小兒闌尾炎病程記錄范文 小兒急性闌尾炎病歷模板書寫(七篇)

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

2023年小兒闌尾炎病程記錄范文一

這是一首以兒童生活為題材的詩。一二句重在寫形，三四句重在傳神。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直接寫出山里孩子頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。詩中有動有靜，動靜結(jié)合，寫得自然，毫不雕琢，用通俗的語言，創(chuàng)造了非常清新生動的形象和優(yōu)美的境界。

四年級的孩子具備自學(xué)生字詞的能力，有良好的朗讀能力，并且能夠根據(jù)詩句體會詩意，發(fā)表自己的想法。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．理解詩意，想像情景，體會童真、童趣。

（程序、合作形式、活動材料、產(chǎn)品、匯報要求）

（目的、學(xué)習(xí)優(yōu)勢應(yīng)用）

任務(wù)生成

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們還記得昨天學(xué)的古詩嗎？小組內(nèi)背誦，評價。

2、小組展示。

3、今天，我們再來學(xué)習(xí)一首詩《小兒垂釣》。（板書課題）

齊讀課題。

時間：3分鐘

教學(xué)目的

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、復(fù)習(xí)已學(xué)古詩。

對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價。

第一輪循環(huán)：讀通全詩

9’

組內(nèi)活動

1、教師提出活動要求:

（1）把這首詩讀正確，讀流利。

（2）交流預(yù)習(xí)所得。

時間：5分鐘

2、小組交流：請各組1號朗讀，其他生評價。齊讀。

3、朗讀展示，小組內(nèi)學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)所得。

（二）組間交流

組間交流

1、學(xué)生以小組為單位，向全班同學(xué)匯報學(xué)習(xí)體驗。

（1）教師提出匯報規(guī)則：

先展示朗讀，然后用這樣的語言：“我通過預(yù)習(xí)知道了……，通過小組交流明白了……，我們還有不明白的地方是……”

（2）小組匯報（小組匯報時組內(nèi)同學(xué)可以補(bǔ)充）

2、下面的同學(xué)認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行評價。

3、匯報的小組在傾聽評價之后可以適當(dāng)作出解釋。

各組匯報完之后，老師引導(dǎo)全班進(jìn)行討論評比。

教學(xué)目的

1、通過字詞學(xué)習(xí)，朗讀練習(xí)，為理解詩詞做好鋪墊。

2、培養(yǎng)學(xué)生語感，自學(xué)生字詞的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)優(yōu)勢

1、通過讀一讀、說一說到交流，學(xué)生由對字詞的理解上升到對古詩的整體把握，能整體把握古詩所表達(dá)的感情。

2、傾聽、口語表達(dá)、書面表達(dá)、合作學(xué)習(xí)、分析、綜合、條理

教師應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，大膽發(fā)言，談出自己獨特的識記方法。

教師提醒大家的評價方式：盡量用鼓勵的語言、先肯定后否定、建議性的評價語氣。

如果所有小組都給出正確答案，教師要給予鼓勵和表揚(yáng)。

第二輪循環(huán)：解讀詩意

12’

組內(nèi)活動

1．反復(fù)讀讀這首詩，思考：

①詩歌講了一件什么事？（即詩歌大意）

②你認(rèn)為這是個什么樣的“小兒”？從哪里看出來的？

③詩人為什么寫“遙招手”，而不是“遙搖手”？從“招手”中你體會到小兒什么樣的心理？

2、獨立思考。

3、小組內(nèi)學(xué)生談自己的看法。

時間：6分鐘

組間交流

1、學(xué)生以小組為單位，向全班同學(xué)匯報學(xué)習(xí)體驗。

2、下面的同學(xué)認(rèn)真傾聽，提出不同見解。

3、匯報的小組在傾聽評價之后可以適當(dāng)作出解釋。

教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力。

2、讓學(xué)生在此從字里行間感悟古詩的含義和意境。

3、熟悉學(xué)習(xí)優(yōu)勢課型的流程。

學(xué)習(xí)優(yōu)勢

傾聽、口語表達(dá)、分析、辨別

盡量讓學(xué)生多說。

加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。

教師注意啟發(fā)剛才觀察到的有創(chuàng)意的同學(xué)進(jìn)行匯報。

如果有同學(xué)提出了有爭議的看法，教師給予肯定，課下探討，保證教學(xué)進(jìn)程。

第三輪循環(huán)：品味情趣。

10’

組內(nèi)活動

1、看圖，想像當(dāng)時的情景。

2、組內(nèi)分配角色，演一演詩歌的后兩句。

3、用本組獨特的方式將古詩進(jìn)行展示。（各種方式的讀、表演、唱等）

時間：6分鐘

組間交流

1、學(xué)生以小組為單位，向全班同學(xué)匯報學(xué)習(xí)體驗。

2、下面的同學(xué)認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行評價。

3、各組匯報完之后，老師引導(dǎo)全班進(jìn)行討論評比。

4、練習(xí)背誦。

教學(xué)目的

1、圖文結(jié)合，想象詩中意境，領(lǐng)悟童心之美。

2、讀中感悟，多種展示方式，尊重學(xué)生獨特情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

學(xué)習(xí)優(yōu)勢

傾聽、口語表達(dá)、表演

深入小組了解學(xué)生表演的情況，尤其要提醒學(xué)生思考文本框的提示，加演一些“遙招手”之后的情景。

表演之前，一定要讓其他小組的同學(xué)提建議，表演之后要點評小結(jié)。

拓展延伸

6’

“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”這是一種多么有趣的情景呀，現(xiàn)在，讓我們發(fā)揮想像，把這兩句改寫一段文字吧。請大家完成“檢測反饋”。

先解釋帶點的詞，再回憶剛才表演的場景，并發(fā)揮想像，把下面的詩句改寫成一段文字。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

教學(xué)目的

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納、概括能力；反思能力回顧本課知識。

熟悉學(xué)習(xí)優(yōu)勢課型的流程。

學(xué)習(xí)優(yōu)勢

對知識做總體回顧需要綜合型的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

回顧本課的流程需要序列加工。

了解學(xué)生改寫的情況，作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2023年小兒闌尾炎病程記錄范文二

一、活動目標(biāo)：

1、初步了解古詩內(nèi)容，想象小男孩學(xué)釣魚時可愛的姿態(tài)及路人問路時的轉(zhuǎn)們、專注神情。

2、培養(yǎng)幼兒學(xué)古詩的興趣，學(xué)習(xí)有感情的朗誦古詩。

二、活動準(zhǔn)備：

課件動畫圖片、詩句卡片、輕音樂

三、活動過程：

(一)引出古詩

1、小朋友，你們喜歡看動畫嗎?我們一起來欣賞一段動畫(小兒垂釣課件)

提問：你看到了什么?可能發(fā)生了什么事?(幼兒舉手自由講述)

師：剛才小朋友觀察的很仔細(xì)，講得也很好，你們剛才講的連起來，就是一個很有趣的故事，你們想不想聽?

講故事：一天早晨，有一個小放牛娃起床后，沒有洗臉，頭發(fā)也沒梳就急急忙忙來到小河邊釣魚，他隨意坐在長滿莓苔的'石頭上、身旁邊還長了些草，正當(dāng)他專心致志釣魚之時，一位過路的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他問路：小孩子，到王家村怎樣走?小孩急忙向他搖搖手沒有回答他，因為他怕響聲把快要上鉤的魚給嚇跑了。

剛巧這個有趣的情景給一位寫詩的人看見了，他立刻就寫出了一首好聽的詩。我們一起來聽一遍。

(二)欣賞古詩

詩畫欣賞一遍

提問：剛才聽到的這首古詩的題目是什么?“小兒垂釣”是什么意思?

我們再來聽一遍，仔細(xì)聽好這首詩有幾句，都講了些什么?

老師有感情的朗誦一遍。(幼兒在回答之時，同時出示詩句)

(三)分句理解詩意

1、“蓬頭稚子學(xué)垂綸”誰知道“蓬頭稚子”是什么意思?(剛才看到的動畫里小男孩頭發(fā)怎么樣?“蓬頭稚子”就是指這個頭發(fā)很亂的小男孩?！皩W(xué)垂綸”就是學(xué)習(xí)釣魚的意思)

2、“側(cè)坐莓苔草映身”誰來說說這句話講了什么?

指導(dǎo)朗讀：你覺得古詩里的小男孩可愛嗎?我們一起用喜歡他的語氣來朗讀第一句與第二句。

3、“路人借問遙招手”請小朋友講講這句話是什么意思?

(小孩子正在緊張盼望著魚兒快快上鉤時，誰走了過來，他想干什么?小孩子又是怎樣做的?)這句話我們應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?

4、小男孩為什么這樣做?(因為他害怕嚇走上鉤的魚兒，所以不回答那人的問話)讀這句話是聲音應(yīng)該怎樣?(輕點)

想象第四句：小孩怕什么聲音嚇走小魚?(除怕路人的問話聲，腳步聲、還怕什么聲音呢?(害怕自己回答聲嚇跑魚。)

師：我們一起用好聽的聲音連起來朗誦(集體朗誦)

5、你還有什么地方不懂可以提出來。我們一起邊做動作邊朗誦。

我們除了用動作來古詩外，還可以用那些形式來表現(xiàn)古詩呢?

好，現(xiàn)在就用吟唱的方式來唱唱我們今天學(xué)的古詩吧，我們可以用哪首歌來為這首古詩配音?！缎『⒉恍「琛酚變撼旁姟?/p>

結(jié)束：小朋友唱得真好聽，回家把這首古詩唱給爸爸媽媽聽，好嗎?

2023年小兒闌尾炎病程記錄范文三

《小兒垂釣》是人教版第六冊第一單元第三課《古詩三首》中的一首充滿兒童情趣的絕句，作者是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了一個小孩兒初學(xué)釣魚時的情景。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切。

結(jié)合本單元反映兒童生活的主題，及學(xué)習(xí)人物描寫方法的要求，讓學(xué)生在誦讀過程中展開想象，體驗情感，豐富學(xué)生的積累，陶冶愛美情操。

三年級學(xué)生有一定的知識儲備和分析能力，對事物有強(qiáng)烈的好奇心，往往喜歡主動探究問題。本詩淺顯，借助書上的畫面和注釋，學(xué)生理解起來不難，因此，重點可放在引導(dǎo)學(xué)生體會情感、培養(yǎng)想象力上。

1、 有感情到朗讀、背誦本詩。

2、 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

3、 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

㈠、初讀詩文，讀后表揚(yáng)學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法，滲透給學(xué)生。

㈡、結(jié)合注釋，再讀詩文，要求邊讀邊想象。

1、說說腦海中浮現(xiàn)了什么情景？并說出根據(jù)詩中的哪些詞句想象的。

2、根據(jù)學(xué)生的.回答，師板書相關(guān)的詞句完成詩抄。

其間解決下列問題：

⑴兒童的樣子。

⑵“垂綸”的意思，在詩中找出近義詞。

⑶兒童專心釣魚的神態(tài)動作。

[說明：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和想象力，啟發(fā)學(xué)生自己去誦讀、思考、領(lǐng)會，掌握閱讀古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀古詩的能力。]

師：我們一起讓自己想象的畫面活起來。

㈠、準(zhǔn)備階段：

1、讓學(xué)生根據(jù)詩文安排環(huán)境，并說說為什么這樣安排？

2、根據(jù)詩文安排角色，為他們改變一下形象，選擇道具，并根據(jù)詩文說出理由，幫助理解古詩。

3、用語言對裝扮后的環(huán)境、人物進(jìn)行生動描述，進(jìn)行語言訓(xùn)練 。

㈡、表演階段：

1、學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演。

2、在表演中，教師適時穿插詢問：

問路人：剛才你一臉焦急，怎么現(xiàn)在面露驚喜？

你看到了什么？能不能吟出一句詩？（生吟第一句。）

問稚子：你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擺手是想告訴他什么嗎？（板書：暗示、示意）

你為什么不出聲和他說呢？

看他走過來你的心情怎樣？你覺得這句詩怎樣讀最能體現(xiàn)你的心情？（生品讀第二句詩）

3、學(xué)生品讀全詩。

㈢、背誦積累。

[說明：變教教材為用教材，充分利用教材，鼓勵學(xué)生合理地想象，讓學(xué)生在主動參與中自主領(lǐng)會到感情，培養(yǎng)觀察說話的能力，訓(xùn)練描寫人物的方法，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中體驗到成功和樂趣，讓變得即好玩又有目的性。指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行朗讀，注意讀出詩的節(jié)奏、韻腳和情感，進(jìn)入古詩描繪的境界，感受詩的意境美、語言美。]

師：詩讀完了，可是故事結(jié)束了嗎？此時你還想知道些什么？

根據(jù)自己的想象續(xù)編故事。

[說明：問題指引了續(xù)編的方向，由于學(xué)生在課堂上進(jìn)行了充分的觀察，這是一個水到渠成的練習(xí)。]

2023年小兒闌尾炎病程記錄范文四

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、認(rèn)識“釣、蓬、稚、側(cè)、莓、苔、招、蕭、促、籬”，會寫“垂、客、借、落、挑、應(yīng)”。

（二）、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

（三）、指導(dǎo)學(xué)生了解詩意，體會詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。

二、重點難點

重點：識字寫字；朗讀課文。

難點：體會詩的意境。

三、教學(xué)時間

四、教學(xué)過程

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《小兒垂釣》

（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們中華民族歷來被稱為“詩詞國度”。從小到大我們學(xué)了許多詩詞，從這些優(yōu)秀的詩詞中，我們領(lǐng)略了大自然的神奇秀麗，感悟到人物的悲歡離合。今天，我們學(xué)習(xí)一首富有童趣的古詩。

（學(xué)生齊讀課題，老師板書課題）

2、釋題：

教師：看到這個題目，你知道了什么？

你搜集到關(guān)于詩人的哪些資料？（師生交流，介紹詩人：胡令能，唐代詩人，早年曾是一個手工匠。年輕時背著工具箱從事磨鏡、修釘門鎖等手工。人稱“胡釘鉸”，詩卻寫得很好。他寫的詩通俗易懂，充滿生活氣息，被稱為“胡釘鉸詩”，后隱居莆田，他留下的詩傳送至今僅剩四首。）

（本部分的設(shè)計意圖是即培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力，還能通過了解胡令能的經(jīng)歷，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）、初讀感知，認(rèn)寫生字

1、師示圖：從圖上你看到了什么？猜一猜可能發(fā)生了什么事情？(從課文的插圖入手，即豐富了學(xué)生的想象能力，提高了表達(dá)能力，也有助于下一步學(xué)習(xí)詩句。)

2、自由讀詩句，用筆畫出不會讀的字，用自己喜歡的方式解決。

3、出示生字：釣、蓬、稚、側(cè)、莓、苔、招

多種方式認(rèn)識生字：

（1）自由大聲讀.

（2）給字組詞，開火車組詞領(lǐng)讀。

( 3 )說一說，你用什么辦法記住這些字，比如：加減識字法、聯(lián)想識字法、形聲結(jié)合識漢字。

(4)書空“垂、借、應(yīng)”，描紅并且練習(xí)寫一遍。

垂：注意該字的筆順，看準(zhǔn)哪一橫最長再寫。

（本部分設(shè)計得翔實，充分體現(xiàn)低年級以識字寫字為重點的設(shè)計意圖。）

（三）、再讀詩句，感悟詩意

1．同桌合作讀詩句，把詩句讀通順、讀流利。

2．小組內(nèi)討論交流展示讀；找學(xué)生比賽讀；看誰讀得流利。

3．交流理解：你讀懂了哪些字詞？還有哪些字詞不明白。

4．全班交流通過小組學(xué)習(xí)或查工具書，師生共同交流理解不懂的字詞。

側(cè)坐：身體歪斜著坐。

莓苔：莓，指某些果實很小，聚生在球形花托上的植物。苔：苔蘚，生長在陰濕地方，呈墨綠色。莓苔泛指生長在河邊的草叢。

映：詩中指遮蔽。

遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。

（根據(jù)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，語文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，本環(huán)節(jié)以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。）

5、解決重點問題，理解全詩內(nèi)容

（1）這首詩描寫了小孩兒的哪些方面？（描寫了小孩兒的樣子和釣魚時的姿勢）

（2）你覺得這是一個怎樣的小孩兒？（天真可愛，做事情十分認(rèn)真、專心）

6、用自己的話說說詩的內(nèi)容

7、指導(dǎo)朗讀，讀出小孩兒釣魚時的認(rèn)真可愛

（本環(huán)節(jié)通過教師的指導(dǎo)，提升了學(xué)生對詩文的理解感悟。）

（四）、引導(dǎo)背誦，情感深化

（1）教師播放音樂，學(xué)生伴隨著音樂有感情地背誦。

（2）學(xué)生根據(jù)詩意，想像畫面背誦。（充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和想象力，啟發(fā)學(xué)生自己去誦讀、思考、領(lǐng)會，掌握閱讀古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀古詩的能力。）

五、布置作業(yè)：背誦全詩，根據(jù)詩意，給詩畫一幅畫。

板書設(shè)計：

小兒垂釣

樣子 蓬頭稚子學(xué)垂綸，

姿勢 側(cè)坐莓苔草映身。 專心致志

神態(tài) 路人借問遙招手，

表現(xiàn) 怕得魚驚不應(yīng)人。

2023年小兒闌尾炎病程記錄范文五

孔子到東方游歷，途中遇見兩個小孩在爭辯，便問他們爭辯的原因。

有一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛升起時距離人近（我以/日/始出/時/去人近），而到中午的時候距離人遠(yuǎn)。”

另一個小孩則認(rèn)為太陽剛升起的時候距離人遠(yuǎn)，而到中午的時候距離人近。

一個小孩說：“太陽剛升起的時候大得像一個車蓋，等到正午就小得像一個盤子，這不是遠(yuǎn)處的看著小而近處 的看著大嗎？”

另一個小孩說：“太陽剛升起的時候清涼而略帶寒意，等到中午的時候像手伸進(jìn)熱水里一樣熱，這不是近的時候感覺熱而遠(yuǎn)的時候感覺涼嗎？”

孔子不能判決（誰對誰錯）。

兩個孩子笑著說：“誰說你知識淵博呢？”

《兩小兒辯日》注釋

選自《列子·湯問》。原文共十三章，這是第七章?！读凶印烦蓵诖呵飸?zhàn)國時期，由列御寇編寫。

東游：向東游歷。東：東方。游：游歷、游學(xué)。

見：看見。

辯斗：辯論，爭論。

辯：爭。

其：代詞，他們，兩小兒。

故：緣故，原因。

以：以為，認(rèn)為。

始：剛剛，才。

去：離；距離。

日中：正午。

初：剛剛。

車蓋：車篷，古時車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。

及：到，至。

則：就。

盤盂（yú）：古代盛放食物的器皿。圓者為盤，方者為盂。

為：是。

滄滄涼涼：形容清涼的感覺；清涼，略帶寒意。滄滄：寒冷的意思。

探湯：把手伸向熱水里。湯，熱水，開水。（古時還特指沐浴時用的熱水。）在文中的意思是天氣很熱。

決：決斷，判定，判斷。

笑：嘲笑，譏諷。在這里不是嘲笑，在這里突出了孩子們的天真可愛。

孰（shú）為汝（rǔ）多知（zhì）乎？：誰說你知識淵博呢？

孰：誰。

為：同“謂”，說，認(rèn)為。

汝：你。

知：zhì，通假字?！爸蓖?“智”聰明、智慧。

笑：在這里不是嘲笑，在這里突出了孩子們的天真可愛

滄滄涼涼:形容清涼而略帶寒意。

《兩小兒辯日》文言知識

詞類活用

東游：名詞做狀語，向東通假字

知：通“智”，智慧。

一詞多義

1 其：

⑴指示代詞，“那"——及其日中如探湯。

⑵ 第三人稱代詞，“他們”——問其故。

2為：

⑴通“謂”，說——孰為汝多知乎：誰說你知識淵博呢？

⑵是——此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？

古今異義

⒈盤盂：

古義：過去吃飯的碗、盤子。圓的為盤，方的為盂。

今義：用來裝痰、人的排泄物的盤子。

⒉湯：

古義：熱水

今義：食物加熱煮熟后的汁液。

⒊去：

古義：距離，離、相離。

今義：離開所在的地方到別處。

⒋援：

古義：引，拉

今義：支援，幫助

本文選自

《列子》之《列子。湯問》

2023年小兒闌尾炎病程記錄范文六

學(xué)生會認(rèn)2個生字"綸，莓"，會寫2個生字"稚，側(cè)"。

學(xué)生能有感情地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩的意境，感受詩中"稚函"的可愛。

讓學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩產(chǎn)生興趣，掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

一，組織教學(xué)

二，導(dǎo)入新課

古詩是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，唐詩由于節(jié)奏明快，韻感十足，意境幽遠(yuǎn)成為一顆璀燦的明珠。唐詩中有不少描寫少年兒童的詩，請你回憶一下，我們學(xué)過哪一些

《村居》：寫了什么季節(jié)呢完整說。

《所見》你好像看到了什么

《清明》牧童給你留下了什么印象

再寫一首有關(guān)兒童生活詩

三，教學(xué)古詩

（一）讀詩，解句

板題：將學(xué)生注意"垂"的筆順。"釣"的右部。

讀題：知道了什么猜猜詩所寫內(nèi)容。

打開書，仔細(xì)讀詩，該怎樣讀呢

（1）讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。

（2）讀中了解詩句的意思，怎樣理解詩句意思引導(dǎo)運(yùn)用工具書，看插圖等方法學(xué)習(xí)古詩。

生自讀，師巡回了解與指導(dǎo)。

反饋：（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)"稚，側(cè)，綸，莓"的字音，教學(xué)"稚，側(cè)"的寫法，學(xué)生描紅。（2）同桌交流詩句意思。（3）質(zhì)疑問難。（4）指導(dǎo)把古詩讀準(zhǔn)，讀好。

（二）品詩入境

1，只把詩讀正確，讀流利還不夠，應(yīng)把詩的韻味和意境讀出來，這叫品詩。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，因為這首詩詩中有畫，詩中有聲，詩中有事。

2，生自讀，想像畫面，體會一，二句意韻。

（1）人物特點：蓬頭，學(xué)垂綸。

（2）人物動作：側(cè)坐，草映身。

（3）周圍景物：透過草映身想到了哪些景物

（4）引導(dǎo)由景到人把圖畫說具體，說的有條理。

（5）質(zhì)疑：你去釣魚，你會選擇這潮濕，陰暗的莓苔之地嗎討論體會稚子人聰明之處。

3，表演，體會三，四句詩意韻。

（1）就在他專心致志釣魚的時候"路人借向遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。"聽到了什么怎樣問從哪個字看出來"遙"。

（2）蓬頭稚子是怎么回答的

指生表演，為什么不回答手的動作怎樣的有不同看法嗎板書"搖，擺"與"招"對比，學(xué)生討論表演，體會"招"用字之精妙。

（3）引導(dǎo)把"招手"后的情景表現(xiàn)出來。

4，現(xiàn)在你對蓬頭稚子有了什么印象

（三）吟誦詩悟情

請大家再來讀詩，體會斟詞酌句的妙處。

自讀，指讀，范讀。

全班齊誦。

熟讀成誦。

默寫古詩。

四，拓展延伸

胡令能簡介，搜集其余三首詩一讀。

五，作業(yè)

在補(bǔ)充練習(xí)上完成《小兒垂釣》的改寫。

2023年小兒闌尾炎病程記錄范文七

【知識與能力】

學(xué)會認(rèn)讀并且書寫“稚”“蓬”等生字詞;有感情誦讀詩歌

【過程與方法】

通過教師范讀和指導(dǎo)書寫掌握生字詞;通過看圖記憶嘗試誦讀

【情感態(tài)度與價值觀】

體會詩歌的韻律美，感受兒童的天真形象，品味作者的輕松心情

【教學(xué)重點】賞析兒童的形象

【教學(xué)難點】感受作者的心情以及通過配圖嘗試誦讀詩歌

看圖誦讀、教師范讀、朗讀法、小組討論

(一)導(dǎo)入

通過聯(lián)系生活實際進(jìn)行導(dǎo)入。

同學(xué)們，童年的生活是美好的，一切又都是新鮮的，還記得你們初次學(xué)習(xí)事物的場景嗎?同學(xué)們可以暢所欲言。(同學(xué)積極發(fā)言)

同學(xué)們都非常積極，你們學(xué)習(xí)的精神也是旺盛的，那么今天我們就來看看一看這位小朋友，他呀，也是一位正在學(xué)習(xí)的小孩兒。(板書：小兒垂釣，胡令能)

(二)整體感知

(1)同學(xué)們翻開書本，借助工具書自行解決生字詞。(時間5分鐘，教師巡視)

(2)老師檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。出示“稚”和“蓬”兩個字檢查讀音并強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)書寫。

(3)教師進(jìn)行范讀，并請同學(xué)們歸納講了一個什么故事?(用自己的話說)

明確：一個學(xué)習(xí)釣魚的孩子，向路人遙招手，怕驚嚇了魚兒。

(三)深入研讀

(1)詩中極力塑造了一位兒童的形象，我們就來看一看作者塑造了一位什么樣的兒童形象。

1.仔細(xì)閱讀詩歌前兩句，同學(xué)們?nèi)c勾畫出描寫兒童外貌的詞語，并進(jìn)行概括。

明確：蓬頭——不打扮的自然形象;稚子——天真的孩童(同學(xué)舉手發(fā)言)

2.那兒童的動作又是什么樣子的?圈點勾畫關(guān)鍵詞語。

明確：學(xué)——學(xué)習(xí)的形象;側(cè)坐——隱藏自己(點同學(xué)回答)

3.出示書中的配圖，進(jìn)行想象，用詞語概括兒童形象。然后同學(xué)大生齊讀前兩句。

明確：這是一位天真、認(rèn)真、小心、謹(jǐn)慎的兒童形象

(2)我們都能親切感受到兒童形象躍然紙上，那么之后又發(fā)生了什么呢?讓我們大生齊讀最后兩句詩句。

明確：怕路人驚嚇了魚兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的打招呼給路人，讓路人小點聲。

(3)那同學(xué)們覺得那個字用得好啊?為什么呢?(小組討論后派代表回答，教師總結(jié))

明確：“遙”，將兒童小心謹(jǐn)慎的樣子十足的展現(xiàn)了出來。

(4)那路人又因為這個而不高興嗎?(沒有)那路人的心情是什么樣子的呢?

明確：心情愉悅，而且對孩子還有喜歡的情感。

(5)那位同學(xué)能夠讀出這種感覺，請同學(xué)進(jìn)行朗讀，并進(jìn)行表揚(yáng)。

(6)在一起大聲讀課文，然后進(jìn)行聯(lián)想想象，結(jié)合圖片能夠誦讀詩歌。

明確：最后達(dá)成能夠初步有感情誦讀，借助圖片。

(四)拓展延伸

組織誦讀比賽。

(五)小結(jié)作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了一首有關(guān)兒童的詩歌，雖然說唐詩很多，但是描寫兒童的還是很少的，同學(xué)們回去之后，搜集一首描寫兒童形象的詩歌，我們下節(jié)課做分享。

整首詩歌的教學(xué)中，深刻把握了學(xué)生的直觀特點，在解決了筆畫和結(jié)構(gòu)比較難的生字詞后，通過老師范讀，進(jìn)行初次感受，其次在整個教學(xué)過程中深刻把握了朗讀、誦讀、配圖誦讀的多種方式，能讓同學(xué)們能夠嘗試初次在課上進(jìn)行誦讀。另外我也將整首詩歌的重點放在了兒童的形象上合作者的思想感情上，在這方面講解的比較細(xì)致。但是可能是因為課上過多的時間留給朗讀和誦讀，導(dǎo)致后面的小結(jié)比較倉促，使得整個教案頭重腳輕，這是值得改進(jìn)的地方，使得本課教學(xué)設(shè)計更加完善。