永遠(yuǎn)單身協(xié)議書通用 單身狗協(xié)議書(2篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選永遠(yuǎn)單身協(xié)議書通用一

你好！

從我決定當(dāng)護士的那天起，我對自己說:做慈祥的母親，把無私的愛獻給患者。

健康是幸福生活的前提，是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該是健康的衛(wèi)士，是生命的守護神。

因為從小就住在父母的保護傘下，所以到現(xiàn)在為止我還是個不能照顧自己的少女。但是到了上班時間，我可以像母親面對自己的孩子一樣照顧和愛我的患者。

剛參加工作，做粗、臟、累的體力工作，在很多人看不見不安的護理工作中，我主張扮演母親的角色。

實習(xí)期間，中年阿姨得了癌癥，沒有孩子的她整天臉上流著眼淚，不想吃也不想睡，記得很絕望。看著那個阿姨好像自己不能為她做任何事情，很慚愧。阿姨開始拒絕注射，我的老師耐心地和她說了30分鐘后，她答應(yīng)我們今后不再吵架了。工作結(jié)束后，我等待實習(xí)的同學(xué)一起回宿舍，所以在科室晚了也沒去。不小心看到了熟悉的身影走向那個阿姨的病房，我好奇地和過去一起，才發(fā)現(xiàn)是我的老師。老師給阿姨買了晚飯，和阿姨說話。今后的每天這個時候，我都會看到我老師的身影，在老師的精心照顧下，大媽慢慢放松了心靈，人生態(tài)度也積極了很多。出院的時候，阿姨對我說:妹妹啊，能和這樣的老師一起學(xué)習(xí)是幾生的福氣啊。老師對阿姨的細(xì)心和關(guān)心深深感動了我，對患者的關(guān)心足以表現(xiàn)出平凡護士不平凡的心。我也一直很高興，暗中發(fā)誓要成為像我的老師一樣默默獻出愛的好護士。

護理工作是平凡的工作，我們的護士也是沒有翅膀的天使，一起打這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，給患者帶來溫暖和希望。

年年歲歲歲相似，歲歲年人不同，讓我們繼承這種永恒的愛和執(zhí)著吧。

希望南丁格爾精神這盞不滅的燈永遠(yuǎn)亮在我們心中。

精選永遠(yuǎn)單身協(xié)議書通用二

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是一篇非常感人的文章，記敘了護士長葉欣面對極具傳染性的疾病——非典型肺炎，不顧個人的生命安危，不知疲倦地從死神手里把患者一個一個地奪回來，自己卻染上非典型肺炎而不幸犧牲的動人事跡。

本文教學(xué)重點是抓住關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子，感受葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。

教學(xué)難點一是學(xué)生盡管經(jīng)歷過非典時期，但是由于年齡的原因，對非典的危險性感受不深；二是課文講述的是一個平凡人的事跡，如何讓學(xué)生通過閱讀來體會人物不平凡的精神，并為這種精神所感動，從而真正落實本課的情感目標(biāo)。

教學(xué)不僅僅是一種簡單的告訴，教學(xué)是一種過程的經(jīng)歷，一種體驗，一種感悟。而經(jīng)驗是體驗的基礎(chǔ)。要想引導(dǎo)學(xué)生順利地進入課文情境，必須緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關(guān)信息作為感悟課文內(nèi)容的前提。最根本的手段還是要創(chuàng)設(shè)情景，抓住課文的關(guān)鍵詞句，精心引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際去體會，鍛煉其敏銳的語感。一句話：以情激情，激活經(jīng)驗，以讀求悟，讀中見悟，品讀悟情。

這篇課文比較長，內(nèi)容也比較深刻，根據(jù)學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了三課時教學(xué)。第一課時主要把課文正確、流利

非典型肺炎老師們都不會忘記，四年級的孩子應(yīng)該說也不會忘記，但是白衣戰(zhàn)士葉欣的事，對于學(xué)生來說，可能早已經(jīng)忘記，甚至是不知道。非典宣布結(jié)束后，在國家的表彰會上，中央電視臺現(xiàn)場轉(zhuǎn)播了她的動人事跡，……所以，這一課的教學(xué)，我首先播放了一個有關(guān)2003年非典中人們與葉欣告別時“花圈如海，淚水如雨”的場面的短片，這樣一下子把人們對葉欣的懷念、愛戴、崇敬之情展示在了學(xué)生面前，營造了“未成曲調(diào)先有情”的詩一般的情感氛圍和基調(diào)。有了這樣的閱讀話題，有了這樣的情感基調(diào)，孩子們就能充實地，自主地，舒展地與文本對話，進而經(jīng)歷溫暖而百感交集的心靈旅行，享受學(xué)習(xí)的美麗與精彩。

在教學(xué)的過程中，我通過師生的平等對話交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)受感動的地方，然后根據(jù)自己生活中的已有經(jīng)驗認(rèn)真讀讀，細(xì)細(xì)品味。這樣，不僅能體會人物形象，表達自己的情感，還加深了對“白衣戰(zhàn)士”的理解，激活了自己的情感體驗。

在課文4～7小節(jié)中，能夠令讀者感動的句子很多，而最能體現(xiàn)葉欣救死扶傷、身先士卒、舍己為人的地方只有第五、第六、第七自然段。因此，我將全文的教學(xué)，濃縮在這三自然段中進行教學(xué)，其余的地方一筆帶過，如第二和第三自然段以讀帶過，首尾兩個自然段則在最后整體回歸課文時進行對比，知道是首尾呼應(yīng)，這樣很好地把握住教學(xué)的重點。而這三處的教學(xué)，我除了通過富有啟發(fā)性問題引導(dǎo)理解，同時，同時抓住有感情的朗讀重點句段，在反復(fù)朗讀中深入體會葉欣“把生的希望留給同事，把死的危險留給自己”的高尚品質(zhì)。及時大量的信息補充也為學(xué)生的學(xué)習(xí)、品悟提供了幫助。

注重語言的深化和外化，突現(xiàn)語文教學(xué)的鮮明特點。閱讀是一種生活的還原。學(xué)生的閱讀過程，應(yīng)該是在教師引導(dǎo)和自主探究的共同努力下，把語言文字活化的過程，即通過閱讀，把死的文字，變成活的生活，活的感受。有著生活經(jīng)驗參與的閱讀，能夠看到畫面，聽到聲音，走進人物的內(nèi)心世界！在我的教學(xué)過程中，尤其是對那三個自然段的教學(xué)，有在教師示范下的學(xué)生主動想象和主動體驗，也有通過錄音來深化語言，讓學(xué)生能讀進去！我的教學(xué)落腳點始終是讀，把自己感受到的通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來！我認(rèn)為，這樣能比較好地突現(xiàn)了語文教學(xué)的特點。

到了課堂的最后，我充分運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，激情而內(nèi)斂的情感，把學(xué)生的情緒推到了高潮。學(xué)到這一步，應(yīng)該說學(xué)生得到了許多，下一步怎么辦？其實這正是水到渠成之時，我們應(yīng)該讓學(xué)生拿起筆來寫葉欣，寫心中的這位白衣天使，在網(wǎng)上給她送上鮮花，送上一文祝福。

總之，有了上面的幾點做法，學(xué)這篇紀(jì)實文學(xué)就簡單了，就更有情了，學(xué)生就能解決本文的重難點、更好的理解這篇文章了 。