儀器設(shè)備使用評(píng)價(jià)范文模板(通用18篇)

積極樂(lè)觀的心態(tài)是戰(zhàn)勝困難的法寶，它讓我們看到希望。寫(xiě)一份較為完美的總結(jié)，首先需要認(rèn)真梳理并整理所需總結(jié)的內(nèi)容。推薦以下幾篇閱讀材料，希望能給大家的總結(jié)提供一些啟發(fā)。

儀器設(shè)備使用評(píng)價(jià)范文模板篇一

確保醫(yī)療器械的質(zhì)量問(wèn)題，提高本公司的信譽(yù)。

2、依據(jù)。

本制度依據(jù)《xx省醫(yī)療器械經(jīng)營(yíng)企業(yè)檢查驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》和本公司有關(guān)制度制訂。

3、范圍。

本制度適用于本公司從事醫(yī)療器械批發(fā)業(yè)務(wù)的各部門。

4、內(nèi)容。

4.1應(yīng)從取得《醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)許可證》或取得《醫(yī)療器械經(jīng)營(yíng)企業(yè)許可證》的企業(yè)購(gòu)進(jìn)有《醫(yī)療器械產(chǎn)品注冊(cè)證》的商品，認(rèn)真檢查“證，照”的合法性、有效性，防止假冒，并妥善保存蓋有供貨單位公章的資質(zhì)證件復(fù)印件。

4.2在購(gòu)進(jìn)醫(yī)療器械時(shí)要選擇合法的供貨單位，并收集供貨單位的《醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)許可證》(或《醫(yī)療器械經(jīng)營(yíng)企業(yè)許可證》)和營(yíng)業(yè)執(zhí)照等有效證件。

4.3購(gòu)進(jìn)的產(chǎn)品必須是合法的產(chǎn)品，收集產(chǎn)品的《醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)許可證》(或《醫(yī)療器械經(jīng)營(yíng)企業(yè)許可證》)和《醫(yī)療器械產(chǎn)品注冊(cè)證》及相關(guān)的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量合格證明。

4.4購(gòu)進(jìn)首營(yíng)商品，需經(jīng)質(zhì)量部門審核合格后，經(jīng)經(jīng)理簽字方可進(jìn)貨。

4.5不得購(gòu)進(jìn)未注冊(cè)的醫(yī)療器械，不得購(gòu)進(jìn)無(wú)法合格證明、過(guò)期、失效或淘汰的醫(yī)療器械。

4.6購(gòu)進(jìn)醫(yī)療器械應(yīng)向供應(yīng)廠商索取合法的票據(jù)，購(gòu)進(jìn)管理要有完整的購(gòu)進(jìn)檔案，并按規(guī)定建立購(gòu)進(jìn)記錄，記錄購(gòu)進(jìn)日期、供貨單位、購(gòu)進(jìn)數(shù)量、產(chǎn)品名稱、生產(chǎn)單位、型號(hào)規(guī)格、生產(chǎn)批號(hào)、滅菌批號(hào)、產(chǎn)品有效期及經(jīng)辦人、質(zhì)量驗(yàn)收人員簽字等內(nèi)容，購(gòu)進(jìn)記錄應(yīng)真實(shí)、完整。做到票據(jù)、賬卡、貨物相符，記錄按規(guī)定妥善保存。

4.7效期商品進(jìn)貨，嚴(yán)格按照“勤進(jìn)快銷，供需平穩(wěn)，經(jīng)營(yíng)有序”的原則，防止庫(kù)存積壓造成不必要的損失。

4.8每年對(duì)購(gòu)進(jìn)情況進(jìn)行質(zhì)量評(píng)審。

儀器設(shè)備使用評(píng)價(jià)范文模板篇二

一、手術(shù)室的管理人員、工作人員和實(shí)施手術(shù)的醫(yī)師，應(yīng)當(dāng)具備手術(shù)室醫(yī)院感染預(yù)防與控制及環(huán)境衛(wèi)生學(xué)管理方面的知識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度、工作流程、操作規(guī)范，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。

二、建筑布局應(yīng)當(dāng)符合功能流程合理和潔污區(qū)域分開(kāi)的原則，周圍環(huán)境清潔，無(wú)污染源。

功能分區(qū)應(yīng)當(dāng)包括：工作人員生活辦公區(qū)；無(wú)菌物品儲(chǔ)存區(qū)；醫(yī)護(hù)人員刷手、患者手術(shù)區(qū)域；污物處理區(qū)域。各區(qū)標(biāo)志明確，設(shè)專用通道，區(qū)域之間有實(shí)際屏障，避免交叉污染。

三、手術(shù)室內(nèi)應(yīng)設(shè)無(wú)菌手術(shù)間、一般手術(shù)間、隔離手術(shù)間，每一手術(shù)間限置一張手術(shù)臺(tái)；隔離手術(shù)間應(yīng)靠近手術(shù)室入口處。

四、配備流動(dòng)水等洗手設(shè)施，嚴(yán)格手衛(wèi)生管理。洗手刷/海綿、擦手毛巾一人一用一滅菌，戴手套前后應(yīng)洗手及手消毒。

五、手術(shù)室的墻壁、地面光滑、無(wú)裂隙，排水系統(tǒng)良好。

六、手術(shù)室用房的墻體表面、地面和各種設(shè)施、儀器設(shè)備的表面，應(yīng)當(dāng)在每日開(kāi)始手術(shù)前和手術(shù)結(jié)束后進(jìn)行濕式擦拭方法的清潔、消毒，墻體表面的擦拭高度為2—2.5m。未經(jīng)清潔、消毒的.手術(shù)間不得連續(xù)使用。

七、不同區(qū)域及不同手術(shù)用房的清潔、消毒物品應(yīng)當(dāng)分開(kāi)使用。用于清潔、消毒的拖布、抹面應(yīng)當(dāng)是不易掉纖維的織物材料。

八、手術(shù)部應(yīng)當(dāng)選用環(huán)保型中、高效化學(xué)消毒劑，根據(jù)消毒滅菌效果監(jiān)測(cè)資料選擇有效的消毒劑，周期性更換，避免長(zhǎng)期使用一種消毒劑導(dǎo)致微生物的耐藥性。

九、接送手術(shù)病人平車應(yīng)用交換車，并保持清潔，平車上的鋪單一人一換。

十、進(jìn)入手術(shù)室的人員應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照規(guī)定更換手術(shù)室專用的工作衣、鞋、帽、口罩；穿好無(wú)菌手術(shù)衣的醫(yī)務(wù)人員限制在無(wú)菌區(qū)活動(dòng)，手術(shù)結(jié)束后脫下的手術(shù)衣、手套、口罩等物品，應(yīng)當(dāng)放入指定位置后方可離開(kāi)手術(shù)室。

十一、實(shí)施手術(shù)刷手的人員，刷手后只能觸及無(wú)菌物品和無(wú)菌區(qū)域。

十二、在手術(shù)室的工作人員和實(shí)施手術(shù)的醫(yī)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守?zé)o菌技術(shù)操作規(guī)程，在無(wú)菌區(qū)內(nèi)只允許使用無(wú)菌物品，若對(duì)物品的無(wú)菌性有懷疑，應(yīng)當(dāng)視其為污染；不得在手術(shù)者背后傳遞器械、用物，墜落在手術(shù)床邊緣以下或者手術(shù)器械臺(tái)平面以下的器械、物品應(yīng)視為污染。

十三、嚴(yán)格限制進(jìn)入手術(shù)間的人員數(shù)，手術(shù)室的門在手術(shù)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)關(guān)閉，盡量減少人員的出入。

十四、患有上呼吸道感染或者其他傳染病的工作人員應(yīng)暫時(shí)限制進(jìn)入手術(shù)室工作。

十五、手術(shù)使用的醫(yī)療器械、器具以及各種敷料必須達(dá)到無(wú)菌，無(wú)菌物品應(yīng)當(dāng)存放于無(wú)菌物品儲(chǔ)存區(qū)域。

十六、一次性使用的無(wú)菌醫(yī)療器械、器具不得重復(fù)使用。

十七、醫(yī)務(wù)人員使用無(wú)菌物品和器械時(shí)，應(yīng)當(dāng)檢查外包裝的完整性和滅菌有效日期，包括不合格或者超過(guò)滅菌有效期限的物品或肉眼可見(jiàn)污垢的器械、敷料和物品不得使用。

十八、獲準(zhǔn)進(jìn)入手術(shù)室的新設(shè)備或者因手術(shù)需要外帶的儀器、設(shè)備，使用前必須對(duì)其進(jìn)行檢查，應(yīng)按手術(shù)器械的性能、用途做好清洗、消毒、滅菌工作后方可使用。

十九、進(jìn)入手術(shù)室無(wú)菌區(qū)和清潔區(qū)域的物品、藥品，應(yīng)當(dāng)拆除其外包裝后進(jìn)行存放，設(shè)施、設(shè)備應(yīng)當(dāng)進(jìn)行表面的清潔處理。

二十、病人吸氧裝置、霧化吸入器、氧氣濕化瓶、麻醉導(dǎo)管及面罩等器具應(yīng)當(dāng)一人一用一消毒或者滅菌，干燥或無(wú)菌保存。

二十一、手術(shù)室工作人員應(yīng)掌握器械清洗、消毒相關(guān)知識(shí)，對(duì)可重復(fù)使用的醫(yī)療器械應(yīng)按正確的器械清洗、保養(yǎng)以及滅菌的方法進(jìn)行。

耐熱、耐濕物品首選壓力蒸汽滅菌，備用刀、剪刀等器具可采用小包裝進(jìn)行壓力蒸汽滅菌，避免使用化學(xué)滅菌劑浸泡滅菌；特殊污染（炭疽、破傷風(fēng)、氣性壞疽等）器械按高水平消毒—清洗—滅菌程序進(jìn)行。

儀器設(shè)備使用評(píng)價(jià)范文模板篇三

《學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)的理論與實(shí)踐》是新北郊初級(jí)中學(xué)參與上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目“中小學(xué)生學(xué)科能力表現(xiàn)的國(guó)際比較與本土化重構(gòu)的實(shí)踐”的研究成果。課題組的成員們以美、英、日、澳等國(guó)家在課程改革之中所制定的各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)體系為藍(lán)本，結(jié)合我國(guó)課程改革的實(shí)際，進(jìn)行了本土化的重構(gòu)。并以數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科為突破口，從學(xué)科學(xué)習(xí)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)、基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)習(xí)案例、基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)三個(gè)層面開(kāi)展研究。既有研究的全程介紹，又有豐富的實(shí)踐案例。在學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)正在走向科學(xué)化、多元化，評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步、給學(xué)生指明改進(jìn)方向的今天，這一科研成果會(huì)給一線的教師、有志于評(píng)價(jià)改革的人們很多的啟迪。

半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，教育評(píng)價(jià)的理論幾乎沒(méi)有什么大的突破，布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)是評(píng)價(jià)理論一個(gè)難以逾越的高峰，我們今天全國(guó)各地的教育改革，其目標(biāo)的制定以及評(píng)價(jià)的實(shí)施，采用的依然是布盧姆的這套體系。但人們?cè)趯?shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到，許多傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)形式(選擇題、是非題、簡(jiǎn)答題等)只是測(cè)量有關(guān)事實(shí)的知識(shí)，沒(méi)有要求學(xué)生去運(yùn)用這些信息。造成的結(jié)果是很多學(xué)生在這樣的測(cè)試中獲得了高分，但卻不能將所學(xué)所知運(yùn)用到真實(shí)世界的環(huán)境中去。另外，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)形式在考核學(xué)生的時(shí)候，對(duì)布盧姆的認(rèn)知分類學(xué)中界定的分析、綜合、評(píng)價(jià)等高層次的學(xué)習(xí)，也往往難以評(píng)價(jià)。

如何改進(jìn)評(píng)價(jià)的方式，使得評(píng)價(jià)能夠更好地符合課程改革的理念，使得評(píng)價(jià)能更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)呢?威金斯和麥克泰界定了三種基本的評(píng)價(jià)類型：測(cè)驗(yàn)和考試、學(xué)術(shù)討論(描述一個(gè)主題或情境，用以誘導(dǎo)學(xué)生以某種方式作出反應(yīng))、表現(xiàn)性任務(wù)和方案策劃。這三種評(píng)價(jià)類型可以看作是一個(gè)從左到右的連續(xù)體，左邊是客觀性的考試，這種考試只有一個(gè)單一正確的答案(如是非、選擇、配對(duì)等);向右的那些評(píng)價(jià)，用來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生許多選擇，選擇他們希望怎樣展示自己對(duì)學(xué)習(xí)的精通和能力;最右邊是基于表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)經(jīng)常會(huì)在評(píng)價(jià)的過(guò)程中結(jié)合個(gè)人的判斷，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也被設(shè)計(jì)來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

采用基于表現(xiàn)的評(píng)價(jià)使教師的教學(xué)實(shí)踐在教學(xué)形式上和所使用的評(píng)價(jià)類型上呈現(xiàn)了一種哲學(xué)上的轉(zhuǎn)換，它鼓勵(lì)教師給予學(xué)生多元的機(jī)會(huì)來(lái)展示他們真正貼近現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)?；诒憩F(xiàn)的評(píng)價(jià)有兩個(gè)必要的組成部分：一是要求學(xué)生執(zhí)行的表現(xiàn)任務(wù)或練習(xí)，二是用以判斷結(jié)果和表現(xiàn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。基于表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和教學(xué)通常是互相纏繞的，很難把兩者區(qū)分開(kāi)來(lái)。這種評(píng)價(jià)還是形成性的，學(xué)生可能會(huì)在一個(gè)方案設(shè)計(jì)上花費(fèi)許多天時(shí)間，他們有多次機(jī)會(huì)修整和改進(jìn)它?；诒憩F(xiàn)的評(píng)價(jià)具備以下鮮明的特征：

要求呈現(xiàn)有意義的真實(shí)性任務(wù)，這些任務(wù)是作為實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)而設(shè)計(jì)的;。

強(qiáng)調(diào)高水平的思維和更復(fù)雜的學(xué)習(xí);。

有清楚明了的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生都知道他們將被怎樣評(píng)價(jià);。

評(píng)價(jià)牢固地鑲嵌在課程之中，不能與教學(xué)區(qū)分;。

要求盡可能地為具體的對(duì)象展示學(xué)生的工作;。

不僅涉及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，同樣還要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

能用來(lái)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，是各種各樣的，如檔案袋、蘇格拉底式問(wèn)題研討、學(xué)生表現(xiàn)展示、畢業(yè)展覽等。具體地講，可用成長(zhǎng)檔案袋、方案策劃、觀察(教師、自己、同伴)、比賽、事件任務(wù)、角色扮演、訪談、小論文、日志、學(xué)習(xí)記錄等載體實(shí)施評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)是有區(qū)別的。課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，它規(guī)定了“學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)什么”，學(xué)習(xí)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)則進(jìn)一步規(guī)定了“怎樣的好才是足夠的好”。

本書(shū)所列舉的數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科的案例，采用下列體例編寫(xiě)：

第一部分：將一些發(fā)達(dá)國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)和我國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合，按照學(xué)習(xí)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)制定的原則而設(shè)計(jì)出來(lái)的學(xué)科學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。

第二部分：教師在教學(xué)實(shí)踐中形成的一批基于表現(xiàn)的評(píng)價(jià)案例。每個(gè)案例都著重從以下五個(gè)方面進(jìn)行展示：

作業(yè)要求。對(duì)學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)給予描述和說(shuō)明;。

完成條件。在獨(dú)立完成、小組完成、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、是否有教師反饋、是否有同學(xué)反饋、是否有時(shí)間限制、是否有機(jī)會(huì)修改等條件中做出適當(dāng)?shù)倪x擇。

對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)本作業(yè)的實(shí)際，確定作業(yè)對(duì)應(yīng)“學(xué)科學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)”中的哪些標(biāo)準(zhǔn)，并把這些標(biāo)準(zhǔn)的條目一一羅列出來(lái)，便于教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)。

學(xué)生作業(yè)。學(xué)生根據(jù)要求所完成的作業(yè)。教師在其上有很多的批注，說(shuō)明作業(yè)中的某段描述所對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

教師評(píng)注。教師依據(jù)羅列出來(lái)的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的作業(yè)實(shí)際加以評(píng)價(jià)，說(shuō)明哪些表現(xiàn)完成的好，哪些表現(xiàn)有待進(jìn)一步提高。

限于篇幅，這里就不舉例加以說(shuō)明了，有興趣的讀者可以直接和新北郊初級(jí)中學(xué)聯(lián)系。

從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，制定幫助學(xué)生達(dá)到高水平學(xué)習(xí)要求的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)踐的過(guò)程中加以落實(shí)，確實(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一種變革，我為新北郊的這種探究叫好。如果說(shuō)要進(jìn)一步的推進(jìn)這項(xiàng)研究的話，我認(rèn)為有兩個(gè)突破口：

第一，課題組現(xiàn)在重構(gòu)的“學(xué)科學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)”雖然有很多指標(biāo)，但每一個(gè)指標(biāo)都缺乏必要的分級(jí)，不同的學(xué)生在完成同一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，對(duì)應(yīng)于同一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，他們表現(xiàn)之間的差異如何來(lái)進(jìn)行判斷?看來(lái)還需要在“學(xué)科學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步制定評(píng)分規(guī)則，對(duì)將每一個(gè)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)確立2～5個(gè)不同的層級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠真正讓學(xué)生和教師看出什么樣的學(xué)習(xí)是高水平的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)自評(píng)和互評(píng)。

第二，一些案例的“對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)”，是在學(xué)生作業(yè)完成的基礎(chǔ)上，回過(guò)頭來(lái)確定的。從表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施看，這樣的做法欠妥當(dāng)。應(yīng)該是先根據(jù)作業(yè)要求制定對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，然后考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，看他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，哪些指標(biāo)完成的好，哪些指標(biāo)完成的不好，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)行修改和調(diào)整，明確今后努力的方向，這樣才能真正起到通過(guò)評(píng)價(jià)改進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。

萬(wàn)事開(kāi)頭難。有這樣一個(gè)良好的開(kāi)端，是非常讓人羨慕的。真誠(chéng)的希望新北郊的這項(xiàng)研究能夠繼續(xù)深入開(kāi)展下去，提供更多鮮活的經(jīng)驗(yàn)，為新課程評(píng)價(jià)的改進(jìn)做出更大的貢獻(xiàn)。

儀器設(shè)備使用評(píng)價(jià)范文模板篇四

第一段：引子和背景介紹（200字）。

量規(guī)是工件尺寸檢測(cè)中常用的工具，準(zhǔn)確評(píng)估尺寸尤為重要。在過(guò)去的幾年里，我在工作中廣泛使用量規(guī)，并通過(guò)不斷的實(shí)踐積累了一些使用心得和體會(huì)。在本文中，我將分享我對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)使用的一些建議和心得體會(huì)。

第二段：正確使用量規(guī)的重要性（200字）。

正確使用量規(guī)對(duì)于準(zhǔn)確評(píng)估尺寸非常重要。首先，我們應(yīng)該保持量規(guī)的良好狀態(tài)，定期檢查和校準(zhǔn)量規(guī)，以確保其精確度。其次，我們應(yīng)該掌握正確的使用方法，例如正確的握持方式和正確的測(cè)量技巧。不僅如此，我們還應(yīng)該了解量規(guī)的使用限制，不超過(guò)其測(cè)量范圍。只有正確使用量規(guī)，我們才能獲得準(zhǔn)確的尺寸評(píng)估結(jié)果。

第三段：掌握常用的測(cè)量技巧（200字）。

在使用量規(guī)時(shí)，我們應(yīng)該掌握一些常用的測(cè)量技巧。首先，我們應(yīng)該保持短時(shí)間的測(cè)量時(shí)間，以減少溫度和變形的影響。其次，我們應(yīng)該使用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量力，不要過(guò)度施力或者施力不足，以避免引入額外的誤差。此外，我們還應(yīng)該避免在量規(guī)的測(cè)量表面上產(chǎn)生劃痕，可以使用合適的襯墊或者使用零通道測(cè)量方法。

第四段：量規(guī)使用中的注意事項(xiàng)（200字）。

在使用量規(guī)時(shí)，我們需要注意一些細(xì)節(jié)。首先，我們應(yīng)該避免使用量規(guī)進(jìn)行粗糙的測(cè)量，以免對(duì)量規(guī)造成損壞。其次，我們應(yīng)該保持量規(guī)的清潔，并注意避免從量規(guī)上吹入塵?；蛘咚?。同時(shí)，我們應(yīng)該將量規(guī)墊放在平坦的表面上，避免對(duì)量規(guī)造成不必要的受力。最后，我們應(yīng)該將量規(guī)放置在專用箱中，避免在不需要使用時(shí)暴露在外。

第五段：總結(jié)和展望（200字）。

在評(píng)價(jià)量規(guī)使用的心得體會(huì)中，我認(rèn)識(shí)到正確使用量規(guī)的重要性和常見(jiàn)的測(cè)量技巧。同時(shí)，我也了解到一些使用量規(guī)時(shí)需要注意的事項(xiàng)。通過(guò)持續(xù)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，我逐漸提升了量規(guī)的使用水平，并在我的工作中取得了更好的測(cè)量結(jié)果。未來(lái)，我將繼續(xù)不斷提升自己的技能和知識(shí)，以提高尺寸評(píng)估的準(zhǔn)確性，并將這些心得體會(huì)分享給更多人，以幫助他們更好地使用量規(guī)。

儀器設(shè)備使用評(píng)價(jià)范文模板篇五

1. 試驗(yàn)室儀器設(shè)備的保管維修及保養(yǎng)必須專人負(fù)責(zé)。

2. 試驗(yàn)室儀器設(shè)備必須登記造冊(cè),一式三份,如郵增減,應(yīng)及時(shí)備注說(shuō)明.

3. 各種大型設(shè)備及精密設(shè)備應(yīng)建立檔案,包括購(gòu)置日期、價(jià)值、產(chǎn)地、使用情況、計(jì)量鑒定證書(shū)、使用說(shuō)明書(shū)、維修保管記錄。

4. 所有儀器設(shè)備必須由試驗(yàn)室人員親自操作，外部人員未經(jīng)許可不得私自操作，否則，出現(xiàn)儀器損壞和意外事故，由試驗(yàn)室人員和當(dāng)事人共同賠償。

5. 試驗(yàn)室人員必須熟悉操作規(guī)程，按章操作，如出現(xiàn)違章操作，導(dǎo)致儀器損壞者，要負(fù)責(zé)賠償。

6. 對(duì)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)，須養(yǎng)成良好習(xí)慣，使用后的儀器、各種試模等，必須擦干凈，然后涂油防銹；電子儀器長(zhǎng)時(shí)間處于儲(chǔ)藏狀態(tài)時(shí)，每月必須開(kāi)機(jī)運(yùn)行２小時(shí)以上，避免電子元件受潮受損；大型及精密儀器必須配備防塵罩。

7. 各種儀器要求定期校驗(yàn)，大型設(shè)備應(yīng)讓技術(shù)監(jiān)督部門按時(shí)標(biāo)定校核，保證設(shè)備精度。

8. 儀器出租業(yè)務(wù)，在不影響本試驗(yàn)室正常工作前提下，富余設(shè)備經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意后，可以租賃，采取有償服務(wù)，不得擅自外借儀器，如私自外借儀器造成儀器損壞或丟失，按原價(jià)５%賠償。

9. 儀器的正常損耗，必須按手續(xù)申報(bào)，經(jīng)核實(shí)后方準(zhǔn)報(bào)損。否則，按非正常損壞、丟失論處。對(duì)于陳舊設(shè)備屬固定資產(chǎn)范圍的，經(jīng)有關(guān)部門驗(yàn)證后，方可辦理報(bào)廢手續(xù)。

1.實(shí)驗(yàn)室儀器安放合理，貴重儀器由專人保管，建立儀器檔案，并備有操作方法、保養(yǎng)、維修、說(shuō)明書(shū)及使用登記本。

2. 各儀器做到經(jīng)常維護(hù)、保養(yǎng)和檢查，精密儀器不得隨意移動(dòng)，若有損壞不得私自拆動(dòng)，應(yīng)及時(shí)報(bào)告通知相關(guān)人員，經(jīng)總監(jiān)同意后送儀器維修部門。

3. 實(shí)驗(yàn)室所使用的儀器、容器應(yīng)符合標(biāo)準(zhǔn)要求，保證準(zhǔn)確可靠，凡計(jì)量器具須經(jīng)計(jì)量部門檢定合格方能使用。

4. 易被潮濕空氣、酸液或堿液等侵蝕而生銹的.儀器，用后應(yīng)及時(shí)擦洗干凈，放通風(fēng)干燥處保存。

5. 易老化變粘的橡膠制品應(yīng)防止受熱、光照或與有機(jī)溶劑接觸，用后應(yīng)洗凈置于帶蓋容器或塑料袋中存放。

6. 各種儀器設(shè)備（冰箱、烘箱除外），使用完畢后要立即切斷電源，旋鈕復(fù)原歸位，待仔細(xì)檢查后方可離開(kāi)。

7. 一切儀器設(shè)備未經(jīng)部門主管同意，不得外借，使用的按登記本內(nèi)容進(jìn)行登記。

8. 儀器設(shè)備應(yīng)保持清潔，一塵不染。

9. 使用儀器時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按操作規(guī)程進(jìn)行，對(duì)違反操作規(guī)程和因保管不善致使儀器、器械損壞，要追究當(dāng)事人責(zé)任。

質(zhì)量部

2017年5月制

儀器設(shè)備使用評(píng)價(jià)范文模板篇六

量規(guī)是一種用于測(cè)量物體尺寸和形狀的工具，廣泛應(yīng)用于各個(gè)層面的工業(yè)和制造領(lǐng)域。對(duì)于使用者而言，正確使用和評(píng)價(jià)量規(guī)的能力是至關(guān)重要的。在我多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)中，我積累了一些關(guān)于評(píng)價(jià)量規(guī)使用的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)其他使用量規(guī)的人有所幫助。

首先，我發(fā)現(xiàn)使用量規(guī)之前，準(zhǔn)備工作非常重要。確保量規(guī)整潔并且精確校準(zhǔn)是必要的。量規(guī)應(yīng)該收納在保護(hù)盒中，并且完整地清潔干凈。在使用之前，檢查量規(guī)的讀數(shù)是否調(diào)零，并確保量規(guī)內(nèi)部不受任何雜質(zhì)影響，以保證精確的測(cè)量。此外，正確的儲(chǔ)存和保管也非常重要。盡量避免量規(guī)接觸到潮濕或者過(guò)高溫度的環(huán)境，以免對(duì)量規(guī)的使用和使用壽命造成不利影響。

第二，我發(fā)現(xiàn)正確的使用姿勢(shì)是確保準(zhǔn)確測(cè)量的關(guān)鍵。保持良好的姿勢(shì)，例如穩(wěn)定的手臂和正確的握持，有助于準(zhǔn)確測(cè)量物體的尺寸。正確的姿勢(shì)還需要注意避免將手指觸碰到量規(guī)的刻度或讀數(shù)窗口，以免干擾測(cè)量結(jié)果。

第三，我認(rèn)為準(zhǔn)確評(píng)價(jià)量規(guī)的關(guān)鍵是對(duì)測(cè)量誤差的認(rèn)識(shí)和理解。量規(guī)的誤差通常由兩個(gè)部分組成：系統(tǒng)誤差和隨機(jī)誤差。系統(tǒng)誤差是由于量規(guī)本身的設(shè)計(jì)或制造缺陷引起的，而隨機(jī)誤差是由于操作者的不穩(wěn)定或測(cè)量環(huán)境的變化引起的。了解這些誤差來(lái)源，并采取正確的糾正措施，有助于提高測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。

第四，我認(rèn)為評(píng)價(jià)量規(guī)還需要了解量規(guī)的精度等級(jí)和測(cè)量范圍。量規(guī)的精度等級(jí)是指量規(guī)測(cè)量結(jié)果的可靠程度和精確度，通常以刻度尺度來(lái)表示。了解量規(guī)的精度等級(jí)可以幫助我們選擇合適的量規(guī)，并在測(cè)量時(shí)進(jìn)行正確的刻度選擇。此外，了解量規(guī)的測(cè)量范圍也非常重要。確保所測(cè)量的物體在量規(guī)的測(cè)量范圍內(nèi)，以免影響測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。

最后，我認(rèn)為評(píng)價(jià)量規(guī)的一種有效方法是進(jìn)行自我評(píng)估和標(biāo)準(zhǔn)化。通過(guò)對(duì)自己的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和比較，我們可以了解自己的測(cè)量準(zhǔn)確性，發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)不足之處。此外，參與標(biāo)準(zhǔn)化和認(rèn)證的培訓(xùn)課程也是提高評(píng)價(jià)量規(guī)能力的有效途徑。這些課程通常提供標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量要求和操作規(guī)范，幫助使用者更好地理解和應(yīng)用量規(guī)。

綜上所述，評(píng)價(jià)量規(guī)的良好使用心得體會(huì)對(duì)于準(zhǔn)確測(cè)量尺寸和形狀非常重要。正確的準(zhǔn)備工作，良好的使用姿勢(shì)，對(duì)測(cè)量誤差的認(rèn)識(shí)和理解，了解量規(guī)的精度等級(jí)和測(cè)量范圍，以及自我評(píng)估和標(biāo)準(zhǔn)化，這些都是提高評(píng)價(jià)量規(guī)使用能力的關(guān)鍵。通過(guò)不斷地實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我們可以更加熟練和準(zhǔn)確地使用和評(píng)價(jià)量規(guī)，為工作和生產(chǎn)提供更高的質(zhì)量保障。

儀器設(shè)備使用評(píng)價(jià)范文模板篇七

1、手術(shù)室工作人員應(yīng)具有高度責(zé)任心、掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，思維敏捷，反應(yīng)靈活，有較強(qiáng)的應(yīng)急能力。

2、工作人員嚴(yán)守崗位，準(zhǔn)備隨時(shí)接受手術(shù)，患者入手術(shù)間后需由護(hù)理人員陪伴。

3、進(jìn)入手術(shù)室的工作人員穿戴手術(shù)室專用的衣、褲、鞋、帽，進(jìn)入限制區(qū)戴好口罩，手術(shù)室衣服不得穿出室外，手術(shù)患者入手術(shù)室應(yīng)更換清潔的衣褲，并戴好帽子。

4、嚴(yán)格控制手術(shù)室內(nèi)人員的密度和流量，凡進(jìn)入手術(shù)室的人員，應(yīng)遵守手術(shù)室的管理制度和接受手術(shù)室人員的指導(dǎo)，非當(dāng)班人員不得擅自進(jìn)入手術(shù)室。

5、手術(shù)室的一切物品、儀器、藥品等均應(yīng)分類，定位整齊放置，專人保管，定期檢查檢修，以保證使用。用后及時(shí)補(bǔ)充、歸還原處，嚴(yán)格交接班，手術(shù)室的一切物品均不得外。

6、無(wú)菌物品與非無(wú)菌物品嚴(yán)格分開(kāi)放置。一切無(wú)菌物品必須存放于無(wú)菌包或無(wú)菌容器內(nèi)。

7、手術(shù)人員操作時(shí)必須嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作規(guī)程，如有違反必須立即糾正并采取補(bǔ)救措施。

8、手術(shù)室內(nèi)應(yīng)保持肅靜，不得大聲喧嘩、高聲喊叫。工作時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真，不得在手術(shù)間內(nèi)談?wù)撆c手術(shù)無(wú)關(guān)的事情。

9、手術(shù)過(guò)程中嚴(yán)密觀察病情，密切注意手術(shù)進(jìn)展情況，準(zhǔn)確及時(shí)地供應(yīng)所需物品。

10、無(wú)菌手術(shù)與非無(wú)菌手術(shù)分開(kāi)進(jìn)行，不得在同一手術(shù)間內(nèi)同時(shí)進(jìn)行兩類手術(shù)，有接臺(tái)手術(shù)時(shí)先做無(wú)菌手術(shù)。

11、手術(shù)結(jié)束后護(hù)送患者至復(fù)蘇室或病房，向當(dāng)班護(hù)士(治療護(hù)士)詳細(xì)交班。

12、做好手術(shù)間的料理工作，一切用物均按消毒、清潔、滅菌的程序處理，感染手術(shù)及傳染患者手術(shù)用過(guò)的物品需按規(guī)定另行處理。

13、做好手術(shù)登記與切口愈合情況統(tǒng)計(jì)工作。

儀器設(shè)備使用評(píng)價(jià)范文模板篇八

高校教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建，可以分為兩個(gè)方面。首先建立科學(xué)的支出績(jī)效指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，其次在于處理好四種關(guān)系。

（一）高校教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的方法。高校教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)的方法多種多樣，本文介紹其中的四種評(píng)價(jià)方法。一是投入一產(chǎn)出法，是通過(guò)投入與產(chǎn)出的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)研究經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)之間依存關(guān)系以及效益情況。就教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)而言，是依據(jù)高校的職能和確定的目標(biāo)，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)所發(fā)生的各種正常支出、額外開(kāi)支和特殊費(fèi)用等進(jìn)行比較，以最小成本獲得最大效益的做法評(píng)定為優(yōu)等。二是調(diào)查研究法，是通過(guò)各種途徑和辦法，運(yùn)用科學(xué)手段對(duì)客觀事物或問(wèn)題進(jìn)行深入了解，詳細(xì)占有相關(guān)資料，并進(jìn)行科學(xué)的加工處理，從而獲得關(guān)于事物的發(fā)展變化規(guī)律或問(wèn)題的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在評(píng)價(jià)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校滿意度時(shí)，就需要用問(wèn)卷調(diào)查、民意測(cè)驗(yàn)、召開(kāi)座談會(huì)等形式，調(diào)查了解公眾對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)的滿意情況。三是同行評(píng)議法也稱專家評(píng)議法，是指由從事某領(lǐng)域或接近該領(lǐng)域的專家來(lái)評(píng)定某項(xiàng)工作的價(jià)值或重要性的一種機(jī)制，即通過(guò)一定的方式征求若干專家對(duì)考評(píng)對(duì)象的評(píng)價(jià)性意見(jiàn)，然后對(duì)專家意見(jiàn)進(jìn)行分析與綜合。在教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí)，有些不能量化的指標(biāo)以及由比率標(biāo)度確定的判斷矩陣就要運(yùn)用專家評(píng)議法。四是層次分析法，是將教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)分層系列化，即根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)和要達(dá)到的目標(biāo)，把問(wèn)題分解為不同的組成因素，按照因素之間的相互影響和隸屬關(guān)系將其分層聚類組合，形成一個(gè)遞進(jìn)、有序的教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)層次因素模型。然后，依據(jù)人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的判斷，對(duì)模型中每一層次因素兩兩進(jìn)行比較，給出由比率標(biāo)度組成的判斷矩陣，再利用數(shù)學(xué)方法確定每一層次各因素的權(quán)重值。層次分析法將人們的思維過(guò)程和主觀判斷數(shù)字化，不僅簡(jiǎn)化了系統(tǒng)分析與計(jì)算工作，而且有助于決策者保持其思維過(guò)程和決策原則的一致性。

（二）績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的基本思路。高等學(xué)校教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建應(yīng)服務(wù)于績(jī)效評(píng)價(jià)目的的實(shí)現(xiàn)，而評(píng)價(jià)目的的確定又來(lái)自于高校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?；诖?，依據(jù)高校職能，以投入一產(chǎn)出理論為核心，正確處理好四種關(guān)系是我們構(gòu)建績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

第一，依據(jù)高校職能，構(gòu)建績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)是高校的三大職能。高校職能是指標(biāo)體系構(gòu)建的直接依據(jù)，指標(biāo)的選擇必須與高校職能緊密相連。圍繞高校職能構(gòu)建指標(biāo)體系，也保證了指標(biāo)體系的相對(duì)穩(wěn)定性。

第二，以投入一產(chǎn)出理論為核心，引導(dǎo)高校樹(shù)立正確的投資觀。績(jī)效評(píng)價(jià)是手段，其根本目的在于通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)高校科學(xué)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，合理配置教育資源，努力提高資金的使用效率和效益，保障高等教育三大職能的實(shí)現(xiàn)。在高等教育快速發(fā)展的新形勢(shì)下，有些高校的管理者在投資決策時(shí)，仍習(xí)慣于過(guò)去的思維方式，他們從“政績(jī)”的需要出發(fā)，總希望將學(xué)校在其任期內(nèi)“做大”，通過(guò)爭(zhēng)取財(cái)政投入或向銀行大量舉債的辦法來(lái)擴(kuò)展學(xué)校規(guī)模，至于投資的未來(lái)效益或投資后產(chǎn)出如何、是否有足額的資金回報(bào)、是否有能力償還銀行債務(wù)、是否是低水平重復(fù)建設(shè)，則不在他們關(guān)心的范圍。因此，指標(biāo)的選擇必須以投入一產(chǎn)出理論為核心內(nèi)容，引導(dǎo)高校一切教育活動(dòng)，要講究效率和效益，扭轉(zhuǎn)那種重投資輕效益的投資觀念，樹(shù)立正確的政績(jī)觀和投資觀。

第三，正確處理好四種關(guān)系，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)高校工作業(yè)績(jī)。高校教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，無(wú)論是財(cái)務(wù)指標(biāo)的定量分析，還是非財(cái)務(wù)指標(biāo)的定性分析，都有其固有的優(yōu)勢(shì)和缺陷，如果只關(guān)注支出狀況，易造成高校的短期行為，影響高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；而過(guò)于注重定性指標(biāo)，則難以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和操作。因此，指標(biāo)體系構(gòu)建時(shí)，要正確處理好四種關(guān)系，即短期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、定量分析與定性分析、目標(biāo)考核與綜合評(píng)價(jià)的關(guān)系，要從我國(guó)的國(guó)情、教育政策以及高校的實(shí)際出發(fā)，科學(xué)構(gòu)建指標(biāo)體系，客觀真實(shí)地評(píng)價(jià)高校工作業(yè)績(jī)。

高等學(xué)校教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。由于教育具有長(zhǎng)期性、潛在性和遲效性等特點(diǎn)，以及高等學(xué)校類型較多，情況不盡相同，對(duì)教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)進(jìn)行深刻的數(shù)量化分析和評(píng)價(jià)，并建立起一套操作性強(qiáng)而且切合實(shí)際的評(píng)價(jià)體系并不是輕而易舉的事。本文對(duì)高等學(xué)校教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)的研究是初步的，僅提出一些原則性的思路和方法，對(duì)指標(biāo)的選取和大型儀器設(shè)備的利用率、科研成果的轉(zhuǎn)化率等指標(biāo)的量化還需要進(jìn)一步探究。

儀器設(shè)備使用評(píng)價(jià)范文模板篇九

一、操作人員必須熟練掌握設(shè)備的各項(xiàng)技術(shù)性能和使用方法，要嚴(yán)格遵守操作程序，不得違章使用設(shè)備。

二、要愛(ài)護(hù)設(shè)備，使用設(shè)備時(shí)要集中精力操作，輕拿輕放，防止損壞或丟失，返回后及時(shí)清點(diǎn)，驗(yàn)機(jī)入庫(kù)。

三、發(fā)現(xiàn)設(shè)備異常，應(yīng)立即停止使用，進(jìn)行檢查，切勿繼續(xù)使用。

四、發(fā)現(xiàn)設(shè)備損壞，使用人員不準(zhǔn)私自拆卸，必須報(bào)告主管主任后，共同對(duì)設(shè)備故障進(jìn)行分析研究，確定維修方案。

五、電教設(shè)備一般不外借，特殊情況需要時(shí)，必須主任批準(zhǔn)，并派人隨機(jī)作業(yè)。未經(jīng)批準(zhǔn)，任何人不得擅自動(dòng)用任何設(shè)備。

六、外來(lái)人員在機(jī)房使用設(shè)備或?qū)ν庾饨柙O(shè)備時(shí)，必須派人對(duì)設(shè)備進(jìn)行監(jiān)護(hù)或隨機(jī)服務(wù)。

七、設(shè)備、器材不用時(shí)或用完后，要定期擦拭、清理、清點(diǎn)和檢查，以保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

八、電教設(shè)備、器材要登記建帳，定期清點(diǎn)，帳物相符。

1. 試驗(yàn)室儀器設(shè)備的保維修及保養(yǎng)必須專人負(fù)責(zé)。

2. 試驗(yàn)室儀器設(shè)備必須登記造冊(cè),一式三份,如郵增減,應(yīng)及時(shí)備注說(shuō)明.

3. 各種大型設(shè)備及精密設(shè)備應(yīng)建立檔案,包括購(gòu)置日期、價(jià)值、產(chǎn)地、使用情況、計(jì)量鑒定證書(shū)、使用說(shuō)明書(shū)、維修保管記錄。

4. 所有儀器設(shè)備必須由試驗(yàn)室人員親自操作，外部人員未經(jīng)許可不得私自操作，否則，出現(xiàn)儀器損壞和意外事故，由試驗(yàn)室人員和當(dāng)事人共同賠償。

5. 試驗(yàn)室人員必須熟悉操作規(guī)程，按章操作，如出現(xiàn)違章操作，導(dǎo)致儀器損壞者，要負(fù)責(zé)賠償。

6. 對(duì)設(shè)備的.維護(hù)保養(yǎng)，須養(yǎng)成良好習(xí)慣，使用后的儀器、各種試模等，必須擦干凈，然后涂油防銹；電子儀器長(zhǎng)時(shí)間處于儲(chǔ)藏狀態(tài)時(shí)，每月必須開(kāi)機(jī)運(yùn)行２小時(shí)以上，避免電子元件受潮受損；大型及精密儀器必須配備防塵罩。

7. 各種儀器要求定期校驗(yàn)，大型設(shè)備應(yīng)讓技術(shù)監(jiān)督部門按時(shí)標(biāo)定校核，保證設(shè)備精度。

8. 儀器出租業(yè)務(wù)，在不影響本試驗(yàn)室正常工作前提下，富余設(shè)備經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意后，可以租賃，采取有償服務(wù)，不得擅自外借儀器，如私自外借儀器造成儀器損壞或丟失，按原價(jià)５%賠償。

9. 儀器的正常損耗，必須按手續(xù)申報(bào)，經(jīng)核實(shí)后方準(zhǔn)報(bào)損。否則，按非正常損壞、丟失論處。對(duì)于陳舊設(shè)備屬固定資產(chǎn)范圍的，經(jīng)有關(guān)部門驗(yàn)證后，方可辦理報(bào)廢手續(xù)。

儀器設(shè)備使用評(píng)價(jià)范文模板篇十

1、儀器設(shè)備驗(yàn)收合格后，應(yīng)將有關(guān)資料(包括說(shuō)明書(shū)、技術(shù)資料、圖紙、履歷書(shū)、檢定證書(shū)等)交給試驗(yàn)室資料員保管(使用操作人可持復(fù)印件，供檢測(cè)時(shí)查閱使用)，并建立試驗(yàn)儀器設(shè)備檔案。

2、將儀器設(shè)備的檢定證書(shū)、維修使用記錄歸檔保存。項(xiàng)目部試驗(yàn)室儀器設(shè)備檢定后，及時(shí)將檢定證書(shū)復(fù)印件報(bào)公司試驗(yàn)室。

3、儀器設(shè)備檔案未經(jīng)批準(zhǔn)不得外借，內(nèi)部借閱，按規(guī)定辦理借閱手續(xù)。4、儀器設(shè)備檔案應(yīng)妥善保存，任何人不得丟失、損壞。否則，追究項(xiàng)目試驗(yàn)室主任責(zé)任。儀器設(shè)備轉(zhuǎn)移時(shí)，檔案隨儀器轉(zhuǎn)移移交。

儀器設(shè)備使用評(píng)價(jià)范文模板篇十一

高等學(xué)校教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)是公共財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的一部分，是國(guó)家評(píng)價(jià)高校辦學(xué)情況的重要依據(jù)，是國(guó)家制定教育政策、分配學(xué)校經(jīng)費(fèi)和加強(qiáng)學(xué)校管理的重要手段，開(kāi)展高校教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)具有重要意義。

第一，開(kāi)展高等學(xué)校教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)有利于增強(qiáng)效益意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受“政府是非市場(chǎng)行為，不講求效益”觀念的影響，財(cái)政安排預(yù)算往往是按照學(xué)生規(guī)模數(shù)下?lián)芙?jīng)費(fèi)，至于教育成本多少、效益如何考慮甚少，致使有些高校只注意資金投入而忽視資金的使用效果，學(xué)校發(fā)展不計(jì)成本，支出不講效益，特別是在高等教育大發(fā)展時(shí)期，有些高校大量舉債建設(shè)，不考慮償還能力及效益，使學(xué)校步人資金鏈可能斷裂的危險(xiǎn)境地。因此，建立教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)制度，按需要、計(jì)劃和績(jī)效編制預(yù)算，可增強(qiáng)高校成本意識(shí)和效益意識(shí)，減少教育支出的盲目性和(藝術(shù)論文)隨意性。

第二，開(kāi)展高等學(xué)校教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)有利于教育資源的合理配置。教育資源的有效利用，來(lái)源于教育資源的有效安排，而教育資源的有效安排無(wú)疑要取決于教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)。教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)可以通過(guò)定量和定性分析，橫向、縱向比較，界定教育資源投入在各項(xiàng)中的合理性，減少教育資源投入和使用過(guò)程中的浪費(fèi)和不合理現(xiàn)象，使有限的教育資源發(fā)揮最大的效能。開(kāi)展高等學(xué)校教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)，可以根據(jù)具體情況，對(duì)本校教師資源進(jìn)行合理調(diào)配，從而更有效地利用教師資源。

第三，開(kāi)展高等學(xué)校教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)有利于提高高校財(cái)務(wù)管理水平。高校要提高財(cái)務(wù)管理水平，首先必須找準(zhǔn)財(cái)務(wù)管理中存在的缺陷。開(kāi)展教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)，可以用客觀的數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)教育活動(dòng)，同時(shí)也可用量化的方法去考察財(cái)務(wù)管理工作。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，認(rèn)清財(cái)務(wù)管理在資金運(yùn)作和使用上存在的差距，從而為財(cái)務(wù)管理提供重要的決策依據(jù)和改進(jìn)措施。

儀器設(shè)備使用評(píng)價(jià)范文模板篇十二

保證化驗(yàn)室的各種儀器設(shè)備處于完好狀態(tài)，滿足檢測(cè)工作的需要。

2、適用范圍。

適用于實(shí)驗(yàn)室的各種檢測(cè)設(shè)備的管理。

3、職責(zé)。

儀器設(shè)備使用人員負(fù)責(zé)對(duì)儀器設(shè)備的清潔，使用，維護(hù)和保管。

4、工作程序。

4.1精密儀器及貴重器皿(如鉑器皿、瑪瑙研缽等)需有登記造冊(cè)，建卡立檔。儀器檔案包括使用說(shuō)明書(shū)、驗(yàn)收和調(diào)試記錄，初始參數(shù)，定期保養(yǎng)維護(hù)、校準(zhǔn)及使用情況的登記記錄等;檔案統(tǒng)一存放，由班長(zhǎng)統(tǒng)一管理。

4.2精密儀器的安裝、調(diào)試和保養(yǎng)維修，均應(yīng)嚴(yán)格遵照儀器說(shuō)明書(shū)的要求進(jìn)行。上機(jī)人員應(yīng)經(jīng)考核，合格后方可上機(jī)操作。

4.3使用儀器前，要先檢查儀器是否正常。儀器發(fā)生故障時(shí)，要查清原因，排除故障后方可繼續(xù)使用。

4.4儀器使用完畢后，要恢復(fù)到所要求位置，做好清潔工作，蓋好防塵罩。

4.5計(jì)量?jī)x器(包括天平、砝碼、滴定管、容量瓶等)要定期校驗(yàn)、標(biāo)定，以保證測(cè)量值的準(zhǔn)確性。

4.6對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器設(shè)備、器皿要妥善保管，經(jīng)常檢查，及時(shí)維修保養(yǎng)使之隨時(shí)處于良好狀態(tài)，若人為損壞則照價(jià)賠償。

4.7凡有計(jì)算機(jī)打印出的原始圖表必須附在原始記錄表后，做好存檔;。

4.8在一起隨機(jī)配帶的計(jì)算機(jī)上嚴(yán)禁使用自帶的軟盤(pán)和光盤(pán);嚴(yán)禁在計(jì)算機(jī)上做與工作無(wú)關(guān)的事情。

5、相關(guān)文件。

6、相關(guān)記錄。

儀器設(shè)備使用評(píng)價(jià)范文模板篇十三

高校教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)主要來(lái)自四個(gè)層面的理論依據(jù)。一是社會(huì)再生產(chǎn)理論。馬克思、恩格斯的社會(huì)再生產(chǎn)理論著重研究教育在社會(huì)生產(chǎn)力中的地位和價(jià)值，即教育在勞動(dòng)力再生產(chǎn)中的作用和教育在科學(xué)知識(shí)形態(tài)生產(chǎn)力中的作用。教育能夠生產(chǎn)人的勞動(dòng)能力。隨著科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展，勞動(dòng)者要從事生產(chǎn)，必須掌握一定的文化科學(xué)知識(shí)和技能，而知識(shí)和技能的提高必須通過(guò)教育才能實(shí)現(xiàn)。教育能夠改變?nèi)说膭趧?dòng)能力的性質(zhì)和形態(tài)。馬克思指出：“教育可以使勞動(dòng)能力改變形態(tài)……使勞動(dòng)能力具有專門性?！币淖円话愕娜说谋拘?，使之獲得一定勞動(dòng)部門的技能和技巧，成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動(dòng)力，就要有一定的教育或訓(xùn)練。也就是說(shuō)，教育不僅可以提高從事體力勞動(dòng)的勞動(dòng)力的質(zhì)量，而且可以再生產(chǎn)從事腦力勞動(dòng)的勞動(dòng)力，即從事科學(xué)技術(shù)的專門人才。教育能夠使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。科學(xué)技術(shù)是一種知識(shí)形態(tài)的潛在的生產(chǎn)力，只有當(dāng)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)，(藝術(shù)論文)才能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，必須通過(guò)教育。

教育與經(jīng)濟(jì)最基本的聯(lián)系，是通過(guò)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的.。通過(guò)教育和培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供必要的生產(chǎn)要素，再通過(guò)勞動(dòng)力的物化過(guò)程，即勞動(dòng)力和物質(zhì)生產(chǎn)資料的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。高等學(xué)校是教育和培養(yǎng)人才的重要陣地，肩負(fù)著服務(wù)社會(huì)的重要使命。因此，社會(huì)再生產(chǎn)理論為高等學(xué)校教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)奠定了理論基礎(chǔ)。

二是委托一代理理論。根據(jù)杰森(m．jensen)的定義，委托一代理關(guān)系是這樣一種顯明或隱含的契約，根據(jù)它，一個(gè)或多個(gè)行為主體指定、雇傭另一些行為主體為其提供服務(wù)，與此同時(shí)授予后者一定的決策權(quán)，并依據(jù)其提供服務(wù)的數(shù)量和質(zhì)量支付相應(yīng)的報(bào)酬。授權(quán)者即為委托人，被授權(quán)者則是代理人。。3i在我國(guó)教育體制管理下，高等學(xué)校教育資金的主渠道來(lái)源于國(guó)家財(cái)政，財(cái)政部門將教育財(cái)政資金使用權(quán)委托給教育財(cái)政資金使用部門，即各級(jí)各類學(xué)校，將財(cái)政資金的部分監(jiān)督權(quán)委托給教育主管部門。財(cái)政部門是委托人，而教育財(cái)政資金使用部門，即各級(jí)各類學(xué)校是代理人。由于委托人和代理人之間存在著信息不對(duì)稱，且實(shí)現(xiàn)目標(biāo)電并非完全一致，委托代理之間由此產(chǎn)生道德風(fēng)險(xiǎn)和逆選擇問(wèn)題，這里所說(shuō)的道德風(fēng)險(xiǎn)是指代理人借委托人觀察監(jiān)督困難之機(jī)而采取的不利于委托人的行動(dòng)。逆選擇是指代理人占有委托人觀察不到的信息，并利用這些私人信息進(jìn)行決策。由此可見(jiàn)．委托代理理論為教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)的主體提供了依據(jù)，另一方面，通過(guò)教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)也可將代理人的行為限制在符合委托人利益的范圍內(nèi)，達(dá)到“激勵(lì)相容”的目的。

三是投入一產(chǎn)出理論。投入一產(chǎn)出理論，即投入一產(chǎn)出分析法是由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家瓦西里?列昂惕夫20世紀(jì)30年代中期創(chuàng)立的。它是研究經(jīng)濟(jì)體系（國(guó)民經(jīng)濟(jì)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)、部門經(jīng)濟(jì)、公司或企業(yè)經(jīng)濟(jì)單位）中各個(gè)部門之間投入產(chǎn)出的相互依存關(guān)系。它通過(guò)編制投入產(chǎn)出表、建立相應(yīng)的線性代數(shù)方程體系，綜合分析和確定國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門之間錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系；當(dāng)用于某一部門時(shí)，它反映的是該部門各類產(chǎn)品之間的內(nèi)在聯(lián)系以及產(chǎn)品生產(chǎn)和分配使用、生產(chǎn)與消耗之間的平衡（均衡）關(guān)系。它是對(duì)一般均衡模型（理論）的簡(jiǎn)化。教育支績(jī)效評(píng)價(jià)是運(yùn)用一定的方法和手段，對(duì)教育資源的配置、運(yùn)行過(guò)程及其成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)預(yù)設(shè)目標(biāo)，分析其辦學(xué)效益。由此不難看出，投入一產(chǎn)出理論為高等學(xué)校教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)提供了理論指南。

四是人力資本理論。人力資本理論是20世紀(jì)50年代末至60年代初在西方形成的一種新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論。它是以人力投資作為研究對(duì)象，以正規(guī)學(xué)校教育支出、職員在職培訓(xùn)、人員遷移費(fèi)、外來(lái)移民的支出作為研究因素，并著重研究教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和個(gè)人收入的作用。教育支出是人力資本構(gòu)成的最重要部門，教育支出可視為一種生產(chǎn)性投資，它既要耗費(fèi)成本，又能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)高等學(xué)校教育投資效益進(jìn)行定性、定量分析是高等學(xué)校教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)的主要任務(wù)。因此，人力資本理論為高等學(xué)校教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)提供了可能的前提，使高等學(xué)校教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)具有現(xiàn)實(shí)的可能性。

儀器設(shè)備使用評(píng)價(jià)范文模板篇十四

摘要：在高等教育從“精英化”到“大眾化”發(fā)展的這一背景下，高校資產(chǎn)的規(guī)模迅速擴(kuò)大，高校專用儀器設(shè)備的種類、數(shù)量和金額都有了長(zhǎng)足的增長(zhǎng)。

但是，在專用儀器設(shè)備管理中，高校還普遍存在“重購(gòu)置、輕管理”的局面，專用儀器設(shè)備使用效率不高，甚至閑置不用，制度不健全，缺乏有效的制約機(jī)制等。

儀器設(shè)備使用評(píng)價(jià)范文模板篇十五

內(nèi)容摘要高等學(xué)校教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)是公共財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的一部分，是國(guó)家評(píng)價(jià)高校辦學(xué)情況的重要依據(jù)，是國(guó)家制定教育政策、分配學(xué)校經(jīng)費(fèi)和加強(qiáng)學(xué)校管理的重要手段，開(kāi)展高校教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)具有重要意義。

作者1陳俊生，南通大學(xué)研究員；2彭宇飛，南通大學(xué)副研究員。（江蘇南通：226019）。

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)生了深刻的變化，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。教育觀念從教育“福利化”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃a(chǎn)業(yè)，教育體制從單一所有轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣⒋?，教育模式從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃逃Y(jié)構(gòu)從數(shù)量型轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)模效益型。”與此同時(shí)，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教育投資的逐年增加，高等教育辦學(xué)質(zhì)量和效益問(wèn)題越來(lái)越受社會(huì)各界和投資者的關(guān)注，如何科學(xué)、合理、有效地對(duì)高等學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)擻和效益進(jìn)行評(píng)價(jià)，為政府、個(gè)人和家庭投資提供決策依據(jù)，已成為我們亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

儀器設(shè)備使用評(píng)價(jià)范文模板篇十六

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，量具已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)中，而量規(guī)作為量具中的重要工具之一，也在工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中扮演著重要的角色。作為一名質(zhì)檢員，我在工作中經(jīng)常使用量規(guī)，并在實(shí)踐中積累了一些使用心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)量規(guī)的評(píng)價(jià)和使用心得，希望能夠?qū)λ擞兴鶈l(fā)和幫助。

首先，對(duì)于量規(guī)的選擇和購(gòu)買，我認(rèn)為要考慮到量規(guī)的準(zhǔn)確度和穩(wěn)定性。準(zhǔn)確度是量規(guī)的一個(gè)重要指標(biāo)，直接影響到產(chǎn)品的質(zhì)量。因此，在購(gòu)買量規(guī)時(shí)，我會(huì)選擇經(jīng)過(guò)校準(zhǔn)并且具有較高精度的產(chǎn)品。同時(shí)，穩(wěn)定性也是很重要的一點(diǎn)，我會(huì)選擇結(jié)構(gòu)牢固且有良好的防護(hù)措施的量規(guī)，以確保其長(zhǎng)期使用的穩(wěn)定性。

其次，使用量規(guī)時(shí)需要注意的是正確的使用方法和保養(yǎng)。正確的使用方法是保證量規(guī)測(cè)量準(zhǔn)確度的關(guān)鍵。在使用量規(guī)之前，我們需要先進(jìn)行檢查和校準(zhǔn)，確保其零點(diǎn)和量程調(diào)整正確。在測(cè)量時(shí)，要保持量規(guī)與被測(cè)物體的正常接觸，并避免外力的干擾。另外，保養(yǎng)也是非常重要的一點(diǎn)，及時(shí)清潔和潤(rùn)滑量規(guī)的滑動(dòng)和傳動(dòng)部位，可以延長(zhǎng)其使用壽命并確保準(zhǔn)確度。

再次，需要根據(jù)不同的測(cè)量需求選擇合適的量規(guī)。量規(guī)有許多不同的種類，比如卡尺、千分尺等等，每種量規(guī)都有其適用的測(cè)量范圍和特點(diǎn)。在實(shí)際工作中，我會(huì)根據(jù)被測(cè)物體的尺寸和形狀選擇合適的量規(guī)進(jìn)行測(cè)量，以確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。同時(shí)，對(duì)于一些特殊的測(cè)量需求，我還會(huì)借助一些輔助工具，比如表面粗糙度儀等，來(lái)增加測(cè)量的精確度與便捷性。

此外，我認(rèn)為溝通和合作也是使用量規(guī)時(shí)需要注意的重要因素。在工作中，我們經(jīng)常需要與其他工作人員進(jìn)行合作，在使用量規(guī)的過(guò)程中，及時(shí)與他人溝通交流，可以更好地理解測(cè)量需求并保證測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。在合作中，我也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整和完善測(cè)量方案，以達(dá)到更好的效果。

最后，使用量規(guī)不僅是技術(shù)的問(wèn)題，還需要有一定的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的支持。作為質(zhì)檢員，我在使用量規(guī)的過(guò)程中思考和總結(jié)，不斷提高自己的專業(yè)水平，并與其他同行進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，以不斷提高使用量規(guī)的技術(shù)和方法。

綜上所述，量規(guī)作為一種重要的測(cè)量工具，在工作和生活中發(fā)揮著重要的作用。從選擇購(gòu)買到實(shí)際使用，我認(rèn)為準(zhǔn)確度、穩(wěn)定性、使用方法和保養(yǎng)、合適選擇與他人溝通合作以及豐富的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是使用量規(guī)的關(guān)鍵要素。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我相信我會(huì)在使用量規(guī)的道路上不斷進(jìn)步，在工作中發(fā)揮更大的作用。

儀器設(shè)備使用評(píng)價(jià)范文模板篇十七

1、學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行調(diào)查，并用自己喜歡的方式記錄原始數(shù)據(jù)。

2、利用課堂上的35分鐘時(shí)間：

（1）學(xué)生小組合作，將每個(gè)組員的數(shù)據(jù)合計(jì)，填寫(xiě)本小組的統(tǒng)計(jì)表。

（2）根據(jù)本小組的統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立的分析，并對(duì)自己的看法作出說(shuō)明。

（3）學(xué)生自我評(píng)價(jià)，組內(nèi)成員互相評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)記錄在表5中。

3、課堂上的最后5分鐘，教師進(jìn)行活動(dòng)的總結(jié)。

【實(shí)施情況及反思】。

情景一：在獨(dú)立調(diào)查階段，絕大多數(shù)學(xué)生參與活動(dòng)積極，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行了必要的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，獲得了真實(shí)的數(shù)據(jù)。但從學(xué)生的反映中可以得知，其中也不乏那些根本沒(méi)有調(diào)查、胡亂編造數(shù)據(jù)之人。

反思一：在日常生活、生產(chǎn)中，人們常常依據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行決策，因此數(shù)據(jù)是否真實(shí)可靠對(duì)決策的正確與否起著至關(guān)重要的作用。但小學(xué)生限于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，往往不能體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。上面的情景使我反思，并認(rèn)識(shí)到：

2、在今后的教學(xué)、設(shè)計(jì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)類的表現(xiàn)性任務(wù)以及開(kāi)展這類數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)更多地將調(diào)查統(tǒng)計(jì)與某種決策相聯(lián)系，才能真正地讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體會(huì)到調(diào)查統(tǒng)計(jì)求真求實(shí)的重要性。

情景二：活動(dòng)開(kāi)始一段時(shí)間后，教師發(fā)現(xiàn)較多小組的`成員都是“各自為政”，只是將自己的數(shù)據(jù)抄上去。于是不得不叫大家暫停，教師再一次說(shuō)明小組的統(tǒng)計(jì)表應(yīng)怎樣填寫(xiě)。

反思二：上面這樣的做法無(wú)疑是浪費(fèi)了時(shí)間，降低了活動(dòng)的有效性。究其原因主要有二：一是教師過(guò)高估計(jì)學(xué)生的理解能力，對(duì)任務(wù)中的表格3（小組的統(tǒng)計(jì)表）的填寫(xiě)方法，未能交待得很清楚；二地相當(dāng)部分學(xué)生也未認(rèn)真理解指導(dǎo)語(yǔ)的含義，導(dǎo)致部分小組不知該如何填寫(xiě)本小組的統(tǒng)計(jì)表，誤以為是將自己的原始記錄表中數(shù)據(jù)抄上去即可。

其實(shí)，小學(xué)生由于受年齡、心理和經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)語(yǔ)言文字的理解很可能是比較片面、比較不成熟的，因此教師在制定指導(dǎo)語(yǔ)和講解任務(wù)的要求時(shí)，要力求清楚簡(jiǎn)潔，適應(yīng)該年齡段的學(xué)生，便于學(xué)生理解。任務(wù)的要求是否明確、易于讓學(xué)生掌握，直接關(guān)系到表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的成功與否。同時(shí)，從該情景中也促使我發(fā)現(xiàn)，在設(shè)計(jì)好表現(xiàn)性任務(wù)之后，最好應(yīng)選取不同層次的學(xué)生，讓他們知道任務(wù)的內(nèi)容和要求，觀察他們?cè)诶斫夥矫娲嬖谀男├щy，征詢他們的意見(jiàn)，以進(jìn)行進(jìn)一步的修改，待形成比較合適的初稿后再予以小范圍實(shí)施。

情景三：在小組合作填寫(xiě)小組的統(tǒng)計(jì)表時(shí)，教師通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的方法比較單一，基本上都是采用“一人報(bào)數(shù)，其余人記錄；全體組員報(bào)完數(shù)后大家再一起加”的方式。能用合作分工的方法統(tǒng)計(jì)本組的總數(shù)據(jù)的幾乎沒(méi)有。

反思三：針對(duì)上述情景，活動(dòng)結(jié)束后有老師提出：活動(dòng)的有效性太低，學(xué)生未找出更多、更好的方法，教師未在方法方面進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。

但我認(rèn)為：在表現(xiàn)性任務(wù)進(jìn)行的過(guò)程中，教師更應(yīng)該做的是一個(gè)組織者和調(diào)控者，而非方法的指導(dǎo)者。在完成表現(xiàn)性任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該是活動(dòng)的主角，學(xué)生的表現(xiàn)如何，我們完全可以通過(guò)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（自評(píng)與小組內(nèi)互評(píng)）以及教師的總結(jié)反饋加以指導(dǎo)，但不是在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)告訴學(xué)生你應(yīng)該怎樣做效率才高。相關(guān)的方法指導(dǎo)應(yīng)放在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)，效能應(yīng)體現(xiàn)在下一次活動(dòng)中，這也才能體現(xiàn)出表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：促進(jìn)學(xué)生思考與實(shí)踐、在思考與實(shí)踐中反思、發(fā)展。

在開(kāi)展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，如果學(xué)生表現(xiàn)出運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較差，其實(shí)也在提示教師：日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。從而及時(shí)調(diào)整自身平時(shí)的教學(xué)策略，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

情景四：學(xué)生在小組合作統(tǒng)計(jì)時(shí)計(jì)算速度相當(dāng)慢，花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間，最后學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析、對(duì)信息的闡釋、自評(píng)、組員的互評(píng)等都顯得比較匆忙，并且教師已沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)的總結(jié)，只好放到第二天的早讀再總結(jié)。

反思四：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的評(píng)價(jià)方式，因此在活動(dòng)時(shí)必須給予學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、實(shí)踐、反思、評(píng)價(jià)。在本活動(dòng)中由于教師高估學(xué)生的計(jì)算能力，未讓學(xué)生使用計(jì)算器，所以在計(jì)算時(shí)浪費(fèi)了相當(dāng)多不必要浪費(fèi)的時(shí)間，既使結(jié)果的準(zhǔn)確性受到影響，也干擾了后續(xù)活動(dòng)的順利開(kāi)展，導(dǎo)致在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中占重要地位的自評(píng)與互評(píng)的效果都難以得到保障，教師的及時(shí)反饋也難以落實(shí)。

【結(jié)語(yǔ)】。

在多次的實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作精神、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有相當(dāng)明顯的優(yōu)勢(shì)，從內(nèi)涵上與新課程的評(píng)價(jià)理念息息相通。盡管它有著費(fèi)時(shí)費(fèi)力、管理難度大、對(duì)老師要求高、評(píng)價(jià)結(jié)論的一致性相對(duì)較差等不足，但在小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中引進(jìn)它，將它作為現(xiàn)有小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度的一種補(bǔ)充，能切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生的思維和實(shí)踐能力的提升，同時(shí)也為教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題、及時(shí)調(diào)整日常教學(xué)提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，而這些又有力地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】。

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，劉兼、孫曉天主編，北京師范大學(xué)出版社，5月第1版。

2、《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)――談新課程的評(píng)價(jià)改革》，周衛(wèi)勇主編，北京大學(xué)出版社，206月第1版。

儀器設(shè)備使用評(píng)價(jià)范文模板篇十八

為了做好醫(yī)務(wù)室的醫(yī)療器械的安全使用，特制定《醫(yī)務(wù)室醫(yī)療器械使用消毒保管制度》：

1、各類醫(yī)療器械有專門保管，并做好登記造冊(cè)工作;。

3、嚴(yán)格按各類醫(yī)療器械的操作規(guī)章進(jìn)行操作;。

4、操作完畢，立即清洗，按《醫(yī)務(wù)室常規(guī)消毒制度》的要求進(jìn)行消毒，準(zhǔn)備下一次使用;。

5、長(zhǎng)期不使用的醫(yī)療器械及時(shí)做好清洗及上潤(rùn)滑油等防護(hù)工作，并妥善保存;。

6、各類醫(yī)療器械如有故障或損壞，立即通知維修工或與廠家聯(lián)系;。

7、建立醫(yī)務(wù)室醫(yī)療器械的常規(guī)檢查保管制度，每?jī)芍軝z查一次，并登記成冊(cè)。