廈門市課題申報(bào)書(shū)范文(匯總8篇)

科技的發(fā)展帶來(lái)了諸多便利，但同時(shí)也帶來(lái)了一些新的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去所學(xué)所做進(jìn)行提煉和歸納的過(guò)程。在總結(jié)范文中，我們可以找到不同領(lǐng)域的案例和寫(xiě)作技巧，值得借鑒。

廈門市課題申報(bào)書(shū)篇一

作為一名科研工作者，課題申報(bào)是我們經(jīng)常需要面對(duì)的一項(xiàng)任務(wù)。課題申報(bào)的成功不僅僅取決于課題本身的質(zhì)量，申報(bào)過(guò)程中自己的心態(tài)以及操作技巧也非常重要。在我申報(bào)課題的過(guò)程中，我經(jīng)歷了很多不同的階段，不斷感悟，不斷調(diào)整，最終成功申報(bào)了一項(xiàng)高質(zhì)量的科研課題，為此我深感收獲頗豐，特在此分享自己的申報(bào)心得體會(huì)。

在課題申報(bào)前，我們必須明確自己的研究方向和課題，還要認(rèn)真斟酌題目的可行性，以避免在整個(gè)研究過(guò)程中浪費(fèi)時(shí)間和其他資源。更重要的是，我們還應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究和分析相關(guān)領(lǐng)域的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，這樣才能夠找到創(chuàng)新性、前瞻性的研究方向。在課題準(zhǔn)備階段，我們還需要獨(dú)立思考，認(rèn)真策劃，充分考慮實(shí)踐思維，為課題研究的后續(xù)工作打好基礎(chǔ)，提高整個(gè)研究過(guò)程的效率和質(zhì)量。

在進(jìn)行課題申報(bào)的過(guò)程中，我們應(yīng)該盡可能充分利用機(jī)會(huì)，多和同行進(jìn)行交流、探討。這不僅能夠加速我們對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的理解和認(rèn)識(shí)，還能夠使我們不斷優(yōu)化和完善研究思路和方法，提升研究方案的精度和可行性。同時(shí)，在課題申報(bào)過(guò)程中，我們還要認(rèn)真分析評(píng)審人員的各種反饋和建議，力求在課題設(shè)定、研究方法和論證過(guò)程中達(dá)到更高水平，確保課題的可行性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。

在課題申報(bào)的過(guò)程中，我們要不斷調(diào)整自己的思維方式，培養(yǎng)自己的分析能力和判斷能力。申報(bào)結(jié)束后，我們還要認(rèn)真總結(jié)此次申報(bào)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，明確未來(lái)的研究重點(diǎn)和方向。同時(shí)，我們還應(yīng)該搭建一系列的人脈關(guān)系，為未來(lái)的研究合作和發(fā)展做好充分打算。總之，在整個(gè)課題申報(bào)的過(guò)程中，我們要保持一個(gè)謙虛和開(kāi)放的心態(tài)，學(xué)會(huì)虛心求教并積極面對(duì)每一次機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總之，在課題申報(bào)的過(guò)程中，我們必須要有一顆敬畏和謙虛的心態(tài)，學(xué)會(huì)從每一次成功或失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)和感悟，不斷深化自己的科研思想和方法。同時(shí)，我們還要注重第一時(shí)間獲取當(dāng)下領(lǐng)域的科研新動(dòng)態(tài)和變化，及時(shí)把握時(shí)機(jī)，積極發(fā)掘、探索和推進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域研究進(jìn)展?？傊n題申報(bào)是我們自我提高和事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性一環(huán)，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并積極投入其中，努力提升自己在此方面的實(shí)踐能力和專業(yè)能力。

廈門市課題申報(bào)書(shū)篇二

在前人研究的基礎(chǔ)上，你對(duì)此課題準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展研究，研究的基本思路，就是包括切入點(diǎn)是什么，重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，基本的邏輯關(guān)系是什么，運(yùn)用什么樣的方法等等。就是說(shuō)你打算做這個(gè)課題，要勾畫(huà)出來(lái)。

再就是，要把你在此課題的研究過(guò)程中已有的主要觀點(diǎn)，按照一定的邏輯關(guān)系寫(xiě)出來(lái)。過(guò)去有的申請(qǐng)人把未來(lái)要寫(xiě)的著作的章節(jié)、目錄都寫(xiě)上去了，基本的思路和主要的觀點(diǎn)一個(gè)也沒(méi)有，這不行。

現(xiàn)在就是要把你的基本觀點(diǎn)和觀點(diǎn)之間的基本聯(lián)系寫(xiě)出來(lái)，讓評(píng)審專家看一看，你的觀點(diǎn)是否是新觀點(diǎn)，或者是你的對(duì)策性研究的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性如何，有無(wú)可操作性，基本思路和觀點(diǎn)，研究的結(jié)果等等。

有的人說(shuō)，我這個(gè)課題還沒(méi)拿下來(lái)，還沒(méi)有開(kāi)始研究，怎么能有新觀點(diǎn)。但你申報(bào)這個(gè)項(xiàng)目，研究屬于心血來(lái)潮，或隨便抓的，怎么能行?要有前期的研究基礎(chǔ)，以及達(dá)到了什么水平，從你填寫(xiě)的基本思路和主要觀點(diǎn)當(dāng)中可以大體看出來(lái)。

廈門市課題申報(bào)書(shū)篇三

尊敬的縣教育教學(xué)研究室：

20xx年春我校申報(bào)省級(jí)課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》，失利后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極一面鼓勵(lì)課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支持和指導(dǎo)課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問(wèn)題，讓我們茅塞頓開(kāi)，增強(qiáng)了繼續(xù)研究的信心和力量。

隨著學(xué)校食堂項(xiàng)目的開(kāi)工建設(shè)，教學(xué)樓項(xiàng)目的順利立項(xiàng)，麥元中學(xué)駛?cè)氚l(fā)展的快車道，特別是學(xué)校二級(jí)機(jī)構(gòu)新設(shè)了教研專職機(jī)構(gòu)——教科室，為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供了更好的平臺(tái)。

在縣教研室有關(guān)專家的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》20xx年6月被立項(xiàng)為縣級(jí)課題，課題編號(hào)是：wjkt20xx-3。實(shí)驗(yàn)研究一直在有序地進(jìn)行著。

但是，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》這一課題研究受現(xiàn)有辦學(xué)條件、師資水平等方面因素的制約，很難達(dá)到預(yù)期的研究效果。同時(shí)我們深切地感到新課程的有效實(shí)施關(guān)鍵在教師，我們地處農(nóng)村，如何提高農(nóng)村教師實(shí)施新課程的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)是我們面臨的重大課題，這需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研，反思與實(shí)踐。只有教師的專業(yè)成長(zhǎng)達(dá)到一定高度才能從事課堂教學(xué)模式的研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點(diǎn)，它對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的整體起著決定性的作用，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究工作成敗的關(guān)鍵。為了課題研究能解決教育教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，并能更深入地開(kāi)展研究，我校決定更改課題有關(guān)事宜。

課題變更為《農(nóng)村教師實(shí)施新課程能力的實(shí)踐研究》，課題負(fù)責(zé)人為汪結(jié)樂(lè)、汪水根，由校教科室牽頭，以物理學(xué)科教師為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，力爭(zhēng)早出成效。課題主要參加人變更為：汪結(jié)樂(lè)、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛(ài)仙、汪四珍。

安慶市教育局局長(zhǎng)江興代倡導(dǎo)的“教育超市”理論指出教育應(yīng)該借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運(yùn)作方式，研究產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作思路、管理模式，教師的專業(yè)成長(zhǎng)是“經(jīng)營(yíng)”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續(xù)，是前期實(shí)驗(yàn)的“意料中事”。

以上情況完全屬實(shí)，請(qǐng)批準(zhǔn)！

望江縣麥元中學(xué)課題組。

20xx年6月20日。

廈門市課題申報(bào)書(shū)篇四

項(xiàng)目名稱：...

申請(qǐng)人：

所在學(xué)院：xx商學(xué)院。

科研導(dǎo)師:xx。

立項(xiàng)依據(jù)。

研究意義。

我國(guó)是一個(gè)產(chǎn)煤大國(guó)，火力發(fā)電在我國(guó)占有很大的比重（約占到74.6%《中國(guó)能源發(fā)展報(bào)告(2008)》），可是近幾年我國(guó)部分地區(qū)的“電煤荒”現(xiàn)象愈演愈烈，電煤供應(yīng)不足已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要瓶頸，解決每年冬天的電煤荒現(xiàn)象已經(jīng)迫在眉睫。轉(zhuǎn)眼之間，人類社會(huì)已經(jīng)走進(jìn)了后京都時(shí)代，哥本哈根全球氣候峰會(huì)這場(chǎng)被譽(yù)為是“拯救人類最終一次機(jī)會(huì)”的會(huì)議，最終由于世界各國(guó)發(fā)展水平的差異，并未達(dá)成任何具有法律約束力的條例。可是，綠色發(fā)展以成為世界各國(guó)的廣泛共識(shí)，這場(chǎng)博弈之所以效果甚微，與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)訴求差異是分不開(kāi)的。我國(guó)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，在低碳經(jīng)濟(jì)綠色發(fā)展上更應(yīng)身體力行，在今年的兩會(huì)上，政府明確指出要加大節(jié)能減排，建設(shè)資源節(jié)儉形和環(huán)境友好型社會(huì)，完成經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變?？墒俏覈?guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，能源結(jié)構(gòu)必將繼續(xù)堅(jiān)持以煤炭為主的格局，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)有特殊的困難。作為當(dāng)代大學(xué)生，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

（限300字）。

研究現(xiàn)狀。

氣體的絕對(duì)減排也意見(jiàn)不一，有的專家認(rèn)為現(xiàn)階段低碳經(jīng)濟(jì)在中國(guó)利大于弊，有的學(xué)者提議發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)不會(huì)嚴(yán)重影響中國(guó)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展，貼合我國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。我們旨在經(jīng)過(guò)自我的調(diào)查研究身體力行，提出自我的觀點(diǎn)和解決辦法。（限500字）。

創(chuàng)新性。

1.宏觀與微觀相結(jié)合：深入威?；鹆Πl(fā)電廠、榮成風(fēng)力發(fā)電廠和蓬萊新亞物資有限公司，走訪威海相關(guān)政府部門和企業(yè)，并于暑假在濟(jì)南、龍巖和濰坊開(kāi)展調(diào)查，從微觀層面調(diào)查電煤荒的原因與影響，構(gòu)成調(diào)查報(bào)告；經(jīng)過(guò)查閱資料，教師指導(dǎo)和隊(duì)員討論得出結(jié)論和觀點(diǎn)，從宏觀角度俯視電煤荒的瓶頸影響和綠色發(fā)展與濟(jì)南、威海、濰坊的經(jīng)濟(jì)利益，從而映射全國(guó)，寫(xiě)出學(xué)術(shù)論文。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，可操作性強(qiáng)：經(jīng)過(guò)社會(huì)調(diào)查，以面訪和問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)研實(shí)踐；經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)總結(jié)進(jìn)行，查閱資料和教師指導(dǎo)進(jìn)行理論研究，構(gòu)成自我的觀點(diǎn)和解決辦法，構(gòu)成學(xué)術(shù)論文。

3.角度新穎：經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)前期的深入研究和討論，把電煤荒與低碳經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，以全新視角看待綠色發(fā)展這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題與中國(guó)經(jīng)濟(jì)利益。

4.調(diào)查成本低：充分利用威海本地資源（威?；痣姀S和風(fēng)電場(chǎng)）進(jìn)行調(diào)查，利用自行車或是公交車足以完成調(diào)研任務(wù)；利用暑假回家時(shí)間，在生源地展開(kāi)走訪，不用學(xué)校供給交通費(fèi)。

5.調(diào)查范圍廣，代表性強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)有濟(jì)南、濰坊和福建龍巖的同學(xué)。濟(jì)南和濰坊是山東省gdp名列前茅的地級(jí)市，威海被授予“最適宜人類居住”的稱號(hào)，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)不言而喻，龍巖水力資源和風(fēng)力資源豐富，善于展開(kāi)關(guān)于綠色能源的調(diào)查。這幾個(gè)城市代表性強(qiáng)。

6.以小見(jiàn)大：經(jīng)過(guò)對(duì)濟(jì)南、威海、濰坊和龍巖的情景調(diào)查，反映全國(guó)的情景。經(jīng)過(guò)對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)單位的走訪，映射全國(guó)的整體宏觀經(jīng)濟(jì)情景。

7.成果展示方式多樣，最終既能夠構(gòu)成調(diào)查報(bào)告、又能寫(xiě)出學(xué)術(shù)論文，展示自我的調(diào)研結(jié)果和提議觀點(diǎn)。（限300字）。

項(xiàng)目研究可行性分析。

煤荒和綠色經(jīng)濟(jì)在大學(xué)生中的觀點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)。

研究方案。

研究資料。

1．就2010年冬天中國(guó)電煤荒事件，走訪威海火力發(fā)電有限公司，采訪相關(guān)負(fù)責(zé)人，了解威海電煤目前的供應(yīng)與使用情景和火力發(fā)電的前景，詢問(wèn)公司在保護(hù)環(huán)境和響應(yīng)兩會(huì)精神方面做的工作。

2．走進(jìn)威海榮成風(fēng)力發(fā)電廠和蓬萊新亞物資有限公司進(jìn)行調(diào)研，與主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，了解風(fēng)力發(fā)電發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景。

3．經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)、隊(duì)內(nèi)討論并結(jié)合相關(guān)參考文獻(xiàn)查閱，總結(jié)電煤荒產(chǎn)生的原因以及新能源與傳統(tǒng)火電的優(yōu)缺點(diǎn)和各自的發(fā)展前景。

4．結(jié)合哥本哈根全球氣候峰會(huì)、兩會(huì)提出的低碳綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路和全球氣候變暖的大背景，經(jīng)過(guò)對(duì)相關(guān)部門（威海環(huán)保局等）的走訪和文獻(xiàn)查閱提煉總結(jié)綠色低碳經(jīng)濟(jì)的必然性與不可逆轉(zhuǎn)性。

5．經(jīng)過(guò)聽(tīng)取指導(dǎo)教師意見(jiàn)觀點(diǎn)，在宏觀上把握低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)利益的影響，再次深入微觀層面，經(jīng)過(guò)對(duì)各地（家鄉(xiāng)和威海）相關(guān)政府部門和企業(yè)的走訪了解低碳對(duì)社會(huì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)個(gè)體的影響，并于暑假由傅辰晶同學(xué)對(duì)福建省東山島風(fēng)力發(fā)電廠及周邊水力電站進(jìn)行走訪，經(jīng)過(guò)交流了解綠色經(jīng)濟(jì)給他們帶來(lái)的困難和機(jī)遇。然后回歸宏觀層面，經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)、資料查閱和隊(duì)員討論得出低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)全國(guó)甚至整個(gè)發(fā)展中國(guó)家世界經(jīng)濟(jì)利益的影響。

6．回顧整個(gè)立項(xiàng)過(guò)程，總結(jié)團(tuán)隊(duì)收獲成果及學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，寫(xiě)出學(xué)術(shù)論文和全程調(diào)查報(bào)告。由劉海洋同學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)全過(guò)程的記錄和發(fā)表通訊，加強(qiáng)宣傳的力度。

研究方法。

1.指導(dǎo)教師輔導(dǎo)；

4.隊(duì)內(nèi)討論等。

研究進(jìn)度。

及安排。

1.審批后到六月三十一日完成對(duì)威?；痣姀S的調(diào)研，得出電煤荒的產(chǎn)生原因和影響。

2.七月一日到七月三十一日完成對(duì)榮成市風(fēng)力發(fā)電廠和蓬萊新亞物資有限公司的調(diào)研。

3.七月三十一日到八月三十一日各自在生源地做好調(diào)查，并整理成調(diào)查報(bào)告。

4.九月一日到九月三十日總結(jié)以上工作并與教師做交流，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，做一個(gè)階段性自身檢查和調(diào)整。

5.十月一日到十一月三十日完成對(duì)威海環(huán)保局及相關(guān)企業(yè)的走訪調(diào)查，并準(zhǔn)備學(xué)院中期檢查。

6.十二月一日到放寒假之前與教師進(jìn)行交流，對(duì)前期工作做好總結(jié)和自身檢查，并做好明年立項(xiàng)計(jì)劃。

7.暑假后到立項(xiàng)結(jié)束前經(jīng)過(guò)資料查閱等完成調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。

文檔為doc格式。

廈門市課題申報(bào)書(shū)篇五

各省、自治區(qū)、直轄市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局：

為落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于新形勢(shì)下加快知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的若干意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔〕71號(hào))中關(guān)于加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息公共服務(wù)建設(shè)相關(guān)要求，促進(jìn)專利信息的廣泛傳播和有效利用，現(xiàn)根據(jù)《中華人民共和國(guó)專利局公告(第九號(hào))》(見(jiàn)附件1)，對(duì)全國(guó)專利文獻(xiàn)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行重新申報(bào)核定。相關(guān)通知如下：

一、申報(bào)范圍。

專利文獻(xiàn)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)的申報(bào)主體為專利信息服務(wù)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、高等院校、科研機(jī)構(gòu)、圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)等。

二、申報(bào)條件。

(一)具備較為完善的.使用專利信息資源的工具或手段;。

(三)具有2年以上(含2年)開(kāi)展專利信息咨詢服務(wù)、專利信息培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn);。

(四)每年開(kāi)展專利信息咨詢服務(wù)、專利信息培訓(xùn)的次數(shù)累加不少于10次。

優(yōu)先條件(不作為申報(bào)的硬性要求)：

(一)具備產(chǎn)業(yè)專利信息服務(wù)平臺(tái)、專利專題數(shù)據(jù)庫(kù)等信息資源;。

(二)具有2年以上(含2年)圍繞專利申請(qǐng)、政府決策、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)航、技術(shù)創(chuàng)新、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等實(shí)務(wù)工作開(kāi)展專利信息服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。

三、申報(bào)要求。

各有關(guān)省(區(qū)、市)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局負(fù)責(zé)本地區(qū)專利文獻(xiàn)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)申報(bào)工作，開(kāi)展推薦報(bào)名，確認(rèn)推薦順序，并上報(bào)申報(bào)結(jié)果。為保障專利文獻(xiàn)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)的有效延伸和區(qū)域平衡，各地區(qū)申報(bào)數(shù)量原則上不超過(guò)5家。

請(qǐng)各有關(guān)省(區(qū)、市)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局于11月30日前將專利文獻(xiàn)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)申報(bào)名單(見(jiàn)附件2)和專利文獻(xiàn)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)申報(bào)表(見(jiàn)附件3)的紙件和電子件上報(bào)至我局。經(jīng)綜合考慮后，我局確定全國(guó)專利文獻(xiàn)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)名單，并予以公布。

特此通知。

附件：1.《中華人民共和國(guó)專利局公告(第九號(hào))》。

國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局辦公室。

廈門市課題申報(bào)書(shū)篇六

申請(qǐng)單位：成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)。

填表日期：20xx年11月

研究問(wèn)題。

如何把生活中各種購(gòu)物問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受、理解、掌握計(jì)算策略、計(jì)算技能的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。

研究目標(biāo)。

1、學(xué)生方面：

（1）通過(guò)研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其能夠深刻理解計(jì)算學(xué)習(xí)對(duì)于生活的重要意義，感受擁有及利用知識(shí)的力量和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（2）通過(guò)研究，讓學(xué)生成為計(jì)算思想和方法的明智使用者,提高計(jì)算的速度與準(zhǔn)確，從而促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。

2、教師方面：

（1）通過(guò)研究，促進(jìn)教師不斷改善教學(xué)方法，形成計(jì)算教學(xué)獨(dú)有的個(gè)人風(fēng)格，人人都能上好計(jì)算課，并能推廣到其他類型的課堂。

（2）通過(guò)研究，使計(jì)算教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)方面：

（1）通過(guò)研究，讓家長(zhǎng)和社會(huì)感受到學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)所發(fā)生的顯著變化，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)滿意，從而提高我校的知名度。

（2）通過(guò)研究，逐步體現(xiàn)社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)賦予的效益、創(chuàng)新、價(jià)值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實(shí)現(xiàn)二十一世紀(jì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

研究?jī)?nèi)容。

低段——購(gòu)物中簡(jiǎn)單的計(jì)算：如市場(chǎng)購(gòu)物（只涉及整數(shù)的計(jì)算）；購(gòu)買門票，乘車方案等。

中段——購(gòu)物中較復(fù)雜的計(jì)算：如市場(chǎng)購(gòu)物（涉及整數(shù)、小數(shù)的混合計(jì)算）；乘車方案、購(gòu)買門票、住宿安排、旅游費(fèi)用等的最優(yōu)化設(shè)計(jì)。

高段——購(gòu)物中復(fù)雜的計(jì)算：如商場(chǎng)購(gòu)物的折扣及送券、省現(xiàn)金等相關(guān)計(jì)算（涉及整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的混合計(jì)算）；有關(guān)儲(chǔ)蓄的相關(guān)問(wèn)題，如利息的計(jì)算；個(gè)人收入所得稅的計(jì)算；能用百分?jǐn)?shù)解決的實(shí)際問(wèn)題（包括成數(shù)的計(jì)算）；股票交易等的計(jì)算。

研究方法。

1、觀察法：觀察相關(guān)課例，及時(shí)獲得并積累感性材料、驗(yàn)證假說(shuō)的必要手段。

2、問(wèn)卷調(diào)查法：將所要研究的事項(xiàng)，制成問(wèn)卷，發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)填寫(xiě)，再進(jìn)行分析研究，以獲取全面的研究資料。

3、個(gè)案法：運(yùn)用對(duì)個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)活動(dòng)過(guò)程反映的情況運(yùn)用測(cè)量和統(tǒng)計(jì)對(duì)研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，從而得出科學(xué)的結(jié)論。

研究計(jì)劃。

第一階段：查新、制定研究計(jì)劃、立項(xiàng)。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關(guān)研究資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，在此基礎(chǔ)上討論并確立課題，做好課題實(shí)施方案，邀請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行論證，修改完善課題方案。召開(kāi)開(kāi)題會(huì)議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請(qǐng)立項(xiàng)。

第二階段：實(shí)施階段。（20xx.1—20xx.6）。

這一階段的任務(wù)是根據(jù)擬定的課題和研究方案實(shí)施研究。研究過(guò)程應(yīng)重視活動(dòng)方案撰寫(xiě)、學(xué)生活動(dòng)、案例分析、資料收集、總結(jié)反思。

第三階段：結(jié)題。（20xx.7—20xx.12）。

這一階段的任務(wù)是整理研究資料，對(duì)課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告，召開(kāi)成果匯報(bào)會(huì)。

研究成果形式。

2、文字資料：研究報(bào)告，研究文集，教師論文，教學(xué)隨筆，案例或課例、計(jì)算學(xué)習(xí)讀本。

3、圖片及音像資料：購(gòu)物節(jié)、計(jì)算比賽等活動(dòng)的照片或影像、課例的照片或影像。

廈門市課題申報(bào)書(shū)篇七

各縣（市、區(qū)）教研室、市直中小學(xué)（幼兒園）：

20xx年下半年全省中小學(xué)教育教學(xué)課題結(jié)項(xiàng)評(píng)審工作以及九江市中小學(xué)教育教學(xué)課題立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)的評(píng)審工作將在十月舉行，為了規(guī)范工作程序，更好地發(fā)揮各地各校在組織和參與課題管理方面的作用，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

1、申報(bào)課題要求：

（2）課題的選定必須是以事實(shí)為依據(jù)，以科學(xué)理論、科學(xué)規(guī)律或定律為指導(dǎo)；

（3）申報(bào)表格填寫(xiě)規(guī)范；

（4）課題實(shí)行課題申請(qǐng)人負(fù)責(zé)制，課題申請(qǐng)人限填報(bào)一人；

（6）凡未做過(guò)市級(jí)課題的老師不得申報(bào)省級(jí)課題；

（7）課題申請(qǐng)人要如實(shí)填報(bào)申報(bào)書(shū)，并保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。凡在課題申報(bào)中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實(shí)后，取消個(gè)人三年申報(bào)資格，如獲準(zhǔn)立項(xiàng)一律按撤項(xiàng)處理。

2、各地各校申報(bào)課題均由縣（市、區(qū)）教研室和市直學(xué)校（幼兒園）教科研處統(tǒng)一辦理，課題辦不受理個(gè)人申報(bào)。

3、市級(jí)課題申報(bào)書(shū)、結(jié)項(xiàng)書(shū)可從九江教研網(wǎng)站下載。網(wǎng)址：。申請(qǐng)書(shū)一律用計(jì)算機(jī)填寫(xiě)。

4、省教育廳課題基地辦申報(bào)材料從江西教學(xué)教材教研網(wǎng)上下載。網(wǎng)址：，申請(qǐng)書(shū)一律用計(jì)算機(jī)填寫(xiě)。

5、省結(jié)項(xiàng)課題報(bào)送材料要求：結(jié)項(xiàng)申報(bào)書(shū)一式三份，結(jié)項(xiàng)成果材料一份。結(jié)項(xiàng)成果材料包括：

（1）結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告；

（2）各研究階段小結(jié)匯編；

（3）課題研究結(jié)題總報(bào)告；

（4）課題相關(guān)成果材料目錄。課題相關(guān)成果材料目錄由各設(shè)區(qū)市教研室（課題辦）審定并加蓋教研室公章。

6、省教科所課題申請(qǐng)材料從江西省教育廳網(wǎng)站下載。網(wǎng)址：。申請(qǐng)書(shū)一律用計(jì)算機(jī)填寫(xiě)。

申請(qǐng)材料包括：審查合格的申請(qǐng)書(shū)一式3份，匿名活頁(yè)（活頁(yè)中出現(xiàn)真實(shí)單位和姓名，申請(qǐng)材料視為無(wú)效材料）一式7份，以及配套的電子版（發(fā)送至省教科規(guī)劃辦電子郵箱）。所有材料用a3紙雙面印制、中縫裝訂。

7、課題負(fù)責(zé)人在申報(bào)立項(xiàng)或結(jié)項(xiàng)的同時(shí)必須一次性繳納評(píng)審費(fèi)，評(píng)審費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)為：省、市課題基地辦受理的申報(bào)課題立項(xiàng)費(fèi)100元、結(jié)項(xiàng)費(fèi)200元，評(píng)審費(fèi)由縣（市、區(qū)）教研室、市直學(xué)校（幼兒園）教科研處統(tǒng)一上交。20xx年上半年省、市級(jí)課題結(jié)項(xiàng)申報(bào)及市級(jí)課題立項(xiàng)申報(bào)截止時(shí)間為9月30日。

廈門市課題申報(bào)書(shū)篇八

4、課題研究的基本思路和實(shí)施步驟。

課堂師生互動(dòng)存在問(wèn)題及對(duì)策。

傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為師生互動(dòng)是上課時(shí)老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發(fā)起，之后老師邀請(qǐng)同學(xué)與自己合作實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目的，做出某種東西，解出哪一道題，或是協(xié)助老師完成某個(gè)事情。簡(jiǎn)而言之，既老師為了讓學(xué)生配合自己的教學(xué)而采取的一種策略。而新課改背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的`主體地位，傳統(tǒng)的教師一言堂顯然已經(jīng)過(guò)時(shí)了，課堂上師生的有效互動(dòng)已經(jīng)成為衡量教學(xué)有效性的一個(gè)重要指標(biāo)。師生之間的有效互動(dòng)不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)的一種手段，這也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、參與能力的一個(gè)重要手段。

然而，當(dāng)代中國(guó)的中學(xué)教育中，課堂師生互動(dòng)存在著種種問(wèn)題，一方面是許多教師對(duì)師生互動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為其是可有可無(wú)的。導(dǎo)致師生互動(dòng)在課堂中的地位很低，另一方面，師生互動(dòng)的方式方法單一，且往往是單向的，既老師提問(wèn)，學(xué)生回答的現(xiàn)象很普遍。基于上述原因，師生互動(dòng)在當(dāng)代中學(xué)教育中并沒(méi)有發(fā)揮它本來(lái)應(yīng)該發(fā)揮的作用。教師怎樣認(rèn)識(shí)和實(shí)踐師生互動(dòng)是教師的基本技能，更是一門藝術(shù)。如何正確看待師生互動(dòng)在中學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用，并探索出一些可行的解決方法是素質(zhì)教育的一個(gè)理論前沿課題，也是我們一線教師所面臨的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

本課題立足于我校的教育教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)多位一線教師的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)專家學(xué)者前沿研究的基礎(chǔ)上，提出一些自己的見(jiàn)解，希望能為以后的課堂教學(xué)提供一些可供參考的信息。

目前，受到歷史和現(xiàn)實(shí)等多種因素的影響，我校生源差，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較低、基礎(chǔ)較弱，高一開(kāi)學(xué)上課一個(gè)月后，學(xué)生中就出現(xiàn)了一些聽(tīng)不懂、浮躁、厭學(xué)的現(xiàn)象，使得一部分學(xué)生由于這樣那樣的原因成了后進(jìn)生，且有日益增大的趨勢(shì)。大量事實(shí)表明，學(xué)生一旦淪為后進(jìn)生，如果教師不能及時(shí)采取有效的教育措施，其后果是十分嚴(yán)重的，直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至影響學(xué)校的生存和發(fā)展，影響全縣廣大人民群眾對(duì)“辦人民滿意教育”的滿意度?！昂筮M(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作已成為我校教育的一個(gè)極為重要的而且是迫切需要解決的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的研究，探索轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育策略，以促進(jìn)后進(jìn)生整體素質(zhì)的提高，是當(dāng)前面臨的最實(shí)際、最緊迫的問(wèn)題。

1、課題研究目的。

（1）以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，縮小后進(jìn)生群體比例為切入點(diǎn)，面向全體全面發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（2）通過(guò)研究與實(shí)踐，讓參與實(shí)驗(yàn)的教師更加熱愛(ài)本職工作，教育觀、人才觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀發(fā)生一定的變化，養(yǎng)成時(shí)時(shí)教研、處處教研的良好意識(shí)，提高研究能力及提高教師轉(zhuǎn)差的基本技能。

（3）通過(guò)研究與實(shí)踐，建立一套轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的策略，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，縮小后進(jìn)生群體比例。

（4）通過(guò)對(duì)本課題的研究，跟“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)多聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，加強(qiáng)家校合作，取得家長(zhǎng)的認(rèn)可，爭(zhēng)取家庭的積極配合和支持。有效地提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

（1）全面推進(jìn)高中教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為高校培養(yǎng)和輸送更多合格的高中生。

（2）研究有利于建立基礎(chǔ)教育新理念，樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀、學(xué)生觀。

（3）重構(gòu)教師與后進(jìn)生之間的關(guān)系，有利于形成學(xué)校和諧的富有生命力的文化氛圍，彰顯學(xué)校特色，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

（4）探索出促進(jìn)中學(xué)后進(jìn)生有效發(fā)展的對(duì)策、途徑與措施，提高教師的業(yè)務(wù)水平，更新教育方法。

（5）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是新時(shí)期高中教育和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

3、課題研究的價(jià)值。

理論價(jià)值。

（1）心理學(xué)的研究已經(jīng)表明：人的智力超常和低常約占總?cè)丝诘那Х种瑢W(xué)生的智力因素相差無(wú)幾。而我校有著40%以上的后進(jìn)生，我們認(rèn)為：這些后進(jìn)生中絕大部分是可以轉(zhuǎn)化的。

（2）對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化是以人為本教育思想的體現(xiàn)。

（3）對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化是因材施教教育原則的體現(xiàn)。

（4）對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化是實(shí)施心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。

實(shí)踐價(jià)值。

（1）社會(huì)對(duì)人才的需求是多方面的，可能在這一方面某個(gè)學(xué)生屬于“后進(jìn)生”，但在另一個(gè)方面他卻有著特長(zhǎng)或優(yōu)點(diǎn)。此課題的研究有助于對(duì)“后進(jìn)生”的“特別”開(kāi)發(fā)。

（2）對(duì)此課題的探索與實(shí)踐能夠找到新時(shí)期最和諧的師生關(guān)系，對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化會(huì)徹底改變師生之間的矛盾關(guān)系。

（3）由于某些“后進(jìn)生”的問(wèn)題沒(méi)有得到妥善的解決，致使不少“后進(jìn)生”成了“問(wèn)題生”，甚至被推出校門流入社會(huì)。眾多的“問(wèn)題學(xué)生”在學(xué)校里得到轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生個(gè)人和整個(gè)社會(huì)的貢獻(xiàn)巨大。

推廣價(jià)值。

（1）越是“后進(jìn)”的學(xué)校“后進(jìn)生”就越多，對(duì)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的需要就越迫切。我們選擇在我校這所普通高中學(xué)里的個(gè)案進(jìn)行課題研究，使研究成果更具普遍意義，對(duì)普通高中更具示范意義，從而使該課題更具有推廣價(jià)值。

（2）現(xiàn)實(shí)生活中，“后進(jìn)生”常常會(huì)被許多較負(fù)責(zé)人的教育者冷落、不負(fù)責(zé)任的教育者所拋棄、師德差的教育者所不齒。他們當(dāng)中絕大多數(shù)都和其他學(xué)生一樣智力正常、具有發(fā)展的潛力。當(dāng)為了一切學(xué)生的教育口號(hào)提出后，我們更加感到教育的魅力應(yīng)該體現(xiàn)在給每一個(gè)學(xué)生有一方擁有夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自由天空。

（3）加德納多元智能理論所提倡的有關(guān)人類多元智能的觀點(diǎn)，指導(dǎo)教育工作者正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生、正確評(píng)價(jià)后進(jìn)生，針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)促進(jìn)他的轉(zhuǎn)化。這一問(wèn)題的解決，將有助于高中教學(xué)質(zhì)量的提高。此項(xiàng)研究具有較大的實(shí)用和推廣價(jià)值。

（4）“后進(jìn)生”是一個(gè)任何教育工作者都面臨的問(wèn)題，本課題從“后進(jìn)生”心理生理特點(diǎn)的表現(xiàn)、成因?yàn)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的研究，并進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的行動(dòng)研究，這是以前普通高中所很少做過(guò)的。本課題站在時(shí)代的前沿，所實(shí)現(xiàn)的研究成果也更具有現(xiàn)實(shí)的意義。