飛機(jī)鉚接實(shí)訓(xùn)報(bào)道范文如何寫 飛機(jī)結(jié)構(gòu)鉚裝鉗工實(shí)訓(xùn)報(bào)告(4篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

飛機(jī)鉚接實(shí)訓(xùn)報(bào)道范文如何寫一

今天小桔燈作文課上，劉老師一進(jìn)教室手上就拿了一沓白紙。我們在底下議論紛紛：“老師這是干什么呀?要給我們畫畫嗎?”老師笑嘻嘻對我們說：“今天我要見你們折紙飛機(jī)!”聽到這個(gè)消息后，整個(gè)教室一片嘩然。

老師叫我們安靜后，就開始折紙飛機(jī)了。她先拿出一張長方形的a4紙，再把紙重合，然后打開紙。紙的中間就出現(xiàn)了一條細(xì)細(xì)長長的折痕，老師沿著折痕把角對折，就變成了一個(gè)細(xì)長的長方形。哎!這時(shí)，我在想紙飛機(jī)好像不是這樣折的，我再看看其他同學(xué)，有的聚精會(huì)神地看著老師動(dòng)作，有的眉頭緊皺，應(yīng)該是和我有一樣的疑惑。

老師再把紙飛機(jī)的兩個(gè)翅膀翻過來，紙飛機(jī)就折好了。折好后，同學(xué)們疑惑地看著這個(gè)飛機(jī)。這個(gè)飛機(jī)的頂上怎么一點(diǎn)兒也不尖，這樣的飛機(jī)能飛起來嗎?這個(gè)翅膀這么小，就算能飛起來，也肯定飛不遠(yuǎn)。

老師微笑著對我們說：“看看我的小飛機(jī)要起飛了?！崩蠋煱扬w機(jī)拿穩(wěn)準(zhǔn)備起飛，接著用力往前一扔?？墒秋w機(jī)飛得正如我所料，飛機(jī)飛得一點(diǎn)也不遠(yuǎn)，就轉(zhuǎn)了一個(gè)彎就慢慢地落下來了，這個(gè)飛機(jī)就變成了一個(gè)飛行失敗者。

飛機(jī)沒有飛起來，整個(gè)教室的人都想幫助老師完成這個(gè)飛機(jī)，一個(gè)同學(xué)跑到老師面前搶走飛機(jī)，三下五除二就把飛機(jī)修好了，老師把飛機(jī)一扔，哇!飛機(jī)完美地飛了起來，轉(zhuǎn)了一圈之后，最后慢慢地降落了。在場的人都驚呆了，這個(gè)飛機(jī)怎么飛得這么遠(yuǎn)，真是個(gè)成功的飛行者呢!

通過這件事，我明白了只要努力，就會(huì)取得成功。

飛機(jī)鉚接實(shí)訓(xùn)報(bào)道范文如何寫二

包 機(jī) 人：____________________________________

地 址：____________ 郵碼：____________ 電話：____________

法定代表人：____________ 職務(wù)：____________

承 運(yùn) 人：____________________________________

地 址：____________ 郵碼：____________ 電話：____________

法定代表人：____________ 職務(wù)：____________

1.包機(jī)人于____年 月 日 起包用 型飛機(jī) 架次擔(dān)任(旅客、貨物、客貨)包機(jī)運(yùn)輸，其航程如下;

____年____月____日____自____至________ ，停留____日;

____年____月____日____自____至________ ，停留____日;

____年____月____日____自____至________ ，停留____日;

包機(jī)費(fèi)總共人民幣_(tái)_______元。

2.根據(jù)包機(jī)航程及經(jīng)停站，可供包機(jī)人使用的最大載量為____公斤(內(nèi)含客座)。如因天氣或其他特殊原因需增加空勤人員或燃油時(shí)，載量照減。

3.包機(jī)噸位如包機(jī)人未充分利用時(shí)，空余噸位得由民航利用;包機(jī)人不能利用空余噸位載運(yùn)非本單位的客貨。

4.承運(yùn)人除因氣象、政府禁令等原因外，應(yīng)依期飛行。

5.包機(jī)人簽訂本協(xié)議書后要求取消包機(jī)，應(yīng)交付退包費(fèi)____元。如在包機(jī)人退包前，承運(yùn)人為執(zhí)行本合同已發(fā)生調(diào)機(jī)等費(fèi)用時(shí)，應(yīng)由包機(jī)人負(fù)責(zé)交付此項(xiàng)費(fèi)用。

6.在執(zhí)行本合同的飛行途中，包機(jī)人要求停留應(yīng)按規(guī)定交納留機(jī)費(fèi)。

7.其他未盡事項(xiàng)按承運(yùn)人客貨運(yùn)輸規(guī)則辦理。

包機(jī)人：________________________

代表人：________

____年____月____日

承運(yùn)人：________________________

代表人：________

____年____月____日

飛機(jī)鉚接實(shí)訓(xùn)報(bào)道范文如何寫三

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”說話。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：出示名人名言，讀書篇。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無心，如果只讀書而不用腦思考，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒什么味道。昨天同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——水上飛機(jī)，出示課題， 我們一起來讀一邊課文，看看能讀懂什么？

1、你讀懂了什么？

老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：你究竟讀懂了什么？

能告訴我們嗎？（生說，師評價(jià)）

2、過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機(jī)的樣子的呢？請同學(xué)們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語句。

二、導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。

2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）

3、文中也用了一個(gè)問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚、明白）

師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導(dǎo)朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

1、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？喊喊看——喂“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。?/p>

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

（注：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）

③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

（注；這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

2、練習(xí)對話

找你最好的朋友，進(jìn)行對話（語氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表揚(yáng)。

過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本領(lǐng)，那么他到底有那些本領(lǐng)呢？請同學(xué)們讀課文第7自然段

導(dǎo)學(xué)第7段

1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導(dǎo)理解

海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

4、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書）

海上救護(hù)機(jī)[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀導(dǎo)學(xué)第8段

過渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報(bào)，發(fā)生了什么事？（看書手勢）

1、指名讀

2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）

4、指導(dǎo)朗讀

三、回歸文本

水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)去了去了，小海鷗知道了水上飛機(jī)原來有這么大的作用，讓我們再一次走入課文，體會(huì)水上飛機(jī)的作用。（生讀默讀課文）

其實(shí)水上飛機(jī)還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設(shè)計(jì)出新奇的水上飛機(jī)呢？如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、師小結(jié)：剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

四、布置作業(yè)

對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟。

（出示作業(yè)超市）

1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。

2、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

3、在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。

15、水上飛機(jī)

戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

滅火機(jī) 撲滅大火

…… ……

飛機(jī)鉚接實(shí)訓(xùn)報(bào)道范文如何寫四

課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途， 向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、。激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng);第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號(hào)這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。

課文1―6自然段，通過小海鷗初見海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動(dòng)有趣，活脫脫一個(gè)可愛好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機(jī)的探究興趣。

因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語：奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。

但是，對于這句話的教學(xué)還有一點(diǎn)小小的遺憾：“飛機(jī)？你怎么掉到海里去了？”小海鷗吃了一驚。在理解時(shí)，學(xué)生補(bǔ)充了小海鷗吃驚的兩個(gè)問題，而且朗讀語氣也是很到位，只是忘了要強(qiáng)調(diào)第一個(gè)問號(hào)，課件上沒有把它強(qiáng)化處理，因此，在做習(xí)題補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)時(shí)，有相當(dāng)多的同學(xué)都沒有加對。這又是一個(gè)關(guān)于細(xì)節(jié)的問題，對于三年級學(xué)生來講，還是要步步為營啊。

第七自然段，寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對文中段落重點(diǎn)詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號(hào)部分，我讓學(xué)生說說還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……

孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。