中職走讀申請書樣本 中專走讀申請(3篇)

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2023年中職走讀申請書樣本(推薦)一

運用 學會運用內省的方法，提升職業(yè)道德境界。

二、教材分析 教學重點 慎獨的意義 從理論上講，慎獨既是道德修養(yǎng)的有效方法，也是道德修養(yǎng)的高級境界，是方法與境界的統(tǒng) 一。從現(xiàn)實來看，加強道德修養(yǎng)必須理解慎獨的意義，而學生在慎獨方面還有做得不夠的地 方，必須引導學生投入積極自覺的道德實踐，逐步達到慎獨的境界。因此，我們把理解慎獨 的意義作為本框的重點。

理解慎獨的意義，首先需要準確把握"慎獨"的含義。

慎獨作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者以更積極、 更主動、更自覺的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨強調在"隱微"之處下功夫， 方法切實可行。

慎獨還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡 量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。

還要從社會層面上理解慎獨的意義。

最后， 還要從學生現(xiàn)實的角度考慮， 學習和理解慎獨的意義， 必須落實到增強"自律"意識、 提高"自制"能力上。

教學難點 學會運用內省的方法是本框的教學難點。

內省之難，難在道德評價標準的正確選擇上，難在對自我的嚴格解剖上，難在天天堅持上。

因此，我們把學會運用內省的方法作為教學難點。

要突破這一教學難點，需要注意以下幾點：

首先，要幫助學生選擇并認同正確的道德評價標準。

其次，要引導學生克服自我認知障礙，學會全面、客觀地評價自己；培養(yǎng)自尊、自愛的健康 情感，學會自我獎賞與自我懲戒。

最后， 要幫助學生把內省的一般方法與自己的職業(yè)實際相結合， 開發(fā)一套符合職業(yè)要求和崗 位特點的內省方法；培養(yǎng)克服惰性、戰(zhàn)勝自我的堅強道德意志，幫助學生養(yǎng)成天天內省的好 習慣。

結構線索 從整個第二單元的角度看：從職業(yè)道德一般（特點和作用）到職業(yè)道德規(guī)范（二十個字）再 到職業(yè)道德養(yǎng)成（慎獨、內省、學習榜樣、小事做起、躬行踐履） ,第五課是整個第二單元 的邏輯終點，也是職業(yè)道德教育的落腳點。

從第五課看：職業(yè)道德養(yǎng)成，內省和慎獨側重于內心的道德修養(yǎng)；向職業(yè)道德榜樣學習，從 小事做起，側重于外在道德行動；無論是內心的道德修養(yǎng)，還是外在的道德行動，都以實踐 為基礎，實踐是職業(yè)道德養(yǎng)成的根本途徑。

從本框來看，內省是方法，慎獨既是方法又是境界，通過內省的方法達到慎獨的境界。 三、學情分析 通過前面的學習， 同學們對職業(yè)道德規(guī)范有了一定的認知， 但在如何養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習 慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質問題上，還知之不多，做得也不夠。主要表現(xiàn)在兩個方面：一 是缺少內省的意識和習慣， 更缺乏堅持天天內省的毅力； 二是踐行道德規(guī)范方面缺少自覺性， 在有監(jiān)督的場合和無監(jiān)督的場合表現(xiàn)不一樣。

四、教學方法 采用案例分析法，中間穿插使用引導性沉思、辯論等方法。

從整個第二單元的邏輯順序上看， 第四課主要講職業(yè)道德規(guī)范， 第五課主要講職業(yè)道德的養(yǎng) 成。本課的主題是通過"內在的道德修養(yǎng)"和"外在的道德實踐"相結合，養(yǎng)成良好的職業(yè) 道德和行為習慣。共包括兩個大問題，第一個大問題主要講職業(yè)道德修養(yǎng)，提出了內省和慎 獨兩種方法； 第二個大問題主要講職業(yè)道德實踐， 要求學生學習職業(yè)道德榜樣和從小事做起 涵養(yǎng)職業(yè)道德品質。

相對而言，整個第五課都是講"做"的， "在做中學"應該是本課教學的總方法、總要求。

多設計一些活動，多組織學生去"動" 、去"做" 、去"體驗" 、去"感悟" .如學習和理解慎 獨的意義，就引導學生講一些自己過去曾經"獨處守法度"的經歷， 并從這些經歷中去體 驗當時的感受，激發(fā)愉悅的情感；學會運用內省的方法，就要引導學生當堂做一次內省，幫 助學生開發(fā)一套內省的標準，然后督促學生天天內省，養(yǎng)成習慣；學習職業(yè)道德榜樣，就要 引導學生發(fā)現(xiàn)榜樣，與學生一起發(fā)掘榜樣身上的閃光點，一起學習，一起感動，一起成長； 學習從小事中涵養(yǎng)職業(yè)道德， 就要引導學生反思自己在小事小節(jié)的表現(xiàn)如何， 就要培養(yǎng)學生 用心于細節(jié)、執(zhí)著于小事的品格；學習在實踐中培養(yǎng)職業(yè)行為習慣，就要安排一些活動，與 學生一起去經歷。運用做中學的方法，通過學生的親歷親為，可以深化對道德規(guī)范的認知和 理解，可以促進良好職業(yè)道德和行為習慣的養(yǎng)成。

五、教學過程 【創(chuàng)境激趣】 首先，提出案例，創(chuàng)設學生思考和感悟的情境，激發(fā)學習興趣。

案例 1:

小王和小李是一個村長大的好朋友， 畢業(yè)于同一所中職學校， 又在同一家公司上班， 做同樣的工作，但他們對職業(yè)道德的認識與訓練不同。

小王在學校時就嚴格按照職業(yè)道德的要求去做，工作后，嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度，身 體力行崗位職業(yè)道德規(guī)范，工作扎扎實實，業(yè)務日益純熟，業(yè)績連年創(chuàng)優(yōu)，很快就成為業(yè)務 骨干，3 年后被提升為車間副主任。

小李在學校時就對職業(yè)道德行為訓練很排斥，認為規(guī)矩太多，扼殺了自己的個性，約束了自 己的自由。參加工作后又總是馬馬虎虎，大大咧咧，經常出一些小差錯，有一次還差點釀成 事故，同事們對他意見很大，公司領導多次批評無效，只好將他辭退。

【引思明理】 在案例的基礎上，提出思考和討論的問題：

①小王和小李在公司的表現(xiàn)不同， 結果也很不一樣， 從材料中可以看出的主要原因是什么？ ②在校時， 小王和小李所接受的道德教育是基本相同的， 為什么二人所表現(xiàn)出來的道德境界 卻有如此大的不同？ ③從小王和小李的經歷，談談職業(yè)道德養(yǎng)成對中職學生的成長有何作用。

學生討論。

案例分析提示：對此案例，可以采取"倒推法" ,即從二人的不同結果往前推，一步一步推 出職業(yè)道德重在養(yǎng)成的結論。

學生發(fā)表自己的看法，老師引導學生得出正確的結論：職業(yè)道德重在養(yǎng)成。

板書： 一 在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界 1.職業(yè)道德重在養(yǎng)成 進一步探究：職業(yè)道德養(yǎng)成的意義何在？ 職業(yè)道德養(yǎng)成有助于提高職業(yè)人的全面素質，對于謀職就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義； 有助于培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念、職業(yè)作風和職業(yè)行為習慣，有助于職業(yè)人以更好的心態(tài)、更大 的熱情投入工作，做出更多的貢獻，從而實現(xiàn)人生價值。

利用教材提供的互動欄目：

有人說：等到了工作崗位上，職業(yè)道德行為習慣就會自然而然形成，不用刻意培養(yǎng)訓練。

也有人說：我們還沒有工作，現(xiàn)在進行職業(yè)道德養(yǎng)成訓練為時尚早。

再進一步發(fā)動學生探討，通過討論，形成一個共識：良好職業(yè)道德不會自己形成，需要進行 長期的、艱苦的養(yǎng)成訓練，而且需要從現(xiàn)在開始。

案例 2:病房里，衛(wèi)校實習生丁茹準備給病人打點滴。剛要注射時，一不小心，手碰到了一 次性注射針頭上。

盡管患者沒有看到， 當時病房里也沒有別人， 而且丁茹的手也剛剛消過毒， 但她還是決定更換一只新的注射器。

案例 3:鍋爐工大趙值夜班，因為晚上喝了酒而睡著了，被車間主任發(fā)現(xiàn)，罰款 100 元，并 做出書面檢討。事后，大趙非但不認真反思自己的問題，反而認為自己被抓是倒霉，還埋怨 車間主任不近人情。

提出探究的問題：①道德修養(yǎng)靠自律，還是靠他律？②哪個更重要？ 通過爭論，使學生認識到：道德修養(yǎng)既要靠自律，又離不開他律；而自律更重要。

在此基礎上，介紹"慎獨"的內涵。慎獨，是指在沒有外界監(jiān)督的情況下，即使獨自一人也 能自覺遵守道德規(guī)范，不做對國家、對社會、對他人不道德的事情。慎獨就是高度重視自律 的作用。

板書：

2.慎獨

（1）慎獨的內涵 案例 4:某中職學校擬在期末考試時推出"新政"——設立無人監(jiān)考的"誠信考場" .消息 傳出，贊成者有之，反對者有之。

案例 5:某公司擬在車間和辦公室安裝監(jiān)控器，引起了員工的議論，有同意的，也有不同意 的。

探究問題①：慎獨強調在"隱微"之處下功夫。什么是"隱微"之處？為什么要這樣強調？ 探究提示：慎獨強調在隱微之處下功夫。最隱蔽的東西最能看出人的品質，最微小的地方最 能顯示人的靈魂。要達到慎獨的道德境界，必須在隱蔽和微小之處下功夫，在別人看不見、 聽不著、管不到的情況下自覺自愿地遵守職業(yè)道德規(guī)范。

探究問題②：慎獨的人"暗室不欺心，獨處守法度" ,這靠的是什么？ 探究提示：

"暗室不欺心，獨處守法度" ,靠的是堅定的道德信念。堅定的道德信念是慎獨的 靈魂。

只有在堅定的道德信念支配下， 才能自覺地用職業(yè)道德規(guī)范扼殺來自內心的諸種雜念， 不讓壞的、惡的、邪的等念頭自由發(fā)展而成氣候，達到心靈純凈的境界；只有在堅定的道德 信念支配下，才能自覺地用職業(yè)道德規(guī)范抵制不正當名、利、情等私欲之誘惑，達到孟子所 說的"富貴不能淫，貧賤不能移， 威武不能屈"的精神境界； 只有在堅定的道德信念支配下， 才能把職業(yè)道德規(guī)范由"必然之則"內化為主體自身的"當然之則" ,自覺、自愿、自由地 遵守之，而不是消極地將其視為外在的、異己的東西而強制自己遵循，達到孔子所說的"從 心所欲不逾矩"的理想境界。

探究問題③：為什么說"慎獨"有助于提升人們的道德境界？ 探究提示：如上所述，慎獨能使人們排除雜念，達到心靈純凈的境界；拒絕誘惑，達到"富 貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈"的境界；能夠化"盡然之則"為"當然之則" ,變他 律為自律，達到"從心所欲不逾矩"的境界。堅持做到"慎獨"的人，就會不斷地激發(fā)內驅 力，不斷升華個人的道德品質，逐步達到道德上的至善境界。

慎獨還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡 量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。

能夠做到慎獨的人， 其自律能力、 道德修為和人格素養(yǎng)都達到了較高的境界，是受尊重、值得信賴和受歡迎的人。無論是政府 機關，還是工商企業(yè)，在選人用人上，都十分注重考察員工的慎獨功夫如何。

探究問題④：從社會層面上看，慎獨有什么重要意義？ 探究提示：慎獨要求人們言行一致，真實無偽，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范。當慎獨成為全體社 會成員都奉行的道德準則， 當大家的道德境界都達到一定程度， 整體社會誠信風尚就能得到 張揚，道德水平就能得到提高，有利于社會的和諧與進步。

探究問題⑤：從個人層面看，我能做到慎獨嗎？有沒有慎獨的經歷（說一說當時的情形，談 一談當時的感受）？慎獨對個人成長有什么意義？ 探究提示：部分中職學生自律意識和能力相對較差，當著老師的面一個樣子，離開老師的視 線又是另一個樣子， 特別是在一個人獨處的時候更是放松了對自己的要求， 這不利于學生形 成健康的心理和完善的人格，不利于培養(yǎng)良好的道德品質。

板書：

（2）慎獨的意義 探究小結：慎獨作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者 以更積極、更主動、更自覺的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨強調在隱微之處下 功夫，方法切實可行。

慎獨還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡 量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。

慎獨有助于提高全社會道德水平，有利于推進社會的和諧與進步。

慎獨有助于完善個人的道德人格，提升個人的道德境界。

案例：20 分鐘的冷靜反思，勝過一堆豪言壯語 童杰從走進公司的第一天起，就牢牢記住老師的那句話：

"每天多做一點點，便是成功的開 始；每天改進一點點，便是卓越的開始。

"他養(yǎng)成了一個習慣，每天晚上都要問自己三個問 題：1）今天我多做了什么？2）今天我改進了什么？3）明天還有什么可改進的？ 十幾年后，他成了公司研發(fā)部首席工程師。當人們問他成功的秘訣時，他輕松一笑：

"每天 20 分鐘的冷靜反思，勝過一堆豪言壯語。

" 案例：富蘭克林的《美德分類表》 著名的科學家富蘭克林為了培養(yǎng)自己節(jié)制、恬淡、守秩序、果斷、儉約、勤勉、真誠、公平、 穩(wěn)健、整潔、寧靜、堅貞、謙虛的美德，特為自己制定了一張《美德分類表》 ,并且每星期 預備一本冊子， 把這十三種美德記錄在冊， 隨后畫出七行空格。

每到晚上， 都要做一番自省， 如果日間犯了某一過失， 就在相應的空格子里記上一個黑點。

過了一個星期， 再換一本冊子。

他希望通過常年累月的自我反省，能夠消滅這些代表缺點的黑點。

案例 6:某公司每天晚上下班后要求員工思考四個問題，并交流心得：

（1）今天我對自己最滿意的表現(xiàn)是什么？

（2）今天我的工作有失誤嗎？

（3）我的失誤給公司、顧客以及給自己帶來了什么影響？

（4）明天我會在哪些地方有所改進？ 探究問題：①什么是內省？②內省對于加強員工的職業(yè)道德修養(yǎng)有什么作用？ 所謂內省，就是通過內心省察，使自己的思想和言行符合道德標準的要求。內省是中國古代 思想家提高自身道德修養(yǎng)的重要方法，也是中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的重要組成部分。

板書：3.內省

（1）內省的內涵

（2）內省的意義 內省是正確認識自己的重要途徑。通過內省，自我觀察、自我體驗、自我分析，可以全面地 了解自己的優(yōu)缺點、得與失，從而形成一個較為真切的認識。

內省是自我提升和完善的內在動力。內省是發(fā)自內心的、自覺自愿自動的，只有通過自覺的 內省，才能真誠地接受別人的批評，認真地進行自我批評，從而促進自己不斷地進步。

是自我調節(jié)和控制的有效方法。

知道了自己存在什么毛病， 知道了自己在什么情況下會犯什 么錯誤，就可以預測和控制自己的言行，從而避免犯大錯誤。

互動在線（引導性沉思） :

現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，放松身體，排除雜念，認真地進行一次內?。?/p>

首先， 讓我們反思一下自己最近的思想、 語言和行為， 哪些地方做得好？哪些地方做得不好？ （稍候……） 想一想，因為自己的錯誤給哪些人帶來了傷害？帶來怎樣的傷害？ 現(xiàn)在，你有沒有勇氣向那些受你傷害的人說一聲"對不起"?（若是同學，當面說出來；若 是家人，可打電話致歉。

） 針對自己存在的問題，你會提出哪些改進意見？ 內省結束， 引導學生描述自己在內省過程中心理和情感方面的感受， 目的在于激發(fā)和調動學 生的情感和情緒。

運用內省的方法，首先需要選擇和確立道德評價標準。

板書：

（3）內省的方法 ①運用內省的方法，首先需要確立道德評價標準。

探究問題：作為中職學生，你的道德評價標準有哪些？ 探究提示：對中職學生而言，既要嚴格按照《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》和學校 、 各項規(guī)章制度去做， 又要把職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)道德規(guī)范作為自己言行得失的評價標準。

離 開這些標準和依據(jù)，內省就會失去方向和原則。

追問：為什么要按照這些標準去做？違背了這些標準，會帶來什么后果？ 可以引導學生反省自己的經歷， 有無遵守或違背這些標準的事例， 分別帶來什么結果或后果， 注意引導學生體驗其中的道德情感， 只有引導情感的共鳴， 才能促使學生真正認同這些標準。

運用內省的方法，還要做到嚴于解剖自己，全面客觀地看待自己。

板書：

②運用內省的方法，還要做到嚴于解剖自己，全面客觀地看待自己。

互動在線：

《為我畫像》 六至八人一個小組，每個小組找出一個同學，小組內其他人都要為這個同學找出優(yōu)點，同時 由衷地贊美他， 還要誠懇地指出他存在的缺點， 并激勵他改正缺點。

（課下再對其他同學 "畫 像" ） 活動結束，請被"畫像"的同學談一談自己的感受，老師要注意激發(fā)學生內心的情感體驗。

通過互動，使學生學會全面、客觀地認識自己，特別培養(yǎng)自尊、自愛的情感，真正激發(fā)發(fā)揚 優(yōu)點、改正缺點、自我完善的力量。

運用內省的方法，必須立足于日常生活實踐和崗位實踐，著力于天天堅持。

板書：

③運用內省的方法，必須立足于日常生活實踐和崗位實踐，著力于堅持不懈。

內省不是純粹的個人心理活動，() 內省必須和崗位實踐相結合， 內省的道德評價標準必須依據(jù) 職業(yè)道德規(guī)范， 內省活動必須指向自己所從事的崗位實踐活動， 內省中發(fā)現(xiàn)的問題也必須在 未來的崗位實踐中加以解決。內省不是一時即興所為，它是一個長期的、經年累月不斷積累 的過程，必須天天堅持，時日既久，方見實效。內省必須成為一種習慣，成為一種生存方式。

互動在線：

《每天我們該反省什么？》 以小組為單位，合作開發(fā)一套內省問題列表。這些問題或者指向自己目前在校學習生活，或 者涵蓋家庭生活、社會生活，也可以面向未來的職業(yè)生活、設立旨在培養(yǎng)職業(yè)素質的問題。

小組之間可以交流。

活動結束，各組談一談如何把這種內省常規(guī)化、制度化、習慣化。

【體驗導行】 （1）課堂評價 學生總結本課學到的內容，然后每個小組推薦一名代表，對本課的學習情況進行評價。

總結、評價可以采取以下句式：

今天我學習了第……課第……框，通過學習，我學習了……知識，明白了……道理；認同和 接受了……觀點， 澄清過去在……問題上錯誤認識； 我為自己的……而感到由衷的高興和自 豪，為……而感到內疚和不安；學會了……方法，今后，我會如何去做。

然后，同學們對各組在課堂上的表現(xiàn)進行評價，評價分 a、b、c、d 四個等級，包括課前 準備、課堂紀律、課堂參與、合作精神等方面。

最后，老師進行綜合評價，并對表現(xiàn)好的小組和同學提出表揚。

（2）學以致用 某藥店奉行"修合無人見，存心有天知"的信條，堅持貨真價實，童叟無欺，誠信經營。

①"修合無人見，存心有天知"體現(xiàn)了職業(yè)道德修養(yǎng)中的什么觀點？ ②有一次，營銷經理意外發(fā)現(xiàn)一盒"天王補心丹"中混裝了一丸"地榆槐角丸" ,馬上告訴 了老總。如果你是藥店老總，你會怎么做？ ③老總得知情況后，立即下令將已經發(fā)售出去的 4 萬盒"天王補心丹"全部追回。請你從職 業(yè)道德養(yǎng)成的角度評價一下老總的做法？ ④有人認為，老總此舉小題大做，有作秀之嫌。請你駁斥這種觀點。

⑤如果你是老總，為了避免類似事故重演，你將如何指導員工中運用內省的方法，強化職業(yè) 道德意識？ 二、在踐行職業(yè)道德中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣 見賢思齊：學習職業(yè)道德榜樣 案例：郵遞員王順友事跡 積善成德：從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德 案例：習慣 1988 年 1 月 18 日至 21 日， 位諾貝爾獎金獲得者在巴黎聚會， "21 世紀的希望和威脅" 75 以 為主題，就人類面臨的重大問題進行研討。

在會議期間，有人問一位諾貝爾獎獲得者：

"您在哪所大學哪個實驗室學到了你認為最主要 的東西呢？" 這位白發(fā)蒼蒼的獲獎者回答：

"是在幼兒園。

" 提問者楞住了，又問：

"您在幼兒園學到些什么呢？" 科學家耐心地回答：

"把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放 整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察周圍的大自然。

從根本上說，我學到的東西就是這些。

本課總結 設置情境， 比如：

某某同學在定崗實習僅兩個月， 便因------原因被企業(yè)辭退。

經過老師教育， 他決定加強職業(yè)道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習慣。請你為他提出一些建議。

由學生提出建議。建議可涵蓋整個第五課，可以包括內省、慎獨、榜樣、小事、實踐等各項 內容。通過這個活動，對全課進行了一次系統(tǒng)的梳理和總結。

六、教學反思 本教案對大綱、教材的把握準確，教學方法符合新課程、新理念的要求，課堂結構清晰。

1.三維目標落實到位，特別是采取有效措施，切實落實情感、態(tài)度、信念目標。知、信、 行三維目標的確立是對以往知識、運用二維目標的突破，是新大綱、新教材的特色和亮點。

但情感目標如何實現(xiàn)？過去沒有做過，本案在這方面做了一些有益的探索和嘗試。

如，理解慎獨的意義，單純從理論上講解并不難，難的是讓學生真正認同、接受。本案在明 確了理論意義之后，設置了一個探究問題⑤：要求學生說一說自己慎獨的經歷，并談一談當 時的感受。這樣，學生從切身經歷出發(fā)，體驗由于做到了慎獨而得到的尊嚴和自豪，體驗到 道德成長的愉悅，從而實現(xiàn)了情感目標。

再如，學會運用內省的方法，先引入了一個引導性沉思，老師通過語言、音樂等多種手段創(chuàng) 設一個寧靜、鄭重的氛圍，把學生帶進體驗、感悟和思考的情境之中，通過設身處地地體會 因為自己的錯誤而給他人帶來的傷害，從而產生一種心靈上的震撼，通過道歉等互動，把學 生的情感引向高潮。通過這個活動，學生實際上已經完整地進行了一次內省，后面再講內省 的方法也就是理論上的概括了。

在引導學生認同道德評價標準時，也從"違背了這些標準，會帶來什么后果"的角度讓學生 去感悟，并把情感的體驗置于其中。在講嚴于解剖自己的時候，引入《為我畫像》的互動， 在這里，不僅僅是找出優(yōu)缺點，而且通過贊美、激勵等方法，激發(fā)學生的情感，調動學生情 緒體驗。

2.切實轉變老師角色，充分發(fā)揮學生主體作用。課堂是學生活動的舞臺，老師只是一個導 演。本案幾乎所有的結論都是學生通過自主感悟、合作探究得到的，學生主體地位得以突破 和保障，學生的學習積極性得到調動和保護。老師的作用只有三個，一是設計劇情，通過案 例及設問為學生搭建起一個架子；二是控制課堂進程和節(jié)奏，確保教學重點突出，課堂結構 合理， 確保完成教學任務； 三是點撥釋疑， 概括提升， 確保德育課堂要堅持正確的價值導向， 落實基本的知識觀點。

3. 采用分組教學法。

分組教學在倡導學生個體自主學習的同時， 鼓勵小組合作， 生生互動， 有利于調動學生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)團隊精神，是有效的教學組織形式，是新課程所倡導的新 理念、 新方法。本案采取分組教學法， 以小組為單位組織教學， 有利于成員合作，組內互動， 組間交流；以小組為單位進行課堂評價，有利于培養(yǎng)成員的團隊精神。

4.把教學評價引入課堂。教學評價不只是教師對學生的單向評價，也不只是知識方面的單 方面評價。本案在新授完成之后，首先由學生對本課所學內容進行評價，評價內容既有知識 方面的，也有情感和行為方面的；然后，對各小組在學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價，評價 包括課前準備、課堂紀律、課堂參與、合作精神等各個方面，當然，根據(jù)教學需要，也可以 把學生對教師的評價引入其中。評價主體多元化、評價標準多維化、評價內容多樣化、評價 活動日?；切麓缶V、新教材所倡導的新理念。

2023年中職走讀申請書樣本(推薦)二

尊敬的評委老師：

下午好！

今天我說課的課題是孫犁的《荷花淀》。我遵循教學規(guī)律，滲透課改精神，突出學科特色并結合我們學校所倡導的“活力課堂”教學模式進行設計，實現(xiàn)有效教學。

下面我將從教材分析、教法學法、教學設計等幾個方面進行說明。

1．教材地位和作用

《荷花淀》選自中職語文第二冊第五單元，單元學習重點是“欣賞小說的表現(xiàn)手法和語言”。

學生通過本文的學習，既能了解孫犁小說的藝術風格，體會“白洋淀派”小說的藝術特色，還能提高自己的鑒賞能力、審美能力，接受愛國主義教育。因此其作用與地位是十分重要的。（本課的地位和作用）

2．教材處理

本課內容信息量較大，涉及到的知識點多，包含有景物描寫、對話描寫、細節(jié)描寫、藝術風格等，因此，我把本課分為兩個課時。本節(jié)課是第一課時，這一課時的側重點我放在學習課文刻畫人物性格和情感的寫法上，在這一基礎上先讓學生初步感知孫犁的作品。 (辦法)

如此處理教材的目的，是讓學生不僅欣賞作品，還能學習人物刻畫的方法，達到提高學生寫作水平的目的。 (好處)

中職生的共性是學習比較被動，自主學習意識缺乏，文學作品的個性化閱讀水平差異較大。(學生特點)設計的任務既顧及到學生的學習興趣，又考慮到學生閱讀水平的差異。因此，在教學過程中，安排的任務要符合學生實際，還要注意任務的層次性，確保每位學生都有收獲。(因材施教)

通過教材和學生情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標如下：

1．知識目標：

學習通過景物烘托、細節(jié)描寫、人物對話來表現(xiàn)人物性格和情感的寫法。

2．能力目標：

（1）理解充滿詩情畫意的景物、生動的細節(jié)和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用，掌握學習小說的一般方法。

（2）培養(yǎng)學生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學作品的能力。

3．情感目標：

培養(yǎng)學生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷，增強民族自信心和自豪感。

由此我確定了本節(jié)課的重、難點為：掌握刻畫人物的表現(xiàn)手法，體會孫犁散文化、詩化的語言特點。

為了實現(xiàn)上述教學目標，我采取了以下的教學方法：

（1）多媒體展示法：利用多媒體在新課導入時，將荷花淀美麗的景色，純樸的生活環(huán)境呈現(xiàn)出來，讓學生從視覺上先了解荷花淀的風景與人情。在品味對話時，播放視頻，讓學生體會傳神的對話刻畫人物性格的方法。

（2）任務驅動法：在教學過程中設計了三個任務，學生以完成任務為目標，通過自主探索，完成任務。采用任務驅動法可以鍛煉學生的自主學習和合作學習能力。

學習過程中學法指導顯得格外重要，因為良好的學習習慣可以為學生的終身學習奠定基礎。因此，我確定以下幾種學法：

1．自主學習法。結合任務，學生通過自主閱讀感知課文，理清小說情節(jié)。

2．自主探究法。理清情節(jié)后由學生自由誦讀、分角色朗讀，體會人物性格。

3．分工合作法。將學生分成小組，組內既有分工又有合作，完成人物性格分析，組與組之間互相補充、完善。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，引入新課。（約2分鐘）

由多媒體展開白洋淀的風光圖片，把學生帶入美妙境界，激發(fā)學生的求知欲。

導語：孫犁筆下的荷花淀美麗、清新，充滿著安定、和諧的氣息，即使是在這里發(fā)生的戰(zhàn)爭也沒有硝煙彌漫、血肉橫飛的場景，孫犁為什么能讓硝煙彌漫的戰(zhàn)爭場景變成這樣具有詩情畫意的場景呢？

設計此環(huán)節(jié)的目的：好的導入，能營造適宜的課堂氛圍，為整節(jié)課奠定基調，為教學任務作必要的鋪墊，為重點內容的講解提供提示。為此我用圖片給學生以視覺沖擊，迅速吸引學生的注意，提出問題，設置懸念，激發(fā)學生探究的興趣。

第二個環(huán)節(jié)：講述新課，整體感知，理清情節(jié)（約5分鐘）

依據(jù)：《語文課程標準》特別強調“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。本文沒有復雜曲折的情節(jié)，因此，在學生課前充分預習的基礎上讓學生盡可能用最少的字精要地概括情節(jié)，理清文章思路，基本理解小說主旨。

1．簡介作家作品

小組推薦代表簡要交流課前查找的有關作者生平及作品資料。

設計此環(huán)節(jié)的目的：有人將作家簡介作為一個獨立的模塊，為了介紹而介紹，其實，了解作者生平就是了解課文的寫作背景，掌握作品資料就是初步感知作品的寫作特色。因此讓學生查找作者生平及作品資料是為課文的理解提供必要的輔助。

2．為小說情節(jié)擬小標題

夫妻話別（開端）--探夫遇敵（發(fā)展）--助夫殺敵（高潮、結局）--成立隊伍（尾聲）

第三個環(huán)節(jié)：探究與討論（約30分鐘）

任務一：品讀景物描寫，體會詩化語言（難點）

作為“詩體小說”的代表，《荷花淀》獨具藝術魅力。這個特征主要通過分析本文的景物描寫來把握。由學生找出文中景物描寫，并思考：景物描寫有什么作用？

（1）第一幅畫面，白洋淀夜景的描繪。

（2）第二部分第二層，正午淀上風光的描寫。

（3）婦女們急中生智，把船搖進荷花淀，再對淀上風光作十分精彩的描寫。

分小組討論這幾段是如何體現(xiàn)景物美、語言美和意境美的。啟發(fā)學生可通過抽掉修飾性的詞語和更換景物的喻體來加深理解。在仔細品讀以上幾段景物描寫之后，再引導學生歸納景物描寫的作用。

任務二：細微動作，領會人物心理（次重點）

體會生動傳神的細節(jié)描寫：當水生說明天就要到大部隊上去，作品描寫“女人的手指震動了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。”

由兩名學生進行現(xiàn)場表演，其他學生觀看并結合表演進行評價，在此基礎上分析這些動作反應了當事人當時什么樣的心理狀態(tài)。

設計此環(huán)節(jié)的目的：通過表演，學生直接參與活動，可以激發(fā)學生的興趣，并能更準確地體會人物心理。

任務三：品味對話，分析形象（重點）

1．分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，要求能切合人物身份，把握人物感情。

鑒賞討論：

請運用聯(lián)想和想像，結合上下文和語境，分析水生嫂形象。

2．俗話說：“聞其聲可辨其人”，引導學生透過語言分析五位婦女的不同個性。

學生分角色朗讀“商量探夫”時五位婦女的對話，體會人物含而不露的復雜感情。

通過討論，明確此處寫出了委婉含蓄、直爽開朗、謹慎穩(wěn)重、冒失僥幸、害羞忸怩等5種不同性格。短短幾句對話，含而不露，情味雋永，耐人尋味，幾個鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可鑒，充分表現(xiàn)了中國女性特有的含蓄美。

第四個環(huán)節(jié)：自評、互評、師評（約5分鐘）

學生討論過程中，教師巡視指導，解決個別學生問題。推選2～3組的答案進行交流，師生共同評價，指出優(yōu)點和不足以及完善的方法。

第五個環(huán)節(jié)：課堂小結（約3分鐘）

先讓1~2位學生總結本節(jié)課學習的感受和收獲，教師再幫助學生總結本節(jié)課任務完成情況。通過這種方式，在培養(yǎng)學生口頭表達能力的同時也檢測本節(jié)課的學習效果。

教學體會

在教學過程中，我體會到應努力提高自身素質，掌握綜合知識；針對學生的差異，因材施教；利用多媒體教學可以讓課堂變得更加有效。

教學反思

在教學過程中應關注學生的動向，對于學生的回答要及時給予恰當?shù)脑u價和鼓勵，力求幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能。

我的說課就到這里，請各位評委批評指正。

2023年中職走讀申請書樣本(推薦)三

班級建設方案要合法、合理、合情，班主任必須對建班育人相關的政策文件、法律法規(guī)非常清楚；學習教育學、心理學相關知識，讓自己的所思所想符合學生認知形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律；學習專業(yè)人才培養(yǎng)方案，清晰專業(yè)發(fā)展路徑和培養(yǎng)要求。

1. 學習政策法規(guī)，把握內在要求

班主任應知應會的最基礎的政策法規(guī)有：《教育部人力資源社會保障部關于加強中等職業(yè)學校班主任工作的意見》、《中等職業(yè)學校德育大綱》、《中等職業(yè)學校學生公約》、《教育部辦公廳關于加強和改進新時代中等職業(yè)學校德育工作的意見》、《新時代愛國主義教育實施綱要》、《新時代公民道德建設綱要》、《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》、《深化新時代教育評價改革總體方案》、《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》、《中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作規(guī)定》，認真學習領會文件精神，把握國家對人才培養(yǎng)的內在要求，才能合理地進行班級規(guī)劃。

2. 學習教育理論，梳理教育理念

班主任道德教育的能力。需要有關道德教育的心理學、社會學、腦科學、倫理學等知識基礎的支撐，因此，班主任應進行廣泛學習，掌握教育理論。

我在備賽期間讀過上百本書籍，這些書籍的知識給我提供了源源不斷的營養(yǎng)，我所汲取的養(yǎng)份——不光在比賽中有用，更是在實際帶班中體會到前所未有的淡定和從容。

當然，讀書只是一個開始，只有把書中的知識內化為自己的智慧，并結合自己的教育實踐，梳理出自己的教育理念，非常清晰地知道自己想要成為什么樣的老師、想要培養(yǎng)什么樣的學生、自己的教育主張是什么，并把自己的教育理念用到建班育人方案中去，才能讓方案擁有“靈魂”。

這里我不得不說一句，今年我看過數(shù)份班建方案，優(yōu)秀的班建方案總是能閃現(xiàn)著班主任的獨特光芒，而有些班建方案卻只是各種內容的簡單拼湊，索然無味。

3. 學習人培方案，清晰專業(yè)要求

中職學校與普通高中的根本區(qū)別在于有專業(yè)的細分。作為中職的班主任就必須深入思考，我所帶的專業(yè)的培養(yǎng)目標是什么，這個專業(yè)的學生應該具備哪些基本素質等等。建議大家認真閱讀專業(yè)人才培養(yǎng)方案，讓自己的建班育人目標更聚焦、更落地。

班主任在對班級概況、學生特點、專業(yè)特點、學生訴求充分了解的基礎之上，結合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定出班級建設目標。為了達成這個目標，進行了班級建設內容、措施及活動安排的設計。它們之間的關系可以用一句話根據(jù)：班級建設內容、途徑和方法有效支撐班級建設目標的實現(xiàn)。

也就是說，建設目標是核心。如何檢驗一份班建方案是否合理，您不妨看看您的具體設計是否都清晰指向班級目標的實現(xiàn)。

比賽方案中提到：班級建設方案應包括但不限于班級情況分析、班級建設目標、建設內容、主要措施、活動安排等要素。

我個人在撰寫班級建設方案時，對以上內容進行了整合，包含了以下模塊：指導思想、班級情況分析、班級建設目標、建班育人理念、建設內容與舉措、建設特色與亮點六大版塊。

下面，我將具體說說每一個版塊應該怎么理解、怎么寫。

指導思想是做班級建設方案的依據(jù)。可以依據(jù)的內容有：國家政策文件、學校的《xx專業(yè)人才培養(yǎng)方案》以及結合學校辦學理念和特色等除此之外，還需高度概括地寫寫建班育人的總目標。

班主任可以通過查閱檔案、入學調查、家訪電訪、個別談話、專項診斷等方法對班級基本情況進行了解。可以包含的內容有：

1.班級概況：人員構成、顯著特點（如中外合作辦學班、西藏班、全男生班等）

2.學生特點：家庭情況、身心健康狀況、個性特點、學業(yè)基礎、愛好特長、發(fā)展訴求等。

3.重點關注：重點關注的工作領域、學生個體（家庭、身體、心理等），可能面臨的困難和需要重點解決的問題。

至于你想用文字的形式、表格的形式還是思維導圖的方式呈現(xiàn)以上內容，就見仁見智了。

班級建設目標要注意兩個結合：一是班級建設目標和學生培養(yǎng)目標的結合，二是長遠目標和階段目標的結合。需要注意的是，班級建設目標最終是學生培養(yǎng)目標服務的，階段目標最終是為了實現(xiàn)長遠目標的。同時，在班級建設目標的表述中，應注意定性與定量相結合。

每一名班主任都應該靜下心來認真思考三個問題：教師觀、學生觀和教育觀各是什么？即我想成為什么樣的老師、我想培養(yǎng)什么樣的學生、我理想中的教育是什么樣子的？

正如前文所說，一個科學合理的建班育人理念應該是班主任在廣泛閱讀書籍的基礎上結合自己的工作實際內化而生的。一個好的班主任不應該是人云亦云的機器，而是有觀點有理念有思路的靈魂工程師。

這一部分內容涵蓋了建設內容、建設措施和活動安排。

建設內容的設計可以參考以下內容：

1.聚焦文件要求的內容：理想信念教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新、勞動教育、心理健康教育、學習興趣培養(yǎng)、學生思想工作、職業(yè)指導、家校共育、校企共育等。

2.聚焦德育大綱的內容：理想信念教育、中國精神教育、道德品行教育、法治知識教育、職業(yè)生涯的教育、心理健康教育、時事政策教育。

3.體現(xiàn)所在區(qū)域、學校、專業(yè)的特色教育：如深圳改革開放精神教育、校史教育、專業(yè)發(fā)展歷史或獨特精神等。

主要措施是指完成建班育人目標和建設內容的教育手段和教育方法，它應該符合教育規(guī)律、學生身心成長規(guī)律以及德育工作規(guī)律等。在措施制定上，可以班主任五大工作職責為思路，也可以參考六個育人途徑，但是一定要注意結合班主任的工作實際，不要寫得太大。有些老師的措施中以制度建設、組織建設、文化建設為維度，未免顯得過于宏大。

活動是建設內容和措施的載體，活動安排是應該有可操作性的。建議大家根據(jù)每個學年、每個學期、每個月的教育重點及重要節(jié)日進行設計?；顒釉O計應周到、全面，但也不宜太過繁瑣，如果班主任有三頭六臂都無法完成所設計的活動的話，那么這個安排就需要打一個問號了。

班級建設的特色與高點應該圍繞以下幾點撰寫：

1.創(chuàng)新育人模式和方法，給學生深刻、美好的成長體驗和更多的獲得感。

2.與時俱進地提高信息技術應用能力，創(chuàng)新實施網(wǎng)絡育人，推進班級建設。

3.建班育人模式和方法具有較高借鑒和推廣價值。

以上六個版塊是班級建設方案的主要內容，僅供參考，您也可以根據(jù)實際進行增減。

在參加大賽中，如何讓自己的班級建設方案在眾多的班級建設方案中脫穎而出呢，我想大概就是“個性突出”了，建班方案中有無有個性的教育理念、有個性的教育方法、有個性的活動設計、有個性的版面設計，這些都值得大家深入思考。

班主任能力大賽舉辦的一個重要目的便是以賽促教，班級建設方案是一個風向標，它是幫助我們了解班級、了解學生、清晰思路的重要舉措，是指引我們從初心出發(fā)，直至完成使命的藍圖。如果能寫好班級建設方案，并扎扎實實開展建班育人工作，才不負于為黨育才為國育人的使命。