經(jīng)典誦讀課題申請(qǐng)書(shū)怎么寫(xiě)(優(yōu)質(zhì)9篇)

總結(jié)可以幫助我們思考，思考是進(jìn)步的源泉。突出自己的亮點(diǎn)和特長(zhǎng)。這是一篇總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。

經(jīng)典誦讀課題申請(qǐng)書(shū)怎么寫(xiě)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2、理解“西辭”、“下”“煙花三月”、“孤帆”、“盡”的意思。

3、有感情地誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，在創(chuàng)設(shè)的意境中想象詩(shī)歌所描繪的情境，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

4、古詩(shī)拓展，激發(fā)學(xué)生積累詩(shī)歌的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)意境走進(jìn)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，想象詩(shī)中所描繪的情景；體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

2、古詩(shī)拓展，激發(fā)學(xué)生積累詩(shī)歌的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生充分預(yù)習(xí)，查找詩(shī)人的資料；

2、課件。

一、課前播放歌曲《送別》。

1、師：聽(tīng)著這首《送別》，老師的心中有種淡淡的哀傷，這讓我不禁想起畢業(yè)時(shí)與好友分別的場(chǎng)面。同學(xué)們，你們有過(guò)跟家人、朋友分別的經(jīng)歷嗎？（有）你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（悲傷、難過(guò)、痛苦）這真是人生自古傷離別啊！在詩(shī)人王維的眼中，離別是“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的傷感，在詩(shī)人王勃的眼中，離別是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的樂(lè)觀，那么，在人稱“詩(shī)仙”的唐代大詩(shī)人李白的眼中（板書(shū)：李白），離別又是什么呢？今天就讓我們同李白一起登上黃鶴樓為好友孟浩然餞行吧！

二、解詩(shī)題，知作者。

1、讀完題目你知道了什么？

2、生交流從題目中得到的信息。師相機(jī)板書(shū)（板書(shū)：送別孟浩然）。

3、師質(zhì)疑：孟浩然是誰(shuí)？簡(jiǎn)介孟浩然。

三、讀通讀順，整體感知。

1、今天就讓我們一起走進(jìn)這場(chǎng)千古送別，去感受那濃濃的離情別意。自由讀古詩(shī)，注意讀正確，讀流利。

2、請(qǐng)李鴻和王可同學(xué)讀古詩(shī)，師評(píng)價(jià)。

3、劃節(jié)奏讀詩(shī)。

出示古詩(shī)（劃好節(jié)奏）指名朗讀，齊讀古詩(shī)。

四、感悟詩(shī)境，品讀古詩(shī)。

1、光將古詩(shī)讀流利、讀出節(jié)奏還不夠，咱們還要讀懂它的大概意思。請(qǐng)大家借助下面的注釋，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)它的大概意思，遇到不懂的地方在邊上做記號(hào)。

2、交流一、二兩句詩(shī)。師：前兩句你讀懂了嗎？

毛琳琳：老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別，在三月份煙霧迷漫、繁花似錦的春天去揚(yáng)州。

劉歡：因?yàn)閾P(yáng)州在長(zhǎng)江的下游，所以是下?lián)P州。

柳絮如煙、繁花似錦，真是太美了。有哪位同學(xué)能用詩(shī)句來(lái)形容這美妙的春天？這美妙的春色，也使我不由得想起這樣一首詩(shī)。（出示《江南春》）跟老師一起來(lái)吟誦這首詩(shī)！

師：在這千年勝地的黃鶴樓上，在這如詩(shī)如畫(huà)的江南春天，詩(shī)人卻要與老朋友分別，怎能不讓人心酸呢？李白心中除了傷悲，還有更多的話想要說(shuō)，如果你就是李白，你會(huì)對(duì)孟浩然說(shuō)什么呢？孟浩然聽(tīng)了又會(huì)怎么說(shuō)呢？練習(xí)說(shuō)話：

許波：李兄，不要太過(guò)傷感，王勃曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！苯袢盏碾x別是為了明日的再相見(jiàn)，我不在的日子，你一定要保重身體啊，等我回來(lái)時(shí)我們?cè)僖黄痫嬀谱髟?shī)！

師：是??！千言萬(wàn)語(yǔ)都難以訴說(shuō)自己心中的那份離別之痛，一起讀這兩句詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)三、四兩句。

師：后面這兩句詩(shī)可以說(shuō)是千古傳誦，其中蘊(yùn)含的深意你能讀明白嗎？許波：孤船的帆影漸漸遠(yuǎn)去消失在藍(lán)天的盡頭，只看見(jiàn)長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩地向天邊流去。

“孤船”是誰(shuí)的船？（孟浩然的船）自古長(zhǎng)江就是交通要道，江上來(lái)來(lái)往往的船只有許多，為什么詩(shī)人只看到了一只船呢？（因?yàn)樵?shī)人把所有的注意力和感情都在孟浩然的身上了。）。

師:過(guò)境千帆皆不見(jiàn)，心中只有孟浩然，這是多么深厚的友誼?。≡S波來(lái)讀讀這一句。

師：好友的船雖已消失，但是什么卻沒(méi)有消失？（滾滾長(zhǎng)江水、李孟之間的友誼、吳錦慧：李白對(duì)孟浩然的思念沒(méi)有消失。于玉鳳：滾滾長(zhǎng)江水沒(méi)有消失。

沈衛(wèi)翔：李白和孟浩然之間的友誼沒(méi)有消失。

師：你能讀出這份依依惜別之情嗎？（板書(shū)：依依惜別）（兩名學(xué)生讀，師評(píng)價(jià)。）。

4、齊讀全詩(shī)。

五、拓展延伸。

1、師：同學(xué)們?cè)诠糯驗(yàn)榻煌ǖ牟槐?，人們一旦分別，相聚就遙遙無(wú)期，于是，在親人朋友遠(yuǎn)行時(shí)，離別就格外令人傷感，所以很多的文人墨客都寫(xiě)下了情深意重的送別詩(shī)。你們都知道哪些送別詩(shī)？學(xué)生反饋，老師相機(jī)出示送別詩(shī)。嵇海盼同學(xué)領(lǐng)讀，女生分組讀。

2、師：古人有云：“黯然傷魂者，唯別而已?！秉S鶴樓的這一別別出了李白和孟浩然之間的深情，別出了孟浩然和李白之間的厚意。時(shí)隔一年，李白仍久久不能忘懷，又為這次送別寫(xiě)下了一首五言詩(shī)。出示：

江下行。

去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。

眼望帆去遠(yuǎn)，心逐江水流。

師：讓我們一起來(lái)讀一讀。帆去遠(yuǎn)，心相隨啊，這是何等的情深意長(zhǎng)啊，輕一些再來(lái)一次。

3、師看著板書(shū)小結(jié)，生再次齊讀全詩(shī)。

4、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們,離別是一段情，離別是一首詩(shī)，離別是一支歌，短短的40分鐘馬上就要過(guò)去了，我們也要說(shuō)再見(jiàn)了，古人離別贈(zèng)詩(shī)，今天老師要送大家一首優(yōu)美的歌曲《煙花三月》，這首歌就是根據(jù)古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》改編的，讓我們?cè)谝魳?lè)中感受李白與孟浩然的真情，體會(huì)友誼給我們帶來(lái)的溫暖與感動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

送別。

孟浩然。

依依惜別。

經(jīng)典誦讀課題申請(qǐng)書(shū)怎么寫(xiě)篇二

一．經(jīng)過(guò)三年的課題研究，課題研究取得了豐碩的成果，現(xiàn)列舉如下：

1、對(duì)英語(yǔ)單詞構(gòu)詞法做了深層次的研究，揭示了縮合詞的構(gòu)詞原理，提出了縮合詞普遍存在的學(xué)說(shuō)，從而奠定了縮合詞大面積研究的理論基礎(chǔ)。

2、總結(jié)出一系列深受學(xué)生歡迎、省時(shí)高效的“愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯立體學(xué)習(xí)方法，使得詞匯學(xué)習(xí)的省時(shí)高效和大面積豐收成為可能。

3、課題組成員有多篇論文、多篇執(zhí)教的課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆等，在全國(guó)、滄州市、任丘市的教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，并有部分成果結(jié)集成冊(cè)（《優(yōu)秀論文集》）。

4、開(kāi)展了多種形式的詞匯學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了智能，提高了能力。

5、實(shí)驗(yàn)中改變了傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，初步探索了體現(xiàn)“奧妙愛(ài)迪”英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法。編寫(xiě)了《詞匯教學(xué)優(yōu)秀課例集錦》，制作了“愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯教學(xué)課件。

6、編輯了“奧妙愛(ài)迪”英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法系列工具書(shū)：《初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)寶典》、《詞匯學(xué)習(xí)方法集萃》、《英語(yǔ)詞匯活動(dòng)集錦》、《初中英語(yǔ)詞匯總表》；制作了與教材同步的1－6冊(cè)“奧妙愛(ài)迪”英語(yǔ)系列詞匯活動(dòng)幻燈片。

7、課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升，研究成員的理論水平和業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高。實(shí)驗(yàn)教師參加各級(jí)教學(xué)技能大賽和教學(xué)設(shè)計(jì)大賽屢屢獲獎(jiǎng)。我校英語(yǔ)教學(xué)整體水平位于全市前列，連續(xù)三年英語(yǔ)中考成績(jī)?cè)谖沂忻星懊?/p>

二．不足：

有一些專業(yè)性強(qiáng)的東西運(yùn)作不了，如多媒體人機(jī)互動(dòng)軟件單詞游戲仍是幻想。由于教學(xué)任務(wù)繁重，在科研上投入的時(shí)間和精力是有限度的，一些研究還不夠深入。再者，由于部分老師的局限，不少有價(jià)值的東西還只停留在反思或案例的層面上，上升不到理論的高度。

課題成果的自我評(píng)價(jià)怎樣寫(xiě)課題自我評(píng)價(jià)。

課堂導(dǎo)入是指在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式，是課堂教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入特點(diǎn)及方法研究在新課標(biāo)的背景下，在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，明確初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的目標(biāo)，努力探索出高效語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的策略，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極性的教學(xué)活動(dòng)?！俺踔姓Z(yǔ)文課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法研究”研究初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中第一個(gè)環(huán)節(jié)—課堂導(dǎo)入的具體方法。

我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，在旬陽(yáng)縣師訓(xùn)教研中心的指導(dǎo)下開(kāi)展小課題研究活動(dòng)。提高語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。研究語(yǔ)文課堂導(dǎo)入特點(diǎn)和方法，幫助教師科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)?！皠?chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入文本”，我們所選的這個(gè)課題對(duì)指導(dǎo)我校語(yǔ)文教師掌握課堂導(dǎo)入的方法有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。研究語(yǔ)文課堂導(dǎo)入特點(diǎn)和方法，可以使教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中能根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)真正做到因材施教，從而使教學(xué)過(guò)程真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體的'互動(dòng)，最大可能地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

我們研究的特色在于立足教學(xué)實(shí)踐，把自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴思考、感悟及時(shí)記錄，在與學(xué)生智慧的碰撞、相互啟發(fā)中感受教育藝術(shù)的魅力。

從研究效果來(lái)看，我們對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，并且結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐的反思形成了文字性的成果，包括論文、教育隨筆、調(diào)查報(bào)告和課件等。更重要的是，在研究中，為了對(duì)教學(xué)藝術(shù)有更深的認(rèn)識(shí)，我們小組成員閱讀了大量的教育教學(xué)理論著作，這是在以前沒(méi)有的現(xiàn)象，這些閱讀在一定程度上提高了我們的理論水平和教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)了我們的專業(yè)化成長(zhǎng)。

經(jīng)典誦讀課題申請(qǐng)書(shū)怎么寫(xiě)篇三

李白。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。注釋。

黃鶴樓：中國(guó)著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說(shuō)三國(guó)時(shí)期的費(fèi)祎在此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，最新一次修葺黃鶴樓，峻工于1985年。孟浩然：李白的好朋友。之：到達(dá)。廣陵：即揚(yáng)州。

故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在壇上享有盛名。李白對(duì)他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。

煙花：形容柳絮如煙，鮮花似錦的春天景物。下：順流向下而行。

碧空盡：在碧藍(lán)的天際消失。盡：沒(méi)了，消失了。

碧空：一作“碧山”。陸游的《入蜀記》云：“八月二十八日訪黃鶴樓故址，太白登此樓送孟浩然詩(shī)云：‘孤帆遠(yuǎn)映碧山盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！w帆檣映遠(yuǎn)，山尤可觀，非江行久不能知也。”

唯見(jiàn)：只看見(jiàn)。天際流：流向天邊。天際：天邊。

辭：辭別。譯文。

老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚(yáng)州。孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見(jiàn)浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江向天邊流去。

經(jīng)典誦讀課題申請(qǐng)書(shū)怎么寫(xiě)篇四

一、進(jìn)一步明確經(jīng)典誦讀課題實(shí)驗(yàn)的意義兩個(gè)層面，其一：

中華五千年文明留下了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，《易經(jīng)》《論語(yǔ)》《孟子》等經(jīng)典名著可視為重要代表?！秶?guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，中小學(xué)各學(xué)科課程都要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容；在社會(huì)教育中，廣泛開(kāi)展吟誦古典詩(shī)詞、傳習(xí)傳統(tǒng)技藝等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及活動(dòng)。開(kāi)展中華文化經(jīng)典誦讀對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)個(gè)人都具有重要意義。

站在中華民族振興的高度講．開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀是傳承優(yōu)秀文化和弘揚(yáng)民族精神的重要內(nèi)容。

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀是建設(shè)書(shū)香校園的重要措施，有利于增強(qiáng)學(xué)校文化底蘊(yùn)，形成和諧進(jìn)取的工作局面和學(xué)校獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們自幼就開(kāi)始接受優(yōu)秀文化的熏陶，在誦讀過(guò)程中潛移默化地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)教育，可以為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，與好書(shū)相伴。

其二：

1、促使教師學(xué)習(xí)經(jīng)典，豐富教師文化知識(shí)和文化底蘊(yùn)。

2、促使教師樹(shù)立正確教育觀。

3、促使教師合作探究。

4、促進(jìn)自我反思，分析解決問(wèn)題和教育教學(xué)創(chuàng)新。

5、促使教師進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格。

6、促使教師科研水平的提高，成為研究型教師。

我市38個(gè)課題單位，研究主題有六項(xiàng)，承擔(dān)課題的負(fù)責(zé)人分別有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、教師等。

1．經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)的整合研究（17個(gè)單位）。

鄖西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)周代瑛鄖西縣土門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué)張啟銀。

武當(dāng)山特區(qū)草店小學(xué)陳國(guó)清房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)萬(wàn)力。

十堰市五堰小學(xué)郝莉十堰市柳林小學(xué)余琴。

丹江口市泰山廟小學(xué)陳永玲鄖縣城關(guān)鎮(zhèn)第三完全小學(xué)楊剛。

十堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)侯小玉十堰市茅箭區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校馬金萍。

十堰經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)馬路小學(xué)陳君。

2．經(jīng)典誦讀與師生語(yǔ)文素養(yǎng)提升研究（8個(gè)單位）。

鄖西縣夾河鎮(zhèn)中心學(xué)校王德康鄖西縣羊尾鎮(zhèn)中心學(xué)校李永壽。

鄖西縣馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)李經(jīng)十堰市張灣區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)潘明成。

十堰市廣東路小學(xué)張偉民十堰經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹文珍。

丹江口市徐家溝小學(xué)趙永爽鄖縣鮑峽鎮(zhèn)中心小學(xué)董瑞明3．經(jīng)典誦讀與兒童道德情感培育研究（4個(gè)單位）。

竹溪縣縣河鎮(zhèn)中心學(xué)校梁恩友竹溪縣水坪鎮(zhèn)中心小學(xué)楊廣源。

十堰市茅箭區(qū)二堰小學(xué)韓小玲十堰市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校朱鳳蓮4．經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)研究（5個(gè)單位）。

鄖西縣夾河鎮(zhèn)中心學(xué)校程友權(quán)房縣東城小學(xué)陳爍石力剛。

鄖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳立友丹江口市張家營(yíng)小學(xué)金曉十堰經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)白浪小學(xué)鄭曉利龔小萍5．學(xué)生經(jīng)典誦讀興趣研究（2個(gè)單位）。

三、研究進(jìn)展情況。

（一）教材保障中國(guó)經(jīng)典文化博大精深，如何選定適合少年兒童的教材呢？如十堰外國(guó)語(yǔ)學(xué)校根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生思想品德優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)認(rèn)真的篩選，確定一年級(jí)以《弟子規(guī)》為主，二年級(jí)以《三字經(jīng)》為主，三年級(jí)以《增廣賢文》為主，四年級(jí)以《論語(yǔ)》為主，五年級(jí)以《中華傳統(tǒng)美德格言》為主，同時(shí)每一學(xué)年還有適合本年齡段的經(jīng)典古詩(shī)40首；六年級(jí)主要對(duì)所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)歸類以及運(yùn)用。市東風(fēng)小學(xué)統(tǒng)一使用了由省教研室主編，湖北科技出版社出版的《經(jīng)典誦讀》讀本，一至六年級(jí)人手一冊(cè)。竹山實(shí)驗(yàn)小學(xué)為三、四、五年級(jí)每一名學(xué)生征訂了省教研室專家編訂的“經(jīng)典誦讀”讀本，作為課題研究誦讀教材。一、二、六年級(jí)在借鑒“讀本”的基礎(chǔ)上重新選定了誦讀內(nèi)容編印成冊(cè)，供師生使用。

（二）時(shí)間保障。

如房縣東城小學(xué)，十堰經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)馬路小學(xué)利用每天20分鐘早讀時(shí)間和課前3分鐘開(kāi)展誦讀；房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)落實(shí)“五個(gè)一”的時(shí)間保證：每一節(jié)語(yǔ)文課課前三分鐘時(shí)間由值日小班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，采用帶齊讀、領(lǐng)讀、自由對(duì)讀等多種形式讓學(xué)生吟誦；每月抽出一節(jié)課時(shí)間將本月所吟誦的古詩(shī)文全面復(fù)習(xí)與展示；每一節(jié)寫(xiě)字課時(shí)間將當(dāng)周所吟誦的古詩(shī)詞、佳句通過(guò)書(shū)寫(xiě)加強(qiáng)記憶；每一個(gè)節(jié)假日布置適當(dāng)誦讀任務(wù)，動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)生完成誦讀任務(wù)；每月上一節(jié)經(jīng)典美文賞析課，把經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、運(yùn)用、欣賞。每周一節(jié)國(guó)學(xué)課：教師指導(dǎo)，學(xué)生自由誦讀；每天下午放學(xué)前集體誦讀5分鐘。鄖縣楊溪鎮(zhèn)中心小學(xué)每天利用早上10分鐘、課前三分鐘、課外十分鐘等時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典。市重慶路小學(xué)早上晨讀經(jīng)典、閱讀課學(xué)習(xí)經(jīng)典、課前三分鐘背誦經(jīng)典、課間操傳送經(jīng)典。

（三）經(jīng)費(fèi)保障。市廣東路小學(xué)為師生集體購(gòu)買(mǎi)了省教研室編寫(xiě)的《經(jīng)典誦讀》讀本和《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《孟子》等經(jīng)典誦讀材料，累計(jì)教材支出26000余元，先后選派教師赴恩施、武漢等地參加湖北省小學(xué)生經(jīng)典誦讀展演和中小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)研討活動(dòng)，累計(jì)差旅費(fèi)支出近萬(wàn)元，校內(nèi)組織開(kāi)展經(jīng)典誦讀課題實(shí)驗(yàn)研究的展演、研討、座談、競(jìng)賽、交流等活動(dòng)，累計(jì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支出近萬(wàn)元；十堰經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)去年投入兩萬(wàn)元組織教師前去武漢、恩施等觀摩學(xué)習(xí)，投入四萬(wàn)元，為學(xué)校圖書(shū)室添置圖書(shū)。投入近萬(wàn)元，用來(lái)打造校園文化。竹山縣張振武小學(xué)投入十幾萬(wàn)元建起校園文化墻。

（四）方法保障。竹溪城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)每學(xué)期完成與課題研究相關(guān)的三個(gè)“一”任務(wù)：上一節(jié)課題研究展示課；整理一篇經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析；撰寫(xiě)一篇經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合的科研論文。鄖西縣夾河鎮(zhèn)中心學(xué)校持之以恒的做好了“讀、聽(tīng)、寫(xiě)、賽”經(jīng)典活動(dòng)，即語(yǔ)文課前讀經(jīng)典，一日三餐聽(tīng)經(jīng)典，每周一次寫(xiě)經(jīng)典，一月一場(chǎng)賽經(jīng)典。鄖西縣羊尾鎮(zhèn)中心小學(xué)采取了“看”、“聽(tīng)”、“抄”、“講”、“賽”五項(xiàng)措施。丹江口市徐家溝小學(xué)、鄖縣鮑峽鎮(zhèn)中心小學(xué)、市柳林小學(xué)、白浪開(kāi)發(fā)區(qū)白浪小學(xué)開(kāi)展“一日一誦”、“一周一評(píng)”、“一月一賽”。竹溪縣縣河鎮(zhèn)中心學(xué)校開(kāi)展“大手拉小手、同讀一本書(shū)”活動(dòng)。一、二、三年級(jí)學(xué)生和四、五、六年級(jí)學(xué)生結(jié)對(duì)子同讀一本書(shū)，老師和學(xué)生結(jié)對(duì)子同讀一本書(shū)，學(xué)生和家長(zhǎng)結(jié)對(duì)同讀一本書(shū)。鄖縣新區(qū)小學(xué)采用發(fā)星計(jì)數(shù)，一首詩(shī)或一段美文背的又快又好獎(jiǎng)2顆星，能背下來(lái)的一顆星。一星期一匯總，一月一兌星（十顆星兌換一個(gè)月亮，一個(gè)月亮兌換一個(gè)太陽(yáng)。）一學(xué)期評(píng)出10-----15名讀書(shū)星的評(píng)價(jià)方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。鄖縣城關(guān)三小為促進(jìn)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的有序有效開(kāi)展，學(xué)校成立了經(jīng)典誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組和考評(píng)小組，制訂了《經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案及考級(jí)辦法》，定期對(duì)各班的誦讀活動(dòng)情況予以督促、檢查、評(píng)估，并列入班主任考核。此外還規(guī)定每學(xué)期舉行兩次全校性的誦讀比賽，并舉行隆重的表彰大會(huì)，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)，極大地激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。

丹江口市張家營(yíng)小學(xué)在“大家唱，大家跳”活動(dòng)中，學(xué)校還把經(jīng)典誦讀與唱、跳有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造出了詩(shī)詞音畫(huà)相得益彰的畫(huà)面。張灣區(qū)張灣小學(xué)、茅箭實(shí)驗(yàn)學(xué)校將經(jīng)典誦讀與音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文等進(jìn)行了多學(xué)科整合。市五堰小學(xué)、鄖西縣土門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué)、丹江口市肖家溝小學(xué)采取讀，看、議、思、誦、評(píng)的誦讀模式。房縣青峰小學(xué)開(kāi)展“一日五誦”。晨誦，課前誦，課堂誦，午誦，路誦，晚誦。丹江口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)與親子活動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與經(jīng)典誦讀，督促學(xué)生每天回家進(jìn)行10分鐘經(jīng)典誦讀活動(dòng)，積極營(yíng)造濃厚的家庭誦讀氛圍。

各地、各校積極開(kāi)展經(jīng)典誦讀大型展演活動(dòng)，激發(fā)了師生誦讀經(jīng)典的熱情，在本地、本校產(chǎn)生了積極影響，而且得到家長(zhǎng)、社會(huì)的積極反響，萌發(fā)了許多動(dòng)人的養(yǎng)成教育案例。

（五）環(huán)境保障。茅箭區(qū)二堰小學(xué)、竹溪水坪鎮(zhèn)中心小學(xué)、武當(dāng)山特區(qū)草店小學(xué)、努力構(gòu)建以經(jīng)典文化為底色的學(xué)校文化，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處接受經(jīng)典文化的熏陶和洗禮。一是環(huán)境文化，涉及文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史名人等多個(gè)方面的內(nèi)容，校園開(kāi)辟了經(jīng)典文化櫥窗，教室走廊以禮、孝、忠、誠(chéng)為主題，向?qū)W生講述了一個(gè)個(gè)感人的經(jīng)典美德故事。漫步校園，如同徜徉在歷史的長(zhǎng)河中，處處都能感受到偉大祖先創(chuàng)造的燦爛文化。二是營(yíng)造了富有特色的班級(jí)文化。鄖西馬鞍鎮(zhèn)中心小學(xué)走廊文化、樓梯間文化、教室文化、餐廳文化、宿舍文化乃至廁所文化。

（六）組織保障：鄖西實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立了以高低學(xué)段的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教科室主任為正副組長(zhǎng)的課題指導(dǎo)小組；建立了以一至六年級(jí)六個(gè)語(yǔ)文組長(zhǎng)為核心的課題實(shí)驗(yàn)小組；組建了以各年級(jí)骨干教師為力量的教材開(kāi)發(fā)小組。鄖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)由副校長(zhǎng)、語(yǔ)文學(xué)科教研組長(zhǎng)和各年級(jí)備課組長(zhǎng)共同組成領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。年級(jí)組長(zhǎng)與教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)活動(dòng)的總策劃，年級(jí)組具體負(fù)責(zé)誦讀內(nèi)容的安排，定期與不定期地進(jìn)行檢查評(píng)比，確?；顒?dòng)取得實(shí)實(shí)在在的效果。

四、存在的幾個(gè)主要問(wèn)題。

1.實(shí)驗(yàn)工作開(kāi)展的力度不平衡。38個(gè)課題負(fù)責(zé)人有的是校長(zhǎng)、有的是副校長(zhǎng)、有的是教研組長(zhǎng)等，在實(shí)施的決策上存在著差異；在資金的投入上存在著一定差距；在實(shí)施的效果上有一定的差距。

2.在誦讀內(nèi)容取舍方面缺乏一定的科學(xué)性。

3.課題的研究方法缺乏規(guī)范性、科學(xué)性、操作性。4.課題實(shí)施的過(guò)程缺乏針對(duì)性。

5.階段成果大多重點(diǎn)總結(jié)的是做法，而且有的做法大同小異，有的總結(jié)材料似乎從網(wǎng)上而來(lái)，缺乏實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃_(dá)成的效果。

五、如何推進(jìn)。

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)力度，提高實(shí)驗(yàn)效率。1．緊緊圍繞課題進(jìn)行研究。

（1）《經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)有效整合》要研究怎么整合？成效如何？

經(jīng)典古詩(shī)文誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的拓展和延伸，應(yīng)與語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效整合，脫離語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)典誦讀是沒(méi)有生命力的。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，才能提高廣大語(yǔ)文教師指導(dǎo)經(jīng)典誦讀的熱情和興趣。如何實(shí)現(xiàn)與語(yǔ)文教學(xué)有效整合呢？要遵循自然延伸的原則，采用以下三種方式：一是課內(nèi)一篇帶出課外一組；二是題材相同或相近詩(shī)文比較誦讀欣賞；三是詩(shī)文誦讀體現(xiàn)時(shí)令或具體情境變化。

課內(nèi)一篇帶出課外一組。主要以專題的形式將不同的詩(shī)歌串成一組?？梢詫⑼活}材、內(nèi)容相似的詩(shī)詞組成一個(gè)專題，進(jìn)行導(dǎo)讀，如“唐朝的送別詩(shī)”將《別董大》《芙蓉樓送辛漸》《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等詩(shī)歌作為一組進(jìn)行導(dǎo)讀；“唐朝的邊塞詩(shī)”將《出塞》《塞下曲》《前出塞》《從軍行》等邊塞詩(shī)整體介紹，誦讀；此外，還可以“古人的詠物詩(shī)”“詩(shī)人筆下的‘春’”，“詩(shī)意童年”“詩(shī)人與月亮”等組成專題；也可以將同個(gè)詩(shī)人的不同詩(shī)歌組成一個(gè)專題，如“杜甫的詩(shī)”、“憂國(guó)憂民的陸游”，“**詩(shī)詞介紹”；也可以是相同體裁的詩(shī)作串起來(lái)形成一個(gè)專題，如“一起讀宋詞”等。分組歸類擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有整體的認(rèn)識(shí)，對(duì)詩(shī)歌的對(duì)詩(shī)歌發(fā)展的脈絡(luò)有了一定的了解，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，產(chǎn)生讀更多詩(shī)的欲望。這種專題導(dǎo)讀在高年級(jí)進(jìn)行，可以跟語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

比較欣賞，拓展延伸。與語(yǔ)文課整合還可以在在本冊(cè)古詩(shī)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，選取幾首與課內(nèi)古詩(shī)情感相似，題材相近的古詩(shī)，在比較中誦讀，在比較中欣賞，在比較中拓展和積累，這樣很自然地把課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的補(bǔ)充結(jié)合起來(lái)，既能加深學(xué)生對(duì)課內(nèi)古詩(shī)的理解，又?jǐn)U大了視野。把經(jīng)典誦讀的目標(biāo)與語(yǔ)文課的目標(biāo)整合起來(lái)，如把陸游的《卜算子—詠梅》和**的《卜算子詠梅》對(duì)比閱讀，把課內(nèi)白居易《憶江南》（其一）和課外《憶江南》（其二）（其三）整合，整體出現(xiàn)，加以比較，拓展誦讀，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)的整合，老師和學(xué)生也不會(huì)把經(jīng)典誦讀看成強(qiáng)加的負(fù)擔(dān)。

（2）經(jīng)典誦讀與師生語(yǔ)文素養(yǎng)提升研究。

語(yǔ)文課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

語(yǔ)文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解、積累運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課，是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合性、實(shí)踐性的課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的課。說(shuō)到底就是學(xué)生學(xué)習(xí)讀語(yǔ)文，講語(yǔ)文，寫(xiě)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)、發(fā)展的課。

經(jīng)典誦讀體現(xiàn)了大語(yǔ)文教育觀念，是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。概括起來(lái)說(shuō)，就是讓小學(xué)生能夠更多地了解、學(xué)習(xí)和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并通過(guò)了解和學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步提升小學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，以更好地豐富我們素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

教師有濃厚的閱讀興趣，有豐富的閱讀體驗(yàn)，有厚實(shí)的閱讀積累，有新的閱讀發(fā)現(xiàn)，有對(duì)教材準(zhǔn)確地理解與把握，這樣才有可能懂得閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的重要性，才可能建立新的閱讀觀念，才可能形成一套有效的閱讀教學(xué)方法，從而把學(xué)生帶入更廣闊的知識(shí)天地。

（4）經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)研究。

主要研究校園物質(zhì)文化，校園制度文化，校園精神文化。重點(diǎn)探索校園文化建設(shè)教育的途徑和方法，校園文化建設(shè)，包括物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)，而物質(zhì)文化建設(shè)則是屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸得著的東西。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)上。

如何讓學(xué)生多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)。

競(jìng)賽法、表演法、情景模擬法、故事會(huì)、展示法、游戲法、配樂(lè)法等。

2）循序漸進(jìn)原則：誦讀材料編排根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，內(nèi)容由淺入深，誦讀由易到難，篇幅由短到長(zhǎng)，編排成一個(gè)序列，與學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和記憶能力發(fā)展相適應(yīng)。

3）自然延伸原則：自然延伸原則要求誦讀材料與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合，與教材相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外自然延伸。讓師生樂(lè)于接受，不過(guò)度增大學(xué)生負(fù)擔(dān)。

4）思想性藝術(shù)性結(jié)合原則：精選情趣健康的思想性和藝術(shù)性兼具的優(yōu)秀經(jīng)典作品。要求所選詩(shī)格調(diào)高雅、健康，積極向上，且藝術(shù)性文學(xué)性很強(qiáng)。

5）難易適中原則：不挑選篇幅過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容過(guò)深，生字過(guò)多，主題過(guò)于復(fù)雜，大大超過(guò)小學(xué)生理解能力的作品。

6）家校整合原則：考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力、興趣愛(ài)好等因素，讓學(xué)生和家長(zhǎng)參與到經(jīng)典誦讀的選材、誦讀等全過(guò)程，提高學(xué)生誦讀的積極性。整合學(xué)校資源和社會(huì)資源。

2．講究科學(xué)的研究方法。

調(diào)查法、問(wèn)卷法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、觀察法、案例分析法、發(fā)現(xiàn)法、篩選法、提煉法、資料尋疑法、現(xiàn)狀分析法、比較法、測(cè)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)法、3．強(qiáng)化研究過(guò)程。

有實(shí)用性計(jì)劃，有精心提煉的總結(jié)，有研究進(jìn)展的紀(jì)錄，有課題組成員豐富的研究成果（有深度、有廣度、真實(shí)性、價(jià)值性）。

4．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)。（1）經(jīng)典誦讀理論培訓(xùn)。讀經(jīng)典，研經(jīng)典，導(dǎo)經(jīng)典。

（2）課題實(shí)驗(yàn)方法培訓(xùn)。研究目的、研究原則、研究方法、研究過(guò)程、5．加強(qiáng)課題實(shí)施管理。

目標(biāo)管理、組織管理、決策管理、制度管理、評(píng)價(jià)管理6．加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流。

重視引領(lǐng)，不斷創(chuàng)新，形成特色。

7．加強(qiáng)資料的積累與整理。成果形式指階段總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、案例、教材、文集等。

經(jīng)典誦讀課題申請(qǐng)書(shū)怎么寫(xiě)篇五

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，創(chuàng)建書(shū)香校園，開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，樹(shù)立師生同讀經(jīng)典的閱讀觀，引領(lǐng)學(xué)生和老師共同閱讀中外優(yōu)秀經(jīng)典文化讀物，引燃學(xué)生閱讀經(jīng)典的熱情，讓大家在書(shū)中與歷史對(duì)話、與經(jīng)典交流、品析人物、明辨是非，使讀書(shū)成為學(xué)生的一種生活方式，不斷地增長(zhǎng)歷史閱歷，加深文化積淀，全面提升自身思想、道德、文化及專業(yè)素養(yǎng)。

二、研究目標(biāo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生好讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的能力和習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)閱讀文本的感受，理解評(píng)價(jià)，鑒賞力，提高閱讀質(zhì)量，體會(huì)閱讀帶來(lái)的主觀享受和精神文化。

2.促進(jìn)學(xué)生識(shí)字，閱讀，口語(yǔ)交際，習(xí)作等相關(guān)能力的提高。

3.加大中外優(yōu)秀經(jīng)典讀物課內(nèi)閱讀教學(xué)的比重，課外閱讀雙軌并行，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革。

4.研究以激勵(lì)和主導(dǎo)為主要機(jī)能的學(xué)生評(píng)價(jià)方法和體系，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)品質(zhì)與能力的形成。

5.學(xué)生教師讀書(shū)交流匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容模式的交流研究。

三．實(shí)施措施。

1.創(chuàng)設(shè)班級(jí)讀書(shū)氛圍。

（1）班級(jí)張貼閱讀書(shū)目、必背古詩(shī)詞，好書(shū)推薦、讀書(shū)感悟等，營(yíng)造濃濃的書(shū)香班級(jí)氛圍。

（2）加強(qiáng)班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)，班級(jí)書(shū)架上要有充足的書(shū)，并且圖書(shū)角的書(shū)每個(gè)月更新一次。圖書(shū)角不僅書(shū)源要充足，而且要有完善的圖書(shū)借閱管理制度，派專人負(fù)責(zé)記錄圖書(shū)的借閱、歸還。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)學(xué)期至少買(mǎi)兩本課外書(shū)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在生日及紀(jì)念日給孩子買(mǎi)書(shū)。學(xué)生可以把一本書(shū)放進(jìn)書(shū)包，這樣便于他們隨時(shí)閱讀。

（3）布置班級(jí)的學(xué)習(xí)園地，粘貼學(xué)生積累的好詞佳句，大家一起分享。

2.培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是在長(zhǎng)期的讀書(shū)實(shí)踐中逐步形成的，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，邊讀書(shū)邊思考，做好讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的優(yōu)美的詞語(yǔ)、好聽(tīng)的句子和精彩的段落的摘抄，而應(yīng)有自己讀書(shū)的體會(huì)、收獲等。對(duì)讀書(shū)筆記做得好的學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，定期在班級(jí)中展出。因而要求教師要不斷地激勵(lì)學(xué)生，不斷地指導(dǎo)學(xué)生。

3.開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

（1）晨讀每次的語(yǔ)文早自習(xí)，既是閱讀時(shí)間，老師要為他們準(zhǔn)備經(jīng)典詩(shī)、詞、文段等名篇，不僅課件有，盡量讓他們?nèi)耸忠环?。先學(xué)生有感情朗讀，然后教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，做到每天堅(jiān)持，每天有收獲。

（2）午讀每天中午學(xué)生來(lái)到學(xué)校，可以閱讀課外書(shū)，可以和語(yǔ)文老師交流，及時(shí)反饋閱讀情況。

（3）每周一節(jié)閱讀課，課型有基礎(chǔ)課型，學(xué)生和老師在前25分鐘安靜的讀書(shū)，后15分鐘進(jìn)行朗讀交流。有展示課，分為美文讀賞課，共度賞析課，推薦導(dǎo)讀課，讀后交流課。

（4）雙休日及節(jié)假日，也要保證每天閱讀不少于半個(gè)小時(shí)。

（5）學(xué)生每月舉行一次讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，每次舉行的活動(dòng)材料要存檔。

（6）教師讀書(shū)，每天不少于一個(gè)小時(shí)，每周要記一次讀書(shū)筆記，每2個(gè)月集體交流一次。

4.優(yōu)秀閱讀學(xué)生評(píng)比。

每學(xué)期舉行經(jīng)典誦讀比賽、演講比賽、讀書(shū)筆記展評(píng)、讀書(shū)。

征文等活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，從現(xiàn)在做起，傳承經(jīng)典，閱讀名著，構(gòu)建學(xué)生的文化根基，提升學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的讀書(shū)興趣和持久的閱讀熱情，讓師生在閱讀中都有提升、有收獲，真正地做到與書(shū)為友。

大閱讀促進(jìn)師生同讀行動(dòng)研究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

教師是學(xué)生的榜樣，用教師的閱讀興趣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以教師閱讀的激情激起學(xué)生的閱讀激情，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書(shū)中，感悟語(yǔ)言與生活，讓閱讀成為伴隨學(xué)生終生的生活習(xí)慣，讓閱讀成為他們?nèi)松猛舅亟?jīng)的精神跋涉。我校開(kāi)展大閱讀促進(jìn)師生同讀行動(dòng)的研究活動(dòng)，特制定如下計(jì)劃：

一．目標(biāo)。

1.引導(dǎo)師生養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)”的好習(xí)慣。

2．引導(dǎo)師生實(shí)現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”。

3.使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

4.營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。

二、措施。

2、圖書(shū)進(jìn)班級(jí)。學(xué)生可以看自己喜歡看的書(shū)，也可以看教師推薦的中外優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的讀書(shū)興趣。讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時(shí)間和課間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有半小時(shí)的閱讀時(shí)間。

3、圖書(shū)角布置，保證每個(gè)同學(xué)至少2－3本書(shū)，存放在班級(jí)圖書(shū)角。選出兩名圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)記錄圖書(shū)的借閱和歸還，并及時(shí)向?qū)W生推薦身邊優(yōu)秀的讀物，在班級(jí)中營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

4、學(xué)生在校的閱讀時(shí)間要相對(duì)集中和固定，學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候教師也要讀書(shū)，做好學(xué)生的榜樣。上好每周的一節(jié)閱讀課，語(yǔ)文教師必須重視閱讀方法的指導(dǎo)。然后每天抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生朗讀，讓朗朗的讀書(shū)聲充滿校園。

5、開(kāi)展其他各類讀書(shū)活動(dòng)。有計(jì)劃地舉辦讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的快樂(lè)和幸福。讀書(shū)期間，同學(xué)們要認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，向同學(xué)介紹有意義的書(shū)籍。

三．總結(jié)評(píng)比。

期末開(kāi)展大型讀書(shū)交流會(huì)。要求每個(gè)學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中來(lái)。評(píng)選出“班級(jí)讀書(shū)之星”“閱讀能手”等。

四．本學(xué)期推薦書(shū)目。

1.2.3.總之，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓讀書(shū)成為學(xué)生的一種習(xí)慣。讓學(xué)生在讀書(shū)中求得知識(shí)，在讀書(shū)中明了事理，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)做人。

經(jīng)典誦讀課題申請(qǐng)書(shū)怎么寫(xiě)篇六

（2011年3月10日）。

隨著創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的進(jìn)一步深入，按照分局黨委組織部的要求，農(nóng)場(chǎng)黨委將領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)工作在2011年春節(jié)前納入重要工作日程，積極地落實(shí)點(diǎn)評(píng)責(zé)任，明確點(diǎn)評(píng)主體，細(xì)化點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)形式，規(guī)范點(diǎn)評(píng)程序，確保點(diǎn)評(píng)質(zhì)量。結(jié)合節(jié)前農(nóng)場(chǎng)的中心工作、日常工作、群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，采取了會(huì)議集中點(diǎn)評(píng)、工作現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、個(gè)別談話點(diǎn)評(píng)、群眾點(diǎn)評(píng)、職工代表點(diǎn)評(píng)、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)等形式，將領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)工作落實(shí)到了全體基層黨組織和全體黨員當(dāng)中，做到點(diǎn)在“關(guān)鍵”出動(dòng)力，評(píng)得“實(shí)在”有效果，領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)工作取得了良好的促進(jìn)作用。

農(nóng)場(chǎng)黨委在領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)開(kāi)始之初，組織召開(kāi)了全場(chǎng)黨組織書(shū)記專題會(huì)議，學(xué)習(xí)傳達(dá)了上級(jí)文件精神，并對(duì)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)工作做出了具體部署。各級(jí)黨組織召開(kāi)了黨員大會(huì)，深入學(xué)習(xí)了上級(jí)和農(nóng)場(chǎng)黨委文件會(huì)議精神，使基層黨組織和黨員迅速統(tǒng)一了思想，快速進(jìn)入了工作狀態(tài)。農(nóng)場(chǎng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)小組把10名場(chǎng)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)按照行業(yè)主管分工建立了10個(gè)聯(lián)系點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)了對(duì)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的具體領(lǐng)導(dǎo)。在領(lǐng)1導(dǎo)點(diǎn)評(píng)工作中，農(nóng)場(chǎng)黨委大力激發(fā)各級(jí)黨組織和黨員的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，扎實(shí)有效地推進(jìn)“4321”領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)模式，即：

“四”：堅(jiān)持“四個(gè)原則”，找準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)的主要目標(biāo)和方向。一是堅(jiān)持實(shí)事求是原則。農(nóng)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，利用春節(jié)走訪慰問(wèn)、干部考核、現(xiàn)場(chǎng)辦公、檢查工作等時(shí)機(jī)，深入基層、深入群眾，沉在聯(lián)系點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)場(chǎng)土地承包、結(jié)構(gòu)調(diào)整、小城鎮(zhèn)建設(shè)、民生工程等重點(diǎn)問(wèn)題認(rèn)真開(kāi)展調(diào)查研究，真實(shí)了解職工群眾思想動(dòng)態(tài)，掌握基層黨組織開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的措施、進(jìn)展和效果，做到點(diǎn)評(píng)具有客觀性、針對(duì)性和時(shí)效性，為全場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部開(kāi)展點(diǎn)評(píng)工作做出了表率。二是堅(jiān)持分類指導(dǎo)原則。堅(jiān)持正面教育為主，區(qū)別不同行業(yè)、不同群體黨員的特點(diǎn)，進(jìn)行分類點(diǎn)評(píng)。三是堅(jiān)持限期整改原則。對(duì)基層黨組織開(kāi)展活動(dòng)中存在思想不重視、作用不突出、效果不明顯的現(xiàn)象及時(shí)提出批評(píng)，責(zé)令限期整改。四是堅(jiān)持典型示范原則。注重深入挖掘和總結(jié)先進(jìn)事跡，選樹(shù)了退休不褪色老黨員劉明珍帶領(lǐng)職工種白瓜、調(diào)結(jié)構(gòu)、促增收，俯首甘為孺子牛的第五管理區(qū)黨支部書(shū)記劉振洲和第二管理區(qū)黨支部抓學(xué)習(xí)、強(qiáng)素質(zhì)、調(diào)結(jié)構(gòu)、促發(fā)展、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)等一批先進(jìn)黨員干部和先進(jìn)集體典型。通過(guò)總結(jié)好做法、好經(jīng)驗(yàn)、典型宣傳，以點(diǎn)帶面，在全場(chǎng)形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、崇尚先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好社會(huì)氛圍。

“三”：做到“三個(gè)明確”，嚴(yán)格點(diǎn)評(píng)程序，突出領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)的科2學(xué)性和時(shí)效性。一是確定點(diǎn)評(píng)對(duì)象。按照黨組織隸屬關(guān)系，農(nóng)場(chǎng)黨委班子成員對(duì)基層黨組織及支部書(shū)記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)對(duì)所屬黨組織及班子成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；場(chǎng)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)聯(lián)系點(diǎn)和分管戰(zhàn)線及班子成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；黨支部書(shū)記對(duì)黨員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)分類層層點(diǎn)評(píng)，確保了領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)全方位、全覆蓋，做到每名書(shū)記都做點(diǎn)評(píng)，每個(gè)基層黨組織和每名黨員都被點(diǎn)評(píng)。二是確定點(diǎn)評(píng)內(nèi)容。農(nóng)場(chǎng)黨委在黨組織點(diǎn)評(píng)上要求各級(jí)黨組織以“三看三比”為主題，廣泛開(kāi)展以“看輕自己、看重群眾、看淡權(quán)力、比學(xué)習(xí)、比工作、比奉獻(xiàn)”點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)和幫助基層黨組織和黨員在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、班子建設(shè)、民主管理、黨風(fēng)廉政建設(shè)、群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題增添新舉措、做出新成績(jī)，重點(diǎn)對(duì)引領(lǐng)發(fā)展、促進(jìn)增收、服務(wù)群眾、構(gòu)建和諧、加強(qiáng)基層組織建設(shè)等方面做出點(diǎn)評(píng)。在黨員點(diǎn)評(píng)上要求廣大黨員以“三比三看”為主題，廣泛開(kāi)展以“比敬業(yè)、看誰(shuí)工作更勤奮；比能力，看誰(shuí)工作效率高；比業(yè)績(jī)，看誰(shuí)貢獻(xiàn)大”點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)廣大黨員自覺(jué)講黨性、重品行、做表率、樹(shù)形象、彰顯共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀品質(zhì)。特別對(duì)黨員在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中承諾踐諾情況及存在的問(wèn)題和不足等方面做出點(diǎn)評(píng)。三是確定點(diǎn)評(píng)程序?！包c(diǎn)評(píng)”主要分四個(gè)步驟：首先召開(kāi)了專題會(huì)議。農(nóng)場(chǎng)黨委及班子成員針對(duì)各自的聯(lián)系點(diǎn)和點(diǎn)評(píng)對(duì)象進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，各黨支部書(shū)記針對(duì)廣大黨員集中進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)各級(jí)黨組織和黨員點(diǎn)評(píng)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。其次是做好總結(jié)匯報(bào)。各基層3黨組織和黨員圍繞創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)相關(guān)要求，全面總結(jié)了開(kāi)展活動(dòng)的做法和成效，分析存在的問(wèn)題和不足，制定了整改措施，并以書(shū)面形式匯報(bào)。再次是提出點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)。點(diǎn)評(píng)的領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)匯報(bào)，實(shí)事求是地提出意見(jiàn)和建議，做到及時(shí)反饋。最后進(jìn)行了整改落實(shí)。各級(jí)黨組織及黨員針對(duì)意見(jiàn)和建議認(rèn)真研究討論，查找問(wèn)題不足，進(jìn)一步完善了整改措施，認(rèn)真做好點(diǎn)評(píng)寫(xiě)實(shí)，及時(shí)填寫(xiě)活動(dòng)寫(xiě)實(shí)簿。目前，各級(jí)黨組織制定創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)記錄簿15本，填寫(xiě)活動(dòng)寫(xiě)實(shí)簿483本，填寫(xiě)《黨組織點(diǎn)評(píng)登記表》和《黨員點(diǎn)評(píng)登記表》483份。

“二”：點(diǎn)評(píng)活動(dòng)把握“二個(gè)環(huán)節(jié)”，為確保領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)工作取得實(shí)效，農(nóng)場(chǎng)黨委結(jié)合工作實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前工作重點(diǎn)，著重把握兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是靈活把握領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)形式這個(gè)環(huán)節(jié)。在集中點(diǎn)評(píng)上，充分利用民主生活會(huì)、支委會(huì)、黨員大會(huì)、民主管理會(huì)等形式，各級(jí)黨組織根據(jù)不同行業(yè)特點(diǎn)，邀請(qǐng)了聯(lián)系點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)、職工群眾代表、業(yè)務(wù)聯(lián)系密切的單位和服務(wù)對(duì)象參加點(diǎn)評(píng)。開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)動(dòng)真格，查找問(wèn)題有深度，制定整改措施具體。在個(gè)別點(diǎn)評(píng)上，通過(guò)對(duì)各級(jí)黨組織和黨員在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中存在差距的單位和薄弱環(huán)節(jié)、個(gè)人表現(xiàn)較差的情況，采取了面對(duì)面?zhèn)€別點(diǎn)評(píng)的形式，指出問(wèn)題，督促提高，幫助改造思想端正態(tài)度。在現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)上，為增強(qiáng)點(diǎn)評(píng)的時(shí)效性，農(nóng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合深入基層調(diào)研、檢查工作、走訪慰問(wèn)時(shí)，及時(shí)了解督導(dǎo)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)工作的進(jìn)展情況，及時(shí)檢查各基層黨組織和黨4員在實(shí)際工作中的履職履責(zé)情況以及他們?cè)诠ぷ鞯膶?shí)際困難和具體問(wèn)題，具體情況具體對(duì)待解決，隨時(shí)隨地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定成績(jī)，指出不足，突出要求，給予鼓勵(lì)。在黨員組織相互點(diǎn)評(píng)上，農(nóng)場(chǎng)黨委要求開(kāi)展了黨員組織相互點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。支部與支部之間結(jié)成幫扶對(duì)子互相點(diǎn)評(píng)，從中查找差距共同促進(jìn)；支部點(diǎn)評(píng)黨員與黨員點(diǎn)評(píng)支部相結(jié)合，達(dá)成共識(shí)形成互動(dòng)；結(jié)對(duì)的支部相互邀請(qǐng)對(duì)方支部的優(yōu)秀黨員參加本支部點(diǎn)評(píng)會(huì)議，匯報(bào)事跡啟發(fā)提高。通過(guò)互相學(xué)習(xí)、差漏補(bǔ)缺和業(yè)務(wù)交流，全場(chǎng)各級(jí)黨組織之間的交流渠道通暢了，溝通理解增強(qiáng)了，減少了工作中的推諉扯皮，簡(jiǎn)化了相互協(xié)作的工作程序，提供了創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的新方法和新思路。二是具體把握點(diǎn)評(píng)內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)。在黨委點(diǎn)評(píng)支部上，依據(jù)場(chǎng)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入聯(lián)系點(diǎn)了解的情況和各單位匯報(bào)的工作，注重在引領(lǐng)發(fā)展、服務(wù)群眾、結(jié)構(gòu)調(diào)整、職工增收、構(gòu)建和諧、民生工程等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。在職工群眾點(diǎn)評(píng)支部和黨員上，注重他們反映的問(wèn)題、發(fā)表的意見(jiàn)、提出的建議，各支部和領(lǐng)導(dǎo)干部要虛心接受，詳細(xì)解答，及時(shí)解決，認(rèn)真整改。在支部組織互相點(diǎn)評(píng)上，注重學(xué)習(xí)對(duì)方優(yōu)點(diǎn)，互相幫助解決問(wèn)題。在支部大會(huì)逐個(gè)點(diǎn)評(píng)黨員上，支部書(shū)記在充分肯定每位黨員成績(jī)的同時(shí)，分別指出各個(gè)黨員的缺點(diǎn)，查找不足，分析原因，認(rèn)真整改。在黨員之間互相點(diǎn)評(píng)上，注重倡導(dǎo)批評(píng)與自我批評(píng)之風(fēng)，相互交流，提出建議，融洽關(guān)系，增強(qiáng)黨支部5的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

“一”：點(diǎn)評(píng)活動(dòng)取得“一個(gè)成效”。農(nóng)場(chǎng)黨委以看創(chuàng)爭(zhēng)目標(biāo)是否明確、看工作措施是否具體、看黨員承諾是否兌現(xiàn)、看突出問(wèn)題是否解決、看活動(dòng)效果是否明顯、看職工群眾是否滿意為點(diǎn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)工作，使全場(chǎng)形成了崗位爭(zhēng)先進(jìn)、業(yè)務(wù)爭(zhēng)一流、個(gè)人爭(zhēng)優(yōu)秀的良好局面，黨員干部在急、難、險(xiǎn)、重任務(wù)面前充分發(fā)揮了先鋒模范作用，促進(jìn)了各項(xiàng)工作的開(kāi)展，取得了一定的成效。一是有效提高了黨委班子的號(hào)召力。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)工作的開(kāi)展，農(nóng)場(chǎng)黨委不斷探索出適合我場(chǎng)開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的新方法、新思路，提高了農(nóng)場(chǎng)黨委班子的凝聚力和向心力，增強(qiáng)了影響力和戰(zhàn)斗力。二是切實(shí)增強(qiáng)了基層組織的凝聚力。領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)工作促進(jìn)了全場(chǎng)黨員干部思想上的高度統(tǒng)一，黨員干部之間團(tuán)結(jié)協(xié)作有效加強(qiáng)，接受任務(wù)堅(jiān)決，完成任務(wù)到位，支部凝聚力明顯提高。三是整體提升了全體黨員的思想覺(jué)悟。激發(fā)了黨員干事創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的勁頭，積極主動(dòng)地投入到了農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)當(dāng)中，并發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用，黨員的思想覺(jué)悟得到了明顯提高。四是全面促進(jìn)了各項(xiàng)工作的整體發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，是全場(chǎng)上下思想高度的統(tǒng)一，步調(diào)高度的一致，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的工作作風(fēng)得到明顯好轉(zhuǎn)，各類矛盾得到有效解決，黨群干群關(guān)心進(jìn)一步密切，拓寬了農(nóng)場(chǎng)發(fā)展的路子，激活了黨員干部的思想，提升了職工群眾致富的干勁，6優(yōu)化了農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，全場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)呈現(xiàn)出一片蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭。

經(jīng)典誦讀課題申請(qǐng)書(shū)怎么寫(xiě)篇七

全力實(shí)施“五項(xiàng)攻堅(jiān)”活動(dòng)，是加快科學(xué)發(fā)展、富民強(qiáng)市的迫切需要，是落實(shí)市委、市政府精神的客觀要求，是確保持續(xù)改善民生、切實(shí)構(gòu)建和諧幸福社會(huì)的客觀需求。紅旗嶺鎮(zhèn)政府在實(shí)施“五項(xiàng)攻堅(jiān)”活動(dòng)上突出工作重點(diǎn)，加大實(shí)施力度，確保主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)高質(zhì)量、高速度、跨越式增長(zhǎng)，在更高標(biāo)準(zhǔn)上全面完成今年各項(xiàng)任務(wù)。

紅旗嶺鎮(zhèn)政府在5月9日召開(kāi)“五項(xiàng)攻堅(jiān)”立功競(jìng)賽活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)后，各部門(mén)積極行動(dòng)，圍繞活動(dòng)方案扎實(shí)推進(jìn)，明確責(zé)任目標(biāo)，在各方面取得實(shí)效。進(jìn)一步加強(qiáng)招商引資力度。一是推進(jìn)吉林省京輝振遠(yuǎn)礦業(yè)技術(shù)有限責(zé)任公司磐石和平鎳礦礦山開(kāi)發(fā)工程建設(shè)項(xiàng)目、磐石茂恒木業(yè)有限責(zé)任公司家具制造項(xiàng)目、磐石市紅旗嶺鎮(zhèn)圣達(dá)木制品廠板、方材加工項(xiàng)目幾個(gè)實(shí)質(zhì)性招商引資項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，促進(jìn)其早日達(dá)產(chǎn)達(dá)效。目前已簽約項(xiàng)目3個(gè)，簽約率達(dá)到42%，項(xiàng)目總投資達(dá)到8400萬(wàn)元。二是跟蹤意向性項(xiàng)目，多方舉措，提高洽談成功率，促使項(xiàng)目早日落地。三是圍繞產(chǎn)品、市場(chǎng)兩大因素，結(jié)合產(chǎn)需定律，做好項(xiàng)目包裝，為招商引資和項(xiàng)目對(duì)接做好儲(chǔ)備。

和問(wèn)題。

與企業(yè)共同探討企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，重點(diǎn)關(guān)注企業(yè)技改及新產(chǎn)品攻關(guān)，積極向上爭(zhēng)取政策及資金扶持，為企業(yè)提供擴(kuò)能增產(chǎn)創(chuàng)造條件。

推進(jìn)有色金屬高新產(chǎn)業(yè)園規(guī)劃進(jìn)程，分析域內(nèi)企業(yè)的發(fā)展后勁和項(xiàng)目結(jié)構(gòu)，為招商引資和項(xiàng)目入駐奠定基礎(chǔ)。

在城鎮(zhèn)建設(shè)與管理工作上。主要抓好都力河治理、體育館建設(shè)、再就業(yè)商業(yè)一條街等7個(gè)工程建設(shè)，進(jìn)一步加大城鎮(zhèn)綠化、美化、亮化的工作力度，不斷提升小城鎮(zhèn)承載功能。

民生改善與提高工作要完成全年改水改廁、泥草房改造任務(wù)，滿足群眾需求，建成十里村新立橋，徹底解決群眾出行難、子女上學(xué)難問(wèn)題。

我們紅旗嶺鎮(zhèn)的工作目標(biāo)已經(jīng)確定，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的思路非常清晰，工作措施切實(shí)可行，我們?nèi)?zhèn)上下將團(tuán)結(jié)一心以高昂的精神狀態(tài)、以堅(jiān)強(qiáng)的工作作風(fēng)，克難攻堅(jiān)，扎實(shí)工作，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，保證按計(jì)劃完成全年工作任務(wù)，為全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

紅旗嶺鎮(zhèn)人民政府2011年5月27日。

經(jīng)典誦讀課題申請(qǐng)書(shū)怎么寫(xiě)篇八

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》選自人教實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的人間真情專題中，是一篇精讀課文，為唐代大詩(shī)人李白所寫(xiě)。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫(xiě)出了祖國(guó)河山的壯麗美好。詩(shī)的前兩行敘事，后兩行寫(xiě)景，景中卻包含著一個(gè)詩(shī)意的情節(jié)：帆影已消逝了，而詩(shī)人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。詩(shī)人巧妙地將對(duì)好友的一片深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無(wú)窮。

根據(jù)新課程的要求，學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及古詩(shī)的特色，努力促使學(xué)生達(dá)到以下三維目標(biāo)：

根據(jù)本課情真意切且詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)有有感情的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情.再依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把理解詩(shī)句作為教學(xué)難點(diǎn)，課堂中采取“合作，自主，探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，自主學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生充分感悟理解詩(shī)句的意思內(nèi)涵。

二、教法、學(xué)法。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合文本自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，主要采用以下教學(xué)方法：

1、詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)詞大意.2、品詞析句，體會(huì)詩(shī)詞情感.3、以朗讀為主線，發(fā)展學(xué)生的能力。

三、教學(xué)理念。

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)以下三個(gè)理念：

一、導(dǎo)入。

在古代由于交通不便，通訊不暢，親人、朋友一別往往數(shù)年難以相見(jiàn)，因?yàn)椤跋嘁?jiàn)時(shí)難別亦難”，所以離別情意也就成了詩(shī)人吟誦的永恒主題。今天我們學(xué)習(xí)一首千古傳誦的送別詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

1．齊讀題目。詩(shī)人是誰(shuí)（李白）？

2、介紹詩(shī)人。

3．這是一首送別詩(shī)，可以從哪個(gè)字看出來(lái)（送）？指導(dǎo)學(xué)生用自己的話把題目的意思說(shuō)出來(lái)。（提示：李白送誰(shuí)？孟浩然是什么人？我們讀過(guò)孟浩然寫(xiě)的什么詩(shī)？李白在什么地方送？孟浩然要到什么地方去？“之”是什么意思？誰(shuí)能把題目的意思說(shuō)一說(shuō)？）。

三、讀詩(shī)句，初知詩(shī)意。

1、自由讀第一首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。2．聽(tīng)錄音讀，劃節(jié)奏。

3、指名讀，評(píng)價(jià)。

4、齊讀。

5、請(qǐng)找出第一、二句中的地名。

（1）（黃鶴樓、揚(yáng)州）。

（2）故人是指什么？“辭”？“西辭”？（3）煙花三月什么意思？（4）按什么時(shí)候，什么人干什么說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

6、第三、四句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

（1）孤帆：孤單單的一葉帆船。這里用借代的修辭手法，用“帆”來(lái)代替船。

（2）遠(yuǎn)影：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的帆影，指帆影遠(yuǎn)去。（3）碧空：湛藍(lán)的天空。（4）盡：沒(méi)有了，消失了。

（5）唯：只。有的詩(shī)書(shū)用“惟”，可以通用。（6）天際：天邊。

7、說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)詩(shī)意。

四、品詩(shī)句，悟詩(shī)情。

1、看板書(shū)讀出一、二句詩(shī)。

這首詩(shī)前兩行敘事，在黃鶴樓這樣的千年勝地，又是繁花似錦的陽(yáng)春三月，朋友們正應(yīng)愉快地聚會(huì)，可“故人”卻要辭別遠(yuǎn)去了。李白這時(shí)有心情賞景嗎？為什么？這兩句在敘事之中流露出惜別之情。

2、詩(shī)人是如何將他復(fù)雜的心情表達(dá)出來(lái)的呢？我們來(lái)體會(huì)后兩句詩(shī)。

看板書(shū)讀出：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。

（2）這兩句詩(shī)，緊扣詩(shī)題中的“送”字，詩(shī)人為我們描繪出了一幅最動(dòng)人的江上送行畫(huà)面。詩(shī)人眼看著孟浩然登上了小舟，風(fēng)鼓白帆，船身由近而遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方。但詩(shī)人并沒(méi)有立即離去，他久久站立江邊，深情地凝視著水天相接的遠(yuǎn)方。這兩行寫(xiě)景，并沒(méi)有直接抒發(fā)感情。我們讀了，卻能體會(huì)到李白當(dāng)時(shí)的依依惜別的心情，這種寫(xiě)法叫借景抒情。

（3）詩(shī)人李白此時(shí)會(huì)默念些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖空白處寫(xiě)上一兩句話。

3、想想，我們應(yīng)該用怎樣的感情誦讀這首詩(shī)呢？

小結(jié)：這首詩(shī)前兩句敘事，后兩句寫(xiě)景。詩(shī)人借景抒情，表達(dá)了對(duì)老朋友的依依惜別之情。

五、拓展學(xué)習(xí)。

黃鶴樓（地點(diǎn)）。

敘事。

長(zhǎng)江流。

經(jīng)典誦讀課題申請(qǐng)書(shū)怎么寫(xiě)篇九

中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典燦若星河，這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典，凝聚了先賢的大智大慧，睿語(yǔ)哲思，濃縮了中華五千年歷史的文化精髓，它熏陶了一代又一代華夏兒女，是一份寶貴的精神財(cái)富。我們學(xué)校根據(jù)國(guó)家教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題申報(bào)了《經(jīng)典誦讀校本課程的開(kāi)發(fā)》的子課題，我有幸成為該課題研究組的負(fù)責(zé)人。一年來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)11名組員積極開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行理論研討、課堂實(shí)踐、課外展示、測(cè)試統(tǒng)計(jì)、分析總結(jié)，資料歸檔等每一項(xiàng)工作。我們和廣大師生一同吮吸經(jīng)典甘露，滋養(yǎng)豐厚心靈，享受人文快樂(lè)，收獲頗豐。

一積極參與理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

為了提高自己的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)經(jīng)典活動(dòng)的深入開(kāi)展，我利用教科研活動(dòng)時(shí)間以及工作之余學(xué)習(xí)課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，誦讀的基本原則，主要內(nèi)容和達(dá)成目標(biāo)的相關(guān)資料，明確了“經(jīng)典誦讀”課題的研究方向。同時(shí)注重學(xué)習(xí)別人比較成功的，可以借鑒的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀方面的理論，并力求把它們結(jié)合運(yùn)用到實(shí)踐中去。在經(jīng)典誦讀活動(dòng)推進(jìn)過(guò)程中，我?guī)ьI(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師主動(dòng)參與，廣泛融入。讓大家和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、背誦，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運(yùn)用經(jīng)典語(yǔ)句的多了，我校廣大教師在活動(dòng)中極大的豐富了自身的文化底蘊(yùn)。我當(dāng)然也重溫經(jīng)典句子，加深了理解，更感受了她們的魅力，文化素養(yǎng)得以提高。我非常感謝經(jīng)典誦讀活動(dòng)。我們每學(xué)期組織專題學(xué)習(xí)交流各一次，每一個(gè)月組織系統(tǒng)研究活動(dòng)一次。通過(guò)這樣的活動(dòng)，大家群策群力，逐步摸索出經(jīng)典誦讀教學(xué)的一般策略。

二、積極為活動(dòng)的開(kāi)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

中華經(jīng)典詩(shī)文是我國(guó)民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩(shī)文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財(cái)富，是我們中華民族的靈魂與根本。優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文蘊(yùn)含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產(chǎn)。建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上重視，率先垂范，利用教師例會(huì)、教研會(huì)、升旗儀式向全體教師和學(xué)生宣傳實(shí)施經(jīng)典誦讀的必要性、緊迫性和可行性。教師利用班會(huì)、誦讀課向?qū)W生說(shuō)明：不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。小學(xué)生，需要以傳統(tǒng)文化涂亮人生底色，滋養(yǎng)心靈等經(jīng)典誦讀益處。同時(shí)我也組織學(xué)生大量誦讀經(jīng)典，讓學(xué)生從小就沉浸在美詩(shī)美文之中，從小就扎根于祖國(guó)的文化傳統(tǒng)之中，這樣不但提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能在傳統(tǒng)文化與價(jià)值觀方面對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的作用，培養(yǎng)他們美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。

三、在班級(jí)開(kāi)展多種形式誦讀活動(dòng)。

結(jié)合小學(xué)生的閱讀興趣和特點(diǎn)，我們課題組的成員邊學(xué)習(xí)邊摸索編排了六個(gè)年級(jí)的校本教材。在每個(gè)實(shí)驗(yàn)班試行誦讀。在誦讀方面我首先在語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中，抓住文中經(jīng)典的片段或句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀，感知文章語(yǔ)言的美麗，有時(shí)教師范讀讓學(xué)生體會(huì)，有時(shí)讓班上朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生展示讀，牽動(dòng)、感染學(xué)生的的情感，從而重視自己的閱讀水平的提高和經(jīng)典句段的積累。其次是利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，還在每周的活動(dòng)課上讓小干部輪流示讀、領(lǐng)讀經(jīng)典。有時(shí)還與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時(shí)間；再次是由校內(nèi)向校外延伸，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多種形式的誦讀活動(dòng)，確保誦讀時(shí)間。這樣就有意識(shí)營(yíng)造起朗讀經(jīng)典的氛圍，學(xué)生誦讀興趣盎然。

經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)大量誦讀中華古詩(shī)，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開(kāi)拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩(shī)前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩(shī)人多了，了解的歷史事件多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運(yùn)用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語(yǔ)句運(yùn)用于作文之中。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過(guò)自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的鍛煉。先后有三十人次在各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)中獲演講、寫(xiě)作等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、由點(diǎn)帶面開(kāi)展全校多樣化的誦讀。

有班級(jí)誦讀活動(dòng)嘗試后，我建議學(xué)校在每周的升旗儀式上組織班級(jí)誦讀比賽，及時(shí)評(píng)價(jià)；每天中午紅領(lǐng)巾廣播時(shí)間由大隊(duì)輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)安排1-2名學(xué)生展示自己的誦讀情況；每周讓學(xué)生和教師硬筆書(shū)法時(shí)練習(xí)誦讀名句，選出了優(yōu)秀的作品在文化長(zhǎng)廊中進(jìn)行展示；1——3年級(jí)所有班級(jí)還將誦讀內(nèi)容與學(xué)科課程相融合，教師們精心設(shè)計(jì)活潑有趣的活動(dòng)形式，利于下午大課間引領(lǐng)孩子們?cè)谕嬷?、在?lè)中誦讀經(jīng)典，從讀的時(shí)間、讀的形式、讀的方法都進(jìn)行了有效的嘗試，真正讓學(xué)生做到“樂(lè)讀”、“美讀”，從而激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，在讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美和韻律美，從而親近并熱愛(ài)母語(yǔ)，景仰祖國(guó)悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

活動(dòng)的推進(jìn)與展開(kāi)，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進(jìn)了學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的全面實(shí)施。學(xué)生明白學(xué)做“五小”兒童：勤學(xué)好問(wèn)的小學(xué)生，集體生活的小主人，興趣小組的小能人，科技宣傳的小喇叭，家庭社會(huì)的小幫手。樹(shù)立“七自”精神：思想上自辯、品德上自勵(lì)、文化上自學(xué)、情感上自陶、智能上自開(kāi)、科學(xué)上自創(chuàng)、社會(huì)上自立。

經(jīng)典誦讀更加提升了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和高雅情操。經(jīng)典詩(shī)文不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī)，使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫(huà)，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩(shī)抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)親朋的健康情感。

經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)。著名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：在孩子們還不具備對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空間，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。在誦讀古詩(shī)文中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。我們肩負(fù)著歷史重任，在我們廣大師生共同努力下，相信學(xué)生們會(huì)繼承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，去開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)！