2023年發(fā)展目標及實施途徑范文(優(yōu)質13篇)

生活中的瑣事擾亂了我們的思緒，寫一份總結可以幫助我們理清頭緒。較為完美的總結應該能夠給讀者帶來啟發(fā)和思考?？偨Y范文可以幫助我們了解不同背景和經(jīng)歷的人在總結過程中的思考和觀點。

發(fā)展目標及實施途徑篇一

多年來，在不斷進行外語教學改革的過程中，執(zhí)教者們逐漸認識到，探索教學規(guī)律，改進教學方法，是搞好外語教學的有效途徑，而改革、優(yōu)化課堂教學，并采取各種手段來提高、豐富課堂教學，是提高外語教學質量的關鍵。

1.明確教學要求。教師與學生應弄清教學大綱上所規(guī)定的要求。這就要求教師根據(jù)教學內容的長短和難易程度，結合學生實際情況，即結合學生的知識與能力來選擇教學方法。所提出的教學要求應略高于學生現(xiàn)有的知識與能力，經(jīng)學生努力后又可以達到，這樣，教師才能在教學中有效地豐富學生的知識，發(fā)展學生實際運用語言的能力。

2.精講多練，培養(yǎng)能力。語言是由于交際的需要而產生的。學習外語，聽說是最重要的基礎和技能，要學好語言，首先得過好語音關。語音是否正確，對聽、說、讀、寫四種技能的獲得都有很大影響。而要過好語音關，最主要的是靠聽說訓練、靠模仿。作為一種約定的符號系統(tǒng)的語言，如果不通過模仿，不依靠一定的外部的強化作用，是難以獲得的。所以課堂上教師應注意“精講”，不宜過多占用時間，主要應對學生進行操練，廣泛進行語言實踐。一是在講與練的時間分配上，進行語言分析的時間最好不得超過課時總量的五分之二，大部分時間都由學生進行語言實踐。二是注重練的方法，提高練的效果，培養(yǎng)實際能力。因為外語教學的目的不僅僅是傳遞外語知識，更重要的是培養(yǎng)學生實際運用語言進行交際的能力。其實，交際性和實踐性是外語教學的實質所在。而學生要想掌握這種交際能力，只有經(jīng)過反復訓練才能具備。然而我們的學生缺少這樣一個外語環(huán)境，在日常生活中也得不到像學習自己母語一樣的訓練。所以，最重要的途徑，還在于充分利用課堂45分鐘的時效進行有關訓練。

3.分散難點，由淺入深。一般地認識事物都是從簡單到復雜，由淺而入深的。而教材則由于語言本身體系的原因，往往知識的跳躍性較大，有些則缺少過度環(huán)節(jié)。這就要求教師必須按照從簡到繁，從易到難的原則，以學生的接受能力為教學出發(fā)點，妥善、恰當?shù)匕才沤虒W內容和選擇或改進教學方法，盡可能縮小知識銜接的坡度，使學生每學一課新的知識，都能熟練地掌握。

4.培養(yǎng)興趣，靈活用法。此處的“法”，顯然是指教學方法。俗話說興趣是最好的老師。在外語教學中，培養(yǎng)并保持學生學習外語的興趣十分重要。外語畢竟不同于母語，外語的詞匯、語法、語序等都與母語之間存在較大的差別，有些學生遇到難以理解的內容就干脆放棄，覺得學不下去，教師應注意培養(yǎng)學生的興趣，在傳授知識的過程中，把語言講活，并不斷更新形式，形式好比色彩，色彩不斷變化，就會避免單調、沉悶。一個訓練項目如果長期采用一種固定的形式，就會使學生產生單調、乏味、枯燥的感覺，久而久之，學習興趣就會消磨殆盡。教師若能將與所授知識內容有關的故事、人物傳記、小幽默等等穿插在課堂上所授內容中，把知識性與趣味性融于一體，變單純性地講解為靈活多變的傳授，根據(jù)不同的課題，靈活采用不同的方法，則能大大提高學生學習外語的積極性，挖掘學生潛力，從而進一步提高學習外語的興趣。

5.啟發(fā)教學，加強記憶。心理學研究表明，遺忘規(guī)律是先快后慢，這就要求我們在教學中注意知識的再現(xiàn)率，及時地復習，特別注意語言訓練的反復性，并遵循啟發(fā)式教學的原則，幫助學生提高記憶效果。

6.堅持外語、母語并用。在外語教學中，應盡量堅持用外語教學，適當利用母語。堅持用外語教學，可使學生有一個語言環(huán)境，造成一種學習語言的氛圍，同時，對知識的復現(xiàn)鞏固、交際能力的培養(yǎng)，都有很大的促進作用。由于教育對象的母語習慣已根深蒂固，故要想在外語教學中絕對排除母語是不可能的，也是不現(xiàn)實的。所以，適當利用母語，并通過母語與外語的比較，則有利于學好外語，當然，不能過多地使用母語，否則對外語教學和學習也會起一定的干擾作用。

二、英語教學各個環(huán)節(jié)中優(yōu)化原則的實施。

綜合性講授課是中學英語教學中最常見的課型。所謂綜合性講授課，就是以講授新內容為主，并兼有復習鞏固所學知識和內容。根據(jù)這一課型特點及英語教學的原則，該課型可分為以下幾個環(huán)節(jié)，即：1.日常會話；2.復習檢查；3.講授新課；4.歸納該課所授內容的重點、難點；5.鞏固性地反復操練；6.練習（課內、課后）。

第一環(huán)節(jié)的日常會話，可使課一開始就有較濃厚的外語氣氛，引入情景，引起興趣。外語教師們的常規(guī)做法是“例行公事”，談談天氣、日期、出勤率等等，所操練的僅僅是一些簡單的句型對話而已，而日常會話單靠這些簡單的句型是難以提高學生會話能力及交際能力的，我們不妨把教材中的句型放在這一環(huán)節(jié)中來，即把日常會話作為提高詞匯復現(xiàn)率和分散教學難點的一種手段，可以在講授完新句型和課文之后，有意識地把前面所學內容但又易遺忘的語言材料編成問答或小對話，利用日常會話，師生共同練習，讓這些語言材料反復出現(xiàn)，以增加其再現(xiàn)率，減少遺忘，同時，還可以把新課中將要出現(xiàn)的詞匯、新句型適量地出現(xiàn)在日常會話中，讓學生先聽一聽，說一說，只要求聽懂，暫不要求掌握，這樣，上新課時再出現(xiàn)這些生詞或句型也就不那么感到陌生、突然了。第二個環(huán)節(jié)是復習檢查。檢查舊知識的鞏固程度和學習實際運用的能力。檢查上堂課所學內容和不久前才講過的內容。形式可以多樣化，可以是口頭，也可以是筆頭，也可以采取游戲的形式或學生分別扮演課文中不同角色的方式，這樣不僅鞏固復習了前面所學的內容，也提高了學生學習的興趣，并把新課所要講的內容與其自然地銜接起來了。這就要求教師課下花大量時間巧妙地設計。第三、第四、第五環(huán)節(jié)是講授新課的幾個主要環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中，教師要注意精講多練，啟發(fā)性教學，語言本身特點決定了學習外語不必講得太多，應通過反復操練達到鞏固和運用語言的目的，如在教賓語從句時，教師可先給學生復習直接引語轉換成間接引語的句型，讓學生觀察劃線部分，然后提醒寫出這一部分（間接引語）實際上就是一個賓語從句。

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然后，教師列出大量直接引語的句型，讓學生變換成間接引語并反復操練。再如，在教特殊疑問句作賓語從句的句型時，教師事先做示范的聯(lián)句練習，讓學生仔細觀察，并提醒學生特別注意劃線部分的語序變化。

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通過觀察，大多數(shù)學生可以得出結論，當疑問句作賓語從句時，應當用陳述句語序，然后，經(jīng)過歸納，可做一系列的聯(lián)句操練。（教師可將其板書在黑板上）。

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做完這類操練后，可以canyoutellme…?為主句，教師口述一組特殊疑問句（不板書在黑板上）讓學生進行類似上面的聯(lián)句練習，發(fā)現(xiàn)問題，教師可以當即指出且糾正。

通過上述兩組練習，學生既弄懂了賓語從句的句型和特殊疑問句作賓語從句時的語序，又鍛煉了聽說能力。

第六個環(huán)節(jié)是做練習，包括課堂練習和家庭作業(yè)的布置。這是課堂教學的結尾環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生的獨立操作能力，使學生進一步鞏固和發(fā)展課堂教學所獲知識的手段。在這一環(huán)節(jié)里，我們要注意根據(jù)教材內容需要安排練習，不受練習編寫體系的限制，做到練習與句型、課文、詞匯和語法的教學同步進行，做到練習服從教學的需要。

在以上各個教學環(huán)節(jié)中，教師自始至終都堅持用英語進行教學，培養(yǎng)、提高學生學習的興趣。隨著學生語言知識的增加，聽力的提高，教師逐漸擴大用詞范圍，鍛煉學生聽、用英語講授的習慣和能力。同時，鼓勵學生多開口，不要怕出錯，就是出了錯誤，教師也不必逐一糾正，隨著知識的不斷增多，學生所出現(xiàn)的錯誤自然就減少了。

發(fā)展目標及實施途徑篇二

[內容]。

多年來，在不斷進行外語教學改革的過程中，執(zhí)教者們逐漸認識到，探索教。

學規(guī)律，改進教學方法，是搞好外語教學的有效途徑，而改革、優(yōu)化課堂教學，

并采取各種手段來提高、豐富課堂教學，是提高外語教學質量的關鍵。

1.明確教學要求。教師與學生應弄清教學大綱上所規(guī)定的要求。這就要求教。

師根據(jù)教學內容的長短和難易程度，結合學生實際情況，即結合學生的知識與。

能力來選擇教學方法。所提出的教學要求應略高于學生現(xiàn)有的知識與能力，經(jīng)。

學生努力后又可以達到，這樣，教師才能在教學中有效地豐富學生的知識，發(fā)展。

學生實際運用語言的能力。

2.精講多練，培養(yǎng)能力。語言是由于交際的需要而產生的。學習外語，聽說。

是最重要的基礎和技能，要學好語言，首先得過好語音關。語音是否正確，對。

聽、說、讀、寫四種技能的獲得都有很大影響。而要過好語音關，最主要的是。

靠聽說訓練、靠模仿。作為一種約定的符號系統(tǒng)的語言，如果不通過模仿，不依。

靠一定的外部的強化作用，是難以獲得的。所以課堂上教師應注意“精講”，

不宜過多占用時間，主要應對學生進行操練，廣泛進行語言實踐。一是在講與。

練的時間分配上，進行語言分析的時間最好不得超過課時總量的五分之二，大部。

分時間都由學生進行語言實踐。二是注重練的方法，提高練的效果，培養(yǎng)實際能。

力。因為外語教學的目的不僅僅是傳遞外語知識，更重要的是培養(yǎng)學生實際運。

用語言進行交際的能力。其實，交際性和實踐性是外語教學的實質所在。而學。

生要想掌握這種交際能力，只有經(jīng)過反復訓練才能具備。然而我們的學生缺少這。

樣一個外語環(huán)境，在日常生活中也得不到像學習自己母語一樣的訓練。所以，

最重要的途徑，還在于充分利用課堂45分鐘的時效進行有關訓練。

3.分散難點，由淺入深。一般地認識事物都是從簡單到復雜，由淺而入深的。

而教材則由于語言本身體系的原因，往往知識的跳躍性較大，有些則缺少過度。

環(huán)節(jié)。這就要求教師必須按照從簡到繁，從易到難的原則，以學生的接受能力。

為教學出發(fā)點，妥善、恰當?shù)匕才沤虒W內容和選擇或改進教學方法，盡可能縮小。

知識銜接的坡度，使學生每學一課新的知識，都能熟練地掌握。

4.培養(yǎng)興趣，靈活用法。此處的“法”，顯然是指教學方法。俗話說興趣是。

最好的老師。在外語教學中，培養(yǎng)并保持學生學習外語的興趣十分重要。外語。

畢竟不同于母語，外語的詞匯、語法、語序等都與母語之間存在較大的差別，

有些學生遇到難以理解的內容就干脆放棄，覺得學不下去，教師應注意培養(yǎng)學生。

的興趣，在傳授知識的過程中，把語言講活，并不斷更新形式，形式好比色彩，

色彩不斷變化，就會避免單調、沉悶。一個訓練項目如果長期采用一種固定的。

形式，就會使學生產生單調、乏味、枯燥的感覺，久而久之，學習興趣就會消。

磨殆盡。教師若能將與所授知識內容有關的故事、人物傳記、小幽默等等穿插在。

課堂上所授內容中，把知識性與趣味性融于一體，變單純性地講解為靈活多變。

的傳授，根據(jù)不同的課題，靈活采用不同的方法，則能大大提高學生學習外語。

的積極性，挖掘學生潛力，從而進一步提高學習外語的興趣。

5.啟發(fā)教學，加強記憶。心理學研究表明，遺忘規(guī)律是先快后慢，這就要求。

我們在教學中注意知識的再現(xiàn)率，及時地復習，特別注意語言訓練的反復性，

并遵循啟發(fā)式教學的原則，幫助學生提高記憶效果。

6.堅持外語、母語并用。在外語教學中，應盡量堅持用外語教學，適當利用。

母語。堅持用外語教學，可使學生有一個語言環(huán)境，造成一種學習語言的氛圍，

同時，對知識的復現(xiàn)鞏固、交際能力的培養(yǎng)，都有很大的促進作用。由于教育。

對象的母語習慣已根深蒂固，故要想在外語教學中絕對排除母語是不可能的，也。

是不現(xiàn)實的。所以，適當利用母語，并通過母語與外語的比較，則有利于學好。

外語，當然，不能過多地使用母語，否則對外語教學和學習也會起一定的干擾。

作用。

二、英語教學各個環(huán)節(jié)中優(yōu)化原則的實施。

綜合性講授課是中學英語教學中最常見的課型。所謂綜合性講授課，就是以。

講授新內容為主，并兼有復習鞏固所學知識和內容。根據(jù)這一課型特點及英語。

教學的原則，該課型可分為以下幾個環(huán)節(jié)，即：1.日常會話；2.復習檢查；3.

講授新課；4.歸納該課所授內容的重點、難點；5.鞏固性地反復操練；6.練習（課。

內、課后）。

第一環(huán)節(jié)的日常會話，可使課一開始就有較濃厚的外語氣氛，引入情景，引。

起興趣。外語教師們的常規(guī)做法是“例行公事”，談談天氣、日期、出勤率等

等，所操練的僅僅是一些簡單的句型對話而已，而日常會話單靠這些簡單的句。

型是難以提高學生會話能力及交際能力的，我們不妨把教材中的句型放在這一環(huán)。

節(jié)中來，即把日常會話作為提高詞匯復現(xiàn)率和分散教學難點的一種手段，可以。

在講授完新句型和課文之后，有意識地把前面所學內容但又易遺忘的語言材料。

編成問答或小對話，利用日常會話，師生共同練習，讓這些語言材料反復出現(xiàn)，

以增加其再現(xiàn)率，減少遺忘，同時，還可以把新課中將要出現(xiàn)的詞匯、新句型適。

量地出現(xiàn)在日常會話中，讓學生先聽一聽，說一說，只要求聽懂，暫不要求掌。

握，這樣，上新課時再出現(xiàn)這些生詞或句型也就不那么感到陌生、突然了。

第二個環(huán)節(jié)是復習檢查。檢查舊知識的鞏固程度和學習實際運用的能力。檢。

查上堂課所學內容和不久前才講過的內容。形式可以多樣化，可以是口頭，也。

可以是筆頭，也可以采取游戲的形式或學生分別扮演課文中不同角色的方式，

這樣不僅鞏固復習了前面所學的內容，也提高了學生學習的興趣，并把新課所要。

講的內容與其自然地銜接起來了。這就要求教師課下花大量時間巧妙地設計。

第三、第四、第五環(huán)節(jié)是講授新課的.幾個主要環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中，教師要。

注意精講多練，啟發(fā)性教學，語言本身特點決定了學習外語不必講得太多，應。

通過反復操練達到鞏固和運用語言的目的，如在教賓語從句時，教師可先給學。

生復習直接引語轉換成間接引語的句型，讓學生觀察劃線部分，然后提醒寫出這。

一部分（間接引語）實際上就是一個賓語從句。

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然后，教師列出大量直接引語的句型，讓學生變換成間接引語并反復操練。

再如，在教特殊疑問句作賓語從句的句型時，教師事先做示范的聯(lián)句練習，

讓學生仔細觀察，并提醒學生特別注意劃線部分的語序變化。

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通過觀察，大多數(shù)學生可以得出結論，當疑問句作賓語從句時，應當用陳述。

[1][2]下一頁。

句語序，然后，經(jīng)過歸納，可做一系列的聯(lián)句操練。（教師可將其板書在黑板上）。

canyoutellme…?

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areyougoingtogo?

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……。

做完這類操練后，可以canyoutellme…?為主句，教師口述一組特殊疑。

問句（不板書在黑板上）讓學生進行類似上面的聯(lián)句練習，發(fā)現(xiàn)問題，教師可。

以當即指出且糾正。

通過上述兩組練習，學生既弄懂了賓語從句的句型和特殊疑問句作賓語從句。

時的語序，又鍛煉了聽說能力。

第六個環(huán)節(jié)是做練習，包括課堂練習和家庭作業(yè)的布置。這是課堂教學的結。

尾環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生的獨立操作能力，使學生進一步鞏固和發(fā)展課堂教學所獲。

知識的手段。在這一環(huán)節(jié)里，我們要注意根據(jù)教材內容需要安排練習，不受練。

習編寫體系的限制，做到練習與句型、課文、詞匯和語法的教學同步進行，做到。

練習服從教學的需要。

在以上各個教學環(huán)節(jié)中，教師自始至終都堅持用英語進行教學，培養(yǎng)、提高。

學生學習的興趣。隨著學生語言知識的增加，聽力的提高，教師逐漸擴大用詞。

范圍，鍛煉學生聽、用英語講授的習慣和能力。同時，鼓勵學生多開口，不要。

怕出錯，就是出了錯誤，教師也不必逐一糾正，隨著知識的不斷增多，學生所出。

現(xiàn)的錯誤自然就減少了。

上一頁[1][2]。

發(fā)展目標及實施途徑篇三

實施素質教育是社會和教育發(fā)展的必然要求，各級部門和每個教育工作者都要認識到實施素質教育的必要性和緊迫性，南城中學實施素質教育自查報告。近幾年來，我校主動順應這個發(fā)展潮流，加大工作力度，積極推進素質教育。這幾年，我校主要從以下幾個方面入手，來做好素質教育工作。

一、加強學校領導班子建設，健全素質教育領導機構。

近幾年來，我校十分重視學校領導班子素質的提高，不斷加強領導班子的建設，因為我們清楚地認識到，領導班子成員自身素質的高低直接關系著一所學校的辦學思想、辦學方向和辦學質量。近幾年來，我校領導班子成員不斷加強學習管理理論和有關政策法規(guī)，努力提高自身的理論水平和管理能力。在工作實踐中，我校領導班子成員總是深入到教學第一線，用所學的理論來指導實踐，同時又通過實踐來完善和充實學校的各項管理工作。

為切實加強我校的素質教育工作，我校還成立了以校長為組長的“南城中學素質教育工作領導小組”，健全了我校素質教育的領導結構，使我校的素質教育工作有了一個強有力的組織保障。

二、加強教師隊伍建設，努力鍛造一支富有戰(zhàn)斗力教師隊伍。

實施素質教育除了要有一個強有力的領導機構之外，更重要的是需要一支高素質的教師隊伍。因為教師自身素質的高低直接影響著學生的學習態(tài)度和學業(yè)質量。這幾年來，我校十分重視對教師的政治思想教育和教育教學理論教育，積極組織教師參加學歷提高和繼續(xù)教育，使他們不斷提高政治思想素質和專業(yè)知識水平以及不斷更新教育教學理念?，F(xiàn)在，我校已擁有了一支敬業(yè)愛崗、教育教學能力較強的師資隊伍，他們完全能適應素質教育的要求。

三、加強學校德育隊伍建設，提高學校德育工作質量。

這今年來，我校認真貫徹“德育先行、教學中心、后勤保障”這個工作思路，認真做好德育工作，為學校教育教學質量的提高營造一個良好的德育環(huán)境。我校主要從以下幾個方面來加強學校的德育工作：

（一）成立學校德育工作領導小組，加強對學校德育工作的組織和領導，使學校的德育工作方向更明確，措施更有力，效果更明顯。

（二）選拔一批責任心強、工作能力高的優(yōu)秀教師組成一支強有力的德育工作隊伍，并通過培訓，不斷提高他們的理論水平和工作能力。

（三）通過課堂、宣傳欄、廣播、報告會、致家長一封信等宣傳載體，不斷加強對學生的愛國主義、集體主義和安全及法制教育。

（四）加大資金投入力度，進一步美化優(yōu)化學校的德育環(huán)境，以環(huán)境來教育學生，使他們增強了學校主人公意識，逐步向不文明行為習慣告別，整改報告《南城中學實施素質教育自查報告》。

（五）成立家長學校，和縣110巡警大隊建立共建關系，努力構建“學校、社會、家庭”三位一體的教育網(wǎng)絡，讓全社會都來關心未成年人的健康成長。

（六）和周邊社區(qū)、執(zhí)法機關加強聯(lián)系，狠下功夫整治校園及周邊治安環(huán)境，為學校的教育教學工作創(chuàng)造一個良好的治安環(huán)境。

通過努力，我校的德育工作不斷得到改進，也取得了一定的成績，特別是今年，我校的德育工作深受社會各屆的好評。

四、加大教學管理力度，不斷提高教學質量。

這幾年，我校不斷加大教學管理力度，狠抓教學工作的過程管理，向管理要質量。在教學管理方面，我們主要做了以下幾個方面的工作：

（一）成立學校教學工作領導小組，健全教學工作領導機構，加強和改進學校對教學工作的組織領導。

（二）進一步加強教研組建設，健全集體備課制度。

（三）積極開展多種形式的教研活動，努力提高教師的業(yè)務能力。

（四）加大教學常規(guī)檢查力度，有效地促進教師及時地改進教學方法和轉變工作態(tài)度。

（五）制定行之有效的計劃，加強對課改知識的培訓和探討，提高教師執(zhí)行新課標的能力。

（六）引入競爭機制，完善教學效果評價體系。

（七）學校成立了特色教育工作領導小組和工作組，積極開展以書畫和乒乓球為主的'特色教育，我校于去年十二月份成功舉辦了為期一個月的內容豐富、形式多樣的“校園文化節(jié)”，豐富師生的業(yè)余文化生活和活躍校園文化氣氛，激發(fā)師生教與學的積極性和主動性。為培養(yǎng)學生的多方面才能，擴大他們的知識面，我校還編寫了校本教材《書畫入門》、《乒乓球基礎》和《圍棋初學者》，并投入使用。

（八）學校為了培養(yǎng)學生的自主學習和實踐能力，也為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成立了研究性學習領導小組和工作組，確定三十幾個課題，要求初一年段的全體師生都積極投身于研究性學習中去，現(xiàn)在部分課題已取得了階段性的成果。

（九）開展多種形式的競賽活動，大膽開發(fā)學生的潛能，使他們成為學習上的佼佼者，并通過他們來帶動全校學生的學習熱情，為學校營造出一種既相互競爭又相互幫助的良好學風。

經(jīng)過我校全體師生的共同努力，這些年來，我校的教學質量不斷得到了提高，單科及格率和全科及格率逐年有了新的進步。

五、完善規(guī)章制度，為學校的教育教學工作提供強有力的制度保障。

為切實做好學校的各項教育教學工作，我校綜合各方面意見，并結合我校實際，制定了《南城中學教師綜合素質考核暫行規(guī)定》、《南城中學班主任工作暫行條例》、《班主任工作考核評估辦法》、《南城中學學生一日常規(guī)》、《學生違規(guī)行為教育辦法》、《南城中學評優(yōu)評先暫行規(guī)定》等規(guī)章制度，使得我校的各項工作都有章可循，也使我校的管理工作逐步走上了規(guī)范化、科學化的軌道。

六、完善辦學條件，為教育教學質量的提高保駕護航。

近幾年來，在上級主管部門和黨委政府及社會各屆的關心支持下，我校的辦學條件逐步得到了改善，校園面積和建筑面積逐步得到了擴大，現(xiàn)在我校的校園面積是23345平方米，建筑面積是8750平方米，綠地面積4200平方米，本月份馬上要投建建筑面積一千來平方米的教學大樓一座，本年內將新征用地8.03畝。去年九月份以來，我校的各種教學設施也得到了進一步的完善，新添置了120個座位的多媒體教室一間，完善了理、化、生三個科目的實驗儀器和設備，設置了電子備課室一間，新增了學生電腦15臺。

我校是一所新辦校，各種教育教學設備如實驗儀器、圖書、電腦及其他電教設備都很不足，有的設備是一片空白，這就嚴重影響了我校素質教育的實施和教育教學質量的提高。

在實施素質教育方面，我校雖然做了一定的工作，并于今年一月份被評為“漳州市普通初中示范學校”，五月份也即將接受省級示范學校的驗收，但距離社會和群眾的要求還有一段相當長的路要走。但我們相信，有上級和社會各屆的關心支持，我們不夠完美地方一定能得到進一步的改進，我們不夠完善的條件一定會得到進一步的完善，素質教育一定能在我校得到很好的實施。

發(fā)展目標及實施途徑篇四

論文摘要:隨著國家對職業(yè)教育規(guī)模的擴大,職業(yè)教育在社會中發(fā)揮著越來越重要的作用。作為在勞動者素質中占據(jù)重要地位的數(shù)學,它的教育功能應在職業(yè)教育中有效地發(fā)揮出來。

在課程改革的大潮中,職高數(shù)學新教材應運而生了。不管是從編排體系上,還是從教材結構以及具體內容上,都更加符合當前職高學生的年齡特征和認知規(guī)律,更適合一線教師進行教學改革,全面推進素質教育。作為一線教師,應該怎樣才能更好地完成這一使命呢?課堂教學過程是一個多元素相互影響、相互作用的過程,在課堂上,教師應該把學生當作活生生的、有血有肉的、有思想的、有感情的、不斷發(fā)展完善的生命來對待,教師不僅僅是學生的導師,更應成為學生的朋友。課堂上師生間應平等對話,教學相長,教師不僅要關心學生的學習,更要尊重學生的個性,了解學生的心理,寬容善待學生的錯誤,歸還學生應有的自由選擇的權利。

一、明確職高數(shù)學課程的基礎性。

被譽為“思維的體操”的數(shù)學,憑借其在各行各業(yè)中的作用,說明了它是個人素質所不可缺少的一部分。隨著計算機的普及,數(shù)學與社會生活更緊密地聯(lián)系在一起了。因此,數(shù)學已成為了個人生活不可或缺的一部分,但哪些才是最基礎的,是每個學生都應掌握和能掌握的數(shù)學知識呢?如果僅從知識方面來講,而不從學生的實際情況出發(fā),這個問題將永遠無法解決。

二、實現(xiàn)數(shù)學與專業(yè)的融合。

職高的學生中,有一部分會直接走上工作崗位,并面臨不同行業(yè)的不同要求。有些行業(yè),如經(jīng)濟類行業(yè),與數(shù)學學習緊密聯(lián)系;而有的行業(yè),如旅游業(yè),需要用數(shù)學的機會不是太多。不同性質的行業(yè),對數(shù)學知識的側重點要求也不盡相同,如計算機行業(yè)會要求比較高的算法,而商業(yè)則注重利潤和最優(yōu)化。另一部分學生,由于所選的專業(yè)不同,也將面臨著數(shù)學方面的不同要求。學生都需要在職高這個重要階段為他們以后的不同職業(yè)打下基礎,以適應未來的.需求。所以,首先,教師應對各個專業(yè)所需的數(shù)學知識和要在這個專業(yè)上進一步發(fā)展所需的數(shù)學知識做一個詳細的調查,確定在職業(yè)高中階段哪些知識是必須傳授的,哪些是可有選擇性地傳授的。其次,現(xiàn)代社會不斷發(fā)展,各種專業(yè)都得到了不斷完善,那些新出現(xiàn)的涉及數(shù)學知識的內容也應及時地編入教學內容。如果每個專業(yè)的學生在學習數(shù)學的同時也能了解到本專業(yè)的具體內容,不僅能增強他們對數(shù)學學習的興趣,同時能讓他們對今后所要從事的職業(yè)有所認識,達到一舉兩得的目的。

三、教師在課堂教學中應把握好幾點。

1.引導學生積極、主動地參與學習。

增加教材的趣味性,是新課程提倡的“以人為本”理念的切實體現(xiàn)。大部分進入職業(yè)高中的學生,數(shù)學基礎比較差,沒有良好的學習習慣,學習興趣不濃。怎樣才能消除學生對數(shù)學的恐懼和抗拒心理呢?愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！彼?數(shù)學教師首先要做的就是激發(fā)學生學習的興趣,要改變他們“數(shù)學學習是枯燥無味的”這一觀念,讓他們體會到數(shù)學的趣味和數(shù)學的美。教師在教學的過程中應適當補充數(shù)學發(fā)展過程中一些人文的、歷史的事實,增添些有趣的故事。比如講等比數(shù)列前n項和公式時,引進國王獎賞象棋大師的故事,學生聽后,興趣大增,會迫不及待地想進行計算,進而順利地完成教學任務。

2.在師生、生生之間保持有效互動。

在教學中,教師是學生學習的促進者、指導者和合作者,教師要參與協(xié)商、鼓勵和監(jiān)控學習進程,但不要包辦代替;要抓住學習中出現(xiàn)的矛盾,引導學生進入新的問題情境,啟發(fā)學生思維,給學生必要的反饋,發(fā)展學生的判斷、交流、反思和評價能力。

3.為學生提供盡可能的保障。

在教學過程中,教師需注意挖掘那些有價值的學習材料,讓學生感覺到問題的存在,并學會利用已有的知識去進行分析、思考,深入探究,提出假設,進而檢驗假設,得出結論。學習者遇到新問題時,需結合自己已有的知識進行獨立思考,嘗試用各種方法對該問題展開探究、表述或者傾聽別人的意見,對不同的想法進行比較、判斷和反思。這都要求學生有合理的時間、空間保障,而這些保障,正是需要教師為他們提供的。

4.使學生形成對知識的真正理解。

要使學生用自己的話去解釋、表達所學的知識,并基于這一知識作出推論和預測,解釋相關現(xiàn)象,解決有關問題;運用這一知識解決變式問題,并綜合幾方面的相關知識解決比較復雜的問題,將所學知識遷移到實際問題中去。而要做到這些,教師在教學中就不僅要關注學生學習的結果,還要關注學生學習的過程,只有這樣才能促進學生形成對知識的真正理解。

5.使學生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)。

要想使學生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng),就需要學生在學習過程中,不斷審視自己對知識的理解程度,測量自己的進展與目標之間的差距,采取各種策略來幫助思考,反思自己的錯誤與不足。因此,在教學過程中,教師應通過恰當?shù)姆绞揭龑W生逐步養(yǎng)成自我監(jiān)控和反思的習慣和意識。

6.使學生獲得積極的情感體驗。

積極的體驗能讓學生產生濃厚的興趣和學習需要,從而對學習表現(xiàn)出極大的熱忱,并從學習中獲得興奮和快樂。而積極的體驗建立在民主和諧的學習氛圍上,建立在學生感受到的知識的力量上,建立在不斷的進步與成功上。因此,在教學過程中,學生的錯誤應該得到允許和理解,學生的創(chuàng)造性應該得到尊重和保護。

新課程的實施給我們提出了很大的挑戰(zhàn),同時也是很好的機遇。職業(yè)高中的改革如果以充足的決心和勇氣,借著改革的春風,是一定大有可為的。對職業(yè)高中數(shù)學課程的改革,需要我們教師不懈努力,為我國職教事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻一份力量!

參考文獻:。

1.《教育心理學:理論與實踐》,河北人民出版社。

2.《高中數(shù)理化》,哈爾濱師范大學出版社。

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發(fā)展目標及實施途徑篇五

計算機病毒是一組計算機指令或程序代碼，程序員將其插入計算機程序中，破壞計算機功能或數(shù)據(jù)，可以影響計算機的使用，并可以自我復制。計算機病毒具有傳染性、隱蔽性、傳染性、潛伏性、易興奮性、表現(xiàn)性或破壞性。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

什么是生命教育？那是一種引導個體了解、體會和實踐“愛惜自己，尊重他人”的價值性的教育活動。許多幼兒教師和家長可能對此并不認同，覺得幼兒年紀太小，所知有限，生命教育意義不大。但回顧近年來頻繁出現(xiàn)的青少年輕生事件，不得不承認，他們的生命教育是有缺失的。那如此重要的生命教育在幼兒階段就開始是否操之過急？筆者認為，幼兒階段即開始生命教育，符合幼兒教育規(guī)律，很有必要。

眾所周知，學前教育階段是幼兒認知學習和習慣養(yǎng)成的重要奠基階段，對孩子的性格養(yǎng)成有很大影響。生命教育理應成為幼兒教育的重要組成部分，做好幼兒的生命教育，對其養(yǎng)成樂觀、積極向上的生活態(tài)度、發(fā)展其健全的人格有著深遠的影響。在這個過程中，教師及家長的作用缺一不可。

對于幼兒期的孩子，如何實施“深奧”的生命教育？筆者認為該把握以下幾點：

生命教育不同于其他類型的教育，通過一兩次活動不可能達成目標，需要融于幼兒生活的點滴。可以說，生命教育離不開生活，它貫穿于生活的方方面面。在實踐中應注意以下幾點：首先，是注重安全教育。這是生命教育的基礎，其重點在于培養(yǎng)幼兒基本的自我保護意識。一是自覺遵守基本的安全規(guī)則。例如過馬路時要走斑馬線，并知道紅燈停、綠燈行等基本的交通安全知識；與同伴玩耍時要遵守游戲規(guī)則，不用玩具砸同伴、不做危險的動作。二是培養(yǎng)基本的自我保護方法，如教育孩子不玩刀具、火等危險物品，外出時緊跟大人，不獨自走開，不跟陌生人走，不攀爬危險的建筑等。其次，是積極營造和諧的家庭氛圍。家庭是塑造人的品格的第一所學校，其對每個人的方方面面都有不容忽視的影響，父母悲觀厭世的人生態(tài)度，會給子女塑造一個沮喪、消極、失望的家庭環(huán)境，在這種家庭中成長的孩子對于外界的一切生命現(xiàn)象多少會表現(xiàn)出冷漠、敵意與憎恨，缺乏對生命的殷切關懷。反之，父母擁有樂觀向上的心態(tài)，“潤物細無聲”，孩子也會受到一定的熏陶。家庭的每日生活處處蘊藏著生命教育的因素，家長要為孩子營造一種樂觀積極、尊重互助的家庭氛圍，使他們感受到生命的美好和燦爛，喚醒他們愉悅的生命情感，從而達到一種潛移默化的生命教育效果。

生活中各種鮮活的生命需要我們去切身感受，幼兒生命教育也重在體驗與感受。首先可引導孩子感受生命的存在與美好，如與孩子一起種種花草，一起見證種子發(fā)芽開花的奇妙旅程，讓孩子感受生命的奇妙與美好。其次，可以與幼兒一起感悟大自然生命的力量，如帶領孩子外出踏青，在青青寸草、艷陽花開中感知大自然中各種生命的朝氣，同時強化孩子的綠色、環(huán)保意識。另外，切勿抹殺孩子的同情心，在孩子感嘆路邊的小動物時候，在孩子撫摸路邊流浪貓狗的時候，切勿讓其趕緊走開，給孩子一些支持，讓其天性中善良的光輝散發(fā)出來。大自然中的花草樹木、路邊的乞丐、小動物都是生命，生命教育往往蘊藏在其中！通過這些，能夠使孩子領悟生命的可貴，懂得要關愛他人。

好的繪本是生命教育的載體，好的繪本往往會給孩子帶來無窮的樂趣，會對孩子的心靈進行洗禮，會觸及孩子心中最柔軟的地方。我們不妨在給孩子選擇繪本的時候關注一些有關生命教育的繪本，讓其在書中感悟生命的美好以及坦然面對有關生命中比較沉重的話題，比如“死亡”。如繪本《一片葉子落下來》，它告訴小讀者萬物都會死，書中一片葉子和它的伙伴們在經(jīng)歷了四季的變化后，逐漸懂得了生命的意義在于經(jīng)歷美好的事物，在于給別人帶來快樂；明白了死亡并不是代表一切毀滅，而是另一種形式的新生。當你帶領孩子讀此繪本的時候，相信會帶給孩子不一樣的感動。如繪本《小魯?shù)某靥痢罚v述了一個生命與友誼的故事，當孩子在讀到此繪本時，一定會為對“好朋友”與“生命”有進一步的認識，會更加珍惜自己的好伙伴。

生命是一個永恒的話題，生命教育是一門終生的教育課程，關系到每個人的一生，也應該貫穿于每個人的一生。而幼兒生命教育只是一個起點，我們應重視幼兒的生命教育，讓孩子們的生命之花開得更加絢爛多彩！

近年來，生命教育開始受到我國各級教育行政部門及各類大中小學的重視。上海市于2005年3月14日正式公布了《上海市中小學生生命教育指導綱要（征求意見稿）》，之后于6月份公布了試行條例，在2005年9月份新學期開學時在全市160萬名中小學生中首次全面實施生命教育。黑龍江、遼寧等省也于近兩年出臺了相關政策以保證生命教育在學校教育中的貫徹落實。生命教育在新世紀初受到如此關注無疑是可喜可賀的事情，但是從國內相關報道和已有研究文獻來看，我國當前的生命教育僅僅停留在中小學校教育階段，對幼兒階段的生命教育研究少之又少。相比之下，我國臺灣和香港地區(qū)及亞太地區(qū)的馬來西亞等國已開始重視對幼兒生命教育的研究。借鑒我國臺灣和香港地區(qū)及國外已有的研究成果，開展有中國特色的幼兒生命教育研究，不僅是當前素質教育的要求，也是世界教育終身化的要求。

“生命教育”概念被明確提出的時間可以追溯到1979年。這一年在澳洲悉尼成立了“生命教育中心”（lifeeducationcenter,lec），其目的在于開展青少年藥物濫用、暴力、艾滋病的防治工作。日本1989年修改的《教學大綱》中針對青少年的自殺、欺侮、殺人、破壞自然環(huán)境、浪費等現(xiàn)象日益嚴重的現(xiàn)實，也明確提出以尊重人的精神和對生命敬畏的觀念來確定道德教育目標。綜觀《上海市中小學生生命教育指導綱要》[1]以及邱惠君[3]、肖川[3]等人對生命教育涵義的陳述，我們認為，生命教育的核心就是“全人教育”的概念，它是以“人”為中心，做橫的延伸，縱的連貫，包括身、心、靈的健全成長以及德、智、體、美的平衡發(fā)展，幫助孩子將內化的價值理念統(tǒng)整于人格內，從觀察與分享生、老、病、死的感受過程中，通過“知、情、意、行”的整合體會生命教育的意義與存在的價值，最終達到“認識生命、欣賞生命、尊重生命、愛惜生命”的目的。生命教育的四個最基礎的概念為：價值、良心、意志自由和人我關系。

關于幼兒年齡范圍的劃分，存在著不同的說法，我們贊同陳幗眉等人的分類標準，即“從3歲到6歲，是進入小學之前的時期，稱為學前期，又因為這是進入幼兒園的時期，所以又稱為幼兒期”[4]，我們這里指的幼兒就是3~6歲兒童。幼兒的生命教育是個體生命教育的最初階段，指的是教育幼兒從觀察與分享生、老、病、死之感受的過程中，通過“知、情、意、行”的整合初步體會生命的意義與存在的價值，完成生命教育的幼小銜接的任務，初步達成人生第一階段“認識生命、欣賞生命、尊重生命、愛惜生命”的目標。

幼兒期是兒童身心發(fā)展極為迅速的階段，是兒童初步社會化發(fā)展階段，幼兒園為幼兒提供了身心發(fā)展的舞臺。而價值、良心、意志自由和人我關系這四個關于生命教育的基礎概念，是進行生命教育內容建構的基礎和判斷能否進行生命教育的重要標準。通過以下分析我們可以看到，對幼兒適時、及時地進行生命教育不僅是必要的，也是可行的。

1．價值。

每個幼兒都是獨特而鮮活的生命體，每個幼兒都有其存在的尊嚴和意義。

1~3歲兒童身心的發(fā)展為幼兒園階段的生命教育打下了堅實的基礎。在這一時期，兒童經(jīng)歷了身體發(fā)育的第一次“飛躍”，學會了走路，開始說話，形成了人類特有的語言、表象、想象和思維活動，開始出現(xiàn)獨立性，開始產生自我意識，知道“我”的初步含義。皮亞杰（）的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒處于他律階段，他們受自身以外的價值標準支配，他們具有強烈的尊重父母、教師、警察等權威人物的傾向，以此獲得自身存在的尊嚴和價值?？茽柌瘢╮g）也認為，處于前道德水平的幼兒具有服從――懲罰及相對論者的利己主義的特點，其特點表現(xiàn)與皮亞杰的研究結論相似。[5]在幼兒期，孩子會說“我要做媽媽的乖寶寶”“我要做一個好孩子”。在幼兒園里，當老師表揚某個小朋友的良好行為時，該小朋友的自尊心會得到滿足，此后也會維持該行為以求得教師的再次表揚。每個幼兒的個別差異都需要得到尊重，每個幼兒的良好行為都期待得到關注和強化，每個幼兒的潛能都希望得到最大程度的發(fā)揮，每個幼兒的尊嚴和價值都渴望得到發(fā)現(xiàn)。自我意識的產生、對權威的服從和價值尊嚴的形成使幼兒生命教育成為可能。

2．良心。

良心是道德內化為品德后的一種產物。每個幼兒都具有初步的惻隱、羞惡、忍讓之心，具有初步的對他人及他類物種的體悟之心。

在幼兒期，兒童開始出現(xiàn)人類典型的認識活動形式――思維，具備了初步的判斷和推理能力以及極強的觀察學習能力，情緒逐漸趨向穩(wěn)定，個性初具雛形，形成了對道德的初步判定標準，在科爾伯格所做的關于海因茲偷藥的道德判斷實驗中，我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒能堅持權威的標準，他們認為偷竊是不對的，是違法的，是應當受到懲罰的。[6]這表明幼兒已經(jīng)在父母和教師的教育中形成了一定的是非觀念和道德判斷標準。在幼兒園，當我們拿走一個孩子的東西時，他會說“你真壞，我不跟你玩”“你是只大灰狼”。他們看到別的孩子或父母、教師因不開心的事愁眉不展甚至傷心流淚時，會過去安慰甚至陪他們一同流淚。在繪畫時，兒童會把自己的所見、所聞、所感以圖畫的方式表現(xiàn)出來，這些都表明了幼兒已經(jīng)具有人類的最初情感，具備初步的道德感和美感。初步的道德感和驚人的觀察學習能力也成為幼兒生命教育的必要條件之一。

3．意志自由。

幼兒開始明白要為自己的行為負責，只有理智才是自由意志的基礎，能初步判斷哪些行為是不自由的，以及為什么會不自由，能初步控制自己的情緒和意志，在活動中完善自己的品德和人格。

由于父母及外界環(huán)境的諸多限制，嬰兒往往口不能“言”，耳不能“聽”，只能通過哭喊抓握等形式表達自己的感受，嬰兒最早發(fā)現(xiàn)了自身能力的局限性。由于語言等認知能力的發(fā)展，幼兒逐漸產生了自身與環(huán)境的互動，認識到自我的力量之所在，認識到某些欲求通過自身的不懈努力是能夠達到的，但是達成欲望的行為也存在合理性的問題。有的幼兒會通過嚴格遵守游戲規(guī)則來贏得教師的表揚，這就是合理的行為；有的幼兒用突然大喊大叫或哭鬧方式以贏得教師或父母的關注，或者在與父母逛街時想要自己喜愛的東西，遭到拒絕便滿地打滾直到父母答應為止，這些則是不合理的行為。教師和父母要采取合適的教育手段，利用發(fā)展和教育心理學中的原理對合理行為用正強化予以保持，對不合理行為用干預和控制手段促其消退。思想家和教育家洛克和盧梭等人都認為通過身體機能的鍛煉，幼兒能培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和用理性、意志控制自己的欲望的能力。[7]皮亞杰和科爾伯格等人通過實驗也發(fā)現(xiàn)，兒童能在教育中實現(xiàn)道德認知發(fā)展階段的順利過渡，走出自我中心和權威主義，更好地掌握判斷事物的標準，最終明白意志自由選擇的真實涵義。意志力的初步形成和對事物判斷標準的初步建立使幼兒生命教育具有實現(xiàn)的可能性。

4．人我關系。

幼兒逐漸明白人與人總是生活在關系之中，通過人際交互作用而生存的。幼兒能通過親情、友情和師生情誼，逐漸發(fā)展珍愛自我，關愛他人的能力。

隨著身心發(fā)展變化，幼兒獨立性日益增強，情感初具穩(wěn)定性，逐漸產生了擴大社會交往的需要。入園的幼兒交際范圍擴大了，原先的親子關系擴大為親子關系、同伴關系與師幼關系共存。沒有入園的幼兒也在不同的場合與更多的人接觸，擴大了自己的人際關系范圍。皮亞杰指出，幼兒思維已經(jīng)由感覺運動階段步入了前運算階段，并具有了具體運算的可能性。[8]幼兒在感覺運動階段已經(jīng)獲得與父母親和外界事物交互作用的初步信息。在前運算階段，幼兒雖然思維還不是那么系統(tǒng)和合乎邏輯，但是已經(jīng)學會用符號和內部語言去想象，確立了與人交往的初步標準。前運算思維的發(fā)展和具體運算思維的萌芽，使得幼兒具有“做中學”的能力。他們能通過游戲、擺弄玩具、繪畫、音樂、語言等形式與教師、同伴和父母接觸，發(fā)展人我關系。在幼兒園中，幼兒能根據(jù)性別角色和社會角色的不同扮演想象中的不同的角色。幼兒前運算思維的發(fā)展、具體運算思維的初步萌芽和交際范圍的擴大也為幼兒生命教育提供了可能。

綜上所述，幼兒已經(jīng)初步具備了進行生命教育的生理基礎和心理保障。只要幼兒園、社會和家庭三方面共同著力，幼兒生命教育將會顯露出蓬勃的生機。

幼兒生命教育是終身生命教育系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，充分利用政策支持，贏得幼兒園和教師重視，鼓勵家長參與，尋求社區(qū)資源，將促進幼兒生命教育的更好實現(xiàn)。

1．政策支持。

各級教育行政部門政策的制定和資金的保障為教育理念及理論構想的落實提供了有力保障。教育部于2004年出臺了《中小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范（修訂）》和《中學生日常行為規(guī)范（修訂）》，修訂后的《守則》和《規(guī)范》增加了珍愛生命、誠實守信、加強實踐、合作創(chuàng)新、網(wǎng)絡文明、安全自護、遠離毒品等內容，近幾年又相繼出臺了《中國兒童發(fā)展綱要（2001~2010年）》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《公民道德建設實施綱要》和《中小學心理健康教育指導綱要》，并要求各級各類學校成立心理健康教育專家指導委員會。雖然這些規(guī)章和政策沒有明確提出生命教育，但是已經(jīng)體現(xiàn)了在幼兒教育、中小學教育和高校教育各階段進行生命教育的要旨。上海市于2005年頒布的《上海市中小學生生命教育指導綱要試行條例》，明確提出在中小學教育中實施生命教育。我們期望該市今后能在總結經(jīng)驗的基礎上，進一步將生命教育擴展到幼兒教育階段。近幾年，我國臺灣和香港地區(qū)以及一些東南亞國家的教育行政部門已十分重視生命教育的開展，明確提出了生命教育在中小學階段的具體實施內容、階段和步驟，并規(guī)劃了從幼兒至高中階段相應的生命教育教材。我國臺灣地區(qū)和馬來西亞等國還召開會議，對學前生命教育進行學術探討。我國各級教育行政部門應該借鑒上海和港臺地區(qū)及國外經(jīng)驗，充分認識到幼兒生命教育并不是一件可有可無的事，而是素質教育的一個重要組成部分，是事關兒童生命和民族教育興衰成敗的大事，積極制定生命教育各項政策法規(guī)，規(guī)劃幼兒生命教育課程，探索中國特色幼兒生命教育的途徑和方法，開發(fā)與幼兒生命教育有關的教材，以促進我國幼兒生命教育的可持續(xù)發(fā)展。

2．幼兒園及教師重視。

如果只有上級行政部門的政策法規(guī)的支持，沒有幼兒園和教師的重視，幼兒生命教育的貫徹落實也是不可能的。幼兒園應重視生命教育的育人功能，制定生命教育課程，積極探討生命教育課程的銜接問題，保證生命教育貫穿兒童的生命發(fā)展教育全程。教師也要積極配合并支持生命教育政策的推行，與幼兒生命教育專家及心理學專家積極合作，共同探討生命教育的實施途徑和措施，積極探索新的教學方法，推進生命教育。教師可以嘗試運用以下幾種教學方法進行幼兒生命教育。

（1）講授法：教師通過投影片的方式向幼兒說明、解釋有關主題或知識。

（2）欣賞討論法：包括團體討論和小組討論的形式，前者以問答方式進行，后者以幼兒互相探討方式進行。

（3）隨機教學：以生活中發(fā)生的有關出生與死亡的事件為教材，隨機教學。如某小朋友家人突然身患絕癥或病故，教師可以和小朋友共同探討死亡的意義。幫助幼兒理解死亡的不可逆行及其給關愛的人帶來的無限傷痛，使其初步明白生命的意義和價值。

（4）模擬活動法：借助角色扮演、情境模擬想象以及故事主角模擬、繪畫等活動進行生命教育。

（5）閱讀指導法：閱讀有關生命的圖書，討論和分享心得。可以結合模擬活動法，讓幼兒在閱讀后通過角色扮演的形式懂得尊重生命，敬畏生命的道理。

幼兒園和教師只有為幼兒提供認知支持和情意保障，才能促使幼兒健康成長，幫助幼兒邁出“學會求知、學會做事、學會做人、學會共處”的第一步。

3．家長參與。

家庭是一個人一生中的物質與精神雙重支持系統(tǒng)。良好的家庭環(huán)境，和諧的親子關系，對兒童知、情、意、行的整合發(fā)展具有極為重要的作用。

家庭環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境，家長不僅要力爭為孩子創(chuàng)造合適的物理環(huán)境，更要為孩子生命的健康成長營造良好的心理環(huán)境。

和諧的親子關系有利于幼兒依戀感的形成和人格的健康發(fā)展。父母要信任和尊重幼兒，民主而平等地對待幼兒，鼓勵幼兒的探索精神，使其樹立自我意識和自我價值感；父母要教育幼兒樹立正確的是非觀念，在提出獎懲規(guī)則時,要加以說明,而且應隨幼兒的反應加以調整，以此培養(yǎng)幼兒的道德感；父母要注意培養(yǎng)幼兒的主動性和創(chuàng)造性，以利于其自由意志的養(yǎng)成；父母要與幼兒多作情感交流，多參與幼兒的游戲活動，并帶幼兒與鄰居家孩子多交流，以培養(yǎng)幼兒的人我關系。

4．社區(qū)保障。

幼兒在走出家庭，與社區(qū)的互動過程中擴大了交往范圍，開闊了眼界，獲得了身心的快速成長。因此社區(qū)中的自然景觀和人文景觀、人際關系對培養(yǎng)幼兒的知、情、意、行起著重要作用。

首先，社區(qū)應注重自然環(huán)境的保護，為兒童身心成長創(chuàng)造良好的物理環(huán)境。其次，社區(qū)應注重人文景觀的建設。教師可定時組織兒童參觀社區(qū)博物館或烈士陵園等，為其講解社區(qū)的歷史由來和民族文化知識，以培養(yǎng)幼兒的自我意識、道德和民族認同、民族自豪感。教師還可帶幼兒去公共圖書館的幼兒閱覽室以多途徑發(fā)展幼兒的認知能力，激發(fā)幼兒的求知欲。再次，社區(qū)應注重幼兒公共活動場所的建設。幼兒公共活動場所是幼兒除幼兒園之外與同伴交往的重要地方，幼兒在這里能得到身心鍛煉，分享與同伴交流的經(jīng)驗，發(fā)展人我關系。最后，社區(qū)應整合家長與教師資源。社區(qū)居委會可以請社區(qū)內外的幼兒生命教育專家、心理咨詢專家或其他教育界人士，通過定期舉辦各種幼兒生命教育講座和幼兒家庭教育講座的形式，豐富家長及教師對幼兒的生命教育知識，以利于幼兒生命教育的更好開展。

總之，幼兒生命教育這一系統(tǒng)工程要爭取政策的支持，調動幼兒園、教師、家長、社區(qū)等多方力量的參與，圍繞生命教育的四個基礎核心概念――價值、良心、意志自由和人我關系選擇教材、建構課程體系和探討教育方法，最終成功構建有中國特色的幼兒生命教育體系。

參考文獻：

〔4〕陳幗眉.學前心理學.北京：人民教育出版社，1989.45。

〔5〕馮維.小學心理學.重慶：西南師范大學出版社，2003.159~160。

〔7〕吳式穎.外國教育史教程.北京:人民教育出版社.1999.226,271。

20xx年11月，林校長帶領我們一行8人來到山水甲天下的桂林，參加生命化教育大問題教學研討會。本次活動由生命化教育的倡導者張文質和大問題教學的倡導者實踐者黃愛華老師共同組織，來自全國一千多名老師參加了此次研討會。

我們徜徉在桂花的海洋中，沐浴著桂花的陣陣芳香；漫步在漓江的兩岸邊，欣賞著漓江的夜色風光，頓覺神清氣爽，為此次學習增添了風采。此次活動共聆聽了9堂問題教學觀摩課，7場學術報告。其中有黃愛華老師的《較復雜的平均數(shù)》，還有他和美國老師詹妮弗.格里芬同課異構上《認識方程》，還有一些全國優(yōu)質課比賽一等獎獲得者、教學新秀如：關少清、王開杰、胡治國、鄭熔虹等人上的課，讓人耳目一新，深刻地領略到大師獨特的教學魅力，感受到大問題教學的課堂吸引力。

下面我先向大家介紹大問題教學的特點和步驟：

1、問題讓學習發(fā)生，以問題為導向，從高到低落實。

2、課堂以學生為中心，學生在臺前展示并主持，教師在后面適時引導點撥。

3、緊扣教學本質，思考并提出這節(jié)課的核心問題、基本問題，逐步細化、解決。

第一、建立老師與學生、學生與新知識之間的關系。第二、通過多種形式，師生共同提出并整理出大問題，整體呈現(xiàn)。第三、學生依據(jù)已有的知識經(jīng)驗和課本內容自主合作學習。第四、展示研究成果，學生互動分享，師適時追問引發(fā)深層次的對話和碰撞。第五、師生共同參與，梳理和提煉，得出結論。第六、提出后續(xù)研究的問題，對知識技能進行鞏固深化延伸。我們覺得它和我校的四步主體教學有著異曲同工之妙：第一步建立關系可以歸結為預習反饋，第二步提出問題和第三步嘗試探究歸為自學交流，第四步展示分享和第五步共同概括可以歸結為展示點撥，第六步問題延伸可以歸結為練習遷移。它和我校的四步主體教學都充分地體現(xiàn)了新課程以學生為中心、以學定教的教學理念，值得我們學習借鑒。

完全按照大問題教學模式來上課，我們覺得沒有必要，因為我校的四步主體教學和它大體一致，而且步驟上更精簡些，但是一些本質上方法是值得學習的，表現(xiàn)在：

黃愛華老師在課堂上常對學生說，同學們要學會傾聽，這是一種尊重和禮貌，也是課堂交流學習的前提，光聽還不夠，還要積極思考，才會有更多自己的想法。

問題意識是教學的靈魂，開放意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的前提。黃愛華老師非常善于培養(yǎng)學生問題意識和開放意識。他在課堂上常常鼓勵學生、啟發(fā)學生，提出質疑。例如：他在上《較復雜的平均數(shù)問題》時，當同學們都認同用男生平均身高加上女生平均身高，再除以2來求這10人的平均身高時，經(jīng)過他風趣的調侃，幽默的啟發(fā)，就有好幾個學生提出總身高還不確定，10人總身高是多少？的疑問，由此引導點撥，建立3種猜想：（1）男生女生各5人，平均數(shù)剛好141厘米；（2）男生多于5人，平均身高在141厘米到142厘米之間；（3）男生少于5人，平均身高在140厘米到141厘米之間。再具體展開列式，驗證：份數(shù)對平均數(shù)的產生的影響，最后得出結論并應用。

1、請大家聽我說，

2、我要特別強調的是，

3、大家有什么問題要問我嗎？

4、感謝大家聽我的分享，并和下面同學互動。教師在臺下主動傾聽，積極互動，適時重復觀點，迂回對話，適時追問，幫助學生深入理解。在后面環(huán)節(jié)中，師生共同梳理、歸納，完善建構。美國老師詹妮弗.格里芬上的《認識方程》，內容很開放，是商場購物的情景題。她用單詞的第一個大寫字母代表這件商品的單價，由此列式產生多元一次方程，學生學得興趣很高。

生命化大問題的教學崇尚開放，有意識地讓學生超越已有的知識經(jīng)驗，在潛移默化中學生會萌生一種大智慧，開闊一種大視野，產生一種大境界。問題讓學習發(fā)生，讓課堂靈動，此次赴桂林學習，不虛此行！

　20xx年12月15日，我有幸到云頂學校傾聽“生命化教育大問題教學研討會”。在有限的一天時間里，聽楊校長幽默有趣的教育應激揚生命的報告會:句句深入人心.觀摩了帥氣的我的王子張齊華老師的《認識負數(shù)》和方向與位置:新穎又有個人特色.還觀摩了呂明老師的成正反比例的量.陳燕虹老師的講座大問題教學在桂林.姜巍巍老師的課堂上學生是怎么學會“說”的和陳洪杰主編的《課堂轉型與大問題教學》的講座。全場我都沒有遲到和早退行為，是的!真的太精彩了！怎舍得離開呢？這是一個讓我成長的日子，我深刻地受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。生命化教育大問題是一個讓學習真正發(fā)生的大問題，各個講師都有自己獨特的見解。讓我體會最深的是張齊華老師的課，說實在，我是真奔著這天是因為有張王子的課才搶票的，而這票搶得可以說是“物超所值”?。√珓尤诵南伊?！大愛張齊華—我們的數(shù)學王子！他讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，讓我重新定義了教學方式。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

本、以學生為主體”的素質教育的思想。

二、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵。風趣幽默的語調,生動精練、吊人胃口的講解，非常值得我學習，十分期待還有下次可以學習。

三、巧妙地使用媒體和黑板，多增加生活實際事件。名師都廣泛地使用多媒體和黑板教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，幾乎不受下面上千老師觀摩的影響，激發(fā)了學生自主學習數(shù)學的積極性，實在是妙！

四．創(chuàng)設情景教學。張齊華老師創(chuàng)設了現(xiàn)實的生活情景，讓學生融入了情景中，在情景中輕松地學習；順應了《新課標》中培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決生活中問題的能力與要求。

通過一整天的學習，在以后的數(shù)學教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高數(shù)學教學的水平。

20xx年6月14日，我有幸到江門市實驗小學參加了“生命化教育大問題教學課題觀摩”。在短短的半天時間里，我們觀摩了蓬江區(qū)優(yōu)秀教師、蓬江區(qū)教育指導團成員、蓬江區(qū)名師工作室學員陳國柱老師的課例《打電話》；還觀摩了全國優(yōu)秀教師、數(shù)學特級教師、深圳市教育科學研究院繼續(xù)教育部主任、深圳市首批教育科研專家工作室主持人黃愛華老師的課例《方程的意義》和現(xiàn)場互動活動。

陳老師和黃老師精彩的課例，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。特別是是黃愛華老師的課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，讓我重新定義了教學方式。以下是我個人聽課的一點膚淺的看法。

一、老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而教師的角色轉變了，學生的角色也主動轉變了。由被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，學生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本”運用數(shù)學解決生活中問題的能力與要求。

二、良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵。黃老師風趣幽默的語調、生動精練、吊人胃口的講解，非常值得我學習，他合理地使用多媒體和黑板教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，幾乎不受下面幾百位老師觀摩的影響，激發(fā)了學生自主學習數(shù)學的積極性，實在是妙！

在以后的數(shù)學教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高數(shù)學教學的水平。

（一）交通安全。

1.認識交通標記，如紅綠燈、人行橫道線，并且知道這些交通標記的意義和作用。

2.了解基本的交通規(guī)則，如紅燈停，綠燈行，行人走人行道，上街走路靠右行，不在馬路上踢球、玩滑板車、奔跑、做游戲，不橫穿馬路等。

3.教育幼兒從小要有交通安全意識，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習慣。

（二）消防安全。

1.要讓幼兒懂得玩火的危險性。

2.要讓幼兒掌握簡單的自救技能。如一旦發(fā)生火災必須馬上逃離火災現(xiàn)場，并及時告訴附近的成人。當發(fā)生火災，自己被煙霧包圍時，要用防煙口罩或干、濕毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在煙霧下面匍匐前行。

3.組織幼兒參觀消防隊，看消防隊員的演習，介紹火災的形成原因、消防車的作用、滅火器的使用方法及使用時應注意的事項等。

4.組織幼兒進行火災疏散演習，事先確定各班安全疏散的路線，讓幼兒熟悉幼兒園的各個通道，以便在火災發(fā)生時，能在教師的指揮下統(tǒng)一行動，安全疏散，迅速離開火災現(xiàn)場。

（三）食品安全。

1.教育幼兒不隨便撿食和飲用不明的東西。勿將各種非食物的東西放入口中，以免發(fā)生食物中毒。

2.教育幼兒不吃腐爛的、有異味的食物。

3.教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣，如在進食熱湯或喝開水時，必須先吹一吹，以免燙傷：吃魚時，要把魚刺挑干凈，以免魚刺卡在喉嚨里；進食時，不嬉笑打鬧，以免食物進入氣管等等。

4.教育幼兒不能隨便吃藥，一旦要服藥，一定要按醫(yī)生的吩咐、在成人的指導下服用。

（四）防觸電、防溺水。

1.告訴幼兒不能隨便玩電器，不拉電線，不用剪刀剪電線，不用小刀刻劃電線，不將鐵絲等插到電源插座里等等。

2.告訴幼兒，一旦發(fā)生觸電事故，不能去拉觸電的人，而應及時切斷電源，或者用不導電的東西挑開電線。

3.告訴幼兒不能私自到河邊玩耍，不能私自到河里游泳。

4.告訴幼兒不能將臉悶入水中。

5.告訴幼兒，當同伴失足落水時，要及時就近叫成人來搶救。

（五）幼兒園玩具安全。

1.教育幼兒玩大型玩具滑梯時不擁擠，前面的幼兒還沒有滑到底及離開時，后面的幼兒不能往下滑；玩秋千時，要注意坐穩(wěn)，雙手拉緊兩邊的秋千繩；玩蹺蹺板時，除了要坐穩(wěn)，還要雙手抓緊扶手。

2.教育幼兒玩中型玩具，如積木、游戲棒時，不得用手中的玩具去打其他幼兒的身體，特別是頭部。

3.教育幼兒玩小型玩具，如玻璃球、木珠子時，不能將它們放人口、鼻、耳中，以免造成傷害等。

1.教育幼兒在運動和游戲時要有秩序，不擁擠推撞；在沒有成人看護時，不能從高處往下跳。

2.教育幼兒不擅自爬樹、爬墻、爬窗臺；不從樓梯扶手上往下滑；推門時要推門框，不推玻璃，手不能放在門縫里。

3.教育幼兒乘車時不在車上來回走動，手和頭不伸出窗外。

4教育幼兒上下樓梯要靠右邊走，不推擠。

5.教育幼兒不輕信陌生人的話，未經(jīng)允許不跟陌生人走；當獨自在家有陌生人敲門時，不隨便開門。

6.教育幼兒不隨便開啟家用電器，特別是電熨斗、電取暖器等；不玩弄電線與插座。

7.教育幼兒不獨自玩弄煙花爆竹；打雷閃電時不站在大樹底下。

8.教育幼兒不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黃蜂、毛毛蟲、狗等動物。

幼兒安全教育的實施可以有多種渠道、多方途徑，它可以涉及幼兒園的各種環(huán)境、各個層面及環(huán)節(jié)。

（一）課程與資源。

隨著課程改革的深化，課程模式的變革已經(jīng)將教師與幼兒都看作是課程的主體和創(chuàng)造者。

教師是課程的主要設計者，可以在執(zhí)行課程實踐中適時、適宜地將安全教育的內容有機地納入其中；幼兒則可以在學習、體驗和完成課程內容的過程中，獲取有關安全知識方面的教育。對于幼兒園來說，進行安全教育還可以充分挖掘和利用各種有效的課程資源，不斷豐富安全教育的內容，為安全教育的實施注入活力。

家長與社區(qū)資源方面：在日常生活場景中與幼兒一起識別周圍的安全標識；帶幼兒共同去一些公園、商場、影院等公共場所，走走看看講講如果發(fā)生了特別的情況該怎么辦；經(jīng)常與幼兒談論有關生命安全的常識與話題。

（二）游戲與生活。

游戲的情景、生活的實景很容易為幼兒所感知，幼兒在玩的過程中、在真實的體驗中可以學習有關安全的知識。以消防安全教育這一主題為例，教師通過組織幼兒討論關于消防安全的相關內容，如消防演習有哪些步驟，怎樣逃離火災現(xiàn)場，有哪些消防用品等，然后幼兒就可以玩消防滅火的游戲，親身體驗討論過的內容，了解有關的安全知識。

角色游戲是幼兒生活經(jīng)驗的反映，同時也是對成人社會的模仿，游戲是孩子最喜歡的活動，若能將健康生活的相關內容以游戲的形式呈現(xiàn)，使一些生活中的安全常識在游戲的情景中再現(xiàn)，讓孩子去操作、去嘗試、去感受，使得幼兒在模仿中學習，在情景中體驗，那么，這樣的教育是可以切實有效的。

（三）器具與玩法。

有關統(tǒng)計表明，幼兒受傷種類一般有：骨折、挫折傷、擦傷、扭傷等，而事故發(fā)生地點最頻繁的就是戶外活動場地、游戲設施等處，如滑梯、秋千、攀登架等。對這些事故高發(fā)場地及設施采取相應的對策，教會幼兒正確的玩法，在恰當?shù)臅r候給幼兒以適當?shù)陌踩嵝?，可以讓幼兒既能在充滿“危險”的環(huán)境中得到鍛煉，又能確保幼兒的安全。

幼兒園中的活動器具種類多樣，內容豐富，如車子就有搖搖車、滑板車、自行車等。在組織活動的過程中，可以通過障礙圍欄、指示牌、模型加油站、平地、斜坡等場地的布置，讓幼兒既玩得開心，又懂得了開車和走路各自的安全要求，幼兒在樂此不疲的活動中學到了安全知識。

（四）教師與家長。

保障幼兒的安全，是幼兒園教師和家長的共同任務。教師的重視、與家長的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提。教師在保護幼兒的安全及進行安全教育時，角度是多重的，也是靈活多變的。教師既要培養(yǎng)幼兒預測、判斷、回避危險的能力，探索、創(chuàng)新、自主的精神，允許幼兒嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險性”的活動，以及自己發(fā)明的一些游戲的“非常規(guī)”玩法，又要適時地向幼兒進行安全知識的教育。同時，關于幼兒的安全及安全教育方面，幼兒園教師應當始終與家長保持溝通交流。如國外的許多幼兒園在外出參觀游覽時，都會向家長發(fā)放專門的意見書，家長簽字表示家長同意為外出危險承擔一定的責任。

發(fā)展目標及實施途徑篇六

隨著經(jīng)濟社會的全面發(fā)展，我國公民物質生活水平在不斷提高，但與公民素質相關的一些社會問題卻日益突出。為了全面提高公民素質，作為公民教育主戰(zhàn)場的學校公民教育就顯得十分重要了。國家頒布的《公民道德建設實施綱要》中明確提出要“培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義公民”,為學校公民教育提出了明確的目標。小學作為公民素質塑造的起始階段，肩負著公民教育的重要使命。多年來，小學教育工作者圍繞著“什么是公民教育，怎樣進行公民教育”進行了深入探索，出了一套適合我國現(xiàn)階段小學發(fā)展現(xiàn)狀的公民教育的途徑與方法。

學校公民教育要想取得理想效果，關鍵在于找到適合我國小學現(xiàn)階段發(fā)展現(xiàn)狀的公民教育形式。目前，小學階段課程體系已經(jīng)相對完善，公民教育不但有專門的課程，還可以在各種校內活動中開展。而校外實踐活動，則是學生公民教育開展的新的形式和場所。目前，校外實踐活動開展的時間不長，內容也亟待補充，但對小學生公民教育的作用同樣至關重要，其效果已經(jīng)在西方發(fā)達國家公民教育成果中得到體現(xiàn)。因此，現(xiàn)階段小學公民教育應“以校內公民教育為主導，以校外公民教育為重要補充”,并將兩者緊密結合起來，推動學校公民教育的開展。

校內公民教育，是以課堂和課外活動為主；校外公民教育，是以社區(qū)實踐和家長指導為主?！靶纫恍Ｍ狻边@一形式已經(jīng)成為小學公民教育的主要形式，這種形式適應現(xiàn)階段小學公民教育的發(fā)展需要，它實施的途徑與方法靈活多樣，有利于小學公民教育的開展（見圖1）。

1.校內教育。

課堂教學。課堂教學是小學實施公民教育的根本途徑。從世界范圍看，公民教育課程的實施模式有三種，即獨立設科、滲透和綜合設科。目前，小學階段沒有獨立的公民科，承擔學校公民教育任務的科目主要采取綜合設科，即學校對學生進行公民教育的任務不是由某一門課程來承擔，而是由兩門以上的學科融合而成。綜合設科自產生之日起，就以打破學科界限的創(chuàng)新模式受到青睞，它通過開設生活教育、社會教育、公民倫理教育等，把公民教育變成課程中的一個個單元來教學。這種方法充分考慮到小學生的年齡、心理特點和學習能力，取得了很好的效果。

目前，小學低年級開設了《品德與生活》課程，小學中高年級開設了《品德與社會》課程，作為小學公民教育的綜合性課程。兩門課程從兒童生活和社會實踐出發(fā)，循序漸進地培養(yǎng)學生的公民素質。課程的目標充分體現(xiàn)了綜合性的特點，其“情感、態(tài)度、價值觀”、“能力”及“知識”三個方面的分目標結合成了一個有機的整體。以《品德與社會》為例，其《課程標準》提出的生活德育理念、尊重兒童理念和追求教育有效性理念，是教學必須遵循的基本原則和指導思想。要將這些理念貫穿和滲透到教學活動的每個環(huán)節(jié)中，如何確定每個主題活動的活動目標顯得尤為重要?？梢钥闯觯镀返屡c社會》強調學生作為“公民”的各種素養(yǎng)，不僅強調學生對社會的認知，還強調其參與和適應社會的要求。這在課堂組織形式方面多以專題討論為主，避免學生被動接受公民知識。我們通過課堂討論，引發(fā)學生思考，交流思想和生活經(jīng)驗。課堂討論的目的，一方面使學生學會思考，形成參與社會的意識和社會責任感；另一方面，也培養(yǎng)了學生獨立分析問題、解決問題的能力，增強參與社會的興趣。

總之，兩門課程保持了公民教育教學主題的連續(xù)一致，但根據(jù)學生不同的年齡特點和心理發(fā)展水平的差異，教學內容呈現(xiàn)螺旋上升、不斷深化的階梯性的要求。

課外活動。課外活動是小學公民教育實施的主要方法，其內容覆蓋校園活動的方方面面，形式靈活多變。根據(jù)不同的公民教育內容大體分為以下四個方面。

一是學生投票選舉班級代表。民主教育是公民教育中的一項重要內容。公民的民主意識是鞏固民主制度的基礎。因此，在小學階段應使學生具有初步的民主意識。學生通過民主選舉班級代表，親身體驗到了民主選舉的過程及方法，體驗到了民主選舉的優(yōu)越性與重要性。這一“民選”過程也是公民教育中權利與義務教育的內容之一。

二是參與班級和學校的管理。每位學生作為學校的“小公民”,都有參與班級和學校管理的權利和義務，在參與的過程中培養(yǎng)了學生的責任感。如學期開學時，讓學生討論制定各班的班級規(guī)章制度等。在班級管理過程中，學生都有機會為他人服務，獲得有關自制力方面的親身經(jīng)驗，同時也意識到自己的決策的影響力。

三是參加社團活動。社團活動是公民教育的重要形式。許多學校都開展了豐富多彩的社團活動（包括科技類活動和體育類活動），如機器人、頭腦奧林匹、田徑隊、排球隊等活動。在這些社團活動中，學生之間通過相互學習，相互交流，嘗試協(xié)同完成任務。在這一過程中，學生完成了公民教育的兩項重要內容，即學會理解異己觀點，學會共同合作。

四是參加學校特殊活動。每學期，學校都會開展多項特殊活動，豐富公民教育途徑。如利用每周升旗儀式，對學生進行愛國主義教育，提高學生的認同感和責任感；開展以學校、班級為單位的募捐活動，使學生了解貧困地區(qū)兒童的生活學習狀況，珍惜自己的學習機會，建立社會責任感，等等。

2.校外實踐。

校外社會實踐是小學公民教育的另一重要形式，為學生校內公民教育提供了舞臺。不過現(xiàn)階段，社會實踐的形式還不豐富，它作為小學生公民教育的評價體系還沒有形成；因此，社會實踐作為小學生公民教育的形式還有更大的發(fā)展空間。目前，社會實踐主要有社區(qū)活動和家長指導兩種形式。

社區(qū)活動。學校鼓勵學生參與社區(qū)活動，目的是使學生在活動中了解公民角色，明白公民的`權利和義務。在小學低年級階段，學生通過參與社區(qū)活動，了解本社區(qū)環(huán)境變化發(fā)展過程、公共場所的規(guī)定、垃圾控制、廢物再利用等情況；在小學高年級階段，學生可以直接參與到社區(qū)服務中，如參與社區(qū)的宣傳工作，負責宣傳欄的布置，幫助保潔員共同保持社區(qū)衛(wèi)生等。學生通過社區(qū)活動，就知道自己在社區(qū)中承擔的角色和擔負的責任。社區(qū)活動目前僅僅處于初級階段，今后，學校可通過與社區(qū)合作，將提供給社區(qū)的服務與課程聯(lián)系起來，參與到有組織的服務行動中以滿足社會需求并培養(yǎng)其社會責任感，通過社區(qū)服務獲得知識和技能，提高與同伴和其他社會成員合作分析、評價及解決問題的能力。

家長指導。在寒假和暑假前，學?？刹贾眯问蕉鄻拥墓駥嵺`活動?；顒右髮W生家庭成員給予指導，指導者必須為學生提供建設性意見，并能夠以身作則，與學生共同完成計劃中的實踐活動，幫助學生提高知識和技能。例如，建議學生開展旅行式的學習體驗。在旅行前向學生明確旅行中的學習計劃，然后帶領學生到相關地點觀察記錄，使他們能夠在真實的環(huán)境中學習。

除了校內教育與校外實踐外，隨著網(wǎng)絡的應用普及，通過網(wǎng)絡進行公民教育也成為一種便捷的教學方式，并得到了公民教育發(fā)展成熟的西方國家一致推崇。鑒于我國目前還沒有公民教育的專業(yè)網(wǎng)絡，因此，應發(fā)揮網(wǎng)絡覆蓋面廣、內容新穎且信息豐富的優(yōu)勢，大力發(fā)展公民教育方面的相關網(wǎng)絡資源。學校應嘗試在校園網(wǎng)中增加公民教育內容，并與信息課程相結合，使之成為小學公民教育的又一新的途徑與方法。

小學公民教育是學校公民教育的起始階段，肩負著重要的使命。學校應明確公民教育的目標及內容，采用各種途徑與方法開展形式多樣的公民教育。同時，還應研發(fā)公民教育校本課程，提高公民教育專業(yè)教師的業(yè)務水平，努力培養(yǎng)出符合國家標準、適應世界發(fā)展的合格“小公民”.

發(fā)展目標及實施途徑篇七

實施素質教育是社會和教育發(fā)展的必然要求，各級部門和每個教育工作者都要認識到實施素質教育的必要性和緊迫性。近幾年來，我校主動順應這個發(fā)展潮流，加大工作力度，積極推進素質教育。這幾年，我校主要從以下幾個方面入手，來做好素質教育工作。

一、加強學校領導班子建設，健全素質教育領導機構。

近幾年來，我校十分重視學校領導班子素質的提高，不斷加強領導班子的建設，因為我們清楚地認識到，領導班子成員自身素質的高低直接關系著一所學校的辦學思想、辦學方向和辦學質量。近幾年來，我校領導班子成員不斷加強學習管理理論和有關政策法規(guī)，努力提高自身的理論水平和管理能力。在工作實踐中，我校領導班子成員總是深入到教學第一線，用所學的理論來指導實踐，同時又通過實踐來完善和充實學校的各項管理工作。

為切實加強我校的素質教育工作，我校還成立了以校長為組長的“南城中學素質教育工作領導小組”，健全了我校素質教育的領導結構，使我校的素質教育工作有了一個強有力的組織保障。

二、加強教師隊伍建設，努力鍛造一支富有戰(zhàn)斗力教師隊伍。

實施素質教育除了要有一個強有力的領導機構之外，更重要的是需要一支高素質的教師隊伍。因為教師自身素質的高低直接影響著學生的學習態(tài)度和學業(yè)質量。這幾年來，我校十分重視對教師的政治思想教育和教育教學理論教育，積極組織教師參加學歷提高和繼續(xù)教育，使他們不斷提高政治思想素質和專業(yè)知識水平以及不斷更新教育教學理念。現(xiàn)在，我校已擁有了一支敬業(yè)愛崗、教育教學能力較強的師資隊伍，他們完全能適應素質教育的要求。

三、加強學校德育隊伍建設，提高學校德育工作質量。

這今年來，我校認真貫徹“德育先行、教學中心、后勤保障”這個工作思路，認真做好德育工作，為學校教育教學質量的提高營造一個良好的德育環(huán)境。我校主要從以下幾個方面來加強學校的德育工作：

（一）成立學校德育工作領導小組，加強對學校德育工作的組織和領導，使學校的德育工作方向更明確，措施更有力，效果更明顯。

（二）選拔一批責任心強、工作能力高的優(yōu)秀教師組成一支強有力的德育工作隊伍，并通過培訓，不斷提高他們的理論水平和工作能力。

（三）通過課堂、宣傳欄、廣播、報告會、致家長一封信等宣傳載體，不斷加強對學生的愛國主義、集體主義和安全及法制教育。

（四）加大資金投入力度，進一步美化優(yōu)化學校的德育環(huán)境，以環(huán)境來教育學生，使他們增強了學校主人公意識，逐步向不文明行為習慣告別。

（五）成立家長學校，和縣110巡警大隊建立共建關系，努力構建“學校、社會、家庭”三位一體的教育網(wǎng)絡，讓全社會都來關心未成年人的健康成長。

（六）和周邊社區(qū)、執(zhí)法機關加強聯(lián)系，狠下功夫整治校園及周邊治安環(huán)境，為學校的教育教學工作創(chuàng)造一個良好的治安環(huán)境。

通過努力，我校的德育工作不斷得到改進，也取得了一定的成績，特別是今年，我校的德育工作深受社會各屆的好評。

四、加大教學管理力度，不斷提高教學質量。

這幾年，我校不斷加大教學管理力度，狠抓教學工作的過程管理，向管理要質量。在教學管理方面，我們主要做了以下幾個方面的工作：

（一）成立學校教學工作領導小組，健全教學工作領導機構，加強和改進學校對教學工作的組織領導。

（二）進一步加強教研組建設，健全集體備課制度。

（三）積極開展多種形式的教研活動，努力提高教師的業(yè)務能力。

（四）加大教學常規(guī)檢查力度，有效地促進教師及時地改進教學方法和轉變工作態(tài)度。

（五）制定行之有效的計劃，加強對課改知識的培訓和探討，提高教師執(zhí)行新課標的能力。

（六）引入競爭機制，完善教學效果評價體系。

（七）學校成立了特色教育工作領導小組和工作組，積極開展以書畫和乒乓球為主的特色教育，我校于去年十二月份成功舉辦了為期一個月的內容豐富、形式多樣的“校園文化節(jié)”，豐富師生的業(yè)余文化生活和活躍校園文化氣氛，激發(fā)師生教與學的積極性和主動性。為培養(yǎng)學生的多方面才能，擴大他們的知識面，我校還編寫了校本教材《書畫入門》、《乒乓球基礎》和《圍棋初學者》，并投入使用。

（八）學校為了培養(yǎng)學生的自主學習和實踐能力，也為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成立了研究性學習領導小組和工作組，確定三十幾個課題，要求初一年段的全體師生都積極投身于研究性學習中去，現(xiàn)在部分課題已取得了階段性的成果。

（九）開展多種形式的競賽活動，大膽開發(fā)學生的潛能，使他們成為學習上的佼佼者，并通過他們來帶動全校學生的學習熱情，為學校營造出一種既相互競爭又相互幫助的`良好學風。

經(jīng)過我校全體師生的共同努力，這些年來，我校的教學質量不斷得到了提高，單科及格率和全科及格率逐年有了新的進步。

五、完善規(guī)章制度，為學校的教育教學工作提供強有力的制度保障。

為切實做好學校的各項教育教學工作，我校綜合各方面意見，并結合我校實際，制定了《南城中學教師綜合素質考核暫行規(guī)定》、《南城中學班主任工作暫行條例》、《班主任工作考核評估辦法》、《南城中學學生一日常規(guī)》、《學生違規(guī)行為教育辦法》、《南城中學評優(yōu)評先暫行規(guī)定》等規(guī)章制度，使得我校的各項工作都有章可循，也使我校的管理工作逐步走上了規(guī)范化、科學化的軌道。

六、完善辦學條件，為教育教學質量的提高保駕護航。

近幾年來，在上級主管部門和黨委政府及社會各屆的關心支持下，我校的辦學條件逐步得到了改善，校園面積和建筑面積逐步得到了擴大，現(xiàn)在我校的校園面積是23345平方米，建筑面積是8750平方米，綠地面積4200平方米，本月份馬上要投建建筑面積一千來平方米的教學大樓一座，本年內將新征用地8.03畝。去年九月份以來，我校的各種教學設施也得到了進一步的完善，新添置了120個座位的多媒體教室一間，完善了理、化、生三個科目的實驗儀器和設備，設置了電子備課室一間，新增了學生電腦15臺。

我校是一所新辦校，各種教育教學設備如實驗儀器、圖書、電腦及其他電教設備都很不足，有的設備是一片空白，這就嚴重影響了我校素質教育的實施和教育教學質量的提高。

在實施素質教育方面，我校雖然做了一定的工作，并于今年一月份被評為“漳州市普通初中示范學?！?，五月份也即將接受省級示范學校的驗收，但距離社會和群眾的要求還有一段相當長的路要走。但我們相信，有上級和社會各屆的關心支持，我們不夠完美地方一定能得到進一步的改進，我們不夠完善的條件一定會得到進一步的完善，素質教育一定能在我校得到很好的實施。

詔安縣南城中學。

二00五年四月。

發(fā)展目標及實施途徑篇八

在寫的時候，應該根據(jù)自身的能力以及自身在職場中的未來發(fā)展前景，以及對現(xiàn)有的職業(yè)的一種預測。

1.專業(yè)和經(jīng)歷對職業(yè)方向的影響。

有的人從學校出來以后，就是從事跟自己所學專業(yè)的，而有的人是在有了一段工作經(jīng)歷之后提出這樣的問題，無論哪種情況，大家對所學專業(yè)和工作經(jīng)歷在選擇職業(yè)中的作用是有共識的，尤其是那些專業(yè)技術性比較強的學科，情況更是如此。

2.市場因素對職業(yè)方向的影響。

職業(yè)發(fā)展方向規(guī)劃有時候不是跟著自己想的走，時下常提到的先就業(yè)再擇業(yè)的觀點，從某種程度上說明了這樣的問題。

因此，我們沒有辦法忽略市場的因素而單純地來討論選擇職業(yè)方向的問題。只有在我們的選擇可以滿足市場的條件，我們有條件在不同的選擇中挑選時，個性問題才是重要的。

3.個人需求對職業(yè)方向的影響。

對工作的選擇在某種程度上反映了個人對生活的態(tài)度和追求，每個人對生活的理解和追求也是有差別的，人的個性也是這種理解和追求的一種表現(xiàn)。

生存是人們基本的需求，當生存受到了威脅，其他方面的需求就變得不那么重要了，也就是說，個人當無法找到工作而維持生活時，個人在選擇職業(yè)時個性對這個職業(yè)方向的影響已經(jīng)不是要考慮的問題了。

4.充分了解自己的優(yōu)勢與弱點。

了解自己，進而將自己定位在一個適合發(fā)揮個人優(yōu)勢的職位上。并且多方面考慮自己的人格特征、工作興趣、能力結構、工作價值觀以及職業(yè)傾向，可通過專業(yè)的職業(yè)性格測評，或者向一些有豐富經(jīng)驗的前輩們咨詢，做到全面綜合地認識自己。

5.分析職場環(huán)境和工作性質。

提高自己適應環(huán)境的能力以及明確工作需要的內容和方式。確定出適合自己發(fā)展的方向、組織和職位，在尋找方向上，要結合兩點來展開，一個是企業(yè)的發(fā)展方向，一個是自己在企業(yè)打算的發(fā)展方向。

6.闡明自己的能力。

知道自己的能力了，才能知道如何在工作中發(fā)揮自己的才能，確定基本的發(fā)展路線以及制定應變的措施。

職業(yè)發(fā)展方向怎么寫的問題并不是很難，只要你牢記這些基本的方式和要求，那么，你的職業(yè)發(fā)展方向規(guī)劃書一定很出色。

發(fā)展目標及實施途徑篇九

擺脫“應試教育”的束縛，實施素質教育，是當前中學教育改革的基本任務。從教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的方向看，素質教育勢在必行，地理學科也不例外。中學地理在國民素質教育中的作用有它極為獨特的一面，是其他任何學科都無法替代的。據(jù)此，就中學地理教育如何向素質教育的轉變，談談幾點粗淺認識。

一、轉變教育思想。

當前中學地理推行素質教育的制約因素，關鍵是教師的教育思想沒有根本轉變，還受傳統(tǒng)的“應試教育”模式的束縛。“應試教育”是單純?yōu)閼犊荚?、爭取高分和片面追求升學率的一種教育模式，它主要面向少數(shù)學生、忽視大多數(shù)學生的發(fā)展；只重視知識傳授，忽視能力和心理素質培養(yǎng)；“應試教育”使學生課程負擔過重，挫傷了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，影響學生全面素質的提高。這種教育傾向，不利于教育事業(yè)的健康發(fā)展，也不利于教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務。

實施素質教育，正是克服“應試教育”的弊端。素質教育是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發(fā)學生的潛能、促進學生德智體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。它不僅強調全面性，而且強調全體性、基礎性和發(fā)展性。因此，從“應試教育”轉向素質教育，作為教育者――教師，首先必須要從思想上根本轉變過來，要樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀、學生觀、師生觀。當然，這一轉變需要廣大教師有膽識、有遠見；要勇于實踐、敢于突破傳統(tǒng)觀念、善于承受來自社會各方輿論的壓力。學生地理能考出“高分”，這不是地理教育的最終目的，培養(yǎng)和提高全體學生全面掌握地理基礎知識、地理基本技能和地理基本觀念和整體素質，使學生生動、活潑、主動、和諧地發(fā)展，實現(xiàn)教育觀念的根本轉變，這才是新時期中學地理教育改革的基本要求和根本任務。

二、提高教師素質。

現(xiàn)代教育迫切需要具有全面素質的教師。一切教育思想、教育計劃都要通過人來實現(xiàn)。所以，提高教師自身素質是實施素質教育的關鍵。

首先，教師要提高文化素質。教師豐厚的文化知識是實施素質教育的基礎。這不僅要教師融會貫通中學地理教材、地理教學大綱的內容和要求，同時還要加強學習，拓寬知識領域，充實地理內容，了解地理信息，這樣才能適應時代對地理教師的要求。

其次，教師要提高業(yè)務水平。過硬的業(yè)務水平、靈活的教學機制是實施素質教育的關鍵。一方面要加強教研工作，嚴格教學常規(guī)，完成教學任務。另一方面要多形式、多渠道爭取繼續(xù)教育，提高學歷層次，完善知識結構。業(yè)務水平的提高是教學任務和教學效果優(yōu)異的重要保證。

第三，教師要提高師德。高尚的師德情操和廣泛的興趣愛好是實施素質教育的`一塊跳板。教師是“人類靈魂的工程師”，是學生受教育的一面鏡子，師德標準要高于社會的一般道德標準，教師的形象對學生影響深遠。作為地理教師，要用辯證唯物主義思想指導自己，要“講政治、講正氣、講學習”，要有強烈的敬業(yè)愛崗精神，要時刻注意自己的言行舉止，教好書的同時更要育好人。

三、調整教學要求。

[1][2][3]。

發(fā)展目標及實施途徑篇十

與實踐者一些啟示。

關鍵詞：類比思想；數(shù)學教學；途徑。

人類的知識傳承方式可分為兩種，一種是言傳的，另一種則是意會的，而意會的比言傳的更為深刻、豐富，借助于類比這個橋梁可以引導學生用意會的方法悟得知識的真諦。而這兩種知識都貫穿于中學數(shù)學教學內容的始終，根據(jù)建構主義學習觀，利用類比聯(lián)想可以發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識，利用類比可尋求到解決數(shù)學問題的方法和途徑，可培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)造思維及合情推理能力。

新課標把培養(yǎng)學生的類比推理能力作為主要的能力培養(yǎng)目標之一。然而，任何物質都有其差異性，用類比方法推理獲得的結論很可能正是因為兩個類比對象的差異點而導入錯誤。所以類比推理的邏輯根據(jù)是不充分的，帶有或然性，不能作為一種嚴格的數(shù)學證明方法，即類比不能代替證明。我們可以通過中學數(shù)學內容的教學之路來培養(yǎng)學生的類比思想，同時對類比思想培養(yǎng)過程中產生的負遷移效應作一些探討，期望對優(yōu)化學生思維產生積極作用。

下面具體談談類比思想在日常教學中的培養(yǎng)途徑。

一、通過概念的生成和理解，感受類比的奠基作用概念是對一些事物的現(xiàn)象和本質的概括和反映。在數(shù)學中，一切推理、計算都離不開概念，并且只有透徹理解、靈活運用概念，才能具備正確、迅速、合理的邏輯論證能力和空間想象能力。根據(jù)循序漸進原則，通過概念的生成和理解，正確理解數(shù)學概念是掌握數(shù)學基礎知識的前提，是學好定理、公式和數(shù)學方法以及提高解題能力的基礎。反過來，類比也可以幫助學生牢固地掌握數(shù)學概念。在概念教學中進行恰當?shù)念惐?，可加深學生對所學概念的認識和理解。如整式和整數(shù)，分式和分數(shù)，有理式和有理數(shù)，無理式和無理數(shù)的概念都可以類比，在進行類比分析后，代數(shù)式的分類就很容易從實數(shù)的分類類比中推出了。

二、通過定理、公式及法則的學習及運用，滲透類比的常用技巧定理、公式及法則是推理、計算的依據(jù)，也是學習數(shù)學思想方法的重要途徑。根據(jù)系統(tǒng)性原則，在數(shù)學課堂教與學的過程中，只要從數(shù)學知識間的順延、從屬、并列、相似等關系去探索，不難找到類比的素材，并借之滲透類比的常用技巧，以指導學生學習。例如；在講解合并同類項時，可以根據(jù)同類二次根式的學習方法讓學生類比解決。

三、通過解題信息的獵取，提高類比的使用技能根據(jù)啟發(fā)性原則和化隱為顯的原則，我們可以通過解題信息的獵取，提高類比的使用技能。數(shù)學類比包括邏輯類比和直覺類比，邏輯類比是低層次的模仿、復制，直覺類比則是高層次的創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)。在解題時類比分析也起著十分重要的作用。教學中經(jīng)常注意進行類比思維訓練，激勵學生聯(lián)想，對提高學生分析問題解決問題的能力，將會收到很好的效果。按照法國著名數(shù)學家拉普拉斯的'觀點:類比是探索數(shù)學真理、發(fā)現(xiàn)數(shù)學真理的主要工具之一。巧用類比方法研究問題，常由問題條件的相似，去猜測結論的相似；由命題形式的相似，去猜測論證推理的相似。

四、通過命題遷移，培養(yǎng)類比習慣當今建構主義者十分重視學習者在學習過程中的主觀能動性作用，特別強調了在具體情境中形成的具體經(jīng)驗背景的作用，強調改造和重組已有知識經(jīng)驗這一建構，他們認為，已有認知結構應有豐富的經(jīng)驗背景作支撐，這樣，當人面臨新情境時才能超越新信息，獲得對新信息的創(chuàng)造性理解。根據(jù)建構主義學習觀對教學中類比思想培養(yǎng)的啟迪:設置情境教學，完善已有的認知結構。即對同一內容的學習要在不同時間多次進行，每次的情境都是經(jīng)過改組的，分別針對知識的不同側面，情境中要包括充分的變式，使概念與具體情境相聯(lián)系。因此可以通過命題遷移，培養(yǎng)類比習慣。

對一些命題類比遷移，通?？梢詫l件或結論進行相似變換，留同增異。如由低級推向高級，由靜態(tài)推向動態(tài)。這種對知識和方法延伸和推廣，有利于思維的變異和發(fā)散，通過類比、猜想、探索和發(fā)現(xiàn)將知識和方法進行遷移，易于思維品質的提高和知識結構的優(yōu)化，培養(yǎng)類比的習慣。

為了能更好地幫助學生培養(yǎng)類比推理能力、形成類比思想，本文也列舉出一些在數(shù)學教學活動中易于操作的課堂提問辦法，以供參考。

一、當面臨新的問題需要解決時，可以向學生提出下列問題1．眼前的這個問題以前遇到過嗎？如果發(fā)現(xiàn)是一個新問題，請大家思考：解決這個問題都會用到哪些重要概念？2．你能否找到一個與他密切相關的（輔助問題），并且是曾經(jīng)解決過的問題？3．如何利用輔助問題解決現(xiàn)在的新問題？二、當學生解決了新的問題后，你可以向學生提出以下問題1．你是怎樣解決這個問題的？是什么輔助問題幫助了你？2．你是怎樣聯(lián)想到這個輔助問題的？3．你嘗試其他輔助問題了嗎？如果失敗了，那么那個輔助問題為什么沒有能幫助你解決新問題？每當理智缺乏可靠論證的思路時，類比這個方法往往能指引我們前進。類比可以使學生聰明起來，但因為類比推理所得的結論不一定真實，故類比也有可能把學生引入歧途，應警惕在解題的行動序列中出現(xiàn)類比的負遷移作用。但我們絕不能因此而忽視類比推理的作用。類比推理的方法實質是一把雙刃劍，當學生類比出錯時，起碼學生想到了類比；在糾正錯誤時學生將得到收獲。在學習上，這種積極的思考最終使學生的能力獲得提高。當然，教學中我們在給類比推理應有重視的同時，也要向學生指出，類比不能濫用，要強調類比推理不是嚴格證明，要防止類比推理的形式主義，這樣才能促使類比思想的培養(yǎng)落到實處。

參考文獻：

[1]馬忠林主編.數(shù)學思維理論[m].桂林:廣西教育出版社，2001,1[2]仲秀英.波利亞的類比思想與數(shù)學課程改革[j].重慶師范學院學報(自然科學版).2003,2[3]濮惠玲.類比法在中學數(shù)學中的應用[j].揚州教育學院學報.

2005,23。

[4]方青云.類比思想在數(shù)學學習中的重要作用[j].理科教學探索.

2006,1。

發(fā)展目標及實施途徑篇十一

擺脫“應試教育”的束縛，實施素質教育，是當前中學教育改革的基本任務。從教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的方向看，素質教育勢在必行，地理學科也不例外。中學地理在國民素質教育中的作用有它極為獨特的一面，是其他任何學科都無法替代的。據(jù)此，就中學地理教育如何向素質教育的轉變，談談幾點粗淺認識。

當前中學地理推行素質教育的制約因素，關鍵是教師的教育思想沒有根本轉變，還受傳統(tǒng)的“應試教育”模式的束縛。“應試教育”是單純?yōu)閼犊荚?、爭取高分和片面追求升學率的一種教育模式，它主要面向少數(shù)學生、忽視大多數(shù)學生的發(fā)展；只重視知識傳授，忽視能力和心理素質培養(yǎng)；“應試教育”使學生課程負擔過重，挫傷了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，影響學生全面素質的提高。這種教育傾向，不利于教育事業(yè)的健康發(fā)展，也不利于教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務。

實施素質教育，正是克服“應試教育”的弊端。素質教育是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發(fā)學生的潛能、促進學生德智體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。它不僅強調全面性，而且強調全體性、基礎性和發(fā)展性。因此，從“應試教育”轉向素質教育，作為教育者――教師，首先必須要從思想上根本轉變過來，要樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀、學生觀、師生觀。當然，這一轉變需要廣大教師有膽識、有遠見；要勇于實踐、敢于突破傳統(tǒng)觀念、善于承受來自社會各方輿論的壓力。學生地理能考出“高分”，這不是地理教育的最終目的，培養(yǎng)和提高全體學生全面掌握地理基礎知識、地理基本技能和地理基本觀念和整體素質，使學生生動、活潑、主動、和諧地發(fā)展，實現(xiàn)教育觀念的根本轉變，這才是新時期中學地理教育改革的基本要求和根本任務。

二、提高教師素質。

現(xiàn)代教育迫切需要具有全面素質的教師。一切教育思想、教育計劃都要通過人來實現(xiàn)。所以，提高教師自身素質是實施素質教育的關鍵。

首先，教師要提高文化素質。教師豐厚的文化知識是實施素質教育的基礎。這不僅要教師融會貫通中學地理教材、地理教學大綱的內容和要求，同時還要加強學習，拓寬知識領域，充實地理內容，了解地理信息，這樣才能適應時代對地理教師的要求。

其次，教師要提高業(yè)務水平。過硬的業(yè)務水平、靈活的教學機制是實施素質教育的關鍵。一方面要加強教研工作，嚴格教學常規(guī)，完成教學任務。另一方面要多形式、多渠道爭取繼續(xù)教育，提高學歷層次，完善知識結構。業(yè)務水平的提高是教學任務和教學效果優(yōu)異的重要保證。

第三，教師要提高師德。高尚的師德情操和廣泛的興趣愛好是實施素質教育的一塊跳板。教師是“人類靈魂的工程師”，是學生受教育的一面鏡子，師德標準要高于社會的一般道德標準，教師的形象對學生影響深遠。作為地理教師，要用辯證唯物主義思想指導自己，要“講政治、講正氣、講學習”，要有強烈的敬業(yè)愛崗精神，要時刻注意自己的言行舉止，教好書的同時更要育好人。

三、調整教學要求。

受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在教學過程中，著重強調教學大綱上所規(guī)定的一般教學要求，注重知識點的“塊狀”教學，目的僅僅是為了學生能應付考試爭取高分。素質教育不僅要求學生具有“應試”能力，更重要的是要提高學生整體素質。在地理教學中，對學生地理知識、地理能力、地理觀念、地理思想等的教育都應重視，不可偏廢。教師應注重開發(fā)學生的地理智能，重視發(fā)展學生的地理興趣，善于培養(yǎng)學生生動活潑的地理思維能力，重視學生個性的健康發(fā)展，廣泛提高全體學生的地理水平。

現(xiàn)階段地理教學的基本任務是：不但要傳授和培養(yǎng)系統(tǒng)的地理基礎知識和基本技能，在此基礎上積極發(fā)展學生的地理思維能力，同時，通過教學活動使學生進一步受到愛國主義教育、辯證唯物主義教育、國情教育以及協(xié)調人地關系的可持續(xù)發(fā)展觀的教育等。因而，教師要根據(jù)素質教育的要求，從傳統(tǒng)教育模式中走出來，及時準確地調整教學目的和要求，使中學地理教育走上更健康、更全面、更合乎時代要求的嶄新軌道上來。

四、拓展教學內容。

當前中學地理教學處境艱難。從1993年地理高考在全國范圍內逐步取消后，使中學地理教育的.地位驟降，舉步維艱。實行會考制度，當然有其優(yōu)越的一面，同時也帶來不少弊病。其一，會考要求低。教師只講會考大綱上的主要內容，能少講就少講，能不講就不講，打破了地理知識結構的完整性和系統(tǒng)性，使地理教材變得“殘缺不全”；其二，學生當副科，僅僅為應付會考，對地理知識缺乏渴求欲，略知表象，不求實質，更談不上閱讀地理課外書籍，擴大知識面；其三，有關領導不重視，教師干勁不足。據(jù)筆者了解，有的學校地理課一周只開1課時，甚至不允許教師布置課外作業(yè)、印發(fā)地理講義。受應試教育指揮棒的嚴重干擾，不注重會考學科，只抓高考學科，這就給中學地理教學“雪上加霜”。不少地理教師也只能察顏觀色，見勢行事，甚至連地理課正常的教學秩序都受到影響，教學內容不能全面講授，教學任務無法徹底完成，學生的地理知識面狹窄，地理知識匱乏。

當前，全面推行素質教育，給不景氣的地理學科帶來了生機，廣大地理教師應抓住這一機遇。一方面，在搞好當前地理會考教學的同時，還要千方百計爭取地理學科的應有地位，開足課時；另一方面，在教學過程中，要以地理教材為依據(jù)，授給學生完整系統(tǒng)的地理知識。在此基礎上，拓寬學生的地理空間，發(fā)散地理知識，訓練地理能力，挖掘德育因素，使學生在德、智、體、美等方面，得到全面發(fā)展和提高。

五、優(yōu)化教學方法。

課堂教學是對學生進行地理教育的主要方式。科學的教學方法是提高學生素質的關鍵，在地理教學中要提高全體學生的綜合地理素質，靠傳統(tǒng)的教學方法是遠遠不能完全適應的，中學地理教學方法要相應進行改革。

課堂教學目前要改變“注入式”教學法，要采用開放的啟發(fā)式教學法，有條件的學校應利用先進的“多媒體”輔助教學，要充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用。讓學生多動手、多動腦、多動嘴、多動眼，讓學生在愉快的氛圍中，不僅能培養(yǎng)其獨立獲取地理新知識的能力，而且還要發(fā)揮地理學科的智育、美育和德育功能。在加強地理課堂教學、提高教學質量的同時，還要積極開展靈活多樣的地理課外活動，如舉辦地理科普講座、地理知識競賽、進行天文和氣象觀測、地理小制作、地理野外考察、社會調查、撰寫小論文……這樣，一方面讓學生接觸社會，理論聯(lián)系實際，提高地理行為素質，拓寬視野；另一方面，努力做出成績，創(chuàng)出地理課外活動的新路，贏得人們對地理教育的重視和投入。最終也發(fā)揮了中學地理教育在國民素質教育中應有的作用。

總之，筆者相信廣大地理教育工作者，能抓住由“應試教育”向“素質教育”轉變這一重大教育改革之契機，認清形勢，貫徹教育方針，努力進行教育教學改革，優(yōu)化教育教學過程，明確教育教學任務，把當前處在困境中的中學地理教育引上健康、繁榮、發(fā)展之路，為全面提高學生的素質作出自己可貴的貢獻。

發(fā)展目標及實施途徑篇十二

[內容]。

多年來，在不斷進行外語教學改革的過程中，執(zhí)教者們逐漸認識到，探索教。

學規(guī)律，改進教學方法，是搞好外語教學的有效途徑，而改革、優(yōu)化課堂教學，

并采取各種手段來提高、豐富課堂教學，是提高外語教學質量的關鍵。

1.明確教學要求。教師與學生應弄清教學大綱上所規(guī)定的要求。這就要求教。

師根據(jù)教學內容的長短和難易程度，結合學生實際情況，即結合學生的知識與。

能力來選擇教學方法。所提出的教學要求應略高于學生現(xiàn)有的知識與能力，經(jīng)。

學生努力后又可以達到，這樣，教師才能在教學中有效地豐富學生的知識，發(fā)展。

學生實際運用語言的能力。

2.精講多練，培養(yǎng)能力。語言是由于交際的需要而產生的。學習外語，聽說。

是最重要的基礎和技能，要學好語言，首先得過好語音關。語音是否正確，對。

聽、說、讀、寫四種技能的獲得都有很大影響。而要過好語音關，最主要的是。

靠聽說訓練、靠模仿。作為一種約定的符號系統(tǒng)的語言，如果不通過模仿，不依。

靠一定的外部的強化作用，是難以獲得的。所以課堂上教師應注意“精講”，

不宜過多占用時間，主要應對學生進行操練，廣泛進行語言實踐。一是在講與。

練的時間分配上，進行語言分析的時間最好不得超過課時總量的五分之二，大部。

分時間都由學生進行語言實踐。二是注重練的'方法，提高練的效果，培養(yǎng)實際能。

力。因為外語教學的目的不僅僅是傳遞外語知識，更重要的是培養(yǎng)學生實際運。

用語言進行交際的能力。其實，交際性和實踐性是外語教學的實質所在。而學。

生要想掌握這種交際能力，只有經(jīng)過反復訓練才能具備。然而我們的學生缺少這。

樣一個外語環(huán)境，在日常生活中也得不到像學習自己母語一樣的訓練。所以，

最重要的途徑，還在于充分利用課堂4。

[1][2][3][4][5]。

發(fā)展目標及實施途徑篇十三

第一是橫平豎直，美觀大方，講究的是一個方方正正，很規(guī)矩的布局方式。

第二是干凈清爽，一塵不染，追求潔凈度的效果。

第三是看得舒服，做得舒心，雖然講究橫平豎直，但是有時也是可以有點變化，圍繞實際帶來的一個效果，讓員工在作業(yè)過程當中感覺到非常舒服，非常適合。

第四是創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境育人，要創(chuàng)造一個能夠影響員工的現(xiàn)場環(huán)境，讓員工在環(huán)境當中下意識的去遵守作業(yè)規(guī)范，而且把現(xiàn)場的整理整頓工作做得更好，這是規(guī)劃實施的一個基本原則。

【案例1】。

）帶隊，大家到每一個責任區(qū)去檢查。

日本企業(yè)有很嚴格的上下等級，所以這一次小組來到車間檢查的時候，車間的責任人（日本叫系長，中國叫車間主任。）出來恭候大家，帶著大家檢查，看到有問題，有人指出來并拍了照，工廠長本人要好好地做好記錄，方便后續(xù)的推動改善。這個工廠長檢查現(xiàn)場“6s”，走一走，摸一摸，日本人最喜歡摸，有的時候手上什么都不戴，有的時候戴一個白手套。而這一次這個工廠長來到一個地方，找了一個模具，上面一摸，四個手指頭黑乎乎的，系長過來以后一看不好，還沒等他反應過來，這個工廠長就“啪”的一下，在他臉上一摸，四個指紋。沒想到這個系長馬上立正鞠躬道歉。

2.追求潔凈度的必要。

搞“5s”或“6s”，一定要跟相關的工作結合起來，一定要追求表面的潔凈度。假如一個模具臟乎乎的，員工就不會愛護模具。當我們對產品、對設備、對工裝、夾具、模具都沒有潔凈度的概念，沒有這種保障能力的時候，就不可能去保證它的壽命和質量水平。

在實際的企業(yè)運營當中，電子、家電等行業(yè)都有很嚴格的產品的含成量的測定，一個產品做到一定程度了，一個月要抽查一次，每一個系列抽一臺出來，每一臺拿化學試劑去洗，洗了以后去干燥，去測量，最后得出結果。一些企業(yè)比較保密的資料都記載有幾十年的產品潔凈程度的數(shù)據(jù)，全部有一個推移表，通過這樣來確保整個系統(tǒng)，保證整個產品的質量。