直播人士培訓(xùn)論文范文簡短 直播人士培訓(xùn)論文范文簡短總結(jié)(2篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

精選直播人士培訓(xùn)論文范文簡短一

一、教師：

早上都能及時(shí)開啟打卡模式，進(jìn)行一天的工作。

班主任：每天按時(shí)提醒學(xué)生健康打卡，做好提前準(zhǔn)備進(jìn)直播間，分享直播鏈接，進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部直播學(xué)習(xí)的知識(shí)落實(shí)與督促，在班級(jí)直播時(shí)能進(jìn)行師生之間的良好互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，并及時(shí)在家校本里批閱學(xué)生作業(yè)。

語文老師：每天提醒學(xué)生按時(shí)晨誦打卡，直播打卡，作業(yè)打卡，閱讀打卡，寫字打卡，很是辛苦，我看在眼里，記在心間。尤其是語文是一項(xiàng)特別復(fù)雜的學(xué)科，老師們不厭其煩，幫助學(xué)生快速掌握要領(lǐng)，重難點(diǎn)，完成每節(jié)課任務(wù)。

英語老師：原引群老師輔導(dǎo)年級(jí)較多，但依然高度負(fù)責(zé)，利用自己午休時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，甚至進(jìn)行直播答疑解惑。姚婷婷老師既是第一年當(dāng)班主任，也是認(rèn)真積極完成各項(xiàng)工作，兩個(gè)班英語工作也是非常負(fù)責(zé)，利用中午時(shí)間幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。任省苗老師，是咱們中年級(jí)較大的大姐，她的負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，也積極跟上新時(shí)代步伐，每天班級(jí)內(nèi)部直播講解重點(diǎn)，短語，句子，給學(xué)生交代清楚。

二、學(xué)生：

大部分家長還是積極配合老師完成各項(xiàng)打卡任務(wù)，但也有家長不會(huì)操作，不能及時(shí)上交。

三、困惑方面：

1、老師們思考：

如何讓咱們班級(jí)內(nèi)部直播更為有效，為我們教學(xué)徹底服務(wù)。(像市局老師直播學(xué)習(xí))

如何布置適合學(xué)生作業(yè)，能激起學(xué)生打卡興趣。

個(gè)別學(xué)生不能及時(shí)進(jìn)直播間或提交作業(yè)，我們老師如何溝通，起到作用。

布置作業(yè)方面：清楚明了告知家長(拍照，視頻，音頻等，)避免家長提交混亂。

2、校委會(huì)成員關(guān)注深入還是較少，應(yīng)該掌握第一手資料。

3、如何讓釘釘線上教學(xué)，激起老師工作的熱情，更好服務(wù)于教學(xué)知識(shí)落實(shí)，值得思考。

老師們有什么好的建議與意見，都可以與我聯(lián)系，共同為了孩子，為了教學(xué)，為了學(xué)校，努力，加油吧!

精選直播人士培訓(xùn)論文范文簡短二

當(dāng)下因?yàn)橐咔?，中小學(xué)的開學(xué)時(shí)間一直在延遲，從第一次通知開學(xué)推遲時(shí)，就有規(guī)定出臺(tái)，停課不停學(xué)，但不給學(xué)新課，可隨著開學(xué)時(shí)間的再次推遲，甚至于還不知道確定的開學(xué)時(shí)間時(shí)，這個(gè)停課不停學(xué)的不給學(xué)新課，慢慢地就被人選擇性的忘記了，各種形式的在線教學(xué)、預(yù)習(xí)、作業(yè)紛涌而至。

作為一名初中生家長，我從一開始就不太認(rèn)同所謂的停課不停學(xué)。

我們很多成年人這段時(shí)間因?yàn)橐咔椋餐蝗蛔優(yōu)樵诰€辦公，遠(yuǎn)程協(xié)作。很多行業(yè)或崗位之前并沒有嘗試過或很少進(jìn)行這種工作模式，所以都還有各種水土不服，狀態(tài)不適。

更別說從幼兒園到大學(xué)都接受的是線下課堂教育的孩子們了，這一下子突然轉(zhuǎn)為所謂的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，你們覺得他們是能迅速適應(yīng)嗎?

首先，教學(xué)形式五花八門，各科老師采用的還不是一樣的模式，有qq群發(fā)圖片講解的，有在b站開直播的，還有就是微信群里發(fā)作業(yè)打卡解答的，學(xué)生從手機(jī)到筆記本電腦都得武裝齊了，還要有攝像頭。這里并不是埋怨老師，別忘了，老師的轉(zhuǎn)型和適應(yīng)過程只會(huì)更加痛苦，因?yàn)樗麄円酝膫湔n或教案肯定都不是為了線上教學(xué)的。

其次，孩子的天性決定了他們的自律性沒那么強(qiáng)，其實(shí)大人也好不到哪去，當(dāng)你平時(shí)很難得給用下手機(jī)、平板或電腦的孩子，突然一下子都擺在他們的面前，有多少能控制住不開吃雞，不找同學(xué)聊天，不上網(wǎng)閑逛的。

再者，對(duì)于學(xué)生而言，抱怨更多的是，現(xiàn)在每天時(shí)間表排的跟上學(xué)沒什么區(qū)別了，而且聽說等復(fù)課之后，依然還要縮減周末和暑假的時(shí)間去趕上教學(xué)進(jìn)度，明擺著變相地將他們的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間延長了，他們的抵觸心理可想而知，不然怎么會(huì)出現(xiàn)組團(tuán)給某app打一星好評(píng)的神操作，試問這種心理之下，學(xué)習(xí)效果會(huì)好嗎?

雖然說很可能會(huì)延遲一兩個(gè)月才能復(fù)課，但是下半年的暑假確實(shí)可以縮短用于沖抵這耽誤的時(shí)間，其實(shí)總的教學(xué)長度可能并不會(huì)縮短很多，所以真的沒必要為了趕什么教學(xué)進(jìn)度而搞什么停課不停學(xué)。

個(gè)人覺得，推行這種過程痛苦、效果一般的停課不停學(xué)，真不如推薦一批迎合當(dāng)下孩子喜好的書單，趁他們現(xiàn)在只能宅在家的時(shí)候，每天閱讀，擴(kuò)大自己的閱讀面，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，這個(gè)可以每天定任務(wù)、打卡。

也可以讓孩子們學(xué)著自己去規(guī)劃每天的時(shí)間計(jì)劃表，將閱讀、鍛煉、復(fù)習(xí)、作業(yè)、興趣等任務(wù)安排在他們自己的合理時(shí)間段里，過程中如果遇到不會(huì)的問題，在一個(gè)固定的時(shí)間段找老師答疑就行了。這樣不是很好嗎?