基礎(chǔ)工程課程設(shè)計范文初中(大全14篇)

對比是一種通過對比兩種或多種事物的異同來突出它們的特點和特色的比較手法?？偨Y(jié)時應(yīng)注意思路連貫，避免跑題或離題。這些總結(jié)范文的思路清晰，表達準(zhǔn)確，給我們提供了一種優(yōu)秀的寫作參考。

基礎(chǔ)工程課程設(shè)計范文初中篇一

1.1課程定位。

一是會計電算化已普遍應(yīng)用于企事業(yè)單位的會計工作中，是大勢所趨。二是該課程是會計從業(yè)人員取得相關(guān)資質(zhì)的必考課之一。三是該課程是會計職業(yè)技能訓(xùn)練與形成的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)方面占有重要地位。該課程一般開設(shè)在第三學(xué)期，先修課程有“基礎(chǔ)會計”“初級會計實務(wù)”“成本會計”，后續(xù)課程有“財務(wù)管理”等課程。本門課程是對先修的會計基本理論等課程的綜合運用和實踐檢驗，為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。

1.2教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識目標(biāo):鞏固會計電算化的基本知識，掌握會計核算軟件各模塊的基本要求。(2)能力目標(biāo):能熟練運用財務(wù)軟件進行業(yè)務(wù)核算;能解決財務(wù)軟件運用過程中的常見問題;能獲取初級會計電算化合格證書;能輔助或獨立完成中小企業(yè)會計電算化業(yè)務(wù)的實施。(3)素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，使學(xué)生具有良好的團隊合作意識，以及理論聯(lián)系實際的能力。

2課程設(shè)計。

(1)設(shè)計理念?；诠ぷ餍枰月殬I(yè)能力培養(yǎng)為核心，精選會計電算化專業(yè)知識及專業(yè)技能，按照職業(yè)崗位需求進行授課。(2)設(shè)計思路。結(jié)合職業(yè)技能考試，以任務(wù)為驅(qū)動，以企業(yè)實際會計工作流程為主線，以財務(wù)軟件為平臺，指導(dǎo)學(xué)生完成會計電算化實務(wù)操作的各項流程。(3)教學(xué)內(nèi)容選擇。本課程主要學(xué)習(xí)會計電算化的基本理論和財務(wù)軟件的實際應(yīng)用，重在操作。依據(jù)會計工作業(yè)務(wù)流程，結(jié)合會計從業(yè)相關(guān)資質(zhì)考試，按崗位要求，將知識點分為7個項目任務(wù)，43個典型任務(wù)，若干學(xué)習(xí)任務(wù)。每個學(xué)習(xí)任務(wù)都以“生物科技有限公司”的真實資料進行訓(xùn)練，實現(xiàn)了理論與實踐的一體化。其中教材中軟件安裝知識略過，因為大二的學(xué)生對于計算機操作已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ);系統(tǒng)管理和固定資產(chǎn)系統(tǒng)不做重點講解，這部分內(nèi)容相對簡單，學(xué)生接受起來比較容易。業(yè)務(wù)內(nèi)容容易理解，易操作;總賬和報表系統(tǒng)作詳細(xì)和重點講解，這部分系統(tǒng)復(fù)雜，業(yè)務(wù)煩瑣，也是本課程的重點和難點，將期末事項處理與報表合在一起講，它們之間聯(lián)系比較緊密。為了適應(yīng)我們所用用友t3版軟件的要求，將教材給定案例資料進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(4)教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。按照會計崗位工作流程安排教學(xué)進程。課程分理論教學(xué)與實踐教學(xué)，均設(shè)在會計實訓(xùn)室進行。理論與實踐相互滲透、同步進行，達到“在練中學(xué)、在學(xué)中練”的效果。即先由教師進行演示，學(xué)生按照軟件練習(xí)，最后由學(xué)生按照給出的任務(wù)自主獨立完成實踐操作。貫徹任務(wù)驅(qū)動與工學(xué)結(jié)合的思想，使課程實踐教學(xué)與工作崗位實現(xiàn)“無縫”對接，主要從三個方面入手。一是以項目強化知識訓(xùn)練。將課程按知識點分為7個項目，通過完成項目實施讓學(xué)生掌握知識要點，即完成理論知識的強化;二是以模塊強化技能訓(xùn)練。將整體教學(xué)任務(wù)進行分解，采用各個擊破的方法，按核算軟件模塊來開展技能訓(xùn)練，讓學(xué)生按步驟、分任務(wù)地進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，即實現(xiàn)單項突破;三是以崗位強化實踐訓(xùn)練。選取企業(yè)的真實業(yè)務(wù)資料讓學(xué)生訓(xùn)練，按實際崗位分工完成核算任務(wù)，提升崗位操作技能，即實現(xiàn)綜合實訓(xùn)。將所有的教學(xué)任務(wù)完成后，就形成了一套從財務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置到總賬系統(tǒng)再到財務(wù)報表編制的完整的企業(yè)會計電算化操作流程。要科學(xué)合理安排課時?？傉n時為72學(xué)時。其中總賬系統(tǒng)是為其他子系統(tǒng)提供服務(wù)的，是整個財務(wù)系統(tǒng)的核心，又是會計從業(yè)資質(zhì)考試出題中的.重要部分，所以總賬系統(tǒng)設(shè)置20學(xué)時。(5)重點難點及解決措施。重點是總賬系統(tǒng)和報表系統(tǒng);難點是總賬系統(tǒng)期末處理、工資分配、更正實踐操作過程中的差錯;解決措施是“精講+精練+重點考核”。也就是說，對重難點進行詳細(xì)講解，讓學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)，教師對個別學(xué)生進行手把手指導(dǎo)，同時，把重點和難點問題作為平時考核與期末考核的主要內(nèi)容。

3教學(xué)實施。

(1)教學(xué)模式。整個教學(xué)過程依據(jù)真實的企業(yè)案例，以任務(wù)為主線，按工作過程開展模擬實訓(xùn)。通過課堂上教師教授、教師的演示、學(xué)生反復(fù)練習(xí)和教師具體指導(dǎo)等步驟，形成了理實一體化與“演、練、做”相結(jié)合的教學(xué)模式。(2)教學(xué)方法。教學(xué)方法多元化，以“任務(wù)驅(qū)動”為主線，以講授、演示和指導(dǎo)為基本方法，輔以啟發(fā)式教學(xué)法、問題陷阱式教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色體驗教學(xué)法和分組討論法。(3)教學(xué)手段。一是課內(nèi)采取“板書+多媒體課件”相結(jié)合的教學(xué)手段;二是課外利用網(wǎng)絡(luò)平臺，主要利用qq群、微信群進行答疑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間和地點的限制。(4)考核方式及評價標(biāo)準(zhǔn)。采用出勤考核、平時實踐考核、期末實踐考核相結(jié)合的方式。其中出勤占20%，平時實踐考核占40%，期末實踐考核占40%。平時實踐考核不合格的，不允許參加期末考核。

4教學(xué)條件。

(1)教材選用。高職高專教材選用由東北財經(jīng)大學(xué)出版社出版的《erp軟件操作實務(wù)》，同時參考以下幾個書目:東北財經(jīng)大學(xué)出版社出版的《財務(wù)軟件實訓(xùn)》、會計從業(yè)證考試輔導(dǎo)教材《初級會計電算化》(人民出版社出版)、會計職稱考試輔導(dǎo)教材《初級會計實務(wù)》對教學(xué)內(nèi)容進行整合和修訂。(2)教學(xué)資源。軟件資源為正版的用友t3財務(wù)軟件。硬件資源為帶多媒體教學(xué)設(shè)施的會計電算化實訓(xùn)室。有穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地(會計事務(wù)所)。(3)師資隊伍。專任教師多人，其中具有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的雙師、副教授和具有研究生學(xué)歷的講師。

5教學(xué)效果。

(1)目標(biāo)實現(xiàn)。學(xué)生能夠具備獨立實施中小企業(yè)電算化核算和軟件的日常維護能力;大多數(shù)能夠通過會計從業(yè)資質(zhì)考試。(2)教學(xué)評價。從學(xué)生學(xué)習(xí)和同事反饋情況看，該課程具有較強實用性和應(yīng)用性。學(xué)生對該課程有很強的學(xué)習(xí)興趣。(3)取得成績。本課程是會計從業(yè)人員有關(guān)考試的必考課之一，通過這門課程的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，大大提高了阜新高等專科學(xué)校學(xué)生會計從業(yè)資格考試的通過率，其中“會計電算化”科目通過率為98%以上。參加工作的同學(xué)能夠順利上崗操作，錄用單位滿意度較高。

6課程特色。

在教學(xué)模式上。實現(xiàn)了以實訓(xùn)為主的“演、練、做”一體化教學(xué)模式，按工作過程開展模擬實訓(xùn);在教學(xué)形式上。整個教學(xué)過程都在實訓(xùn)室開展，完全做到“邊學(xué)邊做，學(xué)做合一”。在考核形式上。考核的內(nèi)容與形式都與會計從業(yè)資格考試接軌，使專業(yè)教育與會計職業(yè)資格教育相融合。

7改革思路。

在會計實訓(xùn)室組建局域網(wǎng)，使教師所用主控電腦對教學(xué)終端的學(xué)生電腦進行實時控制，方便學(xué)生更清楚、更能集中注意力觀看教師演示;教學(xué)的財務(wù)軟件能夠錄入更多的自測題，供學(xué)生使用;力爭使手工會計實訓(xùn)與電算化實訓(xùn)使用同一套企業(yè)資料;實現(xiàn)考試閱卷的自動化，使閱卷更加公正、客觀、高效。

參考文獻:。

［1］金玫.淺析會計電算化存在的問題及解決措施［j］．財會研究，2016(4):30－32.

［2］周青松.基于說課角度分析高職《出納實務(wù)》課程的教學(xué)［j］．職業(yè)教育2014(29):。

基礎(chǔ)工程課程設(shè)計范文初中篇二

微課教學(xué)已經(jīng)在各門學(xué)科中越來越普遍，其教學(xué)輔助功效也體現(xiàn)得十分明顯。微課程是隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型課程教學(xué)方式，能夠提升教學(xué)的實效，突出課程教學(xué)的重心，化解難點知識，是一種非常實用的教學(xué)形式。在初中語文課堂上，教師可以靈活地以微課教學(xué)作為教學(xué)輔助，透過微課程的構(gòu)建凸顯學(xué)生的課堂主體性，有助于教學(xué)難點知識的化解，從而推動學(xué)生更快速的吸收知識，從綜合層面提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、幫助學(xué)生迅速獲知文意。

合理的設(shè)計微課程可以起到很多實用的功效，首先能夠發(fā)揮的效用就是幫助學(xué)生迅速進入文本探究的主題中，讓學(xué)生快速進入教學(xué)氛圍中，形成對文章的基本認(rèn)識。很多教師在探尋有效的教學(xué)導(dǎo)入形式時，會在教學(xué)設(shè)計階段精心結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，設(shè)計各種富有特色和新意的導(dǎo)入方法。這確實是很有必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是促進后續(xù)文本教學(xué)功效發(fā)揮的一個良好開端。雖然，有了微課程后，教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計可以很大程度得到簡化，但是卻收獲相同或者類似的效果。教師利用微課導(dǎo)入文本，透過微視頻或者其他方式的資料呈現(xiàn)來營造良好的整體教學(xué)氛圍，形成有效的文本教學(xué)開端，并且迅速將學(xué)生引到文章探討的主題中。這不僅是一種簡單有效，并且能夠起到積極效果的教學(xué)設(shè)計方法，也是微課設(shè)計給具體文章教學(xué)帶來的一種推動效果。例如，在講授《蘇州園林》一文時，大多學(xué)生由于沒有去過蘇州園林，甚至都未曾對于園林景觀形成明確的概念，因此文中所描述的精美典雅的景致也就難以感受得到。而教師若是通過應(yīng)用微課程視頻則可向?qū)W生直觀地展示蘇州園林的色彩、風(fēng)格和整體景致，進而結(jié)合文章當(dāng)中描寫的如“高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞”，促使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教師可以在教學(xué)準(zhǔn)備階段精心設(shè)計一個視頻短片，教學(xué)開始時給學(xué)生播放這段短片，迅速集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入教學(xué)主題中。這樣不僅可以讓學(xué)生快速產(chǎn)生對學(xué)習(xí)文本的`直觀認(rèn)識，還可以給學(xué)生學(xué)習(xí)整篇文章打下基礎(chǔ)，是一種非常有效的教學(xué)開端構(gòu)建形式。

二、化解學(xué)生文本理解的障礙。

如何有效化解文章學(xué)習(xí)中的障礙，這個問題一直以來是很多教師探究的主題，也是值得我們進一步思考的教學(xué)問題。教師首先可以分析出學(xué)生之所以會產(chǎn)生理解或者認(rèn)知障礙的原因，是因為文章理解難度較大，超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，學(xué)生在對認(rèn)識文章思維上有偏差，沒有真正弄懂文意。找到了具體原因后，教師再來設(shè)計難點問題的化解方案時其針對性會更強，起到的效果也會更加明顯。這個時候，教師可以借助微視頻的教學(xué)來輔助化解難點。比如，可以結(jié)合文章理解中的難點部分設(shè)計教學(xué)片段，以圖片視頻的方式呈現(xiàn)與表現(xiàn)文字，讓學(xué)生理解的難度消除。此外，也可以結(jié)合文章中的一些核心部分組織學(xué)生進行交流討論，在思維上給予學(xué)生向?qū)?，讓學(xué)生理解文章更加順暢。例如，在講授《雪》一文時，學(xué)生常常會對一些比喻描寫感到困惑，不明白其具體的作用價值何在，對此教師可應(yīng)用微課找出相應(yīng)的比喻描寫，如孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手。然后通過多媒體設(shè)備配上小孩子被凍到通紅的手，以及另一幅普通小孩子的手，通過對比學(xué)生自然而然地便能深刻地感受文章中所描述的寒意。由此學(xué)生也便能更加快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在不經(jīng)意間化解了疑惑的問題。靈活使用微視頻，其發(fā)揮的效用往往超出教師的預(yù)料。教師可以在化解難點問題的過程中充分發(fā)揮微視頻的輔助效果，這能夠節(jié)省教學(xué)時間，提升教學(xué)效率。

三、促進讀寫教學(xué)的有效結(jié)合。

在初中語文教學(xué)中，讀寫結(jié)合是一種非常倡導(dǎo)的模式，也是一種綜合鍛煉學(xué)生語言能力，提升學(xué)生語言應(yīng)用技能的教學(xué)方法。在指導(dǎo)學(xué)生的文本寫作時，教師同樣可以以微視頻作為輔助，靈活有效的微課設(shè)計可以給寫作教學(xué)帶來巨大的推動效果。教師首先要明確一個具體的寫作訓(xùn)練主題，然后結(jié)合主題找尋一些相應(yīng)的寫作素材和視頻資源，以將探討主題更加生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣的組織方式可以活躍在作文課堂上的整體氛圍，開拓學(xué)生的思維，會對探究主題有更深切的感受，對語言表達的欲望更加濃厚。這樣就形成了良好的寫作教學(xué)開端，讓學(xué)生寫出質(zhì)量更高的文章。例如，在對學(xué)生指導(dǎo)“孝親”題材內(nèi)容的寫作時，可以在學(xué)生寫作前向?qū)W生播放相關(guān)的視頻，如《感恩父母感恩教育》《別讓等待成為遺憾》《孝親為了明天更好的記憶》等公益廣告。在課程教學(xué)的廣度層面，可對家的概念進行適當(dāng)?shù)难由炫c拓展，如將我與父母的小家可拓展為我與父母及祖父母的大家庭，并由此導(dǎo)入《中華有福，孝老是?！返囊曨l短片。教師還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的一些和探討主題相關(guān)的文章，回憶這些文章是如何表達情感的，以激活學(xué)生的寫作思維。在整個教學(xué)的展開中，視頻片段起到的是激活學(xué)生思維，將學(xué)生迅速引入探究主題中。有了這個基礎(chǔ)后，學(xué)生才會產(chǎn)生更強烈的表達欲望與熱情，并且在自己的文章中有更多真情實感的呈現(xiàn)。

基礎(chǔ)工程課程設(shè)計范文初中篇三

首先是“引”，該階段是在課程開始時為學(xué)生“畫餅”，使學(xué)生對課程的目標(biāo)與意義有整體的把握。對于這部分的課程建設(shè)包括職業(yè)崗位內(nèi)容設(shè)計和課程設(shè)計2部分。職業(yè)崗位內(nèi)容設(shè)計是指確定該門課程在職業(yè)崗位上的需求，也是明確該門課程的存在意義，通過調(diào)研，確定學(xué)習(xí)該門課程能夠勝何種崗位的何種工作，這就明確了整個課程的驅(qū)動任務(wù)。將這部分調(diào)研得來的數(shù)據(jù)填入系統(tǒng)，就形成了該門課程的課程目標(biāo)與意義，也是該門任務(wù)驅(qū)動課程的總?cè)蝿?wù)，并以此為背景產(chǎn)生滿足行業(yè)一線工作要求的課程綜合案例。在此基礎(chǔ)上，分解崗位工作為若干工作過程，并以此將整個大任務(wù)劃分為不同的子任務(wù)，并對這些子任務(wù)所對應(yīng)的崗位工作分解為分步工作過程進行描述填入系統(tǒng)，以此完成課程的總體設(shè)計。通過這種方法完成的課程設(shè)計不論是從教還是學(xué)的角度，都會起到非常積極的作用。從教的角度，教師可以通過該階段課程建設(shè)工作全面掌握課程授課內(nèi)容與難度，并深入行業(yè)一線，摸清工作崗位與課程的聯(lián)系。從學(xué)的角度，學(xué)生通過該階段學(xué)習(xí)了解自己的職業(yè)生涯，可以有的放矢，有利于課程的學(xué)習(xí)。

1.2第二階段———追。

其次是“追”，追是在“引”階段所設(shè)計的課程總體任務(wù)與子任務(wù)的基礎(chǔ)上，對每個任務(wù)進行量化處理，該過程是把每個小任務(wù)分解為：項目引入、項目相關(guān)任務(wù)講解、任務(wù)演示、任務(wù)操作與完成、任務(wù)考核共5個過程，將子任務(wù)的數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)，并針對每個子任務(wù)設(shè)定考核點，檢查階段成果，鞏固階段學(xué)習(xí)成果。其中項目引入是結(jié)合工作崗位，描述該崗位需要完成某項工作所必須完成的任務(wù)，使學(xué)生了解任務(wù)的意義，使學(xué)生知道自己要做什么，并思考如何來做；項目相關(guān)任務(wù)講解是對任務(wù)所涉及到的知識點進行講解，使學(xué)生理解任務(wù)涉及的理論知識與行業(yè)規(guī)范，結(jié)合知識點與規(guī)范，讓學(xué)生思考如何完成任務(wù)；任務(wù)演示，是教師在引發(fā)學(xué)生對任務(wù)的思考后，演示任務(wù)完成的關(guān)鍵方法與步驟，闡述任務(wù)完成要注意的行業(yè)規(guī)范；任務(wù)的操作與完成過程要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求，遵循行業(yè)規(guī)范完成該項實踐任務(wù)；任務(wù)考核，是教師根據(jù)行業(yè)規(guī)范與任務(wù)要求對學(xué)生進行考核，每個任務(wù)考核成績計入總成績，最終產(chǎn)生該門課程總成績，這樣做的目的是增強學(xué)習(xí)過程的考核。該階段注重教師在教學(xué)過程中的督導(dǎo)作用，著重要注意對任務(wù)的考核量化，對于自我管理能力較差的學(xué)生，每節(jié)課量化的考核有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；對于自我管理能力較強的學(xué)生，也能夠提高自學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

1.3第三階段———推。

最后是“推”，與第二階段不同的是，該階段是以鼓勵的方式進行課程教學(xué)，注重繼續(xù)教育，在課程進行過程中要求教師對課程知識的擴展提供方向與學(xué)習(xí)資源，并對課程結(jié)束后開展后續(xù)的教育。每個專業(yè)都會有不同的工作崗位，而每個工作崗位對于每門課程的要求是不盡相同的，這就要求教師對課程的拓展方向要明確，為學(xué)生的課余學(xué)習(xí)提供方向性的指導(dǎo)意見，該階段課程設(shè)計要求輸入系統(tǒng)不同崗位的擴展方向與學(xué)習(xí)包，例如：在linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程中的apache服務(wù)器管理這個任務(wù)的'課程設(shè)計時，指明網(wǎng)絡(luò)管理員崗位拓展方向為a－pache服務(wù)器安全與性能管理配置；網(wǎng)絡(luò)程序員崗位拓展方向為apache服務(wù)php與mysql服務(wù)管理，指明方向的同時，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)包，在學(xué)習(xí)包中包含該方向的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)生涯拓展知識。對于課程結(jié)束后的后續(xù)教育或終身教育，目前最大的問題是教師的精力有限，對于同一門課程多個學(xué)期授課會積累大量的學(xué)生，如果單靠教師會非常吃力，特別是就業(yè)后的學(xué)生所涉及的問題將可能更專業(yè)、深度更大。針對這個問題，本階段所采用的方法是利用技術(shù)論壇的形式，將該多個學(xué)校該門課程的學(xué)生加入論壇，完成大量學(xué)生的積累。用師兄帶師弟的方式，積累大量的資源，同時引入成長機制，將論壇分為不同級別，通過學(xué)習(xí)與發(fā)帖提高自身級別，這就使得不同水平的學(xué)生在論壇中都能夠不斷成長，讓“新手”學(xué)生從開始學(xué)習(xí)課程到就業(yè)進入崗位角色，再到成為行業(yè)專家都有學(xué)習(xí)的空間。這個階段吸引就業(yè)的同學(xué)尤為重要，同學(xué)在就業(yè)后更能夠接觸到行業(yè)一線和前沿技術(shù)，這部分成長起來的專家在論壇中既可以提高同學(xué)對課程的掌握，同時有利于通過這部分學(xué)生及時修改課程目標(biāo)與任務(wù)，保證課程具有先進性與實用性，與前沿技術(shù)保持一致，最終培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才，達到從學(xué)校到企業(yè)的無縫連接。

2結(jié)語。

自至今，基于“引、追、推”實踐教學(xué)方法的高職實踐課課程設(shè)計系統(tǒng)已經(jīng)先后在4所院校、5門實踐課程中應(yīng)用，其中《web綜合實戰(zhàn)》《組網(wǎng)技術(shù)》《linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》效果較為突出，學(xué)生的實踐能力取得長足進步，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，自學(xué)能力、團隊意識等都有很大程度進步。截至目前，學(xué)生獲得省級一等獎兩次，國家二等獎一次。這也間接說明該課程設(shè)計方法確實有較為明顯的效果，值得推廣。

基礎(chǔ)工程課程設(shè)計范文初中篇四

《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》是《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的的最后一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生第一次較全面的設(shè)計能力訓(xùn)練。其基本目的是：

3、進行設(shè)計基本技能的訓(xùn)練。例如計算、繪圖、熟悉和運用設(shè)計資料(手冊、圖冊、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等)以及使用經(jīng)驗數(shù)據(jù)、進行經(jīng)驗估算和處理數(shù)據(jù)的能力。在本課程設(shè)計鼓勵采用計算機繪圖。

為了達到上述目的，在課程設(shè)計中，針對布置題目學(xué)生要完成的設(shè)計內(nèi)容有：

1、電動機的選擇及運動參數(shù)的計算;。

2、v帶的傳動設(shè)計;。

3、齒輪傳動的設(shè)計;。

4、軸的設(shè)計(低速軸);。

5、滾動軸承的選擇及驗算(低速軸);。

6、鍵的選擇計算及強度校核(低速軸);。

7、聯(lián)軸器的選擇(低速軸);。

8、潤滑油及潤滑方式的選擇;。

9、繪制零件的工作圖和裝配圖。

(1)繪制零件的工作圖軸的零件圖。

(2)減速器的裝配圖。

零件的工作圖包括：(1)尺寸的標(biāo)注;(2)公差;(3)精度;(4)技術(shù)要求。

裝配圖包括：(1)尺寸標(biāo)注(2)技術(shù)特性(3)零件編號(4)編寫零件明細(xì)表、標(biāo)題欄。

三、要求。

作為指導(dǎo)教師，為了使學(xué)生能順利地完成所布置的任務(wù)，在設(shè)計過程中要加以指導(dǎo)。首先讓學(xué)生做減速器的裝拆試驗，形象地認(rèn)識減速器。在設(shè)計過程，軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計和減速器的外形尺寸的確定對于學(xué)生來說是難點，針對這一難點要上一次輔導(dǎo)課。另外，每天來指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、計算、繪圖，以便及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

要求每位學(xué)生在設(shè)計過程中，充分發(fā)揮自己的獨立工作能力及創(chuàng)造能力，對每個問題都應(yīng)進行分析、比較，并提出自己的見解，反對盲從，杜絕抄襲。在設(shè)計過程中必須做到：

1)隨時復(fù)習(xí)教科書、聽課筆記及習(xí)題。

2)及時了解有關(guān)資料，做好準(zhǔn)備工作，充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性。

3)認(rèn)真計算和制圖，保證計算正確和圖紙質(zhì)量。

4)按預(yù)定計劃循序完成任務(wù)。

四、評分原則。

課程設(shè)計中，最終的圖紙及說明書并不能完全反映學(xué)生的真實水平，同學(xué)的工作能力也不能在圖紙及說明書中得到完全的反映，因此，對同學(xué)的評分，特別要注意抓兩頭：一頭抓平時，一頭抓答辯.課程設(shè)計成績根據(jù)平時出勤和設(shè)計圖紙、說明書、創(chuàng)新能力和答辯情況綜合按百分制制評定。

五、存在問題。

在課程設(shè)計過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下問題：

1)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，或雖認(rèn)真但因基礎(chǔ)差等原因，不能按時完成進度計劃;。

3)設(shè)計中有錯誤，有知其然不知其所以然的現(xiàn)象;。

5)答辯中不能很好的回答提問，回答中有個別原則性錯誤和若于非原則性錯誤。

六、結(jié)果分析。

參加本次課程設(shè)計1個班，大部分同學(xué)能按老師要求完成每一階段的任務(wù)，設(shè)計圖紙、說明書和最后的答辯中滿足要求。參加本次課程設(shè)計共有50名同學(xué)，其中優(yōu)2人，良26人，中20人，及格2人，不及格0人。基本反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

七、經(jīng)驗及教訓(xùn)。

由于《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》需要用到許多先修課程如《工程制圖》、《工程力學(xué)》及《公差測量及配合》等，而部分學(xué)生在由于前期的先修課沒有學(xué)好，甚至《公差測量及配合》先修課沒開，所以在繪圖上表達不清楚，尺寸標(biāo)注等方面做得不好。所以要在學(xué)先修課時，督促學(xué)生把先修課學(xué)好。

基礎(chǔ)工程課程設(shè)計范文初中篇五

1、情緒對人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會生活；學(xué)會控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個快樂的學(xué)生。

2、教育學(xué)生正確評價自己，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難?？朔员靶睦?，學(xué)會欣賞自我和悅納自我，樹立別人行，我也能行的思想。

準(zhǔn)備活動中所要用的'各種情景問題。

（一）導(dǎo)入。

1、引言：我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學(xué)會控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會感情用事，今天我們學(xué)習(xí)樹立自信心，做情緒的主人。

（二）學(xué)習(xí)如何控制傾情緒。

a、xx的學(xué)習(xí)成績退步了，應(yīng)該如何對待？

b、xx是怎么對待跳繩失利的？

分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。

（2）議一議。

如何調(diào)控自己的不良情緒呢？

a、宣泄法。b、轉(zhuǎn)移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。

3、活動明理。

師：xx愛生氣好不好？為什么？

生：不好，生氣影響身體健康。

生：生氣容易使人得病。

生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系。

議論時，如果時間允許，可多請幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

（三）學(xué)會樹立自信心。

1、教師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為作家的故事，明確告訴學(xué)生是自信心的力量！

2、議一議。

師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡？

生：過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話。

師：后來，丁丁怎么做的？成功了沒有？

生：在龜爺爺?shù)膸椭?，獲得了成功；在龜爺爺?shù)膸椭拢竽懙貒L試；他不怕困難，大膽去做。

師：你知道丁丁是個什么樣的孩子？

生：有同情心，愿意幫助別人；勇敢的孩子；知錯就改的孩子。

師：這個故事說明了什么道理？

生：在做事之前，就認(rèn)為自己不行，是自卑的表現(xiàn)；后來他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現(xiàn)。

指點迷津：我們應(yīng)該克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。

（四）總結(jié)全課：可請同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹立自信心的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己，樹立自信。

基礎(chǔ)工程課程設(shè)計范文初中篇六

1.1課程定位。

一是會計電算化已普遍應(yīng)用于企事業(yè)單位的會計工作中，是大勢所趨。二是該課程是會計從業(yè)人員取得相關(guān)資質(zhì)的必考課之一。三是該課程是會計職業(yè)技能訓(xùn)練與形成的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)方面占有重要地位。該課程一般開設(shè)在第三學(xué)期，先修課程有“基礎(chǔ)會計”“初級會計實務(wù)”“成本會計”，后續(xù)課程有“財務(wù)管理”等課程。本門課程是對先修的會計基本理論等課程的綜合運用和實踐檢驗，為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。

1.2教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識目標(biāo):鞏固會計電算化的基本知識，掌握會計核算軟件各模塊的基本要求。(2)能力目標(biāo):能熟練運用財務(wù)軟件進行業(yè)務(wù)核算;能解決財務(wù)軟件運用過程中的常見問題;能獲取初級會計電算化合格證書;能輔助或獨立完成中小企業(yè)會計電算化業(yè)務(wù)的實施。(3)素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，使學(xué)生具有良好的團隊合作意識，以及理論聯(lián)系實際的能力。

2課程設(shè)計。

(1)設(shè)計理念?；诠ぷ餍枰?，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，精選會計電算化專業(yè)知識及專業(yè)技能，按照職業(yè)崗位需求進行授課。(2)設(shè)計思路。結(jié)合職業(yè)技能考試，以任務(wù)為驅(qū)動，以企業(yè)實際會計工作流程為主線，以財務(wù)軟件為平臺，指導(dǎo)學(xué)生完成會計電算化實務(wù)操作的各項流程。(3)教學(xué)內(nèi)容選擇。本課程主要學(xué)習(xí)會計電算化的基本理論和財務(wù)軟件的實際應(yīng)用，重在操作。依據(jù)會計工作業(yè)務(wù)流程，結(jié)合會計從業(yè)相關(guān)資質(zhì)考試，按崗位要求，將知識點分為7個項目任務(wù)，43個典型任務(wù)，若干學(xué)習(xí)任務(wù)。每個學(xué)習(xí)任務(wù)都以“生物科技有限公司”的真實資料進行訓(xùn)練，實現(xiàn)了理論與實踐的一體化。其中教材中軟件安裝知識略過，因為大二的學(xué)生對于計算機操作已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ);系統(tǒng)管理和固定資產(chǎn)系統(tǒng)不做重點講解，這部分內(nèi)容相對簡單，學(xué)生接受起來比較容易。業(yè)務(wù)內(nèi)容容易理解，易操作;總賬和報表系統(tǒng)作詳細(xì)和重點講解，這部分系統(tǒng)復(fù)雜，業(yè)務(wù)煩瑣，也是本課程的重點和難點，將期末事項處理與報表合在一起講，它們之間聯(lián)系比較緊密。為了適應(yīng)我們所用用友t3版軟件的要求，將教材給定案例資料進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(4)教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。按照會計崗位工作流程安排教學(xué)進程。課程分理論教學(xué)與實踐教學(xué)，均設(shè)在會計實訓(xùn)室進行。理論與實踐相互滲透、同步進行，達到“在練中學(xué)、在學(xué)中練”的效果。即先由教師進行演示，學(xué)生按照軟件練習(xí)，最后由學(xué)生按照給出的任務(wù)自主獨立完成實踐操作。貫徹任務(wù)驅(qū)動與工學(xué)結(jié)合的思想，使課程實踐教學(xué)與工作崗位實現(xiàn)“無縫”對接，主要從三個方面入手。一是以項目強化知識訓(xùn)練。將課程按知識點分為7個項目，通過完成項目實施讓學(xué)生掌握知識要點，即完成理論知識的強化;二是以模塊強化技能訓(xùn)練。將整體教學(xué)任務(wù)進行分解，采用各個擊破的方法，按核算軟件模塊來開展技能訓(xùn)練，讓學(xué)生按步驟、分任務(wù)地進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，即實現(xiàn)單項突破;三是以崗位強化實踐訓(xùn)練。選取企業(yè)的真實業(yè)務(wù)資料讓學(xué)生訓(xùn)練，按實際崗位分工完成核算任務(wù)，提升崗位操作技能，即實現(xiàn)綜合實訓(xùn)。將所有的教學(xué)任務(wù)完成后，就形成了一套從財務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置到總賬系統(tǒng)再到財務(wù)報表編制的完整的企業(yè)會計電算化操作流程。要科學(xué)合理安排課時?？傉n時為72學(xué)時。其中總賬系統(tǒng)是為其他子系統(tǒng)提供服務(wù)的，是整個財務(wù)系統(tǒng)的核心，又是會計從業(yè)資質(zhì)考試出題中的.重要部分，所以總賬系統(tǒng)設(shè)置20學(xué)時。(5)重點難點及解決措施。重點是總賬系統(tǒng)和報表系統(tǒng);難點是總賬系統(tǒng)期末處理、工資分配、更正實踐操作過程中的差錯;解決措施是“精講+精練+重點考核”。也就是說，對重難點進行詳細(xì)講解，讓學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)，教師對個別學(xué)生進行手把手指導(dǎo)，同時，把重點和難點問題作為平時考核與期末考核的主要內(nèi)容。

3教學(xué)實施。

(1)教學(xué)模式。整個教學(xué)過程依據(jù)真實的企業(yè)案例，以任務(wù)為主線，按工作過程開展模擬實訓(xùn)。通過課堂上教師教授、教師的演示、學(xué)生反復(fù)練習(xí)和教師具體指導(dǎo)等步驟，形成了理實一體化與“演、練、做”相結(jié)合的教學(xué)模式。(2)教學(xué)方法。教學(xué)方法多元化，以“任務(wù)驅(qū)動”為主線，以講授、演示和指導(dǎo)為基本方法，輔以啟發(fā)式教學(xué)法、問題陷阱式教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色體驗教學(xué)法和分組討論法。(3)教學(xué)手段。一是課內(nèi)采取“板書+多媒體課件”相結(jié)合的教學(xué)手段;二是課外利用網(wǎng)絡(luò)平臺，主要利用qq群、微信群進行答疑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間和地點的限制。(4)考核方式及評價標(biāo)準(zhǔn)。采用出勤考核、平時實踐考核、期末實踐考核相結(jié)合的方式。其中出勤占20%，平時實踐考核占40%，期末實踐考核占40%。平時實踐考核不合格的，不允許參加期末考核。

4教學(xué)條件。

(1)教材選用。高職高專教材選用由東北財經(jīng)大學(xué)出版社出版的《erp軟件操作實務(wù)》，同時參考以下幾個書目:東北財經(jīng)大學(xué)出版社出版的《財務(wù)軟件實訓(xùn)》、會計從業(yè)證考試輔導(dǎo)教材《初級會計電算化》(人民出版社出版)、會計職稱考試輔導(dǎo)教材《初級會計實務(wù)》對教學(xué)內(nèi)容進行整合和修訂。(2)教學(xué)資源。軟件資源為正版的用友t3財務(wù)軟件。硬件資源為帶多媒體教學(xué)設(shè)施的會計電算化實訓(xùn)室。有穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地(會計事務(wù)所)。(3)師資隊伍。專任教師多人，其中具有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的雙師、副教授和具有研究生學(xué)歷的講師。

5教學(xué)效果。

(1)目標(biāo)實現(xiàn)。學(xué)生能夠具備獨立實施中小企業(yè)電算化核算和軟件的日常維護能力;大多數(shù)能夠通過會計從業(yè)資質(zhì)考試。(2)教學(xué)評價。從學(xué)生學(xué)習(xí)和同事反饋情況看，該課程具有較強實用性和應(yīng)用性。學(xué)生對該課程有很強的學(xué)習(xí)興趣。(3)取得成績。本課程是會計從業(yè)人員有關(guān)考試的必考課之一，通過這門課程的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，大大提高了阜新高等專科學(xué)校學(xué)生會計從業(yè)資格考試的通過率，其中“會計電算化”科目通過率為98%以上。參加工作的同學(xué)能夠順利上崗操作，錄用單位滿意度較高。

6課程特色。

在教學(xué)模式上。實現(xiàn)了以實訓(xùn)為主的“演、練、做”一體化教學(xué)模式，按工作過程開展模擬實訓(xùn);在教學(xué)形式上。整個教學(xué)過程都在實訓(xùn)室開展，完全做到“邊學(xué)邊做，學(xué)做合一”。在考核形式上?？己说膬?nèi)容與形式都與會計從業(yè)資格考試接軌，使專業(yè)教育與會計職業(yè)資格教育相融合。

7改革思路。

在會計實訓(xùn)室組建局域網(wǎng)，使教師所用主控電腦對教學(xué)終端的學(xué)生電腦進行實時控制，方便學(xué)生更清楚、更能集中注意力觀看教師演示;教學(xué)的財務(wù)軟件能夠錄入更多的自測題，供學(xué)生使用;力爭使手工會計實訓(xùn)與電算化實訓(xùn)使用同一套企業(yè)資料;實現(xiàn)考試閱卷的自動化，使閱卷更加公正、客觀、高效。

參考文獻:。

［1］金玫.淺析會計電算化存在的問題及解決措施［j］．財會研究，(4):30－32.

［2］周青松.基于說課角度分析高職《出納實務(wù)》課程的教學(xué)［j］．職業(yè)教育(29):。

基礎(chǔ)工程課程設(shè)計范文初中篇七

初中教育是孩子成長過程中重要的一環(huán)，其中課程設(shè)計是影響教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展的重要因素。在初中教育課程設(shè)計中，如何針對學(xué)生的特點和需求，設(shè)計出生動、有趣、豐富的課程，成為了每一位初中教師所追求的目標(biāo)。在這篇文章中，我會分享自己在初中課程設(shè)計過程中所得到的心得體會。

二段：學(xué)生為本，因材施教。

初中學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們面對著身體、心理上的巨大變化，因此在課程設(shè)計中，應(yīng)該將學(xué)生放在第一位，從學(xué)生需求出發(fā)，因材施教，開展多種形式、多元化的教學(xué)活動。在教學(xué)上，他們需要正確認(rèn)識自我和社會，與其他同學(xué)建立積極的關(guān)系，所以通過啟發(fā)性教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作探究等方式來開展教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生的思維方式。尤其是一些特殊學(xué)生，對于他們的學(xué)習(xí)特點特別應(yīng)該關(guān)注和了解，采取個性化的教育方式。通過個性化的教育，能夠使學(xué)生得到更多的支持，早日取得進步。讓學(xué)生真正做到因材施教。

三段：創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生營養(yǎng)均衡成長。

隨著教育信息化的發(fā)展，現(xiàn)代化的教育方式讓我們跳出傳統(tǒng)的教育界限，用創(chuàng)新的教學(xué)手法，打造更具魅力和感染力的課程體系。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中暢所欲言，自由思考和創(chuàng)意，體驗不同的學(xué)習(xí)樂趣。例如“課程整合式教學(xué)”、“課程思維導(dǎo)圖式教學(xué)”等創(chuàng)新型教學(xué)方式，能夠真正做到讓學(xué)生百花齊放、萬象更新。在教學(xué)體系中，注重對學(xué)生的個性鑒別和推崇，通過不同教育方法，以滿足學(xué)校和學(xué)生的多樣化需求。

四段：注重教師素質(zhì)的培養(yǎng)。

初中教師應(yīng)該具備“學(xué)科、教育、教學(xué)、關(guān)懷”四個方面的素質(zhì)。這些素質(zhì)包括學(xué)科知識的熟練掌握，教育理論和教育方法的熟練掌握，教育教學(xué)對學(xué)生的忠誠，以及關(guān)懷學(xué)生的情感。教師應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)和教學(xué)，從學(xué)習(xí)尖端，不斷進行教育現(xiàn)代化的升級。同時，教師在工作中應(yīng)該緊緊把握學(xué)生成長的全過程，多聽、多問、多看、多觀察、多體驗，增進對學(xué)生實際需要的了解，提高自身素質(zhì)和能力，為更好的教育和培養(yǎng)學(xué)生做出更大的貢獻。

五段：互動、協(xié)作，群體共同努力。

教學(xué)中注重互動和協(xié)作，幫助學(xué)生進步和成長，也是初中教育課程設(shè)計的重要方面。通過開展小組合作、學(xué)科交互學(xué)習(xí)、社會實踐等方式，學(xué)生不僅能夠在知識上獲得更大的成長，還能夠建立起團隊協(xié)作的意識和合作精神。教師與學(xué)生之間也應(yīng)該形成良好的互動和溝通，建立起一種良好的師生關(guān)系。在這種良好的氛圍中，學(xué)生能夠得到更多的幫助，提高自身能力，讓初中教育課程更加經(jīng)典和有機。

總之，初中教育課程設(shè)計是一項艱巨而重要的任務(wù)，需要教師密切關(guān)注學(xué)生的課程需求，從學(xué)生的特點出發(fā)，因材施教，注重教學(xué)的創(chuàng)新，提高自身的素質(zhì)和能力，在教學(xué)過程中注重互動和協(xié)作，讓教育更具力度，讓學(xué)生在成長過程中健康、快樂的、全面地發(fā)展。

基礎(chǔ)工程課程設(shè)計范文初中篇八

1.采取項目教學(xué)法，根據(jù)實際項目題目引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)造性實踐嘗試的方式設(shè)計作品或者編制程序，從而擺脫對書本上案例的依賴對學(xué)生創(chuàng)造思維的扼殺。

為增強創(chuàng)造性實踐的靈活度，應(yīng)綜合多個實踐設(shè)計和匹配方法，以應(yīng)對學(xué)生因個人不同實踐興趣而造成的創(chuàng)作理解和實踐完成情況。該方法使用時，教師應(yīng)當(dāng)用規(guī)范的形象的實踐師范，使學(xué)生切身了解抽象的基礎(chǔ)概念和定義，引導(dǎo)學(xué)生進入專業(yè)的實踐教學(xué)狀態(tài)。基于此，之后關(guān)于數(shù)字媒體技術(shù)的介紹和應(yīng)用，就不會使學(xué)生感到畏難乃至回避。

2.鼓勵學(xué)生以實踐操縱軟件工具為跳板，了解和追蹤自己感興趣的國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)最新狀況，對專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到積極推動作用。

通過對工具軟件的實踐操作會讓學(xué)生在潛移默化中了解人機交互的方式和方法，從而對于數(shù)字媒體技術(shù)形成一定的個體思維。教師在此過程中也可以通過啟發(fā)學(xué)生逆向思考這些工具軟件基于何種技術(shù)和思維等問題。這種學(xué)有所用的實踐效果，為減輕學(xué)生對于程序語言類課程的抵觸起到很好的促進作用。這種實踐方式的突破和嘗試激發(fā)了學(xué)生的`專業(yè)興趣，能很快吸引住剛進入專業(yè)的學(xué)生的注意力，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)實踐奠定了良好的開端。

3.作為教學(xué)成果的佐證，學(xué)生提交的實踐和設(shè)計作品不再只作為階段性任課教師評分的材料。

這些作品將會如同學(xué)生的第二身份證一般，記錄學(xué)生的成長經(jīng)歷、求職的經(jīng)歷，可參加作品展示、各級專業(yè)比賽，也可作為畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)造性實踐的依托數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。以此學(xué)生作品管理方式，將綜合型實驗環(huán)節(jié)中學(xué)生因不同興趣而選擇的不同實踐設(shè)計組合整合在一起，既可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思維和自主學(xué)習(xí)實踐的能力，又可以統(tǒng)一進行評價。這種結(jié)合獨立、統(tǒng)一關(guān)系的綜合型實踐設(shè)計為學(xué)生更深層次地接觸和學(xué)習(xí)各種數(shù)字媒體專業(yè)技術(shù)提供了靈活、良好的平臺。

二、實踐教學(xué)評測設(shè)計。

當(dāng)下，高校都在嘗試多維考核方式，包含對學(xué)生的獨立思維和自主學(xué)習(xí)能力、語言表達能力、團隊合作能力、考察和調(diào)研能力等職場所必須的關(guān)鍵能力考核。在考核過程中，通過實踐檢驗學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)知識的對實驗環(huán)節(jié)中數(shù)字媒體對象以及技術(shù)的認(rèn)識和理解程度。以此檢驗學(xué)生的數(shù)字媒體思維是否完整為目的，在不限定方式方法情況下，評測學(xué)生在實踐過程中下完成對任務(wù)需求的研究、解決方案的設(shè)計、以及最終實施狀況。在此評測過程中，學(xué)生對于知識熟練使用的能力和學(xué)習(xí)效果得以展現(xiàn)?；诂F(xiàn)有教學(xué)和實驗設(shè)備建設(shè)情況，可嘗試依托云系統(tǒng)針對每個學(xué)生建造教學(xué)和實踐環(huán)境，以滿足學(xué)生運用所學(xué)技術(shù)表達數(shù)字媒體思想的能力所需的平臺要求。該平臺為學(xué)生定制專屬的操作環(huán)境：安裝自選軟件、設(shè)定系統(tǒng)性能、保存相關(guān)資料并支持自由存取。

在此統(tǒng)一平臺的基礎(chǔ)上，對學(xué)生依靠自主地數(shù)字媒體思維，通過其自身掌握的數(shù)字媒體技術(shù)使用這一環(huán)節(jié)進行評測。對教師布置的任務(wù)，如自主學(xué)習(xí)、資料收集、以及課堂交流等，都可以通過云系統(tǒng)隨時隨地進行，激發(fā)和提高學(xué)生的樂趣和積極性。以尊重學(xué)生隱私的前提下，云系統(tǒng)服務(wù)器只記錄學(xué)生使用平臺的活躍度和相關(guān)功能的利用情況。通過這些統(tǒng)一制式的記錄資料對學(xué)生的實踐活動能力評測。作為學(xué)生信息管理的重要平臺，云系統(tǒng)也能為管理和規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)實踐情況提供統(tǒng)一的評價手段，既起到公平、公開、公正的對內(nèi)學(xué)生管理效果，同時也將數(shù)媒專業(yè)教學(xué)的信息和成果以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)在學(xué)校公眾平臺上，以供其他專業(yè)、院系、學(xué)校的對外借鑒和交流活動的開展。

此外，在畢業(yè)設(shè)計階段，教師只需規(guī)定學(xué)生根據(jù)自己收集的材料提出一個有關(guān)數(shù)媒專業(yè)所學(xué)知識和技能應(yīng)用的項目，如設(shè)計居家裝修設(shè)計的媒體展示（數(shù)字媒體技術(shù)）、汽車產(chǎn)品的包裝方案（數(shù)字媒體內(nèi)容）、銀行數(shù)據(jù)的管理軟件（程序設(shè)計）等，以一到二人的團隊合作方式提交設(shè)計方案和作品供教師評分。評分體系統(tǒng)中，自我評分與團隊間評分占到一半，在鍛煉學(xué)生自我評估能力的同時，也檢測了一個社會人的誠信。而另一半則是教師從風(fēng)險投資者的角度去評測該軟件可取之處以及不足之處。

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基礎(chǔ)工程課程設(shè)計范文初中篇九

經(jīng)過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識拖拉作風(fēng)的危害，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)。

教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)。

一、導(dǎo)言。

同學(xué)們，你們喜歡故事嗎好，下頭教師給大學(xué)講一個趣味的故事，故事的名字叫《寒號鳥》。

二、教師講故事(音樂配音)。

師：聽完故事，大家想一想，寒號鳥最終的結(jié)果怎樣為什么會有這樣的結(jié)果。

生：略。

師：這個故事聽了之后，你懂得了什么道理。

生：略。

三、情境表演。

1.舞臺一分為二，一半是教室，一半是學(xué)生冬冬的家。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。

2.一學(xué)生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期一；一學(xué)生扮演冬冬的同學(xué)，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開始展示。

教師(在教室里)：同學(xué)們，今日的課外作業(yè)是第一課的練習(xí)題。

(冬冬從教室的書桌里取出一本練習(xí)冊，放在家里的書桌上。)。

同學(xué)甲：冬冬咱們出去打球吧!

冬冬：我的作業(yè)還沒做呢!(想了一會兒，好吧，放在家里的書桌上)跟同學(xué)甲下場，然后回到舞臺中間。

日歷翻到星期二。

教師：同學(xué)們，今日的作業(yè)是第二課的練習(xí)題(冬冬把作業(yè)拿出來放在桌子上)。

同學(xué)乙：冬冬咱們?nèi)ス珗@玩吧!

冬冬：我的作業(yè)還沒做完呢!(想了一會兒，)好吧，明天再說，走，咱們玩去!

日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習(xí)冊，家里的書桌上疊放的練習(xí)冊，越來越高。

3.表演后：組織學(xué)生討論小品的意義，使學(xué)生認(rèn)識辦什么事都要只爭朝夕，不要養(yǎng)成拖拉作業(yè)，當(dāng)天應(yīng)做完的事決不要放到明天去做。

古人早就明白了這種明日復(fù)明日的危害，編一首明日歌(幻燈出示)。

明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。

師講解，大家齊讀。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到拖拉作風(fēng)的危害，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要明日復(fù)明日。

板書設(shè)計：

不要明日復(fù)明日。

明日復(fù)明日，

明日何其多。

我生待明日，

萬事成蹉跎。

基礎(chǔ)工程課程設(shè)計范文初中篇十

隨著教育的不斷深化，初中教育課程作為教育的重要環(huán)節(jié)之一，其課程設(shè)計也變得越來越重要。在初中課程設(shè)計過程中，不僅僅需要考慮到學(xué)科知識的傳授，更需要兼顧學(xué)生的發(fā)展和個性化的需求。在這篇文章中，筆者將分享一些自己對初中教育課程設(shè)計的心得體會。

初中階段的學(xué)生正處于一個成長的關(guān)鍵時期，每個學(xué)生的性格、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力都有所不同。因此，課程設(shè)計需要從學(xué)生的角度出發(fā)，注重個體之間的差異，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。例如，對于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，可以加強課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，針對不同學(xué)生的情況采取不同的教學(xué)方法，從而讓每個學(xué)生都能有所收獲。

課程設(shè)計不應(yīng)該只關(guān)注當(dāng)下，而是應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來。隨著社會的變化和發(fā)展，學(xué)生將面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和機遇，因此，初中教育課程設(shè)計需要考慮到未來的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，而不是僅僅傳授學(xué)科知識。

課程設(shè)計不僅僅只限于某一學(xué)科的內(nèi)容，更應(yīng)該借鑒多學(xué)科的理念和方法，進行跨學(xué)科的融合。例如，在學(xué)習(xí)語文的課程中，可以增加一些與其他學(xué)科相關(guān)的知識點，如歷史、地理、數(shù)學(xué)等，通過跨學(xué)科的融合，能夠更加全面地拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)的效果。

最后，初中教育課程設(shè)計還需要注重學(xué)生的參與和體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分地體驗到成功的感覺。例如，可以在課程設(shè)計中增加小組合作、游戲化等形式，讓學(xué)生在多元的環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用，并通過實踐加深學(xué)習(xí)體驗，同時也提高學(xué)生的自信心和積極性。

總結(jié)：

初中教育課程設(shè)計是學(xué)生未來成長的基礎(chǔ)，需要注重學(xué)生的個性化需求、未來需求、跨學(xué)科融合和學(xué)生的參與和體驗。只有在教學(xué)過程中重視這些方面，才能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。教育需要不斷迭代和更新，期待未來初中教育課程設(shè)計能夠更加科學(xué)化、個性化、創(chuàng)新化。

基礎(chǔ)工程課程設(shè)計范文初中篇十一

隨著教育水平的不斷提高，初中階段教育的改革也逐漸得到重視，課程設(shè)計也成為教育改革的一個重要方面。在這個過程中，我對初中教育課程設(shè)計有了一些心得體會。

第一段：了解學(xué)生需求。

好的教學(xué)方案應(yīng)該從學(xué)生需求出發(fā)，因此重點關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生需求是課程設(shè)計的第一步。要帶領(lǐng)學(xué)生走向成功，首先要了解他們的背景、興趣愛好與意愿，了解他們的特點，知道他們掌握的知識和能力水平，從而為學(xué)生定制個性化的教學(xué)方案。通過認(rèn)真的探究和調(diào)查，我能更好地滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生從課堂中收獲更多。

第二段：注重對課程目標(biāo)的把握。

在教學(xué)過程中，要能夠明確中心思想并將其貫穿在整個教學(xué)過程中。理解和掌握課程目標(biāo)是關(guān)鍵，只有明確的課程目標(biāo)才能準(zhǔn)確反映出教育的質(zhì)量和效果。畫出清晰的教學(xué)藍圖，遵守合理分期的教學(xué)步驟和總體進度，才能保障教育的質(zhì)量和效果，幫助學(xué)生更好地掌握知識。

第三段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

優(yōu)秀的課程設(shè)計要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生為中心，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)素材三個方面入手，打造具有趣味性、有內(nèi)涵的教育資源。對于教育者而言，教育資源就是教學(xué)中積累的知識、經(jīng)驗和技能，是融入個人特色的教學(xué)方法和技巧。因此，對于教育資源的挖掘和再創(chuàng)造可以優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

教育的最終目的是幫助學(xué)生掌握知識、提高實踐能力，增強學(xué)生的應(yīng)變能力。因此，課程設(shè)計需要注重學(xué)生的實踐，引導(dǎo)學(xué)生探究知識的真諦。通過實踐的探究，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用課堂中的知識，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實踐能力。

第五段：多元化教育。

多元化教育是現(xiàn)代教育的重要發(fā)展方向，是提高教育質(zhì)量和效果的必經(jīng)之路。因此，課程設(shè)計需要充分考慮多元化教育，通過課程設(shè)置、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境等方面來實現(xiàn)。嚴(yán)格遵循多元化教育的原則，探索教育的多變性，拓寬學(xué)生的知識視野，增強他們的綜合素質(zhì)。

總之，初中教育課程設(shè)計是一種全面、多樣化、具有挑戰(zhàn)性的工作。在這個過程中，我們要注重以學(xué)生為中心，注重創(chuàng)造性和全面性，打造具有教育意義和價值的教學(xué)資源，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在初中階段有一個良好的教育體驗。

基礎(chǔ)工程課程設(shè)計范文初中篇十二

在當(dāng)前全媒體時代來臨的大環(huán)境下，傳統(tǒng)媒體面臨前所未有的困境和挑戰(zhàn)。電視作為最具大眾影響力的傳統(tǒng)媒體，要在逆境中求發(fā)展，需要一支具有前沿戰(zhàn)略眼光、高尚職業(yè)精神和過硬工作本領(lǐng)的干部職工隊伍。在我國現(xiàn)有的電視網(wǎng)絡(luò)中，地市級媒體位于整個產(chǎn)業(yè)鏈的最末端，是中國傳媒產(chǎn)業(yè)的龐大而復(fù)雜的群體。據(jù)統(tǒng)計，我國總共有地級市260個，幾乎每個地級市都有電視臺，覆蓋人口3.5億，平均每天播出自制節(jié)目4.2小時，地市級電視媒體是我國電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。地市級電視媒體在穩(wěn)定地方政治、促進地方經(jīng)濟發(fā)展和地方社會和諧運行、豐富群眾文化生活等方面發(fā)揮了重要作用，但是地市級電視臺也具有一些先天不足的問題。地市級電視臺從業(yè)人員一般學(xué)歷較高，但大都非科班出身，特別是縣級及以下電視臺，從業(yè)人員很少受過專業(yè)傳媒教育，基本上是半路出家。因此，地市級電視臺面臨著嚴(yán)重的發(fā)展“瓶頸”：從業(yè)人員缺乏理論素養(yǎng)和實踐動手能力，接觸不到前沿的行業(yè)信息和知識，沒有開闊的視野和鮮活的創(chuàng)造力，大大限制了地市級電視臺的發(fā)展。因此，對各地市級電視臺媒體人進行科學(xué)系統(tǒng)、細(xì)致到位的在職培訓(xùn)勢在必行。進行在職培訓(xùn)的前提是考慮到電視臺的發(fā)展戰(zhàn)略、培訓(xùn)資源等重要因素，明確電視臺各個崗位工作需求和電視臺員工的實際情況，了解員工現(xiàn)有的知識儲備和專業(yè)技能狀況與電視臺崗位要求之間的差距，確定最需要最實用的培訓(xùn)需求，從而能進一步有針對性地進行課程設(shè)置。

二、地市級電視臺的崗位分析。

地市級電視臺的人員基本可以分為四大類：行政管理人員、一線采編播人員、市場經(jīng)營人員、工程層技術(shù)人員。具體來看：

1.行政管理人員。

通過分析，各類行政管理人員的培訓(xùn)目標(biāo)有所不同。臺領(lǐng)導(dǎo)層次的培訓(xùn)目標(biāo)是開闊視野、啟發(fā)思路、塑造理念；在培訓(xùn)內(nèi)容上注重前沿、宏觀、理念、信息量；在培訓(xùn)形式上注重研究、對話。部門領(lǐng)導(dǎo)層次的培訓(xùn)目標(biāo)包括深化各自主管業(yè)務(wù)的專業(yè)能力水平和提高作為現(xiàn)代傳媒行業(yè)管理者的經(jīng)營管理能力；在培訓(xùn)內(nèi)容上注重前沿、精深、理念、實用、系統(tǒng)化；在培訓(xùn)形式上注重案例。普通行政管理人員的培訓(xùn),最主要的是文秘人員的培訓(xùn)，培訓(xùn)目標(biāo)是提高公文寫作的規(guī)范性，在培訓(xùn)內(nèi)容上注重實用，在培訓(xùn)形式上注重實效。

2.采編播人員。

通過分析，我們較清晰地了解采編播人員的培訓(xùn)需求。實用型、復(fù)合型人才是新聞實際工作中最需要的人才，培訓(xùn)方式應(yīng)注重培訓(xùn)內(nèi)容的實用性，課程內(nèi)容要開門見山、簡要精煉地涉及采編播業(yè)務(wù)的精華和要領(lǐng)，同時也要有堅實的基礎(chǔ)理論作支撐。

3.市場經(jīng)營人員。

從市場經(jīng)營人員崗位要求來看，管理學(xué)、市場營銷學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)學(xué)、人力資源管理等多門學(xué)科知識都是需要的，針對這類人才的培訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)把各學(xué)科的理論與傳媒管理實踐相結(jié)合，形成系統(tǒng)化的課程內(nèi)容。

4.工程技術(shù)人員。

工程技術(shù)人員的培訓(xùn)需求分為兩個層次：技術(shù)骨干和管理人員層次、一線技術(shù)人員層次。技術(shù)骨干和管理人員包括科技事業(yè)中心、網(wǎng)絡(luò)傳輸中心、數(shù)字電視公司、移動電視公司等部門中的技術(shù)骨干人才和負(fù)責(zé)技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用的負(fù)責(zé)人。一線技術(shù)人員包括各個崗位上從事技術(shù)操作工作的人員，如非編技術(shù)、視頻技術(shù)、電視播出技術(shù)等。從培訓(xùn)需求來看，技術(shù)骨干和管理人員需要提高他們的技術(shù)視野和對傳媒新技術(shù)新業(yè)務(wù)的跟蹤和理解能力；一線技術(shù)人員需要著重提高他們的業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)專業(yè)型人才。

三、地方電視媒體人的構(gòu)成分析。

1.學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

當(dāng)?shù)厥须娨暸_的人員學(xué)歷層次在本科及以上的為43.9%，專科層次為23.2%，高中及以下層次僅為14.9%。通過對電視臺人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計可以看出，研究生和本科學(xué)歷的高學(xué)歷人員占據(jù)了較大比重，地市級電視臺的工作人員逐步向高學(xué)歷水平邁進。2.學(xué)科背景地市級電視臺的工作人員，學(xué)科背景豐富、文理科兼?zhèn)?，覆蓋了經(jīng)營管理類、人文社科類、理工技術(shù)類等各類學(xué)科。

3.年齡結(jié)構(gòu)。

地市級電視臺的工作人員，50歲以上占10％，40—49歲占21.3％，30-39歲占35％，20—29歲占33.8％。其中，一線采編播人員的年齡最具有年輕化特征，行政管理人員則總體年齡偏大。

四、課程設(shè)計方案應(yīng)涵蓋內(nèi)容。

根據(jù)對地市級電視臺人員的崗位分析，在給他們課程設(shè)計方案時需要有針對性。

1.行政管理人員。

對集團及所屬單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員涵蓋中國廣播電視的發(fā)展改革、國際廣播電視發(fā)展的現(xiàn)狀與未來、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等內(nèi)容；集團總部部室主任、副主任涵蓋人力資源管理、財務(wù)管理、團隊管理、溝通技能等內(nèi)容；頻率（頻道）總監(jiān)、副總監(jiān)，中心主任的課程可包括頻率（頻道）定位與品牌塑造、大型電視活動策劃與操作、廣播和電視欄目綜合評估體系等內(nèi)容；普通行政管理人員的課程方案要涉及各類公文的'寫作方法和技巧，如請示、報告、通報、通告、計劃、總結(jié)、會議紀(jì)要、簡報等。

2.采編播人員。

對頻率（頻道）內(nèi)設(shè)部室主任、制片人等的課程需涉及重大主題宣傳報道的策劃與實踐、國內(nèi)外主要熱門節(jié)目形態(tài)、制作廣播節(jié)目創(chuàng)新及核心競爭力等內(nèi)容；對記者、編輯、制作人員的課程要涵蓋新聞媒體如何應(yīng)對突發(fā)危機事件、廣播電視新聞采訪、電視解說詞寫作，廣播電視優(yōu)秀作品分析等內(nèi)容。而播音員、主持人的課程要涵蓋新聞播音、廣播電視節(jié)目主持藝術(shù)、口語表達、主題性業(yè)務(wù)研討等內(nèi)容。

3.廣告經(jīng)營人員。

廣告部室主任、副主任的課程包括電視媒體運營模式的創(chuàng)新與展望、媒體整合傳播與廣告客戶投資價值分析、品牌營銷經(jīng)典案例賞析等內(nèi)容；廣告策劃及業(yè)務(wù)人員的課程包括廣告環(huán)境與廣告市場、廣告設(shè)計基礎(chǔ)、媒體市場調(diào)查及收視率解析等。

4.工程技術(shù)人員。

技術(shù)部室主任、副主任及技術(shù)骨干的課程應(yīng)涉及數(shù)字電視信源編碼技術(shù)、電視數(shù)字化整體平移及網(wǎng)絡(luò)運營的思考、地面高清電視的相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)鏈介紹等。一線技術(shù)人員的課程內(nèi)容更是方方面面：非編、視頻技術(shù)類包括：創(chuàng)作流程概述、電視三維動畫創(chuàng)作電視圖形圖像設(shè)計等；廣播電視播出、發(fā)射技術(shù)類包括：通信原理、廣播電視測量技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等；有線、數(shù)字技術(shù)類包括：有線數(shù)字電視、雙向衛(wèi)星廣播與數(shù)字微波傳輸、交互式電視與條件接收等；錄音、音響、音頻技術(shù)類包括：聲頻測量技術(shù)、影視聲音藝術(shù)與技術(shù)，音質(zhì)主觀評價等；照明類包括：舞臺照明技術(shù)基礎(chǔ)、影視照明藝術(shù)、舞臺燈光設(shè)計及技術(shù)等內(nèi)容。總之，面向地市級電視臺的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)體系是一項涉及諸多運營要素的動態(tài)發(fā)展體系。針對我國地市級電視臺培訓(xùn)機制中存在的問題，借鑒國外發(fā)達國家在傳媒行業(yè)的培訓(xùn)項目先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，應(yīng)該從傳媒行業(yè)工作中的實際問題出發(fā)，從對員工的培訓(xùn)人員分類培訓(xùn)、培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)內(nèi)容改良和工作實際需求出發(fā)，以培訓(xùn)效果評估來完善整個網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)工作。最終實現(xiàn)推進我國傳媒行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)的發(fā)展，實現(xiàn)傳媒行業(yè)培訓(xùn)整體水平提升。

基礎(chǔ)工程課程設(shè)計范文初中篇十三

新的課程改革要求各級學(xué)校要將體育課的教學(xué)放在重要的位置，這為體育課的健康發(fā)展帶來了機遇。作為體育工作者，應(yīng)該在專業(yè)素質(zhì)上提高自身的素養(yǎng)，并且結(jié)合實際，在平時的教學(xué)方法以及改革目標(biāo)上著手，積極探討新的體育課教學(xué)模式。

素質(zhì)教育；中學(xué)體育；教學(xué)設(shè)計

新課程理念對于體育課程的提出，可以將體育課與健康課的設(shè)計有機的結(jié)合在一起，突出兩者在教學(xué)中的重要性和實用性。體育老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該多多考慮學(xué)生的差異性，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)展，這是體育課“健康第一”的具體表現(xiàn)。而且每節(jié)體育課老師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到其中來，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠使學(xué)生有收獲，引導(dǎo)他們到達各項教學(xué)目標(biāo)。

這部分在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要，俗話說，良好的開端是成功的一半，體育老師在教學(xué)之前，應(yīng)該將相關(guān)的計劃設(shè)計周全，考慮周到，以便應(yīng)對不同的教學(xué)情形，使得課堂教學(xué)獨具特色。在剛開始上課的時候，學(xué)生們的注意力往往沒有放在學(xué)習(xí)上，容易東張西望，做小動作。在這個時候，教師應(yīng)該采用有效的措施，將學(xué)生們的注意力吸引到課堂上來，宣布本次課程的任務(wù)以及具體的要求，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而且可以想一些方法提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，比如說做一些小游戲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時能夠感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能夠更好的將注意力投入到學(xué)習(xí)中去。

1.新穎獨特，具有創(chuàng)造性

對于體育課的準(zhǔn)備，教師要有比較新奇的想法，比較有創(chuàng)造性的教學(xué)活動內(nèi)容，這也是體育課比較有特色的一個重要標(biāo)志。如果只是像以前一樣都是千篇一律的教學(xué)方式，難免會讓學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至?xí)w育課的學(xué)習(xí)失去興趣，造成體育課教學(xué)的困難。

2.循序漸進，講求科學(xué)性

教學(xué)活動內(nèi)容的安排，不論是怎樣的，都應(yīng)該采取科學(xué)有效的措施，學(xué)生在上課前的運動量只能是先小后大，活動范圍由身體的局部再到全身，運動速度只能是從慢到快。

3.從實際出發(fā)，有鮮明的針對性

課前的貯備活動要盡量非富多彩，在選擇具體的活動項目時，要首先考慮學(xué)生的年齡以及性別等特點，這些都對教師來說是十分必要的，教師可以根據(jù)實際的具體內(nèi)容，針對不同的學(xué)生采取不同的活動內(nèi)容，以此來活躍課堂教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生們提高對學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉他們的體育能力。

這是體育課的一個重要組成部分。它的主要任務(wù)就是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握一定的體育技巧以及專業(yè)知識，并且可以鍛煉學(xué)生的性格，讓他們養(yǎng)成勇敢、頑強的、有集體主義精神的性格。在當(dāng)前的教學(xué)改革形勢下，這部分內(nèi)容顯得非常重要。因而在這些內(nèi)容的教學(xué)安排上應(yīng)該著重注意以下幾點。

1.合理安排運動項目

學(xué)生在上體育課時，主要是依靠體力來完成教學(xué)任務(wù)，需要身體經(jīng)常性的活動。因而，體育課的相關(guān)項目的安排應(yīng)該是要充分考慮到人體各部分的刺激，特別是要注意對身體上下肢的鍛煉，要將動力性的體育項目與靜力性的體育項目結(jié)合在一起，避免學(xué)生因長時間進行某一項運動而造成身體某個部位的傷害。教師在安排相關(guān)項目時，如果安排合理，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有一種輕松的感覺，同時對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有極大的提高。

2.合理運用時間

在時間的安排上要盡量合理，體育課也要體現(xiàn)出多練的原則，一般花在這上面的時間在20到25分鐘左右，體育課的最大特點就是它與實際生活結(jié)合比較緊密，實踐性很強，教師在課堂上要使學(xué)生多多練習(xí)每一個動作，每一個項目，加強身體的鍛煉。為了幫助學(xué)生更好地了解所學(xué)的內(nèi)容，教師首先要對自己所教的內(nèi)容十分了解，將一些比較重要的東西總結(jié)概括起來，使學(xué)生接受起來比較容易，顯得淺顯易懂。

3.課堂組織要周密細(xì)致

對教學(xué)內(nèi)容進行有效地組織是教師教學(xué)的重點內(nèi)容，教師應(yīng)該從教材內(nèi)容以及授課對象學(xué)生和教學(xué)器材等等各方面進行周密的考慮。課堂教學(xué)內(nèi)容如果比較緊湊，會讓學(xué)生有比較多的時間來練習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，加強對所學(xué)內(nèi)容的印象。

4.運用多種教法手段

要讓學(xué)生對體育課充滿興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除了要對他們進行思想教育工作以外，還需要采取有效的`教學(xué)措施，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，不感到枯燥。比如說，進行鉛球項目的訓(xùn)練時，要制定相關(guān)的評價指標(biāo)，吸引學(xué)生的注意力到鉛球的學(xué)習(xí)中去，主動加強對鉛球的學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠在有限的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到更多的東西，為了課堂的教學(xué)成果更加豐富，運用多種教學(xué)手段是十分必要的。

在教育技術(shù)里面，教學(xué)設(shè)計是一個重要的組成部分，它是連接學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論以及教學(xué)實踐的一個重要樞紐。教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)的過程，它運用了多種研究方法，考慮多種要素，并將它們聯(lián)系在一塊兒，設(shè)計出一整套方案來完成任務(wù)，體現(xiàn)出教學(xué)的系統(tǒng)性。1.整理活動的目的體育課是一門以體力為主的課程，上完課難免會出現(xiàn)體力疲勞的現(xiàn)象，這時就要修整一下。教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，有針對性的做一些小游戲，讓學(xué)生都放松下。2.講評是體育課中不可缺少的環(huán)節(jié)，在講評時，應(yīng)注意以下幾點：(1)講評要注意對象，針對不同對象要有不同的方法，內(nèi)容要簡單易了解。教師在教學(xué)中可以設(shè)計一些競爭性內(nèi)容，讓學(xué)生在競爭中學(xué)到知識。競爭內(nèi)容要盡量多樣化。對于勝出者，教師要積極表揚，再接再厲。對于沒有取勝的人，老師應(yīng)該鼓勵他們振奮起來。(2)肯定學(xué)生取得的成績，指引他們向正確的方向發(fā)展?？偠灾?，在新的教學(xué)理念下，教師要認(rèn)真對待每一堂體育課，這是對教師綜合能力的具體要求。教師要對教學(xué)內(nèi)容合理組織，適應(yīng)學(xué)生的要求。這就要求教師積極備課，擁有較強的組織能力，主動適應(yīng)新課改的相關(guān)要求。

基礎(chǔ)工程課程設(shè)計范文初中篇十四

摘要：隨著現(xiàn)代信息化腳步的加快、網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)教學(xué)變得越來越重要。但是在升學(xué)制度的影響下，很多學(xué)校因為信息技術(shù)是拓展課程，忽視了信息技術(shù)的重要性，沒有打下信息素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)，使學(xué)生的全面發(fā)展受到了一些阻礙。通過闡述初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的一些問題和相關(guān)應(yīng)用對策，希望對初中信息技術(shù)教學(xué)的改善提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)方式；解決策略。

在初中階段，信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)就是掌握良好的“信息素養(yǎng)”?！靶畔⑺仞B(yǎng)”是指：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。但在實際教學(xué)中，學(xué)生能夠動手操作的機會很少，老師上課多是依據(jù)書本講解基礎(chǔ)理論知識。如何將理論與實踐相結(jié)合，帶動課堂氣氛，加強學(xué)生的信息運用能力是我們需要探究的課題。

1.作為拓展課信息技術(shù)沒有受到應(yīng)有的重視因為升學(xué)制度的影響，學(xué)校師生的主要精力都放在了考試上，沒有過多的時間去學(xué)習(xí)信息技術(shù)。沒有認(rèn)識到信息技術(shù)在當(dāng)今的重要性，是當(dāng)下學(xué)校普遍存在的弊端。對信息技術(shù)的不重視直接影響了初中信息技術(shù)的教學(xué)體系與結(jié)構(gòu)的建立。

2.信息技術(shù)教學(xué)師資力量不足在初中，教信息技術(shù)的老師并不多，還會出現(xiàn)其他的科任老師來代替講解的情況。大多數(shù)的老師并沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，平時也沒有過多地關(guān)注過信息化知識的更新。這種現(xiàn)狀成為學(xué)生提升信息素養(yǎng)的阻礙。

3.教學(xué)方式缺乏靈活性初中信息技術(shù)教學(xué)的改革還不完善，教學(xué)方式還很單一，缺乏靈活性，基本上就是老師教授什么知識點，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么。多數(shù)都是理論性的知識，實際操作較少，使得學(xué)生漸漸對信息技術(shù)學(xué)習(xí)失去了興趣。

1.增強對信息技術(shù)的重視，改變教育觀念學(xué)校和學(xué)生要打破升學(xué)制度的束縛，正確認(rèn)識信息技術(shù)的重要性，徹底改變對信息技術(shù)的教育觀念與教學(xué)模式。在教學(xué)時應(yīng)該增加信息技術(shù)的實用性，讓學(xué)生在日常生活中，可以獨立完成信息的獲取和計算機的實際操作。還可以把信息技術(shù)加入考試的科目中，成績計入期末成績，不再是拓展課程，建立健全考核制度和標(biāo)準(zhǔn)，采取獎勵等方式激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.增強教學(xué)內(nèi)容的實用性教師所選的教學(xué)內(nèi)容要盡量地有實用性，且平時生活中要多關(guān)注信息技術(shù)方面的消息，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生既可以拓寬自己的知識面，又可以因為實用性，而加大學(xué)生的熱情。不光是老師自己關(guān)注，也可以讓學(xué)生以小組的形式收集實用的新信息，上課的時候進行匯報?；蛘呃蠋煾鶕?jù)所講的內(nèi)容布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去進行實際操作。

3.適當(dāng)增加課時、老師定期培訓(xùn)考慮到學(xué)生對于信息技術(shù)的實際操作能力，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾有畔⒓夹g(shù)課程的課時，讓學(xué)生可以通過更多的實際操作加深對知識點的掌握。同時學(xué)校不要占用信息技術(shù)的課時，以確保信息技術(shù)的課程任務(wù)能順利完成。因為信息技術(shù)更新過快，書本的知識不能及時更新，滿足不了講課的內(nèi)容，提高老師的技能就顯得尤為重要，定期對老師進行培訓(xùn)就顯得很有必要。通過培訓(xùn)老師能夠自如地掌握軟件方面的知識，提高自己的專業(yè)水平。

4.學(xué)習(xí)方式要靈活多變單一的教學(xué)模式，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致其注意力不集中，學(xué)習(xí)效率降低等等。所以靈活多變的教學(xué)模式是很有必要的。比如在講解《初識excel》一課中，由于初二的學(xué)生已經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，可以自己去查找信息了。在課前老師可以讓學(xué)生自己進行預(yù)習(xí)，試著在網(wǎng)上搜索excel的相關(guān)知識。在上課的時候讓學(xué)生上臺進行演示操作，演示結(jié)束后，老師針對剛才學(xué)生演示中出現(xiàn)的問題和相關(guān)的`知識點再進行補充。在講解本課的重點“excel窗口的組成”和難點“修改單元格中的數(shù)據(jù)和難點錄入和修改單元格中的數(shù)據(jù)、工作簿與工作表的區(qū)別”時，講解完基本的概念和實際操作之后，老師可以提出一些典型的例題，讓學(xué)生分成小組進行討論和研究，每小組派名代表上臺操作和分析問題的解答步驟及方法，對于表現(xiàn)好的小組給予獎勵，提高他們的積極性。通過本文對初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀存在問題和相對的應(yīng)用策略，我們了解到信息技術(shù)的重要性和改革的必須性。隨著網(wǎng)絡(luò)以及移動設(shè)備的普及，信息技術(shù)這門課程也顯得極為重要，在初中的時候老師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會有效地分辨和獲取信息。學(xué)校要重視信息技術(shù)教學(xué)，運用合理的教學(xué)模式讓計算機能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。希望通過本文的進一步闡述，給初中信息技術(shù)教學(xué)的立足和發(fā)展方面提供一定的幫助。

參考文獻：

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