2023年虛擬現(xiàn)實課程申報書范文(優(yōu)質(zhì)11篇)

總結(jié)是一次思維的整理和梳理，讓我們能夠更好地把握自己的學習和工作方向。簡明扼要地陳述事實是寫總結(jié)的基本要求。借助這些范文，你可以更好地了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和語言表達方式。

虛擬現(xiàn)實課程申報書篇一

摘要：現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展，使現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，在現(xiàn)代大學教育中，教學目標不同，學校的教學內(nèi)容、教學建設(shè)也不同。相對于應用型本科院校來說，其更加注重對于應用型人才的培養(yǎng)，因此在其課程設(shè)置中，也集中面向應用型教學課程，但從當前應用型本科院校中體育課的教學現(xiàn)狀來看，仍然存在應用型人才培養(yǎng)方向與實踐教學不一致等問題，阻礙了本科院校體育課實踐教學的開展以及應用型體育人才的發(fā)展?；诖?，探究應用型本科院校體育課的實踐教學建設(shè)。

關(guān)鍵詞：應用型；人才培養(yǎng)；師資隊伍。

十年樹木，百年樹人?，F(xiàn)代社會在市場經(jīng)濟帶動下，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展態(tài)勢，在現(xiàn)代化社會中，教育的地位也逐漸凸顯，在新課改教育理念影響下，教育實現(xiàn)了多元化發(fā)展。相對于大學教育而言，作為承接學生與社會轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵點，在這一時期做好相關(guān)的教育工作至關(guān)重要。而應用型本科院校則更加注重對于應用型人才的培養(yǎng)，這一點符合現(xiàn)代社會與應用型人才的需求，有利于擴大學生的就業(yè)選擇空間，加強學生的應用技能及對知識的掌握，促進學生的良好發(fā)展。

（一）實踐教學與應用型人才培養(yǎng)方向不統(tǒng)一。

應用型本科院校的相關(guān)教學目標應以培養(yǎng)應用型人才為基準，但有些本科院校在體育人才培養(yǎng)中，其實踐教學內(nèi)容與人才培養(yǎng)方向相悖，重視的是對于知識相關(guān)理論的考查與研究，而并非是培養(yǎng)體育專業(yè)學生的實際體育能力，如長跑能力等，因此導致學生重知識而輕專業(yè)，應用型人才培養(yǎng)出現(xiàn)了偏執(zhí)，影響了學生對于應用技能的掌握。

（二）實踐教學難以符合實踐本科院校學生的建設(shè)要求。

實踐教學的`目的在于以實踐鞏固學生的應用技能，使學生可以更加深刻地掌握教師所教授的技能與知識，但從當前部分應用型本科院校體育課教學現(xiàn)狀來看，其實踐教學難以開展，教師為了加快教學進程，盡早完成教學任務，而忽視實踐操作，使學生在實際應用中存在較多缺陷。導致學生的獨立能力較差，應用能力較弱，難以將現(xiàn)實資源與實際教學知識相互結(jié)合，使實踐教學流于形式。

（三）實踐教學教師隊伍建設(shè)有待完善。

人才培養(yǎng)中教師資源起著重要作用，教師隊伍的素養(yǎng)無法有效提升，實踐教學將難以開展。由于高水平教師的缺失，體育實踐課程將無法有效開展，在實踐教學中，學生學習的弊端較多，學生也面臨較多問題，這時教師要進行及時指導，以便解決學生所面對的問題。

（一）統(tǒng)一實踐教學與應用型人才培養(yǎng)方向。

應用型本科院校體育課程教學應首先突出應用型特征，將體育科學知識與實踐相結(jié)合，加強實踐教學課程建設(shè)，打破以往傳統(tǒng)的教學模式，落實實踐教學內(nèi)容，實現(xiàn)實踐教學目的。教師可以在進行實踐教學過程中，設(shè)定每個階段的實踐人物，并定期舉辦實踐教學會議，將學生與教師調(diào)動起來，通過探討實踐教學中遇到的問題，并給予及時解答，為更多學生的實踐教學提供借鑒。與此同時，將體育實踐教學與學分相結(jié)合，定期選舉實踐教學中成績優(yōu)越的學生，給予高學分，以此提升學生實踐教學的積極性。

（二）實施理論與實踐教學相結(jié)合。

應用型人才需兼具理論知識與實踐技能，因此在本科院校體育課程教學中，也應合理安排實踐教學，以理論知識指導操作實踐，讓學生在實踐過程中了解社會工作的基本要求，明白工作技能要求，以提升學生應用能力為首要出發(fā)點，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，不斷提升學生的體育應用技能。如體育課程中如何教育學生掌握各種體育項目，如排球教學中何種姿勢更有利于發(fā)球等問題，學生在講解過程中，通過親身實踐，更深刻地掌握了相關(guān)知識，也通過實踐將理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，更加促進實踐教學任務的開展。

（三）完善實踐教學教師隊伍建設(shè)。

教師隊伍直接影響著整個教學效率，只有在教師的指導下，才能更好地查找學生實踐學習中的缺陷，給予學生指正，不斷完善學生對于相關(guān)應用技能的掌握。故在開展體育應用型實踐教學時，應首先完善體育教師隊伍，例如，學校應舉辦科研討論會，并定期進行培訓學習，學校之間相互交流，相互借鑒，在開展實踐教學時，師生帶著問題進行互動，通過論證與研究，在實踐教學中教師與學生共同進步、共同發(fā)展。綜上所述，應用型本科院校體育課教學建設(shè)并非一蹴而就，要在長期的實踐中不斷積累經(jīng)驗，改正錯誤，以此逐漸提升教師的教學水平。在實踐教學中，以應用型人才培養(yǎng)為首要工作，師生之間共同進步，相互促進，以此提升體育教學效率，保障體育教學質(zhì)量。

參考文獻：

［1］葉柳.應用型本科院校教師實踐教學能力的培養(yǎng)芻議［j］.四川文理學院學報，2015（1）.

［2］王業(yè)社，王放銀，向文江，等.應用型本科院校實踐教學基地建設(shè)模式的研究與實踐［j］.中國電力教育，2013（13）.

［3］潘楠.應用型本科院校勞動與社會保障專業(yè)實踐教學體系建設(shè)的思考［j］.黑龍江教育學院學報，2013（11）.

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

虛擬現(xiàn)實課程申報書篇二

論文摘要：vf數(shù)據(jù)庫是面向?qū)ο罂梢暬行⌒蛿?shù)據(jù)庫開發(fā)系統(tǒng)的程序設(shè)計語言，是一門實用性、操作性強的計算機課程之一。它廣泛應用于企事業(yè)單位的數(shù)據(jù)庫管理。如何提高學生vf數(shù)據(jù)庫技術(shù)應用能力，培養(yǎng)高技能人才，是教學工作的重點。針對這一問題，我們在vf數(shù)據(jù)庫的教學中，在教學內(nèi)容與教學方法的改革上進行了一些實踐與探索。

vf數(shù)據(jù)庫不僅是國家計算機等級考試的重要組成部分，更有著強大的數(shù)據(jù)和信息管理功能，在實際管理工作中，具有廣泛的用途。是諸多專業(yè)的必修課。但是非計算機專業(yè)學生在學習時仍然存在學習主動性不強、綜合能力差、邏輯觀念弱等問題，所以在vf數(shù)據(jù)庫課程教學中要立足教學現(xiàn)狀，針對教學中的突出問題與矛盾，對vf數(shù)據(jù)庫課程的教學思想、教學內(nèi)容、教學方法等諸多方面進行全方位的教學改革，以此來促進應用型本科院校vf數(shù)據(jù)庫課程教學質(zhì)量和水平的不斷提升。

一、vf數(shù)據(jù)庫教學現(xiàn)狀。

vf數(shù)據(jù)庫既包含對數(shù)據(jù)庫的管理和應用，還包含對數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)，較sqlserver簡單易學易懂，較ms－access學習稍有難度。在我校的vf教學實踐中，主要存在以下幾個問題：一是課程開設(shè)的專業(yè)主要是財務管理、國際貿(mào)易等非計算機專業(yè)，該類專業(yè)學生沒有學過計算機語言類課程，對數(shù)據(jù)庫管理和程序設(shè)計開發(fā)兼而有之的vf學習有一定難度。專業(yè)術(shù)語和基本操作均存在認知的過程。二是課程開設(shè)的班級學生有統(tǒng)招和對口，學生生源層次不同；有省內(nèi)招生和省外招生，學生基礎(chǔ)層次不同，因而其學習態(tài)度、學習能力有所不同。從學生學習該課程的初始能力分析：有的學生熱愛學習，但基本操作能力稍差；有的學生思維活躍，但眼高手低；還有些學生學習態(tài)度及知識理解均較好，但理論基礎(chǔ)不足。不同層次學生均各有所長、各有所短，對vf課程的學習與理解存在差異。但在教學過程中，教師通常會采用同一本教材、同一個課件、同一授課方法、同一個要求，不利于學生的學習。三是課程的實踐學時偏少。自上學期開始，我校各專業(yè)重新修訂了人才培養(yǎng)方案。在修改培養(yǎng)方案時，增加了專業(yè)課程的學時而減少非專業(yè)課程學時，由于開設(shè)vf數(shù)據(jù)庫課程的專業(yè)均為非計算機專業(yè)，新的人才培養(yǎng)方案與原方案相比，vf數(shù)據(jù)庫課程總課時減少，實踐課時的比重也降低了。對操作性、技能性強的計算機課程而言，上機實踐課課時的壓縮，對教師的教學提出了更高的要求，對學生及時理解并掌握所學知識增加了難度。基于以上vf教學實際情況，在教學過程中為了適應教學改革的需要，滿足不同層次學生學習的需求，教學內(nèi)容與教學方法的改革與創(chuàng)新是必要的，甚至是迫在眉睫的。

二、vf教學改革的主要舉措。

改革就是創(chuàng)新，要破除守舊的思想，把最新的課程體系帶給學生，真正的讓學生們學以致用。下面是幾點本人對數(shù)據(jù)庫（vf）課程改革的幾個想法：（一）聯(lián)系日常生活，激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)據(jù)庫和程序設(shè)計的教學，一定要密切聯(lián)系實際。數(shù)據(jù)庫類課程的特點是基礎(chǔ)理論學習內(nèi)容較多，一些概念性內(nèi)容不容易理解，例如關(guān)系模式、關(guān)系運算、數(shù)據(jù)庫的規(guī)范化問題，查詢優(yōu)化、數(shù)據(jù)庫的恢復技術(shù)、并發(fā)控制等知識，對于沒有實際數(shù)據(jù)庫設(shè)計維護經(jīng)驗的學生來說，理解上有一定的難度。所以，在剛開始上課的時候就要從學生身邊最常見到的學生檔案管理、考試成績管理等系統(tǒng)信息數(shù)據(jù)入手，去認識數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，啟發(fā)學生在與自己有關(guān)的信息中，比如通訊錄管理、班會開支管理、出勤記錄管理等方面去了解數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。通過聯(lián)系實際，學生在課程學習的時候就不會感到抽象和陌生；因為有了這些天天打交道的貼切生活的的實例，學生在課程學習的時候會感到形象和具體，有親切感，進而激發(fā)學習的興趣和動力。（二）制作數(shù)據(jù)庫（vf）課件。先進的教學手段能創(chuàng)造最佳的教學效果。先進的教學手段是一種藝術(shù)，能使教師充分發(fā)揮、實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，形成最佳的教學效果。數(shù)據(jù)庫（vf）課程的特點是表格多、圖形多、界面多，諸多邏輯結(jié)構(gòu)等方面的問題給教學帶來了許多困難，傳統(tǒng)的教學方式顯然不能滿足目前的教學需要。（三）電子化教學改革的嘗試和實踐。網(wǎng)絡化的教學平臺、電子化的實驗和作業(yè)平臺、電子化的考試系統(tǒng)是vf課程建設(shè)中進行電子化教學改革的三大重要舉措。多媒體教室和實驗室、校園網(wǎng)、學生宿舍終端及其他公共終端、教學素材即可組建一網(wǎng)絡化教學平臺，配置網(wǎng)絡教學軟件后可以進行遠程網(wǎng)絡教學、廣播教學、師生對話及答疑等教學活動。學生作業(yè)和實驗是學生進行課程實踐的主要方式，也是檢查學生學習進展情況的重要方法，有書面和電子文檔兩種主要形式。要克服傳統(tǒng)作業(yè)和實驗的固定性、增加習題的多樣性和解決教師及時評閱問題，那么開發(fā)習題庫和網(wǎng)絡作業(yè)及實驗平臺是一種很好的途徑。利用校園網(wǎng)開發(fā)vf課程作業(yè)網(wǎng)頁，學生可以在平臺中進行作業(yè)解答、提交、成績查閱等操作。電子化的考試系統(tǒng)是實現(xiàn)無紙化考試的基礎(chǔ)。目前，vf的期末考試仍然是有紙的試卷考試，但是，如果能開發(fā)出來vf的期末考試系統(tǒng)進行網(wǎng)絡化考試，那將會有事半功倍的.效果。國家計算機一、二級考試目前均是網(wǎng)絡化考試，學生在歷年考試中也有不錯的表現(xiàn)，說明學生對于網(wǎng)絡化考試環(huán)境已經(jīng)比較熟悉，推行網(wǎng)絡化vf課程教學與考試是可行的。

三、創(chuàng)新vf數(shù)據(jù)庫教學方法。

1.密切聯(lián)系實際，上好第一節(jié)課，樹立學習信心。數(shù)據(jù)庫和程序設(shè)計的教學，一定要密切聯(lián)系實際，從學生身邊最常見的學生信息管理、成績管理等系統(tǒng)入手，去認識數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。在第一次進行vfp課程教學時，把使用vfp開發(fā)的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)在大屏幕上演示給學生看，包括各個模塊功能演示，如：登錄模塊，數(shù)據(jù)的錄入、查詢、修改、維護等。并告訴他們學完這門課程后，自己也將能開發(fā)出類似的系統(tǒng)，例如通訊錄管理、日常開支管理等一些實用系統(tǒng)，樹立學生學好數(shù)據(jù)庫的信心。

2.采用項目教學法，以項目開發(fā)為主線，合理設(shè)計學習任務。項目教學法是指將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學模塊，圍繞著項目模塊組織和開展教學，使學生直接參與項目全過程的一種教學方法。例如，在學生信息管理系統(tǒng)中涉及的4大模塊，每個模塊的理論講授與上機練習都要認真規(guī)劃，合理設(shè)計，緊密圍繞項目開發(fā)的步驟去學習。該項目首先需要創(chuàng)建項目、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表，那么在數(shù)據(jù)模塊中就要結(jié)合系統(tǒng)所需學習建立．pjx、．dbc、．dbf等相關(guān)文件，并進行表的操作、創(chuàng)建索引、表間關(guān)聯(lián)等設(shè)置，這是數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)工作。查詢模塊和顯示模塊是數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的重點，主要實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的增、刪、改、查和顯示操作，前3大模塊的例題在設(shè)計時要與學生信息管理系統(tǒng)密切相關(guān)，學生上機實踐時形成系列任務，為完成整個項目積累基礎(chǔ)文件。最后進行菜單設(shè)計，完成菜單模塊中文件的調(diào)用，連編成可運行地系統(tǒng)。

總之，我們要在自己的vf數(shù)據(jù)庫課程教學中勇于探索、勇于實踐，為學生提供一個動態(tài)的、生動的、多元化的學習環(huán)境，促使學生更積極的去獲取數(shù)據(jù)庫專業(yè)知識，提高數(shù)據(jù)庫應用能力、拓展數(shù)理邏輯與創(chuàng)新思維，進而獲得良好教學效果，為應用型本科院校vf課程教學改革的提供真實生動的案例，積累豐富寶貴的經(jīng)驗。

參考文獻：

[2]江蘇省教育委員會，大綱和樣題[m].蘇州：蘇州大學出版社，.12.

虛擬現(xiàn)實課程申報書篇三

3月，中國教育部明確了全部普通本科院校的改革方向：將現(xiàn)有600多所逐步向應用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)變。應用技術(shù)型院校要求學生在掌握一定的基礎(chǔ)理論知識之后，能將理論知識與實踐應用相結(jié)合，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)，突出實踐性的要求?！抖惙ā氛n程是目前我國經(jīng)濟管理專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)課程，為提高稅法課程的教學效果，培養(yǎng)學生具有較高的實踐應用能力，必須在應用型本科院校加強《稅法》課程實踐教學的改革。

一、《稅法》課程實踐教學現(xiàn)狀分析。

（一）對《稅法》課程實踐教學重視不足。

目前，大多數(shù)應用型本科院校稅法課程教學均以理論教學為主，學生該課程成績的考核也主要取決于期末考試的成績，但是對實踐教學部分沒有給予充分的重視，一般學校只是在期末最后一周安排《稅法》實訓課程，在執(zhí)行中由于實踐條件的限制往往被壓縮。

（二）實踐教學條件難以滿足《稅法》課程實踐要求。

在開設(shè)《稅法》課程的經(jīng)濟管理類專業(yè)，一般均沒有配備適合《稅法》實踐教學標準的實驗室，有很多院校甚至于都沒有財稅教學軟件。教學方式上仍然采用傳統(tǒng)的板書教學與多媒體相結(jié)合的形式，在理論教學中側(cè)重于各稅種應納稅額的計算，而對各大重要稅種如流轉(zhuǎn)稅和所得稅的整個辦稅流程根本無法在教學中做全面展示，或者只講解簡單的納稅申報表的填寫方法，對于企業(yè)在實務中可能會出現(xiàn)的`涉稅業(yè)務缺乏理論與實踐的銜接。

（三）教師隊伍水平參差不齊。

在一些應用型院校，很多教師都是剛從學校畢業(yè)的研究生，自身完全沒有到企業(yè)或者會計師事務所工作的經(jīng)驗，在實踐教學中難以根據(jù)企業(yè)實際發(fā)生的業(yè)務進行切合實際的實踐應用操作，使得即使學校配備了相應的財務軟件或?qū)嶒炇?，由于教師自身水平的局限，也難以充分發(fā)揮財稅軟件的作用，造成教學資源的浪費。

二、完善《稅法》課程實踐教學對策建議。

（一）“翻轉(zhuǎn)課堂”教學法在《稅法》課程實踐教學中的應用。

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學法是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間安排，改變傳統(tǒng)教學中老師在課堂講授，學生課后練習的模式，變?yōu)閷W生根據(jù)教師要求先進行課下學習，在課堂中再進行答疑解惑和知識的鞏固提高。將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學法引入到稅法課程教學中完全契合應用型本科院校培養(yǎng)應用型技術(shù)技能型人才的目標，有利于增強學生就業(yè)能力。

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學中，首先，教師應結(jié)合教學目標，把分散的各稅種內(nèi)容進行整合，合并成五部分，第一部分是稅法總論，介紹稅法基本理論；第二部分是流轉(zhuǎn)稅類，應以增值稅和消費稅為教學重點內(nèi)容；第三部分是財產(chǎn)行為稅類，第四部分是所得稅類，包括企業(yè)所得稅和個人所得稅；第五部分是稅收征收管理法部分。其次，教師應對重點內(nèi)容預先錄制相應的微課視頻，比如，我國現(xiàn)行稅法中最大的一個稅種即增值稅的理論教學中，教師可以錄制關(guān)于企業(yè)在實際工作中如何根據(jù)不同情況開具增值稅專用發(fā)票和普通發(fā)票的視頻，學生在課下先進行視頻預習，課上教師再針對疑難問題進行專項解答，同時，教師還可以結(jié)合學生在該知識點中存在的疑難問題布置專項訓練，讓學生協(xié)作完成，不但使學生對非常抽象的銷項稅額計算和進項稅額抵扣問題有了感性的認識，又提高了學習效率。

（二）項目教學法在《稅法》課程實踐教學中的應用。

在項目教學法下，《稅法》課程教師改變以前以教師為主的模式，分配并引導學生進入教學任務，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，將《稅法》課程中的枯燥的稅收理論知識轉(zhuǎn)化為實務操作過程中各項流轉(zhuǎn)稅和所得稅的申報任務工作流程。下面以稅法課程中的“增值稅應納稅額計算與納稅申報”項目為例，來說明項目教學法在稅法課程中的應用。第一，收集與增值稅應納稅額計算與納稅申報相關(guān)的信息。在各項目組中，可要求每組學生選擇一家當?shù)氐钠髽I(yè)作為案例企業(yè)，企業(yè)類型應涉及工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、“營改增”試點納稅人等不同類型，并利用各種途徑獲得企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營以及納稅相關(guān)的信息。第二，項目實施。首先進行學生角色的分配，學生根據(jù)業(yè)務需要和角色安排，進行相應的涉稅業(yè)務處理，教師應鼓勵學生將實踐過程中遇到的問題進行反饋，對于一些疑難問題，可以采用小組討論并與教師溝通等方式進行解決。第三，教師要對項目實施進行過程監(jiān)督和結(jié)果評價。

（三）加強校企業(yè)合作，創(chuàng)建實踐教學新平臺。

校企合作，是把學校和企業(yè)聯(lián)合起來進行人才培養(yǎng)的一種模式，它的特點是注重在校學習與企業(yè)實踐，直接與市場接軌，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，這種辦學模式為在校大學生打開了一扇從學校通往企業(yè)實際的大門，可以使學生在校學習期間就提前進入到崗位工作的狀態(tài)，能使學生結(jié)合企業(yè)實際和自身實際查漏補缺，自學提高學習熱情和學習效率。

一方面，校企合作要建立完善的培養(yǎng)目標和教學目標，校企合作要提高學生的實踐操作能力，并在實習中學習處理企業(yè)實際復雜涉稅業(yè)務的操作技能，學校要指定專門的老師到企業(yè)中進行深入調(diào)查，取得企業(yè)辦稅業(yè)務的第一手資料；另一方面，在校企合作中要避免短期行為，對合作企業(yè)進行充分的調(diào)研，找到雙方合作的共同利益切入點，建立長效合作機制。

參考文獻：

[1]王怡.應用型本科院校稅法課程教學改革的創(chuàng)新與探索——以會計學專業(yè)為例[j].山西農(nóng)經(jīng)，2016，13.

[2]高苑.高職院校成本會計課程教學模式改革創(chuàng)新的路徑選擇——基于“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”結(jié)合[j].財會學習，，6.[3]林曉卿.基于行動導向模式的日本商務禮儀課程教學探析——以項目教學法為中心[j].重慶電子工程職業(yè)學院學報，2014，2.

[4]唐崎.芻議當前校企業(yè)合作辦學存在的問題與對策建議[j].亞太教育，2016，6.

虛擬現(xiàn)實課程申報書篇四

虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用于教育領(lǐng)域中，實踐了建構(gòu)主義、情景學習的思想，可為學生提供一個逼真的學習環(huán)境。提高學生的學習興趣，讓學生獲得真實的學習體驗，熟練掌握和鞏固教學中的重、難點，以取得更好的教學效果。

虛擬現(xiàn)實（virtualreality，vr）是20世紀末提出的一項多學科綜合技術(shù)。它以計算機技術(shù)為核心，通過計算機仿真，生成具有視覺、聽覺、觸覺等多種感官的逼真的三維虛擬環(huán)境。用戶可以通過專業(yè)的傳感器設(shè)備進入虛擬環(huán)境，與虛擬場景中的對象進行交互，從而獲得身臨其境的體驗，被認為是21世紀最有潛力的技術(shù)。虛擬現(xiàn)實有三種特性，即沉浸感、交互性和想象力（又稱創(chuàng)造性），使虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育領(lǐng)域具有獨特的、明顯的應用優(yōu)勢。基于虛擬現(xiàn)實創(chuàng)建的教育和教學環(huán)境，為學習者營造了自主學習的環(huán)境，從傳統(tǒng)的“以教促學”的學習模式，轉(zhuǎn)入一個新的學習方式，學習者通過自我互動和信息環(huán)境，獲取知識和技能。但在實際教學中，有些基本概念、原理和方法是很難用實物來演示?？山柚摂M現(xiàn)實技術(shù)制作三維演示程序，解決教學中的`難點，提高學生的學習興趣。

虛擬現(xiàn)實課程申報書篇五

計算機這門學科，邏輯性和實踐性較強，教材上的一些知識點學生較難理解。教師可以用vrp結(jié)合3dsmax開發(fā)制作vr課件，更好輔助課堂教學。例如《操作系統(tǒng)》這門課，內(nèi)容上更具理論性和相對抽象性。在講解進程管理中的生產(chǎn)者-消費者問題以及處理機調(diào)度中的死鎖等問題時，學生理解起來非常困難。因此，教師可以用vr課件，將動畫、聲音、圖片等表現(xiàn)形式有機結(jié)合起來，將生產(chǎn)者-消費者問題以及死鎖等問題的原理，通過動畫生動形象地展現(xiàn)出來，學生理解起來就更加容易。且老師還可以設(shè)計開發(fā)《計算機操作系統(tǒng)重難點案例解析》的vr課件，此課件不是教材內(nèi)容的堆砌，而是用來解決教材的難重點。又如在《計算機基礎(chǔ)》課程中，講解信息編碼、二進制、十進制等基本概念時，可用vr課件開發(fā)一些游戲案例。既能激發(fā)學生的興趣，又能在課件中設(shè)置相應的問題，讓學生思考問題，培養(yǎng)學生的主動思考和解決問題的能力，并有助于培養(yǎng)學生的計算思維能力。再如，在講解《計算機組裝與維修》課程時，由于無法提供足夠的硬件設(shè)備來滿足學生的實驗需求，傳統(tǒng)的教學主要采用播放ppt課件的方式，給學生展示相應的圖片和組裝流程，或通過播放組裝的視頻方式來教學。學生只能獲得感官上的認識，而實際動手操作的體會不深刻。為此，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，利用其創(chuàng)建的虛擬場景，可使知識更形象化、直觀化，便于理解和增強學生的實踐操作能力。學生在虛擬場景中，可進行交互學習，具有較強的沉浸感和交互性，極大提高了學生實踐能力。虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學環(huán)境相對其他教學媒體創(chuàng)建的學習情境更有真實性、獨特性和優(yōu)越性。在計算機學科的理論教學和實驗教學中，可借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，通過3dsmax軟件創(chuàng)建教學中所需的硬件模型，構(gòu)建三維模型庫，結(jié)合vrp虛擬現(xiàn)實軟件，開發(fā)出適合各門計算機課程教學的虛擬學習環(huán)境，能很好降低教學成本，提高教學效率。

4.1vr-platform虛擬現(xiàn)實平臺。

vrp是vr-platform的簡稱，是國內(nèi)第一款自主研發(fā)的虛擬現(xiàn)實平臺軟件。該軟件實用性強、操作簡單、高度可視化，所見即所得?？蓮V泛應用于城市規(guī)劃、房產(chǎn)開發(fā)、工業(yè)仿真、文物古跡、電子商務、教育以及娛樂游戲等行業(yè)。該軟件打破了被國外軟件壟斷虛擬現(xiàn)實領(lǐng)域的現(xiàn)狀。以極高的性價比獲得了國內(nèi)廣大客戶的青睞，并已成為一個國內(nèi)應用非常廣泛的虛擬現(xiàn)實和三維制作工具。許多理工科重點院校，購買了vrp虛擬現(xiàn)實平臺及其相關(guān)產(chǎn)品（如清華大學電機系、中國傳媒大學動畫學院等），在高等學校的教學科研工作中發(fā)揮了重要作用。

在制作vrp作品前，必須先通過相關(guān)的三維建模軟件（如3dsmax）進行基礎(chǔ)建模，并設(shè)定對象的材質(zhì)、燈光、動畫等。大致分為以下幾步。4.2.1模型建立。大多數(shù)虛擬現(xiàn)實場景中的模型，都是由3dsmax等三維軟件制作完成。vrp對建模階段的模型沒有太多的限制，只要它符合3dsmax標準即可。但在建模時，模型數(shù)量不要太多，刪除看不見的面，對于較復雜的造型，可用貼圖或照片來表現(xiàn)，以簡模原則優(yōu)化模型。4.2.2材質(zhì)和燈光設(shè)置。完成場景模型的建立之后，可為模型添加材質(zhì)?？墒褂脴藴什馁|(zhì)，也可添加紋理貼圖。具體根據(jù)所要創(chuàng)建的場景來設(shè)置。vrp對3dsmax場景中的燈光設(shè)置也沒有特殊要求，根據(jù)需求設(shè)置合理的燈光即可。4.2.3烘焙。通過烘焙操作，可將3dsmax場景中的模型光影，以貼圖的方式導入vrp中，從而獲得一個真實光影效果的虛擬場景。4.2.4導入。vrp進行后期制作虛擬現(xiàn)實場景中的模型制作完成并經(jīng)過烘焙后，通過vrpformax插件導出模型到vrp-builder，即可在vrp-builder中進行編輯，根據(jù)教學需求，編輯具有交互功能的vr作品。4.2.5輸出。在完成場景中所有模型的交互功能后，可運行、預覽效果，進行修改、調(diào)試，最后可編譯輸出*.exe的可獨立執(zhí)行文件或是可網(wǎng)絡發(fā)布的*.vrpie文件。

5結(jié)語。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育領(lǐng)域有著廣闊的應用前景。不僅適用于科學技術(shù)研究、虛擬學習環(huán)境、虛擬實驗室、虛擬實訓，還可應用于虛擬仿真校園及虛擬遠程教育等。隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展和完善以及硬件設(shè)備成本的不斷降低，虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為新的教學媒體，以其強大的教學優(yōu)勢和潛力，將會逐步吸引教育工作者的關(guān)注和青睞，最終在教育領(lǐng)域被廣泛應用并發(fā)揮其重要作用。

參考文獻。

[1]王靜蕾.淺談虛擬現(xiàn)實技術(shù)在計算機教學中的應用[j].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報,(10):119.

[3]徐新新.虛擬現(xiàn)實技術(shù)vr在計算機教學中的應用[j].信息與電腦,(21):254.

[4]虛擬現(xiàn)實技術(shù)在實訓教學中的應用效果研究[j].中國教育技術(shù)裝備,(6):15.

虛擬現(xiàn)實課程申報書篇六

大學教育與社會需求脫節(jié)是一個不可忽視的問題。如何滿足學生全面發(fā)展要求、培養(yǎng)具有較強應用能力、適應現(xiàn)代社會需要的人才就成為非常重要的問題，經(jīng)管實驗課程建設(shè)正是基于這樣的背景下展開。實驗教學課程是經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要部分，也是學生能力培養(yǎng)和技能訓練的重要環(huán)節(jié)。實驗課程與理論教學互為補充、互相促進。尤其在建設(shè)以基礎(chǔ)扎實，特色突出應用型人才為宗旨的民辦本科院校，立足院校傳統(tǒng)優(yōu)勢，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心；以高水平的實驗教學隊伍和完善的實驗條件為保障；構(gòu)建完整的實驗教學課程體系；從而促進學生全面成長，提高學生培養(yǎng)質(zhì)量。

2課程建設(shè)及內(nèi)容。

2.1課程體系概要。

按照應用型本科辦學定位，確立以學生為本、知識能力并重、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，專業(yè)技能訓練、專業(yè)實習、學年論文、畢業(yè)論文相結(jié)合的教學模式。以經(jīng)濟管理學科應用能力訓練為主線，使學生能夠熟練掌握實驗的方法步驟，在實驗教師指導下較熟練地獨立完成各項實驗，并能掌握數(shù)據(jù)處理的方法，完成各類論文。根據(jù)院校所在的地域性特征，應用型人才培養(yǎng)符合企業(yè)實際需要作為實驗教學的理念，并把它體現(xiàn)在專業(yè)實驗課程設(shè)置中，貫穿在日常實驗教學中。培養(yǎng)學生獨立思考能力和職業(yè)能力，使學生在大學期間的實踐和操作能力得到真正的提高。強化學生在運籌學、統(tǒng)計學、人力資源、管理信息系統(tǒng)、電子商務等課程科目的應用能力，建立合理的會計學，企業(yè)管理、國際貿(mào)易等專業(yè)學科實訓課程規(guī)劃。

2.2實驗教材的選用。

基于實驗教育和理論教學的差異性，在引入一部分外校以及外聘教師優(yōu)秀實驗教材的同時根據(jù)本校教學實際需要，加大自編實驗教材的力度，形成一批適應本校專業(yè)定位、內(nèi)容新穎、貼近經(jīng)濟發(fā)展的教材，包括自編案例討論教材、實驗指導、實訓等。

2.3實驗教學隊伍建設(shè)。

（1）提升教學團隊的業(yè)務能力，聘用一批有研究能力、經(jīng)驗豐富的.教師擔任實驗教學任務，選調(diào)中青年教學和技術(shù)骨干去企業(yè)第一線鍛煉和摸索經(jīng)驗。（2）改善實驗教學隊伍的結(jié)構(gòu)。通過引進與培養(yǎng)相結(jié)合的方法，更好地服務實踐教學、技能培養(yǎng)、職業(yè)訓練工作。以紫金學院為例，引進具有多年會計財務從業(yè)經(jīng)驗的某置業(yè)集團財務總監(jiān)，高級會計師郝文老師充實到會計實驗教學隊伍中去，起到了良好的效果。（3）施行雙導師制，打破理論與實驗教學界限，實行師資互動，解決理論與實驗教學的脫節(jié)問題。在實驗報告、小論文、畢業(yè)論文等各方面與校外企事業(yè)單位中具有實際從業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人員合作，建立校企合作、校外導師制度，提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4實驗室建設(shè)。

依托計算機和網(wǎng)絡，經(jīng)管專業(yè)的大部分實驗課程使用統(tǒng)一的平臺。按教學需求從實際出發(fā)，合理利用資源，重視教學效果。采購設(shè)備和教學軟件系統(tǒng)，從提高利用率出發(fā)，配置合理，既滿足教學需求，又不浪費資金重復采購。軟件選購傾向于b/s模式，可以極大提高服務器的使用率，降低因電腦故障而導致教學受到的影響。如simtrade國際貿(mào)易實務模擬系統(tǒng)，只需分配給學生登陸號和密碼，即便下課后，學生只要在學院內(nèi)上網(wǎng)都可以繼續(xù)做國際貿(mào)易實務實驗。

3實驗教學的幾點革新。

3.1教學方法。

（1）發(fā)揮學生主觀能動性，學生通過實驗發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，由經(jīng)驗傳授向啟發(fā)引導轉(zhuǎn)變。鼓勵學生關(guān)注生活、深入企業(yè)、積極參與生產(chǎn)生活和社會經(jīng)濟建設(shè)。以專業(yè)模擬實驗室為基礎(chǔ)，可以安排學生的部分課程到企業(yè)去完成，學習環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，學習環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高社會實踐能力。

（2）增強實驗教學開放性，經(jīng)管實驗教學系統(tǒng)多為服務器/客戶機模式。利用網(wǎng)絡系統(tǒng)，學生也可以在實驗室空間以外任何有網(wǎng)絡接入的地方做實驗；同時學生不僅在課堂內(nèi)可以做實驗，也可以在課外時間自主進行。不同專業(yè)、不同學時、只要對經(jīng)管專業(yè)領(lǐng)域感興趣的同學都可以申請選做實驗，在老師的指導下完成方案設(shè)計和實驗項目。

3.2教學手段。

（1）科學合理地利用多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)、電子教案、終端服務技術(shù)等現(xiàn)代化手段為實驗教學服務，完善教學資料，把教師講解、示范、投影和動畫等技術(shù)有機地結(jié)合起來，使學生在實驗環(huán)境中能夠身臨其境地進行角色體驗、分析，認識和掌握各項實際業(yè)務，提高解決實際問題的能力。

（2）開通經(jīng)管實驗教學中心網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡發(fā)布實驗項目、公布實驗信息和操作規(guī)程，可用于實驗預習、課件觀看、課堂錄像觀看、教學效果反饋等，充分共享網(wǎng)絡教學資源。使學生通過各種不同實驗教學方式的學習，達到比傳統(tǒng)教學方式更優(yōu)的教學效果。

3.3教學考核機制。

建立新的成績評價體系和考核方法。在方法上，實驗課程改變傳統(tǒng)的答卷考試，采取上機無紙化考試，以社會崗位需要為考核內(nèi)容，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需要的知識和能力。通過激勵措施鼓勵學生參加行業(yè)組織制定的職業(yè)能力證書和國家統(tǒng)一從業(yè)資格證書。例如，對于會計專業(yè)學生，結(jié)合國家會計從業(yè)資格證考試大綱要求，確定考核內(nèi)容，對于已獲得會計從業(yè)資格證同學，可以免修會計電算化、會計政策法規(guī)等課程。

增加實踐考核的內(nèi)容，部分課程實行理論考核與實踐考核相結(jié)合，由于平時上機也要進行實踐考核，學生學習的目的性更強，更加注重實驗及平時的實驗模塊內(nèi)容的練習。有些課程實踐考核比例是100%，比如紫金學院開設(shè)的國際商務模擬實習課的基礎(chǔ)理論已安排在專業(yè)基礎(chǔ)課國際貿(mào)易和專業(yè)課國際貿(mào)易實務中學習過，因此這門課的主要任務是國際貿(mào)易理論在實際中的應用，學生能夠自學，老師只要適當加以輔導就行，學生其主要精力放在實際應用，內(nèi)容安排注意實用性，明顯增強了學生的適應能力，學生在實際工作中普遍感到得心應手。

4結(jié)語。

通過實驗課程建設(shè)，不斷完善實驗教學內(nèi)容和體系，借助網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)課程學習和考評相結(jié)合，教學與論文相結(jié)合，理論教學與實驗教學相結(jié)合；實現(xiàn)從操作技能性實驗向創(chuàng)新型實驗轉(zhuǎn)變，從強化理論學習向注重企業(yè)模擬實訓轉(zhuǎn)變，從而提高學生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增強學生就業(yè)競爭力，提高學生就業(yè)率，使學生能夠更快、更好地適應企業(yè)尤其是中小企業(yè)對應用型人才的需要。

虛擬現(xiàn)實課程申報書篇七

摘要：機器人是集機械、電子、控制、計算機、傳感器、人工智能等技術(shù)于一體的先進智能裝備，展示了一個國家的制造水平與科技水平。本文根據(jù)機器人教學的課程特點，結(jié)合應用型本科的教學定位，對機器人教學的現(xiàn)狀進行了剖析，指出了當前存在的主要問題。進而，提出了相應的機器人教學課程改革方案以及研制了配套的教學器材，為探索針對應用型本科院校的機器人人才培養(yǎng)模式提供了一定的參考。

一、引言。

作為一種新興事物，機器人教學在國內(nèi)發(fā)展非常迅速，已經(jīng)得到了很多高校的認可。在本科院校中，機器人教學的本質(zhì)是將機器人技術(shù)應用到本科教學中，它融合了人工智能、計算機編程、機械科學、材料科學和控制理論等多個學科，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、分析能力及實踐能力[1-3]。最具有代表性的教育機器人研究結(jié)構(gòu)有洛桑聯(lián)邦理工大學、意大利技術(shù)研究所、麻省理工學院和喬治亞理工大學等，它們均將能開發(fā)一套完善的機器人教學體系作為加速新一代機器人教學發(fā)展的關(guān)鍵問題。隨著機器人在工業(yè)生產(chǎn)中的大量應用，對于具有機器人設(shè)備的企業(yè)來講，急缺能夠機器人設(shè)計與開發(fā)、系統(tǒng)集成應用以及機器人維修維護的技能型人才。然而，現(xiàn)階段我國大部分高校都缺少較為完善的機器人教學體系，甚至有些學校的教學方式很陳舊，根本不適應市場需求。作為一所應用型本科院校，筆者認為江蘇理工學院要想培養(yǎng)合格的機器人人才，必須探索新的機器人教學模式，同時密切關(guān)注市場需求，為企業(yè)輸出真正有用的機器人工程師。

二、機器人課程教學現(xiàn)狀。

為了響應“中國制造2025”和“工業(yè)4.0”的發(fā)展計劃，很多應用型本科院校開設(shè)了機器人教學的相關(guān)課程[4，5]。但就調(diào)研結(jié)果來看，應用型本科院校的機器人教學存著以下幾個問題。

1、課程教材不完善。應用型本科院校中的與機器人教學相關(guān)的課程教材比較陳舊，例如贠超版的《機器人學導論》[6]、熊友倫版的《機器人技術(shù)基礎(chǔ)》[7]等，缺少與時俱進的內(nèi)容更新。另外，據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，90%左右的高校使用的課程教材不同，課程體系也各有千秋。甚至，有的高校制定的課程體系存在較大的問題，如機器人教學僅停留在理論層面、機器人教學內(nèi)容深度不夠等。

2、師資力量不足。在機器人技術(shù)迅速發(fā)展的過程中，應用型本科院校卻極度缺乏機器人專業(yè)的師資。據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，幾乎每所院校都面臨著招不到機器人專業(yè)教師的狀況。師資力量也青黃不接，新來的`教師不足以勝任機器人教學工作，而經(jīng)驗豐富的核心教師稀缺。有些學校也急功近利，想在短時間內(nèi)培養(yǎng)出合格的機器人教師，但專業(yè)教師卻因煩瑣的工作倍感壓力，導致教學效果不盡人意。

3、教學器材缺乏。機器人教學器材是發(fā)展機器人教學必不可缺的一環(huán)。然而，機器人設(shè)備采購成本高，這導致不少高校的采購體量小或者采購的器材質(zhì)量不高。另一方面，專注生產(chǎn)機器人設(shè)備的廠家也缺少機器人配套使用的課程，而高校也缺少適當?shù)淖h價手段，最終使得雙方都得不到滿意的結(jié)果。

4、實踐平臺有限。學生缺少機器人時間的平臺。導致這個現(xiàn)狀的原因可歸結(jié)為以下兩點：

（1）學校缺少資金大規(guī)模購買機器人工作站或?qū)嵱栒?，或者缺少能夠容納多套機器人設(shè)備的大平層教室。

（2）社會的機器人比賽都比較低級，缺少與機器人實際操作技能相關(guān)的競賽，不少機器人大賽只是個噱頭，更多地是主辦方想引誘高校購買其昂貴的比賽器材。

三、機器人課程改革方案。

針對目前應用型本科院校機器人教學中存在的問題，根據(jù)江蘇理工學院機械工程學院的辦學方針，綜合機器人課程本身特點與實際教學情況，提出改革方案，并在課程教學中進行一系列嘗試。

1、重新規(guī)劃教學內(nèi)容。機器人學是一門綜合性的課程，每個章節(jié)的知識點互相獨立，教師在教學過程中很難理清教學主線，往往會顧此失彼。因此，筆者認為可以將機器人學這門課安排在本科三年級，首先從學生比較熟悉的機械結(jié)構(gòu)著手，詳細講解機器人的本體、傳感器、控制器、末端執(zhí)行器，讓學生對機器人有感性認識。其次，從機械原理、機械設(shè)計的角度講授機器人的運動學，按照由淺入深、逐步遞進的原則，即從位姿描述到dh參數(shù)，再到正方向運動學；最后，講授機器人的軌跡規(guī)劃應用以及編程，讓學生對機器人的認識上升到實際操作的層面上。

2、理實一體化教學模式。針對應用型本科院校的機器人教學，筆者認為可采用理實一體化的教學模式，對原有的教學結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新，改變原有的教學理念，引入實訓室培訓的模式。在不同的理論與實訓之間，使機器人教學團隊化、動態(tài)化、扁平化，增強學生學習機器人技術(shù)的興趣。

3、加強師資力量。機器人教學設(shè)計多個專業(yè)領(lǐng)域，對任課教師的專業(yè)素養(yǎng)有一定的要求，筆者認為江蘇理工學院機械工程學院可以大力引進與機器人專業(yè)相關(guān)的博士或者派遣教師去高?；蚱髽I(yè)深造，進一步加強師資隊伍的建設(shè)。另外，學校也要注重機器人知識內(nèi)容的及時更新，讓學生學有所用、學以致用。

四、機器人教學器材探索。

考慮到現(xiàn)有大型機器人設(shè)備價格都比較高，而江蘇理工學院的設(shè)備資金又有限，筆者將開發(fā)一款廉價的、可以大規(guī)模使用的桌面式機器人。該款機器人臂長約為600mm，質(zhì)量為5kg，擁有6個關(guān)節(jié)，可以開展以下幾個實驗。

1、機器人結(jié)構(gòu)認知實驗。機器人連桿、舵機、控制板及傳感器均為可拆卸模塊，學生可以根據(jù)二維或三維圖紙自行組裝，從而認識、熟悉機器人各個零部件的功能。另外，學生也可通過更換末端執(zhí)行器（如夾手、吸盤、噴槍等）進一步了解不同作業(yè)類型下的機器人。

2、機器人抓取物體實驗。通過在pc上輸入物體的笛卡爾坐標系，機器人的末端執(zhí)行器可以準確地完成對目標物體的抓取操作。同時，在末端執(zhí)行器處還可有添加光敏傳感器與聲控傳感器，實現(xiàn)對不同顏色物體的分揀操作及其聲控搬運。

3、機器人編程與實操?？梢岳胏oke教授[7]開發(fā)的roboticstoolbox機器人工具箱，借助matlab軟件平臺，教授學生機器人的基本理論編程。進而，在筆者自主研制的arduino可編程控制板上，學生可根據(jù)掌握的基本理論編程知識二次開發(fā)arduino代碼，并將代碼燒錄到桌面式機器人中去，完成機器人的實際操作。

五、結(jié)語。

本文結(jié)合江蘇理工學院機械工程學院的實際情況，探索了應用型本科院校機器人教學存在的問題與相應的改革方案。在今后的機器人教學中，教研室將嘗試本文提出的改革方案，探索此方案在本科教學中的可行性與有效性。

參考文獻：

[5]于楚泓.《工業(yè)機器人技術(shù)》課程教學改革探索[j].科技風,2017,(8):54.

[6],贠超.機器人學導論[m].機械工業(yè)出版社,.

[7]熊有倫.機器人技術(shù)基礎(chǔ)(機電一體化系列)[m].武漢:華中科技大學出版社,.

虛擬現(xiàn)實課程申報書篇八

高職院校的經(jīng)濟法課程要引進現(xiàn)代化的教育理念的話，進行規(guī)范的教學設(shè)計是必不可少的。本文在分析經(jīng)濟法教學現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，提出了經(jīng)濟法教學設(shè)計的理念與思路，并最終給出了經(jīng)濟法教學設(shè)計的具體方案。

經(jīng)濟法是高職院校財經(jīng)類專業(yè)的必修課程，由于長期沿用傳統(tǒng)的教學方式，目前的經(jīng)濟法教學沒有考慮到職業(yè)教育的特性，從根本上無法達到職業(yè)教育應用型人才培養(yǎng)的最終目標，因此有必要引進教學設(shè)計的理念。教學設(shè)計是指依據(jù)對學習需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教育教學績效得到改善的系統(tǒng)決策過程。相比于傳統(tǒng)的教學方式，采用教學設(shè)計的教學，能夠聚焦更多的影響教學結(jié)果的因素，這恰恰是目前的經(jīng)濟法教學所缺乏的，因此，經(jīng)濟法課程要引進現(xiàn)代化的教育理念的話，進行規(guī)范的教學設(shè)計是必不可少的。

經(jīng)濟法教學現(xiàn)狀及存在的問題。

教學現(xiàn)狀分析：教學內(nèi)容分析。與法學專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟法學課程不同，目前高職院校財經(jīng)類專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟法課程，其基本內(nèi)容雖然包括部門法意義上的經(jīng)濟法，但遠遠超出經(jīng)濟法這一部門法的范疇，涵蓋了經(jīng)濟法、民法、商法、行政法等多個法律部門以及商事仲裁、民事訴訟等糾紛解決程序法。

教學對象分析。從年齡本文由論文聯(lián)盟收集整理特征來講，經(jīng)濟法課程所面向的教學對象一般年齡在20歲左右，根據(jù)我國教育學家查有梁提出的“發(fā)展認識論”，學習者在這個年齡處于“結(jié)構(gòu)運演階段”，在這一階段發(fā)展智力，關(guān)鍵要重視學科知識結(jié)構(gòu)，才能有效的解決該學科的問題；從個性差異上來講，高職院校學生受到生源質(zhì)量的影響使得學生素質(zhì)普遍較低，反映在表面上是考試分數(shù)的差別，深層次的表現(xiàn)就是心態(tài)和習慣的差異。

教學方法分析。在目前的經(jīng)濟法教學方法的采用上，大部分教師一直沿襲大陸法的法學教育傳統(tǒng)，注重法律概念、法律規(guī)則、法律原則和原理的講授，以教師為中心的講座式教學占據(jù)了主導地位，即使是一些教師引入了案例教學，但案例的作用僅是輔助性的為了加深對概念和理論的理解。

教學中存在的問題。教學內(nèi)容理論知識偏重且忽視了學科知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。經(jīng)濟法的教學內(nèi)容涵蓋面廣，在課時數(shù)不變的情況下，教師不應過多的進行理論知識的輸灌；另外，對于專業(yè)不同、來源不同的`學生，教師在授課過程中應該區(qū)分不同的授課對象因材施教，即使使用相同的教材，也應把握好不同的側(cè)重點。但在實際教學中，大部分教師基本上以理論知識傳授為主線，根據(jù)課本的章節(jié)決定教學內(nèi)容，以教師的“教”為中心，教師按部就班地、一部分地講授課本知識，而且相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學生，既顯得經(jīng)濟法枯燥無味，也忽視了不同專業(yè)學生知識結(jié)構(gòu)的差異性，不可能收到好的教學效果。

教學方法落后，缺乏專門的實踐課程。目前填鴨式的教學方法，在組織課堂討論、課堂分析、課堂交流等方面做得很少，現(xiàn)代教育技術(shù)方法使用少，多媒體教學尚未普及，從而忽視了學生學習的主動性和積極性；另外，實踐課程是經(jīng)濟法的薄弱環(huán)節(jié)。受思路限制，大部分教師僅以案例分析作為實踐課，學生的動手能力受到限制，而且會有紙上談兵的傾向。經(jīng)濟法相對于財經(jīng)類專業(yè)學生來講，是一門輔助的專業(yè)基礎(chǔ)課，因此應該與該專業(yè)學生的主修專業(yè)結(jié)合設(shè)計實踐演練內(nèi)容，但目前這類配合很少。

經(jīng)濟法教學設(shè)計的理念與思路。

教學設(shè)計目標。教學設(shè)計目標應配合人才培養(yǎng)目標。對于高職教育應該培養(yǎng)什么樣的人才，不同歷史時期有不同的要求，不同高職院校也有不同的認識，但總體來講，相對于本科院校，高職院校的人才培養(yǎng)目標普遍定位于“高技能應用型人才”，那么，作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，經(jīng)濟法就應該為培養(yǎng)應用型人才而服務，轉(zhuǎn)知識本位為能力本位.因此，即該課程的教學設(shè)計目標不是培養(yǎng)學生進行法律制度研究的能力，而是應該培養(yǎng)學生運用現(xiàn)有法律規(guī)定解決具體問題的能力。

教學設(shè)計理念。根據(jù)以上教學設(shè)計目標，培養(yǎng)應用型人才理所當然的成為經(jīng)濟法課程在進行教學設(shè)計時所遵循的理念。為此，本文將以企業(yè)實際涉法過程為主線重構(gòu)教學內(nèi)容，通過教學設(shè)計，讓學生始終置身于仿真的或模擬的工作環(huán)境中，訓練學生擬定授權(quán)委托書、辦理工商登記、模擬公司運營、簽訂合同、界定公司財產(chǎn)、解決經(jīng)濟糾紛、厘清公司破產(chǎn)程序等基本技能，增強職業(yè)行動能力。

教學設(shè)計思路。教學設(shè)計思路應體現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的教學設(shè)計理念。本文所分析的開設(shè)經(jīng)濟法課程的財經(jīng)類專業(yè)主要包括市場營銷專業(yè)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、電子商務專業(yè)以及會計類專業(yè)等，該專業(yè)學生將來的就業(yè)崗位主要面向商事企業(yè)特別是中小企業(yè)，基于這種崗位需求，兼顧個別學生創(chuàng)業(yè)及個人發(fā)展的需要，本文認為應對內(nèi)容龐雜的經(jīng)濟法課程進行精簡提煉，以“企業(yè)的組建—企業(yè)的運作—企業(yè)的財產(chǎn)—企業(yè)的糾紛解決—企業(yè)的破產(chǎn)”等五個環(huán)節(jié)為主線進行教學設(shè)計，每個環(huán)節(jié)明確相應的學習任務。

經(jīng)濟法教學設(shè)計的具體方案。

于論文聯(lián)盟。

企業(yè)的財產(chǎn)、企業(yè)的糾紛解決、企業(yè)的破產(chǎn)。并在每個模塊下面設(shè)置子章節(jié)，具體如表所示：

教學措施設(shè)計。教學方法的選擇與設(shè)計。傳統(tǒng)的經(jīng)濟法教學方法以課堂講授和案例分析為主，法律的邏輯性與抽象性使得教師的課堂講授環(huán)節(jié)不能完全拋棄，但是理論輸灌正是經(jīng)濟法教學被批枯燥的重要原因，結(jié)合前文所分析的教學設(shè)計目標和思路，本文認為可以選擇參與式教學作為主要教學方法。

參與式教學，就是教師按照參與式方法的要求和途徑，依據(jù)教學內(nèi)容、教學目的和學生特點，以學生容易接受、便于參與的方式組織課堂教學，使學生通過親身參與、親自操作掌握教學內(nèi)容的方法。參與式方法有很多，比如分組討論、案例分析、觀看影視、角色扮演、辯論、小講座及針對教學內(nèi)容設(shè)計的游戲、練習等?？杀疚挠烧撐穆?lián)盟收集整理以根據(jù)需要和客觀條件適時選擇的，只要能夠滿足一個目的，即促進參與就行。這種教學方法也適合前文對教學內(nèi)容的設(shè)計，在進行參與式教學時，可結(jié)合企業(yè)的不同發(fā)展階段，讓學生扮演企業(yè)的發(fā)起人、債權(quán)人等，模擬糾紛解決。

教學媒體的選擇與設(shè)計。在進行教學媒體的選擇時要適合教學設(shè)計的三維目標，即要結(jié)合教學目標、教學內(nèi)容和教學對象。目前大多數(shù)經(jīng)濟法教師都采用多媒體教學作為主要的教學媒體，這種選擇是適應教學的新發(fā)展的，但是很多教師并沒有很好的利用多媒體教學的優(yōu)勢，單純只是把板書的內(nèi)容放到了課件上而已。

多媒體教學的設(shè)計要注意三個方面，一是課件制作必須要體現(xiàn)多媒體教學應有的互動式、交互性、現(xiàn)實模擬性優(yōu)勢特征；二是避免過分追求現(xiàn)代教學媒體的運用，變“人灌”為“機灌”；第三，要結(jié)合教學內(nèi)容中的六大教學模塊來設(shè)計相應的課件和課堂材料。

課堂教學結(jié)構(gòu)的確定。課堂教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計，要考慮到時間結(jié)構(gòu)、認知結(jié)構(gòu)和信息結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。從時間結(jié)構(gòu)上來看，目前各高職院校經(jīng)濟法安排一般都是兩小節(jié)一次課，中間有十分鐘的休息時間，共90分鐘左右的授課時間，要分為開始組織教學、復習導入新課、講授新課、參與式分析新課內(nèi)容、結(jié)尾小結(jié)幾個部分。每節(jié)課可以根據(jù)教學模塊的不同、教學方法的不同進行相應的調(diào)整；從認知結(jié)構(gòu)上來講，要使教師的教學過程符合學生的認知規(guī)律，為學生創(chuàng)造良好的認知條件，使教師的“教”與學生的“學”合拍；從信息結(jié)構(gòu)的優(yōu)化上來看，要確保教學信息傳遞迅速，反饋及時，尤其在參與式教學中，確保師生活動積極，配合默契。

教學評價設(shè)計。目前經(jīng)濟法教學評價非常粗糙，對學生的評價方式主要就是期末考試，這種方式不僅考到的知識點較少，而且學生往往只是考前沖刺復習，當時掌握了一定的知識理論，過后又會忘得一干二凈，無法達到好的評價效果，也不能與課程教學相互促進。因此在進行教學設(shè)計的時候一定不能忽略教學評價的設(shè)計。

結(jié)合經(jīng)濟法的教學目標設(shè)計和教學方法設(shè)計，在進行教學評價時可分為三個層面，一是參與式教學中的實踐操作得分，要設(shè)計具體的量化表，在平時由教師根據(jù)學生參與程度來記錄得分；二是對于熱點問題布置機動性作業(yè)，由學生自愿提交，根據(jù)作業(yè)完成程度由教師打分；三是期末進行嚴格考試。三個層面分別按30%、30%、40%的比例組成最終成績。通過這種評價方式不僅使學生掌握的知識面大，也可以從側(cè)面督促學生積極參與教學。

隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，社會對人才的需求也在變化，國內(nèi)外企業(yè)、金融業(yè)、商業(yè)和高科技跨國公司以及許多國際組織在招聘員工和職員時，除了自身的專業(yè)素養(yǎng)，也越來越注重其具備的經(jīng)濟法水平和解決經(jīng)濟糾紛的能力。因次，必須從新的視野、新的思路來認識經(jīng)濟法教學改革的重要性、緊迫性和可操作性。

虛擬現(xiàn)實課程申報書篇九

摘要：成本會計實訓是高校經(jīng)濟管理專業(yè)的重要核心課程之一，通過成本會計實訓的操作型和應用型教育，能夠幫助學生更大程度的在理解理論知識的同時積累實踐能力，對于現(xiàn)行應用型本科院校培養(yǎng)實用型、復合型人才有實際意義。本文將簡述成本會計實訓課程的特點，簡析當下應用型本科院校成本會計實訓教學中存在的若干問題，并提出相應的解決建議，希望能對應用型本科院校成本會計實訓教學的開展有所裨益。

關(guān)鍵詞：成本會計；應用型課程建設(shè)；教學方法；師資隊伍；課程推進。

一、成本會計實訓概述。

成本會計是會計的基礎(chǔ)，旨在對企業(yè)產(chǎn)品的總成本及單位成本的而核算全部生產(chǎn)費用的會計分支。成本會計實訓是針對現(xiàn)代成本會計的職能要求，響應應用型人才培養(yǎng)的理念，為強化學生對成本會計的理解和運用，通過實際的賬務處理及分析有針對性的培養(yǎng)學生的動手能力、理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`、效果顯著的應用型課程。

二、課程特點。

成本會計實訓課程在教學中起著承上啟下的樞紐作用，既是會計理論、財經(jīng)法規(guī)、職業(yè)道德等理論知識的.鞏固和實踐，也是為之后理解財務報表、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略等奠定基礎(chǔ)。成本會計實訓課程具有以下特點：

（1）實踐性、操作性強。把理論知識實踐化，針對當下用人單位對于人才的要求對學生加以實際操作經(jīng)驗培訓，是實訓課程最主要的特點。成本會計實訓是重要的綜合性實訓，是成本核算由理論到實踐的必要模擬操作過程，其最終目的在于鍛煉學生的實際賬務處理和分析能力，讓學生實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，消除學生步入職場工作后個人能力與企業(yè)需求之間的脫節(jié)現(xiàn)象。

（2）涉面廣、綜合性高。成本會計以研究制造企業(yè)在供、產(chǎn)、銷過程中產(chǎn)品的計算、核算與分析為主，涉及企業(yè)多個生產(chǎn)及行政部門，是企業(yè)的管理核心之一。學生通過實訓課程的培訓，既能提高會計技能，也能綜合性的提升對企業(yè)結(jié)構(gòu)的認知。成本會計作為管理會計的核心要素之一，不但要核算和分析企業(yè)已發(fā)生的成本，也要著眼企業(yè)之后的成本控制管理。

（3）內(nèi)容復雜、計算量大。成本會計的分類方法和計算方法較多，不同的計算環(huán)節(jié)所需選擇的費用分配方法及其標準也各有差異。不同企業(yè)的制造工藝和制造過程各有不同，所使用的產(chǎn)品成本核算方法也應作出相應的調(diào)整。另外，實際工作中所涉及的原始單據(jù)大多需自制完成，且種類繁多。學生在成本會計實訓課程中將針對以上內(nèi)容作出合理的區(qū)分和應用，編制多項表格單據(jù)，反復歸類核算，對學生的謹慎、耐心、數(shù)字敏覺性等都有要求。

三、目前高校成本會計實訓課程推進難點。

（1）師資力量與人才培養(yǎng)矛盾。教師作為教學課程的主導力量，直接決定了課程質(zhì)量。因此，授課教師不但要有扎實的理論基礎(chǔ)，更要有較強的實踐操作經(jīng)驗為學生進行引導和教學，才能培養(yǎng)出理論和實踐能力雙優(yōu)質(zhì)的學生以符合社會需求?，F(xiàn)今高校大多會計專業(yè)教師都是長期從事會計理論教研工作，鮮有實際操作經(jīng)驗，也較少對企業(yè)的組織特點和管理要求切身體會，對當下企業(yè)中成本會計的運用了解粗淺，不利于培養(yǎng)學生實踐操作能力。

（2）課程設(shè)置與社會需求的矛盾。當今職場對會計從業(yè)人員的要求主要是理論知識、動手能力、計算機能力及財務分析能力。而現(xiàn)今高校成本會計實訓課程的設(shè)置通常采取理論灌溉為主，實踐教學為輔的模式，造成學生的動手能力和建賬能力較弱。除此之外，隨著會計核算技術(shù)信息化的提升，手工記賬逐漸被代替，很多高校教學方式?jīng)]有做到與時俱進。這些教學的滯后嚴重影響了學生綜合能力的培養(yǎng)，使學生所學難以符合用人單位需求。

四、課程推進建議。

（1）加強師資隊伍建設(shè)。高校在鼓勵教師進行理論研究的同時，注重教師專業(yè)操作能力和實訓能力的提高，組織教師進入企業(yè)實踐，深入了解現(xiàn)今組織特點、管理方法等。同時，教師應不斷學習和掌握最前沿的會計知識及技能，提高教學創(chuàng)新能力和意識。教師隊伍的培養(yǎng)也要做到結(jié)構(gòu)優(yōu)化，要以老帶新、以新促老，共同探索、分享優(yōu)質(zhì)授課方式。

（2）合理設(shè)置理論、實訓課程分配。從成本會計本身的綜合復雜性和實操性來看，學校對實訓課程的重視程度、課時設(shè)置、投入精力應與理論課程相同，才能更好的響應應用型教學的號召，以培養(yǎng)符合社會需求的人才教學時序的安排。在教學安排上，應首先安排學生了解成本會計分類及核算，而后進入實操階段進行融會貫通，鍛煉學生的核算能力和綜合分析能力。

（3）豐富教學方法。為了提高學生的主動性，教學可引入沙盤模型，讓學生分小組、分角色只能進行實操演練，切身的感受企業(yè)里各職能領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)性，鍛煉學生解決實際問題的靈活性。多媒體教學以及計算機技術(shù)引入也必不可少，讓學生既懂得傳統(tǒng)的手工會計核算，也具備信息化成本核算能力，以符合現(xiàn)代企業(yè)及業(yè)務發(fā)展人才需要，還能夠增強課堂趣味，提高學生的積極主動性。還可將校企引入課堂，既能獲得校企的真實數(shù)據(jù)以提高實訓的真實性和操作性，又能讓學生更有針對性的分析實際問題以提高學生的綜合素養(yǎng)。

五、小結(jié)。

對以培養(yǎng)滿足社會需求會計人才為目的的應用型本科院校而言，成本會計實訓無疑是至關(guān)重要的，學生在校期間的實訓經(jīng)驗積累極大程度的影響了畢業(yè)后的求職與發(fā)展。本文分析了成本會計實訓課程的特點和如今高校中該課程推進的難點及矛盾，并提出了相應的對策建議，旨在推進應用型本科院校會計實訓教學的開展和人才培養(yǎng)的落實。

參考文獻：

[2]范可心.（）.關(guān)于提高成本會計實訓效果的研究.科技信息（35），964.

[4]羅麗萍，&蔣紅蕓.（2017）.成本會計課程嵌入式實訓教學模式效果探討.教育觀察月刊，6（1）.

[6]于北方，&鄭國龍.（2016）.《成本會計》課程建設(shè)的實踐及思考.時代金融（30）.

虛擬現(xiàn)實課程申報書篇十

素描作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)的課程教學中，學生要想更好的觀察和繪畫，需要控制好燈光、明暗等因素。用虛擬現(xiàn)實方法構(gòu)建的場景能夠更輕松的進行交互控制進而成為學生素描教學中重要的觀察手段。作者在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用的基礎(chǔ)上開發(fā)的的素描學習系統(tǒng)，能起到豐富教學手段、改進教學方法和提高教學效率的作用。

介紹。

虛擬現(xiàn)實是從英文virtualreality一詞翻譯過來的，簡稱vr技術(shù)。virtual是虛擬的意思，reality是真實的意思，合并起來就是虛擬現(xiàn)實。這一詞是由美國vpl公司創(chuàng)建人拉尼爾(jaronlanier)在20世紀80年代提出的，也稱靈境技術(shù)或人工環(huán)境，國內(nèi)也有人譯為“靈境”或“幻真”。虛擬現(xiàn)實技術(shù)綜合了計算機圖形技術(shù)、計算機仿真技術(shù)、傳感器技術(shù)、顯示技術(shù)等多種科學技術(shù)，它在多維信息空間上創(chuàng)建一個虛擬信息環(huán)境，能使用戶具有身歷其境的沉侵感，具有與環(huán)境完善的交互作用能力，并有助于啟發(fā)構(gòu)思。隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展，做為一種新的管理方法和技術(shù)，虛擬系統(tǒng)在項目管理進程中正發(fā)揮著越來越重要的作用。首先，由于硬件設(shè)備投入非常昂貴，虛擬系統(tǒng)通常被用于那些在現(xiàn)實生活中比較危險的教學活動諸如軍事、醫(yī)療、工程等等。隨著技術(shù)的更新和發(fā)展，在基礎(chǔ)教學中，越來越多人使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來講授科學、物理、藝術(shù)等等學科。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)長期以來被用于教育和培訓工作。hratman進一步的使用虛擬現(xiàn)實環(huán)境來檢測學生的空間認知能力。parketal發(fā)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實技術(shù)制作的地圖能夠進一步提高學生的空間想象能力。美國芝加哥大學的電子可視化實驗室和交互計算環(huán)境實驗室設(shè)計出了一個名為“美妙(nice)”的兒童教育作品，它是“敘述性、身歷其境感、合作互動環(huán)境”的簡稱，其宗旨是“讓我們在虛擬世界里一起學習和成長”。因此，我們非常有必要開發(fā)一個教育系統(tǒng)，它能夠幫助教師減少教學壓力。同時這個教學系統(tǒng)還能夠提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習動力，給學生提供一種直觀的交互學習環(huán)境，進而能很好的完成我們的最終教育目標。

研究目的。

在傳統(tǒng)的素描教學中，有很多相互影響的因素。教師通常需要去發(fā)現(xiàn)并糾正學生的種。

種問題，這會增加教師的工作量。同時因為學生經(jīng)常被動的接收建議，這也會降低他們主動發(fā)現(xiàn)問題的能力。為了有效的解決上述問題，我們研究應用3d虛擬現(xiàn)實技術(shù)開發(fā)了此款交互式素描學習系統(tǒng)。

在本次研究中，我們希望通過開發(fā)素描學習系統(tǒng)最終達到下列研究目標：

(1)通過應用素描學習系統(tǒng)的`實時交互技術(shù)，有效減少教師的教學壓力，也能夠在一定程度上彌補中學美術(shù)教師短缺的問題。

(2)通過展現(xiàn)素描學習系統(tǒng)的趣味性和交互教育功能，能夠有效的吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性。

(3)素描學習系統(tǒng)的在線學習功能能打破時間和空間的限制，同時虛擬現(xiàn)實技術(shù)在空間、陰影、材質(zhì)表現(xiàn)等方法具有很大的優(yōu)勢，這些都能有效彌補傳統(tǒng)媒體在互動交流方面的不足。

系統(tǒng)構(gòu)建。

本系統(tǒng)由以下三部分組成：

1.第一部分：模型。

根據(jù)課程目標和課程內(nèi)容的需求，為了訓練學生基礎(chǔ)的素描造型能力，我們通常將各種各樣的物體細分成一個個基本的單元。這些虛擬模型通常由平面和曲面構(gòu)成。例如圓錐體、球體、圓柱體是由曲面構(gòu)成的三維物體，而正方體、四棱錐、六棱柱是由平面構(gòu)成的三維物體。眾所周知，這兩類物體是最基本的幾何體。使用幾何體的目的在于將復雜的物體分解成簡單基本單元，比如人頭就可以看做是由球體、圓柱體、長方體等基本單元構(gòu)成的復雜對象。

學生依靠所學到的經(jīng)驗，將真實生活的物體分解成簡單的幾何體并進行重構(gòu)。這種訓練可以增強學生在素描繪畫中的觀察和分析能力。

為了順應在線學習的新趨勢，我們可以將素描學習系統(tǒng)開發(fā)成網(wǎng)絡學習的平臺，學生可以通過因特網(wǎng)或局域網(wǎng)進行在線學習，它可以彌補傳統(tǒng)學習方法在時間和空間方面的不足。我們希望通過消除學生在自然觀察過程中所遇到的各種相互干擾的因素，同時給學生提供互動的學習環(huán)境，以此提高學生的學習積極性。

我們所開發(fā)的系統(tǒng)屬于桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，這套人機交互系統(tǒng)的硬件設(shè)備是屏幕、鼠標、鍵盤。在軟件方面，虛擬現(xiàn)實技術(shù)能特供特殊的空間概念，實時三維圖片的燈光/陰影計算功能、紋理貼圖計算功能能夠為素描教學提供一種非常真實的交互學習環(huán)境。

3.第三部分：紙質(zhì)練習。

我們的研究采用探究式的學習策略：研。

虛擬現(xiàn)實課程申報書篇十一

1.企業(yè)購置并實際使用《環(huán)境保護專用設(shè)備企業(yè)所得稅優(yōu)惠目錄》、《節(jié)能節(jié)水專用設(shè)備企業(yè)所得稅優(yōu)惠目錄》和《安全生產(chǎn)專用設(shè)備企業(yè)所得稅優(yōu)惠目錄》規(guī)定的環(huán)境保護、節(jié)能節(jié)水、安全生產(chǎn)等專用設(shè)備的，該專用設(shè)備的投資額的（）可以從企業(yè)當年的應納稅額中抵免。

5.《企業(yè)所得稅實施條例》第44條規(guī)定：企業(yè)發(fā)生的符合條件的廣告費和業(yè)務宣傳費支出，除另有規(guī)定外，不超過當年銷售（營業(yè)）收入（）的部分，準予扣除；超過部分，準予在以后結(jié)轉(zhuǎn)扣除。

a.8%b.10%c.5%d.15%6.附列資料僅是披露（）調(diào)整稅額，以便于確定當期實際繳納稅額，且不影響當應納稅稅額的計算。

a.以前b.當c.跨d.特殊。

7.會計準則規(guī)定，采用（）核算的長期股權(quán)投資，被投資單位宣告分派的現(xiàn)金股利或利潤中，投資企業(yè)按應享有的部分確認為當期投資收益。

a.權(quán)益法b.權(quán)益或成本法c.成本法d.任何方法。

8.居民企業(yè)境外分支機構(gòu)虧損（實際虧損額和非實際虧損額）是指企業(yè)按照《企業(yè)業(yè)所得稅法》及其實施條例規(guī)定計算的境外分支機構(gòu)納稅調(diào)整后所得（）的數(shù)額。

a.大于零b.等于零c.小于零d.小于1萬。

9.居民企業(yè)以非貨幣性資產(chǎn)對外投資確認的非貨幣性資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得，可在不超過（）年期限內(nèi)，分期均勻計入相應的應納稅所得額，按規(guī)定計算繳納企業(yè)所得稅。

a.6b.5c.10d.810.投資者取得債券的目的，主要是為了近期內(nèi)出售以賺取差價，則購買的國債屬于以公允價值計量且其變動計入當期損益的金融資產(chǎn)，通過()科目核算。

a.金融資產(chǎn)b.非交易性資產(chǎn)c.非交易性金融資產(chǎn)d.交易性金融資產(chǎn)。

11.企業(yè)發(fā)生的與生產(chǎn)經(jīng)營活動有關(guān)的業(yè)務招待費支出，按照發(fā)生額的60%扣除，但最高不得超過當年銷售（營業(yè)）收入的（）a.1%。b.3%。c.0.5%。d.5%12.企業(yè)固定資產(chǎn)會計折舊年限如果短于稅法規(guī)定的最低折舊年限，其按會計折舊年限計提的折舊高于按稅法規(guī)定的最低折舊年限計提的折舊部分，應（）當期應納稅所得額。

a.公允價值b.市場價值c.賬面價值d.歷史成本。

14.財稅【2009】70號文件規(guī)定：企業(yè)安置殘疾人員的，在按照支付給殘疾職工工資據(jù)實扣除的基礎(chǔ)上，可以在計算應納稅所得額時按照支付給殘疾職工工資的（）加計扣除。

a.110%b.120%c.100%d.90%15.匯總納稅企業(yè)應當自終了之日起（）個月內(nèi)，由總機構(gòu)匯總計算企業(yè)應納所得稅額，扣除總機構(gòu)和各分支機構(gòu)已預繳的稅款，計算出應繳應退稅款。

a.3b.4c.5d.63.企業(yè)納稅發(fā)生的虧損，準予向以后結(jié)轉(zhuǎn)，用以后的所得彌補，但結(jié)轉(zhuǎn)年限最長不得超過（）年。

多選。

2.所得稅法第二十六條規(guī)定：企業(yè)的下列哪些收入為免稅收入（）。

c.連續(xù)持有居民企業(yè)公開發(fā)行并上市流通的股票不足12個月取得的投資收益。d.符合條件的居民企業(yè)之間的紅利。

3.保險公司按國務院財政部門的相關(guān)規(guī)定提取的下列哪些準備金，準予在稅前扣除。（）。

a.未到期責任準備金b.壽險責任準備金c.長期健康險責任準備金d.已發(fā)生已報案未決賠款準備金4.企業(yè)重組類型包括：（）。

a.債務重組b.股權(quán)收購c.資產(chǎn)收購d.企業(yè)合并5.投資損失包括（）。

a.債權(quán)性投資損失b.固定資產(chǎn)損失c.股權(quán)性投資損失d.無形資產(chǎn)損失。

1.匯總納稅企業(yè)實行下列哪些企業(yè)所得稅征收管理辦法（）。

a.統(tǒng)一計算b.分級管理c.就地預繳d.匯總清算。

6.貨幣資產(chǎn)損失包括（）。

a.現(xiàn)金損失b.銀行存款損失c.存貨損失。

d.應收及預付款損失。

7.哪些特殊行業(yè)可以限額稅前扣除的資產(chǎn)準備金，填報《特殊行業(yè)準備金納稅調(diào)整明細表》（）。

a.金融b.保險c.工業(yè)企業(yè)d.證券。

8.企業(yè)下列哪些資產(chǎn)發(fā)生減值的，按應減記的金額，借記資產(chǎn)減值損失科目，貸記“壞賬準備”等科目。（）。

a.應收款項b.存貨c.長期股權(quán)投資d.固定資產(chǎn)。

9.企業(yè)發(fā)生的（），需在《資產(chǎn)折舊攤銷情況及納稅調(diào)整明細表》中進行列示填報。

a.資產(chǎn)折舊b.工資薪金c.資產(chǎn)攤銷d.資產(chǎn)損失《企業(yè)會計準則指南》規(guī)定：營業(yè)外支出包括（）。

a.非流動資產(chǎn)處置損失b.非貨幣性資產(chǎn)交換損失c.債務重組損失d.公益性捐贈支出11.企業(yè)從縣級以上各級人民政府財政部門及其他部門取得的應計入收入總額的財政性資金，凡同時符合以下條件的，可以作為不征稅收入，在計算應納稅所得額時從收入總額中減除（）。

a.企業(yè)能夠提供規(guī)定資金專項用途的資金撥付文件。

b.財政部門或其他撥付資金的政府部門對該資金有專門的資金管理辦法c.企業(yè)對該資金以及以該資金發(fā)生的支出單獨進行核算。

d.財政部門或其他撥付資金的政府部門對該資金有專門的具體管理要求12罰沒支出包括（）。

a.行政性罰款b.非行政性罰款c.稅收滯納金d.其他滯納金基礎(chǔ)信息表的作用有哪些（）。

判斷。

會計處理采取正常折舊方法，稅法規(guī)定采取縮短年限方法的，按稅法規(guī)定折舊完畢后，該項固定資產(chǎn)填寫《固定資產(chǎn)加速折舊扣除明細表》.（）。

正確錯誤。

發(fā)生企業(yè)重組納稅調(diào)整項目的納稅人，在企業(yè)重組日所屬納稅分析填報（）正確錯誤。

15.納稅調(diào)整后所得減去所得減免，但最多減到零為止。（）正確錯誤。

18境外營業(yè)機構(gòu)的虧損可以抵減境內(nèi)營業(yè)機構(gòu)的盈利（）正確錯誤。

19凡是有稅會差異的項目，都要在納稅調(diào)整明細表中反映。（）正確錯誤。

稅人如果發(fā)生政策性搬遷事項，停止經(jīng)營不可以從法定虧損結(jié)轉(zhuǎn)彌補年限中減除（錯誤）。

《上市公司執(zhí)行企業(yè)會計準則監(jiān)管問題解答》（會計部函【2013】212號）規(guī)定，按照企業(yè)會計準則及相關(guān)規(guī)定，已計提但尚未使用的安全生產(chǎn)費不涉及資產(chǎn)負債的賬面價值與計稅基礎(chǔ)之間的暫時性差異，不應確認遞延所得稅。（）。

a.60%b.40%c.30%d.50%《企業(yè)會計準則—租賃》規(guī)定，對于經(jīng)營租賃的租金，出租人應當在租賃期內(nèi)各個期間按照（直線法）確認為當期損益。

自2015年1月1日至2017年12月31日，對年應納稅所得額低于20萬元（含20萬元）的小型微利企業(yè)，其所得減按50％計入應納稅所得額，按（20%）的稅率繳納企業(yè)所得稅。

雇主為雇員負擔的個人所得稅款，應屬于（c）的一部分。

如有侵權(quán),請聯(lián)系作者刪除………………………………………………。