最新我的死神老師范文閱讀(優(yōu)秀8篇)

社會問題的研究和探討，幫助我們更好地理解和解決現(xiàn)實中的困惑和難題。怎樣才能撰寫一份引人入勝的工作總結(jié)？經(jīng)過整理，我為大家收集了一些相關(guān)的資源，希望對你有所幫助。

我的死神老師范文閱讀篇一

魏巍在《我的老師》中寫道:“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來,我還覺得這是我記憶中的珍寶之一.”

蔡老師,讓魏巍用一生牽掛,用一生感恩.

沒有激昂的贊歌.魏巍用樸素的語言,記錄難忘的細節(jié):。

“她從來不打罵我們.僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了.”

面對一群淘氣貪玩的孩子,蔡老師沒有嫌棄,沒有怨恨.一個“從來不”,悟出她的寬容.即便那“僅僅有一次”,也在她與孩子的默契中一笑而過.這心有靈犀的背后,一定積累了許多愛的故事.

蔡老師“在課外的時候,教我們跳舞”,“在假日里,把我們帶到她的家里和女朋友的家里”.

一個好老師的身邊,總是少不了孩子的身影.她和孩子,如同一首樂曲的兩個聲部,共同創(chuàng)作多彩的生活之歌.

蔡老師“愛詩,并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩.”

對文學的熱愛,是蔡老師送給孩子的最好禮物.它肥沃了孩子心靈的土壤,影響的是孩子漫長的人生.

尤其令魏巍難忘的,是童年時被“反對派”們欺侮的時候,蔡老師給了他“莫大的支持”.

所以,“在一個孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大”,對蔡老師的無限依戀,使得暑假遙遙無期.以至于在熟睡的夢中,魏巍迷迷糊糊地走出席子“六尺遠”,為的就是去找日思夜想的蔡老師.

我的死神老師范文閱讀篇二

冰心作者的《我的老師》表達了冰心對老師的無限感激、敬愛之情，同時也發(fā)自內(nèi)心的想念她。下面由本站小編為你帶來關(guān)于我的老師冰心閱讀答案，希望對你有幫助!

我永遠忘不掉的，是t女士，我的老師。

我從小住在偏僻的鄉(xiāng)村里，沒有機會進小學，所以只在家塾里讀書，國文讀得很多，歷史地理也還將就得過，吟詩。

作文。

都學會了，且還能寫一兩千字的文章。只是算術(shù)很落后，翻來覆去，只做到加減乘除，因為塾師自己的算學程度，也只到此為止。

十二歲到了北平，我居然考上了一個中學，因為考試的時候，校長只出一個“學而后知不足”的論說題目。這題目是我在家里做過的，當時下筆千言，一揮而就。校長先生大為驚奇贊賞，一下子便讓我和中學一年級的學生同班上課。上課兩星期以后，別的功課我都能應付自如，作文還升了一班，只是算術(shù)把我難壞了。中學的算術(shù)是從代數(shù)做起的，我的算學底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏著云霧似的上課，t女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來。她是我們的代數(shù)和歷史教員，那時也不過二十多歲罷。“螓首蛾眉，齒如編貝”這八個字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來。我最怕是她紅臉的時候。

同學中敬愛她的，當然不止我一人，因為她是我們女教師中間最美麗、最和平、最善誘導的一位。她的態(tài)度，嚴肅而又和藹，講述時簡單而又清晰。她善用譬喻，我們每每因著譬喻的有趣，而連帶的牢記了原理。

第一個月考，我的歷史得九十九分，而代數(shù)卻只得了五十二分，不及格!當我下課自己躲在屋角流淚的時候，覺得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭卻見t女士挾著課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來。她溫和地問我道：“你為什么哭?難道是我的分打錯了?”我說：“不是的，我是氣我自己的數(shù)學底子太差。你出的十道題目，我只明白一半。”她就款款溫柔地坐下，仔細問我的過去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對我說：“這不能怪你。你中間跳過了一大段!我看你還聰明，補習一定不難;以后你每天晚一點回家，我替你補習算術(shù)罷。”

這當然是她對我格外的愛護，因為算術(shù)不合格，很有留級的可能;而且她很忙，每天抽出一個鐘頭給我，是額外的恩惠。我當時連忙答允，又再三地道謝?；丶胰ネ赣H一說，母親尤其感激，又仔細地詢問t女士的一切，她覺得t女士是一位很好的老師。

從此我每天下課后，就到她的辦公室，補習一個鐘頭的算術(shù)，把高小三年的課本，在半年以內(nèi)趕完了。t女士逢人便稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因著習題的煩難，我曾流過許多焦急的眼淚，在眼淚模糊之中。燈影下往往涌現(xiàn)著t女士美麗慈和的臉，我就仿佛得了靈感似的。擦去眼淚，又趕緊往下做。那時我住在母親的套間里，冬天的夜里，燒熱了磚炕，點起一盞煤油燈，盤著兩腿坐在炕桌邊上，讀書習算。到了夜深，母親往往叫人送冰糖葫蘆或是賽梨的蘿卜，來給我消夜。直到現(xiàn)在，每逢看見孩子做算術(shù)。我就會看見t女士的笑臉，腳下覺得熱烘烘的，嘴里也充滿了蘿卜的清甜氣味!

算術(shù)補習完畢，一切難題，迎刃而解，代數(shù)同幾何，我全是不費工夫地做著;我成了同學們崇拜的中心，有什么難題，他們都來請教我。因著t女士的關(guān)系，我對于算學真是心神貫注，竟有幾個困難的習題，是在夜中苦想，夢里做出來的。我補完數(shù)學以后，母親覺得對于t女士應有一點表示，她自己跑到福隆公司，買了一件很貴重的衣料，叫我送去。t女士卻把禮物退了回來，她對我母親說：“我不是常替學生補習的，我不能要報酬。我因為覺得令郎別樣功課都很好，只有數(shù)學差些，退一班未免太委屈他。他這樣的趕，沒有趕出毛病來，我已經(jīng)是很高興的了?！蹦赣H不敢勉強她，只得作罷。有一天我在東安市場，碰見t女士也在那里買東西?？匆姅偵蠏熘耐诳盏募t蘿卜里面種著新麥秧，她不住地夸贊那東西的巧雅，顏色的鮮明，可是因為手里東西太多，不能再拿，割愛了。等她走后，我不曾還價，趕緊買了一只蘿卜，挑在手里回家。第二天一早又挑著那只紅蘿卜，按著狂跳的心，到她辦公室去叩門。她正預備上課，開門看見我和我的禮物，不覺嫣然地笑了，立刻接了過去，掛在燈上，一面說：“謝謝你，你真是細心?！蔽壹t著臉出來，三步兩跳跑到教室里，嘴角不自覺地唱著歌，那一整天我頗覺得有些飄飄然之感。

因為補習算術(shù)，我和她面對坐的時候很多，我做著算題，她也低頭改卷子。在我抬頭凝思的時候，往往注意到她的如云的頭發(fā)，雪白的脖子，很長的低垂的睫毛，和穿在她身上勻稱大方的灰布衫，青裙子，心里漸漸生了說不出的敬慕和愛戀。在我偷看她的時候，有時她的眼光正我和的相接，出神地露著潤白的牙齒向我一笑，我就要紅起臉，低下頭，心里亂半天，又喜歡，又難過，自己莫名其妙。

我從中學畢業(yè)的那一年，t女士也離開了那學校，到別地方作事。

1、本文主要寫了那幾件事?簡要概括。(3+3)。

2、同學中敬愛t女士的“不止我一個”的原因是什麼?(3分)。

3、t女士沒有接受母親所賣的貴重的意料，卻接受了“我”買的一只紅蘿卜，這是為什么呢?(5分)。

4、本文的敘述線索是什么?全文表現(xiàn)了怎樣的思想感情?(4分)。

5、本文描寫細膩，文筆雋逸，親切優(yōu)美的語言像涓涓溪流般流淌著真摯的感情。請你從文中找出你認為精彩的一個語句，并作簡要分析你喜歡的理由。(5分)。

1.(1)我考試算術(shù)不及格，t女士來安慰我，并給我鼓勵。

(2)t女士幫我補習算術(shù)，我十分感激她。

2.因為她是我們的女老師中間最美麗、最和平、最善誘導的一位。

3.t女士是處于對我的愛護，因而不肯接受母親的報酬，紅蘿卜卻無疑是童年時的作者對老師的一顆敬愛的心。t女士接受紅蘿卜同樣是出于對學生的真誠的愛。

4.線索是：t女士對我的影響。

感情：表達了我對t女士的無限感激、敬愛之情，同時也發(fā)自內(nèi)心的想念她。

我只知道這么多，因為我也正在做作業(yè)呢。

5、略。

我的死神老師范文閱讀篇三

15.(3分)我在酷暑的一天帶同學逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師。(“逃課”“捉蚜蟲”“頂撞”各1分)。

16.(4分)文章題目運用了反復的修辭方法和感嘆號(感嘆句)。(2分)這樣既強調(diào)了人物的身份，又表達了作者對老師崇敬和贊美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。(2分)。

17.(3分)雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在我心中，(1分)讓我像聽心跳一樣時常清晰記起，(1分)這表達了我對張老師的無比敬愛和深情難忘。(1分)(可以不分析，直接答含義即可)。

18.(4分)張老師默默扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過著一種平凡清貧的教書生活，他的一生“清寂”。(1分)他事業(yè)有成，為教育做出了貢獻;(1分)子女成才，家庭幸福(1分)。因此充滿了“暖意”;但是，他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿“寒涼”。(1分)。

19.(4分)他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養(yǎng)學生成才;(2分)他關(guān)愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰。(2分)。

我的死神老師范文閱讀篇四

老師是辛勤的園丁，每天都會把知識灌輸給我們，讓我們快樂成長。老師是公正的法官，再受委屈時，他會秉公正直的來幫助我們主持公道。老師是我們課余的玩伴，能讓我們在玩中得到學習，在學習中得到快樂。老師對我們非常關(guān)心。每每想到我的小學語文老師，我都會忍不住那深深的思戀之情。

現(xiàn)在回想起來，葉老師應該有三十多歲了吧!她那高挺的鼻梁上架著一副眼鏡。那青絲里還參了幾縷白發(fā)，那是為我們留下的。

她在學習上對我們很“苛刻”。有一次，有一位同學沒寫作業(yè)，下課后她把那位同學叫到教室外面去說理由。那位同學就快速的想了個理由來應付她，可事情并不是那樣簡單。葉老師也是教了好幾十年的書，這樣就被騙了那可就白費了她那聽了無數(shù)次理由的耳朵和她那機智的心了。放學后，她把那位同學領(lǐng)到了她的辦公室，先打了個電話給那位同學的家長說明了原由，最后又特別叮囑了家長別打孩子，要好好教育他，這才肯放下電話。讓那個同學在她辦公室里做完作業(yè)才準的回家。她并沒有想要教訓我們，只是想讓我們聽話，?；Ｎ覀兞T了!

還記得有一次，葉老師布置我們寫《家庭作業(yè)》，明天下午便會檢查。坐在我旁邊的是我們班副班長，他是個男生，成績很好，驕傲也是在所難免的，因此葉老師教育他很多次了。

第二天到校，大早晨的就見他緊張兮兮的，那表情像是做了虧心事。他是在害怕嗎?是做了什么壞事啦?是不是沒做作業(yè)啦?我在心中大膽的猜測起來。算了吧!他是副班長，更何況他成績一直都很好，不會不寫作業(yè)的!于是我打消了這個猜測。

下午檢查的時候到了，葉老師一進教室就看見了他那不自在的“死魚”表情，他眉毛稍稍的收緊，眼睛雖然在看其他地方，但他總是時不時的看作業(yè)封面，還時不時的用書本把作業(yè)給遮住。好了，總算抓住他的“小辮子”了，一想到可以用他的“小辮子”來威脅他心里就好不得已，但事情總不會順心如意，他都逃不過我的這雙眼睛，怎么可能逃脫葉老師的火眼金睛呢?葉老師好像發(fā)現(xiàn)了他在掩飾什么東西，于是走了過來伸出手向他要到：“拿來?！薄笆裁础彼穸ǖ?，眼中顯現(xiàn)出一絲惶恐?！白鳂I(yè)?！辈恢螘r葉老師的聲音已經(jīng)嚴厲了起來?！拔易隽说摹！彼穆曇粲行┪☆濐潯！白隽藶槭裁匆?這是你做的嗎?你認真了嗎?”這三個問題一下問愣了他。“別以為自己成績好點就驕傲。你亂做我也不想多說了，你不做，就不能讓別人給你做，還亂做。”葉老師的眉頭差不多擰在一起了，我們都知道她生氣了。評講完作業(yè)后她扔了一句話給他：“放學后到我辦公室。”出于好奇，放學后我們幾個也悄悄地跟了上去，發(fā)現(xiàn)葉老師不但沒有批評他們，而且還又細心的又給他們講了一遍。

沒有一個老師會不愛他的學生，他會把他的學生當作自己的.兒女一樣對待。

我的死神老師范文閱讀篇五

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。

1.僅僅有一次，她的教鞭“好像”要“落”下來，我用石板一迎，教鞭“輕輕”地敲在石板邊上，大伙笑了，他也笑了。（加引號的詞語表達了什么樣的意思？）。

“好像”和“輕輕”兩個詞語，把蔡老師假裝發(fā)怒的情形形象地寫出來，而“大伙笑了，她也笑了”的“處罰”結(jié)果更是把老師的慈愛、兒童的機靈、師生間的親密友善充分表現(xiàn)出來。

2、“大伙笑了，她也笑了”，“大伙”笑“她”“她”笑“大伙”的機靈、天真可愛。

3、我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（這里為什么用“狡猾”一詞？）。

“狡猾”本是貶義詞，這里作者在它前面加了限制成分“兒童的”，這樣它就具有了“調(diào)皮”“淘氣”的意思。作者這樣用詞，形象地寫出了“我”天真調(diào)皮的神態(tài)，反映了“我”與蔡老師非常親近的心理狀態(tài)。

4、“多么善于觀察這一點的啊”，“這一點”指的是什么？答：這一點指“她愛我們，并沒有存心要打的意思”。

有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里。好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。

1、這件小事，“我”到底值不值得提它？從文中那些句子可以看出？

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：

“你要去干什么？”“找蔡老師??”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”

可惜我沒上初小，轉(zhuǎn)到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。

1、“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么依戀！”（全文都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，有什么好處？）。

使用第二人稱更便于直接抒情。文章改用第二人稱“你”來稱呼蔡老師，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達出來。

2、“我記憶中的珍寶”用的什么修辭方法？在文中有什么作用？

這里用的是比喻的修辭手法?！罢鋵殹笔亲钫滟F的，作者形象生。

動地表達了記憶中“我”對蔡老師的強烈的思念。

二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘，才使得“我”銘記在心，難以忘懷。

4、縱觀全文，本文的感情線索是回憶、依戀、思念“我的蔡老師”。

蔡老師，您身體還好嗎？您知道我有多么地想念您嗎？感謝您，感謝您對我的教導，感謝您過去為我付出的一切！是您的教導和培育，讓我走上了文學的道路！以前，您挺身而出，為我主持公道，還寫了勸慰信安慰我，您知道嗎？您的舉動給了我莫大的支持！??千言萬語，都表達不了對您的深深感謝?。?/p>

我的死神老師范文閱讀篇六

這是一個被千萬人寫過還將被千萬人寫下去的題目。用這個題目做文章一般都抱著感恩戴德的心情，當然我也不愿例外。但實際生活中學生有好有壞，老師也一樣。在我短暫的學校生活中，教過我的老師有非常好的，也有非常壞的。當時我對老師的壞感到不可理解，現(xiàn)在自然明白了。

我5歲上學，不是我的父母要對我進行早期教育來開發(fā)我的智力，主要是因為那時候我們村被劃歸國營的膠河農(nóng)場管轄，農(nóng)民都變成了農(nóng)業(yè)工人，我們這些學齡前的兒童也像城里的孩子一樣通通進了幼兒園，吃在那里，睡也在那里。幼兒園里的那幾個女人經(jīng)?？丝畚覀兊目诩Z。饑腸轆轆是經(jīng)常的，鼻青臉腫也是經(jīng)常的。于是我的父母就把我送到學校里去，這樣我的口糧就可以分回家里，當然也就逃脫了肉體懲罰。

讓我終生難忘的老師不少，其中有一個老師名叫王召聰，家庭出身很好，好像還是烈屬，這樣的出身在那個時代真是像金子一樣閃閃發(fā)光。一般的人有了這樣的家庭出身就會趾高氣揚、目中無人，但人家王老師卻始終謙虛謹慎，一點都不張狂。他的個子不高，但體質(zhì)很好。他跑得快，跳得也高。我記得他曾經(jīng)跳過了一米七的橫桿，這在一個農(nóng)村的小學里是不容易的。因為我當著一個同學的面說學校像監(jiān)獄、老師像奴隸主、學生像奴隸，學校就給了我一個警告處分，據(jù)說起初他們想把我送到公安局去，但因為我年齡太小而幸免。出了這件事后，我就成了學校里有名的壞學生。他們認為我思想反動、道德敗壞，屬于不可救藥之列，學校里一旦發(fā)生了什么壞事，第一個懷疑對象就是我。為了挽回影響，我努力做好事，冬天幫老師生爐子，夏天幫老師喂兔子，放了學自家的活兒不干，幫著老貧農(nóng)家挑水。但我的努力收效甚微，學校和老師都認為我是在偽裝進步。一個夏天的中午——當時學校要求學生在午飯后必須到教室午睡。那年村子里流行一種木板拖鞋，走起來很響，我爹也給我做了一雙，我穿著木拖鞋到了教室門前，看到同學們已經(jīng)睡著了。我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著腳進了教室。這情景被王老師看在眼里，他悄悄地跟進教室把我叫出來，問我進教室時為什么要把拖鞋脫下來，我說怕把同學們吵醒。他看了我一眼，什么也沒說就走了。事后，我聽人說，王老師在學校的辦公會上特別把這件事提出來，說我其實是個品質(zhì)很好的學生。當所有的老師都認為我壞得不可救藥時，王老師通過一件小事發(fā)現(xiàn)了我內(nèi)心深處的良善，并且在學校的會議上為我說話。這件事，我什么時候想起來都感動不已。后來，我輟學回家成了一個牧童，當我趕著牛羊在學校前的大街上碰到王老師時，心中總是百感交集，紅著臉打個招呼，然后低下頭匆匆而過。后來王老師調(diào)到縣里去了，有一次，在從縣城回家的路上，我碰到了騎車回家的王老師，他的自行車后胎已經(jīng)很癟，馱他自己都很吃力，但他還是讓我坐到后座上，載我行進了十幾里路。當時，自行車是十分珍貴的財產(chǎn)，人們愛護車子就像愛護眼睛一樣，王老師是那樣有地位的人，竟然冒著軋壞車胎的危險，載著我這樣一個卑賤的.人前進了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來的。從那以后，我再也沒見到過王老師，但他那張笑瞇瞇的臉和他那副一躍就翻過了一米七橫桿的矯健身影經(jīng)常在我腦海里浮現(xiàn)。

(文/莫言，有改動)。

1.解釋下面成語中加點詞的意思。

感恩戴德()趾高氣揚()感動不已()不可救藥()。

2.作者選材極有典型性，開頭說“教過我的老師有非常好的，也有非常壞的”，前者的典型是，后者只提了幾個人，她們的“壞”表現(xiàn)在。

3.王老師之所以令作者“終生難忘”，主要是因為兩件事，一是。二是，這兩件事體現(xiàn)了王老師人性中最可貴的。

4.聯(lián)系具體語境，文中畫線的句子中的“百感交集”體現(xiàn)的是作者的感受(說出兩點)。

5.文章有多處照應，如前面說“我短暫的學校生活”就與下文的“后來，我輟學回家成了一個牧童”相照應。試再舉一例。

舉例：。

6.文章作者是的諾貝爾文學獎的獲得者，他在瑞典學院發(fā)表文學演講的主題為“講故事的人”，本文即屬于他講的故事，他講的這個故事有的特點(說出兩點)。

7.在你心目中一定也有類似于王老師一樣讓你難忘的老師，教師節(jié)來臨之際，請你給他發(fā)一個短信，表達你對他的感激之情以及對節(jié)日的祝賀。

【參考答案】。

1.戴：尊奉，推崇。趾高：走路時腳抬得很高。已：停止;停;藥：用藥治療。

2.王召聰幼兒園的克扣孩子們的口糧體罰學生。

3.“我”怕影響別的同學午休赤腳進教室王老師的車胎已經(jīng)很癟的情況下馱著我行進了十幾里路善良。

4.示例：(1)內(nèi)心充滿悲涼，表現(xiàn)了自己離開群體后的痛苦。(2)感動于王老師對自己的公正、關(guān)心卻無以為報;(3)想回到學校讀書而不得的無奈。

5.示例：“我記得他曾經(jīng)跳過了一米七的橫桿”與“但他那張笑瞇瞇的臉和他那副一躍就翻過了一米七橫桿的矯健身影經(jīng)常在我腦海里浮現(xiàn)”相照應。

6.示例：情節(jié)真實，人物形象豐滿，引人入勝，語言通俗。

7.略。

我的死神老師范文閱讀篇七

三年級剛開學就聽說班里要換語文老師，我們都議論紛紛：“新老師是什么樣的呢？”上課鈴響了，我們期待已久的新老師終于出現(xiàn)了！她就是我們的新老師嗎？我仔細地打量著她：個兒高挑，穿著色調(diào)不怎么鮮艷的樸素衣服，臉上架著一副晶光透亮的金絲眼鏡，一雙會說話的眼睛顯得她是那么的平易近人。我正想著，只見這位新老師動作輕快地跨上講臺，親切而自然地自我介紹著：“我姓許，從本學期開始負責你們班的語文教學，希望今后我們能互相支持配合?！?/p>

開始上課了，老師親切悅耳地喊了聲：“上課！”“老—師—您—好！”這拖拖拉拉的問好聲剛落下，沒想到老師竟也學著我們的口氣回了句：“同—學—們—好！”“哈哈哈哈！”全班都忍不住大笑起來，老師風趣地探著頭說：“怎么？難道我說錯了嗎？我們可不可以用錄音機把剛才的“美妙”的聲音錄下來??？”這時，我們才反應過來，老師委婉的批評了我們，“老師您好！”我們洪亮的重新說了一次。日久見人心，許老師不僅親切和藹，而且對我們更是關(guān)心。

我的腸胃不好，經(jīng)常肚子痛。有一天，我的肚子又痛了，趴在桌子上，四肢無力，臉色蒼白。這時，許老師正在津津有味地讀著《小學生周報》，好一會兒才見我這副模樣，急忙走過來。問清事情后，許老師對同學們說：“同學們，老師現(xiàn)在有事，你們先自習《漁夫的故事》！”說完，趕緊扶著我到辦公室，從抽屜里拿出一瓶藥，又倒了杯熱水給我喝。可水一到口，我馬上又吐了出來，許老師焦急地看著我，只好打電話讓媽媽來接我。許老師一邊拍著我的肩膀安慰我，一邊焦急地看看手表。

過了好久，還不見媽媽來，她拿起電話：“李老師，有個同學肚子痛，我送她回家，麻煩你帶一下課?！闭f完，放下電話扶著我：“我讓數(shù)學李老師帶一下課，你家也不遠，我送你回家吧！”說著，便攙護著我回家了。

半路上，我止不住熱淚滿眶，暗暗下定決心：將來，我也要做一名老師，像許老師那樣不但教學生知識，更要用自己的愛心去關(guān)心他們的老師！

加減乘除，算不盡您作出的貢獻；詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬。千言萬語、萬語千言凝成一句深深的話：感謝您！許老師！

我的死神老師范文閱讀篇八

直到現(xiàn)在，我也仍然還是一個“不善言辭，怕羞內(nèi)向”的小女子，但是如果必要，如果需要我當眾發(fā)言，我會很勇敢地接受并且很勇敢地把它做好！

那時班里的鑰匙一共有兩把，一把在班主任手中，一把就在我手里。因為班長是本地學生，不在學校寄宿，所以鑰匙交在我手里，開門方便些。誰知有一次，鑰匙借來借去被弄丟了，害得全班同學站在門外不能上課，只好等老師來開門。他很生氣，——他是很少生氣的，而且生氣的時候也不像別人那般猛烈——但我心里已經(jīng)羞愧害怕得不行了。他在講臺上很嚴肅地批評了拿鑰匙的同學，很嚴肅地講述了一個人應該如何對自己的工作、對自己負責，教室里只有老師的聲音，宏亮而深沉，同學們都垂著頭，大氣兒也不敢出。最后，他讓我們上自習課，他自己呢，走下講臺，在教室里來回踱步“巡視”。我很慚愧地垂著頭，根本不敢看他，每次他的腳步聲在身邊響過，我就把頭垂得更低，然而，讓我感到震驚和難以相信的事就在我不經(jīng)意地一抬頭時發(fā)生了：老師的腳步聲不再響了，原來他就站在我面前，微笑著（我能看到他其實是微笑的）對我說：“這把鑰匙還是你來拿著吧！”“哦?！蔽医舆^鑰匙，低下頭，兩行滾熱的淚珠從臉上簌簌滑落下來——可愛的人啊，您沒有責怪我一句話，沒有把我叫出去單獨批評，而是當著全班同學的面（盡管大家誰也沒有抬頭，但我知道每個人都聽到了那句話）把剩下的唯一的一把鑰匙又交給了我。

您交給我的，又何嘗只是一把鑰匙呢？

自那而后，我握著那把鑰匙，再也沒有丟失過……。

1．文章主要寫了幾件事？請各用一句話加以簡要概括。（2分）。

2．文中第一段描寫到“在美麗的陽光下，他還看到了遙遠的希望和希望里的拼搏……”

請在下文中找出印證這句話的內(nèi)容。（2分）。

3．文中先后兩次寫到班主任老師的“微笑”，聯(lián)系上下文，品味其中的含義。（4分）。

第一次：

第二次：

4．小說結(jié)尾說“您交給我的，又何嘗只是一把鑰匙呢？”你認為“他”還給了“我”什么。（3分）。

5．仔細閱讀下面的材料并結(jié)合上文的有關(guān)內(nèi)容，就“如何對待別人犯錯”談談自己的看法。（2分）。

愛迪生研制出世界上第一只燈泡后交給他的一個助手，讓他送到閣樓上放好。這位助手深知責任的重大，當他接過燈泡時，手已微微顫抖，他在心里不斷提醒自己：千萬要當心，千萬別摔碎了?？墒牵谏蠘菚r，他還是因為太緊張而摔碎了燈泡。愛迪生沒有責怪這位助手。不久后，愛迪生又制作出了第二只燈泡，他毫不猶豫地將這只燈泡又交給了那位助手。這次，這位助手將燈泡安全地送上了閣樓。

1．。

（1）有意讓我登臺朗讀，讓內(nèi)向的我得到鍛煉；

（2）當我犯錯時，仍給我以信任。（點撥：語言要簡練概括。）。

2．如今，如果需要我當眾發(fā)言，我會很勇敢地接受并且很勇敢地把它做好！

3．參考要點：第一處的“微笑”包含著班主任對我的鼓勵及看到內(nèi)向的我能在臺上朗讀而感到欣慰；第二處的“微笑”包含著班主任對我的期望與信任。

4．參考答案：還給了我改正錯誤的機會，給了我信任。

5．參考要點：當別人犯錯時，應能予以充分的諒解，并給他以改正的機會。（點撥：不能脫離文本和材料作答案。）。