最新工作計(jì)劃實(shí)施情況總結(jié)范文(通用16篇)

一個(gè)周密的計(jì)劃能夠提前預(yù)知可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。8.制定計(jì)劃時(shí)要有一定的彈性，盡量考慮到可能出現(xiàn)的變數(shù)和意外情況，做好應(yīng)對(duì)措施。通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地制定和執(zhí)行自己的計(jì)劃，從而取得更好的成果。

工作計(jì)劃實(shí)施情況總結(jié)篇一

實(shí)施課程改革以來(lái)，我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來(lái)的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，學(xué)生的才能得到展示。

教師已成為學(xué)生最真誠(chéng)的合作者，最謙虛的傾聽(tīng)者，最具慧眼的"伯樂(lè)"。教師的角色開(kāi)始由"居高臨下的權(quán)威者"向"平等中的首席"悄然轉(zhuǎn)變；開(kāi)始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變；開(kāi)始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡；由畫(huà)地為牢向資源共享過(guò)渡；由囿于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。教學(xué)方法開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，教師們不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的`興趣與期待。

課堂上，我與學(xué)生一起摘漢字果，猜字謎，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣，激活了學(xué)生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學(xué)習(xí)的效率。我還常常和學(xué)生一起排演課本劇，共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

新課改實(shí)施以來(lái)給學(xué)生帶來(lái)的最大變化是，開(kāi)始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來(lái)的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由"被動(dòng)"轉(zhuǎn)向"主動(dòng)"，接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。

課堂上老師可以提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，師生共同研究探索，共同讀書(shū)學(xué)習(xí)。在一節(jié)語(yǔ)文課上，我正講述著《尾巴的功能》的故事。"老師，你知道多少種動(dòng)物尾巴的作用？"一個(gè)孩子的突然"考問(wèn)"使我措手不及。我沒(méi)有惱怒，沒(méi)有訓(xùn)斥，而是坦率地承認(rèn)自己的"無(wú)知"："對(duì)不起，我也了解得很少，但我們可以一起去研究。"

新課改使課堂氛圍變活了，知識(shí)點(diǎn)降低了，教學(xué)涉獵的面拓寬了，教師對(duì)學(xué)生用情了，學(xué)生們感到有趣了，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來(lái)越自信了，學(xué)習(xí)態(tài)度趨于主動(dòng)了，學(xué)生之間學(xué)會(huì)合作了，與眾不同的見(jiàn)解越來(lái)越多了，共性與個(gè)性得到協(xié)同發(fā)展了。

在識(shí)字教學(xué)中，我把識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)放在識(shí)字興趣的激發(fā)、識(shí)字方法的引導(dǎo)上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，讓學(xué)生在四人小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流、總結(jié)識(shí)字方法，如在學(xué)"心"字時(shí)，有一個(gè)學(xué)生是這樣記的，"臥鉤像個(gè)鍋，鍋里炒蹦豆，蹦出兩個(gè)剩一個(gè)。"他這一形象的聯(lián)想一下子使所有學(xué)生都記住了"心"字；還有一個(gè)學(xué)生講"明"字，他走上講臺(tái)后，刷刷幾筆，畫(huà)了太陽(yáng)和月亮，然后指著圖說(shuō)："如果有一天太陽(yáng)和月亮同時(shí)出現(xiàn)，那世界該多明亮啊！"簡(jiǎn)單的一句話，寥寥數(shù)筆便將"明"字刻在了同學(xué)們心中。這樣的教學(xué)案例舉不勝舉。在教學(xué)中我深深感到：當(dāng)我們把課堂還給學(xué)生，把講臺(tái)還給學(xué)生，把書(shū)本還給學(xué)生時(shí)，課堂便會(huì)出現(xiàn)敏銳的思維，閃現(xiàn)智慧的火花，蹦出創(chuàng)造的靈感。

教育家杜威說(shuō)過(guò)，如果讓孩子們?cè)诮淌依镬o靜地坐著，拿著書(shū)，觀念永遠(yuǎn)到不了孩子們的心靈中。讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，體驗(yàn)、感悟課程。感悟不是分析，不是告訴，更多的是體驗(yàn)。

在語(yǔ)文課上，我盡可能多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，為發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供空間，并且在操作的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文思考。如，在學(xué)習(xí)《手影戲》的時(shí)候，我把學(xué)生帶到校園里，讓孩子們?cè)陉?yáng)光下做手影的游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，運(yùn)用多種感官感悟知識(shí)，大大激發(fā)了學(xué)生熱情，從多個(gè)角度培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間觀念，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

淡化甄別與選拔的功能，強(qiáng)調(diào)改進(jìn)與激勵(lì)；淡化對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，關(guān)注對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出多元性、主體性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。

即單元達(dá)標(biāo)、階段性考察、古詩(shī)文背誦、大閱讀、課本劇表演、手抄報(bào)、電腦報(bào)等。用多元智能理論來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。

2、評(píng)價(jià)方式多樣化。

（1）口頭評(píng)價(jià)。如"你讀得一個(gè)字也沒(méi)有錯(cuò)。

讀得真好！你是怎么讀的，能說(shuō)說(shuō)嗎？""你真會(huì)動(dòng)腦筋。"等。

（2）作業(yè)評(píng)價(jià)。如："你真棒""學(xué)習(xí)穩(wěn)""正確、整潔"等，在作業(yè)本上印上"大拇指""小紅花""小紅旗"等小印章。獲得10個(gè)小印章?lián)Q一張喜報(bào)。

（3）及時(shí)評(píng)價(jià)。如建立家校聯(lián)系簿，關(guān)注學(xué)生的情感與心靈。

（4）階段性評(píng)價(jià)。學(xué)校開(kāi)放周、家長(zhǎng)接待日期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。

強(qiáng)調(diào)激勵(lì)、關(guān)注過(guò)程的評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生看到自己成長(zhǎng)中的進(jìn)步，會(huì)有一種成功的喜悅。

1、教師培訓(xùn)是關(guān)鍵。教師的才能和智慧決定著課改的質(zhì)量和深度；

2、教育理念是基礎(chǔ)。教師的觀念決定著課改的方向和性質(zhì)；

3、方法改革是重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以學(xué)定教。

4、評(píng)價(jià)改革是動(dòng)力。評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。

1、學(xué)生的思維發(fā)展了，表現(xiàn)欲強(qiáng)了，但學(xué)習(xí)不扎實(shí)，跳躍性大。在學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)需要進(jìn)一步夯實(shí)雙基教學(xué)。

2、教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能，但學(xué)生中兩級(jí)分化嚴(yán)重。

3、存在課堂教學(xué)形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。在大班額的情況下，小組合作學(xué)習(xí)有一定的難度，制約了師生交流互動(dòng)。

教育是兒童的教育，課程是兒童的課程，教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時(shí)俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。這就是我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

工作計(jì)劃實(shí)施情況總結(jié)篇二

以《重慶西部現(xiàn)代物流園開(kāi)發(fā)建設(shè)有限責(zé)任公司20xx年重點(diǎn)項(xiàng)目工作計(jì)劃》和物流園總公司相關(guān)管理制度及辦法為指導(dǎo)依據(jù)，結(jié)合資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司資產(chǎn)接管現(xiàn)實(shí)和管理的實(shí)際情況，本著對(duì)國(guó)有資產(chǎn)負(fù)責(zé)，并堅(jiān)持國(guó)有資產(chǎn)收益最大化的管理理念，制定本工作計(jì)劃。

(一)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)及考核指標(biāo)。

1、收入總額：萬(wàn)元。

(1)房屋出租收益：萬(wàn)元。

(2)廣告位經(jīng)營(yíng)收益、空余地塊出租：74萬(wàn)元(不確定)。

(3)殘值處置收入：萬(wàn)元。

(4)市政設(shè)施清潔及管理維護(hù)收入：萬(wàn)元。

(5)綠化設(shè)施維護(hù)收入：萬(wàn)元。

(6)物業(yè)管理收益、入駐企業(yè)管理：萬(wàn)元。

(7)利息收入：萬(wàn)元。

(8)管理費(fèi)用收入(總公司補(bǔ)10%)計(jì)算：萬(wàn)元。

2、支出總額：萬(wàn)元。

(1)人力成本支出：萬(wàn)元。

(2)管理費(fèi)用支出：萬(wàn)元。

(3)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)設(shè)施支出：萬(wàn)元。

(4)市政設(shè)施清潔維護(hù)支出：萬(wàn)元。

(5)綠化養(yǎng)護(hù)維護(hù)、樹(shù)木移植費(fèi)用支出：萬(wàn)元。

(6)殘值處理支出：萬(wàn)元。

(7)物業(yè)管理支出：萬(wàn)元。

3、利潤(rùn)總額：萬(wàn)元。

(二)發(fā)展指標(biāo)。

1、經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)出租率：70%以上。

2、殘值拆移面積：約6099畝。

3、物業(yè)管理面積達(dá)：約17萬(wàn)平方米。

(一)解決勞動(dòng)力就業(yè)等問(wèn)題，創(chuàng)造良好社會(huì)效益。

20xx年資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司各項(xiàng)工作開(kāi)展，預(yù)計(jì)將解決涉及市政、綠化養(yǎng)護(hù)、安全保衛(wèi)、物業(yè)管理等方面工作的約400名勞動(dòng)力就業(yè)問(wèn)題，社會(huì)效益明顯。

(二)提升物流園^v^軟實(shí)力^v^，創(chuàng)造良好環(huán)境效益。

資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司管理工作的開(kāi)展將對(duì)中心站東線、北線、跨線橋的市政設(shè)施、道路管護(hù)及綜合整治起到重要的保障作用，并可隨時(shí)協(xié)助或主導(dǎo)環(huán)境衛(wèi)生和安全檢查工作。為中心站、臨時(shí)配套區(qū)的發(fā)展，營(yíng)造出^v^干凈、整潔、秩序^v^的園區(qū)環(huán)境，提升了物流園區(qū)的^v^軟實(shí)力^v^，確保園區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展順利進(jìn)行。

資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司20xx年管護(hù)中心站東線、北線萬(wàn)平米及臨時(shí)配套區(qū)萬(wàn)平米的綠化面積。美化了園區(qū)環(huán)境，同時(shí)增強(qiáng)了園區(qū)招商的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，確保園區(qū)^v^綠色銀行^v^健康發(fā)展，做到環(huán)境效益與經(jīng)濟(jì)效益兼得，真正打造出^v^綠色園區(qū)^v^的特色品牌。

公司預(yù)計(jì)移栽樹(shù)木20xx余株，搶救性移栽樹(shù)木若干，成功為國(guó)家挽回經(jīng)濟(jì)損失上百萬(wàn)元，且將建立^v^苗木基地^v^，充實(shí)^v^綠色銀行^v^，通過(guò)養(yǎng)護(hù)移栽樹(shù)木，為總公司基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供部分綠化配套，最大限度的支持總公司建設(shè)的成本控制，同時(shí)做到國(guó)有資產(chǎn)的保值增值。

(三)公司的健康發(fā)展，將產(chǎn)生重要意義。

20xx年公司將完成殘值拆移面積6099畝，公司將克服一切困難，按時(shí)完成殘值拆移工作，保障物流園總公司各項(xiàng)建設(shè)工作的順利實(shí)施。

20xx年公司對(duì)共計(jì)約30萬(wàn)平米物業(yè)進(jìn)行管理，其中對(duì)臨時(shí)配套服務(wù)區(qū)建筑面積8463平米、綠化面積26500平米、道路面積22250平米進(jìn)行管理，確保環(huán)境整潔、有序。保證1536戶、5000多居民生活居住環(huán)境的整潔，為安置房社區(qū)創(chuàng)造安居環(huán)境。

工作計(jì)劃實(shí)施情況總結(jié)篇三

在實(shí)踐中，我確立了以學(xué)生的實(shí)際為基點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)共性基礎(chǔ)目標(biāo)的前提下，突現(xiàn)本班個(gè)性化活動(dòng)的指導(dǎo)思想。盡可能地依據(jù)本班學(xué)生最近發(fā)展水平和關(guān)注同學(xué)們的熱點(diǎn)與興趣點(diǎn)，盡可能推動(dòng)本班學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

（1）、將近階段主題與本班學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)互相銜接，選擇確定適合本班同學(xué)發(fā)展的內(nèi)容與形式。在教學(xué)初一地理《地球自轉(zhuǎn)》時(shí)，太陽(yáng)為什么會(huì)東升西落？為什么會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？這些事例本身就貼近生活，學(xué)生有濃厚的興趣，在讓學(xué)生利用手電筒、地球儀進(jìn)行自轉(zhuǎn)演示去探究發(fā)現(xiàn)，結(jié)果氣氛高漲，既圓滿的完成了教學(xué)課題，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

（2）、注重個(gè)別引導(dǎo)，實(shí)施有差異的教育

每個(gè)學(xué)生都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動(dòng)中，我都盡最大可能為同學(xué)們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)學(xué)生有差異的發(fā)展。在教學(xué)《氣溫和氣溫的分布》時(shí)，根據(jù)初一學(xué)生讀圖、識(shí)圖能力較低的特點(diǎn)，關(guān)于氣溫的年變化規(guī)律，提出問(wèn)題，以四人為一小組進(jìn)行討論、交流、發(fā)現(xiàn)，老師進(jìn)行巡視及個(gè)別引導(dǎo)，對(duì)于完成較快的小組，鼓勵(lì)他們自己繪制《氣溫曲線圖》，這樣，既給學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究的機(jī)會(huì)，又重視了學(xué)生的個(gè)性差異，使他們的能力在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，都沉浸在收獲的喜悅中。

2、從學(xué)生出發(fā)，樹(shù)立整合的教育觀，努力打破學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整合。

在整合教育觀的指導(dǎo)下，我們的活動(dòng)都以主題的形式展開(kāi)。在主題生成、開(kāi)展、深入的過(guò)程中我努力做到：打破學(xué)科間界限，更多地關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和認(rèn)知需求，加深搭班老師之間的配合與銜接，從而實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、形式的有機(jī)整合。

（1）、打破分科規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人文關(guān)系的有效整合是關(guān)鍵。

以往根深蒂固的學(xué)科教學(xué)體系，很大程度上阻礙了新課程的實(shí)施和展開(kāi)，因此，我和我的其他科任老師正努力從思想上和行動(dòng)方式上改變這種局面?，F(xiàn)在，我們經(jīng)常交換意見(jiàn)，對(duì)班級(jí)中的每個(gè)同學(xué)進(jìn)行全面細(xì)致地分析，在主題活動(dòng)的預(yù)設(shè)方面，互通相關(guān)信息，共同商定、調(diào)整階段訓(xùn)練目標(biāo)，在內(nèi)容安排上進(jìn)行有效的銜接和統(tǒng)一，這樣對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感、能力等諸方面的教育沿著預(yù)設(shè)目標(biāo)邁進(jìn)，搭建各科任教師協(xié)同育人的氛圍。

（2）、將視野轉(zhuǎn)向同學(xué)，將同學(xué)的發(fā)展需求作為研究、選擇教材的依據(jù)，從而更全面地實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、形式的整合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課改中，學(xué)生是主體，教材僅是工具，可依據(jù)學(xué)生需要，根據(jù)各學(xué)科的階段性特點(diǎn)，協(xié)調(diào)配合，對(duì)教材的順序進(jìn)行調(diào)整。

1、從同學(xué)的角度去關(guān)注理解他們的活動(dòng)，了解他們的需求，

以前，我總認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)要求太難把握了，簡(jiǎn)直有種高不可攀的感覺(jué)，因此就只能盡量避免涉及這塊生地。而現(xiàn)在在研讀新課程理念，嘗試新課程的過(guò)程中，讓我深切地體驗(yàn)到學(xué)生的生成活動(dòng)，它無(wú)時(shí)不有，無(wú)所不在。這是因?yàn)?，我開(kāi)始深入地去研讀每一個(gè)同學(xué)，關(guān)注同學(xué)們發(fā)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻，分析他們這些行為產(chǎn)生的本質(zhì)特征和內(nèi)在誘因。只有這樣，才能真正做到尊重學(xué)生的意愿和需要，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，才能真正地支持、提升生成活動(dòng)這種富有生命力的活動(dòng)，使同學(xué)真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者。

2、教師預(yù)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)更應(yīng)相互交融、有效滲透。

學(xué)生自發(fā)生成的活動(dòng)與教師的預(yù)設(shè)活動(dòng)是不可分割的，兩者是相互交融，有效滲透的。學(xué)生學(xué)習(xí)的主題經(jīng)過(guò)教師的支持、提升，可以以教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)形式進(jìn)行展開(kāi)，而在教師精心預(yù)設(shè)的活動(dòng)中，學(xué)生受到材料、形式等因素的影響，又會(huì)時(shí)時(shí)拓展生成出屬于他們的新的主題。

因此可以說(shuō)教師預(yù)設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是你中有我、我中有你，相互交融，相互遞進(jìn)，周而復(fù)始的。而我們老師的作用則更多地是聆聽(tīng)、篩選、建構(gòu)、支持和拓展。在新課改中，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改理念，把學(xué)生擺在教育教學(xué)的中心地位，構(gòu)建新的學(xué)生觀，是課改能否成功的一個(gè)關(guān)鍵。

工作計(jì)劃實(shí)施情況總結(jié)篇四

認(rèn)真貫徹黨的十八屆三中、四中全會(huì)精神，深化和鞏固黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成果，以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，深入抓好干部、黨員的作風(fēng)建設(shè)，教師的師德師風(fēng)建設(shè)，骨干教師的隊(duì)伍建設(shè);繼續(xù)發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)校黨建中的功能和作用，推動(dòng)中心組學(xué)習(xí)、教工政治學(xué)習(xí)、文明單位創(chuàng)建的實(shí)效性。

1、繼續(xù)深化和鞏固黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。

鞏固和深化教育實(shí)踐活動(dòng)成果，以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)“回頭看”為抓手，對(duì)照查擺出的問(wèn)題特別是群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題、涉及群眾切身利益的問(wèn)題，深化整改落實(shí)。認(rèn)真貫徹中央反對(duì)“四風(fēng)”，鞏固和拓展教育實(shí)踐活動(dòng)成果的指導(dǎo)意見(jiàn)，開(kāi)展整改落實(shí)工作和鞏固拓展成果情況的專項(xiàng)檢查，確保整改到位，承諾兌現(xiàn)。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的思想政治教育。

“三嚴(yán)三實(shí)”的重大意義和豐富內(nèi)涵;第三，認(rèn)真做好黨的十八屆四中全會(huì)依法治國(guó)精神學(xué)習(xí)、習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話的學(xué)習(xí)。第四，充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)微信群”等新媒體作用，以“微感悟”形式分享交流，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的吸引力和感染力。第五，認(rèn)真組織和落實(shí)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的干部在線學(xué)習(xí)，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成學(xué)時(shí)和課時(shí)。

3、認(rèn)真做好黨風(fēng)廉政和行風(fēng)建設(shè)工作。

認(rèn)真組織干部學(xué)習(xí)楊浦區(qū)教育局黨委制定的《關(guān)于落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任制的實(shí)施意見(jiàn)》、《2015年楊浦區(qū)教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作要點(diǎn)》和《楊浦區(qū)教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)相關(guān)規(guī)定摘編》《楊浦區(qū)教育局關(guān)于教育管理、行風(fēng)建設(shè)工作相關(guān)規(guī)定摘編》等文件精神;繼續(xù)做好2015黨風(fēng)廉政責(zé)任制簽約，堅(jiān)持執(zhí)行“八項(xiàng)規(guī)定”月報(bào)制度，加強(qiáng)對(duì)黨員干部的廉政教育，結(jié)合《楊浦區(qū)教育局黨委關(guān)于在楊浦區(qū)系統(tǒng)內(nèi)集中開(kāi)展黨風(fēng)廉政警示教育活動(dòng)的通知》學(xué)習(xí)開(kāi)展反腐案例教育，以案為鑒;認(rèn)真做好2014學(xué)年第二學(xué)期規(guī)范教育收費(fèi)和2015年度一年級(jí)新生招生工作，認(rèn)真召開(kāi)學(xué)校社區(qū)行風(fēng)建設(shè)工作會(huì)議，鞏固行風(fēng)建設(shè)成果。

4、進(jìn)一步夯實(shí)基層黨組織建設(shè)。

分制”，弘揚(yáng)和樹(shù)立黨員教師先進(jìn)事跡，充分借助黨務(wù)公開(kāi)欄和開(kāi)魯二小黨建網(wǎng)進(jìn)行宣傳和報(bào)道。認(rèn)真做好民主評(píng)議黨員、黨員雙結(jié)對(duì)、三亮三評(píng)三比、黨員發(fā)展、入黨積極分子培養(yǎng)教育等常規(guī)工作。

5、認(rèn)真抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。

始終將師德建設(shè)作為推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，開(kāi)展“兩代楷模激勵(lì)我成長(zhǎng)”師德主題教育活動(dòng);聚焦身邊的平凡事、平凡人、平凡日開(kāi)展“身邊的感動(dòng)”“尋找身邊的愛(ài)”師德主題系列活動(dòng);以微鏡頭、微故事、微演講，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，結(jié)合師德標(biāo)兵、校園十大新聞評(píng)選、區(qū)青年教師師德宣講團(tuán)宣講，宣傳“草根”人物典型，傳遞正能量。

加強(qiáng)教工政治學(xué)習(xí)的研究，探索政治學(xué)習(xí)有效性，豐富政治學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，將師德建設(shè)、教師心理健康、時(shí)事形勢(shì)教育、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流展示進(jìn)行整合，做好廣大教工的思想引領(lǐng)工作。

加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，結(jié)合新一輪區(qū)、校骨干教師的申報(bào)，建立區(qū)、校骨干教師、教學(xué)新秀成長(zhǎng)檔案袋，實(shí)施“積分制”考核，積極搭建舞臺(tái)，充分發(fā)揮“開(kāi)魯二小師資隊(duì)伍建設(shè)專題網(wǎng)站”作用，展現(xiàn)骨干教師的風(fēng)采，發(fā)揮其引領(lǐng)、示范、輻射的作用。

6、扎實(shí)有效開(kāi)展精神文明創(chuàng)建工作。

在爭(zhēng)創(chuàng)上海市委局級(jí)文明單位成功的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，形成創(chuàng)建模式;認(rèn)真思考并制定新一輪文明單位創(chuàng)建規(guī)劃，不斷完善《開(kāi)魯二小文明單位創(chuàng)建專題網(wǎng)站》內(nèi)容，積極發(fā)揮網(wǎng)站的功能和作用，形成學(xué)校、社區(qū)、家庭共同參與學(xué)校精神文明創(chuàng)建的良好格局。

繼續(xù)深化文明單位電子化資料常態(tài)管理實(shí)施，重視文明單位資料的日常積累、管理和應(yīng)用，積極參與教育局第十七屆文明單位(和諧校園)優(yōu)秀創(chuàng)建實(shí)踐案例評(píng)選。精神文明創(chuàng)建重點(diǎn)要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一主題，結(jié)合世界人民反法西斯勝利暨中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利xx周年等重要節(jié)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校德育工作，開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)。

積極參與第二屆校園文化新景觀評(píng)選和“隨手公益、時(shí)時(shí)積德”“一校一景、一校一訓(xùn)、一校一歌、一校一活動(dòng)”等主題活動(dòng)，結(jié)合廉潔文化進(jìn)校園，發(fā)揮炎黃文化試點(diǎn)校作用和功能，進(jìn)一步發(fā)揮環(huán)境育人、文化立校的功能。

7、進(jìn)一步完善黨建信息化建設(shè)。

進(jìn)一步完善《開(kāi)魯二小黨建網(wǎng)》內(nèi)容的更新，積極拓展網(wǎng)絡(luò)黨建的功能和作用，形成“聲(聲音)、像(圖像)、屏(視屏)、文(文字)”四位一體、圖文并茂、生動(dòng)形象的黨建宣傳新格局，宣傳學(xué)校黨建正能量，傳遞時(shí)代最強(qiáng)音;創(chuàng)建開(kāi)魯二小微博、微信、黨建qq群、教師飛信群等交流溝通的新平臺(tái)，及時(shí)回應(yīng)各方訴求，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提升學(xué)校黨建實(shí)效性。

8、有效發(fā)揮群眾組織作用。

建立健全黨建帶工建、黨建帶團(tuán)建工作機(jī)制，加大對(duì)黨務(wù)公開(kāi)、校務(wù)公開(kāi)工作的指導(dǎo)和檢查;積極推動(dòng)“一校一章程”依法治校、依法治教工作，全面落實(shí)“三重一大”制度和“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”貫徹實(shí)施，指導(dǎo)工會(huì)開(kāi)好“八屆五次教代會(huì)”。深入推進(jìn)“教工之家”“退休之家”的創(chuàng)建工作，做好退休教師的春游和暑期在職教師的學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，提升教師的幸福指數(shù)。

認(rèn)真抓好團(tuán)組織的建設(shè)，認(rèn)真組織好3月份的“學(xué)雷鋒”青年志愿者活動(dòng)，深化“一團(tuán)一品”;關(guān)心團(tuán)員青年的政治思想教育，充分發(fā)揮讀書(shū)會(huì)、青年入黨積極分子學(xué)習(xí)組功能和作用，為青年教師搭建專業(yè)發(fā)展和才藝展示的舞臺(tái)，凝聚團(tuán)員青年，彰顯團(tuán)組織活力。

9、高度負(fù)責(zé)做好統(tǒng)戰(zhàn)和老干部工作。

統(tǒng)戰(zhàn)工作：發(fā)揮民主黨派人士積極參與學(xué)校的管理，關(guān)心民主黨派人士思想、工作和學(xué)習(xí)，定期開(kāi)展談心交流，尊重并積極支持民主黨派的各項(xiàng)組織活動(dòng)。

老干部工作：關(guān)心退休老校長(zhǎng)、書(shū)記的身體健康和生活，結(jié)合送清涼活動(dòng)關(guān)心慰問(wèn)老同志;定期向老領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)校工作，虛心聽(tīng)取老同志的管理經(jīng)驗(yàn)和好的建議，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

10、認(rèn)真做好關(guān)工委工作。

發(fā)揮關(guān)工委老同志的作用，聘請(qǐng)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老同志、專家來(lái)校指導(dǎo)青年教師，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、中草藥校本課程的建設(shè);聘請(qǐng)老同志來(lái)校為入黨積極分子、團(tuán)員青年開(kāi)設(shè)黨課、開(kāi)展教學(xué)研討以及對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)德育講座。結(jié)合慶“六一”主題教育活動(dòng)，聘請(qǐng)關(guān)工委老同志共同參加，聽(tīng)取老同志對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)。

工作計(jì)劃實(shí)施情況總結(jié)篇五

本學(xué)期，深入貫徹學(xué)習(xí)《^v^中央、^v^關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作，鞏固并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使班集體團(tuán)結(jié)向上、努力拼搏，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

八年級(jí)是學(xué)生最容易產(chǎn)生兩極分化的年級(jí)，我所擔(dān)任班主任的170班，經(jīng)過(guò)一年多的努力，班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)都有了很大的進(jìn)步，但還存在著很多不足，為作好這學(xué)期的班主任工作，繼續(xù)建設(shè)好這個(gè)班級(jí)，特制定如下計(jì)劃。

1、第一周召開(kāi)班委會(huì)議，明確具體分工，并聽(tīng)取班干部的班級(jí)建設(shè)計(jì)劃，使班委工作正式運(yùn)作。

2、第二周調(diào)整部分學(xué)生座位，使學(xué)習(xí)小組達(dá)到最優(yōu)化組合，均衡力量，建立幫扶。

3、及時(shí)調(diào)整值日安排表，加強(qiáng)值日組長(zhǎng)職責(zé)，確保各塊衛(wèi)生干凈整潔。

4、及時(shí)進(jìn)行班風(fēng)校紀(jì)的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)管理要求，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。

5、開(kāi)展禮儀教育和人文素質(zhì)教育，從學(xué)生的吃穿住行等方面入手，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)集體凝聚力。

6、開(kāi)展法制監(jiān)督員值日活動(dòng)。讓每一位同學(xué)成為溝通老師和學(xué)生的紐帶，帶頭做好老師布置的各項(xiàng)工作。特別是在一些師生之間、同學(xué)之間的矛盾化解上起到橋梁和紐帶的作用。

7、繼續(xù)做好后進(jìn)生工作，穩(wěn)定、激發(fā)同學(xué)們的集體主義觀念和積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

8、繼續(xù)開(kāi)展寫(xiě)周記、日記活動(dòng)，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，做到和學(xué)生時(shí)刻保持心靈上的溝通。

9、以學(xué)習(xí)委員為核心，以各科課代表為主的自習(xí)課和午間自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造力。

10、充分利用課余時(shí)間辦好黑板報(bào)和學(xué)生的手抄報(bào)活動(dòng)及學(xué)習(xí)園地專欄。長(zhǎng)期以來(lái)，后黑板及學(xué)習(xí)園地專欄重視不夠，這樣，不利于學(xué)習(xí)氛圍的整體構(gòu)建。本學(xué)期，要充分地利用后黑板及學(xué)習(xí)園地專欄。在后黑板及學(xué)習(xí)園地專欄中，要緊跟時(shí)代精神，當(dāng)前教育，出版或張貼有關(guān)的動(dòng)態(tài)知識(shí)或?qū)W生們的優(yōu)秀作品(或作文、或書(shū)法等)，使學(xué)生們感受到整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍的熏陶教育，促進(jìn)良好個(gè)性的形成，促進(jìn)良好班風(fēng)班貌的形成和發(fā)展。

11、制定適合班級(jí)實(shí)際情況的各項(xiàng)管理制度，進(jìn)一步約束同學(xué)們的思想行為。

12、嘗試實(shí)施班干部輪換制度。

13、倡導(dǎo)在班級(jí)工作和學(xué)習(xí)中大力實(shí)行《中學(xué)生一日常規(guī)活動(dòng)》，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。

14、嚴(yán)格請(qǐng)假制度，堅(jiān)決杜絕私自外出和隨意缺課現(xiàn)象的發(fā)生。

15、力加強(qiáng)安全教育，時(shí)時(shí)處處講安全，以防為主，同家長(zhǎng)經(jīng)常取得聯(lián)系，防止各類事故的發(fā)生。

16、充分利用考試的杠桿作用，每次考試結(jié)束要求每一位學(xué)生寫(xiě)出考試的得與失，查找經(jīng)驗(yàn)與不足，并列出整改計(jì)劃和下次考試的目標(biāo)。

17、開(kāi)展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，擺正學(xué)生的同學(xué)交往觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上。

18、本學(xué)期一定要做好“雙差生”的工作和重點(diǎn)學(xué)生的家訪工作。

19、對(duì)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作不折不扣的完成。

20、堅(jiān)決服從學(xué)校的管理，并教育學(xué)生令行禁止，有問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)正當(dāng)?shù)那肋M(jìn)行逐級(jí)匯報(bào)妥善解決。

21、做好班費(fèi)的公開(kāi)明細(xì)工作，嚴(yán)格班費(fèi)使用制度。

工作計(jì)劃實(shí)施情況總結(jié)篇六

經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)，不僅僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，并且使自己對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序，簡(jiǎn)單的開(kāi)幕式之后，嘉興一中等6位教師給我們作了簡(jiǎn)短的報(bào)告。接下來(lái)就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們?cè)敿?xì)介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的具體資料。經(jīng)過(guò)這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對(duì)高中新課程有了更進(jìn)一步的了解，特別是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅僅了解了新教材的設(shè)計(jì)思路，還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要注意的一些問(wèn)題。

新教材的資料編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，大多采用日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題作為引入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過(guò)日常的事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成與發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。真正實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展的目標(biāo)。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資料，討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手本事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學(xué)供給了方便。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，在課堂上不僅僅能夠利用多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換，如對(duì)稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等，還能夠利用計(jì)算機(jī)畫(huà)函數(shù)的圖象，以及函數(shù)的擬合等等。從而給學(xué)生供給一個(gè)更加直觀、形象的印象，加深學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解。教師還能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生供給更加豐富的學(xué)習(xí)資源。走出傳統(tǒng)課堂，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)資料，使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐新課程。

應(yīng)對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用本事的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被教師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)榻處煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。此刻，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知。

工作計(jì)劃實(shí)施情況總結(jié)篇七

教改之春風(fēng)吹綠了萬(wàn)州大地，我校初中一年級(jí)認(rèn)真貫徹落實(shí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)對(duì)課改內(nèi)涵的把握，轉(zhuǎn)變了教書(shū)育人的觀念，樹(shù)立了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，確立了“人文教育”目標(biāo)。每位教師對(duì)課程計(jì)劃、課堂教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行了一系列改革，由過(guò)去單一的“立言”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡摹傲⑷恕苯虒W(xué)。在半年多的課改實(shí)驗(yàn)中，以新理念、新思維、新結(jié)構(gòu)、新方法，形式多樣、生動(dòng)活潑地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，注重他們的人格培養(yǎng)。這樣，大大提高了學(xué)生興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果，期末考試，及格率達(dá)95%以上，優(yōu)生率達(dá)70%以上。現(xiàn)具體談?wù)劷虒W(xué)情況：

我們通過(guò)對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)以及具體教學(xué)實(shí)踐，逐步改變了傳統(tǒng)的陳腐的教學(xué)模式，克服“滿堂灌”、“填鴨式”的高耗低效教學(xué)現(xiàn)象，改變了原來(lái)教學(xué)以教師為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)甚少，課堂缺乏情感交流，課程設(shè)計(jì)與教法“三中心”的被動(dòng)局面。大家一致認(rèn)為，教育是以“立人”為本，語(yǔ)言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式；語(yǔ)文教學(xué)是“人文教學(xué)”，在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)，個(gè)性全面發(fā)展。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選取，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的重要途徑。本學(xué)期，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，正是注重了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，收效甚大。比如在教《皇帝的新裝》時(shí)，讓學(xué)生把安徒生這篇具有強(qiáng)烈諷刺效果的童話，自己改編成課本劇，學(xué)生分為兩大組，由這兩大組學(xué)生推選人員，給出一定時(shí)間，讓他們自編自演。靈活生動(dòng)的形式，幽默滑稽的動(dòng)作、諷刺性強(qiáng)的語(yǔ)言，入木三分地揭露了封建主義官僚愛(ài)慕虛榮的丑陋的靈魂，贊揚(yáng)了誠(chéng)實(shí)的偉大。學(xué)生們栩栩如生的表演妙趣橫生，讓人捧腹大笑，激起了他們極大的學(xué)習(xí)興趣。在歡笑聲中，既感悟了其中道理，掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了他們自己的合作、探究、思考能力、表演能力和創(chuàng)造能力，而且還增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)。

事隔幾周了，學(xué)生們還念念不忘這節(jié)生動(dòng)而特殊的語(yǔ)文課。在教學(xué)《羚羊木雕》一文時(shí)，文中有這樣一個(gè)情節(jié)，“我”把極珍貴的羚羊木雕送給了好朋友萬(wàn)芳，“母親”盛氣凌人地盤查，并強(qiáng)迫“我”去萬(wàn)芳家要回了羚羊木雕。在課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，對(duì)其中爭(zhēng)議的問(wèn)題：如“送”與“不該送”、“應(yīng)討回”與“不應(yīng)討回”等問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)大辨論，一時(shí)，課堂上學(xué)生情緒高昂，正方與反方針?shù)h相對(duì)，寸步不讓，并且各抒己見(jiàn)，闡明觀點(diǎn)，很有創(chuàng)見(jiàn)。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又提高了學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力，應(yīng)變能力。雖然最后沒(méi)有留下共識(shí)，然而留有余地，讓學(xué)生自己去思考，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)《散步》一文時(shí)，教師先把課文內(nèi)容制成多媒體課件，然后展示教學(xué)。特別是在課堂教學(xué)時(shí)，播放了陳紅深情的《?；丶铱纯础罚寣W(xué)生邊欣賞，邊跟著唱，這樣，非常好地突出了親情教育，有的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)熱淚盈眶，悄然淚下，以達(dá)到人文教學(xué)的目的。

自主、合作、探究的教學(xué)，徹底改變了課堂死板、陳舊、沉默的教學(xué)，建立了和諧、平等、民主的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們認(rèn)識(shí)“自我”。在不同內(nèi)容和方法相互交叉，滲透和整體合作中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

在貫徹落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng)，這也是對(duì)課堂教學(xué)的一種完善與補(bǔ)充，是全面發(fā)展教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，拓展知識(shí)領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分。它與學(xué)校課堂教學(xué)相輔相成，相互補(bǔ)充與促進(jìn)。正確引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，學(xué)生不僅擴(kuò)大了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，而且豐富了學(xué)生課余精神文化生活，培養(yǎng)了良好的道德風(fēng)尚，發(fā)展了他們興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)出他們科學(xué)精神，求實(shí)精神，以及獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力。

實(shí)行教改以來(lái)，教師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，不但充分利用了學(xué)校教學(xué)資源——多媒體教學(xué)，而且還重視和加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，最終引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出更有價(jià)值的科學(xué)成果。

1、別開(kāi)生面的多媒體語(yǔ)文課，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣和激情。

為了給學(xué)生上好著名散文家朱自清的《春》這篇情文并茂的散文，讓學(xué)生體會(huì)春的美景，給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生對(duì)明媚春天的熱愛(ài)及奮發(fā)向上的熱情，充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，上了一堂“欣賞、感知”課，一堂“自主、合作、探究”課。當(dāng)美麗迷人的春色奇景伴隨著悅耳動(dòng)人的音樂(lè)出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生已情不自禁地進(jìn)入了春光明媚、萬(wàn)木爭(zhēng)榮、百花爭(zhēng)妍、充滿活力的春天之中，他們時(shí)而點(diǎn)頭、時(shí)而微笑、時(shí)而高昂，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情。在感知中，加深了對(duì)課文的理解，特別是第二堂自主探究課，學(xué)生發(fā)言異常積極，一雙雙手爭(zhēng)先恐后、情緒高昂，在激烈爭(zhēng)論中產(chǎn)生共識(shí)，既開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，又大大提高了他們學(xué)習(xí)積極性。

2、別開(kāi)生面而富于樂(lè)趣的大作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元“生命的意義”這個(gè)主題給我們以啟發(fā)，讓學(xué)生在課外運(yùn)用電腦技術(shù)，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，設(shè)計(jì)制作語(yǔ)文第一次大作業(yè)——《金色的童年》，學(xué)生回家在一個(gè)月內(nèi)完成，先收集整理從幼兒園到少年時(shí)期童年時(shí)照片，擇其所需進(jìn)行電子掃描處理，按從小到大的順序制成小冊(cè)子，每幅照片配以小作者自己的回憶錄、兒歌、詩(shī)歌、小故事，真實(shí)而生動(dòng)有趣地再現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣及自由幸福生活，天真、浪漫的童趣，表現(xiàn)了對(duì)未來(lái)向往、人生追求這個(gè)主題，實(shí)在是不可多得的佳作。嘗到了甜頭，學(xué)生興更趣濃了，積極性更高了。第四單元學(xué)了《月亮上的足跡》之后，為了培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息能力，增強(qiáng)他們對(duì)宇宙秘密的探求的興趣，掌握有關(guān)月球的知識(shí)，我們組織學(xué)生完成第二次大作業(yè)——《月亮文化》，要求知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、藝術(shù)性有較大的提高，其中有名人題詞、對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞、神話傳說(shuō)、科學(xué)小品、圖畫(huà)等?？戳藢W(xué)生們的作品，不僅是科學(xué)知識(shí)的瀏覽，而且是一種美的藝術(shù)享受。寒假期間，我們還布置了第三次大作業(yè)《我愛(ài)我的家》，學(xué)生完成得更好了。這些豐富多彩的學(xué)生課外大作業(yè)，反映了實(shí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以來(lái)教改實(shí)驗(yàn)中的累累碩果，藝術(shù)精品，知識(shí)結(jié)晶，大提高了學(xué)生參與意識(shí)、動(dòng)手能力，增強(qiáng)了他們審美意識(shí)，增長(zhǎng)了知識(shí)能力，陶冶了情操，也是最有實(shí)效的“人文”教育的成果。

3、開(kāi)展語(yǔ)文興趣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語(yǔ)文

本期，教師有意識(shí)、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)。在作文征文比賽中，李然、閻杰等多名學(xué)生的作文分別獲學(xué)校一、二、三等獎(jiǎng)，其中李然的《延遲的死刑》、幸堯的《我的憂慮》更是富有創(chuàng)新，獨(dú)具匠心，贏得了廣大師生好評(píng)。利用課余時(shí)間，教師還組織學(xué)生開(kāi)展了演講比賽、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、元旦匯演。我們年級(jí)精彩的文藝表演不同層次地獲得學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)，其中初一·一班全班68名學(xué)生上臺(tái)表演的大型歌舞還獲得初中部一等獎(jiǎng)。

新《課標(biāo)》創(chuàng)造了一個(gè)適合學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)個(gè)性的多樣化，自主性和首創(chuàng)精神，而課外閱讀正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。閱讀應(yīng)是個(gè)性化的行為，在課外閱讀中，教師必須按《課標(biāo)》要求，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，珍惜學(xué)生獨(dú)特感悟。同時(shí)，在這課外閱讀中，要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字積詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。本期經(jīng)教師與學(xué)校協(xié)商，敞開(kāi)圖書(shū)室、閱覽室，學(xué)生每周可抽2—3節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，開(kāi)展“大語(yǔ)文閱讀導(dǎo)讀課”，在“法定”時(shí)間內(nèi)，放開(kāi)心情，享用“個(gè)人文化”。學(xué)生利用節(jié)、假日，現(xiàn)已基本上讀完了中國(guó)古典四大名著，高爾基三部曲、《上下五千年》等十多部作品，提高了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，也提高了他們文學(xué)素質(zhì)。

工作計(jì)劃實(shí)施情況總結(jié)篇八

20--年，牢牢圍繞^v^提出的保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定的目標(biāo)，服務(wù)財(cái)政改革和財(cái)政管理這個(gè)中心展開(kāi)財(cái)政監(jiān)視檢查工作。監(jiān)視內(nèi)容：結(jié)合群眾關(guān)心、社會(huì)關(guān)注的熱門專項(xiàng)資金，重點(diǎn)檢查相干職能部分財(cái)政政策執(zhí)行情況，確保積極財(cái)政政策有效落實(shí)。監(jiān)視方式：力爭(zhēng)做到四個(gè)結(jié)合，即事前、事中、事后監(jiān)視檢查相結(jié)合;財(cái)政監(jiān)視與財(cái)政具體業(yè)務(wù)管理相結(jié)合;平常監(jiān)視與專項(xiàng)檢查、抽查相結(jié)合;處理事與處理人相結(jié)合。監(jiān)視程序：嚴(yán)格依照《財(cái)政檢查工作辦法》規(guī)定的程序依法展開(kāi)工作。檢查處理：堅(jiān)穩(wěn)重整改輕處罰維護(hù)財(cái)經(jīng)秩序的原則。執(zhí)業(yè)要求：堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，監(jiān)視檢查職員必須做到廉潔自律，恪盡職守，堅(jiān)持依法行政，嚴(yán)格執(zhí)法。

二、20--年會(huì)計(jì)人員的工作計(jì)劃。

(一)積極配合上級(jí)監(jiān)視部分的聯(lián)動(dòng)檢查工作。

(二)圍繞中心重大決策跟蹤監(jiān)視財(cái)政政策執(zhí)行情況。

(三)繼續(xù)抓好財(cái)政與編制政務(wù)公然工作。

1、重點(diǎn)做好擴(kuò)大內(nèi)需政策落實(shí)和資金監(jiān)視工作。

依照財(cái)政部財(cái)監(jiān)59號(hào)，財(cái)監(jiān)2號(hào)文和省廳鄂財(cái)監(jiān)發(fā)14號(hào)文件要求，把監(jiān)視檢查工作有效貫串于擴(kuò)大內(nèi)需的重大財(cái)政支出政策落實(shí)和資金分配、拔付、使用、管理的全進(jìn)程。

2、組織、調(diào)和、實(shí)施“小金庫(kù)”專項(xiàng)清算工作。

為了進(jìn)一步嚴(yán)厲財(cái)經(jīng)紀(jì)律，切實(shí)維護(hù)財(cái)經(jīng)秩序，根據(jù)中心“小金庫(kù)”專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組部暑，20--年度我縣將同步展開(kāi)清算“小金庫(kù)”檢查工作，檢查方案待省廳文件下達(dá)后出臺(tái)。

3、履行會(huì)計(jì)監(jiān)視職能展開(kāi)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量檢查。

一年一度的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量檢查工作是在財(cái)政部的同一安排下，在省廳同一組織下展開(kāi)的，檢查對(duì)象待20--年省廳文件下達(dá)后再定。

(四)檢查核實(shí)群眾舉報(bào)題目。對(duì)群眾的舉報(bào)，不管題目大小、金額多少，都要進(jìn)行檢查，做到件件要落實(shí)，事事有回復(fù)。

(五)展開(kāi)財(cái)政監(jiān)視信息宣傳和調(diào)研工作。以簡(jiǎn)報(bào)的情勢(shì)作為宣傳財(cái)政政策、法規(guī)和重點(diǎn)案件典型分析通報(bào)的窗口，擴(kuò)大財(cái)政監(jiān)視的社會(huì)影響，[進(jìn)步財(cái)政監(jiān)視著名度。

(六)服務(wù)財(cái)政管理加強(qiáng)財(cái)稅政策執(zhí)行情況的監(jiān)視。

加大財(cái)政收進(jìn)檢查力度。對(duì)實(shí)行“收支兩條線”管理單位的“收繳分離、罰繳分離”執(zhí)行情況及行政事業(yè)單位的收費(fèi)情況進(jìn)行監(jiān)視檢查。重點(diǎn)檢查對(duì)象：建設(shè)局、規(guī)劃局、公安局。

(七)繼續(xù)展開(kāi)內(nèi)部審計(jì)工作。

根據(jù)財(cái)政部《財(cái)政部分內(nèi)部監(jiān)視檢查工作辦法》《財(cái)政內(nèi)部監(jiān)視檢查工作指南》規(guī)定，20--年重點(diǎn)對(duì)基層財(cái)政所財(cái)政收支、財(cái)務(wù)收支和財(cái)政政策執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)視。內(nèi)審單位：三溪財(cái)政所、黃雙口財(cái)政所、排市財(cái)政所。

工作計(jì)劃實(shí)施情況總結(jié)篇九

在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽(tīng)了王尚志教授以及其他各位教師的辛苦講解，使得自我對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也使自我認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。

下頭是我參加培訓(xùn)的一些心得：

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力十分豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用本事的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被教師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)榻處煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

有許多教師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

此刻，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確確定。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，細(xì)心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)簡(jiǎn)便、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究。所以，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人，作為教師應(yīng)當(dāng)放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的教師。

工作計(jì)劃實(shí)施情況總結(jié)篇十

本期我在實(shí)施新教材過(guò)程當(dāng)中，努力體現(xiàn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，改變了過(guò)去體育教材以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為核心的方式，力求把激發(fā)學(xué)生的體育興趣。培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉和健康意識(shí)以及提高學(xué)生的自我鍛煉能力放在首位，并且盡最大可能采用生動(dòng)活潑的、能吸引學(xué)生的方式表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育能力等方面健康、和諧的發(fā)展，使他們形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式，為終身體育和適應(yīng)未來(lái)工作，學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

本期我在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，改變了一些過(guò)去的教學(xué)方法，如：在進(jìn)行籃球雙手頭上投籃的教學(xué)中，過(guò)去的教學(xué)注重技術(shù)動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用過(guò)程，反復(fù)練習(xí)徒手的基本動(dòng)作，學(xué)生投籃難以掌握，沒(méi)有積極性，因此學(xué)習(xí)興趣下降，達(dá)不到教學(xué)效果。通過(guò)教改，首先讓學(xué)生以投出去為主，增加練習(xí)次數(shù)，教師用語(yǔ)言鼓勵(lì)并做規(guī)范、準(zhǔn)確的示范，當(dāng)學(xué)生屢投不中時(shí)，他們就會(huì)去摸仿教師的動(dòng)作，提出問(wèn)題，這時(shí)再進(jìn)行技術(shù)講解，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯，提高了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，達(dá)到了教學(xué)目的。

1、班級(jí)人數(shù)多(70—80人)；

2、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地少、小(上課班級(jí)多)，運(yùn)動(dòng)器材少；

4、學(xué)生基本沒(méi)有時(shí)間參加業(yè)余鍛煉。

1、增加體育器材、場(chǎng)地；

2、規(guī)范“二課、三操、一活動(dòng)”，使學(xué)生有足夠的時(shí)間參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，以更充足的精神來(lái)面對(duì)繁重的文化課，從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。

工作計(jì)劃實(shí)施情況總結(jié)篇十一

目前，我國(guó)正在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的教育變革，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。我作為音樂(lè)教師也融入了課程改革的浪潮之中，在這一學(xué)期的課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，嘗試著對(duì)教學(xué)方法、課堂教學(xué)情境和學(xué)生的評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行不同的改革，收到了較好的教學(xué)效果。

為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。音樂(lè)課也要做到為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這些新的觀念，有一些切實(shí)可行的方法。教師與學(xué)生的積極互助，共同發(fā)展；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式；倡導(dǎo)學(xué)生要富有個(gè)性學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用；等等。我在課堂教學(xué)中，嘗試著用不同教學(xué)方法，以達(dá)到為了學(xué)生的發(fā)展這樣的目標(biāo)要求。

例：一年級(jí)的小朋友，在音樂(lè)的欣賞中，由于聽(tīng)力與讀譜能力不強(qiáng)，他們對(duì)樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象、情感的感知和體驗(yàn)等都受到了限制。我嘗試用直觀的圖畫(huà)、符號(hào)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等，并結(jié)合動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解和表現(xiàn)音樂(lè)，在“音畫(huà)轉(zhuǎn)換’沖培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。在欣賞《蔭中鳥(niǎo)》時(shí)，我首先打破了以往先出示欣賞課題的做法，先放錄音讓學(xué)生閉目想像，然后讓他們“畫(huà)音樂(lè)”，把聽(tīng)到的和想到的東西畫(huà)出來(lái)，由于聽(tīng)得真切，想得奇妙，有的學(xué)生畫(huà)出了飛鳥(niǎo)和太陽(yáng)；有的學(xué)生畫(huà)出了兩個(gè)翩翩起舞的小朋友，等等。這種做法既集中了學(xué)生的注意力，有效地引導(dǎo)學(xué)生參與審美體驗(yàn)，又有利于激發(fā)學(xué)生的想像力，拓寬學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的渠道。

在課堂教學(xué)中，絕不能局限于教師單純的講授，而應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌就可以了，而是在熟悉、聽(tīng)懂、會(huì)唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、多元文化交流和創(chuàng)新能力。

要培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度，教師首先必須先成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人，教師在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的種種創(chuàng)新性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤、頑皮、任性、爭(zhēng)吵等聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法不一定十分準(zhǔn)確，但敢于想像和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)是好的，也是不斷走向成熟的過(guò)程。因此，我作為教師始終站在學(xué)生的立場(chǎng)上，正確對(duì)待“良性爭(zhēng)論”，多給學(xué)生創(chuàng)造爭(zhēng)論、討論的機(jī)會(huì)，使他們能夠大膽探索，求真、求新。

音樂(lè)教育應(yīng)該是藝術(shù)的、審美的教育，在課堂教學(xué)中必須讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)感知音響，認(rèn)識(shí)音樂(lè)，獲得審美滿足，得到自我發(fā)展，這就需要營(yíng)造創(chuàng)新課堂環(huán)境。

新教材的第一課是《有趣的聲音世界》。如何能吸引學(xué)生呢？課前我思前想后，決定采用引導(dǎo)、啟發(fā)、聯(lián)想、實(shí)踐的方式，給學(xué)生一個(gè)空間和自由表現(xiàn)的環(huán)境。首先讓學(xué)生模仿打雷、雨滴、打呼喀等生活中和自然界中的聲音，這樣孩子們平時(shí)無(wú)意識(shí)所積累音響一下子涌現(xiàn)出來(lái)，情緒也隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們模仿自行車鈴聲、敲門聲、媽媽切菜的聲音等等，課堂氣氛非常活躍。通過(guò)有意創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境，給了學(xué)生一個(gè)廣泛的想像空間，使他們加深了對(duì)有趣的聲音世界的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的觀察力。

再如《大雨和小雨》這一課，為了使學(xué)生從頭至尾始終融入一種情境化的音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，我運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言等要素設(shè)置了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境。先在黑板上畫(huà)幾條白云，然后徐成一片烏云，接著再點(diǎn)上幾個(gè)雨點(diǎn)，最后畫(huà)地上長(zhǎng)出了許多嫩芽。在畫(huà)的過(guò)程中，伴著與學(xué)生自然親切的對(duì)話，再伴著生動(dòng)的語(yǔ)言；“天上飄著朵朵白云，忽然，天變了臉，白云變成烏云，噢，打雷了，下雨了，一會(huì)兒大，一會(huì)兒小，下下停停，停停下下，地下的種子迫不及待地鉆出小腦袋，來(lái)看這美妙的春的世界，你聽(tīng)，‘大雨嘩啦啦，小雨淅淅瀝瀝’，不斷地下著”。

創(chuàng)設(shè)合作的環(huán)境，使孩子融入群體，淡化自我，這也是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)，使他們?cè)谌后w中處理好個(gè)人、他人、集體、社會(huì)之間的關(guān)系。從小就樹(shù)立群體意識(shí)，這正是培養(yǎng)一代新人應(yīng)十分注意的問(wèn)題。

在課堂中，我改變了舊式一節(jié)課一個(gè)隊(duì)形的舊俗。讓學(xué)生在課堂中隨著教學(xué)的發(fā)展，有時(shí)圍成圓圈，有時(shí)分組，有時(shí)呈馬啼形，讓學(xué)生在動(dòng)中保持一種新鮮感，這個(gè)變化過(guò)程需要大家互相配合，是一個(gè)合作過(guò)程。有時(shí)為歌曲選配打擊樂(lè)器時(shí)，沒(méi)有硬性指定，而是讓學(xué)生分組，各組成員相互討論，每組共同選擇合適的樂(lè)器，并共同寫(xiě)出三節(jié)奏型，最后合奏。通過(guò)合作，使孩子們把樂(lè)曲要求統(tǒng)一起來(lái)，取得了活躍、豐滿的視聽(tīng)效果，把整個(gè)課堂氣氛推向高潮。實(shí)踐證明，通過(guò)合作，能使孩子們反應(yīng)迅速，靈活多變；通過(guò)合作，使兒童了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系，同時(shí)在合作中及他們體驗(yàn)著同一種情感共鳴。

新裸程的評(píng)價(jià)是改變了原來(lái)課程所過(guò)分強(qiáng)調(diào)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。因此，我在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)打破了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，首先用“金星”獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)促進(jìn)他們發(fā)展，使學(xué)生關(guān)注著自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，只要學(xué)生在課堂中有一個(gè)“閃光點(diǎn)”，就給他們鼓勵(lì)。其次是在小組合作、討論、研究、學(xué)習(xí)以及展示中，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，使他們知道如何做才是好的，才是最好的，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；通過(guò)談話，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，重學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與提高。

工作計(jì)劃實(shí)施情況總結(jié)篇十二

是為了正確把握員工的能力適應(yīng)性、工作態(tài)度及工作效績(jī)。在開(kāi)發(fā)人力資源的同時(shí)，謀求員工晉升、調(diào)動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)及懲處的合理與公正，從而完善公司的激勵(lì)制度。

季度考核。

季度考核的內(nèi)容涉及：工作質(zhì)量、工作數(shù)量、工作效率、獨(dú)立性、成本意識(shí)、原則性、精神面貌、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和溝通能力等方面。參加考核的人員包括總部直屬的正式管理人員，各分公司，外設(shè)廠和事業(yè)部的管理人員和技術(shù)人員由其自行考核。季度考核的答卷分為三部分：第一部分由員工自行填寫(xiě);第二部分由員工的直屬上司填寫(xiě);第三部分由員的直屬上司與員工面談溝通后填寫(xiě)。季度考核結(jié)果分為出色、優(yōu)良、普通和差，四等。對(duì)出色和優(yōu)良等者，公司將在季評(píng)結(jié)果公布的當(dāng)月分別獎(jiǎng)勵(lì)其當(dāng)月工資總額的10%和5%，對(duì)普通等者不作獎(jiǎng)懲，對(duì)差等者，將扣發(fā)其當(dāng)月工資總額的5%，連續(xù)兩次獲差等者將予以解聘。

實(shí)習(xí)考核。

公司聘用的管理人員的技術(shù)工人，在試用期結(jié)束時(shí)，必須進(jìn)行實(shí)習(xí)考核。試用期原則上為三個(gè)月。如在試用期內(nèi)員工請(qǐng)假，則試用期時(shí)間順延。特殊情況可在部門經(jīng)理以上級(jí)別同意后提前或推后。但最短不能少于一個(gè)月，最長(zhǎng)不能多于6個(gè)月?？己私Y(jié)果分為優(yōu)等、一等、二等、三等、四等。考核成績(jī)?yōu)閮?yōu)等、一等和二等的立刻轉(zhuǎn)正?？己顺煽?jī)?yōu)槿鹊膶⒀娱L(zhǎng)試用期三個(gè)月，屆時(shí)的考核成績(jī)不能列人優(yōu)等，而成績(jī)依然在三或四等的應(yīng)立刻辭退?？己顺煽?jī)?yōu)樗牡鹊闹苯愚o退。實(shí)習(xí)考核成績(jī)將錄人人事檔案，作為員工將來(lái)晉升、晉級(jí)的參考依據(jù)。所有同意轉(zhuǎn)正的人員將收到人力資源委員會(huì)發(fā)給的《轉(zhuǎn)正定級(jí)通知單》。

見(jiàn)習(xí)考核。

任職的所有副經(jīng)理級(jí)及以上人員都需接受見(jiàn)習(xí)考核?？己藭r(shí)間為正式下文起6個(gè)月?？己私Y(jié)果分為同意轉(zhuǎn)正和不同意轉(zhuǎn)正?？己私Y(jié)果為不同意的，將延長(zhǎng)見(jiàn)習(xí)期3個(gè)月，屆時(shí)考核結(jié)果依然為不同意轉(zhuǎn)正的將予以辭退，如為提升人員，則降回原職位。所有執(zhí)行結(jié)果都將由人力資源委員會(huì)發(fā)文通知相關(guān)部門。

適用范圍：集團(tuán)公司及所轄子公司、分公司等單位與保密相關(guān)的工作內(nèi)容，具體范圍見(jiàn)條例細(xì)則。

目的：為確保公司的技術(shù)、經(jīng)營(yíng)秘密不流失，維護(hù)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，根據(jù)國(guó)家有關(guān)法規(guī)、結(jié)合企業(yè)實(shí)際，特制定本條例。

條例細(xì)則。

1.總則保密工作遵循“突出重點(diǎn)，積極防范”的方針，堅(jiān)持“內(nèi)外有別，既便利工作又確保秘密”的原則，準(zhǔn)確劃分保密范圍，確保公司核心機(jī)密安全;同時(shí)有控制地放寬非核心秘密，使保密工作更好地為公司生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)服務(wù)。

2.保密范圍和密級(jí)劃分。

是公司秘密中比較重要的部分，一旦泄密，將給公司造成嚴(yán)重的損失，主要包括：

工作計(jì)劃實(shí)施情況總結(jié)篇十三

下半年，團(tuán)區(qū)委機(jī)關(guān)支部在區(qū)直機(jī)關(guān)黨工委的領(lǐng)導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。堅(jiān)持從嚴(yán)治黨的方針，著眼于加深教育、提高素質(zhì)、純潔隊(duì)伍、完善制度，進(jìn)一步端正黨風(fēng)、嚴(yán)肅黨紀(jì)，保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性，增強(qiáng)基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，發(fā)揮黨組織在建設(shè)具有國(guó)際水準(zhǔn)的高品質(zhì)中心城區(qū)中的作用。

2、能夠始終堅(jiān)持民主集中制原則，黨內(nèi)分務(wù)、民主討論、民主決策;。

3、能夠落實(shí)一崗雙責(zé)，保障黨員權(quán)利，切實(shí)維護(hù)和執(zhí)行黨的紀(jì)律;。

4、班子內(nèi)部團(tuán)結(jié)，有較深的凝聚力和戰(zhàn)斗力;。

5、能夠始終堅(jiān)持密切聯(lián)系群眾的工作原則，及時(shí)與群眾溝通，做好思想工作;。

6、堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，以學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)為抓手，注重黨員的理論學(xué)習(xí);。

7、及時(shí)撰寫(xiě)黨線和黨建課題調(diào)研報(bào)告;。

8、能夠按時(shí)記錄黨員《先鋒日記》。

工作計(jì)劃實(shí)施情況總結(jié)篇十四

在貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教改實(shí)驗(yàn)中，也存在不少主觀和客觀上的問(wèn)題，有不少困難和疑惑。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是將小學(xué)、初中的語(yǔ)文教學(xué)連為一體，教材的編寫(xiě)也是同步進(jìn)行，但現(xiàn)階段的入學(xué)新生并未完成課標(biāo)中規(guī)定的小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)。以識(shí)字量為例，絕大多數(shù)初一新生并沒(méi)有達(dá)到2500個(gè)漢字的認(rèn)、讀、寫(xiě)程度，一般只有1500個(gè)字左右。面對(duì)如此情況，初一語(yǔ)文教師花大量精力投入到字、詞教學(xué)當(dāng)中，不然，就難達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的7—9年級(jí)學(xué)段3500個(gè)漢字左右的識(shí)字量；學(xué)生中基礎(chǔ)差與不差，一起學(xué)習(xí)新內(nèi)容，勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難越來(lái)越大，大打折扣。

現(xiàn)教材每一單元都有一個(gè)“寫(xiě)作、口語(yǔ)、交際”綜合性活動(dòng)，有的與本單元內(nèi)容沒(méi)多大聯(lián)系，特別是大型綜合性活動(dòng)，準(zhǔn)備資料，查找、收集信息，最后定稿得花很長(zhǎng)時(shí)間。6個(gè)綜合性活動(dòng)要完成有很大困難，同時(shí)，活動(dòng)的具體操作同樣讓處于探索階段的教師耗費(fèi)大量精力。

從上學(xué)期期末考試試卷分析來(lái)看，雖然有它的全新之處，但大部分仍是傳統(tǒng)的考試要點(diǎn)及做法。例如第一大題選擇題，其中一小題字的音、形、義，二小題文學(xué)常識(shí)兩部分就足以說(shuō)明這一點(diǎn)。而學(xué)生的期末成績(jī)就是試卷上的點(diǎn)點(diǎn)兒分“一錘定音”，我們認(rèn)為初一·一班的語(yǔ)文教師通知家長(zhǎng)的語(yǔ)文成績(jī)的方法可以借鑒，他把學(xué)生平時(shí)作業(yè)、作文、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、課外大作業(yè)、背誦等綜合成績(jī)折50%，把考試成績(jī)折50%，二者之和為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)分。當(dāng)然，這也是一個(gè)探索階段。我們認(rèn)為，貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》必須對(duì)考試制度進(jìn)行改革。

當(dāng)然，除了教師自身素質(zhì)有待提高，思想觀念應(yīng)再解放一點(diǎn)之外，客觀因素也受一定限制。例如硬、軟件配置，教學(xué)資源進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，資金尚缺；語(yǔ)文課外集體活動(dòng)要受學(xué)校政教處、教務(wù)處限制。多數(shù)是關(guān)門教書(shū)，無(wú)法學(xué)習(xí)外地的好經(jīng)驗(yàn)等。

應(yīng)從平時(shí)作業(yè)，課堂教學(xué)效果、語(yǔ)文活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生成果等多方面綜合考評(píng)。這樣也會(huì)更合理、更科學(xué)。

工作計(jì)劃實(shí)施情況總結(jié)篇十五

新課程的實(shí)施是中國(guó)教育史上的一次重大變革，這種變化包括了思想、理念的轉(zhuǎn)變，也包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，這是一次全方位的變革。通過(guò)這次變革可以使我國(guó)的教育更能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使全民族的整 體素質(zhì)得到提高，使中華民族更加有利于屹立于世界強(qiáng)者之林。為此，國(guó)家對(duì)這次課程改革高度重視，投入了大量的人力和物力。作為一名縣一級(jí)的教研員，我們面對(duì)著信息和觀念相對(duì)滯后的農(nóng)村中學(xué)，因而我們承擔(dān)著此次課程改革的艱巨任務(wù)。這一輪課程改革留下了我們的探索與思考，更留下了我們積極推進(jìn)的足跡。

1、積極學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在世紀(jì)之交啟動(dòng)，并且于20xx年9月在全國(guó)38個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。從那時(shí)起我們就開(kāi)始了對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和研究，先后自學(xué)了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走進(jìn)新課程》、《國(guó)家課程教材研究所培訓(xùn)資料》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到我國(guó)原有基礎(chǔ)教育課程體系中存在的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到此次課程改革的深遠(yuǎn)意義，通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，我們了解了新的教育教學(xué)理念，明確了新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，把握了教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教師角色的新的定位。這一切為我縣地理學(xué)科新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)定的理論基礎(chǔ)和良好的心理準(zhǔn)備。

2、培訓(xùn)在前，實(shí)踐在后

為了適應(yīng)新課程發(fā)展的要求，在教師使用新教材之前我們首先對(duì)教師進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。之后，又進(jìn)行了新教材的培訓(xùn)。對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，我們采用了集中輔導(dǎo)、自學(xué)、開(kāi)放性測(cè)試等形式，通過(guò)這些培訓(xùn)活動(dòng)，使全體地理教師在思想觀念上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

對(duì)新教材的培訓(xùn)我們采取了分階段、分步驟地有序進(jìn)行。在新教材實(shí)施前，我們首先組織全縣中學(xué)地理教師觀看了國(guó)家課程教材研究所韋志榕老師對(duì)新教材輔導(dǎo)的錄相。韋老師從教材編寫(xiě)理念，教材改革的突破口，教材的結(jié)構(gòu)框架和呈現(xiàn)方式，本教材的主要特點(diǎn)，新教材對(duì)教師教學(xué)行為方面的要求等方面，較為全面、系統(tǒng)地對(duì)教材進(jìn)行了輔導(dǎo)，從而使全體地理教師對(duì)新教材和新的教學(xué)行為有了宏觀上的把握。在之后每一學(xué)期、每一冊(cè)新教材使用前，我們都對(duì)教師進(jìn)行了有針對(duì)性地輔導(dǎo)，同時(shí)帶領(lǐng)地理教師一起觀看了來(lái)自課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的幾節(jié)優(yōu)秀課。

3、外出學(xué)習(xí)，培養(yǎng)尖兵

在實(shí)施新課程過(guò)程中，我們?yōu)槌浞职l(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用，我先后帶領(lǐng)幾位骨干教師參加省里的骨干教師培訓(xùn)。如2005年春季我?guī)ьI(lǐng)小屯中學(xué)王艷老師、大背中學(xué)富洋老師參加了在東港市舉辦的農(nóng)村骨干教師新課程培訓(xùn)。2005年秋季，我與小北河中學(xué)的王海英主任參加了在阜新市召開(kāi)的新課程研討會(huì)，2006年秋季，我和首山鄉(xiāng)中學(xué)王曉寧老師參加了在大連舉辦的農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)會(huì)。通過(guò)這些會(huì)議培訓(xùn)，使我縣的這些骨干教師對(duì)新課程實(shí)施的能力有了很大提高。

4、研討交流，成果共享

為了使廣大教師盡快地適應(yīng)新課程，提升對(duì)新課程的實(shí)施能力，我先后組織了幾次全體地理教師參加的新課程經(jīng)驗(yàn)交流和研討會(huì)。如在新課程實(shí)施的初期，我請(qǐng)遼陽(yáng)市一中地理教師任宜秋同志（現(xiàn)任一中教務(wù)主任，東三省優(yōu)秀課獲獎(jiǎng)?wù)撸槿h教師上了一節(jié)觀摩課。之后，又與全縣地教師進(jìn)行了交流，為全縣地理教師在新課程背景下教師如何上好課引了路。之后，我又請(qǐng)小屯中學(xué)王艷老師、大背中學(xué)的富洋老師分別做了一節(jié)觀摩課，繼續(xù)與教師一起探討新課程背景下教師角色如何轉(zhuǎn)變等問(wèn)題。新課程在我縣實(shí)施一年以后，我在首山二中召開(kāi)了一次全縣地理教師參加的新課程經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，會(huì)上首山一中的徐峰老師、首山二中的高鎮(zhèn)老師、首山鄉(xiāng)中學(xué)的王曉寧老師、小北河的曹國(guó)利老師，劉二堡中學(xué)的董秀榮老師等很多同志做了代表發(fā)言。在06年的春季，我又在教師學(xué)校召開(kāi)了實(shí)施新課程的研討會(huì)，會(huì)上以王曉寧老師的《海陸變遷》一課為載體，與大家一起對(duì)實(shí)施新課程中遇到的很多問(wèn)題進(jìn)行了探討。

1、新的教學(xué)理念已深入人心

通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)和教師積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在絕大多數(shù)教師內(nèi)心中樹(shù)立起了“以人為本”的教育理念，教師關(guān)注的重點(diǎn)由課本轉(zhuǎn)向了學(xué)生，教師不再單純地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而更多地關(guān)注學(xué)生的情感、學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受，而且關(guān)注對(duì)象也由少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生轉(zhuǎn)向全體學(xué)生。

2、教師的教學(xué)行為發(fā)生了很大變化

無(wú)論是在各種教研活動(dòng)中，還是日常的聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中，我們都可以看到教師的角色有了很大轉(zhuǎn)變，課堂的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化，小組討論、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)隨處可見(jiàn)。

3、建立了民主、平等的師生關(guān)系

教師的角色變了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于超越教師。有的老師感嘆：“學(xué)生的潛力太大了，學(xué)生知道的太多了?！?/p>

4、開(kāi)發(fā)了教師的工作熱情

一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)高度重視課程改革，不斷關(guān)注，教師們受到了極大的鼓舞，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性激發(fā)了教師的工作熱情。新課程也為教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)提供了更廣闊的空間。很多教師積極地從網(wǎng)上、書(shū)上、生活中搜集一些有用的素材，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂變得生動(dòng)而富有色彩。

5、新課程促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高

新課程豐富了教學(xué)內(nèi)容，提供了更多的教師學(xué)習(xí)的空間，也帶給了他們更多的思考，教師變得更加理性。在教學(xué)中他們不斷地反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在不斷的探討中提升了自己。如小屯中學(xué)的王艷老師，首山鄉(xiāng)中學(xué)的王曉寧老師，唐馬中學(xué)（原大背中學(xué)）的富洋老師伴隨著新課程的實(shí)施，她們的教學(xué)能力都有了很大提高。王艷老師在省優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)中取得了優(yōu)異成績(jī)。王曉寧老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在東三省地理年會(huì)上進(jìn)行了交流，并獲得一等獎(jiǎng)。

1、理念與行為還存在脫節(jié)現(xiàn)象

比如，有的教師在談新課程理念的時(shí)候，我們感覺(jué)他掌握得很好，而在實(shí)際上課中卻沒(méi)有很好的運(yùn)用。還有的教師在優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)中能以新的理念去指導(dǎo)，而在日常的上課中做的卻不夠好。

2、創(chuàng)設(shè)的寬松氛圍與學(xué)生自律有機(jī)結(jié)合程度不好

教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)情境，但這里的“寬松”是心理上的、精神上的，不是無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，不是學(xué)生沒(méi)有自律。正是因?yàn)閾?dān)心處理不好二者的關(guān)系，一些教師放不開(kāi)手腳。

3、一些現(xiàn)象反映出新課程的實(shí)施有時(shí)還停留在表面上

比如，目前教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)做得很好，但科學(xué)性的評(píng)價(jià)、思想性的評(píng)價(jià)做得不夠。再比如在探究性學(xué)習(xí)方面，一些教師沒(méi)有從本質(zhì)上去研究本節(jié)課哪些問(wèn)題應(yīng)是探究活動(dòng)的重點(diǎn)，哪些問(wèn)題沒(méi)有探究的必要。如果把問(wèn)題的探究停留在表面問(wèn)題上，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的探究興趣。

4、新課程實(shí)施過(guò)程中還受到一些阻力

（1）應(yīng)試教育思想的阻力。很多教師因?yàn)閾?dān)心教學(xué)成績(jī)低，因而仍然把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)的掌握上，從而忽視了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的教育。

（2）客觀條件的阻力。新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生積極地參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，然而由于受到經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等客觀條件的限制，這些活動(dòng)往往不能很好地開(kāi)展。

（3）評(píng)價(jià)機(jī)制的阻力。目前，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)仍放在教師的教學(xué)成績(jī)上，而教師對(duì)學(xué)生全方面的發(fā)展所做的努力卻很難在短時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出來(lái)，因而也不能得到客觀公正的評(píng)價(jià)，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)也會(huì)刺傷教師實(shí)施新課程的積極性。

在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們已邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。在這一過(guò)程中，我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要我們教研員不斷提高自身素質(zhì)和指導(dǎo)水平，需要教師有更寬的視野，更深的文化底蘊(yùn)和更高的綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，還必須加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)和改進(jìn)，只有這樣，才能使課程改革更加健康地發(fā)展。

工作計(jì)劃實(shí)施情況總結(jié)篇十六

遼陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校富菊敏20xx年9月，我縣開(kāi)始實(shí)施初中數(shù)學(xué)課程改革，至今已進(jìn)入第個(gè)二輪回。三年來(lái)，我們?cè)谏霞?jí)教育主管部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下，組織了培訓(xùn)、研討、報(bào)告等活動(dòng)，開(kāi)展了新課程課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，分層次組織教師赴課改前沿地區(qū)考察、學(xué)習(xí)，使全縣初中數(shù)學(xué)課程改革工作基本走上健康發(fā)展的軌道。為了進(jìn)一步推動(dòng)我縣新課程的改革進(jìn)程，提高新課程的實(shí)施水平，現(xiàn)對(duì)新一輪數(shù)學(xué)新課程改革實(shí)施情況總結(jié)如下：

（一）做好前期的準(zhǔn)備工作，是搞好數(shù)學(xué)課改的前提

20xx年5月，我縣派出教研員和骨干教師共五人參加遼寧省新課程的培訓(xùn)。此后又派出8名教師參加了七年級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn)。暑假我縣進(jìn)行了通識(shí)培訓(xùn)，邀請(qǐng)省教育專家趙瑞清教授對(duì)全縣240名數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和北師大版數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)。有的學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)、研究《標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行了量化考核。

20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，一批數(shù)學(xué)骨干教師申請(qǐng)了課程改革實(shí)驗(yàn)的有關(guān)科研課題，并已被批準(zhǔn)為市、縣級(jí)研究課題。通這些活動(dòng)的開(kāi)展，在我縣的數(shù)學(xué)教師中間已經(jīng)營(yíng)造了一種人人關(guān)注新課程、人人學(xué)習(xí)新課程，人人研究新課程的氛圍。

（二）充分發(fā)揮教師的積極性和主動(dòng)性是搞好課改的關(guān)鍵

一些數(shù)學(xué)教師當(dāng)聽(tīng)到我縣將要進(jìn)入新課程的消息后，托人從外地購(gòu)買《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，有的教師通過(guò)現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)課程改革的資料，了解課程改革信息。有些不擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)課的教師，為了能提前了解新課程內(nèi)容，也自費(fèi)購(gòu)買了“標(biāo)準(zhǔn)”和教材等新課程的材料。

在新課程實(shí)施過(guò)程中需要大量的教具和學(xué)具。但由于準(zhǔn)備不足，供教師教學(xué)用的教具、掛圖，學(xué)生用的學(xué)具根本沒(méi)有，這就給教師上課、學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來(lái)相當(dāng)大的困難。面對(duì)這樣一種狀況，我們教師沒(méi)有埋怨，也沒(méi)有跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)討價(jià)還價(jià)，而是發(fā)動(dòng)學(xué)生，師生共同制作教具和學(xué)具，有的教師為了上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，自制教具，有的老師買來(lái)土豆、香腸、大籮卜，制作立方體和圓柱體等教具。正是有相當(dāng)一部分教師創(chuàng)造性的工作，才使得我縣數(shù)學(xué)課程改革取得欣喜的成果。

（三）領(lǐng)導(dǎo)的重視、親自參與是搞好課改的保證

在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校的校長(zhǎng)非常重視課程改革，把學(xué)校一批有事業(yè)心、責(zé)任心、勇于鉆研的教師安排到七年級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)的崗位上來(lái)，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行做好了師資準(zhǔn)備。有些學(xué)校主管業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)、教務(wù)主任親自參加主持?jǐn)?shù)學(xué)組的教研活動(dòng)，使每次教研活動(dòng)都能解決課程改革中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題；劉二堡、小北河、黃泥洼、沙嶺、小屯、水泥廠、河欄、柳壕、唐馬、甜水中學(xué)等教務(wù)主任與教師一起備課、研究《課標(biāo)》和教材，并親自擔(dān)任數(shù)學(xué)課。

（一）、加強(qiáng)培訓(xùn)，更新觀念，營(yíng)造濃厚的新課程文化氛圍教師是課程實(shí)施過(guò)程的直接參與者，新的課程方案成功與否，教師的素質(zhì)、態(tài)度、適應(yīng)能力是一個(gè)關(guān)鍵因素。因此，課程改革需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，我縣組織多層次、多形式的培訓(xùn)活動(dòng)。

1、專家講座。我們?cè)?qǐng)省教研室的專家和教授來(lái)講學(xué)，為我們一線數(shù)學(xué)教師解讀

新課程，傳遞新理念。在此過(guò)程中，老師們通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實(shí)踐反思，初步把握了新課程課堂教學(xué)的方法，了解了教材編寫(xiě)的意圖，明白了各章節(jié)教學(xué)所應(yīng)達(dá)到的深度，消除了新課程課堂教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)。從而進(jìn)一步更新了教育觀念，改善教學(xué)行為，推動(dòng)了課程改革的健康發(fā)展。

2、骨干送培。三年來(lái)，我縣選派了上百人次的數(shù)學(xué)骨干教師去沈陽(yáng)、葫蘆島、大石橋和遼陽(yáng)市等地參加省、市新課程培訓(xùn)和教學(xué)觀摩，xx年12月徐長(zhǎng)友老師到云南參加的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)后，帶回來(lái)了許多先進(jìn)理念，并及時(shí)地運(yùn)用于教研指導(dǎo)，使得一線教師受益匪淺。

3、集中辦班。從20xx年暑假開(kāi)始，每年對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了一次通識(shí)培訓(xùn)、數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容有：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》和其它實(shí)驗(yàn)區(qū)的課堂教學(xué)錄像等。培訓(xùn)采取聽(tīng)、看、議、說(shuō)、評(píng)等方式，強(qiáng)化培訓(xùn)人員的互動(dòng)、參與和體驗(yàn)，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)參加培訓(xùn)人員布置作業(yè)，將其納入教師繼續(xù)教育考核之中。

（二）、專業(yè)引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)，以活動(dòng)為載體，推動(dòng)新課程實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展

1、開(kāi)展督導(dǎo)檢查、調(diào)研活動(dòng)為了保證課改工作的穩(wěn)步推進(jìn)，解決數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)、推廣新經(jīng)驗(yàn)和新做法，多次深入實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展聽(tīng)課、查閱資料，與師生座談，召開(kāi)研討會(huì)等活動(dòng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。20xx年秋剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月內(nèi)我們對(duì)黃洼、小屯、水泥廠、隆昌、三新、八會(huì)、甜水等學(xué)校的課堂教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研。聽(tīng)了16節(jié)課，課后隨機(jī)發(fā)放了200份調(diào)查問(wèn)卷。同學(xué)們認(rèn)真填寫(xiě)、實(shí)事求是，同時(shí)又組織了6次教師座談會(huì)。結(jié)合調(diào)研我撰寫(xiě)了上萬(wàn)字的《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與分析》的調(diào)研報(bào)告，這次調(diào)研為后階段課改工作的實(shí)施提供了有利的依據(jù)。

（1）、每學(xué)期寫(xiě)一篇教學(xué)反思；

（2）、每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)研討課；

（3）、每學(xué)期寫(xiě)一份聽(tīng)評(píng)課記錄；

（4）、每學(xué)期編制一份試卷；

（5）、每位骨干教師結(jié)一對(duì)傳、幫、帶教師并指導(dǎo)該教師上一節(jié)公開(kāi)課。

3、組織送教下鄉(xiāng)活動(dòng)三年來(lái)，我們先后多次組織教研員、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手及骨干教師進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，向基層一線教師展示課堂教學(xué)最新成果，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)與帶動(dòng)作用，推進(jìn)了新課程課堂教學(xué)改革。幾年來(lái)先后有首山二中的閆冬梅深入水泉片，穆家中學(xué)的宋春丹深入八會(huì)片，我到了河欄片等開(kāi)展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。我們每到一站，都熱心傳遞課改信息?；貋?lái)后我們不斷反思教學(xué)行為，及時(shí)整理案例，以待今后工作的順利開(kāi)展。

4、組織促進(jìn)新課程實(shí)施的教學(xué)觀摩與評(píng)比活動(dòng)我們始終把提高數(shù)學(xué)新課程教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性放在首位，一切服務(wù)于教師，一切服務(wù)于教學(xué)。開(kāi)展了不同形式、不同層次的教學(xué)研究活動(dòng)，如：教學(xué)觀摩活動(dòng)、優(yōu)秀課競(jìng)賽活動(dòng)和基本功大賽活動(dòng)等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大的調(diào)動(dòng)廣大教師參與課改的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了適應(yīng)新課程的能力。

20xx年11月份，在我縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議上，二中的喻東輝老師的研討課《有理數(shù)的乘方》，受到同行的一致好評(píng)。會(huì)上參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行了理論測(cè)試，并評(píng)出了優(yōu)秀集體和個(gè)人一、二等獎(jiǎng)。

活動(dòng)。去年秋季，跟隨中學(xué)部開(kāi)展了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月之久的課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)，經(jīng)過(guò)校、片、縣層層推選，最后21名教師集中上來(lái)進(jìn)行了最后一輪的上課，經(jīng)過(guò)我們精密的布置，最后取得了可喜的成果，產(chǎn)生了黃春曉、宋春丹、付士威等優(yōu)秀課教師。20xx年12月開(kāi)展了縣優(yōu)秀課評(píng)比，張杰、付市委等教師較為突出，同時(shí)他們也順利的參加了市內(nèi)優(yōu)秀課評(píng)選，并取得了可喜的成績(jī)。幾年來(lái)，我們參與并配合了縣教育局組織的幾項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)：學(xué)科排頭兵、明星教師、學(xué)科帶頭人，張杰、宋春丹、周明喜、王中偉等教師榜上有名。

5、關(guān)注中考，開(kāi)展多層次培訓(xùn)指導(dǎo)活動(dòng)由于xx年進(jìn)入課改后的第一次中考，老師存在很多困惑。為此，我們于xx年9月26日，召開(kāi)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析研討會(huì)。全縣各初中的九年數(shù)學(xué)任課教師和部分參加xx年中考閱卷的老師共70余人參加了這次會(huì)議?？h教體局韓局長(zhǎng)、縣教師學(xué)校李校長(zhǎng)、中學(xué)部栗主任也參加了會(huì)議。會(huì)議主要內(nèi)容有：

第一、由在xx年中考中獲得數(shù)學(xué)單課前十名的任課教師代表作經(jīng)驗(yàn)介紹，劉二堡中學(xué)胡艷就教研組做法談了體會(huì)。三新中學(xué)付士威從課前備課到課后反思，從作業(yè)的布置到成績(jī)的檢測(cè)，從考前的復(fù)習(xí)到心態(tài)的調(diào)整闡述了獨(dú)到的見(jiàn)解。首山二中的陳麗麗老師談得更多的是教學(xué)感受。這三位老師精彩的經(jīng)驗(yàn)介紹讓決大多數(shù)的教師有了很好的教學(xué)借鑒。

第二、教研員徐長(zhǎng)友老師結(jié)合遼寧省數(shù)學(xué)研訓(xùn)會(huì)議精神，作了題為《新課程背景下的中考試題賞析》的專題報(bào)告。他以試題賞析為切入點(diǎn)，通過(guò)大量的實(shí)例分析，闡述了中考試題的命題方向以及今后課堂教學(xué)的發(fā)展方向。讓老師們感受到中考命題發(fā)生了很大的變化。他的講題在不同程度上解決了老師們?cè)诮虒W(xué)中存在的一些困惑，有利地促進(jìn)了老師們教學(xué)思想的更新、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。第三、xx年參加中考閱卷的部分老師講述了閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在會(huì)上先后有：集美中學(xué)的馬明榮、李迎新，首山二中的陳麗麗，三新中學(xué)的付士威，蘭家中學(xué)的張春嫵，劉二堡中學(xué)的王啟祥，吉洞中學(xué)的任曉坤老師。他們指出了學(xué)生在答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。他們談得很有針對(duì)性，氣氛非常熱烈。最后，韓局長(zhǎng)作了重要講話。他對(duì)這次會(huì)議給予了高度的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大的一線教師給予了厚望，對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)提出了很高的要求。同時(shí)，號(hào)召全縣教師以飽滿的熱情，積極投身于課程改革的大潮中，為課程改革的健康發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。xx年4月，我們又召開(kāi)了中考復(fù)習(xí)研討會(huì)，會(huì)上我?guī)ьI(lǐng)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了中考考綱，對(duì)幾年來(lái)各地中考試題進(jìn)行了歸類，并將一些重要資料印刷下來(lái)發(fā)放給各位教師。請(qǐng)劉二堡的李華老師、首山二中的王新穎老師等詳細(xì)介紹了復(fù)習(xí)階段的想法。使得與會(huì)老師明確了方向。會(huì)后，我們跟蹤指導(dǎo)，在臨近中考的最后一個(gè)月，我充分利用網(wǎng)上資源，收集并整理了大量的試題和信息，開(kāi)設(shè)了一個(gè)獨(dú)立的公共信箱，各校隨時(shí)的可以看到并將信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。這一個(gè)月共發(fā)了12次郵件，有的是試題分類，有的是提供給教師復(fù)習(xí)方式的建議和策略，為提高我縣中考數(shù)學(xué)成績(jī)開(kāi)辟了一條捷徑。

xx年“五一”期間遼陽(yáng)縣電視臺(tái)“教育在線”幾次播放了“中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)建議”的電視講座。在這項(xiàng)工作中首山二中的王新穎老師付出了很大代價(jià)。由于我們數(shù)學(xué)科中考內(nèi)容變化較大，形式也比較新，因此，首先由我給一線教師提出了四輪的復(fù)習(xí)建議，之后由王新穎老師介紹一些經(jīng)驗(yàn)。她針對(duì)我提出的四輪的復(fù)習(xí)談了學(xué)生在這四個(gè)過(guò)程中應(yīng)該怎樣做：并針對(duì)考場(chǎng)上，同學(xué)們?cè)鯓颖M自己所能考出一個(gè)理想成績(jī)提出了四點(diǎn)看法。

我們兩人進(jìn)行了互動(dòng)?；ハ嗵岢霾⒔鉀Q了一兩個(gè)問(wèn)題。王老師回答了“在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生的失分情況”的問(wèn)題。我就“一線教師在復(fù)習(xí)中怎樣去挖掘原題，并很好的進(jìn)行改編”講出自己的看法。又列舉了典型例題，為此想達(dá)到師生走出題海困擾的目的。最后我又對(duì)中考解答題大致應(yīng)有那些類型，進(jìn)行了整理歸類。

（三）、樹(shù)立典型，帶動(dòng)全面，發(fā)揮強(qiáng)力的輻射作用幾年來(lái)，我們注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)典型教師，尤其是青年教師。通過(guò)聽(tīng)課、研討以及一些競(jìng)賽等活動(dòng)，涌現(xiàn)了一批新人，如：穆家中學(xué)的宋春丹幾次參加了縣級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科排頭兵等評(píng)比活動(dòng)，期間表現(xiàn)突出，我們就給她鍛煉機(jī)會(huì)，先到山區(qū)片送教下鄉(xiāng)，再推薦她參加市級(jí)乃至省級(jí)中小學(xué)青年教師教學(xué)技能大賽，現(xiàn)在她已成為我們數(shù)學(xué)科優(yōu)秀青年教師的典型。教研組的力量在這次課改中顯得尤為重要。20xx年春，還沒(méi)進(jìn)入課改，那時(shí)的劉二堡中學(xué)就先行一步。學(xué)校邀請(qǐng)我們教研員給30余名數(shù)學(xué)組全體教師做輔導(dǎo)，那里的老師對(duì)新生事物接受的非?？欤姨貏e愿意與我們溝通，各級(jí)活動(dòng)都爭(zhēng)先參與。值得一提的是他們集體教研的風(fēng)氣特濃。就拿20xx年來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)的初三年級(jí)還在使用舊教材，而他們更富有挑戰(zhàn)和創(chuàng)新精神，敢于把新的理念應(yīng)用到舊的知識(shí)體系當(dāng)中去。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)和順利推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)體系的平穩(wěn)過(guò)度，他們十個(gè)人進(jìn)行了大膽的嘗試。借著學(xué)校組織七、八年級(jí)的教師進(jìn)行應(yīng)用新理念來(lái)上展示課和觀摩課的同時(shí)主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，人人上一節(jié)舊知識(shí)體系新的教學(xué)理念的展示課，根據(jù)新課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)，編寫(xiě)教案，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，反復(fù)修改，不斷推敲。取得了意想不到的效果。由于大家的努力，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注xx年中考，劉二堡中學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)大豐收，全縣數(shù)學(xué)單科前10名占了6人，他們?nèi)慰平處?0人5副搭檔均有學(xué)生進(jìn)入名次。這是集體智慧的結(jié)晶，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。我們密切關(guān)注著這些信息，為了各中學(xué)能很好地借鑒經(jīng)驗(yàn)，我們作了大力宣傳。他們的經(jīng)驗(yàn)在課改通訊上及時(shí)地給予發(fā)表。今年上半年召開(kāi)了全縣初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，其中胡艷老師又代表劉二堡中學(xué)數(shù)學(xué)組作了交流。類似劉二堡中學(xué)數(shù)學(xué)組的成功經(jīng)驗(yàn)還有好多，今年中考數(shù)學(xué)科首山二中成績(jī)斐然，令人折服，三年前中考數(shù)學(xué)科學(xué)生個(gè)人前兩名被甜水中學(xué)摘取，令人為之震驚。其實(shí)，這些成績(jī)的取得并非偶然，與他們平時(shí)濃厚的教研風(fēng)氣和骨干教師的輻射作用是密不可分的。

（四）收集資料，積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查初中數(shù)學(xué)新課程已實(shí)施了三年，為了解初中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)的情況，了解老師對(duì)實(shí)驗(yàn)中有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、感受以及存在的問(wèn)題和困難，使實(shí)驗(yàn)工作健康有序地進(jìn)行，我們利用半個(gè)月時(shí)間對(duì)甜水、水泉、首山二中、小屯中學(xué)等有代表性的中學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了56道選擇題內(nèi)容包括：

（1）關(guān)于校本教研、校本培訓(xùn)；

（2）關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)；

（3）關(guān)于新教材使用；

（4）關(guān)于課程教學(xué)資源；

（5）關(guān)于課堂教學(xué)。另外，設(shè)計(jì)了1道開(kāi)放性問(wèn)答題：對(duì)于這次課程改革您還有什么話要說(shuō)？我們通過(guò)下鄉(xiāng)調(diào)研和發(fā)郵件的方式收集了這些學(xué)校教師填充的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。然后通過(guò)整理形成了一份很有價(jià)值的調(diào)研報(bào)告。為了把我縣初中數(shù)學(xué)課改工作扎實(shí)有效的開(kāi)展下去，最近，我們收集了部分學(xué)校骨干教師的經(jīng)驗(yàn)。首山二中的陳麗麗、張杰、王新穎、閆冬梅，小北河中學(xué)的徐鳳秀，劉二堡中學(xué)的王中偉、胡艷、李華，穆家中學(xué)的宋春丹，蘭家中學(xué)的黃春曉，三新中學(xué)的付士威，唐馬中學(xué)的張海英等教師用他們的切身經(jīng)歷從不同角度撰寫(xiě)了經(jīng)驗(yàn)材料，他們的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)起到一定的引領(lǐng)作用。

三年來(lái)，全縣以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，采取多種形式，認(rèn)真組織實(shí)施落實(shí)，圍繞課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)合作攻關(guān)，取得了初步成效。

（一）新的課程改革帶來(lái)的新變化新的課程改革確實(shí)給我縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的變化，主要體現(xiàn)在：

1、思想認(rèn)識(shí)得到了提高。

通過(guò)培訓(xùn)和反思學(xué)習(xí)，全縣參加初中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)的教師提高了認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想，增強(qiáng)了搞好數(shù)學(xué)課程改革的責(zé)任感和使命感。通過(guò)課改實(shí)踐，師生們享受到了課改實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)，教師們信心百倍、積極主動(dòng)地上好每一節(jié)課，學(xué)生則由枯燥厭煩上課變成了現(xiàn)在對(duì)每一節(jié)課充滿了期待。如今，全縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)好課率達(dá)20%以上。

2、課堂教學(xué)方式的改變

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就是教師將知識(shí)傳遞給學(xué)生，教師是知識(shí)的擁有者，學(xué)生是“盛裝知識(shí)的容器”。在課堂教學(xué)中，教師是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是知識(shí)的“奴隸”，教師與學(xué)生的關(guān)系成為：教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；教師寫(xiě)，學(xué)生抄；教師給，學(xué)生收。在那種單調(diào)、沉悶和壓抑的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生完全沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)權(quán)。隨著課程改革的實(shí)施，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式發(fā)生了很大的變化，平等、民主的新型的師生關(guān)系初步形成，教師已由課堂教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和人生道路上的引路人。開(kāi)放式的課堂教學(xué)使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了發(fā)揚(yáng)，學(xué)習(xí)能力得到提高，鮮明的個(gè)性得到張揚(yáng)，生活世界得到回歸。

3、學(xué)習(xí)方式的改變

隨著課程改革的實(shí)施，課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)了新的變化，課堂較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的局面，學(xué)習(xí)方式開(kāi)始逐步多樣化，樂(lè)于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手成為教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程的共識(shí)。學(xué)生們普遍反映，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開(kāi)展討論、交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高；教師們多是鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，比以前和藹可親了；學(xué)習(xí)內(nèi)容也寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系、接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、思考問(wèn)題；作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、設(shè)計(jì)畫(huà)圖、閱讀欣賞、數(shù)學(xué)趣聞，活動(dòng)性作業(yè)比書(shū)面作業(yè)有明顯增多。家長(zhǎng)們也普遍反映，學(xué)生比以前顯得輕松些，喜歡上學(xué)了，對(duì)學(xué)習(xí)比以前更有興趣和積極性了。

（二）、新課程實(shí)施中課堂教學(xué)行為的突出表現(xiàn)

從對(duì)所聽(tīng)課堂教學(xué)情況的觀察來(lái)看，課堂教學(xué)行為都發(fā)生了很大的變化，不少教師在實(shí)踐中做了許多有益的嘗試，這恰是本次課程改革所希望的。具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1、師生角色的轉(zhuǎn)變引起了教師的廣泛重視。調(diào)研過(guò)程中，過(guò)去“一言堂”、“灌輸式”的課堂基本上見(jiàn)不到了，老師們正嘗試著向“管理者”、“組織者”、“引導(dǎo)者”、“合作者”、“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變，學(xué)生正在由被動(dòng)學(xué)習(xí)向著在老師的帶領(lǐng)下向?qū)W習(xí)的主動(dòng)者邁進(jìn)，過(guò)去“死氣沉沉”的學(xué)習(xí)氛圍變得生動(dòng)活潑起來(lái)。

2、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。課堂上經(jīng)常能聽(tīng)到教師說(shuō)：“你想得真不錯(cuò)，還有其它的想法嗎？”“同學(xué)們贊成他的想法嗎？”“他還沒(méi)有想好，哪位同學(xué)能幫他一下？”，這些話語(yǔ)的運(yùn)用，既讓學(xué)生倍感親切，也充分表明了教師在鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力?？梢灶A(yù)見(jiàn)，自信心和民主精神會(huì)在學(xué)生身上逐步得到體現(xiàn)。

3、密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是課堂教學(xué)發(fā)生的一個(gè)可喜變化。如數(shù)學(xué)課中，教師會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際背景之中，像由公交線路車站的設(shè)置及溫度計(jì)引出數(shù)軸的概念，由上下樓梯這個(gè)實(shí)際問(wèn)題逐步發(fā)現(xiàn)有理數(shù)乘法法則等等，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

4、重視小組合作學(xué)習(xí)。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)被許多教師采納。在解決探究性問(wèn)題或需要實(shí)踐操作驗(yàn)證等環(huán)節(jié)上，教師常常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)形式的運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也可以發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互幫互助，提高整體水平。

5、根據(jù)教學(xué)需要，嘗試對(duì)教材進(jìn)行再加工和處理。在聽(tīng)課調(diào)研中發(fā)現(xiàn)有不少教師能夠以新的課程理念為指導(dǎo)重新審視教材，對(duì)教材進(jìn)行再加工和處理。

6、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用漸成時(shí)尚。到目前為止全縣所有的中學(xué)都建起了多媒體教室，在新課程理念下，現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合更顯其生命力。

（三）、取得的成績(jī)兩年多來(lái)，通過(guò)廣大師生的共同努力，加強(qiáng)了我縣中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。使我縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在省、市都取得了可喜的成績(jī)。遼寧省教育廳于xx年7月開(kāi)始，通過(guò)層層推薦開(kāi)展了“遼寧省首次中小學(xué)青年教師教學(xué)技能大賽”，穆家中學(xué)青年教師宋春丹，以遙遙領(lǐng)先的分?jǐn)?shù)取得了遼陽(yáng)市第一名的優(yōu)異成績(jī)，并被推薦參加省決賽。26日到省里，經(jīng)過(guò)課件設(shè)計(jì)、答辯、說(shuō)課等多項(xiàng)激烈的角逐，最終她進(jìn)入了b組前8強(qiáng)，榮獲“遼寧省首屆青年教師教學(xué)技能大賽”一等獎(jiǎng)。值得一提的是，這次決賽數(shù)學(xué)科共157人中一等獎(jiǎng)的僅32人，而且其中農(nóng)村中學(xué)的教師只有三人。xx年10月28日市教育局開(kāi)展了初中教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)，我縣6名教師報(bào)名參賽。這次全市共有27名教師參加，通過(guò)說(shuō)課評(píng)選出9位參加上課大賽。穆家中學(xué)的宋春丹老師、蘭家中學(xué)的黃春曉老師、唐馬中學(xué)的張海英老師脫穎而出，進(jìn)入了這個(gè)行列，并且都獲得了一等獎(jiǎng)。而且其他三位教師王中偉、張杰、付士威也都獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。宋春丹老師講授的《探索規(guī)律》一課在全市第一名。11月22日遼陽(yáng)市教育局、教師進(jìn)修學(xué)院對(duì)這次大賽進(jìn)行了總結(jié)表彰，會(huì)上只安排了參賽的130多節(jié)課中的兩節(jié)優(yōu)秀匯報(bào)課，其中宋春丹老師作為數(shù)學(xué)科的唯一代表為大會(huì)作了表演，這節(jié)課得到了市教育局領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，贏得了全體與會(huì)者的一致好評(píng)。教育局又將這節(jié)課錄制下來(lái)，在12月21日全市新課程改革總結(jié)表彰會(huì)上作為與會(huì)的觀摩，并在大會(huì)上給宋老師5分鐘時(shí)間向大會(huì)作教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

20xx年11月份在教育局組織的由全縣中小學(xué)校長(zhǎng)及教務(wù)主任參與的《課程改革與學(xué)科整合匯報(bào)會(huì)》上小北河中學(xué)的徐鳳秀作了《全等三角形》一課的匯報(bào)。這是代表初中課的唯一一節(jié)。這節(jié)課受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。今年這節(jié)錄象課又由教師學(xué)校電教部選中送到省教育學(xué)院參評(píng)。20xx年王中偉老師在省教師進(jìn)修學(xué)院組織的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。教師學(xué)校對(duì)徐鳳秀和王中偉兩位老師的課刻錄了光盤，并發(fā)到了全縣各中學(xué)。讓我們感動(dòng)的是徐鳳秀和王中偉還都擔(dān)任學(xué)校的教務(wù)主任工作，為我縣初中數(shù)學(xué)研訓(xùn)工作的順利開(kāi)展發(fā)揮著強(qiáng)力的輻射作用。

（一）、課改中存在的主要問(wèn)題

在聽(tīng)課調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，這些問(wèn)題在與教師們座談時(shí)被提出來(lái)，通過(guò)教研員與老師們討論并廣泛征求老師們的意見(jiàn)，達(dá)成了一些共識(shí)，也提出了一些應(yīng)對(duì)策略及措施，為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量指明了方向。

1、一些教師教材觀

陳舊。很多教師仍以舊的觀念和方式駕馭著新教材。他們所關(guān)注的焦點(diǎn)仍然是如何運(yùn)用教材、如何設(shè)計(jì)教法、學(xué)生的知識(shí)是不是鞏固、知識(shí)點(diǎn)是不是落實(shí)了等問(wèn)題，不能“超綱”、“超本”的自行設(shè)計(jì)和組織教學(xué)資源。課堂上學(xué)生雖然比以前活躍了、主動(dòng)了，但仍然是側(cè)重知識(shí)的傳授學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生探究、動(dòng)手、合作等能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠。這在一定程度上相悖于新課程的宗旨。

2、課堂教學(xué)仍無(wú)實(shí)質(zhì)性改觀。調(diào)研中我們通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分課堂仍屬于模仿型、表演型和新課程舊教法，仍舊以傳授知識(shí)為核心，真正具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)比較少，僅占10%左右。有的教師雖然說(shuō)要“按新教材教，不是教新教材”，但在課堂上仍然是教教材，只是把原來(lái)講文字變成講圖畫(huà)，上成形式上的“說(shuō)話課”、“活動(dòng)課”。這說(shuō)明廣大教師對(duì)課改實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)、理念和技術(shù)要領(lǐng)還沒(méi)有真正把握。

3、教師的素質(zhì)還需要進(jìn)一點(diǎn)的加強(qiáng)。許多教師反映，實(shí)施新教材后，對(duì)教師的素質(zhì)要求太高了，有時(shí)雖然有某些想法，但是心有余而力不足。這就有一個(gè)如何提高教師的本身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平的問(wèn)題，但在實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)校和老師本人都沒(méi)有實(shí)質(zhì)性抓好這個(gè)問(wèn)題。真正把校本培訓(xùn)作為常規(guī)工作扎扎實(shí)實(shí)來(lái)抓的學(xué)校很少。在教研內(nèi)容上，大家仍把焦點(diǎn)放在教材的教法上，對(duì)課程基本理論、基本內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)則不太感興趣。

4、一些教學(xué)手段的實(shí)施還限于表層化，沒(méi)有充分發(fā)揮其教育功能。比如小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)際運(yùn)用中，一些學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)分工協(xié)作，有的學(xué)生把持著整個(gè)操作過(guò)程，而有的學(xué)生則處于觀望狀態(tài)，還有的學(xué)生為了獲得更多的參與機(jī)會(huì)而相互發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。所有這些表明，目前的小組合作學(xué)習(xí)尚不完善，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。

5、教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)滯后。隨著新課程改革的啟動(dòng)，與之相關(guān)的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革也呼之欲出，注重測(cè)評(píng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、解決問(wèn)題能力以及合作、參與、動(dòng)手等能力發(fā)展情況，并取得了可喜的成績(jī)。但是教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)卻明顯滯后，所有學(xué)校沒(méi)有一套完整系統(tǒng)科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系，仍然是沿用過(guò)去“重結(jié)果輕過(guò)程，以學(xué)生考試成績(jī)、名次為主要依據(jù)”的評(píng)價(jià)方法，給教師帶來(lái)了沉重的心理壓力，他們顧慮重重，手腳放不開(kāi)，嚴(yán)重影響了其積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，老師們急盼對(duì)此進(jìn)行徹底改革（二）課改中面臨的困惑：

1、課堂教學(xué)中面臨的困惑如何才能有效地實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”；如何處理分層教學(xué)與教學(xué)進(jìn)度的關(guān)系；如何把握探究式學(xué)習(xí)的“度”；如何協(xié)調(diào)好獨(dú)立思考與合作交流的“度”。

2、教材應(yīng)用中的困惑新教材的知識(shí)編排個(gè)別地方有待于改進(jìn)。新教材有些地方知識(shí)之間的銜接不是非常得當(dāng)。比如《因式分解》的講解是不是過(guò)于簡(jiǎn)單，以至學(xué)生在分式的運(yùn)算、一元二次的方程的解法中常常束手無(wú)策；《一元一次不等式》在《一次函數(shù)》之后出現(xiàn)，使得學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用上有明顯的脫節(jié)現(xiàn)象；《概率》內(nèi)容較少，編者為了遵循螺旋上升的教材結(jié)構(gòu)，將其內(nèi)容分別放在七（下），八（下），九（下）。這樣不利于學(xué)生對(duì)概率知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)；平面幾何的證明出現(xiàn)較遲，直到八（下）11章學(xué)生才接觸；還有八（上）p41頁(yè)關(guān)于鏡面對(duì)稱的問(wèn)題和九（下）p30習(xí)題第七題的函數(shù)關(guān)系式問(wèn)題存在歧義。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的困惑

（1）社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教育的功利性評(píng)價(jià)理念，仍然嚴(yán)重干擾新課程改革的深入發(fā)展，如何改善這一外部環(huán)境，需要深入研究，并加以解決。

（2）如何建立新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評(píng)價(jià)體系？怎樣科學(xué)地學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，中考如何考？新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力有了加強(qiáng)，但目前仍然是用試卷評(píng)價(jià)來(lái)代替動(dòng)手操作實(shí)踐評(píng)價(jià)，怎樣才能做到二者兼?zhèn)洹?/p>

1、關(guān)于課程實(shí)施方面的建議

關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點(diǎn)。在培養(yǎng)目標(biāo)上，重視學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方式上，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變以死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練為主的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式，更多地采取主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，主張把獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)作為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。在教學(xué)上，主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，倡導(dǎo)師生互動(dòng)、共同發(fā)展；提倡尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；教師不僅要重視學(xué)生在知識(shí)技能方面的發(fā)展情況，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。在新的教學(xué)方式下，教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實(shí)踐中學(xué)習(xí)上，傾注更多的心血。

2、迎接新挑戰(zhàn)，教師是關(guān)鍵新課改給教師帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂比以往更加活躍、生動(dòng)，伴隨而來(lái)的對(duì)學(xué)生“什么時(shí)候‘放’，什么時(shí)候‘收’，放與收的度如何把握”等成為許多教師的困惑。對(duì)此，教師還需在實(shí)踐中逐步摸索，并通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師會(huì)遇到許多新問(wèn)題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)行教學(xué)反思。相應(yīng)地，學(xué)校也要建立能夠組織教師進(jìn)行研討、提升的良好反思機(jī)制?？傊逃龖?yīng)向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人，認(rèn)準(zhǔn)教育目的，升華教育理念，提高教育水平，是我們每一位教育工作者努力奮斗的方向。在今后的課改工作中，我們將一如既往、實(shí)事求是的研究并盡力解決課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，繼續(xù)推動(dòng)我縣數(shù)學(xué)課改工作向縱深發(fā)展。