調(diào)查令申請(qǐng)書(shū)轉(zhuǎn)賬如何寫(xiě) 申請(qǐng)法院調(diào)查令查銀行明細(xì)怎么寫(xiě)(7篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

2023年調(diào)查令申請(qǐng)書(shū)轉(zhuǎn)賬如何寫(xiě)一

一、教學(xué)工作。怎樣上好每一節(jié)物理課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)始的兩個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽(tīng)了3個(gè)課任老師共10節(jié)課。在聽(tīng)課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內(nèi)心盤(pán)算自己講的話會(huì)怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。在正式上講臺(tái)前我還進(jìn)行了多次試講。在準(zhǔn)備教案前，認(rèn)真閱讀教材，并與任課老師上課內(nèi)容相聯(lián)系，按自己的思路寫(xiě)出教案。但課任老師的要求與自己準(zhǔn)備的內(nèi)容經(jīng)常有出入，所以對(duì)教案作了一定的修改，做到自己的思路不亂，又能達(dá)到課任老師的要求。為了克服上講臺(tái)時(shí)的緊張，不斷的進(jìn)行試講。同時(shí)在本子上把自己上課講的話都寫(xiě)一遍，作足充分的準(zhǔn)備。

10月26日，我第一次登上了講臺(tái)。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺(tái)下三十多雙好奇的眼睛，緊張還是不請(qǐng)自來(lái)。即使偷偷的深呼吸也無(wú)濟(jì)于事，只能一個(gè)勁地重復(fù)著教案的內(nèi)容，眼睛始終不敢對(duì)上學(xué)生的。尤其是在學(xué)生的反應(yīng)與自己的有點(diǎn)出入時(shí)，稍有點(diǎn)亂。盡管沒(méi)有講錯(cuò)東西，但講課的內(nèi)容有點(diǎn)亂了。不過(guò)后來(lái)還是很快的鎮(zhèn)定下來(lái)了，講完預(yù)期的內(nèi)容。因?yàn)槭菍?shí)驗(yàn)課(把電流表改裝為電壓表)，因此預(yù)留了二十幾分鐘給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樽陨斫?jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題有些沒(méi)能及時(shí)解決，而且有個(gè)知識(shí)點(diǎn)(上節(jié)課任老師講過(guò))以為學(xué)生掌握了而沒(méi)有講，是一個(gè)很大的不足。在緊接下來(lái)的同一節(jié)內(nèi)容的課上，我放松心情，及時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，將上節(jié)課沒(méi)講的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)上，改進(jìn)了第一次課的不足。課后，劉老師針對(duì)我的上課情況評(píng)價(jià)說(shuō)，整體上好，第二次明顯比第一次好。同組的實(shí)習(xí)老師評(píng)價(jià)說(shuō)，就是音量小，與學(xué)生的配合還有點(diǎn)不足。在接下來(lái)的講課中，我改正了缺點(diǎn)，上課也沒(méi)有那么緊張了，也和學(xué)生達(dá)到了很好的配合，成功的完成了歐姆表的教學(xué)工作。

在教學(xué)實(shí)習(xí)中，我也幫老師批閱作業(yè)和試卷，將學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題及時(shí)反映給老師，并針對(duì)情況利用中午午自習(xí)期間給學(xué)生答疑。在實(shí)習(xí)期間，我還監(jiān)考 了一次政治和一次物理考試，并參與了實(shí)習(xí)小組調(diào)查問(wèn)卷的工作。

二、班主任工作。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我做為高二九班的實(shí)習(xí)班主任，想現(xiàn)任班主任劉宇老師學(xué)習(xí)班級(jí)的管理。實(shí)習(xí)班主任是實(shí)習(xí)過(guò)程中一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的職務(wù)。第一次站在班里，面對(duì)新面孔，非常緊張。只是粗略的作了自我介紹，但在往后一個(gè)月的接觸中漸漸地記住了每個(gè)學(xué)生，以及部分學(xué)生的個(gè)性特征。

在實(shí)習(xí)中，我每天早上7：20到班，配合班主任監(jiān)督全班同學(xué)交作業(yè)。在早上10：05的課間操和下午1：30的眼保健操中，我也參加班級(jí)檢查。每周一上午第一節(jié)課的升旗儀式我也隨班參加，周一、二、四的午自習(xí)到班答疑，并監(jiān)督他們做好午自習(xí)。

在實(shí)習(xí)期間，我還參與了班委改選后的第一次班委會(huì)。認(rèn)識(shí)了班委并了解了班委的工作。透過(guò)他們了解班里同學(xué)以及班級(jí)情況。參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)，并針對(duì)在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上班級(jí)的成績(jī)不如人意，在班會(huì)上進(jìn)行了一次關(guān)于“體育運(yùn)動(dòng)”的調(diào)查問(wèn)卷工作，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果反饋給班主任老師。

應(yīng)該說(shuō)在這次實(shí)習(xí)班主任過(guò)程中收獲很多，在工作過(guò)程中增強(qiáng)了自身的責(zé)任感、榮譽(yù)感和自信心，懂得如何以一個(gè)老師的身份與學(xué)生相處，向班主任老師學(xué)習(xí)了班級(jí)管理等，自身得到了很好的鍛煉，水平有一定的提高，但也存在著一定的問(wèn)題。比如沒(méi)有很好的進(jìn)入角色，工作經(jīng)驗(yàn)不足等，這些是今后學(xué)習(xí)工作中要克服的。

現(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)到了自身的不足。我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)”，而也要在實(shí)際中“教書(shū)”，面向?qū)嶋H。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì)努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力著。

2023年調(diào)查令申請(qǐng)書(shū)轉(zhuǎn)賬如何寫(xiě)二

申請(qǐng)人：xx集團(tuán)有限公司，住所地：xxx，法定代表人：張玉松，職務(wù)：董事長(zhǎng)，

被申請(qǐng)人：xx，男，漢族，xx年3月生，住所地：xxx。

申請(qǐng)事項(xiàng)：依職權(quán)調(diào)查確認(rèn)已付材料款的付款主體及付款資金往來(lái)狀況以確定被申請(qǐng)人是否具有合格的原告主體資格，以及申請(qǐng)人在本案中的被告主體資格是否合適。

申請(qǐng)事由：就貴院審理的麻新英（以下簡(jiǎn)稱“被申請(qǐng)人” ）訴江蘇江都建設(shè)集團(tuán)有限公司（以下簡(jiǎn)稱“申請(qǐng)人” ）及江蘇江都建設(shè)集團(tuán)有限公司平泉帝景國(guó)際花園項(xiàng)目部買(mǎi)賣(mài)合同糾紛一案（案號(hào)：（20xx、）平民初字第2593號(hào)），鑒于被申請(qǐng)人提起訴訟所依據(jù)的唯一證據(jù)收款收據(jù)上顯示的收款單位為“許章釗” ，而非被申請(qǐng)人，故無(wú)法確定被申請(qǐng)人與申請(qǐng)人之間存有買(mǎi)賣(mài)合同關(guān)系，也無(wú)法確定被申請(qǐng)人有權(quán)據(jù)此提起訴訟，被申請(qǐng)人在本案中的原告訴訟主體不適格，同樣申請(qǐng)人在本案中的訴訟主體亦不適格；另該收據(jù)顯示“今收到材料款￥35713元，已付2萬(wàn)”，已付2萬(wàn)元的付款主體無(wú)法確定，亦沒(méi)有任何證據(jù)顯示付款主體為申請(qǐng)人；有鑒于此，故特依法向貴院提起調(diào)查取證申請(qǐng)，調(diào)查事項(xiàng)如前，望貴院依法予以批準(zhǔn)，以保障司法權(quán)威及公證，并維護(hù)申請(qǐng)人的合法權(quán)益，為盼！

此致

河北省平泉縣人民法院

申請(qǐng)人：江蘇江都建設(shè)集團(tuán)有限公司

日 期：20xx年1月22日

2023年調(diào)查令申請(qǐng)書(shū)轉(zhuǎn)賬如何寫(xiě)三

一、 概述：

近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放和“科教興國(guó)”方略的實(shí)施，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)所取得的成績(jī)是眾所周知，有目共睹的。特別是黨的第十七次全國(guó)代表大會(huì)以后，我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的健康軌道。目前，在我國(guó)農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果，同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村與和諧社會(huì)的創(chuàng)建進(jìn)程。然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應(yīng)試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教育工作近乎唯一的目標(biāo)，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，必將影響國(guó)民整體素質(zhì)的提高。農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問(wèn)題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的巨大障礙。為此，我們對(duì)所在的忻州市東冶鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查。

二、調(diào)查方式

我們選擇了訪談和問(wèn)卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問(wèn)卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無(wú)結(jié)構(gòu)的定性資料。通過(guò)調(diào)查，得到豐富的、個(gè)性化的信息。然后經(jīng)過(guò)歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點(diǎn)采用訪談法，正是想通過(guò)這種面對(duì)面的交談的方式，探詢我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀，共謀改進(jìn)我鎮(zhèn)義務(wù)教育的大計(jì)。在訪談人群選擇上，我們依據(jù)典型性、廣泛性原則，采取發(fā)散的方式，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體，分別和一部分學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等進(jìn)行了訪談。

三、農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析：

通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)分析整理，我們概括出了我鎮(zhèn)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下：

現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺

農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。最近幾年，國(guó)家對(duì)教育的投入僅占gdp 2%的比例。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中，等到本來(lái)就十分有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級(jí)教育行政部門(mén)手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費(fèi)，在城區(qū)大興“示范?！薄ⅰ按翱谛！?，不遺余力地標(biāo)榜個(gè)人政績(jī)。筆者在一篇教育調(diào)研報(bào)告中看到了一個(gè)僅有60萬(wàn)人口的小縣，不顧百姓的反對(duì)，不惜斥資近億元將原本就修建得相當(dāng)不錯(cuò)的一所重點(diǎn)中學(xué)易地重建。這般層層卡扣，最后到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，加之某些教育官員的政績(jī)膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無(wú)法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù)，遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了夢(mèng)想。

現(xiàn)狀二：師資力量薄弱

筆者所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，六處完全小學(xué)中，除了中心小學(xué)師資力量相對(duì)較為雄厚一點(diǎn)外，其他小學(xué)，沒(méi)有幾個(gè)是個(gè)正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”。他們中只有極少數(shù)受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作的，相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)面窄的問(wèn)題。通過(guò)查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師檔案資料，發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師平均年齡47歲，其中，50歲以上占51.8%。不僅年齡老化，而且學(xué)歷偏低，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊。六處小學(xué)中，市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手幾乎為零;初中學(xué)校，稍有改觀。面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，面對(duì)改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心。試想，這樣一支隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著我鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)和教育改革的繁重而艱巨的任務(wù)，談何容易?!

造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師，以解燃眉之急。

現(xiàn)狀三：應(yīng)試色彩濃郁，師生不堪重負(fù)。

“考、考、考教師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”。數(shù)十年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無(wú)法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級(jí)教育行政管理部門(mén)在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統(tǒng)一排位，排位的名次、學(xué)生成績(jī)的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級(jí)加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的素質(zhì)教育”，一味汗水加，老師們?cè)绯?：30天蒙蒙亮，就要早起跟班輔導(dǎo)，晚上初中部的老師還要輔導(dǎo)到9：30。一天下來(lái)，師生心力交瘁，苦不堪言。

現(xiàn)狀四：德育教育令人堪憂。

重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校，有的老師可以公開(kāi)容忍成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤，少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí)，竟然給予縱容和支持。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財(cái)物、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團(tuán)伙、侮辱師生等現(xiàn)象絕無(wú)僅有。記得不久前有報(bào)道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國(guó)的中學(xué)生“滅門(mén)慘案”。由此可見(jiàn)，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校、家庭、社會(huì)都沒(méi)有對(duì)之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)重缺失。

現(xiàn)狀五：升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)。

農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)”是農(nóng)村教育的主要癥結(jié)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，全國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達(dá)到80%以上。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工。但農(nóng)村普通初中教育，尤其是課程設(shè)置、教材編寫(xiě)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要相脫節(jié)，學(xué)到的基礎(chǔ)文化課，就連勞動(dòng)技能課也都解決不了很多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)中，造成農(nóng)村勞動(dòng)力的巨大浪費(fèi)和盲目流動(dòng)。一些初中畢業(yè)后不能升入重點(diǎn)高中的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職成教育學(xué)校學(xué)習(xí)深造。因而出現(xiàn)了 “升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)”的教育怪圈。

現(xiàn)狀六：“國(guó)有民辦”教育舉步維艱，學(xué)生家長(zhǎng)選擇處于兩難

筆者所處的忻州市東冶鎮(zhèn)，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，幾年前，一所由多方籌措資金、集九年教育于一體的“國(guó)有民辦”實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生了。這所學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和教師工資全部是“公辦”性質(zhì)，并且整合了全鎮(zhèn)最優(yōu)秀的師資資源，全部充實(shí)到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校。而收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)則是“私立”性質(zhì)的，導(dǎo)致原本并不富裕的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家庭更加不堪重負(fù)，為了給予子女較好的受教育機(jī)會(huì)，而又別無(wú)選擇?？v然，這所學(xué)校在一定時(shí)期受到了應(yīng)有的關(guān)注，也取得了較為突出的辦學(xué)效益。然而，舉債千萬(wàn)元辦學(xué)基礎(chǔ)上的高收費(fèi)教育，一方面給義務(wù)教育學(xué)校和學(xué)生、家長(zhǎng)造成了人為的不公平，加重了當(dāng)?shù)匕傩盏慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);另一方面也惡意爭(zhēng)奪了那些名副其實(shí)的民辦學(xué)校的教育資源，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學(xué)校的生存和發(fā)展。在國(guó)家強(qiáng)制施行義務(wù)教育的今天，暴露出了這類所謂民辦教育的種種問(wèn)題。

農(nóng)村家長(zhǎng)往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育，學(xué)更多的知識(shí)，走出農(nóng)村，而將孩子們送入學(xué)費(fèi)昂貴的私立學(xué)校學(xué)習(xí)，放棄收費(fèi)較低甚至免費(fèi)的公辦學(xué)校。從而得知，國(guó)家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費(fèi)，并沒(méi)有從實(shí)際意義上給廣大農(nóng)民減輕負(fù)擔(dān)，反而使他們中一部分家庭的實(shí)際負(fù)擔(dān)較往日大大加重了。恐怕，這就是問(wèn)題的癥結(jié)所在。

由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)撥付不夠及時(shí)到位，致使很多農(nóng)村學(xué)校向?qū)W生家長(zhǎng)等私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。據(jù)調(diào)查，筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，截至目前，尚有 1600多萬(wàn)元的不同債務(wù)?？梢?jiàn)，農(nóng)村學(xué)校尤其是“國(guó)有民辦”學(xué)校的負(fù)債累累，將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學(xué)發(fā)展。

2023年調(diào)查令申請(qǐng)書(shū)轉(zhuǎn)賬如何寫(xiě)四

摘要：論文以小組對(duì)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)全體本科生及以上學(xué)歷學(xué)生的調(diào)查為基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行了描述分析，并從讀書(shū)環(huán)境、讀書(shū)目的以及讀書(shū)的困難等幾個(gè)方面剖析了大學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)狀的影響因素。研究發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)今大學(xué)生的課外閱讀情況不太理想，各種困難制約著課外讀書(shū)量，學(xué)校、家庭以及社會(huì)等方面做好有效措施對(duì)增加大學(xué)生課外閱讀量有積極影響。

現(xiàn)今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)不斷迅猛的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求，只有滿足了這樣的要求，才能跟上社會(huì)的步伐從而在社會(huì)上生存立足。讀書(shū)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一，但是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高僅僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

課本只是知識(shí)的導(dǎo)游圖，它只是指導(dǎo)游覽部分典型景點(diǎn)，學(xué)到是只是一些基礎(chǔ)知識(shí)，作為當(dāng)代大學(xué)生，今后要擔(dān)負(fù)起重任，成為國(guó)家的棟梁之材，就必須在大學(xué)學(xué)習(xí)階段獲得充足的知識(shí)儲(chǔ)備和能力的提高，而充分的課外閱讀就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑之一。

根據(jù)當(dāng)前學(xué)者們的研究：

首先，已有的關(guān)于大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的研究?jī)?nèi)容比較廣泛，就閱讀目的、閱讀傾向、閱讀時(shí)間選擇、閱讀書(shū)目來(lái)源及閱讀場(chǎng)所的研究較多。

其次，已有的研究多半認(rèn)為，大學(xué)生們的課外閱讀趨向主要分為以下三類：

1、功利性的閱讀傾向。相當(dāng)一部分學(xué)生課外閱讀的重點(diǎn)放在應(yīng)付各種過(guò)級(jí)和證書(shū)考試上，取得一些證書(shū)以吸引用人單位的注意。2、無(wú)目的的閱讀行為。一部分學(xué)生課外閱讀不知道如何利用與選取有價(jià)值的信息，他們大多是因?yàn)楹闷婧蛷谋娦睦矶プx書(shū)

導(dǎo)致所吸收的信息僅局限于自己喜愛(ài)的某種方面，獲取信息有極大的盲目性。3、淺閱讀。由于電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，導(dǎo)致了速食文化的盛行，從而導(dǎo)致部分學(xué)生讀書(shū)只是范范的過(guò)一遍，對(duì)于里面的精華根本沒(méi)有絲毫攫取 (楊雯、楊蘋(píng)，2008)

然而，在我看來(lái)，隨著時(shí)代的變化，當(dāng)代大學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)環(huán)境還是生活環(huán)境都較之前發(fā)生了巨大變化。特別是處于一種物欲橫流的現(xiàn)期所給予的讀書(shū)環(huán)境，及當(dāng)代大學(xué)生所面臨的種種讀書(shū)困難，由此所引發(fā)的大學(xué)生對(duì)讀書(shū)的理性思考及目的認(rèn)知，都將是我們認(rèn)識(shí)新一代大學(xué)生讀書(shū)行為的不可缺少的知識(shí)儲(chǔ)備，此及本研究的旨趣所在?；谶@些需要，我們展開(kāi)此次小規(guī)模課外實(shí)踐調(diào)查。

本研究數(shù)據(jù)主要來(lái)源于小組在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)共82位的本科生及以上學(xué)歷學(xué)生的調(diào)查。調(diào)查主要以隨機(jī)抽樣為主，分別從圖書(shū)館、教室以及寢室隨機(jī)抽取

同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)查共發(fā)放82份問(wèn)卷，回收82份有效問(wèn)卷。

大學(xué)生樣本的基本特征：(1)在性別結(jié)構(gòu)方面，男生為58.5%，女生為41.5%，男女比例為3：2，基本符合我校男女比例;(2)在年級(jí)結(jié)構(gòu)發(fā)方面，主要以大二、大三學(xué)生為主(共占96.4%);(3)在所學(xué)科類結(jié)構(gòu)方面，以文史類居多

占74.4%，理工類占24.4%;(4)在家庭所在地結(jié)構(gòu)方面：以鄉(xiāng)村為主(共占63.4%)，省會(huì)城市的有9人(占11%)，地區(qū)及城市有12人(占14.6%)，縣城的有9人(占11.0%)，表明我校大學(xué)生大多來(lái)自鄉(xiāng)村。

大學(xué)生課外時(shí)間主要活動(dòng)情況：在大學(xué)生課外時(shí)間最主要活動(dòng)的選擇上，進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)的有53人(占64.6%)，而進(jìn)行課外閱讀的僅有8人(占9.8%)其他有18.3%選擇做體育運(yùn)動(dòng)和4.9%做兼職工作，表明絕大部分大學(xué)生將課外時(shí)間主要用于娛樂(lè)上。

學(xué)生每月課外閱讀書(shū)目數(shù)量情況：大學(xué)生每月課外閱讀數(shù)量平均在1.52本，大多數(shù)人(54.9%)每月課外閱讀是一本以下，也有31人(占37.8%)每月課外閱讀為2—3本，而每月課外閱讀達(dá)到3本以上的僅有6人(占7.3%)，表明目前絕大部分大學(xué)生課外閱讀量還不夠理想，有待增加閱讀量。

大學(xué)生課外閱讀書(shū)目類型情況：大學(xué)生課外閱讀選擇文學(xué)類方面的最多，有43人(占52.4%)，其次花在娛樂(lè)消遣類的有19人(占23.2%)，另外在應(yīng)用技術(shù)類書(shū)目上的有8人(占9.8%)，而閱讀自己專業(yè)書(shū)籍的只有10人(占12.2%)，表明大學(xué)生課外閱讀主要傾向于文學(xué)類書(shū)籍，其次對(duì)娛樂(lè)類書(shū)目也比較感興趣。

表5.1顯示，課外閱讀環(huán)境無(wú)論是圖書(shū)館、教室、宿舍還是其他地方，大學(xué)生每月課外閱讀數(shù)量都是以一本一下居多，其次是2—3本，少量大學(xué)生是3本及以上，整體上都成遞減趨勢(shì)，喜歡在圖書(shū)館閱讀的同學(xué)每月讀書(shū)量一本以下的占59.9%

2—3本的占31.0%，3本及以上的占9.5%;喜歡在教室閱讀的同學(xué)每月讀書(shū)量一本以下的占41.7%，2—3本的占58.3%，3本及以上的占0.0%;喜歡在宿舍閱讀的同學(xué)每月讀書(shū)量一本以下的占57.1%，2—3本的占42.9%，3本及以上的占0.0%;喜歡在其他地方閱讀的同學(xué)每月讀書(shū)量一本以下的占55.0%

2—3本的占35.0%，3本及以上的占10.0%，這些數(shù)據(jù)表明了讀書(shū)環(huán)境對(duì)大學(xué)生課外閱讀數(shù)量影響不大。從表5.2也可以看到，pearson 卡方值對(duì)應(yīng)的概率值為0.628，大于顯著性水平0.05，我們應(yīng)該接受原假設(shè)認(rèn)為讀書(shū)環(huán)境對(duì)課外閱讀數(shù)量沒(méi)有顯著影響。

本研究運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查的資料，對(duì)大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了描述分析，并從

讀書(shū)環(huán)境、讀書(shū)目的以及讀書(shū)困難三個(gè)因素對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行了相關(guān)性探討。研究的主要結(jié)果如下：

大學(xué)生整體的課外閱讀現(xiàn)狀不太理想，大部分大學(xué)生課外時(shí)間主要用于體育運(yùn)動(dòng)，很少的學(xué)生會(huì)把課外時(shí)間主要放在閱讀上;大部分大學(xué)生每月的課外閱讀數(shù)量在一本以下，很少部分學(xué)生能夠達(dá)到3本及以上;大部分大學(xué)生的課外閱讀興趣在文學(xué)類書(shū)籍和娛樂(lè)類書(shū)籍上，對(duì)于自己專業(yè)的書(shū)籍興趣不大;大學(xué)生課外閱讀量不受讀書(shū)環(huán)境以及自己閱讀目的的影響，而在閱讀困難上大部分大學(xué)生認(rèn)為生活學(xué)習(xí)壓力太大影響其讀書(shū)量，學(xué)校的讀書(shū)氛圍也會(huì)對(duì)課外閱讀量有一定影響。

根據(jù)上訴研究結(jié)論，筆者有如下建議：

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)課外時(shí)間的管理，增加一些與讀書(shū)有關(guān)的課外活動(dòng)，例如舉辦各種讀書(shū)講座、讀書(shū)報(bào)告會(huì)甚至可以成立一個(gè)讀書(shū)協(xié)會(huì)，一方面將同學(xué)們的課外時(shí)間安排從主要的體育運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)移到以課外閱讀為主，另一方面也可以增加學(xué)校的讀書(shū)氛圍;學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該采取有效措施來(lái)減輕同學(xué)們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)以及生活上的壓力，讓同學(xué)門(mén)能夠集中經(jīng)歷在學(xué)習(xí)上，進(jìn)而增加課外閱讀量。

2023年調(diào)查令申請(qǐng)書(shū)轉(zhuǎn)賬如何寫(xiě)五

雖然心里十分緊張，但是卻有些迫不及待。丁老師宣布今天大家上街調(diào)查學(xué)生假日生活習(xí)慣，并發(fā)給每人一份調(diào)查問(wèn)卷。剛一說(shuō)完，我就按捺不住了，飛下樓，我首先來(lái)到了新華書(shū)店，但又不敢進(jìn)去，我畢竟沒(méi)有那么大的膽量。我撥轉(zhuǎn)車(chē)頭，又踏上了我的路程。在這烈日炎炎的天氣，我勞累奔波，從新華書(shū)店到文化廣場(chǎng)，好不容易找到一位，他卻不愿為我效勞，我只好去尋找別的“獵物”了。

我滿大街尋找我所想要的目標(biāo)。這時(shí)，我來(lái)到了我的姑姑家門(mén)口，我眼睛頓時(shí)亮了起來(lái)，就像看到了金銀財(cái)寶一樣，這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。我來(lái)到門(mén)前，敲了一下門(mén)，我表弟給我開(kāi)了門(mén)，往里一看“哇塞”，我不禁叫了起來(lái)，我弟弟的同學(xué)正好在他家玩。這時(shí)弟弟問(wèn)我：“老哥！~你咋來(lái)了？”我說(shuō)：“你叫你同學(xué)幫我填一下這個(gè)。”我將表格遞給了他，但他擺出一個(gè)pose，兩手插手，一副不耐煩的表情：哼！我給他填，死活不愿意。 這時(shí)一個(gè)胖墩墩的小男孩映入眼簾，他大概10歲，皮膚白哲，坐在沙發(fā)上看書(shū)。我將表格給了他，表格分為10種，第一種是寫(xiě)你何時(shí)起床、第二種是起床時(shí)間是否相同、第三種是吃早餐的習(xí)慣?。。他一個(gè)個(gè)填完了，我拿上表格，連一句“謝謝”也趕不上就走了。

來(lái)到了培訓(xùn)班，丁老師進(jìn)行了一個(gè)個(gè)統(tǒng)計(jì)。天哪！不統(tǒng)計(jì)不知道，一統(tǒng)計(jì)就嚇一跳。其中有一個(gè)勾了一個(gè)“√”號(hào)。本人睡功很深，能睡到下午，我心想：我靠，他一定是一頭活生生的懶豬。

在這次調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)有好習(xí)慣也有壞習(xí)慣，有的人放假玩電腦玩到四個(gè)小時(shí)以上，有的人我則十分用功，每天學(xué)習(xí)有五個(gè)小時(shí)以上。我們應(yīng)該向?qū)W習(xí)勤勞的人學(xué)習(xí)。

這真是一次有意義的調(diào)查??！它讓我的膽子變大了，我以后也不會(huì)再那么內(nèi)向了。 今天下午一放學(xué)，我、宋容慧、楊琪睿和梁一帆組成了一支調(diào)查小隊(duì)，直奔里村市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查。途中我們遇到了安逸非和周錦鵬，便一同前去調(diào)查了。

一進(jìn)市場(chǎng)，我和楊琪睿便慢下了腳步，仔仔細(xì)細(xì)地看著周?chē)恳惶帉?xiě)有文字的地方。突然，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)賣(mài)蘿卜的小攤上立著一塊牌子，上面把“蘿卜”的“蘿”少寫(xiě)了“草字頭”。我像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，急忙把這個(gè)字指給楊琪?？?，“哦，真的寫(xiě)錯(cuò)了！”楊琪睿高興極了。 這時(shí)，其他幾個(gè)同學(xué)也過(guò)來(lái)找我們了，我們把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴了他們，可是誰(shuí)也不敢去給攤主提出來(lái)。就在我們不知道該怎么辦時(shí)，安逸非拿著記號(hào)筆就要往人家的牌子上寫(xiě)。我覺(jué)得這樣做不太好，那畢竟是人家的東西，可是還沒(méi)等我阻止他，他便把“草字頭”寫(xiě)上了。賣(mài)主看到這一舉動(dòng)，連忙叫了起來(lái)：“喂，干什么呢？快走！快走！”我們看她那么兇，急忙溜到了一邊。看著那個(gè)不太美觀的“蘿”字，我禁不住笑出了聲。

再往前走，我們又看到了幾個(gè)錯(cuò)別字。這家賣(mài)主把“襪子”的“襪”，“褲子”的“褲”，

“袖子”的“袖”都寫(xiě)成了“示”字旁。就那一“點(diǎn)”之差，這個(gè)字就錯(cuò)了。我們這次壯著膽子，十分有禮貌地對(duì)賣(mài)主說(shuō)：“阿姨，您這個(gè)‘襪子’的‘襪’寫(xiě)錯(cuò)了，少寫(xiě)了一‘點(diǎn)’，您能把它加上嗎？”那個(gè)賣(mài)主聽(tīng)了，不太好意思地說(shuō)：“錯(cuò)了嗎？”稍頓，她又說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，別人能看懂就行。你們可別動(dòng)！”聽(tīng)了那個(gè)賣(mài)主的話，我十分不滿，錯(cuò)就是錯(cuò)了，改過(guò)來(lái)就行了，找那么多理由干什么。我們剛想解釋一下，誰(shuí)知賣(mài)主卻不耐煩地說(shuō)：“你們別搗亂了，趕緊走吧！”我們看著她那一副不情愿的樣子，束手無(wú)策，只好垂頭喪氣地走了。

2023年調(diào)查令申請(qǐng)書(shū)轉(zhuǎn)賬如何寫(xiě)六

一年一度的春節(jié)就要到了，街里小攤上有擺花燈，賣(mài)鞭炮春聯(lián)的，有賣(mài)老母雞大肥鴨的，行人熙熙攘攘，臉上都掛著一副笑容，整條街熱鬧非凡。過(guò)年的氣氛是越來(lái)越濃了。

中國(guó)農(nóng)歷年的歲首稱為春節(jié)，春節(jié)是中國(guó)人民最隆重最喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日，也象征著團(tuán)結(jié)、興旺，對(duì)未來(lái)寄托新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國(guó)人民過(guò)春節(jié)已有四千多年的歷史，它是由虞舜興起的。公元前兩千多年的一天，舜即天子位，帶領(lǐng)著部下人員，祭拜天地。從此，人們就把這一天當(dāng)作歲首，算是正月初一。據(jù)說(shuō)這就是農(nóng)歷新年的由來(lái)，后來(lái)叫春節(jié)。當(dāng)然也有具有神奇色彩的傳說(shuō)，傳說(shuō)有個(gè)叫“年”的怪獸，非常兇狠厲害，年一來(lái)則樹(shù)木凋敝，百草不生，年一過(guò)，萬(wàn)物生長(zhǎng)，鮮花遍地。但是“年”怕紅色，于是人們貼紅春聯(lián)，掛紅燈籠，放紅鞭炮把“年”趕走。第二天人們到處祝賀“年”被趕走，好運(yùn)到來(lái)。也叫做“賀新春”。

過(guò)年的習(xí)俗一直流傳至今，現(xiàn)在對(duì)人們來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為了一種習(xí)慣也成為了人們傳承中華文化的一種方式。以前說(shuō)起過(guò)年，大家都很開(kāi)心，尤其是小孩子。過(guò)年就能穿新衣服、吃好多好菜、買(mǎi)好多零食、還可以放鞭炮煙花、和小伙伴三三兩兩到處玩，當(dāng)然還有一件值得高興的事那就是給長(zhǎng)輩拜年長(zhǎng)輩們會(huì)給壓歲錢(qián)，小朋友就會(huì)拿這些錢(qián)去買(mǎi)零食、玩具、漫畫(huà)書(shū)等?，F(xiàn)在隨著物質(zhì)文明的迅速發(fā)展，人們的生活水平大大提高，每天都可以像過(guò)年一樣生活。穿新衣服、吃好東西早已不足為奇。那么現(xiàn)在的人們還會(huì)認(rèn)為傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)有現(xiàn)實(shí)意義嗎？

經(jīng)過(guò)調(diào)查，大約有56%的人認(rèn)為春節(jié)是有現(xiàn)實(shí)意義的。32%的人認(rèn)為春節(jié)已經(jīng)失去了現(xiàn)實(shí)意義，人們不再需要過(guò)春節(jié)。而另外12%的人則表示無(wú)所謂，過(guò)也行不過(guò)也未嘗不可。

贊成的人認(rèn)為春節(jié)是中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)重要載體，它蘊(yùn)含著中華民族的智慧和結(jié)晶，凝聚著華夏人民的生命追求和情感寄托，傳承著中國(guó)人的家庭倫理和社會(huì)倫理觀念。而且我國(guó)的春節(jié)也形成了特色的春節(jié)風(fēng)俗文化。

家家戶戶貼春聯(lián)，掛紅燈籠，放鞭炮，吃年夜飯即喜慶又圖個(gè)吉利。而且年輕人一年忙到頭，春節(jié)也是個(gè)休息娛樂(lè)的機(jī)會(huì)，走走親戚、打打牌、睡覺(jué)、看電視，好好地過(guò)幾天清閑日子。老人也高興，平時(shí)兒女在外工作，家里孤孤單單，而到過(guò)年兒女都回家了，全家團(tuán)圓其樂(lè)融融。有錢(qián)沒(méi)錢(qián)回家過(guò)年嘛！圖個(gè)團(tuán)圓熱鬧，盡盡孝心。小孩子也高興，吃好喝好穿好玩好，輕松不用做作業(yè)，還可以到處走人家拿壓歲錢(qián)。除此之外過(guò)年電視節(jié)目較平常也很精彩。富有特色的春晚自

是不用說(shuō)，還有各個(gè)電視臺(tái)的精彩節(jié)目大放送，在你空閑的時(shí)候讓你給你看個(gè)夠！

不贊同的人則表示如今的春節(jié)早已失去了現(xiàn)實(shí)意義。以前的春節(jié)寄托了人們美好的愿望、和對(duì)來(lái)年的祈盼。而現(xiàn)在的春節(jié)在許多方面發(fā)生了變化，并且讓人不滿意。比如在消費(fèi)金額方面大大提高。尤其是春節(jié)送禮這一方面支出相當(dāng)大。春節(jié)期間商家趁機(jī)賺錢(qián)，商品迅速漲價(jià)。說(shuō)起春節(jié)送禮，有50%的人基本上會(huì)送煙酒茶類，時(shí)尚大方拿得出手；30%的人會(huì)送食品、補(bǔ)品、保健品高雅實(shí)惠；還有20%的人說(shuō)干脆送錢(qián)，不知買(mǎi)什么合別人的心意，所以不如直接給錢(qián)，簡(jiǎn)單方便。真是讓人哭笑不得。不過(guò)一般給人拜年都會(huì)送禮，所以這讓商家看到了商機(jī)，提高商品價(jià)格，趁機(jī)賺錢(qián)。除此之外正月里家里來(lái)人，首先買(mǎi)菜、煙酒、飲料就要花上好幾百，其次燒菜做飯也比較累、麻煩。所以有的人直接給請(qǐng)到飯店去吃一頓，花銷更是大。還有壓歲錢(qián)，有一個(gè)小孩給100元的，有200元的還有更大方的給500元?？上攵汗?jié)的消費(fèi)額度的確是讓人承受不起。經(jīng)調(diào)查顯示：15%的人消費(fèi)較少只有幾百元，40%的人消費(fèi)中等達(dá)上千元，25%的人干脆在外地不回家，還有20%的人消費(fèi)竟達(dá)上萬(wàn)元。這樣的春節(jié)完全是錢(qián)辦出來(lái)的，的確是失去了原始的意義。令人不滿意的還有春運(yùn)買(mǎi)票，坐車(chē)。在外地的打工者、上學(xué)的大學(xué)生等都急著趕回家過(guò)年還有春節(jié)期間出遠(yuǎn)門(mén)走親戚，這不僅造成了春運(yùn)期間人流量、車(chē)流量增加使得交通擁擠，而且交通事故的發(fā)生率也不斷上升，其中醉駕情況也較嚴(yán)重。人一多就混亂，什么不良現(xiàn)象都有可能出現(xiàn)。春運(yùn)期間買(mǎi)票也令人頭疼。汽車(chē)票提價(jià)就不說(shuō)了，關(guān)鍵是人多，排隊(duì)既傷神又費(fèi)力還耽誤時(shí)間。惹得人們滿口抱怨。整個(gè)春節(jié)是需要精力付出和人命幣支持的呀！

另一小部分表示無(wú)所謂，春節(jié)和其它節(jié)日一樣只是一個(gè)形式，春節(jié)有利也有弊，過(guò)不過(guò)對(duì)他們并無(wú)多大影響。如果過(guò)大家都會(huì)有春節(jié)消費(fèi)，再說(shuō)錢(qián)在哪都是花，盡盡孝心表表心意也未嘗不可，如果不過(guò)那也行，既省錢(qián)又省力何樂(lè)而不為呢？ 而且有的單位開(kāi)工比較早，過(guò)了年就得上班，他們又和平常一樣忙，當(dāng)然這樣春節(jié)支出就不會(huì)很高，而且春節(jié)對(duì)于他們可以說(shuō)有也可以說(shuō)沒(méi)有。所以他們表示有沒(méi)有并無(wú)大礙。

社會(huì)上主體不同對(duì)春節(jié)的看法都不同。普通老百姓覺(jué)得過(guò)年好，他們對(duì)過(guò)年寄有簡(jiǎn)單樸素的愿望，祈禱全家平平安安，幸福安康，全家人一起吃個(gè)團(tuán)圓飯，看春節(jié)年歡晚會(huì)，守歲迎新，正月里走走親戚聯(lián)絡(luò)感情，就比什么都開(kāi)心，只圖個(gè)平安、團(tuán)圓、熱鬧、高興。商人也覺(jué)得過(guò)年好，他們生意紅火，財(cái)源滾滾來(lái)，自是高興。學(xué)生老師也贊成，放假了可以好好休息，不用像在學(xué)校里那么忙，那么累，那么緊張還有壓力感。而那些在外工作的高薪人員，則不贊成，年假里沒(méi)收入，又高消費(fèi)而且耽誤工作，浪費(fèi)時(shí)間。都從各自的利益出發(fā)各抒己見(jiàn)。

總的來(lái)說(shuō)，贊成春節(jié)的人還是占大多數(shù)。畢竟春節(jié)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日，寄托著人們的美好夙愿，祥和安定也是人們一直以來(lái)的追求。春節(jié)所形成的特色風(fēng)俗文化，不僅早已在中國(guó)人心中根深蒂固，也受到了外國(guó)人的一致好評(píng)。這對(duì)中國(guó)文化起到了很好的傳承和弘揚(yáng)作用?，F(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)逐漸增強(qiáng)，中西方文化的交融結(jié)合越來(lái)越緊密。西方節(jié)日對(duì)中國(guó)的影響也越來(lái)越大，圣誕節(jié)中國(guó)人照樣過(guò)得很紅火，很喜慶，甚至也有平安夜送蘋(píng)果之說(shuō)，還有圣誕搞特價(jià)促銷優(yōu)惠等活動(dòng)，較之中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋，端午有過(guò)之而無(wú)不及。過(guò)西方情人節(jié)更是不用說(shuō)，大街上處處可見(jiàn)情侶，手拿玫瑰花的更是隨處可見(jiàn)。中國(guó)傳統(tǒng)情人節(jié)七夕，既有凄美的愛(ài)情故事又有流傳的優(yōu)美詩(shī)句反而有許多人記不起或者根本就不重視。所以春節(jié)是中華民族獨(dú)特的傳統(tǒng)節(jié)日，彰顯的是整個(gè)民族的精神面貌。作為龍的傳人，華夏子孫繼承并弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)節(jié)日是我們的責(zé)任和義務(wù)。

新的一年更是代表著新的開(kāi)始，人們也會(huì)更加充滿新春的朝氣和激情，頭發(fā)甩甩，拋去過(guò)去一年的不愉快；換種心情，期待新的一年有更好的突破。努力工作，好好學(xué)習(xí)，生活既充實(shí)又愉快。

春節(jié)固然有不好的一面，但只要我們正確對(duì)待，以積極地心態(tài)來(lái)看，就不會(huì)再對(duì)春節(jié)持反對(duì)或無(wú)所謂的態(tài)度。

在21世紀(jì)，作為中國(guó)人，我們要大力弘揚(yáng)春節(jié)所凝結(jié)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，突出除舊迎新，祝福團(tuán)圓平安，興旺發(fā)達(dá)的主題，努力營(yíng)造家庭和睦，安定團(tuán)結(jié)，歡樂(lè)祥和的喜慶氛圍，推動(dòng)中華文化歷久彌新，不斷發(fā)展壯大。

2023年調(diào)查令申請(qǐng)書(shū)轉(zhuǎn)賬如何寫(xiě)七

語(yǔ)文就是閱讀與寫(xiě)作這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，而閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀能力的一個(gè)外在體現(xiàn)。曾有語(yǔ)文專家說(shuō)：強(qiáng)調(diào)要以讀、寫(xiě)為重點(diǎn)是有道理的，這或許可能對(duì)改變?nèi)涨罢Z(yǔ)文教育要求不切實(shí)際、過(guò)分繁瑣、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)狀，提供了一個(gè)新的思路。閱讀與寫(xiě)作密不可分。閱讀是一個(gè)積累的過(guò)程，是一個(gè)情感培育與思維發(fā)展的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程實(shí)際是為創(chuàng)作主體或閱讀主體提供了一個(gè)必要的蘊(yùn)蓄過(guò)程。所以說(shuō)閱讀給寫(xiě)作提供了一個(gè)大背景和舞臺(tái)，寫(xiě)作才會(huì)是在這種積累下的自然外現(xiàn)和表露。

初中生的閱讀，主要是在課堂上進(jìn)行的。課堂的時(shí)間相當(dāng)有限，所以要真正提高學(xué)生的閱讀能力，我們還需要爭(zhēng)取課外時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。初中生課外閱讀現(xiàn)狀是令人堪憂的。我在上課的過(guò)程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說(shuō)說(shuō)一些作品中的人物，一些名言、警句，往往說(shuō)出一部分，叫學(xué)生續(xù)說(shuō)，但大多數(shù)情況是令人尷尬的，臺(tái)下是一片鴉雀無(wú)聲；讓學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)東西，大多寫(xiě)得蒼白無(wú)力，難有精彩之處。由此，我們?cè)O(shè)置了一些題目，作為這次調(diào)查的內(nèi)容，通過(guò)調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找出癥結(jié)所在，以此提高學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的能力。

我們建立了調(diào)查報(bào)告研究小組，由夏禮平和吳海生老師制定調(diào)查表，由曹承榮老師進(jìn)行情況分析。

此次調(diào)查主要采用的是問(wèn)卷法，我們對(duì)廬江四中七，八，九年級(jí)部分班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1000份，收回980份（七年級(jí)330份，八年級(jí)319份，九年級(jí)331份），收回率為98%。

一、中學(xué)生對(duì)課外閱讀的投入

1、時(shí)間投入。

從選項(xiàng)9、10、11可以看出，絕大部分學(xué)生每天的課外閱讀時(shí)間不足半小時(shí)，進(jìn)入初中后，學(xué)生的閱讀面應(yīng)該更廣，但事實(shí)上是初中生的閱讀時(shí)間在逐漸減少。閱讀的時(shí)間安排，除了有同學(xué)見(jiàn)縫插針看名著的有關(guān)電視劇外，大多數(shù)學(xué)生在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。

究其原因，多數(shù)認(rèn)為是學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)增多，需要更多的時(shí)間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開(kāi)拓知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，尤其對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)效果明顯。這說(shuō)明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導(dǎo)，相信會(huì)形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。

2、興趣點(diǎn)。

我們學(xué)校不定期開(kāi)展閱讀課，主要是在學(xué)校閱覽室，盡管閱覽室買(mǎi)了很多《大綱》規(guī)定的文學(xué)讀物，但學(xué)生去翻閱的很少，大多數(shù)同學(xué)喜歡看《讀者》《格言》之類的文摘和漫畫(huà)作品，學(xué)校借閱得最多的書(shū)是傳記、歷史及科技類的著作；如果在教室自帶書(shū)籍閱讀，學(xué)生則偏愛(ài)散文和小小說(shuō)，原因是散文便于摘抄，小小說(shuō)情節(jié)精彩，更不會(huì)用太長(zhǎng)時(shí)間。通過(guò)與學(xué)生的交談，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀是為了積累寫(xiě)作素材和提高修養(yǎng)的并不多，他們閱讀最直接的沖動(dòng)是為了打發(fā)時(shí)間，舒緩壓力，甚至是為了引起別人的注意。通過(guò)翻閱簡(jiǎn)答題29、30，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生更喜歡青春讀物，且種類繁多。31題是問(wèn)“最近在讀什么書(shū)”，回答讀語(yǔ)文書(shū)乃至沒(méi)讀書(shū)的不在少數(shù)。

就總體而言，初中生課外閱讀數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，課外閱讀興趣點(diǎn)濃的同學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)，他們不但知識(shí)面廣，作文更有文采，而且語(yǔ)文成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅。相反，對(duì)于閱讀提不起興趣的學(xué)生，將直接影響到對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)影響到其它科目的閱讀能力及理解能力。

3、精力投入。

一方面，學(xué)生舍不得買(mǎi)課外讀物；另一方面，學(xué)校圖書(shū)館有現(xiàn)成的書(shū)庫(kù)，如果老師不要求，學(xué)生是很少到圖書(shū)館去借書(shū)的。我們的教研組要求老師定期給學(xué)生推薦一兩本讀物，可真正下去找來(lái)看的并不多，不折不扣的看完就更少了。學(xué)生對(duì)于課外閱讀的心理是矛盾的，甚至有點(diǎn)投機(jī)的味道：知道課外閱讀的重要性，但又舍不得花大力氣；想花盡量少的時(shí)間去閱讀，卻想獲得最多的收成。

二、家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀的態(tài)度

1、家庭的態(tài)度。

不可否認(rèn)，家長(zhǎng)在子女的教育投入上是傾注了全力的，我們也相信每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠全面發(fā)展，平時(shí)也在自覺(jué)不自覺(jué)地要求子女多看點(diǎn)書(shū)，開(kāi)闊一下眼界。但在實(shí)際操作中，家長(zhǎng)對(duì)子女的閱讀的關(guān)注還是不夠多。家中雖然有少量藏書(shū)，但大多是擺設(shè)，很少有人去翻閱。每周跟孩子談?wù)勑?，說(shuō)說(shuō)考試成績(jī)，大多數(shù)家庭都能做到，要問(wèn)問(wèn)有沒(méi)有跟孩子聊一些作品的讀后感、心得什么的，很多家長(zhǎng)會(huì)一臉茫然。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生選擇讀物基本不加干涉，也不提供建議，只要孩子看跟學(xué)習(xí)能掛上鉤的就行。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很高，要求他們達(dá)到的目標(biāo)也很現(xiàn)實(shí)，雖然或多或少明白綜合素質(zhì)的重要性，但他們更愿意讓學(xué)生多做點(diǎn)題，課外多輔導(dǎo)。

2、學(xué)校的態(tài)度。

國(guó)家規(guī)定了讀書(shū)日，絕大多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有執(zhí)行。在班上，全校48個(gè)班級(jí)，只有少數(shù)幾個(gè)班設(shè)置了讀書(shū)角。初一時(shí)，班主任還能支持學(xué)生課外閱讀，到了初二、初三，班主任開(kāi)始反對(duì)學(xué)生閱讀。非語(yǔ)文科目的科任老師在初一、初二時(shí)對(duì)學(xué)生課外閱讀是默許的，但到了初三，便開(kāi)始爭(zhēng)取自己的領(lǐng)地，不準(zhǔn)學(xué)生看這些“沒(méi)價(jià)值”的書(shū)。榜樣的力量是無(wú)窮的，樹(shù)立課外閱讀榜樣，能夠增強(qiáng)課外閱讀的重要性和嚴(yán)肅性，對(duì)全班進(jìn)行鼓勵(lì)，提高大家的閱讀積極性。但是，這種榜示作用，常常被我們的語(yǔ)文老師忽略。

誠(chéng)然，學(xué)校必須不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望，要訓(xùn)練學(xué)生必要的應(yīng)試能力，但學(xué)校從上到下，從班主任到語(yǔ)文老師，都還沒(méi)有足夠重視學(xué)生的課外閱讀，甚至把看課外書(shū)的同學(xué)視為不務(wù)正業(yè)。其實(shí)，適當(dāng)開(kāi)展課外閱讀，不但不會(huì)影響其他課的發(fā)展，反而能讓學(xué)生緩解壓力，促進(jìn)身心的健康發(fā)展，加快其人文素養(yǎng)的形成。這將功在當(dāng)代，利在千秋。

三、課外閱讀對(duì)寫(xiě)作的影響

學(xué)生閱讀的時(shí)間不多，進(jìn)行讀后感的寫(xiě)作就更少了。有學(xué)生說(shuō)，讀后感從小學(xué)寫(xiě)到初中，越寫(xiě)越?jīng)]意思，越寫(xiě)越不知道怎么寫(xiě)。每次寫(xiě)了，老師很少表?yè)P(yáng)讀后感寫(xiě)得好的同學(xué)，更不會(huì)批改讀后感。學(xué)生都知道對(duì)讀過(guò)的東西進(jìn)行摘抄可以積累素材，但堅(jiān)持不久；能堅(jiān)持下來(lái)的，也是東抄西放，沒(méi)有明確分類。學(xué)生的閱讀基本處于一種自由放任狀態(tài)，讀了，有了點(diǎn)想法或感觸，就是懶得動(dòng)筆。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。只有當(dāng)學(xué)生的眼界打開(kāi)了，書(shū)讀得博了，心領(lǐng)神會(huì)，形諸筆端，自然會(huì)文思泉涌，下筆有神，就不會(huì)像現(xiàn)在的一些學(xué)生沒(méi)吸半點(diǎn)筆墨，硬要高談闊論，自然眉頭緊鎖，半天難成一篇作文。這樣寫(xiě)文章，誰(shuí)不痛苦？課外閱讀，對(duì)寫(xiě)作的影響很大。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，叫他們讀什么，怎樣讀，怎樣聯(lián)想，如何積累材料，如何把所讀的東西遷移化用到寫(xiě)作當(dāng)中。

四：反思及對(duì)策

閱讀，能讓全民族精神起來(lái)；寫(xiě)作，能讓全民族胸襟廣闊。然而，中學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的現(xiàn)狀非常嚴(yán)峻。隨著知識(shí)更新的加快，加上功利化閱讀以及社會(huì)快餐文化的影響，中學(xué)生的閱讀及寫(xiě)作的環(huán)境在逐漸惡化。中學(xué)生尚處在人生觀、價(jià)值觀的形成期，如果我們不對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)，他們很有可能不知如何選擇讀物，更不可能寫(xiě)出象樣的文章。

葉圣陶先生曾這樣樸素而又深刻地描述成功閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的特征：“自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必作到這兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！币盏竭@樣良好的效果，我們可以做如下工作：

一、提升中學(xué)生的閱讀品位。

如今是一個(gè)娛樂(lè)致死的時(shí)代，各種參差不齊的信息充斥網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)，中學(xué)生的辨別力不強(qiáng)，如果我們一味放任學(xué)生閱讀而不適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，我們的學(xué)生就會(huì)把一些玩弄文字游戲的文章視為有個(gè)性之作，對(duì)那些媚俗不負(fù)責(zé)任的垃圾文學(xué)不加辨別地?zé)崆樽放酢?/p>

既然閱讀是民族的靈魂，我們就得擔(dān)當(dāng)起閱讀的責(zé)任，閱讀經(jīng)典之作，因?yàn)槎嘧x經(jīng)典作品，就猶如和大師談話，經(jīng)常與大師接觸交流，經(jīng)常聆聽(tīng)大師的教誨，就可以在耳濡目染中受到大師的影響，可以把自己的學(xué)識(shí)和文學(xué)品位快速提高。嚴(yán)肅文學(xué)當(dāng)然不好讀，但我們也要像辛棄疾、魯迅、郁達(dá)夫等愛(ài)國(guó)志士一樣，人在課堂，胸懷祖國(guó)，了解現(xiàn)實(shí)的殘酷性，關(guān)注民生，為弱者說(shuō)話。

二、改善中學(xué)生日益惡化的讀寫(xiě)環(huán)境。

中學(xué)生的閱讀環(huán)境主要指家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面：家庭方面，家長(zhǎng)鼓勵(lì)閱讀，最好是自己身體力行有良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的閱讀就能起到促進(jìn)的作用；學(xué)校方面，在“硬件”上，進(jìn)行圖書(shū)館的配置和管理，要適應(yīng)中學(xué)生的閱讀要求，在“軟件”上，校園的文化氛圍、教師對(duì)學(xué)生閱讀的態(tài)度，應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀產(chǎn)生積極的作用；社會(huì)方面，我們?nèi)鐣?huì)都應(yīng)真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生地成長(zhǎng)，進(jìn)而關(guān)心學(xué)生的閱讀環(huán)境。

大力倡導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和寫(xiě)作活動(dòng)，通過(guò)閱讀提高寫(xiě)作積極性和寫(xiě)作水平，通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng)培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。讀寫(xiě)結(jié)合，能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。