高中學(xué)科課題論文范文(優(yōu)質(zhì)20篇)

總結(jié)是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證，記錄了我們經(jīng)歷過(guò)的各種挑戰(zhàn)和成就。寫(xiě)總結(jié)要有簡(jiǎn)明扼要的風(fēng)格，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜的問(wèn)題。下面這些總結(jié)范文是小編特意為大家準(zhǔn)備的，希望能對(duì)大家有所幫助。

高中學(xué)科課題論文篇一

大家好！

我是來(lái)自xx班的一名學(xué)生，同時(shí)也是我們學(xué)校的一名體育特長(zhǎng)生，今天站在這里也是想要就自己本身的一些經(jīng)歷和在學(xué)校的一些體會(huì)，和我們?cè)谧乃械膶W(xué)生一起談?wù)剤?jiān)持的可貴和重要，也希望我們不管是現(xiàn)在還是以后，不管是在生活上還是在學(xué)習(xí)上，都可以懂得堅(jiān)持，懂得堅(jiān)持的重要，懂的堅(jiān)持就是勝利的道理。

我成為體育的特長(zhǎng)生也是一次偶然的機(jī)會(huì)，也可以說(shuō)是因?yàn)樽约阂粫r(shí)的沖動(dòng)導(dǎo)致了自己走上了體育這條路，起初自己也只是想要借助體育訓(xùn)練更好的鍛煉自己的身體，但是自從我參加了訓(xùn)練之后，和我們學(xué)校其他的體育生一起，每天在田徑場(chǎng)上揮灑自己的汗水，在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中我們也會(huì)經(jīng)過(guò)很多的挫折和困難，也曾痛過(guò)傷過(guò)，在自己的訓(xùn)練之初，我也因?yàn)椴涣?xí)慣和不適應(yīng)如此高強(qiáng)度的訓(xùn)練，導(dǎo)致自己的腳也非常的痛，很多的'時(shí)候晚上也睡不著，在訓(xùn)練的時(shí)候也不能很好的進(jìn)行訓(xùn)練，那時(shí)候的自己也想過(guò)要放棄，但是自己一直都想著，自己都堅(jiān)持這么久了，現(xiàn)在放棄未免也會(huì)太不甘心了。

就這樣我也堅(jiān)持了自己剛進(jìn)體育訓(xùn)練時(shí)的門(mén)檻和第一大難題，我也以為適應(yīng)了自己的訓(xùn)練強(qiáng)度了就什么都好了，但是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是自己后面也因?yàn)橛?xùn)練而時(shí)常感到辛苦和勞累，也正是因?yàn)樽约旱某煽?jī)也到了一個(gè)瓶頸期，自己也不能很好的提升自己的成績(jī)，所以很多的時(shí)候，自己都感到非常的迷茫，總覺(jué)得自己的方向也變的非常的恍惚，我也不知道自己所堅(jiān)持的到底是對(duì)是錯(cuò)，但是我也會(huì)在冷靜之下，想到自己沖過(guò)終點(diǎn)，獲得好的成績(jī)時(shí)的喜悅，盡管自己跑步的時(shí)候，最后的幾百米是非常的艱難的，但是只要自己足夠的堅(jiān)持，我就可以在終點(diǎn)的時(shí)候收獲屬于自己的喜悅和成功。

所以說(shuō)，同學(xué)們，不管是在什么樣的時(shí)候，也不管是遇到什么樣的事情，我們都要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，不斷的堅(jiān)持和努力，就會(huì)取得屬于我們的成績(jī)，也會(huì)迎來(lái)我們各自的終點(diǎn)，我們也會(huì)對(duì)自己堅(jiān)持不懈的努力而感到非常的驕傲與自豪，在學(xué)習(xí)上也是一樣的，只要我們一直堅(jiān)持自己的目標(biāo)和方向，我們就一定可以獲得自己的成績(jī)，在自己的學(xué)習(xí)上面取得不錯(cuò)的成績(jī)。我們也要從現(xiàn)在開(kāi)始，從身邊的每一件小事做起，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，懂得堅(jiān)持，一直堅(jiān)持下去。

讓我們朝著自己的目標(biāo)和方向而一起堅(jiān)持努力吧，謝謝大家，我想說(shuō)的都說(shuō)完了。

高中學(xué)科課題論文篇二

20xx年5月，我校在信息技術(shù)學(xué)科中開(kāi)設(shè)了題為計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展的研究性課程，至今已經(jīng)有一年的時(shí)間，為了檢驗(yàn)這段時(shí)間研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)展?fàn)顩r，特作此調(diào)查。

通過(guò)調(diào)查，對(duì)各類學(xué)生進(jìn)行分析，剖析當(dāng)前在信息技術(shù)課堂中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，找出影響研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的各種因素，明確進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)必須要解決的問(wèn)題，深化研究性學(xué)習(xí)在教師及學(xué)生心目中的意義，以便更深入，更有針對(duì)性地在高中信息技術(shù)學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的課題研究。

調(diào)查對(duì)象：鳳陽(yáng)縣臨淮中學(xué)全體高二年級(jí)學(xué)生。

調(diào)查方法：本次調(diào)查方法為問(wèn)卷調(diào)查法(以筆答問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷495份，有效問(wèn)卷495份)、個(gè)別訪談、課堂教學(xué)觀察等。

1、你了解研究性學(xué)習(xí)嗎?

a：非常了解()。

b：一般了解()。

c：不了解()。

2、你對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)感興趣嗎?

a：很有興趣()。

b：一般()。

c：沒(méi)有興趣(4%)。

3、你認(rèn)為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的意義主要在于?

a：改變獲取知識(shí)的途徑()。

b：形成創(chuàng)新意識(shí)、有利于終身發(fā)展(61%)。

c：培養(yǎng)合作意識(shí)()。

4、在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的最大困難是?

a：找不到資料()。

b：不知道如何研究()。

c：不會(huì)寫(xiě)論文()。

5、當(dāng)前在信息技術(shù)學(xué)科中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)首先必須要解決的問(wèn)題是?

a：提升教師研究素養(yǎng)()。

b：學(xué)校提供良好的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境()。

c：給一些自由時(shí)間空間()。

6、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)最大的阻力來(lái)自于?

a：家長(zhǎng)不支持()。

b：高考制度的約束()。

c：學(xué)校能夠提供的條件有限()。

7、在高中信息技術(shù)學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的最好方式?

a：課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)的思想()。

b：充分利用雙休日時(shí)間開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)()。

c：在每學(xué)期中集中選擇三周時(shí)間進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)(20%)。

8、如何評(píng)價(jià)在信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)中取得的成果?

a：考試打分()。

b：老師給予評(píng)價(jià)()。

c：成果展評(píng)、師生共同評(píng)定等級(jí)()。

1、研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

調(diào)查顯示，有的同學(xué)對(duì)研究性學(xué)習(xí)非常感興趣，僅有4%的同學(xué)對(duì)研究性學(xué)習(xí)提不起興趣，的同學(xué)認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)可以很大程度上鍛煉能力;為什么有這么多的學(xué)生支持研究性學(xué)習(xí)呢?我想受到歡迎的主要原因是因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式適應(yīng)了當(dāng)代中學(xué)生活潑、開(kāi)放的特性，學(xué)生再也不愿面對(duì)死氣沉沉的課堂氣氛了。學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的渴求，實(shí)際上是對(duì)解放個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)的渴求，對(duì)教育制度改革的渴求。

2、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的意義、困難、及當(dāng)前需要解決的問(wèn)題。

高中學(xué)科課題論文篇三

“信息技術(shù)考試制度實(shí)施與學(xué)生信息素養(yǎng)相配套的實(shí)踐研究”是河北省教育學(xué)會(huì)“十一”課題規(guī)劃立項(xiàng)課題，又是本校重要研究課題。

本課題周期為兩年（20xx年1月—20xx8年2月），分準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行。由課題負(fù)責(zé)人張國(guó)棟校長(zhǎng)，屈建偉、xxx嬌、賈新穎、陳笑竹、尹鈺老師共同研究，目前課題研究研究完成了課題準(zhǔn)備、課題立項(xiàng)工作，課題實(shí)施階段、現(xiàn)在進(jìn)入課題結(jié)題部分，自從立項(xiàng)以來(lái)，本課題負(fù)責(zé)人和課題組成員進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和工作，作了較為廣泛和深入的實(shí)踐和探索，取得了明顯的成果。

將信息技術(shù)考試與學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行整合，找到信息技術(shù)會(huì)考與學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式，編著信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

（一）課題研究的主要內(nèi)容。

（1）什么是信息素養(yǎng)，信息技術(shù)和信息素養(yǎng)的關(guān)系；

在20世紀(jì)80年代，信息素養(yǎng)是一種綜合的能力與素質(zhì)，隨著時(shí)代信息化的發(fā)展，經(jīng)過(guò)短短的幾十年，信息素養(yǎng)的含義已很明確的演變成此時(shí)代的所需的一種品質(zhì)與素養(yǎng)。

由此我們即可總結(jié)出新的信息素養(yǎng)的含義：信息素養(yǎng)是人認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造利用信息的品質(zhì)和素養(yǎng)。它包括三個(gè)方面的基本內(nèi)容：信息道德、信息意識(shí)、信息能力。

培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo)。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的能力，而且學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)高效率地學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、學(xué)科課程教學(xué)為xxx主食xxx。

學(xué)科課程教學(xué)是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的有效途徑。開(kāi)好《信息技術(shù)》課程教學(xué)是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的xxx主食xxx，學(xué)生在學(xué)科課的學(xué)習(xí)中增加信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，掌握獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

在課程教學(xué)中，采取xxx任務(wù)驅(qū)動(dòng)xxx、xxx主題性研究xxx等教學(xué)模式與方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和處理信息的能力。

2、學(xué)科課程整合為xxx配菜xxx。

信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的一條有效途徑。學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)其它課程，不但能提高其它學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)提高信息素養(yǎng)也起了不斷補(bǔ)充和逐步完善的作用。

3、各種傳媒為xxx佐料x(chóng)xx。

電腦報(bào)刊、雜志和相關(guān)的電視頻道為學(xué)生提供了豐富的資源，只要我們正確地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好這些資源，學(xué)生將受益非淺。

例如，如果學(xué)校給開(kāi)設(shè)《信息技術(shù)》課程的班級(jí)規(guī)定了讀報(bào)時(shí)間，讓學(xué)生定期學(xué)習(xí)相關(guān)讀物。若學(xué)生在學(xué)習(xí)《電腦小神童》，it行業(yè)成功人士的經(jīng)歷，以及對(duì)制造病毒程序人員的懲罰過(guò)程中，不斷提高信息素養(yǎng)。

4、建好學(xué)習(xí)環(huán)境xxx生力軍xxx。

學(xué)校、家庭和社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可分割的有機(jī)組合體，提高學(xué)生信息素養(yǎng)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的多方面努力。

5、學(xué)校教育是xxx主力軍xxx。

提高學(xué)生信息素養(yǎng)，學(xué)校必須營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境——加強(qiáng)硬件、軟件和潛件建設(shè)。由于對(duì)信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)上的不到位，大多數(shù)學(xué)校只重硬件建設(shè)，忽視軟件和潛件的發(fā)展，導(dǎo)致硬件設(shè)備成了擺設(shè)，信息技術(shù)教育成了口號(hào)，學(xué)科教學(xué)成了形式。因此，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，必須加強(qiáng)xxx三件xxx的建設(shè)，三者缺一不可。只有xxx三件xxx齊頭并進(jìn)，才能真正形成信息化的教學(xué)環(huán)境。

6、家庭教育是xxx地方軍xxx。

現(xiàn)今，電腦進(jìn)入了大多數(shù)家庭，家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的xxx地方軍xxx，我們通過(guò)xxx校-家xxx聯(lián)合培養(yǎng)的方式取得了較好效果。

7、社會(huì)教育是xxx游擊隊(duì)xxx。

社會(huì)培訓(xùn)可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，我們可以引導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)有興趣的學(xué)生參加社區(qū)教育或少年宮的電腦愛(ài)好者俱樂(lè)部，鼓勵(lì)他們參加少兒計(jì)算機(jī)水平考試，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，參加水平考試，拿到了證明自己學(xué)習(xí)水平的證書(shū)時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣更濃了，勁頭更大了。這樣，信息技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了因材施教。

8、搭好學(xué)習(xí)形式xxx表演場(chǎng)xxx。

若是脫離實(shí)際講一些信息技術(shù)枯燥的理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得乏味，而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們只有以多種學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其學(xué)習(xí)鋪路搭橋。

9、建設(shè)生活應(yīng)用xxx主舞臺(tái)xxx。

提高信息素養(yǎng)最終是為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)。所以，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)形式時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活接近，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)中有生活，生活中有信息技術(shù)。

10、組織個(gè)性發(fā)展xxx分會(huì)場(chǎng)xxx。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。為偏愛(ài)信息技術(shù)的學(xué)生提供一個(gè)展示才華的空間，是促進(jìn)信息技術(shù)課程發(fā)展的必要形式和有效方式。

（2）結(jié)合課例研究，如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)課例的研究，來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

高中學(xué)科課題論文篇四

實(shí)驗(yàn)室的主要職能是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開(kāi)展科學(xué)研究，其在具體的使用過(guò)程中具有十分重要的地位和作用。通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)能夠鍛煉和提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校開(kāi)始了興建實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行高速發(fā)展的時(shí)期，在這一階段，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的安全管理越發(fā)重要。隨著實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室自身所具備的科研性和專業(yè)性也在不斷的加強(qiáng)，與過(guò)去相比，所使用的化學(xué)藥品在種類上更為豐富，從某種程度上來(lái)說(shuō)，帶來(lái)的不確定性和危險(xiǎn)性也大大增強(qiáng)。眾多易燃易爆以及毒性藥品的使用，使得實(shí)驗(yàn)室污染頻繁發(fā)生，為了加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全和環(huán)保管理，保障教學(xué)科研工作的正常進(jìn)行，需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全管理和監(jiān)管。

一、環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)?，F(xiàn)狀及問(wèn)題。

在高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中往往會(huì)配套設(shè)計(jì)針對(duì)環(huán)境專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和環(huán)境污染控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室來(lái)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保問(wèn)題的管理和工作，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室會(huì)配備具體的儀器室、藥品室來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中所運(yùn)用的儀器和藥品進(jìn)行管理和監(jiān)控。同時(shí)，為了預(yù)防可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)污染，需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室周邊的監(jiān)控管理、完善包括消防系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)在內(nèi)的緊急事故處理系統(tǒng)，針對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)室問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理。雖然，高校通過(guò)一系列的配套設(shè)施和手段來(lái)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全和環(huán)保管理，然而在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于自身實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)室問(wèn)題仍然存在，造成這一系列問(wèn)題存在的原因往往是由于師生之間缺乏足夠的安全意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)所導(dǎo)致的。師生之間的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)需要加強(qiáng)，由于安全意識(shí)的缺乏最終所導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)室事故比比皆是，通過(guò)加強(qiáng)師生之間的安全觀念能夠有效地緩解和減少可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)室事故。在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，為了防止造成實(shí)驗(yàn)室污染的擴(kuò)散需要盡可能選取試劑最低使用量，來(lái)達(dá)到減少污染、節(jié)約藥品的目的。學(xué)生需要加強(qiáng)自身安全保護(hù)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)室的污染物進(jìn)行及時(shí)處理，避免對(duì)外界環(huán)境造成污染意識(shí)。缺乏有力度的獎(jiǎng)罰制度，在實(shí)驗(yàn)室的安全和環(huán)保管理過(guò)程中，需要確立和明確獎(jiǎng)罰制度，實(shí)驗(yàn)室的安全環(huán)保工作的重要性不言而喻，因此對(duì)于由于不當(dāng)操作導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)室事故所造成的損失，需要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。通過(guò)這樣的方式不僅能夠督促實(shí)驗(yàn)室工作人員形成良好的責(zé)任意識(shí)，還能夠起到警示的作用，使得更多的人能夠明白實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保的重要性。同時(shí)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于能夠遵循實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)范并嚴(yán)格恪守的人員進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，為對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保做出突出貢獻(xiàn)的工作者進(jìn)行鼓勵(lì)。

二、建立健全的實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保管理制度。

建立和完善實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保管理制度是保障實(shí)驗(yàn)室工作能夠正常運(yùn)行的先決條件和重要保障。其中，作為實(shí)驗(yàn)室而言，其工作的核心目的就是在安全合理的前提下開(kāi)展科研工作的研究，在這樣的背景下，環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)室安全方面根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)藥品分別制訂了不同的管理制度，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生制訂了相關(guān)要求來(lái)確保實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)范。同時(shí)，針對(duì)可能發(fā)生的實(shí)驗(yàn)室事故，做出了應(yīng)急處理和規(guī)范，制訂了突發(fā)情況下的緊急預(yù)案，確保在意外發(fā)生時(shí)能夠正確地采取應(yīng)對(duì)措施并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保的落實(shí)工作，設(shè)置專人管理看管，以便加強(qiáng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的安全和環(huán)保管理。與此同時(shí)，也不能忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的規(guī)范管理和排查，因此，可以通過(guò)開(kāi)展定期檢查的方式來(lái)排查可能存在的`安全隱患，對(duì)儀器設(shè)施的正常使用進(jìn)行考核，保障實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范性。

三、加強(qiáng)安全、環(huán)保教育及培訓(xùn)安全、環(huán)保教育的推廣和普及。

對(duì)于提升實(shí)驗(yàn)室工作人員以及學(xué)生的安全環(huán)保意識(shí)具有重要作用和意義，對(duì)此，有關(guān)部門(mén)可以定期開(kāi)展講座和安全教育培訓(xùn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)于工作人員和學(xué)生的教育，使其明確安全環(huán)保意識(shí)在實(shí)驗(yàn)室操作過(guò)程中的重要性，并定期組織人員開(kāi)展全方位的安全檢查。對(duì)于不曾有過(guò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，或初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的工作人員，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，需要對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)室安全教育課堂，來(lái)進(jìn)行安全教育的培訓(xùn)，用以提升安全意識(shí)，對(duì)于那些存在著一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)而言，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，更加需要著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全的重要性，對(duì)于實(shí)驗(yàn)安全教育無(wú)法達(dá)標(biāo)的學(xué)生和工作人員，拒絕其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展安全教育來(lái)將安全意識(shí)明確至學(xué)生的意識(shí)深處，提升實(shí)驗(yàn)安全的保障。

實(shí)驗(yàn)室的安全環(huán)保工作的有序開(kāi)展是實(shí)驗(yàn)室能夠得以正常運(yùn)行的重要前提，同樣也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠進(jìn)行的先決條件。在高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理也需要進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，通過(guò)加強(qiáng)監(jiān)管能夠顯著的降低可能出現(xiàn)的安全隱患和實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，相關(guān)制度的完善是實(shí)驗(yàn)室工作正常運(yùn)行的重要前提。

參考文獻(xiàn)：

高中學(xué)科課題論文篇五

一方面，信息技術(shù)有助于項(xiàng)目的整體規(guī)劃。在各項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，信息技術(shù)屬于一項(xiàng)較為突出的工程技術(shù)。在建筑工程管理的過(guò)程中，應(yīng)用信息技術(shù)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)工程管理的整體實(shí)施，還能夠在施工的過(guò)程中對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃。從這一點(diǎn)就可以看出，施工單位在施工的過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，就能夠更好地做好質(zhì)量安全監(jiān)管監(jiān)控、進(jìn)度控制、經(jīng)濟(jì)預(yù)算以及資金控制等各項(xiàng)工作，同時(shí)還能有效銜接各項(xiàng)管理工作。信息技術(shù)的應(yīng)用圍繞著工程管理而開(kāi)展的，在其實(shí)施的過(guò)程中建立相應(yīng)的模型，促使工程項(xiàng)目整體規(guī)劃的完成。另一方面，信息技術(shù)有助于信息系統(tǒng)的建立。從建筑工程應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀就可以看出，信息技術(shù)主要應(yīng)用在建筑工程的內(nèi)部管理工作中。在進(jìn)行管理的過(guò)程就能夠?qū)π畔⑾到y(tǒng)中的不足采取彌補(bǔ)措施，對(duì)信息資源進(jìn)行有效管理。針對(duì)施工單位相關(guān)信息的管理，可以落實(shí)各項(xiàng)管理原則和制度，重新整合相關(guān)數(shù)據(jù)，促使建筑工程在管理方面能夠有效的管理與控制。另外，信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠降低施工單位的管理成本。在建材采購(gòu)的過(guò)程中，利用信息技術(shù)能夠?qū)Ω鞣N數(shù)據(jù)進(jìn)行共享，實(shí)現(xiàn)供貨商與需求商之間的直接的貿(mào)易交流，這樣就能夠降低材料采購(gòu)成本。

2信息技術(shù)在建筑工程管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀。

雖然當(dāng)前信息化不斷加快，但是從目前建筑工程信息技術(shù)應(yīng)用的情況來(lái)看，效果表現(xiàn)并不是很理想。經(jīng)過(guò)分析，當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用于建筑工程管理的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在這幾方面。第一，管理水平較低。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的形勢(shì)中，越來(lái)越多的建筑工程企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始逐漸將重點(diǎn)工作轉(zhuǎn)移到信息化技術(shù)中。部分建筑工程企業(yè)已經(jīng)建立局域網(wǎng)并對(duì)其加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部不同部門(mén)之間的資源共享。在工程管理的領(lǐng)域中，信息化技術(shù)受到越來(lái)越多的關(guān)注。在建筑工程管理領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)管理已經(jīng)成為發(fā)展趨勢(shì)。這對(duì)全社會(huì)工程管理水平的提高具有重要影響。從這就可以看出，當(dāng)前在企業(yè)內(nèi)部尚未完全實(shí)現(xiàn)資源共享的狀況下，建筑工程管理水平仍舊處于較低水平的狀態(tài)。第二，信息化程度較低。在建筑工程管理的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)信息化管理可以逐漸拓寬信息化應(yīng)用領(lǐng)域。但是在此過(guò)程中，對(duì)信息化的概念并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，在建筑工程管理的過(guò)程中，管理人員普遍認(rèn)為只要會(huì)上網(wǎng)就能夠?qū)崿F(xiàn)信息化管理。但是針對(duì)建筑工程的統(tǒng)籌資源、實(shí)測(cè)工程成本以及項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別等都沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)。正是這種因素導(dǎo)致在工程信息化管理的過(guò)程中，企業(yè)愿意接受信息技術(shù)的管理，但是針對(duì)由信息技術(shù)增加的工作量容易遭到忽略。從這兩方面就可以看出我國(guó)建筑工程管理的過(guò)程中信息技術(shù)的應(yīng)用仍舊處于低水平狀態(tài)。要想改變這種現(xiàn)象就應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施。

3信息技術(shù)在建筑工程管理中的具體應(yīng)用。

從我國(guó)目前信息技術(shù)在建筑工程管理中的應(yīng)用就可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用并不能滿足目前工程管理的需要。針對(duì)此種情況，就應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，實(shí)現(xiàn)工程的信息技術(shù)管理。

3.1構(gòu)建一體化的信息系統(tǒng)。

建筑工程并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的`施工操作，建筑工程的操作包括各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)各環(huán)節(jié)在施工的過(guò)程中出現(xiàn)的過(guò)于頻繁。在建筑工程施工之前，需要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行招標(biāo)，設(shè)計(jì)施工圖紙等。在建筑工程管理的過(guò)程中數(shù)據(jù)量非常龐大。因而，為建筑工程建立一體化信息系統(tǒng)非常具有必要性。管理人員在構(gòu)建信息系統(tǒng)的過(guò)程中，應(yīng)將質(zhì)量安全、人員管理、投資預(yù)算以及各個(gè)時(shí)期的施工進(jìn)度考慮在內(nèi)。在信息技術(shù)管理的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)突破局限性，將各個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)，進(jìn)而促使建筑工程管理的過(guò)程中能夠形成科學(xué)合理的信息管理系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)各種資源的合理利用。

3.2必須將項(xiàng)目管理作為信息化工作的優(yōu)秀。

在建筑工程實(shí)行信息技術(shù)管理的過(guò)程中，必須確保工程項(xiàng)目管理始終處于優(yōu)秀位置，只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目信息的綜合利用。項(xiàng)目信息的綜合利用就是可以保證在建筑工程管理的過(guò)程中對(duì)工程建設(shè)勘察設(shè)計(jì)、施工組織、進(jìn)度計(jì)劃、資金計(jì)劃、合同內(nèi)容、信息技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容實(shí)行有效的管理。這樣就能夠彌補(bǔ)現(xiàn)如今建筑工程管理中存在的上述不足。但是，在建筑工程應(yīng)用信息技術(shù)管理的過(guò)程中，不同的施工單位都會(huì)有不同的信息內(nèi)容與信息管理方式，針對(duì)此種情況，企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體項(xiàng)目自身的實(shí)際情況建立方便對(duì)接的信息模式和管理系統(tǒng)，以便與項(xiàng)目相關(guān)各方共享信息，從而對(duì)工程進(jìn)行有效且高效的管理，促使信息技術(shù)在工程管理中發(fā)揮良好的作用。

4結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用可以有效提高我國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)各方面的發(fā)展。在此過(guò)程中，對(duì)建筑工程管理實(shí)行信息技術(shù)管理，將有效促進(jìn)建設(shè)行業(yè)的發(fā)展。

高中學(xué)科課題論文篇六

伴隨著我國(guó)城市化規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為適應(yīng)快節(jié)奏的城市建設(shè)進(jìn)度，建筑企業(yè)的施工技術(shù)以及施工現(xiàn)場(chǎng)的管理體系被以新的標(biāo)準(zhǔn)要求。加強(qiáng)建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的管理力度，運(yùn)用科學(xué)合理的管理方式，有利于提高建筑企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)的管理效率。建筑工程項(xiàng)目管理作為建筑企業(yè)施工的基礎(chǔ)，直接影響建筑施工的質(zhì)量以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。建筑企業(yè)為在施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理模式，需要克服外界環(huán)境干擾因素，對(duì)建筑工程的施工建設(shè)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，減少相關(guān)問(wèn)題以及矛盾的出現(xiàn)次數(shù)，確保建筑工程的施工能夠順利展開(kāi)。

1建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)的概述。

建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的管理質(zhì)量直接影響工程的施工質(zhì)量。為保障工程施工質(zhì)量能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，需要在建筑施工階段執(zhí)行項(xiàng)目管理措施，保證施工單位的工作效率。建筑工程施工階段，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的施工環(huán)境建立完善的科學(xué)管理制度，通過(guò)系統(tǒng)全面化的對(duì)建筑工程的各個(gè)環(huán)節(jié)制定管理制度，確保建筑工程施工達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，進(jìn)而提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理階段，應(yīng)遵循特定的管理原則。例如，遵守現(xiàn)場(chǎng)管理制度原則、建筑企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益最大化原則、施工技術(shù)設(shè)備引進(jìn)原則、建筑企業(yè)人才引用原則等。基于以上原則，加強(qiáng)建筑企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本的控制力度，實(shí)現(xiàn)建筑企業(yè)工程施工的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，提高建筑企業(yè)資源的利用效率，保障建筑工程的施工質(zhì)量。

2建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)科學(xué)管理的內(nèi)容。

建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的科學(xué)管理制度需要包含建筑施工的方方面面。

2．1施工材料的管理。

為保證建筑工程的施工質(zhì)量，需要從工程施工的源頭上實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制，即加強(qiáng)工程施工原材料的控制力度。建筑企業(yè)施工原材料采購(gòu)時(shí)，需要對(duì)原材料的數(shù)量、類型、質(zhì)量、產(chǎn)地等方面進(jìn)行嚴(yán)格篩選，保證原材料采購(gòu)渠道的正規(guī)性。在建筑工程施工階段，對(duì)于原材料的使用情況應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)記錄。

2．2技術(shù)安全的管理。

建筑工程施工技術(shù)安全問(wèn)題是工程是否能夠開(kāi)展的基礎(chǔ)。在施工準(zhǔn)備階段，建筑企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)施工人員的安全工作意識(shí)以及施工現(xiàn)場(chǎng)防火措施的管理力度。建筑施工企業(yè)應(yīng)設(shè)立專門(mén)的安全管理部門(mén)，對(duì)建筑工程的施工現(xiàn)象巡視，降低施工過(guò)程中安全問(wèn)題產(chǎn)生的頻率，確保建筑企業(yè)工作人員在保證人身安全的前提下實(shí)現(xiàn)工程作業(yè)。

2．3施工進(jìn)度的管理。

建筑工程的施工進(jìn)度直接影響建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。如果建筑工程的施工沒(méi)有在計(jì)劃周期內(nèi)完成，則需要建筑企業(yè)對(duì)工程進(jìn)行索賠。因此，為保證建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，可對(duì)工程施工進(jìn)度進(jìn)行跟蹤，加強(qiáng)各個(gè)施工單位之間的配合與聯(lián)系，提高其溝通效率，保證建筑工程能夠按期完成。

2．4施工質(zhì)量的管理。

建筑工程施工原材料以及施工技術(shù)安全問(wèn)題直接影響工程的施工質(zhì)量。建筑企業(yè)可在工程施工階段，根據(jù)實(shí)際的工程施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，設(shè)置工程質(zhì)量管理部門(mén)。針對(duì)工程施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)化管理。將每個(gè)施工環(huán)節(jié)質(zhì)量責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)人。對(duì)于工程中質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的工序，需要及時(shí)向管理部門(mén)報(bào)告，并進(jìn)行問(wèn)題的處理解決。

3建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)科學(xué)管理途徑。

3．1制定合理的管理體系。

建筑施工現(xiàn)場(chǎng)如果想要系統(tǒng)化進(jìn)行工程項(xiàng)目管理，需要建立完善的建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理體系。為使管理體系能夠涉及到建筑工程的各個(gè)方面，需要建筑企業(yè)設(shè)計(jì)人員，在工程施工準(zhǔn)備階段，根據(jù)實(shí)際的施工環(huán)境，結(jié)合建筑工程施工圖紙，制定合理的管理?xiàng)l例。建筑企業(yè)各個(gè)部門(mén)之間可以實(shí)現(xiàn)監(jiān)督管理，不僅加強(qiáng)了部門(mén)之間的聯(lián)系，有利于提高部門(mén)之間的競(jìng)爭(zhēng)性，提高管理人員的工作效率。

3．2提升使用人員的素質(zhì)。

我國(guó)建筑行業(yè)中，建筑企業(yè)施工單位的工作人員專業(yè)素質(zhì)還有不少欠缺，易于在工程施工階段產(chǎn)生安全問(wèn)題，影響工程的施工進(jìn)度。為避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，需要建筑企業(yè)加強(qiáng)施工人員專業(yè)素質(zhì)的關(guān)注度。建筑工程施工階段，需要管理人員對(duì)施工人員實(shí)現(xiàn)調(diào)度作業(yè)。針對(duì)存在部分施工人員的`素質(zhì)較低，不服從管理人員的安排，影響工程的施工。因此，建筑工程施工管理階段，建筑企業(yè)應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的管理原則，定期對(duì)企業(yè)施工人員進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)以及安全教育工作，提高施工人員的安全意識(shí)。例如，教育施工人員安全問(wèn)題時(shí)，可以為施工人員播放安全事故的相關(guān)視頻，讓施工人員明白安全事故的發(fā)生原因以及對(duì)個(gè)人生命的影響。通過(guò)這種方式有利于施工人員遵循施工現(xiàn)場(chǎng)的制度管理。施工階段為提高施工現(xiàn)場(chǎng)的管理效率，可以對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的施工人員進(jìn)行升職，讓其成為施工團(tuán)隊(duì)中的小組長(zhǎng)，展現(xiàn)施工人員的領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)將工程的施工質(zhì)量落實(shí)到個(gè)人。建筑企業(yè)應(yīng)定期對(duì)施工人員的專業(yè)技能進(jìn)行考核，對(duì)于不能達(dá)標(biāo)的施工人員建筑企業(yè)應(yīng)為其培訓(xùn)，保證是專業(yè)素質(zhì)不影響工程的施工質(zhì)量。

3．3完善獎(jiǎng)罰責(zé)任的制度。

大部分施工人員在施工現(xiàn)場(chǎng)安全事故發(fā)生時(shí)，覺(jué)得與自身沒(méi)有太大的聯(lián)系而對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的管理工作不加重視。施工人員僅僅關(guān)心自己的工作內(nèi)容是否達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于整個(gè)工程的質(zhì)量不關(guān)心。當(dāng)施工人員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且向建筑企業(yè)反饋后，僅得到口頭表?yè)P(yáng)而沒(méi)有任何獎(jiǎng)勵(lì)措施，致使施工人員的工作積極性受到打擊，不利于保證施工人員的工作質(zhì)量。為解決這一現(xiàn)象，建筑企業(yè)可以建立一套合理的獎(jiǎng)罰制度。將建筑工程中的各個(gè)環(huán)節(jié)責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)人，對(duì)于遵守企業(yè)管理制度以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋者，建筑企業(yè)應(yīng)給予其適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容不能僅僅包括精神獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也要包含物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如果施工人員對(duì)工程施工提出來(lái)有效的建議，可使施工人員得到職位的提升。而如果施工人員不遵從管理部門(mén)的調(diào)度任意施工，則應(yīng)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格教育并且予以懲罰。通過(guò)獎(jiǎng)罰制度的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)建筑工程施工人員的工作積極性，提高建筑工程的施工效率。

4結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)的科學(xué)管理是保證工程質(zhì)量合格的基礎(chǔ)。建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的管理工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，涉及到建筑工程施工建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要建筑企業(yè)在工程施工階段不斷的探索以及完善。加強(qiáng)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的管理力度，提高建筑企業(yè)施工人員的專業(yè)素質(zhì)，建立完善的工程施工現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)罰機(jī)制，將工程施工的各個(gè)環(huán)節(jié)責(zé)任落實(shí)到人，提高建筑工程的施工效率，保證工程能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

高中學(xué)科課題論文篇七

此書(shū)說(shuō)得好，從一定意義上講，每位學(xué)科教師都有可能成為教育專家，但是“教育家”與“教書(shū)匠”只有一“墻”之隔，這堵“墻”就是教育教學(xué)研究及其論著的撰寫(xiě)。“科教興國(guó)，科研興教”這句話高度概括了教育科研的地位。

此書(shū)包括以下幾個(gè)部分：第一章課題研究概述：課題研究的選擇、課題研究的設(shè)計(jì)、課題研究的實(shí)施、課題研究的評(píng)價(jià)；第二章科學(xué)教育論文寫(xiě)作概述：寫(xiě)作前的材料準(zhǔn)備、論文的結(jié)構(gòu)與形式、論文的內(nèi)容與語(yǔ)言、論文寫(xiě)作與修改；第三章教學(xué)論文的寫(xiě)作：教學(xué)研究論文的寫(xiě)作、解題、考卷評(píng)析論文的寫(xiě)作、教材研究論文的寫(xiě)作；第四章教學(xué)科研報(bào)告與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的寫(xiě)作：教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫(xiě)作、教學(xué)調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的寫(xiě)作；第五章案例研究論文的寫(xiě)作：教學(xué)敘事的寫(xiě)作、案例評(píng)析的寫(xiě)作；第六章論文的答辯和成績(jī)?cè)u(píng)審：論文答辯的準(zhǔn)備、論文答辯的過(guò)程、論文答辯的策略、論文的成績(jī)?cè)u(píng)定。

讀完此書(shū)，我認(rèn)識(shí)到了教科研的重要性，更知道了怎樣才能更好的去進(jìn)行教育科學(xué)研究。課題研究要選擇選好題，準(zhǔn)備好充足的材料，課題研究要設(shè)計(jì)全面、合理，課題研究要實(shí)施的具體到位，符合實(shí)際需要，理論為實(shí)踐服務(wù)。

教師撰寫(xiě)教研論文首先要樹(shù)立教科研意識(shí)。只滿足于教書(shū)的教師不會(huì)成為好教師，寫(xiě)作水平是教研能力的一種體現(xiàn)，在寫(xiě)作過(guò)程中，教師要學(xué)習(xí)理論，了解信息，梳理思想，研究探索，從而形成更完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分挖掘自身潛力，使自身素質(zhì)不斷提高。教師可在教學(xué)實(shí)踐中做有心人，多留意，在上課、聽(tīng)課、評(píng)課、批改作業(yè)等工作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題；也可在課后進(jìn)行反思交流、在會(huì)議中交流學(xué)習(xí)、對(duì)習(xí)題的解法創(chuàng)新和在生活中提煉可研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題。從身邊的教學(xué)與反思內(nèi)容出發(fā)，多學(xué)習(xí)，勤研究，不迷信，不懼怕，寫(xiě)出自己的所做，寫(xiě)出自己的感想，寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，文章就在筆下。

通過(guò)本課題研究，可以尋求中學(xué)英語(yǔ)教研論文寫(xiě)作的一般規(guī)律和方法，用以指導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教研論文寫(xiě)作。教研既是教師個(gè)體自我發(fā)展的需要，也是學(xué)校形成自我發(fā)展特色的需要，更是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師角色轉(zhuǎn)變的需要。教師提高專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，最佳途徑是“學(xué)習(xí)+教學(xué)實(shí)踐+教研”。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教研及其成果的呈現(xiàn)方式、載體越來(lái)越多元化；教研論文作為教研成果最重要的一種書(shū)面表達(dá)形式，已經(jīng)被教育工作者廣為認(rèn)同.

撰寫(xiě)教研論文的意義，則體現(xiàn)在它是記錄和總結(jié)教育科研成果的需要，是傳播和認(rèn)識(shí)教育科研成果的重要途徑，也是教育工作者自我發(fā)展的需要。另外，從客觀效果來(lái)看，教研論文的學(xué)術(shù)價(jià)值和數(shù)量在一定程度上也反映了作者的專業(yè)水平、科學(xué)研究能力和創(chuàng)造能力，因此也常常作為教育人事考核的重要依據(jù)。當(dāng)然，歸根結(jié)底，撰寫(xiě)教研論文的意義在于提升教師的教育教學(xué)水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量。

此書(shū)對(duì)我的個(gè)人課題來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)性很強(qiáng)。首先要寫(xiě)出課題研究的目的意義即課題核心概念及所要解決的問(wèn)題分析，我分了三部分:一、課題研究的目的和意義,二、課題核心概念,三、課題研究要解決的問(wèn)題。接著，就是課題研究的內(nèi)容及研究方法，研究?jī)?nèi)容我分了三部分：1、初中生在英語(yǔ)閱讀理解解題方面存在的基本問(wèn)題的調(diào)查及原因。2、提高英語(yǔ)閱讀理解解題技巧的因素、要素的調(diào)研。3、針對(duì)各種因素、條件，來(lái)探索英語(yǔ)閱讀理解解題技巧的基本方法與步驟。課題研究方法則包括調(diào)查法、個(gè)案分析法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等等。再接著，是課題研究讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排，包括課題研究讀書(shū)目錄、課題研究的具體時(shí)間安排。最后，是完成讀書(shū)筆記與課例分析的具體時(shí)間安排。

理論指導(dǎo)實(shí)踐，有了這本書(shū)的指導(dǎo)，我會(huì)更好的完成個(gè)人課題研究。讀完此書(shū)我受益頗多。

3.論文寫(xiě)作流程。

4.論文寫(xiě)作要求。

5.論文寫(xiě)作的步驟。

10.科技論文寫(xiě)作要求。

高中學(xué)科課題論文篇八

摘要：小學(xué)德育教育的根本目的就是能將德育教育全面貫徹落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，有效地把握時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生潛移默化地接受德育教育，并逐步落實(shí)到自己的行動(dòng)中，讓學(xué)生在無(wú)形中形成良好的道德素養(yǎng)。本文就小學(xué)德育教育的滲透展開(kāi)論述，并希望筆者的建議能為廣大教師進(jìn)行德育教育提供有效的借鑒，進(jìn)而為小學(xué)教學(xué)中的德育教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)教學(xué)；滲透；

在小學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生形成良好的德育品格不是一朝一夕就可以完成的，而是需要教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持，需要所有教師的共同努力。在小學(xué)教學(xué)中滲透德育，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生德育水平的提升及全面的發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的道路奠定良好的基礎(chǔ)。路既漫長(zhǎng)而修遠(yuǎn)，更需要我們上下而求索。

一、明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是保證小學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以后，才能有效擺脫以前盲目學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明確學(xué)習(xí)方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生與高年級(jí)的學(xué)生存在明顯的差異。就小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，可能會(huì)對(duì)小學(xué)校園中的一切感到比較陌生，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。但是，伴隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀也會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生會(huì)逐漸形成自己的價(jià)值觀，并擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的.價(jià)值觀，進(jìn)一步明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，有位學(xué)生在一次作文中寫(xiě)到，“爸爸媽媽每天都早出晚歸，平時(shí)將所有的好東西都給了我，我感受到爸爸媽媽對(duì)我深深的愛(ài)，等我長(zhǎng)大了以后，我一定會(huì)好好地回報(bào)爸爸媽媽，掙大錢(qián)，讓爸爸媽媽安度晚年”。這時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才有可能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也要讓學(xué)生明白只有自己努力學(xué)習(xí)，父母才會(huì)寬心欣慰，這也是報(bào)答父母的一種方式。這樣，我們不但能引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中就樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看待問(wèn)題，而且“家、國(guó)、天下”等教育也順理成章了。

二、在實(shí)踐生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

過(guò)去，傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)僅僅局限于課堂教學(xué)，注重學(xué)生理論知識(shí)的傳授，卻忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得培養(yǎng)德育是沒(méi)有用的，甚至覺(jué)得德育品質(zhì)的培養(yǎng)不切合實(shí)際，它對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)沒(méi)有一點(diǎn)好處。在新課改的背景下，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，教師應(yīng)當(dāng)注重德育的滲透，積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，讓學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程中，自覺(jué)培養(yǎng)良好的品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升?，F(xiàn)在比以前更特殊的是學(xué)校中大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家中集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，習(xí)慣了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，比較自私。因此，這就更需要我們教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

例如，在校園中，很多學(xué)生沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)亂扔紙屑的行為，進(jìn)而影響了整個(gè)校園環(huán)境。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們可以組織學(xué)生積極地開(kāi)展衛(wèi)生監(jiān)督，讓學(xué)生相互監(jiān)督，對(duì)于亂扔紙屑、垃圾的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。如此便可在有效提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，還能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己也可以為學(xué)校貢獻(xiàn)一份力量，讓學(xué)生在學(xué)校中獲得良好的生活體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成“愛(ài)護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”等良好品質(zhì)。

三、開(kāi)展自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公德心。

對(duì)于小學(xué)生而言，自我認(rèn)識(shí)一般包括幾個(gè)方面，現(xiàn)實(shí)中的自我、理想中的自我。因此，我們教師在讓學(xué)生參與自我認(rèn)識(shí)的活動(dòng)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)從這兩方面入手。現(xiàn)實(shí)中的自我，一般是建立在學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，是學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力。理想中的自我，是學(xué)生想象中的自我，以及學(xué)生對(duì)于自己的期望。以上兩方面的認(rèn)識(shí)都具有一定的抽象性，學(xué)生很難理解。因此，教師可以向?qū)W生介紹自己的相關(guān)經(jīng)歷，利用豐富的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行反思，讓學(xué)生在反思的過(guò)程中建立關(guān)于自我認(rèn)識(shí)的相關(guān)概念。

例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生有全面的認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，尊重學(xué)生個(gè)性，維護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生形成良好的生活態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)能夠以“日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事”的積極心態(tài)去解決問(wèn)題，進(jìn)而養(yǎng)成良好的德育品質(zhì)。

四、總結(jié)。

綜上所述，在小學(xué)教育中進(jìn)行德育教育，教師不應(yīng)當(dāng)局限于課堂，而應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，解放思想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的德育品質(zhì)與理論知識(shí)同時(shí)增長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，如此方可“胸懷祖國(guó)，放眼天下”！

參考文獻(xiàn)。

[1]任學(xué)明。關(guān)注道德養(yǎng)成。塑造人格品質(zhì)：小學(xué)生德育研究[j].中華少年，2016（18）.

[2]韓志健。淺談在小學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的思考[j].新課程學(xué)習(xí)（上）,2013（09）.

高中學(xué)科課題論文篇九

此書(shū)說(shuō)得好，從一定意義上講，每位學(xué)科教師都有可能成為教育專家，但是“教育家”與“教書(shū)匠”只有一“墻”之隔，這堵“墻”就是教育教學(xué)研究及其論著的撰寫(xiě)。“科教興國(guó)，科研興教”這句話高度概括了教育科研的地位。

此書(shū)包括以下幾個(gè)部分：第一章課題研究概述：課題研究的選擇、課題研究的設(shè)計(jì)、課題研究的實(shí)施、課題研究的評(píng)價(jià)；第二章科學(xué)教育論文概述：寫(xiě)作前的材料準(zhǔn)備、論文的結(jié)構(gòu)與形式、論文的內(nèi)容與語(yǔ)言、與修改；第三章教學(xué)論文的寫(xiě)作：教學(xué)研究論文的寫(xiě)作、解題、考卷評(píng)析論文的寫(xiě)作、教材研究論文的寫(xiě)作；第四章教學(xué)科研報(bào)告與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的寫(xiě)作：教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫(xiě)作、教學(xué)調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的寫(xiě)作；第五章案例研究論文的寫(xiě)作：教學(xué)敘事的寫(xiě)作、案例評(píng)析的寫(xiě)作；第六章論文的答辯和成績(jī)?cè)u(píng)審：論文答辯的準(zhǔn)備、論文答辯的過(guò)程、論文答辯的策略、論文的成績(jī)?cè)u(píng)定。

讀完此書(shū)，我認(rèn)識(shí)到了教科研的重要性，更知道了怎樣才能更好的去進(jìn)行教育科學(xué)研究。課題研究要選擇選好題，準(zhǔn)備好充足的材料，課題研究要設(shè)計(jì)全面、合理，課題研究要實(shí)施的具體到位，符合實(shí)際需要，理論為實(shí)踐服務(wù)。

教師撰寫(xiě)教研論文首先要樹(shù)立教科研意識(shí)。只滿足于教書(shū)的教師不會(huì)成為好教師，寫(xiě)作水平是教研能力的一種體現(xiàn)，在寫(xiě)作過(guò)程中，教師要學(xué)習(xí)理論，了解信息，梳理思想，研究探索，從而形成更完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分挖掘自身潛力，使自身素質(zhì)不斷提高。教師可在教學(xué)實(shí)踐中做有心人，多留意，在上課、聽(tīng)課、評(píng)課、批改作業(yè)等工作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題；也可在課后進(jìn)行反思交流、在會(huì)議中交流學(xué)習(xí)、對(duì)習(xí)題的解法創(chuàng)新和在生活中提煉可研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題。從身邊的教學(xué)與反思內(nèi)容出發(fā)，多學(xué)習(xí)，勤研究，不迷信，不懼怕，寫(xiě)出自己的所做，寫(xiě)出自己的感想，寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，文章就在筆下。

通過(guò)本課題研究，可以尋求中學(xué)英語(yǔ)教研的一般規(guī)律和方法，用以指導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教研。教研既是教師個(gè)體自我發(fā)展的需要，也是學(xué)校形成自我發(fā)展特色的需要，更是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師角色轉(zhuǎn)變的需要。教師提高專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，最佳途徑是“學(xué)習(xí)+教學(xué)實(shí)踐+教研”。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教研及其成果的呈現(xiàn)方式、載體越來(lái)越多元化；教研論文作為教研成果最重要的一種書(shū)面表達(dá)形式，已經(jīng)被教育工作者廣為認(rèn)同.

撰寫(xiě)教研論文的意義，則體現(xiàn)在它是記錄和總結(jié)教育科研成果的需要，是傳播和認(rèn)識(shí)教育科研成果的重要途徑，也是教育工作者自我發(fā)展的需要。另外，從客觀效果來(lái)看，教研論文的學(xué)術(shù)價(jià)值和數(shù)量在一定程度上也反映了作者的專業(yè)水平、科學(xué)研究能力和創(chuàng)造能力，因此也常常作為教育人事考核的重要依據(jù)。當(dāng)然，歸根結(jié)底，撰寫(xiě)教研論文的意義在于提升教師的教育教學(xué)水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量。

此書(shū)對(duì)我的個(gè)人課題來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)性很強(qiáng)。首先要寫(xiě)出課題研究的目的意義即課題核心概念及所要解決的問(wèn)題分析，我分了三部分:。

一、課題研究的目的和意義。

二、課題核心概念。

接著，就是課題研究的內(nèi)容及研究方法，研究?jī)?nèi)容我分了三部分：1、初中生在英語(yǔ)閱讀理解解題方面存在的基本問(wèn)題的調(diào)查及原因。2、提高英語(yǔ)閱讀理解解題技巧的因素、要素的調(diào)研。3、針對(duì)各種因素、條件，來(lái)探索英語(yǔ)閱讀理解解題技巧的基本方法與步驟。課題研究方法則包括調(diào)查法、個(gè)案分析法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等等。再接著，是課題研究讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排，包括課題研究讀書(shū)目錄、課題研究的具體時(shí)間安排。最后，是完成讀書(shū)筆記與課例分析的具體時(shí)間安排。

理論指導(dǎo)實(shí)踐，有了這本書(shū)的指導(dǎo)，我會(huì)更好的完成個(gè)人課題研究。讀完此書(shū)我受益頗多。

高中學(xué)科課題論文篇十

新大綱中指出：要重視學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養(yǎng)。其中“寫(xiě)”是最能體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的一方面，也是每位語(yǔ)文老師教學(xué)工作的難點(diǎn)。作為一名語(yǔ)文老師我深刻地體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作水平的艱難，但實(shí)踐證明：練筆是一種很好的方法，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一個(gè)重要途徑。而現(xiàn)有的教材中就蘊(yùn)涵著豐富的練筆契機(jī)?！耙匀藶楸尽?，作為教育工作者，我們要善于抓住教材中的練筆契機(jī)，不斷提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

一抓住文中字、詞，練習(xí)遣詞造句。

現(xiàn)有的教材規(guī)定學(xué)生每學(xué)期要掌握認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字、詞，學(xué)習(xí)這些字與詞不能停留于會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，關(guān)鍵要訓(xùn)練學(xué)生要會(huì)用，作為語(yǔ)文老師、作為一個(gè)傳承中華民族文化的教育工作者，我們有義務(wù)有責(zé)任讓學(xué)生把最基本的字詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。當(dāng)然，方法很多：

1、組詞并造句。

這是實(shí)際教學(xué)中最常用的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用最基本的字靈活搭配，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句的最基本構(gòu)成元素字的正確駕馭能力的一種方法。這可以讓學(xué)生積累大量的詞語(yǔ)。但我認(rèn)為不能光達(dá)到積累目的了就到此為止，要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生是否會(huì)用。比如，可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：例：發(fā)（發(fā)揚(yáng)）造句：我們要發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的精神。既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了組詞，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用，一舉兩得。這種方法其實(shí)從一年級(jí)就可以開(kāi)始運(yùn)用，長(zhǎng)此以往，我想，學(xué)生的遣詞造句能力定能有所提高。

2、擴(kuò)詞并造句。

這是以上形式的擴(kuò)充。例如：請(qǐng)你用“發(fā)”組成不同的詞語(yǔ)并造句，看誰(shuí)組的詞最多，造的句最多。發(fā)（發(fā)生）造句：昨天，我家里發(fā)生了一件奇怪的事情。發(fā)（發(fā)現(xiàn)）造句：我發(fā)現(xiàn)媽媽昨天哭了。發(fā)（發(fā)明）造句：長(zhǎng)大后，我要發(fā)明能減輕媽媽家務(wù)的機(jī)器人。當(dāng)然“發(fā)”可組很多其他的詞，更可造更多的句子。這樣使學(xué)生遣詞造句的能力得到有效的提高。

3、關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)、一般詞語(yǔ)的'混合運(yùn)用。

到了一定階段，我們可以充分運(yùn)用學(xué)生所學(xué)詞匯，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。例如：請(qǐng)運(yùn)用“如果……就……”、“拾金不昧”、“矛盾”這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。又如：請(qǐng)運(yùn)用“沙灘、排球、海邊”或“玫瑰、花盆、泥土”編一個(gè)故事。諸如此類的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又提高了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

4、運(yùn)用圖畫(huà)。

指導(dǎo)寫(xiě)作圖畫(huà)是喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，出示某些具體的或抽象的圖畫(huà)，或某些連續(xù)的、毫無(wú)關(guān)系的圖畫(huà)，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，編寫(xiě)故事，既訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)作，同時(shí)可讓學(xué)生編寫(xiě)不同的故事培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言個(gè)性。例如：請(qǐng)發(fā)揮想象，把以上至少兩種圖形想象成具體事物，編寫(xiě)故事。

二、充分挖掘文本，指導(dǎo)學(xué)生練筆。

我們現(xiàn)在所用的教本都是經(jīng)過(guò)有關(guān)專家縝密論證后才刊印的，每一篇課文都是學(xué)生最好的寫(xiě)作典范，作為語(yǔ)文老師，我們應(yīng)有效挖掘利用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

1、模仿課文片段進(jìn)行練筆。

課文中有許多精彩片段值得我們學(xué)習(xí)。

a、學(xué)習(xí)修辭手法例如：蘇教版第十二冊(cè)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》此文是一首詩(shī)歌，共七小節(jié)，詩(shī)歌語(yǔ)言凝練形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強(qiáng)烈，富有節(jié)奏美和韻律美。整首詩(shī)語(yǔ)言飽含著對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)贊頌之情。我在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生充分體會(huì)了本文對(duì)仗、排比的寫(xiě)作特色后，我因材施教，因地制宜，要求大家也用詩(shī)的形式贊美家鄉(xiāng)句容，每個(gè)學(xué)生都從不同方面來(lái)寫(xiě)，結(jié)果雖沒(méi)有豪言壯語(yǔ)出現(xiàn)，但至少讓學(xué)生經(jīng)歷了創(chuàng)作詩(shī)的過(guò)程，有了寫(xiě)詩(shī)的體會(huì)，或快樂(lè)、或艱難，也是一種收獲。

b、學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法例如：蘇教版第十一冊(cè)《灰椋鳥(niǎo)》一文中出現(xiàn)了兩段精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，鳥(niǎo)兒歸林的場(chǎng)面及鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)之后，不妨布置仿寫(xiě)一段場(chǎng)面描寫(xiě)，能力強(qiáng)的自己寫(xiě)，能力差的根據(jù)老師提示寫(xiě)：下課了，操場(chǎng)上熱鬧極了：。

2、模仿整篇課文進(jìn)行練筆。

教材中有許多具有特色的課文，值得一仿。

a、模仿課文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)例如：蘇教版第十一冊(cè)《游天然動(dòng)物園》一文，典型的游記，作者按游覽順序，把自己的所見(jiàn)所聞?dòng)性斢新缘赜涗浟讼聛?lái)，并同時(shí)發(fā)表了自己的感想。文章層次分明，是一篇優(yōu)秀范文。學(xué)后，可布置學(xué)生去游玩一處風(fēng)景名勝或景點(diǎn)，以《游》為題，學(xué)習(xí)作者按游覽順序把自己的一次游覽過(guò)程記錄下來(lái)，做到詳略得當(dāng)，并發(fā)表一定的自我感想。當(dāng)然，像這樣結(jié)構(gòu)有特色的課文還有很多，如《山谷中的秘密》、《最大的麥穗》是先分后總結(jié)構(gòu)，先講一個(gè)故事，然后說(shuō)明一個(gè)道理，結(jié)構(gòu)分明，讓人一目了然；《鼎湖山聽(tīng)泉》是按時(shí)間順序?qū)懙?，先?xiě)白天聽(tīng)泉感受，再寫(xiě)晚上的聽(tīng)泉感受，條理清楚……類似這類課文，作為教師都可布置學(xué)生練筆，豐富學(xué)生的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

b、模仿課文主要描寫(xiě)手法例如：蘇教版第十一冊(cè)《負(fù)荊請(qǐng)罪》一文，屬于劇本，它通過(guò)人物語(yǔ)言成功刻畫(huà)了深明大義、寬容大度的藺相如與知錯(cuò)就改的廉頗。老師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物語(yǔ)言同時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的練筆：請(qǐng)仿照《負(fù)荊請(qǐng)罪》一文，主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)人物性格、品質(zhì)，寫(xiě)一篇寫(xiě)人記事的文章。例如：蘇教版第十一冊(cè)《爺爺?shù)奶J笛》一文，它的特色是把人物心理描寫(xiě)與環(huán)境描寫(xiě)的互相結(jié)合。課后，老師應(yīng)有意識(shí)地布置這樣的練筆：請(qǐng)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理。

（1）我今天真高興。

（2）我今天很傷心，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到環(huán)境描寫(xiě)為烘托氣氛、刻畫(huà)人物心理服務(wù)?？傊鳛橐幻Z(yǔ)文教師，我們應(yīng)訓(xùn)練自己對(duì)文本的敏感度，做個(gè)有心人，充分挖掘文本資源，多給學(xué)生提供練筆機(jī)會(huì)，巧妙設(shè)計(jì)，不斷豐富學(xué)生寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，這也是我們應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任。

高中學(xué)科課題論文篇十一

摘要:語(yǔ)言是人類交際的主要工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程最基本的特點(diǎn)，但在實(shí)際的高中語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師對(duì)工具性和人文性存在不同程度的認(rèn)識(shí)偏差，淡化工具性而過(guò)于強(qiáng)調(diào)人文性，這是高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的不合理方式。在語(yǔ)文教學(xué)中，只有達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一才能真正提高語(yǔ)文的教學(xué)水平。本文主要分析了高中語(yǔ)文的工具性和人文性的內(nèi)涵、意義，以及闡述了高中語(yǔ)文工具性和人文性融合的策略。

在語(yǔ)文學(xué)科中，工具性和人文性是相互融合、相互依存的。人文性滋養(yǎng)著工具性，工具性是人文性的強(qiáng)化和承載，工具性和人文性的有效融合可以提高語(yǔ)文的教學(xué)水平。因此，高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要采取積極的策略，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)效性。

一、高中語(yǔ)文課堂中的工具性和人文性的含義和關(guān)系。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是最重要的一種交際工具，是人類文化重要的一部分，而工具性和人文性的結(jié)合是語(yǔ)文的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文的工具性主要是指學(xué)生對(duì)文學(xué)的句式、詞類等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握；語(yǔ)文的人文性是指文章的寫(xiě)作背景以及人文環(huán)境，主要是借助語(yǔ)文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生一定的文化素養(yǎng)和審美情操。

對(duì)于高中階段學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維和形象思維在不斷發(fā)展并逐步趨于完善。因此，教師要注重工具性和人文性二者的關(guān)系。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將“知識(shí)”和“人文”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能提高對(duì)文學(xué)的鑒賞水平和審美情趣。

1．人文性滋養(yǎng)著工具性。學(xué)生在掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候是離不開(kāi)人文性的，如在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，很多詞匯、句式與內(nèi)容的理解都離不開(kāi)文章的相關(guān)背景和相對(duì)應(yīng)的人文環(huán)境。所以文章的寫(xiě)作背景是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生借助豐富的文章背景資料，能更加方便地了解文章的內(nèi)容，再增強(qiáng)對(duì)文言文詞匯和句子的理解，會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2．工具性承載著人文性。語(yǔ)文的人文性一般是抽象的，它的內(nèi)容都包括在以文字為載體的文本中，如果脫離了語(yǔ)文的文字基礎(chǔ)，學(xué)生就無(wú)法深刻理解文章的思想內(nèi)涵。所以學(xué)生要想學(xué)好語(yǔ)文，就必須要有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才更有助于理解文章的內(nèi)容和人文性。例如，在了解文言文《過(guò)秦論》的主要思想內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在教師的指引下認(rèn)識(shí)了文章中的.詞、句式等基礎(chǔ)知識(shí)，才能進(jìn)一步深入了解文章的主旨大意以及文章的人文性和思想性。語(yǔ)文的人文性是需要在不斷加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累上培養(yǎng)的，只有促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接受人文精神的教育，才能提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的課堂互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師“填鴨式”的教學(xué)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，很難達(dá)到工具性和人文性的融合。所以，課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，積極引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓他們獨(dú)立地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，所以教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要采用多種教學(xué)措施，如故事導(dǎo)入、類比導(dǎo)入以及問(wèn)題引入等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，強(qiáng)化他們知識(shí)的積累。例如，在教學(xué)《念奴嬌赤壁》一文時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一些關(guān)于赤壁的景色或是關(guān)于赤壁的紀(jì)錄片等，讓學(xué)生身臨其境感受赤壁的風(fēng)光，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而有機(jī)地將工具性和人文性結(jié)合，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生誦讀。

誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的作用，誦讀的過(guò)程不僅能夠讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還能拓寬學(xué)生的視野?！皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，教師要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生誦讀文章，熟練掌握文章中的語(yǔ)文知識(shí)，并通過(guò)誦讀來(lái)感悟文章中的人文精神，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，陶冶人文情操，并在一定程度上提升學(xué)生的文學(xué)欣賞水平，最終達(dá)到語(yǔ)文工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。語(yǔ)文的工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一要求高中語(yǔ)文教師要通過(guò)多種教學(xué)方法，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，加強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)，這樣不僅有利于學(xué)生掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的鑒賞能力，同時(shí)還有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，最終促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

高中學(xué)科課題論文篇十二

偏科，是我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)經(jīng)常用到的一個(gè)詞。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在成績(jī)上反映出來(lái)的某科分?jǐn)?shù)持續(xù)低下，我們稱之為偏科?；?qū)W生對(duì)某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣，我們也稱之為偏科。

有的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，在某門(mén)課上表現(xiàn)非常好，而在有些課上顯得特別差，甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。學(xué)習(xí)偏科，作為高中生學(xué)習(xí)過(guò)程普遍出存在的現(xiàn)象，一直以來(lái)令家長(zhǎng)頭痛不已。

偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無(wú)論成績(jī)突出的，還是成績(jī)特別差的，都是暫時(shí)性的，而長(zhǎng)期以來(lái)都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上，補(bǔ)課，強(qiáng)化做題等等方法用盡，依然成績(jī)甚微，就有可能是真性偏科。

由于社會(huì)不斷發(fā)展的原因，使得偏科的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這不僅影響著個(gè)人的發(fā)展，而且對(duì)公民的思想道德建設(shè)，社會(huì)和諧發(fā)展都產(chǎn)生著不利的影響。

其中以下三種原因：

（一）教師問(wèn)題：學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大。學(xué)生偏愛(ài)某一學(xué)科，能提高該科學(xué)習(xí)成績(jī)，而好的學(xué)習(xí)成績(jī)又強(qiáng)化了對(duì)該科的喜愛(ài)，形成良性循環(huán)；反之學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科，久之，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，喪失對(duì)這一科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

（二）家庭影響：家庭特殊文化氛圍和家長(zhǎng)的某些愛(ài)好，以及家長(zhǎng)職業(yè)差異，也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。

（三）學(xué)生原因：

1。學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習(xí)，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。

便能主動(dòng)積極的專學(xué)這門(mén)課，反之，對(duì)某門(mén)學(xué)科興趣弱或沒(méi)興趣，學(xué)生自然不愿把工夫下在這門(mén)課上。

3。中考和高考的指揮棒對(duì)學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用，對(duì)很多同學(xué)造成有意偏科，或是主動(dòng)偏科。

一、目的和意義：

為此，我們給予高度的關(guān)注，希望通過(guò)我們的深入調(diào)查研究，能夠引起社會(huì)對(duì)人文科學(xué)的重視，并為高中生的選科提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議，促使個(gè)人及社會(huì)能夠全面和諧的發(fā)展。

二、內(nèi)容：

為了使課題研究更有意義，我們對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究：

一.偏科的含義是什么？

二.高中生為什么大多數(shù)偏科？

三.高中生偏科對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成什么影響？（社會(huì)、家長(zhǎng)、教師?！?。

四.高中生如何正確科學(xué)的選科？

五.應(yīng)該從那些方面來(lái)扭轉(zhuǎn)偏科的局面？

三、過(guò)程：

隨著素質(zhì)教育思想的提出，隨著高考模式在全國(guó)的實(shí)施，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成了一個(gè)新課題，但是，高中生學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期存在著偏科現(xiàn)象，為了準(zhǔn)備而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因，時(shí)間以及人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，為了從人才成長(zhǎng)過(guò)程中探索中糾正偏科的辦法和措施，以有效的指導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)生活，我們高二（3）班研究性學(xué)習(xí)小組，從以下三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究。

一是以三班為單位，進(jìn)行全員問(wèn)卷調(diào)查；

二是對(duì)典型的偏科生進(jìn)行個(gè)案調(diào)研；

三是采訪有關(guān)專家和教師。

（1）問(wèn)卷調(diào)研。

為了使問(wèn)卷調(diào)查科學(xué)全面具有操作性，我們談?wù)撛O(shè)計(jì)出問(wèn)卷調(diào)查表：高一（3）班共58人，我們以6人一表發(fā)放操作，調(diào)查前進(jìn)行了細(xì)致系統(tǒng)的指導(dǎo)，同學(xué)們的配合很協(xié)調(diào)。調(diào)查是真實(shí)可信的。對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，從表中我們發(fā)現(xiàn)喜歡科目人數(shù)最多的是微機(jī)占，然后是音樂(lè)，再次就是語(yǔ)文，英語(yǔ)，數(shù)學(xué)分別為、、，其中語(yǔ)文的厭惡率最低為，次之為微機(jī)，厭惡率在20%以上的有：數(shù)學(xué)21%，化學(xué)25%，美術(shù)22%，體育29%，政治，物理，在此調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)形成偏科的原因是多種多樣的。我們先說(shuō)喜歡的原因，在眾多調(diào)查對(duì)象中，有的認(rèn)為“從小就喜歡文科，基礎(chǔ)一直也很好，沒(méi)有掉隊(duì)，所以喜歡文科。”而有的“出于好奇心和求知欲。”有的卻是認(rèn)為“由于班主任，家長(zhǎng)或其它課老師、同學(xué)、朋友的影響。”同時(shí)形成偏科的原因還和社會(huì)時(shí)代的發(fā)展有關(guān)系。譬如，有的同學(xué)認(rèn)為“與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，希望通過(guò)學(xué)習(xí)這些科目進(jìn)而了解現(xiàn)實(shí)生活?！庇捎诿襟w的影響或是看書(shū)籍等影響，比如因愛(ài)著歷史性的電視劇而喜歡學(xué)歷史?！痹倬褪呛妥陨淼恼J(rèn)識(shí)有關(guān)，如有的說(shuō)：“因?yàn)樽灾屏Ρ∪醵度氩贿M(jìn)去。”學(xué)起來(lái)心情舒暢，有種美的享受，可以增強(qiáng)興趣、自信心。

接下來(lái)再說(shuō)形成厭惡的原因。有的同學(xué)認(rèn)為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎(chǔ)一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”。有的則是因?yàn)椤奥?tīng)不懂老師講的內(nèi)容，感到乏味、難學(xué)”，由于一項(xiàng)成績(jī)不理想就失去了學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣和自信心。”同時(shí)對(duì)周圍的環(huán)境也是有影響的，如“因?yàn)榘嘀魅危迫谓處?，同學(xué)，朋友影響?！庇X(jué)得所學(xué)科目在實(shí)際生活中用處不大，所以不想學(xué)。還有人說(shuō)“自身性格，愛(ài)好有關(guān)，”自身性格缺陷或意志力薄弱，不愿下苦工。

在面對(duì)高考和人才成長(zhǎng)的問(wèn)題上，同學(xué)們的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)也是復(fù)雜多樣的，有的同學(xué)已有所認(rèn)識(shí)，如他們說(shuō)：“馬上文理不分科了，大綜合后，每科都要考，為了高考，不得不學(xué)?！睂W(xué)習(xí)不單是為了考試，認(rèn)真思考從中可以體會(huì)到無(wú)窮樂(lè)趣。要盡力學(xué)習(xí)較差的科目，學(xué)習(xí)是為以后的生活打基礎(chǔ)，是我們將來(lái)立足于社會(huì)的必要途徑?！皩?duì)于自己擅長(zhǎng)的學(xué)科或特長(zhǎng)，要再接再厲，發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，”不管哪一科對(duì)自己都有益處，我已認(rèn)識(shí)到偏科的嚴(yán)重性，努力改正，爭(zhēng)取做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。將來(lái)的社會(huì)，需要的是多方面的復(fù)合型人才，偏科不利于我們將來(lái)的事業(yè)的發(fā)展。就算自己學(xué)不好，也要為關(guān)心自己的父母，親人努力去拼搏、奮斗。為自己的前途，父母，國(guó)家而學(xué)習(xí)，應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

對(duì)偏科時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)的同學(xué)在初中階段有不同的偏科，在小學(xué)偏科的占，高中偏科為。

由此可以看出大多數(shù)學(xué)生對(duì)操作性強(qiáng)和娛樂(lè)性的科目比較感興趣，此外對(duì)三門(mén)主科也具有較大興趣，對(duì)美、體、政厭惡率也較高。

這次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查活動(dòng)，我們有以下一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)：

（1）中學(xué)生的偏科現(xiàn)象，是人才成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的現(xiàn)象，似乎個(gè)別人的偏科并沒(méi)有影響到他以后的發(fā)展和成長(zhǎng)，我們估計(jì)這應(yīng)該是一種特殊現(xiàn)象。

（2）從問(wèn)卷調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程中，不少同學(xué)認(rèn)為為了高考，主觀上希望糾正自己的偏科現(xiàn)象，可見(jiàn)高考“指揮棒”對(duì)偏科是有導(dǎo)向作用的。

（3）從調(diào)查了解中，偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期，在初中這恐怕與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān)，比如說(shuō)他們會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的一句話，社會(huì)思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影響。

（4）從成功人士的調(diào)查來(lái)看，偏科還是應(yīng)糾正的，堅(jiān)持全面發(fā)展，會(huì)使人終生受益，可見(jiàn)提高自己的認(rèn)識(shí)水平，以及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，尤其要加強(qiáng)對(duì)初中時(shí)期預(yù)防偏科的教育。

（5）如果我們能對(duì)偏科現(xiàn)象予以正確的，適時(shí)的引導(dǎo)培訓(xùn)，開(kāi)辦各種特長(zhǎng)班、興趣班、文學(xué)班。多種多樣的形式來(lái)引導(dǎo)它，那么即使偏科的同學(xué)也會(huì)走上一條健康發(fā)展的道路。

四、結(jié)果：

實(shí)踐證明，高中生偏科的現(xiàn)象是一把雙刃劍，既有積極的一面，也有消極的一面。高中生的偏科現(xiàn)象能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的才能，為以后的生活打基礎(chǔ)。反之偏科也影響學(xué)生的自信心，影響其他學(xué)科。學(xué)習(xí)上的弱科往往會(huì)導(dǎo)致整體成績(jī)下降。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時(shí)的引導(dǎo)，往往會(huì)造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科。由于各學(xué)科都是相互聯(lián)系，融會(huì)貫通的，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象也會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并給升入高一年級(jí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。同時(shí)，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科。

五、對(duì)策：

1、解決思想問(wèn)題：心理學(xué)家指出，厭學(xué)往往只是孩子心理問(wèn)題的表面現(xiàn)象，其背后隱藏的`原因不盡相同，而家長(zhǎng)們卻往往只看成績(jī)單，缺乏對(duì)孩子真正的關(guān)注。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：偏科往往是學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是糾正偏科的關(guān)鍵，我們可以通過(guò)這幾個(gè)方面：

（1）用目標(biāo)激發(fā)興趣；

（2）用興奮形成興趣；

（3）用優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)興趣；

（4）用意志強(qiáng)化興趣；

（5）用成功來(lái)激發(fā)興趣。

3、解決心理的問(wèn)題：偏科是指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門(mén)或者幾門(mén)功課成績(jī)特別好或一般，同時(shí)剩下的功課成績(jī)特別差或較差，我們稱之為偏科。這些現(xiàn)象有些可以納入學(xué)習(xí)心理范疇，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有問(wèn)題，或者說(shuō)，在某學(xué)科的學(xué)習(xí)上，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是不健康的。

4、從零做起：學(xué)習(xí)偏科現(xiàn)象是一個(gè)客觀的事實(shí)。每當(dāng)學(xué)生們的學(xué)科出現(xiàn)“瘸腿”時(shí)，不僅學(xué)生自己著急，家長(zhǎng)和老師更是甚為頭疼。所以，我們應(yīng)該正確的去看待和應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題，不應(yīng)該存有焦慮的心情，要敢于從零做起。

5、“有效”偏科法：所謂“有效偏科”就是“哪壺不開(kāi)提哪壺”，越是感覺(jué)困難大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨頭”。這與一般的“偏科”的意思截然相反。

六、感悟：

時(shí)間過(guò)得真快，兩年已過(guò)，我收獲很多，開(kāi)心多，傷心過(guò)。在研究性學(xué)習(xí)這門(mén)課上，我更是領(lǐng)會(huì)頗多，一個(gè)小組（團(tuán)隊(duì)），只有所有人都付出，才會(huì)成為好的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)再?gòu)?qiáng)的也強(qiáng)不過(guò)一群人要認(rèn)真的觀察生活。只有平時(shí)多努力，學(xué)習(xí)方法正確，我的學(xué)習(xí)也會(huì)克服一個(gè)又一個(gè)困難取得巨大收獲。

—李進(jìn)。

轉(zhuǎn)眼間，和研究性學(xué)習(xí)這門(mén)課已經(jīng)相識(shí)兩年了。對(duì)于這門(mén)課剛開(kāi)始的陌生感也消失了。對(duì)于這門(mén)課的喜歡也隨著時(shí)間增加了。

在研究活動(dòng)中我最開(kāi)心的就是組員在一起討論問(wèn)題，尤其是討論到最令人難忘的。當(dāng)然其中也有令人不愉快的事，大家會(huì)因?yàn)榉N種原因爭(zhēng)得面紅耳赤，有時(shí)不免鬧矛盾。也有一些組員不合作，這也是令人煩惱的。在活動(dòng)中我學(xué)會(huì)了合作、團(tuán)結(jié)。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)了我的思路，讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，我不在是沉默不語(yǔ)，而是開(kāi)始思考問(wèn)題，提出問(wèn)題。是它開(kāi)闊了我們的視野，讓我們更進(jìn)一步的了解外面的世界，培養(yǎng)了我們獨(dú)立自主的精神。因此，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)這門(mén)課，給我們以后的路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

—呂純慧。

兩年的研究性學(xué)習(xí)課已接近尾聲了。我們既失敗過(guò)，也成功過(guò)；既付出過(guò)也努力過(guò)。再過(guò)去的兩年里，團(tuán)結(jié)，研究性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)知識(shí)，讓我懂得了許多，成長(zhǎng)了許多，更讓我領(lǐng)悟了很多，一個(gè)小組，不是一個(gè)人的，而是每個(gè)人都應(yīng)該付出，去做，只有這樣，研究才更有意義。在學(xué)習(xí)上，我們要多問(wèn)為什么，如：“我們?yōu)槭裁囱芯克?，把它換成“我們?yōu)槭裁磳W(xué)不好”，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)，做人都有極大的幫助。研究性學(xué)習(xí)對(duì)我們好處多，在這不展開(kāi)了，因?yàn)楹锰幪?，?jīng)歷了這些過(guò)程，我很后悔，如果當(dāng)初以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待，那該多好，時(shí)間如風(fēng)，轉(zhuǎn)瞬即逝，我不想停留，因?yàn)槲也荒芑仡^，我要盡我自己的全力，為研究性學(xué)習(xí)劃上一個(gè)完美的句號(hào)。一個(gè)結(jié)束，代表著一個(gè)新的開(kāi)始，我要掌握真確的學(xué)習(xí)方法，更加努力地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

—王昌勇。

高中學(xué)科課題論文篇十三

建筑技術(shù)論文:虛擬實(shí)訓(xùn)室建筑工程技術(shù)論文。

一、虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于建筑工程技術(shù)課程教學(xué)的分析。

1.采用虛擬仿真技術(shù)是解決教學(xué)改革難題的重要和有效的手段。

高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能和勇于改革創(chuàng)新的能力，要求學(xué)生能夠較快地適應(yīng)生產(chǎn)第一線的崗位技能工作，是高職學(xué)院畢業(yè)生在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中所必備的條件，所以搞好實(shí)踐教學(xué)，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮想象空間的氛圍是很必要的。隨著虛擬仿真技術(shù)的在教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備逐漸發(fā)生變革。傳統(tǒng)的校內(nèi)、校外集中或分散實(shí)訓(xùn)基地模式將轉(zhuǎn)向校內(nèi)外與虛擬仿真實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式方向發(fā)展。通過(guò)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的融合，相輔相成，相互補(bǔ)充，融入信息化要素的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，符合現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)技能的發(fā)展要求，使學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握工程施工的施工工序及工藝流程等施工方法和技能，從而滿足學(xué)生在不同培養(yǎng)階段的需要，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高起到積極的作用，為高職院校課程改革提供了重要支撐。

2.利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建建筑工程技術(shù)教學(xué)中虛擬實(shí)訓(xùn)室的優(yōu)勢(shì)。

依托校園網(wǎng)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建的建筑工程類虛擬實(shí)訓(xùn)室，能夠?qū)ㄖこ填悆?yōu)秀課程的教學(xué)起到真正的服務(wù)作用。虛擬實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建過(guò)程同時(shí)也是一個(gè)現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中運(yùn)用的過(guò)程，其建立在一定的教學(xué)理論基礎(chǔ)上，依托專業(yè)理論知識(shí)同時(shí)也可以促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)形象生動(dòng)的三維數(shù)據(jù)模型，可以讓學(xué)生更好的理解施工各階段的工藝流程，將單調(diào)的理論學(xué)習(xí)上升為可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思考熱情，激發(fā)三維空間想象能力和創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更快更好的掌握專業(yè)知識(shí)。其次，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸，教師的授課也不局限于傳統(tǒng)教室，而是延伸到無(wú)限的互聯(lián)網(wǎng)終端，最大限度提供了課堂的開(kāi)放度。同時(shí)，虛擬實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)發(fā)構(gòu)建也在一定程度上緩解了高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)條件有限的實(shí)際困難?？傊?，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行建筑工程類專業(yè)的信息化資源建設(shè)，特別是虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)將是克服人才培養(yǎng)瓶頸，節(jié)約辦學(xué)成本、解決師資力量不足，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容改革的不二選擇。通過(guò)該虛擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可以改變傳統(tǒng)意義上的課堂授課模式，是構(gòu)建在新型信息化環(huán)境下的高職院?，F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)新模式。

二、建筑工程技術(shù)課程虛擬實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建與開(kāi)發(fā)。

1.虛擬實(shí)訓(xùn)室的系統(tǒng)組成。

建筑工程技術(shù)課程虛擬實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建主要以《建筑工程技術(shù)》課程中的優(yōu)秀內(nèi)容為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括土方工程、地基處理、樁基礎(chǔ)工程、砌體工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程、裝飾工程、腳手架與運(yùn)輸設(shè)備、冬期與雨期施工等共十一個(gè)知識(shí)模塊，根據(jù)課程的主要內(nèi)容和實(shí)施重點(diǎn)進(jìn)行歸納合并，以及考慮工程實(shí)際情況，主要開(kāi)發(fā)構(gòu)建砌體結(jié)構(gòu)工程、砼結(jié)構(gòu)工程、鋼結(jié)構(gòu)工程三個(gè)虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目子系統(tǒng)。各個(gè)子系統(tǒng)再進(jìn)行細(xì)化，包括相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、施工準(zhǔn)備、工程圖紙、技術(shù)交底、安全交底、聯(lián)系單、工作記錄等具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。系統(tǒng)以互動(dòng)式三維動(dòng)畫(huà)為主，視頻、圖片、文字為輔，將施工現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)環(huán)境展現(xiàn)在眼前，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)，了解掌握施工過(guò)程中主要工藝流程、技術(shù)要點(diǎn)、管理過(guò)程，從而掌握相關(guān)建筑施工專業(yè)技能。

2.虛擬實(shí)訓(xùn)室系統(tǒng)軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)。

在建筑工程技術(shù)施工組織等專業(yè)理論的支撐上，選擇lamp作為開(kāi)發(fā)平臺(tái)。lamp網(wǎng)站架構(gòu)包括linux操作系統(tǒng)、apache網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、mysql數(shù)據(jù)庫(kù)和php編程語(yǔ)言，是一組常用來(lái)搭建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站或者服務(wù)器的開(kāi)源軟件，具有資源豐富、通用、高性能、低價(jià)格等優(yōu)勢(shì)。根據(jù)建筑工程技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際情況，本著內(nèi)容強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、準(zhǔn)確性，設(shè)計(jì)風(fēng)格突出藝術(shù)性，設(shè)計(jì)技術(shù)力求簡(jiǎn)單性、實(shí)用性的思想，采用lamp構(gòu)建一個(gè)基于web的虛擬實(shí)訓(xùn)室，以三維仿真模擬出不同的施工現(xiàn)場(chǎng)模型，以此作為建筑工程技術(shù)課程教學(xué)的虛擬實(shí)訓(xùn)基地，將傳統(tǒng)的文字講授變?yōu)橹庇^易懂的可視化教學(xué)。

三、虛擬仿真技術(shù)在課程教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及對(duì)策。

1.科技含量高，但系統(tǒng)開(kāi)發(fā)所需專業(yè)技術(shù)型人才較為稀少。

虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)，是近年來(lái)出現(xiàn)的高新技術(shù)，目前被開(kāi)發(fā)應(yīng)用用于軍事、醫(yī)學(xué)、工業(yè)、地理、教育等各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，而該技術(shù)在教育上的應(yīng)用，尚處于起步階段，特別是建筑工程類專業(yè)的虛擬現(xiàn)實(shí)軟件及技術(shù)尚十分缺乏。隨著虛擬仿真技術(shù)的研究和推廣，越來(lái)越受到政府等相關(guān)職能部門(mén)的關(guān)注和重視，這將有利于該項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用研究。同時(shí)也可以通過(guò)企業(yè)與高校長(zhǎng)期合作進(jìn)行科研互利，有利于早日解決虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題。

2.建設(shè)項(xiàng)目施工環(huán)境多變且復(fù)雜，學(xué)生進(jìn)行虛擬仿真實(shí)訓(xùn)與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)存在一定的差別。

建設(shè)工程項(xiàng)目一般建設(shè)周期長(zhǎng)、工序多，在建設(shè)期間環(huán)境較為多變和復(fù)雜，具有一定的隨機(jī)性和不確定性，且現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生更加全方位了解掌握知識(shí)內(nèi)容，因此虛擬仿真實(shí)訓(xùn)與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)存在一定的差別。為了更能促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將虛擬與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，相互補(bǔ)充，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中的不足，真正培養(yǎng)出優(yōu)良的滿足社會(huì)需要的技能型人才，為建筑施工企業(yè)輸送優(yōu)秀的技術(shù)人員。

四、結(jié)語(yǔ)。

利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建高職院校建筑工程課程虛擬實(shí)訓(xùn)室是將教育技術(shù)運(yùn)用到職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的一種探索，是改變目前教學(xué)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)過(guò)程相分離的現(xiàn)狀，能將“施工現(xiàn)場(chǎng)搬進(jìn)課堂”，降低教學(xué)成本，解決高職院校部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)難題。在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)教與學(xué)的共同進(jìn)步，為培養(yǎng)建筑工程優(yōu)秀技術(shù)人才創(chuàng)造良好條件。

高中學(xué)科課題論文篇十四

20xx.4-20xx.6陜西省交通運(yùn)輸廳重點(diǎn)項(xiàng)目：陜西省“十二五”交通物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃，項(xiàng)目組主要成員。

主要負(fù)責(zé)深入西安市各物流企業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)研，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)整理，提出構(gòu)建陜西交通物流基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)和搭建陜西交通物流公共信息平臺(tái)的實(shí)施意見(jiàn)。

主要負(fù)責(zé)實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)收集，了解陜煤化集團(tuán)供應(yīng)物流體制、制度以及采購(gòu)組織、采購(gòu)流程，對(duì)煤化集團(tuán)供應(yīng)物流體制、采購(gòu)模式、制度和機(jī)制進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

20xx.4-20xx.6西安國(guó)際港務(wù)區(qū)項(xiàng)目：西安國(guó)際港務(wù)區(qū)倉(cāng)儲(chǔ)物流中心建設(shè)項(xiàng)目可行性研究，項(xiàng)目組主要成員。

主要負(fù)責(zé)需求預(yù)測(cè)分析，通過(guò)對(duì)主要功能需求進(jìn)行分析，并搜集數(shù)據(jù)，綜合運(yùn)用多種數(shù)學(xué)模型對(duì)項(xiàng)目中所涉及的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行預(yù)測(cè)，以確定該項(xiàng)目各個(gè)功能的實(shí)際需求量，為項(xiàng)目的實(shí)際開(kāi)發(fā)提供數(shù)據(jù)保障。

20xx.4-20xx.5參與編寫(xiě)《中國(guó)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告》藍(lán)皮書(shū)。

《中國(guó)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告》中的西部物流產(chǎn)業(yè)十年發(fā)展報(bào)告部分撰寫(xiě)，本人主要負(fù)責(zé)通過(guò)數(shù)據(jù)搜集，運(yùn)用eviews等數(shù)學(xué)分析軟件，對(duì)西部物流產(chǎn)業(yè)進(jìn)行預(yù)測(cè)并提出具體數(shù)學(xué)模型。

主要負(fù)責(zé)安康市物流需求預(yù)測(cè)，通過(guò)對(duì)主要功能需求進(jìn)行分析，并搜集數(shù)據(jù)，綜合運(yùn)用多種數(shù)學(xué)模型對(duì)項(xiàng)目中所涉及的`相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行預(yù)測(cè)，為物流節(jié)點(diǎn)布局、建設(shè)規(guī)模投資估算等提供數(shù)據(jù)支持。

主要負(fù)責(zé)《供應(yīng)鏈管理》第四章供應(yīng)鏈合作伙伴選擇與評(píng)價(jià)的撰寫(xiě)，研究分析供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作關(guān)系并對(duì)供應(yīng)鏈企業(yè)間合作進(jìn)行價(jià)值分析，分析供應(yīng)鏈合作關(guān)系的形成及其制約因素，提出供應(yīng)鏈合作伙伴的選擇方法。

高中學(xué)科課題論文篇十五

課題組成員。

學(xué)生a、學(xué)生b、學(xué)生c、學(xué)生d、學(xué)生e、學(xué)生f。

課題組組長(zhǎng)。

學(xué)生a。

高一(6)。

指導(dǎo)老師。

***。

研究背景：(為什么提出該研究課題，包括研究的目的和意義)。

我校地處交通繁忙的104國(guó)道邊，每天上放學(xué)的師生有90%要橫穿104國(guó)道，由于車流大、車速快，給橫穿國(guó)道的師生造成極大的安全隱患。近年來(lái)在校門(mén)口曾發(fā)生多起學(xué)生上放學(xué)時(shí)的交通安全事故，血的教訓(xùn)提醒我們加強(qiáng)校門(mén)口交通安全措施已迫在眉睫。因此，本課題將對(duì)校門(mén)口的交通現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并從中研究出有效的安全措施，為師生的安全向有關(guān)部門(mén)提出建議。

課題研究?jī)?nèi)容：(對(duì)本課題已做了哪些準(zhǔn)備工作，如已收集的資料;研究本課題存在哪些困難，針對(duì)課題研究中的困難，將采取什么措施，如怎樣保證研究時(shí)間等。)。

本課題將采集校門(mén)口104國(guó)道的交通現(xiàn)狀的第一手材料，其中包括上放學(xué)時(shí)段校門(mén)口的車流量各種車型的車速，目前的安全措施等。在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，經(jīng)查找相關(guān)資料制定出有效的安全防范措施，并以書(shū)面形式向有關(guān)部門(mén)提出建議。

研究計(jì)劃。

(研究分幾個(gè)階段進(jìn)行，時(shí)間如何分配，負(fù)責(zé)人是誰(shuí);采取哪些方法或手段。)。

一、任務(wù)分工。

實(shí)地調(diào)查：車型分類記錄組(學(xué)生a、學(xué)生b、學(xué)生c)、測(cè)速組(學(xué)生d、學(xué)生e、學(xué)生f)。

高中學(xué)科課題論文篇十六

在發(fā)生地震時(shí)，地震源向地表傳遞地震波，建筑物受地震波的影響，特別是對(duì)民用建筑物影響，會(huì)出現(xiàn)建筑物搖動(dòng)、結(jié)構(gòu)發(fā)生振動(dòng)、變形、甚至倒塌。所以，消能減震技術(shù)在建筑物的應(yīng)用是緩解地震災(zāi)害沖擊的重要選擇。消能減震技術(shù)簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)技術(shù)手段把地震災(zāi)害直接與建筑物的能量降低、減弱，把建筑物基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)支撐點(diǎn)、剪力墻等構(gòu)件設(shè)計(jì)成耗能部件，基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)與建筑上部結(jié)構(gòu)分離，通過(guò)耗能桿和阻尼器，防止地震能量向建筑物上部輸入，達(dá)到保護(hù)建筑安全的目的。

2民用建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要消能減震技術(shù)措施。

民用建筑的消能減震措施非常之多，有對(duì)地基進(jìn)行特殊處理的，有設(shè)置抗震裝置的，也有對(duì)建筑結(jié)構(gòu)上層進(jìn)行設(shè)計(jì)的等。但在實(shí)際運(yùn)用中，一個(gè)建筑物有可能都應(yīng)用了以上幾種措施，有些會(huì)更多。但總的來(lái)說(shuō)，建筑物的消能減震設(shè)計(jì)關(guān)鍵還在于地基采用的特殊減震材料和建筑隔震層的設(shè)計(jì)。

2.1建筑消能建筑材料的應(yīng)用。

消能減震材料的應(yīng)用主要作用于建筑的地基，地震對(duì)建筑物的直接作用也是地基，所以建筑物要達(dá)到消能減震的最佳效果是在地基上做一些主要的設(shè)計(jì)，這樣也是最能達(dá)到效果，也是最直接的處理手段。建筑地基的隔震，通常是通過(guò)鋪設(shè)一些特殊的材料來(lái)削弱地震時(shí)的地震波，把地震產(chǎn)生的能量吸收一部分，達(dá)到消除地震波對(duì)上層建筑的破壞。在民用建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，消能減震措施都使用傳統(tǒng)的施工工藝，主要的材料是粘土和砂子，或者在地基上直接使用粘土和砂子墊層。

隨著科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，國(guó)際上很多建筑物把瀝青作為消能建筑的材料，并且達(dá)到很好的效果，現(xiàn)今已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。

2.2建筑基礎(chǔ)設(shè)置減震裝置和隔離層的應(yīng)用。

減震裝置和隔離層這種消能減震措施主要應(yīng)用于建筑物在地基與建筑上部連接之間，減震裝置的設(shè)置可以對(duì)地震能量降低2/3左右，通常采用的辦法有摩擦滑移隔震、粘彈性隔震等，應(yīng)用比較靈活，對(duì)材料沒(méi)有局限，可根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇。建筑隔離層與隔離裝置相比效果不是非常明顯，它減震的效果在2/10左右，它的作用無(wú)法參與到建筑設(shè)計(jì)的整體中去，因此減震效果明顯差一些。但它適用于舊房的減震改建，施工簡(jiǎn)單、易操作。所以兩者都是我們?cè)O(shè)計(jì)者值得關(guān)注的，充分體現(xiàn)它們的區(qū)別和作用是關(guān)鍵。

3對(duì)于建筑物消能減震技術(shù)的主要措施。

3.1消能減震技術(shù)應(yīng)用的加固措施。

近年來(lái)，自然災(zāi)害對(duì)建筑的損壞受到大部分人的關(guān)注，也是大家都關(guān)心的問(wèn)題。隨著這種安全意識(shí)的加強(qiáng)，民用建筑抗震加固是人們迫切的需求。消能減震的`應(yīng)用也直接關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候，要在地基部分采用特殊材料處理之外，還需要設(shè)計(jì)減震裝置甚至是減震層來(lái)削弱地震對(duì)建筑物的作用力，確保能有效的對(duì)抗地震等自然災(zāi)害。針對(duì)建筑物的抗震加固，我們一定要根據(jù)建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和基礎(chǔ)條件等因素來(lái)完成相應(yīng)的工作。

3.2在建筑物性能和需求的消能減震措施。

在建筑物的消能建筑設(shè)計(jì)方法上，我們需要根據(jù)建筑物的基本性能和消能需求等作出有效的設(shè)計(jì)措施。而混合消能支撐系統(tǒng)（vd-brb系統(tǒng)）是我們選擇的最佳措施，它的主要設(shè)計(jì)方法是在建筑物的底層配置防屈曲消能支撐，并在其它的建筑層配置粘滯阻尼器。所以在我們對(duì)建筑物進(jìn)行消能減震設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要精確進(jìn)行結(jié)構(gòu)驗(yàn)算，在保證建筑物變形的最大限度、結(jié)構(gòu)的最大承載力等是否符合規(guī)范要求，用最有力的數(shù)據(jù)來(lái)判斷消能減震技術(shù)的可行。如果可行，就需要我們確定阻尼器的數(shù)量和最大優(yōu)化它的布置方式，保證結(jié)構(gòu)達(dá)到預(yù)先驗(yàn)算的結(jié)果；如果不能滿足建筑物性能和需求的，需要我們及時(shí)調(diào)整方案，增加阻尼器的數(shù)量和布置方式進(jìn)行消能減震加固。所以混合消能支撐系統(tǒng)（vd-brb系統(tǒng)）是建筑物面對(duì)不同的性能和需求時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)有效的管控，因?yàn)樗淖兞恐挥凶枘崞鞯淖兓?，可以根?jù)實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用。

所以它的有效主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；

1）混合消能支撐系統(tǒng)（vd-brb系統(tǒng)）有比較高的性價(jià)比；

2）對(duì)地震波能力可以第一時(shí)間反應(yīng)和削弱消耗，降低建筑本身對(duì)抗的風(fēng)險(xiǎn)；

3）可配置子阻尼器合理的在各種自然災(zāi)害中發(fā)揮作用；

4）采用改進(jìn)的基于性能和需求的消能減震方法進(jìn)行加固設(shè)計(jì)比較便捷。

5）阻尼器的應(yīng)用有利于改善結(jié)構(gòu)薄弱層的抗震性能；

6）能夠有效減少結(jié)構(gòu)加固的工作量，且對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的影響??；現(xiàn)在我們對(duì)于住房追求越來(lái)越高，民用建筑日趨漸多，尤其是一些超高層的建筑物，如果地震一旦發(fā)生，我們對(duì)建筑物沒(méi)有加入消能減震的技術(shù)進(jìn)去，可想而知，后果是怎樣。建筑抗震中的消能減震技術(shù)能夠很大的程度上降低地震對(duì)結(jié)構(gòu)的損害，并且消能減震技術(shù)是一個(gè)較為成熟、施工方便，在高層建筑中的應(yīng)用很廣泛。同時(shí)對(duì)建筑物的抗震加固也有廣泛的應(yīng)用前景，可以說(shuō)是抗震加固技術(shù)的主流。

高中學(xué)科課題論文篇十七

目前一些建筑施工企業(yè)，確保施工企業(yè)質(zhì)量體系非常薄弱，管理質(zhì)量人員缺乏工作責(zé)任心，沒(méi)有根據(jù)相關(guān)規(guī)定積極搜集、整理并且編輯建筑施工技術(shù)管理資料，造成之后的補(bǔ)充資料不夠真實(shí)，更加嚴(yán)重的是，一些承包工程人對(duì)技術(shù)資料進(jìn)行偽造，致使存檔資料不真實(shí)。

1.2建筑施工技術(shù)資料分類。

對(duì)安全管理資料的對(duì)應(yīng)分類是技術(shù)資料管理的關(guān)鍵組成部分，分類的好壞以及準(zhǔn)確與否都與后期工程施工質(zhì)量以及安全方案制定息息相關(guān)。通過(guò)安全施工標(biāo)準(zhǔn)的檢查內(nèi)容、要求以及技術(shù)范圍可將技術(shù)管理資料分為若干主要部分，其主要內(nèi)容依次為施工的整體安全管理、文明作業(yè)施工規(guī)范、腳手架安全搭建、工程地基坑道的安全施工、立模的支撐保護(hù)、工程安全用電規(guī)范、提升機(jī)攪拌機(jī)以及電梯等安全使用、起重機(jī)塔吊等操作規(guī)范以及其他工具安全施工資料。

2安全技術(shù)管理資料整理。

2.1施工整體安全管理。

施工安全管理要求員工上工作業(yè)都需要做好必要的記錄，對(duì)于施工內(nèi)容、時(shí)間都有比較明確的交代，特種操作員如塔吊司機(jī)都應(yīng)帶好特殊職業(yè)上崗證并且填寫(xiě)相應(yīng)的登記表格。管理人員以及安全監(jiān)督人員需要實(shí)時(shí)對(duì)工程進(jìn)展、人員操作規(guī)范進(jìn)行檢查監(jiān)督，排除風(fēng)險(xiǎn)隱患，對(duì)于工程問(wèn)題事項(xiàng)、風(fēng)險(xiǎn)位置做好檔案記錄并提示人員注意隱患，提出切實(shí)可靠的解決方案，及時(shí)排除風(fēng)險(xiǎn)，在工程醒目地域標(biāo)貼警示語(yǔ)句或者擺放安全標(biāo)志，時(shí)刻提醒作業(yè)人員安全施工。

2.2文明作業(yè)施工規(guī)范。

文明施工是對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)操作人員的基本要求，需要做到人人遵守、事事落實(shí)，工程方應(yīng)在施工作業(yè)前期擺放工程項(xiàng)目的總體建設(shè)計(jì)劃以及施工圖示;施工現(xiàn)場(chǎng)需要分配明確的管理作業(yè)職責(zé)，做到安全監(jiān)督、安全管理、糾紛處理、綜合管理各個(gè)職能到位到人并且做好相應(yīng)記錄統(tǒng)計(jì);作業(yè)操作人員同時(shí)需要文明用語(yǔ)，文明施工，如杜絕隨意處理垃圾、不注意公共衛(wèi)生、隨地抽煙、制造噪音等不文明現(xiàn)象。施工現(xiàn)場(chǎng)也需配備完善的醫(yī)護(hù)急救設(shè)備，定期進(jìn)行衛(wèi)生、險(xiǎn)情急救的培訓(xùn)活動(dòng)，做到一旦出事故就能妥善準(zhǔn)確處理，施工過(guò)程中同樣需要注意噪音、煙塵、管線鋪設(shè)等相關(guān)的處理操作。

2.3腳手架安全搭建。

在施工計(jì)劃方案中對(duì)于腳手架的用量、尺寸、搭建結(jié)構(gòu)都要有明確合理的設(shè)計(jì)處理，施工之初需要對(duì)相關(guān)搭建人員進(jìn)行全面深入的培訓(xùn)演示，使之明確工程原理、建設(shè)目標(biāo)以及必要的安全理論。在腳手架搭建作業(yè)的同時(shí)，還需注重安全隱患的防范與預(yù)防措施，如設(shè)置專門(mén)的防護(hù)欄、防護(hù)網(wǎng)、應(yīng)急通道等必要設(shè)施，質(zhì)檢人員也應(yīng)對(duì)腳手架的產(chǎn)品規(guī)格、質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致的檢查，不合標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品因拒收退回，不予使用。

2.4工程地基坑道安全施工。

工程管理部門(mén)需要出示詳細(xì)的基礎(chǔ)工程施工示意圖以及如地基或者坑道的支撐防護(hù)措施，為了避免積水、沉降、塌陷等風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)對(duì)施工人員進(jìn)行專業(yè)的施工技術(shù)以及安全應(yīng)險(xiǎn)措施培訓(xùn)，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)需要做好監(jiān)測(cè)、做表、記錄等相關(guān)工作，根據(jù)實(shí)際狀況制定工程方面的施工載荷標(biāo)定，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)做預(yù)防措施。相關(guān)的施工機(jī)械以及器具在進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)前應(yīng)做好評(píng)估檢查，有詳細(xì)的時(shí)間、作業(yè)內(nèi)容記錄，操作人員持專業(yè)上崗證作業(yè)，操作作業(yè)的流程標(biāo)準(zhǔn)需要嚴(yán)格按照施工方案來(lái)實(shí)施;相關(guān)的地形勘測(cè)，基坑形變檢查都要有記錄與報(bào)表，在缺乏照明的地段要安有必要的照明設(shè)施，施工項(xiàng)要有全面的考慮和針對(duì)性的作業(yè)，必要的作業(yè)內(nèi)容經(jīng)申請(qǐng)審批方可作業(yè)施工。

2.5立模的支撐保護(hù)。

工程對(duì)于立模立柱的施工方案需要具體詳細(xì)，并予以一定的施工示意圖以及技術(shù)測(cè)試數(shù)據(jù)，立模的用料、尺寸結(jié)構(gòu)框架都應(yīng)根據(jù)實(shí)際的施工狀況制定合理的方案，對(duì)于材料的進(jìn)場(chǎng)與使用要進(jìn)行質(zhì)量抽查，做好樣本記錄，對(duì)于模板的拆除以及擺放也要合理地規(guī)劃，流程清晰而不影響其他施工進(jìn)程，分配專業(yè)人員對(duì)物料進(jìn)行堆放與監(jiān)管;立模、拆模同樣需要專門(mén)的申請(qǐng)審批，依據(jù)施工方案規(guī)定的流程標(biāo)準(zhǔn)有序?qū)嵤?，拆除完畢后做好工程指?biāo)鑒定以及質(zhì)量技術(shù)的交底工作，記錄做好備案。

2.6工程安全用電規(guī)范。

工程的安全用電是安全技術(shù)管理的重要領(lǐng)域，用電操作規(guī)范也關(guān)乎工程施工的方方面面，是至關(guān)重要的大環(huán)節(jié)，工程方在施工方案中應(yīng)對(duì)工地用電的穿線、布局、鋪設(shè)、配設(shè)配用箱等方面加以重視，同時(shí)對(duì)于電力中斷、自然災(zāi)害、人為操作等因素下突發(fā)狀況的應(yīng)急措施也應(yīng)有具體處理流程，每次事故都需做好報(bào)表記錄，以供查閱分析。

施工過(guò)程中電路的改遷鋪設(shè)都要經(jīng)過(guò)妥善的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與申請(qǐng)審批;各個(gè)電路裝置都應(yīng)注重質(zhì)量的保證，有生產(chǎn)合格證以及使用指標(biāo)，其指標(biāo)需符合施工設(shè)計(jì)方案的標(biāo)準(zhǔn)。

2.7提升機(jī)、電梯的安全使用。

工程方要求設(shè)備生產(chǎn)方出示設(shè)備設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、生產(chǎn)合格證以及相應(yīng)設(shè)備參數(shù)指標(biāo)，設(shè)備需要經(jīng)過(guò)建筑安全部門(mén)的批準(zhǔn)審核才能投入現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)作業(yè)當(dāng)中。提升機(jī)和電梯都要有完善、妥善的保險(xiǎn)裝置，對(duì)于纜繩、設(shè)計(jì)時(shí)速、荷載量都需明確標(biāo)定。提升機(jī)與電梯屬于高頻率使用機(jī)械，因此需要有專業(yè)人員定期對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)維護(hù)，以降低設(shè)備本身出現(xiàn)安全風(fēng)險(xiǎn);而機(jī)器設(shè)備的安裝、選址、功用結(jié)構(gòu)選擇都需要根據(jù)工程的實(shí)際情況而定，不能盲目，以免出現(xiàn)不必要的風(fēng)險(xiǎn)。高層設(shè)備需要設(shè)置專有的雷雨天氣等防范方案，人員操作也應(yīng)按照操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)。

2.8起重機(jī)、塔吊操作規(guī)范。

起重機(jī)以及塔吊操作人員屬于工程特殊職業(yè)，上崗都要求具有特殊操作資格證及上崗證，操作人員操作機(jī)械前應(yīng)對(duì)施工場(chǎng)、設(shè)備位置、操作半徑等信息有全面的掌握了解，不可盲目作業(yè)，工程方對(duì)于起重機(jī)以及塔吊的位置選擇、高度設(shè)置、作業(yè)半徑都要有詳細(xì)的設(shè)計(jì)施工方案，制作相應(yīng)的操作規(guī)范供操作人員遵守，同時(shí)設(shè)備需具有實(shí)時(shí)聯(lián)絡(luò)裝置，如信號(hào)燈、警告燈等，起重機(jī)與塔吊都有一定的載荷指標(biāo)，所有設(shè)備參數(shù)都要符合施工方案的標(biāo)準(zhǔn)，操作員也應(yīng)遵守相應(yīng)規(guī)范，不能超出載荷極限而造成不必要的事故。

2.9其他工具施工安全資料。

其他施工工具如挖掘機(jī)、泵車、商品混凝土進(jìn)場(chǎng)出場(chǎng)都要有必要的手續(xù)核對(duì)，施工現(xiàn)場(chǎng)高頻率使用設(shè)備應(yīng)長(zhǎng)期進(jìn)行檢查維護(hù)，現(xiàn)場(chǎng)的操作狀況以及操作行為要加以必要的監(jiān)督與管理。相關(guān)專家學(xué)術(shù)論證資料文件、安全施工技術(shù)管理方案文件以及相關(guān)的資料通知都需要適時(shí)通過(guò)培訓(xùn)、會(huì)議形式傳達(dá)給施工現(xiàn)場(chǎng)的每個(gè)操作人員，形成人人監(jiān)督、處處文明的理想管理環(huán)境。

3結(jié)語(yǔ)。

安全技術(shù)管理資料的編寫(xiě)需要切合實(shí)際，不應(yīng)存在片面和造假因素，制定的安全施工總指標(biāo)需從長(zhǎng)遠(yuǎn)全面考慮，制定之后便不宜修改，工程施工過(guò)程中需要專業(yè)人員監(jiān)督實(shí)施，確保安全施工，排除安全隱患。因此，做好安全技術(shù)管理資料的整理有著重要意義，能夠很好規(guī)范工程安全實(shí)施，并且從一定程度上提高施工作業(yè)的效率。

高中學(xué)科課題論文篇十八

1.校情、學(xué)情的分析。

按照我校高中部在我縣中招錄取中的批次狀況和我校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，我們學(xué)校應(yīng)該當(dāng)之無(wú)愧的算作普通高中中的普通高中了。在別的學(xué)校不起眼甚至說(shuō)瞧不上的學(xué)生，換作在我們學(xué)校可能都要被當(dāng)成寶了。

我們的學(xué)生普遍基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法不。

夠科學(xué)，學(xué)習(xí)能力還有很大的發(fā)展空間。學(xué)習(xí)成就感不強(qiáng)，自我效能感意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)中的求助意識(shí)缺失等現(xiàn)象普遍存在。

面對(duì)這樣的情況，學(xué)校也做了深入地思考，并采取了必要的措施。比如，在高一新生軍訓(xùn)期間，就把教材發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前翻一翻，看一看。組織相關(guān)學(xué)科教師走進(jìn)教室，跟學(xué)生介紹學(xué)科學(xué)習(xí)的情況，給學(xué)生鼓舞士氣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。我們把九月份看作新生心理調(diào)適月，學(xué)校組織迎新生的一系列活動(dòng)，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)適，以使他們盡快地適應(yīng)新環(huán)境、新同學(xué)、新老師，做好適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。我們一貫強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在大家都在同一個(gè)起跑線上，只要堅(jiān)持按照老師說(shuō)的去做，學(xué)習(xí)一定能上新臺(tái)階。正所謂：“今日事今日畢”,今天學(xué)習(xí)的問(wèn)題今天處理完。不讓學(xué)習(xí)問(wèn)題無(wú)限積累和放大。

“說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難?！痹O(shè)想的都是很美好的，但結(jié)果卻是很現(xiàn)實(shí)的。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變豈是一日之功。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷增加，學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折也越來(lái)越多，不斷打壓著學(xué)生的士氣。再加上他們不能正確的歸因，有些學(xué)生甚至就認(rèn)為自己不是這塊料，就把學(xué)習(xí)落下了?？蛇@一落不得了，等什么時(shí)候悔悟過(guò)來(lái)了，再想趕上來(lái)，又不知道要付出多少努力嘍。

這種消極的情緒會(huì)不斷蔓延、傳播，傳染給周邊的學(xué)生，甚至?xí)魅窘o教師。時(shí)間一長(zhǎng)，有的教師，就給學(xué)生磨的，沒(méi)脾氣了，也沒(méi)斗志了。有一些老教師，憑著自己的經(jīng)驗(yàn)，就斷定這個(gè)學(xué)生不行了沒(méi)希望，也不管不問(wèn)他了。我們知道心理學(xué)上，有一個(gè)叫做“皮革馬利翁效應(yīng)”的現(xiàn)象，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。這樣一來(lái)，學(xué)生自己便更自暴自棄了，如此下去，就會(huì)走向惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響教學(xué)工作的持續(xù)有效開(kāi)展。

2.作業(yè)情況分析。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校結(jié)合縣局開(kāi)展了幾屆崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，常抓狠抓教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)各教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查落實(shí)情況，成效顯著，努力打造高效課堂的想法堅(jiān)定不移。

但有一個(gè)問(wèn)題始終未得到很好的解決，那就是我們給學(xué)生使用的作業(yè)或者說(shuō)練習(xí)，一直以統(tǒng)一訂購(gòu)的同步作業(yè)為主。經(jīng)過(guò)多年的使用，我們一致認(rèn)為，對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生不大適用，難度較大。教師講解也沒(méi)有針對(duì)性，容易的一點(diǎn)就過(guò)，把那些相對(duì)難一些的題反復(fù)講，那些我們心目中的“好生”才勉強(qiáng)領(lǐng)會(huì)，大多數(shù)學(xué)生簡(jiǎn)直就在聽(tīng)天書(shū)。這樣的課堂教學(xué)最終效果可想而知。

我們知道練習(xí)作為教學(xué)過(guò)程五個(gè)環(huán)節(jié)中的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)的重要性，尤其對(duì)于理科的學(xué)習(xí)更甚。練習(xí)是形成技能的有效途徑，也是學(xué)生思維訓(xùn)練的重要方法。

我們?cè)?jīng)也鼓勵(lì)學(xué)生自己去書(shū)店選購(gòu)一些練習(xí)。盡管市面上的輔導(dǎo)資料十分豐富，但真正適合我們學(xué)生的真的很少。有的學(xué)生買(mǎi)了一本，卻也很少看。

總之，普通高中教學(xué)課業(yè)繁重，學(xué)生課外時(shí)間被大量的作業(yè)占據(jù)。而且很多都是機(jī)械的、重復(fù)的作業(yè)。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)怕做怕聽(tīng)，作業(yè)抄襲成為常態(tài)，學(xué)業(yè)成就低下，嚴(yán)重打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更甚可以說(shuō)摧殘學(xué)生的身心健康，一些學(xué)生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中，缺乏自信心和進(jìn)取心，漸漸地，受不了的輟學(xué)了。堅(jiān)持坐下來(lái)的，還有一部分要為全縣高二學(xué)業(yè)水平考試墊底，每年都有一些學(xué)生無(wú)法順利學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)。

(二)目的和意義。

本課題緊密聯(lián)系學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)際情況，圍繞所遇到的真實(shí)教學(xué)問(wèn)題而開(kāi)展實(shí)踐研究，遵從以校為本、以人為本、師生共同發(fā)展的原則，堅(jiān)持務(wù)求實(shí)效、從小處著手，認(rèn)真研究和解決具體實(shí)際問(wèn)題。

教師在實(shí)踐中主動(dòng)反思，從局部入手，從當(dāng)前入手，研究實(shí)際問(wèn)題，提出課題。在困惑中學(xué)習(xí)，在迷茫時(shí)合作，開(kāi)展課題研究，理論聯(lián)系實(shí)際，解決具體實(shí)際問(wèn)題。

1.通過(guò)作業(yè)分層的設(shè)計(jì)研究，教師在備課環(huán)節(jié)要加大備作業(yè)環(huán)節(jié)的份量，促進(jìn)教師有效備課、有效上課。

2.對(duì)作業(yè)布置從關(guān)注量、關(guān)注批改次數(shù)到關(guān)注作業(yè)目的、關(guān)注作業(yè)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生有效的、及時(shí)的鞏固知識(shí)。通過(guò)作業(yè)分層的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇自己能吃下的、愛(ài)吃的“餡”,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)作業(yè)分層的實(shí)踐研究，促成教師的教育教學(xué)的有效性，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

4.研究與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)畏難情緒減弱，學(xué)習(xí)進(jìn)取心增強(qiáng)，學(xué)業(yè)成就提高，最終必將反映在學(xué)業(yè)考試達(dá)標(biāo)情況上。

通過(guò)作業(yè)分層設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究，有針對(duì)性地給不同層次的學(xué)生布置不同層次、不同形式的作業(yè)，充分尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，充分滿足學(xué)生的個(gè)別需求，從而提高學(xué)生的有效的學(xué)習(xí)參與度，進(jìn)而促成學(xué)困生順利學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)的同時(shí)，亦不至挫傷優(yōu)等生的進(jìn)取心，給予我們的。

高中學(xué)科課題論文篇十九

（1）受制于傳統(tǒng)教學(xué)觀念，高中語(yǔ)文教學(xué)往往重視知識(shí)傳授，習(xí)慣于支離破碎的分析和現(xiàn)成結(jié)論的灌輸，輕視教學(xué)對(duì)話，輕視與文本交流，輕視“探討”和“體驗(yàn)”。

（2）《江蘇省普通高中課程改革實(shí)施方案(試行)》提出了課程改革實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，即“提高課程實(shí)施水平，探索學(xué)校實(shí)施新課程的途徑，保證高中教育質(zhì)量，為國(guó)家新課程的實(shí)施、推廣、完善和發(fā)展提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行普通高中課程改革的理論探索”?！案倪M(jìn)教學(xué)行為，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程環(huán)境，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展?！苯K新課程改革方案要求提高課程實(shí)施水平，并“以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)”“按照新課程的理念和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，規(guī)范、高效、創(chuàng)造性地實(shí)施課程，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效益。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中探究知識(shí)的意義”，“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革”。

（3）《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》把變革教學(xué)與學(xué)習(xí)方式作為一個(gè)重要目標(biāo)，認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺(jué)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑”?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出教科書(shū)的編寫(xiě)“應(yīng)突出語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，要便于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。內(nèi)容的確定和教學(xué)方法的選擇，都要有利于學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)的方法，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，不斷提高獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究的能力”。教科書(shū)的體例和呈現(xiàn)方式“應(yīng)靈活多樣，避免模式化。要注意設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)專題，有助于學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)”。

（4）蘇教版高中語(yǔ)文教材構(gòu)建了適應(yīng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的三種呈現(xiàn)方式：文本研習(xí)、問(wèn)題探討、活動(dòng)體驗(yàn)。這三種方式的創(chuàng)設(shè)，不僅加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系，突出其實(shí)踐性，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，而且使“課標(biāo)”的理念在教材中得到具體落實(shí)，倡導(dǎo)“自主式”學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師與課程同步發(fā)展的目標(biāo)，真正促成教師教學(xué)方式的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)方式的多樣化是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，是語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)化、現(xiàn)代化的必然要求。對(duì)蘇教版三種呈現(xiàn)方式下教學(xué)方式的研究，完全符合新課程改革中對(duì)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的要求，它在改變師生的思維方式與態(tài)度，調(diào)整師生教學(xué)活動(dòng)的整體結(jié)構(gòu)，促使教學(xué)活動(dòng)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)化水平提高等方面將會(huì)發(fā)生巨大的作用。

1．課題的核心概念：教學(xué)方式。

教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是運(yùn)用各種教學(xué)方法的技術(shù)。教學(xué)方式不同于教學(xué)方法，但與教學(xué)方法有著密切的聯(lián)系。任何一種教學(xué)方法都由一系列的教學(xué)方式組成，可以分解為多種教學(xué)方式；另一方面，教學(xué)方法是一連串有目的的活動(dòng)，能獨(dú)立完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)方式只被運(yùn)用于教學(xué)方法中，并為促成教學(xué)方法所要完成的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，其本身不能完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

2．對(duì)課題研究中一些重要概念的認(rèn)識(shí)與理解。

（1）“呈現(xiàn)方式”、“學(xué)習(xí)方式”、“教學(xué)方式”

蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)，以探究為核心，創(chuàng)設(shè)了三種各有側(cè)重而又相互融通的呈現(xiàn)方式，分別為“文本研習(xí)”“問(wèn)題探討”和“活動(dòng)體驗(yàn)”。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為一個(gè)重要目標(biāo)，明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。其中“呈現(xiàn)方式”是對(duì)于教師和學(xué)生而言，教材的文本是在以這三種方式呈現(xiàn)；“學(xué)習(xí)方式”是對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生可以以這三種方式來(lái)學(xué)習(xí)教材；“教學(xué)方式”是對(duì)于教師而言，教師可以用這三種方式來(lái)教教材。

（2）“文本研習(xí)”、“問(wèn)題探討”、“活動(dòng)體驗(yàn)”

這是蘇教版高中語(yǔ)文教材的三種呈現(xiàn)方式，也是其一大鮮明特色。

“文本研習(xí)”主要是提供典范性的閱讀文本，創(chuàng)設(shè)閱讀對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀對(duì)話，表達(dá)交流閱讀的體驗(yàn)感受，側(cè)重于提高學(xué)生解讀文本、鑒賞作品的能力。

“問(wèn)題探討”主要著眼于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而提出有價(jià)值的問(wèn)題，發(fā)展理性思維，培養(yǎng)批判意識(shí)。

“活動(dòng)體驗(yàn)”則引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題的人文內(nèi)涵和學(xué)習(xí)要求，結(jié)合具體學(xué)習(xí)材料，開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中探究，側(cè)重在綜合性活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3．課題界定。

“蘇教版高中語(yǔ)文教材”指的是江蘇教育出版社依據(jù)2003年4月教育部制訂的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》編寫(xiě)的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》系列教材，包括必修1—5、選修系列等由教育部批準(zhǔn)的高中語(yǔ)文教材。

本課題只限于在依據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫(xiě)的蘇教版語(yǔ)文教材必修1—5、選修系列的課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方式的探討和實(shí)踐研究。

4．理論假設(shè)。

如果以新課程理念為指導(dǎo)，在蘇教版語(yǔ)文教材的教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方式的研究，就能夠促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。

1．關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院何克抗教授是最早從國(guó)外引進(jìn)和介紹建構(gòu)主義的學(xué)者之一。他不僅將建構(gòu)主義作為一種新的學(xué)習(xí)理論介紹，更將其作為一種全新的教學(xué)理論介紹，尤其是率先提出“建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”（即“以學(xué)為主教學(xué)設(shè)計(jì)”）的概念，明確“以學(xué)生為中心”，強(qiáng)調(diào)“情境”對(duì)意義建構(gòu)的重要作用，強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的是完成意義建構(gòu)。

2．關(guān)于主體教育理論。

關(guān)于主體教育理論的文獻(xiàn)資料有：北京師范大學(xué)教育系裴娣娜教授的論著《發(fā)展性教學(xué)論》；施良方、崔允漷博士的論著《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》。主體教育理論的這些基本理論，不僅強(qiáng)調(diào)了人的主體發(fā)展性，而且具體指出了人在發(fā)展中的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，科學(xué)地說(shuō)明了影響和促進(jìn)人的主體性發(fā)展的因素與條件。

3．關(guān)于體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論。

教育界對(duì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的理解是：“所謂體驗(yàn)學(xué)習(xí)，就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)、游戲和情境讓參加者在參與過(guò)程中觀察、反思和分享，從而對(duì)自己，對(duì)他人和環(huán)境，獲得新的感受和認(rèn)識(shí)，并把它們運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。”現(xiàn)代體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論及實(shí)踐源自八十年代美國(guó)人大衛(wèi)庫(kù)伯提出“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”。“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”理論強(qiáng)調(diào)有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗(yàn)開(kāi)始，閱讀的信息，我們能記得10%，聽(tīng)到的信息，我們能記得20%，但所經(jīng)歷的事情，我們卻能記得80%，因而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)著重為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)或模擬的環(huán)境和活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和感受，覺(jué)悟并發(fā)現(xiàn)，使參加者之間交流并共享，然后通過(guò)反思再總結(jié)并提升為理論或成果，最后將理論或成果投入到應(yīng)用實(shí)踐中，在這個(gè)過(guò)程中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)共享和應(yīng)用。體驗(yàn)不是目的，只是手段，只有通過(guò)共享成果并應(yīng)用于實(shí)踐，才是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的目的。

以上體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過(guò)程中“實(shí)踐、活動(dòng)、體驗(yàn)”的重要性。

1．通過(guò)對(duì)蘇教版語(yǔ)文新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材各種教學(xué)呈現(xiàn)方式下相應(yīng)教學(xué)方式的研究，有助于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。蘇教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式依據(jù)課程目標(biāo)以及各專題具體的人文內(nèi)涵來(lái)確立，如“向青春舉杯”，充滿熱烈的氣息、青春的活力，較適合“活動(dòng)體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式，而“月是故鄉(xiāng)明”，則是精選表達(dá)家園之思的經(jīng)典作品，讓學(xué)生在對(duì)文質(zhì)兼美的作品反復(fù)閱讀中，真正體驗(yàn)家、家鄉(xiāng)、家園的精神價(jià)值，適宜采用“文本研習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。不同人文內(nèi)涵的專題、板塊或文本以與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)，能夠更有效地發(fā)揮教材的育人功能。

2．有助于學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。盡管蘇教版教材因教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)不同而運(yùn)用了不同的呈現(xiàn)方式，但其教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生主體地位，合理運(yùn)用自主、合作、探究、對(duì)話等教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在不同場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，讓學(xué)生在“各類活動(dòng)”、“各類場(chǎng)合”中體味語(yǔ)言情境，琢磨學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言，推敲選擇自己的語(yǔ)言，積極參與到語(yǔ)言實(shí)踐中去，對(duì)三種教學(xué)方式的探索和研究有助于學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。

3．能更好地促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。蘇教版高中語(yǔ)文教材構(gòu)建了三種教學(xué)方式：文本研習(xí)、問(wèn)題探討、活動(dòng)體驗(yàn)。加強(qiáng)對(duì)教材中這三種教學(xué)方式的探索研究完全符合新課程改革中對(duì)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的需求，它在改變教師的思維方式與態(tài)度，調(diào)整教師教學(xué)活動(dòng)的整體結(jié)構(gòu)，促使教學(xué)活動(dòng)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)化水平的提高等方面將會(huì)發(fā)生巨大的作用。

4．開(kāi)展對(duì)蘇教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)方式的研究，能夠?yàn)榭茖W(xué)地、創(chuàng)造性地組織好中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，探索一條比較完整的實(shí)施方案，以大面積提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1．從理論分析層面上深入探討闡述三種呈現(xiàn)方式存在的價(jià)值和意義。研究重點(diǎn)是探討論證三種呈現(xiàn)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，在全面發(fā)揮語(yǔ)文課程功能，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高等方面所具有的價(jià)值和意義。

2．從實(shí)踐操作層面上，采用案例研究的方式來(lái)具體研討總結(jié)三種呈現(xiàn)方式在課堂教學(xué)中的一般原則和常用方法。研究重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)三種呈現(xiàn)方式的各種課型及其教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的分析探討，總結(jié)提出在具體教學(xué)行為中各自必須遵循的一般原則和常用方法。

3．從對(duì)教與學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的角度進(jìn)行研究，提出與三種呈現(xiàn)方式相適應(yīng)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)原則和評(píng)價(jià)工具。重點(diǎn)研究教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中如何進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(即該如何評(píng)價(jià))和應(yīng)采用的評(píng)價(jià)工具(即該用什么尺度進(jìn)行評(píng)價(jià))。

本課題研究的內(nèi)容為江蘇教育出版社依據(jù)2003年4月教育部制訂的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）編寫(xiě)的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》系列教材，包括必修1—5、選修系列等由教育部批準(zhǔn)的高中語(yǔ)文教材。本課題只限于在依據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫(xiě)的蘇教版語(yǔ)文教材必修1—5、選修系列的課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方式的探討和實(shí)踐研究。

課題研究由下面6個(gè)子課題構(gòu)成：

子課題01：在蘇教版高中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材必修系列中如何開(kāi)展“文本研習(xí)”式教學(xué)；

子課題02：在蘇教版高中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材必修系列中如何開(kāi)展“問(wèn)題探討”式教學(xué)；

子課題03：在蘇教版高中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材必修系列中如何開(kāi)展“活動(dòng)體驗(yàn)”式教學(xué)；

高中學(xué)科課題論文篇二十

指導(dǎo)教師：……。

研究時(shí)間：20xx年10月28~31日。

一、研究背景：

昆蟲(chóng)無(wú)處不在。當(dāng)我們走在田中，時(shí)不時(shí)會(huì)有某樣?xùn)|西跳出來(lái)，吸引我們的注意力。沒(méi)錯(cuò)，那就是昆蟲(chóng)。

在昆蟲(chóng)當(dāng)中，我們總會(huì)更容易被一雙雙美麗的“翅膀”所吸引。白天里，蝴蝶揮舞著它那華麗的翅膀，在田野里翩翩起舞，在兒時(shí)的童話里蝴蝶是美麗的象征。于是我們六個(gè)男生打算追尋美麗的蝴蝶、跟著指導(dǎo)老師去“撲蝶”，用一周的時(shí)間觀察它們，了解它們的習(xí)性，從中學(xué)會(huì)如何保護(hù)它們，維護(hù)物種多樣性。

這是我們活動(dòng)開(kāi)始前老師讓我們畫(huà)出記憶中的蝴蝶，希望探究活動(dòng)結(jié)束后我們心中有更美麗的蝴蝶。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

（1）體驗(yàn)蝴蝶的美麗和神奇，感悟生命珍愛(ài)大自然。

（2）了解昆蟲(chóng)的定義、了解蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)和分類。

（3）了解查找本地蝴蝶的種類。

（4）了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，求偶，捕食，繁殖，生活史。

（5）了解生態(tài)環(huán)境的狀況與蝴蝶的關(guān)系。

三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：

（整個(gè)過(guò)程介紹、實(shí)驗(yàn)步驟、原理、結(jié)果、分析）。

1.課題引入、了解昆蟲(chóng)和蝴蝶相關(guān)基本知識(shí)和一些環(huán)境、生態(tài)的背景知識(shí)。

2.在校園環(huán)境內(nèi)進(jìn)行調(diào)查、拍照、捕捉一部分蝴蝶，了解蝶身體特點(diǎn)并記錄。