推薦學生應用意識調研報告范文通用(精選17篇)

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推薦學生應用意識調研報告范文通用篇一

歷史這一學科涵蓋豐富的內容，囊括了各朝各代及古今中外人們在做人做事等方面總結的經(jīng)驗和教訓，學習歷史可以使人更加智慧，因此，歷史的學習有其必要性和重要性。初中階段學生處于歷史學習的初始階段，教師要加強對學生的引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生開展各類創(chuàng)新活動，發(fā)揮其學習的積極性和主動性，使其體驗到創(chuàng)新的樂趣。下面，我就這一問題談談自己粗淺的見解：

一、活用歷史圖片。

隨著新課改的推行，教材也在逐步改進。在目前的初中歷史教材中有大量的歷史圖片，這些歷史圖片無疑是歷史教學的重要輔助材料。但很多教師對教材中的歷史圖片不夠重視，不能靈活地借助歷史圖片輔助課堂教學，這是對這一寶貴教學資源的嚴重浪費。歷史圖片能夠將歷史資料簡單化，引導學生通過直接觀察獲得更為直觀形象的體驗，還可以激發(fā)學生的想象力，鍛煉學生的聯(lián)系能力，這些能力是創(chuàng)新精神中不可或缺的重要元素?？梢哉f，歷史圖片在初中歷史教學中的開發(fā)和運用十分重要，同時活用歷史圖片是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主要途徑。與文字這一表現(xiàn)形式相比，歷史圖片在反映不同空間和時間等歷史內容方面具有十分明顯的優(yōu)勢。例如在學習《統(tǒng)一國家的建立》時涉及秦王統(tǒng)一六朝的內容，單憑教師講述，學生很難對秦朝的疆域有一個整體的概念，這時教師就可以借助教材中《秦朝的疆域》這一歷史圖片，引導學生仔細觀察，使學生對秦朝的領土有一個清晰的認知。在學習大運河的相關內容時，教師則可以讓學生直接觀察大運河的分布圖片，使學生通過觀察明確“大運河以洛陽為中心，北達涿郡，南到余杭”。

二、借助信息技術。

教師要借助現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)歷史課堂的“動靜結合”，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的同時，讓歷史課堂變得更加高效。傳統(tǒng)教學中以教師口述為主的模式已經(jīng)無法適用于當下的初中歷史課堂，教師需要為歷史教學注入新鮮活力，增添趣味性的內容。具體來說，教師可以借助多媒體技術，以圖文并茂的形式，“動態(tài)播放”靜態(tài)的歷史知識，以此加深學生對于歷史知識的記憶。需要注意的是，教師在選擇一些視頻時應當謹慎，注意這些視頻是否與歷史事實相貼近，避免為學生播放不符史實的內容，以免學生混淆歷史現(xiàn)象。例如在學習“絲綢之路”的相關內容時，教師可以節(jié)選《漢武大帝》中張騫出使西域的片段供學生觀看，這種方式能夠發(fā)揮視頻的形象性，調動學生多個感官參與到歷史學習中，同時“看電視”這種形式是深受學生喜愛的方式，能夠為學生提供一個放松的機會，還可以減輕教師的講解難度。學生通過觀看視頻了解絲綢之路的路線，體會張騫一路的艱辛和其為中國通往西域做出的卓越貢獻，進而激發(fā)學生思考的活躍性，增強學生的歷史責任感，借助信息技術挖掘學生的創(chuàng)新潛能。

三、加強小組合作。

小組合作學習的形式能夠為學生創(chuàng)新意識提供一個發(fā)揮的空間，幫助學生發(fā)散思維，活化歷史，使學生在小組合作中碰撞出創(chuàng)新的火花。學生在學習方式、興趣愛好、學習能力等方面存在很大的差異性，這些差異正是豐富課堂，使歷史教學繽彩紛呈的重要因素，同時是創(chuàng)新意識產(chǎn)生的源泉。為了保證小組合作學習的順利實施，教師首先要對小組進行合理劃分。總的來說，分組要綜合考慮學生的學習情況和學生之間的個體差異性，使小組學習滿足學生的群體需要，照顧學生的個性需要。我們較為推崇的是小組成員“參差不齊”的方式，也就是保證每個小組的多元性，每一組都有成績較高的學生發(fā)揮領頭作用，同時有成績不一、能力不同的學生，以此實現(xiàn)小組成員間的相互學習和交流，實現(xiàn)團體共贏，培養(yǎng)學生的合作意識。需要注意的是，教師可以運用任務驅動等教學方法使每個小組成員都能保持積極的學習狀態(tài)。小組合作不僅能夠使小組成員取長補短，還可以為學生緩解學習壓力，釋放緊張情緒，讓歷史課堂煥發(fā)生機。學生只有在這種寬松氛圍中身心得到放松，思維才能活躍，新穎的想法才能源源不斷。

四、創(chuàng)設歷史情境。

歷史之所以成為歷史，正因為是已經(jīng)發(fā)生過的事，學生學習歷史時面臨的一個難題就是無法對所學的歷史事實產(chǎn)生真切的感受，始終存在一種距離感。對此，教師可以通過情境創(chuàng)設法，模擬歷史情境，激發(fā)學生的探究興趣，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。虛擬的情境能夠給學生身臨其境之感，將學生的生活和學習聯(lián)系在一起，尤其是在研究一些難度較大又與生活緊密相關的問題時，情境教學法的作用體現(xiàn)的愈加明顯。針對初中歷史課程中的一些教學內容，教師完全可以采取這一方法“再現(xiàn)歷史情境”。例如在學習隋唐時期的社會經(jīng)濟時，教師可以對全班學生做一個“歷史設定”，假設全班同學都是唐朝人，根據(jù)教室格局，不同的學生分別代表農(nóng)民、商人、官吏等角色，然后在每種角色中選出幾個代表，讓學生表達自己所代表的階級當時的經(jīng)濟狀況，引導學生大膽表述，例如代表農(nóng)民的同學可以說：“我是唐朝的農(nóng)民，曲轅犁是我使用的主要農(nóng)耕工具，筒車是主要的灌溉方式，這些工具是我們的生產(chǎn)效率有所提高?！边@樣代表農(nóng)民的同學在表達中復習了很多歷史知識點，這也正是我們創(chuàng)設歷史情境的目的。

五、結語。

初中歷史教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代教學背景下極具研究價值的問題，教師要根據(jù)教學實踐，不斷總結更加有效的措施，提高教學質量，培養(yǎng)國家所需的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

［3］馬曉牧.淺談初中歷史教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)［j］.中學課程輔導：江蘇教師，（4）：68.

推薦學生應用意識調研報告范文通用篇二

在數(shù)學教學中發(fā)展學生的應用意識的方式很多,主要有:以填空題的形式出現(xiàn),降低難度;以實習作業(yè)的形式出現(xiàn),堅持每周一練;加大時應用題的`考查力度,讓學生重視數(shù)學的應用.

作者：張愛武作者單位：河北省曲陽縣雕刻學校,河北,保定,073100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：數(shù)學教學應用意識發(fā)展

推薦學生應用意識調研報告范文通用篇三

在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，隨著人們生活的水平日益提高，環(huán)境保護也成為了每個普通人關心的人們話題。作為當代佼佼者的大學生們的環(huán)境意識的強弱也成為了人們關注與重視的社會問題。

二、實踐方式。

1.制作調查問卷。

2.對身邊的大學生進行抽樣調查。

三、實踐時間。

20__年10月29日至11月4日。

四、實踐地址。

身邊的大學生。

五、調研方式選擇及理由。

選擇問卷調查法主要的原因是因為我們可以先明確我們所要的問題從而去設計我們的問卷，接著就可以進行排版印刷，在確定調研的時間與地點之后便可以開展我們的調研活動，最后可以依照問卷情況進行討論，從而得出結論，能更好的了解大學生對“環(huán)保”的認識水平。

六、調查對象的選擇及理由。

選擇調查對象為大學生的一個極為重要的原因是因為，如何提高當代大學生的“環(huán)保意識”水平是當代各大高校極為重要的一個教育問題。我們所設計的調卷也是極為簡單明了，把現(xiàn)如今存在的主要問題相互結合，從而更清楚的了解大學生對于“環(huán)?！钡囊庾R。

七、調查人數(shù)。

40人。

八、調查問卷整理。

九、調查結論。

根據(jù)調查后對問卷的整理，我們可以看出大學生對于“低碳環(huán)?！币辉~還是很熟悉的，在我們調研大學生的人數(shù)中所占比例為45.00%，可以說現(xiàn)在的大學生還是有環(huán)保意識的，做的也是不錯的。因為在炎熱的夏天，有50.00%的大學生會把空調溫度調至到20-25攝氏度。但是與此同時，如今的大學生對水進行二次利用的情況卻并不是很環(huán)保，因為在問卷中對于“用過的睡是否進行二次利用”這一問題有45.00%的大學生是不經(jīng)常使用的，這其實已經(jīng)大大的造成了水土的流失間接的在對我們的地球進行迫害。同時對于“是否會主動把垃圾分類丟進垃圾桶”這一問題有50.00%的大學生都是選擇了很少，而且對于“買東西時是否會盡量挑選環(huán)保節(jié)能型”這一話題有47.50%的大學生是不經(jīng)常的。從這些調研比例中可見，即使如今的大學生對環(huán)保這一話題是很熟悉的，但是在生活中做的并不是非常的好。

另外即便有42.50%的大學生認為現(xiàn)在我國市民的環(huán)境保護意識不是很強，可是當被問及是否愿意為環(huán)保事業(yè)作一點力所能及的事情時，有47.50的大學生選擇的均為看情況?？梢娂词箤Νh(huán)境保護意識有很熟悉的了解，當要自己去身體力行時，并不是非常愿意的。

十、調研感想。

環(huán)保教育應當由正規(guī)環(huán)保教育和非正規(guī)環(huán)保教育組成，正規(guī)環(huán)保教育只要是指各種學校教育，非正規(guī)環(huán)保教育指各種傳媒和社會團體、組織的宣傳和教育，也包括各種講座、培訓、競賽等各種形式，還包括家長與孩子之間環(huán)境倫理的相互影響。

經(jīng)過我們的調查和分析，可以看出，當代大學生的環(huán)保意識還有待提高，各大高校應該加強教育。讓大學生從生活做起，多管一盞無關緊要的燈；多做一些有益環(huán)保的事情；買東西時盡量少用塑料袋。

人類共同寄居的地球和共同享有的天空是不可分割的整體。保護環(huán)境，人人有責。我們無需感嘆自身力量的渺小，如果能有更多的人行動起來，就會給我們帶來可觀的效應和成果，而我們需要的，只不過是一點熱情、一點細心和一點關愛。只有從身邊的小事做起，才能讓我們的生存環(huán)境變得更加的清新和健康。

推薦學生應用意識調研報告范文通用篇四

新課程標準非常重視學生應用意識的培養(yǎng)。學生學習數(shù)學不能僅僅停留在掌握知識的層面上，要學會應用。只有學會應用，才能使學生體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望，樂學會學，提高學生的數(shù)學素質。要完成新課程標準中的這一重要教學任務，就要求教師要善于引導觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，感受數(shù)學的應用；面對實際問題時，鼓勵學生從數(shù)學角度提出問題；運用數(shù)學知識方法解決問題；面對新的數(shù)學知識時，促使學生尋找實際背景，探索應用價值，從小培養(yǎng)學生的應用意識。

現(xiàn)代社會在步入信息時代，照搬書本例題教學時代已過去，盡管教材一再改革，但是書中例題與日新月異的'現(xiàn)實生活仍然存在距離，這就要求教師要善于跳出教材，巧妙地組合創(chuàng)新內容，使學生不再感到學習就是研究書本的知識，做書本上的練習，和實際生活是兩回事，和自己的生活相差甚遠，甚至不相干。教師要善于把生活中的現(xiàn)實和日常生活中遇到的問題擺在學生面前，讓其觀察生活，收集信息，激發(fā)他們的已知沖突，促使他們自主地去探索，尋找解決問題的方法，從而在掌握知識，學習知識的同時，感受到知識的價值。教師還要引導學生用數(shù)學的眼光觀察生活，為數(shù)學知識的學習收集材料，讓學生在生活的每個角落都感受到數(shù)學的存在，切實體會到數(shù)學滲透在我們生活的方方面面，促使學生自覺地將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，萌發(fā)應用意識。

例如：在教學“噸的認識”時，由于噸是較大的重量單位，三年紀學生在課堂中受環(huán)境限制，無法親自去感受。所以在課前讓學生去商場、建筑工地、貨車站等社會場所中去充分了解重量單位，收集信息，提出問題，哪些事物可以用噸來作單位，課堂上對新授知識學生不是一片空白，而是滿載著獲取的資料，質疑的問題和自己初步的了解。有了這些準備，知識的獲取過程也輕松自如了。

再例如：教學“百分率”這一內容，課前讓學生進行調查，我們生活中哪些地方可以用百分數(shù)，是怎樣用的？學生收集了大量的資料：衣物成分含棉量、某種酒的度數(shù)、工廠產(chǎn)品的合格率、樹木的成活率等。并且由于興趣使然，一些學生通過上網(wǎng)查閱或請教父母，了解了其中的意義及在生活中怎樣應用。課上，一張張記錄著學生收集信息調查結果的紙條，喜滋滋地擺在桌面上，這些是他們對生活知識的收集和提煉。學生結合課前收集的信息和老師提出的問題積極投入到探究知識的過程中，直接切入本課知識重點。在收集信息中，學生了解的是社會，深入的是生活實踐，觀察能力、邏輯能力和推理能力明顯提高，求百分率這個知識重點，在學生頭腦中也就水到渠成地理解了。所以培養(yǎng)學生收集信息的能力，從日常生活入手學習知識，既激發(fā)學生的學習興趣，又促進對新知識的理解，并為培養(yǎng)學生的實踐能力邁出堅實的一步，讓他們善于“發(fā)現(xiàn)”問題，他們才會善于“解決”問題。設情境，培養(yǎng)應用意識。

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推薦學生應用意識調研報告范文通用篇五

在高中數(shù)學教學中，既要培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，還要加強學生數(shù)學應用意識和能力的培養(yǎng)。這就要求教師要教會學生提出問題、分析問題以及解決帶有實際意義的數(shù)學問題，形成應用數(shù)學的意識和能力。

教師巧用教材可以最大限度地培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和能力。而在近幾年的高考試題中對數(shù)學應用加大了考查力度，也使應用題的數(shù)學更加成為教學的熱點以及難點問題，而在當今社會，數(shù)學已經(jīng)全方位滲透到人們的生產(chǎn)生活中，這就要求教師必須在教材上下工夫，巧用教材。

教師可以改造課本上一些常規(guī)性題目，打破教材中固有的模式，讓學生在教師只給出條件的`情況下，先猜結論，再進行數(shù)學證明；或者教師可以多給出一個條件，讓學生求解，也可以先給出結論，讓學生探求條件。

學生能夠對數(shù)學產(chǎn)生興趣，與我們的教學方法的選擇和應用密切相關。在以學生為主體的課堂上，教師精心組織，合理運用圖片、模型、多媒體教學手段，讓學生帶著愉悅的情緒去面對數(shù)學應用問題，展示自己的智能，提高分析、比較以及探索的能力。

在提出問題階段，教師要巧設問題，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探索欲望，接受問題的挑戰(zhàn)。在分析問題的階段，教師要鼓勵學生克服困難，進行獨立的探究，并且在探索的過程中培養(yǎng)堅忍不拔的精神。在解決問題的階段，教師要把能力培養(yǎng)和基礎技能的學習結合起來，使學生在對實際問題的處理過程中感覺到成功的喜悅和學習數(shù)學的信心。在理性歸納的階段，教師要加強學法指導，讓學生通過理性歸納形成新的認知結構，學會提問，培養(yǎng)學生的進取心和創(chuàng)造精神。

教師應站在構建數(shù)學模型的高度來認識并實施應用題教學，從實際問題中發(fā)現(xiàn)并抽象出數(shù)學問題，然后用已有的教學模型來解決問題，通過變換化歸。

總之，高中教師要讓學生學習數(shù)學，喜愛數(shù)學，并且有數(shù)學應用意識，學會用數(shù)學知識去解決一些數(shù)學問題，把培養(yǎng)學生的能力放在實處，讓學生的數(shù)學應用意識和能力在各自的基礎上有長足進步，教師自身也要提高數(shù)學教育水平和效率，開創(chuàng)數(shù)學教育新局面。

推薦學生應用意識調研報告范文通用篇六

實踐目的：保護環(huán)境、呼喚公民環(huán)保意識，響應學校的號召充實鍛煉自己，為社會貢獻自己的力量。

實踐主題：用行動喚醒公民環(huán)保意識、用汗水清除街面違規(guī)廣告。

實踐時間：__年__月18日到21日期間。

實踐地點：__市__大街__區(qū)。

實踐團體：大學生綠色希望志愿團成員。

實踐內容：

活動前我志愿小分隊于進行幾次討論及會議決定于8月18到21號進行寒期實踐活動并及時做好了策劃、做好了安全部署和意外事件準備、確定了人員以及準備了工具，每個人都________飽滿、信心滿懷。

準備工作做好后，我們于21號上午出發(fā)，懷著一份份堅定的信念，我們在烈日下奔跑著，飽滿的熱情使我們忽略了烈日的炎熱。每個人頭頂志愿者帽子，手拿清理工具，我們分成2組，成從2頭向中間“進軍”的架勢沿街清除小廣告，墻體、圍欄、路燈、站牌等每一個都是我們的目標，我們先是用刀子刮然后用手撕下來放進已經(jīng)準備號的垃圾袋里。我們不僅僅用行動告示這大家保護環(huán)境關愛城市，同時我們還沿街對每一位路人進行宣傳及解說，看見路人們對我們認可的目光我們明白這是多么有必要?。?/p>

實踐結果：

本次寒期社會實踐得到了院團委領導的大力支持，取得了預期的結果及效果。調動了同學們的積極性，提高了公民的環(huán)保意識。

實踐意義及總結體會：綠色環(huán)保社會實踐報告寒期社會實踐活動是大學生從象牙塔邁向社會的橋梁，它有助于大學生認識社會，了解社會，適應社會。實踐活動可以提高自己的動手能力，鍛煉自己的交際能力，加深對社會的全面認識。這次清除小廣告宣傳環(huán)保理念也使我們認識到我們新一代大學生要放下學校里的紙上談兵，放下家里的嬌生慣養(yǎng)，虛心學習。既要對自己有只要我干我能行的信心，又不能自滿自負，要踏踏實實一步一步地進行，我們的力量使有限的，但是我們能喚醒眾多群眾的心，我們應積極參加每一次實踐活動，學會總結，總結實踐中的經(jīng)驗；學會節(jié)約，節(jié)約積累來的財富。懷著一顆感恩的心服務人民服務社會，用心體會實踐經(jīng)歷，那麼我們將不斷走向成熟，走向成功。

推薦學生應用意識調研報告范文通用篇七

教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者。而從屬于藝術的美術教學對促進學生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨到的作用。

那么，美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？下面我就培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的嘗試談幾點認識。

一、構建新型教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

在教學中可以發(fā)現(xiàn)，對不同類型的教學內容，要創(chuàng)設各種相應的課堂結構，在美術教學中，繪畫和手工課占相當?shù)谋戎兀虼宋以诿佬g教學中通過教師的引導讓學生積極主動參與教學活動，這樣獲得的知識技能是學生自己的，而不是教師強加予他們的。

具體內容如下：

1、啟發(fā)引導法，導入新課。

一節(jié)課的成功與否，良好的開端十分必要，當學生注意力比較集中的時候，教師要及時導入新課。學生有了學習新知識的愿望，就表現(xiàn)出以濃厚的興趣，全神貫注地投入學習，導入新課的方法多種多樣，如設置懸念、開門見山、錄像投影、教師演示、游戲法、直接法、講述故事、猜迷語、觀現(xiàn)象說明原因等，但是教師設計時要盡量生動有趣，富有啟發(fā)性，能引起學生的新奇感和求知欲。

2、小組合作，共同探究知識。

教師在課的開始，要求學生先自學、嘗試練習等，讓學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，去體會、尋找該課所包含的各種知識點，然后組織他們討論，讓他們把探索過程中所發(fā)現(xiàn)的問題和不懂的知識講給大家聽，這樣有利于提高審美情趣和形成較熟練的技能。因此，自學與討論這兩個過程緊密相連，具有同等的重要性。

3、通過練習鞏固，學會進一步創(chuàng)新。

美術課中運用練習的方法是最普遍的，也是最有效的。如《紙盒造型》一課，由于紙盒的形狀、大小差異較大，教師在授課時難以面面俱到，可讓學生在討論和合作練習中掌握造型的方法，不斷創(chuàng)造出新的形象，教師只需在學生操作遇到具體困難時，適時加以引導。在鞏固新知識的過程中，也可以啟發(fā)學生提出與新知識有關系的問題或不理解的問題，請其他學生回答或通過討論來解決。

二、要學會整合教材，挖掘教材中的創(chuàng)新因素。

在教學中我常常不滿足于學生掌握基本技能，而力圖挖掘出教材中的創(chuàng)新內容，使美術教學一改以往純技能訓練為重素質培養(yǎng)，變刻板模仿為重創(chuàng)新性訓練。在現(xiàn)行教材中，寫生課教學占了相當?shù)谋壤绾卧趯懮n中融入創(chuàng)新意識這應是我們不斷思考的問題。如在人物寫生時，可在人物寫生的基礎上引導學生展開想象的翅膀，為畫面添加適當?shù)沫h(huán)境，或改變人物服飾的花紋使其更具裝飾效果。在風景寫生時，同樣可添上簡單的人物活動，使畫面更富有生機。同樣通過欣賞中外美術家的作品，了解藝術家在創(chuàng)作過程中的經(jīng)歷，以及計算機在現(xiàn)代美術中的運用，組織學生嘗試電腦繪畫，讓學生感受現(xiàn)代科技的神奇，使學生從小受到創(chuàng)新精神的熏陶。

創(chuàng)新思維在人類的創(chuàng)造活動中起著十分重要的作用。在教育教學中教師要著重對學生進行創(chuàng)新思維的訓練和培養(yǎng)，把它作為一項重要的任務。

首先要維護好奇心，激發(fā)求知欲。

在教學中，要有意識地激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，運用現(xiàn)代化教學媒體，使教學活動更加富有感染力，激發(fā)學生興趣。在學生回答問題，或在創(chuàng)作過程中，教師要努力找出他們的優(yōu)點，不失時機地進行表揚、鼓勵，使學生產(chǎn)生成功的喜悅，使之成為推動他們不斷向前努力的動力。

其次要獨特新穎，啟迪發(fā)散思維，通過有目的地訓練，可以發(fā)展學生思維的流暢性、變通性和獨特性。

如通過同一命題，創(chuàng)作多幅作品，培養(yǎng)學生思維的靈活性和變通性。通過課堂教學與生活相結合，發(fā)展學生的發(fā)散性思維。如教二方連續(xù)紋樣時教師可提供一些單獨紋樣，鼓勵學生將單獨紋樣設計成二方連續(xù)紋樣，運用于生活中的茶杯設計、服裝設計等方面。

另外要克服思維定勢，我們在教育教學中應做到：

第一，主動向規(guī)則挑戰(zhàn)。在教學中，我們要求學生勇敢地向規(guī)則大膽質疑而提出挑戰(zhàn)，那么，學生的思維定勢就會一掃而光，說不定還會產(chǎn)生新的靈感。

第二，克服思想上的“隨大流”。有些學生喜歡摹仿教師或書本上的范畫，或者是跟著同桌的學生畫。

第三，勇敢地去嘗試。也是一種常用的創(chuàng)新方法，許多中外畫家如齊白石、李可染、凡高、畢加索不就是通過大膽地嘗試開創(chuàng)了一代畫風嗎？大膽地嘗試是幫助學生克服思維慣性和惰性的好辦法，盡管嘗試不一定會產(chǎn)生直接創(chuàng)新成果，卻可以振起想象的翅膀，從而得到創(chuàng)新的萌芽。

總之，教學的根本目的在于使學生學會創(chuàng)新，運用已有知識解決實際問題，通過創(chuàng)新，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題的能力。在美術教學中學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為美術教學改革的關鍵，我們要從根本上轉變陳舊的教育觀念，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質人才。

推薦學生應用意識調研報告范文通用篇八

高中數(shù)學具體邏輯性、思維性強的特點,但是作為一門基礎性的課程,數(shù)學不只是講究理論,它也強調實踐性。高中數(shù)學的教學當中,要把培養(yǎng)學生的應用意識和能力作為一項重要的內容。高中數(shù)學的運用包括很多方面的知識。這些知識可以歸納為數(shù)學知識的應用和數(shù)學思維方法的應用。而數(shù)學思維方法的應用相對來說比較抽象,需要運用數(shù)學方法進行假設、判斷和運算證明。知識來源于生活,又作用于生活。但是,從目前的高中數(shù)學教學研究來看,還存在著一個很大的問題,很多的學生學習數(shù)學只是停留在表面的理論和演算上,沒有能夠做到知識的靈活運用,久而久之造成了數(shù)學學習的枯燥無味。

高中數(shù)學知識的內容廣泛,在我們日常的生活當中也常常能夠看到很多數(shù)學知識的運用。目前高中新課改也突出強調要加強學生的數(shù)學應用意識和能力的培養(yǎng)。數(shù)學知識的運用是數(shù)學學習當中的一個主要的方面,只有在實踐中經(jīng)過檢驗的知識才能夠獲得真正的認知。特別是在當今的社會生活當中,需要培養(yǎng)綜合型、高素質的人才,我們就需要在高中數(shù)學教學當中強化對學生應用能力的培養(yǎng),使學生能夠熟練地把學到的知識運用實際當中。要達到這個目標,主要應該做到以下三個方面:

1.強化高中數(shù)學當中的應用意識

進行高中數(shù)學應用能力的培養(yǎng)不是一件簡單的事情。需要教師發(fā)揮自己的聰明才智,根據(jù)數(shù)學的知識特點,整合數(shù)學學習材料,進行巧妙的設計,調動學生數(shù)學知識的運用興趣。很多的高中數(shù)學知識是和生活聯(lián)系緊密的。比如一些函數(shù)的知識可以運用在生活當中求解那些最大、最小值問題,到達投資的最優(yōu)選擇。幾何當中黃金分割點在實際的生活當中也是被廣泛運用到的,很多的設計就是來自于這個黃金比例的設想。在教授這些知識的時候,不能夠一味地按照課本上的知識規(guī)定來進行,而是要更新觀念,全面改革教學方法,提高創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生自身的應用意識,理論聯(lián)系實踐,提高應用能力。在數(shù)學教學中,還可以借助計算機的先進手段,改變教學的方式,進行啟迪式的教學探究,設計出讓學生動手做數(shù)學的實驗環(huán)境。突出強調培養(yǎng)學生進行觀察、操作、實驗和演示等途徑,調動感性認識去參與認知活動。

3.提升生活實踐當中的數(shù)學應用能力

數(shù)學知識的應用不局限于課堂上的聯(lián)系,在我們現(xiàn)實的生活當中也有很廣泛的運用。知識只有最終回到生活當中,有效地應用于生活,才能夠真正發(fā)揮出其應有的作用。數(shù)學知識推動著科學研究的發(fā)展,在科技生活日益更新的今天,將數(shù)學知識和生活聯(lián)系在一起有很大的必要性。教師可以鼓勵學生進行實踐探索,在生活現(xiàn)象當中探究出數(shù)學的應用規(guī)律,找到問題的關鍵所在,體會出數(shù)學的應用妙處。在進行垂直定理的學習時,教師可以組織學生進行最短線路的設計活動,還原課堂當中線路設計的方案,讓學生體驗到自己動手操作的成果,增強運用數(shù)學知識的信心。

數(shù)學的發(fā)展和生活實踐密切相關,很多的人也越來越認識到數(shù)學學習的重要性。高中數(shù)學教學當中強調強化學生的應用意識和培養(yǎng)學生的應用能力,體現(xiàn)了知識的實際操作意義。這個思想主要不僅是強調交給學生知識,更是把知識當中的思想、方法和思維結合起來進行綜合的運用。為學生能夠在生活當中自動地應用數(shù)學知識,解決遇到的問題提供了條件。數(shù)學知識的有效應用時學生進行數(shù)學創(chuàng)新的開始,只有幫助學生樹立起數(shù)學應用的意識,進行應用能力的培養(yǎng),才能夠不斷促進學生綜合素質的提升。

推薦學生應用意識調研報告范文通用篇九

摘要：

20__年末，哥本哈根氣候變化大會的旋風讓“低碳”一詞席卷全國。一時間，低碳經(jīng)濟、低碳生活、低碳住宅等名詞不絕于耳，低碳成為時尚生活方式的新標簽。低碳生活(lowcarbonliving)」，正是指生活作息時所耗用能量要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。小學生是國家的未來，他們的環(huán)保意識怎樣？學校和家庭又是如何對他們進行環(huán)保教育的呢？對此，我們對昌樂小學等廣州市十幾所小學的學生及他們的家長以及昌樂小學的老師們進行了此次調研。

關鍵詞:。

環(huán)保意識環(huán)保家庭教育環(huán)保學校教育。

調研基本情況。

1.1調查對象：昌樂小學等廣州市十幾所小學的學生及其家長，昌樂小學老師。

1.2調查方式：對學生及家長采取發(fā)放問卷的方式，對老師進行訪談。

1.3調查問卷派發(fā)及回收情況。

派發(fā)問卷回收問卷有效問卷回收率有效率。

學生100948194%86%。

家長100918591%93%。

2調研結果統(tǒng)計分析。

2.1學生們具備一定的環(huán)保知識，但仍需加強。

據(jù)統(tǒng)計，100%的學生認為當前的環(huán)境問題一非常嚴峻，到了迫在眉睫的地步。但是，學生們對環(huán)保知識的了解卻出乎我們的預料之外。

在被調查的學生當中僅有約一半的人能確切地知道世界環(huán)境日是哪一天，這說明小學生們對當今的環(huán)境問題關注不夠。在對可回收物品與不可回收物品的分類問題上，超過80%的學生能正確區(qū)分，但仍有部分同學對此并不十分了解，甚至有同學把香蕉皮歸到了可回收物品中去。

大氣中溫室氣體的增加所導致的“溫室效應”是當今困擾世人的重大環(huán)境問題之一。對于溫室氣體增加帶來的危害，有約84%的同學選擇了正確答案——全球氣候變暖，只有少數(shù)的同學選擇了海平面下降，植物生長緩慢，無線電通訊中斷。由此可見同學們對“溫室效應”了解比較充分。

但對于工業(yè)“三廢”具體指哪三廢這個問題，同學們的回答就不那么盡如人意了，除了有約67%的同學選擇了正確答案“廢水，廢氣，廢渣”之外，其余的則選擇了廢銅，廢鐵，廢鋼，甚至是廢電池，廢家電，廢家具。我們還發(fā)現(xiàn)部分同學并不是很了解環(huán)保的具體做法。例如多選題第六題，下面那些做法可以減少污染，節(jié)約能源？雖然有約80%的人選擇了“盡量使用公共交通工具、自行車或步行”與“少使用一次性紙杯，木筷”，但這個比例遠低于我們的預期，因為這些做法是我們一直在倡導的，理應已經(jīng)深入民心，但卻還有約20%的學生不了解，甚至有3位同學選擇了多使用空調，讓人大跌眼鏡。

2.2大多數(shù)學生在生活中注重環(huán)保。

眾所周知，廢舊電池含有重金屬，如果隨便扔回污染土壤，水源，最終危害人體健康，因此需要回收起來特殊處理。在接受調查的學生當中，有92%的學生會把廢舊電池放進專門回收箱，但也有7%的同學會把電池扔到垃圾桶，這些同學的行為令人堪憂。

一次性飯盒，一次性筷子因為方便而被廣泛應用與快餐店中，但他們卻因為難以降解或者需要消耗大量木材而成為一大環(huán)保難題。據(jù)調查，有78%的同學只是偶爾使用這些一次性物品，更有20%的學生表示從未用過。

推薦學生應用意識調研報告范文通用篇十

新課程標準非常重視學生應用意識的培養(yǎng)。學生學習數(shù)學不能僅僅停留在掌握知識的層面上，要學會應用。只有學會應用，才能使學生體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望，樂學會學，提高學生的數(shù)學素質。要完成新課程標準中的這一重要教學任務，就要求教師要善于引導觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，感受數(shù)學的應用；面對實際問題時，鼓勵學生從數(shù)學角度提出問題；運用數(shù)學知識方法解決問題；面對新的數(shù)學知識時，促使學生尋找實際背景，探索應用價值，從小培養(yǎng)學生的應用意識。

現(xiàn)代社會在步入信息時代，照搬書本例題教學時代已過去，盡管教材一再改革，但是書中例題與日新月異的現(xiàn)實生活仍然存在距離，這就要求教師要善于跳出教材，巧妙地組合創(chuàng)新內容，使學生不再感到學習就是研究書本的知識，做書本上的練習，和實際生活是兩回事，和自己的生活相差甚遠，甚至不相干。教師要善于把生活中的現(xiàn)實和日常生活中遇到的問題擺在學生面前，讓其觀察生活，收集信息，激發(fā)他們的已知沖突，促使他們自主地去探索，尋找解決問題的方法，從而在掌握知識，學習知識的同時，感受到知識的價值。教師還要引導學生用數(shù)學的眼光觀察生活，為數(shù)學知識的學習收集材料，讓學生在生活的每個角落都感受到數(shù)學的存在，切實體會到數(shù)學滲透在我們生活的方方面面，促使學生自覺地將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，萌發(fā)應用意識。

例如：在教學“噸的認識”時，由于噸是較大的重量單位，三年紀學生在課堂中受環(huán)境限制，無法親自去感受。所以在課前讓學生去商場、建筑工地、貨車站等社會場所中去充分了解重量單位，收集信息，提出問題，哪些事物可以用噸來作單位，課堂上對新授知識學生不是一片空白，而是滿載著獲取的資料，質疑的問題和自己初步的了解。有了這些準備，知識的獲取過程也輕松自如了。

再例如：教學“百分率”這一內容，課前讓學生進行調查，我們生活中哪些地方可以用百分數(shù)，是怎樣用的？學生收集了大量的資料：衣物成分含棉量、某種酒的度數(shù)、工廠產(chǎn)品的合格率、樹木的成活率等。并且由于興趣使然，一些學生通過上網(wǎng)查閱或請教父母，了解了其中的意義及在生活中怎樣應用。課上，一張張記錄著學生收集信息調查結果的紙條，喜滋滋地擺在桌面上，這些是他們對生活知識的收集和提煉。學生結合課前收集的`信息和老師提出的問題積極投入到探究知識的過程中，直接切入本課知識重點。在收集信息中，學生了解的是社會，深入的是生活實踐，觀察能力、邏輯能力和推理能力明顯提高，求百分率這個知識重點，在學生頭腦中也就水到渠成地理解了。所以培養(yǎng)學生收集信息的能力，從日常生活入手學習知識，既激發(fā)學生的學習興趣，又促進對新知識的理解，并為培養(yǎng)學生的實踐能力邁出堅實的一步，讓他們善于“發(fā)現(xiàn)”問題，他們才會善于“解決”問題。設情境，培養(yǎng)應用意識。

二、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)應用意識。

現(xiàn)實生活是孕育數(shù)學的沃土，學生周圍的現(xiàn)實世界應成為探索的源泉，，數(shù)學知識的學習應當源于學生的現(xiàn)實生活，教學中，教師要著力于研究學生的生活背景，致力于捕捉生活背景與學習材料之間的內在聯(lián)系，幫助學生主動尋求新知識的生活原型，提供新知識的生活背景，使學生借助生活中的實際情境來學習數(shù)學，理解數(shù)學，感受數(shù)學，為新知識的應用找到生長點。知識、生活分家，這是多年來教學中普遍存在的現(xiàn)象，抽象的生活，具體的現(xiàn)實生活在學生頭腦中兩者格格不入，截然不同。恰當?shù)貏?chuàng)設情境，讓學生置身于現(xiàn)實生活中，立足于實際需要中去尋求知識，向學生滲透用數(shù)學的思想，增強學生的實踐意識。

例如：教學“圓的周長”這一內容，課上我改變引入方法，沒有照以往先出示投影準備題，再講新課，而是輕松地問：“同學們，你們經(jīng)常做一些什么運動？”“踢足球”、“跳繩”、“跑步”------學生暢所欲言，全然沒有上數(shù)學課的呆板和緊張?！白⒅劐憻捝眢w，你們真棒！”我及時給予鼓勵，并繼續(xù)說：“據(jù)我了解，我們班許多同學一大早就起來跑步，請看大屏幕?！保ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)一個男同學和一個女同學各自跑步的路線圖）“觀察兩位同學各沿什么路線跑的？”學生回答：“男同學是沿正方形路線跑的，女同學是沿圓形路線跑的。男同學跑的是正方形的周長，女同學跑的是圓的周長?！睂W生學習興趣濃厚，學習新知識的心情迫不及待，“我們各自跑的路程是多少呢？”一個問號把學生印象中怎樣求圓的周長的問題，轉化成學生主動解決生活中遇到的問題。

又如：教學“條形統(tǒng)計圖”，就學生調查的本校男女同學的情況讓學生做介紹，在學生介紹的基礎上，老師提出問題：怎樣才能更直觀地比較每個年紀男女生人數(shù)的多少？從而把學生的思維觸角引向新的發(fā)展區(qū)域。心理學研究表明：當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識是程度就越高，從學生熟悉的生活背景、輕松和諧的課堂氛圍入手，讓學生置身于日常生活中來學習知識，提高能力。知識和日常生活的交觸，既激發(fā)學生學生的求知欲，又立足與培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力，讓學生感受到數(shù)學無處不在，體會到知識來源于生活，進而樂此不彼地去學習。

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天？哪幾個月是30天？是否二月都是28天等關鍵性問題，學生在設計完日歷以后，還通過對此觀察發(fā)現(xiàn)每隔四年一閏，這一特殊的知識。20恰是閏年，這一年有366天，這使學生在主動探究中學會了知識，使探究變成了自身學習的需要。知識和實際動手的有機結合，知識植根于學生的主動探究中，敢于、善于處理信息，解決問題，給學生的思維在縱橫兩方面創(chuàng)設了廣闊的空間。在孜孜不倦、主動探究中，學生多方面的能力都得以提高，學生成為主動的學習者，使學生從思維的等待狀態(tài)向思維的主動探究狀態(tài)飛躍，實踐能力在學生的自主探究活動中得到了培養(yǎng)。

實踐對于知識的理解、掌握和熟練應用起著及其重要的作用，只有親身體驗過的知識才能更深刻地理解，更熟練地運用。學以致用，讓學生感受到學習知識，掌握知識的價值所在，在知識的運用過程中，促使學生把所學的知識掌握得更熟練，更透徹，使學生的實踐能力得到培養(yǎng)和提高。讓學生在感受成功的同時，也感受到自身價值的存在。

例如：學習了“利息、利率|”這以內容，學生理解了利息一、利率的含義，知道了計算利息的方法，學生躍躍欲試的心情可想而知，書上的習題學生感覺不夠“解渴”。此時，我及時安排了以下作業(yè)：（1）做自己的小會計，到銀行去了解利率，然后把自己積攢的錢存起來，想一想怎樣存最合算，把你的分析匯報給大家。（2）做家庭小助手，幫助媽媽理財，算一算媽媽存的錢利息是多少？到期后應取會多少錢？怎樣存錢最合算？學生非常有興趣，調查、分析、計算、反復比較，最后存錢。在這一系列的實踐中，學生對利息、利率這一知識的禮節(jié)極為深刻，同時，學生的觀察力、比較能力、邏輯推理能力、語言表達能力等都得到很大的提高。另外，此項活動也對學生進行了不亂花錢、珍惜家長勞動果實的思想教育，實現(xiàn)了教知識與育人的同步。

總之，拉近知識與生活的距離，使知識和生活緊密結合起來。注重課前社會調查，培養(yǎng)學生收集信息的能力；課堂上，敢于放手，促使學生主動探究，去解決問題；給學生創(chuàng)造條件，讓他們把所學知識運用到生活中去，為培養(yǎng)、提高學生的運用意識和實踐能力提供廣闊的空間。學習知識與運用知識的有機結合，有效地激發(fā)了學生的認知沖突，促使其思維向廣度、深度拓展，使學生成為學習的主人，成為生活的主人。讓學生真正親近數(shù)學，讓數(shù)學真正走進學生生活，在實踐與運用中實現(xiàn)學習數(shù)學的價值。

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推薦學生應用意識調研報告范文通用篇十一

“數(shù)學來源于生活而又高于生活”。我們可以回憶：從兒童伊呀學語開始扳著手指數(shù)1、2、3、4……；身邊一共有幾個親人？桌上一共有幾碗菜？告訴阿姨你今年幾歲？你算一算今天一共用了多少錢，一共吃了幾個冰激糕。就連買一瓶醬油3元錢，買一包鹽巴2元錢，用10元錢，還應該找回幾元錢，這樣至少要在一年級才學到的兩步計算的應用題，可能有不少兒童在上幼兒園以前就會接觸并且就會正確地計算了。教師從幼兒園或至少從一年級開始，就應該結合教材所學內容有意識、有目的讓學生體會到數(shù)學來源于生活這個客觀事實。

二、引導學生從生活中尋找獲取數(shù)學信息

庭居住位置。通過以上的活動，學生就必須從生活中尋找并且獲取數(shù)學信息，會讓學生明白數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學應用無處不在。以后一看到某種生活現(xiàn)象，學生就會很自然的想到是否可以用數(shù)學知識來解答遇到的實際問題時，就可以思考能否用已學過的數(shù)學知識來解決，有意識、有目的地培養(yǎng)學生應用數(shù)學的欲望和興趣。

著名數(shù)學教授嚴士健先生指出：“數(shù)學界要大力宣傳數(shù)學的作用，在學校教育中同樣要主要對學生宣傳這一思想：學數(shù)學不是為了升學，要讓他們認識到數(shù)學本身是有用的，讓他們碰到問題能想一想，能否應用數(shù)學解決問題，即培養(yǎng)他們的數(shù)學應用意識?！?/p>

1. 利用生活素材進行教學，使學生認清數(shù)學知識的實用性

生活中充滿著數(shù)學，作為數(shù)學教師，我們更要善于從學生的生活中抽象出數(shù)學問題，使學生感到數(shù)學就在自己的身邊，認清數(shù)學知識的實用性，從而產(chǎn)生興趣。

例如：在教“三角形的認識”一課時，從學生生活中熟悉自行車車架，電線桿架，橋架等引出三角形，再讓學生通過推拉等實踐活動認識三角形的穩(wěn)定性，并運用它來解決一些實際生活問題，如修補搖晃的椅子，學生會馬上想到應用剛學過的“三角形穩(wěn)定性”，給椅子加上木檔子形成三角形，從而使椅子穩(wěn)當起來。這樣使學生學得容易且印象深刻，達到事半功倍的效果。

2. 收集應用事例，加深學生對數(shù)學應用的理解與體會

諸多因素）的過程，得出了自家用水是否合理的判斷，并做出今后用水情況的決策。既滲透了環(huán)保教育，又使學生感受到數(shù)學知識的應用。

三、啟發(fā)學生善于運用所學數(shù)學知識解決實際問題

1、教師有意識為學生創(chuàng)設一些解決實際問題的條件和機會。

2、聯(lián)系實際引導學生采用靈活多樣的方法解決數(shù)學問題。

四、聯(lián)系生活實際，滲透數(shù)學應用意識，體驗應用的價值

課堂不是培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識的唯一途徑。數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活。學生只有通過親身去實踐，去現(xiàn)實生活中應用數(shù)學，才能真正理解數(shù)學的作用，才能算真正地使用到數(shù)學，其數(shù)學應用能力才能得以體現(xiàn)。新課程改革以來，一直在提倡“數(shù)學生活化”，由此，許多教師在課堂上創(chuàng)設貼近學生生活的情境，將數(shù)學課堂生活化，以此來激發(fā)學生的數(shù)學應用意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

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數(shù)學來源于實踐，又服務于實踐，數(shù)學應用與實踐活動是密不可

分的，應在“實踐——創(chuàng)新——再實踐”循環(huán)往復的過程中體現(xiàn)數(shù)學應用的價值，提高應用數(shù)學技能。

總而言之，要培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，特別是數(shù)學應用意識，教師要有意識、有目的引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，體會數(shù)學與人類社會的密切關系，了解數(shù)學價值，學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析社會現(xiàn)象和解決實際問題。同時，培養(yǎng)小學生數(shù)學應用意識，是一個長期訓練的過程，要堅持不懈。只有這樣，小學生應用數(shù)學意識才會不斷增強，才會真正體現(xiàn)數(shù)學價值，才能克服“高分低能”現(xiàn)象，才會讓學生終身受益。

從事小學數(shù)學教學工作和管理工作多年來的經(jīng)驗告訴我，我們的教學要打破傳統(tǒng)教學模式，走出課堂，積極主動的讓學生參與到學習中來，激發(fā)出學生學習數(shù)學的熱情，才能把所學到的知識活學活用。同時《新課程標準》在教學目標方面要求小學數(shù)學教學要使學生人人學習有用的數(shù)學，人人學到有用的數(shù)學，不同的學生在數(shù)學中要得到不同的發(fā)展。這足見數(shù)學課程對小學數(shù)學應用意識的重視。

經(jīng)過我校課題組多次的研究決定，在小學數(shù)學科目中開設“小學數(shù)學應用意思的培養(yǎng)研究”其目的就是為了培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用意識。不管是低年級、中年級還是高年級的數(shù)學教學內容，你都能在不知不覺中體會到數(shù)學與生活聯(lián)系的是多么的密切。歷來數(shù)學教學中，我們也把數(shù)學應用作為數(shù)學教學的重要的目標之一，強調數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。學習數(shù)學，不能僅僅停留在掌握知識的層面上，而必須學會應用。

為了更好的完成這一目標，課題組決定在全校各年級開展大量的數(shù)學應用的活動及游戲。只有如此，才能使所學的數(shù)學富有生命力，才能真正實現(xiàn)數(shù)學的價值。鑒于這樣的重要性，這就要求我們小學數(shù)學教師在教學中必須注意從小培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。為此，我淺談以下幾點膚淺的認識：

一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

動中來。讓學生沒有在課堂上的那種枯燥，讓學生在玩耍中學習和鞏固了知識。從而也大大的激發(fā)了學生學習的興趣。

二、利用教學內容的自身魅力，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

三年級的數(shù)學教材中有關“排列組合”的內容，對于7、8歲的孩子來說實在是枯燥，因此在我校研究的專題《多角度解決生活中的問題》中就有具體的體現(xiàn)。老師為了讓學生容易理解該內容，就以游戲的形式在班上組織活動。經(jīng)過老師的觀察：一小組分工不均，都各自按照自己的方式在搭配，二小組的學生有條有理分工合理，幾個同學拿著上衣，另一同學拿著一條褲子分別和每件上衣搭配，三小組、四小組。其中有一個同學說：“老師，我們這一組雖然完成了任務，但是好多搭配并不漂亮?！北热纾骸凹t色的上衣和粉色的裙子、校服和短褲”這時候老師問:“在這些搭配中有沒有你們覺得特別漂亮的呢？展示給同學們看看怎么樣?”

這樣的教學既可以讓學生自主的參與活動，又輕松的獲得了知識，這不是事半功倍嗎？

我們教材的每一個內容都有他的魅力所在，關鍵就在于我們的老師是否愿意去鉆研教材，把看是枯燥的內容涂上色彩，讓學生在學的過程中感到愉悅，開心，從而學生也才能積極主動的學習。

三、設計問題情境，增強應用情趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

在數(shù)學教學中， 教師要巧妙的設計問題情境，吸引和激發(fā)學生的好奇心。把問號裝進學生的頭腦，讓學生從數(shù)學角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與數(shù)學有關的因素，主動的運用數(shù)學知識和方法解決遇到的實際問題。例如，在教學“三位數(shù)除以一位數(shù)”時，對學生來說是很容易掌握計算的步驟和方法的，但是學生往往忽略橫式答案的書寫格式，常會忘記寫余數(shù)，缺乏對運算實際意義的理解。針對學生計算時出現(xiàn)的情況，我設計了一道情境題：

老師準備和36位同學去劃船，每條船只能座6人，至少要租多少條船？ 學生列式是36+1=37（人），37÷6＝6（條）l（人）。

就要細心檢查，改掉粗心大意的習慣。學生的回答真有一翻道理，原來余數(shù)是有實際的意義的。學生從解答問題的過程中，切實了解了計算的意義和如何運用計算的結果，感受到學習計算是為了解決問題，而不是單純?yōu)榱擞嬎?，同時感受到具體的實際問題就在自己的身邊有待解決，增強了學習的主動意識，提高了學習的興趣。

四、搜集應用事例，體會運用價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

在實際的教學過程中，一方面，教師可以自己搜集有關教學資料并介紹給學生，例如，三年級下冊中質量單位噸的產(chǎn)生與用途，小數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都和數(shù)學有著密切的關系。另一方面，可以鼓勵學生自己通過多種渠道搜集數(shù)學應用的具體案例，并相互交流。例如，教學"認識千米"時，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。學了認識“億以內的數(shù)”可以讓學生收集與自己生活息息相關的大數(shù)，讓學生體驗，原來我們的生活中處處都有數(shù)學，原來我們的身邊到處都有數(shù)的存在。可以讓學生了解數(shù)學的廣泛應用，進一步感受數(shù)學的文化魅力，體會數(shù)學應用價值。

五、創(chuàng)設應用機會，開展實踐活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要的作用，只有親身體驗過的知識才會更深刻的理解和熟練的運用?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，可見培養(yǎng)學生應用意識的最有效的辦法應該是讓學生有機會親身實踐。例如，教學“面積單位”時，分小組活動， 找一找生活或教室里的物體，估計他們的面積大小從而為學生創(chuàng)造動手、動腦的機會，引導學生嘗試、體驗生活。設計開放化的實踐活動，使得學生在實踐中獲取廣泛的數(shù)學經(jīng)驗，學以致用，在感受成功的同時也感受到自身價值的存在。

綜上所述，我覺得小學數(shù)學教師在教學中要把數(shù)學知識和生活的實際結合起來，引導學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學應用意識，形成初步的實踐能力，讓學生學有所獲，學有所樂！

推薦學生應用意識調研報告范文通用篇十二

內容摘要：早在電影《20_》上映時，環(huán)境問題就引起了軒然大波，盡管瑪雅人的預測是不準確的，電影中的情節(jié)看起來有些夸張，但是這些無不說明著我們生活的地球正面臨著怎樣的摧殘，而這摧殘的罪魁禍首是誰呢？我想生活在地球上的每一個人心里都十分清楚。

環(huán)境問題的造成是我們每一個人都有份的，那么，面對如此殘酷的現(xiàn)象，我們每一個人也都有份貢獻自己的力量，來解決這個問題。作為當代大學生，我們對自己、對家庭、對社會都有著義不容辭的責任。為了使更多的人對當下面臨的各種環(huán)境問題有所了解、為了使更多的大學生積極主動的參與到環(huán)境保護的活動中來，傳播環(huán)境保護知識，增強大學生環(huán)境保護意識，從而發(fā)起了這次社會問卷調查，深入了解當代大學生的環(huán)境保護意識。

關鍵詞：大學生環(huán)境問題環(huán)境保護意識。

一、調查主要內容。

調查時間：20__年8月20日至20__年9月31日。

調查地點：天津科技大學、天津師范大學。

調查對象：天津科技大學和天津師范大學的在校大學生。

調查方法：簡單隨機抽樣、問卷法、觀察法、文獻法、訪談法。

調查人員：藍云萍。

調查時間分配：20__年8月2日確定主題。

20__年8月20日設計調查問卷。

20__年8月20日至23日發(fā)放調查問卷。

20__年8月24日至25日回收問卷并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

20__年8月26日至31日進行調查總結并撰寫調查報告。

二、調查階段。

簡單隨機調查：對天津科技大學和天津師范大學兩所大學的假期在校學生進行了隨機問卷調查，共100人。

問卷調查：對隨機抽取的在校大學生進行了問卷調查。

訪談法：對兩位同學進行了訪談，了解了他們對于環(huán)境問題的看法，并且交流了他們對于環(huán)境保護的想法。

觀察法：在本次調查持續(xù)期間，不斷地注意著周圍來往的同學的行為觀察他們是否有破壞環(huán)境或者保護環(huán)境的行為。

文獻法：在調查初期對環(huán)境問題進行了大量的資料搜集，制作出了問卷；在調查過程中，也是不斷地搜集資料，對調查過程中遇到的問題尋找合適的文字資料。

三、分析階段。

對于本次調查，我從調查方案的設計到進行發(fā)放問卷，回收問卷，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析結果，小組討論再到撰寫調查報告一共歷時11天；調查問卷一共發(fā)放了100份，回收了100份，回收率為100%。

1.環(huán)境保護的關注度和相關認知。

問卷中的第2題至第5題是關于調查者對于環(huán)境問題的看法與認知程度的。在“您認為當前國內的環(huán)境破壞程度如何？”的問題中，有83%的同學認為我國國內的環(huán)境破壞非常嚴重，僅僅有17%的同學認為我國的環(huán)境破壞程度較輕。在“您是否意識到環(huán)境問題的嚴重性和環(huán)保工作的迫切性？”的問題中，有78%的同學對環(huán)境問題的嚴重性和環(huán)保工作的迫切性感覺極為強烈，21%的同學對此感覺一般，僅有1%的同學對此沒什么感覺。在“您認為我國現(xiàn)在的環(huán)保工作做得怎么樣？”的問題中，有70%的同學認為我國環(huán)保工作做的很不好，29%的同學認為我國環(huán)保工作做的差不多，僅有1%的同學認為我國的環(huán)保工作做的很好。并且在參與調查的100名同學中有90%認為環(huán)保意識是個人素質的一方面。由此可見，大部分大學生對環(huán)境問題有比較理性的認識，并且有意識要保護環(huán)境、有意識對環(huán)境進行改善。

2.生活中環(huán)保意識強弱程度。

在問卷中，第6題至第11題是關于被調查者在生活中面對一些具體的環(huán)境污染或者可以盡可能避免環(huán)境污染等情況時的做法的問題。

在“您認為“限塑令”的實行增強了您的環(huán)保意識嗎？”這一問題中有63%的大學生會因為限塑令在日常生活中會更多的考慮到環(huán)保方面的問題，有33%的大學生認為限塑令對自己沒什么影響，也僅僅有4%的大學生對限塑令有些反感，這其實是一個好的現(xiàn)象，表明大家愿意為環(huán)保做出努力與改變。

但是在“您外出時會不會隨身帶環(huán)保袋？”這個問題上出現(xiàn)了與上一問題相反的結果，雖然有15%的大學生是毫不猶豫的選擇自帶環(huán)保袋，但是更大一部分的大學生是偶爾會帶，這部分大學生群占比例為62%，剩下的23%則是從未帶過環(huán)保袋出門，其實從這點上表現(xiàn)出來的則是大家對于環(huán)保還僅僅停留在意識上，沒有落實到實處上，沒有形成環(huán)保的行為習慣。

在后面的問題中，有73%的人會經(jīng)?；蚺紶栆驗橐粫r方便而踐踏草坪，而不論什么樣的原因都不會踐踏草坪的同學僅占27%。有73%的大學生會對生活垃圾經(jīng)?；蚺紶栕龀龇诸愄幚?，剩下的27%的大學生則從不會進行垃圾分類。有76%的大學生會在家人或朋友亂扔垃圾時選擇勸阻這種行為，但仍然有3%的同學會選擇與家人朋友一起扔。有91%的大學生會在離開房間時自動熄燈。從上述這些問題的答案來看，大學生對于環(huán)保有的是美好的愿望，但真正做到實處的并不多。

3.對正在倡導的環(huán)保行為的看法。

對于一水多用，60%的大學生贊同這種做法，并且在生活中就是這樣實踐的；剩下的40%其實也是贊同，但實際行為上做不到一水多用。

對于一次性飯盒的使用，75%的大學生選擇盡可能的不用，16%的大學生是經(jīng)常使用的，而從來不買一次性飯盒的大學生占9%。

對于是否參加環(huán)?；顒舆@一問題，有時候會參加和沒有參加的過大學生比例基本持平，前者占40%，后者占34%。

4.對于大學生在參與環(huán)保問題上的需要努力之處。

對此覺得沒有問題的大學生僅占7%，其中選擇問題在于乏足夠的環(huán)保知識，對環(huán)保認識不足的有68%，選擇“搭便車”心理，希望別人多出力的有59%，選擇當環(huán)?？赡苡绊懽约旱那猩砝鏁r，會猶豫有60%，選擇生活方式已經(jīng)西化，習慣了大量消耗資源所帶來的便捷有44%，選擇認為環(huán)保是政府和企業(yè)的事情，與自己無關的有36%。這說明關于環(huán)保，政府社會等各方面都要做出更多的努力，讓環(huán)保意識更加深入人心，成為人們生活的習慣。

四、結論和建議。

1.政府要加強對環(huán)境工作的宣傳。

在環(huán)保問題上，政府扮演著管理者的角色，更扮演著服務者的角色，要使大學生深刻地感受到政府的有力行動，感受到政府對于環(huán)境的重視程度，使大學生能夠受到政府環(huán)保工作的鼓舞并且會在鼓舞下有所行動，就需要政府加強對環(huán)境工作的保護和宣傳力度。

2.學校要加強對環(huán)境工作的宣傳力度。

大學生對保護環(huán)境有很高的認知程度，但是在這方面的行動能力卻很低下，這有很大一部分原因來源于自身周圍環(huán)境的限制。大學生生活的環(huán)境幾乎很少有機會能參與到環(huán)境保護或者類似的公益活動當中去，導致對環(huán)境的敏感度不高，因此，學校應該多多組織這方面的環(huán)保活動，使學生通過環(huán)保實踐活動提高對環(huán)境的使命感和主動性。

3.宣傳要注重內容的豐富性、層次性。

大部分大學生能夠做到對環(huán)境的關注，但是卻沒有把行動付諸實踐。除了學校沒有機會的原因外，還有另外一個原因是大學生不知道從何下手，造成“環(huán)保離我很遠”的錯覺。因此，在宣傳工作中，不僅要大方面宣傳環(huán)境現(xiàn)狀的嚴峻性，還要從小方面宣傳生活細節(jié)中如何環(huán)保生活。

4注重環(huán)保網(wǎng)站的建立和維護建設。

在大學生接觸的媒體當中，網(wǎng)絡這一新興的媒介，當屬第一位。并且隨著網(wǎng)絡技術的日趨發(fā)達和成熟，網(wǎng)絡的發(fā)揮的作用會越來越大。應當高度注重網(wǎng)絡工程的建設，建立和完善環(huán)保網(wǎng)站，憑借網(wǎng)絡高速傳達信息的優(yōu)勢，達到不一樣的宣傳效果。

四、結語。

通過此次的調查與統(tǒng)計，對于大學生環(huán)保意識有了一個深刻的認識，但由于是采取的`是抽樣調查的方式，沒有完全覆蓋多方面的大學生，雖然樣本數(shù)量少，不能完全總體反映客觀情況，但是也可以對大學生的環(huán)保意識得知一二。通過這次的調查發(fā)現(xiàn)，大學生目前的環(huán)保意識的狀態(tài)如下：

1.能夠接受宣傳的環(huán)保行為，對環(huán)境的嚴峻性和緊迫性有深刻認識和感受，能夠形成統(tǒng)一的認知，但缺乏主動性和參與性，特別缺乏使命感。

2.關注和保護環(huán)境的出發(fā)點是為了人類生存和發(fā)展出發(fā)，不能從整個生態(tài)環(huán)境保護，與其他物種平等觀點的角度上看待和處理。

3.大部分的大學生能夠在生活細節(jié)注意公共場所和家居的節(jié)水，節(jié)電，但是在城市清潔和保潔方面卻缺乏共同承擔責任的意識。

4.仍有小部分大學生環(huán)境保護意識薄弱，對環(huán)境保護保持事不關己，高高掛起的態(tài)度，不管是在行動方面，還是意識方面，都體現(xiàn)冷漠和淡漠的態(tài)度。綜上各項，我呼吁社會各界能夠為增強大學生的環(huán)保意識提供各種氛圍和機會，也希望全人類能夠熱切關注關乎每個人自身的生存的環(huán)境狀況。這不僅是大學生應該肩負起來的責任，也是全球各個國家面臨關乎生存發(fā)展，噩待解決的問題。

【內容導航】第1頁：大學生環(huán)保意識調查報告第2頁：大學生環(huán)保意識調查問卷。

推薦學生應用意識調研報告范文通用篇十三

摘要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興盛旺達的不竭動力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅成為了社會發(fā)展的需要，更是新課程改革下對學生能力所提出的一種基本要求。生物作為高中教學中重要的組成部分，在我國教育教學中占據(jù)著重要地位，因此，如何在生物課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識已成為目前廣大生物教師共同探討的話題。基于此，本文簡要分析與探討生物課堂教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略，以期幫助廣大生物教師提升教育教學水平，實現(xiàn)全體學生的共同進步與發(fā)展。

隨著社會的進步、科技的發(fā)展，創(chuàng)新已成為了時代發(fā)展的標志。在我國國際地位不斷提升的今天，社會以及各大企業(yè)對創(chuàng)新性人才的渴求愈發(fā)強烈，市場上供不應求的局面早已引起社會各界人士的廣泛關注。高中生物作為一門系統(tǒng)性與實踐性都很強的學科，與學生的生活緊密聯(lián)系，更能吸引學生注意力，激發(fā)學生學興趣，在課堂教學活實驗操作過程中發(fā)現(xiàn)新問題，將有助于學生創(chuàng)新能力的提高。在高中生物課堂教學中，如何有意識、有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力是我們廣大生物教師共同面臨的難題。對此，本文提出以下幾點培養(yǎng)策略，以期培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人與建設者，為我們的生物教育、社會以及國家做出更多貢獻。

學生受傳統(tǒng)教育教學的影響由來已久，早已經(jīng)形成了定時的思維模式，在學習或實驗過程中往往用既定的思維方式去解決問題，根本無法進行深入思考，更別提創(chuàng)新力，甚至，部分學生會認為創(chuàng)新只是發(fā)明家以及科學家的事情，與其自身毫無關系，不想也不愿去創(chuàng)新。事實上，創(chuàng)新卻是時代發(fā)展要求，是我們每一個公民都應當具備的一種能力。只不過于大部分學生而言，創(chuàng)新是一種潛在的表現(xiàn)狀態(tài)，需要廣大教師喚醒學生的創(chuàng)新意識，挖掘其創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。這就需要，在高中生物課堂教學中，徹底轉變傳統(tǒng)教育下“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，充分調動學生的全身感官器官，發(fā)揮學生主體地位，讓其能夠積極主動地參與到課堂實踐中來，為學生的自主學習、合作創(chuàng)新提供更多空間與機會，通過多種不同的教學手段與教學方式激發(fā)學生的生物學習興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。在這一過程中的教學，教師需要給予學生更多的關注與重視，對學生獨到的看法與見解給予充分肯定與表揚，即使這一見解并不怎么高明，看法并不怎么獨特，但這卻是學生打破思維定勢，突破自我、超越自我的一種表現(xiàn)，同時也是學生思維創(chuàng)新的第一步。因此，在高中生物課堂教學中，教師要善于多鼓勵學生舉手發(fā)言，讓其勇于發(fā)表自己的見解，表達自己的看法，在潛移默化中喚醒學生的創(chuàng)新意識，樹立學生的創(chuàng)新精神，從而促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學生后續(xù)的生物學習奠定堅實基礎。

2創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生思維。

高中階段的學生已具備了一定的學習能力，教師不能再將其當作孩子看待，相信他們有能力、也必然會克服問題不斷發(fā)展。在高中生物課堂教學中，教師要善于根據(jù)學生的興趣愛好、心理特點以及身心發(fā)展規(guī)律創(chuàng)設適宜的問題情境，讓其能在實踐參與中逐步提升創(chuàng)新思維與實踐能力。因為創(chuàng)新源自疑問，毫無懸念的課堂教學只會使課堂過于枯燥、乏味，難以引起學生認知上的沖突以及情感上的共鳴，讓學生的思緒難以集中起來，思維始終處于一種渙散的狀態(tài)中，難以激活學生的思維。而通過創(chuàng)設具有啟發(fā)性與探究性的課堂問題教學情境，則能夠有效為課堂設置懸念，為學生思維留白，引起學生的認知沖突，激發(fā)學生的求知欲與好奇心，從而有助于開拓學生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。雖然高中階段的學生已具備了一定的思維能力，但由于其認知方式是一個循序漸進、長期反復的過程，如若創(chuàng)設的問題過于復雜與繁瑣，脫離了學生已有的認知能力與知識范疇，在學習過程中往往會使學生束手無策、無從適應，這樣的教學只是徒勞，浪費教師與學生的時間與精力，從而影響課堂教學的順利進行，降低學生的學習興趣，學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也只是空談。因此，在高中生物課堂教學中，教師需要依據(jù)學生學習能力設置不同難度梯度的問題情境，讓不同層次的學生都能參與到課堂實踐中，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3加強實驗教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

高中生物是一門以實踐為主的基礎學科，大量的實驗才是教學成功的關鍵，教師通過實驗教學，不僅能夠構建起高效的生物課堂，還能夠培養(yǎng)起學生的獨立意識以及創(chuàng)新能力。教師要對于實驗過程進行充分地設計，要把實驗的主動權交給學生，讓學生能夠自己進行觀察，讓學生可以通過自己設計實驗步驟，來感受生物實驗的樂趣，使學生能夠產(chǎn)生對于生物研究的興趣，并且在不斷深入的實驗中逐步樹立起自身的解決生物問題的意識，能夠在生物學習的過程中有自己的想法，產(chǎn)生自主創(chuàng)新的意識。要想在生物實驗的教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，樹立起學生的創(chuàng)新能力，就需要教師在進行生物實驗的過程中以引導教學和輔助教學為主。例如，教師可以讓學生自主設計實驗，包括研究對象以及實驗目的和實驗過程，放手讓學生進行實驗，教師還可以鼓勵學生將自己的生物學習的思路通過實驗展示出來，這對于高中生物的學習而言是很有幫助的，并且通過這種方式更能夠培養(yǎng)其學生的創(chuàng)新意識，使學生的創(chuàng)新能力得到有效的鍛煉。但是在現(xiàn)在的高中生物課堂中，實驗教學的力度相對較小，這就從一定基礎上使學生的學習熱情得到了限制，所以只有加大實驗教學的力度才能夠有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

4結語。

對于高中生物的學習而言，學生自主解決問題的能力以及解決問題的創(chuàng)新意識是十分重要的。生物是一門比較具有靈活性的學科，學生能夠從生物課堂中得到很多培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機會，所以教師應該抓住機會在高中生物課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

參考文獻：

推薦學生應用意識調研報告范文通用篇十四

學生是一個特殊群體大學生法律意識如何直接關系到未來國家法制建設的進程。為此我們對在校大學生法律意識的狀況進行了一次問卷調查。調查內容包括法律知識的來源及法律知識重要性的認識、主動應用法律知識的能力、守法與護法意識、法制觀及對法律的信任度、基本法律知識的了解與掌握。計25道題。該次調查共發(fā)放問卷30份，回收30份。

21%的學生的法律知識主要來源于課堂，73%的學生法律知識來源于電視、電臺和報紙，受家庭影響及其他來源的占6%。說明學生學習法律知識的來源廣泛，但課堂與其他傳播媒介占據(jù)主要部分。當問及法律在日常生活中的作用時，只有20%的同學認為法律“非常重要，我有麻煩首先想到法律途徑解決，沒有法律我就沒有辦法生活”，33%的同學認為“法律比較重要，我有時會嘗試使用法律保護自己的權益”，另外66%的同學認為法律不太重要或者根本沒作用。約1/2的學生認為大學生法律意識的強弱受學校的影響最大，約1/3的學生認為社會是影響大學生法律意識的最大因素，家庭及個人因素只占20%。從中可以看出，受各種因素的影響，大部分同學對法律的認識僅限于理論層面，還沒有滲透到日常的學習生活中。學校組織的一些宣傳活動或講座只有33%的同學覺得能學到一些東西，剩余67%的同學覺得太形式化，不愿去浪費時間，或者沒有參加過。

在實際生活中，有意識的應用法律知識的學生比例仍然不高，問卷中，試過用法律武器維護自己的合法權益的同學只有10%，90%的"同學選擇暫時沒試過。參加勤工儉學或兼職時，有意向與用人單位簽訂合同的只占70%，仍有30%的學生完全沒有這個意識。買了某種價值不菲的商品但后來現(xiàn)被騙后只有467%的同學會利用法律途徑維護自己的權益，40%的同學選擇直接到商店找負責人賠償，67%的同學選擇把商品扔了，當買個教訓，66%的同學選擇“到處跟別人說這個商品是假的，叫人不要買?！边@說明學生的維權意識普遍不強。但可喜的是，當問到“當你真正處于一件法律案件中”有33%的同學認為自身法律意識不夠，但懂得咨詢專業(yè)人士，67%的同學則認為自身的.法律知識足夠，而且懂得咨詢專業(yè)人士。法律本身是一門學理性極強的學科，不掌握一定的法律基礎理論，就難以用理論解決現(xiàn)實存在的法律問題。

由于傳統(tǒng)法律意識的思維慣性，以及教育與宣傳輿論的局限，大多數(shù)學生的法律意識處于一種被動的守法狀態(tài)，雖然有較高的守法意識，但自覺性仍有待提高。對于一些輕微的違法違規(guī)行為，有40%的同學堅決不做，67%的同學選擇會視情況而定，還有33%的同學則不介意，跟大眾一起做。對于一些來路不明的自行車33%的同學認為自己不會去買，67%的同學則會買，因為很喜歡。

當問及“一次你的一個親密無間的朋友，向你借600元生活費，答應三個月之后還，你會要求他她寫借條給你嗎”時，67%的同學認為不用寫，30%的同學認為寫不寫都無所謂，只有33%的同學認為應當寫。大多數(shù)同學的法律意識還停留在法律心理階段，只是基于自身日常生活對法律現(xiàn)象的一種表面的、直觀的感性認識，遠沒有形成高水平的法律思想體系?！巴踝臃阜ㄅc庶民同罪”，對國家有貢獻的人與普通人一樣犯了罪，應當公平對待。該選項得到了67%的支持率，說明“法律面前人人平等”這一觀念已經(jīng)深入民心。守法是公民的基本義務，任何人犯了罪都應該受到應有的懲罰。另外，結果顯示，所有被調查同學都希望能不斷提高自身法律意識。這說明同學對法律意識在現(xiàn)代生活中的地位和作用有清醒的認識，希望提高自己的法律意識。

推薦學生應用意識調研報告范文通用篇十五

數(shù)學是現(xiàn)代文化的重要組成部分，數(shù)學思想方法向一切領域滲透，數(shù)學的應用越來越被社會所重視。能夠運用所學知識解決實際問題，使學生具備應用數(shù)學的能力，這是把數(shù)學教育轉到提高公民素質教育軌道的一項重要措施。

目前，大部分學生動手能力差，應用意識弱。長此以往，必將學而無用，適應不了社會發(fā)展的需要。因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，提高學生應用數(shù)學知識解決問題的能力，在數(shù)學教育中尤為重要。

時代的發(fā)展需要更多的高素質人才，他們除了要學好豐富的理論知識之外，還必須學以致用，這樣才能推動時代的發(fā)展，我們學數(shù)學的目的是為了應用它去解決實際問題。因此，增強數(shù)學應用意識，培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力，是素質教育的重要內容，也是數(shù)學教學的任務之一，因此培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力刻不容緩。

我們的數(shù)學課堂教學，更多的強調定義的解釋，定理的證明和命題的推導，卻忽略了從生活經(jīng)驗去理解數(shù)學的需要，因而學生對數(shù)學的作用產(chǎn)生疑惑也就不難理解。事實上，我們培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和修養(yǎng)，恐怕不能單單地強調“數(shù)學是思維的體操”，而應該從更廣闊的范圍上去培養(yǎng)學生“用”數(shù)學的意識。我覺得應該從以下幾點來做：

1. 在生活中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識

數(shù)學知識的應用是廣泛的，大至宏觀的天體運動，小至微觀的質子、中子的研究，都離不開數(shù)學知識，甚至某些學科的生命力也取決于對數(shù)學知識的應用程度。馬克思曾指出：“一門科學只有成功地應用了數(shù)學時，才算真正達到了完善的地步?！鄙钪谐錆M著數(shù)學，人們的吃、穿、住、行都與數(shù)學有關。例如，通過人們吃的糕點可認識到豐富的`幾何圖形；在商場買衣買鞋時經(jīng)常會遇到打折的問題；住房轉讓和新房購買時的收入和支出；行程中的路程、速度和時間的關系等，數(shù)學教師要善于從學生的生活中抽象出數(shù)學問題，使學生感到數(shù)學就在自己身邊，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

2. 用實際問題調動學生的學習興趣

大量的研究表明，如果學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，那么學生接受知識的過程就越快，接受的程度也越高。因此，在課堂教學中，要盡可能地將教學內容與學生的生活背景結合起來，概念從實際引入，公式、法則結合實例抽象提出，公理、定理從實際需要提出，從貼近學生生活的實際問題引入新課，調動學生的學習興趣。

3. 理論聯(lián)系實際，使實際問題數(shù)學模型化

數(shù)學模型就是根據(jù)研究的目的，對所研究的過程和現(xiàn)象的主要特征、主要關系采用形式化的語言，概括地、近似地表達出來的一種結構。要突出數(shù)學應用，就應站在構建數(shù)學模型的高度來認識并實施應用教學，要更加強調如何從實際問題中發(fā)現(xiàn)并抽象出數(shù)學問題（這是數(shù)學應用教育中最為重要的一點），然后試圖用已有的數(shù)學模型（如式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計量等）來解決問題，最后用其結果來闡釋這個實際問題，這是教學中一種“實際——理論——實際”的策略。通過實際問題構建數(shù)學模型可以培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，培養(yǎng)學生把實際問題轉化為數(shù)學問題、從實際問題中抽象出數(shù)學問題的能力。

4. 精心編制問題，培養(yǎng)學生的應用能力

當前我國數(shù)學教材中的問題和考題多半是脫離了實際背景的純數(shù)學問題，或者是看不見背景的應用數(shù)學問題。這樣的訓練，久而久之，使學生求解現(xiàn)成數(shù)學題的能力很強，而把實際問題抽象化為數(shù)學問題的能力卻很弱。因此，教師可在遵循教學要求的前提下，精心編制一些與生活、科學有關的問題，可以使學生感到自己的周圍處處有數(shù)學，從而使其萌發(fā)學好數(shù)學去解決實際問題的愿望，把學和用結合起來，達到提高學生應用能力的效果。

5. 加強課外實踐，帶著數(shù)學知識走進生活

培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力解決實際問題，單純依賴課堂是不行的。課內還需結合課外，才能更好地促進學生應用能力的提高?？梢允墙處煵贾眯┱n外實踐活動要求，或是教師將學生帶出校門，讓他們面對實際問題，學會解決方法，增強能力。

總之，教師在平時的教學過程中，要創(chuàng)造性地運用教材、使用教材，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光來觀察周圍的事物；使學生有更多的機會去體驗、探究；留有更多的空間去交流；培養(yǎng)學生的實踐應用數(shù)學的能力，達到應用中學、學中應用，讓學生親身感受到生活中處處有數(shù)學、處處離不開數(shù)學。應有意識地收集、整理一些適應本地生活、生產(chǎn)需要的實際應用性問題，增加實習作業(yè)和探究性活動，找到向實際問題過渡的滲透點，使學生領悟數(shù)學的應用價值，達到潛移默化地培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力，為培養(yǎng)出適應知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新型人才提供可能。

推薦學生應用意識調研報告范文通用篇十六

在突飛猛進的現(xiàn)代社會，科學技術日新月異，知識經(jīng)濟迎面而來，我國要適應時代的發(fā)展，跟上時代的步伐，必須培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。而現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）媒體介入教學領域，使教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）發(fā)生了新的革命，充分運用電教媒體，實施創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，使學生成為創(chuàng)新性人才。在教學中，教師要根據(jù)少年兒童的心理特征和認知規(guī)律，深入淺出地挖掘教材本身的創(chuàng)新意識，從學生喜聞樂見的實際問題入手，利用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術手段，精心創(chuàng)設有啟發(fā)性的學習情境，引導學生積極參與，勇于實踐，依靠自身的潛能，在實踐感知中主動地發(fā)現(xiàn)知識產(chǎn)生的全過程，掌握知識，學會學習，從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。1、運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術，創(chuàng)設情境，設疑引趣，激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)新興趣。美國著名教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家布魯納曾說過：“學習的最好刺激，是對所學知識的興趣?！毙W生喜新獵奇，愛操作擺弄，對生動形象的事物特別感興趣，喜歡在實踐中主動探究，表現(xiàn)自己。教學中積極利用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術手段，借助環(huán)境因素的刺激作用，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和求知欲望，引導學生積極主動地參與學習。每個人都有創(chuàng)新潛能。一個人沒有創(chuàng)新興趣，就不會去開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能。在教學中，要引導學生對學習的向往，使學生具有良好的創(chuàng)新興趣和動機。教學中媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它既能傳遞教學內容，又能調節(jié)課堂氣氛，教師要根據(jù)教學內容，選用適當?shù)慕虒W手段，創(chuàng)設生動形象的學習情境，讓學生在情境中產(chǎn)生各種疑問和設想，激發(fā)學生的創(chuàng)新學習的情感，引發(fā)學生積極探究新知的心理，培養(yǎng)學習興趣。2、運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)新意識。求異是創(chuàng)新的核心，聯(lián)想是創(chuàng)造的翅膀。例如，在數(shù)學教學中做“25×18”時要求學生不局限所學方法進行一題多解，看誰的解題認識方法最多、最簡便、最合理。在教師的鼓勵下，學生情緒高漲，人人都自覺參與，積極思考，大膽探索，經(jīng)反復驗證、相互討論后，出現(xiàn)如下解法：25×18=25×2×9=45025×18=25×6×3=45025×18=18×5×5=45025×18=20×18＋5×18=45025×18=25×10＋25×8=450這些解題方法是學生在無拘無束的共同探索中得到的，既充分發(fā)揮了每個學生的主體作用和創(chuàng)造潛能，使他們真正體會到成功的樂趣，同時又為學生創(chuàng)造了合作學習的機會，在共同探討、分析比較中，又自覺地發(fā)現(xiàn)自身的差異，培養(yǎng)了發(fā)散性思維、求異思維和探索創(chuàng)新的能力。3、運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術，呈現(xiàn)過程，發(fā)展學生的'創(chuàng)新思維。知識的形成過程就是知識的創(chuàng)新過程，要發(fā)展學生和創(chuàng)新思維，關鍵是讓學生掌握知識的形成，使學生知其然，還知其所以然，掌握知識的來龍去脈。利用電教媒體將教學中所涉及的事物、形象、過程等全部內容再現(xiàn)于課堂，使教學過程形象、生動，使難以覺察的東西能清晰地呈現(xiàn)在學生的感覺能力可及的范圍內，隨著知識形成的過程，讓學生在深刻理解教學內容獲取新知識的。

推薦學生應用意識調研報告范文通用篇十七

1．數(shù)學在眾多學科中的廣泛滲透與應用，要求學生具備良好的數(shù)學應用意識。

當今社會,隨著信息技術的飛速發(fā)展,極大的促進了數(shù)學的廣泛應用,數(shù)學幾乎滲透到了每一個學科領域以及人們的 生活方方面面。物理、化學、生物、經(jīng)濟、醫(yī)學、軍事等自然科學發(fā)展越來越依賴于數(shù)學。而社會科學、人文科學也越來越多借助于數(shù)學知識和思想方法，現(xiàn)在，許多大學的這些學科已經(jīng)或將要開設數(shù)學課程。馬克斯說:“一種科學只有在成功地運用了數(shù)學時，才算達到了真正完善的地步?！比A羅庚對數(shù)學的應用也有這樣精彩的描述：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，數(shù)學無處不在。數(shù)學作為推動科學向前發(fā)展的工具,具有不可替代的作用。學習數(shù)學,不能僅僅停留在掌握基本知識的層次上,而必須學以致用,只有如此,數(shù)學才富有生命力,才能真正實現(xiàn)數(shù)學的價值。這就要求我們必須培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和能力。

2. 中學數(shù)學課程的改革，明確要求數(shù)學教育必須加強學生數(shù)學意識和能力的培養(yǎng)。

《進入21世紀的中小學數(shù)學教育行動綱領》中指出：“完整的數(shù)學過程區(qū)分為抽象、符號變換和應用三段，以往的數(shù)學課程卻以單純處理中段為原則，這導致了數(shù)學教學脫離實際的傾向?，F(xiàn)在，強調數(shù)學抽象和數(shù)學應用已成為國內外課程內容改革的共同取向?！?應用意識主要表現(xiàn)在：認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值”。近幾年各省市的高考試題中都明顯加大了考查數(shù)學實際應用的比重。最近幾年高考試題中，單實際應用題所占分數(shù)比例就達20％以上，分別分布在填空題、選擇題、解答題。這說明升學考試的指揮棒已轉向了理論聯(lián)系實際和注重數(shù)學知識、數(shù)學思想、數(shù)學方法的應用方面，反映當前數(shù)學教育改革發(fā)展的一個方向，這不僅是數(shù)學科學發(fā)展的需要，也是數(shù)學教育的要求，是社會進步的必然。

數(shù)學學習目的之一就是應用，應用的過程也是學習。因此，我們在教學中一定要使學生樹立正確的數(shù)學應用觀念，讓學生了解并掌握解決實際問題的一般思想方法，形成科學的思維習慣，并具有自覺地應用數(shù)學的意識。

如何培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識是擺在教育者面前的一個重要課題，我在教學中是從一下幾方面考慮的：

1．整個課堂教學過程和生活實際有機結合起來，注重知識的形成、發(fā)展和應用。數(shù)學知識的形成源于實際的需要和數(shù)學內部的需要。中學階段學生學習的大量知識來源于生活實際，這就為我們努力從學生的生活實際入手引入新知識提供了大量的背景材料。從生活實際入手引入新知識有助于學生體會數(shù)學知識的應用價值，為學生主動從數(shù)學的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提供示范。

以開放性問題引入新課，聯(lián)系實際，很快可以使學生進入新的學習情景。例如講對數(shù)這一抽象的數(shù)學概念時，可啟發(fā)學生思考一個生動有趣的實際問題：一張厚0.1毫米的紙對折34次后的厚度會不會超過珠穆朗瑪峰的高度（8848米）？學生感到不可思議，但經(jīng)過嚴密的數(shù)學計算，會超過10000米。體會到對數(shù)有如此“神奇”的作用，從而對對數(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正做到活學活用。

2.啟發(fā)、引導學生從數(shù)學的角度描述客觀事物和現(xiàn)象、尋找其中于數(shù)學的內在聯(lián)系?，F(xiàn)實世界的存在形式千姿百態(tài)，我們無法直接看到或讀出它的數(shù)學表現(xiàn)或描述，而需要我們自己去描述、去發(fā)現(xiàn)。只有從數(shù)學角度進行描述，找到其中與數(shù)學有關的因素，才有可能進一步去探索其中的規(guī)律或尋求數(shù)學的解決辦法。從數(shù)學的角度描述客觀事物與現(xiàn)象，尋找其中與數(shù)學有關的因素，是主動運用數(shù)學知識和方法解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。例如：可以鼓勵學生從數(shù)學的角度描述與出租車有關的數(shù)學事實（諸如車費與行駛路程、等候時間、起步價有關；耗油量與行駛路程有關等等）。

3.列舉數(shù)學在當今知道學科領域的廣泛應用，加深學生對數(shù)學應用的理解和認識，增強其今后學習數(shù)學的興趣。數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關系的科學，是刻畫自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學語言和有效工具，是其他科學的基礎并發(fā)揮越來越大的作用，數(shù)學的工具性已成為人們的共識。環(huán)境科學、神經(jīng)生理學、dna的模擬、蛋白質工程、臨床實驗、流行病學、ct技術、數(shù)字電視、飛機設計、市場預測等等領域都需要數(shù)學的支持。讓學生了解數(shù)學的廣泛應用，既可以幫助學生了解數(shù)學的發(fā)展、體會數(shù)學的應用價值、激發(fā)學生學好數(shù)學的勇氣和信心，更可以幫助學生領悟數(shù)學知識的應用過程。在實際教學過程中，教師既可以自己搜集有關資料并介紹給學生，也可以鼓勵學生自己通過多種渠道搜集數(shù)學知識應用的具體案例，并互相交流。

4．為學生運用所學知識解決實際問題創(chuàng)造條件和機會。培養(yǎng)學生應用意識的最有效辦法是讓學生有機會親身實踐。實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要作用。聽到的終會忘掉，看到的才能記住，親身體驗過的才會理解和運用。因此，要加強學生課外實踐。比如，“垂線段最短”性質學完了，利用體育時間讓學生跳遠，并測出自己的跳遠成績；解直角三角形學完后，讓學生測量計算建筑物的高度；統(tǒng)計初步知識學完了，讓學生了解附近市場或超市的銷售情況，并提出進貨建議等等。學生通過親身實踐既理解了知識，又學會了解決實際問題的方法，逐步形成應用數(shù)學的意識。

誠然,數(shù)學應用意識的培養(yǎng)、提高和發(fā)展，并非一朝一夕的事，也不是靠講幾節(jié)數(shù)學應用專題課所能解決的，不要期望在一兩次的解決問題中就能培養(yǎng)起學生的數(shù)學應用意識；更不要認為簡單的數(shù)學問題（包括生活中的問題）對學生的數(shù)學應用意識培養(yǎng)毫無幫助，它需要較長的時間，教師在適當?shù)臅r機有意識地啟發(fā)學生的應用意識，經(jīng)過反復滲透、交叉、螺旋上升，不斷深化的過程。使學生的應用意識逐步由不自覺或無目的狀態(tài)，進而發(fā)展成為有意識有目的的應用?？傊ㄟ^各種載體增強學生的數(shù)學應用意識，有效地激發(fā)學生將數(shù)學知識應用于實踐的積極性，加大學生體驗成功的頻率，提高他們利用數(shù)學解決問題的.能力，達到“學以致用”的目的，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。