離開(kāi)瑞麗申請(qǐng)書(shū) 怎樣能申請(qǐng)到離開(kāi)瑞麗通知書(shū)(四篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

最新離開(kāi)瑞麗申請(qǐng)書(shū)(精)一

萬(wàn)物之始，先有。德國(guó)當(dāng)代著名的作曲家，兒童音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫奧爾夫更是提出了節(jié)奏第一的口號(hào)。對(duì)于低年級(jí)，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對(duì)節(jié)奏的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)造才能，讓他們感受到音樂(lè)是美好的，但也不是隨心所欲的，因?yàn)樗幸欢ǖ募s束──節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,小型節(jié)奏器音色豐富、簡(jiǎn)便易學(xué)又易于尋找代用品,是音樂(lè)課堂常用的教學(xué)工具,廣泛應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)的唱、奏、演、聽(tīng)、創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐中,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神有著積極的促進(jìn)作用。眾所周知，喚起兒童對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的情感，是培養(yǎng)兒童音樂(lè)感覺(jué)和情感的金鑰匙，但是許多低年級(jí)學(xué)生欠缺音樂(lè)節(jié)奏感，不能操作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)，更不能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)的節(jié)奏，所以在低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感是十分重要的。

為此,我做了節(jié)奏教學(xué)要融入豐富生動(dòng)的音樂(lè)內(nèi)容、要符合音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容、鼓勵(lì)學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目的的創(chuàng)編、教師如何布置任務(wù)與提出要求等方面的探索,嘗試著摸索和運(yùn)用新的節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)模式與教學(xué)方法,尋求學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受的節(jié)奏學(xué)習(xí)方式,達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)感受力,提升音樂(lè)表現(xiàn)力的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目的。

本次我校課題研究的主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

(一)、探索小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中低年級(jí)節(jié)奏教學(xué)的基本原則。

在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性的節(jié)奏訓(xùn)練，是節(jié)奏教學(xué)的基本原則。

1、在律動(dòng)中感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

2、在音樂(lè)游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

3、在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

4、讓節(jié)奏與生活緊密結(jié)合，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

(二)、針對(duì)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)構(gòu)建低年級(jí)音樂(lè)課堂節(jié)奏教學(xué)資源組件庫(kù)。

1、通過(guò)多媒體及音樂(lè)包看文獻(xiàn)等收集整理有關(guān)音樂(lè)課堂節(jié)奏教學(xué)資料，并將其整理為資源包，以便今后教學(xué)使用。

2、利用多媒體資源收集相關(guān)課堂實(shí)錄音像資料，以便在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行參考分析和借鑒。

(三)、發(fā)展出課堂中節(jié)奏教學(xué)實(shí)施框架和方法。

學(xué)習(xí)節(jié)奏不能脫離開(kāi)實(shí)踐，相反，還在實(shí)踐中加以運(yùn)用。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但要最終還是要讓學(xué)生自己去探索、去感知、去表現(xiàn)、去應(yīng)用，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)展出以下四點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，并將其作為實(shí)施框架運(yùn)用到音樂(lè)課的節(jié)奏教學(xué)中去。

1、專門學(xué)習(xí)基本節(jié)奏以及由幾種基本節(jié)奏組合而成的節(jié)奏小組。

2、在游戲中鞏固基本節(jié)奏以及節(jié)奏組合。

3、在歌曲中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

4、在創(chuàng)作中熟練掌握節(jié)奏。

(四)、探索更多樣更有效地教學(xué)模式和方法。

常規(guī)音樂(lè)課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥，學(xué)生一般不感興趣。如果此時(shí)不注意教學(xué)方法，吸引學(xué)生去聽(tīng)、去練，那么教學(xué)效果肯定是枯燥無(wú)效的，在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中我探索出以下兩點(diǎn)方法。

1、可利用客觀存在的節(jié)奏，建立學(xué)生心理恒拍

節(jié)奏是客觀存在于我們身邊的。如：脈搏、呼吸、日落日出、潮汐、鐘表、火車勻速行駛等都是客觀存在的節(jié)奏。教師可利用這些客觀存在的，就在孩子們身邊的節(jié)奏，讓他們從小就建立一個(gè)心理恒拍。心理衡拍對(duì)于學(xué)生的節(jié)奏感受是非常重要的，相當(dāng)于建立參照物。

2、節(jié)奏朗誦促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練

奧爾夫在談到他主張的音樂(lè)教育方式時(shí)曾說(shuō)：原本的音樂(lè)是什么呢?原本的音樂(lè)決不只是單獨(dú)的音樂(lè)，它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的。語(yǔ)言是人人都具備的能力。每個(gè)人自出生后有兩個(gè)基本的能力是每個(gè)家長(zhǎng)都要教的：一是說(shuō)話。二是學(xué)走路。所以利用說(shuō)話作為起步的音樂(lè)教學(xué)，會(huì)使孩子們感到非常的熟悉、親切、它無(wú)需專門的訓(xùn)練和技能技巧的準(zhǔn)備，就可以開(kāi)始音樂(lè)教學(xué)，學(xué)習(xí)中自然減少了心理障礙。這也充分體現(xiàn)了兒童教育的一個(gè)重要的教學(xué)原則：從孩子們熟悉的環(huán)境與事物入手。擇孩子熟悉事物作為節(jié)奏朗誦最佳。例如小動(dòng)物的名字、自己的名字、交通工具、成語(yǔ)等等都非常好。這些可作為節(jié)奏訓(xùn)練的最初階段，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏有最初的概念。

本次課題研究的主要目標(biāo)是通過(guò)探索節(jié)奏教學(xué)模式和方法在音樂(lè)課堂中的有效運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)造能力，節(jié)奏感、音樂(lè)感受力，使之都有所提高。

音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)情感的反映。人類通過(guò)身體將內(nèi)心情緒轉(zhuǎn)為音樂(lè)，這就是音樂(lè)的起源。對(duì)音樂(lè)的理解與其說(shuō)它是一種智力的過(guò)程，不如說(shuō)是情感的過(guò)程。審美體驗(yàn)。因此，音樂(lè)教育首先要通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人的音樂(lè)本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。同時(shí)通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)的這種教育手段，可以使學(xué)生從小就開(kāi)始在生理運(yùn)動(dòng)器官和思維之間構(gòu)成一種自由轉(zhuǎn)換和密切聯(lián)系的媒介，以達(dá)到身心的和諧發(fā)展。

(一)、通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)使身心和諧發(fā)展

隨著實(shí)驗(yàn)研究的深入，音樂(lè)和身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)已經(jīng)不只屬于音樂(lè)學(xué)習(xí)的范疇，它實(shí)際上是把音樂(lè)當(dāng)作一種人性化力量，是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的必要手段。生命本身就是節(jié)奏，它由連續(xù)不斷的多重組合單位構(gòu)成的一個(gè)不可分割的整體。同樣作為由多種功能的綜合和矛盾共存的個(gè)體，也可以看成是一種節(jié)奏。這種節(jié)奏是誰(shuí)體節(jié)奏和精神節(jié)奏的統(tǒng)一，是潛意識(shí)的自覺(jué)和有意識(shí)的意志被同樣控制著進(jìn)行交替。

(二)、通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起兒童的音樂(lè)本能

音樂(lè)與身體運(yùn)動(dòng)的結(jié)合訓(xùn)練特別適合于兒童的本能與天性。人無(wú)不具有天生的節(jié)奏本能，不過(guò)需要加以誘發(fā)和培養(yǎng)，進(jìn)而為音樂(lè)所用。但是，孤立的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練不會(huì)使兒童熱愛(ài)和理解音樂(lè)。只有從兒童本身所具有的節(jié)奏要素入手，以聽(tīng)音樂(lè)和身體運(yùn)動(dòng)為手段，才能喚起兒童天生的音樂(lè)本能。

(1)理論方面：從重構(gòu)的概念出發(fā)，深入探究小學(xué)音樂(lè)課堂中節(jié)奏教學(xué)設(shè)計(jì)特性和原則，研究節(jié)奏教學(xué)在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的不可替代性和重要性，尋求其對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)創(chuàng)造力核心價(jià)值。例：初識(shí)節(jié)奏，可以讓學(xué)生有節(jié)奏的喊名，如兩個(gè)字，三個(gè)字，四個(gè)字，主要運(yùn)用二分音符，四分音符，八分音符。李曉冬(xxx)、近處叫王剛，則用節(jié)奏(xx)、遠(yuǎn)處叫王剛，則用節(jié)奏(x-x-.)。又如歐陽(yáng)春(xxx)、歐陽(yáng)雪茹(xxxx)王曉麗等，來(lái)提高學(xué)生興趣，讓他們產(chǎn)生創(chuàng)造節(jié)奏的信心。

我們還可以采用節(jié)奏接龍游戲的方法，我唱前半句孩子們唱后半句。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高，學(xué)生不僅很好的掌握了節(jié)奏，還使學(xué)生在音樂(lè)的世界里盡情享受。

(2)實(shí)踐方面：力求積累和開(kāi)發(fā)可應(yīng)用于目前低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的有效多樣的教學(xué)方法，以切實(shí)提高低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效。

奧爾夫說(shuō)過(guò)：讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的。教師需要做的，是引導(dǎo)，但不能只讓學(xué)生進(jìn)行單一的模仿，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，但是長(zhǎng)期的單一模仿只會(huì)產(chǎn)生扼殺學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的副作用，使學(xué)生產(chǎn)生盲從的惰性與依賴性。一開(kāi)始，我在課堂上的創(chuàng)編活動(dòng)中，最容易聽(tīng)到的是學(xué)生手足無(wú)措的聲音老師，應(yīng)該怎么做呀?老師，我不會(huì)做老師，你教教我呀有時(shí)候，這樣的叫喊聲甚至讓創(chuàng)編活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行，最后還是我在指揮學(xué)生操作。經(jīng)過(guò)課后的反思與分析后我發(fā)現(xiàn)，低段小學(xué)生接觸的事物還比較少，尤其是低段的孩子，有些書(shū)本上提到的樂(lè)器，或者小動(dòng)物是他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的，甚至連見(jiàn)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，又如何讓他們展開(kāi)想象，或者去模仿動(dòng)作或者聲音呢?改變這種現(xiàn)狀的策略是從生活出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尋找原本性的音樂(lè)。

有一次，我找到了一個(gè)十分有趣的視頻，在課堂上先給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生猜一猜是什么樂(lè)器演奏的，學(xué)生聽(tīng)到叮叮咚咚的旋律，七嘴八舌的猜了好幾種樂(lè)器，猜是鋼琴啦、三角鐵啦、碰鐘啦等等，還有學(xué)生叫不出樂(lè)器名字，用手拼命比畫(huà)了一番我都搖頭說(shuō)不是，孩子們急了，那是什么呀?我把視頻打開(kāi)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)街頭藝人用雙手在敲打一口倒扣的鐵鍋?zhàn)?，敲出了清脆好?tīng)的旋律。這口鍋?zhàn)右幌伦訂l(fā)了孩子們的靈感，一個(gè)小男孩馬上從課桌里摸出了自己的不銹鋼飯盒，用勺子開(kāi)心的敲了起來(lái)，其他孩子見(jiàn)狀也紛紛摸出了不少的樂(lè)器，調(diào)羹、不銹鋼飯碗、保溫水壺、鉛筆盒、旺仔牛奶罐頓時(shí)教室里響起了一片鍋碗瓢盆交響樂(lè)。我給了每個(gè)發(fā)現(xiàn)新樂(lè)器的孩子鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，并引導(dǎo)他們敲擊節(jié)奏，鼓勵(lì)他們想象聲音像什么?孩子們的思維漸漸開(kāi)闊起來(lái)。書(shū)本、桌子、筆、玻璃窗都漸漸成為他們創(chuàng)編各種音響(如刮風(fēng)下雨)的樂(lè)器。

奧爾夫教學(xué)法要求每一節(jié)課都是游戲。當(dāng)然，這里所說(shuō)的游戲并不是單純地玩，而是有明確的目的性的。在音樂(lè)課堂里所進(jìn)行的游戲都是具有音樂(lè)性的，是和音樂(lè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起的。只有這樣，游戲才能成為音樂(lè)課堂中有效的教學(xué)手段與方式。游戲的設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中顯得至關(guān)重要。

例如，小學(xué)二年級(jí)《可愛(ài)的動(dòng)物》這一單元有一個(gè)了解二分音符、四分音符與八分音符時(shí)值的音樂(lè)知識(shí)，教材上有三只袋鼠摘果子的圖片，并提出問(wèn)題，每只袋鼠的口袋里分別可以裝幾個(gè)果子?這個(gè)內(nèi)容就可以設(shè)計(jì)成多種節(jié)奏游戲，可以讓學(xué)生扮演小袋鼠用腳蹦跳來(lái)練習(xí)節(jié)奏，也可以讓學(xué)生用打擊樂(lè)器敲出蘋果上的節(jié)奏來(lái)摘蘋果，還可以讓學(xué)生將摘到的蘋果按規(guī)律排列起來(lái)組成節(jié)奏，選擇不同的打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏。我在這里先將學(xué)生摘到的二分音符的蘋果擺在第一行，四分音符擺在第二行，八分音符擺在第三行，讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器有對(duì)比地進(jìn)行觀察與練習(xí)后，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)二分音符敲1下的相同時(shí)間里，四分音符需要敲2下，八分音符則需要敲4下，從而了解一個(gè)二分音符=兩個(gè)四分音符=四個(gè)八分音符，這三種音符之間的時(shí)值關(guān)系。之后，我又讓學(xué)生按這個(gè)時(shí)值關(guān)系來(lái)擺放蘋果組成了一條簡(jiǎn)單的二拍子的伴奏節(jié)奏，讓學(xué)生邊演唱歌曲小袋鼠邊用打擊樂(lè)器做伴奏。學(xué)生個(gè)個(gè)玩得不亦樂(lè)乎。

游戲是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方式之一，游戲的內(nèi)容與形式可以是多種多樣的，但必須根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，必須帶有一定的目的性，音樂(lè)性，知識(shí)性。讓學(xué)生游戲中相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，在游戲中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。學(xué)生越是感覺(jué)到心情愉悅，越是不清楚教師的目標(biāo)，卻越能在行為表現(xiàn)中處處達(dá)到了教師的目標(biāo)，這就是教師的成功之處了。也是我一直以來(lái)最欣慰的教學(xué)方法。

小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生。

1、文獻(xiàn)資料法：

查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用成果進(jìn)行分析，尋求理論和實(shí)踐創(chuàng)新。分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)(包括文字、圖形、符號(hào)、聲頻、視頻等具有一定歷史價(jià)值、理論價(jià)值和資料價(jià)值的材料)，得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找新的思路。文獻(xiàn)按內(nèi)容性質(zhì)分，有零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。零次文獻(xiàn)是未經(jīng)發(fā)表和有意識(shí)處理的最原始的資料。一次文獻(xiàn)指直接記錄事件經(jīng)過(guò)、研究成果、新知識(shí)、新技術(shù)的專著、論文、調(diào)查報(bào)告等文獻(xiàn)。二次文獻(xiàn)是指對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理，包括著錄其文獻(xiàn)特征、摘錄其內(nèi)容要點(diǎn)，并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的文獻(xiàn)。三次文獻(xiàn)是指工具書(shū)和在二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，又對(duì)眾多一次文獻(xiàn)的綜合研究結(jié)果。

2、調(diào)查法：

在課題實(shí)施階段，通過(guò)調(diào)查，把握學(xué)生學(xué)情，并根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整研究方法。分析事實(shí)情況，得出結(jié)論，證實(shí)某種問(wèn)題，以便改進(jìn)工作(包括改進(jìn)研究方法)或形成新的研究課題。包括問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)調(diào)查等。了解事實(shí)情況、分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案。

3、行動(dòng)研究法：

通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂生活化教學(xué)狀況的分析和研究，制定出生活化教學(xué)的具體時(shí)間，開(kāi)展實(shí)踐與研究。

4、案例研究法：通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐中遇到的困惑進(jìn)行記錄、分析和研究，尋求解決及改進(jìn)的方法。其中包括模仿節(jié)奏、敲打節(jié)奏、說(shuō)讀節(jié)奏、創(chuàng)編節(jié)奏。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

課題實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)研究重點(diǎn)總結(jié)得失。這是教師可以常用的方法。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)的一種教育科學(xué)研究方法。關(guān)鍵是要能夠從透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律。從而更好地更加理性地改進(jìn)自己的教學(xué)。進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要遵循以下基本要求：

1.要注意經(jīng)驗(yàn)的先進(jìn)性(觀念必須更新)

2.要全面考察總結(jié)的對(duì)象，充分占有原始的事實(shí)材料。且做到有點(diǎn)有面，點(diǎn)、面結(jié)合，防止以偏概全的片面性。

3.要以教育實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)，不能憑空想當(dāng)然，那是毫無(wú)價(jià)值的。

4.要善于進(jìn)行理論分析

當(dāng)然，教育科研的方法不只是上述這些，以上方法是一般教師都可以方便使用的方法。所以，我們采用了這些方法。

第一階段：20xx年3月

1、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確定研究課題。

2、完成課題方案，制訂研究計(jì)劃書(shū)。

第二階段：20xx年3月20xx年4月

1、確定課題研究的方法。

2、搜集整理，撰寫開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)行專家論證。

第三階段：20xx年4月20xx年5月

1、繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)指導(dǎo)。

2、對(duì)低年級(jí)學(xué)生節(jié)奏感的掌握情況進(jìn)行測(cè)試和統(tǒng)計(jì)。

3、整理調(diào)查內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果。

第四階段：20xx年5月

1、進(jìn)行前期、中期、后期測(cè)評(píng)以及實(shí)施參與研究具體做法。

2、從課堂中發(fā)現(xiàn)缺乏節(jié)奏感的學(xué)生，分析問(wèn)題存在的原因，用確定的研究方法，進(jìn)行個(gè)體教育償試，深入研究，反復(fù)實(shí)踐，找到最有效的方法，用此方法進(jìn)行大面積訓(xùn)練，達(dá)到最終目標(biāo)。總結(jié)前三個(gè)階段實(shí)驗(yàn)成果，并撰寫研究報(bào)告。

3、結(jié)題，提交研究結(jié)題報(bào)告。

通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓節(jié)奏與生活溝通起來(lái)，激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的興趣，為孩子營(yíng)造廣闊的音樂(lè)節(jié)奏空間，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力、音樂(lè)記憶能力、音樂(lè)領(lǐng)悟能力、音樂(lè)審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂(lè)表達(dá)能力，孩子有了這些能力，就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)，從中體驗(yàn)快樂(lè)，從而對(duì)節(jié)奏有更細(xì)致、全面、深刻的理解。使音樂(lè)課真正起到給孩子們以快樂(lè)，給孩子們色彩的藝術(shù)課。

最新離開(kāi)瑞麗申請(qǐng)書(shū)(精)二

尊敬的張校長(zhǎng)：

您好!

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我工作的關(guān)心，支持與肯定。自從進(jìn)入這個(gè)大家庭以來(lái)，我倍受 團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、開(kāi)拓、奉獻(xiàn) 精神的鼓舞，在這里我要向您說(shuō)聲抱歉，在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候選擇離開(kāi)，其實(shí)我也很不舍。

不知不覺(jué)中，時(shí)光飛逝，在學(xué)校已經(jīng)有四年的時(shí)間了，上天眷顧，我幸運(yùn)地進(jìn)入長(zhǎng)中這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，成為了一名光榮的人民教師，正是在這里，我開(kāi)始踏上了社會(huì)，完成了自己從一個(gè)學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。

我還記得，我到校的時(shí)候已經(jīng)是晚上了，您不辭辛勞來(lái)到我們教師宿舍親切的慰問(wèn)。和善的交談，讓我消除了孤身離鄉(xiāng)的傷感，多了一份親切的溫暖，多了一份對(duì)未來(lái)的樂(lè)觀信念。我還記得，20xx年9月1日，在開(kāi)學(xué)大會(huì)上我代表新進(jìn)14名教師發(fā)言的情景，那時(shí)的天氣、那時(shí)說(shuō)的話、那時(shí)的心情，都清晰可憶，至今想來(lái)，仍有幾許激動(dòng)。

四年了，在學(xué)校的工作中，我嘗過(guò)了酸甜苦辣，我為成功而歡笑，為失敗留下而流淚，為同事們的友善而開(kāi)心，為領(lǐng)導(dǎo)的和善而感到溫暖，我一定要成為一名優(yōu)秀的教師，這堅(jiān)定的信念伴我走過(guò)成長(zhǎng)的日日夜夜，我要努力地工作，努力地學(xué)習(xí)，歷練完善自我，以對(duì)得起信任我的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)得起我的學(xué)生，對(duì)得起我擁有的身份、地位。

第一年工作，由于自己沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，總讓自己彷徨苦惱，甚至焦急無(wú)助地暗自哭泣，但是，領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生對(duì)我的支持和鼓勵(lì)，終于讓我一步步地走出方向，走出感覺(jué)，走出門路來(lái)。也許，我在教學(xué)上有些后知后覺(jué)，但還算讓自己欣慰的是，我在長(zhǎng)中的第一屆也是最后一屆畢業(yè)生，雖然沒(méi)有取得一二名的優(yōu)異成績(jī)，但這份成果，已經(jīng)是對(duì)我極大的安慰和鼓勵(lì)了，是對(duì)我努力與付出的一份認(rèn)可。高考成績(jī)揭曉的那個(gè)夜晚，我雖身在遠(yuǎn)方，苦楚縈身，但卻心系學(xué)校、心系我的學(xué)生，當(dāng)學(xué)校、同事、學(xué)生紛紛傳來(lái)喜訊時(shí)，我激動(dòng)得到了三點(diǎn)也睡不著，那是我這一個(gè)月來(lái)唯一的笑容和喜悅，我的付出終于得到了回報(bào)，我相信 一分耕耘，一分收獲

四年來(lái)，要感激的人太多。也許現(xiàn)在說(shuō)這樣的話很空，但是我還是要說(shuō)，因?yàn)檫@是我心里最想說(shuō)的話，首先，要感激張校長(zhǎng)，是您給了我機(jī)會(huì)把我?guī)У竭@片新土地上來(lái)，您就是我在這里的親人、我的家長(zhǎng)，所以，一直因您的失望而自責(zé)，因您的認(rèn)可而喜悅。其次，我要感激的是周學(xué)新老師，第一年工作，因?yàn)槲揖驮诟呷k公室，所以受到周老師的諸多指點(diǎn)，有工作，有處事，讓初出茅廬的我受益匪淺。而后三年的搭班任教，周老師更是給了我無(wú)限的肯定和指導(dǎo)，在我失落的時(shí)候，對(duì)我伸出援手鼓勵(lì)我，在我成功的時(shí)候也會(huì)為我送上祝福，在我處事不周的時(shí)候勸告我，在我迷茫困惑的時(shí)候點(diǎn)撥我，甚至?xí)r時(shí)不忘我的個(gè)人問(wèn)題。所以，我覺(jué)得，他是我在這片土地上像哥哥一樣的親人。還有，我要感激我們的語(yǔ)文組：我的師父，憨態(tài)可愛(ài)的佘老師，感謝他毫無(wú)保留地帶了我三年;我的組長(zhǎng)，耿直公正的嚴(yán)老師，感謝他對(duì)我工作的指引和照顧;我的戰(zhàn)友，簡(jiǎn)單的鄭雅、強(qiáng)干的梁磊、低調(diào)的衛(wèi)青、樂(lè)天的范立平 ，真的，要感激的人，很多。

回顧這四年，我有那么多那么多的經(jīng)歷，我有太多太多的不舍，我有太多太多的人要感謝，他們看著我成長(zhǎng)，他們經(jīng)歷我的喜怒哀樂(lè)，可是我卻在這一刻不得不向這一切告別，我心理很難過(guò)，不能和同事們并肩作戰(zhàn)下去了，也不能和我親愛(ài)的學(xué)生在一起了，我要回到我的故鄉(xiāng)，回到我日益衰老的父母身邊了，以后我不管在哪里，我都不會(huì)忘記這里的一切，謝謝你們!

最后，我校在今后的工作中，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、升學(xué)率蒸蒸日上!

此致

敬禮!

辭職人：

20xx年xx月xx日

最新離開(kāi)瑞麗申請(qǐng)書(shū)(精)三

離職理由清單

1.公司搬家，如上海到深圳。

2.區(qū)域合并，部分人員必須抉擇留下還是離開(kāi)。

3.沒(méi)項(xiàng)目了，后續(xù)發(fā)展堪憂。

4.業(yè)務(wù)板塊不發(fā)展，面臨團(tuán)隊(duì)解散。

5.改朝換代，集團(tuán)/區(qū)域/城市公司的一把手換了。

6.站隊(duì)問(wèn)題。自己還是想找個(gè)做事的環(huán)境。

7.政策相關(guān)，比如 要強(qiáng)制跟投多少萬(wàn)。

8.家人相關(guān)。老婆懷孕/家人生病/舉家搬遷

9.和同事戀愛(ài)了要結(jié)婚，按照規(guī)定，必須離開(kāi)一個(gè)。

10.人生規(guī)劃相關(guān):

去更大的平臺(tái)(城市平臺(tái) 等);

轉(zhuǎn)行;

備考(公務(wù)員);

家里拆遷想找個(gè)相對(duì)能平衡生活的工作;

等等。

離職理由數(shù)不勝數(shù)，雖然內(nèi)心多是想要“錢多事少離家近，位高權(quán)重責(zé)任輕”的工作，但對(duì)外呈現(xiàn)時(shí)，要斟酌三思。

面試時(shí)，要呈現(xiàn)客觀非你主觀意識(shí)能改變的事實(shí)，適當(dāng)帶上面試方和你契合的點(diǎn)，一般就差不多了;和領(lǐng)導(dǎo)提辭職時(shí)，要斟酌如何說(shuō)，并注意工作交接。

最新離開(kāi)瑞麗申請(qǐng)書(shū)(精)四

1、偷偷地，偷偷地放下，悄悄地，悄悄地離開(kāi)。

2、悄悄地來(lái)悄悄地離開(kāi)，這座城市。又一段即將逝去的生活。

3、我從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)自我的脾氣很好，也從來(lái)沒(méi)有奢望過(guò)任何人對(duì)我好，所以請(qǐng)不要試圖闖進(jìn)我一個(gè)人的生活，靠近以后再轉(zhuǎn)身離開(kāi)，多謝！

4、很多人闖進(jìn)你的生活，只是為了給你上一課，然后轉(zhuǎn)身離開(kāi)。如果有一天，讓你心動(dòng)的再也感動(dòng)不了你，讓你憤怒的再也激怒不了你，讓你悲傷的再也不能讓你流淚，你便知道這時(shí)光，這生活給了你什么，你為了成長(zhǎng)，付出了什么。

5、對(duì)方犯了錯(cuò)，你無(wú)法原諒，轉(zhuǎn)身離開(kāi)，這是喜歡。對(duì)方犯了錯(cuò)，你艱辛的原諒了，又繼續(xù)在一齊這是愛(ài)。可對(duì)方犯了錯(cuò)，你明明從未原諒，你無(wú)法原諒卻還是繼續(xù)相處相對(duì)，不忍舍棄，也不忍再提起，這是很愛(ài)很愛(ài)。愛(ài)是一件很完美的事，而很愛(ài)很愛(ài)，卻是連自我都無(wú)法解釋的事。

6、趁著你還沒(méi)醒來(lái)，我已悄悄地離開(kāi)，迎著第一縷風(fēng)，穿過(guò)最終的霧靄，黎明還沒(méi)升起來(lái)，心里已經(jīng)有期待，雖然還有傷痛，早已習(xí)慣了忍耐。

7、不說(shuō)離別，不說(shuō)再見(jiàn)，三年啦，發(fā)生了很多事情，吵過(guò)鬧過(guò)哭過(guò)，我是真的舍不得你們啊，都要走了，和我最最最喜歡的籃協(xié)還是一張照片也沒(méi)有，就讓這個(gè)遺憾一向留著叭，這樣我才不會(huì)忘記，嘻嘻嘻嘻，說(shuō)好了，這一次我絕對(duì)不哭的，離開(kāi)也要變得悄悄的。

8、你知道你心愛(ài)的球員會(huì)老去，可是你無(wú)法明確的知道那個(gè)日期，你總以為他從巔峰往下走的時(shí)候，宣布退役的時(shí)候，轉(zhuǎn)身離開(kāi)球場(chǎng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)會(huì)下雨，應(yīng)當(dāng)會(huì)刮風(fēng)，反正至少發(fā)生點(diǎn)不一樣的事才能配上你的球員，但最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)那天就是普通的一天，普通到你甚至來(lái)不及反應(yīng)。

9、以后吧，不主動(dòng)，不拒絕，做個(gè)徹頭徹尾的渣男，談愛(ài)情也不是不行，我也要做能夠主動(dòng)轉(zhuǎn)身離開(kāi)的那方。

10、百看不膩的背影，還永遠(yuǎn)看不夠，依依不舍離開(kāi)被窩起床上班，每一天悄悄上班，對(duì)我何嘗不是一種折磨，麻麻愛(ài)你，期望你能慢慢長(zhǎng)大，不要發(fā)脾氣！

11、轉(zhuǎn)身離開(kāi)的，誰(shuí)又是誰(shuí)的誰(shuí)。等待一場(chǎng)空，成全了誰(shuí)的夢(mèng)。心里的洞我補(bǔ)不好，時(shí)間，我交給你了。這段路，我自我走。沒(méi)有誰(shuí)和誰(shuí)不一樣，其實(shí)他們都一樣。

12、請(qǐng)珍惜每一個(gè)能把你送到車站，并看到你進(jìn)站才轉(zhuǎn)身離開(kāi)的親人，朋友。

13、三月在淅瀝瀝的雨聲中，悄悄地離開(kāi)了，我不想跟你說(shuō)再見(jiàn)，我只想躺在床上，然后躺進(jìn)風(fēng)里，躺在四月的懷里。

14、人總是攢夠失望之后，悄悄離開(kāi)，心里再難過(guò)，依然要笑著迎接接下來(lái)的生活，畢竟人生總是這樣有人離開(kāi)，有人出現(xiàn)，總覺(jué)得有所期待的自我真可笑。

15、一個(gè)不在乎你的人，你永遠(yuǎn)感動(dòng)不了，與其讓自我在一段感情中不斷受傷，不如轉(zhuǎn)身離開(kāi)，去遇見(jiàn)一個(gè)值得的人，去擁抱更美的風(fēng)景，真正在意你的人，總在你觸手可及的地方，默默守護(hù)著你，即便忍受著你的忽略，她也依然心甘情愿地愛(ài)著你。

16、那些轉(zhuǎn)身離開(kāi)的人，不管當(dāng)時(shí)是出于什么原因轉(zhuǎn)身離去，也許曾彷徨過(guò)猶豫過(guò)掙扎不舍過(guò)，但至少在他決定要走的那個(gè)瞬間，他覺(jué)得沒(méi)有你，會(huì)過(guò)得更好。

17、有人在憧憬著未來(lái)，有人卻在悄悄的計(jì)劃著離開(kāi)。生活需要努力，而你還年輕！經(jīng)歷總歸是經(jīng)歷，過(guò)客也終歸是過(guò)客！

18、花開(kāi)的時(shí)候就這樣悄悄離開(kāi)我，太多太多的話我還沒(méi)有說(shuō)，太多太多理由值得你留下，你為什么不愿意留下來(lái)陪我，留下來(lái)。

19、或許，悄悄的離開(kāi)，就是最好的告別。

20、以前總覺(jué)得人定勝天，之后才發(fā)現(xiàn)，命里有時(shí)終須有，命里無(wú)時(shí)莫強(qiáng)求！家庭不幸，之后的婚姻不幸！遲早有一天，我會(huì)悄悄離開(kāi)這個(gè)世界，不告訴任何人！因?yàn)闆](méi)有什么是值得我去留戀的！

21、還是早早即醒，前夜凌晨未關(guān)筆記本便趴在床上睡著，您半夜起身悄悄靠近，期望按中某一個(gè)按鍵，筆記本屏幕也能睡覺(jué)，結(jié)果未果，我假裝醒來(lái)，您悄悄離開(kāi)睡去，其實(shí)，您是關(guān)心我，期望我好好睡一場(chǎng)，還是不想半夜筆記本照亮整個(gè)房間？

22、攢夠失望，就悄悄的離開(kāi)吧。

23、今日風(fēng)很大，塵土飛揚(yáng)，有人悄悄地離開(kāi)，陽(yáng)光最終有了些溫度，蘭州的春天真的好涼。

24、按照你的思路和想法變成了你期望的樣貌，然后你轉(zhuǎn)身離開(kāi)。

25、這世界即是有一天我離開(kāi)也不會(huì)有人想起，每個(gè)人都是如此的渺小，我們安靜的來(lái)，安靜的走，不帶走什么。

26、好看的花不會(huì)因你而開(kāi)，也不會(huì)因你而謝。你喜歡不喜歡，你去看或不看，它都有自我的生長(zhǎng)周期。你驚嘆了，抑或惋惜了。它仍然扎在自我的泥土里，不轉(zhuǎn)身離開(kāi)，不依附于你。圈了一方天地，吸了一地精華，何以仰賴身為過(guò)客的你。

27、原來(lái)突然出此刻你生活中的那個(gè)人，一天也會(huì)悄悄突然就離開(kāi)了，好像一切都沒(méi)變但的確都變了。

28、你在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間出此刻我的生命里然后又悄悄離開(kāi)，而我卻在原地傻傻等待。

29、我有底氣與你對(duì)峙對(duì)飲，因?yàn)槲也辉诤踺斀o你，哭有什么大不了，情愛(ài)里誰(shuí)不哭泣?？赡阈挪恍?，我和任何別人都不一樣，我隨時(shí)能夠轉(zhuǎn)身離開(kāi)你。”

30、從你毅然決然轉(zhuǎn)身離開(kāi)我明白，你不愛(ài)我了，我便放你走，沒(méi)有原因，不會(huì)阻攔我也不會(huì)報(bào)復(fù)，如果有一天你結(jié)婚了，期望是因?yàn)閻?ài)情，真心的祝福，雖然很遺憾，你的幸福不是我給的。不敢和爸媽說(shuō)，說(shuō)了就要隨便找一個(gè)人嫁了，不愿意不甘心不想，卻也不想再愛(ài)了。

31、我不知道自我還能堅(jiān)持站在你身后多久。只是不期望我轉(zhuǎn)身離開(kāi)的以后會(huì)錯(cuò)過(guò)你的轉(zhuǎn)身。此刻能做的，只是不期望這個(gè)錯(cuò)過(guò)來(lái)的太早。

32、你只看到我的改變，卻沒(méi)看透我的世界。任何一個(gè)人的離開(kāi)，都并非突然的決定。心是在等待中慢慢變涼的，情是在傷害中漸漸疏遠(yuǎn)的。沒(méi)有頃刻間的死心，僅有日積月累的寒心。失望多了，就過(guò)期不候。冷落久了，就轉(zhuǎn)身離開(kāi)。

33、有些人在悄悄規(guī)劃著未來(lái)有些人在悄悄預(yù)謀著離開(kāi)一切都是新的開(kāi)始。

34、當(dāng)你發(fā)覺(jué)對(duì)方對(duì)你的話反應(yīng)冷淡時(shí)，你要做的不是使勁找新話題，而是悄悄離開(kāi)。

35、趁著你還沒(méi)醒來(lái)，我已悄悄地離開(kāi)，迎著第一縷風(fēng)，穿過(guò)最終的霧靄。

36、如果有一天，他選擇悄悄離開(kāi)，所有人都必須默默承受，坐下來(lái)好好想想，這些年他是真的歡樂(lè)嗎？

37、在我心里他從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。他只是悄悄地，悄悄地去過(guò)日子去了。他是在外國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)上的躺椅上曬著太陽(yáng)，臉上蓋著個(gè)米色的草帽，手里玩著一朵路邊的小花，也許是在聽(tīng)爵士，或者是什么別的悠悠的歌。

38、有時(shí)候，轉(zhuǎn)身離開(kāi)要好過(guò)假裝若無(wú)其事的堅(jiān)持。

39、當(dāng)感覺(jué)自我被別人厭煩的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)悄悄的離開(kāi)。

40、我想偷偷溜進(jìn)你的夢(mèng)里，把開(kāi)心都裝進(jìn)去，把難過(guò)都裹到我懷里，然后，再悄悄離開(kāi)，回頭看一眼你盛著笑的嘴角，我便有勇氣幫你解決掉這些煩擾。

41、這條胡同可能是條死胡同，你走下去，只帶著未知新奇和歡喜就好。別帶有偏執(zhí)，這條路到盡頭要是堵墻，到時(shí)候你就要轉(zhuǎn)身離開(kāi)，能夠眷戀能夠不舍能夠哭，但不能撞死在這盡頭。

42、很久以后才知道，原來(lái)和有些人最好的結(jié)局，就是相互杳無(wú)音信，你用一秒轉(zhuǎn)身離開(kāi)，我用一輩子去忘記。

43、過(guò)了四月，我們就若無(wú)其事的轉(zhuǎn)身離開(kāi)吧。僅有這樣，才能讓最終的道別完美，直到那時(shí)，再笑一笑吧。

44、偷偷喜歡一個(gè)男生，每一天最喜歡的時(shí)候就是吃飯跟跑操，目光所及都是他，高二高三都有一節(jié)體育課跟他們班一齊，然后整節(jié)課找個(gè)角落里趴著看他打球，而今距離我十七歲過(guò)去五年了，二歲的我，最終在前幾天悄悄來(lái)到了他的城市，悄悄走過(guò)他的學(xué)校然后悄悄離開(kāi)，走過(guò)他走過(guò)的路，跟他呼吸同一片天，然后悄悄地說(shuō)一句，你好，歲的...，再見(jiàn)，歲的...。

45、天還沒(méi)亮我就悄悄離開(kāi)家。冬天太陽(yáng)出來(lái)得很晚，街面上的路燈慘淡地亮著。很少有行人，車輛也稀稀落落，我朝長(zhǎng)途汽車站走去。我很想一個(gè)人去魚(yú)塔鎮(zhèn)蒼茫的原野上走上一刻，也許那上頭奔跑的羊群會(huì)給我信心和溫暖。

46、之后有一次心動(dòng)的，我最難以招架短兵相接的歡樂(lè)，如果對(duì)方能夠和我在交流時(shí)處理的游刃有余，又會(huì)悄悄放開(kāi)我，我就沒(méi)法離開(kāi)，我就總在心里頭期待。之后他戀愛(ài)了，也不是我，再之后他又能讓我有機(jī)可乘時(shí)，我選擇滾蛋。

47、你雖悄悄的離開(kāi)，但我卻認(rèn)為你一向在我們心中從未離場(chǎng)過(guò)。

48、孤獨(dú)真是個(gè)壞東西，總是在你不經(jīng)意中侵襲你的內(nèi)心，在你心里攪起一場(chǎng)思念的龍卷風(fēng)后又悄悄離開(kāi)?？墒俏覀儏s要在一次次重創(chuàng)后治愈那脆弱的心靈。

49、雖然你的存款不必須能讓你大富大貴，可是它能夠在你想要轉(zhuǎn)身離開(kāi)某一個(gè)人某一個(gè)環(huán)境時(shí)，給你帶來(lái)最強(qiáng)有力的支持，而不是拖你后腿。你存的不是錢，而是你的底氣！

50、悄悄的，離開(kāi)。帶不走，想念。以往的，喜歡?；髁耍蹨I。到明天，歡樂(lè)。伊不再，勿見(jiàn)。

51、你用一秒鐘轉(zhuǎn)身離開(kāi)，我用一輩子去忘記。

52、有時(shí)候越是吵著要離開(kāi)的人，越舍不得走，可是一旦他下定決心要走了，就會(huì)選擇一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，悄悄離開(kāi)。

53、時(shí)間離開(kāi)時(shí)，就會(huì)悄悄給你留下歡樂(lè)。

54、有情感潔癖的人，不適合談戀愛(ài)……如果不是真的愛(ài)一個(gè)人，絕對(duì)不會(huì)受傷，此刻……覺(jué)得挺疼的，其實(shí)什么也沒(méi)發(fā)生，就是想太多，或許有一天，又悄悄的離開(kāi)了吧……

55、其實(shí)你不用說(shuō)話，只要我察覺(jué)到你不喜歡我了，我就會(huì)立馬走了，立馬悄悄地離開(kāi)你的生活。

56、不要讓更多的人越來(lái)越累…越來(lái)越無(wú)奈…然后悄悄的離開(kāi)…

57、紅塵中，有太多的不如意，也有太多的無(wú)奈，我們只是其中的微粒。悄悄地來(lái)，勢(shì)必終有一天要悄悄離開(kāi)?；蛟S能擁有煙花般燦爛的一瞬，也是一種完美，也是一種永恒，但我更情愿相信，能靜靜地守望你的幸福，也是一種完美。

58、不聲不響就這樣悄悄離開(kāi)了，朵朵的小喬治弟，感激你存在的時(shí)光，期望下一次，爸爸媽媽準(zhǔn)備好，你也準(zhǔn)備好；再好好的投入我們的懷抱。

59、時(shí)光總愛(ài)不言不語(yǔ)，不經(jīng)意間，三月又將悄悄離開(kāi)，春天最完美的時(shí)刻，最之后了。春光爛漫，滿目琳瑯惹人醉。風(fēng)輕輕的吹，云靜靜的移，景致旖旎。寫一首關(guān)于春天的故事，將心扉裝滿綠意和希冀，告別三月，展望四月，攜夢(mèng)想齊飛。

60、真正想要離開(kāi)的人，只是挑了一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，穿了件最常穿的衣服，悄悄關(guān)上門，然后就再也沒(méi)有回來(lái)過(guò)。