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美術(shù)教學(xué)案例格式范文(通用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 10:23:56 頁碼:8
美術(shù)教學(xué)案例格式范文(通用17篇)
2023-11-20 10:23:56    小編:ZTFB

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足,從而更好地改進。寫總結(jié)時要注意自身的立場和角度,確保表達(dá)的客觀中立而真實。掌握了總結(jié)的寫作技巧,或許你會有更多的收獲。

美術(shù)教學(xué)案例格式篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、欣賞優(yōu)秀的卡通片,提高學(xué)生對卡通片的鑒賞能力。

2、了解、認(rèn)識卡通形象的藝術(shù)特點,以及簡單的制作過程。

3、激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的*。

4、提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點:

1、認(rèn)識卡通形象的藝術(shù)特點,了解卡通形象設(shè)計的基本手法。

2、運用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象。

教學(xué)難點:

卡通形象設(shè)計的手法認(rèn)識及實踐運用。

課前準(zhǔn)備:

1、教師:動畫片《西游記》影碟及相應(yīng)vcd音樂光碟、自制課件、多媒體設(shè)備、實物投影儀等。

2、學(xué)生:課前上網(wǎng)查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動盤上帶來課堂、彩筆、32開畫紙。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)。

預(yù)備鈴響,學(xué)生隨動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室,按八人小組坐好,并擺放好學(xué)具。

二、談話導(dǎo)入。

1、師問:同學(xué)們剛才聽到了一首什么歌曲?它出自哪里?

學(xué)生答:《西游記》里的歌。

師補充:這首歌我們很熟悉,是動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。

2、師播放動畫片《西游記》片斷。

3、師問:同學(xué)們還知道哪些動畫片?(學(xué)生自由發(fā)言)。

師述:你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎?為什么?

(學(xué)生舉手談)。

動畫片深受大家喜愛,是因為它在生活或想象故事中設(shè)計了很多生動、有趣的卡通形象。(課件出示部分動畫片中的卡通形象)。

4、師明題:這節(jié)課我們就一起來了解卡通形象的基本設(shè)計方法,學(xué)習(xí)第二課《卡通大亮相》。(板書課題)。

三、啟發(fā)認(rèn)識。

1、課件出示各種卡通形象,學(xué)生將課前找到卡通圖進行展示。

2、學(xué)生小組討論:卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方?(教師參與到各組中聽取意見)。

學(xué)生匯報討論結(jié)果。

3、比較驗證。

教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖,引導(dǎo)學(xué)生比較,得出最后結(jié)論——。

卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設(shè)計,使造型更為有趣,更加人性化,更能貼近人的生活。

四、設(shè)計方法。

1、教師演示人物與動物的卡通設(shè)計各一,學(xué)生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。

在此過程中學(xué)生口述介紹夸張與擬人——。

(1)夸張:可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變?nèi)梭w的正常比例,將身體縮小、五官放大或省略,以達(dá)到一種奇妙的滑稽感。

(2)擬人:這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍(lán)皮鼠和大臉貓》,美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等,都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。

2、師生共同設(shè)計臺燈的卡通形象。

教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫,口述:同學(xué)們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈?(生述:愿意)。

那你們說出變化方法,老師畫。(教師按學(xué)生所說畫)。

學(xué)生評價共同設(shè)計的作品,教師鼓勵,同時針對學(xué)生想法缺陷進行進一步設(shè)計完善。

五、自我實踐。

1、學(xué)生進行卡通形象設(shè)計練習(xí),每人設(shè)計一個有趣的卡通形象。

教師巡視指導(dǎo)。(不動筆,只在學(xué)生需要幫助時啟發(fā)、輔助)。

2、選一些表現(xiàn)跳、跑等動態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。

師問:這些形象老師覺得設(shè)計得不錯,就是有一點點不足,你們發(fā)現(xiàn)沒有?

生猜答,師再問:從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎?(不明顯)。

討論:怎樣解決這個問題?讓我們的設(shè)計更明了、生動。

小組討論后匯報。

師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)進行設(shè)計完善,修改自己畫稿。

六、展示小結(jié)。

1、各小組互賞互評,選出一幅最能代表小組水平,最有特點的作品拿到講臺前。

2、被選出作品的學(xué)生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來,并自評。其余學(xué)生談觀后感,教師引導(dǎo)學(xué)生正確評價。

3、教師根據(jù)具體情況對學(xué)生學(xué)習(xí)進行綜合評價。

七、課后拓展練習(xí)。

鼓勵學(xué)生課后嘗試讓自己設(shè)計的卡通形象動起來。通過上網(wǎng)、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。

全課結(jié)束。

板書設(shè)計(略)。

課后小結(jié):

本課的學(xué)習(xí)從學(xué)生熟悉的動畫片歌曲、片斷著手,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過卡通形象的欣賞、設(shè)計,使學(xué)生在觀察比較、交流實踐過程中了解、認(rèn)識卡通形象的藝術(shù)特點,對卡通圖形的鑒賞能力得以提高,初步學(xué)會設(shè)計簡單的卡通形象。從學(xué)生參與學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)效果看,這節(jié)課不失為一節(jié)成功的美術(shù)課,體現(xiàn)了課程改革的新理念。

美術(shù)教學(xué)案例格式篇二

1、引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識線條、感受線條,培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗美、感受美的能力,提高他們的審美能力。

2、初步培養(yǎng)孩子運用線條進行表現(xiàn)的能力,提高他們的創(chuàng)造性思維能力。

3、培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣及熱愛生活熱愛大自然的情感,激發(fā)他們對美術(shù)活動。

教學(xué)重點。

發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)品中線條的美感,并初步嘗試其表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點。

線的組織及變化。

教學(xué)過程。

1、折線,反應(yīng)心情,吸引孩子興趣。

2、做找線游戲并揭題。

1、感受生活中的線。

2、看課件:自然物和人造物中的線。

3、線的情感性;小組討論、記錄,回答。

4、線的運用和表現(xiàn)。

(1)欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術(shù),感受美感。

(2)賞析賴?yán)摹逗榱鳌泛涂死摹侗剂鳌贰?/p>

(3)賞析線畫《緬甸仰光大金塔》。

(4)賞析李公麟白描人物畫。

1、講述“我的夢”(語言描述)引導(dǎo)孩子們回憶自己的夢,請一位語言表達(dá)能力較強的學(xué)生講述自己記憶最深最感興趣的夢。

2、請大家把最感興趣的部分用線畫出來,可以加入自己的`想象。

3、作業(yè)要求:可自己創(chuàng)作,也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內(nèi)容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細(xì)、不同疏密變化的線表現(xiàn)出來。

美術(shù)教學(xué)案例格式篇三

1了解中國古建筑的風(fēng)格特點及保護古建筑的意義.

2增強對傳乘民族文化的強烈責(zé)任感和使命感.

教學(xué)重點:通過欣賞,讓學(xué)生了解這些偉大的古建筑物是祖國古代勞動人民智慧和技術(shù)的結(jié)晶,從而認(rèn)識到,愛我中華,保護好國寶是我們新一代神圣的職責(zé).

教學(xué)難點:通過考察,調(diào)查,史學(xué)聲進一步認(rèn)識到我國古代建筑的文化特色,從而提高認(rèn)識美丑的能力,潛移默化地愛護文物的道德教育.

課前準(zhǔn)備:收集古代建筑的圖片,資料.(制成幻燈片或掛圖)。

第一課時。

教學(xué)過程:。

(一)上課,師生問好。

揭示課題——《中國古代建筑欣賞》,作啟發(fā)性談話.

“我們偉大的祖國有著悠久的歷史.”

“我國的建筑,歷史悠久,具有獨特的民族風(fēng)格,在東方乃至世界享有盛譽.今天介紹的我國古代建筑均具有代表性和歷史意義,是人類建筑寶庫中的瑰寶,是我國歷代勞動人民智慧的結(jié)晶.”

“如中國的萬里長城與埃及的金字塔稱得上是世界的奇跡.還有北京的故宮,是世界上現(xiàn)存最雄偉,最古老的宮殿建筑;_藏的布達(dá)拉宮,是世界上現(xiàn)存海拔,保存,歷史最悠久的宗教建筑……”

(二)請同學(xué)談?wù)勔姷焦沤ㄖr的心情,描述見到的古建筑的外貌等等.

(三)教師談?wù)勛约阂娺^的古建筑,談?wù)勆砼R其境的感受,(如青島嶗山瀑布;曲埠孔府,孔廟;泰山絕頂;海南南山等等.)。

(四)根據(jù)部分古建筑的文化內(nèi)涵和特定的歷史背景,教師作適當(dāng)?shù)慕榻B和講述,進行愛國主義教育.(破壞,偷盜,價值)。

(五)弄清古建筑與仿古建筑不同的概念:。

古建筑:是前人保存下來的遺產(chǎn),是國寶.

仿古建筑:是現(xiàn)代人按古人建筑的模樣新做的,不是文物.

堂.其建筑奇特雄偉,令人神往.保國寺由此成為我國第一批全國重點文物保護單位.

(六)簡介部分古建筑:。

萬里長城嘉峪關(guān)布達(dá)拉宮北京故宮太和殿頤和園。

杭州西湖山西恒山懸空寺蘇州網(wǎng)師園,拙政園。

(七)課后小結(jié)。

美術(shù)教學(xué)案例格式篇四

1、對游戲和制作活動有興趣,并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”活動的愉悅。

2、認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具,培養(yǎng)方法。

3、運用撕、貼、拼的方法制作面具,培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重難點:重點:運用撕、貼、拼的方法制作面具,培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。難點:面具的眼睛、嘴巴的摳洞。教學(xué)準(zhǔn)備:教具:范品若干,各種紙質(zhì)撕貼材料等學(xué)具:各種紙質(zhì)撕貼材料,剪刀,膠水等教學(xué)過程:一、組織教學(xué)準(zhǔn)備制作用具,規(guī)范美術(shù)制作習(xí)慣。

1、聽:教師背對學(xué)生撕紙,讓學(xué)生聽聽這是什么聲音?

2、全班師生討論:制作步驟。

3、你認(rèn)為怎樣為自己眼睛、嘴巴開洞最準(zhǔn)確,最方便?(小組探討)4、欣賞各地各種的面具,了解面具的常識,啟發(fā)學(xué)生制作。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學(xué)生。

3、參與其中。

1、帶上面具,游戲活動“猜猜我是誰”

2、相互欣賞,相互活動。變臉.教學(xué)目標(biāo):1)結(jié)合中國川劇變臉絕技表演,感知折紙“變臉”,掌握折紙的基本要求,能折出“臉”形,并知曉“變”的方法。2)能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。3)在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。4)感知、了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉,弘揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點:重點:能折出“臉”形,并知曉“變”的方法,能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。難點:在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備:課件,“魔術(shù)“用具若干,師生用紙若干等。

美術(shù)教學(xué)案例格式篇五

(江蘇省泰州市姜堰區(qū)勵才實驗學(xué)校)。

摘要:學(xué)生領(lǐng)會知識的最初階段是從感覺和知覺開始的,觀察對于發(fā)展學(xué)生智力有著極其重要的意義,是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑。在作為視覺藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)中,觀察尤其重要。通過觀察,學(xué)生了解事物的具體形象、特點、區(qū)別、變化,為進一步認(rèn)識事物的規(guī)律打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:感覺;觀察;自主學(xué)習(xí);領(lǐng)悟。

心理學(xué)家裴斯泰洛奇說過:“感官印象是一切知識的源泉。因此,觀察應(yīng)成為教學(xué)的基礎(chǔ),兒童的學(xué)習(xí)過程是以對外界的觀察為主?!痹谧鳛橐曈X藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)中,觀察尤其重要。下面,就以《花的變化》一課為例,在觀察中領(lǐng)悟。

課題:花的變化。

教材分析:

自然界中的花卉品種繁多、千變?nèi)f化,是裝飾圖案最常見的題材。本課以豐富多樣的植物花卉為題材,讓學(xué)生通過觀察,體會圖案的裝飾變化的方法和特點,從而學(xué)習(xí)裝飾圖案的基本技法。

本課以圖片案例為欣賞主線,把花卉的基本特點、裝飾變化等知識點,按認(rèn)知的規(guī)律,清晰、有序地逐層呈現(xiàn),讓學(xué)生初步感受裝飾圖案的藝術(shù)魅力,實踐裝飾圖案的設(shè)計方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在對自然花卉進行觀察、了解的基礎(chǔ)上,運用一定的裝飾變化方法,使花卉的形態(tài)、色彩、式樣更美觀,并運用不同的式樣,使其更符合裝飾的需要,從而認(rèn)識圖案設(shè)計的基本規(guī)律與方法,培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的眼光來觀察生活,學(xué)會用圖案的方式美化生活。

學(xué)情分析:

學(xué)生以前接觸了一些平面構(gòu)成的知識,也學(xué)習(xí)了寫生,這是學(xué)習(xí)變化的基礎(chǔ)。

1.欣賞,感受生活中的植物花卉的美。

2.拓展引導(dǎo),感受生活中花卉圖案的美。

3.啟發(fā)討論,花卉圖案的變化方法。

4.嘗試設(shè)計花卉圖案。

了解自然花卉的生長結(jié)構(gòu)與形態(tài)特征,學(xué)習(xí)圖案的變化手法,紋樣的構(gòu)成,體驗花卉圖案的藝術(shù)美。運用一定的圖案變化方法去設(shè)計式樣,對花卉進行裝飾變化,學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計的基本規(guī)律。發(fā)現(xiàn)生活的美,并能以藝術(shù)的眼光觀察生活,學(xué)會用圖案的方式美化生活、創(chuàng)造生活。

教學(xué)重點、難點:

教學(xué)重點:花卉的裝飾變化、設(shè)計的構(gòu)成規(guī)律。

教學(xué)難點:裝飾變化的設(shè)計創(chuàng)意。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實物花卉,花卉圖案資料,紙張,顏料,畫筆,多媒體課件等。

(一)導(dǎo)入。

教室周圍布置花卉圖案的作品,多媒體循環(huán)播放花卉攝影作品,播放《茉莉花》的旋律,教室布置茉莉花香型的香氛。

師:來到這個教室,我想同學(xué)們應(yīng)該就能夠猜得到我們今天的課題和什么有關(guān)了吧?

生:花。

師:是的,我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是和花有關(guān)的。大家喜歡花卉嗎?為什么?

生:喜歡。因為花卉很漂亮,可以美化我們的生活。

生:花卉有香氣,帶給我們好的氛圍。

生:有的花卉還有著特別深刻的精神內(nèi)涵,可以給我們以激勵。

生:用畫筆來記錄,比如梵高的《向日葵》、《出水芙蓉》……。

師:是的,畫家們用畫筆記錄下了他們喜愛的花卉,而工藝美術(shù)家們,則可以通過自己的設(shè)計創(chuàng)作,讓花卉美好的形象以圖案的形式留在我們的生活里,美化我們的生活。下面,讓我們一起來欣賞一下。

(多媒體播放,生活器皿上、生活環(huán)境中的花卉圖案作品欣賞)。

生活中那些美麗的花卉圖案是怎么設(shè)計出來的呢?下面,就讓我們一起走進花卉的圖案世界吧!

(二)新授。

1.欣賞一組花卉攝影圖片。

請大家仔細(xì)觀察同時思考:花卉,一般由哪幾個部分組成?結(jié)構(gòu)上看有什么區(qū)別?如果從花頭的形狀上來區(qū)分,又有哪些特點?(多媒體展示:單瓣、復(fù)瓣)。

學(xué)生觀察討論。

教師總結(jié):花一般由花蕊、花瓣、花托、葉子、枝干等幾個部分組成?;ɑ艿男螒B(tài)豐富多樣,從結(jié)構(gòu)上看:有單瓣花卉,復(fù)瓣花卉,比如牽?;ǎ褪堑湫偷腵單瓣花;從形狀上分:有球狀、喇叭狀,碗碟狀等多樣的基本形態(tài)。作為裝飾藝術(shù)的圖案,無論怎么變化,萬變不離其宗的是,要掌握住花朵的特征,讓人一目了然地知道是什么花。

2.花卉的裝飾變化。

師:花卉和花卉圖案有什么區(qū)別呢?請同學(xué)們來欣賞一組花卉裝飾圖案作品。

(多媒體展示)。

生:圖案更夸張更概括,特點更鮮明,有的用幾何形來表現(xiàn)……。

(多媒體展示結(jié)合圖例)。

生:夸張、刪減、添加……。

師總結(jié):花卉裝飾變化的方法有很多,可以概括為:夸張變化、豐富變化和構(gòu)成變化等基本的方法。(具體配合圖例)。

(1)夸張變化=夸張+減化。

前者是“強調(diào)”與“突出”;后者是“弱化”或“去除”。

(2)豐富變化=添加+組合。

具體方法為添加和組合,可以是花中添花、花中添葉,也可以是添加組合點、線、面或其他的紋樣。

(3)構(gòu)成變化=重復(fù)+分解。

“重復(fù)”就是運用構(gòu)成的方式去重復(fù)變化,如形態(tài)的重復(fù)構(gòu)成,色彩的漸變重復(fù)等;“分解”是用另一個形分割變化,如形與形的相互分割,形與點、線、面的分割等。

師:我們再來欣賞一組花卉裝飾圖案,大家可以在心里默默地想,這個圖案主要用的是哪種變化方式,也希望對同學(xué)們今天的設(shè)計作業(yè)有所啟發(fā)。

(多媒體播放)。

(三)作業(yè)。

師:今天學(xué)習(xí)了關(guān)于花卉裝飾圖案的知識,大家能為老師的花瓶設(shè)計一個花卉裝飾紋樣嗎?請同學(xué)們從大屏幕上的六種花卉照片中選一個,仔細(xì)觀察,運用合適的裝飾方法,設(shè)計一個花卉裝飾圖案,給老師的花瓶也來個“瓶上添花”!

(作業(yè)做在畫好花瓶外框的作業(yè)紙上)。

(四)作業(yè)展評。

展示在展示板上。

(五)課后拓展。

師:同學(xué)們花瓶設(shè)計得都很好,有的秀美,有的大氣,有的充滿著節(jié)奏感和韻律感……可是,老師覺得還可以讓她變得更美,比如,瓶口和底座是不是可以加上裝飾性的條紋圖案呢?可不可以把她設(shè)計成滿瓶的,不斷延伸的花卉圖案呢?這些,就是我們下節(jié)課的內(nèi)容:花的變化2――設(shè)計不同式樣的花卉圖案,同學(xué)們有興趣的話,可以課后了解一下。

(六)下課。

這節(jié)課主要通過學(xué)生不斷地觀察,在老師的啟發(fā)下一個個來主動思考花卉裝飾圖案的要點。按認(rèn)知的規(guī)律,清晰、有序地逐層呈現(xiàn)知識點,讓學(xué)生初步感受裝飾圖案的藝術(shù)魅力,實踐裝飾圖案的設(shè)計方法。老師邊講邊問,啟發(fā)思考的教學(xué)模式使得師生共同參與,學(xué)生注意力得到長時間持續(xù)。通過觀察,學(xué)生了解事物的具體形象、特點、區(qū)別、變化,為進一步認(rèn)識事物的規(guī)律打下基礎(chǔ)。我就是這樣在教學(xué)中,從培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣入手,使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),欣賞美、觀察美、討論美從而懂得美的規(guī)律與真諦。

美術(shù)教學(xué)案例格式篇六

2014年5月19日,北京市教委、市政府教育督導(dǎo)室頒布將于今年5月30日起實施的《關(guān)于進一步規(guī)范義務(wù)教育階段教學(xué)行為的意見》。

意見提出,要確保中小學(xué)生每天一小時體育鍛煉時間并保證實效,不得擠占體育、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動等課程時間。嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué),保證課堂教學(xué)質(zhì)量,不得隨意提高課程教學(xué)難度。同時,合理安排教學(xué)進度,確保完成教學(xué)任務(wù),關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,不得按部分提前自學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度加快教學(xué)進度。

意見還提出,嚴(yán)格控制家庭作業(yè)總量,切實保證學(xué)生的休息與睡眠時間。小學(xué)低年級不留家庭作業(yè),小學(xué)中高年級以及初中的家庭作業(yè)要堅持“少留、精選、分層”原則。寄宿制學(xué)校要按照保證小學(xué)生每天睡眠時間不少于10小時、初中學(xué)生不少于9小時的要求安排作息。

問題:

1、您認(rèn)為北京教委上述新規(guī)的教育基本理論依據(jù)是什么?

2、結(jié)合材料,談?wù)勀鷮δ岢龅慕逃纠碚摰睦斫狻?/p>

民主。

案例二:應(yīng)付學(xué)校晨跑要求大學(xué)生雇人代跑每次300。

每學(xué)期要求大學(xué)生在清晨參加數(shù)十次長跑鍛煉,是不少高校沿襲已久的一項加強體能鍛煉制度,但隨著學(xué)生校外實習(xí)活動、外宿等現(xiàn)象增加,越來越多的大學(xué)生不愿意參加晨跑。因此,收費代跑等應(yīng)運而生。

為了應(yīng)付晨跑鍛煉要求和長跑體能測試,不少偷懶的大學(xué)生想到花錢雇人代跑,在大學(xué)貼吧內(nèi),如“本人女,對于800m此生無望及格,無奈之下,想請人代跑,唯一要求及格就行。價格面議,但本人保證絕對高于業(yè)內(nèi)均價!”,雇人代跑的帖子廣泛存在,代跑價格也逐年水漲船高,最高已達(dá)每次300元。后來,“網(wǎng)絡(luò)代跑”已被制止,然而,由于“體育老師認(rèn)不全所有的學(xué)生,只是按照學(xué)生名單點名,冒名頂替者基本上查不出來”,因此,人工代跑仍毫不避諱地存在于。

更有甚者,竟然雇傭黑客篡改高校的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫,給“高枕無憂”的自己“敲”個虛擬的晨跑章。2013年12月至今年3月期間,陳某充當(dāng)“介紹人”攬客,張某負(fù)責(zé)入侵后臺篡改數(shù)據(jù),大肆做起“網(wǎng)絡(luò)代跑”的生意,每篡改一次晨跑記錄收取15至20元手續(xù)費,短短4個月內(nèi),從200余名學(xué)生手中非法獲利數(shù)萬元,平均代每人篡改10條以上記錄。今年3月,高校技術(shù)部門發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站后臺遇襲,在修復(fù)系統(tǒng)漏洞的同時報警,兩人的行徑這才曝光。

問題:

1、結(jié)合案例,談?wù)勀鷮W(xué)校長跑鍛煉加強學(xué)生體能鍛煉制度的看法。

2、如何更好設(shè)計體能鍛煉制度,讓大學(xué)生們更樂于參加體鍛?

案例三:校長的賭約。

材料1:副校長當(dāng)眾親豬踐諾。

湖北省咸寧實驗小學(xué)任教27年、主管學(xué)生德育工作的副校長洪耀明,因?qū)W校門前的街道臟亂,學(xué)校采取派人督察等方式整治,效果不明顯。為此,他承諾:只要學(xué)生們不亂丟垃圾,路的衛(wèi)生狀況得到改觀,自己就在一個月后的升旗儀式上當(dāng)眾親吻一頭小豬。學(xué)生被這一新奇承諾點燃了熱情,亂扔垃圾現(xiàn)象明顯減少,學(xué)生還主動撿地上的垃圾。一個多月來,校園和道路衛(wèi)生情況有了很大改觀。于是洪耀明在2014年4月28日,升旗儀式上當(dāng)眾親吻一頭小豬。

材料二:80后女校長剃光頭踐諾。

浙江省溫州民辦課外輔導(dǎo)學(xué)校的80后女校長徐善萍為解決學(xué)生厭學(xué)、網(wǎng)癮,與該校5名老師打了個“賭”,“賭”的是老師能否解決學(xué)生的厭學(xué)、網(wǎng)癮等問題,為期一個月。每位老師的目標(biāo)是10名學(xué)生,如果有一人沒有拿到10位家長的“贊”,也就是沒讓家長滿意,徐善萍就要剃光頭。2014年5月2日正好是最后期限,5名老師中有一名沒有完成,徐善萍履行諾言,把一頭烏黑的短發(fā)剃光了。

問題:

1、您是否贊同材料中兩位校長的做法?請簡要說明理由。

案例四:我是一只鳥。

課堂上,老師在教孩子這樣的關(guān)聯(lián)詞:“不是……也不是……而是……”教師講清了關(guān)系,就請學(xué)生進行練習(xí),教師為了了解學(xué)生是否掌握了這個關(guān)連詞的用法,問:“誰能用這個關(guān)連詞說一句話,”孩子們的發(fā)言很踴躍,教師聽了,認(rèn)為大體已經(jīng)掌握了這個關(guān)連詞中的邏輯關(guān)系,就點頭說:“我們今天就練習(xí)到這里吧”不料,王虎卻舉起了手,還沒有站穩(wěn)就大聲地說:“我不是人,也不是狗,而是一只鳥?!闭n堂里頓時笑聲雷動,王虎也跟著大家一起笑了起來,然后就大模大樣地坐下了。

老師覺得他是故意在課堂上搗亂,就惱怒地對大家說:“有什么好笑的!”大家的笑聲戛然而止。“王虎,你今天放學(xué)后到我的辦公室來”老師嚴(yán)厲地說。大家偷偷地看了一眼王虎,他的眼睛里閃著淚花,滿臉委屈的樣子,讓大家為他捏著一把汗。

放學(xué)以后,王虎磨磨蹭蹭地走進了老師的辦公室,老師正在批改作業(yè)。他走到老師的跟前低著頭不言語,老師看了他一眼說:“你不是狗是肯定的,是不是鳥你自己也是知道的?!彼铝送律囝^,老師說:“你為什么要這樣?!彼难蹨I掉了下來,老師把自己的毛巾遞給他,他不接,老師就替他擦了眼淚,老師的語氣緩和了許多,“你說呀,是為什么呢?”他用極小的聲音說:“我想讓大家注意我,上課時哪位老師都不愛叫我回答問題,誰都不理我,我……我的心里很難受?!苯處熀茉尞惖氐芍?,“那你……”接下去不知該說些什么。他說:“誰都不搭理我,我要是狗大家會更討厭我的,我還不如是一只鳥呢,飛得高高的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,不再回來了。”他的眼淚像斷線的珍珠一樣不斷地落下來。

老師拉起他的小手,輕輕地為他擦去臉上的淚水,老師的心很痛,孩子那點點。

滴滴的淚都滴在了老師的心上。

問題:

1、請您如何評述老師和王虎的課堂行為?您如何理解“老師的心很痛”?

2、本案例對您未來的教師生涯有何啟示?

美術(shù)教學(xué)案例格式篇七

學(xué)生答題中暴露的問題一定程度上反映了教學(xué)中存在的一些問題。通過以上試卷分析,結(jié)合平時聽課調(diào)研所知,語文教學(xué)主要還存在以下不容忽視的'問題:

1.閱讀教學(xué),方法不當(dāng)。

語文閱讀課時最多,但實際上一些學(xué)生閱讀理解能力并不強,考試中閱讀理解也最拉分。究其原因就是教學(xué)方法不當(dāng)。教師把教材當(dāng)成唯一的教學(xué)資源,而不是將教材當(dāng)成學(xué)材,當(dāng)成很好的例子,真正用好教材,實現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移。這勢必導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會閱讀方法,當(dāng)遇到一篇新文章時感到無從下手。而且教師上課有時死扣教材,就課論課,不能激活文章中蘊涵的人文性,不能聯(lián)系實際調(diào)動學(xué)生的生活體驗,不能旁征博引將新舊知識融會貫通,造成課堂死氣沉沉,學(xué)生學(xué)習(xí)語文感到索然無味。

2.積累運用,抓得不實。

3.題海戰(zhàn)術(shù),缺乏指導(dǎo)。

在實際中,教師布置作業(yè)時無論練習(xí)冊質(zhì)量如何,往往是讓學(xué)生將一本練習(xí)冊從頭做到尾,很多課堂練習(xí)也并未經(jīng)過篩選。讓學(xué)生跳進題海,而教師卻跳出題海,這是本末倒置的做法。學(xué)生整天埋頭大量做題苦練,甚至重復(fù)做題,磨掉了學(xué)習(xí)興趣,失去自我,變成做題機器。

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美術(shù)教學(xué)案例格式篇八

教學(xué)內(nèi)容:本內(nèi)容是×年級(上或下)冊第×單元。

一、教材分析。

主要包括:教學(xué)主要內(nèi)容,教材編寫特點(本節(jié)課內(nèi)容在單元中的地位,本節(jié)課教材編寫的意圖及特色等),教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。

二、學(xué)生分析。

主要包括:學(xué)生已有知識基礎(chǔ)(含知識技能,過程方法),學(xué)生已有生活經(jīng)驗,學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

知識與技能。

過程與方法(數(shù)學(xué)思考、解決問題)。

情感態(tài)度價值觀。

四、教學(xué)過程。

主要包括對以下內(nèi)容的描述或?qū)懻妫?/p>

1.活動內(nèi)容:含學(xué)生和教師的活動。

2.活動的組織與實施:指教學(xué)活動開展的具體形式,包括學(xué)生學(xué)習(xí)方式—獨立學(xué)習(xí),還是合作學(xué)習(xí)等;教師活動的開展—提問或提出任務(wù),組織合作學(xué)習(xí),組織交流,講授等;教學(xué)資源的準(zhǔn)備等,如學(xué)具、教具、課件等。

3.習(xí)題設(shè)計及作答情況分析。

五、教學(xué)反思。

反思教學(xué)實錄與教學(xué)預(yù)設(shè)的差距、反思教學(xué)中成功的、或者失敗的原因,提出進一步研究的設(shè)想,或者克服教學(xué)中存在問題的具體措施。

以下幾點供教師思考:

情境的作用是什么?應(yīng)該為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù),不是僅僅追求“熱鬧”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的核心,設(shè)計了就要努力執(zhí)行和實現(xiàn)。所有的教學(xué)活動和教學(xué)設(shè)計都應(yīng)該為促成“目標(biāo)”的實現(xiàn)服務(wù)。

設(shè)計應(yīng)該考慮單元或更大的范圍。

教師如何處理學(xué)生的生成性表現(xiàn)駕馭課堂教學(xué)?

六、案例研討。

由參與本課時教學(xué)實錄,或者教學(xué)觀摩的專家型教師、教研員根據(jù)課堂觀察的效果,提煉研討的問題,并針對這些問題作具體深入且實事求是的分析,以便廣大教師從教學(xué)的過程中獲得有益的借鑒。研討要結(jié)合本節(jié)課情境,突出特點,忌空話套話。盡量對具體問題進行深入評析。

美術(shù)教學(xué)案例格式篇九

本課屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這課屬于表現(xiàn)感知的系列之一,旨在通過聯(lián)想、想象用色、點、線、形等美術(shù)元素表達(dá)自己獨特的感受,為學(xué)生豐富情感體驗、表現(xiàn)感覺感受積累知識與方法。從心理學(xué)上講,嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動,并相互融合得到一種個性化的新感覺。本課就是讓學(xué)生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象,用色、點、線、面、形表現(xiàn)自己對各種氣味的嗅覺感受。

教學(xué)目標(biāo)。

1.技能目標(biāo):能用各種工具以不同的色、點、線、面、形表達(dá)不同的嗅覺感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,嘗試?yán)貌煌牟牧显炀筒煌乃囆g(shù)效果。

2.知識目標(biāo):初步了解嗅覺和色彩的聯(lián)系,懂得不同的色彩可以表現(xiàn)不同的嗅覺感受。感知各種氣味的特點,進一步關(guān)注和了解嗅覺。

3.情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注自我的情感。

教學(xué)重點:用各種工具畫出不同的色、點、線、面、形,表現(xiàn)各種嗅覺感受。

教學(xué)難點:嗅覺如何用色、點、線、面、形表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、繪畫工具、一些氣味大的食物。

教學(xué)過程:

一.感受香氛,激趣導(dǎo)入。

1.師:上課前在教室里噴射檸檬味的空氣清新劑,讓整個教室充滿香味。

2.師生問好!

(開心、舒暢、心曠神怡)。

4.小結(jié):想不到聞到空氣中的香味后會有這么奇妙的感覺,今天我們就來研究研究氣味到底有多么奇妙!

二.探索表現(xiàn),感知體驗。

1.師:剛剛聞到香味的這種感覺,你能用什么形式表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生交流討論)。

(播放課件)。

(1)用語言說出來,你能試一試嗎?

(2)用一段優(yōu)美的文字寫下來。

(板書:畫嗅覺)。

3.師:古人云“處芝蘭之室,久而不覺其香;入鮑魚之肆,久而不覺其臭。”說得就是人的嗅覺。(解釋)嗅覺是人的幾大感覺之一,擔(dān)負(fù)著感知外界氣味的重?fù)?dān)。

4.既然人的嗅覺這么的重要,下面我們來做個小游戲——“比比誰的鼻子最靈敏”。

老師拿出幾個一模一樣的非透明的小瓶子,請學(xué)生來聞一聞,用表情或者肢體語言表演一下聞到味道之后的感受,我們大家來猜一猜他可能聞到的什么味道(水果、醋、香水、辣椒、中藥等等)。

5.做了個輕松愉快的游戲后,我們一起去欣賞其他同學(xué)表現(xiàn)味道的作品,先來猜猜看他們的作品表達(dá)了哪些味道?用什么樣的方式表達(dá)的?你是從哪里感受到的?(觀看課件,學(xué)生欣賞、回答)。

學(xué)生分組討論得出表現(xiàn)味道的作畫方法:

a.用不規(guī)則的線,形和黃,綠,藍(lán)表現(xiàn)酸。

b.用紅,黃,澄大小不同的點來表現(xiàn)甜的感覺。

c.大面積的紅色的涂抹,辣的感覺。

d.用褐色,黑等面表現(xiàn)臭,苦的感覺。6.師示范:聞到了這么多的味道和看了這么多優(yōu)秀的作品,我想請問同學(xué)們你能把剛剛聞到的氣味畫出來嗎?比如一開始我們的聞到的香味,該如何表達(dá)呢?(老師快速示范運用點線面和色彩等美術(shù)元素表現(xiàn)各種味道)。

課件出示:老師已經(jīng)事先畫好了一幅作品,我們一起來感受一下,能不能從這幅畫上感受到香味?你是從哪些地方感受到香味的?(學(xué)生分析討論回答)。

小結(jié):這張作品表達(dá)了老師聞到香味后的愉快的心情體驗。

7.大師們也有很多表現(xiàn)氣味的作品,我們一起來欣賞一下(課件出示波洛克作品)介紹:美國畫家杰克遜*波洛克,他喜歡在畫布上很隨意地潑濺顏料,灑出流線,有時邊聽音樂邊畫。他的作畫風(fēng)格對從事抽象繪畫的畫家影響很大,我們也可以在作畫時試一試這種方法。

師:剛才,我們欣賞了表現(xiàn)空氣香味的作品,空氣還能容納很多的味道,那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢?(學(xué)生欣賞交流)。

(1)你是從哪里感受到這種味道的?

(2)除了臭味,你還感受到了其它味道嗎?

(3)你要是聞到這種空氣后,又會有怎樣的心情呢?(討厭、惡心)。

(4)平時,你會在哪里聞到過這種味道?

8.欣賞:(課件出示)表現(xiàn)大自然的一些抽象畫。三.指導(dǎo)創(chuàng)作,實踐體驗。

2.德國著名的哲學(xué)家黑格爾曾說過——最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象!

3.你打算用什么樣的繪畫形式來表現(xiàn)呢?(點,色,線,面,形)。

4.(課件出示)作業(yè)要求:

a.用點、線、色、形等綜合形式表現(xiàn)畫出回憶中喜歡或討厭的氣味。

b.仔細(xì)觀察你帶的一些氣味的食物的特征,運用點,色,線,面,形等美術(shù)元素畫一幅抽象畫。

c.給你的作品配上題目或者一段優(yōu)美的文字。

5.學(xué)生作畫,教師巡視指導(dǎo),布置好展評的“多味館”。四.師生評價,]體驗成功。

展示自己的作品(貼在“多味館”中,香、辣、酸、臭------)。

3.這件作品還可以表現(xiàn)出其它的什么味道?五.小結(jié)延伸。

味真是太奇妙了,只要我們用心去體驗,就會發(fā)現(xiàn)我們生活中許多美好的東西!

六.收拾整理。

妥善處理收集的氣味物品,收拾繪畫工具、材料,打掃衛(wèi)生。

美術(shù)教學(xué)案例格式篇十

一、案例主題:

本課以真實性、樸實性和學(xué)科性為指導(dǎo)思想進行。

教學(xué)設(shè)計。

由于帽子的知識特別豐富,在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的因此,我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點、難點以及學(xué)生的實際情況進行了本課的設(shè)計力求做到課件少而精,不擺花架子,讓學(xué)生學(xué)得扎實。

二、案例背景:

帽子的起源可以追溯到遠(yuǎn)古時代。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外,有的可以顯示職業(yè)和身份,還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而四年級的學(xué)生對帽子的認(rèn)知僅僅是:知道帽子的防曬功能、保護頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但學(xué)生們所知的這些功能也需要教師進行引導(dǎo)才能明確起來。同時,四年級的學(xué)生們對任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣。他們對如何設(shè)計制作一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的帽子產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。所以,這是學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中會遇到的一個學(xué)習(xí)障礙。另外,如何在方形、圓形、梯形等基本形的基礎(chǔ)上進行變化,這是需要學(xué)生們開動腦筋去思考的問題。

三、三維目標(biāo):

(一)知識與技能:了解帽子的有關(guān)知識并能利用各種材料和方法制作帽子。

(二)過程與方法:了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨特的帽子。

(三)情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)熱愛生活、運用美術(shù)知識美化生活的興趣。

四、教學(xué)要求與重難點:

要求:讓學(xué)生設(shè)計制作各種紙制帽子。

重難點:啟發(fā)學(xué)生運用不同的彩紙制作立體帽子。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

(一)教師準(zhǔn)備:課件,若干個帽子、剪刀等手工制作工具。

(二)學(xué)生準(zhǔn)備:彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。

六、教學(xué)過程。

(一)音樂導(dǎo)入:

再出示課件:各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代,和各民族,款式多樣,讓學(xué)生進行區(qū)分對比,通過欣賞對比讓學(xué)生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解,為制作帽子積累素材。

(二)師生合作、探究方法:

1.什么才叫千變?nèi)f化?你能說說千變?nèi)f化指的是帽子哪些方面的變化嗎?

2.師生共同研究帽子的制作方法:選擇材料,設(shè)計款式,制作方法(主要是粘貼,縫制),裝飾方法(粘貼,畫,佩帶)。教師板書。

(三)教師示范:

因為制作是本課難點,所以教師要做一些拼折的示范,讓學(xué)生更直觀一點,利于學(xué)生掌握制作要點。教師再小結(jié),強化學(xué)生對帽子制作步驟的了解。突出了本課的重點。

(四)小組合作、創(chuàng)作實踐:

1.分組或單人進行創(chuàng)作,可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進行有利于學(xué)生合作探究,畫出圖稿讓學(xué)生做到胸有成竹。

2.學(xué)生創(chuàng)作時,多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供具體的視覺形象。教師巡回指導(dǎo)。并進行個別輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚。

(五)成果展評:

1.讓學(xué)生出示制作的帽子,小組或個人采用自評、互評等多種方式來肯定作品,同時也肯定了學(xué)生的能力。請制作優(yōu)秀的小組或個人談?wù)勛约旱闹谱鳂?gòu)思和方法。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.現(xiàn)在動感的音樂響起來了,請學(xué)生帶上親手制作的帽子,伴隨著音樂閃亮登場了。

(六)課后延伸:

出示用其它方法設(shè)計的帽子,讓學(xué)生發(fā)揮想象,未來的帽子會怎樣?只有想不到,沒有做不到。只要大家敢想敢嘗試,一定會成為一個出色的設(shè)計師,設(shè)計出款式更奇特,功能更多的帽子??梢詫懗鰳?gòu)思,畫出設(shè)計圖。讓學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力得到進一步提升。

七、教學(xué)后記和反思。

和引導(dǎo)啟發(fā),同時又體現(xiàn)了學(xué)生是整個課堂教學(xué)的主體。學(xué)生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形象,并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲,學(xué)生學(xué)的主動,學(xué)生開心,學(xué)有所思,學(xué)有所得。得到了設(shè)計制作課教學(xué)的點滴經(jīng)驗和成果。我們都知道:教學(xué)實踐的最大意義就在于進行反思,只有進行認(rèn)真的反思才會有教學(xué)的改進。

我認(rèn)為本課教學(xué)后,有幾個值得反思和重視的問題:

1.本課教學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)計上有較大的突破,但還感覺沒有擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課和音樂課的束縛,在歌曲學(xué)習(xí)與設(shè)計制作學(xué)習(xí)的融合和過渡上還顯生硬、不自然。

2.教師的示范過多,對學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響,沒能更充分的調(diào)動學(xué)生的想象創(chuàng)造力。

3.作為一名從事美術(shù)教學(xué)的教師,在對歌曲的教學(xué)處理上,感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學(xué)積累。使學(xué)生的歌曲表演唱練習(xí)效果不太理想,遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)想的藝術(shù)表演唱的效果。

美術(shù)教學(xué)案例格式篇十一

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶,觀察在學(xué)校,班級值日的情景。

2、掌握值日時人物的各種動態(tài)變化,通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。

3、提高學(xué)生的觀察力,記憶力和創(chuàng)作能力,培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任感。

一、課前準(zhǔn)備。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)校,班級的值日情景,并作簡單的描述。

2、教師幾幅供學(xué)生欣賞用的不同繪畫材料工具和不同風(fēng)格所表現(xiàn)的學(xué)生正在值日的作品。

二、課堂教學(xué)。

1、引導(dǎo)階段。

通過回憶,在學(xué)校,班級中你做過什么值日?值日時做些什么事?做值勤員時檢查同學(xué)的各項行為規(guī)范,如文明休息不奔跑,見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板,掃地,排桌椅……得出無論做什么事都應(yīng)盡心盡力去完成,要有責(zé)任心。

2、發(fā)展階段。

請幾位學(xué)生來前面演示值日時的各種動作,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物的動態(tài),能用基本形概括出每個動作的特征。

出示幾張同齡人的作品,鼓勵學(xué)生進行大膽的想像,啟發(fā)他們思考怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率?如手腳并用,一手擦黑板,一手擦窗,腳還可以掃地,讓機器人一起參與勞動,把自己變成個巨人站在校園里值勤等等。引導(dǎo)學(xué)生組織畫面,畫面中的人物不用很多,動作不宜復(fù)雜,只要表現(xiàn)值日時的一個情景,抓住人物的動作特征即可。

三、教學(xué)拓展。

1、欣賞同齡人的繪畫作品。

2、可以用水彩筆,顏料等各種繪畫材料,采取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫,黑白線條等表現(xiàn)畫面的效果。

美術(shù)教學(xué)案例格式篇十二

1、知識與技能方面:通過教師示范和學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示,讓學(xué)生了解有“關(guān)”飛的原理,通過分析飛機會飛的技巧,讓學(xué)生掌握制作的技能。

2、過程與方法方面:感受合作制作帶來的愉悅,讓學(xué)生在合作中學(xué)會交往,掌握合作學(xué)習(xí)的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀方面:通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。

【重點難點重點難點】創(chuàng)造性地進行會飛玩具的制作。重點難點【設(shè)計意圖設(shè)計意圖】借助“鳥的翅膀”,引導(dǎo)學(xué)生了解“飛”的原理,讓學(xué)生在對翅膀添加創(chuàng)意設(shè)設(shè)計意圖計過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識,并激發(fā)對科學(xué)的熱愛。

1、談話導(dǎo)入通過情景創(chuàng)設(shè),將學(xué)生引入課堂,集中了學(xué)生的注意力,調(diào)動了學(xué)生的積極性,給學(xué)生拓寬了知識面,激發(fā)了學(xué)生對“飛”的好奇心。(出示課題:會飛的玩具)。

2、探究學(xué)習(xí)a、提升體驗:

師:今天老師給你們帶來了一些玩具,想看看嗎?請每個同學(xué)從盒里拿出一個.邊看邊想,小組內(nèi)輕聲交流:它的形狀什么樣的?上面翅膀是怎樣的啊?摸上去什么感覺?這個看上去又象什么?(學(xué)生欣賞玩具,互相交流)師:你們覺得它們“妙”在哪兒???生:…師:對啊,翅膀有直的,有曲的,還有條狀的.真是千姿百態(tài),色彩斑斕??!b、創(chuàng)造設(shè)計:11、欣賞師:這些美麗的畫紙除了自身很美,我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢!瞧:出示紙做的飛機。(師生一同玩紙飛機。玩具是學(xué)生們最感興趣的,也是最能調(diào)動他們興趣的,“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”對于學(xué)生來說是很希奇的,對于怎么玩,學(xué)生們更是不明白,由此在激起學(xué)生玩的熱情同時,也激起了學(xué)生研究學(xué)習(xí)的欲望)師:好玩嗎?除了這好玩的,還可以用它們制成各種精美絕倫的會飛的玩具呢?(一同欣賞實物玩具)師:好看嗎?其實用紙做的玩具不僅僅這些還有更多呢!(播放多媒體欣賞,來拓寬學(xué)生的視野)2、制作步驟師:

如果是你來制作這些,你準(zhǔn)備怎樣一步步的來創(chuàng)作呢?(板書:選材—構(gòu)思—制作—組合—調(diào)整—試飛)師:剛才咱們不僅僅欣賞了這么多美麗的作品,還掌握了制作方法.現(xiàn)在你們想自己也創(chuàng)作一個好嗎?c、學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡回輔導(dǎo)(分發(fā)作業(yè)要求板)師:接下來同學(xué)們就用老師提供的材料,根據(jù)作業(yè)提示板上的要求小組制作.一件或幾件你們自己喜歡的作品,哪一組的同學(xué)分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨特,那你們就有機會打開這個魔術(shù)盒,最先了解到我們這里有哪些同學(xué)20年后能成為著名的創(chuàng)作家,科學(xué)家。

1、

自我評價。

小組內(nèi)學(xué)生互相介紹自己的作品每組推選一個最好的作品,派代表給大家介紹他的作品。

2、生生互評讓學(xué)生說出自己喜歡哪個作品,為什么?3、教師評價結(jié)合學(xué)生的意見評選出最佳作品。

教師在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)中,根據(jù)當(dāng)時情況要做到及時改變原來的教學(xué)預(yù)設(shè),面向全體學(xué)生,給了每個學(xué)生一次展示的機會,其意義將是深遠(yuǎn)的。反映教師良好的教學(xué)機智,同時也反映教師在教學(xué)過程中,不斷實踐不斷提高的過程。面向全體學(xué)生,給每個學(xué)生一次展示的機會,這是符合小學(xué)低年級學(xué)生的一般心理特征的。這是學(xué)生“自我實現(xiàn)的需要”。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言,他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特別感興趣,他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品,他們個個都爭先恐后。在這一過程中,看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué),實際是自我欣賞的過程,也是自我滿足的過程。因此,面向全體學(xué)生,給每個學(xué)生一次展示的機會。實際也是給了每個學(xué)生一次成功的經(jīng)驗。

同學(xué)們,美麗的“會飛的玩具”是來自你們的巧手,它們以奇特的形狀,瑰麗的色彩和“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”博得了同學(xué)們的贊嘆.它們是大家雕琢而成的精品,經(jīng)過同學(xué)們的智慧和巧手,創(chuàng)造出更多新穎獨特的作品,我們每位同學(xué)只要善于觀察,樂于思考,精于創(chuàng)作那你們都有機會成為未來的創(chuàng)作家。(通過學(xué)生之間互相影響,相互感染,產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍,再加上音樂的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵,進一步增強了學(xué)生的創(chuàng)作信心。)【教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆】教學(xué)隨筆學(xué)生是未來事業(yè)的建設(shè)者和創(chuàng)造者。未來事業(yè)所需要的人才必須具備創(chuàng)造的意識,主動創(chuàng)造的態(tài)度和善于創(chuàng)造的智慧,同時,更需要將創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為成果的能力。

美術(shù)教學(xué)案例格式篇十三

2、認(rèn)識色彩、形體漸變的規(guī)律,感受色彩、形體的秩序美;

3、學(xué)會恰當(dāng)調(diào)配顏色和較均勻地著色的方法;

4、掌握立體造型的簡單方法。

教學(xué)重點難點。

對形體、色彩漸變韻律有感性認(rèn)識,并能夠調(diào)出漸變的色彩。

教學(xué)準(zhǔn)備:玻璃杯7個,顏料等。

第一課時。

一、欣賞導(dǎo)入。

1.課件出示戰(zhàn)國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2.學(xué)生閉上眼睛一起欣賞優(yōu)美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。

3.想一想它為什么能發(fā)出不同的音高,形成美妙的旋律?

4.教師小結(jié):因為青銅鐘的大小漸次變化,所以敲擊不同的音階產(chǎn)生了優(yōu)美的旋律。

二、分組制作。

1.出示七個透明玻璃瓶、水,并在瓶中隨意加入不等量的水,請學(xué)生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2.思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規(guī)則:七人為一組,小組討論后,看哪組最快想出一個辦法并做好。

講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4.師生小結(jié):瓶中的水量漸次變化就能產(chǎn)生音高的逐漸變化。相同的物體,空間越小音調(diào)越高,空間越大音調(diào)越低。

6.師生小結(jié):因為每個瓶子里的水是漸次變化的,所以加入同等量的顏色后色彩就發(fā)生了漸次變化。

三、裝飾美化。

1.思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶,裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

2.裝飾要簡單,裝飾物過多會影響水瓶琴的發(fā)音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多,以免影響水瓶琴音高的準(zhǔn)確性。

四、即興表演。

小組同學(xué)用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子,比一比哪組音最準(zhǔn)、曲子最優(yōu)美,哪組的“水瓶琴”最漂亮。

五、作業(yè)反饋。

根據(jù)小訓(xùn)練完成的情況,反饋講評調(diào)色訓(xùn)練中的問題。

美術(shù)教學(xué)案例格式篇十四

授課班級:崗腳學(xué)校四年級86、87班學(xué)科課型:造型※表現(xiàn)案例背景:

在日益強調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的今天,作為基礎(chǔ)教育的美術(shù)也越來越凸顯出其重要性?,F(xiàn)行的美術(shù)教材在內(nèi)容和形式與舊教材都有很多的區(qū)別。新教材的內(nèi)容加強了學(xué)科知識和社會發(fā)展、科學(xué)進步的聯(lián)系,強調(diào)了美術(shù)和其他學(xué)科的融合,新課程強化了課程的選擇性,為學(xué)生的個性發(fā)展留下了充足的空間在與新課程同行的這段時間,教材的靈活性很適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。教材分析:

1、教學(xué)內(nèi)容:《畫嗅覺》是一節(jié)造型※表現(xiàn)領(lǐng)域的美術(shù)課。是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續(xù),它與畫味覺、畫聲音、畫情緒、畫性格等構(gòu)成一個系列。這個表現(xiàn)感知的系列旨在通過聯(lián)想、想象用色、點、線、形等美術(shù)元素表達(dá)自己獨特的感受,為學(xué)生豐富情感體驗、表現(xiàn)感覺感受積累知識與方法。從心理學(xué)上講,嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動,并相互融合得到一種個性化的新感覺。美術(shù)與嗅覺形成色、嗅聯(lián)覺。本課就是讓學(xué)生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象,用色、點、線、形表現(xiàn)自己對各種氣味的嗅覺感受。嗅覺和聲音、感覺一樣都是比較抽象,是看不見摸不著的,嗅覺感受也是多樣化和個性化的,通過讓學(xué)生聞聞、交流、畫畫等在輕松的氛圍中體驗美術(shù)活動的樂趣,表現(xiàn)自己的感覺、心情和豐富情感體驗,從而培養(yǎng)學(xué)生探索自然、關(guān)注、創(chuàng)造、表現(xiàn)身邊事物的能力。

2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用:

《畫嗅覺》一課內(nèi)容雖然抽象,但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線:《摸一摸、畫一畫》、《五味瓶》、《感受聲音》、《畫嗅覺》等,基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認(rèn)識的發(fā)展循序??紤]到四年級年級學(xué)生的生理、心理的特點,它強調(diào)的不是對形象的把握,而是要求學(xué)生通過實際體驗與造型游戲,嘗試運用繪畫、拼貼等方法大膽表達(dá)自己獨特的感受,發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知領(lǐng)域:使學(xué)生能夠運用繪畫、拼貼等方法表現(xiàn)幾種氣味。操作領(lǐng)域:培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、創(chuàng)造、表現(xiàn)身邊事物的能力。情感領(lǐng)域:通過聞聞、交流、畫畫等在輕松的氛圍中體驗美術(shù)活動的樂趣,能表現(xiàn)自己的感覺、心情,豐富情感體驗。教學(xué)重點、難點:

教學(xué)重點——1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生感受美術(shù)活動的輕松,體驗過程的愉快,創(chuàng)作的個性化。2.形,表現(xiàn)各種嗅覺感受。

教學(xué)難點——如何用色、點、線、形表現(xiàn)聞到氣味的感受。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、空氣清新劑、教師范畫等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集一些帶有氣味的物品(如蒜、醋、水果、香水、酒------)放在密閉的小瓶子里,帶好水粉(水彩)顏料及繪畫工具,彩紙、剪刀、膠水等材料。教學(xué)環(huán)節(jié):

1、同學(xué)們,在我們教室里有樣?xùn)|西,而我們卻看不到它,你們猜猜是什么?(引出:空氣)。

2、對啊!在我們的教室里到處都充滿著空氣,聞一聞(老師聞一聞空氣)什么味道?(空氣是無色無味的)。

聞到這股香味,你的心情怎么樣?有什么感覺嗎?(開心、舒暢、心曠神怡)。

1、剛剛聞到香味的這種感覺,你能用什么形式表現(xiàn)出來?

學(xué)生交流展示。

(1)小結(jié):可以畫下來。

(2)用語言說出來,你能試一試嗎?(3)用一段優(yōu)美的文字寫下來。

(4)剛才老師看到同學(xué)們聞到氣味時的表情也很豐富的。誰來試一試?

今天我們主要以繪畫的形式來表現(xiàn)我們的感受。出示課題——畫嗅覺。

[學(xué)生思維交流,以肢體語言、聲音等多種方式表現(xiàn)自己的感受,體驗感受的多樣性。在多種形式表現(xiàn)主題時,導(dǎo)出繪畫的表現(xiàn)形式,邏輯清楚,過度自然。

2、老師聞到這股香味,已經(jīng)把這種感覺畫下來了。(點擊課件,欣賞老師作品)。

同桌討論:你是從哪些地方感受到空氣中的香味的?學(xué)生分析交流。

小結(jié):這張作品表達(dá)了老師聞到香味后愉快的心情體驗。

學(xué)生交流(我們還可以從作品的色彩中感受到快樂的體驗)。

4、大師們也有許多表現(xiàn)香味的作品,我們一起來欣賞一下(課件出示)。

大家互相交流一下,這兩幅作品,你更喜歡哪一幅?學(xué)生交流。

5、剛才,我們欣賞了表現(xiàn)空氣香味的作品,空氣還能容納很多的味道,那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢?(課件出示波洛克作品)。

學(xué)生欣賞交流。

(1)你是從哪里感受到這種味道的?

(2)除了臭味,你還感受到了其它味道嗎?說一說?(學(xué)生回答)學(xué)生交流。

[鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的感受。體現(xiàn)體驗活動感受、感覺的多樣性與個性化。](3)(課件出示)這是美國畫家杰克遜*波洛克的作品,他喜歡在畫布上很隨意地潑濺顏料,灑出流線,有時邊走邊畫。他的作畫風(fēng)格對從事抽象繪畫的藝術(shù)家影響很大,我們也可以在作畫時試一試這種方法。

所以,保護環(huán)境,人人有責(zé),我們需要美好的生存環(huán)境。[環(huán)保意識滲透、宣傳。]。

1、你帶來了什么味道?你打算用什么繪畫形式來表現(xiàn)呢?(點、線、色彩或拼貼等綜合形式表現(xiàn))。

2、畫完之后可以像老師一樣給它配上一段優(yōu)美的文字(課件出示)。

3、學(xué)生作畫,老師巡視指導(dǎo)。

展示自己的作品(貼在“多味館”中,香、辣、酸、臭------)。

1、你是從哪里看出來這件作品是表現(xiàn)香(辣、酸、臭)味的?

2、你認(rèn)為哪一張作品最能表現(xiàn)香(辣、酸、臭)味的感覺?

3、這件作品還可以表現(xiàn)出其它的什么味道?

4、小結(jié)延伸:透過你們的畫面,透過你們的色、點、線、形,我聞到了各式各樣的氣味。你們真不錯!氣味真是太奇妙了,只要我們用心去體驗,就會發(fā)現(xiàn)我們生活中許多美好的東西!

5、收拾整理。

妥善處理收集的氣味物品,收拾繪畫工具、材料。教學(xué)評價:

1、學(xué)生能否參與課前準(zhǔn)備活動,收集有氣味的東西。

2、學(xué)生能否將不同氣味的東西與生活實際相聯(lián)系并展開聯(lián)想。

3、學(xué)生能否熟練地使用水彩(水粉)畫工具材料。案例反思:

在整個教材體系中,本課與《畫觸覺》、《畫聲音》等內(nèi)容構(gòu)成一個新的抽象理念和情感的課題,強調(diào)學(xué)生對生活的領(lǐng)悟和情感的表達(dá)。這課的主要內(nèi)容是嘗試用不同的點、線、面、色彩大膽地表現(xiàn)各種感覺。通過本課的活動,學(xué)生不但能在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)會如何“畫感覺”,而且能培養(yǎng)他們積極的參與精神、豐富的感覺能力、大膽的表現(xiàn)能力以及綜合的評價等多方面能力。

美術(shù)教學(xué)案例格式篇十五

摘要:美術(shù)課堂要激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的創(chuàng)作激情,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而達(dá)到教學(xué)目的。

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的愛美需求,駕馭好課堂,多利用媒體資源,實施好美術(shù)課堂教學(xué)。

一、欣賞優(yōu)秀作品。

教學(xué)中,小學(xué)生通常是憑借第一印象的感覺來欣賞作品,對作品的感受總是領(lǐng)略不夠,未能仔細(xì)琢磨。

這怎么辦呢?這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生,依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、所見所想及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進行評價。

對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的優(yōu)美作品,他們大都能夠接受,并常常用來作自己的范本。

如,城市的學(xué)生從小見到的就是整潔的街道、五顏六色的霓虹燈、明亮的高樓大廈,感受不到農(nóng)村的田野風(fēng)光。

又如,繪畫作品中農(nóng)村的瓦房、泥濘的小路、菜園的柵欄、有序的草垛、堋亂的石頭、柴堆等,也是一種美麗。

二、興趣愛好的培養(yǎng)。

對學(xué)生興起愛好的培養(yǎng),除了欣賞作品以外,教師要有過硬的基本功,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本,要有拿得出手的作品,能讓學(xué)生佩服自己,喜愛自己,讓學(xué)生加深對教師作品的感受,課堂上最好要有教師自己的作品讓學(xué)生參照。

視覺記憶常常需要伴之聽覺記憶,尤其是欣賞古今中外名作,沒有教師生動有趣的語言描繪,學(xué)生對藝術(shù)作品的感受不會很深。

在實際教學(xué)中,許多成功的課堂都運用了音樂伴奏的教學(xué)手段,目的就是渲染氣氛,讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí),加深記憶。

此外,多讓學(xué)生欣賞名作,有助于培養(yǎng)學(xué)生的興起愛好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國藝術(shù)的情感。

引導(dǎo)學(xué)生能理解和接受中國古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術(shù)作品。

讓學(xué)生了解祖國歷史悠久的藝術(shù)文化,增強學(xué)生的民族自豪感。

三、情境教育。

隨著新時期小學(xué)美術(shù)教育的要求,小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革不斷深化,愉快教育、情境教育和諧教育的改革不斷進行,給小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)注入了新的內(nèi)涵。

美術(shù)課堂重視學(xué)生對美的感受力、鑒賞力的培養(yǎng),也重視對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

學(xué)生渴望美的享受、美的沖擊,更渴望去發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。

在教學(xué)中,多創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生創(chuàng)造一片美麗的天空,激起他們一次又一次美的遐想,讓學(xué)生把所思所想用繪畫的形式表現(xiàn)出來,這就是我們教師想要的結(jié)果。

總之,美術(shù)課堂要多讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品,激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,勇于實踐,敢于臨摹,注重交流,開闊眼界,打牢基礎(chǔ),先臨摹后寫生,激起學(xué)生的創(chuàng)作激情,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

文檔為doc格式。

美術(shù)教學(xué)案例格式篇十六

今天美工區(qū)好多小朋友一到之后馬上就選擇了玩橡皮泥。好像這段時間孩子們對橡皮泥的興趣比較濃。我看到胡越、曾賽巖和程君杰在玩橡皮泥。賽巖一開始不知道怎么玩,胡越丟給他一本記錄本(記錄本上圖示),自己也拿了一本,他說他要捏一個草莓。我看到他在認(rèn)真地捏著。一會兒工夫就把草莓捏好了,樣子有點像,但是沒有點上點點。于是我提醒他用泥工的工具點上。完成之后,他就不知道要干什么了,將作品放在桌子上,就干坐了。我又建議他做一個“手榴彈”。他很高興地答應(yīng)了。拿過圖示來,仔細(xì)地看了看,開始分泥。我看到他分了兩塊泥,顯然方法是對的,但看上去泥的大小不是很合理。于是我有指導(dǎo)了他一下,他分得顯然合理多了,后來他做出來了好像樣子不是很像“手榴彈”,我引導(dǎo)他自己看看,與圖示上比較一下,看看像不像??戳艘粫核麚u了搖頭。于是我有輔導(dǎo)了他一下,終于完成了作品。曾賽巖看到胡的“手榴彈”做得好看,也想做一個。

美工區(qū)的橡皮泥制作自從有了記錄后,小朋友玩的興趣好像濃了很多。他們好像有了目標(biāo)一樣。每完成一次,都可以記錄下來,然后多學(xué)會幾個,記錄也會多幾個。這樣對孩子來說好像很有成就感。

所以現(xiàn)在他們一到美工區(qū)都會去選擇橡皮泥玩。

這種記錄方法顯然是帶給我們很多的好處。老師也可以在記錄上看到孩子的學(xué)習(xí)情況。我可以清楚地知道每種制作方法有幾個人已經(jīng)學(xué)會了,還有哪些人沒有學(xué)過。

這樣我可以有針對性引導(dǎo)那些沒有學(xué)過的幼兒來玩,來學(xué)習(xí)。

這種記錄方法也可以引申到其他地方。

文檔為doc格式。

美術(shù)教學(xué)案例格式篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源,培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。

2.通過欣賞、繪制文物,了解其用途和作用。

3.繪制宣傳小報,了解保護文物的意義,增強學(xué)生的保護意識。

教學(xué)重點:

1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源,培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。

2.通過欣賞、繪制文物,了解其用途和作用。

教學(xué)難點:

通過欣賞、繪制文物,了解其用途和作用。

課前準(zhǔn)備:

1.老師準(zhǔn)備:

(1)收集當(dāng)?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。

(2)就事先了解當(dāng)?shù)夭┪镳^或文物保護單位,以便組織學(xué)生參觀。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:

鉛筆、彩色水筆、顏料、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手工制作工具與材料。

教學(xué)過程:

1.引導(dǎo)階段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞收集當(dāng)?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。

(2)分小組討論交流,感受文物的美感。

(3)教師講解中華民族文明發(fā)展的過程和成就,讓學(xué)生了解祖先創(chuàng)造的優(yōu)秀文化。

2.發(fā)展階段。

(1)教師講解一些資料展示卡、宣傳小報和實物仿制的方法,為學(xué)生更好地作業(yè)創(chuàng)造必要的條件。

(2)作業(yè)完成后布置在教室里,互相評價、欣賞。

3.收拾與整理。

督促學(xué)生收拾工具各材料,整理桌面,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

4.課后拓展。

讓學(xué)生回家多搜集一些歷史文物資料,盡力尋找生活所在地的歷史文物,增進對祖國傳統(tǒng)文化的情感,加強保護文物的責(zé)任意識。

課后反思:

在本節(jié)課中,學(xué)生們運用手抄報的形式來倡導(dǎo)保護文物的精神,用彩筆繪畫的形式不僅抒發(fā)了學(xué)生們的愛國熱情,又提高了學(xué)生們的文化素養(yǎng)。

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