最新美國商業(yè)技術(shù)專業(yè)介紹范文(大全10篇)

總結(jié)是人類進(jìn)步的驅(qū)動力，是經(jīng)驗(yàn)的提煉和積累。寫總結(jié)時要注意客觀、全面、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和認(rèn)識。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

美國商業(yè)技術(shù)專業(yè)介紹篇一

市場營銷專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)品促銷、產(chǎn)品定價、品牌知名度、消費(fèi)者研究以及廣告與消費(fèi)者行為。

課程包括廣告和營銷、營銷傳播、國際營銷、營銷管理、專業(yè)銷售和銷售管理、消費(fèi)者行為、營銷研究和營銷策略。

密歇根大學(xué)安娜堡分校（#1）。

賓夕法尼亞大學(xué)（#2）。

印第安納大學(xué)伯明頓分校（#3）。

紐約大學(xué)（#4）。

德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校（#4）。

金融finance。

美國商業(yè)技術(shù)專業(yè)介紹篇二

斯坦福大學(xué)生物科學(xué)系的主要研究領(lǐng)域有以下四個方面：分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、發(fā)展生物學(xué)和遺傳學(xué)；植物生物學(xué)；人口、進(jìn)化生物學(xué)和生態(tài)學(xué)；海洋生物學(xué)。phd項(xiàng)目學(xué)制為5-6年，所有學(xué)生都有免除學(xué)費(fèi)和保險費(fèi)的獎學(xué)金。申請者應(yīng)具有斯坦福大學(xué)生物系本科學(xué)位的同等學(xué)歷，toefl最低應(yīng)達(dá)到100。所有學(xué)生均需選擇參加以下一門gre單項(xiàng)考試：生物學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞和分子生物學(xué)。

哈佛大學(xué)與生物學(xué)有關(guān)的學(xué)科分屬醫(yī)學(xué)院、文理學(xué)院和綜合生命科學(xué)等三個學(xué)院，三個學(xué)院的項(xiàng)目有交叉。醫(yī)學(xué)院主要有以下四個項(xiàng)目：生物學(xué)和生物醫(yī)學(xué)、免疫學(xué)、神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)和病毒學(xué)。文理學(xué)院的相關(guān)項(xiàng)目有以下七個：牙科學(xué)的生物科學(xué)、公共衛(wèi)生的生物科學(xué)、生物物理學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、化學(xué)生物學(xué)、分子和細(xì)胞生物學(xué)、機(jī)體和進(jìn)化生物學(xué)及系統(tǒng)生物學(xué)。

加州大學(xué)伯克利分校有關(guān)生物學(xué)的研究方向有比較生物化學(xué)、生物工程學(xué)、生物科學(xué)、綜合生物學(xué)、分子和細(xì)胞生物學(xué)、植物和微生物生物學(xué)、生物物理學(xué)及生物統(tǒng)計(jì)學(xué)。其中授予碩士和博士學(xué)位的項(xiàng)目有生物工程學(xué)、生物物理學(xué)及生物統(tǒng)計(jì)學(xué)。申請者需獲得學(xué)士學(xué)位或同等學(xué)歷，博士項(xiàng)目申請者應(yīng)獲得相關(guān)領(lǐng)域的碩士學(xué)位，gpa至少達(dá)到3.0?？梢越邮艿膅re成績?yōu)?0%，不需參加gre單項(xiàng)考試。

麻省理工生物學(xué)系的研究方向主要有：生物化學(xué)和生物物理學(xué)、生物工程學(xué)、癌癥生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、計(jì)算和系統(tǒng)生物學(xué)、發(fā)展生物學(xué)、遺傳學(xué)、人類遺傳學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)、分子醫(yī)學(xué)和人類疾病學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)及結(jié)構(gòu)生物學(xué)。

耶魯大學(xué)分子、細(xì)胞和發(fā)展生物學(xué)系的研究重點(diǎn)有：細(xì)胞神經(jīng)生物學(xué)、細(xì)胞骨架和細(xì)胞形態(tài)發(fā)生、發(fā)展細(xì)胞學(xué)、遺傳學(xué)、膜蛋白質(zhì)、分子和化學(xué)生物學(xué)、核酸和植物生物學(xué)等。申請者應(yīng)具有深厚的基礎(chǔ)科學(xué)（生物學(xué)、化學(xué)和數(shù)學(xué)）基礎(chǔ)。所有申請者都需參加gre考試，較高的gpa和gre成績會對申請有幫助，但是不能保證錄取。

美國商業(yè)技術(shù)專業(yè)介紹篇三

國際商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)新興金融市場、全球銀行、文化行為、國際商務(wù)管理和國際貨幣政策。

課程包括商業(yè)道德、衍生品和金融市場、外語、全球物流、跨文化交流、國際金融、國際營銷和國際運(yùn)營。

南卡羅來納大學(xué)（#1）。

佛羅里達(dá)國際大學(xué)（#2）。

喬治城大學(xué)（#3）。

紐約大學(xué)（#4）。

加州大學(xué)伯克利分校（#5）。

美國商業(yè)技術(shù)專業(yè)介紹篇四

創(chuàng)業(yè)學(xué)教學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)、評估商業(yè)機(jī)會，并迅速對其作出反應(yīng)，抓住良好的商機(jī)。在創(chuàng)業(yè)學(xué)，學(xué)生會學(xué)到許多管理學(xué)的技巧，比如如何建立與運(yùn)營一家新的公司，如何用創(chuàng)造力增強(qiáng)現(xiàn)有公司的生產(chǎn)力等等。

與一般的商學(xué)專業(yè)相比（如企業(yè)管理），創(chuàng)業(yè)學(xué)所注重的是長期的社會價值，而且創(chuàng)業(yè)學(xué)涉及的知識范圍較廣（包括企業(yè)管理發(fā)展、經(jīng)濟(jì)、科技以及設(shè)計(jì)）。

巴布森學(xué)院（#1）。

麻省理工學(xué)院（#2）。

加州大學(xué)伯克利分校（#2）。

印第安納大學(xué)伯明頓分校（#4）。

密歇根大學(xué)安娜堡分校（#5）。

賓夕法尼亞大學(xué)（#5）。

美國商業(yè)技術(shù)專業(yè)介紹篇五

會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)如何跟蹤、分析和管理財(cái)務(wù)報(bào)表，準(zhǔn)備財(cái)務(wù)文件和管理業(yè)務(wù)運(yùn)營。學(xué)生可以準(zhǔn)備參加cpa執(zhí)照考試。

課程包括會計(jì)、會計(jì)信息系統(tǒng)、商業(yè)法、審計(jì)、成本會計(jì)和稅務(wù)會計(jì)。

德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校（#1）。

楊百翰大學(xué)（#2）。

伊利諾伊香檳分校（#3）。

印第安納大學(xué)伯明頓分校（#4）。

密歇根大學(xué)安娜堡分校（#5）。

美國商業(yè)技術(shù)專業(yè)介紹篇六

(1)營銷廣告類：從事銷售、廣告品牌的設(shè)計(jì)制作等。

(2)新聞傳媒類：進(jìn)入報(bào)社、電視臺、廣播電臺等大型傳媒和出版機(jī)構(gòu)，從事新聞采訪、新聞寫作、編輯排版、播音主持等工作。

(3)創(chuàng)作表演類：從事寫作、繪畫、編導(dǎo)等工作。

(4)媒體發(fā)布類：具備專業(yè)技能和豐富的想象力和創(chuàng)造力，適合從事平面設(shè)計(jì)、影視制作、程序編程、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等工作。

(5)大眾傳媒類：包羅萬象，涉及上述所有類型的工作，也可進(jìn)入政府和企業(yè)做宣傳公關(guān)工作，成為一名專業(yè)的媒介宣傳人。

美國商業(yè)技術(shù)專業(yè)介紹篇七

物流/供應(yīng)鏈管理專業(yè)學(xué)習(xí)對整個供應(yīng)鏈系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)劃、協(xié)調(diào)、操作、控制和優(yōu)化的各種活動和過程。其目標(biāo)是要將顧客所需的正確的產(chǎn)品能夠在正確的時間、按照正確的數(shù)量、正確的質(zhì)量和正確的狀態(tài)，送到正確的地點(diǎn)，并使總成本達(dá)到最佳化。

課程包括戰(zhàn)略物流管理、物流決策和控制、物流分析、運(yùn)輸管理、物流技術(shù)和應(yīng)用、供應(yīng)鏈管理、組織行為學(xué)、運(yùn)籌學(xué)和模型、性能建模與性能模擬、倉庫和設(shè)備設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理。

密歇根州立大學(xué)（#1）。

亞利桑那州立大學(xué)（#2）。

田納西大學(xué)諾克斯維爾分校（#3）。

賓夕法尼亞大學(xué)（#4）。

麻省理工學(xué)院（#5）。

美國商業(yè)技術(shù)專業(yè)介紹篇八

分析類碩士在美國基本屬于stem(科學(xué)技術(shù)工程數(shù)學(xué))專業(yè)，建議用gre申請。

2.前提課程(申請背景)。

大部分學(xué)校沒有給出明確的本科申請背景。也有部分學(xué)校強(qiáng)調(diào)，喜歡招生來自數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)、工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融等領(lǐng)域定量分析能力強(qiáng)的學(xué)生，如舊金山大學(xué)?？傮w來看，來自任何背景的學(xué)生均可以申請此專業(yè)，但數(shù)理能力強(qiáng)的學(xué)生在申請過程中更有優(yōu)勢。申請分析類碩士的本科生大多來自科學(xué)類;工程類或商科類專業(yè)。

大部分學(xué)校要求數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)、預(yù)測類等前提課程，建議申請者及時學(xué)習(xí)這些課程。

3.工作(實(shí)習(xí))經(jīng)驗(yàn)。

大部分分析類碩士項(xiàng)目不需要工作經(jīng)驗(yàn)，一般能有數(shù)據(jù)分析，行業(yè)分析、金融分析方面的等實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將非常有助于申請。商學(xué)院的msba對申請者工作經(jīng)驗(yàn)要求更高一些。比如，亞利桑那州立大學(xué)錄取的學(xué)生有平均1.8年的工作經(jīng)驗(yàn);倫斯勒理工學(xué)院、德保羅大學(xué)、明尼蘇達(dá)大學(xué)雙城分校和路易斯安娜州立大學(xué)建議申請者有一定工作經(jīng)驗(yàn)，有利于申請。msa/msba/msds碩士項(xiàng)目只有一所紐約大學(xué)要求有至少5年的工作經(jīng)驗(yàn)。

美國商業(yè)技術(shù)專業(yè)介紹篇九

教育技術(shù)專業(yè)是一個新興交叉專業(yè),有這個專業(yè)的學(xué)校相對其他專業(yè)來說少一些,所以選擇的范圍也就小了一點(diǎn)，但是其中也不缺乏一些好學(xué)校。計(jì)劃申請美國教育技術(shù)專業(yè)的人在選擇自己的院校時，往往需要考慮教育技術(shù)專業(yè)的院校排名情況，給大家總結(jié)一下美國教育技術(shù)專業(yè)的十大名校。

美國教育技術(shù)人才培養(yǎng)以碩士學(xué)位研究生為主，少量本科生及博士生學(xué)制2～3年。碩士生以學(xué)位課程取得學(xué)分為主，不做課題，博士生除完成一定的學(xué)分外還必須完成研究課題，學(xué)制比較靈活，可以修一些學(xué)分后工作一段再來學(xué)習(xí)，可以5～7年完成學(xué)業(yè)。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及相關(guān)內(nèi)容，重視教育技術(shù)94定義的闡述，從學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價五個方面組織課程和開展研究，特點(diǎn)是在設(shè)計(jì)和評價上投入更多的力量。專利法制作也列入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)、研制網(wǎng)絡(luò)方面的軟件。他們明確表示“我們是培養(yǎng)軟件的設(shè)計(jì)者，而不是培養(yǎng)軟件的制作者”。學(xué)生來源主要是學(xué)校的教師，在具備某一專業(yè)知識的條件下培養(yǎng)利用教育技術(shù)當(dāng)好教師的能力，畢業(yè)后還回學(xué)校工作，學(xué)習(xí)方式主要是小組協(xié)作討論學(xué)習(xí)。

印第安娜大學(xué)教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)系。

印第安納大學(xué)教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)系，是現(xiàn)今美國最領(lǐng)先的教育技術(shù)系之一。1913年的在印第安納大學(xué)校園內(nèi)展出“租賃圖片展覽”，可以看作是印第安納大學(xué)教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)系的發(fā)端。

從媒體如無聲電影在教育中的應(yīng)用開始，然后從視聽教學(xué)發(fā)展到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、績效技術(shù)等，隨著時間的推移，該系的名稱從最早的視覺教學(xué)、視聽教學(xué)、教育媒體到后來的教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)，尤其是海涅克關(guān)于該系名稱的“備忘錄”，從一定程度上反映了該領(lǐng)域名稱的演變，以及“系統(tǒng)”理念對該領(lǐng)域的影響，對“技術(shù)”的理解等。該系的研究重心也幾經(jīng)變遷，如最早的電影、電視等教學(xué)材料的制作，對媒體效果的研究，后來的個別化教學(xué)、對信息設(shè)計(jì)的研究，教學(xué)設(shè)計(jì)模式、系統(tǒng)理念的引入、績效技術(shù)等，這也從一定程度上反映了教育技術(shù)領(lǐng)域研究重心的變遷，從重視資源，到重視教，到重視學(xué)，到重視績效。從某種意義上說，印第安納大學(xué)教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)系的發(fā)展是美國教育技術(shù)歷史發(fā)展的一個縮影。

學(xué)科定位：技術(shù)并不僅僅是指硬件和軟件，技術(shù)的范圍應(yīng)更廣闊一些。教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)包括教學(xué)系統(tǒng)和其他學(xué)習(xí)環(huán)境的分析、設(shè)計(jì)、發(fā)展、評價、利用和管理。其理論研究是跨學(xué)科的，包含教學(xué)設(shè)計(jì)理論和模型，學(xué)習(xí)和認(rèn)知，教學(xué)策略，視覺設(shè)計(jì)，媒體設(shè)計(jì)和交互設(shè)計(jì)，可用性檢測和評價，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，產(chǎn)品和管理系統(tǒng)以及人類績效改進(jìn)。

人才培養(yǎng)目標(biāo)：印第安納大學(xué)人才培養(yǎng)包括本科、碩士、博士，本科的培養(yǎng)目的就是為將來走進(jìn)課堂的教師準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)操作技能和能夠使用媒體促進(jìn)教學(xué);教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)碩士學(xué)位培養(yǎng)教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)踐者，學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)和檢驗(yàn)過程，產(chǎn)品和服務(wù)以便為教育和培訓(xùn)環(huán)境中可以操作應(yīng)用，碩士生通常在涉及教學(xué)技術(shù)幾個方面的公共、私人部門和機(jī)構(gòu)擔(dān)任設(shè)計(jì)、開發(fā)角色。而在博士層次上則是為了培養(yǎng)教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的研究者，通過基礎(chǔ)研究發(fā)現(xiàn)新知識和通過應(yīng)用研究解答特定的實(shí)際問題。博士一般在大學(xué)從事研究和任教，或者在和教育技術(shù)相關(guān)的私人部門、公共研究部門、開發(fā)中心擔(dān)任研究者。

佛羅里達(dá)州立大學(xué)。

佛羅里達(dá)州立大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)隸屬于教育心理和學(xué)習(xí)系統(tǒng)院，這個學(xué)院包括教學(xué)心理學(xué)，教學(xué)系統(tǒng)，心理服務(wù)三個專業(yè)，那么這里的教學(xué)系統(tǒng)專業(yè)就是教育技術(shù)專業(yè)。

學(xué)科定位：佛羅里達(dá)州立大學(xué)教學(xué)系統(tǒng)學(xué)系是通過應(yīng)用研究和技術(shù)來提高教育和培訓(xùn)的績效，為了提高人類績效利用了心理學(xué)，傳播學(xué)和管理學(xué)等領(lǐng)域的知識。

人才培養(yǎng)目標(biāo)：佛羅里達(dá)州立大學(xué)教學(xué)系統(tǒng)學(xué)系人才培養(yǎng)包括碩士和博士。碩士培養(yǎng)目的，是讓他們通過親身參加培訓(xùn)實(shí)踐，畢業(yè)后能勝任不同領(lǐng)域如商業(yè)，工業(yè)，政府和教育等的工作要求。為碩士開設(shè)的課程核心在素材開發(fā)和利用技術(shù)兩方面，同時教學(xué)系統(tǒng)學(xué)系的學(xué)生，還要學(xué)習(xí)教育和培訓(xùn)過程中設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理等環(huán)節(jié)所涉及的理論基礎(chǔ)，并親身參與培訓(xùn)的實(shí)踐。通過參加系統(tǒng)設(shè)計(jì)和評估，掌握需求評價和工作分析等技能。博士培養(yǎng)側(cè)重研究和管理技能，其大都在高校和工業(yè)部門從事任教或研究工作。

3佐治亞大學(xué)。

佐治亞大學(xué)教育學(xué)院下屬四個專業(yè)：健康和人類績效，終身學(xué)習(xí)與管理，專業(yè)研究和教師教育,而這四個專業(yè)下面又共分為19個方向，教學(xué)技術(shù)學(xué)專業(yè)是屬于教育學(xué)院專業(yè)研究中的其中一個方向。

學(xué)科定位：治亞大學(xué)教育技術(shù)仍然用aect1976定義來定位教育技術(shù)：教學(xué)技術(shù)是依據(jù)特定的目標(biāo)利用系統(tǒng)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、評價整個學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程，它以研究人類學(xué)習(xí)和傳播為基礎(chǔ)，結(jié)合了人類和非人類資源。

人才培養(yǎng)目標(biāo)：佐治亞大學(xué)的培養(yǎng)有本科生，研究生，博士，依據(jù)學(xué)生層次的不同有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。碩士培養(yǎng)總目標(biāo)為系統(tǒng)分析績效問題，設(shè)計(jì)有效教學(xué)，但具體又分兩個方向：學(xué)校圖書館媒體方向重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)媒體的開發(fā)和利用，管理和利用資源，解決學(xué)校的教學(xué)問題，使學(xué)生在組織和利用資源解決學(xué)校的教學(xué)問題方面具備專業(yè)水平技能。

4喬智亞大學(xué)。

喬智亞大學(xué)教學(xué)技術(shù)系側(cè)重教學(xué)設(shè)計(jì)，素材開發(fā)和利用，計(jì)算機(jī)輔助教育，學(xué)校媒體服務(wù)，技術(shù)整合和研究。他們開設(shè)的課程主要有：設(shè)計(jì)和開發(fā)工具，教學(xué)開發(fā)，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，教學(xué)策略，教育電視產(chǎn)品，教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)技能，信息技術(shù)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和交流等。喬智亞大學(xué)教學(xué)技術(shù)系培養(yǎng)多層次人才，可授予博士學(xué)位、碩士學(xué)位和專業(yè)學(xué)位(相當(dāng)于同等學(xué)歷學(xué)位)。喬智亞大學(xué)教學(xué)技術(shù)系非常重視市場的需求及學(xué)生的就業(yè)，在他們的網(wǎng)站上提供了相應(yīng)的服務(wù)，以便各個組織或企業(yè)反饋他們對這個專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的要求及一些市場需求變化等信息。

5尤他州立大學(xué)。

尤他州立大學(xué)教學(xué)技術(shù)系設(shè)有教育技術(shù)，信息技術(shù)，學(xué)校圖書館媒體管理，對于教育和培訓(xùn)的教學(xué)開發(fā)，交互學(xué)習(xí)技術(shù)等專業(yè)。尤他州立大學(xué)教學(xué)技術(shù)系側(cè)重教育和培訓(xùn)中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的研究。在人才培養(yǎng)方面，尤他州立大學(xué)教學(xué)技術(shù)系提供博士學(xué)位，教育專家學(xué)位，理科碩士學(xué)位，教育碩士學(xué)位。尤他州立大學(xué)教學(xué)技術(shù)系每年都召開教學(xué)技術(shù)座談會。至今為止，已舉行了14次年會。這個年會，為在校學(xué)生提供了一個很好的機(jī)會，他們可以與來自各個不同領(lǐng)域的教學(xué)技術(shù)專家們交流討論。同時，尤他州立大學(xué)還設(shè)有專門的教學(xué)技術(shù)學(xué)生協(xié)會，每周都會請相關(guān)領(lǐng)域的專家與學(xué)生一起座談，以開闊學(xué)生的視野和見識。

6北亞里桑納州立大學(xué)。

北亞里桑那州立大學(xué)教育技術(shù)系培養(yǎng)碩士層次，并有學(xué)位授予權(quán)。北亞里桑那州立大學(xué)教育技術(shù)系開設(shè)有技術(shù)整合的教學(xué)理論與策略，課堂的技術(shù)整合，技術(shù)、社會和教育，技術(shù)和專業(yè)開發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體創(chuàng)作，分步式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，技術(shù)革新的教育應(yīng)用等課程。

綜合來看，印第安納大學(xué)、佛羅里達(dá)州立大學(xué)、佐治亞大學(xué)大學(xué)、喬智亞大學(xué)和尤他州立大學(xué)等的教育技術(shù)專業(yè)近幾年在美國一直排名前列，一定程度可以代表美國教育技術(shù)發(fā)展的水平和方向。通過上面對美國教育技術(shù)專業(yè)十大名校的信息簡述，相信對于很多計(jì)劃去美國讀研究生的人來說，可以參考上面的信息來提前做好申請美國教育技術(shù)專業(yè)的準(zhǔn)備和規(guī)劃。

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美國商業(yè)技術(shù)專業(yè)介紹篇十

基因工程：現(xiàn)代生物技術(shù)的主題，能夠培育和創(chuàng)造出自然界所沒有的新的生命形態(tài)。

細(xì)胞工程：包括細(xì)胞融合、核移植、細(xì)胞器攝取和染色體片段重組等。

酶工程：包括酶的固定化技術(shù)、細(xì)胞固定化技術(shù)、酶的修飾改造技術(shù)以及酶的反應(yīng)技術(shù)等。

發(fā)酵工程：利用微生物特定功能，通過現(xiàn)代工程技術(shù)在生物反應(yīng)器中生產(chǎn)有用物質(zhì)的一種技術(shù)系統(tǒng)。

蛋白質(zhì)工程：通過基因的人工定向改造等手段，達(dá)到對蛋白質(zhì)進(jìn)行修飾、改造、拼接以產(chǎn)生能滿足人類需要的新型蛋白質(zhì)的技術(shù)。