2023年初中教師招聘筆試教案范文(優(yōu)質(zhì)8篇)

教案是教學的基石，它直接影響著教學效果的好壞。編寫教案時應(yīng)該合理選擇教學材料和教學活動。閱讀下面的教案，了解一下如何設(shè)計一個生動有趣的語文課堂吧。

初中教師招聘筆試教案篇一

導語：“貞觀之治”是指中國唐太宗在位期間的清明政治。唐太宗繼承唐高祖李淵制定的尊祖崇道國策,并進一步將其發(fā)揚光大,運用道家思想治國平天下，取得天下大治的理想局面。我們一起來看看教師資格招聘的考試內(nèi)容吧。

各位考官大家好!

我說課的題目是《“貞觀之治”》。對于本節(jié)課，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等幾個方面加以說明。

《“貞觀之治”》是人教版初中歷史七年級下冊第一單元第2課的內(nèi)容，本課介紹的是唐太宗和武則天統(tǒng)治時期唐朝的政治經(jīng)濟情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會安定、經(jīng)濟發(fā)達的景象，為唐朝進入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎(chǔ)。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象。應(yīng)該說，學好《貞觀之治》是學好這一單元和整個唐朝歷史的基礎(chǔ)。再者，貞觀之治上承開皇之治，下接開元盛世。所以學好本課，還可以幫助學生梳理掌握封建社會盛世這個專題知識，為當今構(gòu)建和諧社會提供借鑒。

七年級學生剛剛接觸歷史，知識層次，理解能力都不強。但是他們對歷史充滿興趣，對歷史知識有無限的探索欲望。因此在授課過程中要提供大量的學生感興趣的材料，順應(yīng)學生的特點，從而激發(fā)學生的積極性。

【知識與能力】

了解唐朝的建立、“貞觀之治”和女皇武則天的基本史實，理解唐朝出現(xiàn)封建盛世的原因。

【過程與方法】

通過思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，鍛煉綜合、分析歷史問題的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

認識到唐太宗、武則天是我國古代杰出的政治家，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起到的推動作用，以及對歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟。

【重點】

“貞觀之治”和女皇武則天

【難點】

評價李世民、武則天

新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權(quán)教給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此，我將采用如下的教學方法：講授法、談話法、圖示法、小組討論法、史料分析法。

接下來我來說說教學過程，以踐行前面對本課的分析與設(shè)計。本課的教學過程主要包含了三個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、小結(jié)作業(yè)。

(一)導入新課

在導入環(huán)節(jié)，我會采用視頻導入法，在多媒體展示電視劇《貞觀長歌》片段，并提出問題：電視劇《貞觀長歌》表現(xiàn)的主要人物是誰?他是唐朝的建立者嗎?他統(tǒng)治的時候，唐朝是一種怎樣的局面呢?在學生回答后，我就順勢引入到《貞觀之治》課程內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】通過展示視頻，能夠給學生強烈的感觀刺激，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生迅速融入歷史情景，同時我設(shè)置的思考問題又增加了課程的懸念，有利于烘托課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，從而進入新課的學習。

根據(jù)教學內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3個部分。

1.出示隋煬帝實施暴政的相關(guān)材料，引導學生結(jié)合教材內(nèi)容思考隋朝滅亡的原因，進而也復習回顧上節(jié)課的重點知識。

【設(shè)計意圖】出示材料，分析問題，可以培養(yǎng)學生“論從史出，史論結(jié)合”的歷史意識;復習回顧上節(jié)課所學知識，能為后面新知識的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

2.引導學生閱讀教材中“唐朝的建立”這一子目的內(nèi)容，請學生劃出唐朝建立的時間、都城、開國皇帝及后繼者等。學生閱讀完畢后，很容易了解到唐朝建立的基本史實。為了增加課堂的趣味性，激發(fā)學生學習歷史的熱情，我會以故事會的方式講述“玄武門之變”，并讓學生明確唐太宗繼位的時間。

1.出示相關(guān)材料，請學生結(jié)合教材與材料內(nèi)容，以歷史小組為單位，在5分鐘的時間內(nèi)去思考探討問題：“貞觀之治”的具體原因是什么呢?同時，提示學生可從治國思想、政治、經(jīng)濟、用人和納諫等方面進行討論。學生討論結(jié)束后，我會請小組代表起來回答，并對他們回答的具體情況進行評價和完善。

【設(shè)計意圖】通過小組討論，可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的深層思維。同時，也能順利突破本節(jié)課的重點。

2.給學生播放“貞觀之治”繁榮局面的相關(guān)視頻，請學生結(jié)合教材內(nèi)容，說一說繁榮局面的具體表現(xiàn)有哪些。

【設(shè)計意圖】展示鮮活的`歷史視頻，能夠給學生強烈的感觀刺激，激發(fā)學習興趣，讓學生迅速融入歷史情景。

第三部分：女皇武則天

1.展示武則天畫像，強調(diào)武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。進而提出探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價?學生自主閱讀課文時，我會走入學生當中了解情況并指導，從而讓學生明確武則天在位時期，為推動社會經(jīng)濟發(fā)展所做的措施。

【設(shè)計意圖】提高學生自學的意識，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)概括的能力，突破本節(jié)課的重點。

2.出示問題：在你心中，你認為唐太宗、武則天是什么樣的皇帝?

在學生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，我會跟他們強調(diào)，評價歷史人物不能單憑個人喜好，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟發(fā)展中所起的作用。

【設(shè)計意圖】提高學生辯證看待歷史事件和人物的意識和能力;通過對歷史人物的評價，引導學生認識到唐太宗、武則天是我國古代杰出的政治家，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起到的推動作用，以及對歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟，從而順利突破本節(jié)課的情感態(tài)度與價值觀目標。

(三)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：引導學生回顧本課主要內(nèi)容。

2.作業(yè)：課下查閱有關(guān)唐太宗和武則天的相關(guān)史料或?qū)Ｖ?，加深對這兩位封建帝王的理解和認識。

【設(shè)計意圖】通過提問的方式梳理本課知識結(jié)構(gòu)，加深學生對內(nèi)容的整體印象，便于記憶和理解;開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學生課后學習的積極性，同時也能讓他們通過進一步的學習，加深對唐太宗和武則天的認識，加深對歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟。

根據(jù)歷史課程的特點，我采取了列框架的板書形式，既簡明扼要，又條理清晰。這就是我的板書設(shè)計：

以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官!

初中教師招聘筆試教案篇二

2.董其昌的繪畫風格屬于()。a.松江派b.華亭派c.云間派d.吳派3.金農(nóng)屬于()。

a.揚州畫派b.婁東派c.清六家d.海上畫派。

5.藝術(shù)中的“模仿說”最先是由()提出的。

a.法國美學家b.古希臘哲學家c.俄國文學家d.意大利藝術(shù)家。

7.下列不屬于美術(shù)接受內(nèi)在過程初級階段的是()。a.完形與彌散b.錯覺c.差異原理d.誤解8.以下屬于帛畫的有()。

12.吳道子與張僧繇的繪畫風格被并稱為()。a.密體b.疏體c.繁體d.簡體13.張擇端的傳世名作是()。

a.《幽谷圖》b.《清明上河圖》c.《西園雅集圖》d.《秋山行旅圖》14.課程改革不僅是教學內(nèi)容的改革、教學理念的改革，也是()。

a.技能和技法的改革b.教學目標的改革c.教學過程的改革d.教學方法的改革15.美術(shù)課程評價的依據(jù)是()。

a.美術(shù)課程標準b.學生作業(yè)c.學生造型能力的提高d.學生學習的興趣。

16.具有地域性特征、針對性特征、時代性和現(xiàn)實性特征、探究性和實踐性特征的課程是()。

a.校本課程b.地方課程c.藝術(shù)課程d.美術(shù)課程17.美術(shù)課程倡導()，促進學生發(fā)展。

18.美術(shù)教師要使美術(shù)學習成為培養(yǎng)學生()的能力，培育高品位的審美價值觀的過程。

a.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美b.欣賞美、表現(xiàn)美c.發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美d.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美19.在學習過程中投人情感，獲得內(nèi)在動力支持，并有情感體驗，具有這樣特征的學習方法是()。

a.合作學習b.自主學習c.探究性學習d.創(chuàng)新性學習。

20.立體構(gòu)成是一門研究在()中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個性美的立體形態(tài)的學科。

23.一件好的實用工藝品必須具備()。

a.功能性與實用性b.功能性與耐用性c.功能性與審美性d.實用性與靈活性24.美術(shù)教學備課的主要內(nèi)容是()。

二、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)27.簡述新古典主義美術(shù)的藝術(shù)特征。

27.【參考答案】新古典主義美術(shù)的特征是：選擇嚴峻的重大題材(古代歷史和現(xiàn)實的重大事件)，在藝術(shù)形式上，強調(diào)理性而非感性的表現(xiàn)；在構(gòu)圖上強調(diào)完整性；在造型上重視素描和輪廓，注重雕塑般的人物形象，而對色彩不夠重視。法國新古典主義美術(shù)從維安、達維德到安格爾，取得了最優(yōu)秀的成就，并達到高峰。

28.畫面構(gòu)圖方法的三個要點是什么？

28.【參考答案】畫面構(gòu)圖方法有三個要點：(1)畫面主題圖形的位置；(2)非主題圖影的位置及其與主題圖形的關(guān)系；(3)畫面底形的位置及其與圖形的關(guān)系。

29.美育如何改變?nèi)说男睦須赓|(zhì)與精神面貌？

近似中國畫的白描畫法。畫面的色調(diào)層次用線條的疏密體現(xiàn)，一般只重形象本身的結(jié)構(gòu)組成關(guān)系，不重其明暗變化，適合表現(xiàn)明媚秀麗的景色與情調(diào)。用鋼筆畫這種速寫，線條清晰，效果更好。

(2)水墨畫法。

利用墨色的干濕濃淡、虛實相間，表現(xiàn)出云霧繚繞或空間寬廣深遠的山水及街景等。這種畫法可使速寫充滿含蓄、神秘、意境濃厚的大氣魄。

(3)線條和色調(diào)并重的畫法。

這種畫法，線條有輕有重、有粗有細、有剛有柔，形成深淺層次和明暗韻味，可以反映不同形象的質(zhì)感、美感及作者的激情。這種速寫的特點是生動活潑，體現(xiàn)整體氣氛而不拘泥于形象的某些細節(jié)，適于表現(xiàn)某些熱鬧的、動感很強的風景，如熱火朝天的工地、喧鬧的街景等。風景速寫要準確，但更要體現(xiàn)生動性和某種氣氛、意境的美感，不能只追求簡單的所謂準確。例如畫一座樓房，如果像畫建筑圖那樣用尺子打格畫成，可能畫得十分準確合理，但卻毫無生氣，缺乏藝術(shù)性。

三、

案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)31.以下是針對《陶瓷藝術(shù)》一課擬定的三種不同的教學設(shè)計思路，請參照第一種思路的分析方法分別對第二種、第三種思路的優(yōu)缺點進行簡短分析。

例子：

第一種思路：具有“課堂化”特色的思路。在教室里進行欣賞、評述、交流、討論。教師最好能準備有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教學評述，也能豐富課堂視覺效果，營造好課堂教學的空間與氣氛。由談話、提問方式導入，展開多種形式的討論，如小組討論、班級討論。

答：第一種思路的優(yōu)點在于有專門的教師，師生可以方便、充分地傳授、交流、討論等，缺點是資源、資料有限，學生的直接觀察、感受不足。

問題：

第二種思路：具有“現(xiàn)場感”特色的思路。從參觀陶瓷商場、了解陶瓷市場入手。讓學生在琳瑯滿目的貨架展臺上直接感受到陶瓷工藝之美，現(xiàn)場及時交流，還可以拍照、畫速寫、寫短文等，加深感受、提高認識。第三種思路：具有“虛擬性”特色的思路。在多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行，教師可以預(yù)先制作好多媒體課件或者網(wǎng)頁，可以與相關(guān)網(wǎng)站建立超鏈接?？山⒘奶焓医M織學生進行在線交流、討論。還可以發(fā)電子郵件、將網(wǎng)上搜集的資料做成網(wǎng)頁。

32.我們都知道藝術(shù)是源于生活的，如果沒有對生活的體驗，也就不會有繪畫情感表達的形式感悟。同時，藝術(shù)不僅源于生活，更高于生活，是對生活的升華。在初中美術(shù)欣賞課《藝術(shù)源于生活，高于生活》的教學中，需要學生明白其中的含義，更希望學生能理解藝術(shù)與生活的關(guān)系。

問題：請你根據(jù)上述材料對本課內(nèi)容的表述，寫出教學目標和重難點。四、教學設(shè)計題(本大題1小題，30分)33.請你給初中美術(shù)《標志設(shè)計》一課設(shè)計1課時的教學簡案。[教材內(nèi)容為人教版《美術(shù)》(七年級下冊)第三單元《校園的春天》活動一《設(shè)計標志》，具體內(nèi)容略]要求：

(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案；(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容；

(3)恰當設(shè)定本課的教學目標、教學重點和難點；(4)合理地設(shè)計學習活動和作業(yè)要求。

參考答案及解析。

一、單項選擇題。

1.c【中公教育解析】自元朝以后，江南蘇州一帶成為文人薈萃之地。許多著名畫家云集蘇州，形成一個強大的畫派。蘇州史稱“吳門”，因此作為有共同地區(qū)特征的畫家群形成了吳門畫派。吳門畫派的代表人物是沈周和他的學生文徵明、唐寅，再加上仇英，合稱“吳門四家”。

2.b【中公教育解析】董其昌是明代后期著名畫家、書法家、書畫理論家、書畫鑒賞家，董其昌的繪畫長于山水，注重師法傳統(tǒng)技法，追求平淡天真的格調(diào)，講究筆致墨韻，墨色層次分明，拙中帶秀，清雋雅逸。他是“華亭派”的主要代表。

3.a【中公教育解析】“揚州畫派”是清代中國畫派之一，又稱“揚州八怪”，它并不專指某八個人，實際上是泛指代表揚州畫壇藝術(shù)個性鮮明、風格怪異的一批畫家。他們的共同特點是：師造化、抒個性、用我法、專寫意、重神似、端人品和博修養(yǎng)。其中較有名的有：鄭燮、羅聘、黃慎、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鱓、汪士慎等。金農(nóng)，人稱“八怪”之首，博學多才，50歲后始作畫，終生貧困。他長于花鳥、山水、人物，尤擅墨梅。他的畫造型古拙樸素，布局講究，構(gòu)思新意，作品有《墨梅圖》、《月花圖》等。

4.d【中公教育解析】后印象主義也稱“印象派之后”或“后期印象派”，是法國美術(shù)史上繼印象主義之后的美術(shù)現(xiàn)象，主要指以塞尚、凡?高和高更等為代表的一群畫家以及畫風。他們最初都是學習印象主義，塞尚和高更還參加過印象主義畫展。凡?高雖然設(shè)有參加過印象主義展覽，也一直以印象主義者自居。后來這三人。都在藝術(shù)探索之路上取得了較離成就，強調(diào)畫家對客觀事物的主觀感受，在藝術(shù)成熟期各自樹立了鮮明的藝術(shù)個性。在藝術(shù)史上，后印象主義被稱為西方20世紀現(xiàn)代藝術(shù)的起源。

5.b【中公教育解析】關(guān)于藝術(shù)的起源問題主要有以下幾種學說：模仿說、游戲說、表現(xiàn)說、巫術(shù)說、勞動說等?！澳７录取笔顷P(guān)于藝術(shù)起源問題的最古老的理論，始于古希臘哲學家。這種學說是從古希臘時期審美活動“和諧說”發(fā)展而來的。古希臘哲學家認為，模仿是人類固有的天性和本能，藝術(shù)起源于人類對自然和現(xiàn)實生活的模仿。在蘇格拉底、柏拉圖、亞里多德等古希臘哲學家看來，所有藝術(shù)都是模仿的產(chǎn)物。繼希臘哲學家之后，法國啟蒙思想家狄德羅、俄國作家車爾尼雪夫斯基等人都不同程度在此基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展了“模仿說”。這種理論到19世紀末仍然具有極大的影響。

6.c【中公教育解析】表現(xiàn)說認為藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要，情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要動因。持這一理論的主要有英國詩人學萊、俄國文學家托爾斯泰等，在他們看來，原始人通過各種藝術(shù)來表達他們的情感。從而促成了藝術(shù)的發(fā)生和發(fā)展。如果說人類的科學主要是與理性、認知相聯(lián)系的話，人類的藝術(shù)就更多的是和感性、情感等聯(lián)系在一起。

7.d【中公教育解析】美術(shù)接受的內(nèi)在過程包括：(1)準備階段：在主體的綜合修養(yǎng)、審美經(jīng)驗及美術(shù)世界影響的基礎(chǔ)上形成接受定向與期待及審美態(tài)度。(2)初級階段：知覺的完形和彌散、錯覺、差異和陌生化。(3)高級階段：理解(前理解、理解的循環(huán)、還原和誤解)、體驗(直覺與理性的統(tǒng)一，對作品深刻內(nèi)涵的把握，與作品及創(chuàng)作者的共鳴)和回味(檢驗作品的藝術(shù)價值和社會價值的試金石，也是發(fā)揮其社會功能的重要環(huán)節(jié))。

8.c【中公教育解析】略。

9.a【中公教育解析】顧閎中，五代十國中南唐人物畫家，曾任南唐畫院待詔，用筆圓勁，間以方筆轉(zhuǎn)折，設(shè)色濃麗，擅描摹人物神情意態(tài)，與周文矩齊名，唯一傳世作品為《韓熙載夜宴圖》。

10.b【中公教育解析】永樂宮，又名大純陽萬壽宮，位于山西省芮城縣境內(nèi)。永樂宮是典型的元代建筑風格，粗大的斗拱層疊交錯，四周的雕飾不多，比起明、清兩代的建筑，顯得較為簡潔、明朗。幾個殿以南、北為中軸線，依次排列。特別是宮殿內(nèi)部的墻壁上，布滿了精心繪制的壁畫，其藝術(shù)價值之高，數(shù)量之多，實屬世上罕見。

11.d【中公教育解析】略。

12.b【中公教育解析】吳道子是中國唐代著名畫家，被后世尊稱為“畫圣”，被民間畫工尊為祖師。吳道子的出現(xiàn)，是中國人物畫史上的光輝一頁。他吸收民間和外來畫風，確立了新的民族風格，即世人所稱的“昊家樣”。吳道子的畫風所繪人物衣服寬松，用筆動感較強，與曹仲達所繪的外國佛像衣紋緊貼身體不同，故人稱“昊帶當風，曹衣出水”。張僧繇是南北朝南朝梁代人，是六朝最有影響的大畫家之一，擅作人物故事畫及宗教畫。所繪佛像，自成樣式，被稱為“張家樣”，為雕塑者之楷模。后人論其作畫用筆多依書法，點曳斫拂，如鈞戟利劍，點畫時有缺落而形象具備，一變東晉顧愷之、南北朝南朝宋代人陸探微連綿循環(huán)的“密體”畫法。張僧繇的“疏體”畫法，至隋唐而興盛起來。后人將其畫法與唐吳道子并稱為“疏體”。

13.b【中公教育解析】張擇端是北宋著名風俗畫家，東武(今山東諸城)人，宋徽宗時畫院待詔；工界畫，尤擅舟車、市橋，自成家數(shù)。北京故宮博物院所藏《清明上河圖》是其傳世名作。該畫描繪了北宋都城汴京清明時節(jié)汴河兩岸的風光，以全景式的構(gòu)圖、嚴謹精細的筆法，展現(xiàn)了當時的社會生活風貌。本題備選答案中a項《幽谷圖》和d項《秋山行旅圖》的作者是北宋山水畫家郭熙，c項《西園雅集圖》的作者是北宋畫家李公麟。

14.d【中公教育解析】課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學理念和教學方法的改革。

15.a【中公教育解析】美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展.改進教師的教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課程評價的依據(jù)是美術(shù)課程標準。

16.b【中公教育解析】地方課程具有地域性、針對性、時代性、現(xiàn)實性、探究性和實踐性等特征，能夠加強學生與社會現(xiàn)實和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，增強他們的社會責任感，從而立志將來為家鄉(xiāng)的現(xiàn)代化建設(shè)而貢獻力量。

17.a【中公教育解析】美術(shù)教學評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學生美術(shù)學習的結(jié)果，更需要通過學生在美術(shù)學習過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。

18.d【中公教育解析】學校美術(shù)教育的目的之一就是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。

19.b【中公教育解析】倡導自主學習，要求教師盡量做到：引導學生自己提出有意義的學習目標；引導學生積極思考、掌握學習方法，在解決問題中學習；引導學生在學習過程中投入情感，獲得內(nèi)在動力支持，并有情感體驗；引導學生能夠在學習過程中對認知活動進行自我調(diào)整、反饋。

20.a【中公教育解析】立體構(gòu)成是一門研究在三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個性美的立體形態(tài)的學科。

21.a【中公教育解析】中國聯(lián)通公司標志的創(chuàng)意源于中國結(jié)，是由中國古代吉祥圖形“盤長”紋樣演變而來?；丨h(huán)貫通的線條，象征著中國聯(lián)通作為現(xiàn)代電信企業(yè)的井然有序、迅達暢通以及聯(lián)通事業(yè)的無以窮盡，日久天長。

22.b【中公教育解析】美術(shù)欣賞教學的一般過程包括感知、分析、理解和評價。23.c【中公教育解析】功能性和審美性是一件好的實用工藝品所必須具備的特質(zhì)。24.d【中公教育解析】略。

25.c【中公教育解析】情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感，是一種新的教學方法。

26.c【中公教育解析】略。三、案例分析題。

31.【參考答案】第二種思路的優(yōu)點在于具有直觀性、現(xiàn)場感，缺點在于教學內(nèi)容的拓展、深化及充分交流不方便。第三種思路的優(yōu)點在于教學資源的形式和內(nèi)容豐富，能跨時空進行學習交流，缺點在于真實感不足。

32.【參考答案】《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》初中階段對“欣賞?評述”課的要求是學生能“對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行簡短評述”?！靶蕾p?評述”是對美術(shù)作品進行分析、解釋、判斷的教學活動。評述更著眼于對美術(shù)作品理解、評價的表達。

教學目標：

33.【參考答案】課題：標志設(shè)計教學目標：

2.過程與方法目標：初步學習標志設(shè)計的方法，體驗親手進行標志設(shè)計的創(chuàng)作過程；3.情感、態(tài)度與價值觀目標：開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀。

教學重點：標志的應(yīng)用分類和構(gòu)成形式。教學難點：標志的創(chuàng)意設(shè)計。

教具準備：電教設(shè)備、多媒體教學課件等。學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。教學過程：

一、啟發(fā)討論式導入新課。

學生回答。

引導學生看大屏幕。(演示教學課件)師：同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說，標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術(shù)魅力。

(一)標志的種類。

師：下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。

學生回答，教師總結(jié)。

師：標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗；用于團體標志的共青團團徽、團旗，少先隊的星星火炬；用于商品上的商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業(yè)、機關(guān)等職能部門的專業(yè)標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關(guān)的標志、紅十字的衛(wèi)生標志等；用于會議上的標志，如奧運會標志，我國政治協(xié)商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網(wǎng)站標志等。

(二)標志的構(gòu)成形式教師結(jié)合課件講解。

1.顏色構(gòu)成的標志。我國在生產(chǎn)和交通安全的顏色標志為紅(靜止、停的意思)、黃(警告、注意的意思)、藍(指令、遵守的意思)、綠(安全通行的意思)，如用黃和黑標明注意、警告、危險的鐵路安全標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。

2.文字構(gòu)成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等。3.圖形構(gòu)成的標志。如奧運五環(huán)標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農(nóng)業(yè)銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

4.文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標志。例如：運用中國古錢和“中”字構(gòu)成的中國銀行標志、中國鐵路的“工人”標志、中國工商銀行標志、中央電視臺標志等。

(三)標志的構(gòu)思與創(chuàng)意。

結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。

1.奧運五環(huán)標志。

它由5個奧林匹克環(huán)套接組成，5個環(huán)從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環(huán)，下面是黃、綠環(huán)。整個造型為一個底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，同時也象征著五大洲的人民團結(jié)起來，為創(chuàng)造光明的世界而努力。

2.北京奧申委會徽。

該標志運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象形，象征世界五大洲的團結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀。五星似一個打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

3.2008年北京奧運會會徽“中國印·舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結(jié)合。以印章為主體表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術(shù)形式與運動特征結(jié)合起來，經(jīng)過藝術(shù)手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時具有現(xiàn)代“京”字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

(四)標志設(shè)計的方法步驟。

以設(shè)計“禁止吸煙”標志為例，講解標志的制作過程。1.選題。確定標志設(shè)計的題目、內(nèi)容及要表達的信息。2.構(gòu)思。怎樣突出標志設(shè)計的特征，用什么手法來表現(xiàn)。

3.構(gòu)圖。可多畫幾幅草圖，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現(xiàn)，以選擇合適的設(shè)計方案。

4定稿。選擇最理想的設(shè)計定稿。

5.著色。設(shè)色應(yīng)單純、醒目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止色彩雜亂影響效果。

三、課堂作業(yè)。

1.設(shè)計一幅運動會上使用的具有本班特色的標志。2.給學校各專用教室設(shè)計一個標志。

3.給學校的音樂會、藝術(shù)節(jié)、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設(shè)計一個標志，要形象鮮明，傳遞信息準確，獨特、美觀。

四、學生完成作業(yè)，教師巡視指導。

教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現(xiàn)；怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨特設(shè)計構(gòu)思的作業(yè)可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。

五、課堂小結(jié)。

展示設(shè)計較好的作業(yè)，鞏固標志設(shè)計的特征及表現(xiàn)手法的知識內(nèi)容?？勺寣W生談?wù)勗O(shè)計的構(gòu)思對程。

初中教師招聘筆試教案篇三

學生通過直觀感知與實際操作，學會墻壁小裝飾的制作方法?！厩楦?、態(tài)度和價值觀】。

學生在生活中能夠注意提升環(huán)境的藝術(shù)品質(zhì)，豐富室內(nèi)空間。

二、教學重、難點【重點】。

初步掌握墻壁小裝飾的制作方法;【難點】。

結(jié)合學過的景物、風景畫設(shè)計有創(chuàng)意、符合室內(nèi)環(huán)境的墻壁小裝飾。

三、教學方法。

示范法、演示法、討論法、練習和實踐指導法。

四、教學準備。

多媒體、皮革紙、麻線、彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、紐扣等。

五、教學過程(一)導入新課。

教師利用多媒體播放兩張圖片，一張是只有家具和生活用品的室內(nèi)空間圖，另一張是經(jīng)過裝飾的室內(nèi)空間圖，并提出問題：

同學們，這兩幅圖片的室內(nèi)空間有何異同?你能從中得出什么結(jié)論?學生進行直觀比較并回答，教師小結(jié)：裝飾對居室環(huán)境的重要作用，而墻壁小裝飾則在家居裝飾中起到了畫龍點睛的作用。

教師自然地引出課題——《墻壁小裝飾》。(二)直觀感知。

教師分發(fā)多幅不同表現(xiàn)形式的墻壁小裝飾作品，引導學生仔細觀察、觸摸。師：這些墻壁小裝飾都有什么材料構(gòu)成?師生共同總結(jié)日常生活中可以用到的材料：彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、毛線、紐扣等。

教師展示由生活中常見的靜物、風景、動物等圖案進行變形、夸張，而組成的墻壁小裝飾，提出問題：

從這幾幅裝飾中，你能看出這是生活中的哪種事物?是如何進行描繪的?學生思考、討論，教師小結(jié)：靈活運用生活中的景物，拓展想象力，適當夸張造型和色彩。

(三)具體分析。

教師播放不同色調(diào)風格、室內(nèi)環(huán)境等的小墻壁裝飾，引導學生小組討論，進行對比分析。

師：這些作品更欣賞哪一幅?設(shè)計墻壁小裝飾時需要注意的因素有哪些?引導學生以小組為單位進行討論，討論好教師根據(jù)學生發(fā)言引導總結(jié)：空間功能(書房要配靜謐且有文化品味的壁飾、快餐餐廳可以配以明亮色彩的墻壁裝飾)、空間色調(diào)風格(鐵藝壁飾時尚、冷、酷，不適合暖色調(diào)環(huán)境)、環(huán)境條件(衛(wèi)生間潮濕，不適合毛線材料的壁飾)等。

(四)示范講解。

教師邊演示邊講解如何制作一件墻壁小裝飾：1.鉛筆設(shè)計構(gòu)圖2.打好底稿。

3.上色或材料制作，進行剪貼4.裝飾邊框(五)實踐展評。

人人都是“室內(nèi)環(huán)境設(shè)計師”，個人或同學間分工合作，自選材料制作一個墻壁小裝飾。教師巡視輔導，及時糾正問題，并提出改進建議。

完成后，學生大膽自主發(fā)言，介紹自己的墻壁小裝飾，說出自己的構(gòu)想，其他同學給予評價，教師可以就選材、創(chuàng)意及搭配等方面給予評價，最終師生共同選出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳材料獎”“最美效果獎”“最有格調(diào)獎”等。

(六)小結(jié)作業(yè)。

教師總結(jié)本節(jié)課重點內(nèi)容，學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，引導學生回家后將壁飾裝飾于合適的位置，并拍照記錄，下節(jié)課帶來跟同學一起分享。

六、板書設(shè)計。

七、課后反思。

初中教師招聘筆試教案篇四

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設(shè)計、教學反思。

[初中化學《物理變化和化學變化》教案]。

一、教學目標。

1.能說出物理變化和化學變化的概念并能進行判斷。

2.通過對日常生活現(xiàn)象和化學實驗現(xiàn)象的觀察與分析，認識物理變化、化學變化及其區(qū)別;在運用中逐步理解兩個概念間的區(qū)別與聯(lián)系。

3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學習的自覺性和主動性，培養(yǎng)嚴謹務(wù)實的科學作風。

二、教學重難點【重點】。

物理變化和化學變化的概念?！倦y點】。

物理變化和化學變化的判斷。

三、教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課。

【教師提問】在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。請列舉生活中常見的有關(guān)物質(zhì)變化的實例。

【學生回答】例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境中會慢慢生銹等。

【教師總結(jié)】認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學習物質(zhì)的變化——物理變化和化學變化。

環(huán)節(jié)二：新課教學1.物理變化。

【教師演示】教師進行有關(guān)物質(zhì)變化的小實驗。實驗一：水沸騰的實驗，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著;實驗二：將藍色塊狀膽礬固體研碎后成為藍色粉末。

【教師提問】實驗。

1、2有什么共同特征?

【學生回答】變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，物質(zhì)的成分沒有發(fā)生變化，并沒有新物質(zhì)的生成。

【教師總結(jié)】變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。能通過概念列舉生活中的物理變化的實例嗎?【學生回答】彈簧的伸縮，水的三態(tài)變化，玻璃碎了，打開酒瓶蓋能聞到酒香等。

【教師總結(jié)】物理變化的主要特征就是沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)(氣態(tài)、液體、固體)的變化。比如彈簧的伸縮就是形狀的變化，水的三態(tài)變化就是狀態(tài)的變化，至于能聞到酒香的原因，其實由于酒揮發(fā)，也就是從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，這也屬于物理變化。

2.化學變化。

【學生實驗】在2支試管中分別放入少量研碎前、后的膽礬，并加入少量水，振蕩得到澄清的硫酸銅溶液。再向2支試管中分別滴加氫氧化鈉溶液，觀察并記錄試管中發(fā)生的現(xiàn)象。

【教師提問】能觀察到什么現(xiàn)象?【學生回答】兩支試管都形成藍色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍色沉淀。

【教師總結(jié)】這里的藍色沉淀是氫氧化銅這個過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。

【學生實驗】在盛有少量石灰石(或大理石)的試管里加入適量稀鹽酸。注意觀察并記錄試管和燒杯中發(fā)生的變化。

【教師提問】能觀察到什么現(xiàn)象?【學生回答】加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。

【教師總結(jié)】結(jié)合反應(yīng)物碳酸鈣以及澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象可以說明有二氧化碳生成，說明碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成了二氧化碳。

【教師提問】這兩個反應(yīng)有什么共同特征?【學生回答】這兩個變化都有新的物質(zhì)生成。

【教師總結(jié)】有新的物質(zhì)生成的這種變化叫做化學變化。能通過概念列舉生。

活中的化學變化的實例嗎?【學生回答】木材燃燒，鐵鍋生銹，食物腐爛等。

【教師總結(jié)】日?？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學變化。在化學變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學變化發(fā)生。

環(huán)節(jié)三：拓展提高。

【教師提問】如何準確的判斷物理變化與化學變化?【學生回答】物理變化與化學變化的本質(zhì)區(qū)別是是否有新物質(zhì)的生成，物理變化沒有新物質(zhì)生成，化學變化有新物質(zhì)生成。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：學生總結(jié)本節(jié)課重點知識，教師補充。

作業(yè)：查閱資料尋找古詩中的物理變化與化學變化，下節(jié)課交流總結(jié)。

四、板書設(shè)計。

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）。

初中教師招聘筆試教案篇五

知識與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實。引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。引導學生評價唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力。

教學重難點。

重點：“貞觀之治”、“女皇武則天”

難點：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。

教學工具。

多媒體工具。

教學過程。

學生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝？

1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡介武則天經(jīng)歷，強調(diào)唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。

2、教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價？貞觀之治1、唐朝的建立和李世民即位引導學生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢？”

學生小組合作學習，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。

教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價？學生小組合作學習，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。

“貞觀之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢？

貞觀之治。

（1）展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

（2）出示探究問題：你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些？學生先閱讀課文，分小組合作，討論學習，再推選發(fā)言人全班交流。

教師在學生探究學習的基礎(chǔ)上，因勢歸納出四個方面：

設(shè)計表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。

試評價唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

在學生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強調(diào)評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

課后小結(jié)。

通過比較隋朝與秦朝，找出它們的相似之處：都結(jié)束了長期分裂局面，統(tǒng)一全國，起了承上啟下的作用；都在政治上創(chuàng)立了新的制度，秦朝創(chuàng)立了中央集權(quán)制和郡縣制，隋朝創(chuàng)立了科舉制；都有影響深遠的偉大工程，秦朝修筑長城，隋朝開通大運河；統(tǒng)治時間都很短（都歷經(jīng)二帝），都因暴政而亡國，都被農(nóng)民起義所推翻。通過比較陳后主昏庸無道和隋文帝的勵精圖治得出“憂勞可以興國，逸豫可以亡國”的道理。

課后習題。

a、概括出武則天的統(tǒng)治；

b、你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些？

c、試評價唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

初中教師招聘筆試教案篇六

【知識與技能】能敘述牛頓第一定律的發(fā)展過程，理解伽利略的理想斜面實驗;能夠舉例說明物體的質(zhì)量是慣性大小的量度。

【過程與方法】通過觀察斜面實驗和氣墊導軌實驗，初步具備“實驗+推想”的思維方式，增強思維的嚴謹性。

【情感態(tài)度與價值觀】通過利用慣性解釋生活現(xiàn)象，感受物理就在身邊，激發(fā)物理學習興趣。

二、教學重難點【重點】。

牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過程;牛頓第一定律的含義;慣性與質(zhì)量的關(guān)系?！倦y點】。

伽利略的理想斜面實驗的科學思維方法。

三、教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課。

教師引導學生回顧第一章學習的各式各樣的運動，提出問題：運動為什么會有不同的狀況?從而導出課題——牛頓第一定律(板書)。

環(huán)節(jié)二：新課講授(一)亞里士多德的觀點。

教師介紹亞里士多德，并提出亞里士多德的觀點：力是維持物體運動的原因。先舉出生活中常見的例子，如踢出去的足球會停下來;用力推貨物貨物會被推動，停止用力后貨物不會運動等，理解亞里士多德的觀點。在次基礎(chǔ)上讓學生思考為什么這一錯誤觀點會延續(xù)兩千年。學生思考后明確亞里士多德未考慮摩擦力的作用。

(二)理想實驗。

問題一：伽利略“如沒有摩擦阻力，小球?qū)⒂肋h滾下去”的思想是如何產(chǎn)生的?問題二：理想實驗是如何設(shè)計的?問題三：這一實驗是怎樣說明了伽利略的思想?教師通過ppt播放伽利略的斜面實驗。講解伽利略的實驗過程，并總結(jié)出結(jié)論：力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。講解時注重介紹伽利略的“實驗+推想”在物理學中的地位。

(3)教師補充笛卡兒對伽利略的實驗結(jié)論補充,：除非物體受到力的作用，物體將保持靜止或運動狀態(tài)，永遠不會使自己沿曲線運動，而只是保持在直線上的運動。

(三)慣性定律。

(1)介紹牛頓的工作，總結(jié)出牛頓第一定律：一切物體總保持勻速運動或靜止狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。

(2)由牛頓第一定律引出慣性的概念：物體具有保持勻速直線運動和靜止運動狀態(tài)的性質(zhì)。

用汽車剎車后還會滑行一段距離;坐公交停車時人會往前傾，啟動時人會往后傾等例子說明慣性是物體的固有屬性，僅與物體的質(zhì)量有關(guān)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高。

小結(jié)：學生共同回顧牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過程，并梳理本節(jié)課知識。作業(yè)：思考如果生活中沒有慣性，會發(fā)生怎樣的狀況。

四、板書設(shè)計。

五、教學反思。

初中教師招聘筆試教案篇七

七年級下冊第2課《貞觀之治》，本節(jié)課的教學過程是以唯物史觀和科學的現(xiàn)代教育理論為指導，貫徹執(zhí)行國家頒布的新課改理論，全面落實素質(zhì)教育改革的觀念和思想。課堂中高度尊重學生的個性和人格，真正實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變他們的學習方式，同時更加注重對歷史學科開卷能力的培養(yǎng)和對歷史學科學習方法的養(yǎng)成。以下就是我對本節(jié)課的課后反思：

1、學習新課之前對學生學習興趣的激發(fā)仍然是十分必要的?？梢越Y(jié)合一些影視作品，例如，《大明宮詞》、《隋唐英雄傳》、《至尊紅顏》以及《隋唐演義》等等。學生們對這些是很感興趣的，有很多的話題。因為文藝創(chuàng)作與歷史事實之間是有區(qū)別的，所以學生們在談?wù)摰臅r候，我在一旁幫助他們分辨。當學生們的興趣被調(diào)動起來，課堂的氣氛活躍起來，這樣會讓他們主動地參與到課堂中來。

2、課堂教學中我有意識的讓歷史授課內(nèi)容貼近學生的學習生活實際，這樣更加便于理解和接受。例如在談及唐太宗采取開明的政策和措施的時候，我結(jié)合了當今的實際。唐太宗注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的徭役和賦稅，這可以和今天黨中央實行的取消農(nóng)業(yè)稅相結(jié)合。唐太宗合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，這可以和今天的政府機構(gòu)改革相結(jié)合。從學生熟悉的生活情景入手，把學生引到現(xiàn)實情景之中，使學生能夠憑借生活經(jīng)驗去探索歷史新知識，發(fā)現(xiàn)歷史新問題。

3、本節(jié)課的一個重點就是教會學生評價歷史人物的方法。如對唐太宗和武則天的評價，要講清楚評價歷史人物要看他是否順應(yīng)歷史發(fā)展潮流和符合人民群眾的意愿。例如對唐太宗的評價要從他順從歷史發(fā)展潮流，符合人民群眾的意愿，因而在他統(tǒng)治時期能出現(xiàn)政治清明，經(jīng)濟發(fā)展和國力強盛的“貞觀之治”。

課堂中我總體上完成了教學目標，但由于時間有限，所以有些內(nèi)容的處理不全面，不充分，也不具體，這是一個遺憾。

初中教師招聘筆試教案篇八

1.學科知識的掌握和運用。掌握大學?？茢?shù)學專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識、中學數(shù)學的知識。具有在初中數(shù)學教學實踐中綜合而有效地運用這些知識的能力。

2.初中數(shù)學課程知識的掌握和運用。理解初中數(shù)學課程的性質(zhì)、基本理念和目標，熟悉《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2011年版)》(以下簡稱《課標》)規(guī)定的教學內(nèi)容和要求。

3.數(shù)學教學知識的掌握和應(yīng)用。理解有關(guān)的數(shù)學教學知識，具有教學設(shè)計、教學實施和教學評價的能力。

二、考試內(nèi)容模塊與要求。

1.學科知識。

數(shù)學學科知識包括大學專科數(shù)學專業(yè)基礎(chǔ)課程、高中數(shù)學課程中的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容以及初中數(shù)學課程中的內(nèi)容知識。

大學?？茢?shù)學專業(yè)基礎(chǔ)課程知識是指：數(shù)學分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等大學?？茢?shù)學課程中與中學數(shù)學密切相關(guān)的內(nèi)容。

其內(nèi)容要求是：準確掌握基本概念，熟練進行運算，并能夠利用這些知識去解決中學數(shù)學的問題。

1、2的內(nèi)容以及選修3—1(數(shù)學史選講)，選修4—1(幾何證明選講)、選修4—2(矩陣與變換)、選修4—4(坐標系與參數(shù)方程)、選修4—5(不等式選講)以及初中課程中的全部數(shù)學知識。

其內(nèi)容要求是：理解中學數(shù)學中的重要概念，掌握中學數(shù)學中的重要公式、定理、法則等知識，掌握中學常見的數(shù)學思想方法，具有空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力以及綜合運用能力。

2.課程知識。

了解初中數(shù)學課程的性質(zhì)、基本理念和目標。

熟悉《課標》所規(guī)定的教學內(nèi)容的知識體系，掌握《課標》對教學內(nèi)容的要求。

能運用《課標》指導自己的數(shù)學教學實踐。

3.教學知識。

掌握講授法、討論法、自學輔導法、發(fā)現(xiàn)法等常見的數(shù)學教學方法。

掌握概念教學、命題教學等數(shù)學教學知識的基本內(nèi)容。

了解包括備課、課堂教學、作業(yè)批改與考試、數(shù)學課外活動、數(shù)學教學評價等基本環(huán)節(jié)的教學過程。

掌握合作學習、探究學習、自主學習等中學數(shù)學學習方式。

掌握數(shù)學教學評價的基本知識和方法。

4.教學技能。

(1)教學設(shè)計。

能夠根據(jù)學生已有的知識水平和數(shù)學學習經(jīng)驗，準確把握所教內(nèi)容與學生已學知識的聯(lián)系。

能夠根據(jù)《課標》的要求和學生的認知特征確定教學目標、教學重點和難點。

能正確把握數(shù)學教學內(nèi)容，揭示數(shù)學概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì)，滲透數(shù)學思想方法，體現(xiàn)應(yīng)用與創(chuàng)新意識。

能選擇適當?shù)慕虒W方法和手段，合理安排教學過程和教學內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)完成所選教學內(nèi)容的教案設(shè)計。

(2)教學實施。

能創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學教學情境，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，引導學生自主探索、猜想和合作交流。

能依據(jù)數(shù)學學科特點和學生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法和手段，有效地進行數(shù)學課堂教學。

能結(jié)合具體數(shù)學教學情境，正確處理數(shù)學教學中的各種問題。