流沙漁船出售轉(zhuǎn)讓協(xié)議書 流沙漁船出售轉(zhuǎn)讓協(xié)議書范本(2篇)

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

如何寫流沙漁船出售轉(zhuǎn)讓協(xié)議書(精)一

二：婚禮開始

幕后)甲：總有一種感動讓我們忘記了行走。

總有一種花開讓我們忘記了歸途。

總有一種背影讓我們忘記了自己。

總有一種愛情讓我們淚灑心懷!

滾滾紅塵中我打撈著你前世的思念，誦讀著你滾燙的詩篇。

那一次次的祈禱，不問清來世，只為與你途中相遇。

公元20xx年5月5日，一段曠世之戀，新郎：馬烈，新娘：王小梨。神圣婚典即將上演!

甲：尊敬的各位來賓!

乙：女士們!先生們!

甲：現(xiàn)場所有的好朋友們

合：大家上午好!

甲：美好的因緣總會讓人刻骨銘心，美好的愛情總會讓人心存感恩，

乙：他和她的相遇是個偶然，但這偶然的相遇卻注定了今天的良緣佳話，甲：他和她從相遇到相識，從相識到相知，從相知到相戀，從相戀到今天的緣定終生，他們一起度過了他們?nèi)松蠲篮玫碾A段，

乙：新郎，，新娘，。公元xx年5月5日，他們結(jié)婚啦!

甲：首先非常榮幸能夠接受二位新人的委托，為他們主持這場隆重盛大的結(jié)婚慶典儀式，

甲：我是司儀大東，

乙：我是司儀

甲：我代表新郎，新娘，

乙：我代表新人全家，對各位嘉賓的到來表示衷心的感謝，和熱烈的歡迎!

甲：再次歡迎大家!(鞠躬)

乙：今天讓我們一起來感恩親情，感謝友情，再來感激這份地老天荒的愛情吧!

甲：朋友們請伸出你們熱情的雙手，讓我們有請今天最幸福的男人新郎：馬烈入場吧!

乙：新郎在強大的伴郎團隊的陪伴下緩緩走向了這神圣的婚禮殿堂，此時讓我們再次把掌聲送給這個幸福的男人吧。

甲：介紹新郎，讓新郎介紹他的伴郎團隊，介紹完讓他們每個人給新郎送上他們的新婚祝福，感謝一下，下場。

乙：采訪新郎，此時你最想見的人是誰，他叫什么，此時你最想對他說的一句話是什么?

甲：下面讓我們把目光投向那個幸福的方向，美麗的姑娘你在為誰而守候，在為誰而佇立，新郎請向著你心目中的太陽出發(fā)吧，

乙：新郎站到新娘面前，接過小侄子手里的手捧花，把這束鮮花用你認為最高貴的方式獻給你心目中天使吧!單膝點地，雙手擎花，大聲說，：“老婆，我愛你”

甲：一對新人，請手挽著手，接下來請聽，婚禮的鐘聲即將敲響，讓我們用最熱烈的掌聲有請一對新人幸福入場!

深知在一起的不容易，所以立誓不離不棄，相愛的路上希望你們彼此珍惜，相互陪伴，但是一對新人你們應(yīng)該知道婚禮不僅僅是一種形式，他更是一份承諾，也是一份責(zé)任，接下來請一對新人相對而立，今天你們緣定終生，從此攜手組建你們新的家庭，那么今天我也相信你們有著很多的真情話語要講給對方，下面請新人宣讀各自的愛情宣言吧，首先請新郎，，，，下面請新娘，，，，這都是他們?yōu)閷Ψ皆S下的一生的承諾，下面請你們把你們的愛情宣言折成你們愛的紙鶴，折成你們彼此深愛的一顆心吧，請你們把紙鶴放入流沙瓶里，讓這寓意幸福的流沙，塵封你們彼此的諾言吧，朋友們再一次為新人送上你們祝福的掌聲吧!你們的誓言從此被流沙塵封在你們愛的心田里，從此你們的愛將在歲月的長河里慢慢的沉淀，從此你們不在孤單，新娘，你可知道，對于新郎來說你早已成為他的全部，新郎你可知道，對于世界而言你只是一個人，對于新娘來說，你確實她的整個世界，對于你們彼此的誓言，有天地為證，有風(fēng)雨為證，有現(xiàn)場這么多來賓為證，那么在今天更應(yīng)該有你們愛的指環(huán)，來見證你們神圣的愛情，接下來有請愛的使者為你們送來你們的愛情指環(huán)，

新郎為新娘帶在左手的無名指上，新娘也為新郎把他帶在他左手的無名指上，執(zhí)子之手，

與子偕老。相愛的人希望你們能在相愛的路上，互敬互愛，直到人生的終老，一對新人請你們把帶戒指的手搞搞舉起，向大家展示你們愛的見證吧，接下來，就請新郎張開你男人的臂膀擁抱你的新娘子吧。

新人互動，夫妻對拜!

永浴愛河，小金魚的故事，倒金魚。

有請主婚人上臺，

下面有請證婚人為新人證婚，，第一個證婚，第二個發(fā)結(jié)婚證。

新人鞠躬，把流沙，和金魚交給兩個證婚人。

嘉賓發(fā)言，5個嘉賓

感謝來賓：

禮成，新人退場，照全家福!

如何寫流沙漁船出售轉(zhuǎn)讓協(xié)議書(精)二

教學(xué)目標

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。

③樹立遠大理想，并為之奮斗

教學(xué)重點

①朗讀訓(xùn)練。

②理解詩歌的主旨。

③賞析詩歌的語言。

課前準備

①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。

③教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

①反復(fù)朗讀這首詩歌。

②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。

③理解詩歌的主旨。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

板書課題。

整體感知

①范讀

最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，糾正音準，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

②正音、正字、釋詞

③默讀

感知課文內(nèi)容：

a，這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)

④集體朗讀，合作探究

小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。

⑤課堂發(fā)言

小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。

板書：

歷史意義(2、3)

理想的意義(1){人格意義(4、5、6、?)

｝鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)

人生意義(8、9、10、11)

研討與賞析(上)

①精讀

逐段(1—7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

②課堂討論

研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?

有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?

教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。

提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。

第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?

第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?

有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當正確對待榮譽。

解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當由教師點撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。

作業(yè)

①抄寫并識記字詞。

②背誦這首詩歌。

③完成“研討與練習(xí)”二(準備課堂交流)。

④預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

第二課時

○教學(xué)內(nèi)容

①檢查作業(yè)。

②繼續(xù)研討與賞析。

③語言運用。

○教學(xué)設(shè)計

檢查作業(yè)

①識記字詞。

②朗讀、背誦。

研討與賞析(二)

課堂討論(8——12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。

第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。

第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。

第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

提示：層進關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?

閱讀體驗

組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。

教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

語言運用

①語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)

教師示例：

愛心是風(fēng)，卷來濃密的云;

愛心是云，化作及時的雨;

愛心是雨，滋潤久旱的樹;

愛心是樹，為你撐起綠陰。

這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價。

②修辭訓(xùn)練

這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓(xùn)練，看誰表達得形象生動。

教師小結(jié)

同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。

點評

本教案突出了對學(xué)生的人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀念，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感意識。在語文素養(yǎng)方面，抓住了詩歌教學(xué)的主要特點，重在品味和賞析詩歌形象化的語言特點。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，學(xué)生之間、師生之間的交流與互動符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認識到理性認識，學(xué)生易于接受;問題的設(shè)置，有針對性和層次性，前后貫通，相互照應(yīng)，起到觸類旁通的作用。特別是在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程的自主、合作、探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時，教師的組織作用和引導(dǎo)作用得到鮮明的體現(xiàn)。本教案注重對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，注重提高學(xué)生的想像能力與表達能力，且兼顧了知識與能力教學(xué)目標的綜合。