部編版六上習(xí)作范文(實(shí)用20篇)

總結(jié)是對(duì)過去的一種尊重和回顧，也是對(duì)未來的一種規(guī)劃和展望。學(xué)會(huì)正確閱讀文章，對(duì)于提高語文水平很重要。培養(yǎng)自己的獨(dú)特的寫作風(fēng)格，可以讓文章更具個(gè)性。

部編版六上習(xí)作篇一

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

生活中你有沒有見過某個(gè)人陶醉、生氣、傷心、興奮、陶醉……時(shí)的樣子?選擇你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把經(jīng)過寫下來吧!下面是小編整合的部編版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作他怎么了范文，一起來看看吧。

李立是我作文補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)，也是我的好朋友，他非常膽小。

一次作文補(bǔ)習(xí)課上，陳老師讓我們一個(gè)一個(gè)朗誦自己的作文?？傻嚼盍⒌臅r(shí)候，他猶豫了一會(huì)兒，心里想去又不敢去，內(nèi)心糾結(jié)萬分，好似熱窩上的螞蟻。本來是夏天，可他全身發(fā)抖，眼睛不敢直視老師，看李立焦灼的樣子，我都有點(diǎn)為他著急。這時(shí)，李立周圍的同學(xué)都鼓勵(lì)對(duì)李立說，“李立，你能行的!”“李立，勇敢一點(diǎn)?！崩盍⒖粗車耐瑢W(xué)，開始慢慢的站起來，一步一步的走到講臺(tái)，可走到講臺(tái)又支支吾吾，說不出一個(gè)字，反而臉紅的像個(gè)熟透的蘋果一樣，老師對(duì)大家笑著說，“大家來點(diǎn)掌聲!”這時(shí)掌聲還是那個(gè)掌聲。但在李立心里，是一道光，能讓沉默不語的他要很大的勇氣。只見他鎮(zhèn)定地讀出自己的作文。那一次，大家感受到，原來李立的聲音這么動(dòng)聽，作文這么精彩，連班上成績(jī)好的同學(xué)都情不自禁地鼓掌，聽到他的掌聲后，我們也鼓起掌來。此時(shí)，教室里一次又一次響起雷鳴般的掌聲。當(dāng)李立念完自己的作文后，發(fā)現(xiàn)自己原來這么受大家的重視，看到這個(gè)場(chǎng)景后，他的眼淚嘩啦嘩啦的流下來。是的，他感動(dòng)的哭了。

他擦干感動(dòng)的淚水后，對(duì)大家說，“謝謝大家的鼓勵(lì)，要不是你們的支持與鼓勵(lì)，我一直都還是一個(gè)自卑的人，我會(huì)永遠(yuǎn)記得這一天?！闭f完，他向大家鞠了一個(gè)躬走下了下去。

在這個(gè)世界上，有人惹別人生氣過，有人被別人忽悠過，有人使別人困惑過，而我的足球隊(duì)隊(duì)友曾被我感動(dòng)過。

那年暑假，我們足球隊(duì)正在訓(xùn)練。突然，我的同伴一下子暈倒了。我馬上拿來一瓶水，把他輕輕地扶起，一點(diǎn)一點(diǎn)地喂給他。突然，他嗆了一口，嘴里的水全部噴到了我的臉上和身上，我顧不得清理，決定帶他上醫(yī)務(wù)室。我一鼓作氣背起了他，真重!可是，我擔(dān)心他的身體，咬牙堅(jiān)持著。

到了醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生幫他檢查了一會(huì)兒，說是中暑了，沒有大礙，我這才放下一顆懸著的心。過了許久，他醒來了，我連忙拿來一杯溫水，輕輕地扶他坐起來，對(duì)他說：“你中暑了，快喝點(diǎn)溫水補(bǔ)充一下水分?！边呎f邊遞上水杯，他剛喝了兩口就嗆到咳了起來，我忙上前邊幫他拍背邊說：“慢點(diǎn)喝，別急!”

他用感激的眼神看著我說：“謝謝你，我這么重，你是怎么把我背到醫(yī)務(wù)室的?”我撓了撓頭說：“哈哈!你是蠻重的，可是當(dāng)時(shí)你暈倒了，我只想趕緊把你送到醫(yī)務(wù)室?！蓖榈难劭羲查g有點(diǎn)發(fā)紅了，漸漸地，眼睛里蒙上了一層水汽，他吸了吸鼻子，哽咽著說：“我記得當(dāng)時(shí)我好像吐了你一身，你不但沒嫌棄反而想著先救我，這讓我怎么感謝你呀!”我笑了笑，輕松地說：“不用那么客氣，我們是隊(duì)友，互相幫助是應(yīng)該的?！彼嗔巳酀駶?rùn)的眼睛，又眨了眨眼，好像是在努力地控制又要溢出的眼淚，激動(dòng)地拉著我的手說：“謝謝你!我太感動(dòng)了，以后我們就是好朋友、好兄弟了?！笨粗麍?jiān)毅的臉龐，我笑了，上前與他擊掌表示同意。

原來，一向高冷的隊(duì)友也有這么感性的一面，這是被我感動(dòng)了呀!從此，我們便成為了無話不說的好朋友。

爸爸媽媽總說我和弟弟是家里的大寶貝和小寶貝，也是家里的開心果，有了我們家里充滿了歡樂。

一次，爸爸出差回來給我和弟弟每人帶了一件禮物。當(dāng)?shù)艿芸吹桨职诌f給我禮物時(shí)，他以迅雷不及掩耳之勢(shì)跑到爸爸面前要禮物，但爸爸為了逗弟弟玩便故意說弟弟沒有禮物。

老爸這下可是捅了螞蜂窩了，弟弟瞬間眼淚汪汪，只見他一_股坐在地上，眉頭一皺，嘴巴一咧，眼睛一眨，幾顆“金豆豆”便不爭(zhēng)氣地流了下來，一邊哭還一邊委屈地說：“嗚嗚嗚……嗚嗚嗚……弟弟……禮物，要禮物!”那表情真是委屈極了，那哭聲簡(jiǎn)直要把房頂給掀翻了，原本安靜的客廳一下子充滿了震耳欲聾的哭聲。

才一會(huì)兒，大家都受不了這哭聲了。見弟弟也沒有要停下來的意思，爸爸對(duì)弟弟說：“好了，弟弟不要哭了，爸爸給你禮物，好吧?！币宦牭接卸Y物，弟弟那震耳欲聾的哭聲戛然而止，他愣了一下，用小肉手擦了擦眼淚，雙眼緊盯著爸爸。當(dāng)小汽車出現(xiàn)在他眼前時(shí)，馬上咧開了小嘴，露出了他那超級(jí)迷人的小酒窩，那原本就不大的眼睛，此時(shí)已經(jīng)瞇成了一條縫，臉頰上還掛著幾滴未擦干的淚水。隨后，他一把搶過小汽車，拋下爸爸，快速?zèng)_到我的面前，得意洋洋地舉起小汽車，似乎在跟我炫耀他的小汽車有多么漂亮。哎，這變臉的技術(shù)啊，和川劇的“變臉”有得一拼。

唉，這就是我的弟弟，一個(gè)可愛又可笑的弟弟。

“我的眼鏡呢?我的眼鏡呢?”一大清早，家里就傳來了外公找眼鏡的叫聲。

全家都被這急促的聲音給驚醒了。只見外公急得滿頭大汗，他幾乎把他房間內(nèi)所有的東西都翻了一遍，卻還是沒有找到他的眼鏡。接著，他又“咚咚咚”地沖上三樓的書房，猛地打開寫字臺(tái)的抽屜，把抽屜里所有的文件一下子倒在了書桌上。每個(gè)抽屜都被翻了個(gè)底朝天，但還是沒有他的眼鏡的蹤跡。外公眉頭緊鎖，坐立不安，顯得更加著急了。他不住地用手摸自己已經(jīng)汗津津的額頭，漲紅了臉，那神情分明在說：“我的眼鏡怎么就突然不見了呢?”

這時(shí)，外公已經(jīng)難以自控情緒，“在哪里呢?在哪里呢?”他嘴里不停地喃喃自語。外公就像熱鍋上的螞蟻，急得在書房里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，大嚷著叫全家起床，來幫助他找眼鏡。聽見他叫聲的我們，都一骨碌從床上爬起來，一起幫他找眼鏡。只聽見我家樓上樓下一陣陣的“乒乒乓乓”的聲音，每個(gè)人都好像被外公著急的情緒傳染到了。

隨著時(shí)間的流逝，外公越來越煩躁，他無奈地看著已經(jīng)亂七八糟的臥室——凳子被拉得東倒西歪，雜物在床頭柜上凌亂不堪，好幾件衣服從衣帽架上掉了下來，抽屜一個(gè)個(gè)也都開得筆直……但是，眼鏡好像在和全家捉迷藏，就是找不到。就在全家心灰意冷之時(shí)，外公用力把被子一掀，只聽“啪”地一聲，一副黑框眼鏡從中滑落在地上，他這才猛然記起，他昨晚一直在床上看手機(jī)，摘了眼鏡后，便迷迷糊糊地睡著了。外公好像卸下了千斤重?fù)?dān)，呼了一口氣，興奮地向我們報(bào)喜：“找到啦!找到啦!”

哈哈!原來一向冷靜的外公居然也會(huì)有如此著急的一面，真是讓我大開眼界。

小檀是我這次競(jìng)選最有力的競(jìng)爭(zhēng)者，所以我格外關(guān)注他。只見他慢慢走上講臺(tái)，開始了演講。只見他握著鼠標(biāo)的手都微微的有些顫抖，嘴里也不斷地咽著口水，但他努力控制著自己的情緒，不緊不慢地演講著，似乎是在掩飾自己的緊張。

就這樣，經(jīng)過了精彩的演講和漫長(zhǎng)的投票環(huán)節(jié)，終于到了最緊張的環(huán)節(jié)——唱票。我努力穩(wěn)定住自己的情緒，同時(shí)用余光關(guān)注著小檀的表現(xiàn)。他漸漸緊張起來，只見他雙手握拳，不斷摩擦，似乎在為自己吶喊加油。開始唱票了，一開始我和他的票數(shù)不分伯仲，他故作輕松地和同桌談笑起來，可眉頭還是緊鎖著，眼睛緊緊地盯著票數(shù)。慢慢的，我后來居上，票數(shù)開始超過他了。他急躁起來，單手撐著頭，一副坐立不安的樣子。時(shí)間一分一秒地過去，他的票數(shù)始終差我?guī)灼?，他的拳頭握得更緊了，額頭上都冒出了汗珠。小檀周圍的同學(xué)似乎也感受到了這緊張的氛圍，紛紛屏住呼吸不敢打擾他。

最白熱化的時(shí)候終于到來了，主持人宣布：“還剩下最后三票!”頓時(shí)，班里響起了此起彼伏的吶喊聲：“小檀!小黃!小檀!小黃……”小檀終于按耐不住了，雙手撐在桌子上，站了起來，目不轉(zhuǎn)睛地看著黑板，雙眼的目光似乎都能射穿黑板。也許，這每一分每一秒對(duì)于小檀而言都是極大的煎熬。

選舉結(jié)束了，小檀最終沒能當(dāng)選。但是很快，他又生龍活虎起來，絲毫沒有了剛才的緊張，他的情緒真是切換自如啊!

部編版六上習(xí)作篇二

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)把自己的想法寫清楚。

2．用詞要準(zhǔn)確，語言要通順，表達(dá)要具體。

3．聽取別人建議，嘗試修改習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．抓住一個(gè)想法寫清楚。

2．嘗試修改習(xí)作。

課前準(zhǔn)備：

ppt課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，生活中有很多需要改進(jìn)的`問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出自己的改進(jìn)建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。

二、事例引導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生活中的小事例。

(課件出示事例一)。

1．自由讀，小組交流。

事例一提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法？

2．匯報(bào)。

(課件出示事例二)。

3．自由讀，小組交流。

事例二提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法？

4．匯報(bào)。

5．你覺得這兩個(gè)事例寫得怎么樣？評(píng)價(jià)一下。

三、暢談想法。

生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法？

1．小組內(nèi)交流。

2．小組選派說得好的代表發(fā)言。

3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。

你覺得他說的怎么樣？

四、寫出想法。

從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫一寫。

課件出示溫馨提示：

1．把自己的想法寫清楚。

2．注意用詞要準(zhǔn)確，語言要有條理。

3．寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。

五、作文交流。

請(qǐng)完成的同學(xué)讀一讀自己的作文，集體評(píng)議。

教學(xué)反思：

此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，教學(xué)時(shí)間我把控得較好，對(duì)于本次習(xí)作的重點(diǎn)我花了很多時(shí)間給學(xué)生講，大部分學(xué)生都聽懂了。不懂的學(xué)生我課后進(jìn)行了輔導(dǎo)。

部編版六上習(xí)作篇三

1、愛小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物的情感。

2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的興趣。

3、通過大熊貓的黑白對(duì)比、學(xué)習(xí)濃墨、淡墨的運(yùn)用。

到動(dòng)物園參觀過大熊貓；大熊貓的圖片資料、水墨畫工具。

一、欣賞討論。

2、欣賞大熊貓圖片找找大熊貓身體上哪些地方有黑色。

二、師生共同討論畫法。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來試畫大熊貓，大家欣賞討論。（邊欣賞大熊貓圖片）大熊貓由哪些部分組成？像什么形狀？用濃墨還是淡墨？先畫什么？再畫什么？教師和幼兒共同完成范畫。

三、提出創(chuàng)作要求。

剛才我們欣賞了這么多的大熊貓，有吃東西的，有睡覺的，有坐在地上的，有爬在樹上的…….現(xiàn)在我們用畫筆來給你喜歡的大熊貓照個(gè)像，照相前要先想好：大熊貓和誰在一起？在什么地方？在干什么？把大熊貓的動(dòng)作也要照下來！

四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)重點(diǎn)。

1、導(dǎo)剛?cè)腴T的中班孩子掌握調(diào)濃墨、淡墨的技巧。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)作不同的熊貓形態(tài)。

3、提醒幼兒注意水墨畫作畫習(xí)慣，鼓勵(lì)剛?cè)腴T的孩子正確握筆。

4、引導(dǎo)大班的孩子用不同的水墨畫技巧作畫，并能用顏料添畫背景，鼓勵(lì)中班孩子向大班孩子學(xué)習(xí)。

五、欣賞評(píng)價(jià)。

展示幼兒作品，相互欣賞，說說自己最喜歡的作品，并說說為什么。

部編版六上習(xí)作篇四

1、續(xù)寫：根據(jù)小說的故事情節(jié)，展開豐富的想象，使故事進(jìn)一步發(fā)展，再次創(chuàng)編故事。

2、續(xù)寫的要求：

（1）人物性格、語言風(fēng)格盡量與原文保持一致。

（2）情節(jié)合理、完整。

（3）想象要有創(chuàng)意。

（4）描寫要具體生動(dòng)。

3、續(xù)寫的類型：

（1）給一個(gè)開頭，要求續(xù)寫成一篇文章。

（2）閱讀一篇小說，把握人物性格特點(diǎn)，在文章結(jié)尾處加以續(xù)寫。

（1）圍繞結(jié)尾句選材、續(xù)寫。

（2）通過細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

可是他的父親，對(duì)于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了……。

你可以選擇：

（1）記錄故事：把剛才看到的、聽到的寫下來。

（2）續(xù)編故事：接著剛才看到的、聽到的故事寫下去。

（3）創(chuàng)編故事：自己根據(jù)理解自主創(chuàng)作。

在編排演課本劇的基礎(chǔ)上續(xù)寫小說，這是一個(gè)全新的嘗試。對(duì)于學(xué)生而言，這是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的、有意義的、能激起他們熱情和興趣的工作。當(dāng)然，從閱讀體驗(yàn)到表演心理體驗(yàn)，再到創(chuàng)造、創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的要求相當(dāng)高，所花費(fèi)的時(shí)間也較多。

這節(jié)寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的人本化、多元化、綜合化以及合作學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，吻合語文課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生主動(dòng)、探究、團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)；考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，讓學(xué)生自主選擇寫作方式；重視增強(qiáng)學(xué)生的自信心，通過自己評(píng)價(jià)、修改習(xí)作，體驗(yàn)作文成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

部編版六上習(xí)作篇五

1、熟讀課文，了解整個(gè)故事的內(nèi)容，為續(xù)寫故事打下基礎(chǔ)，三年級(jí)下冊(cè)作文教案。

2、明確續(xù)寫要求。

1、讓學(xué)生從小駱駝的“腳掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用著手。

2、將小駱駝和小紅馬進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生從中受到正確的審美教育。

3、指名說故事，教師指導(dǎo)。

三、學(xué)生練筆。

1、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流，學(xué)生自評(píng)，修改。

四、教師小結(jié)。

課題：水上飛機(jī)。

如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？

一、積累素材。

1、精讀課文，了解水上飛機(jī)的作用和種類。

2、搜集關(guān)于水上飛機(jī)的資料。

3、說說水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)。

二、全班交流。

1、將自己搜集的素材在班級(jí)中交流。

2、形成自己的寫作思路。（談?wù)勛约旱膭?chuàng)意）。

三、練習(xí)寫作。

1、學(xué)生練習(xí)習(xí)作。

注意：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。寫清自己“設(shè)計(jì)”的水上飛機(jī)的名字、用途。

2、具體地向大家介紹自己的設(shè)計(jì)。

四、師生評(píng)價(jià)。

1、說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、查閱資料，深入了解臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星。

3、了解人造衛(wèi)星的種類。

二、自主選擇，完成練筆。

1、選擇自己感興趣的題目，交流寫法。

2、練習(xí)說話，形成初步思路。

3、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)寫作，師巡視指導(dǎo)。

4、全班交流，師生共評(píng)。

三、反饋、總結(jié)。

在你身邊一定也有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人，把他（她）介紹給別人吧！

一、審題，明確練習(xí)的目的。

1、寫身邊的人物。

2、用一兩件事來反應(yīng)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行練筆。

三、小組討論，師適當(dāng)指導(dǎo)。

四、學(xué)生練筆。

五、全班交流，展示優(yōu)秀的習(xí)作。

進(jìn)一步搜集有關(guān)保護(hù)大自然生態(tài)平衡的知識(shí)和故事，出一期宣傳板報(bào)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保行動(dòng)的自覺性。

1、解課文內(nèi)容，復(fù)述課文，為練筆作好準(zhǔn)備。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說讀了這篇課文的感想。

二、搜集素材。

1、一些關(guān)于大自然生態(tài)平衡的文章讀一讀。

2、小組內(nèi)交流，商討手抄報(bào)的分工。

三、合作手抄報(bào)。

1、學(xué)生練筆，師巡視指導(dǎo)。

2、選出優(yōu)秀作文在班級(jí)展示。

四、總結(jié)表揚(yáng)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、精讀課文，說說課文內(nèi)容。

2、從文中了解在關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)。

二、資料搜集。

1、到圖書室或上網(wǎng)查閱蜻蜓的資料，為寫作積累好素材。

2、注意：選取自己興趣的問題進(jìn)行寫作，不需要寫得面面俱到。

3、學(xué)生練習(xí)寫作，老師指導(dǎo)。

三、小組內(nèi)練說，全班交流。

評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確，有導(dǎo)向性。

四、指名說話，師生共評(píng)。

五、學(xué)生對(duì)自己不滿意的地方進(jìn)行修改，謄寫。

搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型、文字資料或音像資料，分工合作，動(dòng)手制作“恐龍資料展”。

1、復(fù)述課文內(nèi)容，了解課文中介紹的幾種恐龍。

2、圖文對(duì)照，熟悉文中介紹的幾種類型的恐龍。

二、素材搜集。

1、通過多種渠道搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型及文字資料，準(zhǔn)備展覽。

2、分工合作，共同完成“恐龍展板”。

3、每組選出自己的解說員。（注意：讓學(xué)生選擇自己感興趣的恐龍進(jìn)行解說。）。

三、展覽過程。

1、請(qǐng)低年級(jí)的小學(xué)生和爸爸、媽媽來參觀。

2、解說員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家。

3、請(qǐng)參觀者提出寶貴意見。

四、結(jié)束展覽。

認(rèn)真觀察自己喜愛的一種花草，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話。（注意：用上形象的比喻、疊詞、象聲詞等，將文章寫得形象、生動(dòng)。）。

一、品讀課文，學(xué)習(xí)寫法。

1、認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

2、討論作者這樣寫的好處，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

二、小組討論，理清思路。

1、討論：你想選擇哪種花草，這種花草哪些地方讓你喜歡？

2、同桌交流，互相說說寫作思路。

三、動(dòng)手習(xí)作，反饋評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生自主練習(xí)寫作。

2、交流：選出優(yōu)秀習(xí)作，上臺(tái)前讀給大家聽。

3、師評(píng)價(jià)寫作的成功之處，學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

四、教師總結(jié)。

學(xué)習(xí)課文第三自然段“先總后分”的表達(dá)方法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

品讀《海底世界》第三自然段，體會(huì)“總分”寫法的好處。

二、練習(xí)寫作。

1、教師出示中心句。

（1）我們的課外興趣活動(dòng)真是豐富多彩！

（2）這里的景色真美呀！

2、學(xué)生自主選擇自己感興趣的中心句，并圍繞這個(gè)中心句寫一段話。

三、交流作品。

1、指名讀自己的作品，師生共同評(píng)議。

2、選出優(yōu)秀習(xí)作，表揚(yáng)。

四、教師總結(jié)。

部編版六上習(xí)作篇六

重點(diǎn)：根據(jù)的開頭，展開合理的想象。

難點(diǎn)：想象要合乎情理。

故事一則。

一課時(shí)。

自己加減。

1、激發(fā)興趣：

一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。

2、啟發(fā)想象，練習(xí)說話。

師：剛才故事只是說了個(gè)開頭，接下來還會(huì)放生些什么呢？你們能不能繼續(xù)編下去？

（提示：窗玻璃打碎了，孩子們會(huì)怎么做？那戶人家又會(huì)怎么做？）。

3、順勢(shì)誘導(dǎo)，簡(jiǎn)介續(xù)寫。

同學(xué)們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動(dòng)的情節(jié)，使得整個(gè)故事顯得前后連貫、內(nèi)容完整。如果把剛才說的內(nèi)容寫成一，這種類型的就是續(xù)寫。

1、揭示開頭，想象說話。

2、閱讀例文續(xù)寫部分，思考：

3、討論、：

這例文根據(jù)開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象，續(xù)寫了這些內(nèi)容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上，后來“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應(yīng)、前后連貫，人物的行為表現(xiàn)真實(shí)可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。

4、再讀例文，體會(huì)寫法。

１、自學(xué)“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考：續(xù)寫有哪些要求？

２、討論交流。

３、引導(dǎo)歸納：續(xù)文，一是要根據(jù)的開頭展開想象，二是要注意想象的內(nèi)容要合情合理。

１、思考：

這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來的事情？

３、同座之間相互交流。

４、指名口述，集體評(píng)議。

（教師在評(píng)點(diǎn)的時(shí)候，既要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，又要注意引導(dǎo)學(xué)生想象要合理）。

5、練習(xí)續(xù)寫。

練習(xí)3練習(xí)續(xù)寫。

展開想象。

合情合理。

部編版六上習(xí)作篇七

教學(xué)目標(biāo):。

1、讀懂例文《好阿姨》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛怼?/p>

2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己所想的寫下來。

3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條有理地寫寫自己的生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把自己想寫的寫清楚。難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫出來。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)（指導(dǎo)）。

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇地在天上望著我了！我連忙穿著好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著曲子往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳來小鳥悅耳的叫聲，非常有趣。

2、老師在說什么呀？（說今天早上起來后的事情）。

二、讀懂例文。

1、學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？（1）小小組討論討論。（2）大組交流，指名回答。

2、再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到的那位好阿姨的。（放錄音）。

（2）小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（先交代“我去商店買牙膏”；接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，主要寫了兩人的對(duì)話；最后概括寫阿姨熱情地為每一位顧客服務(wù)，并說了自己的感受——好像每個(gè)人她都認(rèn)識(shí)似的）。

（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）小結(jié)：對(duì)，原來小作者只有把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！寫作文真的很簡(jiǎn)單，而且很有趣！

3、讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。

（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非?？蓯?，他很喜歡想象，常常把自己想的東西寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！

（2）指導(dǎo)模仿說話：如果你也有一支神筆，你想干什么呢？小小組里交流。大組交流，指名說。

（3）小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定會(huì)很出色！

三、指導(dǎo)習(xí)作。

1、明確寫作要求。

下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。

（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進(jìn)行表演。

（2）學(xué)生評(píng)議，從表情和語言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。（3）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。

3、學(xué)生寫草稿。

現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經(jīng)歷寫下來，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。

4、點(diǎn)評(píng)。（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。（2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽。（3）交流評(píng)議。

第二課時(shí)（寫作）。

1、學(xué)生修改上節(jié)的習(xí)作或聯(lián)系實(shí)際寫自己最想寫的人、事、物。

2、修改、謄寫作文。

3、老師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)（評(píng)講）。

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個(gè)共性：

1、不知道寫什么事，不知道該怎么寫好事情的經(jīng)過，不知道什么該寫什么不該寫；

2、不知道按序來寫，寫什么人為主。

3、沒有章法，錯(cuò)別字特多。

4、書寫太差。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以朱宇涵、朱琳娜、呂佳怡、劉佳怡等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）。

三、大家來評(píng)。讓學(xué)生明白，習(xí)作內(nèi)容來自生活，只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！

四、師小結(jié)：好作文是改出來的，多觀察、多讀例文、多聯(lián)系、多練寫，先從仿寫開始。

五、課后展出他們的作文。

第四課時(shí)（再改）。

一、以招待客人為例，對(duì)照修改。

二、小組互改（重點(diǎn)是書寫格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字等）。

三、抄正上交。

習(xí)作2我的自畫像。

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提示，明白寫人的要領(lǐng):抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開介紹。

第一課時(shí)（指導(dǎo)）。

一、導(dǎo)人。

二、讀懂例文。

1、指導(dǎo)看圖。

(1)小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像呀?指名說。(2)你能看圖說說自己對(duì)杜小虎的印象嗎?a說給小組的同學(xué)聽。b指名說。(3)小結(jié):小朋友說得都很準(zhǔn)確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼晴，大大的腦袋，多可愛呀!

2、學(xué)習(xí)例文。

(1)學(xué)生自由讀例文。請(qǐng)小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。

(2)對(duì)照插圖，再讀例文。

三、指導(dǎo)習(xí)作。

1、學(xué)生給自己畫像。

2、同桌互相欣賞，提出修改意見。

3、自由地把畫張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。

(1)愿意展示自己的小朋友請(qǐng)把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。(2)睜開眼睛，讓我們來“對(duì)號(hào)入座”猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應(yīng)的畫像旁，并說說你猜出的理由。

(3)學(xué)生互相提出修改意見，并說出理由。

4、學(xué)生練說。

(1)請(qǐng)小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個(gè)自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請(qǐng)你唱歌兒啦!(2)出示“好詞語花籃”，供學(xué)生寫作時(shí)選用。

活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙楞頭楞腦憨厚。

5、學(xué)生練寫。

第二課時(shí)（寫作）。

1、學(xué)生寫草稿。

2、指名讀。

3、師生評(píng)議、修改。

4、學(xué)生謄寫。

5、習(xí)作和畫像展覽。

第三課時(shí)（評(píng)講）。

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，書寫較上次進(jìn)步很大。但也存在以下幾個(gè)共性：

1、不知道按序來寫,東一榔頭西一棒子。

2、人物特點(diǎn)不鮮明,具體描寫上很欠缺。

3、沒有章法，錯(cuò)別字特多。

4、書寫太差,對(duì)習(xí)作有畏懼心理。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以王育晗、鞏雨軒、孫嘉豪等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）。

三、大家評(píng)議，提出修改意見。

四、師小結(jié)：學(xué)習(xí)仿寫。

五、課后展出他們的作文。

第四課時(shí)（再改）。

1、生對(duì)照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住人物長(zhǎng)相、特點(diǎn)、愛好等）。

3、抄正上交。

習(xí)作3這里真美（看圖作文）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

2、讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時(shí)，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的修辭和積累的好詞、好句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn):想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。難點(diǎn):有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。課前準(zhǔn)備：

1、課本插圖。

2、準(zhǔn)備幾篇描寫小動(dòng)物的片段。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)。

第一課時(shí)（指導(dǎo)）。

一、導(dǎo)入:小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎?

二、觀察插圖練說。

1、說說圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說)(1)指名說。(2)評(píng)議:我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。

2、想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物。

(1)你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么?你把耳朵貼過去聽一聽除了風(fēng)吹過樹梢的沙沙聲，小河里濱濱的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢?(小動(dòng)物)(2)學(xué)生自由作畫。

(3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。

3、學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話。(1)學(xué)生自由朗讀例文。

有位小朋友先簡(jiǎn)單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請(qǐng)小朋友讀一讀。

(2)學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫年導(dǎo)特別可愛，為什么。

a小組討論。b指名大組交流。(3)教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。

模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來寫，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

c說給同桌聽。d指名說。(4)師生評(píng)議。

4、給畫面填色，練習(xí)說話。

(1)我們己經(jīng)把我們自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢?(不是)我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!師生自由填色。

(2)展出填好色的畫。(3)學(xué)生自由練說。

5、出示好詞、好句子。

天高云淡白云悠悠五彩續(xù)紛點(diǎn)綴生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣騎。

一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時(shí)地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀!路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了!

6、學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進(jìn)行說話練習(xí)。(1)自由說。(2)小小組交流。(3)指名大組交流。(4)師生評(píng)議。

三、練習(xí)寫作。

1、討論討論怎樣寫。(從順序、主次、語言三個(gè)方面進(jìn)行寫作)。

2、打草稿練寫。

第二課時(shí)（寫作）。

一、學(xué)生寫草稿，修改。

二、指名讀。

三、師生評(píng)議（說說描寫的景物、所用的好詞好句，修辭手法的運(yùn)用等）。

四、學(xué)生修改、謄寫。

第三課時(shí)（講評(píng)）。

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個(gè)共性：

1、能夠按照我課上所講的順序進(jìn)行描寫，但聯(lián)想不夠豐富。

2、用詞也只限于我們課上的例子，沒有更多的拓展。

3、書寫上還要下功夫。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝、張興等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）。

三、大家來評(píng)。

四、師小結(jié)。

五、課后展出他們的作文。

第四課時(shí)（再改）。

1、生對(duì)照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住畫面景物特點(diǎn)，有順序描寫，發(fā)揮聯(lián)想和想象，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭，寫出畫面上沒有的內(nèi)容，使語言豐富，讓人愛讀）。

3、抄正上交。

習(xí)作四寫一處景物（校園的花壇）教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)照插圖讀懂例文《山坡上》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作指要提示，明白寫一處景物的要領(lǐng):抓住主要景物，飽含感情地凝視、觀察，注意動(dòng)靜結(jié)合來描寫。

2、在實(shí)地觀察的基礎(chǔ)上，依照例文寫一片田野的景色，注意抓住主要景物，按觀察順序?qū)懴聛?，做到有?dòng)有靜，寄情于景。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

第一課時(shí)（指導(dǎo)）。

一、導(dǎo)人。

二、讀懂例文。

1、學(xué)生自讀，思考:例文申寫了什么?用“——”畫出來。

2、交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法。

1、播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。(山坡上草的圖景)學(xué)生邊聽邊觀察，思考:作者從哪幾個(gè)方面寫草的?討論交流:草高矮顏色(板書)。

2、播放例文寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。(山坡上花的圖景)學(xué)生邊聽邊觀察，思考:寫花又是從哪些方面寫的?討論交流:花顏色名字(板書)。

3、小結(jié):以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4、過渡:文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么?怎樣寫的?

5、播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞炸的投影。學(xué)生邊聽邊思考上述問題。討論交流:螞炸、蝴蝶(板書)小結(jié):這些屬于動(dòng)的景物。

6、再次演示投影，揭示觀察順序。

作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先靜后動(dòng)的順序觀察的。

7、讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法:(1)抓住主要景物。

(2)寫出景物的主要特點(diǎn)。(如形狀、顏色、動(dòng)靜變化等)(3)按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)剡B接在一起。

四、遷移仿作。

1、明確寫作要求。下面，我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們?cè)趯W(xué)?？吹降哪莻€(gè)美麗花壇。

2、習(xí)作指導(dǎo)。(1)交流學(xué)生所畫的圖。

(2)選擇具有代表性的照片相圖畫予以展示。

(3)創(chuàng)作的同學(xué)介紹作畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些，拍這些。(4)學(xué)生評(píng)議，說圖意。a指名從不同的角度說。（5）出示好詞、好句子。

(6)寫好圖上其他的景物，豐富習(xí)作。(7)學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。(8)指名說。(9)評(píng)議。

第二課時(shí)（寫作）。

一、學(xué)生寫草稿。

二、師生評(píng)議。

三、學(xué)生謄寫習(xí)作。

第三課時(shí)（講評(píng)）。

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個(gè)共性：

a、夠按照我課上所講的順序進(jìn)行描寫。

b、詞也只限于我們課上的例子，沒有更多的拓展。c、書寫太差。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

挑選出本班同學(xué)的作文為范文，由其自己來讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）。

三、大家來評(píng)。

四、師小結(jié)。

五、課后展出他們的作文。

第四課時(shí)（再改）。

1、生對(duì)照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住等）。

3、抄正上交。

部編版六上習(xí)作篇八

1.學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法,并能將看到的、聽到的表達(dá)出來。

2.能描寫出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美,并體會(huì)景物的獨(dú)特魅力。

3.積累描寫景物的古詩詞,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

二、交流平臺(tái)。

1.朗讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會(huì),與周圍同學(xué)交流。

2.學(xué)生思考交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3.小結(jié)。

(1)《威尼斯的小艇》中,最后一個(gè)自然段既描寫了戲院散場(chǎng)后人們擁出來坐小艇離開時(shí)的熱鬧景象,又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景,動(dòng)靜結(jié)合,讓我們體會(huì)到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美。

(2)《牧場(chǎng)之國》中,描寫了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的悠閑、寧靜,也描寫了人們的繁忙。動(dòng)靜結(jié)合,為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場(chǎng)風(fēng)光圖。

三、詞句段運(yùn)用。

(一)朗讀“詞句段運(yùn)用”中的第1題,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。與同學(xué)交流體會(huì)。

1.提示:第一組句子通過寫戲院散場(chǎng)后人們擁出來坐小艇離開,以及遠(yuǎn)處傳來的嘩笑和告別的聲音,為我們描繪了戲院散場(chǎng)后小艇開動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景。

第二組句子通過描寫傍晚時(shí)環(huán)境的變化,以及狗、牛、馬等動(dòng)物的行為,寫出了傍晚牧場(chǎng)的寧靜。

2.情景展示。

(1)放學(xué)后的校園。

放學(xué)后,校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲,操場(chǎng)上沒有了奔跑的身影。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護(hù)著校園。(靜態(tài)美)。

(2)群鳥飛過的湖面。

清晨,朝陽升起,一群鳥兒從南邊飛來。它們一會(huì)兒貼著湖面疾飛;一會(huì)兒直沖云霄,并發(fā)出高亢的叫聲,好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景;一會(huì)兒盤旋飛翔,百囀千鳴。寧靜的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引,漾起細(xì)細(xì)的波紋,向鳥兒微笑致意。(動(dòng)態(tài)美)。

(3)火車進(jìn)站之后。

“嗚——”一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的汽笛聲過后,一列火車徐徐進(jìn)站了?；疖囃７€(wěn)后,背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會(huì)兒工夫,下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺(tái),有急匆匆向出口走去的,有停下來整頓行李的,還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的,站臺(tái)上頓時(shí)熱鬧非凡。(動(dòng)態(tài)美)。

(二)閱讀“詞句段運(yùn)用”中的第2題,說說這些語句分別描寫了怎樣的情景,體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥提示:第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物,為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點(diǎn)對(duì)金字塔的美麗景色進(jìn)行了描寫。

第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點(diǎn)進(jìn)行描寫,并融入了自己的感受。

第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤(rùn)、醉人的綠。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡,杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃,西湖的波太明,秦淮河的太暗,襯托出潭水的特點(diǎn)。

四、日積月累。

1.趣讀,體會(huì)音韻美。

教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀:可以加上詩里的動(dòng)作讀,搖頭晃腦地讀,還可以和同學(xué)合作讀。

2.聽讀,想象畫面美。

過渡:“詩中有畫,畫中有詩。”淡雅的田園詩不但是一首動(dòng)聽的歌,還是一幅秀美的畫!來,請(qǐng)閉上眼睛仔細(xì)聽老師朗讀這首詩,透過詩里的文字去想象畫面。(配樂)。

(1)聽讀,想象畫面。

請(qǐng)閉上眼睛,用心聆聽,想象畫面。(配樂范讀)。

(2)匯報(bào)展示。

提問:誰來描述一下你想到的畫面?(出示圖:白滿川)還有誰想描述一下?

(3)齊讀,帶著你的想象和感受,一起來讀這首詩。

3.背誦,感悟情感美。

五、小結(jié)。

本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫景物的方法,希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)身邊事物的美,愛自然,愛生活,愛國家。

教學(xué)反思。

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)到了描寫景物的方法,懂得多去欣賞身邊事物的美。

2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生搜集、整合資料,描述心中所喜愛的景物,逐步提高語言表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦描寫景物的古詩詞,豐富語言積累,提高審美情趣。

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部編版六上習(xí)作篇九

蠟燭，它雖然只能燃起微弱的光亮，但這卻是它犧牲自己才換來的光芒，就如同在2020年的這場(chǎng)疫情中，那許許多多無私奉獻(xiàn)的“蠟燭”

2020年是不平凡的一年，突如其來的新冠疫情，打破了我們平靜的生活。每天攀升100200的確診人數(shù)讓人們提心吊膽，驚慌失措，以為世界末日真的來了。人們瘋狂搶購口罩、消毒水、食物做好了自我隔離的準(zhǔn)備。

然而，就在大年除夕家家團(tuán)聚的時(shí)候，無數(shù)的醫(yī)護(hù)人員、警察、軍人正收拾好行裝準(zhǔn)備奔赴“戰(zhàn)場(chǎng)”，他們顧不得家人和自己，一心想到的是武漢人民，他們要跟“死神”搶時(shí)間，他們做好了犧牲自己的準(zhǔn)備。

但這都沒有嚇倒我們的醫(yī)護(hù)人員，一時(shí)間，全國上下馳援武漢，無數(shù)張醫(yī)護(hù)人員的“請(qǐng)戰(zhàn)書”，一個(gè)個(gè)紅色手印，代表著我們“戰(zhàn)疫”的決心，我們是不會(huì)向病毒屈服的。此時(shí)的他們就如同一根根蠟燭燃燒著自己，為人民帶來生命之光。

我們的身邊還有許許多多這樣可尊可敬的人，是他們用生命點(diǎn)燃了希望之光，把我們從一次次危難之中救起，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)生命的奇跡，感謝你們無私奉獻(xiàn)的蠟燭精神！

部編版六上習(xí)作篇十

水，是生命之源泉。水是大自然賜予人類最珍貴的禮物。滴滴水珠、涓涓溪流、滾滾浪濤、滔滔江水，我們的一生都不能離開水，也離不開水。

水，每個(gè)人都認(rèn)為它是取之不盡用之不竭的。之所以，在21世紀(jì)水資源越來越少，被污染的水也逐漸增多。原先清澈見底的小溪已不復(fù)存在；游動(dòng)著小魚小蝦的河流也不見了蹤影；那黃河滔滔江水也變得渾濁不堪；美麗大海的石油也枯竭，把那原來碧波蕩漾的海水污染了……世界上的水只有十分之三的水是可供人類使用的淡水而這些彌足珍貴的水資源也正在我們的浪費(fèi)中失去。

今天我在校園里見到了一件十分可恥的事：我剛從衛(wèi)生間走出來，正巧看見一位女生在洗手，可是她用完后并沒有擰緊水龍頭，而是任水嘩啦啦的流走。見她這番浪費(fèi)，我氣沖沖地走過去，對(duì)她說：“你怎么浪費(fèi)水呢？不知道水【】是生命之源泉??？”誰知，她竟然對(duì)我冷眼相待，并且說：“同學(xué)，你家那么窮?。窟@點(diǎn)水費(fèi)也付不起？”頓時(shí)我氣得滿臉通紅。這時(shí)，老師走了過來，對(duì)那位同學(xué)說：“這水固然多，可是也有用盡的時(shí)候。海再寬，再廣，也有盡頭，也會(huì)有枯竭的時(shí)刻。千萬不要讓最后一滴水成為我們的眼淚??！”

水是萬物之需，惜水以人為本，人的生命需要水來保證，水的生命需要人來保護(hù)，讓我們從自己做起，珍惜水資源，保護(hù)環(huán)境，世界將更加美好！

部編版六上習(xí)作篇十一

教學(xué)要求：

1．了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

2．通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

課前準(zhǔn)備：

教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)“續(xù)寫”。

1．老師給大家?guī)韮蓚€(gè)句子，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)。

(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會(huì)發(fā)生什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)。

出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點(diǎn)，明確要求。

1．出示習(xí)作要求：

第一幅圖：

同學(xué)a：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕?！?/p>

同學(xué)b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?/p>

同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……。

第三幅圖：

同學(xué)a對(duì)同學(xué)b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結(jié)果會(huì)是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。

思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？

2．教師引導(dǎo)歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。

(2)順序：按事情發(fā)展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。

1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)。

2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時(shí)、地、人、事、起因)。

【板書：自己的生日】。

同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？

【板書：準(zhǔn)備生日】。

結(jié)果又會(huì)怎樣？

【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要。

【板書：理清線索】。

3．師生口頭共同續(xù)編故事。

(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。

(3)在續(xù)寫時(shí)我們還要注意過渡和前后照應(yīng)，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。

【板書：語意連貫】。

『教學(xué)設(shè)計(jì)出自』。

(4)出示：常用的過渡方法有：

a．用一個(gè)句子過渡；

b．用表示時(shí)間或空間的詞語過渡；

c．用提示語過渡。

(5)對(duì)于這件事，我有什么感受或收獲？

(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。

過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。

四、各抒己見，發(fā)散思維。

1．出示討論提示：

(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。

(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說？怎么做？

(4)結(jié)局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2．討論交流。

3．教師小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

續(xù)寫指導(dǎo)。

理清線索。

語意連貫。

合理想象。

教學(xué)反思：

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會(huì)模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對(duì)于把握材料的中心很有幫助。

部編版六上習(xí)作篇十二

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)漢字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。

2.正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。

1.出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡(jiǎn)單說說大熊貓的樣子。

2.師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學(xué)習(xí)這篇課文吧!

板書：大熊貓。

1.借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)字音。

2.數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，知道每個(gè)自然段講什么?

(課文共4個(gè)自然段)。

第1自然段，寫大熊貓是動(dòng)物園里最吸引人的動(dòng)物。它是珍貴的動(dòng)物。

板書：珍貴。

第2自然段，寫大熊貓的樣子。

第3自然段，寫大熊貓的活動(dòng)情況。

第4自然段，寫大熊貓的飲食。

板書：樣子活動(dòng)飲食。

1.再讀全文。

2.把自己喜歡的段落多讀幾遍。

(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽。

(2)讀給全班同學(xué)聽，大家評(píng)議。

(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。

3.播放大熊貓的生活錄像片。

感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學(xué)習(xí)用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。

(1)大熊貓的樣子：

板書：身子胖尾巴短很光滑。

四肢黑身子和頭白黑眼圈。

(2)大熊貓活動(dòng)情況。

板書：?。夯顫娕郎吓老?。

長(zhǎng)大：不愛活動(dòng)愛睡覺。

(3)吃什么?

板書：竹葉竹筍。

1.以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認(rèn)識(shí)生字。

2.用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識(shí)字生字。

1.結(jié)合寫字教學(xué)要求，學(xué)習(xí)新的偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。

2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上練習(xí)寫生字。

1.有到過動(dòng)物園或從電影電視上看到大熊貓的同學(xué)，或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。

2.讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。

讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)大熊貓和丹頂鶴，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

大熊貓。

樣子：身子胖尾巴短很光滑。

四肢黑身子和頭白。

黑眼圈黑耳朵。

小時(shí)候：活潑爬上爬下。

長(zhǎng)大：不愛活動(dòng)愛睡覺。

部編版六上習(xí)作篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解日記里可以寫什么。

2.知道日記的基本格式。

3.樹立寫日記的意識(shí),逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們平時(shí)寫過日記嗎？誰喜歡寫日記呀？寫日記有用嗎？寫日記真的有那么難？應(yīng)該怎樣寫日記呢？這節(jié)課我們就來探討一下這些問題?？纯磳W(xué)完之后對(duì)你們有沒有一些幫助。

二、閱讀例文,感知寫法。

1.怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。2.學(xué)生閱讀思考。

（1）這則日記主要記敘了一件什么事？（2）作者是按怎樣的順序?qū)懙模浚?）表達(dá)了作者怎樣的心情呢？3.指名學(xué)生回答,其他同學(xué)認(rèn)真聽,作補(bǔ)充。4.巧做點(diǎn)撥后,師生共同小結(jié)。

三、分組討論,明確寫法。1.小組討論：

（1）寫日記有什么好處？

提示：重要的事情記下來,以后可以查看,俗話說的好：“好記性不如爛筆頭?！庇幸饬x的事情記下來,對(duì)自己是個(gè)教育。寫日記也是積累作文材料,作文練筆的好方法,經(jīng)常認(rèn)真地寫日記,就不愁寫不好作文了。

（2）日記里可以寫些什么？

提示：日記的內(nèi)容包括：看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。

師提問：日記是不是把一天中從早到晚發(fā)生的每件事都按照順序記。

錄下來呢？（應(yīng)該選擇有意義的材料。）（3）日記的格式是怎樣的？

提示：第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況,第二行開頭空兩格寫正文。2.檢查小組討論情況。3.明確寫好日記的方法：

（1）選擇有意義的事情,把所記的事情寫具體。（2）真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。（3）日記的格式要正確。

四、學(xué)生寫日記,教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

一、小組交流。

1.寫好日記后,先自己檢查。

2.在小組內(nèi)交流,相互讀一讀,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)修改。

二、全班交流。

指名讀比較好的日記,師生共同評(píng)議。

(重點(diǎn)看格式對(duì)不對(duì),選的材料好不好,寫清楚了嗎,通順與否)。

三、總結(jié)。

1.學(xué)生自己修改日記。

2.師小結(jié)：寫日記的好處很多,我們要從小養(yǎng)成每天堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。這樣,我們學(xué)習(xí)用筆記錄自己的生活,會(huì)讓自己的生活變得更生動(dòng)、豐富。習(xí)作例文：

9月28日星期五晴。

今天放學(xué)回到家,弟弟剛從奶奶家回來,我正要放下書包寫作業(yè),弟弟就對(duì)我說：“姐。

姐,姐姐,你先不要寫作業(yè),聽我給你出個(gè)謎語吧,看看你能不能猜出來?！蔽艺f：“好啊,你出吧！”

弟弟說：“頭上一個(gè)眼,嗯嗯,后邊的想不起來了。你先等一等我……”說完就又往奶奶家跑了,不到五分鐘就又跑回來了,弟弟對(duì)我說：“姐姐你聽著?。侯^上一個(gè)眼,腿上一排牙,回家先求它。你猜猜這是什么？”這么簡(jiǎn)單的謎語我當(dāng)然知道是什么了,我就沒有直接說出答案。于是我卻裝作思考的樣子,弟弟歪著頭看著我,停了一會(huì)我說：“是不是鑰匙??？”弟弟說：“姐姐你真聰明,一猜就猜對(duì)了,謎底就是鑰匙。”

你知道剛才弟弟跑去奶奶家干什么了嗎,后來我聽奶奶說弟弟是去問爺爺謎語的后兩句了,他給我出的時(shí)候忘記了,趕緊跑去奶奶家問爺爺后兩句是什么了,我這個(gè)弟弟還真是太可愛了。

部編版六上習(xí)作篇十四

秋天來了，陽光溫暖地照耀著田野。天空萬里無云，成群的鵝整齊地飛往遙遠(yuǎn)的南方。一陣涼爽的秋風(fēng)吹來，橘黃色的樹葉像蝴蝶在空中飛舞一樣飄落下來。

在遙遠(yuǎn)的田野里，有豐收的景象。一望無際的稻田變成金色的海洋，稻穗隨風(fēng)搖擺，像滾滾的波浪。高粱地里，熱鬧非凡，沉甸甸的高粱擠在一起，仿佛在唱歌。

果園里瓜果芬芳，一串晶瑩的葡萄，你在我旁邊，我在你旁邊，有的是紫色的，有的是綠色的，擠滿了葡萄架。蘋果樹上掛滿了水果和小紅燈籠，讓人看著垂涎欲滴。

我愛秋天，因?yàn)榍锾焓且粋€(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)收獲的季節(jié)。一年的努力在這個(gè)季節(jié)得到了回報(bào)，就像我們一樣。今天的努力是為了收獲明天成功的喜悅！

部編版六上習(xí)作篇十五

1、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。

2、能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片把握故事中心。

養(yǎng)成認(rèn)真觀察、善于思考的好習(xí)慣。感受同學(xué)之間的互相關(guān)愛。

能主動(dòng)修改自己的習(xí)作。

教師：投影片三張，空白畫框兩個(gè)，白紙若干。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。

2課時(shí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作后與同學(xué)互相評(píng)改。

重點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。

難點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作后與同學(xué)互相評(píng)改。

一、習(xí)作前準(zhǔn)備指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，觀察各幅圖畫和文字，展開合理的想象，把自己的想法講給家長(zhǎng)聽。

二、習(xí)作中成文指導(dǎo)。

1、仔細(xì)看第1幅圖，弄清圖意。

（1）出示第1幅圖的投影片。

說說你在圖上看到了什么。（指導(dǎo)學(xué)生說準(zhǔn)地點(diǎn)、人物、事情，抓住人物的語氣、神態(tài)，想象他們可能會(huì)說些什么？想些什么？）（給小朋友取名。）。

（2）出示第2幅圖的投影片。

同桌練說。（提示：抓住小男孩的神態(tài)和心理，體會(huì)他此時(shí)的心情）。

（3）出示第3幅圖的投影片。

想一想：這兩個(gè)孩子的名字？男孩說的李曉明是誰？

2、引導(dǎo)想象，續(xù)寫故事，續(xù)畫圖畫。

（1）啟發(fā)過渡：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能把三幅圖的內(nèi)容連起來說一說。

（2）四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，把故事寫完整，請(qǐng)生執(zhí)筆補(bǔ)充余下的那幅畫。（出示空畫框）（可用簡(jiǎn)筆畫）。

（3）小組討論，畫畫，師巡視指導(dǎo)。

（4）討論后請(qǐng)不同的兩個(gè)小組起來交流，解說畫面的內(nèi)容。

3、練說故事，明確重點(diǎn)。

（1）說說這四幅圖要告訴我們?cè)鯓拥乃枷?。（關(guān)愛同學(xué)）。

（2）重點(diǎn)該講清哪些方面的內(nèi)容？（或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容要特別地講清楚？）。

（3）四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，展開想象，適當(dāng)穿插“內(nèi)心活動(dòng)”的描寫，試把故事說通順，說具體。

（提示：小組組員在聽的時(shí)候要專心、安靜，聽完一幅圖的內(nèi)容之后可適當(dāng)補(bǔ)充，提提意見；圖與圖之間要用有聯(lián)系的詞句過渡，要注意圖與圖的“銜接”。應(yīng)該把這件事當(dāng)作真的發(fā)生過的，而且你親眼看見了，甚至可以直接用“我……”的說法來組織語言，當(dāng)作親身經(jīng)歷的一樣。）。

（4）教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動(dòng)筆寫草稿。

4、學(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)。

三、習(xí)作后評(píng)改。

1、學(xué)生寫完后小聲讀一遍，運(yùn)用修改符號(hào)把有明顯錯(cuò)誤的地方改過來。

2、小組互讀草稿，互相修改。

3、謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評(píng)語，上交。

4、教師批改后講評(píng)，生再改，并最終謄寫在定稿本上。

部編版六上習(xí)作篇十六

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題。

１．同學(xué)們，你們知道嗎！在動(dòng)物王國里面，動(dòng)物們都在進(jìn)行著各種有趣的活動(dòng)，你們想去瞧一瞧嗎？——(課件：各種動(dòng)物活動(dòng)圖片)。

２．看到這么多的動(dòng)物，你們喜歡嗎？（喜歡）那今天我們這節(jié)作文課就來寫一種動(dòng)物——大熊貓，大熊貓被稱為我國的國寶。（板書：國寶大熊貓）。

二、交流資料，了解熊貓。

1．小組同學(xué)互相交流自己搜集的熊貓的有關(guān)資料，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)分類整理搜集的資料。

2．分類展示小組搜集的資料。（預(yù)設(shè)）。

（1）大熊貓是貓嗎？大熊貓的分類一直有爭(zhēng)議，不過近年來比較趨向于將大熊貓獨(dú)立出來，因?yàn)榇笮茇埡同F(xiàn)存的其他物種都有較大的差異。大熊貓，屬于食肉目、熊科、大熊貓亞科和大熊貓屬唯一的哺乳動(dòng)物。

（2）大熊貓生活在什么地方？四川省北部，陜西省南部和甘肅省南部的山區(qū)。

（3）大熊貓為什么被視為我國的國寶？

大熊貓中國獨(dú)有，數(shù)量稀少，在1000只以下，屬于我國一類保護(hù)動(dòng)物，稱為“國寶”。它常常擔(dān)負(fù)“和平大使”的任務(wù)，帶著中國人民的友誼，遠(yuǎn)渡重洋，到國外攀親結(jié)友，深受各國人民的歡迎。大熊貓的家族非常古老，有一百多萬年的歷史了，現(xiàn)在留下來的數(shù)量很少,成為科學(xué)家研究生物進(jìn)化的珍貴的“活化石”。大熊貓不僅是中國最稀有的珍貴動(dòng)物，而且已成為世界上最珍貴最稀有的動(dòng)物，被世界野生動(dòng)物協(xié)會(huì)選為會(huì)標(biāo)，世界各大動(dòng)物園內(nèi)每種有絕滅危險(xiǎn)的珍稀動(dòng)物籠前要懸掛熊貓為圖案的徽志。

根據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)有７８％的雌性大熊貓不孕，有９０％的雄性大熊貓不育，這就給大熊貓的繁殖帶來了許多困難。剛生下的幼仔重量只有150克左右，相當(dāng)于媽媽體重的百分之一，而且成活率很低。

3.談話引導(dǎo)交流：怎樣把這些零碎的資料整理成一篇內(nèi)容連貫的作文呢？（學(xué)生自由交流。）。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

上節(jié)課我們通過交流資料了解了大熊貓，通過閱讀例文掌握了寫作技巧，這節(jié)課我們閱讀課本上的要求，完成習(xí)作。

二、閱讀課文，明確要求。

1.獨(dú)立閱讀課本94頁習(xí)作要求和有關(guān)資料。

2.小組交流，怎樣寫好這篇作文。

3.全班交流，教師指導(dǎo)：

（1）審題：這次習(xí)作要求我們寫國寶大熊貓，屬于狀物文。描寫大熊貓的性格特點(diǎn)時(shí)，可以恰當(dāng)?shù)厥褂弥行木洌雀爬ǖ貙懸粚懰麄兊男愿?，再在后面的自然段中分別加以敘述，這樣的話，文章條理清楚，讓人一目了然。

（2）選材：同學(xué)們收集的材料很多，能選擇寫的范圍很廣。外形特點(diǎn)和生活習(xí)性要作為選擇的主要材料。

（3）立意：我們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，就是通過自己和動(dòng)物的交往（動(dòng)物園觀察），以及對(duì)有趣的事情的描述，在字里行間自然真摯地流露出來的，這樣寫出來的文章才能感人。

（4）技法：描寫動(dòng)物，首先要突出它的外形特征；動(dòng)物的生活習(xí)性主要指它的吃食(捕食)、居住、睡眠、活動(dòng)、性情等方面，抓住這些方面細(xì)致描寫，才能將它們描寫得惟妙惟肖；動(dòng)物雖然不像人一樣會(huì)思考、會(huì)說話，但是，它們也有自己的“喜怒哀樂”。我們?cè)谟^察描寫時(shí)，就應(yīng)該從它們的動(dòng)作、叫聲中去體會(huì)和想象它們的“情緒、思想”變化，這樣適當(dāng)運(yùn)用比擬，文中的動(dòng)物才會(huì)更逼真。

4.課件出示：技巧口訣歌。

介紹動(dòng)物有要點(diǎn)，外形習(xí)性是重點(diǎn)。

描寫特點(diǎn)抓外形，總分說明條理清。

聯(lián)系生活寫習(xí)性，吃睡玩爬和叫鳴。

生活細(xì)節(jié)要具體，寫出特性有感情。

動(dòng)物和人是朋友，友好相處莫驚擾。

保護(hù)動(dòng)物是美德，和諧相處好境界。

三、提出要求，完成初稿。

1．提出要求：

（１）動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下，從整體到部分，先分別敘述，再歸納總體感覺等。

（２）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等。

（３）還要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系（寫一件具體的事）。

（４）給文章“化個(gè)妝”（加入一些修辭方法完善句子，加入一些動(dòng)靜結(jié)合完善段落，加入一些結(jié)構(gòu)形式例如：過渡句，首尾呼應(yīng)等，完善文章。）。

2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。

3.閱讀自己寫完的習(xí)作，看看對(duì)問題的解答是否正確，有沒有不準(zhǔn)確的內(nèi)容，還需不需要補(bǔ)充新內(nèi)容，并進(jìn)行修改和補(bǔ)充。

四、互相交流，進(jìn)行修改。

１．指名讓學(xué)生上臺(tái)讀一讀自己的習(xí)作，其他學(xué)生來評(píng)一評(píng)。教師注意抓住學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)。

２．出示習(xí)作評(píng)分要求，指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。

（1）習(xí)作評(píng)分要求：

慧眼小神童：觀察仔細(xì)，能比較具體地寫出大熊貓的外形特征及生活習(xí)性。

神筆小作家：語句通順，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，能按照一定順序形象、具體地寫出動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性及動(dòng)作情態(tài)等。

（2）學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作，組員之間互相評(píng)一評(píng)，看看兒是大家欣賞的地方，哪個(gè)地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改，對(duì)修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小伙伴幫助修改。

3.根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

4.集體修改：在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，每一個(gè)小組推薦一篇認(rèn)為進(jìn)步大的習(xí)作進(jìn)行集體交流。交流的重點(diǎn)是是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?；語句是否通順；遣詞造句是否貼切、準(zhǔn)確；是否表達(dá)了對(duì)大熊貓的喜愛之情等方面。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改，補(bǔ)充。最后把自己認(rèn)為修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習(xí)作工整抄在習(xí)作本上。

五、習(xí)作展品。

評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)專欄里進(jìn)行展品。

[教學(xué)板書]。

抓住主要特點(diǎn)，合理安排順序。

列舉典型事例，突出主要習(xí)性。

巧妙使用詞語，表達(dá)真情實(shí)感。

動(dòng)靜合理搭配，描寫具體細(xì)致。

巧用修辭方法，內(nèi)容形象生動(dòng)。

注意前后照應(yīng)，做到首尾連貫。

第七單元的習(xí)作是是寫國寶大熊貓，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生樂于交流，也比較感興趣的話題。但學(xué)生對(duì)大熊貓的了解非常少，課前讓學(xué)生搜集大熊貓的有關(guān)資料是彌補(bǔ)這一缺陷的主要途徑（要條件可以讓學(xué)生到動(dòng)物園觀察大熊貓），在搜集資料的過程中注意發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生交流資料，在交流過程中使學(xué)生比較全面的了解大熊貓，激發(fā)學(xué)生熱愛大熊貓的情感。閱讀并分析例文，讓同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)描寫小動(dòng)物要抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧。

指導(dǎo)學(xué)生相互修改作文，小組成員互評(píng)互改，典型習(xí)作全班評(píng)改，分享優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)寫作的主人，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)了濃厚的寫作興趣，寫作水平也有明顯的提高。

部編版六上習(xí)作篇十七

在生活中，就有這樣一群“仙人掌”，她們堅(jiān)強(qiáng)不屈，面對(duì)種種逆境和挫折也不放棄自己的生命。在她們之中，就有這樣一株坐在輪椅上的“仙人掌”，那就是張海迪。

張海迪5歲時(shí)就患上了脊髓病，胸部以下全部癱瘓?？蓮埡５喜]有放棄生命。她不能去上學(xué)，就在家自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)的全部課程，還自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語等世界語，并攻讀了大學(xué)碩士研究生的課程。在她的作品中《生命的追問》獲得了全國“五個(gè)一工程”圖書獎(jiǎng)。

一個(gè)富翁，一個(gè)乞丐，哪一個(gè)更強(qiáng)大？應(yīng)該是富翁吧！可是在生活中，因?yàn)轲嚭黄榷ド钠蜇ず苌伲驗(yàn)槭懿涣似飘a(chǎn)的打擊而自殺的富翁不計(jì)其數(shù)。因此，我們要學(xué)會(huì)在逆境中成長(zhǎng)，是我們成為一只只搏擊長(zhǎng)空的雄鷹。

雖然上帝為你關(guān)上了一扇門，但他一定會(huì)為你打開一扇窗。所以，請(qǐng)記住，生命只有一次，請(qǐng)珍惜不可重來的生命！

部編版六上習(xí)作篇十八

教學(xué)要求。

1、能讀懂例文《日記一則》知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。

2、能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

3、能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。

[教學(xué)過程]。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示日記本四本：猜猜這是什么？

2、知道它有什么作用嗎？

3、學(xué)生傳看。

4、交流你看到了什么，有什么收獲？

（第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。）。

清楚日記的內(nèi)容包括哪些嗎？

（看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。）。

是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來？

（不，應(yīng)該選擇有意義的材料。）。

4、小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。

5、今天，我們就來學(xué)寫日記。

二、閱讀例文，感知寫法。

1、這次學(xué)寫日記，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動(dòng)情的。

2、怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。

3、學(xué)生閱讀思考。

（1）這則日記主要記敘了一件什么事？

（2）作者是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（3）表達(dá)了作者怎樣的心情呢？

4、檢查閱讀思考情況。

5、巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。

三、分組討論，明確寫法。

1、學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考它告訴我們什么。

2、四人小組討論。

3、檢查學(xué)生討論情況。

4、明確寫好日記的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以記錄。

（2）真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

5、學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會(huì)寫好日記的方法，重點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感。

四、組織欣賞、引導(dǎo)選材。

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀作業(yè)，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。

（內(nèi)容：寫一篇日記。要求：（1）選擇生活中一伯使自己動(dòng)情的事。（2）注意表達(dá)真情實(shí)感。（3）注意日記格式。）。

2、展示教師的幾篇教學(xué)日記。

3、幻燈打出其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達(dá)了怎樣的心情。

（這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。）。

知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？

（１）能夠善于觀察。

（２）已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。

（３）多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫越好啦！

養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來！

從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

４、學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。

５、教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。

（１）寫什么事？

（２）表達(dá)怎樣的心情？

（３）按什么順序?qū)懀?/p>

６、學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

部編版六上習(xí)作篇十九

1.能產(chǎn)生閱讀四大名著的興趣,了解故事內(nèi)容和人物形象。

2.能感受閱讀的快樂,和同學(xué)交流閱讀的收獲。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入。

諸葛亮足智多謀,運(yùn)籌帷幄;黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛,是個(gè)大孝子;齊天大圣孫悟空神通廣大;大觀園里的林妹妹多愁善感……這節(jié)課,就讓我們漫步中國古典名著長(zhǎng)廊,走近這些人物,品讀精彩故事。

二、憶經(jīng)典,說感受。

1.猜一猜。

事事齊全說漢高。(打《三國演義》一人名)謎底:劉備。

借問酒家何處有。(打《紅樓夢(mèng)》一人名)謎底:探春。

我有心得。(打《西游記》一人名)謎底:悟能。

綠化北京。(打《水滸傳》一人名)謎底:燕青。

2.讀課題。

同學(xué)們,文學(xué)的經(jīng)典王國里有那么多個(gè)性鮮明的人物,讓我們一起讀古典名著,品百味人生。

三、讀經(jīng)典,習(xí)方法。

(一)讀《西游記》節(jié)選。

1.默讀《西游記》節(jié)選《豬八戒助力敗魔王,孫行者三調(diào)芭蕉扇》。

2.全班交流,總結(jié)概括。

(1)不肯借扇子的原因。

鐵扇公主:孫悟空坑害了自己的兒子紅孩兒;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。

(2)第一次借扇:逼;結(jié)果:假扇越扇火越大。第二次借扇:騙;結(jié)果:被牛魔王變豬八戒騙回。第三次借扇:打;結(jié)果:自愿送出扇子滅火。

(3)人物形象總結(jié)示例。

孫悟空:機(jī)智、聰明、變化無窮、有法力。

提示:引導(dǎo)學(xué)生通過故事的概述感受人物形象。

(二)拓展閱讀《西游記》節(jié)選《大戰(zhàn)紅孩兒》。

思考:唐僧最終被劫走,紅孩兒的陰謀之所以得逞的原因是什么?

小結(jié):《西游記》以奇妙的想象,極度的夸張,突破時(shí)空,突破生死,突破神、人、物的界限,創(chuàng)造了一個(gè)光怪陸離、神奇無比的世界。

(三)了解《西游記》。

1.看封面,了解作者。

全班交流反饋。

2.讀目錄,了解內(nèi)容。

3.學(xué)生交流。

(《西游記》寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人和白龍馬去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)的故事。)。

師:是啊,他們一共經(jīng)歷了八十一難,最終“徑回東土,五圣成真”。同學(xué)們讀完后有什么感想?能不能用一個(gè)字來概括一下?(奇、妙等)。

總結(jié):西天路上的種種艱難險(xiǎn)阻,大都是由動(dòng)物變化的妖怪帶來的。性格各異的師徒四人克服重重困難,與這些妖魔鬼怪作斗爭(zhēng),最終取得了真經(jīng)。這部小說通過大膽、豐富的藝術(shù)想象,引人入勝的故事情節(jié),創(chuàng)造出一個(gè)神奇的神話世界。

四、用方法,愛閱讀。

1.閱讀《紅樓夢(mèng)》節(jié)選。

2.寫讀后感。

當(dāng)我們讀到精彩的內(nèi)容,感想比較深刻的時(shí)候,我們可以用讀后感來把讀書的情況記錄下來。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的筆記本寫好讀后感。

五、愛閱讀,伴成長(zhǎng)。

1.推薦古典名著。(《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》)。

學(xué)生交流反饋。

2.說說自己的讀書計(jì)劃。

教學(xué)反思。

通過學(xué)習(xí)閱讀技巧,學(xué)生能更順暢地閱讀名著,更深入地了解其語言表達(dá)特點(diǎn),能真正融入其中,感受閱讀的樂趣。

部編版六上習(xí)作篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用真情寫日記，知道日記的基本格式。2.學(xué)習(xí)修改自己的日記。

3.記錄生活中的點(diǎn)滴，感受寫日記給自己帶來的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫日記，掌握日記的基本格式。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日記的材料很豐富。課前準(zhǔn)備：

ppt課件、教師日記本、關(guān)于日記的兒歌、作文練習(xí)紙教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平時(shí)寫過日記嗎？日記是我們的知心朋友、傾訴對(duì)象，把自己的喜怒哀樂寫在日記本中，堅(jiān)持下去，你會(huì)變成一個(gè)細(xì)心的人，偶爾翻看日記會(huì)給你帶來無窮的樂趣，也會(huì)使自己的習(xí)作變得有聲有色。這節(jié)課我們就一同走進(jìn)日記。師板書課題：我學(xué)寫日記。

（2）日記里可以寫些什么？

（3）寫日記有什么好處？

二、獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)日記妙處。

師過渡：日記，是一扇窗口。透過它，你可以看到一個(gè)迷人的世界。在那里，有和藹可親的人物，有五彩斑斕的景物，有生動(dòng)有趣的動(dòng)物、植物，以及他們之間發(fā)生的種種動(dòng)人的故事；日記，是一座寶庫。通過它，你能把自己豐富的生活儲(chǔ)蓄起來。那里有你在人生道路上的每一點(diǎn)進(jìn)步，有你在知識(shí)的高山上擷取的每一朵小花，也有你奉獻(xiàn)給生活的每一份情誼。

1.看例文引路。

師出示日記例文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比思考：日記與我們以前寫的作文有什么不同？教師歸納總結(jié)：

（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。

指導(dǎo)學(xué)生用筆在語文書中畫出來，全班來讀一讀。（2）指導(dǎo)生分別在作文紙上寫一寫，掌握日記的格式。

指導(dǎo)生寫日期、天氣的格式，強(qiáng)調(diào)字跡漂亮美觀，一般開頭空2格，每寫一個(gè)內(nèi)容空一格。

生寫好后，教師出示自己的日記范文，引生對(duì)比，師巡視指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)。2.學(xué)例文選材。

師出示幾篇不同題材的日記，讓生速讀，并起來說一說：日記里可以寫什么？生讀日記范文，說自己的感受。師小結(jié)：

寫日記的素材，把自己在一天中的所見、所聞、所感，選擇其中最有意義的記錄下來。也就是說，日記可以寫自己看到的或聽到的事物，也可以寫自己親身感受到的事情。日記，是一種不受時(shí)間、空間和寫作形式所限的文體。主要是作者處處留心周圍的事物，仔細(xì)觀察周圍的人、事、景、物的所見、所聞、所感，不拘形式地記下來。日記的材料從我們生活中來。

3.常記好處多。

（1）師范讀自己日記中有趣的內(nèi)容，引學(xué)生回憶自己生活中的美好瞬間，讓學(xué)生感受記錄生活點(diǎn)滴的必要性。（2）學(xué)生交流寫日記的好處。

（3）師小結(jié)：同學(xué)們每天遇到有趣的事情，把它記在日記里，有空的時(shí)候看一看，就是美好的回憶。老師上學(xué)的時(shí)候就經(jīng)常寫日記，現(xiàn)在還常常拿出來讀一讀，小時(shí)候的情景就像過電影一樣在眼前閃現(xiàn)，可有意思了。正像同學(xué)們說的那樣，寫日記有很多好處，那我們就更應(yīng)該堅(jiān)持寫下去了。

三、摩拳擦掌，一展寫作奇才。

1.拿出作文練習(xí)紙，按老師要求的格式，寫好日記的開頭。

2.提煉題材：回憶當(dāng)天的生活場(chǎng)景，確定你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情。

3.將事情的過程用一段話寫下來，表達(dá)清楚，語句通順。4.學(xué)生練寫。

5.師巡視學(xué)生寫作，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行閱讀修改。6.師擇優(yōu)展示，出示日記，指名讀。

7.你們覺得寫得怎樣?。磕銈兘裉煊惺裁词斋@??？

四、日記交流，體會(huì)怎樣寫好日記。

1.選擇一篇日記，和同學(xué)進(jìn)行一下交流，提出修改的建議來。2.持之以恒，日日常記點(diǎn)滴師出示兒歌《日記》：日記并不難，生活是源泉。

一天中的見與聞，自然界中的風(fēng)與雨……大大小小事，喜怒哀樂天天記，我手寫我心，常寫手必順。日記莫偷懶，勤寫天天練。板書設(shè)計(jì)：