父母兒子教育協(xié)議書簡短 父母子女協(xié)議書(二篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

父母兒子教育協(xié)議書簡短一

大家好！

今天是我兒子與兒媳喜結(jié)良緣的大喜日子，在這賓朋滿座的大喜日子里，此時(shí)此刻，我僅代表我們?nèi)?，?duì)大家在百忙之中前來參加孩子的婚禮，表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝！

下面用八個(gè)字來表達(dá)我此時(shí)的心情；那就是高興、感謝、祝福、希望。

我高興的是這對(duì)新人，今天來到這風(fēng)景秀麗的綠茵坪上，攜手共同走進(jìn)了他們婚禮的殿堂，開始了他們新的人生。

我高興的是在座的各位領(lǐng)導(dǎo)，親朋好友拋開了手中繁忙的事務(wù)，懷著喜悅的心情都來為孩子新婚慶典錦上添花，送來了你們真摯的祝福。

我高興的是因?yàn)槲覀內(nèi)胰硕挤浅Ｏ矚g兒媳婦的溫柔賢惠，知書達(dá)理。

我高興的是因?yàn)槲覂鹤右验L大成人，有了自己的小家庭。

今后需要零花錢就去找兒媳吧！

首先，我感謝在我兒子成長的30年中，所有曾經(jīng)給過他關(guān)愛和幫助的那些老師、同學(xué)、哥哥、姐姐、戰(zhàn)友、伯伯、叔叔、阿姨以及各位領(lǐng)導(dǎo)、爺爺、奶奶們，你們辛苦了，我感謝你們！

其次，我感謝與我風(fēng)雨同舟的妻子，為培養(yǎng)教育孩子，含辛茹苦！

然后，我感謝我的親家，為我們教育和培養(yǎng)了一位很有出息的兒媳婦！

最后，更要感謝在座的各位，今天的喜慶滿堂，離不開大家的關(guān)心、幫助、離不開大家的培養(yǎng)、關(guān)懷！這是我兒子的光榮！謝謝您們！

此時(shí)此刻，我以長輩的身份，對(duì)兒子、兒媳婦，予以深深地祝福：

今天來到這風(fēng)景秀麗的綠茵坪上舉行婚禮，綠色象征生命、希望、和諧。

首先我代表親人們祝福你們的婚姻美滿幸福、和和氣氣，攜手并肩，志同道合，白頭到老！生活充滿逢勃的生命力。

我希望你們今后在生活上，相互尊重，互相關(guān)心，互相體諒，互相謙讓，攜手走過人生美好的旅程；

我希望你們今后在工作上要互相鼓勵(lì)，不求轟轟烈烈，但求扎扎實(shí)實(shí)。

在人生道路上同舟共濟(jì)；

我希望你們?cè)谠蹅冞@個(gè)大家庭里，要尊老愛幼，孝敬老人，善待親朋；

我希望今后兒子要深愛你的妻子，回到家里，家務(wù)活你就搶著干！對(duì)待兒媳的爸爸媽媽，要比對(duì)待我們更要孝敬和尊重。

人們常說：孩子今天結(jié)婚了，就意味著做父母的老了。

不，我們不老，我們還要一如既往的關(guān)照、呵護(hù)、提攜與幫助你們。

因?yàn)槟銈兊男腋＞褪俏覀兊男腋＃?/p>

今天當(dāng)著親朋好友的面，身為父母我沒有什么貴重的禮物送給你們，我只送你們六個(gè)字，更希望兩位新人能終生記住這六個(gè)字，那就是：珍惜、知足、感恩！我們有信心相信倆位孩子能夠用實(shí)際行動(dòng)詮釋這六個(gè)字。

最后，祝愿在座各位，事業(yè)通達(dá)，心情愉快，吃香喝辣，升官發(fā)財(cái)，人丁興旺，身體健康，家庭平安幸福！

我再一次感謝大家，請(qǐng)大家今天一定吃飽、喝好，不要喝倒。

謝謝大家！

父母兒子教育協(xié)議書簡短二

認(rèn)知目標(biāo)：鞏固生字字音、字形，在具體語境中理解字義。

能力目標(biāo)：分角色朗讀有課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。學(xué)會(huì)用“一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……另一個(gè)（只）……”的句型練習(xí)說話。

情感目標(biāo)：理解老爺爺說的“一個(gè)兒子”的含義，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)體貼、孝敬父母的好孩子。

讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛和勞動(dòng)的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感。

理解老爺爺?shù)脑捤纳钜猓麨槭裁凑f只看見一個(gè)兒子？

1、教師用緩慢而低沉的語調(diào)講述《烏鴉反哺》的故事。

2、讓學(xué)生自由發(fā)言，聽了這個(gè)真實(shí)的故事有些什么想法。

3、今天我們要認(rèn)識(shí)三位小朋友，他們?cè)谶@方面會(huì)怎么做呢？

4、課件出示圖片，導(dǎo)入新課

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片，說一說：你看到了誰，他們分別在干什么？

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！誰開口講話了？講了什么呢？

（課件配音：“三個(gè)兒子？不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。”）

師：咦，明明圖片上有三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說他只看見‘一個(gè)兒子呢？’

4、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》（齊讀課題）

用烏鴉反哺的故事導(dǎo)入后，激疑：烏鴉知道要回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，課文中的三位孩子的表現(xiàn)又如何呢？然后利用課件導(dǎo)入課文，吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)，在自主觀察、探討中自然地引出本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)：‘三個(gè)兒子，不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子呢？’為什么老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子呢？這個(gè)問題，引領(lǐng)學(xué)生把握住了重點(diǎn)，為下文的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

（一）出示讀書的要求：（課件出示）

一讀課文，標(biāo)出課文自然段，并圈出難讀的生字詞語。

二讀課文，了解課文主要講了一件什么事。

三讀課文，用“____”劃出媽媽表揚(yáng)的話。

（二）交流反饋：

1、鞏固生字

（1）帶拼音復(fù)習(xí)生字。在學(xué)習(xí)課文之前，我們先給生字寶寶打聲招呼。（齊讀、開火車讀）

（2）讀準(zhǔn)字詞：嗓子、拎著、水桶、晃蕩、沉甸甸、既聰明又有力氣。（提醒讀準(zhǔn)“沉甸甸”）

2、你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個(gè)媽媽的話。

3、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，嘗試模仿媽媽的語氣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是從感知文章的語言符號(hào)——文字開始，認(rèn)識(shí)生字，生詞是順利進(jìn)行閱讀的前提。二年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字，朗讀課文的能力。這一過程可放手讓學(xué)生自主完成，給學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)自主空間。

在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是什么樣的？你都在課文中找到了哪幾句？

（課件出示前兩位媽媽夸獎(jiǎng)自己孩子的話）

“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

1、指導(dǎo)朗讀

師：請(qǐng)幾位小朋友來讀讀這兩句話。

師：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說，一邊在想些什么？

2、扶放結(jié)合

師生搭建交流平臺(tái)：另外一個(gè)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己的孩子的？也請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。（驕傲、自豪的語氣）

師：你們覺得這個(gè)“媽媽”讀得怎么樣？

（預(yù)設(shè)）我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情來。

師：那你能上來試一試嗎？

（預(yù)設(shè)）（昂首挺胸，驕傲的眼神）讀得有聲有色。

大家自由練讀，感悟提高。

3、學(xué)法遷移

利用課件，出示第三位媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

（1）提出疑問：前兩位媽媽都夸獎(jiǎng)自己孩子，第三位媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？

（2）情感共鳴：這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎樣的心情？

（3）你能用朗讀的形式來表現(xiàn)這位媽媽的心情嗎？

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)?！痹谶@樣的大背景下，師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式應(yīng)從“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”，甚至可以“授之以漁場”，這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間，讓孩子們?nèi)巳硕检`動(dòng)起來，在老師的引導(dǎo)下，以最大的熱情和積極性投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

1、過渡：時(shí)間不知不覺過去了，三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。

（1）誰來讀一讀？這個(gè)字叫——拎。什么是“拎”呢？（拎：用手提，把水提起來。）

（2）角色轉(zhuǎn)換：同學(xué)們，站起來。此刻你就是那三位媽媽，你面前有一桶沉甸甸的水，你正拎著這桶水走在回家的路上。

采訪：媽媽，這桶水重嗎？大概有多重??？你告訴大家——一桶水可重啦?。S機(jī)問3個(gè)）

媽媽們，一起把你的感受告訴大家。（齊讀）

（3）那么重的水，你提著辛苦嗎？（預(yù)設(shè)：好辛苦啊，好累?。。┱n文從哪些地方可以看出媽媽提水很辛苦呢？把你找到的詞語或句子用波浪線線畫出來。（水直晃蕩，走走停停，胳膊都痛了，腿也酸了）

2、結(jié)合課文理解“晃蕩”。（向兩邊擺動(dòng)）“直晃蕩”（不停地向兩邊擺動(dòng)）

（1）誰能用自己的朗讀把媽媽走一步聽三步的辛苦樣子讀出來呢？（指名讀）

（2）補(bǔ)充詞語：一桶水可重啦！媽媽累得（）。

3、師：如果你看到媽媽提著這么種的水桶，你會(huì)怎樣做？

（預(yù)設(shè)）：我會(huì)毫不猶豫地去幫媽媽。

師贊揚(yáng)：你真是一個(gè)體貼父母的好孩子！課文中三個(gè)兒子看見了，他們又是怎樣做的呢？

師小結(jié)：前兩個(gè)兒子雖然本領(lǐng)都很大，但他們卻沒能孝敬自己的父母。第三個(gè)兒子雖說沒有什么特別，但其實(shí)他是最特別的一個(gè)，因?yàn)樗軌?？（孝敬父母?/p>

學(xué)生通過第三個(gè)兒子默默無聲的表現(xiàn)，立刻就能體會(huì)到：一個(gè)好兒子的好，不能光表現(xiàn)在會(huì)翻跟頭、會(huì)唱歌上，而應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)去分擔(dān)媽媽的重?fù)?dān)。此時(shí)，學(xué)生已模糊地意識(shí)到，什么樣的孩子才是好孩子。

師：你能像課文中“一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……”的句式來練習(xí)說一說嗎？

課件出示：一個(gè)（只）——————————————————————。

一個(gè)（只）——————————————————————。

另一個(gè)（只）—————————————————————。

師提示：通過多方面多角度思考，可以說說大自然中的動(dòng)、植物。

通過對(duì)以上這個(gè)句型的練習(xí)，讓學(xué)生從多角度大膽發(fā)揮想象力，拓展思維空間，提高語言表達(dá)能力，激發(fā)他們想象創(chuàng)造的火花，課堂氣氛頓時(shí)活躍無比。

五、精讀，設(shè)身處地悟深情

師：當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在媽媽面前時(shí)，一位媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣??？”

“三個(gè)兒子？”老爺爺說，“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。”

1、師范讀。

2、小組討論：為什么明明三個(gè)兒子，而老爺爺說只有一個(gè)兒子呢？（指名答）

3、我們?cè)倩仡^看第三個(gè)媽媽的話，她說自己的兒子沒有什么特別的，你認(rèn)為呢？現(xiàn)在你覺得第三個(gè)兒子有什么特別的地方嗎？

4、想象一下這個(gè)兒子平時(shí)還會(huì)幫助媽媽做什么？

5、指名分角色讀媽媽和老爺爺?shù)脑挕，F(xiàn)在，我們終于明白老爺爺這句話的含義了，誰愿意當(dāng)老爺爺來說說。

評(píng)價(jià)：老爺爺?shù)脑捳媸且馕渡铋L啊。

師小結(jié)：小朋友，你最想當(dāng)哪個(gè)兒子啊？（針對(duì)學(xué)生回答總結(jié)）是啊，生活中有的人確實(shí)沒有什么特長。但是只要有一顆體貼父母，關(guān)心父母的心，那么，你就有一顆金子般的心，你就是爸爸媽媽心中的好兒女。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)到這里，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家（課件出示）：為人子方少時(shí)孝與親所當(dāng)執(zhí)（學(xué)生齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生體驗(yàn)的升華。此時(shí)，不需要干澀說教，教育的目的就達(dá)到了。一堂語文課的價(jià)值不在教材內(nèi)容本身，不在簡單到認(rèn)識(shí)文章的字詞句，了解文章的內(nèi)容大意，而在教材背后所隱藏的意義世界，我們要引導(dǎo)學(xué)生走向這個(gè)意義世界。因?yàn)?，文本背后是海洋，是天空，是豐富生命的心際網(wǎng)絡(luò)。

1、小組內(nèi)合作表演文中的對(duì)話。

2、上臺(tái)表演（指名兩個(gè)組來表演）。

3、拓展練習(xí)：第三個(gè)媽媽聽了老爺爺?shù)脑?，她還會(huì)和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎？

合作在課堂教學(xué)中占有很重要的位置，給課文補(bǔ)上空白，進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí)，續(xù)編對(duì)話，讓孩子們親身體驗(yàn)角色，對(duì)感情朗讀課文有不可忽視的作用。真正起到以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”，著力培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)。

1、學(xué)了這篇課文，你一定有很多的想法，把它寫進(jìn)你的日記里。

2、倡議：從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事。

23、三個(gè)兒子

一個(gè)兒子聰明有力

又一個(gè)兒子唱歌好聽

另一個(gè)兒子孝敬父母

在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè)，一是視覺，二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中，通過視覺獲得信息的記憶時(shí)間，比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí)，因而是提高教學(xué)效果。

這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文（二年級(jí)下冊(cè)）第六單元的第三篇課文，這單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)三位媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見，而那個(gè)“沒有什么特別的”兒子，卻能實(shí)實(shí)在在幫助媽媽拎水桶，他才是真正能夠孝敬父母的兒子。

閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”?！度齻€(gè)兒子》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。