最新素質(zhì)教育案例范文怎么寫(大全9篇)

每個人都會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和壓力。在總結(jié)中，可以借鑒一些經(jīng)典案例和先進經(jīng)驗，來豐富自己的總結(jié)內(nèi)容。我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘恍﹥?yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硭伎己挽`感。

素質(zhì)教育案例范文怎么寫篇一

幼兒教育是人的終身學習、終身發(fā)展的啟蒙教育，為整個人生奠定基礎(chǔ)。對于如何在幼兒園中有效實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的能力，我認為主要應(yīng)當從以下幾個方面做起。

一是注重培養(yǎng)幼兒的.觀察力；

二是注重保護幼兒的好奇心；

三是注重發(fā)展幼兒的想象力；

四是注意發(fā)展幼兒的自主能力；

五是注意合理培養(yǎng)幼兒的自我評價能力。

（二）進行幼兒教育，要重視加強幼師的道德與專業(yè)教育。

為了加速師資培養(yǎng)，提高師資素質(zhì)，對在職幼兒教師進行繼續(xù)教育顯得越來越重要。繼續(xù)教育是各類幼兒教師不斷進行教育思想、專業(yè)知識、技能的更新和補充拓寬的一種追加教育。為了適應(yīng)幼師發(fā)展社會化的需求，幼兒教師應(yīng)該加強以下幾個方面的學習。

一是幼師必須加強專業(yè)的補償教育；

二是幼師必須加強專業(yè)的更新教育；

三是幼師必須加強專業(yè)的提高教育。

（三）進行幼兒教育，我們應(yīng)該有大教育觀念。

大教育觀，既符合中國國情，又順應(yīng)時代幼兒教育的發(fā)展。它強調(diào)，對兒童的教育，不能僅依賴于學校，而應(yīng)是家庭、社區(qū)和社會配合學校一起進行，這樣才能取得教育的合力效應(yīng)。強調(diào)這一點，主要基于以下幾個方面的原因。

第一，家庭和社區(qū)，作為幼兒生活的主要文化環(huán)境，或者作為對幼兒產(chǎn)生作用的最親近的環(huán)境，對幼兒的影響相當大。

第二，幼兒園是人生啟蒙的第一站，是人性真善美體學構(gòu)建的發(fā)端，而它的教育不是以書本為基礎(chǔ)，其本身就是面向社會、面向幼兒的周圍環(huán)境和生活。我們要引導(dǎo)在社會中、在生活中認識事物，培養(yǎng)情感，促進幼兒在社會化的過程中得以發(fā)展，可以說，幼兒園的教育是一種完全的面向社會開放的教育。

第三，家庭、幼兒園、社區(qū)和社會構(gòu)成的大環(huán)境是一種大體系，對幼兒進行教育必須依賴于這種大體系，而且在這種大體系中，幼兒園和其它兩者之間發(fā)生著交換和融合，幼兒園不能單獨成為一個獨立的環(huán)境。

在具體工作中，應(yīng)按照《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，從而提高幼兒的素質(zhì)，為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.讓幼兒約束自己的不良行為，提高其自覺性。

由于幼兒園的孩子都是父母的掌上明珠，在家處處以自己為中心；在與同伴交往中，他們常常從自己的需要出發(fā)，事事都想占上風。如我們班的兩個男孩上體育課時，同時去搶一個皮球。他們都說自己最先拿到皮球，因此互不相讓，都抱著皮球不放并用腳踢對方。為了解決爭端，我說：請把皮球給我，你們商量好誰先玩，或一起玩后我再給你們。在這里我并沒有對他們進行諸如好朋友，不該打架或你們誰讓一讓，等一會兒再玩不可以嗎？這類的說教。因為那樣做并不能解決爭端，讓幼兒自己去思考，并想出解決問題的辦法。過了幾分鐘，兩個男孩很有禮貌地要回了皮球，并決定每人拍一次輪流玩。讓幼兒來制定某些規(guī)則，老師就可以更好地了解、尊重幼兒的想法，使規(guī)則更符合幼兒的需要和實際，且在制定規(guī)則的過程中，可以提高幼兒發(fā)現(xiàn)和分析、解決問題的能力，讓幼兒體驗到在幼兒園交往與生活是有紀律、有規(guī)則的，如果不遵守它們，自己的需要就不能得到滿足，而自己愿望的實現(xiàn)不能以犧牲他人的利益為前提，從而加深對規(guī)則意義的理解，提高自覺性，逐漸改掉蠻橫，任性，自私自利的毛病。

2.尊重幼兒自尊、多說悄悄話。

如果對常違反紀律的幼兒高聲訓斥或?qū)ζ溥M行懲罰，這會嚴重挫傷幼兒的自尊，甚至可能會從內(nèi)心產(chǎn)生逆反心理。長此以往，會使幼兒成為油鹽不進的四季豆，對糾正幼兒不良行為極為不利。有個女孩上課不聽講、愛講話，老師叫她站起來改正了再坐下。她才不理這一套呢，偏不站起來。老師生氣地拉她起來，沒想到她竟歇斯底里地大叫大哭起來。老師拿她真沒辦法，只好隨她。有一天，上課時老師發(fā)現(xiàn)她手里拿著玩具并和旁邊的幼兒講得津津有味，老師連續(xù)提醒了三次她也沒聽見，于是，老師輕輕走到她身邊俯下身子溫和地對她說：你看，小朋友都坐得端端正正，也沒講話。把你的玩具給老師玩一玩，放學后再給你，好嗎？她愉快地把玩具給了老師，而且馬上坐得端端正正。教師應(yīng)知道自己的作用不是指責、批評，更不是懲罰，而在于引導(dǎo)和支持幼兒的努力，使幼兒掌握是非的標準。老師不妨俯下身子對犯錯誤的孩子說說悄悄話，孩子定會認真聽你說，從而在不知不覺中接受老師所講的道理，愉快地改正自己的錯誤。

3.善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點。

每個幼兒都有優(yōu)點，每個幼兒都希望得到伙伴的喜歡，任性、淘氣的幼兒也不例外。如平時淘氣、不聽話的廖藝，一大早就幫著老師搬桌椅。老師在上課時表揚了他，并說，如果這一天你表現(xiàn)好，老師在放學時就獎勵你一朵大紅花。這一天，廖藝的表現(xiàn)較以往有了很大的進步。老師要透過幼兒的任性、淘氣、不聽話的表面：去尋找他們內(nèi)心隱藏著的美好品質(zhì)，及時鼓勵、表揚，幫助其糾正不良行為。

孩子離開家庭進入幼兒園，是他們走入社會的第一站。我們作為老師就應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和接受水平，創(chuàng)造每個兒童的適應(yīng)環(huán)境，多和家長取得聯(lián)系，共同指導(dǎo)幼兒在與周圍的人、事、物的交互作用中進行身心活動和素質(zhì)的培養(yǎng)，促進幼兒在原有水平上都能得到發(fā)展。使他們既有初淺的文化知識；又有健康的體魄、高尚的品德、美好的情趣；有愛心、關(guān)心人、意志加強、有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

在做好家庭和幼兒園教育的同時，絕不能忽視社會這個大家庭對幼兒的的影響，社會是個大課堂，各行各業(yè)、方方面面、生活中到處都是教育孩子的環(huán)境。都有杰出的人才讓幼兒模仿、敬仰。同時社會又是復(fù)雜的，有好人壞人，有好事，有壞事，孩子一時難以分清，一旦步入誤區(qū)，后果不堪設(shè)想。因此，為了我們的孩子，為了我們的明天，讓全社會都來承擔教育孩子的責任，使我們的幼兒教育走向規(guī)范化、科學化。

素質(zhì)教育案例范文怎么寫篇二

第一段：引言和背景介紹（200字）。

素質(zhì)教育作為一種新的教育理念，已經(jīng)在許多學校得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。作為一名從事教育工作多年的教師，我有幸參觀了一所素質(zhì)教育案例學校，并從中獲得了許多感悟和啟發(fā)。在這所學校中，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深深植根于師生的心中，為他們提供了全面發(fā)展的機會。在接下來的文章中，我將分享我在這所學校中的觀察和體會，希望能夠為讀者們提供些許啟示。

第二段：全面關(guān)注學生的個性和興趣（250字）。

在素質(zhì)教育案例學校中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學校非常重視學生的個性和興趣。他們鼓勵學生參與各種興趣小組和俱樂部，提供了多種課外活動的機會。我注意到，學生們可以選擇自己感興趣的課程，并且在學習過程中發(fā)揮自己的特長。這種關(guān)注學生個性的教育方式，不僅使學生更加積極主動地學習，也激發(fā)了他們的潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

第三段：鼓勵合作和團隊精神的培養(yǎng)（250字）。

在這所學校中，我還發(fā)現(xiàn)他們非常注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。每年，學校都會組織學生參加一些集體項目，例如學生志愿者服務(wù)活動以及社區(qū)服務(wù)活動等。通過這些活動，學生們學會了如何與他人合作、分享、互相幫助。我觀察到，學生們在團隊合作中取得了許多成功，增強了他們的自信心和責任感，并且培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。

第四段：注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力（250字）。

素質(zhì)教育案例學校還注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。在學校中，我看到許多培養(yǎng)學生思維能力的活動，例如培訓學生的邏輯思維、分析能力和判斷能力等。通過這些活動，學生們能夠提高自己的思考能力，并在解決問題時更加靈活和有創(chuàng)意。這種對于學生思維能力的培養(yǎng)，不僅有助于他們在學術(shù)方面取得好成績，也能提高他們解決生活中各種問題的能力。

第五段：結(jié)論和個人體會（250字）。

素質(zhì)教育案例學校給我留下了深刻的印象。通過這次參觀，我深刻體會到了素質(zhì)教育的重要性和優(yōu)勢。它能夠幫助學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的個性和興趣，提高他們的合作精神和團隊意識，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。我相信，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，我們的下一代將會更加全面發(fā)展，更加有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。作為一名教師，我將會把素質(zhì)教育的理念融入到自己的教學中，幫助學生全面發(fā)展，為他們的未來鋪平道路。

素質(zhì)教育案例范文怎么寫篇三

新兩會政策：音樂正式納入中考，全國各區(qū)域已經(jīng)慢慢將音樂納入考試范疇內(nèi)，而報考高中藝術(shù)團和職業(yè)學校藝術(shù)類專業(yè)的藝術(shù)素質(zhì)評價必須成績達到a等，藝術(shù)素質(zhì)評價為d等的考生將不能報考四星級普通高中。音樂教學應(yīng)得以重視，在強調(diào)素質(zhì)教育的當下，以培養(yǎng)適應(yīng)社會人才的需求為出發(fā)點，以學生對音樂教育的需求為能力線索，以音樂學科的教學規(guī)律為實際執(zhí)行點，培養(yǎng)素質(zhì)教育下人才，注重德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)異學生。

初中音樂作為一門藝術(shù)學科，也是一門比較特殊的學科，不同于文化課程的是無法用成績、分數(shù)來評定學生音樂成績，而是要注重能夠促進學生綜合素養(yǎng)的提升，改變學生對音樂課、音樂知識的認知，轉(zhuǎn)變學生以往對音樂的理念。與此同時，學校給予音樂教學充分的重視，教師自身注重提升個人教學質(zhì)量，專供音樂授課技能，利用每一節(jié)課程的有效時間充實學生的音樂知識，將音樂這門教育學科真正在素質(zhì)教學中得以落實。

音樂教學的核心是審美教育，以音樂為獨特藝術(shù)形式進行教學。音樂教育的特征則是具有教育性，通過音樂教學，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會建設(shè)者。因此音樂的教學目標則是人的素養(yǎng)教育。通過音樂教學的審美及創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學生對音樂藝術(shù)的欣賞和發(fā)自內(nèi)心的表現(xiàn)，努力培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)美能力。在音樂教學中，引導(dǎo)學生充滿感情色彩地進行學習，隨音樂的旋律起伏、體會節(jié)奏的強與弱，感受音色的變化，讓音樂直達內(nèi)心深處，并通過音樂來舒展自己內(nèi)心的情感。音樂教學是學生自覺的實踐活動，音樂的價值，并不只取決于音樂作品本身的質(zhì)量，還要依賴作品而衍生的表演創(chuàng)作，沒有主動性、創(chuàng)造性，音樂即缺少了本身的美感。

課堂上教師可以通過授課整體提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)，而課外活動則是實施藝術(shù)教育的另一途徑。音樂的課外活動可以使學生在接受過課堂上的知識和技能后得以實踐鍛煉。組織學生搭建課外音樂興趣小組，比如訓練合唱歌曲能夠有效培養(yǎng)學生的集體主義精神，學生需要具備善于同時演唱的技能，大家在一起演唱更像是一個人在演唱，把控整體節(jié)奏的整齊感，要統(tǒng)一音色，控制好開聲力度、速度、和諧感。通過合唱使學生領(lǐng)悟到合唱是一項集體藝術(shù)的塑造。

為了更好的引導(dǎo)學生能夠正確的學習音樂知識，建立良好的核心素養(yǎng)，教師則要在課堂上轉(zhuǎn)變教學方式，以學生為主題，從教學轉(zhuǎn)變?yōu)榻倘?。教師在課堂上要善于觀察學生的思維狀態(tài)，了解到學生的需求，有針對性的教學[2]。為達成這一項教學，教師就要在課堂上增加和學生交流互動機會，這樣才能有效掌握他們實際的學習狀態(tài)，正確指引學生的思想方向。授課過程中增加提問環(huán)節(jié)，拋出問題，讓學生進行思考，通過歌詞及音樂體會歌曲所描繪的意境。

當今競爭社會下，各種環(huán)境中皆存在競爭關(guān)系，校園內(nèi)也不例外，你若不強，必會有人比你強。為有效激發(fā)學生對音樂的學習興趣，從而全面提升德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育下人才，就要通過競爭來加速學生個人音樂水平，過往音樂課上，學生對成績沒有太大的概念，致使學生無法正視自身的音樂水平，就不能確保他們能夠積極努力的學習音樂課程，有效解決這一現(xiàn)象則是建立競爭機制，讓學生清楚自己的音樂水平，同其他學生的差距，有了對比，激發(fā)他們的好勝心，從而學習的動力被開啟。組織比賽，讓每名學生都參與其中，進行評分制，獲勝的學生將有額外的獎勵，利用物質(zhì)條件加大學生的競爭意識。

音樂教學更是藝術(shù)教學，教學過程更要傾向于對學生的核心素養(yǎng)搭建，陶冶學生情操，提升學生整體審美觀點及能力，讓學生形成正確的思想觀念及對音樂學習的態(tài)度。重視音樂教學的方法，有策略的開展相應(yīng)的音樂教學模式，促進學生全面素質(zhì)教育培養(yǎng)。

素質(zhì)教育案例范文怎么寫篇四

素質(zhì)教育是近年來非常熱議的話題，由于社會對于學生的要求越來越高，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸被淘汰。那么素質(zhì)教育示范案例是一種什么樣的體現(xiàn)呢？在日常的學習、生活和社交中，如何將素質(zhì)教育融入其中？本文將以我個人在素質(zhì)教育示范案例方面的心得體會為主線，結(jié)合本人的體驗和經(jīng)歷，探討在實踐中如何更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

首先，我們解釋什么是素質(zhì)教育。相較于傳統(tǒng)的專業(yè)化培養(yǎng)，這種新型的教育模式更強調(diào)學生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育是讓學生在思想、道德、智力、體魄、藝術(shù)等各個方面都得到全面發(fā)展的教育方法，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的人才，而不僅是追求學生的高分數(shù)。素質(zhì)教育的本質(zhì)就是一種教育理念，它旨在培養(yǎng)學生的育人、問道、業(yè)精、表現(xiàn)、時尚、實踐等各項綜合能力，讓他們能夠在日后面臨各種現(xiàn)實問題時都能夠自如應(yīng)對。

其次，我在參加素質(zhì)教育示范案例活動中深受啟發(fā)。這次活動的主題是“自我管理”，整個過程是由學校老師與外部專家共同組織策劃，旨在為參與者提供一個全新的視角，讓他們能夠更好的認識自己。在課堂上，我們手把手的學習如何制定目標、擬訂計劃、管理時間以及如何跟進我們的計劃。更重要的是，在整個過程中我們學會了如何自我激勵、自我監(jiān)督、自我約束，這些都讓我們?nèi)蘸笤谏?、學習和工作中都能夠更好地運用。

從實踐中，我感受到了素質(zhì)教育的力量。通過這個活動我真切的感受到成長的滋味，更加明確了自己的定位和方向，同時也收獲了自我肯定。培養(yǎng)、強化和表達自我是實現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑，它使人在現(xiàn)代復(fù)雜多變的社會中具備生存、發(fā)展和充實的能力。從我自己身上來說，我通過自我管理的學習和實踐更加堅定了自己的決心，不斷提升自己的學習、生活和人際交往能力，同時更多的關(guān)注他人，體諒別人，用自己的智慧和力量為社會發(fā)展做出貢獻。

第五段：總結(jié)。

總之，素質(zhì)教育不僅僅是一種教育方式，也是一種發(fā)展趨勢。學生在成長過程中，需要以全人教育為基礎(chǔ)，意識到自身價值、尋求人生方向、錘煉各項能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。在素質(zhì)教育的實踐中，學生應(yīng)被注重整體素質(zhì)的培養(yǎng)、激勵和表達，從而具備面對未來社會的承擔負責和創(chuàng)造的能力。實踐不僅能讓我們走近真理，而且讓我們真正掌握真理，本次素質(zhì)教育示范案例活動對此有著非常重要的推動作用。

素質(zhì)教育案例范文怎么寫篇五

隨著時代的發(fā)展和社會的變革，教育也在不斷地發(fā)生著變化，更注重學生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是培養(yǎng)每個人的品德、智慧、體魄、美術(shù)、勞動、習慣和團隊精神，以發(fā)展學生的綜合素質(zhì)為目標，促進學生個性、創(chuàng)新思維、與他人合作的能力。在素質(zhì)教育的實踐中，不斷涌現(xiàn)出各種各樣的教育案例。本文將結(jié)合素質(zhì)教育示范案例總結(jié)出自己的體會和心得。

第一段：案例的背景和介紹。

素質(zhì)教育示范案例是素質(zhì)教育實踐的重要形式，其旨在將優(yōu)秀的教育案例推廣到整個社會，促進學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。在素質(zhì)教育示范案例中，我們可以看到教育者和學生之間的互動，如何教學生聚焦核心素養(yǎng)和抓住重點，學生如何積極參與，如何在學習中發(fā)展自己的個性和創(chuàng)新思維等。

第二段：案例的收獲和啟示。

素質(zhì)教育示范案例讓我們在教學實踐中獲得了很多收獲和啟示。首先，教師要注重學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況進行個性化的教育。其次，教育者要全方位地培養(yǎng)學生，讓學生不僅具備學科知識的扎實基礎(chǔ)，還要有更廣泛的人文及社會綜合素質(zhì)。最后，學生教育也要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，在學習中不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，以此提高綜合素質(zhì)。

第三段：案例的缺點和問題。

在素質(zhì)教育示范案例中，也存在著一些缺點和問題。比如，一些學生在學業(yè)上取得好成績，但缺乏社交能力和合作精神。此外，在一些教育案例中，教育者僅關(guān)注學生的內(nèi)涵和本質(zhì)素質(zhì)的培養(yǎng)，而對學科知識的傳授卻存在欠缺，因此需要諸多改進措施和完善。

第四段：案例的應(yīng)用與延伸。

通過素質(zhì)教育示范案例的學習和體驗，我們可以對其進行應(yīng)用和延伸，例如將優(yōu)秀的教育案例運用到自己的教育實踐中，進一步深化教育理念和教育模式，提高學生的學習效果和綜合素質(zhì)。此外，我們也可以進行案例的比較和分析，不斷改進素質(zhì)教育的內(nèi)容和方法，促進教育的不斷向前發(fā)展。

第五段：總結(jié)和展望。

總之，素質(zhì)教育示范案例是素質(zhì)教育實踐的重要形式，具有重要的啟示和意義。我們需要在實踐中不斷借鑒和吸收經(jīng)驗，提高自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。未來，素質(zhì)教育示范案例將繼續(xù)推出，為教育工作者和廣大學習者提供更為豐富和優(yōu)秀的資源，推動素質(zhì)教育全面深入開展，促進人才培養(yǎng)與社會發(fā)展的良性循環(huán)。

素質(zhì)教育案例范文怎么寫篇六

創(chuàng)新是一個國家進步的靈魂，是社會發(fā)展的原動力。學校作為人才的發(fā)源地，教育創(chuàng)新尤為重要。要想實施教育創(chuàng)新，必須重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。根據(jù)科學實踐發(fā)現(xiàn)，這些創(chuàng)新技能并非一天所教成的，而是在長期潛移默化的熏陶下養(yǎng)成的。因此，需要教師打破傳統(tǒng)填鴨式教育方法，實施素質(zhì)教育，注重對學生能力和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，尊重學生個性發(fā)展和審美能力。素質(zhì)教育要求我們以全面提高人的基本素質(zhì)為最終目的，以學生的性格為基礎(chǔ)，開發(fā)學生的自主性和主動精神，注重挖掘?qū)W生潛能，形成健全個性，鼓勵個性發(fā)展。素質(zhì)教育是順應(yīng)社會對創(chuàng)新型人才的需求，為此，加強對素質(zhì)教育的認識，從小落實素質(zhì)教育，是小學教師需要面對的一項重要任務(wù)。

1.轉(zhuǎn)變教學模式。

傳統(tǒng)知識傳授方式是學生被動接收老師輸出的知識，忽略學生的輸入，這種方式極大扼殺學生學習積極性，限制學生學習主動性。要想進行素質(zhì)教育，必須改變傳統(tǒng)模式，注重學生汲取知識的過程。引導(dǎo)學生主動探究知識，并將知識運用到解決實際問題中，避免進入固定的思維模式，只知道對知識死記硬背，不能靈活應(yīng)用到實際問題中。數(shù)學是較為抽象的，尤其對人生中第一次接觸數(shù)學的小學生來講，如果只是單調(diào)講解，會使學生立刻喪失興趣，所以教學中，我會盡可能將抽象的數(shù)學轉(zhuǎn)化為實際問題，調(diào)動學生學習積極性，使學生主動參與到課堂活動中。

2.注重能力的培養(yǎng)。

中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育嚴重束縛一代人的創(chuàng)造能力，影響中國科學技術(shù)的發(fā)展，需要改變傳統(tǒng)只注重成績、不注重能力的應(yīng)試教育模式。當今社會，科學技術(shù)更新?lián)Q代迅速，知識劇增，而老師可以教學的時間相對較少，只能將最基本和最基礎(chǔ)的知識教給學生，在此之后就需要學生培養(yǎng)自學能力，在已有知識上獨立獲取新鮮知識，并且將學到的課本知識運用到實際生活中。除了自學能力，創(chuàng)造性能力培養(yǎng)也很重要，小學教師應(yīng)該從小引導(dǎo)學生的發(fā)散思維。如課堂教學中，對敢于提出不同見解的學生，不論對錯，都大加贊賞，鼓勵他們對現(xiàn)有方法提出不同解法和方法。在我的鼓勵下，學生不再是聽從命令的機器，而是可以獨立思考、敢于創(chuàng)新的個體。

3.培養(yǎng)學科興趣。

“興趣是最好的老師”。我們可以加強學科審美教育，培養(yǎng)學生對學科的熱愛，使興趣成為啟發(fā)學生的最好動力，促進創(chuàng)造性思維發(fā)展，以此提高教學質(zhì)量。多年教學經(jīng)歷中，我經(jīng)常借助其他手段培養(yǎng)學生對課堂的興趣，如課前利用簡短時間為學生講數(shù)學歷史上的小故事或者數(shù)學家為了研究鬧出的小笑話，每當我講完這些課堂上的“調(diào)味品”，同學們都會將注意力全部集中在我身上，從而不由自主地沉浸在接下來的課堂學習中。短短兩三分鐘，就可以使學生放棄抵觸情緒而愿意了解這門課。

4.建立良好新型的師生關(guān)系。

中國古代倡導(dǎo)“嚴師出高徒”，然而在現(xiàn)如今開放的社會，嚴師未必出高徒。雖然小學生年紀較小，卻是擁有自己思想和情感的個體。教師應(yīng)該尊重、理解、信任每一位學生，和學生結(jié)交朋友，而不是把自己擺在高高在上的位置命令或指使學生完成任務(wù)。我在教學經(jīng)歷中，注重和學生的關(guān)系，在我需要他們完成某一項任務(wù)時，說“可不可以幫老師一個忙……”而不是指名道姓地“你去做……”，因此大部分學生跟我的關(guān)系亦師亦友，相處非常融洽。當他們遇到學習或生活中的困惑時，會主動跟我談心，說出一些自己的問題，從而我更好地了解他們心中所想，知道他們心中所需，對癥下藥，引導(dǎo)他們走向正確的方向。

5.鼓勵學生積極參加課外活動。

中國很多家長都有一種錯誤認識，覺得只有在教室中坐著聽講的學習才叫學習。這種觀點是非常狹隘的，生活中處處是課堂。對于現(xiàn)在社會信息化、學習化的發(fā)展，課外活動不是浪費學習時間，而是提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生個性化發(fā)展的重要途徑。根據(jù)我多年教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，從長遠角度來說，積極參與課外活動的學生比那些只注重課堂學習的學生發(fā)展更優(yōu)秀。因此，我會經(jīng)常鼓勵學生在假期參與棋牌類游戲，數(shù)棋、撲克牌等，其中運用到了許多數(shù)學知識，通過這些輕松的游戲既放松緊張的神經(jīng)，又開發(fā)智力。

當今社會是知識大爆炸社會，知識不斷更新。每個學生終將有一天離開校園，走向社會，學習社會工作中所需的知識。隨著社會不斷發(fā)展與進步，每個人根據(jù)需要不斷在社會實踐中充實完善自己。因此素質(zhì)教育不僅應(yīng)該落實在眼前的學生時代，更應(yīng)該從小學開始培養(yǎng)不斷學習、善于學習的精神，將素質(zhì)教育貫穿終生。

素質(zhì)教育案例范文怎么寫篇七

近年來，素質(zhì)教育成為教育界的熱門話題，越來越多的學校開始關(guān)注學生的全面發(fā)展，而不僅僅是追求學生的學業(yè)成績。素質(zhì)教育案例學校是一種以案例為核心的教學方法，通過真實案例的引入，讓學生在實踐中培養(yǎng)解決問題和實際操作的能力，從而提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識。本文將以我所在的素質(zhì)教育案例學校為例，分享我在參與素質(zhì)教育案例學校的經(jīng)驗和體會。

素質(zhì)教育案例學校注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，而不僅僅關(guān)注他們的學習成績。在我所在的學校，學生們不僅要參與學科學習，還要參與各種課外活動和社會實踐，從小就培養(yǎng)學生的口頭表達能力、團隊合作能力和創(chuàng)新思維。并且，學校每年都會組織學生參與各類真實案例的分析和解決，讓他們親身體驗社會問題和挑戰(zhàn)，從而提高他們的實踐能力和問題解決能力。

素質(zhì)教育案例學校注重教師的專業(yè)發(fā)展，鼓勵教師與學生一同反思并解決問題。在我所在的學校，教師們定期參加教育案例學習的培訓，學習如何引導(dǎo)學生思考和解決問題。學校還鼓勵教師與學生共同研究案例，并提供專門的資源和支持，促進教師的專業(yè)成長。這種教師與學生的合作模式，不僅拓寬了教師的教學思路，也促進了學校整體的教育水平的提升。

通過素質(zhì)教育案例學校的實踐，學生不僅僅獲得了學科知識的積累，而且在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)了批判性思維、創(chuàng)造性思維和合作精神。學校也定期舉行各種項目展示和成果展示活動，讓學生有機會展示他們的成果和成長。同時，學校還會定期與其他學校進行交流和競賽，不斷提高學校和學生在素質(zhì)教育方面的水平。

第五段：個人體會與感悟。

在我參與素質(zhì)教育案例學校的過程中，我深深地感受到了這種教育模式的獨特魅力。通過學習真實案例，我能夠更好地理解知識的應(yīng)用和實際價值，同時也能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。與此同時，我也意識到作為教師，要不斷地學習和提升自己，才能更好地引導(dǎo)和幫助學生的成長。素質(zhì)教育案例學校為我樹立了一個全新的教育理念，通過培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，促進了學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

總結(jié)：通過素質(zhì)教育案例學校的實踐，學生不僅學到了知識，更重要的是培養(yǎng)了實踐能力和解決問題的能力，提高了綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。教師們也通過參與真實案例的研究和解決，提高了專業(yè)能力和教學水平。素質(zhì)教育案例學校為學生提供了一個全面和多元的成長環(huán)境，為他們的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

素質(zhì)教育案例范文怎么寫篇八

摘要：在傳統(tǒng)的化學教學中，教師講得多，學生練得少，教師占據(jù)了整個課堂，忽略了學生的主體地位，學生不能積極主動地參與到教學活動之中。這樣，學生漸漸失去了學習化學的興趣，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識了。所以，要提高化學教學的質(zhì)量，我們需要對課堂教學進行合理的優(yōu)化。要依據(jù)學科特點因勢利導(dǎo)，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，教師必須采取相應(yīng)的教學策略。

關(guān)鍵詞：化學教學；優(yōu)化策略；多媒體。

一、優(yōu)化備課方案。

優(yōu)化課堂教學，教師需要做好備課工作，既要備教材，更要備學生，要把握教材在整個課程體系中的地位，所學知識與學生年齡特點、已掌握的知識水平之間的關(guān)系，考慮如何把握教材的重點、怎樣突破難點，如何設(shè)計教學過程。如怎樣導(dǎo)入新課，如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生興趣，怎樣指導(dǎo)學法，怎樣引導(dǎo)學生自主學習、合作探究，怎樣讓學生來展示自己，達標檢測怎樣設(shè)計等每個環(huán)節(jié)都要認真考慮。備教材要“懂、透、化”?！岸保褪且斫饨滩?，只有理解了教材，我們才能分清哪些問題是基礎(chǔ)性的問題，我們就可以用“是什么”“怎么樣”來提問；哪些問題是拓展性問題，我們才可以用“你是怎么想的”來提問：哪些問題是探究性問題，有必要讓學生討論、探究?！巴浮保褪且莆战滩牡南到y(tǒng)性、重點和難點，做到透徹掌握，融會貫通?！盎保褪且棺约翰粌H能夠站在教師的角度，而且能夠站在學生的角度去體會、感受學生的學，要了解自己所教學生的基礎(chǔ)知識、接受能力、思維習慣，以及學習中的困難和問題等。只有做到這樣，教師才能游刃有余地提出問題引導(dǎo)學生思考，才能更大限度地提高教學質(zhì)量。

二、優(yōu)化課堂提問。

課堂提問要立足于課本上的基礎(chǔ)知識，教師要對化學知識的脈絡(luò)把握好，根據(jù)教學大綱設(shè)計出學生理解偏差的問題，不僅讓學生更深刻地了解基本知識，而且避免認知上的盲區(qū)，另外，在提問教學中應(yīng)當貫徹寓教于樂的理念。教師在設(shè)計問題時要考慮如何設(shè)置更有趣的情境，如何使用更加輕松詼諧的語言表述，或者是如何將問題與學生感興趣的點相結(jié)合，從而提升學生對問題的關(guān)注度。同時，簡單性問題的答案比較確定，學生一般回答比較簡單；對于開放性問題，每個學生表達的觀點不同，而且每個學生的學習水平也不同，能夠回答這個問題的難度也有一定的差異，所以這樣的問題需要教師不斷引導(dǎo)。因此，教師在備課過程中就應(yīng)當根據(jù)學生的學習水平設(shè)計不同難度的問題，合理安排教學過程。這樣，每一個學生都能在課堂上找到自己可以回答的問題，不會出現(xiàn)學習積極性受挫的情況，滿足學生不同的學習需求，調(diào)動全部學生的積極思考，使得每一位學生都參與到課堂互動環(huán)節(jié)中。當然，課堂提問應(yīng)該還要合理安排提問時機。比如，在不同知識點的銜接處，若是設(shè)置一些巧妙的銜接問題，可以自然地過渡到下一個知識點的講解，不會顯得很生硬。另外，每節(jié)課的時長是限定的，教師要在規(guī)定的時間內(nèi)講完準備好的內(nèi)容，還需要設(shè)計一些提問環(huán)節(jié)，因此提問的重點需要突出。教師應(yīng)當用重點將課堂教學串聯(lián)起來，并在難以理解的地方設(shè)計問題，檢驗學生是否真正了解，從而讓學生真正領(lǐng)會所教授的知識。

三、優(yōu)化實驗教學。

化學是一門以實驗為主的'科學?；瘜W與其他科目的不同在于實驗的重要性。實驗在化學的學習中發(fā)揮著重要的作用，一方面實驗可以解決化學教學過程中的實際難題，另一方面還可以培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，提高學生的實際思維能力。通過實驗過程的觀察和動手操作，學生會加深對實驗的印象和理解，更有效地掌握學習要點。一般來說，科學觀察都是有計劃、有目的的，在化學實驗中，學生通過對于實驗的觀察可以發(fā)現(xiàn)實驗中的現(xiàn)象，為進行創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。良好的觀察習慣、敏銳的觀察力能夠讓學生對于所觀察的現(xiàn)象及時作出記錄和分析，繼而進行探討，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)新。在化學實驗中，教師要積極探索優(yōu)化學生分組實驗。在教學實踐中，教師可以根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、學習能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特點、不同層次的學生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。教師還應(yīng)根據(jù)學生的性格特征和平時的學習情況，將組內(nèi)學生合理分工，明確職責。進行實驗探究時，教師要設(shè)小組長、記錄員、匯報員、操作員1-2人。通過角色分工，小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團隊精神。這樣，每個成員也能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。實踐證明，通過合理分工，每個學生都能主動參與到實驗之中，親身體驗科學實驗探究的過程，同時也讓自己的能力得到發(fā)揮和提高。

四、優(yōu)化多媒體技術(shù)運用。

在教學中，教師要利用多媒體等信息技術(shù)，用直觀形象的課件模擬化學物質(zhì)的生成原理和反應(yīng)過程，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的理解能力。相對于其他學科，化學教育更顯得抽象，不易理解，化學物的生成過程是原子、分子重新組合的過程，這些微觀粒子在實際生活中既看不見又摸不著，用傳統(tǒng)的教育方式向?qū)W生灌輸這些知識時，教師描述起來比較困難，同時也需要學生具有較強的空間想象力和抽象思維能力，部分學生理解起來較為吃力。我們可以應(yīng)用flash軟件制作一個動畫課件、用動畫的方式模擬化學反應(yīng)的過程來直觀、形象、生動地表現(xiàn)出原子、分子這些微觀粒子的運動特性。充分應(yīng)用信息技術(shù)這種圖文并茂、影音結(jié)合的表現(xiàn)方法能夠增強化學教學的趣味性、互動性和感知性，豐富學生的學習途徑，增強學生對化學學科的熱愛，促進學生主動學習的積極性。運用多媒體可以輔助化學實驗教學，但是有很多實驗是無法完成的，如co氣體的毒性實驗、硫化氫的實驗等。還有的實驗可能因為操作不當而產(chǎn)生危險。這時教師就可以借助多媒體教學采用動畫演示等方式展示實驗過程。如在學習《一氧化碳的性質(zhì)》時，教師可以在實驗前播放動畫顯示點燃不純的混合氣體而爆炸的情境，真實而形象地反映出點燃一氧化碳氣體前一定要驗純，否則可能引起爆炸。這樣既加深了學生對點燃可燃性氣體前一定要驗純這一原理的直觀理解，又使學生認識到在以后做可燃性氣體實驗以及家中煤氣泄露時要注意的事項和解決辦法。

參考文獻：

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[2]郭艷萍.初中化學課堂優(yōu)化初探[j].成功:教育版,2012(22).

素質(zhì)教育案例范文怎么寫篇九

素質(zhì)教育的理念早已在我國深入人心，然而，在實際教學中，很多學校還是沒有真正將素質(zhì)教育融入到課堂教學和校園管理中去。在這種情況下，素質(zhì)教育示范校成為促進素質(zhì)教育深入發(fā)展的重要力量。本文將結(jié)合本人在參觀某素質(zhì)教育示范校的心得體會，探討如何在實踐中落實素質(zhì)教育。

二、切實培養(yǎng)學生實踐能力。

在參觀素質(zhì)教育示范校的過程中，我感受最深的便是該校下大力氣培養(yǎng)學生的實踐能力。在學校，學生不僅能夠接觸到實際問題，而且還能夠進行實際操作。例如，在該校的自然實驗室里，學生們不僅能夠親自種植蔬菜并且自己動手制作肥料，這樣一來，學生們不僅了解了生態(tài)科學的知識，而且還能將理論知識運用到實踐中，提升了學生的實際操作能力。因此，諸如此類的實踐讓學生的知識學習更加豐富和深刻，也讓他們更易于將所學知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能，從而更好地應(yīng)對未來的工作和生活。

三、注重人才培養(yǎng)的多樣化和個性化。

在素質(zhì)教育示范校，以學生為中心的教育思想被貫穿于始終。校方和教師們并不試圖把每個學生塑造成相同的標準模式，而是注重個性化的教育方法。每個學生都有不同的天賦和興趣，學校應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計個性化的教育計劃以滿足他們不同的需求，發(fā)揮他們的特長。教師們對學生進行情境評價和綜合評價，以促進學生全面發(fā)展，不僅在學業(yè)上進步，而且在品德、體質(zhì)等方面也有很大提高。這種個性化的教育將激發(fā)學生學習的興趣和積極性，讓學生在充分發(fā)揮自已優(yōu)勢的同時，更親近學校，更喜歡學校，更有學校的歸屬感。

四、塑造積極向上的師生關(guān)系。

在素質(zhì)教育示范校，師生之間的關(guān)系非常和諧。教師們視學生為自己的孩子，他們關(guān)心學生的成長和幸福。同時，學生們也非常尊敬和信任自己的老師，感謝老師為他們的成長付出的努力。學校和教師這種積極向上的關(guān)系，增強了學生參加課程和認真學習的信心和愛好，同時學生還會在學業(yè)成功的基礎(chǔ)上增強對老師和學校的支持和信任，激發(fā)師生之間的親近感和信任感。

五、建立和諧的校園文化氛圍。

在素質(zhì)教育示范校，提倡和諧的校園文化氛圍，營造了一個輕松愉悅、幸福美滿的校園環(huán)境。學校不僅著眼于學生學習而且關(guān)注學生的社會、情感等方面綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，在這樣的環(huán)境中，學生們彼此信任、互助、關(guān)心、守望，相互鼓勵和支持。如：學生會、社團等校級組織也會在學生中間普及各種知識，讓學長學姐帶領(lǐng)新生去重溫經(jīng)典的課程，把本校優(yōu)秀的校園文化傳承下去。

總之，素質(zhì)教育示范校為我們提供了一個可供參考的范例。豐富的實踐課程、個性化的教育模式、和諧的師生關(guān)系以及和諧美滿的校園文化氛圍，都是我們可借鑒的經(jīng)驗。如果能夠結(jié)合自己學校的實際情況，以學生為中心、關(guān)注個性化、多元化的教育方式，營造和諧、穩(wěn)定的校園環(huán)境，相信在素質(zhì)教育中將會取得更好的教育效果。