2023年高?？荚嚫母锷暾垥?實(shí)用16篇)

對于一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的方案。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的興趣和學(xué)習(xí)動力呢？如果你對寫總結(jié)感到苦惱，不妨看一看以下的總結(jié)范文，或許會對你有所啟發(fā)。

高?？荚嚫母锷暾垥?/h3>

一、進(jìn)一步加強(qiáng)高考報(bào)名工作的管理。

1.完善高考報(bào)名政策。一是嚴(yán)格考生報(bào)考要求。2020年起，戶籍從省外遷入我省的學(xué)生在粵報(bào)名參加高考，應(yīng)屆。

畢業(yè)。

生原則上須有我省高中階段學(xué)校學(xué)籍并實(shí)際就讀，往屆生須符合畢業(yè)學(xué)歷和戶籍遷入時間要求。二是允許符合條件的港澳學(xué)生報(bào)考。對具有香港或澳門居民身份證、《港澳居民來往內(nèi)地通行證》或《港澳居民居住證》，并在廣東省高中階段學(xué)校實(shí)際就讀的學(xué)生，視同我省戶籍考生報(bào)考。

2.嚴(yán)格高考報(bào)名資格審核。一是嚴(yán)格學(xué)生戶籍審核。聯(lián)合公安部門，嚴(yán)格審核考生和父母(或法定監(jiān)護(hù)人)戶籍遷入我省情況，杜絕戶籍不符合報(bào)考條件的學(xué)生在廣東省報(bào)名參加高考。二是嚴(yán)格學(xué)生學(xué)籍審核。學(xué)生學(xué)籍系統(tǒng)數(shù)據(jù)直接對接高考報(bào)名系統(tǒng)，通過系統(tǒng)直接比對考生學(xué)籍信息。三是嚴(yán)格學(xué)生實(shí)際就讀情況審核。進(jìn)一步壓實(shí)市縣。

教育。

局學(xué)籍管理的主體責(zé)任，加強(qiáng)對轄區(qū)內(nèi)高中階段學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理和實(shí)際就讀情況的監(jiān)督檢查，落實(shí)“一生一籍、人籍一致、籍隨人走”要求。高中學(xué)校要對學(xué)生學(xué)籍管理負(fù)直接責(zé)任，審核結(jié)果由校長簽名確認(rèn)，杜絕“人籍分離、空掛學(xué)籍、學(xué)籍造假、在校不在冊”的學(xué)生在我省報(bào)名參加高考。

二、大力提升普通高考考務(wù)管理信息化智能化水平。

3.大力推進(jìn)國家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)。一是加強(qiáng)普通高考標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)。2020年，全省所有普通高考標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)及考場要全面完成電子監(jiān)控系統(tǒng)高清升級改造工作。二是加強(qiáng)普通高考英語聽說考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)。出臺我省普通高考英語聽說考試考點(diǎn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，新建普通高考英語聽說考試考點(diǎn)統(tǒng)一按新標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，原有普通高考英語聽說考試考點(diǎn)逐步按新標(biāo)準(zhǔn)升級改造。

4.全面提升普通高考考務(wù)管理信息化智能化水平。一是2020年起，全省各地、各考點(diǎn)須全面實(shí)施高考無紙化體檢。二是繼續(xù)推廣采用人臉識別技術(shù)進(jìn)行考生身份驗(yàn)證。各地市要積極推進(jìn)人臉識別技術(shù)進(jìn)行考生身份驗(yàn)證試點(diǎn)工作。2020年，新增普通高考考點(diǎn)及設(shè)備更新的考點(diǎn)全部推行考生入場人臉識別技術(shù)驗(yàn)證考生身份，并確保人臉識別設(shè)備與省考試指揮中心考務(wù)綜合管理平臺對接。三是加強(qiáng)省考務(wù)綜合管理平臺建設(shè)。2020年推動包括試卷運(yùn)送、考務(wù)培訓(xùn)、考務(wù)指令、考務(wù)人員管理、考務(wù)通知公告和考試信息上報(bào)等高考考務(wù)各環(huán)節(jié)納入考務(wù)綜合管理平臺，提省高考考務(wù)管理的信息化智能化水平。進(jìn)一步完善身份識別系統(tǒng)、考點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)和考場信息點(diǎn)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全省身份識別系統(tǒng)的互聯(lián)互通，確保考后1小時內(nèi)實(shí)現(xiàn)考生入場信息準(zhǔn)確上報(bào)。四是加大體育術(shù)科統(tǒng)考信息化應(yīng)用力度，提升術(shù)科統(tǒng)考信息化應(yīng)用水平。

5.積極推進(jìn)綜合評價招生錄取試點(diǎn)工作。結(jié)合新師范建設(shè)和高考綜合改革需要，爭取教育部支持省內(nèi)高水平大學(xué)建設(shè)高校開展綜合評價招生錄取試點(diǎn)，完善綜合評價招生錄取辦法，嚴(yán)格招生章程公布、招生計(jì)劃執(zhí)行、招生信息公開等各環(huán)節(jié)管理，推動綜合評價錄取改革試點(diǎn)工作平穩(wěn)有序開展。

面試。

要求的政法類專業(yè)安排在提前批次軍檢院校欄中填報(bào)志愿，實(shí)行梯度志愿。

7.進(jìn)一步完善單設(shè)招生代碼管理。2020年起，高職院校與應(yīng)用型本科院校開展三二分段專升本應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點(diǎn)招生專業(yè)單設(shè)招生代碼。

8.拓寬應(yīng)用型本科院校招收中高職院校畢業(yè)生招生通道。一是圍繞當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、人才缺口較大的護(hù)理、養(yǎng)老、健康服務(wù)等領(lǐng)域，在應(yīng)用型本科高校中遴選部分高校和專業(yè)參加試點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大招生規(guī)模。優(yōu)化“。

文化。

素質(zhì)+職業(yè)技能”考核模式，突出職業(yè)技能考核。二是逐步增加普通高校本科插班生招生院校及專業(yè)數(shù)量，擴(kuò)大招生規(guī)模，增加高職院校畢業(yè)生升入應(yīng)用型本科高校學(xué)習(xí)深造機(jī)會。

9.擴(kuò)大春季高考高職院校招生規(guī)模。一是2020年起，省內(nèi)各高職院校安排春季高考的招生計(jì)劃原則上要達(dá)到年度招生計(jì)劃的75%以上。二是省內(nèi)各高職院校所有專業(yè)須安排在春季高考招生錄取，對于未安排在春季高考招生錄取的專業(yè)，原則上不允許安排在夏季高考招生錄取。

10.深化中高職貫通考試招生改革。進(jìn)一步完善中高職貫通招生辦法，繼續(xù)擴(kuò)大高職院校面向初中畢業(yè)生招生規(guī)模。中高職貫通三二分段采用“以初中學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)橐罁?jù)，結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評價，擇優(yōu)錄取”的方式開展，中職學(xué)段獨(dú)立編班開展教育教學(xué);高職院校按照人才培養(yǎng)要求，在中職學(xué)段選定3至5門課程開展過程性考核，強(qiáng)化職業(yè)技能要求。完善五年一貫制全省統(tǒng)一考試招生錄取辦法，規(guī)范并優(yōu)化高職院校開設(shè)五年一貫制專業(yè)設(shè)置條件。

五、加快以考試招生公平促進(jìn)教育公平步伐。

11.嚴(yán)格高考加分政策適用范圍。認(rèn)真落實(shí)教育部、中央統(tǒng)戰(zhàn)部、國家民委、公安部、國務(wù)院臺辦關(guān)于進(jìn)一步深化高考加分改革工作的指導(dǎo)意見，嚴(yán)格執(zhí)行《廣東省招生委員會關(guān)于進(jìn)一步調(diào)整廣東省高考加分項(xiàng)目和加強(qiáng)管理工作的通知》(粵招〔2015〕6號)政策規(guī)定，省招生辦與省民族宗教事務(wù)委員會等部門進(jìn)一步細(xì)化我省高考加分政策執(zhí)行的工作。

措施。

嚴(yán)格實(shí)施區(qū)域嚴(yán)密工作流程確保我省高考加分政策嚴(yán)格按粵招〔2015〕6號文件執(zhí)行并落到實(shí)處。

12.增加我省農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生上重點(diǎn)高校的人數(shù)和比例。認(rèn)真貫徹落實(shí)國家做好重點(diǎn)高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生工作要求，以及我省扶貧開發(fā)工作會議關(guān)于“重點(diǎn)支持原中央蘇區(qū)、欠發(fā)達(dá)革命老區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)脫貧攻堅(jiān)”精神，2020年，繼續(xù)擴(kuò)大地方專項(xiàng)計(jì)劃招生院校數(shù)量和招生規(guī)模，地方專項(xiàng)計(jì)劃安排在本科批次普通文理類填報(bào)志愿，單獨(dú)劃線，實(shí)行平行志愿，與本科批次普通文理類同步錄取。

13.加大“高考移民”治理力度。認(rèn)真落實(shí)國家和省高考報(bào)名政策，進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范管理，嚴(yán)肅查處通過非正常戶籍學(xué)籍遷移、戶籍學(xué)籍造假、出具虛假證明材料等手段獲取高考資格及“在冊不在校、人籍分離”等“高考移民”行為。繼續(xù)在全省開展治理“高考移民”專項(xiàng)行動，開通專項(xiàng)治理舉報(bào)郵箱，受理群眾舉報(bào)投訴，加強(qiáng)高考報(bào)名工作管理，對查實(shí)的違規(guī)報(bào)考將嚴(yán)肅處理。涉及“高考移民”的違規(guī)案件，除依法追究當(dāng)事人的責(zé)任外，還要追究主管領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

廣東省2020年普通高考各項(xiàng)改革的政策性強(qiáng)、涉及面廣，時間緊、任務(wù)重、要求高，各地市、縣(市、區(qū))招委會要加強(qiáng)對2020年普通高考單項(xiàng)改革工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，教育局、考試招生部門、高中學(xué)校及各高校要高度重視，進(jìn)一步提高站位，加大對相關(guān)政策、規(guī)定和要求的宣傳解讀力度，及時回應(yīng)社會關(guān)切，努力營造良好的改革氛圍，確保我省2020年普通高?？荚囌猩母锲椒€(wěn)有序推進(jìn)。

相關(guān)。

文章。

1.

高考600分屬于什么水平,能上什么大學(xué)?

2.

教育部宣布取消考試大綱,那2020怎么進(jìn)行高考。

3.

4.

高考逆襲:一年從三本到重本。

高?？荚嚫母锷暾垥?/h3>

在國家全面推行教育改革的大潮中，各地方高等院校的舞蹈專業(yè)都在探究改革之路。作為地方院校，按部就班的教學(xué)慣例，樣板式、復(fù)制式教學(xué)定不會在社會中有競爭力，加強(qiáng)同現(xiàn)代社會的交流，順應(yīng)時代，努力培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng)的應(yīng)用型舞蹈專門人才，是地方高等院校求生存、謀發(fā)展的必行之路，“變則通，通則久”，如何變，怎么變，民族民間舞課程首當(dāng)其沖。中國的民族民間舞蹈紛繁多樣，不同的省市、區(qū)域留存著各類特色鮮明的舞蹈，這些舞種蘊(yùn)含的歷史價值、文化價值、教育價值等彌足珍貴。現(xiàn)今它們的保護(hù)、傳承與發(fā)展離不開地方政府與有關(guān)部門的支持，地方院校更應(yīng)以此為己任，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。許多地方院校已經(jīng)開始重視并著手設(shè)計(jì)針對地方民間藝術(shù)的課程開發(fā)與開展，但民族民間舞課程的改革在實(shí)際實(shí)施中還存在的各自的問題，必須有針對性地予以解決才能為下一步深化課程改革形成科學(xué)規(guī)范的教學(xué)體系奠定基礎(chǔ)。

地方院校舞蹈專業(yè)目前在民族民間舞課程的改革上，主要問題來自于授課教材與內(nèi)容、講授與實(shí)踐課時、學(xué)生來源與質(zhì)量三個方面。

（一）教材與內(nèi)容。大部分地方院校的民族民間舞訓(xùn)練內(nèi)容以漢、蒙、藏、維、鮮五大系八大舞種為主，且教材多沿用北京舞蹈學(xué)院推出的民族民間舞教材，附添的所謂新教材也是教師們通過網(wǎng)絡(luò)或進(jìn)修學(xué)成的外來教材，經(jīng)過改編整理，組合內(nèi)容雖有所豐富，但“換湯不換藥”，其教學(xué)內(nèi)容還是被框定在八大舞種內(nèi)，實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與地方社會人才的需要有所差異，由此培養(yǎng)出的畢業(yè)生對本地的舞蹈資源陌生、無舞感，對地方文化無論是表演還是理論研究都不能順當(dāng)?shù)厣鲜謪⑴c。地方性舞蹈文化資源得不到專業(yè)工作者針對性的收集整理與研究，藝術(shù)的挖掘深度與傳承等相關(guān)工作達(dá)不到本應(yīng)具有的最佳成效，縮減了專業(yè)學(xué)生對社會的貢獻(xiàn)價值，寶貴的民間舞蹈文化在傳承保護(hù)工作上出現(xiàn)滯后的局面。地方相關(guān)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不匹配及教材內(nèi)容同人才輸出與社會需要不契合是問題存在的關(guān)鍵，是供需矛盾之間的根本性矛盾。

（二）講授與實(shí)踐課時。以忻州師范學(xué)院為例，因?yàn)槭菐煼额愒盒?，因此師范類的通識教育課程必不可少，總學(xué)時2500左右的課時，通識課程占到了近900，民族民間舞課程占剩余課時的十分之一左右即160個課時。雖課時總量不算太少，但對于在學(xué)生質(zhì)量參差不齊的前提下，教師要完成現(xiàn)有大綱規(guī)定八大舞種教學(xué)，本身就存在難度。因此常常出現(xiàn)大綱中“授課內(nèi)容可依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適度調(diào)整”的情況。其它地方高等院校在課時方面也同樣面臨著綜合基礎(chǔ)與專業(yè)課程課時、專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐課時等協(xié)調(diào)不均、缺乏合理分配的困擾與尷尬。

（三）學(xué)生來源與質(zhì)量。地方性院校本身在最初學(xué)生的擇取方面就存在劣勢，無論是專業(yè)技能水平還是文化成績都不能同一本類院校等量齊觀。舞蹈特長生大多都是在高三期間經(jīng)過幾個月的強(qiáng)化突擊進(jìn)入舞蹈專業(yè)的，且有些學(xué)生選擇舞蹈專業(yè)的功利性、目的性參雜比重較大，進(jìn)校后學(xué)習(xí)主動性及積極性不夠。教師在授課時因?qū)W生原有的基礎(chǔ)高低不同，為了整體授課進(jìn)程，教學(xué)必須從零基礎(chǔ)開始，從開份兒與動律做起，這就導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度出現(xiàn)滯后。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，每個舞種不是涉及不全面就是接受太膚淺，風(fēng)格把握不夠，種種問題層出不窮，學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)拔高不快。

作為我國高等教育體系中的地方院校，設(shè)立舞蹈專業(yè)比比皆是，地方專業(yè)院校民族民間舞的課程建設(shè)要想長遠(yuǎn)立足，持續(xù)發(fā)展，必須以樹立自主創(chuàng)新意識為先導(dǎo)，打造特色品牌文化；以創(chuàng)設(shè)舞臺實(shí)踐活動為承載體，以編創(chuàng)課堂組合劇目為突破口，形成體現(xiàn)自我的`亮點(diǎn)與特色。

（一）以服務(wù)發(fā)展地方文化為定位，以傳承發(fā)揚(yáng)地方藝術(shù)為核心。以往民族民間舞蹈教學(xué)單一地借鑒北京舞蹈學(xué)院的教材教學(xué)模式顯然是不符合地方院校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)所需，民族民間舞課程的設(shè)計(jì)，必須以挖掘地方特色舞蹈文化為核心，保持和傳承其文化特色韻味，創(chuàng)新發(fā)展和弘揚(yáng)其文化內(nèi)涵價值。要在“放寬視野、夯實(shí)基礎(chǔ)、著眼實(shí)踐”的專業(yè)理念前提下，注重在學(xué)科建設(shè)上打造出能夠體現(xiàn)地方特色的民族民間舞課程。鼓勵專任教師立足本土，發(fā)揮優(yōu)長，樹立“服務(wù)地方、精準(zhǔn)定位、提藝研專、創(chuàng)建特色”的思想，師生共同參與，積極提升地方院校舞蹈專業(yè)的特色文化內(nèi)涵，開創(chuàng)出一條既符合地方院校民間舞教學(xué)實(shí)際，又能促進(jìn)民族民間舞學(xué)科壯大發(fā)展的教學(xué)之路。人才培養(yǎng)目標(biāo)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、發(fā)展地方文化為導(dǎo)向，著力為地方培養(yǎng)高素質(zhì)舞蹈專門人才。新的定位將會擴(kuò)大地方院校辦學(xué)空間，拓寬學(xué)科發(fā)展領(lǐng)域，增強(qiáng)科研軟實(shí)力。有所突破才會有所發(fā)展。調(diào)整教學(xué)目標(biāo)是民族民間舞課程改革的基礎(chǔ)和根本思路。

（二）課程改革內(nèi)容以符合時代發(fā)展為前提，以提煉主干元素為要素。首先，縮減八大舞種教學(xué)課時，教學(xué)內(nèi)容從由淺入深的系統(tǒng)性訓(xùn)練變革為教授經(jīng)典傳統(tǒng)組合為主，適當(dāng)給予一定課時用于地方舞蹈的學(xué)習(xí)。其次，地方民間舞蹈的教學(xué)應(yīng)以符合時代發(fā)展為前提，以提煉主干元素為要素，教材先行于教學(xué)，做好前期課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作?，F(xiàn)今社會，面對審美更迭、日益挑剔的現(xiàn)代個性眼光，單純把原汁原味的傳統(tǒng)民間舞蹈移植嫁接到課堂，顯然是不可行的。進(jìn)入課堂的本意其一是傳承，其二就是發(fā)展，只有創(chuàng)新方可發(fā)展，只有發(fā)展才能有生命力。把握民間舞的根之所在，提煉出經(jīng)典主干動作元素，在傳統(tǒng)中創(chuàng)新，堅(jiān)持地域舞蹈的原風(fēng)格并結(jié)合時代脈搏，在音樂、動作與形式上勤鉆研，讓其既不失傳統(tǒng)又具時代感，在實(shí)踐中逐步摸索出一套相對科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤矫耖g舞教材與教學(xué)內(nèi)容。

（三）文化引領(lǐng)實(shí)踐，建立多元化學(xué)科體系。鑒于課時有限，學(xué)生大多為普高生，知識理論素養(yǎng)較好，身體、技術(shù)能力又不高的實(shí)際前提，認(rèn)真思考擇選選修課的開設(shè)，理論與實(shí)踐齊頭并重共建科學(xué)的學(xué)科體系。通過理論―實(shí)踐―舞臺多元化的鏈條式專業(yè)建構(gòu)，以文化引領(lǐng)實(shí)踐，在實(shí)踐課堂加強(qiáng)對地方舞蹈文化理論的理解，延伸知識內(nèi)容，挖掘元素，編創(chuàng)地方特色作品，借助全程實(shí)踐教學(xué)活動及各種演出形式，向全國展示傳播獨(dú)具特色的地方舞蹈文化。理論認(rèn)知結(jié)合有效的實(shí)踐編創(chuàng)，再到體現(xiàn)地方特色的作品編創(chuàng)展演，使學(xué)生在一定基礎(chǔ)上對今后畢業(yè)的社會價值定位與就業(yè)服務(wù)理念起到引領(lǐng)作用。學(xué)生扎根于區(qū)域基層，學(xué)有所用，就一定能成為優(yōu)秀的地方文化傳播者與工作者。教學(xué)改革是我國當(dāng)前教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要工作,以質(zhì)為目標(biāo)，創(chuàng)建內(nèi)涵式發(fā)展，就需要我們審時度勢、面向地方、服務(wù)社會。地方高等院校的民間舞課程改革任重而道遠(yuǎn)，深化改革、不斷探索，必將開創(chuàng)地方舞蹈與地方院?？沙掷m(xù)發(fā)展的新局面。

參考文獻(xiàn)：

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[3]呂靜.論地方專業(yè)院校中國古典舞教學(xué)劇目建設(shè)[j].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào),2015(12).

高?？荚嚫母锷暾垥?/h3>

教育。

局，各高校，省屬高中階段學(xué)校：

做好我省2020年普通高?？荚囌猩母锕ぷ魇侨尕瀼芈鋵?shí)全國、全省教育大會精神，扎實(shí)推進(jìn)我省高考綜合改革落地落實(shí)的重要舉措?，F(xiàn)就做好廣東省2020年普通高校考試招生改革工作通知如下：

一、進(jìn)一步加強(qiáng)高考報(bào)名工作的管理。

1.完善高考報(bào)名政策。一是嚴(yán)格考生報(bào)考要求。2020年起，戶籍從省外遷入我省的學(xué)生在粵報(bào)名參加高考，應(yīng)屆。

畢業(yè)。

生原則上須有我省高中階段學(xué)校學(xué)籍并實(shí)際就讀，往屆生須符合畢業(yè)學(xué)歷和戶籍遷入時間要求。二是允許符合條件的港澳學(xué)生報(bào)考。對具有香港或澳門居民身份證、《港澳居民來往內(nèi)地通行證》或《港澳居民居住證》，并在我省高中階段學(xué)校實(shí)際就讀的學(xué)生，視同我省戶籍考生報(bào)考。

2.嚴(yán)格高考報(bào)名資格審核。一是嚴(yán)格學(xué)生戶籍審核。聯(lián)合公安部門，嚴(yán)格審核考生和父母(或法定監(jiān)護(hù)人)戶籍遷入我省情況，杜絕戶籍不符合報(bào)考條件的學(xué)生在我省報(bào)名參加高考。二是嚴(yán)格學(xué)生學(xué)籍審核。學(xué)生學(xué)籍系統(tǒng)數(shù)據(jù)直接對接高考報(bào)名系統(tǒng)，通過系統(tǒng)直接比對考生學(xué)籍信息。三是嚴(yán)格學(xué)生實(shí)際就讀情況審核。進(jìn)一步壓實(shí)市縣教育局學(xué)籍管理的主體責(zé)任，加強(qiáng)對轄區(qū)內(nèi)高中階段學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理和實(shí)際就讀情況的監(jiān)督檢查，落實(shí)“一生一籍、人籍一致、籍隨人走”要求。高中學(xué)校要對學(xué)生學(xué)籍管理負(fù)直接責(zé)任，審核結(jié)果由校長簽名確認(rèn)，杜絕“人籍分離、空掛學(xué)籍、學(xué)籍造假、在校不在冊”的學(xué)生在我省報(bào)名參加高考。

二、大力提升普通高考考務(wù)管理信息化智能化水平。

3.大力推進(jìn)國家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)。一是加強(qiáng)普通高考標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)。2020年，全省所有普通高考標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)及考場要全面完成電子監(jiān)控系統(tǒng)高清升級改造工作。二是加強(qiáng)普通高考英語聽說考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)。出臺我省普通高考英語聽說考試考點(diǎn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，新建普通高考英語聽說考試考點(diǎn)統(tǒng)一按新標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，原有普通高考英語聽說考試考點(diǎn)逐步按新標(biāo)準(zhǔn)升級改造。

4.全面提升普通高考考務(wù)管理信息化智能化水平。一是2020年起，全省各地、各考點(diǎn)須全面實(shí)施高考無紙化體檢。二是繼續(xù)推廣采用人臉識別技術(shù)進(jìn)行考生身份驗(yàn)證。各地市要積極推進(jìn)人臉識別技術(shù)進(jìn)行考生身份驗(yàn)證試點(diǎn)工作。2020年，新增普通高考考點(diǎn)及設(shè)備更新的考點(diǎn)全部推行考生入場人臉識別技術(shù)驗(yàn)證考生身份，并確保人臉識別設(shè)備與省考試指揮中心考務(wù)綜合管理平臺對接。三是加強(qiáng)省考務(wù)綜合管理平臺建設(shè)。2020年推動包括試卷運(yùn)送、考務(wù)培訓(xùn)、考務(wù)指令、考務(wù)人員管理、考務(wù)通知公告和考試信息上報(bào)等高考考務(wù)各環(huán)節(jié)納入考務(wù)綜合管理平臺，提省高考考務(wù)管理的信息化智能化水平。進(jìn)一步完善身份識別系統(tǒng)、考點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)和考場信息點(diǎn)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全省身份識別系統(tǒng)的互聯(lián)互通，確保考后1小時內(nèi)實(shí)現(xiàn)考生入場信息準(zhǔn)確上報(bào)。四是加大體育術(shù)科統(tǒng)考信息化應(yīng)用力度，提升術(shù)科統(tǒng)考信息化應(yīng)用水平。

5.積極推進(jìn)綜合評價招生錄取試點(diǎn)工作。結(jié)合新師范建設(shè)和高考綜合改革需要，爭取教育部支持省內(nèi)高水平大學(xué)建設(shè)高校開展綜合評價招生錄取試點(diǎn)，完善綜合評價招生錄取辦法，嚴(yán)格招生章程公布、招生計(jì)劃執(zhí)行、招生信息公開等各環(huán)節(jié)管理，推動綜合評價錄取改革試點(diǎn)工作平穩(wěn)有序開展。

面試。

要求的政法類專業(yè)安排在提前批次軍檢院校欄中填報(bào)志愿，實(shí)行梯度志愿。

7.進(jìn)一步完善單設(shè)招生代碼管理。2020年起，高職院校與應(yīng)用型本科院校開展三二分段專升本應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點(diǎn)招生專業(yè)單設(shè)招生代碼。

8.拓寬應(yīng)用型本科院校招收中高職院校畢業(yè)生招生通道。一是圍繞當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、人才缺口較大的護(hù)理、養(yǎng)老、健康服務(wù)等領(lǐng)域，在應(yīng)用型本科高校中遴選部分高校和專業(yè)參加試點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大招生規(guī)模。優(yōu)化“。

文化。

素質(zhì)+職業(yè)技能”考核模式，突出職業(yè)技能考核。二是逐步增加普通高校本科插班生招生院校及專業(yè)數(shù)量，擴(kuò)大招生規(guī)模，增加高職院校畢業(yè)生升入應(yīng)用型本科高校學(xué)習(xí)深造機(jī)會。

9.擴(kuò)大春季高考高職院校招生規(guī)模。一是2020年起，省內(nèi)各高職院校安排春季高考的招生計(jì)劃原則上要達(dá)到年度招生計(jì)劃的75%以上。二是省內(nèi)各高職院校所有專業(yè)須安排在春季高考招生錄取，對于未安排在春季高考招生錄取的專業(yè)，原則上不允許安排在夏季高考招生錄取。

10.深化中高職貫通考試招生改革。進(jìn)一步完善中高職貫通招生辦法，繼續(xù)擴(kuò)大高職院校面向初中畢業(yè)生招生規(guī)模。中高職貫通三二分段采用“以初中學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)橐罁?jù)，結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評價，擇優(yōu)錄取”的方式開展，中職學(xué)段獨(dú)立編班開展教育教學(xué);高職院校按照人才培養(yǎng)要求，在中職學(xué)段選定3至5門課程開展過程性考核，強(qiáng)化職業(yè)技能要求。完善五年一貫制全省統(tǒng)一考試招生錄取辦法，規(guī)范并優(yōu)化高職院校開設(shè)五年一貫制專業(yè)設(shè)置條件。

五、加快以考試招生公平促進(jìn)教育公平步伐。

11.嚴(yán)格高考加分政策適用范圍。認(rèn)真落實(shí)教育部、中央統(tǒng)戰(zhàn)部、國家民委、公安部、國務(wù)院臺辦關(guān)于進(jìn)一步深化高考加分改革工作的指導(dǎo)意見，嚴(yán)格執(zhí)行《廣東省招生委員會關(guān)于進(jìn)一步調(diào)整廣東省高考加分項(xiàng)目和加強(qiáng)管理工作的通知》(粵招〔2015〕6號)政策規(guī)定，省招生辦與省民族宗教事務(wù)委員會等部門進(jìn)一步細(xì)化我省高考加分政策執(zhí)行的工作。

措施。

嚴(yán)格實(shí)施區(qū)域嚴(yán)密工作流程確保我省高考加分政策嚴(yán)格按粵招〔2015〕6號文件執(zhí)行并落到實(shí)處。

12.增加我省農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生上重點(diǎn)高校的人數(shù)和比例。認(rèn)真貫徹落實(shí)國家做好重點(diǎn)高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生工作要求，以及我省扶貧開發(fā)工作會議關(guān)于“重點(diǎn)支持原中央蘇區(qū)、欠發(fā)達(dá)革命老區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)脫貧攻堅(jiān)”精神，2020年，繼續(xù)擴(kuò)大地方專項(xiàng)計(jì)劃招生院校數(shù)量和招生規(guī)模，地方專項(xiàng)計(jì)劃安排在本科批次普通文理類填報(bào)志愿，單獨(dú)劃線，實(shí)行平行志愿，與本科批次普通文理類同步錄取。

13.加大“高考移民”治理力度。認(rèn)真落實(shí)國家和省高考報(bào)名政策，進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范管理，嚴(yán)肅查處通過非正常戶籍學(xué)籍遷移、戶籍學(xué)籍造假、出具虛假證明材料等手段獲取高考資格及“在冊不在校、人籍分離”等“高考移民”行為。繼續(xù)在全省開展治理“高考移民”專項(xiàng)行動，開通專項(xiàng)治理舉報(bào)郵箱，受理群眾舉報(bào)投訴，加強(qiáng)高考報(bào)名工作管理，對查實(shí)的違規(guī)報(bào)考將嚴(yán)肅處理。涉及“高考移民”的違規(guī)案件，除依法追究當(dāng)事人的責(zé)任外，還要追究主管領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

我省2020年普通高考各項(xiàng)改革的政策性強(qiáng)、涉及面廣，時間緊、任務(wù)重、要求高，各地市、縣(市、區(qū))招委會要加強(qiáng)對2020年普通高考單項(xiàng)改革工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，教育局、考試招生部門、高中學(xué)校及各高校要高度重視，進(jìn)一步提高站位，加大對相關(guān)政策、規(guī)定和要求的宣傳解讀力度，及時回應(yīng)社會關(guān)切，努力營造良好的改革氛圍，確保我省2020年普通高?？荚囌猩母锲椒€(wěn)有序推進(jìn)。

高校考試改革申請書篇四

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)課程的核心，所以開設(shè)什么內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一直是實(shí)驗(yàn)課程的中心任務(wù)。根據(jù)高分子物理實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，一般將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型分為驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性三大類。結(jié)合這幾種類型，各高校對實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容進(jìn)行著不斷的改革和完善。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是最基礎(chǔ)的一類實(shí)驗(yàn)。它的特點(diǎn)是每個實(shí)驗(yàn)內(nèi)容針對高分子物理的課堂教學(xué)中的某個知識點(diǎn)，不同實(shí)驗(yàn)之間關(guān)聯(lián)不大，但它們作用在于重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)加深對理論知識的理解，為培養(yǎng)學(xué)生解決和分析實(shí)際問題的能力打好基礎(chǔ)［1］，因此該部分實(shí)驗(yàn)是必開內(nèi)容，并且在上述三類實(shí)驗(yàn)類型中所占比例最大。目前教學(xué)改革中涉及到這一部分內(nèi)容的改革變化不大，一般采用的都是教學(xué)大綱中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。綜合實(shí)驗(yàn)一般分為三類［2］:(1)與高分子材料性質(zhì)的變化相關(guān)的綜合實(shí)驗(yàn);(2)與高分子材料或高分子化學(xué)課程相結(jié)合的綜合實(shí)驗(yàn);(3)與老師科研相結(jié)合的高分子物理實(shí)驗(yàn)。設(shè)置這些綜合實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對高分子物理理論知識的理解，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這類實(shí)驗(yàn)往往是在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)完成的基礎(chǔ)上再行開展。由于它們具有較大變化性，所以針對該類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革內(nèi)容是大家研究的熱點(diǎn)。如徐世愛等［1］利用偏光顯微鏡開設(shè)的“結(jié)晶聚合物的熔融和動力學(xué)”實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過該實(shí)驗(yàn)?zāi)芡瑫r觀察到聚合物在不同溫度下的結(jié)晶和熔融過程，以及球晶的生長和形態(tài)變化等。該實(shí)驗(yàn)涉及聚合物結(jié)晶性能的許多知識點(diǎn)，是一個非常有代表性的高分子物理綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。吳強(qiáng)等［3］通過開設(shè)熱塑性材料加工制備及其力學(xué)性能表征的綜合實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生不僅可以了解多種熱塑性高分子材料的加工特性與力學(xué)特性，而且可以掌握多種材料力學(xué)性能的表征手段。體現(xiàn)了高分子物理與材料加工相結(jié)合的特點(diǎn)。將高分子化學(xué)和高分子物理相結(jié)合來開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)是許多高校常選擇的方案。目前這類綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容重點(diǎn)體現(xiàn)在突出高分子化學(xué)的合成特點(diǎn)與高分子物理結(jié)構(gòu)與性能特點(diǎn)相結(jié)合這方面。以苯乙烯的懸浮聚合和分子量測定為例，首先要求利用高分子化學(xué)知識完成苯乙烯的聚合，然后結(jié)合高分子物理知識，利用凝膠滲透色譜(或與激光光散射儀聯(lián)用)測定所制備的聚苯乙烯的分子量和分子量分布［4－6］。其它類似的實(shí)驗(yàn)如，趙成吉［7－8］將不同體系聚合物的制備與所得樣品的熱性能分析相結(jié)合，利用熱失重分析儀、差示掃描量熱儀和動態(tài)熱機(jī)械分析儀等設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生分析樣品的熱穩(wěn)定性、玻璃化轉(zhuǎn)變、模量等變化與其結(jié)構(gòu)的關(guān)系。劉晶如等［9］提出串聯(lián)多個簡單實(shí)驗(yàn)的思路改進(jìn)綜合實(shí)驗(yàn)。他們以“聚丙烯的結(jié)晶形態(tài)”為例，在實(shí)驗(yàn)中加入成核劑，改變樣品結(jié)晶過程，最終改變其力學(xué)、光學(xué)和耐熱性能。將涉及到上述測試的幾個高分子物理實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來形成一個有機(jī)整體運(yùn)用于教學(xué)。朱利平等［10］提出采用組合化教學(xué)方法對高分子物理實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革，他們將原本簡單但關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)組合在一起，選取典型的高聚物如全同聚丙烯、高密度聚乙烯、甲基丙烯酸甲酯和聚對苯二甲酸乙二醇酯作為盲樣，由學(xué)生選取一種，結(jié)合上述組合實(shí)驗(yàn)的要求，自行設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案和參數(shù)，分別完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。上述多種實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У匕l(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，提高動手能力和創(chuàng)新能力，加深了學(xué)生對高分子物理各知識點(diǎn)的理解和關(guān)聯(lián)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和條件，要求學(xué)生通過思考選擇原料及配方，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。它們是在綜合實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的提升。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)給學(xué)生提供了充分發(fā)揮自己主觀能動性的`空間，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。這部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所占比例不宜過大，主要是針對學(xué)有余力的學(xué)生開設(shè)，實(shí)驗(yàn)過程中有很強(qiáng)的研究性質(zhì)。有時為了強(qiáng)度科學(xué)研究性特點(diǎn)，有的學(xué)校分的更細(xì)，把設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)分開來講。開設(shè)與高分子材料鑒定有關(guān)的實(shí)驗(yàn)就屬于常見的一類設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)對象一般是外形相同的聚合物材料，如高密度聚乙烯和低密度聚乙烯的鑒定［1］，還有如聚乙烯、聚丙烯、聚碳酸酯、聚甲基丙烯酸甲酯的混合物的鑒別［11］。為了完成這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生首先要從不同的出發(fā)點(diǎn)考慮分析問題，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，選用不同的儀器表征等等，最終實(shí)驗(yàn)方案也不盡一致。通過這種設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以有效地培養(yǎng)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。與老師科研成果相結(jié)合又是開展該類實(shí)驗(yàn)的一個特點(diǎn)。如王繼虎等［12］將教師的?；痦?xiàng)目“功能化丙烯酸酯導(dǎo)電壓敏膠的研制”中的有些工作添加到高分子物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)嘗試。李戰(zhàn)勝等［13］以不同材料分子量測定為對象開展科研與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合的改革探索。史以俊等［14］以納米碳酸鈣改性聚丙烯為例，詳細(xì)介紹了開展高分子物理研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方法。吳廣峰等［15］介紹了通過梯度式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)合科研實(shí)驗(yàn)的兩種途徑進(jìn)行高分子物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的工作。張予東［16－17］在這方面也做了一些嘗試工作。結(jié)合自身科研課題，指導(dǎo)學(xué)有余力的大三學(xué)生對聚甲醛的結(jié)晶行為、聚丙烯抗氧化劑的結(jié)晶和流變行為等項(xiàng)目開展研究性實(shí)驗(yàn)工作，學(xué)生反映良好，其中部分考上研究生的學(xué)生反饋信息，認(rèn)為這種實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷對他們科研素質(zhì)的培養(yǎng)起了很好的幫助作用。

2與大型儀器應(yīng)用相關(guān)的高分子物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

由于許多高分子物理實(shí)驗(yàn)都要用到大型精密儀器，對儀器的依賴性強(qiáng)是高分子物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，如何應(yīng)用好相關(guān)的大型儀器服務(wù)高分子物理實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)校在這方面進(jìn)行了有益的探索。唐萍等［18］結(jié)合本單位大型儀器用于高分子物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況強(qiáng)調(diào)大型儀器在高分子物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有獨(dú)特作用。目前，在高分子物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中討論較多是與熱分析儀器相關(guān)的高分子物理實(shí)驗(yàn)。如趙成吉分別進(jìn)行了熱重分析儀［7］、示差掃描量熱儀［19］、動態(tài)機(jī)械分析儀［20］在高分子物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)例分析。翁秀蘭［21］、李明玲［22］、姚芳［23］、劉素霞［24］和于欣欣［25］等老師以熱分析技術(shù)或熱分析儀器為題探討了其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用情況。王艷色等［26］利用dsc技術(shù)對pet材料的熱轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致研究，從而用于學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。致所以大家把熱分析儀器作為熱點(diǎn)進(jìn)行高分子實(shí)驗(yàn)課方面的討論，這至少說明兩個原因:一是熱分析儀器在高分子物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用已非常普及;二是熱分析技術(shù)是與物質(zhì)性能測試相關(guān)的一類技術(shù)，涉及到多種熱分析儀器，聯(lián)系著高分子物理的許多理論知識點(diǎn)，可以衍生出多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。其次與高分子物理實(shí)驗(yàn)改革涉及較多的儀器是用于聚合物的球晶測試的偏光顯微鏡，其中代表性的工作是羊海棠等［27］以偏光顯微鏡觀察為例詳細(xì)探討了其在高分子物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革中作用。另外，劉宇艷等［28］以聚合物分子量測試的滲透色譜儀為例，列舉了在gpc實(shí)驗(yàn)中常見的一些問題，討論了凝膠填料的種類、不同的裝柱方法、溶劑以及樣品濃度、柱溫改變等對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。疏瑞文［29］和唐萍［30］分別將旋轉(zhuǎn)流變儀和門尼黏度儀應(yīng)用于本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而幫助學(xué)生加深對聚合物流變性質(zhì)、分子鏈及鏈段運(yùn)動等相關(guān)理論知識的理解與鞏固。

除了對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改革外，許多新的教學(xué)方法和模式也被各高校積極地探索和嘗試，如開展網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)，開發(fā)新的教學(xué)軟件和模型，開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示視頻、仿真實(shí)驗(yàn)等，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價方式等等。這方面的工作中國科技大學(xué)開展的很有代表性，以朱平平、何平笙為代表的老師先后發(fā)表了四十余篇與之相關(guān)的教改論文［31－32］。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)活動的模式越來越被人們接受。如朱平平［32］、王賀云［33］和苗繼斌等［34］均提到發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺拓展新的教學(xué)渠道。將網(wǎng)絡(luò)平臺用于高分子物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)可以為師生帶來很多便利，如為學(xué)生提供自學(xué)環(huán)境，閱讀、下載實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料，隨時了解開設(shè)實(shí)驗(yàn)的具體指導(dǎo)內(nèi)容，師生在線交流等等。另外，朱平平等［31－32］還將分子模擬技術(shù)引入到高分子物理實(shí)驗(yàn)課程中，他們先后開發(fā)了5個高分子物理的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn):用“分子模擬”軟件構(gòu)建聚乙烯、全同立構(gòu)聚丙烯分子，并計(jì)算它們末端的直線距離;用“分子模擬”軟件計(jì)算聚丙烯酸甲酯的構(gòu)象能量，開展二維高分子鏈形態(tài)的計(jì)算機(jī)模擬，高分子鏈均方末端距、均方半徑與聚合度之間的標(biāo)度關(guān)系的計(jì)算，受限空間大分子鏈的穿越過程模擬。這些形象化的分子模擬技術(shù)有效地彌補(bǔ)了實(shí)體分子模型和課堂教學(xué)難易達(dá)到的效果，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式。部分實(shí)驗(yàn)已在國內(nèi)其它高校得到普及應(yīng)用。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是改善高分子物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)很好的模式。唐萍等［35］采取實(shí)驗(yàn)時間開放、實(shí)驗(yàn)設(shè)備開放、實(shí)驗(yàn)人員開放的三開放實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行了高分子物理實(shí)驗(yàn)的開放式教學(xué)改革和摸索，取得了良好的教學(xué)效果。吳廣峰等［36］將開放式與互動式實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，在靈活中體現(xiàn)自主創(chuàng)新。張葵花［37］以應(yīng)用型本科院校高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生為對象，開展開放式高分子物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索。上述這些教學(xué)方法的共同特點(diǎn)是調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的過程中加深對基礎(chǔ)理論知識的理解。

在改進(jìn)高分子物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價方式方面，多數(shù)學(xué)校認(rèn)同強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程管理的觀點(diǎn)。如杜濱陽等［2］、胡建設(shè)等［6］、苗繼斌等［34］在創(chuàng)新考核方式過程中，建議實(shí)驗(yàn)教師從實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)開始，指導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)、關(guān)注學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，加重這部分考核的權(quán)重。然后老師要對實(shí)驗(yàn)報(bào)告的點(diǎn)評，讓學(xué)生參與對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論。降低實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末筆試在考核中所占的權(quán)重，從而使實(shí)驗(yàn)課的考核和評價更加全面、合理，力求客觀評價高分子物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。這種實(shí)驗(yàn)考核方式的改進(jìn)，改變了部分學(xué)生僅想照方抓藥的惰性實(shí)驗(yàn)操作思想，提高了學(xué)生的主觀能動性和認(rèn)真思考的學(xué)風(fēng)。朱平平等［38］還詳細(xì)介紹了高分子物理實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范化管理，值得同行借鑒。

5結(jié)語。

隨著高分子物理理論知識的不斷發(fā)展，高分子物理分析技術(shù)的不斷提高，與高分子物理實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)的各種教學(xué)手段和方法也在不斷的完善和發(fā)展著，它離不開各個高校專業(yè)老師的認(rèn)真思考和鉆研，在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用當(dāng)中，還要結(jié)合各自學(xué)校的實(shí)際情況，所謂“教學(xué)有識，教無定法”。只有通過不斷探索，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出適應(yīng)發(fā)展新形勢的高素質(zhì)人才。

作者:李慶華常海波李潤明張予東單位:河南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院。

高?？荚嚫母锷暾垥?/h3>

1.考試類型。普通高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試兩種類型。合格性考試成績是學(xué)生畢業(yè)和高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)，是高職院校春季招收高中畢業(yè)生(以下稱春季高考)的依據(jù)之一;選擇性考試成績是普通高校夏季統(tǒng)一考試(以下稱夏季高考)招生錄取的依據(jù)之一。

2.考試科目。合格性考試科目覆蓋國家規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目，包括語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康等科目。選擇性考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)6門科目。

3.考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容以國家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)。合格性考試范圍為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定的必修內(nèi)容。選擇性考試范圍為《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》確定的必修和選擇性必修內(nèi)容。2018、2019年入學(xué)的高中一年級學(xué)生的選擇性考試范圍為《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定的必修和限定性選修內(nèi)容。

4.考試對象。普通高中在校生均須參加合格性考試，如報(bào)名參加夏季高考，須按要求參加3門選擇性考試科目考試。合格性考試科目成績合格，方可參加其對應(yīng)科目的選擇性考試。

具有高中同等學(xué)力的人員報(bào)名參加夏季高考，須按要求參加3門選擇性考試科目考試。

5.考試安排。語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)9門合格性考試科目，由省教育考試院統(tǒng)一組織實(shí)施，其中，語文、數(shù)學(xué)、英語3門合格性考試科目安排在每年1月開考1次;參加統(tǒng)一高考考生，可用統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、英語替代相應(yīng)科目的合格性考試;非英語語種的外語科目合格性考試成績可使用高考時對應(yīng)語種的科目考試成績。思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)6門合格性考試科目每年考2次，安排在1月和6月開考。信息技術(shù)、通用技術(shù)、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康等合格性考試科目由各地市教育局統(tǒng)一組織實(shí)施。

思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)6門選擇性考試科目每年考1次，安排在6月統(tǒng)一高考科目考試結(jié)束后開考，僅限當(dāng)年我省夏季高考的考生參加，由省教育考試院統(tǒng)一組織實(shí)施。

6.成績呈現(xiàn)。合格性考試科目成績以“合格/不合格”和等級(分?jǐn)?shù))呈現(xiàn)，等級(分?jǐn)?shù))作為春季高考招生錄取依據(jù)之一。選擇性考試科目成績，物理、歷史科目以卷面分呈現(xiàn);思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)以等級分呈現(xiàn)。選擇性考試科目成績當(dāng)年有效。

(二)健全普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度。

1.評價內(nèi)容。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要反映學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況和個性特長，是學(xué)生畢業(yè)和高校招生錄取的重要參考。內(nèi)容主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實(shí)踐等方面。

2.評價程序。普通高中學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，指導(dǎo)師生客觀記錄成長過程，整理遴選具有代表性的重要活動記錄和典型事實(shí)材料，對整理遴選出的資料在校內(nèi)進(jìn)行公示，經(jīng)公示確認(rèn)無異議的，統(tǒng)一導(dǎo)入省中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺，形成學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

3.評價使用。普通高中學(xué)校要實(shí)事求是、客觀公正記錄學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況，為高校招生錄取提供參考。高校要根據(jù)自身特色、人才選拔培養(yǎng)特點(diǎn)和要求，研究制定高中學(xué)生綜合素質(zhì)評估及使用辦法，提前向社會公布。

普通本科高?？荚囌猩饕才旁谙募具M(jìn)行。夏季高考實(shí)行依據(jù)統(tǒng)一高考成績和高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試科目成績、參考綜合素質(zhì)評價的考試招生錄取模式。

1.考試科目。自2021年起，普通本科高校招生考試由語文、數(shù)學(xué)、外語(含英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語)3門統(tǒng)一高考科目和3門選擇性考試科目組成。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考科目不分文理科設(shè)置;計(jì)入考生總成績的3門選擇性考試科目，由考生根據(jù)所報(bào)考高校和招生專業(yè)的選擇性考試科目要求及自身興趣特長，在物理、歷史2門科目中自主選擇1門，在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門科目中自主選擇2門組成。報(bào)考體育類、藝術(shù)類專業(yè)考生須參加專業(yè)術(shù)科考試。

2.考試內(nèi)容。夏季高考的考試內(nèi)容依據(jù)國家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

3.考試安排。夏季高考的語文、數(shù)學(xué)、外語在每年6月按照統(tǒng)一高考時間進(jìn)行。外語科目選考英語語種的，考試分聽說考試和筆試兩次進(jìn)行，聽說考試安排在高三第二學(xué)期開學(xué)后進(jìn)行，考1次;筆試安排在6月統(tǒng)一高考期間進(jìn)行，考1次。外語科目選考其他語種的，按教育部當(dāng)年規(guī)定執(zhí)行。思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)6門選擇性考試科目每年考1次，安排在6月統(tǒng)一高考科目考試結(jié)束后開考。體育類、藝術(shù)類專業(yè)術(shù)科全省統(tǒng)一考試安排在高三第一學(xué)期進(jìn)行。

4.考試科目分值和成績構(gòu)成?？忌偝煽冇上募靖呖嫉恼Z文、數(shù)學(xué)、外語3門科目成績和3門選擇性考試科目成績組成，總分750分。語文、數(shù)學(xué)、外語滿分值各為150分，按考生卷面分直接計(jì)入總成績，其中外語科目中，英語科目筆試分值為130分，英語聽說考試分值為20分(條件成熟時，適當(dāng)增加英語聽說考試成績的比重)，其他語種的，按教育部當(dāng)年規(guī)定執(zhí)行。選擇性考試科目滿分值各為100分，物理、歷史以卷面分直接計(jì)入考生總成績。思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)以等級分計(jì)入考生總成績，計(jì)分方法由省教育廳另行公布。

5.招生錄取方式。夏季高考按照“院校專業(yè)組”方式實(shí)行平行志愿投檔，按照物理、歷史科目，分別編制專業(yè)招生計(jì)劃，分開劃線、分開投檔、分開錄取。在廣東招生的普通本科高校要根據(jù)人才培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)的需要，分專業(yè)組在物理、歷史2門選擇性考試科目中提出1門科目要求，在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門選擇性考試科目中再提出不超過2門科目要求，提前向社會公布。同一院校專業(yè)組內(nèi)各專業(yè)的科目要求須相同?？忌倪x擇性考試科目，須符合擬報(bào)考院校專業(yè)組對應(yīng)的科目要求?？忌栽盒I(yè)組為單位填報(bào)志愿，一個院校專業(yè)組即為一個獨(dú)立的志愿。

普通類專業(yè)依據(jù)語文、數(shù)學(xué)、外語和考生選擇的3門選擇性考試科目總成績，參考綜合素質(zhì)評價擇優(yōu)錄取;體育類、藝術(shù)類專業(yè)依據(jù)語文、數(shù)學(xué)、外語和考生選擇性考試科目總成績及相應(yīng)的術(shù)科考試成績，參考綜合素質(zhì)評價擇優(yōu)錄取。具體志愿填報(bào)方式和投檔錄取模式于2021年公布。

高職院?？荚囌猩c普通本科高校相對分開，主要安排在春季進(jìn)行，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式，通過實(shí)行分類考試、綜合評價、多元錄取，建立健全適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需要的考試招生錄取機(jī)制。

1.實(shí)行高職院校春季高考。普通高中畢業(yè)生報(bào)考高職院校，文化素質(zhì)成績采用普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試語文、數(shù)學(xué)、英語科目成績，逐步增加合格性考試科目要求，職業(yè)技能采用職業(yè)適應(yīng)性測試成績。報(bào)考高職院校除體育、藝術(shù)類專業(yè)外的其他專業(yè)，職業(yè)適應(yīng)性測試采用高職院校自主命題測試或?qū)嵭芯W(wǎng)上聯(lián)合測試方式，安排在每年春季進(jìn)行;報(bào)考高職院校體育類、藝術(shù)類專業(yè)，職業(yè)適應(yīng)性測試成績直接采用高三第一學(xué)期的專業(yè)術(shù)科全省統(tǒng)一考試成績。

中職學(xué)校(含技工學(xué)校)畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測試。文化基礎(chǔ)重點(diǎn)考查中職學(xué)校學(xué)生公共基礎(chǔ)知識，安排在每年1月進(jìn)行;職業(yè)技能包括專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)基本技能，可由專業(yè)技能課程證書、國家職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書等體現(xiàn)，也可由學(xué)校組織測試，作為錄取的資格或依據(jù)。完善“3+專業(yè)技能課程證書”統(tǒng)一考試考核辦法，其中“3”為語文、數(shù)學(xué)、英語3個科目，由省教育考試院統(tǒng)一組織實(shí)施。逐步增加“專業(yè)技能課程證書”測試種類。逐步建立健全中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試制度和綜合素質(zhì)評價制度，條件成熟后高職院校招收中職學(xué)校畢業(yè)生依據(jù)中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試成績和職業(yè)技能測試成績，參考綜合素質(zhì)評價錄取。

加大高職院校自主招生改革力度。高職院校自主招生主要面向中職學(xué)校畢業(yè)生，采用“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考核方式。招生院校以文化素質(zhì)和職業(yè)技能為基礎(chǔ)，參考綜合素質(zhì)評價進(jìn)行全面考察，擇優(yōu)錄取。

2.積極開展中高職貫通考試招生制度改革。初中畢業(yè)生報(bào)考高職院校中高職貫通三二分段、五年一貫制招生，逐步采用“文化素質(zhì)+職業(yè)素養(yǎng)”的辦法。“文化素質(zhì)”逐步采用由地市統(tǒng)一組織的初中學(xué)業(yè)水平考試成績，“職業(yè)素養(yǎng)”由高職院校根據(jù)考生報(bào)考專業(yè)的要求進(jìn)行測試，其成績作為錄取的資格或依據(jù)，結(jié)合初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價擇優(yōu)錄取。

3.健全高職院校在夏季高考中的招生錄取方式。在廣東夏季高考招生的高職院校要根據(jù)辦學(xué)特色及不同專業(yè)(類)人才選拔需要，參照本科高校選考科目要求指引提出選擇性考試科目要求，依據(jù)考生的統(tǒng)一高考和選擇性考試科目成績，參考綜合素質(zhì)評價擇優(yōu)錄取。

高?？荚嚫母锷暾垥?/h3>

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是大學(xué)生接觸到的第一門化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。所以，作為高校教師，必須從思想深處重視無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作，本著一切為了學(xué)生的目的，積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。近年來，我院的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程參加了學(xué)校提倡的課堂教學(xué)綜合改革，主要是基于課程考核評價方式的改革，即改變原有的考核模式（出勤10%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告30%、期末操作考試60%)為平時60%(預(yù)習(xí)報(bào)告10%、實(shí)驗(yàn)操作30%、課堂討論10%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告10%)和期末操作考試40%。歷經(jīng)半學(xué)期的改革實(shí)踐探索，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，在后續(xù)的其他課程改革中值得借鑒。此外,對于改革過程中存在的問題，在后續(xù)的課堂教學(xué)改革中將重點(diǎn)思考并加以改進(jìn)。

一、實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備。

(一）教師做預(yù)備實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果的驗(yàn)證和思考可以促進(jìn)化學(xué)理論知識的掌握和延伸。而許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象由于環(huán)境、儀器、試劑、條件的差異會有所區(qū)別，這就要求教師每次實(shí)驗(yàn)前都要根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行預(yù)備實(shí)驗(yàn)。在預(yù)備實(shí)驗(yàn)的過程中，教師會及時發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，并提前查找原因，屬于實(shí)驗(yàn)藥品的問題更換藥品，涉及到儀器的問題調(diào)整儀器。只有這樣,在學(xué)生的正式實(shí)驗(yàn)過程中，才能避免實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只要與教科書不符，學(xué)生就慌亂而不會找原因的現(xiàn)象，積極正確引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)的理論知識解釋實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象，將化學(xué)理論和實(shí)踐較好地聯(lián)系起來。

(二）學(xué)生寫預(yù)習(xí)報(bào)告。

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革后重點(diǎn)要求學(xué)生寫預(yù)習(xí)報(bào)告，這樣堅(jiān)持了半個學(xué)期后收到了很好的.效果。學(xué)生在開始實(shí)驗(yàn)前就對本次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、步驟、涉及到的藥品、儀器有了一定的了解，個別學(xué)生還根據(jù)自己的理解在預(yù)習(xí)報(bào)告中畫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)流程圖。這樣學(xué)生能夠?qū)φ麄€實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有整體的認(rèn)識，在具體的實(shí)驗(yàn)操作過程中得心應(yīng)手，能夠改變以往每做一步實(shí)驗(yàn)都要看一下賣驗(yàn)教科書的狀況。另外，學(xué)生通過預(yù)習(xí)基本掌握每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師在講解實(shí)驗(yàn)時可以略講，減少講授的時間，這樣能夠留下更多的學(xué)生實(shí)際操作的時間，讓學(xué)生們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。每次教師都根據(jù)學(xué)生書寫的預(yù)習(xí)報(bào)告質(zhì)量進(jìn)行打分，百分制記錄到預(yù)習(xí)報(bào)告成績單上，作為學(xué)生每次預(yù)習(xí)報(bào)告的原始成績，并及時將成績公布給學(xué)生，讓成績不理想的學(xué)生提高預(yù)習(xí)報(bào)告的書寫質(zhì)量。

學(xué)生們提前寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告是無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的一個重要舉措，已經(jīng)收到了較好的效果，但是有些學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告書寫的質(zhì)量差，只是簡單抄實(shí)驗(yàn)書上的內(nèi)容，給人敷衍的感覺。在以后的實(shí)驗(yàn)過程中，教師要嚴(yán)把預(yù)習(xí)報(bào)告質(zhì)量關(guān),最好指定學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告書寫的具體內(nèi)容：如實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、?nèi)容步驟及注意事項(xiàng)等，并嚴(yán)格要求一定不能簡單地抄書，要根據(jù)自己的理解轉(zhuǎn)換成自己的語言和圖示進(jìn)行書寫。另外，在書寫預(yù)習(xí)報(bào)告的過程中一定要查閱本次實(shí)驗(yàn)藥品及儀器的相關(guān)使用信息，并做重點(diǎn)記錄。

二、實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)。

(一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法改革。

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以前一直釆用的方法是教師講、學(xué)生做，即教師在實(shí)驗(yàn)課上把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)儀器的演示都給學(xué)生講完,然后學(xué)生才開始動手做實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)方法不利于學(xué)生思考，極大地影響了學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生只要跟著教師的思路及要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，基本上就能得到書中的現(xiàn)象或結(jié)果。

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革后，在教學(xué)方式方法上有一定的要求，一方面教師在實(shí)驗(yàn)前講解的時間不能過長（一般不超過20分鐘），另一方面實(shí)驗(yàn)的講解鼓勵以學(xué)生討論式或問答式為主，教師講解為輔助，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的模式,盡可能增加學(xué)生的參與度。由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)并書寫預(yù)習(xí)報(bào)告，所以教師在課上講解的重點(diǎn)就不必放到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上,節(jié)省的時間可以請學(xué)生參與討論或教師提問實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的其他現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)過程中要求注意的具體事項(xiàng)。對于課堂討論或提問的結(jié)果，教師可根據(jù)學(xué)生參與及回答情況打分并及時做好記錄，作為學(xué)生無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程性考核的成績之一。

(二）實(shí)驗(yàn)過程中教師巡視指導(dǎo)。

我院的本科生實(shí)驗(yàn)室一般最少能夠容納40人同時進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由兩名教師負(fù)責(zé)巡視指導(dǎo)，學(xué)生們動手做實(shí)驗(yàn)時如果遇到問題，就請指導(dǎo)教師過去幫忙分析，兩位教師前后跑來跑去，這樣容易造成某些時候?qū)嶒?yàn)室不是井然有序的狀態(tài)，一些不喜歡做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生極容易渾水摸魚，不好好做實(shí)驗(yàn)，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果。為了改善這種相對混亂的狀態(tài)，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革后把巡視教師和學(xué)生固定分組,即每名教師在每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中巡視指導(dǎo)固定的學(xué)生(教務(wù)處規(guī)定學(xué)生人數(shù)少于20人）。這樣改革的好處體現(xiàn)在:第一，教師巡視指導(dǎo)較方便，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過程中存在的錯誤，以便及時糾正，如：學(xué)生在進(jìn)行“溶液的配制”實(shí)驗(yàn)時會涉及到使用移液管精確地取用液體的操作，很多學(xué)生第一次接觸移液管，使用起來不熟練，甚至出現(xiàn)用大拇指堵移液管頂部的錯誤操作，教師發(fā)現(xiàn)后可及時糾正并讓學(xué)生進(jìn)行移液練習(xí)，直到操作規(guī)范為止；第二，對于所巡視指導(dǎo)的固定學(xué)生，教師對每次實(shí)驗(yàn)操作的考核打分也能夠進(jìn)行對比，分?jǐn)?shù)相對客觀公正；第三，教師指導(dǎo)固定的學(xué)生，空間范圍相對較小，便于實(shí)驗(yàn)操作過程中的現(xiàn)象和結(jié)果的討論。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革后在教師的督促下學(xué)生們參與實(shí)驗(yàn)的積極性得到提高，動手能力也得到極大的增強(qiáng)，但是不同巡視指導(dǎo)教師對于實(shí)驗(yàn)操作的考核標(biāo)準(zhǔn)沒有統(tǒng)一規(guī)定，容易存在教師間打分的差異，應(yīng)該對每一個實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行量化統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),每個指導(dǎo)教師均可根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生打分。

三、實(shí)驗(yàn)后總結(jié)。

(一）學(xué)生總結(jié)及書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，教師應(yīng)該帶領(lǐng)所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，要求學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)原理及方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等逐項(xiàng)進(jìn)行總結(jié),對于實(shí)驗(yàn)中存在的不確定的問題進(jìn)行討論，做到每名學(xué)生對實(shí)驗(yàn)整體內(nèi)容較熟悉。課下書寫本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫情況考核打分后及時記錄，作為學(xué)生成績考核的又一項(xiàng)內(nèi)容。

學(xué)生對每次實(shí)驗(yàn)的總結(jié)在整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中是很重要且必要的，但由于實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生們心情比較興奮，加之忙著打掃實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生，因此實(shí)驗(yàn)總結(jié)環(huán)節(jié)在改革之初做得不夠好，應(yīng)該在后續(xù)的課程中繼續(xù)加強(qiáng)。

(二)教師自我總結(jié)。

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)每一次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師都應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)或可取之處，并在下次實(shí)驗(yàn)的過程中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。對于實(shí)驗(yàn)過程中存在的教學(xué)方式方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方面的問題，要積極思考，探索改進(jìn)的措施。要善于總結(jié)，加強(qiáng)總結(jié)，無論優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，都必須認(rèn)真思考，這樣才能促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)改革才會更有意義。

四、結(jié)語。

我院無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)綜合改革探索的實(shí)踐對于化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面都起到積極的促進(jìn)作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)等都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)綜合改革的總結(jié)和分析，對于促進(jìn)改革的繼續(xù)深入是十分必要的。

高校考試改革申請書篇七

(一)完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度。普通高中學(xué)業(yè)水平考試(以下簡稱學(xué)業(yè)水平考試)主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，根據(jù)國家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和教育考試規(guī)定，實(shí)行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。

從2018年秋季高一年級學(xué)生開始，學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試。合格性考試成績是學(xué)生畢業(yè)、高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù);選擇性考試成績是普通高校招生錄取的重要依據(jù)。

1.考試科目。合格性考試包括國家普通高中課程方案設(shè)定的所有科目，具體有語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、音樂、美術(shù)、體育與健康、通用技術(shù)、信息技術(shù)等14個科目。

選擇性考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)等6個科目，學(xué)生根據(jù)高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)對選考科目的要求和自身的興趣特長，從以上6個科目中選擇3個參加選擇性考試，成績計(jì)入考生總成績。其中，應(yīng)在歷史和物理中選擇1科，在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)中選擇2科。普通高中在校學(xué)生應(yīng)在相應(yīng)科目合格性考試成績合格的基礎(chǔ)上報(bào)考選擇性考試科目。

2.考試內(nèi)容。根據(jù)普通高中課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定及要求確定考試內(nèi)容。

3.考試對象。普通高中在校學(xué)生均須參加合格性考試，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生和社會人員也可報(bào)名參加合格性考試。參加統(tǒng)一普通高考的考生均應(yīng)參加選考科目的選擇性考試。

4.考試時間。合格性考試每年組織2次，分別安排在5月和12月。

選擇性考試每年組織1次，考試安排在6月份統(tǒng)一高考后進(jìn)行。普通高中學(xué)生在校期間只能參加1次選考科目的選擇性考試。選擇性考試成績在計(jì)入考生總成績時當(dāng)年有效。

普通高中學(xué)業(yè)水平考試具體實(shí)施細(xì)則由省教育廳另行制定。

(二)規(guī)范普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價。綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生良好個性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的重要制度，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。

1.評價內(nèi)容。綜合素質(zhì)評價應(yīng)反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。評價內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐等。

2.評價程序。學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下，客觀記錄反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動，收集相關(guān)事實(shí)材料，在學(xué)期末整理、遴選出具有代表性的重要活動記錄和典型事實(shí)材料。學(xué)校應(yīng)通過多種渠道對學(xué)生遴選出來、用于招生使用的活動記錄和事實(shí)材料進(jìn)行公示。經(jīng)審核、公示無異議的寫實(shí)記錄信息，由學(xué)校上傳至全省統(tǒng)一的普通高中綜合素質(zhì)評價電子平臺，形成學(xué)生分學(xué)期的綜合素質(zhì)記錄電子檔案。在學(xué)生畢業(yè)時，匯總形成普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子檔案。

3.材料使用。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，按照誰使用誰評價的原則進(jìn)行使用。高等學(xué)校應(yīng)依據(jù)自身辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)需要，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價使用辦法，并在學(xué)校招生章程中提前向社會公布。

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價具體實(shí)施細(xì)則及電子平臺使用辦法由省教育廳另行制定。

(三)深化普通高等學(xué)校統(tǒng)一考試招生改革。自2021年起，普通高等學(xué)校招生實(shí)行統(tǒng)一高考和普通高中學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合，參考普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的錄取模式。

1.統(tǒng)一高考科目考試。

(1)科目與分值。統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語，使用全國統(tǒng)一試卷，每門滿分150分，共計(jì)450分，不分文理科，成績當(dāng)年有效。外語語種分為英語、日語、俄語、德語、西班牙語、法語。

(2)考試安排。語文、數(shù)學(xué)、外語考試于每年6月份按照國家統(tǒng)一安排進(jìn)行。外語科目考試由聽力和筆試兩部分組成。條件成熟時，外語提供兩次考試機(jī)會。

2.考生總成績構(gòu)成。

考生總成績由統(tǒng)一高考科目成績和學(xué)業(yè)水平考試選考科目成績構(gòu)成，滿分750分。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語使用原始成績計(jì)入考生總成績，每門滿分150分;物理或歷史使用原始成績計(jì)入考生總成績，每門滿分100分;思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)按等級賦分后計(jì)入考生總成績，每門滿分100分。

為確保思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4個選考科目間成績的可比性，依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，對以上4個科目按照等比例轉(zhuǎn)換規(guī)則，實(shí)行等級賦分。

3.錄取。

(1)高校招生專業(yè)選考科目要求。自2021年起，在河北省招生的普通高等學(xué)校要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)的需要，科學(xué)合理設(shè)置選考科目要求?？忌x考科目符合高校相應(yīng)招生專業(yè)(類)選考科目要求的，方可報(bào)考該專業(yè)(類);沒有確定選考科目要求的招生專業(yè)(類)，考生在報(bào)考時無選考科目限制。高等學(xué)校招生專業(yè)(類)的選考科目要求應(yīng)提前向社會公布。

(2)錄取批次和錄取辦法。逐步合并本科一批、本科二批錄取批次，自2020年起，普通高等學(xué)校招生錄取分為本科、高職(?？?兩個批次。增加本科批次考生填報(bào)志愿數(shù)量和征集志愿次數(shù)，最大限度滿足考生志愿填報(bào)的需求。

自2021年起，在普通高等學(xué)校招生錄取中，按物理科目組合和歷史科目組合分列招生計(jì)劃、分別劃定最低錄取控制分?jǐn)?shù)線?？忌驹赣伞皩I(yè)(類)+學(xué)?！苯M成，實(shí)行平行志愿投檔，增加高等學(xué)校和學(xué)生雙向選擇的機(jī)會。

具體志愿填報(bào)和錄取辦法由省招生委員會另行制定，于2020年10月底前向社會公布。

(四)推進(jìn)高等職業(yè)教育分類考試招生改革。加快推進(jìn)高等職業(yè)教育分類考試招生改革，突出職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，高職院校與普通高校考試招生相對分開，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價方式。

1.春季高職院校分類考試招生。

高職院校按大類聯(lián)合考試招生，招生計(jì)劃實(shí)行普通高中學(xué)生、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生分列，考試試題由招生院校聯(lián)合命制。

(1)考試。普通高中學(xué)生報(bào)考高職院校，文化素質(zhì)成績使用學(xué)業(yè)水平考試中語文、數(shù)學(xué)科目成績;職業(yè)技能部分由專業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)適應(yīng)性測試組成，其中專業(yè)基礎(chǔ)知識由聯(lián)合考試招生院校根據(jù)招生專業(yè)(類)需要，從高中學(xué)業(yè)水平考試中的外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)等科目中指定一門計(jì)入，職業(yè)適應(yīng)性測試由聯(lián)合考試招生院校統(tǒng)一組織。招生院校應(yīng)在招生簡章中明確指定科目，提前向社會公布。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生報(bào)考高職院校，文化素質(zhì)考試科目為語文、數(shù)學(xué);職業(yè)技能測試成績使用對口升學(xué)專業(yè)考試成績，沒有對口升學(xué)專業(yè)考試成績的，須參加招生院校聯(lián)合組織的技能測試。

(2)成績構(gòu)成。高職院校分類考試總成績滿分為750分，其中文化素質(zhì)部分滿分300分，職業(yè)技能部分滿分450分。

(3)錄取。按照同專業(yè)類內(nèi)平行志愿投檔，逐步探索一檔多投，增加院校和考生雙向選擇的機(jī)會。

2.貫通培養(yǎng)考試招生。按照教育部有關(guān)規(guī)定，繼續(xù)完善從初中應(yīng)屆畢業(yè)生中招收三二分段、五年一貫制及對口升學(xué)等中高職銜接的培養(yǎng)模式，構(gòu)建中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、應(yīng)用型本科相互銜接、融會貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育“立交橋”，促進(jìn)技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3.繼續(xù)保留考生通過參加普通高等學(xué)校統(tǒng)一考試招生進(jìn)入高職(?？?院校學(xué)習(xí)的通道。

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摘要:高分子物理實(shí)驗(yàn)課程是高分子物理理論課程的重要實(shí)踐教學(xué)形式。結(jié)合目前高分子物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容和類型改革、教學(xué)方法和模式的改革、大型儀器在高分子物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用改進(jìn)以及實(shí)驗(yàn)評價形式的優(yōu)化等方面對近年來高分子物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的研究進(jìn)行梳理總結(jié)。分析了不同方面改革對該課程教學(xué)所起的作用，指出高分子物理實(shí)驗(yàn)課程改革的重點(diǎn)和方向，并對其進(jìn)一步發(fā)展做出展望。

“高分子物理實(shí)驗(yàn)”課是配合高分子物理理論課開設(shè)的一門重要實(shí)驗(yàn)課程，它可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解抽象的理論概念，提高他們的實(shí)驗(yàn)動手能力，培養(yǎng)他們對高分子材料專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高自身的創(chuàng)新能力。長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)模式和不同層次學(xué)?？陀^條件的限制，高分子物理實(shí)驗(yàn)課程仍存在著一些普遍的問題，如，“澆灌式”教學(xué)、“圍觀式”教學(xué)的現(xiàn)象，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)較多，缺乏綜合型、設(shè)計(jì)型和研究型實(shí)驗(yàn)的問題，不易調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，不利于因材施教的問題等等［1］。所以圍繞高分子物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革研究，許多學(xué)者和老師發(fā)表了一些切實(shí)可行的方案，交流了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些教學(xué)改革的研究主要圍繞以下幾方面進(jìn)行:一是教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和類型的改革;二是教學(xué)方法和模式的改革;三是大型儀器在高分子物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用改進(jìn);四是實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價形式的優(yōu)化。本文對上述研究進(jìn)行總結(jié)，以求為進(jìn)一步做好高分子物理實(shí)驗(yàn)課程的改革理清思路。

高?？荚嚫母锷暾垥?/h3>

第一條為了保證普通高等學(xué)校招生工作順利進(jìn)行，切實(shí)維護(hù)學(xué)院和考生的合法權(quán)益，根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》和教育部、廣東省有關(guān)規(guī)定并結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，特制定本章程。

第二條學(xué)院招生工作遵循“公平競爭、公正選拔、公開程序，德智體全面考核、綜合評價、擇優(yōu)錄取”的原則，并接受紀(jì)檢監(jiān)察部門、考生、家長以及社會各界的監(jiān)督。

第二章學(xué)院概況。

第三條學(xué)院全稱：廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院。

第四條學(xué)院國標(biāo)代碼：14363。

第五條學(xué)院地址：廣東省東莞市厚街鎮(zhèn)教育園區(qū)學(xué)府路，郵政編碼：523960。

第六條辦學(xué)層次：專科(高職)。

第七條辦學(xué)性質(zhì)：民辦普通高等學(xué)校。

第八條辦學(xué)類型：全日制。

第九條學(xué)院主管部門：廣東省教育廳。

第十條畢業(yè)頒證：按國家招生管理規(guī)定錄取并取得我校正式學(xué)籍的學(xué)生，在校期間完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，符合畢(結(jié))業(yè)條件者，頒發(fā)相應(yīng)學(xué)歷證書，并報(bào)廣東省教育廳電子注冊。頒發(fā)學(xué)歷證書的學(xué)校名稱：廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院。證書種類：全日制普通高等學(xué)校畢(結(jié))業(yè)證書。

第三章組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)。

第十一條學(xué)院設(shè)立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成的招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行教育部和有關(guān)省(自治區(qū)、直轄市)招生委員會的有關(guān)招生工作政策，負(fù)責(zé)制定招生章程、招生規(guī)定和實(shí)施細(xì)則，確定招生規(guī)模和調(diào)整專業(yè)招生計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督招生工作的具體實(shí)施，協(xié)調(diào)處理招生工作中的重大事項(xiàng)。

第十二條招生辦公室為學(xué)院招生領(lǐng)導(dǎo)小組的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，其主要職責(zé)是根據(jù)學(xué)院的招生規(guī)定和實(shí)施細(xì)則，編制招生計(jì)劃，組織招生宣傳和錄取工作，處理普通全日制?？?高職)招生的日常事務(wù)。

第十三條學(xué)院設(shè)立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和紀(jì)檢監(jiān)察部門組成的招生監(jiān)督小組，對招生工作實(shí)施監(jiān)督，在錄取期間成立信訪組，安排專人負(fù)責(zé)考生的信訪、申訴、投訴處理工作。

第四章招生計(jì)劃。

第十四條學(xué)院分專業(yè)招生計(jì)劃及有關(guān)要求詳見生源省公布的專業(yè)目錄。

第十五條廣東省錄取批次：第三批專科b線和高職“3+證書”批次;外省錄取批次詳見當(dāng)?shù)卣猩鷮I(yè)目錄。

第五章錄取規(guī)則。

第十六條執(zhí)行教育部規(guī)定的“學(xué)校負(fù)責(zé)，招辦監(jiān)督”的錄取體制，招生錄取嚴(yán)格遵守教育部、省招生辦公室的有關(guān)政策和規(guī)定，以考生高考成績?yōu)榛疽罁?jù)，本著公平、公正、公開的原則，綜合衡量德智體美，擇優(yōu)錄取。

第十七條在省招生委員會劃定的錄取最低控制分?jǐn)?shù)線上，在保證完成招生計(jì)劃的前提下，制定具體錄取標(biāo)準(zhǔn)，按照文科類、理科類、美術(shù)類、3+“證書”類分類錄取。

第十八條根據(jù)生源情況確定投檔比例，投檔比例一般控制在招生計(jì)劃的100%-120%以內(nèi)，學(xué)院視生源情況在此比例內(nèi)作適當(dāng)調(diào)整。省外生源按生源省招生層次及投檔比例。

第十九條在思想政治品德考核和身體健康狀況檢查合格、統(tǒng)考成績達(dá)到同批錄取控制分?jǐn)?shù)線，符合廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院投檔要求的情況下，廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院依據(jù)考生志愿和學(xué)院確定的錄取原則擇優(yōu)錄取。

第二十條專業(yè)錄取按“專業(yè)志愿優(yōu)先”的原則。根據(jù)考生所填專業(yè)志愿從高分到低分錄取。在第一專業(yè)志愿額滿的情況下，按考生第二專業(yè)志愿錄取，依次類推，不設(shè)置專業(yè)志愿級差。高考總分相同時，專業(yè)相關(guān)科目成績高者優(yōu)先錄取。

第二十一條考生所有專業(yè)志愿都未被錄取時，若服從專業(yè)調(diào)劑，則根據(jù)考生總成績并兼顧單科成績，調(diào)劑到招生計(jì)劃有空額的專業(yè)錄取，否則，作退檔處理。

第二十二條本校公共外語教學(xué)為英語，請非英語語種考生慎重報(bào)考。

第二十三條美術(shù)類專業(yè)分檔時對投出檔案考生按照考生的文化課成績的40%、術(shù)科成績的60%計(jì)算總分，從高分到低分錄取。

第二十四條在廣東省，報(bào)考我院文科類、理科類的考生，三門學(xué)業(yè)水平考試均須獲得等級成績，且至少有一門達(dá)到c級及其以上等級;報(bào)考我院美術(shù)類專業(yè)的考生，三門學(xué)業(yè)水平考試成績至少有兩門達(dá)到d級及其以上等級;當(dāng)考生考試成績(或排序)相同時，綜合素質(zhì)評價及學(xué)業(yè)水平考試成績優(yōu)秀的考生可優(yōu)先錄取。專業(yè)錄取時，在同等條件下，優(yōu)先錄取修習(xí)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(模塊)的考生。

第二十五條學(xué)院認(rèn)可省招生辦公示通過的當(dāng)年度《普通高等學(xué)校照顧加分考生資格》中的加分。符合國家和省招生辦公示通過的各種符合優(yōu)錄條件的考生，學(xué)院在同等條件下優(yōu)先錄取。

第六章錄取體檢標(biāo)準(zhǔn)。

第二十六條我院錄取考生的體檢標(biāo)準(zhǔn)按照教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會頒布的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》(教學(xué)〔2003〕3號)和《教育部辦公廳衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于普通高等學(xué)校招生學(xué)生入學(xué)身體檢查取消乙肝項(xiàng)目檢測有關(guān)問題的通知》(教學(xué)廳〔2010〕2號)的`有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。對殘障的考生，若其生活能夠自理、符合所報(bào)專業(yè)要求，且高考成績達(dá)到錄取標(biāo)準(zhǔn)，則予正常錄取。

第二十七條新生入學(xué)后，學(xué)院以教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》、《教育部辦公廳衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于普通高等學(xué)校招生學(xué)生入學(xué)身體檢查取消乙肝項(xiàng)目檢測有關(guān)問題的通知》為依據(jù)，對新生進(jìn)行身體健康狀況復(fù)查，對經(jīng)復(fù)查不符合體檢要求或不宜就讀已錄取專業(yè)者，按有關(guān)學(xué)籍管理規(guī)定辦理，予以轉(zhuǎn)專業(yè)或取消入學(xué)資格。

第七章收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

第二十八條學(xué)生學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按照廣東省教育廳、廣東省物價局有關(guān)文件執(zhí)行。學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：建筑工程技術(shù)專業(yè)：14000元/年;服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)專業(yè)：16000元/年;中外學(xué)分互認(rèn)班(商務(wù)英語專業(yè)、工商企業(yè)管理專業(yè)、會計(jì)專業(yè))18800元/年;港澳臺合作學(xué)分互認(rèn)班(烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)、電子信息工程技術(shù)專業(yè))17500元/年，港澳臺合作學(xué)分互認(rèn)班(電子商務(wù)專業(yè))17900元/年，港澳臺合作學(xué)分互認(rèn)班(服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè))18400元/年，港澳臺合作學(xué)分互認(rèn)班(藝術(shù)設(shè)計(jì))18800元/年，港澳臺合作學(xué)分互認(rèn)班(機(jī)電一體化技術(shù))17000元/年，港澳臺合作學(xué)分互認(rèn)班(工業(yè)設(shè)計(jì))18800元/年;其余各專業(yè)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：13800元/年。住宿費(fèi)：4人間每生每年1600元，6人間每生每年1200元。

第八章資助學(xué)生政策。

第二十九條國家助學(xué)貸款、獎學(xué)金、助學(xué)金等助學(xué)措施按照教育部、廣東省教育廳和我院相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

(一)對品學(xué)兼優(yōu)、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，推薦參加“國家獎學(xué)金”、“國家勵志獎學(xué)金”、“國家助學(xué)金”的評選。

(二)對家庭經(jīng)濟(jì)困難，無法交納學(xué)費(fèi)的學(xué)生，學(xué)院協(xié)助辦理助學(xué)貸款。學(xué)院推薦勤工儉學(xué)崗位，幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

第九章招生工作的咨詢、監(jiān)督與申訴。

第三十條招生工作的監(jiān)督與申訴。

學(xué)院設(shè)立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和紀(jì)檢監(jiān)察部門組成的招生監(jiān)督小組，辦公室設(shè)在學(xué)院監(jiān)察室，錄取期間負(fù)責(zé)考生的信訪、申訴、投訴處理工作。

聯(lián)系人：陳利群。

監(jiān)督電話：15818221481。

電子郵箱：@。

第三十一條招生咨詢及聯(lián)系方式。

咨詢電話：0769--83076600、6606、6627、6693。

傳真：0769--83076600。

電子郵箱：cxxyzs123@。

學(xué)院網(wǎng)址：。

招生網(wǎng)址：/zhaoshengjiuye/。

第十章附則。

第三十二條本章程由廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院于2016年3月18日由院長辦公會議討論審查通過，適用于廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院2016年?？?高職)招生工作，自公布之日起施行，后逐年修訂。

第三十三條本章程由廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院委托廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院招生辦公室解釋。本章程若與國家和省的政策、規(guī)定不一致，以國家和省的政策、規(guī)定為準(zhǔn)。

文檔為doc格式。

高?？荚嚫母锷暾垥?/h3>

從當(dāng)前我國的高校人事管理制度的改革現(xiàn)狀來看，還有一些問題沒有得到根本性的解決，對整體的管理效果良好呈現(xiàn)有著影響。在高校的人事管理的觀念以及改革的意識方面還沒有更新，人事管理制度的改革是教育綜合改革中比較重要的部分，對其改革的深化也是時代發(fā)展的要求。但從實(shí)際的改革情況來看，有的高校依然是因循守舊，在人事觀念方面還比較傳統(tǒng)，對制度的改革意識不強(qiáng)，沒有和現(xiàn)代化的高校管理的要求相契合，對人力資源沒有實(shí)施精細(xì)化的管理，在服務(wù)能力和意識上都需要進(jìn)行提高［3］。再者，高校人事管理制度沒有得到有效完善，在選人機(jī)制的科學(xué)性方面比較缺乏，部分的高校中畢業(yè)生留校任教的比例是比較高的，在科學(xué)化的用人機(jī)制方面還比較缺乏，職務(wù)能上不能下以及晉升內(nèi)部論資排輩等現(xiàn)象還比較突出。還有是盲目的進(jìn)行模仿，在改革的方案上比較缺乏科學(xué)系統(tǒng)性，優(yōu)于高校的管理人員在系統(tǒng)的管理知識上的缺乏就盲目參照其他高校的做法，在方案指導(dǎo)上比較缺乏科學(xué)性。還有是人事管理中的人浮于事的現(xiàn)象比較突出，專業(yè)技術(shù)人員的比重相對比較小，在管理和服務(wù)等部分的人員占的比例比較高，這就在人事管理的效率層面不能得到有效提高。人事管理制度中教學(xué)科研的中心地位沒有得到有效突出，高校的非教學(xué)人員以及科研人員比較多，而在擴(kuò)招的情況下就為其工作任務(wù)上有了加重，管理的隊(duì)伍在高校管理中是比較強(qiáng)力系統(tǒng)，所以在追求非本質(zhì)的價值現(xiàn)象層面就比較嚴(yán)重［4］。

文檔為doc格式。

高?？荚嚫母锷暾垥?/h3>

(一)完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度。

學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)國家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和教育考試規(guī)定，由省級教育行政部門組織實(shí)施的考試，主要衡量高中學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，是保障教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要制度。學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試，合格性考試成績是高中學(xué)生畢業(yè)、高中同等學(xué)力認(rèn)定的重要依據(jù);選擇性考試是高校招生錄取的組成部分，其成績納入統(tǒng)一高考總分。

1.科目設(shè)置。

合格性考試包括《普通高中課程方案》所設(shè)定的所有科目。其中語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)10門科目，由省教育廳統(tǒng)一組織考試;藝術(shù)(音樂、美術(shù))、體育與健康、通用技術(shù)、理科實(shí)驗(yàn)，由省教育廳統(tǒng)一制定考試要求，設(shè)區(qū)市組織，學(xué)校實(shí)施考查，省教育廳抽查。

選擇性考試包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目。

綜合實(shí)踐活動情況，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案。

2.考試內(nèi)容。

學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容以高中各學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。合格性考試以必修課程要求為準(zhǔn)，選擇性考試以必修課程和選擇性必修課程的綜合要求為準(zhǔn)。

3.考試時間。

選擇性科目考試時間安排在每年6月，考試成績當(dāng)年有效。

4.成績呈現(xiàn)。

合格性考試成績以“合格”“不合格”呈現(xiàn)，選擇性考試成績以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)。

1.科目設(shè)置。

統(tǒng)考科目：語文、數(shù)學(xué)、外語3門，不分文理，使用全國卷。

選擇性考試科目：思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門。學(xué)生根據(jù)高校要求，結(jié)合自身特長興趣，首先在物理、歷史2門科目中選擇1門，再從思想政治、地理、化學(xué)、生物4門科目中選擇2門，考試成績計(jì)入考生總分，作為統(tǒng)一高考招生錄取的依據(jù)。

參加統(tǒng)一高考的學(xué)生，可以用統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目考試替代相應(yīng)科目的合格性考試。

2.成績構(gòu)成及計(jì)分方式。

高考總分值設(shè)置為750分?？忌偡钟山y(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目成績和學(xué)業(yè)水平考試3門選擇性考試科目成績組成。

語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目以每門150分計(jì)入總分，其中外語科目含聽力考試30分。

選擇性考試科目每門均為100分。物理、歷史科目以原始分計(jì)入總分;其余科目以等級分計(jì)入總分，等級賦分轉(zhuǎn)換辦法另行公布。

3.考試內(nèi)容。

依據(jù)高校人才選拔要求，以《普通高中課程方案》、課程標(biāo)準(zhǔn)、國家和省相關(guān)教學(xué)文件為依據(jù)，科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

4.考試形式及時間。

語文、數(shù)學(xué)、外語以及選擇性考試科目的考試時間安排在每年6月。外語科目考試由聽力和筆試兩個部分組成。在條件成熟后，外語科目聽力口語考試實(shí)行機(jī)考。

(三)建立健全綜合素質(zhì)評價制度。

1.全面實(shí)施綜合素質(zhì)評價。

根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》精神，結(jié)合江蘇實(shí)際，以德智體美勞全面發(fā)展為導(dǎo)向，研究制定實(shí)施方案和評價細(xì)則，全面開展高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。建立全省高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子化管理平臺，強(qiáng)化過程性、常態(tài)化監(jiān)管，確保綜合素質(zhì)評價客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、可信。

2.綜合素質(zhì)評價使用。

綜合素質(zhì)評價圍繞思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐、自我認(rèn)識與生涯規(guī)劃等六個方面進(jìn)行寫實(shí)記錄，建立個人檔案。高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。學(xué)生高中畢業(yè)前，個人綜合素質(zhì)評價檔案將以統(tǒng)一格式提供給高校。

高校要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價使用辦法，組織教師等專業(yè)人員對檔案材料進(jìn)行研究分析，采取集體評議等方式作出客觀評價，作為招生錄取的重要參考。在考生分?jǐn)?shù)相同時，可作為優(yōu)先錄取和優(yōu)先安排專業(yè)的依據(jù)。高校應(yīng)在招生章程中明確綜合素質(zhì)評價的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范、公開使用情況。

(四)改革統(tǒng)一高考招生錄取模式。

1.選擇性考試科目要求。

高校要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)的要求，科學(xué)合理設(shè)置選擇性考試科目要求，并提前向社會公布。

考生的選擇性考試科目，須符合高校要求，方可報(bào)考相關(guān)專業(yè)(類)。

2.錄取方式。

按照物理等科目類、歷史等科目類，分開計(jì)劃，分開劃線，以平行志愿方式投檔。

高校依據(jù)統(tǒng)一高考成績以及學(xué)業(yè)水平考試成績，參考高中階段綜合素質(zhì)評價，進(jìn)行錄取。

合并本一本二批次。在條件成熟后，探索投檔模式改革試點(diǎn)，進(jìn)一步增加高校招生和考生錄取的雙向選擇機(jī)會。

(五)建立高等職業(yè)教育分類考試制度。

按照因材施教、多次選擇、面向人人的原則，建立高等職業(yè)教育分類考試制度。加快推進(jìn)高等職業(yè)教育分類考試招生改革，逐步建立“職教高考”制度，突出職業(yè)教育人才選拔和培養(yǎng)規(guī)律，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)渠道。

高?？荚嚫母锷暾垥?/h3>

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

各級政府和教育行政部門要轉(zhuǎn)變職能，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，完善制度建設(shè)，督促學(xué)校全面貫徹黨的教育方針。建立健全管理制度和基礎(chǔ)教育評估體系，努力營造實(shí)施課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育和科學(xué)選拔人才的良好氛圍。加大教育投入，加強(qiáng)設(shè)施設(shè)備、師資配備，滿足教學(xué)和考試評價實(shí)施的需求。明確高校在考試招生制度改革中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，充分發(fā)揮高校招生評價選拔主體作用，引導(dǎo)高?？茖W(xué)選拔人才。健全各級各類考試招生機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)化管理水平和服務(wù)能力。

(二)健全管理機(jī)制。

完善考試招生安全體系建設(shè)，加強(qiáng)考試環(huán)境綜合治理，確保招考安全。健全誠信考試制度，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，加大違規(guī)行為懲處力度，維護(hù)招考公平。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)手段應(yīng)用，維護(hù)公平有序的考試秩序，提升招考效率。嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任制和責(zé)任追究制，對考試招生違紀(jì)違規(guī)行為，依照國家有關(guān)法律法規(guī)，嚴(yán)肅追究相關(guān)人員的責(zé)任。

(三)強(qiáng)化信息公開。

完善多渠道監(jiān)督體系，加強(qiáng)監(jiān)督管理，強(qiáng)化社會監(jiān)督，嚴(yán)肅查處考試招生中的違規(guī)行為，及時公布處理結(jié)果，確?？荚囌猩M織實(shí)施全過程公開透明。深入實(shí)施高校招生“陽光工程”，以教育部招生信息“十公開”和“三十個不準(zhǔn)”作為基本要求，健全分級負(fù)責(zé)、規(guī)范有效的信息公開制度。

(四)注重宣傳引導(dǎo)。

加強(qiáng)高中學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，提高學(xué)生自主選擇能力。精心做好方案的宣傳解讀和培訓(xùn)工作，提高政策解讀的權(quán)威性、科學(xué)性。針對公眾關(guān)心的問題，及時釋疑解惑、凝聚共識，提高咨詢服務(wù)質(zhì)量，營造良好的改革氛圍。

高?？荚嚫母锷暾垥?/h3>

這次深化高校考試招生制度綜合改革，由教育部統(tǒng)籌進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，“選擇有條件的省市”開展試點(diǎn)。改革試點(diǎn)之所以選擇浙江，與浙江省高中課改和高考招生改革有良好基礎(chǔ)有關(guān)。近些年來，浙江省進(jìn)行的一系列比較成功的改革實(shí)踐，為推進(jìn)這次高考招生制度綜合改革試點(diǎn)創(chuàng)造了條件。

1.浙江省已實(shí)施了多元化高考招生改革。2019年開始部分高考科目實(shí)行平時考，考生每科可參加2次考試，并自主選用考試成績。2019年起實(shí)行高考分類考試，考生可自主選擇考試類別。2019年起率先嘗試三位一體招生，實(shí)行綜合評價、擇優(yōu)錄取。此外，浙江省平行志愿、高職提前招生、單考單招等改革均已有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.浙江省已在普通高中全面推行了學(xué)生選課和走班制教學(xué)。從2019年開始，浙江省實(shí)施深化普通高中課程改革。改革的重心是加強(qiáng)選修課建設(shè)，同時實(shí)行學(xué)分制、走班制和彈性學(xué)時等制度。這與這次高考招生改革推進(jìn)學(xué)生和高校選擇考試科目、實(shí)行高考必考科目與選考科目結(jié)合的思路完全一致。

3.浙江省已全面建立了普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度。從2019年開始浙江省實(shí)施與課改相適應(yīng)的普通高中學(xué)業(yè)水平考試。由考試招生機(jī)構(gòu)按照高考要求組織管理。考試安排在標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)、考場進(jìn)行;實(shí)行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一施考、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評定成績;全科開考、一年2次，學(xué)生每科可自主選擇參加2次考試，并選用其中一次成績;成績報(bào)告采用等級制。這為學(xué)考成績納入高考選拔評價體系提供了制度支撐。

4.浙江省已形成了比較完備的確保公平的制度體系。多年來，浙江省高校招生全面推行陽光工程，相繼建立了嚴(yán)格的工作管理目標(biāo)責(zé)任制、“三個一律”剛性計(jì)劃管理制度、數(shù)據(jù)信息“三備份、三分離”制度、政策加分“三級審核、三級公示”制度、高校綜合素質(zhì)測試的“三項(xiàng)機(jī)制四個制度”等，形成了考試招生各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣的管理和監(jiān)控體系。這些制度為全面深化高考綜合改革提供了比較完備的公平制度保障。

此外，浙江省在前期已進(jìn)行了扎實(shí)的高考招生改革準(zhǔn)備。自2019年深化普通高中課程改革開始，浙江省就著手醞釀與之相配套的高考招生改革方案;按照教育部總體部署，浙江省從2019年7月正式開始研究新一輪高考招生制度綜合改革試點(diǎn)方案，進(jìn)行了比較充分的前期調(diào)研和準(zhǔn)備;方案制訂廣泛聽取各方面的意見建議，集思廣益，不斷完善。

浙江省這次設(shè)計(jì)高考招生制度綜合改革試點(diǎn)方案，著力彰顯選擇性教育理念，以利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、利于高?？茖W(xué)選拔人才、利于維護(hù)社會公平公正。

好的教育，必然是在學(xué)生、學(xué)校不斷選擇中實(shí)現(xiàn)的。近幾年，浙江省推行的深化高中課程改革已經(jīng)貫徹了這一思想，并已取得明顯成效。高考招生改革強(qiáng)調(diào)把更多選擇權(quán)交給學(xué)生和學(xué)校，旨在實(shí)現(xiàn)教育改革從選課到選考的進(jìn)一步推進(jìn)。

在方案設(shè)計(jì)中，首先考慮是否有利于學(xué)生選擇，是否有利于高校自主權(quán)擴(kuò)大。通過學(xué)生學(xué)校的雙向選擇，促使招生公平從已有的程序公平、機(jī)會公平進(jìn)一步走向內(nèi)容公平。

高考招生改革受多方面因素影響，往往是“牽一發(fā)而動全身”，不可能一蹴而就。深化高考招生改革應(yīng)是一個漸進(jìn)的過程。本次改革近期主要致力于解決三個問題：

一是擴(kuò)大學(xué)生高校雙向選擇權(quán)。把更多的選擇權(quán)交給學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能;有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)專業(yè)性向，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)及發(fā)展方向;同時，也有助于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。把更多的選擇權(quán)交給高校，有助于高校選拔適合自身培養(yǎng)要求的學(xué)生，有助于高校及學(xué)科專業(yè)辦出特色，實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展。

二是推進(jìn)綜合評價選拔。統(tǒng)一高考招生實(shí)行高考與學(xué)考、必考與選考相結(jié)合，高職提前招生實(shí)行高中學(xué)考或職業(yè)技能與綜合素質(zhì)相結(jié)合，單獨(dú)考試招生實(shí)行文化素質(zhì)與職業(yè)技能相結(jié)合，三位一體招生實(shí)行統(tǒng)一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合。四類考試招生模式均強(qiáng)調(diào)評價選拔的綜合性，推進(jìn)人才評價選拔從單一向綜合轉(zhuǎn)變。

三是弱化一考定終身現(xiàn)象。多種考試招生模式給學(xué)生提供了多種升學(xué)發(fā)展選擇通道;自主選擇選考科目可實(shí)現(xiàn)“考其所長”、“考其所好”;大部分科目有2次考試機(jī)會，使一次考試的重要性降低，一考定終身得到弱化。

黨的xx屆三中全會《決定》為深化考試招生制度改革指明了方向，此后教育部就高考招生改革作出重要部署。

浙江省2019年7月正式啟動研究高考招生制度綜合改革試點(diǎn)方案。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，于當(dāng)年年底形成了試點(diǎn)方案初稿。先后召開一系列座談會，分赴11個設(shè)區(qū)市直接聽取意見建議，廣泛征求了市縣教育局長，本?？聘咝！⑵胀ǜ咧泻椭新殞W(xué)校校長和部分教師、專家，招考機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，人大代表，政協(xié)委員等各方面的意見，高中學(xué)校負(fù)責(zé)人絕大多數(shù)都參加了討論。

每次聽取意見后都對方案作了進(jìn)一步修改。試點(diǎn)方案制訂歷時一年多，前后數(shù)十易其稿。

試點(diǎn)方案規(guī)定的各項(xiàng)改革內(nèi)容和要求，將從2019年秋季入學(xué)的高中學(xué)生開始，分年逐步實(shí)施。2019年啟動職業(yè)技能考試，先實(shí)施9類，再在3年內(nèi)展開至17類。2019年10月開始實(shí)施選考科目多次考試。2019年10月開始實(shí)施外語科目多次考試。2019年開始全面實(shí)施高?？荚囌猩贫染C合改革。

這是黨的xx屆三中全會《決定》和國務(wù)院《實(shí)施意見》提出的要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門課程，避免發(fā)生嚴(yán)重偏科，同時也為高校科學(xué)選拔人才創(chuàng)造條件。

而且學(xué)考實(shí)行平時考，一考兩用，既用于評價學(xué)業(yè)水平，又用于高考招生，可以一定程度地緩解考生的統(tǒng)一高考壓力。

浙江省方案不會發(fā)生這個問題。試點(diǎn)方案考生成績總分與現(xiàn)行高考“3+綜合”相同，語數(shù)外分值未變，占比未變。選考科目分值所占比例為高考總成績的40%，且每科均設(shè)有加試題，并將等級細(xì)化賦分，提升了選考科目的區(qū)分度。

選考科目分值比例的確定，既與這些學(xué)科的高中教學(xué)時間比例大體相當(dāng);又與擴(kuò)大選擇性、體現(xiàn)學(xué)生專長、弱化一考定終身等改革價值取向密切相關(guān)。必考3門是普遍性要求，而選考3門是學(xué)生自身選擇，能夠反映學(xué)生的興趣、志向和學(xué)業(yè)專長。

考生升入高校的通道有了選擇?？忌筛鶕?jù)實(shí)際情況，在四種考試招生模式中選擇比較適合自己的模式。高職提前招生中，考生可同時報(bào)考多所高校，一檔多投，并可同時被多所高校擬錄取，由考生選擇確認(rèn)其中1所錄取高校。

考生參加考試有了更多的選擇。在統(tǒng)一高考招生中，考生可根據(jù)本人興趣特長和擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)要求，自主選擇選考科目，及外語、選考科目的考試次數(shù)、時間。在單獨(dú)考試招生中，考生可自主選擇職業(yè)技能考試的類別、次數(shù)和時間，還可選擇是否參加英語考試。

考生對自己考試成績的使用也有了選擇。選考科目、外語科目、職業(yè)技能的2次考試成績中，考生可自主選用1次考試成績計(jì)入高考總分。

考生報(bào)考高校專業(yè)的選擇權(quán)得到了更充分的尊重。在統(tǒng)一高考招生和單獨(dú)考試招生中，實(shí)行“專業(yè)+學(xué)?！敝驹?，按專業(yè)平行投檔，考生可以自主選報(bào)專業(yè)。

高?？梢愿鶕?jù)辦學(xué)定位，選擇不同考試招生模式;確定是按專業(yè)類還是按專業(yè)招生錄取。

高校還可以根據(jù)專業(yè)需要，確定招生要求。包括選考科目范圍、綜合素質(zhì)評價使用等。

在三位一體招生和高職提前招生中，高校確定綜合素質(zhì)測評內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及方式。

高考招生改革減輕考生負(fù)擔(dān)，主要是通過增加考生對考試和招生的選擇性和增加機(jī)會來實(shí)現(xiàn)的。

一是選擇增加了。按照試點(diǎn)方案，考生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在高校多種考試招生模式中選擇適合自己的升學(xué)發(fā)展通道;在統(tǒng)一考試招生模式中，考生可自主確定考試科目、時間、次數(shù)并選擇其中1次成績記入總成績。在單獨(dú)考試招生模式中，考生可自主選擇職業(yè)技能考試類別。在高職提前招生中，考生選報(bào)多所高校，最終確認(rèn)選擇1所錄取高校。選擇多了，壓力就相對減輕了。在教育中，考試負(fù)擔(dān)可分為腦力體力負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。我們常?？梢杂^察到這樣一種現(xiàn)象，并不是考生花時間最多就是負(fù)擔(dān)最重，而是他沒有興趣學(xué)的東西負(fù)擔(dān)最重。在高考改革中推行選考，讓考生選自己想學(xué)且自己認(rèn)為學(xué)得好感興趣的科目進(jìn)行考試，“考自己所長”、“考自己所好”，相比較心理負(fù)擔(dān)就會減輕。

二是機(jī)會多了。統(tǒng)一高考招生中，外語和選考科目每年安排2次考試，每個考生都有2次考試機(jī)會，選考科目在平時進(jìn)行。盡管與高考掛鉤，但與現(xiàn)行集中高考相比，對考生的心理影響及產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)是不一樣的;有2次機(jī)會，1次考試的重要性將降低，一考定終身將會得到弱化。第1次考試時，認(rèn)為還有第2次，第2次考試時，第1次考試已經(jīng)有了一個基本的分?jǐn)?shù)，考生的焦慮度、心理負(fù)擔(dān)會明顯減輕?？忌呢?fù)擔(dān)減輕了，家長負(fù)擔(dān)就會減輕，繼而全社會動員組織的負(fù)擔(dān)也會減輕。

外語與選考科目成績兩年有效期，是以考生參加6月份全國統(tǒng)一高考首日為基準(zhǔn)日期，倒推兩年的時間來計(jì)算的，以方便考生結(jié)合自身實(shí)際，統(tǒng)籌安排修習(xí)學(xué)業(yè)和考試的時間。

每一門選考科目，可由考生自己在考前選擇，具體在實(shí)際報(bào)考該科目時確定。在這個時候來選定，可有利于引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時就能按個人興趣特長合理規(guī)劃和安排，有利于學(xué)生在共同的基礎(chǔ)上學(xué)有所長。如果在考后再來選定，那么很多人會選擇把多個科目甚至全部7個科目都作為選考科目參加考試，這勢必不利于引導(dǎo)學(xué)生專長的養(yǎng)成，也會大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)和考試負(fù)擔(dān)。

考生可以結(jié)合自己的興趣特長，根據(jù)擬報(bào)考學(xué)校專業(yè)要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)(含通用技術(shù)和信息技術(shù))等7個高中學(xué)考科目中，選擇3科作為選考科目，每科至多參加2次考試。

作為高中學(xué)考，該科目考生只需考必考題，必考題考試內(nèi)容為該科目必修內(nèi)容。作為高考選考科目，該科目考生除了需考必修內(nèi)容還需考加試題，加試題考試內(nèi)容既包括科目必修內(nèi)容又包括選修內(nèi)容。設(shè)置加試題，主要是為了利于學(xué)生更充分展現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)水平和學(xué)科特長，利于學(xué)生為進(jìn)入高校后的學(xué)習(xí)奠定較扎實(shí)的專業(yè)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ);同時增加了考試區(qū)分度，也有利于高?？茖W(xué)選拔。

選考科目按等級賦分，每門滿分100分，以高中學(xué)考成績合格為賦分前提，根據(jù)事先公布的比例確定等級，每個等級分差為3分，起點(diǎn)賦分40分。選考科目不使用卷面得分，主要因?yàn)椋?/p>

1.不同科目的卷面得分缺乏可比性。選考科目由考生自主選擇，不同科目考試內(nèi)容和難度會不同，把不同科目考試卷面得分機(jī)械相加合成總成績給考生排序顯然不夠合理。

2.不同科目實(shí)行等級分相對可比。等級分，是根據(jù)事先確定并公布的各科相同的比例，先按考生的卷面得分劃定相應(yīng)等級，再按等級賦分，相同的等級分?jǐn)?shù)相同，進(jìn)而使不同科目的分?jǐn)?shù)具有相對可比性。

3.實(shí)行等級分在浙江已有實(shí)踐基礎(chǔ)。浙江省在三位一體和高職提前招生中使用等級分都已多年。

還需要補(bǔ)充的是，考生考什么科目、什么時候考試，使用哪次考試成績都由自己決定，對于實(shí)行等級分來說，考生選擇機(jī)會和權(quán)力是平等的。

浙江省高考選考科目以高中學(xué)考成績合格為賦分前提，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，體現(xiàn)高考與學(xué)考相結(jié)合，體現(xiàn)高中教學(xué)的基本要求，利于學(xué)生為進(jìn)入高校學(xué)習(xí)打下更扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

選考科目的學(xué)考部分為必考題，必考題滿分70分，按占比60%左右的分?jǐn)?shù)作為考試合格標(biāo)準(zhǔn)，對選考科目采用等級賦分時，設(shè)置高中學(xué)考成績合格賦分40分，相對比較合理。

高校應(yīng)在招生2年前向社會公布分專業(yè)(類)的招生選考科目范圍，科目數(shù)至多不超過3門。而對考生綜合素質(zhì)評價情況等要求，高?？稍诋?dāng)年招生章程中予以明確。

考生的3門選考科目中，只需1門符合報(bào)考高校選考科目要求，即可報(bào)考該校相關(guān)專業(yè)(類)。

這樣做，對考生來說，可以增加選擇專業(yè)和學(xué)校的覆蓋面，有助于擴(kuò)大考生選擇權(quán)。對高校來說，既保證了專業(yè)培養(yǎng)的必需，又可使符合該專業(yè)的生源相對充足，有利于招生選拔。

高校沒有確定選考科目范圍，那就表示考生在報(bào)考該專業(yè)(類)時無科目限制，均可報(bào)考。

但考生要注意：由于你的總分是由必考科目和選考科目構(gòu)成的，所以你仍需參加選考科目考試，以獲得相關(guān)成績。

在統(tǒng)一高考招生、單獨(dú)考試招生中，考生按“專業(yè)+學(xué)?！碧顖?bào)志愿?？忌谶x報(bào)“專業(yè)+學(xué)?！敝驹笗r，自己的選考科目與高校要求的選考科目至少需有1門一致方可報(bào)考。其中“專業(yè)(類)”志愿，既可以報(bào)考同一個高校中的不同專業(yè)(類)，也可以是不同高校的同一專業(yè)(類)，還可以是不同高校不同專業(yè)(類)。

在高職提前招生中，考生可以報(bào)考多所高校，一檔多投;同時被多所高校擬錄取的，由考生選擇確認(rèn)其中1所錄取高校。

在三位一體招生中，考生可根據(jù)自己的統(tǒng)一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評價等“三位”綜合情況，有針對性地自主選擇填報(bào)相關(guān)高校志愿。

開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價是普通高中課程改革的重要內(nèi)容。試點(diǎn)方案重視與高中課程改革相銜接，把綜合素質(zhì)評價作為招生錄取參考條件，并將具體使用權(quán)交給高校。

在三位一體招生中，作為報(bào)考條件和初次遴選的主要依據(jù)之一，高校可以從學(xué)生綜合素質(zhì)評價等級、特長表現(xiàn)情況、選修課程情況、社會實(shí)踐情況等多方面提出要求，或納入綜合成績;在高職提前招生中，高校將中學(xué)綜合素質(zhì)評價作為選拔錄取參考，納入到綜合評價內(nèi)容;在統(tǒng)一高考招生中，高?？墒孪葘忌咧须A段綜合素質(zhì)評價提出要求，作為錄取參考。

三位一體招生將統(tǒng)一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評價三者結(jié)合對考生進(jìn)行綜合評價，擇優(yōu)錄取。

方法是，由高校依有關(guān)要求確定統(tǒng)一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評價三部分成績在考生綜合成績中的各自權(quán)重，以及高校綜合素質(zhì)測試的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及方法，并具體組織實(shí)施綜合素質(zhì)測試?？忌灾鬟x擇報(bào)考高校，經(jīng)初次遴選通過后參加高校的綜合素質(zhì)測試。高校根據(jù)事先公布的章程，按綜合成績，擇優(yōu)錄取。

其中，高校綜合素質(zhì)測試注重對學(xué)生中學(xué)綜合素質(zhì)評價內(nèi)容，以及與進(jìn)入高校專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展相對應(yīng)的專業(yè)性向、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)潛質(zhì)的考核。

三位一體招生綜合成績是由統(tǒng)一高考、高中學(xué)考、綜合素質(zhì)評價成績按比例合成。具體合成比例，由高校根據(jù)學(xué)校和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定，報(bào)省教育考試院備案后在本校招生章程中向考生及社會公布。其中，統(tǒng)一高考成績占比原則上不低于綜合成績的50%。

不可以。與其他三種考試招生模式不同的是，單獨(dú)考試招生是為適應(yīng)中職教學(xué)特點(diǎn)和中職學(xué)生成長需要專門設(shè)計(jì)的，實(shí)行單獨(dú)命題、單獨(dú)考試、單列計(jì)劃、單獨(dú)錄取，只有中職學(xué)校(含中專學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校等)畢業(yè)生可報(bào)考單獨(dú)考試招生。

考生若報(bào)考單獨(dú)考試等有職業(yè)技能考試要求的高校，以及報(bào)考有職業(yè)技能要求的高職提前招生、三位一體招生的高校，需按要求參加職業(yè)技能考試。

浙江省統(tǒng)一組織職業(yè)技能考試，每年1次。職業(yè)技能考試共分17個大類，考生可以自主選報(bào)1-2個類別;各類別考試分理論知識和技能操作兩部分，職業(yè)素養(yǎng)基本要求體現(xiàn)在其中，成績滿分300分;同一大類考生可參加2次考試，成績2年有效。

高中學(xué)考調(diào)整到每年4月和10月安排考試。首次考試在2019年10月進(jìn)行，具體考試時間和科目另行公布。

這樣調(diào)整，有利于學(xué)生有更充足的時間用于課程學(xué)習(xí);有利于避免學(xué)校過于偏科教學(xué)和學(xué)生過于偏科學(xué)習(xí)現(xiàn)象的發(fā)生。

往屆生、社會人員以及外省籍在浙江省異地高考考生，如參加2019年及以后的高考招生錄取，需按浙江省高考招生改革試點(diǎn)方案和高中學(xué)考實(shí)施辦法參加各項(xiàng)考試。

在這方面，浙江省已經(jīng)有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從2019年開始，浙江高考英語聽力、信息技術(shù)、通用技術(shù)等科目就已向考生提供1年2次考試機(jī)會;2019年浙江省高中學(xué)考也開始提供多次機(jī)會，全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一施考、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評定成績;成績報(bào)告采用等級制。這為學(xué)考成績納入高考選拔評價體系提供了制度支撐。

目前，浙江省標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)考場建設(shè)已有了確?？荚嚢踩募夹g(shù)支撐。學(xué)考考試管理與高考一樣，全部在標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)和考場進(jìn)行，考試全程監(jiān)控錄像。

以制度保障公平。做到政策制訂傾聽民意，政策形成廣而告之，政策實(shí)施規(guī)范透明;實(shí)行剛性計(jì)劃管理;考試全部實(shí)行全面監(jiān)控、全程錄像。高校組織的綜合素質(zhì)測試嚴(yán)格實(shí)施考生與考場、考官隨機(jī)匹配、利益相關(guān)人員回避和全程監(jiān)控錄像等制度。

以公開促進(jìn)公平。招生工作全程在陽光下運(yùn)行，招生政策、招生計(jì)劃、招生章程、錄取程序、投檔分?jǐn)?shù)線等全面向社會公開。政策加分考生、特殊類型招生考生名單實(shí)行多級審核、多級公示。

以監(jiān)督維護(hù)公平。招生工作始終處于監(jiān)督和制約之下。紀(jì)檢部門進(jìn)駐命題、錄取和高校綜合素質(zhì)測試現(xiàn)場，全程監(jiān)督;設(shè)立舉報(bào)電話，自覺接受媒體和社會監(jiān)督。形成內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督、監(jiān)督和自律、監(jiān)督和制約相結(jié)合的完備的監(jiān)督制約機(jī)制和體系。

正面影響，會積極促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。會促進(jìn)高中段教育更加注重個性化。每個學(xué)生選考科目不一樣，要求學(xué)校從課程安排到課程教學(xué)，必須更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的個性，更多地實(shí)施因人施教。

負(fù)面影響，會增加學(xué)校組課組班的難度，個別學(xué)?？赡苓€會出現(xiàn)唯考試安排學(xué)科、安排課程。這點(diǎn)必須避免，也可以避免?？梢酝ㄟ^合理安排高中學(xué)業(yè)水平考試時間來防止，還可以通過教育行政管理來解決相關(guān)問題。

高?？荚嚫母锷暾垥?/h3>

1.教學(xué)目標(biāo)的改革研究。

電工技術(shù)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握關(guān)于電工技術(shù)的基本理論知識，學(xué)會基本的分析方法，鼓勵學(xué)生了解電子技術(shù)和電工領(lǐng)域的新知識和新技術(shù)[1]。因此要求在教學(xué)上一定要以“增強(qiáng)理論基礎(chǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性”為課程目標(biāo)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的傳輸，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時，電工技術(shù)還是一門實(shí)踐性能較強(qiáng)的學(xué)科，教師在教授理論知識的同時還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，教師在講授課程的過程中，應(yīng)多結(jié)合生活中的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，自主地去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。

新的教學(xué)目標(biāo)是基于支撐不同專業(yè)基礎(chǔ)平臺的角度，以全面培養(yǎng)綜合人才為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)電工技術(shù)課程改革，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。高校不僅要讓各專業(yè)學(xué)生通過多樣的學(xué)習(xí)途徑掌握電工技術(shù)的理論知識，還要激發(fā)學(xué)生動手實(shí)踐的興趣愛好，鍛煉學(xué)生實(shí)際動手能力。高校通過培養(yǎng)精英的教師團(tuán)隊(duì)、建設(shè)遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺、完善開放實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)多功能型應(yīng)用人才的重任。

2.教學(xué)內(nèi)容的改革研究。

電工技術(shù)是理工科學(xué)生一門專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)踐性課程，其覆蓋的專業(yè)有電氣工程及其自動化、機(jī)械工程、工程造價、土木工程等。因此需要合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使其與后續(xù)學(xué)習(xí)的專業(yè)課程相符合。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以掌握概念為基本，減少數(shù)理論證過程，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)。例如，在教授電氣專業(yè)的學(xué)生時，教師要提前與后續(xù)專業(yè)課程的教師溝通教學(xué)需求和教學(xué)內(nèi)容的'銜接。此外，在教學(xué)時還要充分結(jié)合電氣專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，有針對性地理論聯(lián)系實(shí)際，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為之后的其他專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，電工技術(shù)不斷涌現(xiàn)新的知識，因此教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該增加一些相應(yīng)的前沿知識和新興技術(shù)。教師在教學(xué)過程中及時引入先進(jìn)的知識內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生的知識面，并及時剔除原有的、脫離實(shí)際的理論知識。

3.教學(xué)方法的改革研究。

在電工技術(shù)教學(xué)改革中，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合[2]。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，給學(xué)生充分的機(jī)會發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)新性和獨(dú)立解決問題的能力[3]。同時，也不能忽略教師的指導(dǎo)作用，教師負(fù)責(zé)整個教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織，給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源，包括分配具體的教學(xué)任務(wù)、講授完成項(xiàng)目所需的基本理論知識、項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到難題時的指導(dǎo)等。教師要鼓勵學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中充分發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組交流討論的情境，給他們在小組研討中自由發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會，成員之間通過相互協(xié)商來解決各種難題，以達(dá)到全體學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

電工技術(shù)課程內(nèi)容多但課時不多，且在教學(xué)過程中，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方式，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生說說自己的看法，共同探討找出問題的答案。在這個過程中，學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，自主查閱資料，總結(jié)分析并找出問題的答案，由被動接受者轉(zhuǎn)變成主動研究問題、解決問題的探究者，由此培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，繼而提高學(xué)生主動探索問題的能力[4]。

就現(xiàn)在的學(xué)習(xí)模式來說，學(xué)生的理論知識是與實(shí)際生活脫節(jié)的。電工技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，為了解決學(xué)生的實(shí)際問題，可以安排學(xué)生參觀相關(guān)的工程實(shí)驗(yàn)室，比如說在應(yīng)用電子、電子線、電氣控制、計(jì)算機(jī)裝配等實(shí)踐基地，教師積極創(chuàng)造相應(yīng)的條件讓理論能力較強(qiáng)且具有動手能力的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

4.結(jié)語。

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，打牢理論基礎(chǔ)，電工技術(shù)的教學(xué)改革勢在必行。雖然電工技術(shù)教學(xué)改革任務(wù)艱巨，但是相信只要我們共同努力，經(jīng)過一系列的嘗試、實(shí)踐并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一定能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[2]陳浩.不屑于教學(xué)方法：大學(xué)教改抹不去的痛[j].決策與信息，2016（3）.

[3]劉芳.基于探究式學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教改探索[j].中國教育技術(shù)裝備，2017（12）.

高校考試改革申請書篇十五

(一)指導(dǎo)思想。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持有利于學(xué)生成長、有利于國家選才、有利于社會公平的改革方向，努力辦好人民滿意的教育，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才支撐和智力支持。

(二)基本原則。

1.遵循頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌推進(jìn)。按照國家考試招生制度改革的頂層設(shè)計(jì)和總體部署，統(tǒng)籌開展我省高中教育教學(xué)、高中學(xué)業(yè)水平考試、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價、高職院?？荚囌猩⑵胀ǜ叩葘W(xué)校招生錄取機(jī)制等改革，有序?qū)嵤?、穩(wěn)步推進(jìn)。

2.堅(jiān)持因地制宜，突出特色。立足我省省情，著力解決制約我省普通高校考試招生制度改革的體制性、機(jī)制性問題，實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新，突出河北特色。

3.維護(hù)公平公正，擇優(yōu)錄取。把促進(jìn)公平公正作為高考改革的基本價值取向，加強(qiáng)政府宏觀管理，健全社會監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)做到擇優(yōu)錄取，確保高等學(xué)?？荚囌猩鷻C(jī)會公平、程序公開、結(jié)果公正。

4.堅(jiān)持多元錄取，科學(xué)選才。遵循人才選拔與培養(yǎng)規(guī)律，科學(xué)構(gòu)建分類考試、綜合評價和多元錄取機(jī)制，不斷增強(qiáng)高等學(xué)校與學(xué)生相互選擇的匹配度和認(rèn)可度，科學(xué)選拔各類人才。

高?？荚嚫母锷暾垥?/h3>

認(rèn)真貫徹落實(shí)國家關(guān)于深化考試招生制度改革的目標(biāo)要求，適應(yīng)新時代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)多樣化人才的需求，推進(jìn)教育改革創(chuàng)新，發(fā)展素質(zhì)教育，強(qiáng)化科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，全面推行綜合素質(zhì)評價，深化統(tǒng)一高考綜合改革，科學(xué)選拔各類人才，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展，保障社會公平與和諧穩(wěn)定。

(一)指導(dǎo)思想。

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系要求，堅(jiān)持以立德樹人為鮮明導(dǎo)向，重點(diǎn)突破考試內(nèi)容改革，穩(wěn)妥推進(jìn)高考綜合改革，著力增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，加快構(gòu)建新時代中國特色、具有江蘇特點(diǎn)的考試招生評價制度，形成全面發(fā)展的考試、綜合考核的評價、更加公平的選拔，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長、國家選才、社會公平的有機(jī)統(tǒng)一，為辦好人民滿意的教育、推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)保障，為推動高質(zhì)量發(fā)展走在前列、加快建設(shè)“強(qiáng)富美高”新江蘇提供人才支撐。

(二)基本原則。

——堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向。遵循教育發(fā)展和人才成長規(guī)律，堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的評價導(dǎo)向，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，把立德樹人融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，貫穿教育考試評價各方面，促進(jìn)高中教育和高校協(xié)同育人，形成更高水平的人才選拔機(jī)制。

——堅(jiān)持公平公正公開。建立健全機(jī)會公平、程序公開、結(jié)果公正、監(jiān)督有力的考試招生制度，回應(yīng)人民群眾關(guān)切。合理安排考試科目和時間，在統(tǒng)一高考的基礎(chǔ)上，按照國家統(tǒng)一部署，堅(jiān)定改革信心，深入推進(jìn)改革，追求更高水平的公平。

——提高人才選拔水平。遵循科學(xué)的人才選拔和培養(yǎng)規(guī)律，逐步完善多元評價方式，科學(xué)評價學(xué)生。拓寬人才選拔渠道，增加學(xué)生選擇權(quán)，擴(kuò)大高校自主權(quán)，增強(qiáng)高校與學(xué)生相互選擇的多樣性和匹配度，確?？荚囌猩ぷ鞲咝в行?qū)嵤?/p>

——注重系統(tǒng)綜合改革。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，正確處理考試招生制度改革與教育綜合改革整體設(shè)計(jì)的關(guān)系，統(tǒng)籌規(guī)劃各項(xiàng)教育改革的銜接配套工作。協(xié)同推進(jìn)考試、招生、錄取和管理等綜合改革，保障中學(xué)教學(xué)秩序，促進(jìn)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

(三)改革目標(biāo)。

2018年啟動高等學(xué)校考試招生綜合改革，2021年整體實(shí)施，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的高?？荚囌猩w制機(jī)制。