2023年家園共育協(xié)議書(shū)通用(優(yōu)質(zhì)12篇)

通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。如何培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)成員？以下是一些總結(jié)的寫(xiě)作要領(lǐng)和常見(jiàn)錯(cuò)誤，大家可以注意一下。

家園共育協(xié)議書(shū)通用篇一

本月我們進(jìn)行的主題一《神奇的變化》的前三次活動(dòng)的內(nèi)容，在活動(dòng)前通過(guò)書(shū)面通知、口頭傳達(dá)、網(wǎng)絡(luò)等形式讓家長(zhǎng)了解了近期開(kāi)展的科學(xué)探究活動(dòng)，家長(zhǎng)們很積極地和孩子一起收集了各種活動(dòng)所需要的材料。

在第一次活動(dòng)《美味的餅干》活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)和孩子們的興趣都很高漲，紛紛從家里帶來(lái)了做餅干所需要的材料面粉、雞蛋、牛奶、葡萄干等，看到離園時(shí)孩子手里提著的餅干興奮的向家長(zhǎng)描述著做餅干、品嘗餅干的過(guò)程，家長(zhǎng)都說(shuō)這次活動(dòng)真的是很有意義。

《費(fèi)雷德做泡泡》的活動(dòng)開(kāi)展以后，就有幼兒要求家長(zhǎng)在家里做制作泡泡的實(shí)驗(yàn)了，壯壯還把跟媽媽做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴我們：“如果放的白醋和小蘇打多，泡泡就會(huì)有很多，如果放的少，就沒(méi)有那么多的泡泡了！

《變大的蘑菇》活動(dòng)開(kāi)展前家長(zhǎng)配合帶來(lái)了很多種可泡發(fā)的食物：木耳、銀耳、香菇等。很多幼兒對(duì)于銀耳、香菇、木耳等都不是很喜歡吃，部分家長(zhǎng)反映通過(guò)泡發(fā)實(shí)驗(yàn)后，孩子在餐桌上發(fā)現(xiàn)這樣的食物就會(huì)很自豪的介紹這是我泡發(fā)的，本來(lái)它很小現(xiàn)在變大了！我們還開(kāi)展了和爸爸媽媽一起尋找“可泡發(fā)食物”的活動(dòng)，每天都會(huì)有孩子興奮把他們的新發(fā)現(xiàn)介紹給小朋友，如：黃豆、花生、葡萄干、小干筍等。

孩子探索的熱情、家長(zhǎng)全力的配合，讓我們的活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。今后我們還會(huì)借助多種方式、多種渠道讓家長(zhǎng)參與到我們的活動(dòng)中，并將幼兒在家中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)用照片的形式進(jìn)行記錄，并能帶到幼兒園跟小朋友一起分享。

家園共育協(xié)議書(shū)通用篇二

冬季幼兒保健小常識(shí)(一)。

冬天到了,不要因?yàn)榕潞⒆觾鲋筒粠綉敉馊?。遇上好天?就要多出去玩,只要有太陽(yáng)就帶他到公園去曬曬。一方面是促進(jìn)鈣吸收,另一方面是到戶外呼吸一下新鮮空氣。冬天有太陽(yáng)無(wú)風(fēng)的正午前后,可在戶外散步,時(shí)間約20~30分鐘。

在家里給孩子開(kāi)辟一個(gè)玩耍的天地,擺上他的玩具、小書(shū),讓他自由開(kāi)心地活動(dòng),要經(jīng)常開(kāi)窗換氣,及時(shí)加減衣服,睡覺(jué)時(shí)脫去外套,蓋輕暖透氣的棉被,晚上最好用背心式睡袋,防止蹬掉被子著涼。

注意保暖設(shè)施,最適合幼兒的室溫約為攝氏25度左右,家中最好能備上一個(gè)溫度計(jì),可隨時(shí)觀察溫度的變化?？照{(diào)或取暖器的暖風(fēng)口不要正對(duì)著寶寶,且最好每隔兩三個(gè)小時(shí)打開(kāi)一下緊閉的窗戶,讓空氣適當(dāng)?shù)亓魍ㄒ幌?。另?使用空調(diào)或取暖器都會(huì)使空氣變得比較干燥,最好在附近放上一杯水來(lái)保持濕度。

冬季氣溫低,孩子戶外玩耍的機(jī)會(huì)少,容易缺維生素d、感冒、上火,要給孩子吃魚(yú)肝油,增加飲食營(yíng)養(yǎng)以提高抵抗力。如果已經(jīng)上火,可以吃去火的藥,如板藍(lán)根、太極丸,也可以用鮮百合熬粥,加點(diǎn)冰糖,美味又?jǐn)』?。要多喝排骨湯、雞湯、魚(yú)湯等湯水,增強(qiáng)抵抗力,起到預(yù)防感冒的作用。要堅(jiān)持每天早上用冷水洗臉,要經(jīng)常開(kāi)窗換氣,保持室內(nèi)空氣清新,對(duì)寶寶健康很有好處。

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冬季幼兒保健小常識(shí)(二)。

冬天氣候干燥,而寶寶的肌膚很嬌嫩,除了多給孩子喝水、多吃水果蔬菜外,合適的護(hù)膚品也很重要.口角炎:口角皮膚和黏膜交界處發(fā)生潮紅、脫屑、起皰、糜爛、皸裂、出血和疼痛的現(xiàn)象稱(chēng)為口角炎。冬季空氣干燥,嘴唇也因?yàn)榘l(fā)干而不舒服,自覺(jué)不自覺(jué)地就會(huì)用舌頭去舔,唾液暴露在干燥的空氣下,會(huì)很快蒸發(fā),從而越舔越干,直接導(dǎo)致嘴唇、口角的干裂,同時(shí)外界的細(xì)菌、病毒趁機(jī)侵入,從而出現(xiàn)發(fā)炎的癥狀。此外,冬季新鮮蔬菜供應(yīng)減少,造成體內(nèi)維生素b2(核黃素)較為缺乏,這也是誘發(fā)口角炎的原因之一。

耳凍瘡:誘發(fā)耳凍瘡的主要原因是機(jī)體對(duì)寒冷的異常反應(yīng),還與局部血液循環(huán)不暢等有關(guān)。耳朵的血液供應(yīng)比其它部位少,天冷時(shí),血管受到寒冷的刺激而收縮,流到耳朵的血液就更少了。而整個(gè)耳廓,除了耳垂有一些脂肪組織可以保溫外,其余部分只有腳跛的皮膚包著軟骨,里面的血管很細(xì)微,保溫能力較差,因而很容易受凍發(fā)生凍瘡。

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冬季幼兒保健小常識(shí)(三)。

1、合理穿衣，隨時(shí)增減。

有的家長(zhǎng)給孩子穿衣過(guò)多，孩子稍有活動(dòng)，汗水把內(nèi)衣濕透，而孩子不會(huì)表示需要更換內(nèi)衣，只能憑自身的體溫把濕衣暖干，天天如此，容易傷風(fēng)感冒，對(duì)健康不利。同時(shí)應(yīng)隨氣候變化而增減，在活動(dòng)前或進(jìn)入有暖氣房間時(shí)應(yīng)脫去外衣。

2、外出最好戴口罩，夜間蓋好被褥。

冬季天氣寒冷，幼兒需要的能量和熱量也相應(yīng)增加，孩子戶外玩耍的機(jī)會(huì)少了，容易缺維生素d、感冒、上火，因此應(yīng)增加些能量高，熱性的食物。如肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、家禽類(lèi)、乳類(lèi)、豆類(lèi)等等。此外也要注意補(bǔ)充紅棗、紅豆等健脾補(bǔ)血的食物。要給孩子吃魚(yú)肝油，增加飲食營(yíng)養(yǎng)以提高抵抗力。如果已經(jīng)上火，可以吃去火的藥，如板藍(lán)根、太極丸，也可以用鮮百合熬粥，加點(diǎn)冰糖，美味又?jǐn)』?。要多喝排骨湯、雞湯、魚(yú)湯等湯水，增強(qiáng)抵抗力，起到預(yù)防感冒的作用。

3、冬季還要保證幼兒的飲水量。

水是人體新陳代謝必不可少成分。幼兒代謝旺盛，需水量大，個(gè)別特異性體質(zhì)的幼兒還要視情況增加飲水的次數(shù)。

小班。

冬季幼兒保健小常識(shí)(四)。

4、冬季幼兒也要進(jìn)行適度的運(yùn)動(dòng)和鍛煉。

鍛煉可增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，增強(qiáng)自身免疫力，才能抵御病原體對(duì)機(jī)體的侵蝕。冬天到了，不要因?yàn)榕潞⒆觾鲋筒粠綉敉馊?。遇上好天氣，就要多出去玩，只要有太?yáng)就帶他到公園去曬曬。一方面是促進(jìn)鈣吸收，另一方面是到戶外呼吸一下新鮮空氣。冬天有太陽(yáng)無(wú)風(fēng)的正午前后，可在戶外散步，時(shí)間約20~30分鐘。

5、保護(hù)皮膚：

冬季寒冷干燥，幼兒皮膚中水份散失多，皮脂腺分泌少，皮膚易干裂發(fā)癢，讓幼兒多吃蔬菜、水果、多喝開(kāi)水，并常用熱水洗手、腳、臉，再適當(dāng)搽點(diǎn)護(hù)膚霜。冬天氣候的特征是氣溫低、空氣濕度小、多偏北風(fēng)、冷空氣活動(dòng)頻繁。人體頭面部的耳、鼻、口與空氣接觸的機(jī)會(huì)較多，不注意保護(hù)就容易產(chǎn)生一些病變。

6、注意室溫：冬季對(duì)人體的適宜溫度是18攝氏度，如高于23攝氏度時(shí)，人就會(huì)感到頭暈、疲倦。另外，如果室內(nèi)外溫差大，則易感冒。

四、多曬太陽(yáng)：陽(yáng)光中的紫外線能殺滅人體表面的病毒和細(xì)菌，幫助幼兒對(duì)鈣、磷的吸收，增強(qiáng)機(jī)體的抗病能力。此外，陽(yáng)光也能提高紅細(xì)胞的含氧量和增強(qiáng)皮膚的調(diào)溫作用，以及能增強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)機(jī)能和幼兒的體質(zhì)。

五、不坐涼地：冬季地面的溫度很低，幼兒坐在上面，體內(nèi)的熱量就會(huì)大量散失，容易感冒。

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班家長(zhǎng)是牽動(dòng)幼兒情緒的重要因素。

孩子健康的情緒表現(xiàn)，是在家庭的潛移默化中逐步形成的。同樣，一個(gè)孩子若是情緒自控或經(jīng)常處于消極狀態(tài)，也與家庭的教養(yǎng)方式和心理環(huán)境有密切的關(guān)系。例如，任性和愛(ài)哭的孩子，是因他的不良情緒和行為多次得到了家長(zhǎng)的“獎(jiǎng)賞”，他的不合理的需求也得到了滿足，雖然家長(zhǎng)也許不是有意嬌慣孩子，但是這種模式被固定下來(lái)了。孩子的喜怒哀樂(lè)，是父母的一面鏡子，所以，家庭應(yīng)該創(chuàng)造健康氛圍。

關(guān)注孩子的喜怒哀樂(lè)，首先要解讀孩子的喜怒哀樂(lè)。對(duì)孩子的物質(zhì)與精神的需要不可無(wú)條件給以滿足，而應(yīng)本著合理、適度、適時(shí)的原則，即使是合理的需要，也可適當(dāng)延遲一些時(shí)間來(lái)滿足他。若是以物質(zhì)的滿足來(lái)“賄賂”孩子，使他聽(tīng)話，或是作為學(xué)習(xí)成績(jī)好的獎(jiǎng)勵(lì)，他便學(xué)會(huì)與成人討價(jià)還價(jià)，并以扭曲的、過(guò)分的情緒表現(xiàn)來(lái)威脅父母；當(dāng)孩子受到挫折、失敗時(shí)，反而適度滿足他合理的需要，來(lái)作為激勵(lì)，他便能體會(huì)到父母的情親摯愛(ài)的心理上的支持，并重新振作起來(lái)。

家長(zhǎng)應(yīng)善于控制自己的情緒，無(wú)論遇到什么情景，都不要把不良情緒發(fā)泄在孩子身上，而應(yīng)培養(yǎng)孩子善于關(guān)心、體察別人的情感和需要，使孩子與父母共擔(dān)憂愁，共享快樂(lè)，愛(ài)心和同情心是最重要的情感基礎(chǔ)。

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幼兒秋季保健常識(shí)(一)。

隨著秋天的到來(lái)，氣溫開(kāi)始下降，天氣也變得干燥起來(lái)。幼兒皮膚稚嫩，與成人相比需要更多的水分，容易出現(xiàn)口干舌燥、便秘等一系列“陰虛內(nèi)熱”的征象。做好各項(xiàng)保健措施，對(duì)維護(hù)幼兒健康十分重要。

訣竅1：給孩子多喝水。

秋高氣爽，孩子應(yīng)該多喝白開(kāi)水，如果孩子排斥白開(kāi)水，可以試著喝些菊花茶、烏梅湯、金銀花露等，防止幼兒出鼻血等癥狀。在幼兒園里時(shí)，老師尤其要關(guān)照小朋友多喝水。平時(shí)多給孩子吃富含水分的應(yīng)季水果，如西瓜、梨、橙子等。各種菜湯也是補(bǔ)充水分的重要手段，清湯可以稀釋菜肴的鹽分，并保持孩子體內(nèi)水分平衡。

訣竅2：少吃“上火”食物。

刺激性食物應(yīng)該少吃，容易“上火”，如大蒜、姜、韭菜、花椒、辣椒等。少吃偏咸的食品，因?yàn)辂}分太多容易加速體內(nèi)水分的散失。熱量過(guò)高的油炸食品和一些熱性水果，如荔枝、桂圓、橘子等，也應(yīng)盡量少吃。

小班。

幼兒秋季保健常識(shí)(二)訣竅3：呵護(hù)孩子皮膚。

媽媽在給孩子擦拭或洗臉時(shí)宜選用柔軟的毛巾，不要用力擦洗。孩子的嘴唇容易干裂。媽媽?xiě)?yīng)先用濕熱毛巾敷在孩子的嘴唇上，使嘴唇充血，然后涂抹潤(rùn)唇膏。孩子鼻腔內(nèi)的黏膜比較容易干燥，媽媽可用棉簽蘸生理鹽水滋潤(rùn)鼻腔。

訣竅4：冷水鍛煉。

中醫(yī)認(rèn)為“寒涼傷脾”。即使體質(zhì)好的孩子也不能天天吃冷飲。除了限制冷飲以外，從冰箱拿出的飲料、酸奶最好放置在室溫下15分鐘后食用。秋季宜用冷水擦洗以提高孩子對(duì)冷的適應(yīng)能力。冷水鍛煉要循序漸進(jìn)，先用與體溫接近的水，然后逐漸降低水的溫度。洗完后用干毛巾擦干。冷水沖淋適合3歲以上的兒童，動(dòng)作要迅速，浴后用干毛巾擦至皮膚輕度發(fā)紅為止。

訣竅5：預(yù)防腹瀉。

入秋后是輪狀病毒性腹瀉的發(fā)病高峰期，又稱(chēng)秋季腹瀉，主要累及3歲以下孩子。媽媽一定要把住“入口關(guān)”，注意飲食衛(wèi)生，不吃生冷食品，定期給玩具和食具煮沸消毒。如果在幼兒園發(fā)現(xiàn)孩子有腹瀉癥狀，應(yīng)立即隔離治療并處理好糞便。

小班。

幼兒秋季保健常識(shí)(三)訣竅6：營(yíng)養(yǎng)調(diào)理。

多給孩子吃牛奶、豆制品、魚(yú)、肉等高蛋白飲食。多補(bǔ)充玉米、全麥面包、小米、黑米等五谷雜糧，以防秋季便秘。富含纖維素的食品，如菠菜、蘿卜、胡蘿卜、芹菜、花菜等，也應(yīng)增加?？傊?，要葷素搭配，粗細(xì)搭配，做到平衡飲食，才能減少秋季發(fā)病。

訣竅7：及時(shí)打預(yù)防針。

及時(shí)預(yù)防接種，防范冬春季節(jié)高發(fā)的傳染病。一般在注射疫苗后至少一個(gè)月，才能在孩子體內(nèi)產(chǎn)生抵抗傳染病的抗體。

訣竅8：保持環(huán)境衛(wèi)生。

不在幼兒園內(nèi)及公共場(chǎng)所隨地吐痰、大小便，不亂扔果皮、煙頭、紙屑等廢棄物;室內(nèi)經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)換氣，保持衛(wèi)生、整潔、清新的環(huán)境。

總之，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，讓孩子能健康愉快的成長(zhǎng)。

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班如何消除幼兒入園焦慮(一)。

1、入園焦慮產(chǎn)生：對(duì)環(huán)境的變化、生活習(xí)慣和行為規(guī)則的變化、人際交往、情感暫時(shí)性缺失等的不的原因適應(yīng)。

2、家庭的教養(yǎng)方式：過(guò)分照顧、過(guò)分依戀、期望過(guò)高、自由放縱、隔代教養(yǎng)等。

3、為孩子提供愛(ài)心和支持當(dāng)他哭時(shí)，給以安慰，當(dāng)他害怕時(shí)，消除其疑慮，設(shè)法減輕孩子的恐懼。

4、做好思想準(zhǔn)備工作告訴孩子長(zhǎng)大了，要上幼兒園了，那里有許多小朋友陪他一起玩，有許多好玩的、好吃的，爸爸、媽媽下班了就來(lái)接他回家。

5、與孩子一起準(zhǔn)備入園用具陪孩子一起買(mǎi)新書(shū)包，家人贈(zèng)送文具，祝賀孩子長(zhǎng)大進(jìn)入幼兒園。

6、在接送過(guò)程中，家長(zhǎng)有意與其他家長(zhǎng)交談，幫助自己的孩子主動(dòng)與其他孩子交朋友，入園時(shí)見(jiàn)到有認(rèn)識(shí)的小朋友，幼兒會(huì)比較容易且愉快地融入集體。

7、為孩子提供機(jī)會(huì)練習(xí)生活自理技能會(huì)自己吃飯、穿衣，自己收玩具；告訴孩子有問(wèn)題而自己又不能辦的，要會(huì)請(qǐng)求大人幫忙。

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如何消除幼兒入園焦慮(二)。

新學(xué)期伊始，孩子總要面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，那就是從爸爸媽媽的懷抱進(jìn)入幼兒園這個(gè)小集體。對(duì)于從未離開(kāi)過(guò)家的孩子來(lái)說(shuō)，到一個(gè)陌生的環(huán)境和人群中生活，肯定會(huì)有不安全感，入園焦慮由此產(chǎn)生。這也是孩子人生旅途上第一次感受挫折，心理、生理難免受到一定的影響。寶寶的焦慮當(dāng)然會(huì)使家長(zhǎng)們忐忑不安，如何使寶寶盡快適應(yīng)幼兒園生活，就成了家長(zhǎng)們的頭等大事。

孩子和父母分開(kāi)，孩子和父母同樣都要經(jīng)受分別的陣痛：那些抽泣、尖叫以及孩子求父母留下來(lái)時(shí)的絕望都足以把爸爸媽媽的心撕成一塊塊碎片。然而，我們必須清楚，孩子希望父母留在身邊是非常自然而且正常的，但讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，卻是他人生情感成長(zhǎng)中的一個(gè)重要組成部分。父母是不可能阻止孩子長(zhǎng)大，不可能不讓孩子獨(dú)立面對(duì)生活的。身為家長(zhǎng)，如果自己立場(chǎng)不夠堅(jiān)定，態(tài)度不夠鮮明，就很容易給孩子找借口不回幼兒園。

父母焦慮不安的情緒只會(huì)給孩子造成更大的影響。美國(guó)一位心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，早期的分離焦慮癥如果比較嚴(yán)重的話，會(huì)降低孩子智力活動(dòng)的效果，甚至?xí)绊懫鋵?lái)的創(chuàng)造力以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，因此，及早減少孩子的分離焦慮，以利于將來(lái)能力的發(fā)展和健康人格的形成，要比您短期的陣痛和孩子的哭聲，更具有重要的意義。

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班與孩子有效溝通的八個(gè)方法(一)。

1、真正地去“聽(tīng)”你的孩子講話。

真正的聽(tīng)孩子講話也不是叫我們一定要停下手邊所做的,但你可給孩子一個(gè)“確定”的時(shí)間,比如:“好,等我把飯菜擺好?！被蚴恰霸俳o我十分鐘。”當(dāng)然,最好是立即去“聽(tīng)”孩子要說(shuō)的。因?yàn)?你一次、二次、三次地忽略了他們后,他們便會(huì)慢慢地失去了“告訴你”的興趣。另外,在“聽(tīng)”時(shí),最好做目光接觸,要孩子曉得你是真的愿意聽(tīng)。很多時(shí)候,孩子中不過(guò)想說(shuō)你覺(jué)得不太要緊的事,但對(duì)他們而言,卻是重要的。如果你不去拒絕他們,當(dāng)他們真遇到困難時(shí),就會(huì)自然地來(lái)找你談了。

2、不管孩子跟你說(shuō)什么,千萬(wàn)別笑他。

孩子的世界與想法是和大人們不同的,除非孩子自己也在笑,否則別去笑他。尤其當(dāng)孩子很認(rèn)真地告訴你什么時(shí),你輕蔑或不相信的態(tài)度,只會(huì)傷害孩子,而且以后也不再跟你談了。交談中的幽默是好的,是溝通中的最好潤(rùn)滑劑,但要小心使用幽默,要看孩子能否了解幽默與取笑的不同。

3、主動(dòng)分享自己的感受。

當(dāng)然,做父母的,不需要把心中的擔(dān)心向孩子表明,去增加孩子擔(dān)憂的心理負(fù)擔(dān),但有時(shí)不妨主動(dòng)地與孩子分享自己的心情、感受,及對(duì)事情的看法,孩子當(dāng)然也就比較容易向你訴說(shuō)他的心情、感受與看法了。

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班與孩子有效溝通的八個(gè)方法(二)。

4、身體語(yǔ)言的重要。

目光的接觸、手拍一下孩子的肩膀,將上身略為前傾地聽(tīng)孩子講話等,這些小動(dòng)作,皆能鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意愿。當(dāng)然,也別心急,指望一坐下來(lái),孩子就會(huì)滔滔不絕地開(kāi)講,但你可利用一些自然的身體語(yǔ)言,讓孩子知道,你已準(zhǔn)備和他“聊”了。

5、別問(wèn)一些太空洞的問(wèn)題。

譬如“今天如何?”“學(xué)校好嗎?”也別常用,“為什么?”因?yàn)楹⒆訒?huì)不自覺(jué)地想保護(hù)自己。學(xué)著用一些日常生活來(lái)勾引出話題。孩子有興趣的電視節(jié)目或作業(yè)即是一個(gè)好開(kāi)頭。

6、了解孩子的想法。

大部分時(shí)間,孩子只是想從他信任的成人中,確定自己的想法與做法。所以,我們可在了解情況后,做個(gè)回答或支持。

7、對(duì)孩子表達(dá)你無(wú)條件的愛(ài)。

自孩子小時(shí),即讓孩子很清楚地了解到你是關(guān)心他的,是愿意接納他的。

上面所談的,有些是說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難。但只要我們做父母的有一顆熱愛(ài)孩子的心,隨時(shí)在意我們的身教與言教,孩子是不會(huì)讓我們失望的。

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幼兒牙齒保健知識(shí)(一)。

一、口腔保健知識(shí)：

1.要養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣。飯后用溫開(kāi)水漱口，早晚各刷牙一次。刷牙的次數(shù)不能太多，多了反而會(huì)損傷牙齒，刷牙的時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)。刷牙要注意正確的方法：順著牙，豎著刷，刷完里面再刷外面。不可橫向來(lái)回用力刷，否則會(huì)損傷牙齦。

2.平時(shí)要注意牙齒衛(wèi)生，保護(hù)好牙齒。平時(shí)要少吃糖果。尤其是臨睡前不要吃糖，預(yù)防齲齒。此外，要注意平時(shí)的衛(wèi)生習(xí)慣，不咬手指頭，不咬鉛筆頭等異物，不用舌頭舐牙齒。

3.如果牙齒有病，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。遇有蛀牙壞牙應(yīng)予以修補(bǔ)或拔除。

二、均衡飲食習(xí)慣：

良好的口腔保健不是擁有健康美麗牙齒的唯一途徑。飲食習(xí)慣同樣起著不可忽視的作用。健康的牙齒能讓我們無(wú)所顧忌的咀嚼較硬的食物、肉類(lèi)、生的食物、水果……良好的咀嚼能夠加強(qiáng)牙齦的強(qiáng)度、促進(jìn)唾液分泌，而它們參與消化過(guò)程，對(duì)牙齒起到殺菌的作用。除了遺傳的因素，我們牙齒的顏色和硬度還取決于牙齒保健和飲食習(xí)慣。為了保持牙齒的健康，就必須做到均衡飲食。

三、如何保護(hù)牙齒？

1、養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣，做到飯后漱口，早晨和晚上都刷牙，每次應(yīng)該刷3分鐘。

2、掌握正確刷牙方法：應(yīng)采用豎刷法即上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，每一個(gè)面都刷到。

3、正確選擇牙刷：要使用自已的牙刷刷牙。應(yīng)該購(gòu)買(mǎi)和使用保健牙刷，而不要用不合格的牙刷（如刷毛太硬或刷毛太密）刷牙。同時(shí)要注意保持牙刷的清潔衛(wèi)生和好的狀態(tài)（如牙刷的毛不能歪倒脫落），最好每3個(gè)月更換一把。

4、正確選擇牙膏：根據(jù)自已口腔的實(shí)際情況選擇合適的牙膏。

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幼兒健康性格該如何培養(yǎng)(一)。

家庭育兒接受啟蒙的地方，在這里幼嬉戲斗玩。孩子的健康性格，不僅關(guān)系到兒童身體的正確發(fā)育，而且，決定著兒童今后的人生走向。如何發(fā)揮家庭教育的作用保證其性格健康發(fā)展呢？以下幾點(diǎn)愿與各位父母共饗。

一、民主、和諧不可少。

家庭環(huán)境，父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對(duì)孩子健康性格發(fā)展作用是巨大的。民主、和諧的家庭氣氛有助于兒童生活態(tài)度積極、主動(dòng)，他們能自覺(jué)地參與到家庭活動(dòng)中。父母之間的互相愛(ài)護(hù)、關(guān)心、體諒；父母對(duì)長(zhǎng)輩的體貼、尊重、照顧；父母對(duì)孩子嚴(yán)愛(ài)適度，有要求，有疼愛(ài)，能夠使孩子正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，形成自尊、自信、自主、自控、親切、責(zé)任感等積極情感。

然而，如果生活在充滿不和睦、不健康的家庭環(huán)境中，如家庭成員關(guān)系不和，經(jīng)常吵架，不關(guān)心孩子。在這種環(huán)境生活的孩子缺乏安全感，對(duì)人不信任，有的甚至?xí)泄粜孕袨榛虮┝A向。父母首先要做到自己有健康性格，才能去影響孩子。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會(huì)中，家長(zhǎng)不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之后還要面對(duì)活潑、好問(wèn)、好動(dòng)的孩子，這里請(qǐng)家長(zhǎng)無(wú)論如何也要打起精神隨時(shí)隨地做幼兒的表率，以耐心的態(tài)度引導(dǎo)他們，不要以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對(duì)待他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己。

小

班幼兒健康性格該如何培養(yǎng)(二)。

二、尊重孩子是基石。

孩子雖小，也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有他自己的愿望、興趣和愛(ài)好。家長(zhǎng)要慢慢學(xué)會(huì)洞察幼兒的內(nèi)心世界，常用商量、引導(dǎo)、激勵(lì)的語(yǔ)氣和孩子交流，多站在孩子的角度去考慮。萬(wàn)不可將自己的意志強(qiáng)加給孩子。也不能因?yàn)楹⒆有?，認(rèn)為隨意斥責(zé)或辱罵孩子無(wú)關(guān)緊要。更不要嘲弄、諷刺孩子?，F(xiàn)在，孩子的學(xué)習(xí)、生活條件好了，但是他們的心理壓力、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)卻重了，究其原因就是成人經(jīng)常把自己的意志強(qiáng)加給孩子，要求孩子要達(dá)到自己規(guī)定的目標(biāo)，而且常用命令、指責(zé)的語(yǔ)氣對(duì)待孩子，這些都不利于兒童個(gè)性健康成長(zhǎng)。對(duì)孩子的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，父母都應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增加其自信心，保護(hù)自尊心。

三、培養(yǎng)孩子生活獨(dú)立是法寶。

現(xiàn)階段的孩子，多數(shù)是獨(dú)生子女，吃、喝、玩的條件都是家中最好的。但是由于家長(zhǎng)把握不了尺度造成過(guò)度保護(hù)，認(rèn)為孩子只要專(zhuān)心學(xué)習(xí)就行了，其它的事都由家長(zhǎng)包辦代替，導(dǎo)致孩子“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，根本沒(méi)有生活自理能力。

如果讓孩子在生活上完全依賴(lài)成人，不僅直接影響孩子的健康，也不利于孩子勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為的形成。

小

班

家園共育協(xié)議書(shū)通用篇三

1、多點(diǎn)文明，多點(diǎn)創(chuàng)新，讓校園更美好。

2、關(guān)心愛(ài)心貼心。

3、家庭多一份平安，社會(huì)多一份和諧。

5、建設(shè)美麗的邊疆，愛(ài)護(hù)咱們的家園。

6、家家加強(qiáng)防范，社區(qū)和諧平安。

7、讓我們持之以恒做讀書(shū)這件快樂(lè)的事。

8、全面建設(shè)小康社會(huì)同心共創(chuàng)完美家園。

9、追求綠全員參與改善持續(xù)環(huán)保社區(qū)。

家園共育協(xié)議書(shū)通用篇四

家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。不少家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但回家后就另一樣了?！边@種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識(shí)，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，教師如何和家長(zhǎng)溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。

每天在接送幼兒時(shí)，總會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn)：“今天某某表現(xiàn)得怎么樣？”或是：“某某這段時(shí)間怎么樣？”那么，怎樣向家長(zhǎng)反映問(wèn)題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說(shuō)話直來(lái)直去，不講技巧，結(jié)果說(shuō)了半天不但沒(méi)有解決問(wèn)題，反而引起家長(zhǎng)的誤解,使自己很被動(dòng)。意識(shí)到了這一點(diǎn)，再和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我很注意講話的內(nèi)容和方法，邊摸索、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)。現(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的方法和家長(zhǎng)溝通，取得了家長(zhǎng)的理解、信任、支持、在老師和家長(zhǎng)的共同努力下,孩子們?cè)诟鞣矫嫒〉昧嗣黠@的進(jìn)步。下面是我對(duì)家園共育的心得：

一、切忌“告狀”式的談話方法幼兒教師的教育對(duì)象是天真可愛(ài)的孩子，在這些“小可愛(ài)”身上也會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，在告訴家長(zhǎng)之前教師要想一想如何向家長(zhǎng)表述，可以先把孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，再敘說(shuō)孩子的不足。如果教師與家長(zhǎng)一見(jiàn)面就劈頭蓋臉地告狀，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒，有的家長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生灰心失望，甚至感到悲觀的心理。

二、策略性和藝術(shù)性。

把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長(zhǎng)相信我們，尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè)意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的的。

三、微笑服務(wù)，熱情有度。

四、主動(dòng)交流，加強(qiáng)溝通。

溝通的形式涉及口頭或書(shū)面溝通、詳細(xì)或簡(jiǎn)略溝通、正式或非正式溝通。根據(jù)幼兒園工作的性質(zhì)基本上借助家訪、孩子入園與離園的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。在我們平時(shí)的工作中主要以談話為主，一般是主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通，就溝通的內(nèi)容而言有以下幾種：

1、歸納總結(jié)孩子平常的表現(xiàn)，主動(dòng)告訴家長(zhǎng)，同時(shí)了解孩子的家庭背景。

2、針對(duì)發(fā)生在孩子身上的情境或事件進(jìn)行交流。

3、針對(duì)孩子的進(jìn)步或發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)進(jìn)行交流。

4、針對(duì)生活中某一教育現(xiàn)象如溺愛(ài)進(jìn)行交流。

5、針對(duì)家長(zhǎng)的困惑或自己的困惑進(jìn)行交流。無(wú)論哪種情況，溝通必須有針對(duì)性、指向性、客觀性。因家長(zhǎng)的性格、愛(ài)好、年齡及對(duì)孩子的重視程度不同，溝通的方式也就不一樣，有的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)與老師交流而有的家長(zhǎng)不善言辭或意識(shí)不到就會(huì)缺乏與教師的溝通，無(wú)論哪種情況，教師都應(yīng)積極、主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，在交流過(guò)程中會(huì)使教師和家長(zhǎng)之間架起相互了解與理解的橋梁，那么任何的問(wèn)題與矛盾都會(huì)迎刃而解的。

五、努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科學(xué)指導(dǎo)。

幼兒教育是一門(mén)非常專(zhuān)業(yè)的教育，3—6歲的孩子在每一個(gè)年齡段都獨(dú)特的身體、心理發(fā)育特點(diǎn)，同時(shí)又有共性的規(guī)律和特征：如2、3歲是兒童心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，心理專(zhuān)家稱(chēng)這一時(shí)期為人生“第一反抗期”，這時(shí)的孩子不聽(tīng)話、不服管、脾氣大，教育者就要極度耐心，不能急于求成；4-5歲的兒童好奇心強(qiáng)，提問(wèn)多，教育者就要正確對(duì)待孩子的提問(wèn)積極引導(dǎo)，發(fā)揮孩子的想象力，同時(shí)2-5歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的最活躍、最積極階段，有一個(gè)質(zhì)的飛躍，應(yīng)在此時(shí)做好孩子的語(yǔ)言教育；6-7歲是學(xué)齡前末期和學(xué)齡初期階段，此時(shí)就要為孩子進(jìn)入小學(xué)做好物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。教師只有必備有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，才能正確實(shí)施教育并且科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)要多閱讀幼兒教育的相關(guān)書(shū)籍才能掌握幼兒教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代的步伐。

家園共育協(xié)議書(shū)通用篇五

各位幼兒園老師們好：

我的孩子叫，今年5歲了，所在班級(jí)是------。在老師們的精心培育下，正茁壯成長(zhǎng)，是個(gè)快樂(lè)活潑的小女孩。她的每一個(gè)進(jìn)步都令我及家人感到驕傲和自豪。

育兒心得我從以下幾個(gè)方面講一下：

我首先注重的是健康，健康的身體是一切快樂(lè)的源泉。飲食方面我的做法是跟幼兒園很相似的，盡量的給孩子提供多樣化食物，均衡搭配。偶爾會(huì)吃一些不健康的食物，因?yàn)楹⒆雍芟矚g吃各種食物（包括一些新奇的），我不會(huì)因?yàn)椴唤】稻筒蛔尯⒆咏佑|，偶爾吃一些不會(huì)對(duì)身體有大影響的。目的是為了滿足孩子的好奇心。

當(dāng)然健康的身體也需要良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。因?yàn)槭且粋€(gè)孩子，所以在生活習(xí)慣方面還是比較慣著的，這點(diǎn)上我是覺(jué)得幼兒園做的非常好，孩子在集體生活中學(xué)會(huì)了自已穿衣服、穿鞋、扣扣子等一些小細(xì)節(jié)的東西，這些比起我在家里教她要快的多，而且孩子會(huì)因?yàn)樽约簳?huì)扣扣子了有小小的自豪感，我們?cè)龠m當(dāng)?shù)墓膭?lì)一下，孩子就非常喜歡自己做。衛(wèi)生習(xí)慣也是一樣的，從前在家里的衛(wèi)生習(xí)慣也漸漸的變成幼兒園模式了，孩子會(huì)非常天真的說(shuō)這是我們老師說(shuō)的，老師說(shuō)方法都是對(duì)的。

還有就是戶外活動(dòng)，這項(xiàng)是我們的生活中必不可少的，讓她多接觸大自然，孩子在這其中能學(xué)到很多東西，這些比我們照書(shū)本中給孩子看的是不一樣的，孩子領(lǐng)悟起來(lái)也很快；還有讓她多接觸一些陌生的小朋友，鍛煉一下她的交流能力，同時(shí)也了解一下小朋友是形形色色的，不全都是以她這種模式生活的，拓展一下她的思路。我們上中班后有過(guò)一次集體郊游，小朋友們都很興奮，一起做游戲，還搞了一個(gè)跳蚤市場(chǎng)，氣氛很活躍，孩子至今印象都非常深刻。也希望幼兒園能多搞幾次這種活動(dòng)。

其他的方面比如閱讀、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞等等一些興趣我們也很注意培養(yǎng)，依據(jù)孩子的喜好去培養(yǎng)，不去強(qiáng)迫孩子，多和孩子交流，及時(shí)了解想法。

在幼兒園的生活是很全面的，注重孩子的各方面的發(fā)展，老師教會(huì)孩子們很多東西，不一定是知識(shí)，也可能是一些常識(shí)，孩子們很受用。在此向各位老師說(shuō)一聲：老師，您們辛苦了！在以后的生活中，我會(huì)非常積極的配合幼兒園的工作，理解和支持您！謝謝！

以上是我的一些心得，寫(xiě)的不好，望諒解。

航天幼兒園二分園中六班。

家長(zhǎng)。

家園共育協(xié)議書(shū)通用篇六

北街幼兒園周光屏。

摘要：有效的家園合作不但可以建立融洽的家園關(guān)系，更能促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。本文通過(guò)新轉(zhuǎn)崗教師親歷的家園合作案例，剖析解讀了案例發(fā)生的原因，教師積極探尋家園合作的策略，最終贏得家長(zhǎng)的理解與支持，不但形成了和諧的家園合作關(guān)系，更提升了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。孩子、家長(zhǎng)、教師在家園合作中實(shí)現(xiàn)了共同成長(zhǎng)！

矛盾。

理解。

我是剛調(diào)入北街幼兒園的一位小學(xué)教師，步入新的工作單位，我喜憂參半。喜的是終于調(diào)入城區(qū)工作，實(shí)現(xiàn)了我多年的夙愿，憂的是來(lái)到一所市一級(jí)園，并從事教學(xué)工作，我的能力是否能勝任？懷著忐忑的心情，我投入到了開(kāi)學(xué)的工作中。報(bào)到的第一天，園領(lǐng)導(dǎo)安排我任大二班的語(yǔ)言老師，我欣然接受了這份工作，接下來(lái)和搭班彭老師交流工作時(shí)，得知大二班的孩子調(diào)皮之極，家長(zhǎng)很不配合教學(xué)工作，這無(wú)疑更讓我感到工作壓力之重。下面真實(shí)的案例證實(shí)了這樣不和諧的家園合作境況。

一、案例描述：

（一）案例一：《我的開(kāi)學(xué)“第一課”》。

開(kāi)學(xué)第一天。我班幼兒人數(shù)已經(jīng)達(dá)到44個(gè)，我班午睡床位只有38個(gè)，為不增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，我們想盡量把所有孩子都安排午睡，這就意味著有6個(gè)孩子只能兩兩擠在一張床上睡。我和彭老師商量左林和左語(yǔ)是親堂姐弟，擠在一起可能意見(jiàn)不太。開(kāi)學(xué)第二天，左奶奶就到幼兒園興師問(wèn)罪，說(shuō)他們是原班生，即使原班生要擠，憑什么要擠他們，有幾個(gè)擠著睡的家長(zhǎng)也跟著鬧起來(lái)，我們?cè)趺唇忉屢膊豁斢?，鬧得不歡而散。聽(tīng)彭老師講，她是個(gè)專(zhuān)挑老師刺的老太婆，經(jīng)常小題大做，與老師開(kāi)戰(zhàn)。怎樣才能讓家長(zhǎng)理解并配合我們的工作呢？我思索著。

（二）案例二：《這是誰(shuí)的錯(cuò)》。

手指，奶奶見(jiàn)狀便向我們兩位老師嚴(yán)厲詢(xún)問(wèn)：“老師，昨天回家左靈說(shuō)他被人打了。你們老師真的不管嗎？是哪個(gè)小朋友??？”我俯下身子輕輕摸摸孩子的頭，問(wèn)孩子：“這是怎么回事??？”她同樣很靦腆，沒(méi)有言語(yǔ)，只是用銳利的眼神盯著那個(gè)孩子，我順著她的眼光看過(guò)去，猜到了是況皓。這時(shí)，家長(zhǎng)期待著我給他一個(gè)交代，我只能請(qǐng)況皓來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事情?？墒菦r皓也悶不作聲，我不想勉強(qiáng)孩子，因?yàn)闆](méi)有親眼看到事情發(fā)生的過(guò)程，我想單獨(dú)和況皓聊聊了解清楚情況再處理。奶奶似乎覺(jué)得我在放縱孩子，不再理會(huì)我，直接上前不留情面地推了幾下況皓，并惡狠狠地說(shuō)：“下次再這樣絕不輕饒你”?；仡^用漠視的眼光望著我說(shuō)：“老師，你看做辦吧！”我無(wú)言以對(duì)。此時(shí)，況皓用無(wú)辜的眼神望著我們，眼淚嘩嘩流了下來(lái)，??如果以后在工作中再碰到類(lèi)似的情況，我真怕要哭鼻子。

（三）案例三：《溝通從愛(ài)開(kāi)始》。

在元旦家園同樂(lè)會(huì)上，左奶奶看到自家的兩個(gè)孩子在臺(tái)上一會(huì)兒無(wú)拘無(wú)束地唱跳，一會(huì)兒又拿著剛從圖書(shū)館借來(lái)的繪本，繪聲繪色地講著，奶奶臉上的皺紋舒展開(kāi)來(lái)了。一天，我無(wú)意發(fā)現(xiàn)左靈的臉上被人抓傷了，血跡都已經(jīng)干，顯然已經(jīng)是一兩天前的事了，我又埋怨自己怎么就沒(méi)在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，正巧中午孩子的奶奶到幼兒園喂藥，我用道歉的語(yǔ)氣問(wèn)了一下，她的回答讓我大吃一驚：是前天下午又被況浩小朋友抓的，沒(méi)什么，小孩子哪有不鬧別扭的，照看這么多孩子你們老師真是太辛苦了。就是她的簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，讓我看到了這學(xué)期以來(lái)我的一點(diǎn)成績(jī)，一點(diǎn)希望，我感動(dòng)地回答道：“謝謝支持，謝謝理解?！焙髞?lái)，凡是老師布置的任務(wù)，如：交手工作品呀，自制體育器械呀，他們都會(huì)保質(zhì)保量的完成，與小朋友之間鬧了什么矛盾，左靈會(huì)自己想辦法解決，解決不了，第一個(gè)會(huì)想到我。從此，班上少了埋怨與爭(zhēng)吵聲，多了支持與和諧的歡呼聲，一種正能量在每個(gè)人心中傳遞。頓時(shí)我明白了，用心愛(ài)孩子，他們更會(huì)用心愛(ài)你的。愛(ài)屋及烏，家長(zhǎng)也會(huì)理解和尊重你的。真正做到溝通從“愛(ài)”開(kāi)始。

二、案例解讀：

通過(guò)以上三個(gè)案例，不難得出這樣一組信息：

（一）案例一：小二班的家長(zhǎng)工作真讓人頭疼，遇到左奶奶這種自私蠻橫的家長(zhǎng)，和她較真，講大道理完全行不通。

（二）案例二：對(duì)于左奶奶，我應(yīng)該從理解她的角度來(lái)看待她今天的這樣一。

種略顯沖動(dòng)和過(guò)激的行為。從溫室中走出來(lái)的掌上明珠來(lái)到一個(gè)大集體，獨(dú)生子女的家長(zhǎng)們肯定會(huì)更多的擔(dān)心在集體生活中，自己的孩子是否會(huì)吃虧、受欺負(fù)等。孩子們受到了傷害比自己受到了傷害還要心痛，因此，遇事往往缺乏冷靜和理性的思考。所以，我會(huì)理解孩子奶奶的心情。

（三）案例三：溝通成功后，在家園的密切配合下，家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，感受到老師對(duì)孩子的關(guān)注，孩子更自信了，家長(zhǎng)也滿意了，矛盾也緩和了，當(dāng)然也會(huì)心地笑了。

三、我在案例中：

為了更好的解決開(kāi)學(xué)以來(lái)的這些沖突，緩和老師與家長(zhǎng)，孩子與孩子之間由此事引發(fā)的誤解，我做了以下幾個(gè)方面的努力：

（一）關(guān)于案例一：午睡床位不夠的事，我?guī)捉?jīng)周折，總算找到了住在幼兒園附近的幾位幼兒家長(zhǎng)并登門(mén)拜訪，苦口婆心地給他們做思想工作，極力動(dòng)員他們中午回家睡午覺(jué)，不知是我登門(mén)拜訪的態(tài)度誠(chéng)懇，還是他們的善解人意，動(dòng)員成功，開(kāi)學(xué)的第一道難題迎刃而解。左奶奶也不再為床位的事與我們糾纏，時(shí)不時(shí)還在我們面前說(shuō)，那些主動(dòng)回去睡午覺(jué)的家長(zhǎng)還理解工作耶！我們總算松了一口氣。也許這樣話說(shuō)多了，左奶奶自己的思想也在發(fā)生變化。

（二）關(guān)于案例二：左奶奶為自家小孩被打一事怒發(fā)沖冠。

1、反思自我，消除誤會(huì)這是當(dāng)務(wù)之急。首先，我反思自己，應(yīng)當(dāng)從自我的教育行為中尋找矛盾的源頭。因?yàn)?，?dāng)時(shí)這兩個(gè)小朋友之間發(fā)生的沖突我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，因而沒(méi)有采取相應(yīng)的措施，沒(méi)有關(guān)注到全體幼兒，讓孩子們脫離了自己的視線，這是我工作的疏忽。等奶奶來(lái)找上門(mén)時(shí)，我也以不了解事情的前因后果沒(méi)對(duì)奶奶及時(shí)做好安慰和解釋?zhuān)瑥亩せ奈液图议L(zhǎng)的矛盾。這時(shí)，我應(yīng)當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)該做好解釋工作，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的諒解，消除彼此的誤會(huì)。

2、核實(shí)情況，巧妙處理。對(duì)這兩個(gè)孩子之間到底發(fā)生了什么沖突？是什么原因引發(fā)的？最后帶來(lái)了什么樣的后果？接下來(lái)我進(jìn)一步地核實(shí)和了解整件事，有針對(duì)性地當(dāng)面對(duì)雙方幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，告知大家都應(yīng)站在有利于孩子發(fā)展的高度來(lái)審視孩子和成人的行為。幾次溝通后，孩子得到引導(dǎo)與發(fā)展，家長(zhǎng)獲得了教育與啟示，老師也積累了經(jīng)驗(yàn)。

3、個(gè)案追蹤，提高交往能力。通過(guò)各種教育活動(dòng)和日常生活中對(duì)孩子的引。

導(dǎo)，以達(dá)到不同目的。在這個(gè)過(guò)程中，我結(jié)合各種評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，多提供孩子分享、合作的機(jī)會(huì)，設(shè)置一些情境和困難，讓孩子在共同生活、游戲和探討活動(dòng)中，增進(jìn)幼兒對(duì)自己和他人的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒掌握基本的人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力，形成和發(fā)展良好的人際關(guān)系。在處理案例的過(guò)程中，我真正做到溝通從“心”開(kāi)始。

(三)關(guān)于案例三：通過(guò)班級(jí)群的交流，我得知左小朋友的父母還是很通情達(dá)理的，這樣讓我看到了曙光，接下來(lái)，我先從父母溝通起。我們經(jīng)常在班級(jí)qq群和土星網(wǎng)平臺(tái)交流，讓家長(zhǎng)知曉如何配合才能激勵(lì)孩子自信勇敢，我更加了解與關(guān)注這個(gè)靦腆的孩子，并適時(shí)給家長(zhǎng)一些合理建議。早上，奶奶來(lái)園時(shí)，我主動(dòng)給孩子講故事，讓奶奶在旁邊陪著聽(tīng)，還時(shí)不時(shí)和奶奶傳授一些親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)；放學(xué)時(shí)，我把她們婆孫倆留下來(lái)，我主動(dòng)向奶奶匯報(bào)孩子在園的表現(xiàn)，對(duì)她的進(jìn)步說(shuō)得最仔細(xì)；在群里布置親子閱讀的繪本，囑咐奶奶回家后陪孩子閱讀，然后來(lái)園給孩子們講，在我的關(guān)注下，奶奶也很快進(jìn)入到親子閱讀的氛圍中來(lái)了，還主動(dòng)把自己在圖書(shū)館借閱的書(shū)帶到幼兒園來(lái)和小朋友們一起分享，好幾次都自告奮勇地上臺(tái)講自己喜歡的故事，我把這些視頻傳在網(wǎng)上，果然家長(zhǎng)也看到了孩子的進(jìn)步，從最初的害怕膽怯，到現(xiàn)在的勇于上臺(tái)，講述清楚，從最初的孤僻少語(yǔ)到現(xiàn)在的開(kāi)朗活潑，孩子笑了，家長(zhǎng)也笑了。

在幼兒園，類(lèi)似幼兒之間的小矛盾、小摩擦?xí)r有發(fā)生，與家長(zhǎng)之間的溝通不良也常有觸及。如何正確處理好家園合作的關(guān)系，是我們每一個(gè)老師、家長(zhǎng)要探尋與反思的。矛盾之所以發(fā)生，有其必然和偶然的原因，分析其中，我們可以看出：

1、老師與幼兒之間的溝通不良。

孩子之間發(fā)生了小摩擦，幼兒在第一時(shí)間不想告訴老師，事后當(dāng)老師一再追問(wèn)也不說(shuō)是怎么回事，而是回家告訴家長(zhǎng)尋求幫助，錯(cuò)過(guò)了最佳的教育契機(jī)。

２、家長(zhǎng)與老師之間溝通不良。

孩子們?cè)谟變簣@受到了欺侮，家長(zhǎng)向老師了解情況，尋找老師解決，這是正常的。但老師與家長(zhǎng)之間缺乏一種信任與有效的溝通，一點(diǎn)小事，就被家長(zhǎng)揪住了辮子，進(jìn)而與老師誓不兩立，矛盾越演越烈。

３、孩子與同伴之間缺乏寬容與交往能力。

如何正確解決孩子和孩子之間、老師和家長(zhǎng)之間的矛盾，這不僅會(huì)影響孩子之間的友誼，成長(zhǎng)，還可以成為教育的契機(jī)，這就是我們每一個(gè)教師應(yīng)該注意的：

(1)創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的心理環(huán)境，讓孩子訴說(shuō)。《綱要》與《指南》中提出，這種情況的發(fā)生，家園關(guān)系、家教方式的不當(dāng)，是一個(gè)重要的導(dǎo)火索。鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助孩子面對(duì)自己的感受、學(xué)會(huì)贊賞孩子、讓孩子從角色中釋放、代替懲罰、鼓勵(lì)孩子與老師同伴、長(zhǎng)輩合作等理想的日常評(píng)價(jià)方法，正確的評(píng)價(jià)幼兒的行為。

(2)建立理解、互助的家園關(guān)系贏得家長(zhǎng)的理解。通過(guò)多種渠道，向家長(zhǎng)宣傳育兒方法，讓家長(zhǎng)掌握正確的家教方式，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，特別是孩子之間發(fā)生矛盾要正確對(duì)待。

(3)培養(yǎng)合作、寬容的同伴之情，讓孩子具備解決問(wèn)題的能力。案例中，同伴之間發(fā)生了小摩擦，沒(méi)有及時(shí)得到解決，幼兒之間解決問(wèn)題的能力差異是不可忽視的因素，在平時(shí)的活動(dòng)當(dāng)中我們應(yīng)加以正確的引導(dǎo)，讓孩子提高解決問(wèn)題的能力。

(4)合理解決問(wèn)題的影響，安撫孩子心靈。所有孩子的心靈是天真的、純潔的，教師要多用心，多理解他們的一些過(guò)激行為，對(duì)于受到傷害的孩子，我們都應(yīng)站在孩子的角度去想一想，區(qū)別對(duì)待他們，分析事情的前因后果，選用合理有效的方法去引導(dǎo)他們，切不可一點(diǎn)帶面。

讓寬容拉緊孩子們的手、讓理解握緊家長(zhǎng)們的手，讓信任拉近緊張的家園關(guān)系，面對(duì)突好其來(lái)的問(wèn)題與矛盾時(shí)，大家都多一份寬容、多一份理解、多一份信任，多一份努力，多一份信心，相信家園合作會(huì)是一片新天地，就如常言所說(shuō)---------理解萬(wàn)歲。我想用一句話來(lái)描述今非昔比的家園關(guān)系：峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。

家園共育協(xié)議書(shū)通用篇七

一、指導(dǎo)思想。

幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！奔彝ソ逃笇?dǎo)的本質(zhì)是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程，根本目標(biāo)是促進(jìn)幼兒發(fā)展。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進(jìn)幼兒園辦園水平提高;增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任感;提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒關(guān)心的程度;強(qiáng)化家長(zhǎng)教育動(dòng)機(jī);提高家教素質(zhì)和家教質(zhì)量，為家園共育提供基礎(chǔ)。

二、情況分析：

上學(xué)期，我班開(kāi)展了較多的家長(zhǎng)工作形式，如：家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)義工進(jìn)課堂、家長(zhǎng)講堂、及親子活動(dòng)，取得了較好的成績(jī)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的家長(zhǎng)工作，原先對(duì)幼兒不關(guān)心、無(wú)所謂的觀念已有很大改變，家長(zhǎng)們紛紛主動(dòng)向老師詢(xún)問(wèn)孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況。對(duì)目前開(kāi)展的主題活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)都有了一定的了解。同時(shí)也給予了我們?cè)S多的配合。對(duì)一些不明白的事能進(jìn)行電話聯(lián)系，請(qǐng)假制度也開(kāi)展得很好。但了解到班里有很大一部分幼兒家長(zhǎng)工作繁忙，都由祖父母帶，存在依賴(lài)性強(qiáng)，自理能力差，節(jié)假日不午睡等一系列不良習(xí)慣。這樣就影響了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。各方面能力還待培養(yǎng)。針對(duì)上述情況加強(qiáng)家園合作顯的尤為重要。

三、目標(biāo)：

（一）針對(duì)不同層次的家長(zhǎng)進(jìn)行不同的聯(lián)系、交往，力爭(zhēng)讓每位家長(zhǎng)都能時(shí)刻了解孩子在園的情況，讓家長(zhǎng)滿意放心。

（二）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必關(guān)心家園欄，關(guān)心主題教學(xué)，做好家園配合工作，使教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。

（三）請(qǐng)家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同商討教育良方。

（四）根據(jù)家長(zhǎng)的需要，提供便利服務(wù)。

（一）召開(kāi)新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)本園的教育理念和主要活動(dòng)安排對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣講；公布熱線電話，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)了解，及時(shí)解決。

（二）班級(jí)教師對(duì)每一位幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行懇談，了解幼兒在家的情況，根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，更好的發(fā)展幼兒潛能。

（三）成立家長(zhǎng)委員會(huì)、伙食委員會(huì)。使家長(zhǎng)在遇到困惑和疑難問(wèn)題時(shí)，及時(shí)的與園方溝通，對(duì)幼兒園工作起到監(jiān)督和檢查的作用，促進(jìn)幼兒園不斷的發(fā)展。

（四）繼續(xù)開(kāi)展家長(zhǎng)義工工作。對(duì)有意向參加義工的家長(zhǎng)安排時(shí)間進(jìn)班進(jìn)行保育員工作，了解幼兒園工作，更加理解幼兒園老師。

（五）開(kāi)展幼兒園半日開(kāi)放活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，了解幼兒在園情況。

（六）開(kāi)展多種形式的親子活動(dòng)，比如：親子戶外拓展活動(dòng)、21天讀書(shū)計(jì)劃等增進(jìn)親子關(guān)系，讓更多的父母參與到幼兒的教育中來(lái)。

*******2018年4月5日。

家園共育協(xié)議書(shū)通用篇八

所謂家園共育主要是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作是促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方通過(guò)較為主動(dòng)的溝通、了解、支持，在雙向互動(dòng)中共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在總則第三條指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”；在組織與實(shí)施中又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”我們教師在教學(xué)的過(guò)程中，要讓家長(zhǎng)充分參與，讓他們與幼兒園教學(xué)資源有機(jī)地融合在一起，家園互動(dòng)，共同讓孩子茁壯成長(zhǎng)。

（一）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，讓家長(zhǎng)懂得良好的行為習(xí)慣使孩子受益終身的道理。

（二）利用櫥窗，為家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。向廣大家長(zhǎng)宣傳學(xué)前教育的重要性，幼兒身心發(fā)展規(guī)律等，同時(shí)也成了家長(zhǎng)和老師溝通的渠道。不少家長(zhǎng)利用接送孩子的時(shí)間，認(rèn)真閱讀，接受信息并付諸實(shí)踐。

（三）書(shū)刊材料宣傳。向家長(zhǎng)推薦訂閱《早期教育》家教版、《走進(jìn)童心》等有關(guān)幼教書(shū)刊，組織專(zhuān)家宣講團(tuán)來(lái)園講課，開(kāi)拓了家長(zhǎng)的視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

（一）成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”。充分利用家長(zhǎng)中高學(xué)歷、高素質(zhì)、理念新的特點(diǎn)，采用參與、交流等方式，吸納家長(zhǎng)參與幼兒園的管理與教育，成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，定期開(kāi)會(huì)、座談，探討家庭教育工作、幼兒園的管理工作和家園聯(lián)系等情況，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的家園互動(dòng)。

（二）定期開(kāi)展家庭教育講座。針對(duì)目前家庭教育存在的重視教育、輕視德育、超前教育、濫用獎(jiǎng)勵(lì)、關(guān)照過(guò)渡等現(xiàn)象，必須從更新家長(zhǎng)的觀念入手。為此，每學(xué)期都邀請(qǐng)家教專(zhuān)家來(lái)園，通過(guò)講座、報(bào)告等形式向家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）定期開(kāi)展半日開(kāi)放活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)、了解幼兒園的教育活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)被固定在某一天，通過(guò)家長(zhǎng)欣賞幼兒園精心策劃的“表演”，孩子開(kāi)心，家長(zhǎng)也開(kāi)心。通過(guò)精心設(shè)計(jì)有家長(zhǎng)可以參與的游戲，組織家長(zhǎng)討論活動(dòng)的目的、活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)中的重難點(diǎn)以及教師在活動(dòng)中與孩子的互動(dòng)等，讓家長(zhǎng)“知其然，也知其所以然”。

（四）吸引家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，搭起家園共育的平臺(tái)。

3、直接參與。基于對(duì)各位家長(zhǎng)的了解，請(qǐng)父母直接走進(jìn)課堂。教師與家長(zhǎng)一起備課，家長(zhǎng)在受到邀請(qǐng)后，及時(shí)寫(xiě)來(lái)教案，教師和家長(zhǎng)在語(yǔ)言組織和交流方式上共同修改，使活動(dòng)時(shí)能夠收到良好的效果。

（五）多種形式的家園聯(lián)系。家長(zhǎng)很希望多一點(diǎn)了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活及一切。每學(xué)期一次的家長(zhǎng)開(kāi)放日并不能滿足家長(zhǎng)的要求，小型多樣的家園聯(lián)系可以讓是家長(zhǎng)與幼兒園彼此了解的最好方式。

1、“心語(yǔ)欄”?！靶恼Z(yǔ)”，是希望能用心和家長(zhǎng)交流，用心求得家長(zhǎng)的支持與配合。通過(guò)“心語(yǔ)欄”把幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)安排、大活動(dòng)組織、一些需要家長(zhǎng)了解的收費(fèi)情況，幼兒體檢情況等以表格、海報(bào)、短信等形式張貼在“心語(yǔ)欄”內(nèi)，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解幼兒園的日常教育活動(dòng)。班級(jí)幼兒有美術(shù)、書(shū)法作品獲獎(jiǎng)，“心語(yǔ)欄”也是張貼“喜報(bào)”的地方?！靶恼Z(yǔ)欄”就象一座橋，使家長(zhǎng)們自發(fā)地靠近幼兒園、支持幼兒園、宣傳幼兒園。

2、交流。語(yǔ)言能讓人與人之間互相了解，交流能使心與心之間互相溝通。晨間、離園是教師與家長(zhǎng)交流的最好時(shí)機(jī)。教師可以把孩子的一日行為、學(xué)習(xí)中遇到的困難等匯報(bào)給家長(zhǎng)，把一些需要配合的內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)告給家長(zhǎng)，也把一些可能產(chǎn)生的誤會(huì)及時(shí)解釋清楚，更把老師們的感謝及時(shí)傳送出去。教師的誠(chéng)心、真心、使許多家長(zhǎng)把原先還僅存的一點(diǎn)不舍得、一點(diǎn)不信任都丟掉了。

3、“我在長(zhǎng)大”。這是教師們與家長(zhǎng)交流、溝通的另一種形式。一些家長(zhǎng)由于工作忙，無(wú)暇來(lái)園，教師可以記錄孩子的學(xué)習(xí)情況、軼聞趣事，讓家長(zhǎng)放心。如果有孩子在某一階段出現(xiàn)問(wèn)題，教師也可以利用家園聯(lián)系本進(jìn)行跟蹤記錄，使家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的轉(zhuǎn)變。

4、發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷。每學(xué)期末幼兒園都可以以書(shū)面的形式向家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，包括：教師的工作責(zé)任心、對(duì)幼兒的關(guān)心愛(ài)護(hù)程度、幼兒在園各方面能力的發(fā)展、老師的工作方法、家長(zhǎng)對(duì)老師的滿意度等，并及時(shí)收集反饋信息，從中了解幼兒園教育存在的問(wèn)題和整體水平，適時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)。

5、進(jìn)行家訪，了解孩子們?cè)诩冶憩F(xiàn)情況，并向家長(zhǎng)及時(shí)反饋孩子在園的情況，有的放矢地實(shí)施教育。

（一）家長(zhǎng)的大力支持使得幼兒園的各項(xiàng)主體教育和實(shí)踐活動(dòng)展現(xiàn)勃勃生機(jī)。

（二）家長(zhǎng)的大力支持使得幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。他們?yōu)橛變簣@提供了大量的物質(zhì)和精神方面的資源，為孩子做了充分的知識(shí)準(zhǔn)備，使幼兒在活動(dòng)中有說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)。

（三）家長(zhǎng)的大力支持使得幼兒園特色教育更趨明顯。幼兒園中老師們帶領(lǐng)孩子畫(huà)畫(huà)，動(dòng)手做各種美術(shù)作品。而在家里，有些家長(zhǎng)也帶著孩子一起動(dòng)手，有自己做的花燈、自己雕的蘿卜花、自己捏的小泥人等各種手工作品。雖然并不精美，但孩子們卻很自豪，畢竟是自己做的，使得孩子的動(dòng)手能力得到了大大的發(fā)展。

（四）家長(zhǎng)的大力支持使得孩子們的發(fā)展更具個(gè)性，使得孩子們能很自信、很大膽地在幼兒園中甚至在社會(huì)上的比賽中表現(xiàn)自己。

在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的.今天，家園的合作是一種必然的趨勢(shì)。當(dāng)然，在家園共育的工作中，我們還有許多想法需要實(shí)施，還有一些工作需要實(shí)踐。雖然家園共育的最終目的是讓幼兒受益，但反過(guò)來(lái)利用幼兒影響家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育活動(dòng)的效果是也非常好的。所以只要教師平時(shí)的家長(zhǎng)工作再細(xì)致一點(diǎn)，再深入一點(diǎn)，樹(shù)立指導(dǎo)家長(zhǎng)工作日?；囊庾R(shí)，營(yíng)造相互賞識(shí)的班級(jí)環(huán)境，就一定能使家園共育產(chǎn)生良好的效果。

家園共育協(xié)議書(shū)通用篇九

為確保施工期間的鐵路交通安全和施工的正常進(jìn)行，明確甲乙雙方各自的責(zé)任、權(quán)力和義務(wù)，根據(jù)《鐵路法》、《合同法》和《鐵路運(yùn)輸安全保護(hù)條例》及《鄭州鐵路局鐵路營(yíng)業(yè)線施工及安全管理實(shí)施細(xì)則》的要求，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商同意，簽定安全協(xié)議如下：

一、施工內(nèi)容：

修建施工便線，拆除既有線路，現(xiàn)澆箱橋后恢復(fù)線路。

二、施工地段及影響范圍：

新月待焦聯(lián)絡(luò)線k2+850至k3+600，

馬村礦專(zhuān)用線k0+000至k0+400。

三、施工期限：自本協(xié)議簽訂生效之日起至___年12月31日。

1、施工作業(yè)時(shí)，施工負(fù)責(zé)人應(yīng)確認(rèn)做好一切施工前準(zhǔn)備工作，在施工地點(diǎn)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)防護(hù)員，(防護(hù)員應(yīng)由經(jīng)過(guò)考試合格的人員擔(dān)當(dāng)并持證上崗)。必須按規(guī)定帶齊防護(hù)信號(hào)備品，掌握施工現(xiàn)場(chǎng)和列車(chē)運(yùn)行情況，保持與車(chē)站聯(lián)系，監(jiān)督施工人員及時(shí)下道。發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)通知車(chē)站值班員和施工負(fù)責(zé)人。

2、乙方施工應(yīng)能保證甲方設(shè)備安全，由于乙方施工造成甲方設(shè)備損壞的乙方應(yīng)在甲方現(xiàn)場(chǎng)人員指導(dǎo)下進(jìn)行原狀恢復(fù)。

3、乙方施工所修建的臨時(shí)輔助設(shè)施不得妨礙甲方行車(chē)及設(shè)備的安全。

五、雙方的責(zé)任和義務(wù)。

1、乙方必須嚴(yán)格按照鐵路營(yíng)業(yè)線施工安全管理的有關(guān)規(guī)定組織施工，保證施工期間的行車(chē)及設(shè)備安全和施工的正常進(jìn)行。

2、乙方必須加強(qiáng)對(duì)營(yíng)業(yè)線施工的組織領(lǐng)導(dǎo)，按有關(guān)規(guī)定明確施工負(fù)責(zé)人和相應(yīng)級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)、干部到現(xiàn)場(chǎng)指揮。

3、乙方在施工中必須按照設(shè)計(jì)圖紙和批準(zhǔn)的范圍進(jìn)行施工，不得擅自擴(kuò)大施工范圍，否則造成的影響及事故乙方負(fù)全部責(zé)任。

4、乙方在施工中造成既有線行車(chē)設(shè)備損傷的，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行搶修，造成的損失由乙方負(fù)責(zé)。

5、乙方在施工中如需使用作業(yè)車(chē)輛時(shí)，必須提前一天由專(zhuān)人向甲方提報(bào)作業(yè)內(nèi)容、以便甲方掌握股道運(yùn)用及調(diào)車(chē)作業(yè)計(jì)劃編制。

6、乙方作業(yè)車(chē)輛在甲方站內(nèi)作業(yè)時(shí)，必須服從甲方車(chē)站值班員的領(lǐng)導(dǎo)，并嚴(yán)格執(zhí)行車(chē)機(jī)聯(lián)控制度，確保作業(yè)安全。軌道車(chē)及施工車(chē)輛進(jìn)入營(yíng)業(yè)線，須甲方同意。軌道車(chē)及其它施工車(chē)輛在站內(nèi)作業(yè)時(shí)，防溜由乙方負(fù)責(zé)。因乙方違反規(guī)定造成事故，由乙方承擔(dān)責(zé)任。

7、乙方在施工中所使用的各種機(jī)具及機(jī)動(dòng)車(chē)不得侵入鄰線限界，施工完畢必須做到工完料凈。

8、施工期間，乙方須指定工務(wù)、電務(wù)、供電專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員(施工負(fù)責(zé)人)配合甲方組織召開(kāi)施工協(xié)調(diào)會(huì)和點(diǎn)畢總結(jié)會(huì)。

9、施工期間施工單位在站內(nèi)鋪設(shè)電纜、施工便道及設(shè)立臨時(shí)道口時(shí)，應(yīng)提前報(bào)甲方同意。施工結(jié)束后應(yīng)恢復(fù)原狀。

10、乙方到達(dá)的施工路料，乙方應(yīng)主動(dòng)與甲方聯(lián)系，由甲方指定卸車(chē)地點(diǎn)。卸車(chē)的路料應(yīng)堆放穩(wěn)固，防止倒塌。

甲乙雙方必須嚴(yán)格履行本協(xié)議。如一方未按本協(xié)議條款執(zhí)行，發(fā)生施工延點(diǎn)、責(zé)任事故的'，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行考核。

七、按照有關(guān)文件規(guī)定計(jì)算安全配合費(fèi)用。

1、安全監(jiān)督檢查員費(fèi)用。

2、施工配合費(fèi)用。

八、其它事項(xiàng)。

九、本協(xié)議一式六份，雙方各持一份，分別報(bào)上級(jí)主管部門(mén)核備二份，轉(zhuǎn)施工工程隊(duì)及施工所在甲方車(chē)站一份。未盡事宜由甲乙雙方另行協(xié)商，作為本協(xié)議的附件一并執(zhí)行。

甲方代表：____________(簽字)乙方代表：____________(簽字)。

甲方聯(lián)系人：____________乙方聯(lián)系人：____________。

聯(lián)系電話____________：聯(lián)系電話：____________。

家園共育協(xié)議書(shū)通用篇十

每個(gè)學(xué)期的“家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)”開(kāi)始了，大班組定在5月13日上午，我們班兩位教師根據(jù)班內(nèi)幼兒的年齡的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一節(jié)語(yǔ)言課，第二節(jié)是我園園本特色“紙趣教學(xué)研討”活動(dòng)，我們一直在探索摸索之中，也取得了階段性的成果，借著本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，為了讓幼兒和家長(zhǎng)更好了解園本特色，我上了一節(jié)：折“手表”活動(dòng)?，F(xiàn)將本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)做一簡(jiǎn)單回顧：

本班現(xiàn)有幼兒37名，本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)共有37名幼兒參加，37位家長(zhǎng)參與，有4位家長(zhǎng)聽(tīng)完一節(jié)后，對(duì)我說(shuō)有事先走了，其他家長(zhǎng)參與上午的一系列活動(dòng)。 幼兒和家長(zhǎng)都配合的較好，致使本次活動(dòng)能順利的完成。

晨間活動(dòng)內(nèi)容是跳繩，班上還有幾個(gè)男孩子，對(duì)學(xué)跳繩進(jìn)步不怎樣大，我想讓家長(zhǎng)看看孩子在幼兒園里玩的怎樣、會(huì)玩嗎？爸爸你幫我數(shù)跳了多少個(gè)？有位爺爺看到自己的孫子跳繩不怎樣好，就親自教，一老一小學(xué)跳繩真有趣。本班第一節(jié)課是李老師的語(yǔ)言，第二節(jié)課是我的折紙：“手表”活動(dòng)，我特給家長(zhǎng)朋友也發(fā)一張紙讓他們一起折，孩子看到自己的爸爸媽媽爺爺奶奶在這里聽(tīng)課、折紙，心情更好，所以今天比較活躍。我是先用謎語(yǔ)導(dǎo)入后，出示步驟圖，讓幼兒看步驟圖自己先嘗試，如有問(wèn)題我們一起解決。孩子折到第四步，都說(shuō)老師我們沒(méi)辦法了，我說(shuō)好，一起看步驟圖符號(hào)怎樣告訴我們的，找到重點(diǎn)折出手表的表面是一個(gè)正方形的，難點(diǎn)是折出表帶與表面連接的方法?？蠢蠋熓痉兑槐?，有些孩子等不及就更著折了，我用語(yǔ)言提示，現(xiàn)在看好了，等會(huì)定能折了。結(jié)果，大多數(shù)幼兒能自己動(dòng)手折出，有家長(zhǎng)在幫孩子折的，也有孩子幫爺爺奶奶折的。第三個(gè)戶外活動(dòng)是親子接力跑，活動(dòng)中跑步聲、笑聲、加油聲回蕩在幼兒園的操場(chǎng)上，活動(dòng)情誼噥噥。

總的來(lái)說(shuō)這個(gè)半日活動(dòng)還是進(jìn)行的比較順利，家長(zhǎng)們也都很配合，不管是室內(nèi)，還是在戶外活動(dòng)，也都能夠讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。在開(kāi)放啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們天真童趣的言行，不時(shí)贏得家長(zhǎng)們的陣陣笑聲和掌聲。幼兒的動(dòng)手活動(dòng)則更讓家長(zhǎng)們大開(kāi)眼界，在活動(dòng)中孩子們成了主人，家長(zhǎng)們成了服務(wù)對(duì)象，家長(zhǎng)們也由衷地感到：老師工作真的很辛苦，當(dāng)個(gè)好老師確實(shí)不容易。而在我們老師的心中讓每個(gè)孩子都成為一顆閃亮的明星，將永遠(yuǎn)是我們每個(gè)老師不變的信條。

家園共育協(xié)議書(shū)通用篇十一

1、文明創(chuàng)城，你我先行！

2、當(dāng)文明帶頭人，創(chuàng)文明和諧家，建文明新城區(qū)。

3、大家小家是一家，文明朝陽(yáng)靠大家。

4、美麗xx是我家，文明創(chuàng)建連萬(wàn)家。

5、點(diǎn)滴做起提升文明素質(zhì)，分秒入手創(chuàng)造美好未來(lái)。

6、你我多一點(diǎn)文明，朝陽(yáng)多一份和諧。

7、文明你我他，和諧千萬(wàn)家。

8、培育文明新風(fēng)，共建幸福家園。

9、創(chuàng)建文明城區(qū)人人參與，構(gòu)建和諧朝陽(yáng)家家受益。

10、你我多一份文明，生活多一份幸福。

家園共育協(xié)議書(shū)通用篇十二

撰稿：高有。

“幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。

——摘自《中國(guó)幼兒教育指導(dǎo)綱要》。

加大投入，謀求發(fā)展，創(chuàng)建中心幼兒園。

六月的金城柳絮紛飛，百花爭(zhēng)艷，金燦燦的陽(yáng)光與蒼松翠柏交相輝映，成片的松樹(shù)林，陡峭而不規(guī)則的農(nóng)田或相連或相間，恰到好處地自然成趣，高高的樓宇、低矮的平房，錯(cuò)落有致，相得益彰。在城區(qū)中段南山腳下，有四棟整齊的平房呈四合院形分布，這里便是樺甸市夾皮溝鎮(zhèn)中心校。

2006年7月，企業(yè)改制前，全校共有教師66名，建筑面積為2240平方米，有12個(gè)教學(xué)班，兩個(gè)學(xué)前班，學(xué)生298名，學(xué)前兒童59名。由于沒(méi)有獨(dú)立的中心幼兒園，學(xué)前教育與小學(xué)教育嚴(yán)重脫節(jié)，生源質(zhì)量明顯下降，嚴(yán)重影響了學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

衡謀劃，和諧發(fā)展?！痹谶@種背景下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)多次論證，反復(fù)調(diào)查研究，決定加快學(xué)校幼兒教育發(fā)展步伐，創(chuàng)建本校中心幼兒園。于是王校長(zhǎng)先后向多家單位“化緣”，從樺甸市白灰廠爭(zhēng)取到白灰3噸，從樺甸市人民法院爭(zhēng)取到水泥15噸，并自籌建房工程款2萬(wàn)元，建起了220平方米造價(jià)達(dá)6萬(wàn)余元的中心幼兒園。建園之初，園內(nèi)只有3名教師，3個(gè)幼兒班，學(xué)前兒童只有35人。

發(fā)揮課堂主渠道作用，以科研為先導(dǎo)，讓校本科研走進(jìn)幼兒園。

建園后，學(xué)校千方百計(jì)多次調(diào)整園區(qū)教育結(jié)構(gòu)和教學(xué)布局，先后三次調(diào)換幼兒園園長(zhǎng)，兩次注入園區(qū)改造資金，不斷完善園區(qū)管理，充實(shí)幼兒師資力量，開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，取得了很大教學(xué)成果，2005年,代表樺甸市接受吉林省督學(xué)室檢查獲得了一致好評(píng)，夾皮溝鎮(zhèn)中心校被評(píng)為“吉林市農(nóng)村幼兒教育先進(jìn)?！保?006年被樺甸市教育局評(píng)為“鄉(xiāng)鎮(zhèn)一類(lèi)一級(jí)示范園”。

為了加快幼兒園發(fā)展，學(xué)校又相繼投資三萬(wàn)余元，構(gòu)置了相關(guān)設(shè)備，使幼兒園建設(shè)資金累計(jì)達(dá)到了10萬(wàn)元，并選派優(yōu)秀教師10名到幼兒園任教，調(diào)整孫老師任學(xué)校中心幼兒園園長(zhǎng)，新園長(zhǎng)上任后不負(fù)眾望，從建立健全幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度入手，發(fā)揮課堂主渠道作用，在園內(nèi)進(jìn)行了一系列大膽改革，她從家園實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析了各種因素，親自走訪了每一個(gè)幼兒家庭，足跡遍及了各個(gè)學(xué)區(qū)，用真誠(chéng)感動(dòng)了每一位家長(zhǎng)，得到了廣大幼兒家長(zhǎng)的支持，保持了生源的基本穩(wěn)定，然后便在課堂教學(xué)上大做文章。她多次組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)，每次都是一馬當(dāng)先。示范課、研討課、觀摩課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課她都身先士卒，以身作則，贏得了園內(nèi)教師的高度稱(chēng)贊。課堂主渠道打開(kāi)了，幼兒園的教育教學(xué)工作有了新起色。

2005年5月，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研論證，在學(xué)?？蒲惺抑笇?dǎo)幫助下，由孫園長(zhǎng)親自主持的《農(nóng)村幼兒園家、園、社區(qū)整合教育研究》科研課題正式立項(xiàng)。“走家園社區(qū)共育之路、創(chuàng)科研興園全新的品牌”的發(fā)展思路醞釀成熟。

2005年9月，《農(nóng)村幼兒園家、園、社區(qū)整合教育研究》課題被確定為樺甸市教育科學(xué)“十一五”重點(diǎn)發(fā)展課題。

在此后的兩年時(shí)間里。幼兒園教師團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揚(yáng)了銳意進(jìn)取、務(wù)實(shí)鉆研、勇于實(shí)踐、立志創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神，在園長(zhǎng)帶領(lǐng)下相繼開(kāi)展了“服務(wù)活動(dòng)進(jìn)萬(wàn)家”、“家訪咨詢(xún)我上門(mén)”、“宣傳觀摩我請(qǐng)客”、“爸媽也來(lái)當(dāng)老師”等多次大型家園共育活動(dòng)，受到了各學(xué)區(qū)廣大家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

搶抓機(jī)遇，科研興園，實(shí)現(xiàn)幼兒教育跨越式發(fā)展。鑒于我園發(fā)展出現(xiàn)的新轉(zhuǎn)機(jī)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其領(lǐng)導(dǎo)班子果斷作出了“擴(kuò)大辦園規(guī)模，充實(shí)幼兒教師，完善后勤管理，走獨(dú)立辦園之路，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展”的決定。

2006年，在樺甸市政府、市教育局、夾皮溝鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的關(guān)懷支持下，投資近40萬(wàn)元，維修了原夾礦四小教學(xué)大樓，同年9月交付中心幼兒園。新園交付使用后，園區(qū)面積達(dá)到2300平方米，教師增至11人，后勤管理人員10人，同年9月學(xué)前兒童增至110人，給前進(jìn)中的我校中心幼兒園帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，與此同時(shí)全體師生精心培育的科研之花又結(jié)出了豐碩的果實(shí)。

為了更好地發(fā)揮幼兒園課堂主渠道的教育功能，我們分階段開(kāi)展了“一課三研”、“親子活動(dòng)”、“手工制作”、“嘉賓有約”、“家委會(huì)”、“家長(zhǎng)會(huì)”、“意見(jiàn)箱”、“家園聯(lián)系窗”等多項(xiàng)家園互動(dòng)式教育教學(xué)活動(dòng)。其中“兒童成長(zhǎng)管理檔案袋”、“家園聯(lián)系卡”、“家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)句話”三項(xiàng)內(nèi)容形式新穎，創(chuàng)意獨(dú)特，得到了樺甸市教科所領(lǐng)導(dǎo)的的高度評(píng)價(jià)，從而較好地體現(xiàn)了科研為先導(dǎo)，科研帶教研的研究方法，使校本科研走進(jìn)了幼兒園。實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建家、園、社區(qū)三維共建運(yùn)行機(jī)制新模式的研究目標(biāo)。找到了幼兒園加快發(fā)展的新途徑，提高了幼兒教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化了幼兒教育正向合力功能，得到了幼兒家長(zhǎng)的一致認(rèn)可，提升了整體辦園水平。

在樺甸市教育局、樺甸市教科所的大力支持和指導(dǎo)下，幼兒園《家園整合教育研究》科研課題經(jīng)過(guò)兩年研究通過(guò)最后驗(yàn)收。在此期間樺甸市教科所領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)我校進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研指導(dǎo)，課題組又多次召開(kāi)了教育科研調(diào)度會(huì)，詳細(xì)檢查了課題運(yùn)作的每一環(huán)節(jié)，對(duì)科研課題進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，保證了幼兒園科研課題的順利實(shí)施，提高了課題研究質(zhì)量。

兩年的課題研究成果表明：

區(qū)的教育資源，增強(qiáng)了幼兒園的辦園功能，為幼兒園、家庭、社區(qū)的教育正向合力，提供了一條切實(shí)可行的途徑。

通過(guò)開(kāi)展幼兒園和與社區(qū)之間的各類(lèi)聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，并運(yùn)用以“服務(wù)性活動(dòng)、開(kāi)放性活動(dòng)、參與性活動(dòng)、教育性活動(dòng)和研究性活動(dòng)”五大活動(dòng)為主線的工作策略，探索出了幼兒園、家庭、社區(qū)三者教育的有機(jī)聯(lián)系和綜合功能發(fā)揮的運(yùn)作機(jī)制，使0——6歲早期教育形式正向合力，為構(gòu)筑一個(gè)交流學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)共享的操作平臺(tái)，使幼兒園、家庭、社區(qū)之間架起了溝通的橋梁。兩年研究，域內(nèi)的幼兒在動(dòng)手能力上、自理能力上都有了顯著的提高，3——6歲幼兒的入學(xué)率提高了近20個(gè)百分點(diǎn)。而且，在校的幼兒自身健康狀況得到了顯著的提高和發(fā)展。課題研究中通過(guò)家園互動(dòng)，滿足了眾多家長(zhǎng)“讓自己孩子能受到科學(xué)的早期教育”的愿望，使幼兒園資源得到充分的利用。同時(shí)，幼兒園也重視了自身教育資源的開(kāi)發(fā)。在幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合的嬰幼兒教育中，使保教人員在與家長(zhǎng)及社區(qū)成員的交互中，從家長(zhǎng)的不同職業(yè)、不同文化背景中拓寬了知識(shí)視野，為嬰幼兒提供了豐富的教育內(nèi)容，許多有愛(ài)心、有責(zé)任感、保教業(yè)務(wù)強(qiáng)的優(yōu)秀教師脫穎而出，使嬰幼兒保教隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了提高。

路，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)幼兒教育品牌”。

讓我們共同攜手、全身心投入到幼兒教育這一光輝事業(yè)中，用忠誠(chéng)鑄就輝煌，用勤勞和智慧譜寫(xiě)幼兒教育新篇章。

2007年6月。