在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
關(guān)于聽(tīng)課記錄范文體育范本一
圓柱體轉(zhuǎn)化成近似長(zhǎng)方體。
(媒體操作:點(diǎn)擊后出現(xiàn):一個(gè)長(zhǎng)方體的鋼錠通過(guò)鍛造形成一個(gè)與長(zhǎng)方體高相等的圓柱體模具。)
師:通過(guò)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:這兩個(gè)物體的體積是一樣的。
師:比較這兩個(gè)物體,它們還有什么是相同的?
生:這兩容器的高也是相等的。
[設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移,初步感知圓柱的體積計(jì)算與長(zhǎng)方體的體積計(jì)算有關(guān)。]
師:這個(gè)圓柱的體積我們怎樣來(lái)計(jì)算呢?這就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(揭示課題:圓柱的體積。)
1.師:請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)思考,怎樣用我們已有的知識(shí)來(lái)計(jì)算圓柱的體積?
(學(xué)生可能回答:長(zhǎng)方體的體積可以通過(guò)底面積×高得到,我想圓柱的體積是不是也可以通過(guò)底面積×高得到呢?)
師:對(duì)啊!我們是不是也把圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體來(lái)推導(dǎo)圓柱的體積?
(媒體操作:點(diǎn)擊后出現(xiàn):沿著圓柱底面扇形把圓柱切開,得到大小相等的16塊,拼成了一個(gè)近似長(zhǎng)方體的演示過(guò)程。)
師:如果我們把這相等的16塊分成32塊,64塊,或更多,,那么拼成的立體圖形就……
(學(xué)生回答:就越接近于長(zhǎng)方體了。)
(媒體操作:點(diǎn)擊后出現(xiàn):將圓柱細(xì)分,拼成一個(gè)更接近于長(zhǎng)方體的演示過(guò)程。)
師:通過(guò)觀察,你知道了什么?
(學(xué)生可能回答:長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積,長(zhǎng)方體的高就是圓柱的高。)
(媒體操作:點(diǎn)擊后出現(xiàn):長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積,再點(diǎn)擊出現(xiàn):圓柱的體積=底面積×高,v=sh。)
2.教學(xué)例題。
(1)讓學(xué)生思考:要知道杯子能不能裝下這袋牛奶,得先知道什么?(應(yīng)先知道杯子的容積)
師:為什么杯子的數(shù)據(jù)要從里面測(cè)量?
(2)學(xué)生嘗試完成例題。
① 杯子的底面積:3.14×(8÷2)2=3.14×42=3.14×16=50.24(cm2)
② 杯子的容積:50.24×10=502.4(cm3)=502.4(ml)
答:502.4大于498,所以這個(gè)杯子能裝下這袋奶。
同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么?
圓柱的體積
圓柱的體積=底面積×高
v=sh
v=πr2h
聽(tīng)課評(píng)析:通過(guò)切割拼合的方法,把圓柱體轉(zhuǎn)化成近似長(zhǎng)方體,借助長(zhǎng)方體體積公式推導(dǎo)圓柱的體積公式。能夠運(yùn)用圓柱的體積公式正確計(jì)算圓柱的體積。初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題,形成自主探索的意識(shí)。
關(guān)于聽(tīng)課記錄范文體育范本二
校本教研工作在我校開展已經(jīng)幾年了,積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),初步理清了一些頭緒,也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。本學(xué)期,我將在學(xué)校校本教研工作基礎(chǔ)上,做好個(gè)人的校本教研。樹立良好的師德師風(fēng),使自我反思行為縱深發(fā)展,凸顯個(gè)體價(jià)值,并加強(qiáng)團(tuán)體合作,構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的潛力??傮w資料:以個(gè)人反思學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),講求實(shí)踐的錘煉,在同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)中提升。操作思路:以專業(yè)化水平提高為主線;以教學(xué)觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c(diǎn);以課堂教學(xué)潛力、教研潛力、科研潛力的提高為途徑;理論聯(lián)系實(shí)踐,學(xué)習(xí)后交流,在交流中學(xué)習(xí)。
1。從實(shí)際出發(fā),用心參加學(xué)校和教研組的研討、互助,做到有問(wèn)題及時(shí)解決,有經(jīng)驗(yàn)及時(shí)學(xué)習(xí),使校本教研服務(wù)于教學(xué),提高自己的專業(yè)水平。
2。于日常工作中要成效。樹立良好的師德師風(fēng),轉(zhuǎn)變觀念,構(gòu)成課程儀式。要深鉆教材,搜集資料,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,備好教材和學(xué)生,把自己的個(gè)性和特長(zhǎng)都融入到課堂。緊隨教研組長(zhǎng)的引領(lǐng),在備課的過(guò)程中虛心請(qǐng)教;深入課堂,多聽(tīng)課,取得第一愛(ài)崗敬業(yè)演講稿手資料,及時(shí)準(zhǔn)確處理教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,把握主體方向,并在聽(tīng)課后與講課教師平等交流,互促互進(jìn)。
3。三點(diǎn)一線活動(dòng)。始終將個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng),三點(diǎn)連成一線,層層推進(jìn),螺旋上升。以教學(xué)反思、交流研討、課堂評(píng)析、教材分析設(shè)計(jì)等為教研的基本形式,透過(guò)教學(xué)觀摩、教學(xué)示范、案例分析、談心得體會(huì)等活動(dòng)為平臺(tái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。
1。每周參加教研組的校本教研活動(dòng)。透過(guò)聽(tīng)評(píng)課進(jìn)行教學(xué)反思與交流,促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)。一人講課,眾人評(píng)論,不僅僅益于講課教師查找自己的不足,也能夠?qū)⒑玫挠^念與具體做法較為形象、具體的傳達(dá)給其他教師,直接服務(wù)于教學(xué)。定期、不定期聽(tīng)課,及時(shí)指出講課教師的優(yōu)缺點(diǎn),博采眾長(zhǎng),允許爭(zhēng)鳴,不搞一言堂。進(jìn)行反思的經(jīng)驗(yàn)交流,展示優(yōu)秀反思,提高深入思考的潛力。
2、參加豐富的活動(dòng),展示自己,增強(qiáng)品牌意識(shí)。用心做好人人一節(jié)最佳課活動(dòng)。號(hào)召教師樹立品牌意識(shí),構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格,勇于展示自己。展示備課本、業(yè)務(wù)本,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的深度、廣度。
3、利用網(wǎng)絡(luò)資源開拓眼界,組織上網(wǎng)培訓(xùn),鼓勵(lì)上傳下載,與高端對(duì)話。
4、把握機(jī)會(huì)參加外出學(xué)習(xí)。校本教研不是目的,而是在活動(dòng)中促進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展,養(yǎng)成反思的習(xí)慣,構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的觀念。從而打造一支思想與業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍,不斷推動(dòng)我校教育事業(yè)的發(fā)展。所以用心參加學(xué)校及上級(jí)組織的各種培訓(xùn)活動(dòng),開拓視野,增長(zhǎng)知識(shí)。
關(guān)于聽(tīng)課記錄范文體育范本三
授課教師:xx
科目:語(yǔ)文
聽(tīng)課時(shí)間:xx課時(shí)
聽(tīng)課課題:蜜蜂引路
聽(tīng)課地點(diǎn):xx班級(jí)
聽(tīng)課記錄
板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會(huì)引路呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。揭示課題:“引路”是什么意思(帶路)
⑴讀準(zhǔn)生字的讀音
⑵劃出文中不理解的詞,聯(lián)系上下文想想它們的意思
2.檢查自學(xué)情景
默讀課文:課文主要講了一件什么事(指導(dǎo)學(xué)生用擴(kuò)句法說(shuō)一說(shuō)。)
1.指名讀課文第一、二自然段。
2.在語(yǔ)境中辨析詞義:列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。
往常派去找他的人不在,列寧只好親自地去找。
讀這兩個(gè)句子,比較一下,加點(diǎn)字的意思有什么不一樣。
聽(tīng)課評(píng)析
課堂中難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育,教學(xué)中,要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的主要手段,貫穿在教學(xué)的始終。
關(guān)于聽(tīng)課記錄范文體育范本四
課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)最多的地方,所以如何充分利用課堂40分鐘是每一個(gè)小學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)。在那里呢,我們學(xué)大教育專家為同學(xué)們帶來(lái)了,小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄及評(píng)析。期望你認(rèn)真學(xué)習(xí)我們到來(lái)的知識(shí)。
(一)導(dǎo)入:(8:00)
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“圖上的樹木多不多?”(學(xué)生回答“千千萬(wàn)萬(wàn)”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”)
2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說(shuō)說(shuō)怎樣樣板書美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。(8:09)
(二)學(xué)習(xí)課文
1、團(tuán)體學(xué)習(xí)
(1)學(xué)生自讀課文,畫出生字并與同學(xué)交流。(8:13)
(2)投影出示文中的詞語(yǔ),檢查朗讀。
(3)指名朗讀描述春天的部分,其他同學(xué)畫出所描述的景物。
找出文中描述很美的句子,讀一讀并說(shuō)說(shuō)為什么
指導(dǎo)理解“抽出”
(4)總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。(8:18)
2、小組學(xué)習(xí)其余部分
(1)投影出示學(xué)習(xí)要求。
(2)分小組學(xué)習(xí)描述夏、秋、冬部分的資料。(8:20)
3、交流討論
(1)指名回答夏、秋、冬描述的景物。(投影出示表格,添表)。
(2)學(xué)生讀自我喜歡的句子,教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
(3)如果要去小興安嶺你會(huì)選擇在什么季節(jié)?
學(xué)生讀自我喜歡的段落。
(三)朗讀課文。(8:35)
一人朗讀,配樂(lè),其余同學(xué)觀看動(dòng)畫。
(四)深入理解課文
1、板書花園、寶庫(kù)
2、思考:為什么說(shuō)小興安嶺是花園、寶庫(kù)?
(五)作業(yè):能夠?qū)憣懽晕业募亦l(xiāng)。
這節(jié)課教師經(jīng)過(guò)圖片、錄像、課文等多種形式來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的小興安嶺,使學(xué)生對(duì)小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。教師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描述春天的部分,并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生分小組來(lái)學(xué)習(xí)課文的其余部分,這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講課過(guò)程中還設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生讀自我喜歡的語(yǔ)句,讓學(xué)生選擇會(huì)在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié),都體現(xiàn)了教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟,體現(xiàn)了人文主義的精神。
導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍,看完就過(guò)去了。我覺(jué)得這個(gè)地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情景,聯(lián)系錄象資料來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺有哪些景物,給自我留下了什么樣的印象,然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節(jié)配樂(lè)朗讀并讓學(xué)生觀看動(dòng)畫課件時(shí),課件的資料并不能和課文完全相符,實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。那里可只留背景音樂(lè),讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最終對(duì)課文中心思想的理解和感悟上,還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn),作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
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