在工作和學習中，我們經(jīng)常需要撰寫報告來匯報工作進展或研究成果。在撰寫報告時，我們應該注重信息的準確性和客觀性，避免主觀性和個人偏見的影響。以下是小編為大家收集的報告范文，僅供參考，希望可以給大家提供一些寫作思路和指導。大家一起來看看吧，相信這些范文會對你的報告寫作有所幫助。

科學研究報告范文怎么寫篇一

20世紀以來，科學技術進入了有史以來發(fā)展最快的歷史時期。在以相對論、量子論、dna雙螺旋結(jié)構和板塊學說的提出為標志的科學革命的推動下，科學理論無論在深度和廣度上均得到迅猛的發(fā)展。信息技術、現(xiàn)代生物技術、新材料技術、新能源技術、航天技術等迅速地改變著世界的面貌，推動著社會的進步。另一方面，在科學技術與社會發(fā)展的同時，也產(chǎn)生了生態(tài)環(huán)境惡化、資源枯竭等一系列負面的問題，嚴重阻礙了社會的可持續(xù)發(fā)展。這些都對教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

面對上述挑戰(zhàn)，學生必須逐步領會科學的本質(zhì)，崇尚科學，破除迷信；必須初步養(yǎng)成關注科學、技術與社會問題的習慣，形成科學的態(tài)度和價值取向，樹立社會責任感；必須更多地學習終身必備的科學知識，以順應時代的要求；必須體驗科學探究的過程，學會一定的科學思維方法，以解決自身學習、生活、工作和社會決策中遇到的問題，為學生的終身發(fā)展奠定基礎，為社會的可持續(xù)發(fā)展提供支撐。因此，7～9年級的科學課程必須進行整體設計，力求創(chuàng)建一門將科學作為一個整體、有利于學生自主學習的課程。

一、課程性質(zhì)和價值。

(一)科學課程（7～9年級）是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學入門課程。

科學課程（7～9年級）將在科學課程（3～6年級）的基礎上，通過進一步學習必要的和基本的科學知識與技能，為學習其他學科的知識和后繼學習打下基礎。

科學課程將通過科學探究的學習方式，讓學生體驗科學探究活動的.過程和方法，發(fā)展初步的科學探究能力。

科學課程將培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度、情感與價值觀，使學生初步認識科學的本質(zhì)以及科學、技術與社會的關系，形成保護自然的意識和社會可持續(xù)發(fā)展的意識，培養(yǎng)社會責任感。

科學課程為學生養(yǎng)成健康的生活方式，合理地解決個人生活、工作和社會決策中所遇到的問題，以及終身發(fā)展奠定基礎。

(二)科學課程建立在以下對科學本質(zhì)認識的基礎上,并將引導學生逐步認識科學的本質(zhì)。

自然界是有規(guī)律的，這種規(guī)律是可以被認識的?？茖W是認識自然最有效的途徑?？茖W知識反映了人類對自然本質(zhì)的認識，對自然現(xiàn)象具有解釋和預見的功能?？茖W可以轉(zhuǎn)化為技術，變成改變世界的物質(zhì)力量。科學技術是第一生產(chǎn)力。

科學是以多樣統(tǒng)一的自然界為研究對象的探究活動?？茖W探究不僅涉及邏輯推理和實驗活動，同時還是一個充滿創(chuàng)造性思維的過程?？茖W知識是全人類，特別是科學家探究活動的結(jié)果，它是人類智慧和勞動的結(jié)晶。科學不僅是科學家的事業(yè)，而且是一項全社會的事業(yè)。每一個人都應當關注科學技術的發(fā)展。

科學是一個開放的系統(tǒng)?？茖W知識具有相對的穩(wěn)定性并不斷發(fā)展和進步，它不是絕對真理，只能在一定的條件與范圍內(nèi)適用，也不能解決所有的問題。可驗證性是科學與偽科學的重要區(qū)別之一?？茖W強調(diào)和尊重經(jīng)驗事實對科學理論的檢驗。

科學活動應當促進社會的進步，并將受到科學道德和社會一般道德的雙重約束。

(三)科學課程的獨特作用。

同各分科課程相比，科學課程試圖超越學科的界限，統(tǒng)籌設計，整體規(guī)劃，強調(diào)各學科領域知識的相互滲透和聯(lián)系整合。這樣的課程，有助于學生從整體上認識自然和科學，根據(jù)統(tǒng)一的科學概念、原理和各領域知識之間的聯(lián)系來建立開放型的知識結(jié)構；有助于學生知識的遷移和學習能力的發(fā)展；有助于對學生科學探究能力培養(yǎng)的總體安排，使學生得到全面的科學方法的訓練；有助于學生較為全面地關注和分析與科學技術有關的社會生活問題，獲得對科學、技術與社會關系的理解。

二、課程的基本理念。

全面提高每一個學生的科學素養(yǎng)是科學課程的核心理。

[1][2][3]。

科學研究報告范文怎么寫篇二

我區(qū)初中科學學科以往以教學為中心的教學研究集中表現(xiàn)在經(jīng)驗操作層面上，教師能用理性的眼光審視教學并最大程度上受益。但這種方法取決于教師自身水平，效果未必穩(wěn)定。我嘗試以市重點項目“基于課程標準教學的區(qū)域性轉(zhuǎn)化與指導策略研究”中學科學子項目為載體，引領不同類別學校、不同發(fā)展階段的科學教師組成研究共同體開展實踐與探索，以期通過學習研制基于課程標準的《學科教學指南》和《學校教學指導手冊》(以下簡稱《指南》和《手冊》)，引導教師建立基于課程標準教學的思維與程序，實現(xiàn)教師團隊共同成長。

二、研究概況。

1.研究架構。

本研究基本架構是：項目宣講一組建團隊一建章立制—研究路線。我們首先對全體科學教師宣講項目開展的意義與價值，使大家對整個項目有一個概貌性的了解，同時邀請有研究熱情與研究能力的教師加入共同研究的行列。來自三類學校(區(qū)域內(nèi)民辦學校、初高中一體學校以及公辦初級中學)、三個成長階段(成熟期、成長期、職初期)的19名教師，組建指南組(成熟期教師)和手冊組(各階段均有)，并與教研員合作形成研究共同體開展項目研究。研究伊始，建立研修制度與各項規(guī)范，確保大家有效參與。整個共同體以通過不斷對話與合作，促進學生的發(fā)展為共同愿景。

2.研究過程。

研究共同體通過集中、線上線下自學，學方法、研制《指南》和《手冊》體例、課堂實踐與研修相結(jié)合開展研究。研讀課程標準、課程理論、學生學習理論，實踐應用提升信息技術思維與能力，特別是重點學習“solo分類評價法”，將課程標準中的布魯姆目標分類法中的“知道、理解、應用”等目標表述轉(zhuǎn)化為可以測量的單點、多點、關聯(lián)結(jié)構的“solo分類評價法”，便于教師在具體操作中把握各知識與能力的適切要求。

研制《指南》和《手冊》體例。我根據(jù)總項目組精神，與指南組教師根據(jù)學科特點共同研討，形成《指南》樣例。在研討過程中，大家就如何準確確定各能力水平(單點結(jié)構、多點結(jié)構、關聯(lián)結(jié)構等)的例題以及例題是否要有層次遞進等問題，結(jié)合具體文本，進行深入研討。我根據(jù)一節(jié)課的教學內(nèi)容，剖析如何基于《指南》編制《手冊》，幫助手冊組教師先形成樣例，再通過線上線下研討的方式內(nèi)化理解。通過討論，手冊組教師對如何領會《指南》的學習要求與能力水平、目標的層次性如何體現(xiàn)還存在的困惑，通過結(jié)合案例加以分析，大家理解趨向一致。

課堂實踐與研修相結(jié)合。研制的《指南》和《手冊》體例在課堂教學中的效果如何，以及這種研究的思想能多大程度上落實到教師的課堂教學中，我們選取項目組中的一位青年教師劉老師以七年級的《土壤與土地荒漠化》-課進行教學探索，探索路徑如下：首先是青年教師設計，其他教師自學。然后是青年教師上課，其他教師聽課。最后是集體研討。

劉老師在進行教學設計與課堂教學時，雖然在教學設計中提到了相關表述，也整合了教材內(nèi)容，但在實踐中還是經(jīng)歷了基于經(jīng)驗、基于教材的教學。具體設計如下。

第一次：基于經(jīng)驗。通過觀察土壤實驗，說出土壤的成分，增強科學的觀察方法;通過音像資料和交流，知道土壤荒漠化形成原因及危害，關注土地荒漠化問題;通過討論與模擬防止土地荒漠化的方法，學會設計實驗，并能體驗治理土地荒漠化的過程，積極參與到土地荒漠化的防治活動。

第二次：基于教材。通過觀察土壤實驗，初步學會利用儀器進行觀察和檢測，并說出土壤的成分，學會科學的觀察方法;通過交流，知道土地荒漠化形成的原因及危害，討論與得出防止土地荒漠化的方法，關注土地荒漠化問題。研究共同體在聽課后，回顧《指南》《手冊》各條目的具體含義與價值，領會基于標準的教學的具體實踐，結(jié)合“solo分類評價法”確定學習水平，制訂準確的教學目標，研討基于目標的評價，分層次設計活動。

第三次：基于標準。通過觀察與檢驗土壤成分，知道土壤中有砂石、泥土、空氣與水分;通過方案討論與資料分析，知道土壤中有促進植物成長的物質(zhì)礦物質(zhì)和有機質(zhì);收集資料并討論：防止土地荒漠化可采取的措施。

劉老師在第三次教學中清晰地呈現(xiàn)了三個有層次、又帶給學生不同經(jīng)歷的活動，層層遞進，幫助學生形成解決問題的思維過程，較好地達成了教學目標。

三、研究成果。

1.《指南》《手冊》-研修課程初具規(guī)模。

項目研究三年來，研究共同體不斷加強成果匯聚與總結(jié)，完成了六、七年級十五個主題的《指南》初稿和《手冊》樣例，以及涵蓋研讀標準、細化標準、基于標準教學設計等六個方面的研修課程，全區(qū)共享，促進區(qū)域?qū)用娴慕處熍嘤?。在全面實踐中不斷完善與修改上述文本，使基于標準的教學實現(xiàn)更好地對接與融合。

2.研究共同體成為團隊研修的有效組織結(jié)構。

以不同發(fā)展階段的教師組成研究共同體作為組織結(jié)構進行項目研究，形成了研究共同體運作模式。這種研修改變了教師發(fā)展中的“個人主義”文化，發(fā)揮了組織學習、合作研討在專業(yè)成長中的重要性。通過共同體內(nèi)部多樣化互助活動，突破了個體知識與思維的局限性，使個體從共同體活動中受益：在認知，特別是自我認知有了較大提高，生發(fā)自我發(fā)展的內(nèi)在需求;同質(zhì)的指南組內(nèi)教師共同鉆研指南研制技術方法，引發(fā)成熟期教師突破發(fā)展“高原期”;異質(zhì)的手冊組教師在理解與細化《指南》過程中實現(xiàn)傳、幫、帶;我作為教研員，既要學習總項目研究思路與方法，又要協(xié)同指南組與手冊組努力落實總項目的精神。這也引發(fā)我重新審視區(qū)域教研工作，特別是在教研中融入科研的理念，基于教學中的真問題、通過案例研究系統(tǒng)設計開展教研活動，將案例的解決思路和方法遷移到各自的教學情境中，不斷反思，落實到教學行為的改進上。

這種研究共同體的團隊研修發(fā)展自然的合作文化，促進“同伴互助與合作研究——個人自研”的教師專業(yè)發(fā)展，使科學學科教研從基于經(jīng)驗向基于證據(jù)與經(jīng)驗相結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變，提高了教研實效。

科學研究報告范文怎么寫篇三

項目(課題)名稱：

承擔單位：

參加單位：

項目(課題)負責人：

起止年限：

通訊地址、郵編：

聯(lián)系電話、傳真：

電子郵箱：

報告編制單位：

云南省科技廳。

一、申報云南省科技廳軟科學研究計劃并進入第二輪專家立項評估的項目，須按此編寫提綱和要求編制項目可行性研究報告，經(jīng)主管部門審查簽署意見后報送。

二、本報告是組織進行立項評估向省科技廳推薦軟科學研究計劃項目的主要依據(jù)，各項內(nèi)容應實事求是，逐條認真編寫。

三、本報告一律用a4紙打印于左側(cè)裝訂成冊,一式十五份報送到省科技廳政策法規(guī)與體制改革處。

四、本報告格式可以自行復制或從云南科技信息網(wǎng)上下載，網(wǎng)址：略。

一、項目概述，簡要介紹以下(二)至(七)項的主要內(nèi)容，字數(shù)控制在500字以內(nèi)。

二、研究的目的、意義，包括項目所研究的問題對省委、省政府及有關重大決策的影響和作用(重要性)、適應決策需求的程度(必要性)、解決當前重大決策的迫切程度(緊迫性)，以及對所研究問題的基本認識與分析。

三、國內(nèi)外同類研究的概況和已有理論及方法的要點與評價，本項目研究的特色和創(chuàng)新點。

四、研究內(nèi)容，包括研究的總體框架、內(nèi)容和必要的專題設置，重點解決的問題，擬采用的研究方法、技術路線。

五、預期目標，包括預期提交的成果和成果形式，項目所具有的科學價值，可能帶來的直接和間接、近期和遠期、有形和無形的經(jīng)濟效益和社會效益，成果推廣應用的范圍和主要決策咨詢建議的應用部門。

六、組織措施，包括項目承擔單位、參加單位的簡要情況，主要研究人員的簡要情況(姓名、年齡、性別、職稱、學歷、工作單位、業(yè)務專長、承擔過的重大軟科學研究項目、取得的成果及獲獎情況、發(fā)表過的論文和專著、在本研究項目中承擔的任務)。

七、現(xiàn)有工作基礎和條件，包括已開展的相關研究工作，具有的數(shù)據(jù)、信息、背景材料，取得的有關研究成果，擁有的技術設備條件，以及對實施的復雜程度和難易程度的分析等。

八、經(jīng)費預算及籌措方案，包括自籌經(jīng)費、其它部門匹配經(jīng)費、擬向省科技廳申請資助經(jīng)費及開支預算。經(jīng)費開支預算包括以下八個方面：1、必需的調(diào)研差旅費;2、資料費及翻譯費;3、研究資料文印費;4、計算機機時費;5、專家咨詢及技術論證費;6、必需的分析化驗費和有關試驗費;7、必需的會議費;8、直接為研究工作服務的其它費用。

九、主管部門審核推薦意見。

十、附件，包括前期。

工作總結(jié)。

查新檢索報告承擔單位、參加單位之間的合作協(xié)議成果主要應用部門的意見等。本項內(nèi)容作為評估和立項的參考材料由項目申報單位根據(jù)項目具體情況選擇提供。

科學研究報告范文怎么寫篇四

根據(jù)教育部的部署，由中央教育科學研究所所長、黨委書記朱小蔓教授擔任首席專家，中央教育科學研究所、教育部教育發(fā)展研究中心為主研單位具體承擔“素質(zhì)教育的理論、政策研究”的調(diào)研工作，現(xiàn)將此次調(diào)研工作安排如下：

一、調(diào)研目的。

此次調(diào)研旨在對推進和實施素質(zhì)教育二十多年來所形成的成果、經(jīng)驗和結(jié)論以及所存在的問題癥結(jié)進行全面的、綜合的梳理和分析，提出解決問題的有效辦法和政策建議，概括而言，即“摸清情況、找出問題、想出辦法”。

二、調(diào)研內(nèi)容。

（一）系統(tǒng)研究素質(zhì)教育的概念、內(nèi)涵與相關理論；（二）總結(jié)和評價實踐素質(zhì)教育的具體模式；（三）研究新形勢下推進素質(zhì)教育面臨的主要挑戰(zhàn)和突出問題和應試教育傾向愈演愈烈的原因；（四）分析我國現(xiàn)行素質(zhì)教育相關政策的落實情況；（五）分析2004年中央8號和16號文件精神貫徹落實情況；（六）總結(jié)各級各類學校促進學生參加勞動和社會實踐的主要成效和經(jīng)驗；（七）研究當前大中小學生身心健康以及學校開展音體美教育的情況，存在問題及改進措施等。

三、研究框架與方法。

以上調(diào)研內(nèi)容可從理論、政策、實踐等三個方面進行分解，形成下圖研究框架：

此次調(diào)研主要采用綜合分析的方法，同時輔之以必要的實地調(diào)研、問卷調(diào)查、訪談和座談會等方法。

四、具體分工。

（一）總課題組組成。

組長：朱小蔓（中央教育科學研究所所長、黨委書記、教授）；

副組長：田慧生（中央教育科學研究所副所長、研究員）；

成員包括中央教育科學研究所、若干省市教育行政部門、教育科研院所、高等院校等的負責人和研究人員。

（二）根據(jù)以上研究框架，課題組下設10個研究小組，其工作任務和人員安排如下：

第一組：系統(tǒng)研究素質(zhì)教育的概念、內(nèi)涵與相關理論。

負責人：高寶立（《教育研究》雜志主編、編審）。

成員：朱小蔓、畢誠、劉驚鐸、宗秋榮、武思敏、金東賢。

第二組：總結(jié)和評價實踐素質(zhì)教育的歷史進展與具體模式。

負責人：陳如平（中央教育科學研究所科研管理處處長）。

成員：崔相錄、酆力、劉曉楠。

第三組：研究新形勢下推進素質(zhì)教育面臨的主要挑戰(zhàn)和突出問題和應試教育傾向愈演愈烈的原因。

負責人：方曉東（中央教育科學研究所教育理論研究部主任、研究員）。

成員：田慧生、程方平、郝志軍、吳安春、秦行音、陳金芳、鄧友超。

第四組：分析我國素質(zhì)教育政策的背景、內(nèi)容與落實情況。

負責人：吳霓（中央教育科學研究所教育發(fā)展研究部副主任、博士）。

成員：曾天山、明航、楊潤勇。

第五組：研究和分析各級各類學校德育現(xiàn)狀。

負責人：詹萬生（中央教育科學研究所學校教育研究部主任、研究員）。

成員：齊欣、李書華、寧武杰、徐安德。

第六組：研究分中小學教學質(zhì)量評價與學生課業(yè)負擔的情況。

負責人：張鐵道（北京教育科學研究院副院長、研究員、博士）。

成員：趙學勤。

第七組：研究分析各級各類學校促進學生參加勞動和社會實踐的現(xiàn)狀。

負責人：李繼星（中央教育科學研究所學校教育研究部副主任）。

成員：于慧穎、徐美貞。

第八組：研究當前大中小學生心理健康現(xiàn)狀以及教育情況、存在問題及改進措施。

負責人：王書荃（中央教育科學研究所教育理論研究部副研究員）。

成員：馬艷云、全國教育科學“十五”規(guī)劃課題《心理健康》課題組。

第九組：研究當前大中小學生體質(zhì)健康狀況與學校教育的情況，存在問題及改進措施等。

負責人：李永亮（原中央教育科學研究所體衛(wèi)藝研究中心主任、研究員）。

成員：吳鍵、中國學校體育研究會。

第十組：研究各級各類學校藝術教育的現(xiàn)狀。

負責人：李鑫華（中央教育科學研究所學校教育研究部副研究員）。

成員：李榮芝。

（三）根據(jù)調(diào)研工作需要，設北京、遼寧、山東、江蘇、湖南、甘肅等若干個地區(qū)調(diào)研組，整理、總結(jié)和評價各地區(qū)實施素質(zhì)教育的經(jīng)驗與存在的主要問題。

負責人：田慧生。

（四）根據(jù)調(diào)研工作需要，總課題組設秘書處，掛靠中央教育科學研究所科研管理處，具體負責此次調(diào)研的聯(lián)絡、協(xié)調(diào)以及總研究報告的撰稿工作。

負責人：陳如平。

成員：郝志軍、付文瑞、劉曉楠。

（五）總報告撰寫組成員：

負責人：陳如平。

成員：郝志軍、金東賢、秦行音、鄧友超、楊潤勇、明航。

（六）總課題組協(xié)調(diào)員：續(xù)梅（《中國教育報》基礎部主任）。

四、研究成果。

（一）調(diào)研報告的具體成果由總報告、分報告、地區(qū)個案、附錄四部分。

（二）總報告由總課題組秘書處組織人員撰寫，總字數(shù)在萬字左右。

（三）分報告由10個研究小組負責撰寫，獨立成章，字數(shù)以1萬字為限。

（四）地區(qū)個案由地區(qū)個案研究組負責撰寫，字數(shù)以1萬字為限。

（五）附錄主要包括各類文件法規(guī)、參考文獻、素質(zhì)教育大事記等。

五、時間安排。

8月5日，組成課題組，將課題組成員名單上報教育部。

8月10日前，擬制調(diào)研工作方案，供第一次工作會議討論。

8月10日，在中央教育科學研究所召開在京課題組成員第一次工作會議，討論與修訂調(diào)研工作方案，并部署具體工作。

8月15日，將調(diào)研工作方案上報教育部，待批準；各研究小組按照分工，擬訂工作計劃，開展資料收集、細化分工等前期準備工作。

8月15日~9月15日，實施調(diào)研工作。

8月24日，各研究小組負責人會議。

9月9日，各研究小組工作進展中期匯報。

9月15日前，完成分研究報告，并匯總到總課題組秘書處。

9月17日，在北京舉行第二次工作會議，全體課題組成員參加，討論總研究報告初稿撰寫計劃安排。

9月25日前，總課題組秘書處組織人員完成總研究報告初稿。

9月30日前，經(jīng)總課題組負責人確認后，將總研究報告上交教育部。

六、工作要求。

（一）此次調(diào)研工作屬國家重大調(diào)研項目，意義重大，所有參與調(diào)研的人員要高度重視，應本著科學嚴謹、認真負責的態(tài)度，不僅要積極、有效地做好此次調(diào)研工作，還要為今后開展此類活動積累成功經(jīng)驗和探索有效途徑。

（二）此次調(diào)研工作任務艱巨、時間緊迫，各研究小組要明確責任，按照分工抓緊完成各項工作任務，切勿影響調(diào)研工作的總體步驟。

（三）研究報告無論總報告和分報告，均須按a4紙規(guī)格、小四宋體打印、裝訂成冊，同時上交電子稿，總課題組秘書處為此次調(diào)研建立專題檔案信息庫。

（四）要認真做好各類資料的收集、保管和整理工作，確保資料的真實性、準確性、詳實性和完整性。

（五）遇到問題及時與總課題組秘書處聯(lián)系。

科學研究報告范文怎么寫篇五

(發(fā)表在.11《小學科學》)。

一、調(diào)查的背景。

1、近十幾年來，世界各國都加大了科學課程改革的力度，都提出了“科學素養(yǎng)”的培養(yǎng)問題。以中美兩國為例――我國的《科學新課程標準》中，明確指出：科學素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。美國的學校教育認為，所有的學生，都應該獲取必備的科學知識和技能，以便為將來在這個日益被科技技術所塑造的世界中生存做好準備。

2、小學生的科學學習需要一個將所學所知外化的途徑與平臺，而科學小論文就是一個比較好的載體，既有利于積累學生的所學所知，又有利于學生之間的相互交流和激發(fā)、促進。從而促進科學課堂教學效益，提高科學教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

3、近幾年來，筆者作為科學教師，多次組織學生撰寫“科學小論文”，參加了各種級別的“小論文”比賽。在此過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了不少教師和學生面臨的問題，希望以此調(diào)查為一突破口，能尋求一些途徑，更好地讓學生參與到“科學小論文”的寫作上來，從而促進學生科學精神的養(yǎng)成。

二、調(diào)查的對象與方法。

筆者以問卷調(diào)查為主要方式，輔之于觀察、訪談、研討和查閱相關資料等方法。首先在4―6年級中各抽取一個班，共129名學生進行了問卷調(diào)查，了解學生對“科學小論文”寫作的基本情況;其次將歷年收集來的學生科學小論文進行整理分類，尋找一些學生的寫作規(guī)律，翻看了南京市近兩年科技創(chuàng)新大賽中獲獎的“科學小論文”，發(fā)現(xiàn)其中的“閃光點”;和科學教師同行交流，了解他們對“科學小論文”寫作的想法;最后查閱一些書籍和資料，總結(jié)小學生“科學小論文”寫作的指導方法。

三、調(diào)查結(jié)果與分析。

“科學小論文”實際上是學生在課內(nèi)外學科學活動中進行科學觀察、實驗或考察后一種成果的書面總結(jié)。它的表現(xiàn)形式是多種多樣的：可以是對某一事物進行細致觀察和深入思考后得出結(jié)論;可以是動手實驗后分析得出的結(jié)論;也可以是對某地進行考察后的總結(jié);還可以靠邏輯推理得出結(jié)論……但是大部分學生不知道什么是科學小論文，也不知道怎么寫。通過調(diào)查，筆者整理了如下現(xiàn)象：

(一)從學生角度來看：

1、面對新知――“怕動筆”。

古今中外的有識之士都認為學習要以親歷活動為主。中國古代就有“讀萬卷書不如行萬里路”的比喻，而荀子則把有效的學習過程歸納為“聞――見――知――行”的活動，西方國家近來則把它概括為“聽來的會很快忘掉，看見的就能記住，做了的才能理解”。

現(xiàn)在的學生面對較高負擔的學習壓力，會自己減輕認為不重要的事情/，特別是很多孩子“怕動筆”，想想說說沒問題，但是要寫下來，特別是按照有一定邏輯要求的“寫論文”，大部分學生都會望而卻步。調(diào)查中只有19%的學生愿意動筆寫下自己的發(fā)現(xiàn)，更多的學生只停留在“聽聽、看看”的階段，只有投入到真實的情景中去，經(jīng)歷科學家探究的過程，體驗真正的認識是怎么產(chǎn)生的，去感悟和理解科學是怎么回事，在親自動手實驗操作的自行探究中才能獲得發(fā)展和提高。

2、面對選題――“無從下手”。

寫作小論文的第一步，就是要確定研究的對象，考慮研究什么問題，這就是選題。有人說，選擇好題等于完成小論文的一半，可見小論文選題的重要性。

有好的題材可寫呢!筆者在平時的科學教學中也發(fā)現(xiàn)，94%的學生對于寫科學小論文很茫然，不知道要寫些什么，更多地老師給一些題材和啟示。

3、面對內(nèi)容――“簡單堆積”。

科技小論文不是簡單地將手頭材料羅列成文，深透的說理，規(guī)律的導引是其本質(zhì)特征。按照科學的態(tài)度進行整理分析，并得出自己的論點和看法，這才是一篇好的科學小論文。

調(diào)查中，66%的學生寫“科學小論文”只是將“現(xiàn)成”的科學原理“搬到”相應的科學現(xiàn)象中去，缺乏自我發(fā)現(xiàn)、自我鑒別、自我論證的一個過程。27%的學生雖然做了一些實踐活動，但缺乏系統(tǒng)的邏輯整理和拓展，僅僅停留在現(xiàn)象的表面。

4、面對過程――“短、平、快”

80%的學生都把科學小論文等同于語文中的“作文”，認為1天，最多3天就能“炮制”一篇小論文，其實都是在“紙上談兵”，失去了“科學”的價值，這樣的文章只能是有一點科學知識的小作文。一篇好的科學小論文，要經(jīng)歷題材的確定――研究計劃的制定――探究的過程――結(jié)論的取得等，絕不是一蹴而就的。

(二)從教師角度來看。

1、科學教師的重視程度。

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，129名學生中有學生都寫過科學小論文，但是只有是在科學課上要求寫的，有近50%的學生是在語文課上寫到相關作文時寫下的。這也反映了我們現(xiàn)在的科學教學仍然停留在“刀耕火種”的水平，我們還太拘泥于課本與傳統(tǒng)的教學中，對學生綜合的科學精神的培養(yǎng)還急待提高。

2、科學教師的指導水平。

翻看了學生近幾年寫的科學小論文，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)還停留在《一次有趣的科學實驗》、《螞蟻搬家的秘密》這些比較淺顯、大眾的素材中。在調(diào)查的三個年級中，五年級學生撰寫的小論文涉及的內(nèi)容較廣，平均每位學生寫有2篇以上的科學小論文，這也與他們?nèi)谓痰目茖W教師有關(該教師是科學學科教學帶頭人)。在與同行的對話中，筆者也發(fā)現(xiàn)不少科學教師自身對科學小論文的理解就不夠，甚至有些教師自己就沒有寫過專業(yè)論文，這樣對學生的指導難以達到一定的高度。

四、調(diào)查思考及打算。

1、思考。這幾年在組織學生參加“科學小論文“活動中深深體會到我們的學生缺乏一顆“敏感的心”，教師亦是如此。科學素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一節(jié)課、一篇文章就能達成的任務，筆者希望通過“科學小論文“的撰寫的過程讓學生親歷科學研究的過程，哪怕僅僅就是嘗試了一點皮毛，要把科學精神的培養(yǎng)滲透到具體的學習過程中去。

2、打算。筆者準備在每學期的科學教學中安排一點時間對的學生進行相應的“科學小論文“的寫作指導，并且跟蹤1――2個個案例子進行深入研究，希望借此能讓學生喜歡上”科學小論文“的寫作，體驗科學研究過程的喜悅。

參考文獻：

[1]_教育部(科學3―6年級)課程標準(實驗稿).北京師范大學出版社，。

[2]王紅霞.科學究竟是什么[m].教育科學出版社，。

[3]衛(wèi)光平.怎樣寫科學小論文中國教育學會小學科學教育專業(yè)委員會會刊[m]，.6第1版第3次印刷。

[4]周慶林.青少年科技寫作競賽指導[m]，.2第1版第1次印刷。

科學研究報告范文怎么寫篇六

中國科學院14日在北京發(fā)布《中國宜居城市研究報告》顯示，青島、昆明、三亞、大連、威海、蘇州、珠海、廈門、深圳、重慶宜居指數(shù)排名全國40個被調(diào)查城市前10名，而北京和廣州宜居指數(shù)分別為56.24分和56.78分，分別位居倒數(shù)第一名和第二名。那么，中國宜居城市研究報告20xx中國科學院內(nèi)容是什么？下面小編為大家揭秘。

《報告》負責人、中科院地理所研究員張文忠介紹，他的研究團隊選取了直轄市、省會城市、計劃單列市等全國40個城市，開展了新一輪全國宜居城市問卷調(diào)查，重點分析了中國宜居城市指數(shù)綜合評價結(jié)果和分維度評價結(jié)果。

結(jié)果顯示，中國城市宜居指數(shù)整體不高。40個代表著中國經(jīng)濟社會發(fā)展水準的城市，城市宜居指數(shù)平均值僅為59.92分，中位數(shù)為59.83分，均低于60分的居民基本認可值，反映出中國和諧宜居城市建設道路還很漫長。

根據(jù)評價結(jié)果，中國城市宜居指數(shù)評價的五座城市為青島、昆明、三亞、大連和威海。其中，青島市城市的綜合宜居性評價，位居全國第一位;昆明具備舒適宜人的自然環(huán)境和特色的社會文化環(huán)境，位居第二位;三亞市以空氣環(huán)境健康取勝，位居第三位;大連市在城市安全性和自然環(huán)境宜人性上表現(xiàn)突出，位居第四;威海市自然環(huán)境舒適性和宜人性優(yōu)勢明顯，位居全國第五位。

同時，中國城市宜居指數(shù)評價最低的五座城市為南昌、太原、哈爾濱、廣州和北京。其中，北京位居倒數(shù)第一位，離居民認可度尚有較大差距。此外，鄭州、南寧、呼和浩特、拉薩和銀川宜居指數(shù)也相對較低。

據(jù)中國經(jīng)濟網(wǎng)記者了解，本次《報告》評價指標共包括城市安全性、公共服務設施方便性、自然環(huán)境宜人性、社會人文環(huán)境舒適性、交通便捷性和環(huán)境健康性等6大維度和29個具體評價指標。

研究表明，居民評價得分的是公共服務設施方便性;其次是自然環(huán)境舒適度;然后是社會人文環(huán)境舒適性;而城市安全性評價得分最低，為55.76分，其中交通安全短板制約最為明顯;環(huán)境健康性評價得分次低，為58.23分，并以霧霾污染要素評價最低，僅為56.4分;交通便捷性評價也相對較低，為58.59分，停車便利性和交通運行通暢性是居民不滿意的癥結(jié)所在。

“城市安全性、環(huán)境健康性和交通便捷性已成為當前制約中國宜居城市建設的‘三大’短板?！辈贿^，張文忠同時解釋，“在29個具體評價指標上，盡管房價與宜居城市有直接關系，但我們特意回避了房價這一評價指標，這主要是為了避免評價結(jié)果被房地產(chǎn)商用來炒作?！?/p>

《報告》還指出，北京城市宜居指數(shù)之所以倒數(shù)第一，主要受制于環(huán)境健康性、交通便捷性和居民對自然環(huán)境的認可度三大維度瓶頸制約。其中，環(huán)境健康性維度成為北京宜居城市建設的短板。

宜居城市的構成要素。

《gn中國宜居城市評價指標體系》由包括生態(tài)環(huán)境健康指數(shù)、城市安全指數(shù)、生活便利指數(shù)、生活舒適指數(shù)、經(jīng)濟富裕指數(shù)、社會文明指數(shù)、城市美譽度指數(shù)在內(nèi)的七項一級指標，四八項二級指標，七四項三級指標組成?？偨Y(jié)一下城市宜居性的構成要素主要包括以下六個方面:。

1、安全要素。

安全是人的需求層次中除了基礎生理需求之外的首選。目前城市的物質(zhì)生活水平使絕大部分城市居民已無需過多地關注基礎生理需要,安全成為現(xiàn)代社會中人們關注的焦點問題。

維護公共安全是城市社會、經(jīng)濟、文化、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎,是居民安居樂業(yè)的必要條件和創(chuàng)造宜居環(huán)境的保證。因此,宜居城市需要有完善的預防與應急處理機制和有效控制危機的能力,可以將自然災害和人為災害等突發(fā)公共事件造成的損失減少到最低程度,使居住在這個城市的居民有較高的安全感。

2、生態(tài)環(huán)境要素。

城市宜居繼而體現(xiàn)在環(huán)境宜居上。城市化進程中產(chǎn)生的空氣質(zhì)量惡化、水源安全性降低、環(huán)境退化等環(huán)境問題使公眾對良好環(huán)境的追求更為迫切。宜居城市應該擁有良好的自然生態(tài)環(huán)境和人工建筑環(huán)境,實現(xiàn)二者的相互協(xié)調(diào)和有機融合,從而創(chuàng)造出怡人的城市景觀,滿足居民生理和心理舒適的需求。

3、歷史文化要素。

在宜居城市里,政治清明,政局穩(wěn)定,社會風氣良好,公眾有歸屬感,并且為身為城市的一分子感到驕傲。城市能夠接納外來種族、文化和事物,但不盲目改變自身的文化特色,社會各階層相處融洽,城市歷史文脈與城市社區(qū)有機融合,這一切都是城市宜居性的體現(xiàn)。所以,社會文化要素是城市宜居性的基礎要素之一。在宜居城市建設過程中必須維護城市文脈的延續(xù)性以傳承歷史、延續(xù)文明、兼收并蓄,營造高品位的文化環(huán)境。

4、經(jīng)濟要素。

經(jīng)濟要素是宜居城市建設的物質(zhì)基礎。只有經(jīng)濟得到發(fā)展,才能解決城市貧困、環(huán)境污染、就業(yè)不足等一系列城市問題,從而為城市發(fā)展提供強有力的物質(zhì)支持,促進城市人居軟環(huán)境的改善。

同時,一個城市的宜居性應該是可持續(xù)的、不斷發(fā)展的,能夠保證居民的物質(zhì)生活和精神生活水平不斷地提高,為居民及其子孫后代營造一個良好的居住、生活和工作的環(huán)境。而持續(xù)發(fā)展的動力和前提是城市經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。所以,要使一個城市宜居,城市的經(jīng)濟系統(tǒng)應該運轉(zhuǎn)良好,在取得明顯效益的同時又不會危及城市的生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境,可以為將來的發(fā)展預留足夠的能動空間。

5、交通、通訊要素。

城市的宜居性還體現(xiàn)在其便利程度上。城市生活便利度最明顯的體現(xiàn)就是交通、通訊的便捷程度。

同時,現(xiàn)代化城市基礎設施不僅包括完善的生產(chǎn)性基礎設施,也包括完善的生活性基礎設施,以及以“數(shù)字城市”工程為標志的城市信息化基礎設施,它是宜居城市的“數(shù)字基礎”,在資訊高度發(fā)展的今天,其地位日益重要。

6、人文要素。

宜居城市對居民素質(zhì)也提出了很高的要求。居民素質(zhì)涉及公眾的道德素養(yǎng)、文化程度、精神面貌等各個方面。

城市須建立、健全包括社會保險、社會救濟、社會福利、優(yōu)撫安置和社會互助等在內(nèi)的多層次社會保障體系。宜居城市的建設涉及城市建設的每一個具體的細節(jié),不是單獨考慮幾個簡單的要素就能夠做到的。一切和城市建設相關的要素都要被包容到這個體系中來。宜居城市的六大組成要素并不是孤立存在的,它們相互交織、相互影響,構成了宜居城市建設的核心理念。宜居城市是以人為本、充滿人文關懷的城市,在此基本原則上實現(xiàn)人與經(jīng)濟、人與社會、人與文化、人與環(huán)境在城市內(nèi)的和諧共生,以及城市經(jīng)濟、社會、文化和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

科學研究報告范文怎么寫篇七

xx小學現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學前教育到基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化，從小學3年級開始對學生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎。該校并積極培養(yǎng)在校教師進行繼續(xù)進修和深造，提高教師的領導教育水平，從而使學生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學生的知識水平，使學生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。

（二）xx小學的教育方針。

該校的教育方針，多數(shù)實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性，從而提高教學質(zhì)量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。

（三）xx小學的教育優(yōu)勢。

該校教育的發(fā)展有一個辦學投入不斷加大，辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學?！苯暝谛姓块T的引導下，學校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學投入增添教學設備，美化校園環(huán)境。

從以上情況看來，該校的教學水平已具有相當?shù)乃刭|(zhì)，辦學加強教育素質(zhì)，該校在進一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：

1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境。

該校改善了辦學條件比例的下限，并建立小學的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果，還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標準、等于或高于重點學校。

2、理順關系、拓展空間。

該校對義務教育進行了進一步的改善，使學校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權，并按規(guī)范對學校進行了改善。

3、進一步完善規(guī)章制度、切實加強管理工作。

在此基礎上，還進一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學的規(guī)范化，法制化和管理科學化。

xx小學基本上都已經(jīng)推進了素質(zhì)教育，辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：

（一）教師不夠嚴謹。

該校部分教師放松了教學管理工作，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學質(zhì)量下降。

（二）教師隊伍不穩(wěn)定。

由于該校教師的調(diào)動性大，導致教學工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學生的教育缺乏長遠規(guī)劃，使學生對教師沒有習慣性，特別是小學階段學生不是一時就能適應。

（三）教學方法單一。

該校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學生的積極性，沒有充分利用好學生的課余時間。

小學教育是基礎教育，提高義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質(zhì)教育的關鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應新世紀要求的教學素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點加強小學教育教學管理，提高教學素質(zhì)，建立并不斷完善教學選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上xx小學所存在的幾點問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風、教風、學風建設等”活動精神，認為要加強xx小學的管理，切實提高教學質(zhì)量，應重點抓好以下幾點：

（一）提高認識、不斷強化質(zhì)量意識。

xx小學的教學質(zhì)量不高，一方面容易導致學生留級，浪費義務資源，妨礙全面推進素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學生畢業(yè)進入中學以后因?qū)W習有困難極易中途輟學，影響初中的教學質(zhì)量，普通九年義務教育的鞏固和提高。

（二）多種形式并舉，提高xx小學教師隊伍的整體素質(zhì)。

該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學教學質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，緊密結(jié)合基礎教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學水平低，不能履行職責的教師。

（三）注重實效、健全教學管理制度。

建立健全學校管理制度是提高教學質(zhì)量的基本工作，xx小學必須以黨的方針、政策以及有關法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學常規(guī)管理基本要求》，認真規(guī)定和完善學校的各種規(guī)章制度，確保學校的教育工作規(guī)范有效地進行，當前要著重抓好以下幾方面制度建設：

1、要嚴格執(zhí)行請示報告制度；

2、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度；

3、要建立教師學習，培訓制度；

4、要健全聽課制度；

5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。

（四）綜合評價、開展教學質(zhì)量監(jiān)測。

小學教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學，內(nèi)容為教學大綱規(guī)定的，教學內(nèi)容主要考勤查學生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門。

（五）加強領導、明確責任、強化職能作用。

加強學校管理，提高xx小學的教學質(zhì)量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的共同任務。要明確責任，實行領導負責制，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學教學質(zhì)量管理，是提高xx小學教學質(zhì)量的有效途徑。

此外，要對xx小學實施嚴謹?shù)挠⒄Z教育：首先，要充分認識英語入門的重要性，緊迫性；其次，實施英語教育是‘三個面向’的重大措施；再次，要抓緊制訂開課規(guī)劃；最后，必須認真研究教學策略。

科學研究報告范文怎么寫篇八

xx縣xx辦事處xx小學是一所有著多年歷史的公辦小學，學校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，現(xiàn)有教學班7個，在校學生161人，在職教師15人。近年來學校發(fā)展較快，擁有10個教學班規(guī)模的教學樓已經(jīng)投入使用，學校餐廳即將建成，學校發(fā)展的遠景目標是寄宿制學校。

學校特殊的地理位置決定了在與縣城學校競爭中處于被動的局面，由此引發(fā)的一系列教育教學問題不容忽視。

6.安全教育的重要性造成因噎廢食。安全教育固然重要，但因為安全的需要而放棄了基本的生存能力訓練，犧牲了正常的體育課內(nèi)容，荒廢了必要的課外活動，對于學生風險意識的提高和抗挫折能力的培養(yǎng)，對于學生的健康成長無疑成了最大的障礙。如此培養(yǎng)出來的肉體安全的學生又如何能擔負起復興中華民族的重任。

1.調(diào)整辦學思路，以特色和質(zhì)量吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。

科學研究報告范文怎么寫篇九

一、調(diào)查的背景。

1、近十幾年來，世界各國都加大了科學課程改革的力度，都提出了“科學素養(yǎng)”的培養(yǎng)問題。以中美兩國為例――我國的《科學新課程標準》中，明確指出：科學素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。美國的學校教育認為，所有的學生，都應該獲取必備的科學知識和技能，以便為將來在這個日益被科技技術所塑造的世界中生存做好準備。

2、小學生的科學學習需要一個將所學所知外化的途徑與平臺，而科學小論文就是一個比較好的載體，既有利于積累學生的所學所知，又有利于學生之間的相互交流和激發(fā)、促進。從而促進科學課堂教學效益，提高科學教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

3、近幾年來，筆者作為科學教師，多次組織學生撰寫“科學小論文”，參加了各種級別的“小論文”比賽。在此過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了不少教師和學生面臨的問題，希望以此調(diào)查為一突破口，能尋求一些途徑，更好地讓學生參與到“科學小論文”的寫作上來，從而促進學生科學精神的養(yǎng)成。

二、調(diào)查的對象與方法。

筆者以問卷調(diào)查為主要方式，輔之于觀察、訪談、研討和查閱相關資料等方法。首先在4―6年級中各抽取一個班，共129名學生進行了問卷調(diào)查，了解學生對“科學小論文”寫作的基本情況；其次將歷年收集來的學生科學小論文進行整理分類，尋找一些學生的寫作規(guī)律，翻看了南京市近兩年科技創(chuàng)新大賽中獲獎的“科學小論文”，發(fā)現(xiàn)其中的“閃光點”;和科學教師同行交流，了解他們對“科學小論文”寫作的想法；最后查閱一些書籍和資料，總結(jié)小學生“科學小論文”寫作的指導方法。

三、調(diào)查結(jié)果與分析。

“科學小論文”實際上是學生在課內(nèi)外學科學活動中進行科學觀察、實驗或考察后一種成果的書面總結(jié)。它的表現(xiàn)形式是多種多樣的：可以是對某一事物進行細致觀察和深入思考后得出結(jié)論；可以是動手實驗后分析得出的結(jié)論；也可以是對某地進行考察后的總結(jié)；還可以靠邏輯推理得出結(jié)論……但是大部分學生不知道什么是科學小論文，也不知道怎么寫。通過調(diào)查，筆者整理了如下現(xiàn)象：

(一)從學生角度來看：

1、面對新知――“怕動筆”。

古今中外的有識之士都認為學習要以親歷活動為主。中國古代就有“讀萬卷書不如行萬里路”的比喻，而荀子則把有效的學習過程歸納為“聞――見――知――行”的活動，西方國家近來則把它概括為“聽來的會很快忘掉，看見的就能記住，做了的才能理解”。

現(xiàn)在的學生面對較高負擔的學習壓力，會自己減輕認為不重要的事情/，特別是很多孩子“怕動筆”，想想說說沒問題，但是要寫下來，特別是按照有一定邏輯要求的“寫論文”，大部分學生都會望而卻步。調(diào)查中只有19%的學生愿意動筆寫下自己的發(fā)現(xiàn)，更多的學生只停留在“聽聽、看看”的階段，只有投入到真實的情景中去，經(jīng)歷科學家探究的過程，體驗真正的認識是怎么產(chǎn)生的，去感悟和理解科學是怎么回事，在親自動手實驗操作的自行探究中才能獲得發(fā)展和提高。

2、面對選題――“無從下手”。

寫作小論文的第一步，就是要確定研究的對象，考慮研究什么問題，這就是選題。有人說，選擇好題等于完成小論文的一半，可見小論文選題的重要性。

有好的題材可寫呢！筆者在平時的科學教學中也發(fā)現(xiàn)，94%的學生對于寫科學小論文很茫然，不知道要寫些什么，更多地老師給一些題材和啟示。

3、面對內(nèi)容――“簡單堆積”。

科技小論文不是簡單地將手頭材料羅列成文，深透的說理，規(guī)律的導引是其本質(zhì)特征。按照科學的態(tài)度進行整理分析，并得出自己的論點和看法，這才是一篇好的科學小論文。

調(diào)查中，66%的學生寫“科學小論文”只是將“現(xiàn)成”的科學原理“搬到”相應的科學現(xiàn)象中去，缺乏自我發(fā)現(xiàn)、自我鑒別、自我論證的一個過程。27%的學生雖然做了一些實踐活動，但缺乏系統(tǒng)的邏輯整理和拓展，僅僅停留在現(xiàn)象的表面。

4、面對過程――“短、平、快”

80%的學生都把科學小論文等同于語文中的“作文”，認為1天，最多3天就能“炮制”一篇小論文，其實都是在“紙上談兵”，失去了“科學”的價值，這樣的文章只能是有一點科學知識的小作文。一篇好的科學小論文，要經(jīng)歷題材的確定――研究計劃的制定――探究的過程――結(jié)論的取得等，絕不是一蹴而就的。

(二)從教師角度來看。

1、科學教師的重視程度。

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，129名學生中有78.3%學生都寫過科學小論文，但是只有27.9%是在科學課上要求寫的，有近50%的學生是在語文課上寫到相關作文時寫下的。這也反映了我們現(xiàn)在的科學教學仍然停留在“刀耕火種”的水平，我們還太拘泥于課本與傳統(tǒng)的教學中，對學生綜合的科學精神的培養(yǎng)還急待提高。

2、科學教師的指導水平。

翻看了學生近幾年寫的科學小論文，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)還停留在《一次有趣的科學實驗》、《螞蟻搬家的秘密》這些比較淺顯、大眾的素材中。在調(diào)查的三個年級中，五年級學生撰寫的小論文涉及的內(nèi)容較廣，平均每位學生寫有2篇以上的科學小論文，這也與他們?nèi)谓痰目茖W教師有關(該教師是科學學科教學帶頭人)。在與同行的對話中，筆者也發(fā)現(xiàn)不少科學教師自身對科學小論文的理解就不夠，甚至有些教師自己就沒有寫過專業(yè)論文，這樣對學生的指導難以達到一定的高度。

四、調(diào)查思考及打算。

1、思考。這幾年在組織學生參加“科學小論文“活動中深深體會到我們的學生缺乏一顆“敏感的心”，教師亦是如此?？茖W素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一節(jié)課、一篇文章就能達成的任務，筆者希望通過“科學小論文“的撰寫的過程讓學生親歷科學研究的過程，哪怕僅僅就是嘗試了一點皮毛，要把科學精神的培養(yǎng)滲透到具體的學習過程中去。

2、打算。筆者準備在每學期的科學教學中安排一點時間對的學生進行相應的“科學小論文“的寫作指導，并且跟蹤1――2個個案例子進行深入研究，希望借此能讓學生喜歡上”科學小論文“的寫作，體驗科學研究過程的喜悅。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部(科學3―6年級)課程標準(實驗稿).北京師范大學出版社，。

[2]王紅霞?？茖W究竟是什么[m].教育科學出版社，。

[3]衛(wèi)光平。怎樣寫科學小論文中國教育學會小學科學教育專業(yè)委員會會刊[m]，.6第1版第3次印刷。

[4]周慶林。青少年科技寫作競賽指導[m]，.2第1版第1次印刷。

科學研究報告范文怎么寫篇十

學校以“辦人民滿意的教育”為辦學宗旨，確立了“把孩子引向幸福之路”的辦學理念和“學生成才教師成名打造名校和諧發(fā)展”的辦學目標。領導班長勵精圖治，開拓進取，深入實施素質(zhì)教育，全力推進課程改革，努力實踐“開放式辦學，內(nèi)涵式發(fā)展”的辦學策略，努力營造一個“設施先進、管理科學、師資優(yōu)良、團結(jié)進取”的人文環(huán)境。

在學校的規(guī)劃和計劃中，教科研工作都放在了重要的位置，并對教科研工作作出了具體的安排。學校根據(jù)本校的實際情況，制定了教師培養(yǎng)的中長期規(guī)劃和教育科研的發(fā)展規(guī)劃，并形成了以“教育科研為水平線，教學質(zhì)量為生命線”的學校教學與科研的大觀念。特別是學校的領導不但能為學校的教科研工作提出工作的策略和思路，能經(jīng)常性的為教師開展教育科研方面的專題講座，同時大部分課題由校領導領銜開展研究。在教科研成果的應用上，與教師的評優(yōu)、考核、聘任、晉升職稱直接掛勾，而且和期末獎勵也直接掛勾。

一所學校的興旺發(fā)展，離不開一支師德高尚，教藝精湛的教師隊伍。近幾年來，學校進一步重視教科研骨干隊伍建設，把教師隊伍建設放在了學校工作的突出位置，加大了師資培訓、校本教科研等方面的工作力度，相繼出臺了一系列制度、政策，如《關于青年教師培養(yǎng)提高的意見》《學校骨干教師培養(yǎng)計劃》《教學能手、學科帶頭人培養(yǎng)條例》等，通過各種形式進行培訓，同時鼓勵教師進行高一學歷進修。學校在上級教科研部門的領導下，認真開展教科研活動，組織教師理論學習小組，為學校的骨干教師提供理論學習的空間；開展幫扶結(jié)對活動，為三年以內(nèi)的青年教師拜一位師傅，開展幫輔結(jié)對專題研討；實施“走出去，請進來”戰(zhàn)略，即分層分批派出學校教師到全國各地聽課、參與各類學術交流活動，同時邀請市內(nèi)外的名師、教育專家來校作課、講學，本學年，邀請實驗小學的各科老師來校指導；分層實施“同課異構”戰(zhàn)略青年教師每月要上一堂教科研匯報課，并隨時接受領導的“推門檢查”，一年來，學校骨干教師隊伍相對穩(wěn)定，對學校教科研工作的發(fā)展起到了良好的作用。目前，學校已形成了一整套激勵青年教師快速成長、脫穎而出的培養(yǎng)機制。

教育科研是探索教育教學規(guī)律，使教育教學工作不斷向規(guī)律靠攏的過程。而課題研究能讓我們的研究有目的有方向。

目前學校有中國教育學會《生活化、活動型、探究式——小學德育課程創(chuàng)新教學實驗研究》子課題《農(nóng)村小學德育生活化的實踐與研究》，國家教育部規(guī)劃子課題《小學生激勵性評價研究》，市和諧師生關系實驗課題《學習后進生轉(zhuǎn)化與構建和諧師生關系》，市級課題《自主、合作、探究學習方式的實驗與研究》、《小學生開放題教學與學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究》、《對小學生行為的評價與指導》和《語文閱讀教學的探究與實踐》以上均為立項的課題。教育部子課題《小學生激勵性評價研究》及市級課題《自主、合作、探究學習方式的實驗與研究》已結(jié)題。其中市和諧師生關系實驗課題《學習后進生轉(zhuǎn)化與構建和諧師生關系的研究》為我校主課題。

學校根據(jù)課題內(nèi)容建立課題組，定期召開課題組成員會；定期組織教師學習教科研知識；研究過程落實，各課題組每學期安排一至二次教學研討活動，每次研討有明確的目的，及時反饋。全校老師根據(jù)學校的總課題，加強“小課題”研究，制訂出相應的子課題，從各個方面進行研究。制訂好后先對自己的教學現(xiàn)狀進行分析，做到有案可據(jù)，制訂好針對性的措施，并定期匯報自己的課題研究情況。教師制訂好研究計劃，通過匯報課、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果。根據(jù)自己課題特點，課題組成員完成“六個一”活動：每學期讀一本教學專著；每月一篇讀書筆記、一篇教育教學案例、一篇教學設計或?qū)嶄洠ㄅc月評掛鉤）；每期一節(jié)研討課、一篇研究論文等。

在研究理論的同時，注重實踐中不同形式的運用與交流，課堂是最好的地方。學校要求每位教師充分挖掘教材中的創(chuàng)造教育因素，依據(jù)教材內(nèi)容，確定明確的教學目標。適當?shù)慕虒W目標是上好每一節(jié)課的靈魂。教師在上課過程中由于重視了課題研究，逐漸改變自己的教學觀念，改變以往的教學方法，力求處處體現(xiàn)“以學生為本”的教學理念，努力實施和諧教學，促進學生身心健康發(fā)展。每個子課題組成員都要對組內(nèi)上交流課，各子課題組在組內(nèi)研究日?；幕A上，向全校推出1節(jié)觀摩課。平時，有隨堂聽課、推門課、外出借班上課等各種形式來提高教師的課堂教學能力。在每一次上完課后做到即時點評交流。上課老師還要針對性地寫出教后反思，由教學中細節(jié)問題的討論到整體教學問題的交流。教師正是有了課題研究這樣一個明確目標，因此，課前都有充分預設，課后有教學反思，讓教師在實踐中提高，在反思中成長。努力使一個課題研究得以在課堂中真正實施。

為了使教師能有更大的熱情投入到教學科研中去，學校制定了獎勵制度，并不斷進行修訂完善，每學期期末都對教師的教科研活動進行評比，對教科研工作取得一定成果（包括學習、課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學術交流等）的教師，實行政策鼓勵、精神激勵、物質(zhì)獎勵，進一步激發(fā)了教師的教科研熱情。近幾年來，多篇論文在國家、省、市各級各類雜志上發(fā)表及獲獎；《自主、合作、探究學習方式的實驗與研究》和《小學生激勵性評價研究》的教學成果獎分別獲市級一等獎，其中《小學生激勵性評價研究》的教學成果獎獲省三等獎。

為認真總結(jié)宣傳與推廣學校教科研成果，學校每年舉行有一定規(guī)模的研究活動。近年來，學校成功舉辦了“全縣小學素質(zhì)教育現(xiàn)場會”。

科學研究報告范文怎么寫篇十一

心理學家弗洛伊德曾斷言：“文明程度越高，人類的心理壓力越?！痹诋敶鐣?，學生是一個特殊的群體，他們是來自全國各地的優(yōu)秀青年，無數(shù)這樣或那樣的光環(huán)籠罩在他們的頭頂，似乎光環(huán)下的青春和生活就沒有一點遺憾和陰影。然而，在這些天之驕子中難道就沒有如“xxx“一般內(nèi)心自卑和孤僻的人嗎?難道就沒有心理扭曲的“xxx”還在歧路口徘徊?“xxx事件”的發(fā)生并不是偶然的，它重重的再次敲響心理教育的警鐘。近年來校園里因心理問題引發(fā)的一系列事件也不只一遍的告訴我們一個事實：心理問題是年輕人成長過程中無法回避的煩惱，也是學生成才的一障礙。請看下列資料：

自殺事件：

年3月，身為教授兒子的黃毅留下遺書之后，在自家的樓上墜身而下，結(jié)束了自己年輕的生命又一個年輕的生命在校園里消失。有關人員向記者證實，黃毅留有一份100字左右的遺書，致內(nèi)容是：學習負擔太重，實在承受不了壓力，不想活了。

年9月17日凌晨，廣州市海珠區(qū)某學院一名剛?cè)胄商斓男律鸁o法適應新環(huán)境，連續(xù)失眠兩天后從宿舍樓跳樓身亡。

年10月9日約凌晨1時，廣州某高校99級化學系學生石某不顧同學和女友的勸阻，從海印橋上縱身投江結(jié)束了年輕的生命，遇難的還有另外一位救他的學朋友。經(jīng)調(diào)查，石某先后談了3個女朋友都不順利，加上父親又下崗，覺得自己學習成績又不好，對不起家里人。

年11月，廣州某名牌學新聞系2001屆畢業(yè)生梁某，參加工作不到半年在家采用電擊方式自殺身亡。畢業(yè)后，梁某在一家廣告公司工作，覺得壓力很，身邊又沒有特別談得來的同事。面對種種不順心，性格內(nèi)向的她很少和家人溝通，越來越封閉，對生活、事業(yè)感到絕望。

年12月31日上午，廣州市五山某高校2000級研究生墜樓身亡。據(jù)了解，他們研究生的每門課要根據(jù)成績排名，排在最后5%～10%的學生，給予黃牌，累計三個黃牌就換一個紅牌，得紅牌的學生畢業(yè)難度較。該學生可能是成績太差，受不了刺激。

犯罪事件：

年2月23日，云南學廣西籍學生xxx因平日性格孤僻多疑，與同學打牌產(chǎn)生誤會后殘忍用鈍器連續(xù)傷害四位同學，近日昆明市中級人民一審判處xxx死刑。

2003年《中國青年報》報道：2003即將畢業(yè)的浙江學農(nóng)業(yè)與生物技術學院學生周一超參加公務員應聘，因體檢不合格被取消錄取資格后，竟用尖刀行刺嘉興市勞動人事部門的工作人員，造成1死1傷。

年3月上午，北京市人民檢察院一分院批準逮逋了涉嫌故意殺人的學生馬曉明。只因功課不好被學校“勸其退學”，上個月，自感沒法向家里交待的馬曉明把自己的爸爸和奶奶殺死了。

年3月，在長沙市某高校發(fā)生了一起殺人碎尸案，犯罪嫌疑人因為感情的糾葛，殘忍地將同班女友殺害并肢解。

歲的劉海洋，原清華學機電系學生。2002年一二月間，他先后兩次在北京動物園熊山黑熊、棕熊展區(qū)，分別將事先準備的氫氧化鈉(俗稱“火堿”)溶液、硫酸溶液，向展區(qū)內(nèi)的黑熊和棕熊傾倒，致使3只黑熊、2只棕熊受到不同程度的損傷?！皞堋卑敢粫r間成為人們口耳相傳的熱點。

我們不愿想起這些血淋淋的事實，但不得不面對用生命化成的一個個問號：我們這些學生怎么了?我們接受的不是這個時代最多元的教育文化，享受的不是這個社會最先進的物質(zhì)產(chǎn)品嗎?只是為什么在耀眼的光環(huán)下，我們的心靈卻如此脆弱?國內(nèi)關于學生心理素質(zhì)狀況的研究起步很晚，直到八十年代后期才出現(xiàn)，這種狀況又常常被人們模糊地認識著，若走近真實和清晰，我們的思考也許將更有價值，這份調(diào)查報告正是由于這樣的目的產(chǎn)生的。

2、調(diào)查方法和樣本構成。

本次調(diào)查選擇了本市南通學、南通職兩所高校，共發(fā)放45份調(diào)查問卷，收回42份有效問卷，無效問卷3份。本次調(diào)查采取匿名方式，共調(diào)查人數(shù)42人，其中南通學8人，南通職35人，男生12人，占％，女生30人，占％，年級分布：一年級18人，占43％，二年級13人，占31％，三年級11人，占26％。調(diào)查問卷樣本構成有三個部分，分別是“了解自己”“了解別人”以及“學生人格健康測試”(upi)。

3、調(diào)查結(jié)果和初步分析。

對學生活滿意度與人格健康測試結(jié)果。

表一：學生生活滿意度和人格健康自我評價情況。

一年級11%44％44％1％44％12％44％。

二年級16%38％46％0％54％％％。

三年級9%55％36％0％36％36％28％。

通整體0%％％0％％％25％。

職整體11%40％46％3％46％14％40％。

(1)學生生活滿意度。從各年級學生情況看，一、二年級學生生活滿意程度差異較小，感覺滿意、基本滿意的人數(shù)比例與不滿意的人數(shù)比例基本持平，但感覺不滿意人數(shù)比例過，應引起重視。三年級學生生活滿意程度差異較，感覺滿意、基本滿意的人數(shù)比例為％，感覺不滿意的人數(shù)比例為36％。從整體上看，通學生生活滿意程度差異較，職生活滿意程度差異較小。(詳見表一)。

(2)學生人格健康測試(upi)。

從各年級學生情況看，二年級學生有明顯心理問題人數(shù)比例均為各年級最高，三年級學生可能有心理問題的人數(shù)比例(包括需要關注群體)高達72％，一年級學生有明顯心理問題和心理健康人數(shù)比例相同。從具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計，7％學生曾經(jīng)有輕生的念頭，38％學生自認為心理有問題，三年級學生心理狀況不如低年級學生，女生心理健康狀況不如男生，職學生心理健康狀況略差于通。(詳見表一)。

(3)學生生活困擾狀況。

從選擇人數(shù)上看，學生感到最困擾的事項是：“人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難”(69％)，其次是“思想上有困惑”(52％)，選擇人數(shù)比例排序為36位的分別是：“課程學習有困難”(45％)，“自我管理能力不強”(40％)，“經(jīng)濟困難”(35％)，“人際關系與溝通上有困難”(30％)。(詳見表二)。

表二：學生生活困擾狀況。

題號事項一二三整體排序。

1不適應學生活11％30％0％15％9。

2課程學習有困難55％38％36％45％3。

3經(jīng)濟困難38％38％27％35％5。

4思想上有困惑38％61％63％52％2。

5自我管理能力不強33％30％63％40％4。

6人際關系與溝通上有困難38％30％27％33％6。

7與異性交往方面有困難11％15％18％14％10。

8家庭變故或困擾11％38％27％23％7。

9人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難50％84％81％69％1。

10其他16％9％36％19％8。

(3)學生對心理輔導的需求情況。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有38％的一年級學生需要心理輔導，有53％的二年級學生需要心理輔導，有的45％三年級學生需要心理輔導，顯示還表明，一年級學生不需要心理輔導的人數(shù)比例是各年級最高的，可見低年級對心理輔導方面的信心不足。

(4)學生對生活輔導的需要情況。

需要內(nèi)容一二三整體排序。

1.介紹適應學生活的方法16％8％18％12％7。

2.介紹和開放校內(nèi)外資源50％61％45％52％3。

3.解答一些思想問題55％53％81％62％1。

4.介紹為人處事的經(jīng)驗50％69％36％53％2。

5.協(xié)助解決學習問題55％8％36％42％6。

6.協(xié)助解決心理問題38％53％36％43％5。

7.在我難以自我控制時給予警醒44％46％45％45％4。

8.在我面臨人生重擇時。

提供參考意見88％84％63％62％1。

9.其他0％15％18％9％8。

二、分析原因。

目前，我國普通高校的學生年齡多在1823歲之間，他們的心理發(fā)展水平處于迅速走向成熟但真正完全成熟的階段，有著不同于中學生和一般社會青年心理發(fā)展基本特點：

(1)自我意識增強但發(fā)展不成熟。

(2)抽象思維迅速發(fā)展但思維易帶主觀片面性。

(3)情感豐富但情緒波動較。

(4)意志水平明顯提高但不平衡、不穩(wěn)定。這些特點是了解和分析學生心理狀況的客觀基礎。

學校園是個多種文化磨礪碰接的地帶，多樣性的價值觀、世界觀在這里得到延伸或是方向性的改變，，再加上學生長期生活在一個相對封閉的環(huán)境里，缺乏生活閱歷、生活經(jīng)驗，其心理適應能力、承受能力、認識問題和解決問題的能力較差，學生心理疾患正是在這一特有環(huán)境中多種誘因共同作用下發(fā)生的。

那么這些心理疾病和障礙又是從哪里的呢?

(1)學階段的特殊性。學里的學習生活與中學已不同，可以說是一個新的學習方法、思維方式、甚至是生活方式的轉(zhuǎn)型期。中學的應試教育和填鴨式教學已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詫W為主、老師指導為輔的學習方法，自覺、自立、自主、創(chuàng)造是學學習的特點。一些同學在進入學后未能掌握學學習的方法，導致考試失利。從而帶來厭學、自卑、自信心下降等一系列心理問題。有些同學甚至會患上考試焦慮癥，從而引發(fā)一系列生理上的問題。相對中學單純的人際關系，學的交往抒泛的，有同學、同鄉(xiāng)、師生、異性、社會活動團體等。同居一室的有來自五湖四海，有不同的城鄉(xiāng)背景，有不同的方言、不同的性格，他們之間的磨合是個新問題。一些學生個性強以自我為中心，不會設身處地為別人著想，而性格內(nèi)向的學生不合群，孤寂寞，經(jīng)常埋怨自己沒有，甚至想逃避。轉(zhuǎn)型期是一個動態(tài)期，一系列的轉(zhuǎn)變都可能讓人茫然、憂郁、甚至恐懼，必然對心理健康產(chǎn)生不良的影響。

(2)家庭教育方式不適當。

許多家長寄望于的不僅是自己孩子上學，出國讀書，更多的是今后的出人頭地、為家爭光。然而，家長期望值過高會給學生造成現(xiàn)實和理想的不統(tǒng)一的落差，使他們背著重重的心理包袱，遇到問容易產(chǎn)生自卑、暴躁的情緒。從讀書開始，學校和家長只注重智力教育，往往忽略子女的健康心理和人格的教育，同時，在教養(yǎng)方式上，相當一部分家長多采用簡單、粗暴的傳統(tǒng)的家長制手段，這種消極的教養(yǎng)方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對等不健康的品質(zhì)。而上學后，相當多的家長在子女考入學后將更多的精力轉(zhuǎn)移到提供經(jīng)濟支持上，而對子女的心理成長問題則關注不夠，家庭教育是一個連續(xù)和不斷更新的過程，這就要求家長要不斷學習新的教育觀念，了解學生的心理特點，做好其心理壓力的調(diào)節(jié)和疏導工作。學生的心理健康水平與學校、父母的教育觀念、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正比關系。

(3)社會現(xiàn)實的影響。

從個體發(fā)展心理來看，學生正處于自我確認期，在他們腦海里設計出美好的未來和前程。然而，現(xiàn)實社會中的種種客觀障礙常阻礙“理想自我”的實現(xiàn)。近年來高校擴找范圍越來越，時常使之畢業(yè)就業(yè)出現(xiàn)巨競爭壓力，學生變得到處都是，而自己卻什么都不是?什么也都做不成?考研、就業(yè)、還是出國……眾多學子在這樣的十字路口徘徊。如何面對早晚都要涉入社會的現(xiàn)實，給自己未來的發(fā)展方向定位，是他們心理的一個結(jié)?？焖俚纳罟?jié)奏和巨的工作學習壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊，部分學生逃避現(xiàn)實，消極頹廢，沉溺于玩樂放縱，甚至滋生自殺傾向等嚴重的心理問題。

(4)人際交往關系困難。