最新體育與農(nóng)村小學(xué)論文范文通用(精選10篇)

通過總結(jié)，我們可以挖掘并發(fā)現(xiàn)自己的潛力和資源，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)要有邏輯性，結(jié)構(gòu)清晰，避免信息混亂。以下是小編為大家推薦的幾本經(jīng)典文學(xué)作品，希望對大家有所啟發(fā)。

體育與農(nóng)村小學(xué)論文范文通用篇一

摘要：武術(shù)是中華民族的國粹，她作為中華民族最具群眾基礎(chǔ)、并富有積極民族教育內(nèi)涵的一項傳統(tǒng)的體育項目，不僅內(nèi)容豐富，形式多樣，且經(jīng)常習(xí)武者還能掌握技擊術(shù)，增進健康，修身養(yǎng)性。通過對中學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題所在的原因，有針對性地提出一些意見，盡量改變這一現(xiàn)象，希望能對武術(shù)盡些微薄之力。

關(guān)鍵詞：制約；城市中學(xué)；武術(shù)發(fā)展；調(diào)查研究。

一、研究目的。

武術(shù)是中華民族的國粹，然而國魂往往被人們埋藏在內(nèi)心的深處，真正習(xí)武的人很少，但當(dāng)有引領(lǐng)的時候，國魂躍然而出。武術(shù)是一項全面發(fā)展身心的運動項目。她不僅能強健孩子的身體，而且能把孩子的性格引向外向。從而改變孩子的未來之路。大量研究表明，武術(shù)運動對人體外部形態(tài)和各內(nèi)部器官都有著積極的影響作用。武術(shù)作為體育課的一項基本內(nèi)容，是傳播武術(shù)、發(fā)揚武術(shù)、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)武術(shù)人才的有效途徑。

二、研究對象與方法。

（一）研究對象。研究的對象是江蘇省泗洪中學(xué)、江蘇省淮北中學(xué)、泗洪縣第三中學(xué)等三所中學(xué)的29名體育教師、1290名學(xué)生及1290位家長。

（二）研究方法。

1.文獻資料法。查閱了九年義務(wù)教育大綱、教材與體育課本，在網(wǎng)上和圖書館查閱了中小學(xué)武術(shù)的相關(guān)文獻資料。1月唐宏貴在《體育教學(xué)》發(fā)表的《21世紀中國中小學(xué)體育“大綱教材”改革者與展望》等等文章，將其整理、分析作為本研究的理論基礎(chǔ)。

2.問卷調(diào)查法。隨機抽取三所中學(xué)的1290名學(xué)生及相應(yīng)的學(xué)生家長為樣本(每班抽取五名學(xué)生)，共發(fā)出1290份學(xué)生問卷調(diào)查表和1290份家長問卷調(diào)查表，收回1290份學(xué)生問卷，回收率100%；家長問卷回收1215份，回收率94.2%，均符合標準。兩星期后進行第二次抽樣調(diào)查，相同率96%，94%，均符合問卷的準確性。

學(xué)生問卷的內(nèi)容具有針對性，全面性，普遍性。然后對各個學(xué)校每個年級進行抽樣問卷調(diào)查。收回問卷進行分析研究。問卷主要涉及到：對武術(shù)的感覺是什么？喜愛武術(shù)的程度如何？理想中的武術(shù)應(yīng)該是怎么樣？為什么習(xí)武？武術(shù)的作用體現(xiàn)在哪里？對武術(shù)課的一些想法？喜愛看武術(shù)類哪項節(jié)目及喜愛程度等方面。

家長問卷主要涉及到：家長對武術(shù)了解情況，理想中的武術(shù)是什么樣，喜愛武術(shù)的程度，是否希望子女習(xí)武，希望子女練武的目的，在體育方面最希望孩子發(fā)展什么運動項目等等方面。

3.專家訪談法。在訪談之前先給三所中學(xué)電話預(yù)約訪談對象、時間、地點。最終安排為星期一去泗洪中學(xué)，星期二去淮北中學(xué)，星期五去泗洪三中。對被訪問的體育教師進行提問并及時記錄。共訪問了三所學(xué)校的29名體育老師，訪談的內(nèi)容主要涉及到：學(xué)校是否開設(shè)過武術(shù)課，有無專業(yè)武術(shù)教師，教學(xué)的內(nèi)容一般是什么，學(xué)生的接受能力與興趣如何，高考體育加試有無武術(shù)專項，學(xué)校有無組織過關(guān)于武術(shù)方面的比賽活動，有無對推廣武術(shù)發(fā)展的建議等方面。星期六對訪談的結(jié)果進行總結(jié)分析。

4.數(shù)理統(tǒng)計法。將收回的問卷進行統(tǒng)計，利用excel對數(shù)據(jù)進行計算。

5.分析歸納法。將回收的問卷進行綜合分析，找到其中的規(guī)律，總結(jié)出結(jié)果。畫出圖示。

三、結(jié)果與分析。

（一）對學(xué)生的分析。對三所中學(xué)收回的.學(xué)生問卷分析，初中部情況（a非常熱愛武術(shù)并且一直堅持習(xí)武b熱愛武術(shù)并且曾練過武術(shù)c熱愛武術(shù)但沒練過武術(shù)d不愛武術(shù)但練過武術(shù)e不愛武術(shù)也沒練過武術(shù)）。

如下圖所示：

調(diào)查結(jié)果顯示：出現(xiàn)a的情況是因為家長的大力支持自己的熱愛；b的情況是由于學(xué)習(xí)及家長的壓力的限制。多數(shù)家長希望自己的孩子能成為“文官”而不是生活的很累的“武官”。部分家長對孩子的溺愛太大，生怕孩子吃苦受罪，因此反對孩子在中學(xué)時習(xí)武；c的情況可以分為三種情況：一種是因為武術(shù)是中華的國魂，她的優(yōu)美與神秘怎么能不讓人熱愛呢，只不過苦于沒機會習(xí)武；另一種是因為電視新聞的勾畫，因此很崇拜武打明星，也有過想成為武林高手，“路見不平拔刀相助”的想法，只是沒能落實；再則是因為家長的不支持。d的情況多數(shù)是因為家長用自己的思想左右孩子的生活，想讓自己的孩子成為文武雙全的人才，也許是想讓孩子完成自己沒完成的心愿，強制孩子習(xí)武。出現(xiàn)e情況的學(xué)生也不少，在他們的思想中，武術(shù)是一種很苦很累的運動。在他們的內(nèi)心中是來世上享受社會而不是磨練自己的。那種習(xí)武的年代已是歷史，另一種是真的吃不了苦，身體素質(zhì)差。

（二）對家長的分析。對家長的調(diào)查分析研究中得出：盡管有70％的家長喜愛武術(shù)，愛看武術(shù)表演。但卻不愿自己的孩子在學(xué)習(xí)的階段習(xí)武，擔(dān)心習(xí)武會影響孩子文化成績的提高，更希望孩子在文化方面發(fā)展。有權(quán)有錢就有“擋箭牌”。這種情況的另一個原因，主要是家長對武術(shù)運動的錯誤理解和不良傳統(tǒng)思想的影響，以及一些館校在辦學(xué)的過程中忽視武德教育，促使一些人借助武術(shù)的名義橫行霸道，打架斗毆，在許多家長心中產(chǎn)生陰影。

中國的整體看，青少年能吃苦的精神逐漸減弱，青少年的體質(zhì)下降較大。這種情況多半來自家長的溺愛，特別是獨生子女的家長，對學(xué)生的溺愛太深。武術(shù)能在這些溫室中發(fā)展壯大嗎？這真的值得我們?nèi)ニ伎肌Ｔ趯W(xué)生的腦海中，武術(shù)是老年人活動的項目，而現(xiàn)在的時光應(yīng)該是在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)家長的期望，在玩耍中尋找自己的空間。武術(shù)離他們太遠。

體育與農(nóng)村小學(xué)論文范文通用篇二

3、農(nóng)村小學(xué)體育管理的方法要堅持目標管理，做到計劃性、針對性和興趣性。提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量是農(nóng)村小學(xué)體育教師長時間來致力研究解決的課題。

一、加強課堂組織管理。

一堂好體育課與課堂組織有密切關(guān)系，嚴密的組織可以使教學(xué)有條不紊，否則，松松垮垮就容易導(dǎo)致一堂課的失敗。體育課因其具有的特殊性，使得學(xué)生在上體育課時會出現(xiàn)一些與其他學(xué)科不同的現(xiàn)象。因此，務(wù)必抓好體育課堂各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過程一般由開始部分、準備部分、主體部分和結(jié)束部分四個環(huán)節(jié)組成，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。

上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準備，課的開始特別重要，教師要抓住學(xué)生還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟老師一起做”、“快找同伴”或“反口令訓(xùn)練”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來。主體部分是體育課中的重點部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法，盡量把枯燥的內(nèi)容游戲化，練習(xí)中引入競爭性游戲和不同形式的分組練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)束部分學(xué)生的情緒容易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時還要作好課堂小結(jié)。

二、抓住教學(xué)內(nèi)容，組織好教學(xué)。

體育課中，同一教材在不同課時中重復(fù)練習(xí)的難度要求是不一致的。如五年級耐久跑教材第一次課的要求是教會學(xué)生跑走交替的方法，第二次課則要求學(xué)生初步掌握呼吸方法，這樣，在后幾次課中通過多次的重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握兩步一呼，兩步一吸或三步一呼，三步一吸的正確方法，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。教師在教學(xué)中對同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力。因此，對于同一教材的`重復(fù)練習(xí)，教師要根據(jù)科學(xué)規(guī)律逐步提高動作難度，適當(dāng)改變組織教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到激趣的目的。

不同的教材有其不同的特性，因此，教師在教學(xué)中要善于把握教材特點，挖掘教材潛力，將組織教學(xué)與教材特點有機結(jié)合，改變傳統(tǒng)單一的組織形式，要變學(xué)生被動的接受為主動的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)效果。

三、課堂組織要多樣化。

課堂組織堅持以人為本，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。教學(xué)手段要根據(jù)知識的特點和學(xué)生活動有序的進行，不能隨意組織，隨意發(fā)號施令，課堂組織是教學(xué)紐帶，組織好效率就高，反之，效率就低。教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活、實”的原則，采用形式應(yīng)多樣、生動活潑，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如一節(jié)課中，把準備部分設(shè)計為：“開放式”的教學(xué)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、相互合作，改變傳統(tǒng)的慢跑、集合、做操。把主體部分教學(xué)設(shè)計為：“情境”教學(xué)，讓學(xué)生感受到情境中體育的魅力，活動的樂趣，陶冶美的情操。把結(jié)束部分設(shè)計為：舞蹈放松、意念放松等。同時，教師在教學(xué)中還要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”組織教學(xué)。這些方法具有其它組織方法不可替代的作用，學(xué)生在教學(xué)中注意力分散時，教師用眼神暗示，學(xué)生馬上就會集中注意力，教師的語言也要以表揚、勉勵性為主，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、課前分組，形成教學(xué)常規(guī)。

分組時根據(jù)學(xué)生的生長、發(fā)育、體質(zhì)、技能、體育基礎(chǔ)、接受能力等方面進行綜合分析，把學(xué)生按性別不同大體分為三個組。（a為體質(zhì)強，b為一般的，c組為差的）。因為要找出分組的依據(jù)，所以新接手的班不能分組，必須掌握學(xué)生各方面的情況，最好是教一段時間以后，再進行分組。

分組教學(xué)不是在所有的課、所有的教材中都進行分組教學(xué)，而是對一些難度和運動量較大，和一些帶有對抗性游戲的教材分組較為合適。

經(jīng)過多年來“分組教學(xué)”實踐，體會到按“體質(zhì)、技能分組教學(xué)”在課堂上既能滿足體質(zhì)好的學(xué)生的要求，充分發(fā)揮他們體質(zhì)好的特點，又能充分地調(diào)動體質(zhì)差的同學(xué)的積極性，消除他們心理上的自卑感，使不同類型的學(xué)生的身心都得到發(fā)展。這樣即符合兒童特點，也符合因材施教的原則，使全體學(xué)生都能在體育課上愉快的去完成學(xué)習(xí)和鍛煉身體的任務(wù)，使體育課上得有聲有色，朝氣蓬勃。

五、依據(jù)身心特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

兒童的生理和心理特點表現(xiàn)為：有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。一節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力、意志和情緒等心理活動的變化是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。游戲深受學(xué)生的喜愛，例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏激傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，同時，還要與同學(xué)一道分析造成失敗的原因，找出制勝的方法，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

總之，建立和執(zhí)行必要的體育課堂教學(xué)常規(guī)，規(guī)范課堂管理，強化課的組織，提高練習(xí)密度，教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因地制宜，因材施教，根據(jù)具體情況，靈活運用組織教法，確保課堂教學(xué)的有效實施，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。

體育與農(nóng)村小學(xué)論文范文通用篇三

摘要】為了全面認識和發(fā)展新時期農(nóng)村體育，本文針對農(nóng)村體育發(fā)展中一系列問題進行了探討。在對我國農(nóng)村體育發(fā)展的現(xiàn)狀進行描述基礎(chǔ)上，闡明體育在新農(nóng)村建設(shè)中的作用，論述了我國農(nóng)村體育發(fā)展存在的一些問題，探討未來在建設(shè)社會主義新農(nóng)村形勢下體育的發(fā)展對策，以期加快實現(xiàn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐，促進農(nóng)村體育的發(fā)展。

1.發(fā)展農(nóng)村體育的意義。

農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題一直是決定我國全面建設(shè)小康社會進程和現(xiàn)代化進程的關(guān)鍵性問題，也是關(guān)系黨和國家工作全局的根本性問題。只有廣大農(nóng)村的落后面貌明顯改變，才能實現(xiàn)更大范圍、更高水平的小康。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，有近56%的人口生活在農(nóng)村，廣泛開展農(nóng)村體育活動對于增強廣大農(nóng)民體質(zhì)、提高農(nóng)民的健康水平、豐富農(nóng)村業(yè)余文化生活有著重要作用。為此，中央在十六屆五中全會上做出了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重大戰(zhàn)略決策。新農(nóng)村的建設(shè)不僅要解決農(nóng)村生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，提升物質(zhì)文明建設(shè)水平，同時也要在農(nóng)村建立現(xiàn)代文明、科學(xué)健康的生活方式。作為社會精神文明的重要組成部分，體育文化的建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，加強農(nóng)村體育文化的建設(shè)對新農(nóng)村建設(shè)和體育事業(yè)的繁榮發(fā)展有著重要意義。

中國城市和農(nóng)村的差別，在社會生活各個領(lǐng)域都有體現(xiàn)，體育也不例外。究其原因，存在許多制約農(nóng)村體育發(fā)展的因素，即農(nóng)村體育在資金、基礎(chǔ)設(shè)施、體育人才、體育信息、組織管理等方面存在的問題。從而導(dǎo)致了農(nóng)村體育開展不力，農(nóng)民體質(zhì)較差，健康狀況不容樂觀，也影響了我國農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

2.1農(nóng)村體育人口偏低，青壯年流動頻繁，主體力量削弱。體育人口是一個反映社會體育發(fā)展的重要指標。我國農(nóng)村人口參與體育的比率很低。而且農(nóng)村人口中體育參與者在不同年齡段的比例均明顯低于城鎮(zhèn)人口，且隨年齡增長，差距不斷加大，呈下降趨勢。

我國實行改革開放以后，農(nóng)村2億的剩余勞動力進城務(wù)工。大多數(shù)是青壯年勞動力，他們的身體素質(zhì)要高于一般農(nóng)村勞動力的平均水平，理應(yīng)是新農(nóng)村體育事業(yè)發(fā)展的中堅力量，但是由于長年漂泊在外，根本沒有時間顧及農(nóng)村體育，這無形中削弱了農(nóng)村體育的主體力量，從而導(dǎo)致農(nóng)村的體育人口偏少。

2.2農(nóng)民體質(zhì)狀況較差。由于農(nóng)村的經(jīng)濟落后，農(nóng)民的生活水平較差，醫(yī)療保健體系不完善，所以長期以來農(nóng)民的體質(zhì)狀況不如城鎮(zhèn)人口。農(nóng)民的身體形態(tài)、素質(zhì)、機能等大部分指標低于科技人員、行政管理人員、工人等人群，部分地區(qū)的農(nóng)民仍然是癌癥、心血管疾病和各種傳染病的高發(fā)人群。

2.3農(nóng)村體育健身指導(dǎo)員匱乏。農(nóng)民體育健身工程是構(gòu)建社會主義新農(nóng)村體育服務(wù)體系的一項系統(tǒng)工程。農(nóng)村社會體育指導(dǎo)員是組織、指導(dǎo)農(nóng)民進行科學(xué)體育健身，傳授體育健身知識技能的骨干力量，是新農(nóng)村體育事業(yè)發(fā)展不可缺少的主要組成部分。但是目前在農(nóng)村，體育健身組織機構(gòu)缺失、社會體育指導(dǎo)員匾乏的現(xiàn)象較為突出。遠遠滿足不了農(nóng)民日益增長的.體育健身需求。

2.4農(nóng)村體育資金的籌措渠道單一。經(jīng)費困難是農(nóng)村體育工作的共性，落后的體育意識阻礙了人們?nèi)ミM行體育鍛煉和體育消費。就全國平均水平看，我國社會體育消費水平還很低。廣大農(nóng)民還不具備從事社會體育的物質(zhì)條件。體育消費能力的薄弱是體育籌資不足的主要內(nèi)在因素。

2.5農(nóng)村體育資源匱乏。體育資源是農(nóng)村體育發(fā)展的物質(zhì)載體，是農(nóng)民進行體育鍛煉的必要條件。但是由于我們國家長期對農(nóng)村體育的投入不足，使農(nóng)村的體育資源嚴重匱乏。城市體育設(shè)施由國家撥款投資，而農(nóng)村則由縣、鄉(xiāng)財政負責(zé)，這在客觀上造成了城鄉(xiāng)居民享有體育資源的不均衡。

2.6農(nóng)村體育法制建設(shè)落后、體育普法宣傳力度不夠。我國現(xiàn)行體育法是在我國的國情和歷史基礎(chǔ)上發(fā)展和建立起來的，盡管我國體育法制建設(shè)在近幾年來取得了長足的進步，但隨著體育改革的不斷深化和體育事業(yè)的迅速發(fā)展，體育法制建設(shè)相對滯后已是不爭的事實。

2健全農(nóng)民體質(zhì)監(jiān)測體系。健立健全國民體質(zhì)檢測體系，可以為農(nóng)民群眾參加體育鍛煉提供科學(xué)依據(jù)。各省、區(qū)、市體育行政部門要為農(nóng)民進行免費體質(zhì)測定。同時應(yīng)組織義務(wù)開展健身指導(dǎo)和健康咨詢服務(wù)。

3.3加強農(nóng)民工和流動人員的體育管理。各地政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟條件以及教育、衛(wèi)生等項事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平，把農(nóng)民工體育的發(fā)展納人到農(nóng)村文化教育事業(yè)的總體發(fā)展的規(guī)劃中，制定切合實際情況的農(nóng)民工體育發(fā)展規(guī)劃。

3.4完善農(nóng)村體育基礎(chǔ)設(shè)施。發(fā)展新農(nóng)村體育事業(yè)應(yīng)以體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為突口，結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，因地制宜，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有公共設(shè)施。另一方面，多方籌措資金。第一，加大政府體育資金投人向農(nóng)村地區(qū)傾斜的力度。第二，以體育彩票公益金為引導(dǎo)，刺激農(nóng)民體育消費。第三，積極鼓勵社會資金投人新體育文化建設(shè)。第四，鼓勵農(nóng)民自籌資金發(fā)展新體育文化。

3.5加強農(nóng)村體育指導(dǎo)員培訓(xùn)。借鑒國外大眾體育指導(dǎo)員發(fā)展的經(jīng)驗，立足中國國情，建立一套適合自己的社會體育指導(dǎo)員管理體制。建立和發(fā)展農(nóng)村體育職業(yè)教育、成人體育教育體系，是有效地開展農(nóng)村體育人力資源培訓(xùn)的重要途徑。

3.6完善我國新時期農(nóng)村體育法制建設(shè)。努力完善我國新農(nóng)村體育法律法規(guī)體系。1995年我國《體育法》頒布實施以來，我國體育法制建設(shè)進入了新階段，特別是體育立法，出現(xiàn)了空前的大好形勢。

參考文獻。

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3.我國農(nóng)村體育公平研究.

4.基于國內(nèi)外比較分析的我國新農(nóng)村體育發(fā)展研究.

體育與農(nóng)村小學(xué)論文范文通用篇四

摘要：體育教學(xué)是教育工作中的重要組成部分，加強體育工作是推進基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，更是實施‘素質(zhì)教育”的內(nèi)在要求。

為進一步增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身體機能正常發(fā)展，做到寓德育于教學(xué)活動之中，教師首先應(yīng)了解學(xué)生的心理、生理特征，及其生長發(fā)育的規(guī)律，以實現(xiàn)體育教學(xué)在實踐教學(xué)中的合理化、科學(xué)化。根據(jù)多年的教學(xué)總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗。

一、注意學(xué)生個性與教學(xué)有機結(jié)合。

在當(dāng)今的小學(xué)生中，留守兒童已占絕對多數(shù)，他們的體質(zhì)弱，特別是獨生子女。導(dǎo)致他（她）們體質(zhì)下降的因素主要有兩方面：一是在現(xiàn)實生活中，隔代家長對孩子過度寵愛，不忍心看孩子在體育運動中受苦受累；給孩子吃最好的，玩最好的，什么事情都干依百順，使得孩子在正常的年齡有著不正常的體重。另一方面就是現(xiàn)實的學(xué)生特別是獨生子女性格太孤僻，不喜歡參與大的群體活動，過分強調(diào)“個人”為中心，這就嚴重阻礙了少年兒童的心理健康發(fā)展。因此研究現(xiàn)實的學(xué)生，特別是留守兒童的身心特點是非常必要的。作為一名體育教師，在教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織方式等方面適時地進行有針對性的調(diào)整，不僅關(guān)系到提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略，更是學(xué)校體育如何適應(yīng)社會需要，擴大學(xué)校的教育功能，為社會發(fā)展服務(wù)的緊迫課題。作為我們體育教師就要有針對性地調(diào)整體育教學(xué)的觀念，提高集體項目的比重；在體育教學(xué)中盡可能多的采用團體協(xié)作、相互幫助的教學(xué)方法。如在進行廣播體操的教學(xué)中，適當(dāng)采用分組練習(xí)，讓學(xué)生在分組練習(xí)中盡可能多的進行相互交流和幫助。小組練習(xí)既要講合作，還要講競爭，從而在學(xué)生之間形成一種“人人為我，我為人人”的關(guān)系。以小組為主體的形式進行體育教學(xué)，不僅有利于增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生頑強的進取精神，還有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相了解、相互幫助。

1、化繁為簡的教學(xué)方法。就是要根據(jù)兒童的年齡特點，進行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中是以機械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、簡單的教學(xué)手段。

眾所周知，學(xué)習(xí)廣播體操是比較枯燥乏味的，學(xué)生的團體性及一致性更是無從談起。我在具體教學(xué)生學(xué)習(xí)第二套廣播體操中的肩胸運動時，把整套動作進行“肢解”，把較難學(xué)的跑跳步動作比喻、分解成小孩子們平時調(diào)皮高興的動作；同時，采用“先進生”帶“后進生”的教學(xué)方法，通過他們相互幫助，相互交流，達到共同提高。

所以在體育教學(xué)中要盡可能把運動技術(shù)簡單化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)時一學(xué)就懂。在課堂上，老師講解完動作要領(lǐng)后，讓學(xué)生根據(jù)老師說的要領(lǐng)去做動作，做對了，及時加以鼓勵肯定；做的不好，老師再次做示范動作，并幫助他們完成。那樣學(xué)生就會對自己在課堂的表現(xiàn)會非常滿意，感覺自己在上課的時候會有成就感，從而很好的提起了學(xué)生上體育課的興趣。

2、變煩躁無味為有趣味性的教學(xué)方法?，F(xiàn)在的少年兒童為什么不太喜歡上體育課呢？通過我在實踐的體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：上體育課太累，搞得一身的臭汗；上體育課時缺乏趣味，每天做同一動作而感到煩躁。因此，我們在體育教學(xué)的過程中教學(xué)手段要多樣化、趣味化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。在體育課的'教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。例如在每天體育課前必須做的準備活動時，不要總是單純的采用徒手操，在適當(dāng)?shù)臅r候采用跑步、游戲、民族舞蹈等形式進行教學(xué)。相同兩堂課的準備活動學(xué)習(xí)的技能一樣，但是練習(xí)的方法不一樣，這就增加了體育教學(xué)的趣味性。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。

3、多采用“游戲教學(xué)法”和“比賽教學(xué)法’’進行體育教學(xué)。在體育教學(xué)中，要做到“寓教于樂”，讓學(xué)生盡情的享受“娛樂體育”的樂趣，就應(yīng)在體育教學(xué)中有針對性的采用“游戲教學(xué)法”和“比賽教學(xué)法”進行體育教學(xué)。特別是針對小學(xué)低年級學(xué)生好動、愛新鮮，注意力不夠集中的特點，很適合游戲形式進行體育教學(xué)。游戲形式的體育教學(xué)是根據(jù)小學(xué)生個人的發(fā)展需要出發(fā)，把獲得體育運動的快樂感和培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力作為目標的教學(xué)思路。它重視每一項不同運動所獨具的樂趣，并強調(diào)愉快地、自主地從事體育學(xué)習(xí)?！氨荣惤虒W(xué)法”在形式上是以快樂從事體育學(xué)習(xí)為目標，但真正的目的是為兒童在學(xué)習(xí)階段認識體育，真正獲得快樂體驗，從而持之以恒，直至終身進行體育鍛煉。“娛樂體育”教學(xué)要依據(jù)教學(xué)大綱、教材的要求和實際可能性，又要考慮到學(xué)生的需要和時代特點，從實際出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，學(xué)有所獲。如在小學(xué)一年級“單腳起跳，雙腳落地跳遠”的體育教學(xué)中，有些小學(xué)生因圖快或不認真，常常出現(xiàn)雙腳起跳，或出現(xiàn)起跑的現(xiàn)象。如果設(shè)計成“羊媽媽教小羊?qū)W本領(lǐng)”游戲，看誰學(xué)的好，同時又跳的遠，這樣再跳時學(xué)生就會很認真，同時又感覺很有趣。通過“娛樂體育”的教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，也使學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)到了知識，得到了鍛煉。從而達到了學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”的“雙贏”。

總而言之，學(xué)校體育教育既要教學(xué)生掌握簡單的運動技能和衛(wèi)生常識，形成良好的體育運動習(xí)慣，增強學(xué)生的體質(zhì)，更是為我國進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用人才的主要途徑和手段.學(xué)校體育教育的道路和意義任重而道遠。

體育與農(nóng)村小學(xué)論文范文通用篇五

近幾年伴隨著改革開放和新農(nóng)村建設(shè)以及各種惠農(nóng)政策和改革舉措的實施，農(nóng)民的經(jīng)濟收入穩(wěn)定增長，生活質(zhì)量明顯改善；但是，也存在著農(nóng)村經(jīng)濟收入的增長點少，農(nóng)民人均收入不高，因此在科教文衛(wèi)方面的投入僅占1%，由此推出對體育投入更微不足道。經(jīng)濟增長平較低，是塔斯海墾區(qū)體育發(fā)展最主要的制約因素。

二、建議。

政府部門應(yīng)該帶領(lǐng)農(nóng)民拓寬收入渠道，增加家庭收入；國家應(yīng)加大對農(nóng)民的補貼力度，特別是文體方面的補貼，應(yīng)在每個連隊建設(shè)陽光健身路徑；農(nóng)場財政支出應(yīng)加大經(jīng)費投入，大力發(fā)展農(nóng)村體育健身基礎(chǔ)設(shè)施，加大體育健身重要性宣傳使農(nóng)民增加體育用品的投入資金。

三、塔斯海墾區(qū)農(nóng)村體育場地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況。

據(jù)調(diào)查，塔斯海墾區(qū)的體育場地設(shè)施建設(shè)十分滯后，目前農(nóng)村社會性基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)剛剛開始，文化體育基礎(chǔ)設(shè)施非常薄弱。場地建設(shè)不健全是影響芳草湖農(nóng)村體育發(fā)展的重要因素。連隊投入的健身路徑都已落實但是出現(xiàn)了籃球場上停車、打曬谷物等占用場地還有一些健身器材遭到破壞等現(xiàn)象。

四、建議。

每個連隊每年的體育事業(yè)經(jīng)費應(yīng)該列入年初計劃，并保證落實到位；加大體育場地設(shè)施建設(shè)力度，保證農(nóng)民群眾參與體育鍛煉和舉行大型體育活動的需要；努力提高體育場地設(shè)施的使用效率。

五、服務(wù)體系情況。

調(diào)查顯示46。3%的連隊沒有體育指導(dǎo)站，有的村農(nóng)業(yè)機構(gòu)主管體育的人員中沒有一位專職的農(nóng)民體育工作人員，都是兼職管理農(nóng)民體育，對農(nóng)民體育的組織，多以村委會、團支部代管，93。4%的農(nóng)村體育管理干部是兼職的。所調(diào)查的村民小組沒有一名體育社會指導(dǎo)員由于缺乏相關(guān)服務(wù)管理直接影響了農(nóng)民參與體育鍛煉的積極性，因此得出塔斯海墾區(qū)農(nóng)村農(nóng)民每年舉行的大型體育項目多是自發(fā)組織的。

六、建議。

塔斯海墾區(qū)政府應(yīng)以建設(shè)各基層體育指導(dǎo)站為重點，線、面結(jié)合、覆蓋各個的連隊，形成體育組織網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)一批有較強體育專業(yè)知識的社區(qū)體育引導(dǎo)員，培育和發(fā)展一批區(qū)域特色鮮明，建設(shè)管理規(guī)范、隊伍整齊有序、形成明確的管理機構(gòu)定點定時組織形式多樣的體育比賽或活動，能夠吸引農(nóng)民參與的積極性。

七、農(nóng)場農(nóng)民鍛煉時間鍛煉方式調(diào)查。

根據(jù)調(diào)查由于塔斯海墾區(qū)農(nóng)民大多數(shù)進行的是體力勞動且鍛煉方式單一，只是簡單地跑步鍛煉沒有具體的時間規(guī)定，運動項目相對較少嚴重打擊了愛好體育鍛煉的積極性。

八、建議。

因地制宜，發(fā)展農(nóng)場特色體育健身項目：冬季結(jié)冰期保證每個連隊澆出一塊200米的冰場并組織專業(yè)人士進行教學(xué)；開展秧歌隊并進行表演等；夏天可以開展籃球賽但一定要嚴格參賽隊員的出場條件；適當(dāng)開展小型運動會提高農(nóng)民競爭意識；并且利用農(nóng)閑季節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日元旦、春節(jié)、五一、端午、十一、中秋等，組織開展具有本連隊特色的活動。

九、結(jié)論。

“全民健身計劃綱要”實施以來，盡管塔斯海墾區(qū)農(nóng)村體育取得了不錯的成績，但也存在著不容忽視的問題，特別當(dāng)?shù)剞r(nóng)村體育還比較落后，為此，要進一步加強對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村體育工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，各級地方黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把農(nóng)村體育工作作為全面建設(shè)農(nóng)村小康社會和社會主義精神文明建設(shè)的一項重要內(nèi)容，使“體育三下鄉(xiāng)”經(jīng)常化、制度化，繼續(xù)從農(nóng)村體育基層的組織制度建設(shè)、體育活動指導(dǎo)建設(shè)和體育場地設(shè)施建設(shè)等方面加大力度。加大對塔斯海墾區(qū)農(nóng)民的體育理論和指導(dǎo)。提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)，強化農(nóng)村的健身輿論氛圍因地制宜，發(fā)展農(nóng)村特色體育健身項目加強農(nóng)村學(xué)校體育建設(shè)，培養(yǎng)農(nóng)村體育的主體力量建全農(nóng)村體育村約，促進農(nóng)村體育良性發(fā)展加強農(nóng)村體育指導(dǎo)使農(nóng)場職工過上健康幸福的生活。

體育與農(nóng)村小學(xué)論文范文通用篇六

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的大力實施，教育資源的不斷整合優(yōu)化，學(xué)校布局的調(diào)整，中學(xué)寄宿制已成為農(nóng)村教育發(fā)展的必然趨勢。農(nóng)村中學(xué)實行寄宿制辦學(xué)不但解決了農(nóng)村偏遠學(xué)生上學(xué)不方便的難題，而且有利于整合優(yōu)化教育資源，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)化教師隊伍，提高辦學(xué)效益，還拓寬了素質(zhì)教育的時空，提高了素質(zhì)教育的實施水平，為全面提升農(nóng)村中學(xué)的綜合辦學(xué)品位創(chuàng)造了新的發(fā)展機遇和發(fā)展平臺，是促進農(nóng)村中學(xué)全面實施素質(zhì)教育的有效舉措。中學(xué)階段是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、養(yǎng)成良好習(xí)慣、促使身心健康的基礎(chǔ)階段。中學(xué)寄宿制學(xué)校，不但要擔(dān)負教書育人的責(zé)任，而且在相當(dāng)程度上還得擔(dān)負為人父母的責(zé)任，學(xué)校任務(wù)尤為艱巨，責(zé)任尤為重大。管得得當(dāng)，學(xué)生能在寄宿生活的過程中得到鍛煉，從中受益；管得不當(dāng)，不僅會影響學(xué)生的健康成長，甚至還會給學(xué)生未來的發(fā)展帶來不可估量的負面影響，因而，農(nóng)村中學(xué)寄宿生的管理工作顯得尤為重要。

二、寄宿生管理工作的內(nèi)容與目標。

寄宿生管理工作不單純是對學(xué)生衣食起居的管理，更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)教育的責(zé)任，是對學(xué)生進行思想品德、良好行為習(xí)慣教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校德育工作的重要組成部分。為了更好地服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)，服務(wù)于家長，讓家長放心，讓這些寄宿生自豪地走進來，自信地走出去，這就需要有合格且優(yōu)秀的寄宿生管理者，即生活指導(dǎo)老師。生活指導(dǎo)老師既要對學(xué)生進行宏觀教育，同時也要對學(xué)生的生活細節(jié)進行指導(dǎo)，肩負著學(xué)生在校期間的近乎于家長的職責(zé)，扮演著老師與家長的雙重角色。這就要求生活指導(dǎo)老師要有良好的師德，要懂教育，懂心理，懂孩子，要有強烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感以及慈母般的愛心，能耐心、細心地關(guān)注每一個學(xué)生，有義務(wù)、有責(zé)任關(guān)照好每個學(xué)生的衣食起居，同時還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的思想品德和生活習(xí)慣，讓他們茁壯健康地成長。

三、做好寄宿生管理工作的方法與技巧。

1、做好“三心”工作――愛心、細心、耐心。

愛心是做好寄宿生管理工作的前提，細心是做好寄宿生管理工作的關(guān)鍵，耐心是做好寄宿生管理工作的保證?！叭摹惫ぷ魇亲龊眉乃奚芾砉ぷ鞯年P(guān)鍵環(huán)節(jié)。有愛才有教育，有愛才有魅力，有愛才有威望，有愛才有成功，因此，愛心是做好寄宿生管理工作的前提。

細心是做好寄宿生管理工作的關(guān)鍵。有人說細節(jié)決定成敗，的確，細細想來許多事都是在不經(jīng)意中發(fā)生的，也會在不經(jīng)意中錯過機遇。寄宿生管理工作需要做到“六勤”：即“勤觀察、勤檢查、勤指點、勤勉勵、勤溝通、勤思考。”“六勤”是細心的法寶。由于學(xué)生經(jīng)過一天緊張的學(xué)習(xí)，回到宿舍后，不論精神負擔(dān)方面還是學(xué)習(xí)壓力方面都相對的要放松一些，這時學(xué)生需要處理各自的生活瑣事，自主性較強，也就極容易顯現(xiàn)出學(xué)生的個性、品質(zhì)及思想狀態(tài)最為真實的一面。這就需要生活指導(dǎo)老師細心觀察，一方面可以通過宿舍來了解學(xué)生暴露出來的思想上、行為上的弱點，便于我們對癥施教；另一方面又可以因勢利導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣；還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在身體及生理方面的異常變化，以便及時處理解決。在宿舍對學(xué)生的教育，都是從日?，嵤轮謴募毼⑻庨_始，生活指導(dǎo)老師更應(yīng)該細心地關(guān)注每一個學(xué)生，掌握他們的思想和行為狀態(tài)、家庭及身體狀況、個性與愛好，對每一個學(xué)生的各方面情況應(yīng)了如指掌。

同時還應(yīng)當(dāng)知道，學(xué)生在日常生活中出現(xiàn)問題或犯過錯是很正常的事情，無需過于緊張和過分指責(zé)，關(guān)鍵在于生活指導(dǎo)老師持什么樣的心態(tài)，采用什么樣的`方法去處理，去解決，去引導(dǎo)。然而這些都需要用細心來保障。

耐心是做好寄宿生管理工作的保證。由于寄宿的每個學(xué)生來自不同的家庭，接受過不同氛圍的教育，就會有不同的行為準則，如果一下子要求他們必須遵守住宿管理規(guī)定，安分守己，尤其是那些特殊學(xué)生，其形成是一果多因的，不可能靠一兩次談話、指點、勉勵或批評就能解決，而是需要長期的關(guān)愛引導(dǎo)，改變習(xí)慣，更是需要耐心和毅力，需要持之以恒，反復(fù)地教誨感化，才會有一定的回報和收獲。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“問題”后，不能主觀臆斷當(dāng)即采取“行動”，而是要尋根問底，了解學(xué)生的近況，即使在一無所獲之后，也絕不氣餒，要想方設(shè)法打開學(xué)生的心結(jié)，做最親近的傾聽者，只有這樣做才能拉近師生之間的距離。

2、建立融洽的師生關(guān)系，營造溫馨和諧的生活氛圍。

師生關(guān)系的好壞，直接影響著教育效果的優(yōu)劣，融洽的師生關(guān)系的建立，既是教育目的，又是教育手段。建立融洽的師生關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)從教師自身做起，作為一名生活指導(dǎo)老師，即應(yīng)當(dāng)是“良師”，同時又應(yīng)當(dāng)成為“益友”。學(xué)生喜歡公平公正、理解自己、和藹可親、體貼入微的教師，只有建立融洽的師生關(guān)系之后，學(xué)生才愿意向老師敞開心扉，把自己的心里話說給老師聽。假如一味地陳守“師道尊嚴”，過分嚴厲苛刻地要求學(xué)生，對待學(xué)生，就容易激起學(xué)生對老師的逆反抵觸情緒，造成師生關(guān)系緊張、疏遠。對待學(xué)生需要的是平等與尊重、信任與理解、寬容與關(guān)愛。要像家長一樣平等公正地對待每一個學(xué)生，不以貧富差異看待學(xué)生；不以與家長的交往看待學(xué)生；不以個人的喜好分別看待學(xué)生；不以學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的好壞作為評價學(xué)生的唯一標準；不以老師的尊嚴凌駕于學(xué)生之上；不因?qū)W生的過錯而傷害學(xué)生的人格。

3、為人師表，率先垂范，事事為學(xué)生的榜樣。

“以身作則，言傳身教”說的是教師要以自己的良好言行為典范給學(xué)生建立行為準則，用自己的言行舉止給學(xué)生做出表率，做出榜樣。生活指導(dǎo)老師與寄宿生更是朝夕相處，自己的言行舉止對他們的影響尤為重大，因此，應(yīng)具備高尚的師德，在學(xué)生面前要有良好的形象，事事要為學(xué)生做出榜樣。要求學(xué)生衣著得體整潔，老師自己應(yīng)該不著奇裝異服，天天衣冠整齊；要求學(xué)生每天整理好床鋪，物品擺放整齊，老師應(yīng)該收拾好自己的房間，物品陳放整齊有序；要求學(xué)生講究衛(wèi)生，保持潔凈，老師自己應(yīng)該勤洗床上用品，衣著整潔，不留長發(fā)、長指甲；要求學(xué)生保持好公共衛(wèi)生，老師自己應(yīng)該做到不隨地吐痰，不亂扔廢物。凡是要求學(xué)生做的，老師應(yīng)先做出樣板，讓學(xué)生效仿，榜樣的力量是無窮的，只有這樣做，教育效果才不會打折扣。一個人能正己然后才能正人，“其身正，不令而行；其身不正，強令不從。”“師者，人之模范也。”作為一名教師如果能做到以身作則，那他的言傳將能發(fā)揮重大的作用。

總之，寄宿生管理工作的方法，還有很多很多，但是只要每個生活指導(dǎo)老師能擁有一顆慈母般的愛心，能細心，有耐心，為人師表，率先垂范，事事為學(xué)生的楷模，有火眼金睛，能洞察學(xué)生的細微變化，有傾聽學(xué)生心聲的耳朵，有善于思考分析、追求科學(xué)完美的大腦，還有求真務(wù)實的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，強烈的憂患意識和高度的責(zé)任感，能曉之以理，動之以情，遵循教育規(guī)律，求真創(chuàng)新，善思善導(dǎo)，堅信一定能為寄宿生營造一個健康、文明、歡樂、愉快、平等、民主、溫馨、和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

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體育與農(nóng)村小學(xué)論文范文通用篇七

古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。下面是農(nóng)村小學(xué)教育論文，請參考！

長期以來，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作一直走老路，無法適應(yīng)教育新環(huán)境，為了轉(zhuǎn)變這個現(xiàn)狀，本文從農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理實際出發(fā)，提出了教育教學(xué)管理的具體對策。

1.教育教學(xué)管理工作要走進課堂。農(nóng)村教育教學(xué)管理工作要深入教學(xué)實際，從教學(xué)實際之中發(fā)現(xiàn)具體的管理工作的問題。具體來講要做到：第一，從課堂教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)管理工作存在的制度問題。教學(xué)管理工作人員走進課堂，能夠發(fā)現(xiàn)教師是否做好了教學(xué)準備，備課效果是否理想，能不能在課堂上更好地讓學(xué)生發(fā)揮出主動性。例如：農(nóng)村小學(xué)教師開展課堂教學(xué)時，領(lǐng)導(dǎo)推門進去聽課，發(fā)現(xiàn)教師講課的過程中忽視了對于“小學(xué)數(shù)學(xué)循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)等數(shù)學(xué)概念關(guān)系的講解”，通過這個內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)就能夠明白當(dāng)前學(xué)校對于“教案”的檢查過于簡單，要加強監(jiān)督。讓教師能夠合理安排課時，按課時提前兩天備課，教案節(jié)數(shù)達到課標規(guī)定，書寫規(guī)范、詳細，既要背出教師活動，也要背出學(xué)生活動，還要有設(shè)計意圖。第二，在課堂教學(xué)中尋找學(xué)校的特點和學(xué)校的方向。學(xué)校的特點就是學(xué)校的窗口，如果一個學(xué)校在外面世界上似乎沒有特色和明確的方向，那么學(xué)校不是一個成功的學(xué)校，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校，要使自己的特色和辦學(xué)理念得到大家的認可，這是很難的。課堂作為學(xué)校教育的主陣地，可以提供更多的思維空間，關(guān)鍵是如何在課堂上找到校長問題。

2.教育教學(xué)管理人員要研究業(yè)務(wù)。農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理工作缺乏規(guī)范性，在這樣的現(xiàn)實情況下，教育教學(xué)管理要重視對教學(xué)業(yè)務(wù)的研究。首先，農(nóng)村小學(xué)的校長及管理工作人員要做一個教學(xué)的行家里手。好校長首先應(yīng)該是教育家，是教育教學(xué)的行家里手。要了解教育和教學(xué)規(guī)律，并了解教學(xué)業(yè)務(wù)，并熟悉教學(xué)工作的各個方面。總是把自己當(dāng)教師，始終保持教師的身份，經(jīng)常深入教學(xué)的一線班，講座，評估，掌握第一手材料；堅持和教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，教育，參與教學(xué)和研究工作，使教師在實踐和競爭中不斷增長的人才，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，好校長還應(yīng)該是優(yōu)秀的管理者，治學(xué)治校，既要帶好班子，管好教師隊伍，還要管理好學(xué)生。引導(dǎo)師生確立并形成科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀、教育價值觀、學(xué)生觀、評價觀、管理觀、質(zhì)量觀的教學(xué)質(zhì)量愿景，進一步發(fā)揮學(xué)校教學(xué)指揮系統(tǒng)的作用，引領(lǐng)和促使廣大教師朝著這個被廣泛認同的、期望的目標，主動地逐步接近。其次，農(nóng)村小學(xué)的校長及管理工作人員要帶頭搞教研，以此帶動教風(fēng)。始終堅持走“以教帶研、以研促教”的路子，在做好教學(xué)常規(guī)工作檢查、督導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常親臨課堂聽課,及時與老師溝通與探討課堂教學(xué)改革試驗中碰到的問題及解決的方法。

農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要關(guān)注教師的成長，農(nóng)村教師的工作環(huán)境較差，很多教師因此喪失工作熱情，在這樣的情況下，農(nóng)村教師積極性的培養(yǎng)更需要進一步的受到教學(xué)管理工作人員的重視。首先，教育教學(xué)管理工作要重視對教師隊伍進行整體塑造。教育管理工作首先要明確每個教師工作的“點”，明確責(zé)任，準確把握權(quán)利，讓每個教師都明白“什么時候做，如何做，做到什么程度”。其次，教育教學(xué)管理工作要重視對教學(xué)活動工作的“線”的發(fā)展與塑造，規(guī)范加工，科學(xué)管理，做好“線”。把崗位分成四個層次的領(lǐng)導(dǎo)、團隊成員、部門、重要崗位，按規(guī)定，上級和發(fā)展崗位、獨立風(fēng)險防范管理流程圖、各崗位規(guī)范、分層工作流程、職能更加明確、操作風(fēng)險進一步下降、相互制衡、相互制衡。要想成為真正的名師，學(xué)習(xí)的速度務(wù)必大于教育變革的速度。教師要將“學(xué)習(xí)”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是學(xué)習(xí)之人，時時是學(xué)習(xí)之時，處處是學(xué)習(xí)之處，事事是學(xué)習(xí)之事”的理念。其次，教育教學(xué)管理工作要走入教師的心靈，體現(xiàn)以人為本。教育教學(xué)管理工作要重視體現(xiàn)以人為本的思想，要看到每一名教師的閃光點，然后重點培養(yǎng)教師的個人能力。

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)面臨的問題就是不受重視、家長不認可，更多的家長會將孩子送到城市里去念書。這樣的現(xiàn)實問題，要求農(nóng)村小學(xué)能夠勇于面對問題，敢于創(chuàng)建名校。農(nóng)村小學(xué)名校不同于城市的明星小學(xué)，更多的是要腳踏實地地完成教育教學(xué)工作，想家長之所想，想學(xué)生的長遠發(fā)展，讓更多的人信任農(nóng)村學(xué)校、感激農(nóng)村學(xué)校。在這個理念的基礎(chǔ)上，農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理工作要善于宣傳自己的教學(xué)優(yōu)勢。其次，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要展示，要在農(nóng)閑時節(jié)召開家長，讓家長看到我們農(nóng)村教師進行的教育教學(xué)探索，看到自己的孩子多方面展現(xiàn)出來的才華，進而放心地讓孩子在農(nóng)村學(xué)習(xí)。綜上所述，提供優(yōu)質(zhì)教育是教師的責(zé)任，如果我們不能更好地教育我們的每一個孩子，將難以實現(xiàn)社會發(fā)展的最高理想。如果農(nóng)村學(xué)校不能為每一個孩子提供一流的教育，我們將無法履行機會均等的國家承諾。正因為如此，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要高瞻遠矚，重視課堂實際的深入調(diào)查，全面關(guān)注農(nóng)村教師的成長，努力創(chuàng)建高素質(zhì)的農(nóng)村名校。

體育與農(nóng)村小學(xué)論文范文通用篇八

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”。梁啟超同志在《少年強》中提出了年輕一代的教育培養(yǎng)對于中國發(fā)展的重要?？犊ぐ旱囊欢卧捳f出了對中國少年的殷切希望。隨著素質(zhì)教育的推進，中國成為了世界體育強國。但是，因為各種因素的制約，農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展仍然得不到推進。中國是農(nóng)業(yè)大國，中國人口中的80%來自農(nóng)村，那么農(nóng)村小學(xué)體育教育的落后會導(dǎo)致大量體育健將的流失。農(nóng)村小學(xué)體育教育必須得到足夠的重視，發(fā)展刻不容緩！

（一）師資力量薄弱。

農(nóng)村小學(xué)的體育師資力量一直很薄弱。很多農(nóng)村小學(xué)甚至沒有體育教師，體育課就變成了自習(xí)課、自由活動課或者被其他老師占用。體育課也淪為了一紙空談。這絕不是危言聳聽，這中情況不是個例、特例，而是我國農(nóng)村小學(xué)體育課存在的普遍現(xiàn)象。缺少體育教師、體育教師專業(yè)素養(yǎng)是農(nóng)村小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀。

（二）硬件設(shè)施缺失。

農(nóng)村經(jīng)濟大部分比較落后，相應(yīng)的小學(xué)體育設(shè)施很不完善。體育設(shè)施是體育課的基礎(chǔ)設(shè)施，有了體育器材才能為學(xué)生上一堂符合教育大綱的體育課。在很多農(nóng)村小學(xué)連最基本的體育器械都不具備，體育教育又從何談起。農(nóng)村小學(xué)體育的體育器械大都是學(xué)生自己的跳繩、皮球、毽子。一部分農(nóng)村小學(xué)配有極少量的體育器械，但也只是陳列在體育教室。完全的形式主義，政績工程。除了體育器械的缺乏，還有一個至關(guān)重要的硬件——場地。場地對于很多農(nóng)村小學(xué)來說就是學(xué)校教室前面空地，沒有硬化更沒有塑膠跑道。場地的缺失使學(xué)生的活動范圍大大減少，體育課授課效果也受到很大的影響。沒有硬化的操場，學(xué)生的跑動會造成操場塵土飛揚，嚴重影響學(xué)生的安全和身體健康。完善的體育硬件設(shè)施是體育課的基礎(chǔ)，沒有完善的硬件設(shè)施，體育課終是紙上談兵，無法達到教學(xué)大綱所規(guī)定項目的教學(xué)要求。

（一）客觀因素。

我國大部分農(nóng)村的經(jīng)濟狀況還十分緊張，政府的財政沒有多余的款項扶持小學(xué)教育。教育資金不充足，產(chǎn)生了一系列的惡性循環(huán)。沒有強大的資金政策扶持就沒有好的教學(xué)環(huán)境，沒有好的教學(xué)環(huán)境就造成了大量的師資流失，使農(nóng)村的教育資源越來越薄弱。教育資金的匱乏導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)沒有完善的體育教學(xué)硬件，技術(shù)課程無法開展。

體育師范高校畢業(yè)的.畢業(yè)生，大都選擇了條件相對好一些的城市學(xué)校。由于經(jīng)濟的落后，農(nóng)村的生活環(huán)境遠不如城市，大部分畢業(yè)生不會選擇走到農(nóng)村基層的小學(xué)。留不住在校教師，收不到新的教師，使農(nóng)村小學(xué)的體育教師資源經(jīng)常出現(xiàn)斷裂，更不要談優(yōu)秀的體育教師。

前文提到了我國農(nóng)村小學(xué)的教育資金十分匱乏，資金的缺少不單單導(dǎo)致了師資力量的流失，更導(dǎo)致了體育教學(xué)質(zhì)量的下降?，F(xiàn)在的大部分農(nóng)村小學(xué)體育教育仍然停留在跑步、深蹲、廣播體操的階段。沒有完善的體育器械，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)沒有辦法開展。

（二）主觀因素。

我國自1993年提出素質(zhì)教育以來，體育教育仍然沒有得到重視。上層不夠重視體育教育，仍然被應(yīng)試教育影響?？荚嚳颇勘润w育重要的觀念一直沒有得到徹底的改變。從領(lǐng)導(dǎo)到教師到家長都沒有對體育教育的重視，沒有足夠的重視，使體育教育得不到更好的資源，使體育教育難以推進。

三、改進措施。

（一）增加師資力量、完善體育教學(xué)硬件設(shè)施。

當(dāng)?shù)卣沙雠_相應(yīng)政策，對到此本地區(qū)執(zhí)教的體育教師給予一定的獎勵，使越來越多的體育教師愿意走到基層。在師范高校，增強就讀學(xué)生的體育教育意識觀念。讓畢業(yè)生愿意回到農(nóng)村授課。

完善體育教學(xué)基本設(shè)施，讓體育教師有開展體育教學(xué)的基本條件。對于財政特別困難的地區(qū)，可以因材施教，用心設(shè)計生動完善的體育課程。針對本地區(qū)的特色，使體育課接近生活，便于就地取材。體育教師應(yīng)打開思路，讓體育課更加生動多彩。

（二）讓社會參與進來。

增加特別困難地區(qū)的宣傳，讓社會伸出援助之手，讓更多的資源走到農(nóng)村小學(xué)體育教育。讓農(nóng)村小學(xué)體育教育得到各方的關(guān)注。為農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展助一臂之力，為農(nóng)村體育教育提供更好的發(fā)展平臺。

【結(jié)語】。

我國農(nóng)村小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀不容樂觀，得不到重視，既缺錢，又缺人。在農(nóng)村執(zhí)教的體育教師應(yīng)克服場地器械等不利因素，深入挖掘，充分利用，大力開發(fā)各類體育資源，立足課堂，為廣大農(nóng)村孩子的健康成長作出更大的貢獻。社會各方的關(guān)注也是小學(xué)體育教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，要加強宣傳力度，讓更多的人知道農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展困境及大力發(fā)展對農(nóng)村孩子的重大意義。

【參考文獻】。

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【3】李華生，周紹忠，李凱.我國部分農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展目標預(yù)測【m】.華中師范大學(xué)學(xué)報，（3）。

體育與農(nóng)村小學(xué)論文范文通用篇九

（一）.教學(xué)設(shè)施落后。

由于這些年我們國家對農(nóng)村的投入太少欠賬太多，致使農(nóng)村和城市的教育差別越來越大。教育的均衡發(fā)展也成為水中月鏡中花。目前偏遠農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件仍然停留在九十年代普及九年義務(wù)教育的水平上。教育設(shè)施設(shè)備“普九”后基本沒有補充充實更新過。由于經(jīng)濟落后，教育缺少經(jīng)費的支持，農(nóng)村的教育設(shè)施極其落后。一些教育必需的設(shè)施比如基本的體育設(shè)施、多媒體、實驗器材很少甚至沒有。由于基礎(chǔ)設(shè)施的嚴重匱乏，導(dǎo)致許多教育內(nèi)容以及教學(xué)管理不能正常的開展并完成。

（二）.學(xué)生個人問題———留守兒童越來越多。

在農(nóng)村的.孩子大部分都是留守兒童，長時間的缺乏父愛母愛導(dǎo)致任性、偏執(zhí)等心理問題越來越嚴重，問題學(xué)生越來越多。也就造成了正常的教學(xué)工作無法很好的在他們身上開展并得到相應(yīng)的效果，使得教學(xué)工作的困難日益加劇。并且由于缺少父母的關(guān)愛與教導(dǎo)，許多兒童的思想頑固不化，身上帶有不良的風(fēng)氣，這就給教學(xué)工作增加了困難，老師很難的去管理與教育。

（一）.加大資金投資力度，切實做好對教育事業(yè)的支持。

為了使農(nóng)村教育更好更快的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，中央政府應(yīng)加大對農(nóng)村教育事業(yè)的投資力度，政策向農(nóng)村教育傾斜。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)切實把教育工作放在首位，不僅加大資金的投資力度，同時也要積極協(xié)調(diào)人力、物力、財力，努力發(fā)展農(nóng)村的教育事業(yè)。

（二）.加強教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

基礎(chǔ)設(shè)施是農(nóng)村小學(xué)教育管理中一個重要因素，基礎(chǔ)設(shè)施的完善與健全會對小學(xué)教育管理起到莫大的作用。因此，面對當(dāng)前基礎(chǔ)設(shè)施落后的現(xiàn)狀，加強對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)就顯得尤為重要與關(guān)鍵，當(dāng)?shù)卣块T應(yīng)加大對基礎(chǔ)設(shè)施的修建與維護，力圖保證孩子們在一個較好的硬件環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)。

（三）.師資力量的擴充。

首先國家應(yīng)加大對大學(xué)生與農(nóng)村教書的鼓勵與支持，并相應(yīng)的給予物質(zhì)上的支持與精神上的支持。大學(xué)生是一個國家的中堅力量，是教育事業(yè)的最新成果。他們帶著無盡的新鮮活力和與時代靠近的知識，讓他們?nèi)マr(nóng)村教課最合適不過。其次，也要加大對農(nóng)村小學(xué)教育的宣傳，使這些大學(xué)生知道農(nóng)村小學(xué)教育對于他每年的迫切需要與渴求，使他們懂得自己的社會作用。同時，也要提高對大學(xué)生的思想教育，使他們的思想境界以及人生觀，價值觀。

（四）.完善老師的管理運行機制。

老師作為農(nóng)村小學(xué)教育中的一個重要的可控對象，如何管理老師，留住老師成為農(nóng)村小學(xué)教育管理中的一個值得思考的問題。工資作為一種調(diào)控老師的手段，要與老師的工作和相結(jié)合。充分尊重有能力，能者多勞的老師，形成一種良性的競爭局勢，讓老師真正體會到工作的切實必要性與緊迫性。留守兒童作為一種群體，缺少父母以及周圍人的關(guān)心，從小心理就會產(chǎn)生變化與陰影。因而心理輔導(dǎo)就極為重要。一個好的心理教育不僅會改變孩子心里的整個世界，同時還會對他以后的健康成長有莫大的幫助。

三.結(jié)語。

農(nóng)村小學(xué)教育作為一個備受廣大社會群體關(guān)注的部分，做好的農(nóng)村小學(xué)教育的管理工作顯得尤為重要。盡管在農(nóng)村的小學(xué)教育中存在著這樣那樣的個性，共性的問題。但是在國家，政府，社會團體以及個人的幫助下，我相信，農(nóng)村小學(xué)教育會實現(xiàn)更好的發(fā)展。

體育與農(nóng)村小學(xué)論文范文通用篇十

沒有徹底得到改變在素質(zhì)教育背景下，社會和學(xué)生家長已經(jīng)開始意識到體育教育的重要性，學(xué)校在體育教育上的投入也有所增加，但是相比于語、數(shù)、外課程的教學(xué)來說，體育課始終處于教育從屬地位，很多人帶著有色眼鏡看待體育教師的教學(xué)成果，有些人甚至認為小學(xué)體育課就是老師領(lǐng)著學(xué)生“玩一玩”，沒有對體育課的教學(xué)價值給予充分的肯定和全面的認識。同時，有的家長認為只有“學(xué)好數(shù)、理、化，才能走遍天下都不怕”，認為學(xué)好體育沒有出路，不如有時間多學(xué)習(xí)文化知識。此外，在農(nóng)村地區(qū)，體育教師在學(xué)校評先、評優(yōu)、職稱評定等方面得不到公平對待，這也體現(xiàn)了體育教育觀念上的缺陷和落后。

1.2專職教師嚴重短缺。

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)在師資隊伍建設(shè)上，對體育教師的隊伍建設(shè)是相對弱化的，尤其是體育專職教師的引進和教師相對忽視，很多班級的體育課都是由兼職教師進行代課的，這樣就很難保證體育課教學(xué)的規(guī)范性、標準性和嚴謹性，很難實現(xiàn)對學(xué)生體育素質(zhì)和潛能的有效激發(fā)、培育、發(fā)展。以安徽省明光市蘇巷中心小學(xué)為例，目前學(xué)校有18個班級（1~6年各3個平行班），只有1位科班出身的體育教師，另外4位體育教師是由語文、數(shù)學(xué)和英語教師兼職擔(dān)任的。這一方面可以看出農(nóng)村地區(qū)小學(xué)對體育教學(xué)的忽視，當(dāng)?shù)貙W(xué)校雖然有了素質(zhì)教育的理念，但是仍在探素完善階段，對智力教育的重視程度顯然更高；另一方面，兼職教師在開展體育教學(xué)時，不僅難以保證體育教學(xué)的專業(yè)性，也容易出現(xiàn)教師占課、應(yīng)付等教學(xué)現(xiàn)象，最終不利于小學(xué)體育課教學(xué)計劃的有效執(zhí)行和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

1.3學(xué)校對體育教學(xué)投入嚴重不足。

相比于其他學(xué)科的教學(xué)投入，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育課的教學(xué)投入是比較少的，這就影響了學(xué)校體育教學(xué)資源的.投入。明光市蘇巷中心小學(xué)每生每學(xué)年義務(wù)教育經(jīng)費是625元，按要求要切塊使用，除去學(xué)校其他正常教學(xué)開支，投入體育教學(xué)這塊的是少之又少。同時，由于學(xué)校地處落后地區(qū)，學(xué)校無校辦產(chǎn)業(yè)、無企業(yè)贊助、無知名人士捐贈，這就使得體育教學(xué)投入遠遠落后于體育課教學(xué)的現(xiàn)實需要。如學(xué)習(xí)的體育課教學(xué)場地不達標，是水泥地坪；后勤保障跟不上，學(xué)生體育課或比賽的服裝很多時候需要學(xué)生自己購買，學(xué)校發(fā)放的往往也需要回收再利用。此外，由于學(xué)校體育教學(xué)上的投入相對較少，體育教師的工資水平相對較低，體育教師的早晚及雙休日訓(xùn)練沒有一點補助等，這也在很大程度上影響了學(xué)校體育教師的教學(xué)積極性、主動性。

1.4參賽生源質(zhì)量下降，可選用范圍越來越窄。

基于農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的投入和現(xiàn)狀，目前在農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀的體育人才越來越少見，可供參賽的生源選擇越來越少，高質(zhì)量的體育特長生越來越少見，這也在很大程度上影響了體育教育的成效。同時，城鎮(zhèn)化快速推進，農(nóng)村孩子現(xiàn)在進城（縣城）讀書的不斷增多；隨父母外出就學(xué)的也不在少數(shù)；還有的父母在掙錢較多的情況下，專門安排孩子進入私立學(xué)校讀書。此外，現(xiàn)在年輕人生育觀得到改變，人口出生率大大降低，所以更傾向于送子女到條件好的學(xué)校讀書，這就使得農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)面臨許多的困境。近年來，明光市蘇巷中心小學(xué)參賽生源質(zhì)量下降，可選用范圍越來越窄，致使學(xué)校體育教育工作難出成績，得不到家長和學(xué)校的認可，反過來又會影響體育課的教學(xué)投入。

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的體育教學(xué)觀念。

農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀的改善，需要學(xué)校、社會和價值在整體上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的體育教學(xué)觀念，對體育課教學(xué)給予更好的重視，能夠充分認識到體育課在提高學(xué)生運動技能、改善學(xué)生身心素質(zhì)的價值，肯定體育教育在素質(zhì)教育中的地位。同時，要提高體育教師的地位和經(jīng)濟待遇，提高體育教師的工作熱情，這樣才能不斷減少農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)的限制因素，突破體育課教學(xué)困境，營造出更好的體育課教學(xué)氛圍。

2.2加快體育專職教師隊伍的建設(shè)步伐。

農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀的改善，教育主管部門必須充分發(fā)揮協(xié)調(diào)與引導(dǎo)職能，加快體育專職教師隊伍的建設(shè)步伐。上級主管部門一要根據(jù)學(xué)校實際情況，有計劃地補充專職體育教師；二要經(jīng)常組織現(xiàn)有體育教師參加培訓(xùn)及交流；三要向政府部門反映采取“人才資源共享”等政策，這樣有助于農(nóng)村小學(xué)體育教師隊伍結(jié)構(gòu)的持續(xù)優(yōu)化，持續(xù)改善體育教師隊伍的體育教學(xué)專項素質(zhì)，為農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)提供堅實的人才保障。

2.3增加學(xué)校體育教育的經(jīng)費投入。

持續(xù)而穩(wěn)定的經(jīng)費投入是農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。針對農(nóng)村小學(xué)體育教育經(jīng)費投入少、來源渠道單一的現(xiàn)狀，一方面上級主管部門需要逐漸增加體育教育的經(jīng)費投入，對農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施進行改善，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境；另一方面需要學(xué)校拓寬體育教育的經(jīng)費來源，如廣泛發(fā)動在職教職工的人脈關(guān)系，加強與當(dāng)?shù)睾椭苓吰笫聵I(yè)單位之間的聯(lián)系，嘗試建立體育教育專項基金，鼓勵社會體育捐助等。

2.4充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能，提升參賽生源質(zhì)量。

每個學(xué)生在體育運動上都有自己的優(yōu)勢和劣勢，體育教師在體育課教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)一些好苗子，在因材施教教育理念的指導(dǎo)下，充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和潛能，對學(xué)生的體育專項素質(zhì)進行有針對性的培養(yǎng)和發(fā)展，優(yōu)先培養(yǎng)一批優(yōu)秀的參賽生源，提升小學(xué)體育教育的成效，讓更多的人看到農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)成績，這樣有助于促進校際體育課教學(xué)經(jīng)驗的交流，贏得更多的體育教學(xué)支持。

3結(jié)語。

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育課教學(xué)，受到多種因素的制約，學(xué)校只有因地制宜、加強教育經(jīng)費的持續(xù)投入、加快體育教師隊伍的建設(shè)、優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的整體環(huán)境，才能更好地激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情和課外鍛煉習(xí)慣，促進學(xué)生體育個性化素質(zhì)的發(fā)展，在整體上改善學(xué)生身心素質(zhì)的同時，培養(yǎng)和發(fā)掘更多的體育人才，提升農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育課的教學(xué)成效。

參考文獻：

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