每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
精選腳有水泡申請書(推薦)一
1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。
1、實(shí)物展示臺。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
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教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。
一出示實(shí)物,引入:認(rèn)識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰能給大家介紹介紹??磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。
二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書情況。
1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點(diǎn)?
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導(dǎo)讀出美來??梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察:
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評價)
5、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表揚(yáng))
2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)
(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?;ā┱f說你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說)
爬 位置:莖上長葉柄的反面
山 樣子:像……像……(細(xì)絲)
虎 顏色:嫩紅(灰色)
的
腳 觸→巴→拉、貼(牢固)
精選腳有水泡申請書(推薦)二
1、學(xué)習(xí)作者有順序、深入細(xì)致的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。
2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。
3、朗讀課文,能背誦第二至第四自然段。
1、通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn),把一個意思寫清楚的方法。
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文,知道了爬山虎是一種攀援植物。作者通過深入細(xì)致的觀察,把滿墻的爬山虎葉子寫得很美。
2、那么,爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢?課文第二節(jié)向我們作了介紹,下面請同學(xué)們用課文里的話為爬山虎葉子的畫面配上解說詞。
(放錄像:爬山虎葉子的畫面。學(xué)生齊背課文第二節(jié))
3、通過這一節(jié)課文的學(xué)習(xí),我們知道:
(映示燈片)完成填空:
作者圍繞“爬山虎的葉子”這個意思,仔細(xì)觀察了葉子的xx、xx、xx,還觀察了葉子的xx和xx,寫出了葉子的美。
4、齊讀填空題。
二、講讀第三段
1、導(dǎo)入:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)課文第三段,看看作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳”這個意思把爬山虎腳的特點(diǎn)寫具體、寫清楚的。
2、這一段有三個小節(jié),每一節(jié)說了什么呢?我們一節(jié)節(jié)來看:
⑴ 默讀課文第三節(jié),看看有幾句話?每句話說了什么?
⑵ 分析:
① 指名六人讀。
② 第一句話說什么呢?
(以前沒注意過爬山虎的腳。)
是啊,以前沒注意,所以不知道爬山虎有腳。
③ 第二句是說:(今年,我注意到爬山虎有腳。)(映示燈片)
為什么我以前不知道爬山虎有腳,而今年我知道了呢?找這句話中的一個詞語來說明。
(注意)
小結(jié):說明作者在寫文章前,經(jīng)過了仔細(xì)的觀察。
用“因?yàn)椤浴边@個句式來練說這句話。
(因?yàn)榻衲晡易⒁庥^察,所以知道了爬山虎是有腳的。)
④ 第三、四句話說了什么呢?自己輕聲把這兩句話讀一遍。
交流板書:位、形。
位置在 (板書:長在莖上)
形狀是 (枝狀的六七根細(xì)絲)
為了具體地說明爬山虎腳的形狀,課文中用了個比喻,一起來讀比喻句。
(映示燈片)
這句話,簡單一點(diǎn)說就是……像……?
(板書:細(xì)絲……像觸角)
你看見過哪些動物的觸角?觸角長在哪兒?是什么形狀的?
(學(xué)生交流。)
我們來看看,爬山虎的腳是不是真的像蝸牛的觸角?
(學(xué)生看錄像。)
同學(xué)們看到了,爬山虎的腳的確像蝸牛的觸角,這一比喻生動傳神,給我們留下了深刻的印象。
(齊讀比喻句)
三、四兩句話之間是什么關(guān)系?
(先概括,后具體)
⑤ 第五句話是說(爬山虎腳的顏色)它的顏色是?(嫩紅的)
⑥ 齊讀“這就是爬山虎的腳。”第六句話對整節(jié)課文作了小結(jié)。
⑶ 那么在這六句話中,哪幾句是具體介紹了爬山虎腳的位置、形狀、顏色?
(三至五句)
齊讀三至五句。
⑷ 你能集注這三句話的意思,用書上的話來說說爬山虎的腳是什么樣的嗎?
(自己輕讀課文,同桌練說)
指名說,評議。
⑸ 請同學(xué)們再把第三節(jié)課文復(fù)習(xí)一遍,準(zhǔn)備背誦。
試背課文第三節(jié)。
3、講讀第四節(jié):
⑴ 過渡:
爬山虎的腳是什么樣子的,長在什么地方,我們已經(jīng)知道了。呢么,看看第四節(jié),作者圍繞“爬山虎的腳”,又寫了哪方面的內(nèi)容呢?
⑵ 指讀思考回答:
這一節(jié)主要講了什么?
(爬山虎的腳怎么爬)
⑶ 課文中有一句話能表達(dá)這個意思,你能找出來嗎?
出事:“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?!?/p>
(齊讀)
“這樣”指的是什么呢?爬山虎的腳到底怎么爬墻,我們一起來看錄象。
⑷ 請同學(xué)們自己輕生讀課文,完成填空:
映示燈片:
① 爬山虎的腳 著墻的時候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片, 住墻。
② 細(xì)絲原先是 的,現(xiàn)在 了,把爬山虎的嫩莖 一把,使它緊 在墻上。
⑸ 實(shí)物,講解板書:觸、巴、拉、貼。
⑹ 如果仔細(xì)看那細(xì)小的腳,你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。你想到什么呢?
(蛟龍的爪子)
齊讀比喻句。
⑺ 作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳巴住墻向上爬”這個意思把這一段寫具體的?請同學(xué)們自己輕讀課文,了解爬山虎的腳怎樣爬墻。
4、講讀第五段:
⑴ 導(dǎo)入:
從第四節(jié)我們可以知道,爬山虎的腳和墻有著密切的聯(lián)系。其實(shí),爬山虎的腳觸著和沒觸著墻,結(jié)果是不同的。我們來讀第五節(jié)。
(板書:觸著 沒觸著)
⑵ 男同學(xué)讀沒觸著墻的句子,女同學(xué)讀觸著墻的句子。
映示燈片:
思考填空:
爬山虎的腳觸著墻的,顏色變成 ,巴在墻上 ;沒觸著墻的,不幾天就 ,后來連 也沒有了。
什么叫“萎了”? (干枯,衰落)
板書:(萎了 灰色)
⑷ 爬山虎的腳觸著墻,變成灰色,巴在墻上相當(dāng)牢固,這說明墻對爬山虎是多么重要。
⑸ 齊讀課文:
① 這節(jié)課我們一起 學(xué)習(xí)了課文三、四、五節(jié),課文圍繞“爬山虎腳的特點(diǎn)”從三個方面,進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個方面呢?
② 讀三、四、五節(jié),邊讀邊想,完成天空:
映示燈片:
《爬山虎的腳》這篇課文圍繞“爬山虎的腳”這個意思,寫了三個自然段:
先講了 ;再講 ;最后講 。這幾個方面的內(nèi)容聯(lián)系緊密,寫清楚了爬山虎腳的 。
③ 學(xué)生交流填空題,后齊讀。
④ 爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會引起我們注意的。但葉圣陶陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子,還是寫它的腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?
(觀察細(xì)致)
(板書:觀察細(xì)致 敘述具體)
⑤ 寫爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫,作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?
(最能說明爬山虎的特點(diǎn)。)
那么課后,我們就學(xué)習(xí)這篇課文的寫法來寫片斷。
四、課后練習(xí)
細(xì)致觀察一種植物,圍繞這種植物的某一特點(diǎn),選取幾個方面的內(nèi)容寫一個片斷,把這一特點(diǎn)寫清楚:
1、長在莖上。
2、位、形 細(xì)絲……像觸角
3、爬山虎的腳:爬 墻 觸 巴 拉 貼 沒觸 萎了
4、變化 觸著 灰色
5、觀察細(xì)致,敘述具體。
陶行知說:兒童的思維在手上,所以課堂上可以讓學(xué)生動一動?!把菀谎荨边@一活動,讓學(xué)生在生動形象的表演中理解抽象的語言,這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣,又充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教學(xué)中讓學(xué)生評一評,既體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過程和以學(xué)生為主體的精神,又培養(yǎng)學(xué)生理解、評價的能力。同時,生動的表演,使得本課的難點(diǎn)便在輕松、愉快的氣氛中迎刃而解。
作者依據(jù)爬山虎的腳是怎樣向上爬的特點(diǎn),巧妙地抓住它的位置、樣子、顏色。文章的“核心”針文中爬山腳的葉子和爬山腳的腳有機(jī)地結(jié)合在一起,運(yùn)用比喻的手法,提示出作者留心細(xì)致觀察事物特征的生長過程。這襯出了作者對爬山腳喜愛之情,運(yùn)用這一學(xué)法好處在于形象、生動、具體勾畫描寫事物更加吸引讀者。教學(xué)思路簡潔明快,教學(xué)目標(biāo)清晰,這更有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中留心細(xì)致觀察事物的特點(diǎn),能實(shí)施個體自主學(xué)習(xí)與群體合作探索,較好地體現(xiàn)課改對語文對學(xué)生的要求,讓學(xué)生成為獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的真正主人。
精選腳有水泡申請書(推薦)三
《爬山虎的腳》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文,作者是中國現(xiàn)代著名的作家、教育家葉圣陶。課文向我們介紹了爬山虎的葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”一步一步往上爬的,來啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。
這篇課文的教學(xué)對象是中年級學(xué)生,他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,所以為了增加課堂教學(xué)的形象性,提高教學(xué)效果,我采用電教手段直觀演示、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過看(感性認(rèn)識)動腦想(進(jìn)行理性飛躍法發(fā)現(xiàn)問題)提出問題,利用自主,合作的學(xué)習(xí)方式解決問題,從而深入地理解課文內(nèi)容。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我確定了本課三個方面的教學(xué)目標(biāo)。
:理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn),重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,理解能力和言語表達(dá)的能力。
:激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活中的有心人,結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)生的審美情操。
(一)通過對重點(diǎn)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
(二)明白作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言描寫爬山虎的葉子和腳的。
明白爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。
多媒體課件、爬山虎
下面是我這節(jié)課的教學(xué)過程,我從以下四個方面介紹:
1、一開始上課,我通過提問來激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望,課文中關(guān)于爬山虎葉子的顏色變化過程,學(xué)生往往觀察不到,于是我利用課件演示這一過程,讓學(xué)生體會作者觀察多么仔細(xì)。
2、之后播放課文所描寫有關(guān)爬山虎葉子的圖片,理解“均勻” 、“空隙”等詞語。
3、通過視頻資料展示爬山虎的葉子,體會“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起了波紋,好看得很?!钡膭討B(tài)藝術(shù)。
{這一設(shè)計(jì)是因?yàn)閷τ谂郎交⑷~子的顏色變化以及鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋,這樣一幅優(yōu)美的情景,則是靜止的插圖和單純的文字難以描述的。所以我利用信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。學(xué)生就可以展開想象的翅膀體會到文中的美景,對作者的感情有了自己的體驗(yàn)。朗讀課文時,學(xué)生就能讀出情感,深化對課文的理解和感悟。}
本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解爬山虎的腳的生長部位,顏色和形狀。由于我班學(xué)生對爬山虎缺乏認(rèn)識,對隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更是缺乏了解。所以為了增加課堂教學(xué)的直觀性,提高教學(xué)效果,我采用電教手段直觀演示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、讓學(xué)生拿出自己的實(shí)物來觀察爬山虎:
a、腳的位置;
b、腳的形狀;
c、腳的顏色 這是課堂上學(xué)生觀察爬山虎的情景。
2、讓他們對爬山虎的腳有個大致了解。
3、【課件展示】我借助課件讓學(xué)生更進(jìn)一步觀察爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀,并通過朗讀描寫腳的句子,來想象爬山虎的腳生長的動態(tài)效果。由于它的生長過程比較慢,學(xué)生如果沒有長時間的認(rèn)真觀察,不會發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的生長情況,所以我利用動畫演示讓學(xué)生對爬山虎的腳的生長過程有更直觀更深刻的印象。
4、在這一部分引導(dǎo)學(xué)生了解作者抓住觀察事物的方法。
一是細(xì)心觀察(所以才能看見“葉尖一順朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)空隙”。)
二是連續(xù)觀察(所以才會發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲,后來變彎了。借機(jī)學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)
{設(shè)計(jì)意圖:通過這一段的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、動口能力及自主發(fā)現(xiàn)探索能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長情況一段時,學(xué)生若不仔細(xì)讀書,難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀,利用多媒體的演示,使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。既使學(xué)生牢固掌握課文內(nèi)容,深化了對教材的認(rèn)識,又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。為更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的打下基礎(chǔ)。}
在這一部分我重點(diǎn)解決爬山虎的腳到底是如何一步一步往上爬的。這一教學(xué)難點(diǎn)。
1、首先讓學(xué)生劃出描寫爬山虎的腳爬墻的動詞(觸變巴拉彎貼)。相互交流演示爬山虎爬的過程。在交流時學(xué)生往往把爬山虎的腳爬的過程和動物爬墻混在一起,所以
2、我利用【播放爬山虎爬的動畫】讓學(xué)生完整地觀看爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。(爬山虎的腳先是“觸”著墻,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。并由直變“彎”,把爬山虎的嫩莖“拉”一把,使它緊“貼“在墻上,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。)
{設(shè)計(jì)意圖:通過演示,加上老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。學(xué)生明白:爬山虎并不像其它動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻;再爬,必須再長一只新腳。本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。}
{這個簡略的教學(xué)方案強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,通過將抽象的不易觀察到的爬山虎腳的爬墻過程用多媒體演示,可以從微觀上對爬山虎的爬墻過程建立準(zhǔn)確的認(rèn)知,對幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,加深對事物的印象,并在創(chuàng)設(shè)生動的語言環(huán)境中,調(diào)動教與學(xué)兩個方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用。}
3、過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳會怎么樣呢?播放課件讓學(xué)生明白沒有觸著墻的腳不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。
4、之后請同學(xué)來談?wù)劜膳郎交r的感覺。因?yàn)槟軌虿傻脚郎交⒌耐瑢W(xué)很少,還有多數(shù)同學(xué)體會不到爬山虎的腳到底在墻上巴的多么牢固。
5、我通過【播放視頻學(xué)生便很清楚的明白(觸著墻的爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固。)
6、學(xué)生在有感情的朗讀課文之后。便自然而然的體會爬山虎的腳多么具有不屈不撓的攀登精神??!
1、出示練習(xí),按課文內(nèi)容填空。
2、結(jié)合平日實(shí)際談?wù)剰闹心苁艿绞裁磫l(fā)?
爬山虎的腳長_____的地方,反面伸出______。每根細(xì)絲象_______。細(xì)絲的顏色是_____。觸著墻的時候,細(xì)絲頭上就變成______,顏色也逐漸變成______。它的腳_______在墻上相當(dāng)牢固。作者是從_______和_______兩個方面來介紹爬山虎的腳的。
{設(shè)計(jì)意圖:這樣做的目的是通過練習(xí),鞏固本課教學(xué)成果,加深對課文重點(diǎn)部分的理解。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個意思寫具體的方法,教育學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然,留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。}
1、背誦課后指定的段落。
2、小練筆:仿照課文的寫作方法,觀察一種植物,按一定的順序?qū)懴聛?,注意觀察植物的葉、莖、花、果等。
{設(shè)計(jì)意圖:鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生默記課文的能力,讀寫結(jié)合,把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實(shí)際。}
爬 位置:莖上長葉柄的反面
山 特點(diǎn) 形狀:像……像……(細(xì)絲)
虎 顏色:嫩紅(灰色)
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
這篇課文的教學(xué)我采用信息技術(shù)與課文相整合,通過動畫向同學(xué)們展示了爬山虎的葉子從嫩紅到嫩綠以及腳的生長過程爬墻過程,渲染了課堂氣氛。將抽象的事物,通過多媒體的演示,變得鮮活、直觀,同學(xué)們興趣盎然,課堂氣氛十分活躍??匆娡瑢W(xué)們個個學(xué)習(xí)勁頭高漲,讓我感受到了信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢。這是學(xué)生們課下自己仿照課文觀察植物寫的小片段。
精選腳有水泡申請書(推薦)四
《爬山虎的腳》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文,作者是中國現(xiàn)代著名的作家、教育家葉圣陶。課文向我們介紹了爬山虎的葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”一步一步往上爬的,來啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。
這篇課文的教學(xué)對象是中年級學(xué)生,他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,所以為了增加課堂教學(xué)的形象性,提高教學(xué)效果,我采用電教手段直觀演示、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過看(感性認(rèn)識)動腦想(進(jìn)行理性飛躍法發(fā)現(xiàn)問題)提出問題,利用自主,合作的學(xué)習(xí)方式解決問題,從而深入地理解課文內(nèi)容。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我確定了本課三個方面的教學(xué)目標(biāo)。
:理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn),重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,理解能力和言語表達(dá)的能力。
:激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活中的有心人,結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)生的審美情操。
(一)通過對重點(diǎn)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
(二)明白作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言描寫爬山虎的葉子和腳的。
明白爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。
多媒體課件、爬山虎
下面是我這節(jié)課的教學(xué)過程,我從以下四個方面介紹:
1、一開始上課,我通過提問來激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望,課文中關(guān)于爬山虎葉子的顏色變化過程,學(xué)生往往觀察不到,于是我利用課件演示這一過程,讓學(xué)生體會作者觀察多么仔細(xì)。
2、之后播放課文所描寫有關(guān)爬山虎葉子的圖片,理解“均勻” 、“空隙”等詞語。
3、通過視頻資料展示爬山虎的葉子,體會“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起了波紋,好看得很?!钡膭討B(tài)藝術(shù)。
{這一設(shè)計(jì)是因?yàn)閷τ谂郎交⑷~子的顏色變化以及鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋,這樣一幅優(yōu)美的情景,則是靜止的插圖和單純的文字難以描述的。所以我利用信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。學(xué)生就可以展開想象的翅膀體會到文中的美景,對作者的感情有了自己的體驗(yàn)。朗讀課文時,學(xué)生就能讀出情感,深化對課文的理解和感悟。}
本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解爬山虎的腳的生長部位,顏色和形狀。由于我班學(xué)生對爬山虎缺乏認(rèn)識,對隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更是缺乏了解。所以為了增加課堂教學(xué)的直觀性,提高教學(xué)效果,我采用電教手段直觀演示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、讓學(xué)生拿出自己的實(shí)物來觀察爬山虎:
a、腳的位置;
b、腳的形狀;
c、腳的顏色 這是課堂上學(xué)生觀察爬山虎的情景。
2、讓他們對爬山虎的腳有個大致了解。
3、【課件展示】我借助課件讓學(xué)生更進(jìn)一步觀察爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀,并通過朗讀描寫腳的句子,來想象爬山虎的腳生長的動態(tài)效果。由于它的生長過程比較慢,學(xué)生如果沒有長時間的認(rèn)真觀察,不會發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的生長情況,所以我利用動畫演示讓學(xué)生對爬山虎的腳的生長過程有更直觀更深刻的印象。
4、在這一部分引導(dǎo)學(xué)生了解作者抓住觀察事物的方法。
一是細(xì)心觀察(所以才能看見“葉尖一順朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)空隙”。)
二是連續(xù)觀察(所以才會發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲,后來變彎了。借機(jī)學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)
{設(shè)計(jì)意圖:通過這一段的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、動口能力及自主發(fā)現(xiàn)探索能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長情況一段時,學(xué)生若不仔細(xì)讀書,難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀,利用多媒體的演示,使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。既使學(xué)生牢固掌握課文內(nèi)容,深化了對教材的認(rèn)識,又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。為更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的打下基礎(chǔ)。}
在這一部分我重點(diǎn)解決爬山虎的腳到底是如何一步一步往上爬的。這一教學(xué)難點(diǎn)。
1、首先讓學(xué)生劃出描寫爬山虎的腳爬墻的動詞(觸變巴拉彎貼)。相互交流演示爬山虎爬的過程。在交流時學(xué)生往往把爬山虎的腳爬的過程和動物爬墻混在一起,所以
2、我利用【播放爬山虎爬的動畫】讓學(xué)生完整地觀看爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。(爬山虎的腳先是“觸”著墻,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。并由直變“彎”,把爬山虎的嫩莖“拉”一把,使它緊“貼“在墻上,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。)
{設(shè)計(jì)意圖:通過演示,加上老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。學(xué)生明白:爬山虎并不像其它動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻;再爬,必須再長一只新腳。本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。}
{這個簡略的教學(xué)方案強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,通過將抽象的不易觀察到的爬山虎腳的爬墻過程用多媒體演示,可以從微觀上對爬山虎的爬墻過程建立準(zhǔn)確的認(rèn)知,對幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,加深對事物的印象,并在創(chuàng)設(shè)生動的語言環(huán)境中,調(diào)動教與學(xué)兩個方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用。}
3、過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳會怎么樣呢?播放課件讓學(xué)生明白沒有觸著墻的腳不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。
4、之后請同學(xué)來談?wù)劜膳郎交r的感覺。因?yàn)槟軌虿傻脚郎交⒌耐瑢W(xué)很少,還有多數(shù)同學(xué)體會不到爬山虎的腳到底在墻上巴的多么牢固。
5、我通過【播放視頻學(xué)生便很清楚的明白(觸著墻的爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固。)
6、學(xué)生在有感情的朗讀課文之后。便自然而然的體會爬山虎的腳多么具有不屈不撓的攀登精神??!
1、出示練習(xí),按課文內(nèi)容填空。
2、結(jié)合平日實(shí)際談?wù)剰闹心苁艿绞裁磫l(fā)?
爬山虎的腳長_____的地方,反面伸出______。每根細(xì)絲象_______。細(xì)絲的顏色是_____。觸著墻的時候,細(xì)絲頭上就變成______,顏色也逐漸變成______。它的腳_______在墻上相當(dāng)牢固。作者是從_______和_______兩個方面來介紹爬山虎的腳的。
{設(shè)計(jì)意圖:這樣做的目的是通過練習(xí),鞏固本課教學(xué)成果,加深對課文重點(diǎn)部分的理解。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個意思寫具體的方法,教育學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然,留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。}
1、背誦課后指定的段落。
2、小練筆:仿照課文的寫作方法,觀察一種植物,按一定的順序?qū)懴聛恚⒁庥^察植物的葉、莖、花、果等。
{設(shè)計(jì)意圖:鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生默記課文的能力,讀寫結(jié)合,把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實(shí)際。}
爬 位置:莖上長葉柄的反面
山 特點(diǎn) 形狀:像……像……(細(xì)絲)
虎 顏色:嫩紅(灰色)
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
這篇課文的教學(xué)我采用信息技術(shù)與課文相整合,通過動畫向同學(xué)們展示了爬山虎的葉子從嫩紅到嫩綠以及腳的生長過程爬墻過程,渲染了課堂氣氛。將抽象的事物,通過多媒體的演示,變得鮮活、直觀,同學(xué)們興趣盎然,課堂氣氛十分活躍??匆娡瑢W(xué)們個個學(xué)習(xí)勁頭高漲,讓我感受到了信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢。這是學(xué)生們課下自己仿照課文觀察植物寫的小片段。
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