健康管理師教學(xué)筆記范文簡短(精選11篇)

總結(jié)能夠幫助我們梳理思路，找到解決問題的關(guān)鍵所在。在總結(jié)中可以適當(dāng)運用舉例和比喻，增強表達的效果。希望大家能積極閱讀這些范文，并在實際寫作中靈活運用其中的經(jīng)驗和技巧。

健康管理師教學(xué)筆記范文簡短篇一

專業(yè)不符合這種情況還是很常見的，如果是大專以上學(xué)歷，不是醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)的`話，那就先找一個本職業(yè)或者相關(guān)職業(yè)工作3年，三年后就可以報考了。

2、學(xué)歷不符合。

報考健康管理師最低要求是中專學(xué)歷，如果你是醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)的，只需工作年限達標(biāo)就可以了，如果你想用大專以上學(xué)歷報考的話，那就可以考慮通過成人教育的方式提升學(xué)歷，只要是國家認(rèn)可的學(xué)歷，學(xué)信網(wǎng)可查，都是可以報考的。

3、不是本職業(yè)或者工作年限不符。

學(xué)歷越低，工作年限要求越長，而且要求本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)范圍的工作年限，如果你不在范圍內(nèi)，報名審核將不能通過。不是本職業(yè)的就可以嘗試轉(zhuǎn)行，是本職業(yè)的就穩(wěn)定工作，把工作年限提上去。

健康管理師教學(xué)筆記范文簡短篇二

1.健康信息提供者要求一定的醫(yī)學(xué)和和公共衛(wèi)生背景;要求具備醫(yī)務(wù)人員和公共衛(wèi)生人員相同的職業(yè)道德，在工作中嚴(yán)格遵循醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生倫理守則。

2.健康促進推動者要求有良好的人際關(guān)系和溝通能力以及社區(qū)動員組織和協(xié)調(diào)能力。

3.知識技能型勞動者屬于以腦力勞動為主的職業(yè)。

4.衛(wèi)生行業(yè)特有國家職業(yè)其職業(yè)技能鑒定工作由衛(wèi)生職業(yè)技能鑒定部門綜合管理、統(tǒng)籌規(guī)劃。衛(wèi)生職業(yè)技能鑒定部門負(fù)責(zé)對本行業(yè)特有職業(yè)(工種)技能鑒定進行監(jiān)督和檢查，核發(fā)本行業(yè)特有職業(yè)(工種)的國家職業(yè)資格證書。

職業(yè)道德。

1.尊重以人為本，尊重人的自主性(一個人按自己的計劃決定自己行動的一種理性能力)，遵守知情同意的原則，對個人信息保密，尊重個人隱私。

2.不傷害/有利健康管理師在提供服務(wù)過程中不但有不傷害服務(wù)對象的義務(wù)，還有促進服務(wù)對象健康，保護他們重要的和合法的利益的義務(wù)。在這里，傷害包括軀體的，精神的和經(jīng)濟上的傷害。在保護利益方面，要盡量爭取利益最大化，風(fēng)險最小化;要兼顧經(jīng)濟效益和健康效益。在原則上，健康效益永遠優(yōu)先于其他效益。

3.公正公正包括分配公正(利益和負(fù)擔(dān)公平分配)、回報公正(投桃報李)和程序公正(所建立的程序適應(yīng)所有人，沒有例外)。

健康管理師教學(xué)筆記范文簡短篇三

三年以上工作經(jīng)驗|男|28歲(1988年3月5日)。

居住地：上海。

電話：130******(手機)。

e-mail：xx@。

最近工作[1年6個月]。

公司：xx有限公司。

行業(yè)：醫(yī)療/護理/衛(wèi)生。

最高學(xué)歷。

學(xué)歷：本科。

專業(yè)：醫(yī)療衛(wèi)生。

學(xué)校：上海中醫(yī)藥大學(xué)。

自我評價。

認(rèn)真、踏實，工作能力強，適應(yīng)力強。品德兼優(yōu)，積極進取，通過對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和臨床實踐不斷提高自己，具備較高專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)勤奮，態(tài)度認(rèn)真，善于交流，具有較強的集體主義精神。有較強的適應(yīng)接受能力，能夠迅速的學(xué)習(xí)并且適應(yīng)新近接觸的知識和技能。性格開朗，善于聽取別人意見，能很好地適應(yīng)崗位工作。

求職意向。

到崗時間：一個月之內(nèi)。

工作性質(zhì)：全職。

希望行業(yè)：醫(yī)療/護理/衛(wèi)生。

目標(biāo)地點：上海。

期望月薪：面議/月。

工作經(jīng)驗。

xx/6―xx/12：xx有限公司[1年6個月]。

所屬行業(yè)：醫(yī)療/護理/衛(wèi)生。

1.負(fù)責(zé)關(guān)于孕產(chǎn)婦以及嬰幼兒疾病及營養(yǎng)方面的現(xiàn)場咨詢與電話咨詢;。

2.為孕產(chǎn)婦及嬰幼兒提供皮膚護理，營養(yǎng)免疫、食品健康、合理配餐等服務(wù)項目;。

3.組織并參與企業(yè)內(nèi)部工作人員的培訓(xùn)工作;。

4.獨立完成化妝品、藥品、保健品等新產(chǎn)品知識的培訓(xùn)以及新品推廣策劃工作。

xx/8―xx/4：xx有限公司[1年10個月]。

所屬行業(yè)：醫(yī)療/護理/衛(wèi)生。

1.建立、更新與跟蹤會員個性化健康評估系統(tǒng);。

3.為會員提供相應(yīng)醫(yī)療機構(gòu)和專家就診;。

教育經(jīng)歷。

xx/9―xx/6上海中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生本科。

證書。

xx/12大學(xué)英語四級。

語言能力。

英語(良好)聽說(良好)，讀寫(良好)。

附：

一般來說投遞個人簡歷是一種比較簡便的求職方式，投遞的方法也有很多種，目前比較常用的有郵寄方式和電子郵箱的方式，還會有一些用人單位習(xí)慣求職者當(dāng)面填寫個人簡歷。不管是什么樣的方式，都要掌握一定的技巧，在制作簡歷的時候也要充分展現(xiàn)出自我價值，獲得用人單位的認(rèn)可，才能獲得就業(yè)機會。

制作簡歷的技巧。

投其所好根據(jù)用人單位的需求制作個人簡歷，另外制作過程中個人簡歷寫作方面的誤區(qū)要盡量避免，可以根據(jù)招聘信息，或者從網(wǎng)上論壇了解用人單位的需求，然后根據(jù)用人單位的需求制作個人簡歷，在學(xué)歷和經(jīng)歷方面盡量多些一些與應(yīng)征職位相關(guān)的經(jīng)歷，用優(yōu)秀的相關(guān)經(jīng)歷，突出自身的價值，以及能夠勝任應(yīng)征的工作，這樣就能夠獲得用人單位的青睞，增加面試的機會。

投遞時的注意事項。

個人簡歷制作完成之后就要投遞，一般情況下電子郵箱的方式比較快捷，所以在一些用人單位發(fā)出急招的信息時，可以選用電子郵箱的方式，或者直接見面投遞。如果不是急招信息，而是常年招聘的話，就可以采用郵寄的方式。還有一些需用應(yīng)征者直接面試的單位，這種情況也需要應(yīng)征者提前做好準(zhǔn)備，因為這種單位都需要應(yīng)征者當(dāng)面填寫個人簡歷，不會有太多的思考時間，所以提前做好準(zhǔn)備才能夠保證不會出現(xiàn)因為不夠了解用人單位而失去就業(yè)機會。

健康管理師教學(xué)筆記范文簡短篇四

符合以下條件之一者，可報名參加健康管理師(三級)培訓(xùn)和考試：

(1)具有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷證書。

(2)具有非醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)大學(xué)專科以上學(xué)歷證書，連續(xù)從事本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)工作2年以上，經(jīng)健康管理師三級正規(guī)培訓(xùn)達規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

(3)具有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)中等?？埔陨蠈W(xué)歷證書，連續(xù)從事本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)工作3年以上，經(jīng)健康管理師三級正規(guī)培訓(xùn)達規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

考健康管理師有什么用途健康管理師能進行健康和疾病的監(jiān)測、分析、評估，還能維護個體和群體的健康，幫助促進個體和群體的健康意識和身體素質(zhì)。

有3個大方向：分別是傳統(tǒng)機構(gòu)，新興行業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)。

(1)傳統(tǒng)機構(gòu)各級社區(qū)醫(yī)院，疾控中心;街道、鄉(xiāng)村行政管理部門;企業(yè)、學(xué)校及事業(yè)單位衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu);老年人服務(wù)機構(gòu);健康教育所及有關(guān)機構(gòu);健康類產(chǎn)品公司和其它保健品公司;保險公司等。

(2)新興行業(yè)健康管理公司;醫(yī)院的體檢中心;健康咨詢中心;康體中心、俱樂部健康養(yǎng)生會所等。

(3)自主創(chuàng)業(yè)私人健康顧問、私人保健醫(yī)生、私人健康管理師;社區(qū)健康管理工作室等。

根據(jù)《中華人民共和國勞動法》的有關(guān)規(guī)定，為了進一步完善國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，為職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)提供科學(xué)、規(guī)范的依據(jù)，衛(wèi)生部同勞動和社會保障部在中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會健康風(fēng)險評估與控制專業(yè)委員會協(xié)助下，委托有關(guān)專家，制定了《健康管理師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)。

一、本《標(biāo)準(zhǔn)》以客觀反映現(xiàn)階段本職業(yè)的水平和對從業(yè)人員的要求為目標(biāo)，在充分考慮經(jīng)濟發(fā)展、科技進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對本職業(yè)影響的基礎(chǔ)上，對職業(yè)的活動范圍、工作內(nèi)容、能力要求和知識水平作了明確規(guī)定。

二、本《標(biāo)準(zhǔn)》的制定遵循了有關(guān)技術(shù)規(guī)程的要求。既保證了《標(biāo)準(zhǔn)》體例的規(guī)范化，又體現(xiàn)了以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心的特點，同時也使其具有根據(jù)科技發(fā)展進行調(diào)整的靈活性和實用性，符合培訓(xùn)、鑒定和就業(yè)工作的需要。

三、本《標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)有關(guān)規(guī)定將本職業(yè)分為三個等級，包括職業(yè)概況、基本要求、工作要求和比重表等四個方面的內(nèi)容。

健康管理師教學(xué)筆記范文簡短篇五

具有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷證書可以申報三級健康管理師；取得三級健康管理師正規(guī)培訓(xùn)達規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，連續(xù)從事本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)工作5年以上，可以申報二級健康管理師；取得二級健康管理師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作4年以上，可以申報一級健康管理師。

三級健康管理師報考條件——具備以下條件之一者可以申報三級健康管理師。

(1)具有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷證書。

(2)具有非醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)大學(xué)專科以上學(xué)歷證書，連續(xù)從事本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)工作2年以上，經(jīng)三級健康管理師正規(guī)培訓(xùn)達規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

(3)具有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)中等?？埔陨蠈W(xué)歷證書，連續(xù)從事本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)工作3年以上，經(jīng)三級健康管理師正規(guī)培訓(xùn)達規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

二級健康管理師報考條件——具備以下條件之一者可以申報二級健康管理師。

(1)取得三級健康管理師正規(guī)培訓(xùn)達規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，連續(xù)從事本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)工作5年以上。

(2)取得三級健康管理師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作4年以上，經(jīng)健康管理師二級正規(guī)培訓(xùn)達規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

(3)具有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)本科學(xué)歷證書，取得三級健康管理師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作4年以上。

(4)具有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)本科學(xué)歷證書，取得健康管理師三級職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上，經(jīng)二級健康管理師正規(guī)培訓(xùn)達規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

(5)具有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格后，經(jīng)二級健康管理師正規(guī)培訓(xùn)達規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

(6)具有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)碩士研究生及以上學(xué)歷證書，連續(xù)從事本職業(yè)或先關(guān)職業(yè)工作2年以上。

一級健康管理師報考條件——具備以下條件之一者可以申報一級健康管理師。

(1)取得二級健康管理師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作4年以上。

(2)取得二級健康管理師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上，經(jīng)一級健康管理師正規(guī)培訓(xùn)達規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

(3)具有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)本科學(xué)歷證書，連續(xù)從事本職業(yè)或相關(guān)專業(yè)工作以上。

(4)取得醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格后，經(jīng)一級健康管理師正規(guī)培訓(xùn)達規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

(5)具有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)碩士、博士研究生學(xué)歷證書，連續(xù)從事本職業(yè)或先關(guān)職業(yè)工作以上。

但目前來說，國家只開放了三級健康管理師考試哦，所以報考的時候要注意一下三級健康管理師的報考條件。

健康管理師教學(xué)筆記范文簡短篇六

（1）具有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷證書。

（2）具有非醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)大學(xué)專科以上學(xué)歷證書，連續(xù)從事本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)工作2年以上。經(jīng)三級健康管理師正規(guī)培訓(xùn)達規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

（3）具有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)中等?？埔陨蠈W(xué)歷證書，連續(xù)從事本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)工作3年以上。經(jīng)三級健康管理師正規(guī)培訓(xùn)達規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

健康管理師教學(xué)筆記范文簡短篇七

第一步，提前準(zhǔn)備報名材料。

第二步、申請辦理花費。

第三步、快遞公司教材內(nèi)容材料、啟用網(wǎng)絡(luò)課程：申請辦理完有關(guān)的花費后，閱覽室會立刻給報考人員快遞公司有關(guān)的教材、習(xí)題，另外啟用在線課程家里學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

第四步、報名參加培圳：依照簽到通告的時間和地址按時報名參加培圳。權(quán)威專家集中化面授班：面授班培訓(xùn)計劃關(guān)鍵以2本教材內(nèi)容主導(dǎo)，緊緊圍繞教材內(nèi)容敘述考試重中之重。

第五步、報名參加考試統(tǒng)一考試。

健康管理師教學(xué)筆記范文簡短篇八

小說，從某種程度上說是可以延長我們?nèi)祟愑邢奚S富我們的生命體驗的文本。每一篇小說都有其最突出的一些特點。例如《孤獨之旅》中環(huán)境變化與人物的成長，例如《邊城》中詩意朦朧的環(huán)境與淳樸唯美的人情，又如《驛路梨花》中巧妙的誤會、美麗的人性。小說教學(xué)，我們就要抓這些最突出的特點教才有意思。

關(guān)于每一篇小說的特點，我們要具體文本具體分析。但我們可以先了解它的一些共識上的特點。

首先，小說是敘述的文本。大多教學(xué)都從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分去整理事件，分析內(nèi)容。這種簡潔的模式化的處理方式，當(dāng)然是可以的。但是每一篇這么去分析，就太過于“套式”化了。小說是說“故事”的。講故事，只需要把事情的發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過講清晰就可以了，但是講情節(jié)則該看其因果關(guān)系是否講清楚?，F(xiàn)代小說，突出的是故事中的“因果關(guān)系”。我甚至覺得結(jié)局都可以不關(guān)注。

其次，小說敘事的中心是塑造人物、刻畫性格。中外文學(xué)史上對“圓形人物”的評價比較高。因為它的內(nèi)涵表現(xiàn)更加的豐富，而且塑造這樣的人物更困難，代表小說成就也更高。我們要注意的是，人物的性格有靜態(tài)和動態(tài)之分。例如《故鄉(xiāng)》中的閏土，少年閏土和中年閏土的前后性格變化是很大的。賞析時候就要去發(fā)現(xiàn)、品析這種變化。粗糙的給人物性格定位是不可以的，籠統(tǒng)地給他按幾個抽象的詞更是對文本的不尊重。在人物品析的時候，我們要關(guān)注環(huán)境、情節(jié)、細節(jié)、角度。例如《驛路梨花》中的瑤族老人。他不是文中“我們”要找的“梨花”，作者甚至沒給他一個具體身份和姓名，但是我認(rèn)為作者描繪他時，極花心力。老人有好幾處“笑”，好幾處“說”。他那持重沉穩(wěn)，卻在見到“梨花”時“立即”走去，這些地方都頗值得玩味。

再者，小說有其特有的表現(xiàn)手法，就是它變化無窮的敘述方式?！扼A路梨花》一文中采用了“移動焦點式”的敘事方式，通過瑤家老人、梨花妹妹兩個人的敘述，將“驛路人家”的來由交代清楚了。又如芥川龍之介《竹林中》是通過“共焦點式”的敘事方式，將武士之死案件展現(xiàn)于讀者面前。這過程不是為了得到一個真相，而是為了展現(xiàn)人性。因為塑造人物、刻畫性格是敘事的中心。這樣的例子還有很多，每一篇小說都有他的敘事特點。

最后，小說教學(xué)中不能疏忽的就是小說的“虛構(gòu)”性。虛構(gòu)有目的，或再現(xiàn)生活，或探索生活的另一種可能性。如此，《智取生辰綱》便不建議去探討什么“楊志為什么丟綱”的話題。把一個虛構(gòu)的情節(jié)當(dāng)做事實來研究，是一種誤導(dǎo)，是在解讀“成功學(xué)”“社會學(xué)”。小說是文學(xué)的一種形式，文學(xué)是“人學(xué)”，更應(yīng)該關(guān)注細節(jié)，從楊志的心理與性格角度多加揣摩。關(guān)注角度不同，課堂走向就不一樣了。

健康管理師教學(xué)筆記范文簡短篇九

4、解讀咨詢者的基因檢測報告；

5、進行家族遺傳風(fēng)險評估；

6、對咨詢者的健康狀況、未來患病風(fēng)險及預(yù)后進行評估；

7、為咨詢者提供必要且有效的醫(yī)學(xué)、教育、社會以及心理等支持性資源；

8、對咨詢者的健康狀況及未來患病風(fēng)險和預(yù)后進行評估，并提供個性化健康服務(wù)。

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健康管理師教學(xué)筆記范文簡短篇十

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力。

1、掌握本課7個生字、正確讀寫第10自然段，會用“居然”造句。

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句段。

3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

二、過程與方法。

1、自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句。

2、理解課文中的含義深刻的句子，體會這樣寫的好處，懂得做人的道理。

3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。

三、情感態(tài)度價值觀。

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

教學(xué)重點：

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)難點：

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

課前準(zhǔn)備：

制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

（一）、激情導(dǎo)趣，揭示課題。

1、出示謎語，猜猜它是哪種植物？

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”（花生）。

2、（出示花生的圖片）說說花生的作用。

3、思考：為什么叫落花生呢？教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個筆名呢？留著這個問題，今天就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由選擇你喜歡的方式讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、檢查認(rèn)讀生字詞情況。

3.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

4.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？

板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生。

5、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？（認(rèn)識詳略）。

詳寫：議花生。

略寫：種花生、收花生、嘗花生。

（三）細讀課文、重點感悟。

1、略學(xué)第一自然段。

（1）、自由讀、指名讀。

（2）、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

（3）、抓住對“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？練習(xí)用“居然”造句。）。

（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出驚喜）。

2、學(xué)習(xí)“嘗花生、議花生”

（1）、分角色朗讀課文，

（2）、三個人分別說花生的好處是什么？

姐姐說它味美；

哥哥說可以榨油；

“我”說便宜，大家都喜歡吃。

（3）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。

（4）親認(rèn)為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話。

（5）、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么？默讀第10自然段，小組討論，完成表格。

花生桃、石榴、蘋果。

位置。

外表。

印象。

（6）、所以，父親僅僅是在說花生嗎？父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么？（再讀讀父親說的話，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。）。

（7）、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子（清潔工、送報員、）。

（8）、作者明白父親的希望嗎？從哪一個句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

理解句子：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。并指導(dǎo)朗讀[肯定]。

“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？

（9）、齊讀最后一個自然段。

父親的話深深地印在我的心上，對我產(chǎn)生了很深的影響，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻?！?/p>

（四）、總結(jié)全文，深化主題。

1、作者為什么以落花生為筆名，文章為什么要用“落花生”做題目？

（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的，又用花生的特點比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。）。

2.結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）。

（五）、總結(jié)寫法，課外拓展。

1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

2、花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點將果實掛在枝頭，由此，體會到花生不求虛名，默默奉獻，樸實無華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。

（六）、小練筆。

作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，結(jié)合生活實際，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種寫一寫。

（七）、　板書設(shè)計。

詳略得當(dāng)。

種花生--收花生--嘗花生--談花生借物喻人。

健康管理師教學(xué)筆記范文簡短篇十一

(板書：落華生)。

生（齊）：落華生。

師：再讀一遍。

生（齊）：落華生。

師：你看到這個名字有什么想法？孫老師最喜歡舉手的人，來，請你！

生：說明這個人很喜歡吃花生！

師：這是他的想法，其他同學(xué)想得都跟他一樣嗎？我想不大可能，要講自己的想法。

生：我覺得“落華生”這個名字很像“落花生”，也許這個人想學(xué)習(xí)花生那種朝氣蓬勃的生命力。

師：像落花生，想學(xué)落花生朝氣蓬勃的生命力，這是第二種想法，跟他的想法又有點不同。你呢？大膽說，沒關(guān)系，說錯了表揚！

[孫老師激勵學(xué)生發(fā)言的話，也充滿情趣，令人回味無窮！]。

生：落華生呢，原因肯定是這個落花生對他很有影響的，所以他才會把名字叫做落花生。

師：還有不同的想法嗎？

生：我覺得這個人取“落華生”這個名字，他一定和落花生結(jié)下了不解之緣！

師：好，這個詞用得好。同學(xué)們真聰明，從落華生自然地想到落花生！

（板書：將“華”改為“花”）。

師：是呀，他為什么起名叫落華生?他的真名叫什么呢？你知道嗎？

生：落華生他的真名叫許地山。

（板書：許地山）。

師：今天我們學(xué)習(xí)《落花生》，許地山寫的這篇文章。我想學(xué)完之后，剛才的問題就自然而然地解答了，請大家把書打開，自由朗讀這篇文章。

（生自讀課文）。

師：好，同學(xué)們差不多都讀完了一遍，要學(xué)好一篇課文，首先要把這篇課文讀好。下面我來檢查一下同學(xué)們把這篇課文讀得怎么樣？1、2小節(jié)，誰愿意讀？請舉手！

（學(xué)生紛紛舉手）。

師：好，請你來，大家注意聽，看她讀得怎么樣？

（生讀完后）。

師：你告訴孫老師你叫什么名字？

生：我叫徐子慧。

師：徐子慧，我要表揚她。第一，她非常勇敢。第二，口齒特別地清楚，聲音很響亮，讀得非常地流暢，能夠讀得這樣，真不簡單！下面同學(xué)要向她學(xué)習(xí)！你們對她剛才讀的部分，還有沒有其它想法呢？有想法的可以說說！

生：我覺得徐子慧同學(xué)語速稍快了些。

師：哦！其他同學(xué)呢？你有沒有發(fā)現(xiàn)她有一個字音好像讀得不大準(zhǔn)？

生：徐子慧同學(xué)她“后園”的“園”讀成了“院”。

師；這位男同學(xué)聽得真仔細！

（板書：后園）。

師：同學(xué)們，這個字是很容易搞錯的，讀什么？

生（齊）：后園。

（板書：院）。

師：把這個詞讀一遍！

生（齊）：后院。

師：你知道后園和后院有什么區(qū)別嗎？

（學(xué)生沒反應(yīng)）。

師：這個“園”可以組成什么詞？

生1：可以組成“花園”，還可以組成“公園”。

生2：可以組成“游園”。

師：可以組成“菜園”，是不是？種菜的園子叫菜園，那么這個“院”可以組成什么？

生1：可以組成“庭院”。

生2：還可以組成“醫(yī)院”。

師：還可以組成大學(xué)的、高校的，叫什么？

生（齊）：學(xué)院。

生1：也許是后園的花草比較多。

師：你真會想！

生2：因為剛才聽別人組詞“公園”，所以我想后園可能是比較大的。

師：你看書上寫大到什么程度？

生（齊）：半畝空地。

生（齊）：花生。

師：可以種花生，像一個菜園子，是不是？

生（齊）：是的。

師：好的，那么誰愿意接下去讀3－9小節(jié)？

（生接著讀完后）。

師：真不錯！你們對他的朗讀評價評價看！

生1：我覺得潘歆他讀對話時應(yīng)稍微快一點。

生2：我覺得潘歆讀書時聲音很響亮，但是每一句的最后一個字有點拖調(diào)。

師：好的，總體來說是不錯的，能夠讀得這樣，孫老師是很高興的。接下去誰愿意讀？

（生接著讀完后）。

師：讀得不錯，沒有一個錯誤！11－15小節(jié)誰愿意讀？

（生接著讀完后）。

師：孫老師想問你，剛才你讀的“深夜”后來又改成“夜深”，你是怎么知道錯的？

生：看見的。

師：說明剛開始讀的時候，稍有點緊張，是不是？

（生點點頭）。

師：實際上你完全可以讀準(zhǔn)確，要像剛才潘歆同學(xué)學(xué)習(xí)，不要慌，好不好？請坐！

（生點點頭，坐下）。

師：剛才，我請幾位同學(xué)把課文讀了一下，孫老師很佩服你們，課文只讀了一遍，就能讀到這種程度，真不簡單！請把書放下！

（生放下書）。

師：剛才我們把課文初讀了一下，同學(xué)們在讀課文的時候，孫老師就想到了中國古人說的一句話“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！?/p>

（生皺眉）。

師：不理解吧？我給你們解釋一下：學(xué)習(xí)最可貴是要能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)小問題一定有小進步，發(fā)現(xiàn)大問題一定有大進步，下面我要看同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)問題，誰發(fā)現(xiàn)的問題??？誰發(fā)現(xiàn)的問題大？拿出筆來，把你發(fā)現(xiàn)問題的地方全都注上記號！

[教師要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，孫老師就很注意學(xué)習(xí)方法的傳授。]。

（生邊讀邊注記號，師巡示）。

（生點頭同意）。

師：下面有問題的舉手！

（一戴眼鏡的男生未舉手）。

師：這位戴眼鏡的男生，你站起來接受大家的回答！請旁邊的這位同學(xué)來提問題！

生1：我不知“愛慕”什么意思？

生（戴眼鏡）：因為喜歡而愿意接近。

（板書：愛慕）。

師：“慕”下面是個“小”字嗎？

生（齊）：不是。

師：跟老師讀“愛慕”。

生（齊）：愛慕。

師（對戴眼鏡生）：剛才你講得基本有道理，但孫老師教你一個辦法，有一些詞語解釋，只要把每個字理解了，整個詞就理解了。

（生點頭坐下）。

師：“愛”什么意思？

生（齊）：喜愛。

師：“慕”什么意思呢？

生(齊)：羨慕。

師：那么連起來“愛慕”是什么意思？

生（齊）：喜愛羨慕。

（師在“愛慕”后板書：之心）。

師：“愛慕之心”意思呢？你說！

生：喜愛羨慕的心情。

師（對生1）：你聽懂了嗎？你有進步了嗎？

生1：有。

師：在詞語理解上有進步吧！還有問題嗎？

生2：我的問題是第三小節(jié)：那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。為什么父親來了，還很難得？應(yīng)該是常常來。

師：現(xiàn)在大問題來了，有了不得的進步了。我把這句話展示出來，一起來讀一讀。

（投影出示，生齊讀）。

師：就這句話，起碼要提三個問題。你把第一個問題再說一遍。

生2：為什么父親來了也是很難得的。

生3：為什么天色不好，父親還要來呢？

師：了不起，了不起！第三個問題呢？

生4：就是說晚上有什么天色好不好的？

師：你們說晚上天色有沒有好和壞？

生（齊）：有。

師：明朗的月亮掛在天空，月明星稀，那樣的天色好不好？

生（齊）：好。

師：灰蒙蒙、陰沉沉的，一個星星看不到，這樣的天空好不好？

生（齊）：不好。

師：這是什么天？沒......

生（齊）：沒有月亮的天。

師：沒有月夜的天，灰蒙蒙的、陰沉沉的，天色不好。你有問題出來沒有？爭取難倒孫老師！

生5：為什么父親偏偏在這次收獲節(jié)來？

師：有4個了，還有嗎？

生6：為什么說實在很難得？

師：你再說一遍。

（生重復(fù)）。

師：把“實在”去掉了，試試看，意思同嗎？

生（齊）：同。

師：大家就抓住這個詞來體味。

生7：一家總是在一起的，那么父親怎么會分開來住的？

師：我覺得這個問題也很自然，你們猜猜看！

生1：他父親可能在單位上。

生2：也有可能搞抗日工作的。

師：還有可能父親工作單位離家很遠，是不是？

生（齊）：是。

師：剛才就一個句子提出入6、7個問題，這是什么能力？這就是創(chuàng)新能力，對于一個句子從不同的角度去思考。我把你們的問題再重復(fù)一下。

（師重復(fù)說）。

師：孫老師再提問一個問題，父親來和我們過收獲節(jié)，就是來吃花生嗎？

生（齊）：不是。

師：看這句話，我們讀書的時候，不能輕易地把它放過，你一放過就把非常了不得的問題給放掉了。我們高年級的同學(xué)讀書時，要邊讀邊思考，抓住一點就抓住不放，多追問幾個問題。我們剛才這句話讀一下！

（生齊讀）。

師：你們讀得很準(zhǔn)確，聽老師讀一下。

（師示范讀）。

師：自己讀讀，試試看！

（生讀）。

師：問號提在后面――“實在很難得”。讀書要問，好不好？

生（齊）：好。

[怎樣突出重點讀，孫老師在這里趁熱打鐵，很有效益。]。

師：小問題有小進步，大問題剛才我們思考了，你們感到有進步嗎？

生（齊）：有。

生7：什么叫落花生？為什么以“落花生”為題目？

師：我覺得這個問題很有價值，書上有沒有答案？齊讀預(yù)習(xí)提示的一段話。

（出示預(yù)習(xí)上的話，生齊讀）。

師：為什么叫它落花生？

生：我想應(yīng)該是因為它的花落到地上，才會結(jié)果實，如果花不落就不會結(jié)果實。

師：有果實結(jié)在地面上嗎？你說說花生結(jié)果的過程。

生：開花、花落、花鉆進土里，再在土底下結(jié)果。

師：是不是這樣？

（生笑）。

師：再讀，是這樣嗎？

生：花生的花開花受精后，子房里開始迅速生長，首先是向上長的，然后向下彎曲，直到結(jié)出果子。

師：你怎么知道的？

生：我回家查字典的。

師：真會學(xué)習(xí)！他發(fā)現(xiàn)問題就查資料了，發(fā)現(xiàn)與書上不一樣了。孫老師把這幅圖顯示出來。

[可見，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，還要學(xué)會解決問題，孫老師重視了這一能力的培養(yǎng)！]。

（出示畫面，師邊在圖上示意邊講解）。

師：你聽了，有什么啟示嗎？

生：書上說的不一定是全對的。

師：孫老師講的話全對嗎？

生（齊）：不。

師：你們以后不要總信任我，好不好？

（生笑）。

師：你講得對，我聽你的，你說的對，書上也聽你的。還有什么問題嗎？

生8：第7節(jié)為什么把花生和桃子、蘋果、石榴進行比較？這說明什么？

師：你這問題提得非常之好！孫教師給你提個小小的建議：你要相信自己，你一相信自己，說出來的話就理直氣壯，你的聲音那么小，像蚊子一樣，你不相信自己，是不是？一個人要想成功首先要自信。你再把你的問題說一遍！

（生重復(fù)說）。

師：我們把這段話一起讀讀。

（投影出示，生齊讀）。

師：我們看桃子、蘋果有什么特點？

生：它們高高地掛在枝頭上。

師：它們什么顏色？

生（齊）：鮮紅嫩綠。

師：你仿佛聽到蘋果、桃子在講些什么？

生1：你們看，我多漂亮！

生2：你們吃我一定很香。

師：他們在向人們干什么？

生：炫耀自己。

（板書：炫耀）。

師：看落花生是什么樣？

生：而落花生卻是矮矮地長在地上。

師：多么鮮明的對比呀！你覺得落花生怎么樣？

生：它不會炫耀自己，它只是默默奉獻。

師：你喜歡誰？

師：你能不能把喜歡的感情讀出來？剛才，我聽你們集體讀，有一個優(yōu)點：非常整齊。但既是優(yōu)點又是缺點，你們每一句都是刀削的，一茬齊。有時停頓要長一些，有時要短一點，要根據(jù)內(nèi)容和感情來讀，好不好？自己讀讀，體會體會。

師：誰愿意讀？把喜愛崇敬之感讀出來！

（生讀完后）。

師：老師再讀一下，比較一下，看誰讀得好？誰好就向誰學(xué)習(xí)，好不好？

（師示范）。

師：你們點評點評！

生1：孫老師感情很深，那位同學(xué)讀得平淡些。

師：孫老師就這個水平嗎？感情深嗎？我不要聽籠統(tǒng)的，你說我好在哪兒？

生2：孫老師讀出來是意味深長的。

生3：孫老師把桃子、蘋果、石榴和花生特點讀出來了，重讀了這樣形成鮮明對比。

師：哪些詞重讀了？

（師再示范）。

生4：“高高地”重讀了。

生5：重讀的是“很多”和“一樣”。

師：我這個“一樣”讀得輕一點，有時突然輕下來，也引起別人注意；有時故意停頓一下，也會引起別人注意。

（師又示范）。

師：讀書是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)要好好體會它。我什么地方該讀得慢？什么地方該讀得快？什么地方該用什么語氣才能把感情表達出來？下面學(xué)著我的樣子，大聲讀剛才這段話。

（生自讀）。

師：你們推薦一下，誰讀得好？

（生讀完后）。

師：好的，給予掌聲！

（生鼓掌）。

師：我這一堂課不能把你們水平都教成他那樣，但是如果你們平時讀書，都去這樣仔細琢磨去，能夠把書讀得有滋有味，有情有趣，有聲有色，你們朗讀水平就高了，你就可以做播音員，做演員了！