高校省級項目申報書范文(匯總10篇)

只有通過總結(jié)，我們才能意識到自己的成長，進一步明確未來的目標和規(guī)劃。列出要點和重點，然后逐一展開，可以幫助我們更好地寫一篇完美的總結(jié)。以下是一些相關案例分析

高校省級項目申報書篇一

2、基于群組的文件同步功能：任務群組的創(chuàng)建者可以創(chuàng)建一個目錄樹，這個目錄樹會自動同步到群組內(nèi)所有成員的終端上；創(chuàng)建者還能分配目錄的訪問和操作權(quán)限；當群組內(nèi)任一用戶操作文件的時候，其產(chǎn)生的結(jié)果將被同步到群組內(nèi)其他用戶的終端上。

3、文件備份功能：傳統(tǒng)的同步軟件，一旦某個用戶對文件進行刪除，群組內(nèi)所有用戶終端上的文件也會同步刪除，雖然對文檔管理有一定作用，但任然具有一定的安全風險。因此xx特別設計了文件副本備份功能，即在本地會有一個緩沖目錄，里面是本地用戶所有操作過的文件的備份副本，可做到1秒鐘產(chǎn)生一個副本。這樣一來，及時群組目錄中的文件已經(jīng)被同步刪除，但在本地緩沖目錄中還可以找到近期的副本。

5、動態(tài)透明加密：數(shù)據(jù)文件在緩沖、存儲、分發(fā)、同步的過程中都采用動態(tài)密碼來進行透明加密。這樣可以實現(xiàn)不改變用戶使用習慣的同時，提高安全性。特別是采用了動態(tài)密碼加密，實現(xiàn)了一次一密，即使與單個文件被破解，也不會影響到其他文件的安全。

項目管理項目開發(fā)團隊擬入職在上海公司，團隊場所安排在南京，teamleader為_，1972年1月3日出生，南京航空航天大學計算機科學與工程系計算機軟件專業(yè)本科，現(xiàn)任：南京安悅科技有限公司總經(jīng)理。曾創(chuàng)辦北京康騰科技有限公司，生產(chǎn)銷售三茗硬盤還原卡；20xx-2004在南京成立正玄科技。在美國注冊inasoft公司；20xx-現(xiàn)今成立南京安悅科技有限公司，所開發(fā)的專利產(chǎn)品“雨過天晴電腦保護系統(tǒng)”連續(xù)三年獲得中國優(yōu)秀軟件稱號?，F(xiàn)有用戶數(shù)300萬，另一項產(chǎn)品雨過天晴備份寶與在線文件備份，均與本項目產(chǎn)品的核心技術有關。

_擅長軟件研發(fā)團隊的管理和領導，本身具備極高的系統(tǒng)分析與工程實施能力。

1、基本人工費用：_薪資每月2萬，其他人員按人均6千計算，擬招募8-20人。

2、房租：每月1萬元。

3、設備采購：電腦20臺，打印機1臺，工位20個。

4、不可預見費用：按每月1萬元計算。

高校省級項目申報書篇二

第一段：介紹省級培訓的背景和意義（大約200字）。

近年來，高校教師培訓進入了一個新的發(fā)展階段，越來越多的高校開始舉辦省級培訓，這是為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，以適應高等教育的新要求。省級培訓是教師的自我發(fā)展和職業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，也是高校內(nèi)部資源共享與優(yōu)勢互補的有效途徑。通過參加省級培訓，我深刻認識到其重要性和價值所在，對個人的教育教學工作產(chǎn)生了積極的影響。

第二段：分享參加省級培訓的體會和收獲（大約300字）。

在省級培訓中，我深入學習了教育教學改革的最新理念和前沿動態(tài)，了解了國內(nèi)外先進的教學模式和方法。特別是在課堂教學設計和教學評價方面，我受益匪淺。通過系統(tǒng)的學習和交流，我明確了課堂教學的目標和任務，懂得了如何巧妙運用不同的教學方法和手段，增強學生的學習興趣和參與度。同時，我也意識到了教學評價對于學生學習的重要性，學會了如何科學、客觀地評估學生的學習情況，為他們的發(fā)展提供有效的反饋和指導。

第三段：談談通過省級培訓對個人教學工作的影響（大約300字）。

參加省級培訓對我的個人教學工作產(chǎn)生了積極的影響。首先，我調(diào)整了自己的教學設計，更加注重學生的參與和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。我運用多媒體技術和互動游戲等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。其次，在教學評價方面，我更加注重綜合性評價，不僅看重學生成績，還注重考察學生的態(tài)度、合作精神等方面。這樣的評價方式能夠更全面地了解學生的學習情況，也給學生的發(fā)展提供了更多的機會和空間。

第四段：談談通過省級培訓對合作學習和專業(yè)發(fā)展的意義（大約300字）。

省級培訓對于合作學習和專業(yè)發(fā)展具有重要的意義。在培訓中，我結(jié)識了來自不同高校的教師同行，與他們共同交流學習，深入探討教育教學改革的重大問題。通過與他們的合作，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和短板，也從他們那里取得了很多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)。在培訓結(jié)束后，我與他們保持著聯(lián)系，常?；ネㄐ畔?、互相取經(jīng)。這種合作學習的機會不僅提高了我的教學水平，也給我提供了發(fā)展的動力和方向。

第五段：總結(jié)省級培訓的重要性和對高校教師的指導意義（大約200字）。

通過參加省級培訓，我深刻認識到其重要性和對高校教師的指導意義。省級培訓不僅是提高教師個人能力的機會，也是改進教學工作的契機。通過不斷地學習和交流，教師可以不斷提升自己的專業(yè)水平，更好地適應和引領教育教學改革的潮流。同時，省級培訓也為高校教師提供了一個互相學習、共同進步的平臺，促進了教師的合作與合作，提升了整體教育教學水平。因此，高校省級培訓不僅對教師個人的職業(yè)發(fā)展有著積極的影響，也為高校的教育教學質(zhì)量和發(fā)展提供了良好的保障。

高校省級項目申報書篇三

記者日前從福建省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作中心獲悉，為破解高校畢業(yè)生就業(yè)難題，該省目前已建立了58家省級高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地，有6000余名畢業(yè)生獲得見習機會。

據(jù)介紹，高校畢業(yè)生就業(yè)見習是由政府部門牽頭組織企業(yè)提供工作崗位，有計劃地讓待就業(yè)的.畢業(yè)生到企業(yè)進行見習工作的實踐性活動，見習單位為畢業(yè)生提供生活補助和意外傷害保險。從起，福建開始探索畢業(yè)生就業(yè)見習基地建設，目前共有6000多名畢業(yè)生得到見習機會，其中大部分畢業(yè)生在見習后被見習單位錄用。

該省規(guī)定，凡畢業(yè)半年以上經(jīng)推薦未能就業(yè)又有就業(yè)要求的高校畢業(yè)生，可到入學前戶籍所在地勞動保障部門辦理失業(yè)登記，享受小額擔保貸款貼息、免費職業(yè)介紹服務、一次性職業(yè)培訓補貼和見習等扶持政策，有關機構(gòu)將為見習者提供免費檔案寄存和勞動保障代理服務。

今年，福建將新建50家省級高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地，并鼓勵各設區(qū)市建立市級高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地。此外，該省還將出臺家庭經(jīng)濟困難并就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)援助辦法，在就業(yè)推薦、轉(zhuǎn)向技能培訓、困難補助、助學還貸等方面提供支持。

高校省級項目申報書篇四

地方文化是某一地區(qū)特有的，且具有一定影響力和價值的文化，反映當?shù)厝藗兩a(chǎn)生活習慣和精神面貌，具有地域性、特色性等特點。各地方高校圖書館通常具有較為豐富的資料，為廣大師生學習和科研工作提供便利，隨著經(jīng)費投入的增加，高?；A設施建設不斷完善，高校圖書館也取得較快發(fā)展。

同時，隨著高校與外界聯(lián)系不斷增加，搜集、整理、傳播地方文化的任務落在高校圖書館身上。在這樣的背景下，高校應該抓住機會，主動參與地方文化建設服務，為傳播地方文化，擴大地方特色文化創(chuàng)造良好條件。

地方文化建設不僅需要當?shù)卣闹С?，充分發(fā)揮高校圖書館的優(yōu)勢也是包括忽視的內(nèi)容，更好為當?shù)匚幕ㄔO服務具有積極作用。盡管目前很多就高校圖書館如何為地方文化建設服務進行探討研究，但通過分析目前的研究成果可以得知，存在以下幾個方面的問題與不足。

基礎研究不夠深入，對策研究不夠深入，所提倡的對策和建議缺乏操作性和可行性；缺乏深入和系統(tǒng)的實證研究，未能結(jié)合地區(qū)高校圖書館基本情況，就其更好服務地方文化建設提出對策，影響這些成果的推廣和應用，也難以有效發(fā)揮實際指導作用。

因此，為彌補這些缺陷與不足，結(jié)合地區(qū)高校圖書館建設實際情況，就其更好為當?shù)匚幕ㄔO服務提出對策進行研究是十分必要的。

（一）推進學生素質(zhì)教育。

高校圖書館在地方文化建設，當?shù)靥厣墨I資源建設方面加大投入，讓更多學生參與這方面的活動，搜集、整理和加工具有當?shù)靥厣娜宋铩L土人情、風景名勝、土特產(chǎn)、飲食習慣等內(nèi)容，能增進學生對這方面內(nèi)容的理解，提高學生綜合素質(zhì)，增強自豪感和自信心。

（二）更好服務教學與科研活動。

高?？蒲谢顒又?，開發(fā)本地區(qū)的特色文化是不可忽視的內(nèi)容，高校圖書館在這方面具有自身顯著特點。通過對當?shù)貧v史名人、歷史事件、名勝古跡、風俗習慣等文化資源的開發(fā)，搜集具有價值的文獻資源，能更好服務教學和科研活動。

（三）促進當?shù)亟?jīng)濟文化建設發(fā)展。

高校圖書館搜集、整理和加工相應的文獻資料，能更好為當?shù)匚幕Y源建設服務，滿足企業(yè)和當?shù)厝藗冃枰?，也有利于當?shù)匚幕Y源開發(fā)及交流合作，進而推動當?shù)亟?jīng)濟文化建設與發(fā)展。

（四）推動高校自身發(fā)展。

高校圖書館通過搜集相關文獻資源，加強特色館藏文獻資源建設，豐富數(shù)據(jù)庫資料，能提高圖書館的影響力，更好滿足教學和科研工作需要，對推動地方高校的發(fā)展具有促進作用。

服務的可行性各地方高校圖書館在文獻資源、科技、人才、設備設施等方面具有自身優(yōu)勢，滿足地方文化建設需要，能夠為推動當?shù)匚幕ㄔO提供所需要的資源。

（一）高校圖書館的文獻資源優(yōu)勢。

近些年來，隨著高校辦學規(guī)模擴大和學生人數(shù)增多，為更好滿足教學和科研需要，高校圖書館文獻資源變得更加豐富，在圖書購置、館藏文獻資源建設等加大投入，文獻資源數(shù)量增多，質(zhì)量也在穩(wěn)步提高，為當?shù)匚幕ㄔO提供有利條件。

（二）高校圖書館較強的科技優(yōu)勢。

高校聚集本地高科技人才，科研隊伍的綜合技能高，地方文化研究中心在當?shù)鼐哂幸欢ㄓ绊懥?。同時依靠高校整體實力，圖書館在文獻搜集和整理，提供信息情報服務等方面具有顯著優(yōu)勢，其它公共圖書館難以具有這方面的優(yōu)勢，這為更好服務當?shù)匚幕ㄔO創(chuàng)造有利條件。

（三）高校圖書館有一定的人才優(yōu)勢。

高校圖書館的館員結(jié)構(gòu)相對合理，綜合素質(zhì)較高，他們在學歷層次、計算機信息技術應用技能、管理技能等方面具有優(yōu)勢，在文獻搜集、整理、情報咨詢服務方面積累較為豐富的經(jīng)驗，可以熟練應用計算機為廣大用戶提供各類信息服務，滿足當?shù)匚幕ㄔO需要。

（四）高校圖書館的設備設施優(yōu)勢。

高校圖書館基礎設施完善，計算機等現(xiàn)代信息服務系統(tǒng)先進，計算機管理軟件先進，能利用現(xiàn)代信息技術開展管理服務，也促進文獻資源得到有效利用，具備情報信息搜集、整理、加工、建設方面的優(yōu)勢。

為促進地區(qū)高校圖書館更好地為地方文化建設服務，結(jié)合當?shù)匚幕ㄔO實際情況和高校所具有的優(yōu)勢，今后應該采取以下對策。

（一）重視地方文化特藏室建設。

地方高校圖書館要想更好為當?shù)匚幕ㄔO服務，其中的一項重要條件是要體現(xiàn)地方性，加強地方文化特藏室建設，彰顯當?shù)匚幕厣?/p>

為了更為有效的服務當?shù)亟?jīng)濟文化建設，高校應該依托當?shù)匚幕Y源優(yōu)勢，加強特色專業(yè)建設，為當?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才，更好滿足當?shù)匚幕ㄔO需要。地方高校還要重視科研隊伍建設，鼓勵科研人員積極參與科研活動，主持當?shù)亟?jīng)濟、文化領域的科研攻關項目，使科研成果更好為當?shù)卣推髽I(yè)服務，發(fā)揮指導和參考作用。

此外，地方高校圖書館不僅為當?shù)乜蒲蟹眨瑫r還要依托當?shù)匚墨I資源優(yōu)勢，明確做好特藏室建設思路和策略。不僅要重視為本校各專業(yè)教學和科研所需要的圖書資料建設服務，滿足教學評估要求，為高校教學和科研活動創(chuàng)造良好條件。還要依托地方文獻資源優(yōu)勢，多渠道搜集地方文獻資料，挖掘具有當?shù)靥厣奈墨I資源，加強特藏室建設工作，提高其獨特性和吸引力，更好滿足各項需要，為教學、科研、當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展提供更好的服務。

（二）建設具有地方特色的文獻數(shù)據(jù)庫。

在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術發(fā)展的支持下，為便利讀者搜集和獲取所需要的文獻資料，建立具有特色的文獻數(shù)據(jù)庫是十分必要的。為此，高校圖書館應該適應信息技術發(fā)展要求，充分發(fā)揮自身資源和設備等方面優(yōu)勢，根據(jù)更好服務當?shù)匚幕Y源建設需要的目標，建立虛擬信息共享平臺。

對搜集到的文獻資料，尤其是具有地方特色的文獻資料進行深度開發(fā)，進行文獻資源整理，建立具有地方特色的文獻資料數(shù)據(jù)庫。再通過互聯(lián)網(wǎng)為當?shù)卣?、企業(yè)、科技工作人員、文化研究者提供信息查詢、定題推送等服務，讓更多人員獲取所需要的文獻資料，也讓更多人利用當?shù)靥厣墨I資料數(shù)據(jù)庫，為圖書館發(fā)展拓展空間，更好服務于當?shù)匚幕ㄔO。

（三）積極開展文化交流活動。

高校圖書館應該經(jīng)常與不同學院、社會文化團體、個人等加強聯(lián)系，相互合作舉辦書畫藝術展、攝影作品展等，這樣不僅能陶冶學生情操，還能增進師生和社會人員的交流，擴大高校圖書館影響力，更好為當?shù)匚幕ㄔO服務。高校圖書館還應該積極開展對外文化交流活動，利用地方文化特藏館和地方特色文化數(shù)據(jù)庫，以網(wǎng)絡、媒體等為傳播媒介，擴大高校圖書館的影響力，也讓更多人了解具有當?shù)靥厣奈幕?/p>

還可以依托高校文化研究室的影響力，主動承辦學術會議，邀請當?shù)刂麑W者來學校講學，舉辦講座，與更多學生開展交流活動，讓圖書館在本地區(qū)成為具有一定影響力的文獻情報信息中心，擴大高校圖書館的知名度和影響力，更好為當?shù)匚幕ㄔO服務。

（四）主動為城市文化建設提供情報信息服務。

為更好服務當?shù)匚幕ㄔO，高校圖書館應該向社區(qū)居民開放，為城市文化建設服務。調(diào)查顯示，目前地方高校圖書館文獻信息資源利用效率低，只有35%左右，導致文獻信息資源存在浪費現(xiàn)象。

為轉(zhuǎn)變這種情況，讓文獻信息資源更好為當?shù)匚幕ㄔO服務，高校圖書館應該依托自身資源優(yōu)勢，不僅要為廣大師生學習和科研工作提供服務，還要將高校圖書館發(fā)展與當?shù)亟?jīng)濟文化建設發(fā)展聯(lián)系起來，面向社區(qū)居民開放，以更好滿足當?shù)厝藗儗裎幕男枰?，豐富人們文化生活。

高校圖書館要積極主動配合當?shù)卣?，開展“創(chuàng)文明城市，做文明市民”宣傳活動，更好服務當?shù)匚幕ㄔO。要發(fā)揮文化的輻射作用，讓高校圖書館向社區(qū)居民服務。采用辦理校外讀者借閱證，提供代查代檢、原文傳遞、科技查新等多種形式，為社區(qū)居民提供信息服務。利用高校圖書館文獻資源優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，協(xié)助當?shù)匚幕瘓F體和個人，舉辦書畫作品展覽，讀書征文比賽，演講比賽等活動，讓廣大市民更好吸收營養(yǎng)，擴大高校圖書館的影響力。

使其成為廣大市民豐富文化知識，接受教育的重要陣地，促進高校圖書館文化建設作用的有效發(fā)揮。

（五）注重為新農(nóng)村建設提供情報信息服務。

新農(nóng)村建設離不開科技信息和技術支持，而高校圖書館在傳播農(nóng)業(yè)技術知識，輸送農(nóng)業(yè)信息，培養(yǎng)專業(yè)技術人才方面具有獨特作用。通過農(nóng)業(yè)技術的搜集、整理、加工，采用適當方式將其傳授給當?shù)剞r(nóng)民，更好指導當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。例如，利用高校圖書館的圖書資源優(yōu)勢，支援村鎮(zhèn)圖書室建設，向農(nóng)民朋友贈送農(nóng)業(yè)技術、市場信息、農(nóng)作物種植方面的圖書資料。利用圖書館技術、人員、信息資源優(yōu)勢，幫助農(nóng)民解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程遇到的技術困難，還可以宣傳農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的政策和法律法規(guī)，推動高校圖書館事業(yè)發(fā)展，更好滿足當?shù)厝藗儗D書情報信息的需要。

五、結(jié)語。

高校圖書館不僅要滿足高校廣大師生學習和開展科研工作的需要，還應該為地方文化建設服務，充分發(fā)揮其作用，為廣大市民拓展閱讀，豐富精神文化生活提高便利。本文結(jié)合地方高校圖書館建設和發(fā)展現(xiàn)狀，就如何為當?shù)匚幕ㄔO服務提出建設和對策，對具體工作開展具有指導意義和借鑒價值。

參考文獻：

[2]杜俞瑾。高校圖書館服務地方文化建設策略研究———以蘭州文理學院圖書館為例[j]。社科縱橫，2014（11）。

高校省級項目申報書篇五

日前，山東省人民政府辦公廳出臺《關于支持雙創(chuàng)示范基地建設推進全省雙創(chuàng)深入發(fā)展的實施意見》(魯政辦發(fā)〔2017〕81號)，加快推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源向雙創(chuàng)示范基地集聚，帶動全省大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新向更大范圍、更高層次、更深程度上發(fā)展。山東省4所高校被列為省級雙創(chuàng)示范基地。

濟南大學，青島大學，山東協(xié)和學院，山東商業(yè)職業(yè)技術學院。

《意見》指出，支持高校院所創(chuàng)業(yè)示范。

實施高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進計劃，推動高校完善鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的學分積累和轉(zhuǎn)換制度，實施調(diào)整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)業(yè)的彈性學制，支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。

支持高校示范基地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策、標準、課程、教材及實踐教學基地等研究，引領全省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展。

到2018年年底，全省評估認定30家左右省級高校大學生創(chuàng)業(yè)示范平臺。

建立山東省高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，加速優(yōu)質(zhì)教育資源在高校、企業(yè)、專家、教師、學生、投資人等之間共享。

鼓勵高校示范基地與大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)示范企業(yè)深化合作，實行教產(chǎn)研相結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

鼓勵高?？蒲腥藛T依法適度兼職兼薪和離崗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進科研人員在高校和企業(yè)間合理流動。

鼓勵各類示范基地突出自身特點和優(yōu)勢，創(chuàng)新載體模式，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、公共創(chuàng)業(yè)服務系列活動，構(gòu)建良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)。

目前，山東省省級雙創(chuàng)示范基地名單共26個，區(qū)域示范基地11個，高校示范基地4個，企業(yè)示范基地11個。

高校省級項目申報書篇六

摘要：省級工程技術研究中心文化建設對加強地方高?？蒲衅脚_建設與學科內(nèi)涵建設，以及提升專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)水平、科技創(chuàng)新能力、服務地方社會發(fā)展的能力等方面具有獨特作用。筆者以陜西省陜北絨山羊工程技術研究中為例，認為地方高校省級工程技術研究中心應注重文化建設，包括環(huán)境文化建設、人文文化建設和制度文化建設，并提出了具體的建設思路與方法.

0引言。

地方高校作為我國高等教育體系的主體部分，在服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展以及培養(yǎng)地方需要的高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著重要作用。省級工程技術研究中心主要依托領域科技實力較強的重點科研機構(gòu)、高新技術企業(yè)和高等院校組建的科研開發(fā)實體[1]。地方高校中諸如工程技術研究中心、重點實驗室等省級科研平臺，在全面提升學?？茖W研究水平和區(qū)域社會服務的能力等方面具有舉足輕重的作用。目前，省級工程技術研究中心在建設過程中大多注重了人才隊伍建設和試驗硬件設施建設，而對科研平臺文化建設方面考慮較少。文化是一種軟實力，文化建設是提升省級科研平臺內(nèi)涵、升級發(fā)展的重要舉措之一。省級工程技術研究中心文化建設是各類人員緊密圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，開展相關科學研究，在科研實踐過程中形成的一系列精神與物質(zhì)財富的積累?！瓣兾魇￡儽苯q山羊工程技術研究中心”是在榆林學院生命科學研究中心、榆林市陜北白絨山羊工程技術研究中心的基礎上，經(jīng)陜西省科技廳批準在榆林學院組建成立的省級工程技術研究中心。筆者以該研究中心為例，探討省級工程技術研究中心文化建設的目的與意義、建設內(nèi)容與實踐途徑，以期為省級科研平臺文化建設提供參考。

1文化建設的重要意義與作用。

1.1有利于促進學校應用轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高服務地方社會發(fā)展的能力。

當前，國務院頒布《引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》中提出，高校要把辦學思路真正轉(zhuǎn)到服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展、培養(yǎng)應用型技術技能型人才上來，以全面提高學校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力[2]。高校文化建設是一項長期的系統(tǒng)工程，在地方本科高校實現(xiàn)應用轉(zhuǎn)型發(fā)展，以及提高服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力等方面發(fā)揮著獨特的推動作用[3]。

1.2有利于加強學?？蒲衅脚_建設，提高學校科技創(chuàng)新與競爭能力。

地方高校通常科研起步晚、高層次人才短缺、科研條件落后等各方面因素，出現(xiàn)科研核心競爭能力差、科技創(chuàng)新能力不足等現(xiàn)象[4]。省級工程技術研究中心文化建設作為學校文化建設的一部分，可以增強學校對外展示宣傳和提高學校的知名度，這有利于穩(wěn)定已有研究隊伍，還能吸引和匯集優(yōu)秀人才，并通過省級科研平臺的建設與實施將會進一步提升學?？蒲兴胶透偁幜?。

1.3有利于推動學校學科內(nèi)涵建設，提升專業(yè)應用型。

人才培養(yǎng)水平省級工程技術研究中心通常依托特定的專業(yè)學科，研究中心成員承擔科研與教學雙重任務。工程技術研究中心建設與高校人才培養(yǎng)間存在內(nèi)在的相互關聯(lián)，也是聯(lián)合培養(yǎng)研究生和大學生科研實踐的重要平臺[5]。研究中心良好的文化氛圍和濃郁的學術氣氛有利于促進學生實踐能力和創(chuàng)新能力，對學生具有價值導向、行為約束、激勵與鼓舞的作用[6]，這對不斷提高地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展至關重要。

2文化建設的內(nèi)容與途徑。

筆者認為省級工程技術研究中心文化建設主要體現(xiàn)在環(huán)境文化建設、人文文化建設和制度文化建設等3個方面。

2.1環(huán)境文化建設。

2.1.1文化走廊建設。

在研究中心建設文化走廊，即在步入研究中心的醒目位置掛上研究中心的中英文名稱及l(fā)ogo，在往里走廊的墻壁上掛上帶有燈光效果的展板，在合理的位置設立展示櫥窗。在制作研究中心的中英文名稱時，要確保英文名稱準確無誤，因為要么是打印疏忽要么是中國式英語翻譯導致的公共場合錯誤的英文標識或名稱屢見不鮮。logo的設計也很重要，能夠體現(xiàn)中心的文化特色，構(gòu)思新穎創(chuàng)意，圖案簡潔，色彩鮮明大方，必要時要請專業(yè)人士進行設計。展板以圖文的形式展示，主要介紹研究中心的整體情況，板塊內(nèi)容可包括：中心簡介、中心定位、中心研發(fā)方向、中心主推技術、對外服務項目、主要科研項目、主要工作和成績、主要科研成果、榮譽與獎勵、領導關懷與重視、媒體關注、科研團隊介紹、團隊成員笑臉墻、最新重大成果介紹、關鍵核心技術圖示、大型儀器設備展示等。通過櫥窗將科研成果或開發(fā)的產(chǎn)品形象直觀的展示出來，比如做絨山羊相關研究的實驗中心，櫥窗里可以擺放活靈活現(xiàn)的絨山羊標本和穿戴羊絨服裝的模特等，再配備壁掛式電視，在有參觀人員時打開電視，播放實驗中心簡介及媒體采訪等方面的視頻，通過視聽同時展示，提高宣傳力度。

2.1.2實驗室文化建設。

在研究中心實驗室門外掛門牌編號及實驗室中、英文名稱，在實驗室內(nèi)的墻壁上掛一些規(guī)章制度、操作規(guī)程、實驗注意事項等展牌。實驗室內(nèi)應優(yōu)化實驗室布局，注意儀器的擺放，提高實驗室利用率，并將做有毒害污染試驗的域區(qū)標識出來，此區(qū)域所使用實驗器材不能隨意搬動或拿出區(qū)域，進行相關實驗必須在此區(qū)域進行。此外，在某些實驗室的窗臺上可以擺放一些盆栽花卉，以凈化和美化實驗室環(huán)境，亦在試驗閑暇之時陶冶情操。

2.2人文文化建設。

通過不斷地學習和學術交流，提升師生的.知識水平、實踐操作能力及科研能力，可嘗試如下幾種方式：2.2.1組織師生進行學習培訓、參加學術會議和實地考察對新進實驗室的學生進行實驗室管理制度、實驗室安全、實驗儀器使用方法、實驗操作規(guī)程等方面的培訓；組織師生參加國內(nèi)舉辦的一些與自己科研領域相關的專業(yè)研討會或?qū)W術會議；組織教師去其他高?；蚩蒲袉挝贿M行實地考察，了解新的實驗設備，學習新的實驗技術及實驗管理經(jīng)驗。

2.2.2在自己實驗室內(nèi)舉辦。

seminar實驗室每周舉辦一次seminar（學術研討會），一周進行workreport（工作匯報），另一周進行journalclub（文獻報告），workreport和journalclub交替進行。進行workreport時，每個人簡要地匯報自己這兩周的工作內(nèi)容或試驗進展，重點提出自己在工作或科研過程中遇到的問題，并與其他人進行討論，提出解決方案；主講人（每次一位研究生）將自己的試驗進展以ppt的形式進行匯報，其他人對其存在的問題進行發(fā)言并提出建設性意見。進行journalclub時，每個人簡要地匯報自己這兩周看了哪些方面的文獻，講一些從文獻中的收獲或相關領域最新研究進展；主講人（每次一位研究生）選取自己研究領域相關的文章或?qū)熤付ǖ膒aper，以ppt形式給大家進行講解，供大家共同學習，要求所選取的文章為sci期刊收錄文章，并提前一天將所選文章通過郵件形式發(fā)送給大家。

2.2.3網(wǎng)站建設及微信公眾平臺搭建。

建設具特色文化的網(wǎng)站及微信公眾平臺，通過網(wǎng)站與微信平臺進行信息與技術交流，達到普及科學知識、報道研究資訊、提供產(chǎn)品展示平臺、搭建研究與產(chǎn)業(yè)化橋梁的目的。

2.3制度文化建設。

省級工程技術研究中心基本制度應由地方高校的國資與實驗室管理處統(tǒng)一提供，體現(xiàn)中心實驗室特點的制度由本實驗室制定。如筆者所在地方高校關于實驗室方面的規(guī)章制度有：榆林學院實驗室安全衛(wèi)生制度、榆林學院學生實驗守則、榆林學院實驗室工作守則、榆林學院實驗室廢棄物處理管理辦法、榆林學院危險化學品采購和使用管理辦法等。中心各實驗室根據(jù)實驗室功能制定的相關規(guī)章制度有：實驗室安全管理制度、試劑藥品領用制度、實驗操作注意事項、常用有毒有害化學試劑名錄、常用技術操作流程、大型儀器使用操作規(guī)程等。將這些規(guī)章制度制成展牌掛在實驗室內(nèi)的墻壁上，便于師生學習與執(zhí)行。此外，省級工程技術研究中心必須對新進入實驗室從事科研活動的人員及學生進行安全知識和相關管理制度的培訓，或建立實驗室安全知識站，在線進行安全知識答題，培訓合格或答題成績合格者方可進入實驗室進行試驗；中心還應不斷地完善管理制度，更新規(guī)章制度、辦事規(guī)程和行為準則，不斷加強制度建設。

3結(jié)語。

省級工程技術研究中心文化建設對加強地方高校應用轉(zhuǎn)型發(fā)展、科研平臺建設與學科內(nèi)涵建設，以及提高專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)水平、科技創(chuàng)新能力、服務地方社會發(fā)展的能力等方面具有獨特作用。筆者以陜西省陜北絨山羊工程技術研究中為例，認為地方高校省級工程技術研究中心應注重文化建設，包括環(huán)境文化建設、人文文化建設和制度文化建設，并提出了具體的建設方法與途徑。

參考文獻：

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[6]武曉鸝，龍飛，莫淑一，等.建設良好實驗室文化，激發(fā)研究生科研熱情[j].經(jīng)營管理者，2014（27）：268.

高校省級項目申報書篇七

日前，記者從遼寧省大學生就業(yè)服務中心獲悉，省內(nèi)各高校積極組織本校困難家庭高校畢業(yè)生開展實習見習活動，省教育廳已于近日將實習見習補貼資金撥付到位。全省共有26所高校的753名貧困生符合發(fā)放條件,共計金額1,354,200元。

首批遼寧省困難家庭高校畢業(yè)生實習見習補貼資金發(fā)放名單，根據(jù)各高校和實習見習基地上報的參加實習見習活動有關情況，以及各高校開據(jù)的相應數(shù)額收據(jù)共同確定。省教育廳將按照實習見習補貼標準和首批20遼寧省困難家庭高校畢業(yè)生實習見習補貼資金發(fā)放名單，以及各高校上報的賬戶名稱、銀行賬號與開戶行名稱向各有關高校一次性撥付實習見習補貼。

高校省級項目申報書篇八

申報部門：

項目負責人：

電話：

西安市科學技術局2020年8月。

三、

特色定位與規(guī)劃四、示范任務五、組織實施六、重點任務分解與進度安排（此提綱為指導性模板，可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。）。

申報部門意見單位負責人：

高校省級項目申報書篇九

新建地方高校辦學時間不長，包袱輕、辦學機制相對靈活，可充分吸收和借鑒老牌大學辦學中的經(jīng)驗和教訓，制定科學的發(fā)展戰(zhàn)略，避免走老路和彎路，具有一定的優(yōu)勢。但是，新建地方應用型本科大學存在諸多方面不足，制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，主要有幾方面問題。

（1）教育觀念滯后，學校的個性和特色不明顯。同質(zhì)化攀高、求大、求全是發(fā)展的一大弊病。部分專業(yè)的人才培養(yǎng)模式不適合，畢業(yè)生競爭力不強，人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)，造成人才培養(yǎng)目標不能實現(xiàn)。（2）基礎薄弱，辦學經(jīng)費缺乏。辦學條件難以滿足發(fā)展的需要，校舍、設施，特別是實驗室、實訓中心、大學生創(chuàng)新平臺、儀器設備、圖書資料等辦學條件的建設跟不上學校發(fā)展速度。（3）師資隊伍整體水平不高，年青教師多，結(jié)構(gòu)不合理，普遍存在生師比過高的問題，大多生師比為1∶20～1∶22，甚至還包含虛假的企事業(yè)聘用教師。一些教師不能滿足本科教學的要求，青年教師缺少必要的嚴格的助教訓練，倉促上陣，不會寫教案，不會板書，教學功底不厚，教學工作量大，教學中照本宣科現(xiàn)象多、效果不佳。此外，學校的學科領軍人才十分缺乏，導致競爭力不強。（4）管理水平跟不上教育改革的發(fā)展需要。低層次的?？茖W校的運行管理模式仍然存在，校系兩級管理及質(zhì)量監(jiān)控不到位，流于形式。管理水平與國家教育部評估指標的規(guī)范化、標準化、數(shù)字化存在著一定的差距。因此，建立適應新的辦學理念、辦學定位、辦學模式的科學化質(zhì)量保障及內(nèi)部監(jiān)控機制是一項緊迫任務。（5）專業(yè)設置與社會經(jīng)濟的發(fā)展不同步、供求失衡，由于學校內(nèi)部的專業(yè)設置和調(diào)整與社會經(jīng)濟的發(fā)展不同步，加之老專業(yè)的師資去向難以解決，專業(yè)調(diào)整難度大，造成部分專業(yè)人才的供大于求或供小于求，導致教學改革雷聲大雨點小。（6）當代學生個體過分強調(diào)個人價值，忽略社會需要和為國家作貢獻。因此，常常出現(xiàn)某些專業(yè)學生供求不足或者某些專業(yè)畢業(yè)生虛假過剩，畢業(yè)生不愿到艱苦的地方就業(yè)，產(chǎn)生供求矛盾。

2.問題的成因。

（1）學校缺乏全新的教育理念，即缺乏堅持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益、特色相統(tǒng)一的發(fā)展觀念，缺乏形之有效的措施和方法對學生人生觀、價值觀的一貫教育。學校是人才培養(yǎng)的主要載體，應實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)移，即學校教育的重心應從計劃經(jīng)濟的框架內(nèi)跳出來，真正轉(zhuǎn)移到市場經(jīng)濟條件下辦教育；從過分追求基礎理論的培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到知識、能力、素質(zhì)的全面培養(yǎng)方面上來。（2）此外，大多學校特色不鮮明，部分學校雖有一些人無我有的特色，但往往真正的實力不強，水平不高，是一種低層次的特色。（3）學校導向偏離教育規(guī)律，部分教師的責任心、事業(yè)心、上進心缺乏，熱衷于當官，不愿在專業(yè)上開拓進取、靜心、艱苦、長期奮斗做學問，敬業(yè)精神缺失。（4）資金瓶頸制約。大多數(shù)學校由于地方政府投入少，辦學資金十分困難，舉步維艱。財政部、教育部發(fā)布《關于減輕地方高校債務負擔，化解高校債務風險的意見》（財教〔〕568號），積極設法為地方本科院?；鈧鶆?，由于有些地方政府的財政困難，只能同學校聯(lián)合以空頭支票對付國家，真正到位僅僅是國家的那部分錢，為了保證教學工作的正常運行，新辦本科高校只能通過擴招和減少教師的配備來維持運行。

二、新建地方本科高校應用型人才培養(yǎng)理論與模式的構(gòu)建。

我國高校本科應用性人才培養(yǎng)模式與內(nèi)涵實踐探索已經(jīng)多年，但尚缺乏科學理論指導，教育模式、教學模式與培養(yǎng)模式混淆。目前國內(nèi)主要有三種代表性的觀點。觀點一，目標方式論模式。原教育部副部長周遠清指出：“所謂人才培養(yǎng)模式，實際上就是人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式?！庇^點二，結(jié)構(gòu)方式論模式。原教育部高等教育司司長鐘秉林指出：“人才培養(yǎng)模式是學校為學生構(gòu)建的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。觀點三，綜合方式論模式。教育家潘懋元先生的觀點：人才培養(yǎng)模式是學校為學生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，包括人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，集中體現(xiàn)了高等教育的教育思想和教育觀念。通常人才培養(yǎng)模式有六種類型。

1.大類招生分段培養(yǎng)模式（2+2模式）。

為適應我國市場經(jīng)濟條件下工作崗位變化頻繁和現(xiàn)代科學技術高速發(fā)展、高度綜合的形勢，培養(yǎng)適應性強的寬口徑復合型人才，把四年培養(yǎng)期分為兩段：前兩年注重拓寬基礎課程，堅持通識教育與必要的實踐訓練相結(jié)合；到三年級再根據(jù)學生的需要進行分流，實施專業(yè)教育的培養(yǎng)模式。

2.產(chǎn)學研一體化培養(yǎng)模式。

本科階段實行學校、科研單位、工廠企業(yè)三結(jié)合的培養(yǎng)模式，使學生全面接受專業(yè)教育、科研訓練及實踐訓練。建立大學—企業(yè)研究聯(lián)合體，發(fā)展應用研究所，創(chuàng)辦合作研究中心、校企合作實訓基地，建設科技園或高技術產(chǎn)業(yè)帶等。通過這種聯(lián)合體和項目取得雙贏，帶動合作的深化，高校從企業(yè)聘用雙師型教師，大學生去企業(yè)實習（實訓），提高實踐技能；企業(yè)的科技人員到大學進修提高，大學教師為企業(yè)解決技術問題，部分學生直接到企業(yè)就業(yè)等。

3.理工復合型的培養(yǎng)模式。

培養(yǎng)主要面對地方、面向基層企業(yè)的具有一定基本理論和較強工程實踐（或管理）能力，能從事設計、制造、運行管理的“實用性”工程師和高級技術人員為目標的培養(yǎng)模式。在地方型理工科院校及地方型綜合性大學的一般本科教育大多采用這一模式，學生在掌握寬基礎的理工科知識基礎、專業(yè)基礎知識的基礎上，著重加強工程（或管理）實踐能力的培養(yǎng)，提高解決工程（或管理）實際問題的能力。

4.國際化人才培養(yǎng)模式。

國際化人才培養(yǎng)模式是一種為適應國際經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要，培養(yǎng)具有國際視野、國際交際能力、國際競爭能力，能綜合應用現(xiàn)代科學理論和技術手段解決實際問題的高素質(zhì)人才的人才培養(yǎng)模式。其方式為：同國外或境外大學建立聯(lián)合培養(yǎng)機制，課程體系為多學科集成，以外語為載體，將國際化的教學理念、異國文化融于專業(yè)理論課與實驗課教學之中，堅持實踐訓練、外語學習與應用連續(xù)四年貫穿始終不斷線，盡可能使教學從專業(yè)內(nèi)容、培養(yǎng)方式、語言文化等各方面與國際接軌，并建立了國內(nèi)外、校內(nèi)外語言實踐和學科實踐基地，培養(yǎng)通曉國際法律、法規(guī)、準則、貿(mào)易，了解國際科技發(fā)展水平和人才需求動向的人才，拓寬學校的辦學空間，發(fā)展后勁，拓寬學生的就業(yè)渠道，提高學校的知名度。

5.分類分層次培養(yǎng)模式。

這是一種通過精英教育來彌補單一的大眾教育帶來的弊病。精英教育是一種分流教育、質(zhì)量教育、個性化教育和公平的教育。這種培養(yǎng)模式是按照學生知識和能力水平，將學生分成不同的層次，組成新的教學集體，按各自的程度到不同的班去上課，教學的目標和知識的難度有區(qū)別。學生可以將自身的條件與階段目標科學地聯(lián)系在一起，更有利于學科知識和能力的發(fā)展。它的特點是教師根據(jù)不同層次的學生組織教學內(nèi)容，確定與其基礎相適應又可以達到的教學目標，又滿足了“優(yōu)等生”擴大知識面的需求。分層次教學實行競爭淘汰機制，教學模式采用自學、指導、討論、探究、案例分析等有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法，使得學生在接受挑戰(zhàn)中促進發(fā)展，實現(xiàn)跨越，從而易形成生動活潑、互助、互幫、互趕的教學局面，形成多向互動的課堂教學模式，形成學生主動發(fā)展的局面。

6.創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式。

選拔低年級本科優(yōu)等生進入創(chuàng)新實驗班，允許實驗班的學生在導師指導下提前完成專業(yè)課程學習，或自主選擇感興趣的學科方向課程并完成部分課程，實施個性化培養(yǎng)。創(chuàng)新能力強化班是以在校各專業(yè)低年級本科生為主，招收學有余力且對課外科技實踐活動有濃厚興趣的大學生開展創(chuàng)新實踐、課外科技活動，參加科技競賽或?qū)煹恼n題進行科研訓練、綜合性項目實訓或創(chuàng)業(yè)活動等。創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式：通過“學生課前自學—教師課堂精講—課堂討論—案例分析學習—課外實踐創(chuàng)新—企業(yè)實踐學習”的途徑，培養(yǎng)實踐能力強、創(chuàng)新能力較強的人才。創(chuàng)新實驗班面向優(yōu)秀的本科生開設，主要利用寒、暑假進行創(chuàng)新實踐，按照“加強基礎、拓寬專業(yè)、因材施教、重點培養(yǎng)”的指導思想，實行以學科門類為主的培養(yǎng)機制，重點實施個性化培養(yǎng)方案，少數(shù)個性的培養(yǎng)方案只限定學分不規(guī)定具體課程。

三、科學設計應用型人才培養(yǎng)新模式，走特色辦學之路。

1.轉(zhuǎn)變觀念。

作為新建本科院校，科學定位很關鍵。如何合理定位，形成辦學特色，如何培養(yǎng)具有競爭力的人才，如何確立自身生存和發(fā)展成長的空間，是每所新建地方本科大學都必須嚴肅面對的現(xiàn)實。新建地方本科大學要在高校中占據(jù)一定的位置，得到社會的認可，就必須有先進的辦學理念，正確定位，選準目標，必須走創(chuàng)新之路、走特色辦學之路、走質(zhì)量辦學之路、走科學管理之路，突出教學的中心地位，把人才培養(yǎng)作為自己的根本使命和生存之本。

3.錯位發(fā)展。

找準定位，錯位競爭，跨越發(fā)展，在轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、穩(wěn)規(guī)模、保質(zhì)量上下功夫；在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方向、科研方向、技術創(chuàng)新等方面，要立足地方，服務社會，形成鮮明的辦學特色。將目標定位于地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)生產(chǎn)和管理一線的高級應用型專門人才是新建地方本科院校的唯一選擇。人才培養(yǎng)的目標應當是“保證基礎、拓寬專業(yè)、加強實踐、注重創(chuàng)新、激勵個性”的高級應用型人才的培養(yǎng)目標。培養(yǎng)方式應當采取“請進來，走出去”的積極措施，確定實踐教育培養(yǎng)方案的整體構(gòu)架，強調(diào)理論與實踐并重、研討性學習與解決實際問題并重，促進教學理念的'轉(zhuǎn)變和教學方式方法的全面變革，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。錯位發(fā)展是高校個性化發(fā)展的關鍵，適度發(fā)展是高校質(zhì)量提高的生命，合作發(fā)展是高?？缭降谋Ｕ?。

4.創(chuàng)新模式。

人才培養(yǎng)模式的設計要遵循高等教育規(guī)律，注重培養(yǎng)學生的認知能力、實踐能力、創(chuàng)新精神綜合素質(zhì)，努力構(gòu)建本科應用型人才的培養(yǎng)體系，主動適應地方經(jīng)濟、社會和科學技術發(fā)展對各類人才的需要。以市場需求為導向，調(diào)整優(yōu)化學科專業(yè)布局，依托地方，構(gòu)建服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的學科專業(yè)體系。圍繞學校辦學定位，加強實踐教學，要堅持“地方性、應用性、職業(yè)性”的辦學定位，立足地方性、突出應用型、堅持職業(yè)化。而應用型人才培養(yǎng)體系應圍繞對應用型人才知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，以能力培養(yǎng)為中心，使培養(yǎng)的學生專業(yè)知識面廣，實踐能力強，綜合素質(zhì)高。

第一，以科學發(fā)展觀指導設計應用型人才培養(yǎng)新模式。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)教育教學模式，將辦學定位、新的教育觀念與人才培養(yǎng)目標融入教育教學模式之中，優(yōu)化有區(qū)域特色的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；應從培養(yǎng)方案的頂層設計質(zhì)量開始抓起，按照以社會需求為導向的辦學理念，以培養(yǎng)適應于地方經(jīng)濟文化建設的應用型人才為目標，兼顧學生長遠的發(fā)展和就業(yè)的現(xiàn)實需要，將專業(yè)教學計劃拓展為由專業(yè)教學計劃、素質(zhì)拓展計劃、創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃和輔修計劃四個部分組成的綜合性人才培養(yǎng)方案。第二，以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育思想統(tǒng)籌人才培養(yǎng)的全過程。把素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育思想貫徹在教育教學各環(huán)節(jié)之中，努力為學生構(gòu)建適應終身教育和社會發(fā)展變化需要的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)；把第二課堂活動納入人才培養(yǎng)方案之中，精心設計課外培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高學生的實踐能力。

5.注重內(nèi)涵。

優(yōu)化課程體系，注重內(nèi)涵改革，打造專業(yè)特色。要改變原有課程體系過分強調(diào)學科教育體系的系統(tǒng)性和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的完整性，而忽視人才培養(yǎng)目標體系的系統(tǒng)性和素質(zhì)教育的基礎性、全面性、完整性的不足。強調(diào)課程體系和教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和整體優(yōu)化，通盤考慮顯性課程、隱性課程及第二課堂，以素質(zhì)教育為前提，以培養(yǎng)人的全面發(fā)展為目標，充分考慮提高學生知識、能力、素質(zhì)的要求。更新教學內(nèi)容，建立課程模塊，培養(yǎng)計劃課堂、課外統(tǒng)籌兼顧，更好地發(fā)揮學生自主學習的主動權(quán)和選擇權(quán)，真正實現(xiàn)以學生學習為主體，在保障基礎的前題下，壓縮第一課堂的理論教學時數(shù)；將實驗、實踐教學單獨組成一個模塊，分解到各年級，強化實踐，使學生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到提高。

積極推進輔修專業(yè)的教學工作，試行第二學位制度。盡可能地優(yōu)化學生知識結(jié)構(gòu)，進一步拓寬學生知識面，縮小學生所學同社會所需之間的距離，培養(yǎng)一專多能的應用型人才。積極推進以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育，把創(chuàng)新教育融入課堂教學和其他輔助培養(yǎng)計劃之中。

6.提升質(zhì)量。

構(gòu)建“三大體系，夯實三大平臺”。著力構(gòu)建“課堂教學、實踐教學、素質(zhì)拓展”三大體系，夯實“通識教育、學科專業(yè)基礎、實踐教學”三大平臺；改變傳統(tǒng)的過分追求學科理論知識系統(tǒng)性、完整性，重理論、輕實踐，忽視學生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的弊端，著力構(gòu)建“以素質(zhì)為基礎，以能力為本位”的課程結(jié)構(gòu)模式，整合優(yōu)化教學內(nèi)容與體系。開展豐富的課外科技活動，為學生設立“創(chuàng)新能力培養(yǎng)訓練”項目，激發(fā)學生對科學知識的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力；設立實驗員助理和行政助理等校內(nèi)實踐鍛煉崗位，為學生積累工作經(jīng)驗、鍛煉能力、增長才干、創(chuàng)造機會；充分利用本地高新技術企業(yè)的優(yōu)勢，積極尋求與當?shù)仄髽I(yè)的合作辦學，建立實踐教學實習基地。

四、科學構(gòu)建實踐教學體系，強化學生的應用實踐能力。

學生應用實踐能力主要是通過人才培養(yǎng)目標構(gòu)建科學的實驗教學體系得到培養(yǎng)；因此，著力構(gòu)建“以素質(zhì)為基礎，以能力為本位”的課程模塊，整合優(yōu)化教學內(nèi)容與體系。盡量減少一般性的驗證性實驗，增加綜合性、設計性、研究性的實驗。建立實驗教學模塊，制定新的實驗教學大綱，將能力培養(yǎng)分解到各年級。設定大一、大二、大三、大四各年級的實驗知識目標、技能目標、能力目標、綜合素質(zhì)目標，將專業(yè)人才培養(yǎng)中目標和技能落實到各年級、各課程、各實驗中（如外語、計算機、實驗技能、制圖能力、語言、文字交流能力）。以科研的教學方式培養(yǎng)學生的初步科研能力和創(chuàng)新精神。篩選一批“優(yōu)質(zhì)”的實驗項目，以課時少、涉及技能多、實驗項目新、成功率高的綜合性實驗來訓練學生的綜合實驗技能。

強化實踐教學，改變傳統(tǒng)的重理論、輕實踐及忽視學生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的弊端，建立長效激勵機制，營造創(chuàng)新性應用型人才成長環(huán)境。兩種能力：實踐應用能力和實踐創(chuàng)新能力。三個原則：以學生為本原則；系統(tǒng)性原則；循序推進原則，依次遞進，確保四年實踐教學不斷線。四個結(jié)合：能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，實習、實訓與產(chǎn)學研相結(jié)合。[7]以培養(yǎng)學生能力為重點，積極探索實踐教學內(nèi)容、方法和手段的改革。一個距離：造就零距離的應用型人才。

以創(chuàng)新教育為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力為重點，是創(chuàng)新時代賦予每一位教師的基本任務。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具體到教學上，就是要培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、豐富的想象力、豐富的聯(lián)想力、發(fā)散性思考力、旺盛的創(chuàng)造力等。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、教師的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新理念、能力是先導，我們的具體做法是：[8]（1）通過趣味性強的問題，培養(yǎng)學生的好奇心。（2）通過介紹科學家敢于懷疑已有真理的事例，或介紹有待解決或有爭議的問題，培養(yǎng)學生敢于懷疑和獨立思考挑戰(zhàn)專家的精神。（3）提出一些開放性的學科焦點問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。（4）在已有結(jié)論的基礎上提出新問題，培養(yǎng)學生的求異思維。（5）通過介紹科學家對某一發(fā)現(xiàn)的探索方法、思維方式、豐富的聯(lián)想，創(chuàng)造性地解決科學難題的實例，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。（6）在個別綜合性、研究性實驗中，提出可替代的實驗材料和幾種實驗方法，讓學生自己設計實驗方案，培養(yǎng)學生的科研基本素質(zhì)、思維方法、研究方法、探索問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

總之，人才培養(yǎng)模式是一所學校辦學理念的體現(xiàn)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格達到質(zhì)量標準的具體規(guī)劃，是安排教學內(nèi)容、組織教學活動的基本依據(jù)，科學設計、規(guī)范管理、特色辦學是地方本科高校發(fā)展之路。

高校省級項目申報書篇十

據(jù)“了解，因少數(shù)保送生推選中軟指標引發(fā)的暗箱操作、等問題影響了高考的公平性，多地早已取消省級優(yōu)秀學生保送，且在高考加分等照顧性政策上一再收緊。隨著新一輪高考改革的推行，“一考定終身”和“一把尺子量學生”將被逐步打破，高考保送“瘦身”已是大勢所趨。

教育部近日再次對保送等照顧性政策作出調(diào)整，對2017年秋季及以后進入高中階段一年級的學生，將取消省級優(yōu)秀學生保送資格條件，2020年起所有高校停止省級優(yōu)秀學生保送生招生。

這是教育部繼2016年做出減少省級優(yōu)秀學生加分政策調(diào)整后，對保送政策又一次大“瘦身”。除省級優(yōu)秀學生外，對于其他特殊學生保送，今年還進一步明確，公安英烈子女按有關規(guī)定只能保送至公安類院校，有關外國語中學推薦保送生限額將逐步減少。

據(jù)了解，有關縮減針對特殊學生的高考照顧性政策，廣東、安徽、江蘇等地已先行先試。

廣東教育考試院副院長黃友文介紹，廣東已經(jīng)取消了省級優(yōu)秀學生保送資格，自2014年以來，高考加分項目也大幅度減少。

從2010年起，安徽省省級優(yōu)秀學生就取消了高考加分和保送的資格，獲得省級優(yōu)秀學生稱號的學生，其評選結(jié)果在學生綜合素質(zhì)評價中呈現(xiàn)，且不再具有保送進大學的資格。

江蘇省也已取消省級優(yōu)秀學生及優(yōu)秀學生干部的保送資格。數(shù)據(jù)顯示，江蘇近年來保送生逐年減少，2013年為442人，2014年為203人，2015年為206人，2016年為188人。

此外，部分省市目前已公布的招生錄取改革方案中，也紛紛對保送生資格做出調(diào)整。福建省提出，嚴格控制招生規(guī)模，強化考生報考資格審核、公示和監(jiān)督。山東、貴州等地提出，在保送生招生中加強資格審查和有效監(jiān)管。吉林省教育考試院一位工作人員表示，隨著高考改革方案逐步落實，加分、保送的管理會更為嚴格，范圍也會進一步縮小，新政策會進一步促進高考公平，杜絕其中存在的隱患。

保送生制度設計的初衷是對高考統(tǒng)考的補充，是給特殊人才的一個通道，是多把“尺子”量學生、對德智體等多元評價的體現(xiàn)。實施以來確實選拔了部分優(yōu)秀人才進入高校學習。

然而，自上世紀90年代開始，由于自由裁量權(quán)大，存在暗箱操作，保送生造假、鉆空子的案例時有發(fā)生，保送生政策執(zhí)行不甚規(guī)范。其中，省級優(yōu)秀學生推選過程不公開、結(jié)果不服眾更是廣受詬病。

按照流程，省級優(yōu)秀學生由學校推舉產(chǎn)生，然后上報到市、省。但各校的評選標準千差萬別，從全國部分學校公示的評選標準來看，僅是對學習成績的`單項要求就五花八門。有的要求有學科成績的省級獎項，有的僅要求綜合成績排名為上一學年的班級前十名即可，這就給“蘿卜評優(yōu)”留了空間。

除了學習成績外，對“德”的評價標準，如“遵守紀律，積極參加活動，有突出表現(xiàn)優(yōu)先考慮”等也十分模糊。記者查詢吉林省教育廳網(wǎng)站披露的一份省級優(yōu)秀學生評選標準發(fā)現(xiàn)，標準中包含熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨以及孝敬父母、熱愛勞動等條款，但其中“先進事跡”“突出事跡”等模糊的表述則留下了一定空間。一些老師和學生表示，目前網(wǎng)上可以查到一些評選人員的公示信息，看起來事跡很普通，并無突出、先進之感。

省級優(yōu)秀學生評選條件看似寬泛，但實際上評選范圍很窄，普通學生很少有機會。一些高中教師和學生認為，一些學校在評選省優(yōu)、省“三好”的過程中，名額往往是帶著“帽子”下來的，普通學生想要爭取難度很大。

廣東一位高校負責人說，目前的保送生規(guī)定中，國際奧賽拿獎、公安英烈子女等“硬杠杠”相對好執(zhí)行，公眾理解程度高，但一些“軟指標”，比如省級優(yōu)秀學生評選，有空子可鉆，影響到高考的公平性，出現(xiàn)了負面影響。

此次教育部公布取消省級優(yōu)秀學生的保送政策后，各地高中師生、高校、教育招考部門普遍表示，這是增強高考招生公平性的又一大舉措，回應了民眾訴求，反映了國家從嚴管理、營造公平公正氛圍和環(huán)境的決心。

黃友文說，新一輪的高考改革，評價學生的指標更加多元，已經(jīng)改變了“一考定終身”的統(tǒng)考單一評價指標。除了高考統(tǒng)考成績，體現(xiàn)平時成績的學業(yè)水平測試和體現(xiàn)德智體美全面表現(xiàn)的綜合素質(zhì)評價，構(gòu)成“兩依據(jù)一參考”，成為高校選拔學生的新標準。

在新的高考制度下，統(tǒng)考的比重占整個錄取分不足30%，其余成績可以通過“一年多考”獲得，學業(yè)水平測試的科目還可以由考生根據(jù)自己興趣和優(yōu)勢自行選擇，怪才、偏才等可以在這個新的招考體制下脫穎而出。同時，高校的自主招生還為通過選拔的這類人才給了20-50分不等的加分優(yōu)惠。

“可以說，自主招生和新的高考改革，規(guī)避了之前省級優(yōu)秀學生等保送制度的弊端，是對保送制度的替代或改良。如何既保證公平性又兼顧科學性，是下一步人才選拔和評價要解決的問題。”黃友文說。

一些高校負責人坦言，目前在招生方面，一方面，高校希望獲得更多的自主權(quán)去選拔自己想要的人才，另一方面，很多高校因為長期依賴中學保送推薦和招考部門招錄體系，即使自己有了自主權(quán)也不會用，不知道怎么選人。下一步，高校自主招生體制完善的重點是高校自身學會選拔人才。

專家認為，一些好的政策往往因為在執(zhí)行中不公開不透明，缺乏有效的監(jiān)督而走歪甚至中斷。新的高考制度和高校自主招生制度也一樣，需要在執(zhí)行中有強有力的社會監(jiān)督，招錄過程必須陽光透明。