2023年設(shè)計(jì)流程通知范文簡短(優(yōu)秀18篇)

在學(xué)習(xí)和工作生活中，總結(jié)是一種很重要的工具，可以幫助我們反思和改進(jìn)。提高工作學(xué)習(xí)效率是合理安排時(shí)間的關(guān)鍵。總結(jié)不僅是對工作和學(xué)習(xí)的總結(jié)，還可以是對旅行、讀書等各個(gè)方面的總結(jié)。

設(shè)計(jì)流程通知范文簡短篇一

教學(xué)思路：以煎雞蛋這個(gè)看似簡單的事情入手，絲絲入扣，引出有關(guān)流程與設(shè)計(jì)的所有話題：流程的組成與描述、流程的分析與設(shè)計(jì)、流程的優(yōu)化，然后通過對動(dòng)畫片制作流程、神六發(fā)射流程的視頻播放和分析加深對相應(yīng)流程環(huán)節(jié)和時(shí)序的理解。最后利用本田廣告的縝密和精細(xì)激發(fā)大家精益求精，利用流程與設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活的熱情。

教學(xué)過程：

事情不在大小，道理都是相通的。我們這節(jié)課就從最簡單的問題入手。大家都會做飯嗎？當(dāng)然做飯的水平有高低，不可一概而論。大家都經(jīng)常吃雞蛋，我們不妨就來看看最簡單的煎雞蛋的流程吧。

請大家在自己的課堂筆記上寫出自己煎雞蛋的流程，哪一名同學(xué)有興致可以到黑板上來介紹一下自己的秘方。

要求：把煎雞蛋的流程說清楚，能讓人看明白，不會的人看了之后能學(xué)會。

盡管煎雞蛋這個(gè)事看著簡單，但真做起來既要保證味道好又不浪費(fèi)東西，還方法科學(xué)合理還真不容易。

我們一起來總結(jié)一下：

煎雞蛋大體可以分為三個(gè)大的過程：

1、準(zhǔn)備2、煎3、出鍋。

當(dāng)然每個(gè)過程又可以進(jìn)一步分為若個(gè)小過程，比如準(zhǔn)備階段有切蔥花、打雞蛋、加鹽、攪拌等小過程。

我們做的每一件事都是由若干過程組成的，這些過程稱為環(huán)節(jié)，這些過程之間有一定的時(shí)間先后順序，我們把環(huán)節(jié)之間的時(shí)間先后順序稱為時(shí)序，這是流程的兩個(gè)基本要素，或者說凡是有這兩個(gè)基本要素組成的過程，我們都可以稱為一個(gè)流程。

有的流程中的各環(huán)節(jié)的時(shí)序是不可顛倒的，比如煎雞蛋、比如大家做化學(xué)實(shí)驗(yàn)等等；

有些流程的各環(huán)節(jié)時(shí)序是可以顛倒的，比如我們的課程表的安排等等。

這是流程的組成和涵義問題。

大家都覺得自己會煎雞蛋，但真要把這個(gè)事情說清楚還真不容易，所以還要掌握流程的描述方法，這是我們要探討的第二個(gè)問題。結(jié)合大家所用的不同方法分別加以介紹：文字描述法、流程圖法、圖表法、圖片展示法、動(dòng)畫演示法等等。分別分析其利弊，提醒大家根據(jù)不同流程的表達(dá)需要選擇相應(yīng)的描述方法。我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)流程圖的畫法，這個(gè)話題我們將在下節(jié)課具體學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，我們設(shè)計(jì)了一件事情的流程未必是最科學(xué)最合理的，這就需要我們掌握有關(guān)流程優(yōu)化的方法。

……。

這節(jié)課我們重點(diǎn)來學(xué)會對流程的分析和理解環(huán)節(jié)與時(shí)序的含義。下面我們來觀看幾個(gè)流程的視頻資料，請大家注意總結(jié)它們分別由哪些環(huán)節(jié)組成，環(huán)節(jié)之間的時(shí)序是怎樣的，它們的時(shí)序是否可以顛倒。

1、動(dòng)畫片制作流程播放（6分鐘）。

流程分析：

2、神六的發(fā)射流程動(dòng)畫演示（3分鐘）。

流程分析。

拓展：本田廣告演示（2分鐘）。

激發(fā)熱情。

小結(jié)下課。

反思：要把握好課堂節(jié)奏。特別是學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和視頻播放時(shí)間要把握好。主次分明，突出重點(diǎn)。學(xué)生熱情的點(diǎn)燃和積極性的激發(fā)要把握好時(shí)機(jī)和火候。當(dāng)然，整個(gè)過程都需要老師飽滿的熱情和激昂的情緒。

文章來源：

設(shè)計(jì)流程通知范文簡短篇二

在設(shè)計(jì)中經(jīng)常遇到這幾個(gè)問題：

1.想要網(wǎng)站兼容手機(jī)、平板電腦、pc，就得為不同的設(shè)備定制不同的版本。

2.想要網(wǎng)站的某些頁面在寬屏顯示器下一行顯示更多的內(nèi)容，又得為寬屏定制一個(gè)版本。

有沒有辦法能有效解決這些問題呢?

響應(yīng)式web設(shè)計(jì)(responsivewebdesign)的理念是頁面的設(shè)計(jì)與開發(fā)應(yīng)當(dāng)根據(jù)設(shè)備環(huán)境(屏幕尺寸、屏幕定向、系統(tǒng)平臺等)以及用戶行為(改變窗口大小等)進(jìn)行相應(yīng)的響應(yīng)和調(diào)整。具體的實(shí)踐方式由多方面組成，包括彈性網(wǎng)格和布局、圖片、cssmediaquery的使用等。無論用戶正在使用pc、平板電腦，或者手機(jī)，無論是全屏顯示還是非全屏的情況，無論屏幕是橫向還是豎向，頁面都應(yīng)該能夠自動(dòng)切換分辨率、圖片尺寸及相關(guān)腳本功能等，以適應(yīng)不同設(shè)備。

響應(yīng)式web設(shè)計(jì)對交互設(shè)計(jì)和前端實(shí)現(xiàn)提出了更高的要求，需要考慮清楚不同分辨率下頁面的布局變化、內(nèi)容的縮放等。

響應(yīng)式web設(shè)計(jì)的優(yōu)勢：

1.開發(fā)、維護(hù)、運(yùn)營成本優(yōu)勢：頁面只有一個(gè)，只是針對不同的分辨率、不同的設(shè)備環(huán)境進(jìn)行了一些不同的設(shè)計(jì)，所以在開發(fā)、維護(hù)和運(yùn)營上，相對多個(gè)版本，能節(jié)約成本。

2.兼容性優(yōu)勢：移動(dòng)設(shè)備新的尺寸層出不窮，定制的版本通常只適用于某些規(guī)格的設(shè)備，如果新的設(shè)備分辨率變化較大，則往往不能兼容，而開發(fā)新的版本需要時(shí)間，這段時(shí)間內(nèi)的訪問就是個(gè)問題，但是響應(yīng)式web設(shè)計(jì)可以提前預(yù)防這個(gè)問題。

操作靈活：響應(yīng)式設(shè)計(jì)是針對頁面的，可以只對必要的頁面進(jìn)行改動(dòng)，其他頁面不受影響。

實(shí)例展示。

查看線上demo。

當(dāng)瀏覽器寬度變小時(shí)，左右兩欄的寬度都有縮小，左邊的banner圖片和視頻也相應(yīng)縮小，右邊的`頭像列表由一排4個(gè)變?yōu)橐慌艃蓚€(gè)。

當(dāng)瀏覽器寬度進(jìn)一步變小后，頁面由兩欄結(jié)構(gòu)變?yōu)橐粰诮Y(jié)構(gòu)，部分內(nèi)容的尺寸進(jìn)一步縮小，搜索區(qū)域也從導(dǎo)航里挪到了導(dǎo)航外。

第一步：確定需要兼容的設(shè)備類型、屏幕尺寸。

通過用戶研究，了解用戶使用的設(shè)備分布情況，確定需要兼容的設(shè)備類型、屏幕尺寸。

設(shè)備類型：包括移動(dòng)設(shè)備(手機(jī)、平板)和pc。對于移動(dòng)設(shè)備，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的時(shí)候注意增加手勢的功能。

屏幕尺寸：包括各種手機(jī)屏幕的尺寸(包括橫向和豎向)、各種平板的尺寸(包括橫向和豎向)、普通電腦屏幕和寬屏。

需要考慮的問題：

1.某個(gè)頁面進(jìn)行響應(yīng)式設(shè)計(jì)時(shí)其適用的尺寸范圍是哪些?比如，1688搜索結(jié)果頁面，跨度可以從手機(jī)到寬屏，而1688首頁，由于結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜，想直接遷移到手機(jī)上，不太現(xiàn)實(shí)，不如直接設(shè)計(jì)一個(gè)手機(jī)版的首頁。

2.結(jié)合用戶需求和實(shí)現(xiàn)成本，對適用的尺寸進(jìn)行取舍。比如一些功能操作的頁面，用戶一般沒有在移動(dòng)端進(jìn)行操作的需求，沒有必要進(jìn)行響應(yīng)式設(shè)計(jì)。

第二步：制作線框原型。

針對確定下來的幾個(gè)尺寸分別制作不同的線框原型，需要考慮清楚不同尺寸下，頁面的布局如何變化，內(nèi)容尺寸如何縮放，功能、內(nèi)容的刪減，甚至針對特殊的環(huán)境作特殊化的設(shè)計(jì)等。這個(gè)過程需要設(shè)計(jì)師和前端開發(fā)人員保持密切的溝通。

圖片來源。

第三步：測試線框原型。

將圖片導(dǎo)入到相應(yīng)的設(shè)備進(jìn)行一些簡單的測試，可幫助我們盡早發(fā)現(xiàn)可訪問性、可讀性等方面存在的問題。

注意，移動(dòng)設(shè)備的屏幕像素密度與傳統(tǒng)電腦屏幕不一樣，在設(shè)計(jì)的時(shí)候需要保證內(nèi)容文字的可讀性、控件可點(diǎn)擊區(qū)域的面積等。

第五步：前端實(shí)現(xiàn)。

與傳統(tǒng)的web開發(fā)相比，響應(yīng)式設(shè)計(jì)的頁面由于頁面布局、內(nèi)容尺寸發(fā)生了變化，所以最終的產(chǎn)出更有可能與設(shè)計(jì)稿出入較大，需要前端開發(fā)人員和設(shè)計(jì)師多溝通。

設(shè)計(jì)流程通知范文簡短篇三

學(xué)生所舉例子都是來源于日常生活，對流程的理解范圍較小，有必要擴(kuò)大流程的范圍，引導(dǎo)學(xué)生用流程觀點(diǎn)看待一些不是很貼近生活的科學(xué)技術(shù)活動(dòng)。

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第一節(jié)了解流程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是流程。

2、理解流程的含義。

3、提高學(xué)生依據(jù)科學(xué)流程合理處理問題的意識。

4、使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)流程對學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活的重要意義。

重難點(diǎn)：

1、從整體把握流程的環(huán)節(jié)和時(shí)序的雙重特性。

2、用流程表達(dá)生活中的某些任務(wù)。

新課引入：

[師]同學(xué)們好，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完第一章，知道了結(jié)構(gòu)對設(shè)計(jì)的重要作用，這一章的學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)都不錯(cuò)，那么，接下來我們就學(xué)習(xí)第二章：流程和設(shè)計(jì)，希望大家繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神，學(xué)好第二章。

教學(xué)過程:。

[師]上學(xué)期，我們講過設(shè)計(jì)一個(gè)作品的一般過程包含幾個(gè)步驟，都有哪些呢？

[生]共五個(gè)：1、發(fā)現(xiàn)與明確問題；2、制定設(shè)計(jì)方案；3、制作原型或模型；4、優(yōu)化方案；5、編寫使用說明書。

[師]我們知道，這只是設(shè)計(jì)的一般過程，而不是必然步驟。在具體的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，有的步驟可以省略，有的可以反復(fù)，------。也就是說，對于設(shè)計(jì)活動(dòng)，可以分成幾個(gè)步驟呢？這個(gè)并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對于不同的具體設(shè)計(jì)，不同的人，分法可能不一樣。這個(gè)，就是環(huán)節(jié)的分法不一性。而對于制作原型或模型這一環(huán)節(jié)，就可能包含買材料、加工材料、制作零部件、整體組裝等等。即這一環(huán)節(jié)并不僅僅一件事。像這樣，環(huán)節(jié)中又包含若干可以分解的、目標(biāo)更具體的事項(xiàng)。理解為環(huán)節(jié)的可分解性。

[師]　板書（環(huán)節(jié)：分法不一性，可分解性。）。

[師]下面是xx年男子足球世界杯淘汰賽階段的結(jié)構(gòu)圖（演示課件），請同學(xué)們劃分環(huán)節(jié)。

[生]------。

[生]　不能。

[生甲]　上教室的過程。從一樓到二樓是一個(gè)環(huán)節(jié)；從二樓到三樓是一個(gè)環(huán)節(jié)；從三樓到四樓是一個(gè)環(huán)節(jié)；從四樓到五樓又是一個(gè)環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的出現(xiàn)順序是不可顛倒的，必須先有了從一樓到二樓這一環(huán)節(jié)，才能有從二樓到三樓這一環(huán)節(jié)。

[生乙]　我們今天上午的五節(jié)課。每一節(jié)課是一個(gè)環(huán)節(jié)，從時(shí)間順序上講，必須先上完第一節(jié)課才上第二節(jié)課，然后依次上第三、四、五節(jié)課，這種順序是一種不可顛倒的時(shí)序。

[生]　------。

[生丙]　段考要考9科，每考一科看成一個(gè)環(huán)節(jié)，先考哪一科沒有一定的先后順序，由學(xué)校安排，這種時(shí)序是可顛倒的。

[生丁]早上起床，先穿上衣還是先穿褲子都可以，這種時(shí)序是可顛倒的。

[生]　------。

[師]　很好，看來同學(xué)們對時(shí)序這一概念都掌握得較好，我們再來看一個(gè)例子，（課件演示案例“洗衣、煮飯與燒菜的時(shí)序安排”）。

[師]　安排幾個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)進(jìn)行，只需70分鐘，大大節(jié)約了時(shí)間。這種時(shí)序，幾個(gè)環(huán)節(jié)可同時(shí)進(jìn)行。我們可以歸納，時(shí)序有三種：可顛倒、不可顛倒、可同時(shí)進(jìn)行。

[師]　板書（時(shí)序：可顛倒、不可顛倒、可同時(shí)進(jìn)行。）　。

[師]　一個(gè)過程，如果具備環(huán)節(jié)和時(shí)序這兩大特征（關(guān)鍵點(diǎn)），即若干環(huán)節(jié)隨著時(shí)間的變化，依次完成，則可稱為流程。其實(shí)，生活和生產(chǎn)中的許多活動(dòng)與事件的過程，都可理解為流程。

[師]　那么，學(xué)習(xí)流程有什么用呢？學(xué)習(xí)流程的知識，就可設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的流程。有了科學(xué)、合理的流程可依，完成各種活動(dòng)和工作任務(wù)，都將會進(jìn)展得更快、更好。因此，如何使流程產(chǎn)生更大的效益、具有可持續(xù)發(fā)展性，是有待我們深究的課題。

[師]　下面，我們來學(xué)習(xí)流程的表達(dá)。這是某同學(xué)帖在課桌上的周日學(xué)習(xí)安排：

8：30吃早餐完畢，到教室學(xué)習(xí)。

10：00休息20分鐘，到校園走走。

10：20重新回到教室學(xué)習(xí)。

11：30學(xué)習(xí)結(jié)束，吃飯。

12：30　午睡。

15：00起床，到教室學(xué)習(xí)。

16：30學(xué)習(xí)結(jié)束，到球場打球，煅練身體。

[師]　我們能不能把這看成一個(gè)流程？為什么？

[生]　能，因?yàn)樗邆洵h(huán)節(jié)和時(shí)序兩大特征。

[師]　像這種，就是用文字來表達(dá)流程。

[生1]　不可顛倒，因?yàn)閷W(xué)校每天都是按照課程表來上課的。

[生2]　可顛倒，因?yàn)橛袝r(shí)老師調(diào)課；上次放假，周日就補(bǔ)周三的課。

[生]　------。

[師]　我們可以這樣理解，這個(gè)流程，在執(zhí)行時(shí)是要嚴(yán)格按時(shí)序來的，是不可顛倒的，至少是不可隨便顛倒的；但教務(wù)處在制定這個(gè)課程表時(shí)，如果把全校班級星期一的課程與星期二的課程對調(diào)，那肯定沒有課時(shí)沖突，因此是可行的。那么流程在設(shè)計(jì)時(shí)，時(shí)序是可顛倒的。但也不是隨意顛倒，要從教育學(xué)角度出發(fā)，考慮課程的合理安排。

[師]　依據(jù)流程的性質(zhì)以及人們的表達(dá)習(xí)慣，流程圖有文字表達(dá)、表格表達(dá)、圖示表達(dá)等方式，有些場合還可用模型表達(dá)、動(dòng)畫表達(dá)等。

[師]　有興趣的同學(xué)，可利用課余時(shí)間查資料，了解流程都有哪些表達(dá)方式，它們又都是怎么樣子的。好了，今天的課就到此。

教學(xué)反思：

1、學(xué)生所舉例子都是來源于日常生活，對流程的理解范圍較小，有必要擴(kuò)大流程的范圍，引導(dǎo)學(xué)生用流程觀點(diǎn)看待一些不是很貼近生活的科學(xué)技術(shù)活動(dòng)。

2、所舉案例的環(huán)節(jié)，學(xué)生劃分都較為統(tǒng)一，對環(huán)節(jié)的分法不一性理解不夠。

3、內(nèi)容較為簡單，學(xué)生容易流于表面，淺嘗則止，不肯深入分析、理解其內(nèi)涵，上課感到乏味。

設(shè)計(jì)流程通知范文簡短篇四

計(jì)劃學(xué)時(shí)。

2

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。

流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)與要求,1）工作、生活：節(jié)約時(shí)間、提高效率、提高工作質(zhì)量等等?！?）生產(chǎn)活動(dòng)：提高效率、節(jié)省資源、安全生產(chǎn)等等。

學(xué)習(xí)者分析。

高二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的技術(shù)課程，有一定的技術(shù)素養(yǎng)。通過對流程的介紹，讓他們明白基本的原理。接下來讓他們進(jìn)行探究實(shí)踐。完成生活中的流程設(shè)計(jì)，找出工業(yè)生產(chǎn)的流程的優(yōu)化之處。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：了解流程的含義及其對生產(chǎn)、生活的意義，能解釋流程的改進(jìn)與設(shè)備、材料等之間的關(guān)系，能概括某種簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程中所應(yīng)考慮的主要問題。

過程與方法:以煎雞蛋這個(gè)看似簡單的事情入手，絲絲入扣，引出有關(guān)流程與設(shè)計(jì)的所有話題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:能對生活、生產(chǎn)中的簡單對象進(jìn)行流程設(shè)計(jì)或流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)，并用文字或圖表說明流程設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)，或者流程的改進(jìn)方案的優(yōu)越之處。

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施。

能分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計(jì)的框圖。

通過生活實(shí)例的實(shí)踐，讓學(xué)生掌握流程的設(shè)計(jì)。并把步驟表達(dá)出來。　。

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施。

能概括某種簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程中所應(yīng)考慮的主要問題，并提出優(yōu)化目標(biāo)?！?。

依據(jù)的理論。

信息技術(shù)應(yīng)用分析。

知識點(diǎn)。

學(xué)習(xí)水平。

媒體內(nèi)容與形式。

使用方式。

使用效果。

理解。

文字與圖片。

投影。

學(xué)生感興趣。

煎雞蛋。

模擬。

步驟演示。

黑板。

學(xué)生感興趣。

專利的申請流程。

掌握。

模擬步驟演示。

黑板。

學(xué)生感興趣。

教學(xué)過程（可續(xù)頁）。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容。

所用時(shí)間。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

引入。

10m。

投影。

討論。

了解普通的流程。

實(shí)踐。

模擬煎雞蛋的過程。

20m。

引導(dǎo)。

模擬過程。

探究。

煎雞蛋過程的優(yōu)化。

20m。

提示。

討論不同過程的不同結(jié)果。

明白為什么要對流程進(jìn)行優(yōu)化。

拓展。

啤酒生產(chǎn)工藝流程。

20m。

投影。

討論。

了解工業(yè)生產(chǎn)的流程，并形成自己的認(rèn)識，豐富學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

課

堂

教

學(xué)

流

程

圖

引入，實(shí)踐，探究，拓展。

教

學(xué)

反

思

專

家

點(diǎn)

評

設(shè)計(jì)流程通知范文簡短篇五

本節(jié)教材由“1.流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素”、“2.流程設(shè)計(jì)的步驟”、“3.流程設(shè)計(jì)舉例”等3小節(jié)組成。

本節(jié)首先提出了生活和生產(chǎn)中流程設(shè)計(jì)的基本目標(biāo)以及設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的主要因素，接著在講述流程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一般步驟的基礎(chǔ)上，以小鐵錘的兩種加工流程為例，進(jìn)一步說明流程設(shè)計(jì)所需考慮的因素和設(shè)計(jì)步驟。

流程設(shè)計(jì)對學(xué)生來說是做過但并不知道應(yīng)當(dāng)怎樣做的事，因而這一節(jié)是設(shè)計(jì)實(shí)踐的好教材。突出技術(shù)設(shè)計(jì)中的思想方法則是這一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)會分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素。

3）能對生活、生產(chǎn)中的簡單事項(xiàng)進(jìn)行流程設(shè)計(jì)。

經(jīng)歷案例分析，學(xué)會從身邊例子把握一般規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生對自己生活中的流程進(jìn)行設(shè)計(jì)的需要。

讓學(xué)生學(xué)會分析流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素及設(shè)計(jì)的表達(dá)。

通過第一節(jié)練習(xí)1的提問，這個(gè)流程不是自然就存在的，是人們在生活中研究和設(shè)計(jì)出來的，我們的生活和生產(chǎn)都離不開流程。因此，為了提高工作效率，提高生活和生產(chǎn)的質(zhì)量，我們有必要進(jìn)行流程設(shè)計(jì)，引出課題。然后提出了生活和生產(chǎn)中流程設(shè)計(jì)的基本目標(biāo)以及設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的主要因素，接著在講述流程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一般步驟的基礎(chǔ)上，以小鐵錘的兩種加工流程為例，進(jìn)一步說明流程設(shè)計(jì)所需考慮的因素和設(shè)計(jì)步驟。

銑床、小鐵錘。

設(shè)計(jì)流程通知范文簡短篇六

內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容是《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第二單元“流程與設(shè)計(jì)”的內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識了流程，并對流程設(shè)計(jì)和優(yōu)化的方法和步驟有了一定的了解的基本上，讓學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐的部分，是學(xué)生把理論應(yīng)用于實(shí)踐的部分。

學(xué)情分析：

學(xué)生對工農(nóng)生產(chǎn)及企管理中的流程不是很熟悉，要他們對這些流程進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化是非常困難，但學(xué)生對與他們學(xué)習(xí)和生活有關(guān)一些事項(xiàng)卻比較了解，并感興趣，所以這節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化的選題都是與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的由學(xué)生自己在上一課時(shí)提出的一些問題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：熟悉流程設(shè)計(jì)和優(yōu)化的一般過程和方法。

能力目標(biāo)：能對生活中和學(xué)習(xí)中的簡單事項(xiàng)進(jìn)行流程的設(shè)計(jì)和優(yōu)化。

情感目標(biāo)：積極參與小組活動(dòng)，感受交流的快樂，培養(yǎng)不滿足現(xiàn)狀、富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)及良好的合作交流態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能對生活中和學(xué)習(xí)中的簡單事項(xiàng)進(jìn)行流程的設(shè)計(jì)和優(yōu)化的能力。

教學(xué)思路：

在整個(gè)教學(xué)過程中，貫徹以下理念：

讓學(xué)生在活動(dòng)中提高實(shí)踐能力，在交流中開發(fā)創(chuàng)造潛能。

生活中處處有流程。

不滿足現(xiàn)狀是一種動(dòng)力，流程需要我們不斷優(yōu)化。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

媒體展示。

學(xué)生活動(dòng)。

1、導(dǎo)入新課。

播放幻燈片。

企業(yè)再造。

-------邁克?哈默。

詹姆斯?錢皮。

自己動(dòng)手，改善我們的活動(dòng)與環(huán)境。

引起重視。

激發(fā)興趣。

1、提出問題。

2、任務(wù)分組。

??粉刷裝修我們的教室的流程。

??組織一次班際小型田徑比賽的流程。

??優(yōu)化類。

??改進(jìn)一次主題班會的流程。

??改進(jìn)校學(xué)生會選舉的流程。

??置換選題。

??改進(jìn)某一個(gè)理化實(shí)驗(yàn)的流程。

??辦一期自己的班級或年級小報(bào)的流程。

??自選題。

明確問題。

激發(fā)創(chuàng)造欲望。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

媒體展示。

學(xué)生活動(dòng)。

活動(dòng)流程及要求。

??小組確定選題和小組長確定小組“頭腦風(fēng)暴”的活動(dòng)流程。

??小組活動(dòng)：20分鐘，20分鐘內(nèi)小組形成初步的方案并畫出流程圖。

??小組代表介紹本組的活動(dòng)流程并展示方案(2分鐘)。

??大家提問，小組給予答疑(2分鐘)。

了解活動(dòng)流程及要求。

參與到學(xué)生的討論中去。

??粉刷裝修我們的教室的流程。

??組織一次班際小型田徑比賽的流程。

??優(yōu)化類。

??改進(jìn)一次主題班會的流程。

??改進(jìn)校學(xué)生會選舉的流程。

??置換選題。

??改進(jìn)某一個(gè)理化實(shí)驗(yàn)的流程。

??辦一期自己的班級或年級小報(bào)的流程。

自選題。

認(rèn)真組織。

積極參與。

大膽發(fā)言。

1、組織好學(xué)生的交流活動(dòng)，對學(xué)生的成果進(jìn)肯定并提出改進(jìn)的意見。

交流與評價(jià)。

??介紹本組活動(dòng)流程并展示方案。

??方案報(bào)告人作設(shè)計(jì)說明。

??大家提問。

??評價(jià)。

發(fā)言。

傾聽。

反思。

提問。

評價(jià)。

課堂贈(zèng)語。

不滿足現(xiàn)狀是一種動(dòng)力。

作業(yè)。

深化認(rèn)識。

擴(kuò)展思維。

作者：海南中學(xué)葉朝暉。

設(shè)計(jì)流程通知范文簡短篇七

1、了解流程的含義及其對生產(chǎn)、生活的意義。

2、通過對典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程案例的分析，理解流程中的時(shí)序和環(huán)節(jié)的意義，學(xué)會閱讀簡單的流程圖。

3、能分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計(jì)的框圖。

4、能解釋流程的改進(jìn)與設(shè)備、材料等之間的關(guān)系，能概括某種簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程中所應(yīng)考慮的主要問題。

5、能對生活、生產(chǎn)中的簡單對象進(jìn)行流程設(shè)計(jì)或流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)，并用文字或圖表說明流程設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)，或者流程的改進(jìn)方案的優(yōu)越之處。

本單元研究的是生活和生產(chǎn)中的流程，相對于其他三個(gè)單元而言，內(nèi)容較易理解，重要概念不多，其中流程優(yōu)化的思想為后一單元的學(xué)習(xí)作了必要的鋪墊。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本單元沿著這樣的線索展開：

1、生活和生產(chǎn)中的流程。

從生活中經(jīng)常遇到的流程開始，歸納時(shí)序的概念，分析流程、時(shí)序和環(huán)節(jié)對于人們的生活生產(chǎn)的重要意義，通過簡單的小試驗(yàn)和若干典型的案例，理解流程的應(yīng)用，識讀幾種常見的流程圖。

在明確流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求、應(yīng)考慮的基本因素的基礎(chǔ)上，通過手工、批量生產(chǎn)小鐵錘的工藝流程設(shè)計(jì)等案例分析，使學(xué)生明白流程并非自然過程，是需要根據(jù)目標(biāo)和環(huán)境的要求人為進(jìn)行設(shè)計(jì)的，流程設(shè)計(jì)的不同，產(chǎn)生的效益不同。

流程的設(shè)計(jì)具有不唯一性。分析不同流程設(shè)計(jì)所導(dǎo)致的不同工作效率，提出流程優(yōu)化的若干指標(biāo)如成本、工藝、技術(shù)、工期和質(zhì)量等，通過案例使學(xué)生理解流程優(yōu)化的思想。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、相關(guān)學(xué)科知識。

本單元內(nèi)容要求學(xué)生具有初中化學(xué)、物理等學(xué)科的相關(guān)知識。

2、教學(xué)器材和材料。

本單元需要的教學(xué)設(shè)備和器材主要有，試驗(yàn)用雙色圓珠筆、牛皮板、漿糊、訂書機(jī)等。教師可根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)以及本校情況酌情使用和選擇替代器材、材料以及與為教學(xué)服務(wù)的音像資料等。

四、課時(shí)安排。

本單元建議使用6學(xué)時(shí)。

節(jié)次內(nèi)容建議學(xué)時(shí)數(shù)。

第一節(jié)生活和生產(chǎn)中的流程2。

第三節(jié)流程的優(yōu)化　2。

合計(jì)6。

五、教學(xué)建議。

1、教師應(yīng)查閱生活和生產(chǎn)工藝流程等方面的書籍，重點(diǎn)研究流程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化問題。

2、教師應(yīng)有指導(dǎo)學(xué)生收集與學(xué)生的生活實(shí)際有一定關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)工藝流程的設(shè)計(jì)和優(yōu)化的資料和素材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，為進(jìn)行流程設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

3、要指導(dǎo)學(xué)生完成本單元的試驗(yàn)和練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況選擇替代的材料和工具來做試驗(yàn)和練習(xí)。

4、由于學(xué)時(shí)數(shù)有限，可指導(dǎo)學(xué)生在問題引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)教科書中的部分內(nèi)容，而不必面面講到。

六、教學(xué)評價(jià)。

1、根據(jù)課堂上學(xué)生對本單元“馬上行動(dòng)”“思考”“練習(xí)”“綜合實(shí)踐”等欄目中的問題解決，了解和判斷學(xué)生對基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握水平和存在的問題。

2、從學(xué)生所做的流程設(shè)計(jì)方案中，評價(jià)學(xué)生對流程、優(yōu)化的理解和應(yīng)用程度。

3、從學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的外在行為表現(xiàn)中，觀察學(xué)生是否將流程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化外顯為提高學(xué)生和生活效率的自覺行動(dòng)。

七、參考資料。

《廢水處理工程及實(shí)例分析》，楊岳平，化學(xué)工業(yè)出版社。

文章來源：

設(shè)計(jì)流程通知范文簡短篇八

（a）這個(gè)設(shè)問有點(diǎn)邏輯上的問題，人們做任何事情都會遵循一定的流程，就算是錯(cuò)誤的，也是一種流程。學(xué)生平常做事情不一定會遵循一種既定的流程，往往是在做事的過程慢慢摸索形成的，而不一定是做任何事情都有先有流程的。所謂“先有流程”指的是經(jīng)驗(yàn)豐富的人事后歸納出來的趨向最合理的流程，也就是說“此流程非彼流程”。估計(jì)祝老師的本意是想說明合理的流程與不合理的流程之間的天壤之比，建議改一下問法。（附：課堂上教師的每個(gè)設(shè)問都是服務(wù)于下一教學(xué)環(huán)節(jié)的，應(yīng)該是或者蘊(yùn)含深意用來為下一步埋下伏筆，或者）。

（b）建議：準(zhǔn)備幾套餐具和幾個(gè)貯物箱，選幾名學(xué)生做個(gè)示范，既是互動(dòng)游戲，用來活躍課堂氣氛，也比較容易發(fā)現(xiàn)、說明問題。

（c）建議：為了利于學(xué)生順利地按教師希望的方向開展討論，教師應(yīng)該給予適量的提示，否則學(xué)生的回答將會五花八門，課堂氣氛是活躍了，但方向難以把握。我認(rèn)為：教師不論組織任何形式的活動(dòng)，都應(yīng)該是在教師的掌控之下的。

（d）這個(gè)案例是非常好的，但距離入學(xué)辦手續(xù)的那天已有八個(gè)月了，學(xué)生已經(jīng)忘記當(dāng)初的體會了，而這個(gè)案例中最大的.問題在于多次到不同地點(diǎn)交費(fèi)，而每人每次交費(fèi)都需經(jīng)歷交錢、找零、開票等環(huán)節(jié)，流程優(yōu)化的關(guān)鍵在于改多次交錢、找零為一次性銀行代扣。如何使學(xué)生回憶起當(dāng)初因?yàn)橹貜?fù)性環(huán)節(jié)繁多而造成排長龍的現(xiàn)象是教師需要花時(shí)間去補(bǔ)救的，這無形中會在這個(gè)案例說明上多花了一些時(shí)間，而祝老師這節(jié)課的案例、知識量比較大，我比較擔(dān)心一節(jié)課難以完成教學(xué)任務(wù)。建議：用語言、視頻、圖片搭救，讓學(xué)生一看就明白，免去部分口舌之勞。

（f）是要求全部都調(diào)查還是選一個(gè)來調(diào)查呢？

（g）這個(gè)小故事貌似與本課內(nèi)容“流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)”關(guān)系不大，而且花的時(shí)間可能會太多，如果非要說明“有了流程，我們就應(yīng)該按流程去做，否則就會出現(xiàn)某些后果”的話倒不如問學(xué)生：為什么公廁的墻壁上往往會寫著“來也匆匆，去也沖沖”的字樣呢？可能這樣更直接一些。

（h）如果教師注意觀察學(xué)生的低聲議論，多找閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生懂得一點(diǎn)流程改進(jìn)的方法，在最后一次討論匯報(bào)的時(shí)候點(diǎn)名要求該學(xué)生回答，使旁聽者看到授課教師的講課有一定的回報(bào)，這就是對這節(jié)課最好的評價(jià)，我們上任何一節(jié)課都應(yīng)該向這方面努力，特別是公開課尤其要注意這一點(diǎn)。課堂評價(jià)的形式是多樣的，既可以表現(xiàn)為同行之間的評價(jià)，也可表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的任何一點(diǎn)可見的進(jìn)步。

(i)雖然還沒有進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，但在醞釀教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中也有經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，但凡有所思，都可記錄下來。比如以下是我的引玉之磚：

《技術(shù)試驗(yàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)反思：原先設(shè)計(jì)的技術(shù)試驗(yàn)是《用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器驗(yàn)證自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》的實(shí)驗(yàn)來開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)的討論分析，但是經(jīng)仔細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)很難設(shè)計(jì)出簡便易行且參與度高的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，想要從中挖掘出技術(shù)試驗(yàn)環(huán)節(jié)就更不容易了。

在進(jìn)行教學(xué)水平評估檢查科組資料時(shí)，無意中見到某教師設(shè)計(jì)“如何鼓掌才能更響”作為技術(shù)試驗(yàn)的新課引入案例，經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很好的案例，也與當(dāng)前的亞運(yùn)會主題相契合，也與原教學(xué)設(shè)計(jì)中的《海心塔設(shè)計(jì)的可靠性之技術(shù)試驗(yàn)》首尾呼應(yīng)，使整節(jié)課呈現(xiàn)出一個(gè)完整的亞運(yùn)會主題，實(shí)現(xiàn)以亞運(yùn)會為載體的流暢的教學(xué)過程。

在參加評估會議時(shí)從當(dāng)時(shí)的鼓掌動(dòng)作聯(lián)想到教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，是因?yàn)椤叭绾尾拍苌虾靡还?jié)通用技術(shù)課”已成為日夜思考的問題，處于一個(gè)類似神經(jīng)質(zhì)的敏感狀態(tài)，無論身邊發(fā)生什么事情，都首先想一下與通用技術(shù)教學(xué)有沒有關(guān)系。

另，在備課的過程中，覺得對于學(xué)生來講，無需知道“技術(shù)試驗(yàn)有哪些種類”，學(xué)生通過這一節(jié)課需要明白的應(yīng)該是：雖然他們由于當(dāng)前的知識非常有限，導(dǎo)致不可能完整地設(shè)計(jì)出一個(gè)完全合格的技術(shù)試驗(yàn)過程，但日后當(dāng)他們走上工作崗位總會有需要去完成一些以前沒做過的任務(wù)，在這個(gè)時(shí)候就必須要做一些相關(guān)的技術(shù)試驗(yàn)來檢驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的方案是否合理。只要能明白這一點(diǎn)以及懂得要針對問題的具體情況來開展相關(guān)的技術(shù)試驗(yàn)，那么我這節(jié)課的目的也就達(dá)到了。至于以后工作時(shí)真的需要做技術(shù)試驗(yàn)的時(shí)候，他們?nèi)绾握埥汤蠋熁蛘卟殚喦叭私?jīng)驗(yàn)，把這些技術(shù)試驗(yàn)如何做好，就無需我們操心了。

在學(xué)生的人生歷程中，通用技術(shù)學(xué)科知識只是匆匆過客，我們作為教師所能做到的是“雁過留聲”，希望通過自己的教學(xué)在學(xué)生心中埋下技術(shù)思想的種子，使學(xué)生懂得解決問題的一般方法和原則，從而使他們在日后的工作、學(xué)習(xí)、生活中更加靈活、得心應(yīng)手，實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)課程的終身教育目的。若講得過于詳細(xì)，不僅不會起到預(yù)期的教學(xué)效果，反而會使學(xué)生覺得枯燥無味，變得厭學(xué)。我認(rèn)為：人們做任何事情都帶有目的性，學(xué)生在無目標(biāo)的前提被要求進(jìn)行課本中介紹的各種技術(shù)試驗(yàn)，是不會有什么積極性的，就算做完了也不見得會記住什么，所以我完全放棄課本上的實(shí)踐案例，只做定性分析。

（j）分享一下流程優(yōu)化的案例：

平常我喝茶都是用煮水器將常溫下的蒸餾水煮沸，然后沖一壺茶，再將茶水全部倒入一個(gè)大茶杯里，等水溫降到適當(dāng)程度才喝。問題：口渴的時(shí)候，眼睜睜地看著面前的一大杯茶卻不能馬上喝，是一件極痛苦的事。杯具啊！

優(yōu)化方案一：加冰塊。限制條件是：身邊要有冰箱，而且冰格里備好了冰塊。

優(yōu)化方案二：先往茶壺里倒入半壺沸水，浸泡時(shí)間稍長一些，將比平常要濃一些的茶水倒入大茶杯中，然后用冷蒸餾水勾兌。這是首選方案，可以滿足即沖即飲的要求。這個(gè)點(diǎn)子是從沖速溶咖啡、用奶粉沖牛奶的案例進(jìn)行思維遷移過來的。

設(shè)計(jì)流程通知范文簡短篇九

病房是一個(gè)人們談之色變的地方，因?yàn)槟抢锍休d了太多的痛苦與凄涼，今年我所帶來的《病房里的故事》，則多了幾分感動(dòng)。

我的說課將分以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一、從剖析教材入手，確定本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

第二、遵循以學(xué)生為主體，在閱讀教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力為主線，（主題教研課題）說明教法與學(xué)法的確定。

第三、說具體的`教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

具體說課如下：

本課是四年級上冊語文第五版塊人間情的第二課。課文描述了一個(gè)感人肺腑的故事。

文章采用白描的手法，寫了病重的吉姆對同樣病重的大衛(wèi)給予的鼓勵(lì)和希望，以期使之堅(jiān)強(qiáng)、樂觀活下去，文章語言平實(shí)，但足以打動(dòng)讀者的心，內(nèi)容多處給人以無限回味的空間，適合讀中體會人物內(nèi)心，更適合通過補(bǔ)充文章空白、續(xù)編，進(jìn)一步深化理解主題。

基于以上幾點(diǎn)思考，確定本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

知識：了解文章寫作手法。

能力：有感情的朗讀課文，提過學(xué)生朗讀能力。激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。（重點(diǎn)）。

思想教育：理解課文內(nèi)容，體會人性之善良及朋友間真摯情誼。（難點(diǎn)）。

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字“書聲瑯瑯，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫”，針對以上教學(xué)思想，我采用“媒體創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、談話法”等教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中體會人物內(nèi)心，體會文章所表達(dá)的情感；在討論交流中逐層提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

讓學(xué)生說說病房給大家留下的印象，從而帶著幾分好奇來到這間特殊病房。“特殊在哪里？”學(xué)生疑慮油然而生。

（都說興趣是最好的老師，那么好奇心也定會是一名合格的向?qū)?。）?/p>

1、指名讀1、2自然段，尋找答案。

讓學(xué)生著重體會吉姆、大衛(wèi)的病都很重，盡管這樣吉姆還每天都向大衛(wèi)描述窗外的世界，通過句子對比，體會作者用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

2、吉姆描繪了一個(gè)怎樣的世界？我利用課件這一直觀、形象載體向?qū)W生展示吉姆描述的美好世界。

·春天來了，草木發(fā)芽，碧綠的湖水隨著輕風(fēng)蕩漾，蝴蝶抖動(dòng)著翅膀，盛開的鮮花四處飄香。

設(shè)計(jì)流程通知范文簡短篇十

知識與技能：(1)了解編制程序解決問題的大致過程(2)了解算法概念，了解流程圖(3)會用流程圖設(shè)計(jì)和描述算法。

過程與方法：在自主學(xué)習(xí)常用的程序流程圖符號中了解流程圖，在小組合作繪制“計(jì)算商品金額”流程圖中加強(qiáng)對算法的理解，學(xué)習(xí)用流程圖設(shè)計(jì)和描述算法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組學(xué)習(xí)法、評價(jià)交流法。

多媒體教學(xué)軟件、多媒體教學(xué)課件。

生：討論交流。

(設(shè)計(jì)意圖：在小組討論交流中學(xué)會合作。)。

2、師：組織、引導(dǎo)學(xué)生在全班范圍內(nèi)交流編制程序解決問題的大致過程。

(首先分析與確定實(shí)際問題中各種數(shù)據(jù)間的關(guān)系，然后設(shè)計(jì)出解決這個(gè)問題的方法和步驟，再使用某種程序設(shè)計(jì)語言編制程序，達(dá)到最終解決問題之目的。在程序設(shè)計(jì)中，把解決問題的方法和步驟稱為算法。)。

生：在全班范圍內(nèi)交流。

(設(shè)計(jì)意圖：共享成果。)。

1、師：提出任務(wù)：在第1課的鞏固練習(xí)中，我們曾經(jīng)繪制過一個(gè)“計(jì)算商品金額”程序的界面，商店規(guī)定：如果顧客購買某一種金額超過20元，超過部分可以享受九五折優(yōu)惠。下面我們設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算顧客購買商品后實(shí)際應(yīng)支付多少錢的算法。

生：學(xué)生思考問題。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。)。

2、師：下面先讓我們來設(shè)想一下，怎樣解決?

提問：以下每一步提問做什么，誘導(dǎo)學(xué)生按日常邏輯思維思考回答。

第一、首先要確定這種商品的單價(jià)和購買這種商品的數(shù)量。

第二、計(jì)算顧客所購買商品的金額，即單價(jià)和數(shù)量的乘積。

第三、判斷顧客所購買商品的金額是否超過20元。

第三、如果是，則超過部分按照九五折計(jì)算。如果不是，不享受優(yōu)惠，仍舊按照單價(jià)和數(shù)量的乘積付款。

第四、計(jì)算得到最后的應(yīng)付款x*1.5*(0.8)，給出最后應(yīng)付款值。

2、師：提問：好，同學(xué)們都做得很好，思路都很清晰，其實(shí)上面的描述我們還可以簡化一下。

第1步：輸入商品的單價(jià)和顧客購買商品的數(shù)量，并分別送入變量x和y中。

第2步：計(jì)算的，并將其送入變量z。

第3步：判斷z的值是否大于20，若z20，執(zhí)行第4步;否則，執(zhí)行第5步。

第4步：計(jì)算表達(dá)式20+(z-20)*0.95的值，并將計(jì)算結(jié)果再送入變量z。

第5步：顯示顧客實(shí)際應(yīng)支付的金額z。

第6步：結(jié)束計(jì)算。

1、師：用文字?jǐn)⑹雒枋鏊惴ū容^繁且不直觀，人們又想出了一種用流程圖描述算法的方法。用流程圖設(shè)計(jì)和描述算法直觀形象，便于理清思路，易于理解。課本p39表4.1列出了國際上通用的繪制流程圖的符號及其含義，請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)。

2、觀察表4.1，了解常用的程序流程圖名稱、符號、意義。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。)。

3、師生學(xué)習(xí)常用的程序流程圖符號。

四、繪制“計(jì)算商品金額”流程圖。

2、師：結(jié)合表4.1，對上述用自然語言敘述的.計(jì)算商品金額的算法繪制流程圖。

生：操作。

五、試試看。

1、師：同學(xué)們已會根據(jù)實(shí)際情況繪制流程圖，我們比一比看哪位同學(xué)又快又好地完成課本p40的“試試看”。(設(shè)計(jì)一個(gè)算法并畫出流程圖，找出并顯示任意3個(gè)數(shù)中的最大數(shù)。)。

生：明確要完成的操作要求。

2、生：操作。

師：巡視并發(fā)現(xiàn)操作又快又好的同學(xué)。

3、操作快且好的學(xué)生展示作品，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握一定的技能基礎(chǔ)上進(jìn)行這樣挑戰(zhàn)性活動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓更多的學(xué)生展示自己的作品，讓他們體味成功的快樂。)。

給課本p52“鞏固練習(xí)”第3題繪制流程圖。

(設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)空間，同時(shí)，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)。

設(shè)計(jì)流程通知范文簡短篇十一

有時(shí)候平面設(shè)計(jì)師對于商業(yè)設(shè)計(jì)的要求，和自己的設(shè)計(jì)理念會發(fā)生沖突，很多人都會有抵觸心里。這種情緒一旦時(shí)間長了，就會成為自己工作中的絆腳石，自己苦陷其中。

設(shè)計(jì)的局限性，設(shè)計(jì)受素材，時(shí)間因素的影響相當(dāng)?shù)拇螅O(shè)計(jì)好比是廚藝，設(shè)計(jì)軟件好比是廚房的工具，但是空有廚藝，烹飪工具，是沒用的，很多時(shí)候我們需要比較鮮活的原材料，我們才可以做出美味佳肴，而烹飪過程需要的時(shí)間火候的把握，也是一道美味的關(guān)鍵，我們總不可能要求廚師在5分鐘內(nèi)，給我們做一份頓雞湯，那時(shí)候水還沒開呢！所以，設(shè)計(jì)并不是萬能的，許多時(shí)候，我們只能因材而施，而假如你只給我一個(gè)雞蛋，一碗米飯，那么你就只能得到一份蛋炒飯，我是沒辦法給你變出幾塊叉燒的。

平面設(shè)計(jì)師在拿到策劃后，一般需要多少道流程才能完成設(shè)計(jì)。

1.熟悉方案

這里一般是指平面設(shè)計(jì)師在拿到策劃案的時(shí)候，會先了解下目前這個(gè)項(xiàng)目需要達(dá)到什么目的，里面需要實(shí)現(xiàn)什么功能等。

2.時(shí)間評估

通常時(shí)間的評估是從下面幾方面作為準(zhǔn)則的：

1）素材是否需要重新尋找或者制作

2）頁面的復(fù)雜程度

3）中間溝通的時(shí)間，以及未確定因素的確定時(shí)間

4）是否需要加入新的技術(shù)新的'功能

5）修改方案的時(shí)間

3.開始設(shè)計(jì)/溝通

設(shè)計(jì)過程中，平面設(shè)計(jì)師會和策劃人員不間斷的溝通，因?yàn)樵S多時(shí)候策劃人員和設(shè)計(jì)師所考慮的，以及所理解的并不能達(dá)到完全統(tǒng)一，這時(shí)候需要通過相互溝通來達(dá)成一致。

4.完稿

在做每一個(gè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，平面設(shè)計(jì)師最希望是知道該項(xiàng)目的賣點(diǎn)，策劃人員想表達(dá)的思想，市場定位，用戶群定位等方面的信息。

因?yàn)楦鶕?jù)不同的定位，設(shè)計(jì)所表現(xiàn)出來，都會是截然不同的。

1.可用性，體驗(yàn)流程是否合理

2.是否美觀

3.拓展性

4.是否方便維護(hù)更新，方便修改

5.文件是否過大

用戶體驗(yàn)部的職責(zé)就是把各個(gè)部門的需求，通過設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來，呈現(xiàn)給用戶！

設(shè)計(jì)師的職責(zé)包括：

1)審查策劃方案的可用性

2)對策劃方案提出合理性的建議

3)設(shè)計(jì)風(fēng)格的確定

所以無特殊情況下，平面設(shè)計(jì)師會堅(jiān)持一些原則，這些原則包括，不得破壞用戶體驗(yàn)，不能破壞畫面完整，不隨意修改設(shè)計(jì)風(fēng)格，在很多時(shí)候由于個(gè)人理解以及每個(gè)人的審美觀的不同，對設(shè)計(jì)的看法也是會存在著很大的區(qū)別。那么這時(shí)候，只要是不與策劃功能相違的，設(shè)計(jì)師會堅(jiān)持自己的意見。而每一個(gè)改動(dòng)，都需要相應(yīng)合理的解釋，而不是今天改下，明天改下，因?yàn)檫@樣是在浪費(fèi)時(shí)間，相反的，設(shè)計(jì)師也需要向策劃人員，客戶解釋該設(shè)計(jì)的初衷，以及該設(shè)計(jì)所表達(dá)的東西。

設(shè)計(jì)流程通知范文簡短篇十二

主題：風(fēng)雨同舟共創(chuàng)輝煌。

時(shí)間：20××年10月20日。

地點(diǎn)：向陽大酒店。

參會人數(shù)：300人左右西式自助。

酒會流程——儀式部分：

播放xx集團(tuán)成長歷程主題微電影；

主持人上場，介紹中天商貿(mào)集團(tuán)董事長王港錦先生勵(lì)志創(chuàng)業(yè)歷程，提示嘉賓觀看大屏幕；

播放中天商貿(mào)集團(tuán)董事長王港錦先生的人物紀(jì)錄片；

隆重有請中天商貿(mào)集團(tuán)董事長王港錦先生并致答謝詞；之后共同舉杯，酒會進(jìn)入用餐環(huán)節(jié)；

酒會流程——演出助興。

設(shè)計(jì)流程通知范文簡短篇十三

街舞秀。街舞一般可以分為兩種，一種是個(gè)人的技巧街舞。

個(gè)人技巧街舞是最早流行的'一種街舞，因?yàn)樗荏w現(xiàn)年輕人精力旺盛的一面，另外一種就是集體街舞，是比較流行的街舞形式。

它反映了大眾的需要，跳起來比較簡單，節(jié)奏感比較強(qiáng)，它既有舞蹈的感覺又有健身的作用。

抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)：一等獎(jiǎng)。

夜場美女dj打碟手。性感、時(shí)尚、潮流。即刻點(diǎn)燃全場來賓情緒，嗨翻全場；

搖滾歌手，激情獻(xiàn)唱；

抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)：特等獎(jiǎng)。

酒會流程——尾聲。

難忘瞬間：嘉賓合影。

酒會在悅耳的音樂聲中慢慢的結(jié)束！

中亞文化傳媒發(fā)展有限公司策劃部。

20xx年11月2日。

設(shè)計(jì)流程通知范文簡短篇十四

爵士樂隊(duì)，3+1組合。爵士樂（jazz），于19世紀(jì)末20世紀(jì)初源于美國。爵士樂講究即興，以具有搖擺特點(diǎn)的shuffle節(jié)奏為基礎(chǔ)，20世紀(jì)前十幾年爵士樂主要集中在新奧爾良發(fā)展，直至今天，爵士樂風(fēng)靡全球。

爵士樂的主要風(fēng)格有：新奧爾良爵士、搖滾樂、比博普、冷爵士、自由爵士、拉。

丁爵士、融合爵士等；

交際舞互動(dòng)秀，交誼舞最早起源于歐洲，在古老民間舞蹈的`基礎(chǔ)上發(fā)展演變而成。到20世紀(jì)20年代以后，交誼舞在世界各地風(fēng)行起來，所以又稱它為“國際舞”。

得到音樂的熏陶，美的享受和文明禮貌的培養(yǎng)。

抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)：三等獎(jiǎng)。

外籍歌手演唱；

抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)：二等獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)流程通知范文簡短篇十五

本節(jié)內(nèi)容是蘇教版技術(shù)與設(shè)計(jì)2（必修）的第二單元“流程與設(shè)計(jì)”中的第一小節(jié)“生活和生產(chǎn)中的流程”。本單元相對于其他三個(gè)單元而言，內(nèi)容較易理解，并為后一單元的學(xué)習(xí)作了必要的鋪墊。而這一節(jié)從時(shí)間上的先后關(guān)系入手，從時(shí)序、環(huán)節(jié)兩個(gè)角度，緊緊抓住時(shí)間這個(gè)核心來使學(xué)生理解流程的概念。本人用一個(gè)貼近學(xué)生生活、吸引學(xué)生興趣的實(shí)際案例入手，不按課本排列次序，但依照其內(nèi)在聯(lián)系，以學(xué)生活動(dòng)為主線，先實(shí)踐后理論的方式，從實(shí)踐中總結(jié)理論知識，這有助于學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中的感情升華，達(dá)到新課標(biāo)的理念。當(dāng)然通用技術(shù)是新課標(biāo)下的新課程，在實(shí)施教與學(xué)的過程中有許多好的方法，希望此案例能起到拋磚引玉的效果。

1.認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）掌握流程的含義，學(xué)會閱讀簡單的流程圖。

（2）通過對典型案例的分析，理解流程中時(shí)序和環(huán)節(jié)的意義。

2.技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）流程是技術(shù)活動(dòng)領(lǐng)域中一個(gè)非常重要的概念，流程和流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)，改進(jìn)的思想和方法同樣是技術(shù)設(shè)計(jì)的共性。

（2）需要使用各種各樣的策略，如問題解決、創(chuàng)造性思維、空間現(xiàn)象、批判性思維和邏輯推理等等。

3.情感、態(tài)度學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）不僅教給學(xué)生有關(guān)流程的知識，還要與學(xué)生一起探究有關(guān)流程所蘊(yùn)涵的思想和方法，以及這些思想和方法在我們的生活和生產(chǎn)中的運(yùn)用。

（2）通過對流程的理解，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化生活和工作流程的能力，使學(xué)生體驗(yàn)革新的成功感和革新可能帶來的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面的收獲。

情景設(shè)置：假如我們要給客人泡茶。當(dāng)時(shí)的條件是：沒有開水；水壺要洗；茶杯也要洗；茶葉也有了。該怎么辦？（讓一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出泡茶過程引出新課和流程的概念）。

理解為為了一定的目的去做事情的順序。

情景設(shè)置：小黃騎自行車上學(xué),突然發(fā)現(xiàn)車胎沒氣了,小黃送到修理部，如果你是修理師傅該如何處理?（再讓一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出補(bǔ)胎過程）。

引出。

過程的全部，包容了若干個(gè)小過程，稱這些小過程為環(huán)節(jié)。

我們把這種時(shí)間上的先后順序叫做時(shí)序。

激發(fā)興趣：

北京xx年吉祥物產(chǎn)生流程:。

籌劃----征集------評審---修改---定稿（讓學(xué)生寫）。

馬上行動(dòng)：準(zhǔn)確安排家庭住房的簡單裝修流程。

提示：

（1）地板鋪設(shè)（包括自制家具的制作）；

（2）油漆地板、木制家具等；

（3）浴缸、抽水馬桶的安裝，地磚、墻磚的鋪設(shè)；

（4）粉刷墻面；

（5）水電管線（網(wǎng)線、電話線、電視信號線、電線、開關(guān)插座等）的安裝。

2、引出我們一般采用流程圖來表達(dá)流程。（上例是用）。

流程圖的其他表達(dá)方式:。

列車時(shí)刻表。

a、提高生活效率。

b、使生活變得有序、合理。

c、使生活更為安全。

d、使生活質(zhì)量更高。

……。

：理解為為了一定的目的去做事情的順序。

過程的全部，包容了若干個(gè)小過程，稱這些小過程為。

我們把這種時(shí)間上的先后順序叫做。

a、提高生活效率。

b、使生活變得有序、合理。

c、使生活更為安全。

d、使生活質(zhì)量更高。

……。

1、學(xué)生所舉例子都是來源于日常生活，對流程的理解范圍較小，有必要擴(kuò)大流程的范圍，引導(dǎo)學(xué)生用流程觀點(diǎn)看待一些不是很貼近生活的科學(xué)技術(shù)活動(dòng)。

2、所舉案例的環(huán)節(jié)，學(xué)生劃分都較為統(tǒng)一，對環(huán)節(jié)的分法不一性理解不夠。

3、內(nèi)容較為簡單，學(xué)生容易流于表面，淺嘗則止，不肯深入分析、理解其內(nèi)涵，上課感到乏味。

設(shè)計(jì)流程通知范文簡短篇十六

一節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)的前提是教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)是“預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果或預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)”。有效教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本年段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、教材所呈現(xiàn)的課程資源以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識水平來設(shè)定，因?qū)W定教。荊老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)流程時(shí)，遵循了“整體——部分——整體”的原則組織教學(xué)，體現(xiàn)“感悟——積累——運(yùn)用”的閱讀教學(xué)三層次。荊老師的課堂主要由四大環(huán)節(jié)組成：導(dǎo)入新課，揭示課題；初讀課文，整體感知；精讀課文，感悟景美；練習(xí)鞏固，拓展延伸。其教學(xué)程序的設(shè)計(jì)遵循了語文閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，符合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，并充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生實(shí)際。

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

在這一環(huán)節(jié)中，老師通過讓學(xué)生說說自己眼中秋天的樣子，引出課題《北大荒的秋天》，緊接著由“北大荒的秋天是什么樣子的？”這個(gè)問題，激起了學(xué)生閱讀課文的欲望。

（二）初讀課文，整體感知。

教師直接檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從字詞到課文的朗讀，最后是感知北大荒的秋天給你留下了什么印象。從生詞的認(rèn)識到課文內(nèi)容的初步了解，分層進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生較好地完成了字詞認(rèn)讀、課文朗讀的教學(xué)目標(biāo)，并初步訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。

（三）精讀課文，感悟景美。

這是突破本課教學(xué)重點(diǎn)“感受北大荒的美麗富饒，學(xué)會先概括后具體的構(gòu)段方式，并會運(yùn)用?！钡闹饕虒W(xué)過程。教師以“學(xué)習(xí)課文的第二自然段，哪些詞語讓你感受到北大荒的天空美？畫出來并說說你的感受。”這一問題引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的第二自然段，通過理解詞語來感悟景美，學(xué)會積累詞語，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語句。在此基礎(chǔ)上，教師接著和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第三自然段，讓學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句感悟小河的美景這一方法。接著在感悟田野的美景時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了先概括后具體的構(gòu)段方式，通過課堂小練筆，滲透了習(xí)作的指導(dǎo)。在第五自然段的教學(xué)中，通過指導(dǎo)朗讀，感悟北大荒的富饒，發(fā)出贊嘆，實(shí)現(xiàn)感情的升華。

在這一環(huán)節(jié)中，荊老師的設(shè)計(jì)層層推進(jìn)，把課文的重點(diǎn)一步步呈現(xiàn)出來，感覺很自然，比較遵循三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、概括能力，以及學(xué)以致用的能力。這樣的學(xué)習(xí)過程更符合孩子掌握知識的規(guī)律。

（四）練習(xí)鞏固，拓展延伸。

荊老師推薦學(xué)生讀《可愛的草塘》，將設(shè)計(jì)從課內(nèi)延伸到課外，完成了開放式語文課堂的建構(gòu)。

總的說來，整堂課的教學(xué)流程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配合理，密度適中。課堂上，教師所提出的每一個(gè)問題都是從學(xué)生的有效學(xué)習(xí)出發(fā)，設(shè)計(jì)精心，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

設(shè)計(jì)流程通知范文簡短篇十七

1、流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)與要求。

1）工作、生活：節(jié)約時(shí)間、提高效率、提高工作質(zhì)量等等。

2）生產(chǎn)活動(dòng)：提高效率、節(jié)省資源、安全生產(chǎn)等等。

設(shè)問：我們要考慮那些因素？

2、分析基本因素（以生產(chǎn)活動(dòng)的流程設(shè)計(jì)為例）。

1）材料、工藝、設(shè)備。

的主要因素。

3）環(huán)境：生產(chǎn)過程對環(huán)境的污染以及環(huán)境對生產(chǎn)的反作用，是流程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)關(guān)注的重要因素。

（一）按照流程設(shè)計(jì)的步驟分析稻谷加工工藝流程設(shè)計(jì)。

1、確定目標(biāo)，明確任務(wù)????設(shè)計(jì)稻谷加工工藝流程。

2、分析基本因素。

（1）稻谷由什么組成？稻谷由米、糙皮層、稻殼組成。

（2）稻谷怎樣變成米？清除雜質(zhì)、脫去稻殼和糙皮層。

（3）工藝要求及設(shè)備。

3、確定時(shí)序，劃分環(huán)節(jié)。

（1）環(huán)節(jié)。

清理：清除稻谷中各種雜質(zhì)，以達(dá)到礱谷前凈谷質(zhì)量的要求。

礱谷：脫去稻谷的穎殼，獲得純凈的糙米。

碾米：碾去糙米表面的部分或全部皮層，制成符合規(guī)定質(zhì)量標(biāo)。

準(zhǔn)的成品米。

（2）時(shí)序。

4、畫出流程圖??????5、檢驗(yàn)。

（三）結(jié)合材料對流程設(shè)計(jì)的過程進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)。

材料：豆?jié){、豆腐花、豆腐制作工藝流程設(shè)計(jì)。

來源:東莞中學(xué)通用技術(shù)網(wǎng)。

設(shè)計(jì)流程通知范文簡短篇十八

有關(guān)南極的視頻導(dǎo)入??。

師：這是南極，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險(xiǎn)者來到這里。

生可能的回答：成功、失敗，要求學(xué)生簡單陳述理由。

師：那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔(dān)心，隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程。

導(dǎo)入??二：

聊天對話。

同學(xué)們，你喜歡探險(xiǎn)嗎？為什么？

生可能回答喜歡、因?yàn)橛腥ぁ⒑猛妫部赡苷f不喜歡，因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)等。

師：這是我們想象中的探險(xiǎn)，下面請同學(xué)們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險(xiǎn)。

二、速讀課文，整體感知。

要求學(xué)生用簡短的語言概括故事梗概。

三、研讀。

承上面學(xué)生的概述。

1、關(guān)于“悲劇”的理解。

假如沒人死但是失敗而歸是不是悲?。?/p>

2、關(guān)于“偉大”的理解。

請你找出來，分析一下，并有感情的讀給大家聽。

生分析朗讀、老師參與。

四、悟讀。

師生交流（學(xué)生說啟發(fā)估計(jì)太空，一定要提醒他們?nèi)ふ疑钪械囊恍├樱?/p>

師生各用一句話總結(jié)。