申請(qǐng)書(shū)表示方法匯總(模板20篇)

多參加討論和辯論，培養(yǎng)批判性思維和分析能力。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要我們具備批判性的思維能力和邏輯思維的清晰性。以下是小編為大家收集的人生總結(jié)，希望能夠?qū)Υ蠹业娜松兴鶈⑹尽?/p>

申請(qǐng)書(shū)表示方法匯總篇一

尊敬領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好!

本人于x年x月入學(xué)，于x年x月離校。當(dāng)初離校原因是本人小腿受傷需靜養(yǎng)三個(gè)月、但這與我的專(zhuān)業(yè)相違背。自從離校后未及時(shí)與班主任、任課老師取得聯(lián)系，由于思想上的偏差，給班級(jí)院系造成很不好的影響。班主任和人課老師多次給我機(jī)會(huì)，設(shè)身處地的為我考慮與我長(zhǎng)談，當(dāng)時(shí)雖感動(dòng)老師們的體諒與寬容，但由于很濃的厭學(xué)情緒都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，只想逃離學(xué)校，遇到自己錯(cuò)誤行為所造成的后果只選擇的逃避，沒(méi)有體會(huì)老師、班主任對(duì)我的關(guān)懷與憂(yōu)心，和對(duì)其他同學(xué)的不良影響，為老師、班主任和領(lǐng)導(dǎo)帶來(lái)很多工作上的麻煩。后經(jīng)由班主任和我父母的商討，決定為我辦理休學(xué)手續(xù)。 如今我的腿傷已經(jīng)醫(yī)院復(fù)查痊愈，由于當(dāng)初自己的行為考慮欠妥，紀(jì)律意識(shí)薄弱，主觀方面認(rèn)識(shí)不到位。我在家的這幾個(gè)月里， 自己想了很多，意識(shí)到自己犯了很?chē)?yán)重錯(cuò)誤，要對(duì)自己犯下的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，就要勇敢的面對(duì)，用端正的態(tài)度積極的去承擔(dān)其所帶來(lái)的影響和后果。

每位學(xué)生都設(shè)身處地的為我們著想，真正的關(guān)懷我們。在我很迷茫的時(shí)候，班主任沒(méi)有一味的和我談?wù)n業(yè)，而是與我談人生、理想、目標(biāo)、奮斗、踏實(shí)，班主任看到了我的真實(shí)問(wèn)題所在并與我析心長(zhǎng)談，那時(shí)無(wú)助的我猶如找到了知己。然而我卻沒(méi)有努力做好，沒(méi)能戰(zhàn)勝自己跳出那時(shí)的怪圈，現(xiàn)在想來(lái)著實(shí)對(duì)那時(shí)的自己很是失望，也覺(jué)有愧于老師的體諒關(guān)懷。也因愧疚每每不敢面對(duì)老師。

此次鼓起勇氣向老師咨詢(xún)復(fù)學(xué)的事情，老師的嚴(yán)厲我明白是老師要對(duì)學(xué)校工作的負(fù)責(zé)任和對(duì)其他受到我錯(cuò)誤負(fù)面影響的學(xué)生負(fù)責(zé)任的大愛(ài)，而老師仍愿意給我改過(guò)的機(jī)會(huì)真的讓我十分感動(dòng)，我本沒(méi)想過(guò)老師會(huì)原諒我的錯(cuò)誤。問(wèn)我還會(huì)以原來(lái)的態(tài)度否，建議我慎重考慮，還是給予我信任，讓我更感愧疚與不安。

在此，我向老師和領(lǐng)導(dǎo)保證，一定嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)，努力研修那下的學(xué)識(shí)，積極參與班級(jí)及學(xué)校事務(wù)，請(qǐng)老師領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的表現(xiàn)嚴(yán)格審查，如再有不端正之行為，我愿接受老師領(lǐng)導(dǎo)的任何裁決。

懇求各位領(lǐng)導(dǎo)老師再給我一次機(jī)會(huì)，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在別的方面我都會(huì)嚴(yán)格要求自己，好好把握這次機(jī)會(huì)，將它當(dāng)成我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)！

此致！

敬禮！

申請(qǐng)人： 10美3班 汪煒曼

xx年xx月xx日

申請(qǐng)書(shū)表示方法匯總篇二

尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)：

你好！

我是機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)20xx級(jí)學(xué)生向佳佳，在20xx年12月份，積極響應(yīng)祖國(guó)的號(hào)召參軍入伍，戍邊衛(wèi)國(guó)。

如今，兩年的軍旅生活悄然結(jié)束，我經(jīng)過(guò)兩年軍營(yíng)的錘煉，培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)意志，樹(shù)立了規(guī)矩意識(shí)，懂得了集體觀念，增強(qiáng)了良好體質(zhì)，學(xué)到了在學(xué)校里接觸不到的東西……雖然，短短的兩年軍營(yíng)生活，但時(shí)常也讓我想起校園的`點(diǎn)滴。選擇歸校繼續(xù)復(fù)讀，是我深思下作出的決定，復(fù)學(xué)后我將做到努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，增強(qiáng)身文化素質(zhì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)服從管理，熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能，為今后的路奠下基石。

常年白雪皚皚，寒風(fēng)刺骨，地處山溝就是我在西藏雪域高原服役時(shí)，真實(shí)的環(huán)境寫(xiě)照。雖然在這樣艱苦的環(huán)境下，我在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心培養(yǎng)下，自己得到了茁壯成長(zhǎng)。在20xx年度6月份開(kāi)始在連隊(duì)擔(dān)任文書(shū)一職，負(fù)責(zé)連隊(duì)日常文件處理，教案編撰，首長(zhǎng)講話稿撰寫(xiě)等等，鍛煉了自己寫(xiě)作水平，文秘辦公能力得到加強(qiáng)；在參軍兩年中，兩次參加軍區(qū)組織的新聞報(bào)道培訓(xùn)，并在團(tuán)級(jí)報(bào)刊發(fā)表文章數(shù)十篇，得到了戰(zhàn)友好評(píng)；在20xx年度中，獲得優(yōu)秀士兵一次，嘉獎(jiǎng)一次。榮譽(yù)的光環(huán)將成為過(guò)去，新的征程即將開(kāi)始。

回校選擇繼續(xù)復(fù)讀，自己將不忘軍人優(yōu)良傳統(tǒng)，保持良好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中不浮躁，踏實(shí)學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)學(xué)校的培養(yǎng)，希望領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)以復(fù)學(xué)。

申請(qǐng)人：

20xx年xx月xx日

申請(qǐng)書(shū)表示方法匯總篇三

一、說(shuō)教材：

1、教材分析：

本節(jié)課為四年級(jí)第二學(xué)期第五單元整理與提高中《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)――位置的表示方法》活動(dòng)課。在學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容之前，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)有了一些初步的感知，比如對(duì)“前后左右上下”等表示具體位置的知識(shí)，也學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制，這些知識(shí)為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：在具體情境中能準(zhǔn)確的用“數(shù)對(duì)”說(shuō)出某一物體的位置，并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。因此本節(jié)課是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要載體，是對(duì)前段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念、認(rèn)識(shí)生活周?chē)沫h(huán)境都有較大的作用。因此我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體創(chuàng)設(shè)各種豐富多彩、形式多樣的情景，讓學(xué)生明白確定物體的位置的表示方法，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生數(shù)形結(jié)合意識(shí)，使學(xué)生感受確定位置的現(xiàn)實(shí)背景。讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，身邊的很多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)地理、幾何初步知識(shí)等打基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)資源，我擬定了三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力：（1）知道可以使用有序整數(shù)對(duì)（a,b）表示物體在平面中的位置。

（2）能夠初步使用有序整數(shù)對(duì)（a,b）表示物體在平面中的位置。

過(guò)程與方法：（1）經(jīng)歷探索的過(guò)程，培養(yǎng)理性思考。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、抽象概括的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）引導(dǎo)學(xué)生積極探索，得到成功的體驗(yàn)。

（2）通過(guò)小組內(nèi)的合作與交流、師生的互動(dòng)，感悟知識(shí)，體會(huì)有序數(shù)對(duì)與物體位置相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)在的聯(lián)系。

（3）滲透《兩綱》教育中的民族精神教育，提升民族自豪感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練地使用有序整數(shù)對(duì)（a,b）表示物體在平面中的位置，并掌握有序整數(shù)對(duì)正確的書(shū)寫(xiě)格式與它的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握先橫后縱的表示方法，能根據(jù)具體的情境靈活的確定物體的位置。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，我利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)靈活多樣、新穎有趣的場(chǎng)景，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我力圖通過(guò)生活中的'實(shí)際問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)確定位置的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)物體定位的直觀體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的邏輯推理能力。我在教學(xué)思路中體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)情境――引導(dǎo)探究――合作交流――變式提高――歸納小結(jié)”的基本模式。首先，以愉快教學(xué)方法為主，通過(guò)計(jì)算機(jī)帶孩子們走進(jìn)富有情趣的“小胖的教室”，引發(fā)學(xué)生思考：如何用一種統(tǒng)一方法既清楚又準(zhǔn)確地表示位置，進(jìn)而將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后通過(guò)一段多媒體動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生和小胖一起參加小隊(duì)活動(dòng)，很自然地將教室的位置轉(zhuǎn)化到用數(shù)對(duì)表示“海島地圖”的景點(diǎn)位置。我以游海島貫穿始終，注重運(yùn)用引導(dǎo)法、操作法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有意識(shí)地以提問(wèn)的形式，向?qū)W生提出探究的方向，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流。通過(guò)觀察、討論充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外在綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)中多媒體的使用猶如學(xué)生身臨其境，步入鄭成功紀(jì)念館，通過(guò)參觀講解民族英雄，滲透《兩綱》教育，使學(xué)生的民族自豪感油然而生。在拓展習(xí)題“巧畫(huà)正方形”和生活運(yùn)用“巧解棋局”中多媒體演示形成了簡(jiǎn)單的師生交互。

三、說(shuō)教學(xué)程序：

學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)序數(shù)的概念，知道可以使用一個(gè)序數(shù)表示在一條直線上人或物體的位置。從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)生就接觸、使用數(shù)射線，已經(jīng)建立了數(shù)（自然數(shù)）與數(shù)射線上的點(diǎn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在二年級(jí)第二學(xué)期，通過(guò)“東西南北”，也為直角坐標(biāo)系做了一些鋪墊。同時(shí)在日常生活中，根據(jù)需要按一定順序排列也是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。如：課間操站排、教室的座位等。但是用數(shù)對(duì)表示位置順序，并在方格圖上用數(shù)對(duì)確定位置，學(xué)生還是第一次接觸，因此我利用多媒體ppt制作了有趣的情景，在教學(xué)中滲透直角坐標(biāo)系的初步概念，使學(xué)生知道可以使用有序整數(shù)對(duì)（a，b）表示物體在平面中的位置。

（一）情景導(dǎo)入、激發(fā)探究興趣。

由于小胖這個(gè)人物是教材中虛構(gòu)的小朋友，并不存在小胖的教室，但是多媒體卻很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，我通過(guò)展現(xiàn)了一個(gè)并不存在的教室，通過(guò)情景找小胖坐在哪？由于很直觀的展現(xiàn)了“小胖的教室”，學(xué)生在找位置的時(shí)候沒(méi)有一定的規(guī)定，就會(huì)造成同一個(gè)位置表達(dá)不同的情況，從而引入尋求一種能既清楚又準(zhǔn)確地表示位置的統(tǒng)一方法。

（二）嘗試學(xué)習(xí)、探索新知。

1、探究一：

（1）以規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)找教室中四個(gè)小伙伴的位置，用數(shù)對(duì)表示，介紹數(shù)對(duì)的書(shū)寫(xiě)方法和表示方法。在這里多媒體可以自由的選擇任務(wù)，利用多媒體顏色線條將抽象的橫線、縱線展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將抽象化為具體。

（2）找（3，4）（4，3）是否坐著同一個(gè)人嗎？為什么？多媒體教學(xué)在這里比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它使位置中的小朋友變色后移到對(duì)應(yīng)的數(shù)對(duì)上，可使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。

2、探究二：

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中游海島，參觀紀(jì)念館是不可能實(shí)現(xiàn)的，但是多媒體教學(xué)卻很好的解決了這個(gè)困難，我在教學(xué)中播放了海島的畫(huà)面，同時(shí)配上海鷗飛行和游船行駛?cè)牒u的動(dòng)畫(huà)效果，在加上海鷗此起彼伏的叫聲，讓學(xué)生置身于情景之中，猶如身臨其境，聞到了海水的味道，感受大海寬闊的胸懷，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等多項(xiàng)感官。

（1）根據(jù)數(shù)對(duì)找位置：將生活中具體形象轉(zhuǎn)化為地圖中的小方格上的景點(diǎn)位置。

（2）用數(shù)對(duì)表示位置：在小組中合作完成用數(shù)對(duì)找到觀光景點(diǎn)中的特殊位置，確定先找景點(diǎn)在橫軸上對(duì)應(yīng)的數(shù)，再找縱軸上對(duì)應(yīng)的數(shù)，也就是先橫后縱。

在這一環(huán)節(jié)中，多媒體配合學(xué)生的回答，能使相應(yīng)的景點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，使相同的數(shù)變色，用有顏色的線條展現(xiàn)特殊數(shù)對(duì)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解，更好的突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，起到事倍功半的作用。

3、綜合應(yīng)用：

到達(dá)了鄭成功紀(jì)念館，去迷宮尋找開(kāi)門(mén)的鑰匙。從入口開(kāi)始用數(shù)對(duì)標(biāo)出每次拐角處的關(guān)鍵數(shù)對(duì)。在游戲中綜合應(yīng)用數(shù)對(duì)表示位置，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，同時(shí)又很自然的介紹了我國(guó)民族英雄鄭成功，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

在中顯示“大門(mén)的鑰匙在哪？”，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)困難情景，這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究的心里。在學(xué)生找出拐彎處的數(shù)對(duì)后，多媒體中小丁丁的不斷行進(jìn)和最后獲取鑰匙，則讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功的快樂(lè)。用鑰匙開(kāi)門(mén)，展現(xiàn)民族英雄鄭成功事跡，多媒體在這一環(huán)節(jié)的使用猶如學(xué)生身臨其境的步入鄭成功紀(jì)念館，通過(guò)參觀講解民族英雄，滲透《兩綱》教育，使學(xué)生的民族自豪感油然而生。像這樣利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對(duì)性的練習(xí)，再配上前后情景的貫穿，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。

（三）總結(jié)知識(shí)、拓展感知。

總結(jié)并拓展練習(xí)――“巧畫(huà)正方形”中多媒體線條和正方形的逐層顯示很清晰的向?qū)W生演示了取點(diǎn)的方法基點(diǎn)的特點(diǎn)。接著介紹生活中的數(shù)對(duì)，像：國(guó)際象棋的棋盤(pán)，電影票上的幾排幾座，門(mén)牌號(hào)，氣象臺(tái)風(fēng)的位置，火車(chē)票的座位號(hào)……，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。在了解了生活中的數(shù)學(xué)后，反過(guò)來(lái)再讓學(xué)生通過(guò)小組“巧解棋局”，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，以此提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

由于學(xué)生經(jīng)過(guò)大半節(jié)課的積極探索，緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞，但是在總結(jié)過(guò)程中運(yùn)用多媒體，用富有挑戰(zhàn)性的針對(duì)生活運(yùn)用――“巧解棋局”的練習(xí)，可加深對(duì)新知識(shí)的理解，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)多媒體可以隨時(shí)進(jìn)行任意棋局的交換，并演示出每一棋局對(duì)局的過(guò)程，將學(xué)生真正置身于我所設(shè)計(jì)的生活運(yùn)用練習(xí)中，在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識(shí)，形成了簡(jiǎn)單的師生交互，不僅拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)培養(yǎng)了他們的能力。

四、說(shuō)練習(xí)安排：

整節(jié)課根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將嘗試練習(xí)分四部份。第一部份為情景一：小胖的教室，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，并根據(jù)數(shù)對(duì)找具體的位置；第二部份為情景二：游海島，用數(shù)對(duì)表示具體的位置和特殊數(shù)對(duì)的表示及位置；第三部分為情景三：迷宮找鑰匙，學(xué)生根據(jù)目的自己用關(guān)鍵數(shù)對(duì)確定具體的位置，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行民族精神教育；第四部分為情景四：拓展思維題――“巧畫(huà)正方形”和生活運(yùn)用――“巧解棋局”，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，親身感知生活中的數(shù)學(xué)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。

申請(qǐng)書(shū)表示方法匯總篇四

零件的表面，無(wú)論用何種加工方法進(jìn)行加工，放在顯微鏡下觀察，總是高低不平的，這種表面上具有的較小間距和峰谷所組成的微觀幾何特性，稱(chēng)為表面粗糙度。通俗地說(shuō)，表面粗糙度是指零件表面（包括內(nèi)表面和外表面）的光滑程度。表面粗糙度是零件圖上一項(xiàng)很重要技術(shù)的指標(biāo)，它對(duì)零件的性能和壽命有很大影響。因此，在零件圖上對(duì)零件的每一個(gè)表面都應(yīng)標(biāo)出其表面粗糙度（當(dāng)所有表面的粗糙度相同時(shí)也可統(tǒng)一標(biāo)注）。不同的加工方法可得到不同精度的表面粗糙度，例如鏜削加工和磨削加工就比車(chē)削加工的精度高。因此，合理地標(biāo)注零件各個(gè)表面的粗糙度，對(duì)提高零件的性能、壽命和減少加工成本都有很大作用。

(1)輪廓算術(shù)平均偏差ra。

(2)微觀不平度十點(diǎn)高度rz。

(3)輪廓最大高度ry。

大體上說(shuō)，上述三種評(píng)定參數(shù)的數(shù)值都是通過(guò)測(cè)量零件表面上一定長(zhǎng)度內(nèi)表征其不平整程度的參數(shù)，再通過(guò)相應(yīng)的數(shù)學(xué)處理方法而獲得。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：在常用的參數(shù)范圍內(nèi)（ra為0.025mm-6.3mm）)推薦優(yōu)先選用ra。

輪廓算術(shù)平均偏差ra定義為：在取樣長(zhǎng)度l內(nèi)，輪廓偏距絕對(duì)值的算術(shù)平均值，如圖所示。其近似值為：

符

號(hào)

基本符號(hào)，表示表面可由任何方法獲得，當(dāng)不加注粗糙度參數(shù)值或有關(guān)說(shuō)明（例如：表面處理、局部熱處理狀況等）時(shí)，僅適用于簡(jiǎn)化代號(hào)標(biāo)注?；痉?hào)加一短劃，表示表面是用去除材料的方法獲得。例如：車(chē)、刨、磨、拋光等?；痉?hào)加一小圓，表示表面是用不去除材料的方法獲得。例如：鑄、鍛、沖壓變形等?；蛘呤怯糜诒３衷?yīng)狀況的表面。

代

號(hào)

用任何方法獲得的表面粗糙度，ra的上限值3.2mm。用去除材料的方法獲得的表面粗糙度，ra的上限值為3.2mm。用不去除材料方法的獲得的表面粗糙度，ra的上限值為3.2mm。用去除材料的方法獲得的表面粗糙度，ra的上限值為3.2mm，ra的下限值1.6mm。三、表面粗糙度的代、符號(hào)在圖樣中的畫(huà)法。

1.符號(hào)的基本畫(huà)法。

2.標(biāo)注方法。

零件的每一個(gè)表面都要標(biāo)注而且只標(biāo)注一次，符號(hào)的尖端必須從材料外指向被加工表面，在不同方向上標(biāo)注時(shí)，符號(hào)數(shù)字應(yīng)按尺寸數(shù)字標(biāo)注規(guī)則書(shū)寫(xiě)，30°范圍內(nèi)應(yīng)引出標(biāo)注。

三、表面粗糙度的代、符號(hào)在圖樣中的畫(huà)法3.符號(hào)的統(tǒng)一標(biāo)注方法§7.4表面粗糙度。

零件的表面，無(wú)論用何種加工方法進(jìn)行加工，放在顯微鏡下觀察，總是高低不平的。這種表面上具有的較小間距和峰谷所組成的微觀幾何特性，稱(chēng)為表面粗糙度。通俗地說(shuō)，表面粗糙度是指零件表面（包括內(nèi)表面和外表面）的光滑程度。表面粗糙度是零件圖上一項(xiàng)很重要技術(shù)的指標(biāo)，它對(duì)零件的性能和壽命有很大影響。因此，在零件圖上對(duì)零件的每一個(gè)表面都應(yīng)標(biāo)出其表面粗糙度（當(dāng)所有表面的粗糙度相同時(shí)也可統(tǒng)一標(biāo)注）。不同的加工方法可得到不同精度的表面粗糙度，例如鏜削加工和磨削加工就比車(chē)削加工的精度高。因此，合理地標(biāo)注零件各個(gè)表面的粗糙度，對(duì)提高零件的性能、壽命和減少加工成本都有很大作用。

(1)輪廓算術(shù)平均偏差ra。

(2)微觀不平度十點(diǎn)高度rz。

(3)輪廓最大高度ry。

大體上說(shuō)，上述三種評(píng)定參數(shù)的數(shù)值都是通過(guò)測(cè)量零件表面上一定長(zhǎng)度內(nèi)表征其不平整程度的參數(shù)，再通過(guò)相應(yīng)的數(shù)學(xué)處理方法而獲得。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：在常用的參數(shù)范圍內(nèi)（ra為0.025mm-6.3mm）)推薦優(yōu)先選用ra。

輪廓算術(shù)平均偏差ra定義為：在取樣長(zhǎng)度l內(nèi)，輪廓偏距絕對(duì)值的算術(shù)平均值，如圖所示。其近似值為：

符

號(hào)

基本符號(hào)，表示表面可由任何方法獲得，當(dāng)不加注粗糙度參數(shù)值或有關(guān)說(shuō)明（例如：表面處理、局部熱處理狀況等）時(shí)，僅適用于簡(jiǎn)化代號(hào)標(biāo)注?；痉?hào)加一短劃，表示表面是用去除材料的方法獲得。例如：車(chē)、刨、磨、拋光等?；痉?hào)加一小圓，表示表面是用不去除材料的方法獲得。例如：鑄、鍛、沖壓變形等?；蛘呤怯糜诒３衷?yīng)狀況的表面。

代

號(hào)

用任何方法獲得的表面粗糙度，ra的上限值3.2mm。用去除材料的方法獲得的表面粗糙度，ra的上限值為3.2mm。用不去除材料方法的獲得的表面粗糙度，ra的上限值為3.2mm。用去除材料的方法獲得的表面粗糙度，ra的上限值為3.2mm，ra的下限值1.6mm。三、表面粗糙度的代、符號(hào)在圖樣中的畫(huà)法。

1.符號(hào)的基本畫(huà)法。

2.標(biāo)注方法。

零件的每一個(gè)表面都要標(biāo)注而且只標(biāo)注一次，符號(hào)的尖端必須從材料外指向被加工表面，在不同方向上標(biāo)注時(shí)，符號(hào)數(shù)字應(yīng)按尺寸數(shù)字標(biāo)注規(guī)則書(shū)寫(xiě)，30°范圍內(nèi)應(yīng)引出標(biāo)注。

當(dāng)零件的表面大部分具有相同的表面粗糙度時(shí)，對(duì)其中使用最多的一種符號(hào)，可以統(tǒng)一標(biāo)注在圖樣右上角，并加注“其余”二字。符號(hào)及“其余”二字大小是圖樣上所注代號(hào)和文字的1.4倍（圖a）；當(dāng)所有表面都具有相同的表面粗糙度時(shí)，可以在圖樣右上角統(tǒng)一注出（圖b）。

申請(qǐng)書(shū)表示方法匯總篇五

作為應(yīng)試性的歷史學(xué)科復(fù)習(xí)應(yīng)注意把握模式與事例的'結(jié)合，即把歷史唯物主義觀點(diǎn)作為答題的框架、結(jié)構(gòu)，把各個(gè)重大歷史事件的事例充當(dāng)這種模式的基本內(nèi)容，即使用歷史概念進(jìn)行判斷、推理和論證。此種方法的應(yīng)用是進(jìn)行各種形式邏輯的練習(xí)，以加強(qiáng)自己的應(yīng)試技巧性。

1、敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現(xiàn)象)的過(guò)程(原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)或歷史人物主要的活動(dòng)。設(shè)問(wèn)往往要求考生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答或者是直接從材料中提煉論點(diǎn)回答。題目中一般含有“簡(jiǎn)述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語(yǔ)，回答時(shí)要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動(dòng)，把散見(jiàn)于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求進(jìn)行整理，注重考查對(duì)教材知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)和歸納總結(jié)。

2、綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節(jié)、不同國(guó)度、不同歷史時(shí)期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進(jìn)行綜合考查，它既便于考查學(xué)科知識(shí)之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。從解答方法上看，多運(yùn)用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點(diǎn)是內(nèi)容跨度大，能力要求高。

3、說(shuō)明型。說(shuō)明型非選擇題是對(duì)事物的本質(zhì)或者對(duì)事物(事件)進(jìn)行分析說(shuō)明。設(shè)問(wèn)中往往包含有“試分析、試說(shuō)明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語(yǔ)。這種題型主要考查考生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。

4、比較型。比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件(現(xiàn)象、人物)放在一起進(jìn)行對(duì)比分析。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為單項(xiàng)比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類(lèi)。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。

5、評(píng)述型。評(píng)述型是對(duì)歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物，依據(jù)馬克思主義的基本原理進(jìn)行闡釋、評(píng)判和估價(jià)，得出符合實(shí)際的理性認(rèn)識(shí)。這種題型的一般要求是對(duì)歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物的活動(dòng)，進(jìn)行綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件，給予歷史唯物主義的評(píng)價(jià)。把不同要求的評(píng)述結(jié)合在一起，又可以分為：評(píng)價(jià)與敘述相結(jié)合成為評(píng)述型題;與論證相結(jié)合成為評(píng)論型題;與分析相結(jié)合形成評(píng)析型題。題目的提示語(yǔ)一般有“評(píng)述”、“試評(píng)”、“評(píng)價(jià)”、“評(píng)論”、“評(píng)析”等。評(píng)述時(shí)要注意結(jié)合時(shí)代背景，實(shí)事求是。

6、開(kāi)放型。開(kāi)放型試題的答案是開(kāi)放的，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好、價(jià)值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點(diǎn)(看法)”、“試談?wù)劇薄ⅰ澳愕恼J(rèn)識(shí)(體會(huì))是……”“你的認(rèn)識(shí)”等。

申請(qǐng)書(shū)表示方法匯總篇六

簡(jiǎn)歷編號(hào)：

更新日期：

姓名：

大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷。

國(guó)籍：

中國(guó)。

目前所在地：

廣州。

民族：

漢族。

戶(hù)口所在地：

梅州。

身材：

173cm?60kg。

婚姻狀況：

未婚。

年齡：

23歲。

培訓(xùn)認(rèn)證：

誠(chéng)信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷。

人才類(lèi)型：

普通求職?

應(yīng)聘職位：

貿(mào)易類(lèi)：外貿(mào)業(yè)務(wù)員、電話銷(xiāo)售：業(yè)務(wù)員、英語(yǔ)翻譯：英語(yǔ)翻譯或英語(yǔ)客服。

工作年限：

1

職稱(chēng)：

無(wú)職稱(chēng)。

求職類(lèi)型：

全職。

可到職日期：

隨時(shí)。

1500--2000。

希望工作地區(qū)：

廣州。

個(gè)人工作經(jīng)歷：

公司名稱(chēng)：

公司性質(zhì)：

私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：其他。

擔(dān)任職務(wù)：

業(yè)務(wù)員。

工作描述：

負(fù)責(zé)市場(chǎng)客戶(hù)的開(kāi)發(fā)。

離職原因：

無(wú)特殊原因。

公司名稱(chēng)：

公司性質(zhì)：

私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：造紙，印刷，包裝。

擔(dān)任職務(wù)：

外貿(mào)業(yè)務(wù)員。

工作描述：

負(fù)責(zé)日常英語(yǔ)郵件處理,開(kāi)發(fā)新客戶(hù).

離職原因：

無(wú)特殊原因。

公司名稱(chēng)：

公司性質(zhì)：

私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：電器，電子，通信設(shè)備。

擔(dān)任職務(wù)：

實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)員。

工作描述：

負(fù)責(zé)日?？蛻?hù)的維護(hù)和新客戶(hù)的開(kāi)發(fā)。

離職原因：

回校繼續(xù)讀書(shū)。

教育背景。

畢業(yè)院校：

嘉應(yīng)學(xué)院。

最高學(xué)歷：

本科獲得學(xué)位:學(xué)士。

畢業(yè)日期：

所學(xué)專(zhuān)業(yè)一：

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。

所學(xué)專(zhuān)業(yè)二：

日語(yǔ)。

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

學(xué)校（機(jī)構(gòu)）。

專(zhuān)業(yè)。

獲得證書(shū)。

證書(shū)編號(hào)。

嘉應(yīng)學(xué)院。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。

語(yǔ)言能力。

外語(yǔ)：

英語(yǔ)良好。

國(guó)語(yǔ)水平：

優(yōu)秀。

粵語(yǔ)水平：

良好。

工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)。

1、英語(yǔ)通過(guò)國(guó)家六級(jí)考試，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)。英語(yǔ)口語(yǔ)流利，寫(xiě)作能力良好，熟悉國(guó)際商務(wù)信函及電子郵件的操作。

3能用英語(yǔ)自由地和老外溝通，洽談業(yè)務(wù)。工作勤奮認(rèn)真。

詳細(xì)個(gè)人自傳。

我是08屆英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科生。誠(chéng)實(shí),自信.我是一個(gè)工作勤奮努力地人。容易與人溝通，這對(duì)工作來(lái)說(shuō)也是很重要的`。

在第一份外貿(mào)業(yè)務(wù)員的工作中，我提高自己的英語(yǔ)水平，同時(shí)懂得外貿(mào)流程.

個(gè)人聯(lián)系方式。

通訊地址：

廣州天河區(qū)。

聯(lián)系電話：

159xxxxxxxxxxx。

家庭電話：

手機(jī)：

159xxxxxxxxxxx。

qq號(hào)碼：

電子郵件：

個(gè)人主頁(yè)：

文檔為doc格式。

申請(qǐng)書(shū)表示方法匯總篇七

氯化鈉固體。

溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

100克。

95克。

5克。

5%。

200克。

190克。

10克。

5%。

135.7克。

100克。

35.7克。

26.3%。

150克。

126克。

24克。

16%[目的]：使學(xué)生理解概念，初步了解有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基本計(jì)算。[板書(shū)]：1.有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的有關(guān)計(jì)算[教師活動(dòng)]：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p143例1、p144例3。[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材中的例題，理解例題后做練習(xí)然后由教師指導(dǎo)討論并總結(jié)規(guī)律（可以讓兩位同學(xué)上黑板上來(lái)做，并要求注意書(shū)寫(xiě)格式）。[目的]：使學(xué)生掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念以及溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基本計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，規(guī)范學(xué)生的解題格式。[練習(xí)]：1.將6克食鹽溶于94克水中，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？若將溶液均分為二等份，每一份的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？取一份，向其中加入10克水，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？向另外一份中加入2克食鹽，溶液中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？???????2.用4克鋅和適量20%的硫酸溶液恰好反應(yīng)，則需此硫酸溶液多少克？多少毫升（20%硫酸溶液的密度為1.14克/毫升）？反應(yīng)后生產(chǎn)的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？[總結(jié)板書(shū)]：在解決有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基本計(jì)算時(shí)，一定要注意：??????????（1）所涉及的溶液中溶質(zhì)是什么？??????????（2）溶質(zhì)指的是已經(jīng)溶解的那一部分。???????????2.有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和溶解度之間的比較：[教師活動(dòng)]：指導(dǎo)學(xué)生填表：[填表練習(xí)]：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和溶解度比較表：

比較項(xiàng)目。

溶解度。

意義。

溫度要求。

溶質(zhì)要求。

溶液是否飽和。

單位。

80克98%的硫酸溶液。

70克30%的硫酸溶液。

（分析）混合前：

150克x%的硫酸溶液。

混合后：???????解：設(shè)混合后所得硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是x%???????????80×98%+70×30%=150%???????????解得：x%=66.2%???????答：混合后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為66.2%。[學(xué)生活動(dòng)]：討論：能否用一個(gè)式子表示溶液稀釋的過(guò)程？[總結(jié)板書(shū)]：（3）稀釋公式：濃溶液質(zhì)量×濃溶液%+稀溶液質(zhì)量×稀溶液%=混合溶液質(zhì)量×混合溶液%[學(xué)生活動(dòng)]：做鞏固練習(xí)。[練習(xí)]：1.實(shí)驗(yàn)室要配制20%的硫酸溶液60克，求：需溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%，密度為1.84g/ml的濃硫酸多少克？???????2.實(shí)驗(yàn)室要配制溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%，密度為1.30g/ml的硫酸溶液200ml，求：需要溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%，密度為1.84g/ml的濃硫酸溶液和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%、密度為1.14g/ml的稀硫酸溶液多少升？[目的]：通過(guò)各種題型練習(xí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維。[板書(shū)]：（3）體積分?jǐn)?shù)[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材p145有關(guān)體積分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。[教師活動(dòng)]：指導(dǎo)閱讀，提問(wèn)：“體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精溶液”表示什么意義？[總結(jié)板書(shū)]：70體積的酒精和30體積的水混合后所得的溶液。四.總結(jié)擴(kuò)展1.定義：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)中所形成的均一、穩(wěn)定的混合物。2.特征：均一、穩(wěn)定3.組成：溶質(zhì)和溶劑4.分類(lèi)：?（1）給定條件可分為：a.飽和溶液?????????????????????b.不飽和溶液?（2）不給定條件可分為：a.濃溶液???????????????????????b.稀溶液5.量度：?（1）溶解性的量度——溶解度（固體、氣體溶解度）?（2）含溶質(zhì)的量的量度——液體組成?????a.溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?????b.溶質(zhì)的體積分?jǐn)?shù)6.混合物的分離——過(guò)濾和結(jié)晶五.布置作業(yè)??完成教材p145-146練習(xí)。

申請(qǐng)書(shū)表示方法匯總篇八

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)同志：

你們好！

我叫高xx，因休學(xué)期限將至，特向?qū)W校提出申請(qǐng)，要求復(fù)學(xué)。

我原是中文系02級(jí)2班的學(xué)生，入學(xué)后任團(tuán)支部書(shū)記。第一學(xué)年被評(píng)為“三好學(xué)生”，并獲得一等獎(jiǎng)學(xué)金。不料在第二學(xué)年開(kāi)學(xué)不久（20xx年10月）因患肺結(jié)核住院，耽誤了兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)。又因出院后身體仍較虛弱，不能跟班上課。遵照醫(yī)囑并經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，于20xx年1月休學(xué)回家休養(yǎng)。

我休學(xué)后，為了早日康復(fù)返回學(xué)校，一方面繼續(xù)治療，一方面堅(jiān)持鍛煉，增強(qiáng)自身的抵杭能力?，F(xiàn)在，我已能跑完10000米而不覺(jué)疲勞。

前不久，經(jīng)縣醫(yī)院全面復(fù)查，確認(rèn)我已完全康復(fù)（各種檢查結(jié)果附后），可以復(fù)學(xué)。

在休學(xué)期間，我嚴(yán)格按照大學(xué)生守則要求自己，處處按團(tuán)的章程去做，積極參加有意義的社會(huì)活動(dòng)，并在今年的“文明禮貌月”活動(dòng)中受到團(tuán)縣委的表彰、同時(shí)，我還抓緊時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)，閱讀了不少中文專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，記了大量的讀書(shū)筆記，還寫(xiě)了兩篇論文，在市報(bào)上發(fā)表了。

鑒于我目前的情況，我請(qǐng)求跟隨xx級(jí)2班學(xué)習(xí)。希望領(lǐng)導(dǎo)考慮我的請(qǐng)求，答應(yīng)我的要求，并能盡快給予答復(fù)。

請(qǐng)接受我衷心的敬意！

申請(qǐng)人：xxx

日期：

申請(qǐng)書(shū)表示方法匯總篇九

（一）標(biāo)題。

在第一行中間寫(xiě)“辭職書(shū)”三個(gè)字，或?qū)憽稗o去工作”等字樣。

（二）稱(chēng)謂。

在第二行頂格寫(xiě)任職單位負(fù)責(zé)人姓名。

（三）正文。

寫(xiě)明辭職的`原因，辭去什么職務(wù)，什么工作。

（四）結(jié)語(yǔ)。

在正文后面寫(xiě)表示歉意的語(yǔ)句。

（五）署名、日期

在正文右下方寫(xiě)上辭職人的姓名，在署名下面寫(xiě)具體的年、月、日。

二、寫(xiě)辭職書(shū)應(yīng)注意的問(wèn)題。

1、理由要充分、可信。

寫(xiě)辭職書(shū)，一定要充分考慮辭職的理由是否充分、可信。因?yàn)橹挥欣碛沙浞?、可信，才能得到批?zhǔn)。但陳述理由的文字應(yīng)扼要，不必展開(kāi)。

申請(qǐng)書(shū)表示方法匯總篇十

一、說(shuō)教材：

1、教材分析：

本節(jié)課為四年級(jí)第二學(xué)期第五單元整理與提高中《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——位置的表示方法》活動(dòng)課。在學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容之前，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)有了一些初步的感知，比如對(duì)“前后左右上下”等表示具體位置的知識(shí)，也學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制，這些知識(shí)為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：在具體情境中能準(zhǔn)確的用“數(shù)對(duì)”說(shuō)出某一物體的位置，并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。因此本節(jié)課是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要載體，是對(duì)前段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念、認(rèn)識(shí)生活周?chē)沫h(huán)境都有較大的作用。因此我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體創(chuàng)設(shè)各種豐富多彩、形式多樣的情景，讓學(xué)生明白確定物體的位置的表示方法，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生數(shù)形結(jié)合意識(shí)，使學(xué)生感受確定位置的現(xiàn)實(shí)背景。讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，身邊的很多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)地理、幾何初步知識(shí)等打基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)資源，我擬定了三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力：(1)知道可以使用有序整數(shù)對(duì)(a,b)表示物體在平面中的位置。

(2)能夠初步使用有序整數(shù)對(duì)(a,b)表示物體在平面中的位置。

過(guò)程與方法：(1)經(jīng)歷探索的過(guò)程，培養(yǎng)理性思考。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、抽象概括的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)引導(dǎo)學(xué)生積極探索，得到成功的體驗(yàn)。

(2)通過(guò)小組內(nèi)的合作與交流、師生的互動(dòng)，感悟知識(shí)，體會(huì)有序數(shù)對(duì)與物體位置相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)在的聯(lián)系。

(3)滲透《兩綱》教育中的民族精神教育，提升民族自豪感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練地使用有序整數(shù)對(duì)(a,b)表示物體在平面中的位置，并掌握有序整數(shù)對(duì)正確的書(shū)寫(xiě)格式與它的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握先橫后縱的表示方法，能根據(jù)具體的情境靈活的確定物體的位置。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，我利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)靈活多樣、新穎有趣的場(chǎng)景，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我力圖通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)確定位置的`認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)物體定位的直觀體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的邏輯推理能力。我在教學(xué)思路中體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)情境---引導(dǎo)探究---合作交流---變式提高---歸納小結(jié)”的基本模式。首先，以愉快教學(xué)方法為主，通過(guò)計(jì)算機(jī)帶孩子們走進(jìn)富有情趣的“小胖的教室”，引發(fā)學(xué)生思考：如何用一種統(tǒng)一方法既清楚又準(zhǔn)確地表示位置，進(jìn)而將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后通過(guò)一段多媒體動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生和小胖一起參加小隊(duì)活動(dòng)，很自然地將教室的位置轉(zhuǎn)化到用數(shù)對(duì)表示“海島地圖”的景點(diǎn)位置。我以游海島貫穿始終，注重運(yùn)用引導(dǎo)法、操作法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有意識(shí)地以提問(wèn)的形式，向?qū)W生提出探究的方向，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流。通過(guò)觀察、討論充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外在綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)中多媒體的使用猶如學(xué)生身臨其境，步入鄭成功紀(jì)念館，通過(guò)參觀講解民族英雄，滲透《兩綱》教育，使學(xué)生的民族自豪感油然而生。在拓展習(xí)題“巧畫(huà)正方形”和生活運(yùn)用“巧解棋局”中多媒體演示形成了簡(jiǎn)單的師生交互。

三、說(shuō)教學(xué)程序：

學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)序數(shù)的概念，知道可以使用一個(gè)序數(shù)表示在一條直線上人或物體的位置。從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)生就接觸、使用數(shù)射線，已經(jīng)建立了數(shù)(自然數(shù))與數(shù)射線上的點(diǎn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在二年級(jí)第二學(xué)期，通過(guò)“東西南北”，也為直角坐標(biāo)系做了一些鋪墊。同時(shí)在日常生活中，根據(jù)需要按一定順序排列也是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。如：課間操站排、教室的座位等。但是用數(shù)對(duì)表示位置順序，并在方格圖上用數(shù)對(duì)確定位置，學(xué)生還是第一次接觸，因此我利用多媒體ppt制作了有趣的情景，在教學(xué)中滲透直角坐標(biāo)系的初步概念，使學(xué)生知道可以使用有序整數(shù)對(duì)(a，b)表示物體在平面中的位置。

(一)情景導(dǎo)入、激發(fā)探究興趣。

由于小胖這個(gè)人物是教材中虛構(gòu)的小朋友，并不存在小胖的教室，但是多媒體卻很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，我通過(guò)課件展現(xiàn)了一個(gè)并不存在的教室，通過(guò)情景找小胖坐在哪?由于很直觀的展現(xiàn)了“小胖的教室”，學(xué)生在找位置的時(shí)候沒(méi)有一定的規(guī)定，就會(huì)造成同一個(gè)位置表達(dá)不同的情況，從而引入尋求一種能既清楚又準(zhǔn)確地表示位置的統(tǒng)一方法。

(二)嘗試學(xué)習(xí)、探索新知。

1、探究一：

(1)以規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)找教室中四個(gè)小伙伴的位置，用數(shù)對(duì)表示，介紹數(shù)對(duì)的書(shū)寫(xiě)方法和表示方法。在這里多媒體可以自由的選擇任務(wù)，利用多媒體顏色線條將抽象的橫線、縱線展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將抽象化為具體。

(2)找(3，4)(4，3)是否坐著同一個(gè)人嗎?為什么?多媒體教學(xué)在這里比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它使位置中的小朋友變色后移到對(duì)應(yīng)的數(shù)對(duì)上，可使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。

2、探究二：

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中游海島，參觀紀(jì)念館是不可能實(shí)現(xiàn)的，但是多媒體教學(xué)卻很好的解決了這個(gè)困難，我在教學(xué)中播放了海島的畫(huà)面，同時(shí)配上海鷗飛行和游船行駛?cè)牒u的動(dòng)畫(huà)效果，在加上海鷗此起彼伏的叫聲，讓學(xué)生置身于情景之中，猶如身臨其境，聞到了海水的味道，感受大海寬闊的胸懷，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等多項(xiàng)感官。

(1)根據(jù)數(shù)對(duì)找位置：將生活中具體形象轉(zhuǎn)化為地圖中的小方格上的景點(diǎn)位置。

(2)用數(shù)對(duì)表示位置：在小組中合作完成用數(shù)對(duì)找到觀光景點(diǎn)中的特殊位置，確定先找景點(diǎn)在橫軸上對(duì)應(yīng)的數(shù)，再找縱軸上對(duì)應(yīng)的數(shù)，也就是先橫后縱。

在這一環(huán)節(jié)中，多媒體課件配合學(xué)生的回答，能使相應(yīng)的景點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，使相同的數(shù)變色，用有顏色的線條展現(xiàn)特殊數(shù)對(duì)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解，更好的突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，起到事倍功半的作用。

3、綜合應(yīng)用：

到達(dá)了鄭成功紀(jì)念館，去迷宮尋找開(kāi)門(mén)的鑰匙。從入口開(kāi)始用數(shù)對(duì)標(biāo)出每次拐角處的關(guān)鍵數(shù)對(duì)。在游戲中綜合應(yīng)用數(shù)對(duì)表示位置，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，同時(shí)又很自然的介紹了我國(guó)民族英雄鄭成功，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

在課件中顯示“大門(mén)的鑰匙在哪?”，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)困難情景，這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究的心里。在學(xué)生找出拐彎處的數(shù)對(duì)后，多媒體課件中小丁丁的不斷行進(jìn)和最后獲取鑰匙，則讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功的快樂(lè)。用鑰匙開(kāi)門(mén)，展現(xiàn)民族英雄鄭成功事跡，多媒體在這一環(huán)節(jié)的使用猶如學(xué)生身臨其境的步入鄭成功紀(jì)念館，通過(guò)參觀講解民族英雄，滲透《兩綱》教育，使學(xué)生的民族自豪感油然而生。像這樣利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對(duì)性的練習(xí)，再配上前后情景的貫穿，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。

(三)總結(jié)知識(shí)、拓展感知。

總結(jié)并拓展練習(xí)——“巧畫(huà)正方形”中多媒體線條和正方形的逐層顯示很清晰的向?qū)W生演示了取點(diǎn)的方法基點(diǎn)的特點(diǎn)。接著介紹生活中的數(shù)對(duì)，像：國(guó)際象棋的棋盤(pán)，電影票上的幾排幾座，門(mén)牌號(hào)，氣象臺(tái)風(fēng)的位置，火車(chē)票的座位號(hào)……，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。在了解了生活中的數(shù)學(xué)后，反過(guò)來(lái)再讓學(xué)生通過(guò)小組“巧解棋局”，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，以此提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

由于學(xué)生經(jīng)過(guò)大半節(jié)課的積極探索，緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞，但是在總結(jié)過(guò)程中運(yùn)用多媒體，用富有挑戰(zhàn)性的針對(duì)生活運(yùn)用——“巧解棋局”的練習(xí)，可加深對(duì)新知識(shí)的理解，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)多媒體可以隨時(shí)進(jìn)行任意棋局的交換，并演示出每一棋局對(duì)局的過(guò)程，將學(xué)生真正置身于我所設(shè)計(jì)的生活運(yùn)用練習(xí)中，在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識(shí)，形成了簡(jiǎn)單的師生交互，不僅拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)培養(yǎng)了他們的能力。

四、說(shuō)練習(xí)安排：

整節(jié)課根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將嘗試練習(xí)分四部份。第一部份為情景一：小胖的教室，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，并根據(jù)數(shù)對(duì)找具體的位置;第二部份為情景二：游海島，用數(shù)對(duì)表示具體的位置和特殊數(shù)對(duì)的表示及位置;第三部分為情景三：迷宮找鑰匙，學(xué)生根據(jù)目的自己用關(guān)鍵數(shù)對(duì)確定具體的位置，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行民族精神教育;第四部分為情景四：拓展思維題——“巧畫(huà)正方形”和生活運(yùn)用——“巧解棋局”，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，親身感知生活中的數(shù)學(xué)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

申請(qǐng)書(shū)表示方法匯總篇十一

1.圖形繪制（采用命令偏移和直線、極軸30°）2.定義屬性下拉菜單——繪圖——塊——定義屬性——對(duì)話框3.創(chuàng)建塊（點(diǎn)圖標(biāo)——對(duì)話框）完成后點(diǎn)擊確定即可4.插入塊（點(diǎn)圖標(biāo)——對(duì)話框）在屏幕上點(diǎn)擊所要插入的點(diǎn)，再在命令行輸值——如3.2、6.4等，，方法二：不用定義屬性，要1.3.4步驟，再在粗糙度圖形中數(shù)值位置，用文字圖標(biāo)輸值粗糙度數(shù)值。提示：標(biāo)注前最好先做好下面兩個(gè)個(gè)方向的代號(hào)，粗糙度代號(hào)旋轉(zhuǎn)可用插入對(duì)話框的旋轉(zhuǎn)，也可用cad中的旋轉(zhuǎn)圖標(biāo)旋轉(zhuǎn)。

申請(qǐng)書(shū)表示方法匯總篇十二

一、說(shuō)教材：

1、教材分析：

本節(jié)課為四年級(jí)第二學(xué)期第五單元整理與提高中《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——位置的表示方法》活動(dòng)課，在學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容之前，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)有了一些初步的感知，比如對(duì)“前后左右上下”等表示具體位置的知識(shí)，也學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制，這些知識(shí)為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：在具體情境中能準(zhǔn)確的用“數(shù)對(duì)”說(shuō)出某一物體的位置，并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。因此本節(jié)課是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要載體，是對(duì)前段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念、認(rèn)識(shí)生活周?chē)沫h(huán)境都有較大的作用。因此我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體創(chuàng)設(shè)各種豐富多彩、形式多樣的情景，讓學(xué)生明白確定物體的位置的表示方法，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生數(shù)形結(jié)合意識(shí)，使學(xué)生感受確定位置的現(xiàn)實(shí)背景。讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，身邊的很多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)地理、幾何初步知識(shí)等打基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)資源，我擬定了三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力：(1)知道可以使用有序整數(shù)對(duì)(a,b)表示物體在平面中的位置。

(2)能夠初步使用有序整數(shù)對(duì)(a,b)表示物體在平面中的位置。

過(guò)程與方法：(1)經(jīng)歷探索的過(guò)程，培養(yǎng)理性思考。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、抽象概括的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)引導(dǎo)學(xué)生積極探索，得到成功的體驗(yàn)。

(2)通過(guò)小組內(nèi)的合作與交流、師生的互動(dòng)，感悟知識(shí)，體會(huì)有序數(shù)對(duì)與物體位置相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)在的聯(lián)系。

(3)滲透《兩綱》教育中的民族精神教育，提升民族自豪感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練地使用有序整數(shù)對(duì)(a,b)表示物體在平面中的位置，并掌握有序整數(shù)對(duì)正確的書(shū)寫(xiě)格式與它的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握先橫后縱的表示方法，能根據(jù)具體的情境靈活的確定物體的`位置。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

然后通過(guò)一段多媒體動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生和小胖一起參加小隊(duì)活動(dòng)，很自然地將教室的位置轉(zhuǎn)化到用數(shù)對(duì)表示“海島地圖”的景點(diǎn)位置。我以游海島貫穿始終，注重運(yùn)用引導(dǎo)法、操作法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有意識(shí)地以提問(wèn)的形式，向?qū)W生提出探究的方向，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流。通過(guò)觀察、討論充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外在綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)中多媒體的使用猶如學(xué)生身臨其境，步入鄭成功紀(jì)念館，通過(guò)參觀講解民族英雄，滲透《兩綱》教育，使學(xué)生的民族自豪感油然而生。在拓展習(xí)題“巧畫(huà)正方形”和生活運(yùn)用“巧解棋局”中多媒體演示形成了簡(jiǎn)單的師生交互。

三、說(shuō)教學(xué)程序：

學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)序數(shù)的概念，知道可以使用一個(gè)序數(shù)表示在一條直線上人或物體的位置。從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)生就接觸、使用數(shù)射線，已經(jīng)建立了數(shù)(自然數(shù))與數(shù)射線上的點(diǎn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在二年級(jí)第二學(xué)期，通過(guò)“東西南北”，也為直角坐標(biāo)系做了一些鋪墊。同時(shí)在日常生活中，根據(jù)需要按一定順序排列也是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。如：課間操站排、教室的座位等。但是用數(shù)對(duì)表示位置順序，并在方格圖上用數(shù)對(duì)確定位置，學(xué)生還是第一次接觸，因此我利用多媒體ppt制作了有趣的情景，在教學(xué)中滲透直角坐標(biāo)系的初步概念，使學(xué)生知道可以使用有序整數(shù)對(duì)(a，b)表示物體在平面中的位置。

(一)情景導(dǎo)入、激發(fā)探究興趣。

由于小胖這個(gè)人物是教材中虛構(gòu)的小朋友，并不存在小胖的教室，但是多媒體卻很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，我通過(guò)課件展現(xiàn)了一個(gè)并不存在的教室，通過(guò)情景找小胖坐在哪?由于很直觀的展現(xiàn)了“小胖的教室”，學(xué)生在找位置的時(shí)候沒(méi)有一定的規(guī)定，就會(huì)造成同一個(gè)位置表達(dá)不同的情況，從而引入尋求一種能既清楚又準(zhǔn)確地表示位置的統(tǒng)一方法。

(二)嘗試學(xué)習(xí)、探索新知。

1、探究一：

(1)以規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)找教室中四個(gè)小伙伴的位置，用數(shù)對(duì)表示，介紹數(shù)對(duì)的書(shū)寫(xiě)方法和表示方法。在這里多媒體可以自由的選擇任務(wù)，利用多媒體顏色線條將抽象的橫線、縱線展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將抽象化為具體。

(2)找(3，4)(4，3)是否坐著同一個(gè)人嗎?為什么?多媒體教學(xué)在這里比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它使位置中的小朋友變色后移到對(duì)應(yīng)的數(shù)對(duì)上，可使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。

2、探究二：

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中游海島，參觀紀(jì)念館是不可能實(shí)現(xiàn)的，但是多媒體教學(xué)卻很好的解決了這個(gè)困難，我在教學(xué)中播放了海島的畫(huà)面，同時(shí)配上海鷗飛行和游船行駛?cè)牒u的動(dòng)畫(huà)效果，在加上海鷗此起彼伏的叫聲，讓學(xué)生置身于情景之中，猶如身臨其境，聞到了海水的味道，感受大海寬闊的胸懷，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等多項(xiàng)感官。

申請(qǐng)書(shū)表示方法匯總篇十三

為了取得與名字同樣醒目的效果，通常把最便于聯(lián)系到你的電話號(hào)碼放在這一部分的最后一行?！半娫挕钡膶?xiě)法很有講究，很多人名片中的電話經(jīng)常寫(xiě)得不清楚、不專(zhuān)業(yè)，有幾點(diǎn)需要提醒大家注意。

(1)電話號(hào)碼前面一定要加區(qū)號(hào)，如(020)。因?yàn)槟闱舐毜墓竞芸赡芸偛颗c你不在同一城市，你的簡(jiǎn)歷很可能被傳真到外地某部門(mén)進(jìn)行篩選，而負(fù)責(zé)通知你面試的人員不一定都知道你所在城市的區(qū)號(hào)，也沒(méi)有時(shí)間去查，如果另一位求職者的電話有區(qū)號(hào)，招聘者很可能先和這個(gè)人聯(lián)系。

(4)用留言留住面試機(jī)會(huì)。國(guó)外很流行使用留言電話，有人為找工作，專(zhuān)門(mén)去買(mǎi)留言電話，條件允許你也可以酌情準(zhǔn)備一個(gè)。隨著國(guó)際間商業(yè)文化交往的增多，外企招聘經(jīng)理中愿意在電話中留言的人越來(lái)越多了。如果沒(méi)有條件買(mǎi)留言電話，不妨征得家人和室友的配合，用留言的方式幫你與招聘公司保持聯(lián)系。

申請(qǐng)書(shū)表示方法匯總篇十四

尊敬的吳院長(zhǎng)級(jí)及體育學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)：

本人于xx年09月01日入學(xué)，于20xx年年初離。當(dāng)初離校原因是因?yàn)楸救松砘技膊⌒桁o養(yǎng)、但這與我的專(zhuān)業(yè)相違背。自從離校后未及時(shí)與院方取得聯(lián)系，中途我的輔導(dǎo)員宋老師與我取得過(guò)聯(lián)系并讓我來(lái)學(xué)校辦理休學(xué)手續(xù)，當(dāng)時(shí)我的身體狀況不好無(wú)法來(lái)學(xué)校辦理休學(xué)手續(xù)。宋老師本著為學(xué)校負(fù)責(zé)的工作態(tài)度在我離校后替我辦理了自動(dòng)退學(xué)手續(xù)。

如今我的病已經(jīng)好轉(zhuǎn)，由于當(dāng)初自己的行為考慮欠妥，紀(jì)律意識(shí)薄弱，主觀方面認(rèn)識(shí)不到位。我在家也待了一年多了，自己想了很多，也意識(shí)到自己犯了很?chē)?yán)重錯(cuò)誤，我知道，造成如此大的損失，我應(yīng)該為自己的犯的錯(cuò)誤付出代價(jià)，我也愿意要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任，尤其是作在高校接受教育的人。我真誠(chéng)地接受批評(píng)，并愿意接受學(xué)校的任何條件。

想想我在學(xué)校也生活了兩年多了。對(duì)學(xué)校已有很深的感情，如果我能申請(qǐng)復(fù)學(xué)成功，會(huì)已新的面貌，出現(xiàn)在學(xué)校，不在給學(xué)校和年級(jí)還有我的班主任摸黑。無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在別的方面我都會(huì)嚴(yán)格要求自己，我會(huì)把握這次機(jī)會(huì)。將它當(dāng)成我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)于我的期望也是一種巨大的打擊，父母辛辛苦苦掙錢(qián)，讓我們可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。但是，我犯的錯(cuò)誤卻違背了父母的心愿，也是對(duì)父母心血的一種否定。

我對(duì)此很慚愧。相信老師看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，相信我的悔過(guò)之心，我的行為不是向?qū)W校的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)，是自己的一時(shí)失足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)可以原諒我的錯(cuò)誤。懇求各位領(lǐng)導(dǎo)最后在給我一次機(jī)會(huì)、我和我的家人會(huì)感激您們一輩子！

此致！

敬禮！

申請(qǐng)人：xxx

20xx年9月17日

申請(qǐng)書(shū)表示方法匯總篇十五

摘要：本文簡(jiǎn)要介紹了表面粗糙度對(duì)機(jī)械零件使用性能的影響，強(qiáng)調(diào)要獲得好的工件表面質(zhì)量，就必須降低表面粗糙度，并簡(jiǎn)要列舉了降低表面粗糙度的幾種措施。

關(guān)鍵詞：表面粗糙度工作精度配合性質(zhì)加工參數(shù)切削液。

表面粗糙度是指零件加工表面具有的較小間距和峰谷所形成的微觀幾何形狀誤差。表面粗糙度越小，零件表面越光滑。在機(jī)械加工過(guò)程中，工件表面粗糙度的大小，是衡量工件表面質(zhì)量的重要標(biāo)志，對(duì)機(jī)械零件的使用性能具有很大影響。

一、工件表面粗糙度對(duì)機(jī)械零件使用性能的影響。

1.加劇零件的摩擦和磨損。

機(jī)器做功時(shí)，許多零件的表面之間存在著相互運(yùn)動(dòng)，相互運(yùn)動(dòng)將產(chǎn)生摩擦，進(jìn)而導(dǎo)致磨損。由于零件表面粗糙度的存在，當(dāng)兩個(gè)零件表面接觸時(shí)，它們的接觸面不是整個(gè)零件表面，而僅僅是兩加工表面上許多突出小峰的頂端，從而導(dǎo)致實(shí)際接觸面積只是理論面積的一部分，而加劇了零件的磨損。并且表面越粗糙，接觸面積越小，越易磨損，也就是零件的耐磨性越差。但同時(shí)也要注意并不是表面越光滑越好，當(dāng)表面粗糙度值超過(guò)一定值后，會(huì)由于表面過(guò)于光滑不利于潤(rùn)滑液的儲(chǔ)存，且使接觸表面之間的分子親和力增大，甚至發(fā)生分子粘合，使摩擦阻力增大，從而進(jìn)入一個(gè)急劇磨損階段。

2.影響機(jī)器和儀器的工作精度。

工件的粗糙表面易于磨損，使配合間隙增大，從而使運(yùn)動(dòng)件靈敏度下降，影響機(jī)器和儀器的工作精度。

3.對(duì)配合性質(zhì)造成影響。

在間隙配合中，如果零件的配合表面粗糙，就會(huì)使配合件很快磨損而增大配合間隙，改變配合性質(zhì)，降低配合精度；在過(guò)盈配合中，如果零件的配合表面粗糙，則裝配后配合表面的凸峰被擠平，配合件間的有效過(guò)盈量減小，降低配合件間的連接強(qiáng)度，從而影響配合的有效性。

4.對(duì)零件強(qiáng)度造成影響。

零件表面越粗糙，對(duì)應(yīng)力集中越敏感，特別是在交變載荷作用下，產(chǎn)生的交變應(yīng)力在工件表面微觀不平度凹谷處易造成應(yīng)力集中，從而形成細(xì)小裂紋，甚至使工件損壞。

5.對(duì)零件耐腐蝕性產(chǎn)生影響。

零件的表面粗糙度在一定程度上影響零件的耐腐蝕性。(職教論文)零件表面越粗糙，越容易積聚腐蝕性物質(zhì)，凹谷越深，滲透與腐蝕作用越強(qiáng)烈。

可見(jiàn)，要提高工件的使用性能，提高表面質(zhì)量，就必須減小工件表面粗糙度值。

要降低切削工件表面粗糙度，我們主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮。

1.選用好的刀具。

刀具的幾何形狀對(duì)工件表面質(zhì)量影響最大，俗話說(shuō)磨刀不誤砍柴工，磨刀在冷加工中起到至關(guān)重要的作用。在磨刀過(guò)程中應(yīng)注意以下關(guān)鍵點(diǎn)：刀具的前角適當(dāng)增大，使刀具易于切入工件，從而減小切削變形的切削力；當(dāng)前角一定時(shí)，適當(dāng)增大后角，使切削刃鈍圓半徑減小，增大刀刃鋒利度；在精加工時(shí)，為了減小刀具與工件的摩擦和擠壓，以提高工件表面加工質(zhì)量，可選取較小的主偏角和副偏角、較大的刀尖圓弧半徑。

2.合理使用加工參數(shù)。

在工件材料、刀具幾何參數(shù)、車(chē)床等切削條件一定的情況下，合理的選擇粗加工和精加工余量、切削用量對(duì)工件的加工精度、表面粗糙度有很大的影響，而且還與提高生產(chǎn)率，降低生產(chǎn)成本密切相關(guān)。在粗加工時(shí)，加工余量較大，主要應(yīng)考慮盡可能提高生產(chǎn)效率和保證必要的刀具壽命，所以應(yīng)首先選擇盡可能大的切削深度，然后再選取合適的進(jìn)給量，最后在保證機(jī)床載荷及刀具經(jīng)濟(jì)耐用的條件下，應(yīng)盡可能選取較大的切削速度，同時(shí)為半精車(chē)或精車(chē)留下最小的`加工余量。在半精車(chē)和精車(chē)時(shí)，為了保證加工精度的表面質(zhì)量，由于被切削層較薄，切削阻力較小，刀具磨損也不突出，所以應(yīng)盡可能選取較高的切削速度，同時(shí)選取較小的進(jìn)給量和切削深度。

3.合理使用切削液。

在切削加工中合理選擇切削潤(rùn)滑液，提高冷卻潤(rùn)滑效果，能減小切削過(guò)程中的摩擦，控制積屑和鱗刺的生成，有利于減小表面粗糙度值。當(dāng)切削潤(rùn)滑液中含有表面活性物質(zhì)如硫、氯等化合物時(shí)，潤(rùn)滑性能增強(qiáng)，能使切削區(qū)金屬材料的塑性變形程度下降，從而減小了加工表面的粗糙度值。

4.影響工件表面質(zhì)量的其他因素。

機(jī)床本身精度、工件結(jié)構(gòu)特性、工藝制定合理性、合理的工裝及夾具對(duì)工件表面質(zhì)量也起著至關(guān)重要的作用。在工件材料方面，切削低碳鋼、低合金鋼時(shí)，要對(duì)工件進(jìn)行調(diào)質(zhì)處理；加工中碳鋼及中碳合金鋼時(shí)，若采用較高切削速度，工件應(yīng)為珠光體組織，若采用較低切削速度，工件應(yīng)為片狀珠光體加細(xì)晶粒的鐵素體組織；加工易切削鋼中應(yīng)含有硫、鉛等元素；灰鑄鐵中石墨的顆粒尺寸要小。

在切削加工時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況綜合考慮各方面的因素，并不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取不同的措施，以減小工件表面粗糙度值，以達(dá)到合格工件表面的質(zhì)量要求。

（作者單位：濟(jì)南市技師學(xué)院）。

申請(qǐng)書(shū)表示方法匯總篇十六

零件圖除了圖形、尺寸這外，還必須有制造零件應(yīng)達(dá)到的一些質(zhì)量要求，一般稱(chēng)為技術(shù)要求，技術(shù)要求的內(nèi)容通常有：表面粗糙度、尺寸公差、形狀和位置公差、材料及其熱處理、表面處理等。下面先介紹表面粗糙度及其注法。

無(wú)論采用哪種加工方法所獲得的零件表面，都不是絕對(duì)平整和光滑的，放在顯微鏡（或放大鏡）下觀察，都不得可以看到微觀的峰谷不平痕跡，如圖1所示。表面上這種微觀不平滑情況，一般是受刀具與零件間的運(yùn)動(dòng)、摩擦，機(jī)床的振動(dòng)及零件的塑性變形等各種因素的影響而形成的。表面上所具有的這種較小間距和峰谷所組成的微觀幾何形狀特征，稱(chēng)為表面粗糙度。

表面粗糙度是評(píng)定零件表面質(zhì)量的一項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)，它對(duì)零件的配合性質(zhì)、耐磨性、抗腐象征性、接觸剛度、抗疲勞強(qiáng)度、密封性質(zhì)和外觀等都不得有影響。因此，圖樣上要根據(jù)零件的功能要求，對(duì)零件的表面粗糙度做出相應(yīng)的規(guī)定。評(píng)定表面粗糙度的主要參數(shù)是輪廓算術(shù)平均偏差ra，它是指在取樣長(zhǎng)度l范圍內(nèi)，補(bǔ)測(cè)輪廓線上各點(diǎn)至基準(zhǔn)線的距離yi（如圖2）的算術(shù)平均值，它是指在取樣長(zhǎng)度l范圍內(nèi)，被測(cè)輪廓線上各點(diǎn)至基準(zhǔn)線的距離yi（如圖12）的算術(shù)平均值，可用下表示：-----------或近似表示為：-----------輪廓算術(shù)平均偏差可用電動(dòng)輪廓儀測(cè)量，運(yùn)算過(guò)程由儀器自動(dòng)完成。根據(jù)gb/t1031—1995f規(guī)定（另外還有g(shù)b/t3525——以可同時(shí)查閱）,ra數(shù)值愈小，零件表面愈趨平整光滑；ra的數(shù)值，零件表面愈粗糙。

圖2輪廓算術(shù)平均編差。

圖3輪廓算術(shù)平均編差值。

表面粗糙度參數(shù)值的選用，應(yīng)該既要滿(mǎn)足零件表面的功能要求，又要考慮經(jīng)濟(jì)合理性。具體選用時(shí)，可參照已有的類(lèi)似零件圖，用類(lèi)比法確定。在滿(mǎn)足零件功能要求前提下，應(yīng)盡量選用較大的表面粗糙度參數(shù)值，以降低加工成本。一般地說(shuō)，零件的工作表面、配合表面、密封表面、運(yùn)動(dòng)速度高和單位壓力大的摩擦表面等，對(duì)表面平整光滑程度要求高，參數(shù)值應(yīng)取小些。非工作表面、非配合表面、尺寸精度低的表面，參數(shù)值應(yīng)參數(shù)ra值與加工方法的關(guān)系及其應(yīng)用實(shí)例，可供選用時(shí)參考。

表面粗糙度代號(hào)由表面粗糙度符號(hào)和在其周?chē)鷺?biāo)注的表面粗糙度數(shù)值及有關(guān)規(guī)定符號(hào)所組成。

（1）表面粗糙度符號(hào)及其畫(huà)法，如圖5所示。表面粗糙度符號(hào)的尺寸大小，按圖6規(guī)定對(duì)應(yīng)選取。

（2）糙度數(shù)值及其有關(guān)規(guī)定在符號(hào)中的注寫(xiě)位置，如圖5所示，標(biāo)注方法如下：1）采用表面粗糙度參數(shù)值ra時(shí)，省略符號(hào)ra，只將其數(shù)值注寫(xiě)在表面粗糙度符號(hào)上方，單位為微米（fm），如圖7。

2）彩表面粗糙度的其他參數(shù)，如輪廓最大高度rz時(shí)，需在其參數(shù)值前注出相應(yīng)的符號(hào)，單位為微米（fm），見(jiàn)圖8。

3）若需要表示取樣長(zhǎng)度、指定的加工方法，鍍覆其他表面處理的要求，或控制加工紋理方向時(shí)，其注法如圖9。

技術(shù)要求的內(nèi)容通常有：表面粗糙度、尺寸公差、形狀和位置公差、材料及其熱處理、表面處理等。下面先介紹表面粗糙度及其注法。

無(wú)論采用哪種加工方法所獲得的零件表面，都不是絕對(duì)平整和光滑的，放在顯微鏡（或放大鏡）下觀察，都不得可以看到微觀的峰谷不平痕跡，如圖1所示。表面上這種微觀不平滑情況，一般是受刀具與零件間的運(yùn)動(dòng)、摩擦，機(jī)床的振動(dòng)及零件的塑性變形等各種因素的影響而形成的。表面上所具有的這種較小間距和峰谷所組成的微觀幾何形狀特征，稱(chēng)為表面粗糙度。

表面粗糙度是評(píng)定零件表面質(zhì)量的一項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)，它對(duì)零件的配合性質(zhì)、耐磨性、抗腐象征性、接觸剛度、抗疲勞強(qiáng)度、密封性質(zhì)和外觀等都不得有影響。因此，圖樣上要根據(jù)零件的功能要求，對(duì)零件的表面粗糙度做出相應(yīng)的規(guī)定。評(píng)定表面粗糙度的主要參數(shù)是輪廓算術(shù)平均偏差ra，它是指在取樣長(zhǎng)度l范圍內(nèi)，補(bǔ)測(cè)輪廓線上各點(diǎn)至基準(zhǔn)線的距離yi（如圖2）的算術(shù)平均值，它是指在取樣長(zhǎng)度l范圍內(nèi)，被測(cè)輪廓線上各點(diǎn)至基準(zhǔn)線的距離yi（如圖12）的算術(shù)平均值，可用下表示：-----------或近似表示為：-----------輪廓算術(shù)平均偏差可用電動(dòng)輪廓儀測(cè)量，運(yùn)算過(guò)程由儀器自動(dòng)完成。根據(jù)gb/t1031—1995f規(guī)定（另外還有g(shù)b/t3525——2000以可同時(shí)查閱）,ra數(shù)值愈小，零件表面愈趨平整光滑；ra的數(shù)值，零件表面愈粗糙。

圖2輪廓算術(shù)平均編差。

圖3輪廓算術(shù)平均編差值。

表面粗糙度參數(shù)值的選用，應(yīng)該既要滿(mǎn)足零件表面的功能要求，又要考慮經(jīng)濟(jì)合理性。具體選用時(shí)，可參照已有的類(lèi)似零件圖，用類(lèi)比法確定。在滿(mǎn)足零件功能要求前提下，應(yīng)盡量選用較大的表面粗糙度參數(shù)值，以降低加工成本。一般地說(shuō)，零件的工作表面、配合表面、密封表面、運(yùn)動(dòng)速度高和單位壓力大的摩擦表面等，對(duì)表面平整光滑程度要求高，參數(shù)值應(yīng)取小些。非工作表面、非配合表面、尺寸精度低的表面，參數(shù)值應(yīng)參數(shù)ra值與加工方法的關(guān)系及其應(yīng)用實(shí)例，可供選用時(shí)參考。

表面粗糙度代號(hào)由表面粗糙度符號(hào)和在其周?chē)鷺?biāo)注的表面粗糙度數(shù)值及有關(guān)規(guī)定符號(hào)所組成。

（1）表面粗糙度符號(hào)及其畫(huà)法，如圖5所示。表面粗糙度符號(hào)的尺寸大小，按圖6規(guī)定對(duì)應(yīng)選取。

（2）糙度數(shù)值及其有關(guān)規(guī)定在符號(hào)中的注寫(xiě)位置，如圖5所示，標(biāo)注方法如下：1）采用表面粗糙度參數(shù)值ra時(shí)，省略符號(hào)ra，只將其數(shù)值注寫(xiě)在表面粗糙度符號(hào)上方，單位為微米（fm），如圖7。

2）彩表面粗糙度的其他參數(shù)，如輪廓最大高度rz時(shí)，需在其參數(shù)值前注出相應(yīng)的符號(hào)，單位為微米（fm），見(jiàn)圖8。

3）若需要表示取樣長(zhǎng)度、指定的加工方法，鍍覆其他表面處理的要求，或控制加工紋理方向時(shí)，其注法如圖9。

申請(qǐng)書(shū)表示方法匯總篇十七

尊敬的xxx學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！

我是貴校初二（12）班的學(xué)生xxx。我因在20xx年x月x日感到身體不適，經(jīng)佛山市第一人民醫(yī)院檢查出病因?yàn)檗D(zhuǎn)肝梅升高，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的治療和調(diào)養(yǎng)，現(xiàn)已經(jīng)痊愈，為了不耽誤課程學(xué)習(xí)，現(xiàn)特提出申請(qǐng)，請(qǐng)求重讀初二。

在家修養(yǎng)這段時(shí)間里，我從未放棄過(guò)自己的課本學(xué)習(xí)。出院不久，我就讓家人把我所有的書(shū)籍從學(xué)校拿了回來(lái)，每天給自己制定了具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這段時(shí)間里，我還讀了不少提高個(gè)人修養(yǎng)方面的書(shū)，讀了一些中外名著。因此，這段時(shí)間來(lái)我雖未在校學(xué)習(xí)，但卻并未停止學(xué)習(xí)。因此，我希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能讓我重新復(fù)讀初二。

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：xxx

20xx年x月x

申請(qǐng)書(shū)表示方法匯總篇十八

第一段：寫(xiě)出辭職的心理(當(dāng)然不一定是真的)，你可以寫(xiě)一些客套的句子。例如：經(jīng)過(guò)多方面的考慮，我打算辭掉目前所從事的職位……，或者：因家中變故，我打算申請(qǐng)辭去我現(xiàn)在的工作。因此整個(gè)第一段可以這么寫(xiě)：

尊敬的人力資源經(jīng)理：

您好!

表現(xiàn)個(gè)人特色。求職的信件要具個(gè)人特色、親切且能體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)水平。切不可過(guò)于隨意，也不能拘泥于格式——商業(yè)信函應(yīng)該是一種既正式、又非正式的文體。句子結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度應(yīng)富于變化，使閱信人總保持興趣。內(nèi)容、語(yǔ)氣、用詞的選擇和對(duì)希望的表達(dá)要積極，應(yīng)該充分顯示出你是一個(gè)樂(lè)觀、有責(zé)任心、有創(chuàng)造力和通情達(dá)理的人。

經(jīng)過(guò)深思熟慮地思考，我決定辭去我目前在公司所擔(dān)任的職位，我知道這對(duì)于您來(lái)說(shuō)，是非常難以作決定的事情。

第二段：說(shuō)明您自己考慮的辭職的時(shí)間(盡管您提出辭職經(jīng)公司同意后，公司的人力資源部將按照固定的'離職日程辦理離職手續(xù)，但這樣說(shuō)并不是畫(huà)蛇添足，大多數(shù)情況下，你都能夠爭(zhēng)取到提早離開(kāi)的時(shí)間)。

例如：

我考慮在此辭呈遞交之后的2—4周內(nèi)離開(kāi)公司，這樣您將有時(shí)間去尋找適合人選，來(lái)填補(bǔ)因我離職而造成的空缺，同時(shí)我也能夠協(xié)助您對(duì)新人進(jìn)行入職培訓(xùn)，使他盡快熟悉工作。另外，如果您覺(jué)得我在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)離職比較適合，不妨給我個(gè)建議或盡早告知我。

第三段：說(shuō)明您在這個(gè)公司里的經(jīng)驗(yàn)積累，盡可能地去贊揚(yáng)公司對(duì)您的栽培(不論您有多么大的委屈和氣憤，都不應(yīng)該在辭職信里表露)。

例如：我非常重視我在“……公司”內(nèi)的這段經(jīng)歷，也很榮幸自己成為過(guò)“……公司”的一員，我確信我在“……公司”里的這段經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，將為我今后的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)非常大的利益。

最后，請(qǐng)務(wù)必使用親筆簽名，而且簽名要盡量剛勁，并寫(xiě)好日期。

其他能力和愛(ài)好，即interests&skills，這一項(xiàng)里面的skills有很多含義，比如說(shuō)你的語(yǔ)言能力，第二外語(yǔ)語(yǔ)言能力，計(jì)算機(jī)能力，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言能力等等。

申請(qǐng)書(shū)表示方法匯總篇十九

知識(shí)技能目標(biāo)。

1、掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。

2、掌握有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念和計(jì)算。

過(guò)程方法目標(biāo)。

1、???????????通過(guò)對(duì)溶液的“濃”和“稀”具體分析，提出溶液組成的表示方法——溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。

2、???????????討論影響溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小的因素，加深對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的理解。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

通過(guò)閱讀和練習(xí)，對(duì)有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算能做到步驟完整、字跡工整有邏輯性。知道化學(xué)計(jì)算格式美。

教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

[學(xué)習(xí)過(guò)程]。

一、??????????溶液的組成與“濃溶液”和“稀溶液”的關(guān)系。

（閱讀）課本143頁(yè)第一，二段。

（討論）怎樣判斷兩杯糖水的濃度大小。

（小結(jié)）???????????????????????????????????????????????????????????。

（觀察）兩杯不同濃度硫酸銅溶液。

（討論）怎樣判斷兩杯硫酸銅溶液濃度的大小。.

（小結(jié)）???????????????????????????????????????????????????????????。

（討論）決定溶液濃或稀的因素是什么呢？

（觀察）將一杯硫酸銅溶液分成三等份，其中一份加入少量的水，另一份加入少量硫酸銅固體。

（討論）（1）、每一份溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是否改變？

（2）、將其中一份加入少量的水，其溶質(zhì)、溶劑、溶液的是否改變？

（3）、將另一份加入少量硫酸銅固體，其溶質(zhì)、溶劑、溶液的是否改變？

（4）、原溶液減少溶質(zhì)，其溶質(zhì)、溶劑、溶液的是否改變？

（5）、原溶液蒸發(fā)溶劑，其溶質(zhì)、溶劑、溶液的是否改變？

（小結(jié)）：

溶質(zhì)質(zhì)量。

溶劑質(zhì)量。

溶液質(zhì)量。

每一份。

加??水。

蒸發(fā)水。

加入溶質(zhì)。

減少溶質(zhì)。

1、???????????溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

（提問(wèn)）什么叫溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？

申請(qǐng)書(shū)表示方法匯總篇二十

??????為了取得與名字同樣醒目的效果，通常把最便于聯(lián)系到你的電話號(hào)碼放在這一部分的最后一行?！半娫挕钡膶?xiě)法很有講究，很多人名片中的電話經(jīng)常寫(xiě)得不清楚、不專(zhuān)業(yè)，有幾點(diǎn)需要提醒大家注意。

(1)電話號(hào)碼前面一定要加區(qū)號(hào)，如(020)。因?yàn)槟闱舐毜墓竞芸赡芸偛颗c你不在同一城市，你的簡(jiǎn)歷很可能被傳真到外地某部門(mén)進(jìn)行篩選，而負(fù)責(zé)通知你面試的人員不一定都知道你所在城市的區(qū)號(hào)，也沒(méi)有時(shí)間去查，如果另一位求職者的電話有區(qū)號(hào)，招聘者很可能先和這個(gè)人聯(lián)系。

(4)用留言留住面試機(jī)會(huì)。國(guó)外很流行使用留言電話，有人為找工作，專(zhuān)門(mén)去買(mǎi)留言電話，條件允許你也可以酌情準(zhǔn)備一個(gè)。隨著國(guó)際間商業(yè)文化交往的增多，外企招聘經(jīng)理中愿意在電話中留言的人越來(lái)越多了。如果沒(méi)有條件買(mǎi)留言電話，不妨征得家人和室友的配合，用留言的方式幫你與招聘公司保持聯(lián)系。

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