(xué)生的本事由課內(nèi)遷移到課外。三大體裁閱讀，從學(xué)生答題情景看讀得很好，基本的說明文知識，議論文的論證方法都能分清，但個別學(xué)生讀題不認(rèn)真，致使扭曲題意。學(xué)生的分析本事、理解本事、概括本事、鑒賞評價本事還需加強(qiáng)鍛煉。

(四)作文，貼近生活。本次的作文試題是半命題作文，這樣的半命題作文可減少考生的審題時間。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。思想資料，考生可根據(jù)自我的生活積累、認(rèn)知水平來確定;今年的作文以讓我陶醉為關(guān)鍵詞構(gòu)題作文，資料應(yīng)當(dāng)寫自我熟悉的景觀，其意圖就是引導(dǎo)這一代孩子們要熱愛自然，做一個情感豐富的人。有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。尤其對大多為獨(dú)生子女的考生來說，其意義是現(xiàn)實(shí)的，也是深遠(yuǎn)的。這樣，作文資料貼近考生生活，每人都有景可寫，有話可說，有情可抒。避免了以往作文資料過于凝重、過于成人化的傾向，可盡情寫童真，寫歡樂，寫溫暖，寫幸福等等。

在這次考試?yán)镫m然看到了許多學(xué)生的提高，可是不可避免的還是有些許的遺憾，有的學(xué)生在教師平時教學(xué)的時候感覺很努力很聽話，可是成績出來了，成績確實(shí)很糟糕，究其原因還是學(xué)習(xí)時遇到了困難，這樣的學(xué)生要及時與其溝通，不要讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，及時調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這次考試當(dāng)中自我所帶兩個班級僅有二十多個人優(yōu)秀，這說明我們在平時教學(xué)的時候在抓所有同學(xué)的基礎(chǔ)上還要照顧拔尖，把真正的優(yōu)秀的學(xué)生挖掘出來?？傊?，我們的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提升及格率，而這一切的實(shí)現(xiàn)，靠的就是我們教師的努力與人性化的教學(xué)模式。所以我們在教學(xué)的空閑時間里必須要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)理念，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勇于學(xué)習(xí)，構(gòu)成一種教師樂教學(xué)生樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

1.加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固，做到溫故而知新，并且要及時復(fù)習(xí)。

2、認(rèn)真鉆研教材，把握重點(diǎn)，提高課堂效率，做到預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。學(xué)生是課堂的主人，要引導(dǎo)學(xué)生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習(xí)，幫忙學(xué)生進(jìn)行知識遷移。例如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時，能夠拓展課外知識，或補(bǔ)充，或練筆，加深學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，提升閱讀本事。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審題本事。在講解習(xí)題時，有意識地要求學(xué)生看完題目后，用自我的話講明題意。經(jīng)常這樣練習(xí)，能夠提高學(xué)生的審題本事。(標(biāo)題干，保留做題痕跡)。

4.加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問多給機(jī)會，課后作業(yè)當(dāng)面指導(dǎo)，練習(xí)之后幫忙分析錯誤與問題，定期給予輔導(dǎo)。(定及格邊緣生)。

5.幫忙學(xué)生積累知識。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的積累：要讓學(xué)生有較豐富的積累，擴(kuò)大知識面，增加閱讀量。重視課外閱讀，能夠起到事半功倍的效果。(寫讀書筆記，感受)。

6.勤練筆，提高學(xué)生的寫作本事。備課組要計(jì)劃把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)謀篇布局，遣詞造句的本事。在批改作文時對學(xué)生嚴(yán)格要求，重點(diǎn)部分若是寫得不具體，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行舉止寫詳細(xì)。開頭與結(jié)尾要注意技法。

高中生考試質(zhì)量分析篇五

本次考試試卷立意較高，敢于大膽創(chuàng)新；資料活而不怪，重而不偏；體現(xiàn)知識與本事并重，理論與實(shí)踐結(jié)合。試卷突出地理學(xué)科特點(diǎn)，圖文并茂，注重考查學(xué)生的讀圖、識圖、填圖和空間定位本事，學(xué)生能經(jīng)過對圖中信息的獲取來解答題目，難度適中；試卷注重對基礎(chǔ)知識的考查，力求貼近教學(xué)實(shí)際，拉近與生活的距離，考查對生活有用的地理，滲透了新課標(biāo)，體現(xiàn)了課改的新理念。為今后教學(xué)指明了方向。

本試題包括單選題、填空題、填序號題，讀圖分析題幾部分，試題以課本為主，注重基礎(chǔ)，題型靈活多樣，知識覆蓋面廣，試題題量適中，難、中、易比例適中，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

本次參加考試人數(shù)為人。及格人數(shù)人，及格率為%，最高分為分，最高分，

學(xué)生在答題中，存在以下問題：

1、基礎(chǔ)知識不牢固，對地理概念的理解不透徹。具體表現(xiàn)為選擇題的得分率較低，空間想象本事和定位本事薄弱。

2、讀圖獲取信息和分析本事可是關(guān)，圖文轉(zhuǎn)換本事，知識運(yùn)用本事較弱。

3、審題不認(rèn)真，不會利用卷面提示，粗心大意。

4、答題不規(guī)范，錯別字多。答題中，語言表達(dá)缺乏邏輯性，如“海平面上升，冰雪融化”。表達(dá)不準(zhǔn)確如“亞歐大陸”寫成“亞洲大陸”。

高中生考試質(zhì)量分析篇六

（一）

創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想

本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)考試內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能的考查。試卷中把學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，如：聽力題的一題、二題；筆試題的一題、二題等，因?yàn)檫@些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生聽力、理解、運(yùn)用語言的能力，突出語言的交際功能。在試卷的設(shè)計(jì)上，增加了對學(xué)生活用語言能力的考查。如：聽力題三、四題；筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)。

試卷考查的內(nèi)容

本學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容：（1）能聽懂，會說所學(xué)對話，并能進(jìn)行簡單的交流。（2）能聽，說，認(rèn)讀98個單詞并且能聽，說，讀寫54個單詞和進(jìn)行簡單的運(yùn)用。（3）能了解簡單的中西文化知識。（4）能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。三年級已經(jīng)掌握了26個英文字母及簡單的問候，能做簡單的表演，在此基礎(chǔ)上加深學(xué)習(xí)。鞏固性試題有聽力題三題，筆試題二題a部分。

試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重

試卷滿分100分，聽力題40分，筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4:6。

試題的難度、信度和效度。

聽力部分

聽力測試滿分為60分，分別為：一、聽錄音，判斷正誤；

（1）、聽錄音，選出你所聽到的單詞，并將其代號填入題前括號內(nèi)；

（2）、聽錄音給下列圖片用數(shù)字1，2，3，4，5標(biāo)上序號；

（3）、聽錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，把左圖與右圖用直線連接起來；

（4）、聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容涂顏色；

（5）、聽錄音，選擇正確的答語，將其代號填入題前括號內(nèi)。

聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學(xué)生有的不能認(rèn)真審題，理解判斷能力較差。

筆試部分

筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，現(xiàn)分述如下：

看一看，選一選，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學(xué)生對單詞的意思的`認(rèn)識。失分率較低。

將下列單詞分類，完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學(xué)生的失分原因是學(xué)生的單詞記憶不夠牢固。

情景選擇，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確找出答句，同時考查了學(xué)生對句子的整體認(rèn)讀綜合運(yùn)用能力。

本試卷共兩部分，聽力部分，共四道大題；筆試部分，共五道大題。

得分情況

年級人均分達(dá)到90分，最高分為100分，最低分為57分。85%的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀，良好占8%，一般占6%，不及格占1%。

失分情況

聽力題第二大題聽音選詞第一小題失分較多，正確答案為b，一些學(xué)生沒有分清read和ride,所以選錯了。筆試部分第一題將單詞補(bǔ)充完整，有的需要填一個字母，有的需要填兩個字母，有些學(xué)生是不會拼寫單詞失分了，有些學(xué)生是馬虎了，只填一個字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多，學(xué)生不知道now的位置。還有第五題單項(xiàng)選擇，對題率為70%錯誤的原因是多方面的。如特殊疑問詞的運(yùn)用，句意不理解，第三人稱單數(shù)的運(yùn)用等。

對學(xué)情的分析

（1）從卷面反映出85%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，答卷書寫較以前工整、干凈、認(rèn)真、規(guī)范，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練效果顯著。

（2）基礎(chǔ)題型普遍完成較好，如聽音選圖、看圖判斷學(xué)生的得分都較令人滿意。

（3）學(xué)生對單詞補(bǔ)充的選擇，都較以前進(jìn)步不少，有60%-65%的同學(xué)能順利完成。

（4）試卷表明，學(xué)生對句子的意思不能完全掌握，透視出學(xué)生掌握的詞匯量有限。

考前預(yù)測與結(jié)果基本相符，尤其是基礎(chǔ)題的得分率與預(yù)先估計(jì)的十分相像，這說明我們的教學(xué)夯實(shí)了基礎(chǔ)，抓住了重點(diǎn)。排詞組句四道題中有兩道是書中句型，學(xué)生完成很好，另兩道句型相似，改了單詞，有些學(xué)生不會變通，這是事先未想到的。

對教學(xué)成敗的分析

教學(xué)中注重正確的語音輸入，創(chuàng)設(shè)情境理解語意，加大基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練力度，才使得本次考試得到了較好的成績。學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運(yùn)用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運(yùn)用能力較差；以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。

缺少專業(yè)引領(lǐng)課堂教學(xué)模式不靈活。

加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。

基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑、行之有效的教學(xué)活動。

培養(yǎng)閱讀能力，在講解閱讀題時，著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。

規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細(xì)全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。

努力更新語言教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。

改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽、讀和說的機(jī)會，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實(shí)際進(jìn)行對話練習(xí)，將所學(xué)知識與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。同時，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語既容易又有趣。

狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，注意抓好學(xué)生的寫訓(xùn)練，要求學(xué)生在校與老師及同學(xué)用英語打招呼。

適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好書本知識，還應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

總之，英語作為一種語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心你的付出就會獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語水平會越來越好。

總之，英語作為一種語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好，也希望每一位老師都能做一個快樂教育者。

高中生考試質(zhì)量分析篇七

期末教學(xué)質(zhì)量檢測工作已經(jīng)結(jié)束，這次考試1-5年級由進(jìn)修校統(tǒng)一出題，各總校組織考試（六年級全旗統(tǒng)考）。本次考試能站在一個宏觀的角度，堅(jiān)持“考”服務(wù)于“教”，服務(wù)于“學(xué)”的原則，強(qiáng)化考試的激勵、診斷和反饋功能。對全旗的教育質(zhì)量作出全面的監(jiān)控，提高了考試的信度和效度，真正體現(xiàn)了新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，到達(dá)了以測導(dǎo)教、以測促教的功能?，F(xiàn)對我校（1-5年級）各科成績做如下分析報(bào)告：

本次考試由旗進(jìn)修校統(tǒng)一命題。各科試卷，資料覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，較好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系，既注重對基礎(chǔ)知識的考查，又注重對學(xué)生本事的培養(yǎng)，較全面地檢查了學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情景。

1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。

語文學(xué)科大部分學(xué)生對拼音、生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，說明任課教師重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練，反復(fù)鞏固，常抓不懈。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率較高，如書寫、看拼音寫詞語、組詞、聯(lián)系上下文選擇詞語、古詩名言積累等學(xué)生都掌握的比較熟練、牢固。

2、關(guān)注差異，不一樣的學(xué)生有不一樣的體驗(yàn)、收獲。

將開放題引入試卷，引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”、“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生供給自我進(jìn)行思考并用他們自我的觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會，要求學(xué)生建構(gòu)他們的思維反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案，允許學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。

3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。

試題注重學(xué)生動手、思維本事的培養(yǎng)，如動手畫一畫，解決問題等學(xué)生的綜合本事得到了鍛煉。

從整個學(xué)科考試情景來看，存在問題比較大的是英語和品社學(xué)科，主要原因是英語學(xué)科師資力量薄弱，教學(xué)水平不高，缺少英語教師，一人擔(dān)任多個班級或不一樣年級課程；品社學(xué)科無專任教師，教師對社會現(xiàn)象缺乏確定本事，導(dǎo)之學(xué)生對是非確定模糊。下頭以語文、數(shù)學(xué)兩科為例分析：

語文學(xué)科存在的問題主要有：

1、盲目復(fù)習(xí)，忽視基本功訓(xùn)練。

學(xué)生書寫不規(guī)范，習(xí)作中錯別字較多，對易混淆的字，各年級都有部分學(xué)生沒有完全掌握，導(dǎo)致失分，其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的構(gòu)成，需要一個實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。

2、急于求成，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

如一年級學(xué)生靈活運(yùn)用本事較差，不能照樣貌完成類似的問題，看圖寫話時部分學(xué)生表達(dá)本事較差，寫話格式不正確；中、高年級語文教師對一些很重要的基本運(yùn)用訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實(shí)，語文本事無外乎聽、說、讀、寫，只要教師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的語文本事就會得到提高。

數(shù)學(xué)學(xué)科存在的主要問題：

1、計(jì)算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣、拿到試卷后，憑想當(dāng)然來解題，學(xué)生沒仔細(xì)觀察、思考，分析題目要求，錯誤較多。這種情景反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了隨意涂抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要教師在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。

這些問題的存在必須引起學(xué)校高度重視，認(rèn)真總結(jié)，深刻反思，及時整改，針對以上存在的問題，對本學(xué)期教學(xué)工作提出如下改善策略。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

（1）狠抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。開學(xué)后，針對各年級各學(xué)科存在的問題，任課教師在研究課標(biāo)，通覽教材的基礎(chǔ)上，制定好各科教學(xué)計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每次工作開展時有目標(biāo)、有方案、有計(jì)劃、有管理。同時，制定各類教學(xué)計(jì)劃時，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確、計(jì)劃合理、管理措施到位。

（2）進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，堅(jiān)持“提質(zhì)量，講效益”的原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并對課前備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面，保證每月檢查一次，檢查結(jié)果及時反饋，提出改善措施，對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。平時要抓好“單元目標(biāo)”檢測，搞好質(zhì)量分析，在期中，組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向。

（3）抓實(shí)教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)，保證提高教學(xué)質(zhì)量。一抓備課。提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵；要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)慣適應(yīng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)、吃透教材、挖掘到位、知識準(zhǔn)確”。

提高教學(xué)效益，增強(qiáng)質(zhì)量意識。

三抓反饋。主要抓實(shí)作業(yè)留批和單元檢測，對作業(yè)留批要及時檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每一天有作業(yè)，英語每周有兩次作業(yè)，且80%作業(yè)在課堂完成，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提高分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的本事為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時、認(rèn)真。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。

（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有資料、有考勤、有記載。本學(xué)期重點(diǎn)要學(xué)習(xí)新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵。

（2）利用多媒體組織教師觀看名師教學(xué)錄像，供教師觀摩學(xué)習(xí)。

（3）繼續(xù)抓實(shí)“五個一”活動，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課、寫一篇有價值的教學(xué)論文。

3、加強(qiáng)隨堂聽課。

新的學(xué)期，教導(dǎo)處將不時走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以便隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改善，隨堂聽課后查教師的教案，聽教師教學(xué)設(shè)想，看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)，問學(xué)生掌握情景等，并做好記錄，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)本事，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

4、認(rèn)真組織開展好每次教研活動。

成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)團(tuán)體備課和課例研究，提高教師對教材的整體把握本事，在教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，探索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績。

高中生考試質(zhì)量分析篇八

值得肯定的方面：語數(shù)外科目的試題考察覆蓋面大，難度適中，試題新穎，靈活，注重主干知識考查，能對不同層次的學(xué)生進(jìn)行較好的考查與區(qū)分，對重點(diǎn)知識的考察比較全面。試題符合學(xué)校的出題要求和標(biāo)準(zhǔn)，也出現(xiàn)了一些對學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力考察的題型。

值得注意的方面：部分試題梯度不大，就期中考試的層次要求而言，總體偏難。答卷方面的典型問題：知識點(diǎn)記憶模糊不清；答題缺乏條理性，書寫較差，表達(dá)欠準(zhǔn)確，考慮問題不全面，審題不認(rèn)真，答題不規(guī)范，答案無針對性，不能做到有的放矢。反映出學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，識記不過關(guān)。

2、評卷：除語文等幾科因評卷任務(wù)較重，經(jīng)教導(dǎo)處特批提前批閱外，其余科目都能按照規(guī)定的時間、地點(diǎn)、方法和程序進(jìn)行，且錯誤少。

3、考風(fēng)考紀(jì)：

（1）監(jiān)考：無遲到現(xiàn)象和監(jiān)考不認(rèn)真的現(xiàn)象。

（2）學(xué)生作弊：共有2人作弊，六年級房震，李文文

教導(dǎo)處對部分年級教師教案進(jìn)行了抽查，學(xué)科組長對全部教案進(jìn)行了集中檢查，且對每一份教案進(jìn)行了點(diǎn)評，對每個學(xué)科的備課情況進(jìn)行了整體評價。值得肯定的方面：教案備寫規(guī)范，教法學(xué)法指導(dǎo)都很重視，加強(qiáng)了教案格式的規(guī)范化，從教案內(nèi)容看側(cè)重于基礎(chǔ)知識的傾向明顯，備寫量足，教案書寫工整，程序全面，細(xì)節(jié)突出，板書涉及新穎。內(nèi)容詳細(xì)具體，備課組長檢查認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)反思準(zhǔn)確到位。重難點(diǎn)突出，注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，從教案反映出老師對教材及教法能進(jìn)行認(rèn)真鉆研，對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

值得推廣的方面：重視文本的拓展，重視資料的積累。教案備寫不一定追求創(chuàng)新，但老師認(rèn)真?zhèn)湔n才是硬道理，踏踏實(shí)實(shí)才是真，趙倩老師的“剪貼法”：將有價值的知識點(diǎn)，習(xí)題等剪貼在教案中，日積月累，對提高教學(xué)能力，加強(qiáng)知識儲備，有很大的好處，值得推廣，教導(dǎo)處提議：一位青年教師，備一把剪刀；根據(jù)需要重建對自己講課有利又有很強(qiáng)邏輯性的板書，板書字?jǐn)?shù)不能太多，但包含知識面廣，有利用學(xué)生記憶。課后小結(jié)有價值，應(yīng)該堅(jiān)持；充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，化抽象為形象，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

反思和建議：鼓勵推動具有個性的、新教案的產(chǎn)生，對教學(xué)有促進(jìn)作用。狠抓備課永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)管理的根本，就是在有些形式上應(yīng)有一定的靈活性；教師在教學(xué)中遇到的問題或突發(fā)精彩之處，應(yīng)及時記錄，進(jìn)行反思總結(jié)；很有必要在教案中反映學(xué)法指導(dǎo)來進(jìn)一步強(qiáng)化教案備寫的質(zhì)量和課堂教學(xué)效果，尤其要突出學(xué)情分析和學(xué)法分析指導(dǎo)；青年教師教學(xué)過程備寫還應(yīng)更為詳細(xì)。5、作業(yè)情況：個別科目分析。

數(shù)學(xué)：老師們對傳統(tǒng)的作業(yè)批閱方式是認(rèn)同的，能夠體會到要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，就踏踏實(shí)實(shí)地從一道題一道題的批閱著手，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時糾正。下一階段應(yīng)抓一下學(xué)生對作業(yè)中的錯題的更正與反饋，進(jìn)一步提高作業(yè)批閱的有效性。

語文：作文批改達(dá)到了學(xué)校的批閱要求，配套練習(xí)完成較好，有老師講解的紀(jì)錄和抽查情況說明。默寫、聽寫類作業(yè)體現(xiàn)了語文教學(xué)注重基礎(chǔ)知識的取向，是近幾年來老師從改革回歸傳統(tǒng)的體現(xiàn)，語文筆記、綜合性學(xué)習(xí)等作業(yè)又體現(xiàn)了老師對新課改的認(rèn)同。語文教學(xué)共性明確，個性突出，作業(yè)量大而豐富。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

主要問題：大多數(shù)作業(yè)錯題沒有督促學(xué)生及時去更正，使作業(yè)效果大打折扣。

高中生考試質(zhì)量分析篇九

我對所任八年級地理教學(xué)情景進(jìn)行分析，從試卷成績來看，取得了必須的成績，也存在許多問題。及時總結(jié)考試中存在的問題和考試取得成績，并結(jié)合自我教學(xué)實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題解決的策略和具體措施，能為今后進(jìn)一步做好地理教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下頭對本次地理期末測試進(jìn)行質(zhì)量分析，具體如下：

從整體上看，試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有必須層次性，能注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)本事，區(qū)分學(xué)生成績優(yōu)劣，個別題目還給學(xué)生拓展了新的空間，貼合新的課程理念，應(yīng)當(dāng)是新形勢下一套很好的試卷。

本次試卷共分四大板塊，分別是：一、選擇題；二、填空題、三、連線題、四、綜合題。日常訓(xùn)練過的常規(guī)題型，覆蓋面較廣，涉及資料較全面。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并力求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到學(xué)以致用。

第一二三題選擇題，單項(xiàng)選擇，旨在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情景。從學(xué)生考試成績來看，得分率還能夠。這說明學(xué)生比較長于基礎(chǔ)知識的死記硬背。

第四題是綜合題，旨在考察學(xué)生讀圖分析的本事。本題有部分同學(xué)得分很少，說明學(xué)生學(xué)習(xí)比較教條，不靈活，不善于融會貫通。

所任兩個班的成績都不是很夢想。學(xué)生的成績兩極分化較為嚴(yán)重，北片區(qū)的平均分是45.18分。八(2)班平均分是48.210分，八是(3)班的平均分是65.538分。最高的班與最低的班之間的差距很大。這充分說明兩極分化較為嚴(yán)重。

從學(xué)生考試成績看，基礎(chǔ)知識得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的資料。有效地記憶地理基礎(chǔ)知識，從而得到較高的相關(guān)得分。從答題情景能夠總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題：

1、不太重視讀圖，讀圖分析本事低。

2、對知識靈活應(yīng)用的本事較差，異常是資料分析的本事很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績。

4、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。

5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對課本本身資料關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。

6.學(xué)習(xí)消極被動。

結(jié)合學(xué)生的平時學(xué)習(xí)以及考試，反思自我的教學(xué)情景，還存在以下不足：

1、對學(xué)生的興趣培養(yǎng)不夠。興趣是最好的教師。

2、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)不夠。

3、課堂時間利用效率不高，后進(jìn)生輔導(dǎo)不夠。

高中生考試質(zhì)量分析篇十

我市20xx年高考取得的成績主要體此刻以下七個方面：

1、六類達(dá)線人數(shù)持續(xù)增長。二本b類以上達(dá)線人數(shù)1768人，比去年增加33人。一本總達(dá)線人數(shù)490人，比去年增加44人，一本達(dá)線率為11.2%，比去年增長0.6個百分點(diǎn)。

2、文理兩大類一本達(dá)線率堅(jiān)持增長。全市文理兩大類一本達(dá)線334人，比去年增加16人，達(dá)線率增長0.2百分點(diǎn)。其中應(yīng)屆生達(dá)線304人，比去年增加21人，達(dá)線率增長0.7百分點(diǎn)。

3、藝體類達(dá)線人數(shù)繼續(xù)上升。藝體類參考學(xué)生853人，其中應(yīng)屆生571人，往屆生282人。藝體類二本b類以上達(dá)線323人，比去年增加25人；一本達(dá)線155人，比去年增加13人。

應(yīng)屆生一本達(dá)線人數(shù)78人，達(dá)線率13.7%；二本b類以上達(dá)線人數(shù)180人，達(dá)線率31.5%。

往屆生一本達(dá)線人數(shù)77人，達(dá)線率由15%上升為27.3%，與20xx年相比較，參考人數(shù)增加109人，達(dá)線增加51人，增長人數(shù)的達(dá)線率為46.8%；二本b類以上達(dá)線人數(shù)143人，達(dá)線率由35.8%上升為50.7%，與20xx年相比較，參考人數(shù)增加109人，達(dá)線增加81人，增長人數(shù)的達(dá)線率高達(dá)74.3%，往屆生藝體類達(dá)線率遠(yuǎn)高于應(yīng)屆生。

4、部分學(xué)科均分優(yōu)勢凸顯。河津中學(xué)文理兩大類、第二中學(xué)文史類應(yīng)屆生各學(xué)科均分均高于全運(yùn)城市平均分。尤其是河津中學(xué)，文科數(shù)學(xué)均分高出運(yùn)城市25.6分，文科英語均分高出運(yùn)城市22.6分，文科綜合高出運(yùn)城市25.2分，理科綜合高出運(yùn)城市21.7分。

5、應(yīng)屆期望生轉(zhuǎn)優(yōu)成績名列前茅。從各校中高考名次比較統(tǒng)計(jì)表看，河津中學(xué)、第二中學(xué)、第三中學(xué)20xx年招錄的中考學(xué)生成績較差，但經(jīng)過三年精心培養(yǎng)，今年高考均取得較好的成績。在全運(yùn)城市63所學(xué)校中，河津中學(xué)在一本期望生轉(zhuǎn)優(yōu)方面成績突出，其中理工類達(dá)線增加123人，位居第一；文史類達(dá)線增加15人，位居第二。第二中學(xué)在二本b類以上期望生轉(zhuǎn)優(yōu)方面成績斐然，其中文史類達(dá)線增加45人，位居第一；理工類達(dá)線增加163人，遙遙領(lǐng)先其他學(xué)校，位居第一。

6、211（含985）院校錄取人數(shù)持續(xù)增加。20xx年錄取141人，比去年增加38人。其中河津中學(xué)錄取130人，比去年增加39人；第二中學(xué)錄取8人；第三中學(xué)錄取3人。

7、民辦高中教學(xué)質(zhì)量有新的突破。育才中學(xué)一本達(dá)線1人，實(shí)現(xiàn)零的突破；往屆生二本b類以上達(dá)線率較高，參考77人，達(dá)線31人，達(dá)線率為40.3%。文昕中學(xué)六類總達(dá)線人數(shù)首次突破百人，達(dá)線102人。

20xx年，盡管我市高考成績穩(wěn)步上升，各校成績亮點(diǎn)紛呈，但站在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的高度看，依然存在著以下幾個突出問題，直接制約著我市高中教育高質(zhì)量發(fā)展。

1、文理兩大類二本b類以上達(dá)線率降低。文理兩大類二本b類以上達(dá)線人數(shù)比去年減少15人，達(dá)線率為41.2%，下降了1.5個百分點(diǎn)，在全運(yùn)城市排行由第四倒退到第七。

究其原因，一是往屆生參考人數(shù)增加，但因生源質(zhì)量不佳，造成達(dá)線率降低。20xx年高考參考人數(shù)比去年增加161人，其中應(yīng)屆生減少26人，往屆生增加187人，往屆生文理兩大類增加78人，但二本b類以上達(dá)線人數(shù)僅增加2人，增長人數(shù)的達(dá)線率為2.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全市平均達(dá)線率41.2%，其中河津文補(bǔ)往屆生文理兩大類參考人數(shù)增加128人，二本b類以上達(dá)線人數(shù)僅增加4人，增長人數(shù)的達(dá)線率為3.1%。

二是非普通高中畢業(yè)生報(bào)考人數(shù)增加了108人，但無一人達(dá)二本b類線，這嚴(yán)重影響了我市文理兩大類二本達(dá)線率的提升。

三是五所高中發(fā)展極不平衡，文昕中學(xué)、育才中學(xué)達(dá)線率過低。20xx、20xx連續(xù)兩年，文昕中學(xué)、育才中學(xué)應(yīng)屆生文理兩大類二本b類達(dá)線率均低于5%。

2、文史類一二本達(dá)線率降低。

應(yīng)往屆文史類一本達(dá)線率為2.1%，比去年降低了0.7個百分點(diǎn)，低于應(yīng)往屆文理兩大類一本達(dá)線率；應(yīng)往屆文史類二本b類以上達(dá)線率為22.9%，比去年降低了1.7個百分點(diǎn)，低于應(yīng)往屆二本b類以上達(dá)線率。

應(yīng)屆文史類一本達(dá)線率為2.7%，比去年降低了0.7個百分點(diǎn)，低于應(yīng)屆一本達(dá)線率；應(yīng)屆文史類二本b類以上達(dá)線率為19.3%，比去年降低了1.8個百分點(diǎn)，低于應(yīng)屆二本b類以上達(dá)線率。

文史類教學(xué)質(zhì)量不高，嚴(yán)重制約我市高考質(zhì)量整體提升。針對此問題調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近年來，社會輿論普遍認(rèn)為理工類高校數(shù)量多，可選擇空間大，且錄取人數(shù)多，錄取分?jǐn)?shù)線低，畢業(yè)后就業(yè)機(jī)會多，導(dǎo)致學(xué)生家長及部分教育工作者鼓勵學(xué)生首選理工類學(xué)科，或理工類學(xué)不懂了選擇文史類，造成文史類生源質(zhì)量整體不高，學(xué)校也重視不夠，高考達(dá)線率隨之下降。所以，提議各校既要重視文科教學(xué)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，又要立足學(xué)生實(shí)際，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生選科。

3、應(yīng)屆生文理兩大類各科均分均低于全運(yùn)城市平均分。尤其是文綜、文科英語和理綜差距較大。文科英語均分為70.3分，比運(yùn)城市低4分；文綜均分為147.6分，比運(yùn)城市低5.2分。理綜均分為143.7分，比運(yùn)城市低4.3分。

除河津中學(xué)文理兩大類、第二中學(xué)、第三中學(xué)文史類學(xué)科均分高于全運(yùn)城市平均分外，其余學(xué)科均低于運(yùn)城市平均分；育才中學(xué)、文昕中學(xué)各科均分遠(yuǎn)低于運(yùn)城平均分。

綜合20xx年、20xx年標(biāo)準(zhǔn)分分析，各校均存在著相對薄弱學(xué)科，如河津中學(xué)和第二中學(xué)的語文，第三中學(xué)和文昕中學(xué)的數(shù)學(xué)，育才中學(xué)的英語。

此問題主要原因在于：一是教師未樹立一年高考三年抓的思想，高一二課堂教學(xué)效率不高，對于基礎(chǔ)知識和基本本事落實(shí)不到位，未幫忙學(xué)生構(gòu)建起學(xué)科知識體系，不能與高考要求接軌。二是各校薄弱學(xué)科師資配備不到位，教師專業(yè)素養(yǎng)整體不高，亟須培訓(xùn)提高。

針對以上問題，結(jié)合我市高中教學(xué)工作實(shí)際，市教科局緊緊圍繞提升高考質(zhì)量這一中心大做文章，狠抓教學(xué)，強(qiáng)化教研，全力提高高考質(zhì)量，譜寫我市20xx年高考工作新篇章。主要從以下五方面抓起：

1、完善《河津市20xx-20xx學(xué)年高三教學(xué)目標(biāo)考核及獎勵方案》。

基本思路是：（1）減少達(dá)線基數(shù)獎勵標(biāo)準(zhǔn)，加大超指標(biāo)獎勵。（2）在重視二本達(dá)線人數(shù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)向一本達(dá)線人數(shù)方面傾斜，尤其是向211、985、清華、北大和香港的大學(xué)的錄取人數(shù)上傾斜，加大尖子生培養(yǎng)力度；（3）向應(yīng)屆生達(dá)線率上傾斜；（4）向期望生轉(zhuǎn)化上傾斜。各校要依據(jù)此思路，修定并完善學(xué)校的評價方案與獎勵機(jī)制，以引導(dǎo)高中教學(xué)方向。

2、細(xì)化學(xué)校的教學(xué)管理。

各校要以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為導(dǎo)引，全面加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。市局教研室將依據(jù)本學(xué)年重點(diǎn)工作安排，制定《河津市20xx-20xx學(xué)年高中教學(xué)管理評價細(xì)則》，對各校教學(xué)管理進(jìn)行督導(dǎo)評價。重點(diǎn)抓好以下兩項(xiàng)工作：

（1）備課:各校要加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，重點(diǎn)落實(shí)各學(xué)科團(tuán)體備課。經(jīng)過初備、研討、構(gòu)成共案和構(gòu)成教師個案等備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)分層理念，增強(qiáng)教學(xué)針對性，提高課堂效率。

（2）考試:各校要在學(xué)期初召開上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析會，在分析學(xué)校、學(xué)科、教師個人成績的同時，重點(diǎn)分析學(xué)校薄弱學(xué)科、優(yōu)生和期望生的弱科，科學(xué)制定弱勢學(xué)科的提升方案和優(yōu)生弱科、期望生補(bǔ)差計(jì)劃，并包干到人，捆綁評價。尤其是應(yīng)屆生文史類學(xué)科、藝體類文化課要從學(xué)年初、起始年級開始持續(xù)抓起，強(qiáng)弱項(xiàng)，補(bǔ)短板，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)。

3、提升薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

主要抓好以下四方面：

（1）落實(shí)跟崗效果。本學(xué)年市局將持續(xù)深化與山大附中的合作，選派學(xué)科骨干教師尤其是薄弱學(xué)科教師跟崗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法及專業(yè)知識。返校后，跟崗教師要在本校進(jìn)行專題匯報(bào)，總結(jié)并傳達(dá)學(xué)習(xí)收獲，然后在各高中校巡回作課，擴(kuò)大受眾面。市局教研室還將組織所有跟崗教師集中觀課議課，深度落實(shí)跟崗學(xué)習(xí)效果，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（2）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。進(jìn)取組織教師，尤其是青年教師參加各級各類培訓(xùn)，如統(tǒng)編三科（語文、歷史、政治）新教材培訓(xùn)，高三九大學(xué)科省市一二輪復(fù)習(xí)培訓(xùn)，高三薄弱學(xué)科與山大附中校際研討培訓(xùn)等，不斷充電，學(xué)習(xí)新思想、新知識、新方法，提高教師施教水平。

（3）開展教研活動。市局教研室將進(jìn)取搭建平臺，經(jīng)過組織河津五所高中學(xué)科大教研活動、稷山、萬榮、河津兩縣一市片區(qū)大教研活動及高中發(fā)展聯(lián)合體教學(xué)研討活動，構(gòu)成聯(lián)考、聯(lián)研、聯(lián)評、聯(lián)訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)教師之間的交流學(xué)習(xí)，歷練教師，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。各校要狠抓校本教研，加強(qiáng)校際教研，探索網(wǎng)絡(luò)教研，多渠道加強(qiáng)教師交流與反思，提高教研實(shí)效性。

（4）組織教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考試。此舉在于以考促學(xué)，以學(xué)促教，不斷增強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提升教師學(xué)科素養(yǎng)和執(zhí)教水平。各校要加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，督促教師研究新課標(biāo)、考綱、高考真題，掌握學(xué)科知識和新課改理念，組織校內(nèi)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考試，將考試結(jié)果與教師的評模、評優(yōu)、職稱評聘、績效工資掛鉤，督促教師專業(yè)成長。

4、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革。

（1）更新教師理念。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)分層教學(xué)理念，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)揮育人功能。市局教研室將深入高三教學(xué)一線指導(dǎo)課堂教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)方式的變革，提高課堂教學(xué)效率。

（2）反復(fù)磨課研課。教師要以新課改理念為指導(dǎo)，團(tuán)體編制高質(zhì)量學(xué)案，突出重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，然后學(xué)科組內(nèi)反復(fù)磨課、修改，直至打造出精品課、高效課。在高三第一輪復(fù)習(xí)時，經(jīng)過團(tuán)體教研、骨干引領(lǐng)，重點(diǎn)打造知識梳理課、拓展訓(xùn)練課等課型，第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)打造專題復(fù)習(xí)課型，從而提高復(fù)習(xí)課效率。

5、抓好抓實(shí)20xx年高考備考工作。

（1）進(jìn)取組織各校參加省教育廳和山大附中組織的第二輪復(fù)習(xí)備考研討會，做到方向明確，有的放矢；各校要立足本校實(shí)際，制定復(fù)習(xí)備考策略及學(xué)科復(fù)習(xí)方案，全力做好復(fù)習(xí)備考工作。

（2）進(jìn)取開展校際、縣際學(xué)科大教研活動，籌備召開全市和稷山、萬榮、河津片區(qū)高三第二輪復(fù)習(xí)備考研討會，加強(qiáng)交流研討，取長補(bǔ)短，優(yōu)選教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效率。各校也要進(jìn)取對標(biāo)一流，與省內(nèi)外名校對接，加強(qiáng)交流，共享優(yōu)質(zhì)資源。

（3）各校要妥善使用山大附中的高三復(fù)習(xí)原創(chuàng)試題及相關(guān)資料，科學(xué)組題。每次?？冀Y(jié)束后，都要認(rèn)真做好試卷分析，了解考情、教情、學(xué)情，尋找差距，講評到位，補(bǔ)齊短板。要求學(xué)生建立并用好錯題本，以鞏固知識，舉一反三，消滅錯題，過好百分卷，提高成績。

（4）各校要加強(qiáng)班級管理，強(qiáng)化班主任職責(zé)，協(xié)調(diào)科任教師工作，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康和思想動態(tài)，及時予以指導(dǎo)。同時建立家校聯(lián)席制，實(shí)現(xiàn)家校共育，助力學(xué)生成長。

（5）各校要重視尖子生培養(yǎng)，立足本校生源基礎(chǔ)，確定尖子生范圍；集中優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)，研究尖子生成長規(guī)律，針對尖子生特點(diǎn)，制定個性化培養(yǎng)方案，從學(xué)期初抓起，一步一個腳印，扎實(shí)培養(yǎng)自我的尖子生隊(duì)伍。河津中學(xué)要擴(kuò)大尖子生群體，開發(fā)培優(yōu)課程，借助優(yōu)質(zhì)資源，力爭明年高考實(shí)現(xiàn)清北新突破。

各位同仁，在打造教育強(qiáng)市的征程中，讓我們彰顯教育人的擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)守初心，牢記使命，凝聚智慧，真抓實(shí)干，為全面提升我市高中教育教學(xué)質(zhì)量，打好教育強(qiáng)市牌做出新的更大的貢獻(xiàn)！

高中生考試質(zhì)量分析篇十一

試題結(jié)構(gòu)參照市中考物理試卷的結(jié)構(gòu)，共六大題，29小題，滿分100分。分選擇題、填空題、作圖題、分析說理題、實(shí)驗(yàn)與探究、實(shí)踐與應(yīng)用等六種題型。

試卷總的看來，難度適中，面向全體學(xué)生，重視對物理基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的考查；加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)、探究能力的考查；突出物理與生活實(shí)際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)了義務(wù)教育物理新課程改革的理念及三維目標(biāo)的要求，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。體現(xiàn)了“重點(diǎn)知識重點(diǎn)考，邊緣知識抽查考”，既符合課標(biāo)要求，又適合學(xué)生發(fā)揮，總體上是不錯的一份期末檢測試題。

（一）整體情況：

本次八年級物理參考人數(shù)160人，總分8539分，均分53.4分；高分人數(shù)31人，高分率19.4%；及格人數(shù)77人，格率48.1%；低分人數(shù)46人，低分率28.7%。

從試卷答題的整體情況來看，選擇、作圖題較好，分析說理、實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)踐與應(yīng)用等題存在較大問題。

（二）主要失分原因：

（1）基礎(chǔ)知識薄弱，基本概念的理解、規(guī)律的掌握應(yīng)用還不到位。如11題、24題，學(xué)生對聲音的“音調(diào)”、“響度”等概念區(qū)分不清；再如26題，學(xué)生對“焦點(diǎn)”與“交點(diǎn)”、“物距”與“焦距”等概念也是模糊不清，成像規(guī)律及應(yīng)用掌握不夠。

（2）學(xué)生的語言表達(dá)不準(zhǔn)確，不精煉。如27題，測液體的溫度時溫度計(jì)的玻璃泡碰到了容器底，許多學(xué)生說不出這個結(jié)構(gòu)的名稱；又如28題描述水沸騰時的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，許多學(xué)生表述冗繁，卻又抓不住重點(diǎn)；再如26題在光屏上不能得到清晰像的一個可能原因：燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一條直線上，許多學(xué)生表述為燭焰、透鏡、光屏不在同一條直線上。

（3）實(shí)驗(yàn)探究能力有待提高。學(xué)生不能從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中順利地歸納出科學(xué)規(guī)律，如24題探究聲音的音調(diào)與頻率、響度與振幅的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對頻率決定音調(diào)、振幅決定響度的因果關(guān)系理不順，導(dǎo)致不能正確歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；不能從圖表及數(shù)據(jù)中提取有效信息并分析論證，如27（2）、（3）題，根據(jù)水的沸騰圖像得出液體沸騰時的特點(diǎn)并分析氣壓對液體沸點(diǎn)的影響。又如28（1）、（4）題，要求根據(jù)探究并聯(lián)電路電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納并聯(lián)電路電流特點(diǎn)，并計(jì)算支路電流。部分學(xué)生表述為“并聯(lián)電路支路電流等于干路電流之和”或根本不理解哪是支路電流、哪是干路電流。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)過程脫離生活實(shí)際，沒有形成關(guān)心社會和自己身邊的物理現(xiàn)象的好品質(zhì)。如8題，透過盛滿水的透明圓柱形玻璃杯看緊貼杯壁的一只鸚鵡圖像的情況，相當(dāng)多的學(xué)生只知道圖像會在原來的基礎(chǔ)上放大，但具體放大的形象卻不清楚，平時也沒去注意把它搞透徹；再如13題，煮玉米棒子、雞蛋時用水、炸油條、土豆時用菜油，這是因?yàn)橛秃退姆悬c(diǎn)不同，這樣做是為了對不同的`烹飪手段提供不同的溫度。對這些身邊的物理知識，同學(xué)們卻往往是熟視無睹。

（5）開放性思維能力較差。如27（4）c題，采取哪些途徑可以減少燒沸水所用的時間；又如28（3）題，針對用電流表測并聯(lián)電路中電流的實(shí)驗(yàn)提出一個改進(jìn)意見，很多學(xué)生不知所措。

（6）將知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力不夠，不能靈活應(yīng)用所學(xué)物理知識解決實(shí)際生活中的簡單問題。如29（3）題，聯(lián)系光速比聲速大得多的物理事實(shí)，設(shè)計(jì)一個利用聲速粗測距離的實(shí)驗(yàn)步驟。很多學(xué)生由于對實(shí)驗(yàn)原理不理解，不能正確設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。

1．緊扣“課標(biāo)”，學(xué)好“雙基”，注重對物理學(xué)基本概念、基本規(guī)律、公式等的理解和應(yīng)用的考查。正確地理解、準(zhǔn)確地表達(dá)、定量地計(jì)算是初中物理最重要的教學(xué)目標(biāo)，并能聯(lián)系實(shí)際、生活、科技，舉出相應(yīng)的事例。注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心科技發(fā)展，關(guān)心我們身邊的生活。

2．加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程，包括觀察能力、提出問題能力、語言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、信息收集處理和分析概括能力的培養(yǎng)，還課堂于學(xué)生，注重教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。

3．關(guān)注信息題和開放性試題。我們在課堂上要分析一些開放性試題，或培養(yǎng)學(xué)生的一些開放性思維，以展開學(xué)生的思想，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，去創(chuàng)造性的解決物理問題。

4、平時多注意規(guī)范學(xué)生科學(xué)用語。

高中生考試質(zhì)量分析篇十二

了新課標(biāo)，體現(xiàn)了課改的新理念。為今后教學(xué)指明了方向。

本試題包括單選題、填空題、填序號題，讀圖分析題幾部分，試題以課本為主，注重基礎(chǔ)，題型靈活多樣，知識覆蓋面廣，試題題量適中，難、中、易比例適中，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

本次參加考試人數(shù)為人，。及格人數(shù)人，及格率為%，最高分為分，最高分，

學(xué)生在答題中，存在以下問題：

1、基礎(chǔ)知識不牢固，對地理概念的理解不透徹。具體表現(xiàn)為選擇題的得分率較低，空間想象本事和定位本事薄弱。

2、讀圖獲取信息和分析本事可是關(guān)，圖文轉(zhuǎn)換本事，知識運(yùn)用本事較弱。

3、審題不認(rèn)真，不會利用卷面提示，粗心大意。

4、答題不規(guī)范，錯別字多。答題中，語言表達(dá)缺乏邏輯性，如海平面上升，冰雪融化。表達(dá)不準(zhǔn)確如亞歐大陸寫成亞洲大陸。