小魚得救了編童話范文簡短 小魚得救了為題編寫一個故事(4篇)

范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

2023年小魚得救了編童話范文簡短一

“怎么了，寶貝們？”小魚媽媽說。

“人們把垃圾扔到我們的家里了?！睂氊悅兤咦彀松嗟卣f。

第二天，小魚去朋友家玩。途中，人們又往小溪里扔垃圾，剛好砸到小魚的頭部。

“好痛?。　毙◆~大聲叫起來。小魚媽媽聽到了叫聲，連忙游過來，把小魚送到老魚醫(yī)生那里，給小魚包扎傷口。

小魚媽媽帶著小魚游到水面。

“你們能把垃圾扔到垃圾桶里嗎？”小魚媽媽說。

“對不起，這里沒有垃圾桶。”人們邊走邊說。

小魚媽媽就去找清潔工人，對她說：“能在這里擺放一個垃圾桶嗎？”

清潔阿姨說：“可以?！?/p>

不久，這里擺了一個垃圾桶。人們不再把垃圾扔到溪里了。

小魚的生活越過越美好了。

2023年小魚得救了編童話范文簡短二

本文通過我的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內容平實自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質。教學中應挖掘這個特點，以此為突破口，引導學生通過讀書加深對課文內容的感悟，從而受到保護動物，珍愛生命的教育影響。

大海、小魚、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個天真的舉動，一個發(fā)人深省的故事，內容貼近兒童生活實際，利于挖掘兒童的生活經驗，努力實現(xiàn)情趣交融。教者應有意識地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導學生在合作交流思考中相互影響，受到正確價值觀的引導。

1、認識7個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

識字、寫字，正確有感情地朗讀課文。

1、生字詞卡片

2、插圖或課件

兩課時

1、釋題：出示課題，引導學生根據課題理解、質疑。圍繞課題你想提什么問題？（學生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導學生觀察理解，導入新課。

2、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎么樣呢？今天我們來學習《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

（根據學生特點，抓住對小動物的喜愛之情，挖掘學生的認知和情感，自然引入課文。）

引導學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。

（感知課文內容，自學生字詞，尊重主體地位，培養(yǎng)自學習慣和能力。）

1、自由選擇段落，組內同學合作讀書，全體同學參與讀書。

2、讀后師生共同評議。

3、你知道了什么？明白了什么？

（以讀促思，加深對課文內容的整體感知，挖掘學生對課文內容的情知體驗，培養(yǎng)學生讀書能力。）

1、利用生字詞卡片，出示我會認中的7個生字。組織學生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字記字的方法。

2、請學生來當小老師，帶領同學讀字詞。教師適時的強調重點字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時挖掘學生個性化的識字方法和經驗向全班展示。如：至是以前學過的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)勝小組。讀得不準的，小組內同學互相糾正。

1、本課8個要寫的字中，有4個左右結構的字，結構特點都是左窄右寬，注意引導學生根據以前的寫字經驗把字寫好。其他的字，指導時可引導學生觀察它們的結構特征，重點注意自己認為的難點字的寫法。

2、老師范寫。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫，指導學生把字寫正確，寫好看。要指導學生知道：久字的撇捺要伸展開，

乎字的橫、至字的下橫要寫長一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。

3、學生書寫，師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學談談自己的寫字經驗和感受。

（識字和寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發(fā)展的一個基礎所在。所以在教學中一定要抓住兒童心理和實際情況，采取靈活的形式，堅持扎實的實踐。為學生學好語文打好基礎。）

[出示小魚形狀的生字卡片]同學們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。

1、組織學生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？

2、啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什么？

3、引導把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。

（課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而第1自然段可以說是故事展開的重要前提，字里行間滲透著對小魚的憐愛，很容易激發(fā)學生的同情之心。挖掘學生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎。為下文中與小男孩的情感產生共鳴作好鋪墊。提高了學生的閱讀水平。）

1、分小組自讀課文的2——6自然段。在熟讀的基礎上，進行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反復練讀、表演。鼓勵學生可以加上適當?shù)膭幼?，有能力的同學可以把文中人物的語言背下來，真正實現(xiàn)演的感覺。

2、檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學進行評議。

（打破傳統(tǒng)的方法，充分發(fā)揮學生主體作用，鼓勵學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，個性化的表達，在讀書與表演中深刻領會文章的思想感情，受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質的感召。同時，寬松的表演情境，民主的評議氛圍，培養(yǎng)了學生合作意識，評價意識，表現(xiàn)意識，促進了個性的健康發(fā)展。）

在學生演讀的基礎上，可引導學生針對以下問題進行討論。

1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？

2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？

3、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。

（閱讀是讀者與文章實現(xiàn)心靈悟對的生命歷程。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學的重點所在。有針對性的討論，挖掘了學生的情感體驗，激發(fā)了學生的個性表達，在討論中增強了感悟，豐富了體驗，訓練了思維和表達，同時也受到了保護動物，珍愛生命的教育。）

完成課后想想說說的兩道題目，盡可地激發(fā)學生想象，鼓勵個性化的理解和表達。

你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物，走近這些可愛的小動物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護它們呢？

2023年小魚得救了編童話范文簡短三

本文通過我的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內容平實自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質。教學中應挖掘這個特點，以此為突破口，引導學生通過讀書加深對課文內容的感悟，從而受到保護動物，珍愛生命的教育影響。

大海、小魚、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個天真的舉動，一個發(fā)人深省的故事，內容貼近兒童生活實際，利于挖掘兒童的生活經驗，努力實現(xiàn)情趣交融。教者應有意識地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導學生在合作交流思考中相互影響，受到正確價值觀的引導。

1、認識7個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

識字、寫字，正確有感情地朗讀課文。

1、生字詞卡片

2、插圖或課件

兩課時

1、釋題：出示課題，引導學生根據課題理解、質疑。圍繞課題你想提什么問題？（學生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導學生觀察理解，導入新課。

2、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎么樣呢？今天我們來學習《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

（根據學生特點，抓住對小動物的喜愛之情，挖掘學生的認知和情感，自然引入課文。）

引導學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。

（感知課文內容，自學生字詞，尊重主體地位，培養(yǎng)自學習慣和能力。）

1、自由選擇段落，組內同學合作讀書，全體同學參與讀書。

2、讀后師生共同評議。

3、你知道了什么？明白了什么？

（以讀促思，加深對課文內容的整體感知，挖掘學生對課文內容的情知體驗，培養(yǎng)學生讀書能力。）

1、利用生字詞卡片，出示我會認中的7個生字。組織學生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字記字的方法。

2、請學生來當小老師，帶領同學讀字詞。教師適時的強調重點字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時挖掘學生個性化的識字方法和經驗向全班展示。如：至是以前學過的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)勝小組。讀得不準的，小組內同學互相糾正。

1、本課8個要寫的字中，有4個左右結構的字，結構特點都是左窄右寬，注意引導學生根據以前的寫字經驗把字寫好。其他的字，指導時可引導學生觀察它們的結構特征，重點注意自己認為的難點字的寫法。

2、老師范寫。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫，指導學生把字寫正確，寫好看。要指導學生知道：久字的撇捺要伸展開，

乎字的橫、至字的下橫要寫長一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。

3、學生書寫，師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學談談自己的寫字經驗和感受。

（識字和寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發(fā)展的一個基礎所在。所以在教學中一定要抓住兒童心理和實際情況，采取靈活的形式，堅持扎實的實踐。為學生學好語文打好基礎。）

[出示小魚形狀的生字卡片]同學們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。

1、組織學生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？

2、啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什么？

3、引導把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。

（課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而第1自然段可以說是故事展開的重要前提，字里行間滲透著對小魚的憐愛，很容易激發(fā)學生的同情之心。挖掘學生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎。為下文中與小男孩的情感產生共鳴作好鋪墊。提高了學生的閱讀水平。）

1、分小組自讀課文的2——6自然段。在熟讀的基礎上，進行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反復練讀、表演。鼓勵學生可以加上適當?shù)膭幼?，有能力的同學可以把文中人物的語言背下來，真正實現(xiàn)演的感覺。

2、檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學進行評議。

（打破傳統(tǒng)的方法，充分發(fā)揮學生主體作用，鼓勵學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，個性化的表達，在讀書與表演中深刻領會文章的思想感情，受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質的感召。同時，寬松的表演情境，民主的評議氛圍，培養(yǎng)了學生合作意識，評價意識，表現(xiàn)意識，促進了個性的健康發(fā)展。）

在學生演讀的基礎上，可引導學生針對以下問題進行討論。

1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？

2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？

3、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。

（閱讀是讀者與文章實現(xiàn)心靈悟對的生命歷程。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學的重點所在。有針對性的討論，挖掘了學生的情感體驗，激發(fā)了學生的個性表達，在討論中增強了感悟，豐富了體驗，訓練了思維和表達，同時也受到了保護動物，珍愛生命的教育。）

完成課后想想說說的兩道題目，盡可地激發(fā)學生想象，鼓勵個性化的理解和表達。

你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物，走近這些可愛的小動物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護它們呢？

2023年小魚得救了編童話范文簡短四

1、在正確感知7以內數(shù)量的基礎上學習比較7以內數(shù)量的多少；

2、學習用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多變成一樣多；

3、在游戲中體驗數(shù)學活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

5、引導幼兒對數(shù)字產生興趣。

1、經驗準備：在日常生活中幼兒已會辨認1-7的數(shù)字；會正確區(qū)分紅色和藍色。

2、物質準備：教具：1——7的數(shù)字卡；多媒體課件；游戲音樂。學具：紅、黃、藍、紫色小魚若干包裝錯誤的小魚若干份（卡紙中間寫有1——7中的任意一個數(shù)字，卡紙邊上貼上與中間數(shù)字不一樣多的小魚）；籃子8個。

一、出示釣魚圖片，激發(fā)幼兒活動興趣

t:你們知道他們在干什么嗎？你有沒有釣過魚？

t:今天，我們就一起來釣魚吧！

二、游戲一：釣小魚（紅色），會準確說出小魚總數(shù)（數(shù)量盡量控制在7以內）

1、老師講解“釣魚”游戲的規(guī)則和要求。

t:我們的籃子里有紅色和藍色的小魚，我們一邊跟著音樂一邊釣紅色的小魚，紅色小魚的頭和尾巴連在一起，音樂停止后，我們的小朋友就停止釣魚。

2、幼兒數(shù)數(shù)自己釣了幾條紅色小魚？

t:音樂停止了，請你們數(shù)數(shù)自己一共釣了幾條紅色小魚？

3、請個別幼兒說說自己釣的小魚數(shù)量。

t:請你來說說你釣了幾條魚。

4、老師舉1——7的數(shù)卡，每舉一個數(shù)卡，請釣了相應數(shù)量小魚的幼兒站起來展示一下。

t：老師這里有1-7張數(shù)字卡片，我每舉一個數(shù)卡，請釣了相應數(shù)量小魚的幼兒站起來展示一下。

5、教師總結：小朋友都很厲害，都知道自己釣了多少條紅色小魚。

三、游戲二：變小魚，學習用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多的變成一樣多

1、幼兒嘗試把自己的紅色小魚變得跟老師的一樣多

（1）老師出示自己釣的一串紅色小魚（數(shù)量為5），請幼兒一起數(shù)一數(shù)，老師釣了幾條紅魚？

t:老師和你們一起釣了幾條魚，我們一起來數(shù)一數(shù)，老師釣了幾條紅魚？

（2）比一比

t:請你們比一比自己釣的小魚數(shù)量和老師釣的小魚數(shù)量，誰多？誰少？

（3）幼兒操作，老師個別指導。

t:開動你們的小腦筋，怎樣把你的紅色小魚數(shù)量和老師的一樣。

（4）展示幼兒作品，請幼兒說說自己用什么辦法把小魚變得跟老師的一樣多？

t：你來說一說，你是用什么辦法把小魚變得跟老師的一樣多？

（5）老師小結（豐富詞“添上”），幼兒回答鞏固知識。

t:你釣了3條小魚，添上2條就有5條小魚了。請你來說一說你是怎樣把小魚變的和我一樣多的？

2、師生釣藍色小魚

（1）師生在音樂聲中比賽“釣魚”，（游戲規(guī)則同上面釣紅魚的規(guī)則）。

t:剛剛我們釣了紅色小魚，現(xiàn)在請你們把小魚放在桌面上。但是我們的籃子里還有藍色的小魚，我們再一起釣藍色的小魚吧！

（2）音樂停的時候，停止“釣魚”，請幼兒輕聲、快速地數(shù)數(shù)自己釣了幾條藍色小魚？

t:音樂停止了，我們快速的數(shù)數(shù)自己釣了幾條藍色小魚？

3、幼兒嘗試把自己的藍色小魚變成和老師的一樣多

（1）老師出示自己釣的藍色小魚，數(shù)量為3。

t:我們再一起來數(shù)數(shù)老師釣了幾條藍色小魚？

（2）引導幼兒想一想，用什么辦法把自己釣的藍色小魚變得跟老師的一樣多？

t:怎樣把你的藍色小魚數(shù)量和老師的一樣？

（3）幼兒操作，老師指導。

（4）請幼兒說說自己用什么方法把藍魚變得跟老師一樣多？

t：你來說一說，你是用什么辦法把小魚變得跟老師的一樣多？

（5）老師小結。（豐富詞“去掉”）

t:你釣了5條小魚，去掉2條就變成3條小魚了。請你來說一說你是怎樣把小魚變的和我一樣多的？

4、幼兒練習用“添上”或“去掉”的方法把自己的紅色小魚和藍色小魚變得一樣多

（1）請幼兒比一比老師的紅魚和藍魚，誰多？誰少？

t:我們一起來看看，老師釣的紅魚和藍魚數(shù)量一樣嗎？誰多？誰少？

（2）引導幼兒想一想能用幾種方法把紅魚和藍魚變得一樣多。

t:你能想出什么好辦法能把小魚數(shù)量變得一樣多？

（3）幼兒上臺操作，請幼兒說說自己的方法，老師個別指導。

t:請你來給我們看看你用的什么辦法。請你說一說。

5、出示圖片，教師總結“添上”或“去掉”的方法。

t:我們釣完了小魚，請把你釣的小魚送回籃子里。

四、游戲三：包裝小魚，練習用“添上”、“去掉”的方法把不一樣多的變成一樣多

1、老師講解游戲規(guī)則。

t:食品加工廠有一批小魚不符合包裝要求，每一份小魚數(shù)量與包裝紙上的數(shù)字不一樣多，要求把每一份小魚數(shù)量變得和包裝紙上的數(shù)一樣多。包裝對了就放到盒子里。

2、教師示范并講解游戲注意事項。

t:包裝上的數(shù)字要和小魚的數(shù)量一樣多。我們怎么樣才能幫助食品加工廠呢，試試我們剛學到的辦法把！

3、幼兒按“包裝紙”上的數(shù)字進行糾錯操作。

4、組織幼兒集體糾錯。

t:我們一起來看看，有沒有哪個小魚和包裝數(shù)量錯誤的，請你指出來。

我們把“小魚”放回籃子里，老師帶它們回教室，我們和其他小朋友一起來釣魚。

活動開始，我出示圖片，引出釣魚主題，由“釣魚”來激發(fā)幼兒學習的興趣。由此情境，進入了活動。首先，我讓孩子們釣籃子里的紅色小魚，感知小魚數(shù)量。孩子們能夠聽著音樂的口令，開始一邊數(shù)一邊釣魚，當音樂結束，孩子們馬上停止釣魚。但是由于我在游戲前沒有把規(guī)則講清楚，讓小朋友釣紅色小魚，以至于有些小朋友釣了籃子里藍色的小魚。在各個游戲中，我還讓幼兒比一比，把自己釣的與和老師釣的魚變一變，變成一樣多。孩子們的思維比較活躍，能夠想到用“去掉”幾個或者“添上”幾個把自己釣的魚變得和我釣的魚一樣多。通過變小魚游戲，為下面的包裝小魚環(huán)節(jié)做鋪墊。但是在環(huán)節(jié)后，我應該再添加一個環(huán)節(jié)，帶領小朋友鞏固“添加”和“去掉”的方法。在包裝小魚前，我應該指導幼兒整理一下桌面，如：請把你們釣的小魚放回籃子里。這樣才能連接下一個環(huán)節(jié)。在包裝小魚時，大部分孩子都能夠獨自完成包裝，把里面的小魚變得和包裝袋上的數(shù)字一樣多。最后通過讓小朋友自己糾正錯誤的包裝袋進一步鞏固“添加”和“去掉”的方法。在創(chuàng)設情境的過程中幼兒通過操作循序遞進，從而學會了用添上或去掉的方法把數(shù)物變成一樣多。

反思本節(jié)教學，課前我準備不充分，語言組織不嚴謹，在環(huán)節(jié)上銜接不好，以至于活動層次有點不分明。這個活動的教具太多，擺放的問題我考慮的不周到。針對這個活動中出現(xiàn)的一些問題，課后我深入地反思，希望在下一次活動中，能夠更好地開展數(shù)學教學活動。